ＱＵ活用を目指した「生徒指導協議会（校内研修）」マニュアル＜K-１３法ステップ１３の展開例＞ステップ１３のマニュアルを基に，各学校で事例ごとに班分けをし，生徒指導主事等がストップウォッチで時間を計り，下記の展開で進めていく。 ◇所要時間：約６０分（ストップウォッチ等で時間を図り，知らせる）侵害行為 ◇対象者：全職員（班分けをしておく。グループ５～６人程度） <Ｑ-Ｕ結果> ◇準備物：Ｑ-Ｕに基づく校内研修マニュアル，報告書用紙…市教委提示の物（又は，提供者の報告）Ｑ-Ｕ結果（印刷したもの），付箋（検討用カード７種類・・・印刷しておく・のり）台紙１・台紙２，サインペン，ストップウォッチなど ◇心構え不満足群満足群非承認群要支援群（１）教師のパーソナリティーに原因を求めない。 → 結果に一喜一憂しない。示された事実から何をするかが大事であると考える。不満足群非承認群（２）原因にマッチングを求める。 → 教師の人格の問題でなく，クラスに合ったスキルを活用しようと考える。（３）教師間のチームワークが何よりも大事と考える。 → すべての教育活動を通して子どもは成長すると考える。チームで支援する。要支援群（４）普通にできることをやりきる。 → すぐに結果を求めず，スモールステップで順々に最後まで行う。（５）教師の力量をお互いに付け合う。 → 教師の仕事は子ども達の明るい未来のためにあると考える。 ◇展開例内容概要説明事例の提供アセスメント（要因）現状について考えられること対応策の検討終わり時間３分１５分 (2 分) (2 分) (2 分) (4 分) (5 分) 活動 ○生徒指導主事より，目的を説明する。分析の目的心構え（特に，ここはしっかり伝える。）【学級担任による】報告用紙ステップ１ステップ２担任が記ステップ３入した物ステップ４ステップ５２０分 (10 分) (5 分) (5 分) 【担任と参加者全員で】ステップ６ステップ７ステップ８２０分 (10 分) (3 分) (5 分) (2 分) 【担任と参加者全員で】ステップ９対応策ステップ１０ステップ１１ステップ１２ ◇ 付箋人数分×２枚 ※ 配付した「検討用カード等等６種類」を使用し，のりでで貼る。 ◇ 台紙２班に２枚 ◇ サインペン班に１本【担任による決意表明】ステップ１３全員の拍手をもって終了する。 ※ ３分要因留意点事前に，職員数，Ｑ-Ｕ実施数を考慮し班分けをしておく。 ◇ 報告書用紙（担任が記入・印刷した物）人数分 ※ ◇ Ｑ-Ｕ結果（印刷した物）班に１枚 →書き込めるように ◇ 付箋人数分×２枚 ※ 配付した「検討用カード（（現状について考えられるここと）を使用し，のりで貼るる。 ◇ 台紙１，班に２枚 ◇ サインペン班に１本事例提供者（担任），参加者が，互いに感謝の気持ちを込めて拍手する。参考文献「学級づくりのためのＱ-Ｕ入門｛楽しい学校生活を送るためのｱﾝｹｰﾄ｝活用ガイド」河村茂雄（図書文化）