Alleen in de klas

Feebe Leclercq
1 BaSW B
Alleen in de klas
De sociale positie van leerlingen met beperkingen
en/of gedragsproblemen in het onderwijs
Bron: http://www.zappybaby.be/nl/kinderen/52258/hoe-kom-je-in-het-schoolritme.html
INHOUDSTAFEL
 Inleiding
 Sociale positie van leerlingen met gedragsproblemen in
Duitsland
 Sociale positie van kinderen met een beperking in
Nederland
 Sociale vaardigheden en positie van leerlingen in
Noorwegen
INLEIDING
 Horizontale interacties: gevormd met kinderen op
hetzelfde sociale niveau
 Verticale interacties: relaties waaraan individuen met
verschillende kennis en macht deelnemen
 Geen horizontale relaties  eenzaam, geïsoleerd
 Leerlingen met beperkingen voldoen niet aan ‘similarity
eis’ (= zelfde interesses, zelfde manier van denken, zelfde
voorkeuren, …)
HET ONDERZOEK
 Duitsland, Nederland en Noorwegen
 Leerlingen ondervraagd: Wie zijn hun vrienden en wie
zeker niet?
 Opgedeeld in 5 categorieën: Populair, gemiddeld,
controversieel, genegeerd en verworpen.
Bron: http://www.additudemag.com/adhd/article/1654.html
SOCIALE POSITIE VAN LEERLINGEN MET
GEDRAGSPROBLEMEN IN DUITSLAND
 Vergelijking speciaal onderwijs en regulier onderwijs
 In beide onderwijssystemen worden leerlingen met een
beperking/gedragsprobleem verworpen
 Geen verschil tussen externaliserend (agressief,
antisociaal) en internaliserend gedrag (angstig,
depressief).
SOCIALE POSITIE VAN KINDEREN MET
EEN BEPERKING IN NEDERLAND
 Leerlingen, leerkrachten, ouders en ambulante
begeleiders ondervraagd
 Leerlingen met beperking minder ‘populair’, eerder
‘gemiddeld’
 Discrepantie tussen oordeel klasgenoten en oordeel
•
Leerkrachten: oordeel te positief (voor ¾ van de lln)
•
Ouders: oordeel te positief (voor ¾ van de lln)
•
ambulante begleiders: positief/negatief (voor ½ van de lln)
SOCIALE VAARDIGHEDEN EN POSITIE
VAN LEERLINGEN IN NOORWEGEN
 In Noorwegen bijna uitsluitend inclusief onderwijs (geen
speciale klassen)
 TOCH: leerlingen met beperkingen/gedragsproblemen
hebben minder vrienden dan hun klasgenoten.
 Hoe lager sociale positie, hoe minder de sociale
vaardigheden ontwikkeld
Bron: http://www.expreszo.nl/forum/viewtopic.php?f=28&t=42157&start=820
CONCLUSIE
 In Nederland: jonge kinderen hebben vaker geïsoleerde
positie in BEIDE onderwijssystemen
 VERRASSEND: Ook in Noorwegen hebben kinderen
negatieve sociale positie ondanks jarenlange ervaring
met inclusief onderwijs
 Ouders en leerkrachten hebben nog een te positief
beeld over de sociale positie van kinderen met
beperkingen  ingrijpen is dan mogelijks te laat

Download Report