Laurea triennale in Scienze delle Attività Motorie e Sportive

Università degli Studi di Torino
Corso di Laurea in
Scienze delle Attività Motorie e Sportive
Dipartimento di
Scienza della Vita e Biologia dei Sistemi
Classe L-22 - Scienze delle Attività Motorie e
Sportive
Sede di TORINO
Commissione Didattica Paritetica
della Scuola di Scienze della Natura
RELAZIONE ANNUALE ANNO ACCADEMICO 2013/2014
L’Università degli studi di Torino sottolinea che questa prima Relazione Annuale viene redatta in via sperimentale in un contesto con riferimenti
temporali disallineati che permettono un’analisi del tutto parziale sulla coerenza di quanto riportato nei documenti di riesame e nella Scheda SUA
CdS. Le fonti a disposizione e di riferimento per questa prima relazione sono infatti i dati contenuti nella Scheda SUA CdS sull’a.a. 2013/2014, il
primo Rapporto di Riesame Iniziale sull’a.a. 2011/2012. A regime la Relazione Annuale risponderà appieno all’obiettivo di essere riferimento per
migliorare il progetto formativo del CdS e valutare la coerenza dell’offerta inserita nella scheda SUA CdS rispetto alle azioni di miglioramento
presenti nel riesame. Pertanto, in questa prima fase sperimentale le informazioni presentano valutazioni e proposte su una parte dei quadri
previsti.
Sottocommissione CHIMICA 2
In base all’art. 9 comma 4 del
Regolamento della Scuola di
Scienze della Natura, per la
preparazione delle Relazioni
Annuali, la Commissione Didattica
Paritetica lavora per
Sottocommissioni.
Componenti:
Prof. ABBENA Elsa (Dipartimento di Matematica)
Prof. SERIO Marina (Dipartimento di Fisica)
Prof. SINISCALCO Consolata (Dipartimento di Scienze della
Vita e Biologia dei Sistemi)
Zoppi Lorenzo (studente)
Calorio Matteo (studente)
Ferraro Simone (studente)
La Sottocommissione CHIMICA 2 si è riunita in
via telematica nei giorni: 7-8-9 dicembre 2013,
in copresenza il 12 dicembre 2013 ed infine in
via telematica il 16 dicembre 2013.
Audizione del Presidente del CCS il 13
dicembre 2013.
QUADRO A
Analisi e proposte su funzioni e competenze richieste dalle prospettive occupazionali e di sviluppo personale e professionale, tenuto conto delle
esigenze del sistema economico e produttivo
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
-
Scheda SUA CdS- SEZIONE A - Obiettivi della Formazione – Quadri A1; A2; A4.
Audizione del Presidente del CCS
ANALISI (max di 3000 caratteri, spazi inclusi)
- Analisi e commento dei dati
La scheda SUA riporta come data dell’ultima riunione del Comitato di indirizzo il 2008. In tale data è stato dato parere favorevole al testo
dell’ordinamento e proposte alcune variazioni relative agli sbocchi professionali recepite integralmente dal Consiglio della Scuola.
Non risultano altri incontri con il Comitato di Indirizzo, ne’ si ritrovano sul sito i verbali delle riunioni. Non è possibile sapere se sono stati
considerati studi di settore a completamento delle informazioni dal mondo sociale e del lavoro.
Nella scheda SUA non sono riportate nel Quadro A.2a le funzioni e le competenze della figura professionale nel campo delle attività motorie e
sportive, mentre nel quadro A.2b sono indicate le codifiche ISTAT delle professioni a cui il Corso di Studi prepara.
E’ necessario però osservare che nel Quadro A.4b si dichiara che “Alla fine del corso i laureati avranno una solida ed aggiornata conoscenza di base
ed una buona capacità di comprensione e valutazione delle scienze e tecniche motorie e sportive e degli altri ambiti disciplinari strettamente
connessi alle prime. Inoltre, essi avranno sviluppato una buona capacità di comprensione e valutazione degli esercizi fisici proposti e delle
differenze potenziali di effetto tenendo conto delle specificità di genere, età, e condizione psico-fisica del praticante anche nelle situazioni di
gruppo. In particolare, essi conosceranno le basi biologiche e biomeccaniche del movimento e dell'adattamento prodotto dall'esercizio fisico in
funzione del tipo, dell'intensità e della durata dell'esercizio; saranno in grado di utilizzare le principali tecniche motorie e sportive, le metodologie
di misurazione e valutazione (ad es. nei termini di efficacia dell'intervento), anche con l'obiettivo di realizzare programmi semplici di recupero della
funzionalità, anche posturale, o di potenziamento muscolare. La conoscenza e le capacità di comprensione vengono sviluppate attraverso l'insieme
delle materie teoriche e delle attività pratico-formative svolte anche presso enti esterni. La valutazione viene effettuata tramite esami di profitto e
relazioni visionate dal tutor assegnato allo studente.”
