公立保育所の認定こども園移行について別紙２【決定事項】平成２７年度から、モデル的に２か所を「保育所型認定こども園」に移行 ※ 平成２８年度以降については、事業効果、民間事業者の動向、公立保育所の施設改善の状況などを踏まえ検討１　移行の必要性（１）全ての子どもに対する幼児期の学校教育の提供・保護者の働き方等に関わらず、全ての子どもたちに、質の高い幼児期の学校教育を提供するため。＊保護者には、幼児期の学校教育について、一定のニーズがある。＊国において、小学校教育との接続も含めた幼稚園教育要領の見直しが審議される予定。（年長児の義務教育化も含め、教育・保育要領（認定こども園）、保育指針（保育所）の見直しの可能性大）（２）公立施設として果たすべき役割・新たな制度に先駆的に取組み、民間施設に対し、模範例を示すため。＊幼保連携型認定こども園の認定及び指導・監督にあたり、認定こども園の設置運営や幼児教育などに係る知識、技術の蓄積が必要。教育・保育の内容を再構築し、保護者や関係者の理解を得た上で円滑に移行を進めていくために、まずは２か所選考してモデル的に実施することとする。２　認定こども園における教育（１）保育所と幼稚園における教育内容はほぼ同じである「保育所保育指針」と「幼稚園教育要領」に基づいて行われているものの、預かり時間の差などから、アプローチの方法が異なる。（２）認定こども園における教育区　分現行公立保育所クラス編成主に縦割りでクラスを編成。教育の時間 1日（８ｈ～１１ｈ）を通じ、養護と教育を一体的に実施。教育の方法生活の中で、個々の発達に応じて実施。認定こども園主に年齢別にクラスを編成。１日のうち、４時間を教育の時間とする。 ※教育時間については、夏休み、冬休み、春休みを設ける。教育目標を設定し、教育時間の中で、集団で実施。３　移行する認定こども園の類型４　移行する保育所の選定幼保連携型と保育所型の２類型が想定されるが、提供する教育・保育の内容に変わりがないことから、円滑に移行できる保育所型とする。以下の視点から検討（１）クラス編成に係る施設整備の状況（２）地域における待機児童や入所待ち児童の状況（１号児童の定員を設定するため）（３）地域における私立幼稚園の設置状況項目職員の身分保育従事者の資格幼保連携型保育所型移行要件教育公務員に身分替え主な課題移行要件学校共済組合への移現行のまま行保育士資格と幼稚園教諭免許状を併有する「保育教諭」・併有者の確保(市保育士の併有率約75%) ・幼稚園免許の更新（10年ごと）が必要主な課題幸第三保育所、千城台東第二保育所を候補として選定 ※新たな施設整備等は不要なし保育士資格と幼稚園併有の必要性につい教諭免許状を併有者て要検討（特にクラスが望ましい(クラス担任担任）はより強い努力義務) ５　移行にあたっての論点（１）新たな教育・保育内容の構築（２）１号定員は、保護者ニーズ、私立幼稚園との競合に配慮し、障害児枠としての運用を想定（３）現在の利用者への説明【参考】教育・保育内容の根拠幼保連携型認定こども新たな教育課程の作成園教育・保育要領利用定員２号定員必須（1号定員なしはなくても良い）保育室の数クラスの数を下回ってはならない同　左６　スケジュール 26年 8月１号定員及び２号定員 1号定員の設定と職員必須配置クラスの数及び児童数なしに応じ要検討幼稚園に準じた教育を実施するために、クラス数及び児童数に応じ要検討 26年 9月 26年11月 27年 4月職員組合に対し説明・意見交換千葉県との協議保護者説明会 27年度入所申込み開始開園 4