平成 27 年度第一年度第一回教育課程編成委員会開催記録開催日時：平成 27 年 6 月 2 日（火）開催場所：YIC 看護福祉専門学校５階 15：10～16：15 カンファレンスルーム出席者：（看護学科）楫野由美子（片倉病院）落合教子（YIC 看護福祉専門学校校長）伊藤悦子（YIC 看護福祉専門学校副校長）田中恵美子（YIC 看護福祉専門学校教務部長）河村昌子（YIC 看護福祉専門学校実習調整部長）（介護福祉学科）鳥居紀子（日本介護福士会副会長）日當泰浩（YIC 看護福祉専門学校事務長）有本徹哉（YIC 看護福祉専門学校教務課長）隅敦子（記録）委員会次第 1 校長挨拶 2 委員紹介 3 平成 27 年度看護学科及び介護福祉学科教育計画について 4 学生指導について 5 その他協議内容３：平成 27 年度看護学科看護学科：（資料１を用い説明）各学年とも 2 クラスになりました。今年度から各学年に目標をかかげ、学生教員が一丸となって取り組んでいる。また、学科の目標として「学生が看護師らしく考え、行動できる看護教育を」を掲げ、あいさつ・ルールを守るなど基本的なことを含め指導をしている。カリキュラムには各専門分野に演習を取り入れ、臨床現場を想定した学習をしている。学生が主体的に動く機会として、入学時オリエンテーション・スポーツ大会・交流会を開催している。学年を超えた交流があり好評だと思う。看護学科：（資料１を用い実習について説明）看護師の国家試験には実技試験がない。実習が実技試験の代わりになっている現状がある。学内の座学・演習に加え、実際の対象を通して・技術を学んでいる。カリキュラムの改正に伴い、卒業の前に統合実習が加わった。現場で働けるように、複数の患者を受け持ちより臨床に近い実習になるように努めている。実習施設は、7 病院・23 施設・２幼稚園・１保育園の協力を得て実習をしている。議長：専門学校としては企業のニーズに応えるのが役割であるが、カリキュラムが統一されており学校としての特色は出しにくいのではないか。専門外であるが、どうだろうか。 A 委員：ニュースで大学がおこなった調査で大手企業のニーズには、社会的コミュニケーション能力の高さが求められている。看護の現場でも同じではないか。あとになって学ぶことも出来るが、コミュニケーションをどういったところで教育しているか。看護学科：該当するのは基礎看護学のなかに入っている。 A 委員：行事に交流会などがありますが、体験学習などはありますか？看護学科：行事では、交流会・入学時オリエンテーションを２年生の先輩が行っている。それぞれのカラーはあるが、学生が主体となって動けている。介護福祉学科：介護でも同じ問題があり、カリキュラムにコミュニケーション技術がはいった。看護学科：実習でも同じ問題がある。実習時に看護師がどのような申し送りをしているか、他の学生がどのように報告をしているかを共有させている。コミュニケーションが苦手な学生は多い。実習場所でも努力している。 A 委員：コミュニケーションは、対象にあわせて覚えていくもの。普通の会話・普通の話からしていくことが大切。議長：せっかく２つの学科があるので介護学科との連携があってもいいかもしれない。３：平成 27 年度介護福祉学科教育計画介護福祉学科：（資料２を用い説明） 1 年生は定員 40 名に対し 30 名、男性 17 名・女性 13 名である。職業訓練性は 12 名いる。 2 年生は 37 名になった。男性 19 名・女性 18 名、職業訓練性が 17 名である。高校を卒業してすぐの学生は少なく、学生の年齢の幅がひろい。どの年齢にあわせて講義、指導していくかが難しく、実習場所でも戸惑うことがあるようだ。今までの社会人としての経験を活かせる人もいるし、足かせになる人もいるのは現状である。現在、介護福祉士の免許は国家試験がない。今後、平成 29 年度より、5 年をかけて導入になる。（資料３を用い説明）（カリキュラムに沿って説明）特に、介護業界全体でも課題になっている「実践の言語化」が学生たちには難しいため、介護過程の時間の中で補う努力をしている。介護総合演習では実習終了後グループワーク、発表会を行っておりそれぞれが学び経験してきたものを共有している。介護の基本ではＹＩＣリハビリテーション大学校とも連携して、他の職種との関わりから、介護者としての役割を学んでいる。２年生後期からは、マネジメント論という科目を新たに取り入れ、今後、管理・運営なども視野に入れ考えられるような介護職員を目指す。挨拶・言葉遣い・環境整備、ルールを守ることへの指導は、看護学科と同様に行っている。就職後、１ヶ月で退職してしまう人もおり、職業倫理の観点からも強化していきたい。介護福祉学科の教員が１名増えて、技術を２名体制で指導できるようになった。今年から介護福祉士会とのつながりもできたので、言葉の説明では伝わりにくい内容を団体とのつながりの中で強化できたらと思う。 B 委員：養成校との連携が大切なので今後の活躍を期待している。介護のイメージはきつい・汚い・給料が安いが先行していて、介護の素晴らしさや深さを伝えて行くのが団体の役割だと考えている。養成の場では、介護の素晴らしさ・深さを伝えていって欲しい。おじいちゃん、おばあちゃんに日頃接することのない若い子にアピールしていきたい。高校からの入学が少ないのは、高校の先生も介護はきついと思っている。今後は、高校の先生にも情報提供が必要になる。議長：お母さんの仕事が看護や介護と関わる人が多いと思う。今年から、マネージメント論が始まったが、施設から見て有効な科目になるのだろうか？ B 委員：現場には資格のある人とない人が一緒に働いている。介護福祉士としての立場は確立していない。それでも、中心になるのは介護福祉士の免許をもっている人になるので、必要な科目になると思う。介護福祉学科：専門性がわからないと言われることがある。現在は介護人材の構造ががまんじゅう型だと言われているが、今後はすそ野を広げた富士山型が目標。 B 委員：介護に意欲・能力がある人を引っ張り出すルートが大切。部長になるとかルートがないので意欲のある人にモチベーションを持って続けてもらえるように努力している。資格を持った人が中心になるのはわかりきったことなので大切な存在。力のある人がキャリアアップしていくのを見て憧れの人になっている。看護師の存在も大きく、介護研究など刺激を受けている。 4：学生指導について副校長：（資料４・５用いて説明）退学者の理由について説明。特に質疑応答なし。事務局：年間２回の開催なので、次回は 2 月に予定している。閉会。