- Indicazione dei punti di forza e di debolezza
E’ probabile che nella scheda SUA si sia verificato un banale errore di trascrizione delle competenze della figura professionale a cui il Corso di Studi
prepara.
Sul sito del CdS vengono riportate informazioni solo per la figura del tutor del tirocinio.
PROPOSTE PER IL MIGLIORAMENTO (max di 1500 caratteri, spazi inclusi)
- Proposte di miglioramento in relazione ai punti di forza e di debolezza precedentemente individuati
E’ opportuno procedere ad un lavoro di revisione e aggiornamento delle funzioni e competenze della figura professionale, nonché di valutazione
dei fabbisogni di figure professionali.
A tal fine è anche necessario convocare il Comitato di Indirizzo, aggiornandone la composizione, e rendere pubblici sul sito i verbali di questi
incontri.
Se disponibili, è opportuno fare riferimento a studi di settore, anche di respiro europeo, per monitorare l’adeguatezza della formazione offerta.
E’ auspicabile evidenziare sul sito la procedura di assegnazione del tutor individuale, citato nella SUA.
QUADRO B
Analisi e proposte su efficacia dei risultati di apprendimento attesi in relazione alle funzioni e competenze di riferimento (coerenza tra le attività
formative programmate e gli specifici obiettivi formativi programmati)
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
-
Scheda SUA CdS- SEZIONE A- - Obiettivi della Formazione - Quadri A.4a,b,c e dettaglio insegnamenti
Pagine del sito del Corso di Studi relative ad ogni insegnamento
Pagine del sito del Corso di Studi relative a Tirocinio, Stages, Erasmus e Job Placement
ANALISI (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi)
- Analisi e commento dei dati in relazione ai Descrittori di Dublino
E’ stata accuratamente analizzata la scheda SUA, in particolare per ciò che riguarda i Quadri A4.a, A4.b e A4.c. Poiché le competenze della figura
professionale a cui il Corso di Studi prepara non sono molto dettagliate, si deduce che, in linea generale, l’offerta formativa proposta risponde alle
competenze richieste. Ogni insegnamento del Corso di Laurea ha una pagina del sito del Corso di Laurea ad esso dedicata in cui sono previsti gli
obiettivi formativi di ciascun insegnamento, i prerequisiti richiesti e le modalità d’esame con cui viene accertata l’effettiva acquisizione dei risultati
di apprendimento da parte degli studenti, in assoluta coerenza con ciò che è dichiarato nel quadri della scheda SUA citati, nonché i testi consigliati
e la bibliografia. I metodi di verifica sono coerenti con la tipologia dell’insegnamento e consistono, a seconda dei casi, in prove scritte, orali,
presentazione di progetti e prestazioni e tecniche esecutive di prove sportive. Le competenze linguistiche richieste sono certificate in un
insegnamento di “Conoscenze Linguistiche”. Da un’analisi puntuale di tutti gli insegnamenti si deve rilevare che non tutti (per esempio quelli di
Abilità Informatiche) riportano la descrizione di quanto richiesto.
- Analisi della preparazione alla professione durante il percorso formativo (es. attività formative come stage e tirocini)
Il sito del Corso di Studi ha in evidenza tre sezioni dedicate a Tirocini e Stages, Erasmus e Job Placement.
In tutte le tre pagine web sono riportate indicazioni puntuali su come procedere per queste attività nonché i nominativi della Commissione di
Docenti ad esse preposte.
- Indicazione dei punti di forza e di debolezza
Si ritiene che la mancata compilazione della pagina web di alcuni Insegnamenti ad essi dedicata possa costituire un punto di debolezza.
Per i Tirocini e Stage, mobilità Erasmus e Job Placement sono apprezzabili le indicazioni riportate sul sito e si raccomanda la perseveranza nella
gestione delle informazioni riportate. Questa proposta viene effettuata anche considerando che stage e tirocini sono di grande utilità per gli
studenti ma risultano sicuramente di difficile organizzazione in relazione all’alto numero degli studenti e alla dislocazione delle struttura idonee a
fornire opportunità di stage. Non sono invece reperibili verbali di riunioni delle Commissioni preposte ed eventuali statistiche relative alla
frequenza degli Studenti a tali attività nonché all’indice di soddisfazione delle Aziende e degli Studenti.
PROPOSTE PER IL MIGLIORAMENTO (max di 1500 caratteri, spazi inclusi)
- Proposte di miglioramento in relazione ai punti di forza e di debolezza precedentemente individuati
Si ritiene che il Presidente del CCS, coadiuvato dal Manager Didattico, debba controllare che tutti gli insegnamenti del Corso di Studi abbiano
compilata la pagina web ad essi dedicata con tutte le informazioni richieste.
