UNITA’ DI APPRENDIMENTO N.1 TITOLO: CLIL MODULE: THE SOLAR SYSTEM TIPOLOGIA DELL’UA: PLURIDISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO:2012-13 DESTINATARI: ALUNNI CLASSI 3D DOCENTI COINVOLTI: DOCENTI LINGUA INGLESE (FREGNAN SILVIA) E SCIENZE (CASTALDELLO ARIANNA). Consiste nella realizzazione di un percorso curriculare di Scienze e Lingua Inglese, utilizzando l’approccio CLIL (Content and Language Integrated Learning), ovvero l’insegnamento di discipline non linguistiche in lingua altra. ARTICOLAZIONE DELL'UNITA' DI APPRENDIMENTO RIFERIMENTO AI DOCUMENTI (Indicazioni nazionali per il curricolo) Inglese: -Nella scuola secondaria di primo grado la valorizzazione delle discipline avviene quando si evitano la frammentazione dei saperi .. Le discipline non vanno presentate come territori da proteggere definendo confini rigidi, ma come chiavi interpretative disponibili ad ogni utilizzazione. - L’apprendimento della L. inglese permette all’alunno di sviluppare una competenza plurilingue e di scquisire gli strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive e anche oltre i confini nazionali. -L’insegnane crea“ situazioni in cui la lingua straniera sia utilizzata, in luogo della lingua materna, per promuovere e veicolare apprendimenti collegati ad ambiti disciplinari diversi. Competenze Sviluppo di nuovo metodo interdisciplinare di apprendimento; • Sviluppo di una capacità di astrazione; • Acquisizione di capacità critiche per valutare e rielaborare correttamente le informazioni fornite da varie fonti; • Capacità di utilizzare correttamente sia la lingua inglese che il linguaggio scientico specifico. • Rispetto dei tempi di presentazione di un lavoro (ppt). • Scienze: L'alunno esplora lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause.... • Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell'uomo; • Ha curiosità ed interesse verso i principali problemi legati all'uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico. • COMPITO/PROBLEMA o PRESTAZIONE AUTENTICA In occasione del progetto Comenius saranno presenti nella tua classe alcuni alunni di altri Stati europei. Per renderli partecipi alle lezioni, realizza una PPT in lingua inglese sul sistema solare. DOMANDE SIGNIFICATIVE − Si tratta di un pianeta roccioso o gassoso? − Quale è la sua composizione chimica? Presenta atmosfera? − A quale distanza si trova rispetto al Sole? − Quali sono le sue dimensioni? − Quale è la durata del moto di rotazione e rivoluzione? Con quali conseguenze? − E' stato esplorato dall'uomo? − Potrebbe consentire la presenza di forme di vita? STANDARD D’APPRENDIMENTO (criteri utili per la creazione della rubrica della prestazione) − Ricerca di materiale on-line − Contenuti corretti ed efficaci − Rispetto dei tempi di consegna − Esposizione chiara, sintetica ed efficace del lavoro svolto APPRENDIMENTO DA PROMUOVERE Fase attiva MEDIAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: scienze CONOSCENZE • Formazione e caratteristiche del sistema solare; • Componenti del sistema solare: pianeti, asteroidi e comete; ABILITA’ • Comprendere le dimensioni dell'universo; • Individuare i componenti del Sistema solare; • Razionalizzare alcuni ESPERIENZE ATTIVATE MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ Lezioni frontali PPT Verifica scritta sui contenuti/abilità in lingua italiana. PPT • Il Sole; • I pianeti del sistema solare: nome, posizione rispetto al sole, dimensione, struttura interna; • Moti di rotazione e rivoluzione dei pianeti; • Leggi di Keplero. CONOSCENZE concetti astronomici; DISCIPLINA: inglese ABILITA’ ESPERIENZE ATTIVATE •Denominare gli elementi • Ricavare informazioni sul del sistema solare. sistema solare (sole, pianeti, asteroidi, comete) da diverse •Esprimere dimensioni, fonti: testi in L1 e L2, siti posizioni e distanze in internet in L2, libri in L2, modo sintatticamente diagrammi ed illustrazioni. corretto. •Descrivere, con semplici strutture, le caratteristiche dei pianeti e del sole. MODALITA’ DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE/ABILITA’ • Completare cloze relativi all’argomento (con banca delle parole). •Completare crosswords, wordsearchs relativi all’argomento. -Rispondere a semplici domande sull’argomento. -Esporre gli utilizzando argomenti termini • Capire semplici domande sul sistema solare. • Rispondere a richieste di informazioni sugli elementi del sistema solare. • Ricavare informazioni da testi, siti internet in L2. appropriati. STRUMENTI LIM Documenti autentici Internet METODI Lezione frontale Cooperative learning Lavoro di gruppo e individuale RISORSE UMANE INTERNE Insegnante Lingua Inglese Insegnante Matematica e Scienze ESTERNE Esperto Cariparo su “Planetarium” TEMPI DICEMBRE-FEBBRAIO DOCUMENTAZIONE UTILIZZATA PER L’ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI: (prestazione autentica o compiti di prestazione con rubrica RUBRICA DI VALUTAZIONE – PPT Dimensioni / Livelli CONSOLIDATA Capacità di lavorare in piccolo gruppo L’alunno coopera e contribuisce in modo attivo e con competenza. Si assume le responsabilità richieste e svolge anche un ruolo di guida e aiuto per i compagni. RAGGIUNTA L’alunno collabora con i compagni, li ascolta, ma a volte prevarica nella comunicazione e non accetta altri punti di vista. Contribuisce al lavoro, si assume le responsabilità richieste e