6公開授業② 年１組/1 年 2 組外国語活動指導案外国語活動指導案６年１組・１年２組　東口　貴彰東口貴彰１．単元名「Hirano English Land 〜英語ランドに 1 年生を招待しよう！〜」２．単元設定の理由（１）単元について 6 年生はこれまで、オーストラリアとの海外交流を通し、オーストラリアの友達と手紙やビデオレターの交換を行ってきた。この交流を通し、相手のことを知りたいという好奇心から、様々な英単語や英語表現を調べたり、ALT に質問したりすることで、たくさんの英語表現を知ってきた。さらに、相手への質問だけではなく、自分のことも相手に伝えたいという意欲から、様々な工夫をし、ビデオレターや手紙を送った。ただ英語表現を覚えるだけでなく、うまく伝えにくいと感じれば、実物を用意したり、実際にやってみせたり、ジェスチャーをしたりといった言葉によらないコミュニケーションの幅も自ら広げていった。さて、本単元は「Hirano English Land 〜英語ランドに 1 年生を招待しよう！〜」と題し、今まで外国語活動で学習してきた英語を小学 1 年生（以下、「1 年生」とする。）に伝えることをねらいとしている。6 年生は昨年度、中学 1 年生（以下「中学生」とする。）との交流を行うことで、お互いの良さを認めつつ、中学生のようになりたいという憧れを持つことができた。逆に中学生は、小学生の元気だった自分の姿を思い返し、小学生の積極的なジェスチャーを真似したい等の感想を持った。このように、縦のつながりを意識した学習をおこなったことで、双方の学習意欲が高まったと言える。そこで本単元では、昨年度とは違う先輩という立場で１年生をリードし、外国語を使った活動内容を考え、交流する場を設定した。１年生とともに活動することで外国語活動に必要な積極性を見出し、そこから新たな好奇心が生まれ、学びを創り続けていけると考える。具体的には、６年生は発達段階から、友だち同士での活動に少し恥ずかしさを感じてしまう子どももいるが、入学当初から関わりの深い１年生との活動を設定することで、「１年生が英語を楽しむために、楽しい英語の歌を練習して、一緒に歌ってあげたいな」「こんな英語表現を使って一緒に活動をしたいな。」等の好奇心が生まれ、積極的に新たな英語表現を調べたり、英語をより分かりやすく相手に伝えるために工夫しようとしたりといった探究心が生まれるのではないかという仮説を立てたからである。また１年生では、本校特別活動の各論に基づいて、特別活動の時間に位置づけ、上級生の姿を見ることで、「あこがれ」の気持ちを育んでいくことをねらいとしている。１年生にとっても、６年生との活動に親しみを持つだけでなく、英語を使って活動をする先輩の姿を見て、「お兄ちゃん、お姉ちゃんはすごい。」「僕たちも英語を話せるようになりたいな。」等、高学年への憧れを抱き、そこから外国語活動に対する興味や関心につなげていけるようにしたい。本単元で大切にしたいことは、以下のとおりである。１点目は、今までに学習してきた英語表現を使うだけではなく、１年生を楽しませるために、グループごとに内容を考えたり、調べたりする中で、学びを深めていく場面である。１年生を楽しませるという共通の目的から好奇心が生まれ、友達同士で協力して学びを創り続けていくことができるようにしていきたい。その際、電子機器や辞書、ワークシートを用意したり、ALT のアドバイスの機会を設けたりすることで、学びを創り続けるための工夫をしていきたい。２点目は、実際に１年生を目の前にし、喜んだり戸惑ったりする様子を見て、コミュニケーションの仕方を自ら工夫していく場面である。高学年同士では、諦めてしまうような場面であっても、１年生を相手にすることで、頑張ってジェスチャーを使ったり、より大きな声で話したりと、外国語活動で必要な積極性が見出せるようにしていきたい。そして、この活動により生まれた達成感から、さらに外国語を使うことの楽しさを見出し、次の単元へつながるようにしていきたいと考える。場所第 1 多目的室場所　第１多目的ルーム — 172 — （２）単元の目標 ○英語の歌や絵本など、グループで調べたり練習したりした英語を 1 年生に伝えることができる。（興味・関心） ○ グループで協力し、友だちとアドバイスをしたり、１年生の気持ちを考えたりしながら、積極的に英語活動をよりよいものにしようとしている。（人間関係） ○1 年生に分かりやすく英語を伝えるために、アイスグッジェ（アイコンタクト、スマイル、グッドボイス、ジェスチャー）を使うことができる。（表現力） ○1 年生に英語を伝えるのに必要な単語やフレーズを選び、それらを使うことができる。（ことば）（３）活動構成の仮説 ○異学年交流を通して生まれる「学びの必然性」。低学年とともに活動することで「こんな英語表現を使って一緒に活動をしたいな。」「どんなふうに伝えたらわかりやすいかな？」「１年生が英語を楽しむために、こんな楽しい英語の歌を練習して、一緒に歌ってあげたいな」等、そこから新たな英語表現を調べたり、英語をより分かりやすく相手に伝えるために工夫しようとしたりするようになると考える。３．指導計画（全５時間）《本時第５時》時１活動子どもの意識の流れ指導上の留意点・英語の歌やクイズなど、実際に色々英語ランド・１年生とどんなことをして楽しもうかな。の計画を立・英語のいろんなあいさつを教えてあげたいな。な活動を自分たちが体験することで、てよう。・英語で足し算や引き算はできないかな。活動の視野を広げられるようにする。・どんな英語を使おうかな！調べてみよう！・どんな英語ランドにしたいか、交流・英語の歌で一年生を盛り上げたいな。する時間を設ける。・１年生に絵本をよんであげよう。・どんなものを準備すれば、１年生は喜ぶかな。・一年生に好きな事をインタビューして、それをもとに準備をしたいな。・１年生に招待状を作ろう！２・ iPad や辞書等を活用し、英語表現英語ランド・調べてみると、こんな英語の遊びがあったよ。の準備をし・踊りながら楽しめる英語の歌があったよ！や活動内容を進んで調べられるようよう。・ “Hello!” “How are you?” “I’m happy!”など、簡単な英にする。語だったら、1 年生でもわかるかな！・写真や映像も用意すると、１年生は喜んでくれるかな。・１年生は、動物を英語で言えるみたいだから、動物園をしてあげよう。３英語ランド・どんな風に話せば１年生に伝わりやすいかな。４のリハーサ・１年生が楽しく歌を歌うために、自分たちももっと積極的に歌おルをしよう。・どうすれば、１年生が楽しんで活動に参加できるか、友だちと交流する時間を設ける。う。・招待状を渡したら、１年生がとても楽しみにしていたから、もっ・１年生が英語ランドを楽しみにしているビデオを見せることで、６年生のと楽しくなる工夫をしよう！・１年生がきたときに、英語で声をかけてみよう！どんな英語にす意欲を高められるようにする。・グループ間交流を行い、アドバイスるか、調べてみよう！・他のグループの活動内容も知りたいな。をし合う時間を設ける。・英語の本を読む時に、もうすこしはっきり、気持ちを込めて読んでみよう！５英語ランド本に一年生を時招待しよう。・自分たちのブースにきた１年生に、英語を上手く伝えられるか・より活動に意欲的に参加できるように、１年生に feeling カードを渡してな。・１年生が元気に英語を話しているから、自分たちももっと頑張っもらい、感想を言ってもらう機会を設ける。て大きな声をだそう！・１年生に分かりやすいように、丁寧に説明しよう。 — 173 —