Si consiglia di indire riunioni di informazione per gli Studenti del Corso di Studi relativamente a Tirocini, Stage, Erasmus e Job Placement per
pubblicizzare i vari eventi.
Si consiglia, inoltre, di inserire sul sito i verbali delle riunioni relative agli argomenti citati e le statistiche commentate relative agli Studenti che
hanno usufruito di tale servizio.
QUADRO C
Analisi e proposte su qualificazione dei docenti, metodi di trasmissione della conoscenza e delle abilità, materiali e ausili didattici, laboratori, aule,
attrezzature.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
-
Opinione Studenti a.a. 2012/2013:
Report questionario opinione, con attenzione alle sezioni: attività didattiche e studio; interesse e soddisfazione;
infrastrutture.
Relazione del Riesame Iniziale
ANALISI (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi)
- Analisi e commento dei dati
Innanzi tutto si rileva che il numero delle schede di Valutazione della Didattica compilate dagli Studenti nel 2012/13 (619) non è significativo
rispetto al numero degli iscritti riportato nella Relazione del Riesame, pertanto l’analisi dei dati non avrà significato generale. In ogni caso,
dall’analisi di tale valutazione emerge che la maggioranza degli indici di soddisfazione è positiva e si accentra in un intorno del valore 0.40 (in una
scala da -1 a 1 che è usata per tutti i dati riportati in questa sezione) ad eccezione del valore relativo alle conoscenze preliminari (0.16) che
potrebbe essere messo in relazione al voto di maturità medio degli studenti iscritti al Corso di Studi (72.79) e al fatto che dalla lettura del Manifesto
degli Studi si evince che alcuni insegnamenti (per esempio quello di tipo biologico e quelli di tipo psicologico) potrebbero richiedere molto
impegno. L’unico dato pesantemente negativo che emerge dalla Valutazione degli Studenti è quello relativo all’indice di soddisfazione
sull’organizzazione del Corso di Studi (-0.34) e questo suggerisce che il Corso, caratterizzato dalla frequentazione di molti studenti, soffra di
problemi legati alle difficoltà di gestione. Tale osservazione è stata confermata dal Presidente del Corso di Laurea che ha evidenziato innanzitutto la
presenza di molti docenti a contratto ed in secondo luogo la carenza strutturale dovuta che porta all’uso di palestre dislocate su tutta l’area urbana
che complica moltissimo la gestione degli orari delle lezioni. Inoltre il Presidente ha comunicato che alcune criticità legate alla dislocazione delle
aule sono già state risolte nel presente anno accademico. Alcune criticità sono legate alle specificità del Corso di Laurea in Scienze Motorie che
necessita di strutture particolari per il suo svolgimento.
La Relazione del Riesame afferma che non sempre i risultati del questionario di valutazione degli Studenti sono stati presentati e discussi nel
Consiglio del Corso di Studi anche se sono stati resi pubblici sul sito del CCS.
La Relazione del Riesame indica alcune possibili cause delle criticità emerse, quali lo scarso coordinamento dei programmi dei vari insegnamenti e
la scarsa sensibilizzazione verso gli Studenti alla compilazione dei questionari. D’altra parte l’inserimento dei Docenti di riferimento per ogni
insegnamento nella scheda SUA consente un controllo automatico sulla coerenza dei SSD dei Docenti di riferimento con i SSD degli insegnamenti.
Tale coerenza è limitata ai Docenti di riferimento, ma la procedura di assegnazione dei carichi didattici privilegia i Docenti dello stesso SSD
dell’insegnamento di cui sono responsabili.
Non vengono segnalate criticità gravi sulle infrastrutture ne’ nella Relazione del Riesame in cui si dice solo che “qualche perplessità è stata espressa
sulle infrastrutture” ne’ nel questionario di Valutazione da parte degli Studenti in cui l’indice di soddisfazione alla domanda “Aule” è 0.47 e l’indice
di soddisfazione alla domanda “Locali e Attività Integrative” è 0.27.
Da un esame del materiale didattico disponibile online si rileva la necessità di eliminare i riferimenti ai corsi non più attivi, in modo da rendere più
agevole la consultazione.
- Indicazione dei punti di forza e di debolezza
E’ da ritenersi un punto di forza la coesistenza di insegnamenti (per esempio quello di tipo biologico e quelli di tipo psicologico) che sono una
ricchezza per la formazione degli Studenti, anche se potrebbero richiedere molto impegno, sia per la loro difficoltà sia perché richiedono
atteggiamenti mentali dissimili ed una visione interdisciplinare che spesso è difficile trovare negli studenti di una Laurea triennale.
