SCHEDA PROGETTO DI RICERCA-AZIONE (SPERIMENTAZIONE IN AULA): Gestione del colloquio di lavoro NOME E COGNOME DOCENTI: Walter Szabo e Paolo Vendola SCUOLA/ENTE/ORGANIZZAZIONE: Labor Transfer – Camorino (CH) SETTORE EDUCATIVO MATERIE E TEMI COMPETENZE CHIAVE L'ESPERIENZA VALORE AGGIUNTO PER L'APPRENDIMENTO DELLA COMPETENZA CHIAVE Indicare il settore educativo: Percorso TRIS (Tecnica Ricerca Impiego e Sostegno) Servizio che offre consulenza individuale, formazione e assistenza alla pratica nella ricerca di impiego. BREVE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ DI INSEGNAMENTO: “Il Colloquio di lavoro”  6 – 8 partecipanti in aula  Obiettivi di apprendimento: - Basi teoriche sulla comunicazione, i linguaggi della comunicazione - La preparazione del colloquio di lavoro - Gli elementi emozionali e la motivazione durante il colloquio di lavoro - Le tecniche e gli aspetti di negoziazione durante il colloquio di lavoro  Durata dell’atelier formativo: 4 ore  Progressione delle attività: visionare dei filmati “interattivi” con la possibilità di intervento da parte dell’utente.  Risultati attesi e prodotti: permettere all’utente di acquisire maggiore sicurezza nella gestione della simulazione del colloquio. Qual è il valore aggiunto atteso dell'uso della LIM/strumenti HIL? - Formazione continua e professionale, percorsi di accompagnamento per persone in transizione professionale - Rilevamento delle competenze e bilancio professionale Materia/argomenti inerenti l’accompagnamento (atelier formativi): - Analisi delle competenze - Marketing personale - Curriculum Vitae - Networking: la rete personale - Lettera di risposta annuncio - Lettera di autocandidatura - Colloquio di lavoro - simulazione Persone coinvolte: - Adulti in età lavorativa tra i 18 e i 65 anni Livello scolastico: - Obbligo assolto - Attestati professionali - Master La LIM può migliorare il processo cognitivo in un pubblico prevalentemente di adulti ed eterogeneo dove vanno applicati principi andragogici. L’introduzione di elementi multimediali può rendere più immediato e confrontabile con il proprio vissuto ed esperienza pratica grazie all’ausilio di immagini, suoni che attivano tutti gli altri canali comunicativi. Rende, inoltre, il momento formativo, più stimolante e più vicino alla pratica professionale. KEY-Competence: Utenti:  Competenza digitale  Apprendere ad apprendere  Competenze sociali e civiche  Consapevolezza ed espressione culturale Formatori/coach:  Competenza digitale  Apprendere ad apprendere (uso mappa concettuale/cooperative learning)  Competenze sociali e civiche METODOLOGIA Attualmente vi sono momenti teorici di lezione frontale con l’ausilio del beamer e di una slide PowerPoint sull’argomento. Sono alternati attivazioni di gruppo e lavori individuali. Oltre al beamer, in aula è utilizzato il flipchart e/o lavagna e altri strumenti. In aula è presente l’accesso a Internet. L’introduzione della LIM (tra l’altro l’impianto è già esistente) vuole essere un’ulteriore strumento per la diversificazione della metodologia didattica introducendo momenti di interazione multimediale attivando l’apprendimento collaborativo. Peer tutoring. Specificare:  Cosa fa l'insegnante? Il formatore propone spunti di riflessione con l’ausilio di filmati “ad hoc”  Cosa fanno gli studenti? Intervengono nell’esplicitazione di quanto osservato nel filmato interagendo in maniera proattiva nel gruppo di lavoro.