豊岡市教育研修豊岡市教育研修センターだより教育研修センターだより豊岡市教育委員会豊岡市教育委員会 2015 2015(H27 (H27)2.19 No.1 o.13 公開校内研修会・豊岡小公開校内研修会・小学校学校２月６日に豊岡小学校豊岡小学校で，今年度今年度２回目のの公開校内研修会公開校内研修会が行われましたわれました。。豊岡小学校小学校は，五荘小学校と同様，昨年度昨年度に引き続きき【「活用するする力」を高高める授業研究指定校授業研究指定校（国語国語科）】としてとして，公開校内研修会開校内研修会をして頂頂いていますいています。昨年度はは３回公開してして頂き，今年度今年度は， ◇１０月２２０日濵本悦子先生濵本悦子６年２組宮沢賢治のの作品の世界世界を深く味わいわい，推薦文推薦文を書こう ◇ ２月６日尾﨑正和先生尾﨑正和２年１組自分のすきなあそびをしょうかいしようのすきなあそびをしょうかいしようの授業と事後研事後研が公開公開されましたされました。２人の先生の授業にに共通していることしていることとしてとして，二つのつの関係性の良良さがあるとあると思いましたした。一つ目は，子どもとどもと教師とのとの関係です。。子どもたちがどもたちが授業で見見せてくれたせてくれた学習課題へのへの向き合いい方や自分の考えを表現する姿はは，この関係性関係性の良さによってによって実現実現していたとしていたと感じましたじました。二つ目はは，子どもと教材とのとの関係です。。学習課題にに取り組む姿姿から，学習学習することですることで，“良いこといこと”“得をするをすること” が実現するというするという体験体験を子どもたちがどもたちが持っていることをっていることを感じましたっていることをじました。授業におけるにおける子どもたちのどもたちの姿から，お二人二人の先生はは，この二つのつの関係性を日日々の授業をを核にして築築かれてきたことをかれてきたことを感じましたじました。事後研はは，昨年からから毎回ストーリーストーリー性のあるのある内容で進行進行します。。これを支えているのはえているのは，， “聴く文化”だと私は感じましたじました。全体でのでの発言でもでも，グループグループ討議においてもにおいても発言者発言者の言葉を確実確実に聴くことがしっかりとびの中心に据ことがしっかりと学びの据えられていることえられていることを感感じました。。この教師のの学び方が，，豊岡小学校の授業文化授業文化を創っているのだとっているのだとっているのだと思います。。最後は，兵庫教育大学兵庫教育大学大学院教授教授の勝見健史勝見健史先生の総括講話総括講話ですです。授業におけるにおける子どものどもの事実とられる講話でで，参加者はは学びを深めめ次の実践化実践化のイメージをのイメージを持つことができましたつことができました。つことができました具体で語られる研究主題 15021 19-13 “学びのびの主人公をを育てる～私の学びを～びを私の言葉で語語る～” これは豊岡小学校の研究主題これは，豊岡小学校研究主題です。このこの研究主題をを見たとき，，皆さんはどんなさんはどんなことをことを考えられたでしょうかたでしょうか…。私私は，この研究主題研究主題が持っているっている最大最大の特長は，，実践目標としてのとしての研究主題研究主題であるというるという性格の強ささだと思いまいました。教師がが子どもたちにどもたちに行うことことだけでなくだけでなく，教師自身教師自身の実践目標ともなっているなっているというという構造ががこの性格のの強さをつくっているのだとつくっているのだといます。つくっているのだと思います “教育教育とは引き受受けること” ”という指摘指摘をした教育学者教育学者の言葉をを思い出しますします。また，，「教育は子どもたちがどもたちが問題をを自分のこととしてこととして捉えてくれないとどうにもなりませんえてくれないとどうにもなりません。」と東井先生えてくれないとどうにもなりません。東井先生は同僚の先生方先生方によく話されてされていたといたと聞きます。いかにして子いかにして子どもたちのの主体的な学学びの質を上上げていくのか…このこの課題の根底根底には，教師自身がいかに教師自身がいかに主体的なな学びを実践実践しようとしているのかしているのかという教しているのか師の問題問題が深く関わっていますわっています自分自身が，どんな言葉わっています。自分自身言葉で人とのとのつながりやや科学や文化文化（教材）とのつながりつながりをつくつくっているのかっているのか，つくりたいと願っているのかというつくりたいとっているのかという実践者っているのかという実践者としての立立ち位置がその人のの実践の質をを左右するのだとするのだと思いましたいました。研究主題によって，子どもも教師研究主題によって教師も成長するする。そんなそんな研究主題のの位置づけとづけと在り方を考考えながら年度総括年度総括を行い，次年度次年度につなぐことをにつなぐことを忘忘れずにいたいとれずにいたいと思いましたいました。