教授知らない人に会いに行って話を聞かせてもらう。たったそれだけのことなのに「取材」という方法には学生を成長させる「私がマスコミで働いていたときに地域の話題を発掘するケーブルテレビの番組「多摩探検隊」取材という手法をつかってとびこみ、なかなか取材には来ません。だった松野先生のゼミでは、学生たちは「多摩地区には面白いネタがたくさん大学のキャンパスから一般の社会へ、あるのに、東京のキー局は遠いのでうと思ったのです」らそれを学生の手で掘り起こそうと。単なる記録ビデオです。そこで大事するオペレーション。それだけだとが必要です。ひとつはカメラで撮影「テレビ番組をつくるには二つの技能かつてマスコミの第一線で活躍した教授が指導する徹底したフィールドワークで有名な松野ゼミ。学生たちはカメラをもってせっせと取材にでかけ、つまずいたり、怒られたり、喜ばれたり…。地域の人々の暮らしを訪ね歩いては涙と笑いの感動の物語を今日もお茶の間に届けている。ジャーナリズムの実践と理論を学べるゼミ、必見。は、記者やディレクターというのは、さまざまな人々に出会い、その物語日野のトマト農家をとりあげたときなのがディレクション。構成をどう何かがある。会社に就職してから現場でトレーニを映像や活字として表現していく。は、地産地消というブームもあって、するか、展開をどうするかという技ラー番組だ。で見て、さらに構成表をたてて、それから編集をはじめる。単純なんで撮影したフィルム」。その中に焼け野学生という若い世代の視点からの番組づくり、それは視聴者にとってないのです」さんが、はじめは怖がっていたのに、の中で、企画力、交渉力、構成力、協です。番組を皆で作っていくプロセス能力開発プログラムになっていること「大事なことは、番組制作そのものが生たち自身の手でできていく。に伝えていって、今ではほとんどが学指示していたが、だんだん先輩が後輩かしい。最初は松野先生があれこれとケージ化された番組にするのはむずは取材にいったことで、終戦後一ヶを、家族が覚えていたのです。学生い…』と言って笑っていたというのが、『スターの女優さんになったみた「女性はすでに亡くなっていたのです出かけて行く。き止めるために、学生たちは取材にその微笑みとは何なのか、それを突と笑う、というシーンを見つける。途中でカメラマンに向かってニコっ原の井戸水で茶碗を洗っているおばパソコンにいれて動画や音を操作するのは誰でもできるが、分のパッ調性、コミュニケーション能力、自己月でも日本人は笑うことができたということに、今さらながらに気がつく。暮らしは大変だったけれども、終戦の喜びがそこに表れていた、それがドキュメンタリーになるわけです」学生が地域で出会い、形にしてきたさまざまな素材。これまでの６年家・吉川英治が「武士道」を説いてカ兵の遺体に石を投げるのを見て作またある学生は青梅の商店街でふと「かつて青梅山中でＢ29が墜落間には、松野先生も感動するような村人が供養したという逸話につながした話」を耳にする。それはアメリたくさんのドラマがあった。カ軍との間で合同慰霊祭が行われるり、それを知った横田基地のアメリたとえば「終戦直後の１９４５年９月に進駐して来た米軍が八王子で取材で出会ったたくさんの感動の物語がドキュメンタリーになったなっています」効力感などが育成されていく仕組みに 10 すが、これがなかなか簡単にはいか 10 も、またプロのケーブルテレビのスしかし素人の学生たちが、はじめからうまく取材ができたのだろうか。タッフにとっても、新鮮でよい刺激ングを受けないとできない、というつまりメディアのプロセスそのもの多数の問い合わせがきました。これ術です。企画をたてて、取材項目を組は、学生たちが多摩地区の話題を仕事だったのです。ところがデジタを、体験から学ぶゼミなのである。だけ長く続いている学生制作の番組たてて映像をとりにいって、ラッシュとを試しにやってみて、メディア表ル機器の発達によって、今ではノンは、全国でもここだけではないかな」になっているという。プロの学生でもカメラや編集機を簡これまでにいくつものプロジェクトが進行しているが、筆頭は２００４年 1979年九州大学教育学部（心理学）卒業。筑波大学大学院教育研究科修士課程修了。中央大学大学院総合政策研究科博士後期課程修了。博士（総合政策）。職歴は、1982年朝日新聞社入社、社会部司法担当などの記者を経て、1992年 TBS （東京放送）に入社。報道番組のディレクター、プロデューサーというキャリアをもつ。1996年〜 1997年ハーバード大学客員研究員（フルブライト留学）、2003年より中央大学総合政策学部助教授、2005年より教授。担当科目は映像メディア論、メディアリテラシーなど。研究テーマは、デジタル時代のジャーナリズム、映像制作と能力開発など。取材して歩くという、分間のレギュ単に扱えるようになった。それなら５月からはじめた「多摩探検隊」。