ー小さな伝統校○○小 国 全国学力学習状況調査６年 教育に関する３つの達成目標(全) 埼玉県学習状況調査(5 年) 三郷市 ＣＲＴテスト国算 4 年 ・学力向上５カ年計画の推進 ・授業規律の徹底 ・人間力を高める道徳教育の 推進 ・日本一の『読書のまち三郷』 の推進 ・教育環境の整備 ・図書館サービスの充実 ・青少年健全育成事業の充実 ・スポーツ・レクリェーショ ン活動の推進 ○○小 ３つの誇り 地域と共に歩む○○小 みんなが主役きらり輝く○○小ー ◇学力向上のために ・授業規律の徹底（学習準備・あいさつ・姿勢・聞く態度） ・学習習慣の形成（書くことの習慣化） ・学び方の習得 ・学習環境の整備(机上整理、教室経営の充実) ・学習意欲の向上 (知)進んで学習する子 (徳)よく考えて行動する子 (体)明るく健康な子 ◇学力の現状 ○ H24 教育に関する３つの達成目標 結果 計算９９．７５％ 読む・書く９８．８６％ 【課題】計算（1･2 年） ・読む・書く（1,5 年） ２５年度 学力向上目標 ☆全学年正答率１００％(教育に関する3つの達成目標) ☆埼玉県学習状況調査(国語・算数)で県平均を超える ☆全国学力学習状況調査(４教科)で全国平均を超える ☆学習意欲の向上、宿題忘れゼロ１００％ やる気のある子 ギブアップしない子 さきにあいさつする子 友だちと仲良くできる子 ＰＤＣＡサイクル による計画の 見直しと改善 ◇家庭の教育力の向上 ◇授業改善・課題研修・指導力向上 チェックカードの活用） ☆ 家庭学習の習慣化 により、学習内容の 定着を図る。→家庭学習カード により 実施１００％を目指す ☆家庭学習の手引きの作成 地域との連携 ☆校内研修（１人１研究授業 算数）の充実に より授業力を向上を目指す ☆個に応じた指導の充実 少人数指導・ T.T.・習熟度別指導の工夫・改善 ☆わかる授業・やる気が起きる授業の実践 ☆書く力を育てる指導（もちかたくん全員使用等） ☆読む力を育てる効果的指導の充実 ☆読書の重視 読書目標→ 1・2 年 70 冊 3・4 年 3000 頁 5・6 年 6000 頁 ☆学習準備の意識化 （持ち物 ＜学習時間の目安の設定＞ 学年×１０分＋１０分 ＜全学年、毎日宿題を出す＞→宿題忘れゼロ 表彰（毎月） 音読、読書、日記、予習・復習等 ＜家庭学習の重要性を家庭へ啓発＞ 学校・学年便り、保護者会等 ☆家庭読書の推進 毎月９日「家庭読書の日」 ☆「親の学習」の推進 (全学年 懇談会等で実施) ◇業前・放課後の取組 ☆算数の基礎基本の定着 ○スキルアップタイム１，２（週３回） ☆国語の基礎・基本の定着 ○読解力を高めるブックタイム ○言語力を高める言語タイム →「論理力ノート」の活用 →「言葉の力」の活用 →「言葉の力音読集会」 ○漢字確かめテスト ☆ 補充 ・ 発展 問題の 充実 ○サタデースクール 学習プリントの活用 ☆学習ボランティアの 計画的支援活動 ◇学校応援団の協力 ☆学習支援ボランティア ○夏季・冬季休業中のステップアップ教室 ○チャレンジ読書の取組（図書室開放） ○読み聞かせボランティアの協力 ○スキルアップタイム１ 補助 ○サタデースクール補助 ☆学年に応じた体験活動の重視 ○教科等の充実（家庭、総合的な学習の時間等の支援活動） ○栽培活動→さつまいも（全学年） トマト（２年）小松菜（４年） ・キウイ（５年） ○縄ない体験・小松菜収穫（４年） ・雛人形作り（６年） ○○小まつり（伝承遊び） （全校） ○奉仕活動・学年環境活動（毎月第２日曜日）
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