福島県学力調査の結果を基に、二つの視点から、会津域内小学校５年生理科の全体的な成果と課題をまとめてみました。視点１全体的な傾向を分析成果観点別正答率で、「自然事象への関心・意欲・態度」の項目が、全国の平均正答率を上回った。理科好きな児童がとても多いことがわかります。普段から児童の知的好奇心をくすぐる授業実践が行われていたと考えられます。課題 ① 「活用」問題の正答率が全国及び県の平均正答率を下回った。 ② 観点別正答率で、「科学的な思考・表現」と「自然事象についての知識・理解」の項目が、全国及び県の平均正答率を下回った。視点２知識等の「習得」はできていても、「活用」ができていないようです。サッカーでいうと、「習得」は「ドリブル」や「シュート」で、「活用」は「試合」になります。教科書の「活用しよう」のページを授業に位置付けることで、確かな理解が深まります。問題別に正答率を分析成果が見られる問題 ① 星座早見盤の目盛りの合わせ方 ② 台風の発生場所と台風の進路 ③ 指や背中が曲げられる理由「星座早見盤」を児童一人一人が使用して、使い方をしっかり理解したようです。台風の発生場所も、教科書の図を使って指導がなされていたと考えられます。課題が見られる問題 ① 顕微鏡の使い方（対物レンズを使用する順番） ② 試験管の空気を温めたときの、試験管に張ったせっけん水の膜の変化の様子 ③ 水を温めたり冷やしたりしたときの水の体積の変化 ④ 水が沸騰しているときの湯気の状態 ⑤ 月の動く方向と、星の色と明るさについて教科書の実験内容と異なる方法で出題されると、正解率が下がるようです。例えば、せっけん水の膜の問題は、教科書では上向きの試験管でしたが、学力調査では、下向きの試験管で出題されました。実験結果の記録だけで終わらず、その現象が起こる要因をしっかり理解させることが大切です。会津地区は、冬になると、曇りや雪の日が多くなります。直接観察することが難しい領域での正解率が低くなるようです。観察しやすい時期に授業ができるよう、年間指導計画を工夫したり、授業で学習した後でも、観察に適している日を選び、児童に安全な観察を勧めたりすることが大切です。また、ＩＣＴを活用することも効果的です。次回は、会津域内で正答率が低かった「問題」について確認し、具体的な対策を提案します。各小学校に、このような「学力調査結果」のデータが送られています。各校の実態を分析し, 定着確認シートやフォローアップシートを活用して、正答率の低い問題で問われている内容について、再度確認するなどして、学力の定着を図ってください。