svolge i compiti assegnati Pertinenza e correttezza L’ elaborato presenta Nell’ elaborato si rilevano dei contenuti contenuti precisi ed alcuni errori non nell’elaborato prodotto espliciti. fondamentali nelle Le idee sono chiare ed informazioni riportate. espresse in modo personale Le idee contenute sono abbastanza chiare Originalità Produzione scritta Le idee proposte, la varietà di strumenti utilizzati e la ricchezza di idee, presentano caratteristiche che esulano da quelle consuete, aprendo a nuovi approcci Il linguaggio è chiaro, ben strutturato, ben calibrato rispetto al contesto, allo scopo, alla funzione e al destinatario INTERMEDIA IN SVILUPPO L’alunno coopera e contribuisce solo se richiamato a farlo. Si assume poche responsabilità e svolge il lavoro assegnato solo se sollecitato. L’alunno coopera solo in compiti limitati, non si assume responsabilità e deve essere continuamente sollecitato. È, a volte, elemento di disturbo e intralcio. Nell’ elaborato sono presenti L’elaborato non è corretto ed diversi errori. è incompleto Le idee individuabili non sono sempre adeguatamente sviluppate Le idee proposte e la scelta degli strumenti presentano contributi originali Le idee proposte e gli strumenti utilizzati presentano qualche tratto personale Le idee proposte ricalcano pedissequamente gli schemi proposti Il linguaggio è strutturato e rispettoso dello scopo, con qualche incertezza rispetto al registro Il linguaggio utilizzato è corretto e rispondente al tema ma generico e non riferito, nel registro, alle specifiche funzione, scopi, Il linguaggio utilizzato è essenziale , generico e poco corretto destinatari ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ CLIL Fase A Pre-requisiti Inglese: Strutture grammaticali e funzioni linguistiche livello A1 del Quadro di Riferimento Europeo. Contenuti : • Formazione e caratteristiche del sistema solare; • Componenti del sistema solare: pianeti, asteroidi e comete; • Il Sole; • I pianeti del sistema solare: nome, posizione rispetto al sole, dimensione, struttura interna; • Moti di rotazione e rivoluzione dei pianeti; • Leggi di Keplero. STEP 1 discovering ATTIVITA’ PROCESSI COGNITIVI Brainstorming (scoperta lessicale) Ascolto e condivisione L’insegnante di scienze e di LS introducono l’argomento e alcuni termini specifici. 2 Focusing on L’insegnante di DNL presenta il primo documento(1) Ascolto e comprensione PPT:THE SOLAR SYSTEM Traduzione dei termini specifici e creazione di una Word list= Tabella con termini specifici utili Descrizione e commento in L1 Produzione orale in L1 e L2 L’insegnante di LS riutilizza il linguaggio incontrato in contesti diversi come Documento 2 3 Exploitation Memorizzazione e riutilizzo 4 Getting into L’insegnante di DNL distribuisce un testo più articolato relativo all’argomento e presenta le parti più importanti (Doc. 3) L’insegnante di LS riprende l’argomento guidando la rielaborazione orale. Ascolto e comprensione Lettura, comprensione globale Comprensione dettagliata attraverso domande guida THE SOLAR SYSTEM Rielaborazione guidata What is the solar system? It is our Sun and orale in L2. everything that travels around it. Our solar system is elliptical in shape. That means it is Sintesi guidata in LS shaped like an egg. The Sun is in the center of the solar system. Our solar system is always in motion. Eight known planets and their moons, along with comets, asteroids, and other space objects orbit the Sun. The Sun is the biggest object in our solar system. It contains more than 99% of the solar system's mass. Astronomers think the solar system is more than 4 billion years old. The four smaller inner planets, Mercury, Venus, Earth and Mars, also called the terrestrial planets, are primarily composed of rock and metal (Fe). The four outer planets, Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune, called the gaseous planets, are planets substantially more massive than the terrestrials. Each planet has a motion of rotation around its axis and a motion of revolution. Dwarf planets: astronomers are now finding new objects far, far from the Sun which they call dwarf planets. Pluto, which was once called a planet, is now called a dwarf planet. Also Ceres and Eris are dwarf planets. Asteroid belt: asteroids are small solar system bodies composed mainly of rocky and metallic minerals, with some ice.The asteroid belt occupies the orbit between Mars and Jupiter, between 2.3 and 3.3 AU fro0m the Sun……….. Meteors and meteorites: Asteroids with diameters between 10 and 10−4 (=0,0001 ) m are called meteoroids. They become meteors - or shooting stars - when they fall through a planet's atmosphere leaving a bright trail as they are heated to incandescence ……….. meteorites. Comets: What are comets? A comet is an small Solar system body that, when close enough to the Suna, displays a visible coma (a thin, fuzzy, temporary atmosphere) and sometimes also a tail. They are made out of dust and ice, kind of like a dirty snow ball………. 5 L’insegnante di LS chiede agli alunni di svolgere la seguente attività a coppie (documento 4) - Label the solar system Diagram 6 Follow up Intervento esterno “Planetarium” Visione all'interno di una struttura a forma di cupola di immagini NASA dei pianeti del Sistema Solare, di galassie, meteoriti ecc.
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