E’ da ritenersi un punto di forza non avere segnalazioni gravi sulle infrastrutture, anche se è possibile che sia necessario rivolgere qualche
attenzione ai locali per attività integrative, che, visto il tema particolare del Corso di Studi, rivestono una grande importanza.
Invece si ritiene un punto di debolezza il dato pesantemente negativo che emerge dalla Valutazione degli Studenti sull’organizzazione del Corso di
Studi (-0.34). E’ da ritenersi anche un’indicazione di debolezza il fatto che i questionari di Valutazione non siano stati presentati e discussi nel
Consiglio del Corso di Laurea anche se resi pubblici sul sito del CCS, ma la consapevolezza di questo fatto è certamente un dato positivo in vista di
una gestione più attiva da parte dei docenti nel futuro.
PROPOSTE PER IL MIGLIORAMENTO (max di 1500 caratteri, spazi inclusi)
- Proposte di miglioramento in relazione ai punti di forza e di debolezza precedentemente individuati
Si suggerisce che il Presidente del Corso di Studi nomini un’apposita Commissione per la verifica e il coordinamento del programmi degli
insegnamenti, in modo da attenuare le criticità messe in evidenza dalla Relazione del Riesame relative al non coordinamento di programmi e al
prolificare delle prove d’esame per gli insegnamenti divisi in moduli. Si suggerisce inoltre che un’apposita commissione cerchi per quanto è
possibile di migliorare gli orari e l’organizzazione della mobilità degli studenti nell’ambito della città.
Altre proposte di miglioramento sono inserite nel riquadro F.
QUADRO F
Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari relativi alla soddisfazione studenti.
FONTI (inserire le fonti dei dati utilizzati per l’analisi)
- Valutazione Studenti A.A. 2012/13
- Relazione del Riesame Iniziale
ANALISI (meno di 3000 caratteri, spazi inclusi)
- Analisi e commento dei dati
Si fa riferimento all’analisi esposta nel riquadro precedente, in quanto non pare esistano altri dati e altri metodi di raccolta dei dati. Non vi sono
verbali sul sito del Corso di Studi di riunioni delle Commissioni di Autovalutazione della Commissione del Riesame. Di conseguenza non è chiaro
come vengano utilizzati i dati della rilevazione soddisfazione studenti, in quali sedi vengano presentati e discussi e quali azioni vengano intraprese
per eliminare o attenuare le eventuali criticità degli insegnamenti.
- Indicazione dei punti di forza e di debolezza
La mancanza di dati, verbali sul sito del Corso di Studi è da ritenersi un punto di debolezza.
PROPOSTE PER IL MIGLIORAMENTO (max di 1500 caratteri, spazi inclusi)
- Proposte di miglioramento in relazione ai punti di forza e di debolezza precedentemente individuati
Si ritiene prioritario che il Consiglio di Corso di Studi o la CPCR, nelle riunioni paritetiche, discutano a fondo i dati raccolti nei questionari di
Valutazione degli Studenti e cerchino soluzioni condivise alle criticità emerse. La discussione finale su tali temi dovrà essere condotta nel Consiglio
di Corso di Studi, per informare tutti sulle criticità e sensibilizzare i Docenti, anche i numerosi Docenti a contratto che non sono stabilmente
impegnati nel lavoro Universitario, delle necessità di modifica di alcuni punti. L’informazione di tali Docenti, che spesso non possono partecipare a
Consiglio di Corso di Studi potrebbe avvenire per mail in modo efficace e tempestivo.
In relazione al punto di debolezza sull’Organizzazione del Corso di Studi, si suggerisce di intraprendere tutte le misure già indicate nella Relazione
del Riesame monitorando accuratamente l’andamento delle stesse.
Si suggerisce di trovare delle azioni di stimolo affinché gli Studenti collaborino compilando i questionari, in modo da sincerarsi che le criticità
emerse dalla Valutazione degli Studenti siano effettivamente tali, per esempio affiancando i dati ottenuti dalla Valutazione degli Studenti con o
questionari interni più adatti alla particolarità del Corso di Studi e/o con riunioni Docenti/Studenti, magari divisi per anni del corso in modo da far
emergere le problematiche che hanno portato alla valutazione negativa e cercare così un miglioramento condiviso.
Si suggerisce che il Presidente del CCS, coadiuvato dal Presidente della CPCR, convochi i Docenti degli insegnamenti che hanno avuto valutazioni
con criticità per capire le motivazioni che hanno portato a tali valutazioni, suggerendo di introdurre azioni correttive che permettano l’attenuarsi
delle problematiche evidenziate.
Il Presidente del CCS dovrebbe anche trovare modalità di monitoraggio dell’andamento dell’attività didattica.
Si suggerisce di inserire sul sito del Corso di Studi l’elenco delle Commissioni che operano nello stesso e i verbali delle riunioni di tali Commissioni.

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