心 白梅学園大学 理 学からのアプローチで、 困 難を抱える人を助ける専 門 職へ。 白梅学園大学 教授 無藤 隆 子ども学部 共 学 「発達臨床学科」 に向いているのは、 どんな受験生でしょう？ 心理学という切り口で子どもと関わりたい、困っている人の支援をした 専門分野：教育心理学、発達心理学 Ｐｒｏｆ ｉ ｌｅ：東京大学教育学部卒。お茶の水 女子大学教授職を経て本学の短期大学学 長、大学学長を歴任。日本発達心理学会前 理事長、日本質的心理学会前理事長、日本 保育学会常任理事、文部科学省中央教育 審議会教育課程部会長、子ども・子育て会 議会長など数々の要職に就いている。 い人にぴったりの学科です。学問の専門を子ども学や教育学にしたい 人には「子ども学科」 をお勧めします。在学生の8割は子どもに関する 仕事につくため、子どもが好きで世話をすることが得意な人や、人を助 けて社会の役に立ちたいとボランティア活動をしていた人、 また、明るく 元気な人だけでなく内向的な人も、人間の心と向きあう心理学をベー 心理学を学び、 発達 支 援・心理 支 援の力を身につける スに学んでいく 「発達臨床学科」 に向いていると思います。 基礎となる心理学から、 発達臨床独自の領域へ学びを深めていく。 高い就職決定率につながる就活指導。 心理学を活かせる仕事は多岐にわたります。 心理学は、人間を研究し心の働きや行動の謎を解いていく、奥深くも 卒業後の主な就職先は、特別支援学校、小学校、幼稚園をはじめ、 面白い学問です。発達臨床学科では、 まず基礎分野の「心理学」 を 福祉施設や国の政策で増設が見込まれる認定こども園、 カウンセラー 幅広く学び、人の心の働きや行動の一般的な法則について理解し、 のいる企業などが挙げられ、心理学を活かして活躍できる職場は多岐 応用分野の「心理臨床・発達臨床」へ学びを深めていくことで、心理 にわたります。就職や進学のための試験・資格取得支援、就活指導も 学的な原則を心得たアプローチから困難を抱える子どもに有効な働き 行っており、少人数のゼミでは学生1人ひとりが教員といっしょになって適 かけができる保育や教育のスペシャリストを養成しています。時代を問 性をチェックして自分に合った選択肢を考えていきます。 また、現場を大 わず小学生の5∼10％は何らかの障害を抱えており、年齢に応じて対 事にする白梅らしく、幼稚園の見学や子育て広場での交流、企業への 応できる人材は常に求められています。 また「臨床心理士」の資格が インターンシップも実施。人と触れあうなかでやりたい仕事が見つかること 必要なカウンセラーとしてのニーズも年々高まっています。 もあり、4年間の学びを通してじっくり進路を決めることが可能です。 在学生の声 目標とする先 生に近づけるよう 毎日たくさんのことを学んでいます。 子どもの知 識を広げていくうちに 具 体 的な目標が見つかりました。 橋本 竜也 磯目 眞優子 さん 子ども学部 発達臨床学科4年 新潟県・県立長岡向陵高等学校出身 さん 子ども学部 発達臨床学科4年 福島県・県立会津高等学校出身 私が小学校1、2 年生のとき、常に私の側に寄り添ってくれた先生がい 発達臨床学科は、幼稚園教諭だけでなく特別支援学校教諭免許の取得 て、そのことが強い憧れとなって教師をめざすきっかけになりました。小 がめざせるのも魅力。私は、心理学の基礎や幅広い視点から子どもの発 学校には、障害のある子もない子も、 さまざまな個性を持つ子どもが集 達、支援について学んでいくうちに、障害のある子どもともきちんと向き まります。分け隔てなくみんなで笑ったり、学んだりすることの素晴らしさ 合いたいと思うようになりました。 ボランティアなどを通して実際に病気の を伝えられるように、発達に障害がある子どもへの理解を深め、一人ひ 子どもと接する機会もあり、将来は経験を積んで、闘病生活を送る乳幼児 とりにあった支援のあり方、教育方法を学んでいます。 に寄り添いサポートできる医療保育・教育者をめざしたいと考えています。 