第 3 節中学３年生国際理解と平和気付く、創る、繋げる石川久美・隅田久文高橋芽衣子・浅井希和本間洋亮 □ 【抄録】広島研究旅行とリンクした総合人間科の学習において、平和についての理解を深めるとともに、人間関係の深化も目標とした。研究集録作成やポスターセッションの形での発表に、協力しあって取り組み、互いに学び合う姿勢を身に付けた。国際理解についての学習が十分だったとは言い難いが、事前学習やフィールドワークを通じて、平和に向けて自分達に何ができるか考えることができた。【キーワード】グループ学習、フィールドワーク、ポスターセッション合い、アポ取り、依頼状・質問状作成、平和のリボン作１．学習のねらい成、事前学習発表会準備と、順調に進めていた。中学校３年生の総合人間科は、男女４名ずつ、計８名広島研究旅行から戻り、礼状送付後は、年度末の総まで構成されるグループ学習である。秋に実施される広島とめである研究発表会に向けて取り組んだ。研究発表研究旅行との関連から、学年全体の大テーマとして、「国は、１回５分程度のポスターセッション形式で行われ際理解と平和」を掲げており、フィールドワーク（以下た。同時に、研究集録原稿の作成も進めた。 FW）先も、原爆の被害や影響に関連する機関が多い。 FW を広島で実施することにより、生徒の興味も原爆に【一年間の授業日程】向けられる。今後の平和を担う世代として、戦争につい回ての知識を広く得るとともに、国際的な平和についての１４月 17 日年間計画提示考えを、同じ世代の仲間たちと共に深めていくことも目２４月 18 日ダイヤモンドランキング戦争をなくすための９つの方法３５月２日事前学習戦争と原爆について４５月 16 日戦争証言者講話（ピースあいち）５５月 30 日個人研究発表準備６６月６日日標に、「気づく、創る、繋げる」というサブテーマを設定した。 ①気づく現在の平和の尊さに気付く。平和維持のために必要な努力に気付く。夏休み課題 ②創る 7月次世代の若者として、日本だけでなく、国際的な７平和を創る。平和維持のために何ができるか、学習した事柄から、自分の意見を創る。個人研究発表会、グループ編成個人レポート作成、FW 候補地調べ杉原千畝記念館、リトルワールドグループテーマ決定、FW 候補地の研究、９月 19 日アポ取り準備８ 10 月 10 日アポ取り、事前学習、平和のリボン作成９ 10 月 24 日 ③繋げる授業内容アポ取り完了、依頼状作成、質問事項の確認、事前学習発表会準備 10 10 月 31 日事前学習発表会、平和のリボン披露国際的な平和を維持し、未来へと繋げる。グループ活動を通して、人間関係を繋げる。 11 ２．授業の取り組み研究旅行 11 月 14 日 FW、被爆証言者講話、広島平和記念資料 ∼ 16 日館見学、毒ガス資料館（大久野島）お礼状送付、集録原稿執筆、FW 研究発表準備当年度は校舎改修工事が行われ、夏休み前に、戦争に 12 11 月 21 日ついて十分な学習時間を確保することができなかった。 13 そのような中でも、個人で興味を抱いたテーマについて 14 12 月 12 日 FW 研究発表会準備調べ、FW 先候補地を挙げるという課題に取り組み、夏 15 １月 30 日 FW 研究発表会休み明けにはグループで意欲的に話し合いを進める様子 16 ２月 13 日ダイヤモンドランキング再び、まとめが見られた。テーマ及び FW 先決定後は、班員で分担し − 78 − 12 月５日集録原稿下書き完成、FW 研究発表会準備名古屋大学教育学部付属中・高等学校紀要第 59 集（2014）当年度はグループ分けをくじで行った。普段は親しく言反映されているものと思われる。葉を交わさないクラスメイトとも、テーマの擦り合わせやこのように、平和についての理解を深めることにも意役割分担等、話し合う機会を持ち、人間関係を広げるこ義深かった総合人間科だが、FW に向けたグループ活動とを学んでほしいというねらいがあってのことである。を通じて、クラスメイトの新たな側面に気付き、従来と是非お話を伺いたいという強い希望のもと、FW 先かは異なる人間関係を築くという点においても成果があっら決定し、それに合わせてテーマを設定する班もあれば、たように感じる。班員で話し合い、練り上げたテーマに適当な FW 先がなかなか見つからず、苦労する班や、時間の制約がある中、意欲的に二か所での FW を希望する班もあった。【各班のテーマとフィールドワーク先】回１テーマフィールドワーク先 Damage of the 広島県原爆被害者団体協議会 Atomic Bomb ２原爆と中学生広島県動員学徒等犠牲者の会３被爆者とその子供広島県平和記念資料館志賀賢治さん広島県原爆被害者協議会原田浩さん広島 SOUL!!! ４ ∼ヒロシマが世界に広島市役所平和推進課伝えたいこと∼ ５原爆投下直後に被爆広島赤十字社者支援をした人々広島赤十字原爆病院６広島の復興広島大学大学院総合科学研究科布川弘さん平和広島市立大学広島平和研究所７ ∼アメリカから見た高橋博子さん原爆投下∼ ８幸せを奪った原爆広島大学平和科学研究センター川野徳幸さん９戦後の日本の様子広島市立大学平和研究所桐谷多恵子さん 10 人々の第二次世界大広島市留学生会館戦に対する認識３．成果と課題大テーマ「国際理解と平和」を掲げた中学校３年生の総合人間科における学習で、「平和」についての理解を深めることができた。やはり、広島研究旅行での体験は非常に貴重なものとなっているようである。一方、「国際理解」については、事前学習の時間を確保することが難しかったため、学びの機会を十分に提供できたとは言い難い。この点、今後の課題である。しかしながら、第２回及び最終回に実施したダイヤモンドランキングに対する生徒の反応は、こちらの想像を超えるものだった。戦争をなくすための方法として、第２回に実施した際はそれほど高順位をつけなかった「平和についての身近な人との会話」や「平和教育」に注目する生徒が、最終回実施時においては明らかに増加していた。一年間の学習活動が、平和な世の中を創り繋げることに効果的であるという、自身の体験に基づく考えが − 79 − （文責：高橋芽衣子）