松野良一（まつの　りょういち）現と能力開発の理論化をやってみよ実際に自分でつくってみて、これまから能動的な発信者になるというこでの新聞やテレビの受動的な視聴者映像メディア論、メディアリテラシー、 FLPジャーナリズムプログラム立川市や多摩市をはじめ全国八局のケーブルテレビで放映中のこの番松野良一 116 117 29 総合政策学部地域で学べるのはコミュニケーション能力と自分への信頼学生が取材にでかけていく地域には小学生からお年寄りまでいろんな人がいて、なかには頑固な職人さんやうるさい大人もいる。茶髪で敬語を使えない学生が取材にいくと、ときには怒鳴られることもある。「けれどもそれを何回も繰り返すと、礼儀正しくなり、言葉遣いが変わり、敬語が使えるようになる。取材の段取りがうまくなり、知らない人ともアメリカの新聞に掲載されると、なことになり、さらにそのニュースが「多摩探検隊」のほかにも松野ゼミが挑戦しているのは、東急沿線のＣですが」力が養われるし、子どもにはメディ「学生はプロデューサーとしての能材活動はとても有効なトレーニングだから、それを養う手段として、取今、社会に出てもっとも求められているのはコミュニケーション能力。コミュニケーションができるようにんと当時の生き残りの米兵から手紙ＡＴＶ「イッツコム」の「にっぽんアリテラシーが育つ。子どもたちは、なるのです」が届くという、信じられないような列島おもしろ探検隊」。こちらは脚本になる、と松野先生は強調する。で、大人が答えられなかったりする実践研究を行っている。展開になった。現場で思いがけない質問をするのトークの分番組だ。「完成されたものを外に出して、そさらにその先には頭だけでなくて五感をつかって、自分が受けたものを映また、取材記事が簡単にブログにできるソフトをつかった小中学生向さまざまなプロジェクトの詳細と学生たちのつくった映像は、中央大の評価はよくても悪くても自分が受えることができたと、自信がみなぎ学生ながら社会に少しでも影響を与ジャーナリズムのセンスは、１人の地球市民として、誰にとっても大効果につながる可能性もある」ける。それを２、３回繰り返すと、と、みんなで大爆笑になります」映像祭奨励賞という賞を受賞しましけ「新聞ブログ」の普及や、学生が学「松野良一研究室のサイト」からテレビ業界では有名な『地方の時代』た。ジャーナリズムは精神活動です指導した小中学生たちがそれぞれの見ることができる。る。ゼミではほとんど前にでて話せ事な教養のひとつなのだ。になります」もちろん実践だけでもだめで、実践から理論構築のために、データ収集して統計解析や質的解析もこなす。理論と実践を行ったり来たり、それ大事。そうしたコンセプトや仕掛けで会にもたらすか、それを考えることがの生活に役に立ち、どんな幸福を社えない。その商品がどういう風に人々強していないと、単に売ることしか考を売るとしても、ジャーナリズムを勉カーに就職して自分が担当したものな職業についても重要でしょう。メー疑問に思って調べてみることは、どんかどうしたら問題解決できるのか、とわれているのか、なぜ紛争が起きるの「自分たちの払った税金がちゃんと使松野ゼミの学生は、難関のマスコミ業界への就職を果たす人が多い。融合なのだ、という。を聞く、それがジャーナリズムの基いたなら、その人に会いに行って話そこからはじめればいい。興味を抱係を書いて、最後に気持ちを書く、に書いてしまう。体験で得た事実関に行けば、小学生でもあっという間ずかしいけれど、誰かにインタビュー「新聞ブログ」をやって気がついたのは、ただ作文を書けといってもむことでも、建築でも映像でもいい。アートでも芋掘りでも生物を育てるいからもっと増やしたほうがいい。に自分を表現する科目をなんでもい校では、生徒たちがクリエイティブんどん詰め込もうとしても、子どもたこれは小中学校にもいえることだけど、教員が一方向的に知識だけをどあれば、それ自体がニュースになった本です。ちはただ苦しいだけだと私は思う。学りして、ブランドイメージを高めるがジャーナリズムとアカデミズムの高校生の皆さんへなかった学生がちゃんと話せるよう像や活字で表現していく作業がある。から学生にも可能だということ。も地元を紹介するという「子ども放送メンタリーにしたのです。その映像はの勉強になるというバラエティと局」も、東京4ヵ所、福井1ヵ所で「戦争を生きた先輩たち」中央大学から学徒出陣して生き残った方たちの体験を学生が取材。長い間、家族にも語られなかった物語や、60年たってもまだ戦争が終わっていないという先輩の人生が、後輩の学生へと引き継がれる。現在、2巻が刊行されている。「その経過をずっと追いかけてドキュ『市民メディア論』ナカニシヤ出版『市民メディア活動』中大出版部　松野良一著松野研究室が開発した新聞ブログ（2007 年度グッドデザイン賞受賞）プロジェクトで、全国 14 都道府県 15 小学校をゼミ生たちが回りメディア表現教育を行った（京都府長岡京市内の小学校で）。ちろん教育としてのフォローは必要 30 118 119 松野良一ゼミが制作する「にっぽん列島おもしろ探検隊」（イッツコムで放送中）の打ち合わせ風景。