白梅 学 園 大 学 子ども学部（共学） ：発達臨床学科／子ども学科／家族・地域支援学科 大学院：子ども学研究科子ども学専攻（修士課程・博士課程） 白梅 学 園 短 期 大 学 保育科（共学） 〒187-8570 東京都小平市小川町1-830 TEL. 042-346-5618 FAX. 042-346-5652 E-mail. [email protected] http://daigaku.shiraume.ac.jp/ 資料請求 テレメール 白 梅オープンキャンパス 開催時間 ●10:30∼16:00 ●13:00∼16:00 日 ● 6/14 ■ 日 ● 7/12 ■ 日 5/24 ■ 日 ● 8/9 ■ 日 ● 8/22 ■ 土 ● 10/4 ■ 日 ● 7/26 ■ 日 ● 日 ● 11/15 ■ 2016 3/20 ■ 2 015 ● 受験生向け入試情報サイトでチェック！ DEPARTMENT OF DEVELOPMENTAL AND CLINICAL PSYCHOLOGY 発達臨床学科 心理学の新たな可能性を目ざします！ 保育士養成課程がスタート！ 自らの関 心や取 得 希 望の資 格・免 許 、将 来の進 路などを考 慮して、 発達 臨 床 学さ科の主な３つの履 修モデル 大学の4年間、 まざまな学びの組み立てが可 能です。 〈 2 0 1 4 年 度 〉卒 業 生の就 職・進 路 状 況 発達臨床学科の主な3つの履修モデル 心理学専修 乳幼児発達支援 児童発達支援 履修モデル 履修モデル 履修モデル 心理学の基礎領域と臨床・応用領域を 系統的に学びます。心理学の方法や 個々の領域についての専門的な知識・ 技能を学修することにより、 さまざまな角 度から人の心のしくみ・働きなどについ て理解し、 生涯にわたる心の発達や心理 的支援について理解を深めていきます。 認定心理士 保育士資格 NEW 幼稚園教諭1種免許状 乳幼児期の子どもの心を理解し、発達 や支援に関する知識・技能を身につけ るため、心理学をベースに、保育・幼児 教育の基礎や子育て支援について学び ます。 また、 障害のある子どもの心理・病 理・生理や指導法など、障害児保育・特 別支援教育について学びます。 幼児期から児童期の子どもの心を理解 し、発達や支援に関する知識・技能を身 につけるため、心理学をベースに、教育 学の基礎や教科指導をはじめとする教 育実践について学びます。 また、障害の ある子どもの心理・病理・生理や指導法 など、 特別支援教育について学びます。 保育士資格 NEW 幼稚園教諭1種免許状 特別支援学校教諭1種免許状 幼稚園教諭1種免許状 特別支援学校教諭1種免許状 小学校教諭1種免許状 子どもや 、困 難を抱えた ど な 害 障 達 心の問 題や発 ます。 ズが高まってい ー ニ の 援 支 る 対す その保 護 者に 、 ズに応えるため ー ニ の ら れ こ 、 では る 発達臨床学科 課 題に対 応しう 達 発 や 害 障 と に、幅 広い教 養 心 理 学を基 盤 ます。 身につけていき を 力 践 実 と 性 高い専 門 就職決定率・進路決定率 Ａ. 卒業者数 56名 Ｂ. 就職希望者数 49名 Ｃ. 就職決定者数 45名 Ｄ. 進学者数 〈保育士資格〉 を取得できます! 就職決定率 Ｃ Ｂ ×100％ 91.8％ 進路決定率 3名 （C+D）/A×100％ 上記以外の者（希望なし等） 4名 85.7％ 『保育士養成課程』設置に伴い、発達臨床学科でも保 育士資格を取得することができます。 今春より 「子ども・子育て支援新制度」が始まり、保育 士資格と幼稚園教諭免許状の両方が必要とされる認 定こども園の大幅な増加が予測されています。 子ども一人ひとりの発達ニーズに応えられる保育者 として一層の活躍が期待されます。 ＊当学科では、 保育士資格と小学校教諭免許状の同時取得はできません。 進学 6％ 公立小学校 15％ 特別支援教育科目 特別支援学校教育課程論 知的障害者教育総論 知的障害者の心理・病理・生理 肢体不自由者の心理・病理・生理 病弱者の心理・病理・生理 特別支援教育臨床演習 など 保 育・幼 児 教 育 科 目 保育内容総論 教育課程論 保育課程論 保育者論 相談援助 子どもの食と栄養 初 等 教 育 科 目（ 幼 稚 園・小 学 校 ） 乳児保育 保育の心理学演習 など 保育内容総論 教育課程論 保育者論 教職概論 生活科指導法 国語科指導法 小学校教育実践論 保育・教職実践演習 など 公立特別 支援学校 一般企業等 25％ 発達臨床学科 発達臨床実験法 発達臨床特別演習 学校臨床論 家族臨床論 臨床実践演習 知覚・認知心理学 学習心理学 社会心理学 