広島県立三次高等学校「キャリア教育に係る中核的な時間の在り方

広島県立三次高等学校
「キャリア教育に係る中核的な時間の在り方に関する研究」の概要
【研究課題】
○ 広島県北部において，グローバルな視点・知見を持った上で地域社会への貢献を志す生徒を育成する。
○ 大学進学の先の自分の在り方や生き方について，グローバルな視点でキャリア教育を推進していくための学習プログ
ラムを開発する。
【教育課程の特色】
大学への接続
３年学校設定教科「キャリア」
学校設定科目「巴峡Ⅲ」
２年
１年
【
具
体
的
な
取
組
例
】
【
研
究
課
題
の
柱
】
※地域と世界をつなぐ
学校設定教科「キャリア」
学校設定科目「巴峡Ⅱ」
※地域と世界を体験する
学校設定教科「キャリア」
学校設定科目「巴峡Ⅰ」
※地域と世界を知る
○ 学校設定科目「巴峡」の系統
的な教科書等の作成及び活用
○ 学校設定科目「巴峡」と主要
な行事及び関連する教科・科目
とを体系付けた教育課程の編
成
○ 「心のキャリアノート」及び
「がんばるノート」の活用等
の
育
成
等
キ
ャ
リ
ア
プ
ラ
ン
ニ
ン
グ
能
力
３年
２年
１年
【キャリア教育の取組の特色】
【進路指導】
・１年プレゼンテーション
・２年近未来発見活動▲,ディベート●
・１～３年社会人講話▲
【国際理解教育】
・１～２年第２外国語講座▲
・１～３年海外インターンシップ■
・１～３年姉妹校等交流■
・２年台湾研修旅行■
【道徳教育】
・１～３年ボランティア活動
・１～３年「心のキャリアノート」の活用
グ
ロ
ー
バ
ル
な
視
点
の（●：教育機関との連携，■：姉妹校等との連携，▲：産業界との連携）
養
成
「心のキャリアノート」を活用した個人面談に
よる進路指導を行い，キャリアプランニング能
力を育成する。
○ 国際理解を深める学校行事
等を系統的に実施する教育課
程の編成
○ 国際理解を深める学校行事
等と学校設定科目「巴峡」とを
体系付けた教育課程の編成
等
○ 地元の教育資源を活用する
社会人講師等の協力リストの
作成
○ 円滑な高大接続に向けた地
元大学等との連携
○ 地域社会への貢献を志す生
徒の育成に向けたＪＩＣＡ等
との連携等
① 科目「巴峡」等によるキ ② 海外交流等による国際性 ③ 産業界・関係機関等との
ャリアプランニング能力のを育てるための教育プログ連携によるグローバル人材
育成システムの構築
育成に係る教育プログラムラム開発
の開発
【研究の仮説】
① これまで実践してきた「国際交流教育」及び「道徳教育」を基盤に総合的な学習の時間の内容の見直すとともに，学校設定
教科「巴峡」を新設し，キャリア教育の視点で再構成した教育課程を実施することにより，生徒が自らのアイデンティティを
確立し，自己の在り方や生き方を考え，主体的に進路を選択することができる力を育成し，学習意欲の向上を図ることができ
る。
② 生徒が海外の高校等との日常的な交流活動の実施や，海外でのインターンシップ等による職場体験活動を経験することによ
り，人間関係形成・社会形成能力を育成するとともに，グローバルな視野を持たせ，地元に愛着を持ち，地域に貢献しようと
する志を持った人材を育成することができる。
③ 大学，関係機関等との連携組織を構築するとともに，地元地域はもとより県内の企業や行政・教育機関で活躍する本校の同
窓生等を中心とした推進体制を構築することにより，地域の教育力を活用する教育プログラムを構築することができる。
現状分析等
【現状の分析】
① 高等学校から高等教育への接続に係る生徒の状況
・進学という進路を検討するに当たって，将来の社会での自分の姿を思い描けていない。
・約９割の生徒が地元の小学校・中学校を経て進学してくるため，純粋で素直な人材が豊富である。
② 国際交流活動
・台湾姉妹校との相互訪問や海外研修等を実施しているが，全ての生徒にグローバルな視点を持たせきれていない。
・海外の姉妹校等や国内外の関係機関との交流に取り組む「ユネスコスクールとしての教育活動」などを実践している。
③ 関係機関との連携
・地域の人々から広島県北部の経済，医療，法律，教育分野に貢献する人材を育成することを期待されている。
・地域の企業や行政機関には本校の卒業生が多く，日頃から本校の教育活動に対して，理解と協力を得ることができる。

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