公立保育園 2％ 私立保育園 進路決定者の内訳 2％ （2015年5月1日現在） 私立幼稚園 発 達 臨 床・心 理 臨 床 科 目 障害者教育総論 障害児保育 発達臨床の方法基礎 発達臨床統計法 6％ 性格心理学 心理面接法演習 発達臨床質問紙法 脳と感情 非行心理学 発達臨床英文講読 発達アセスメント演習 発達臨床質的方法 など 25％ 私立福祉施設 17％ 教育原理 保育原理 児童福祉論 心理臨床学概論 発達心理学 教育心理学 精神医学 地域まちづくり論 現代家族論 カ リ キュラ ム の ４つ の 特 徴 を学ぶ 1 「教養教育」 労働と人権 人間の生と性 哲学 2 「子ども学コア科目」を学ぶ 文学 歴史学 民族学 辻 愛美 さん 子ども学部 発達臨床学科2015年卒業 東京都・都立青梅総合高等学校出身 進路決定先 東京都日野市公立保育園 障害のある子や気になる子など、 さまざまな子どもが通ってい スクールソーシャルワーク論 地域子育て支援演習 など 教養教育科目 ヒューマニズム論基礎 現代ヒューマニズム論 保育や特別支援教育を 学びたい人にお勧めです。 る公立の保育園で働きたいと思い、保育士をめざしました。私 子ども学コア科 目 現代子ども学 子ども文化論 公務員（保育士）採用試験合格 社会学 法学 経済学 を学ぶ 3 「心理学」 学ぶことの意義や人間・社会に対す 教育学や子ども学、心理学、福祉学 学習心理学、知覚心理学など、心理 る興味、関心を深めるための教養教 の中から学びの核（コア） となる学部 学の基礎を演習や実験を通して学 育が充実しています。 「現代ヒューマ 共通の専門科目として 「子ども学コ び、 心のしくみや働きについて理解を ニズム論」 や 「労働と人権」、 「人間の ア科目」 を設置。 「 現代子ども学」 を 深めます。身につけた心理学の知識 生と性」 などの科目が開講され、 「生 はじめ、 「 子ども文化論」 「スクール や研究方法は、 その後の臨床・応用領 きるとは？」 「働くとは？」 「幸せとは？」 ソーシャルワーク論」 など、所属学科 域学習に発展させていくことができる などについてじっくり考え、幅広い 以外の隣接する学問分野の科目も とともに、卒業後、社会に出て人と関 教養と豊かな人間性を身につける 学ぶことができ、幅広く専門の学び わる仕事の場などにおいても、 その力 ための土台を築いていきます。 の基盤を固めていきます。 を発揮していくことが期待されます。 自然科学概論 生物学 など 認定こども園 2％ 特別支援学校教員採用試験合格 将 来の目標が見つかる きっかけがたくさんあります。 を学ぶ 4 「特別支援教育」 保育・幼児教育、小学校教育とあわ せて、特別支援教育について学ぶこ とができます。知的障害、学習障害、 肢体不自由など、 さまざまな障害につ いて理解し、 困難を抱えた子どもに対 貝津 浩子 さん 子ども学部 発達臨床学科 2015 年卒業 東京都・都立芦花高等学校出身 進路決定先 東京都 公立特別支援学校 は保育士試験で資格を取得しましたが、今年から発達臨床学 科でも保育士養成課程が始まると聞いています。保育・幼児 教育や特別支援教育を学びたい人には、 とてもお勧めです。 大学院修士課程進学 子ども学をより深められる場 。 臨 床 発 達 心 理 士の 資 格 取 得をめざしています。 長嶋 奈津紀 さん 子ども学部 発達臨床学科2015年卒業 東京都・日本大学第三高等学校出身 進路決定先 白梅学園大学大学院子ども学研究科 子ども学専攻 修士課程進学 する発達支援や学習支援、保護者へ 授業の一環で行われた特別支援学校との交流会で、一人ひとり、個 発達臨床学科で幼児教育現場での特別支援教育や心理学の重要性と の支援のあり方など、特別支援教育 性のある子どもたちとふれあったことが、特別支援学校教諭をめざす ニーズを知り、 より学びを深めて臨床発達心理士の資格取得をめざした きっかけになりました。大学で学び、経験したことを現場で活かせるよう、 いと大学院に進学。 エキスパート揃いの先生方に指導いただきながら実 日々頑張りたいと思います。 践的な研究を行う時間はとても有意義です。 の実際について理論的、実践的に理 解を深めていきます。
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