Studenten aan de slag met TALENTEN tijdens buitenlandse stages

Studenten aan de slag met
TALENTEN tijdens buitenlandse
stages
Kristien Lacluyse, Ann Van Hooste, Hilde Loenders
Overzicht
• Even voorstellen
• Situering onderzoek “Grenzen verleggen: Droom of
realiteit? Buitenlandse stages onder de loep!”
• Focus: Talenten tijdens buitenlandse stages
Even voorstellen
•
UC Leuven-Limburg Lerarenopleidingen

•
Voorheen: GROEP T – Leuven Education College
Belangrijk om weten over onze lerarenopleiding

Bachelor Kleuter-, Lager & Secundair Onderwijs

Ondernemend, Creatief, Veranderingsbekwaam & Internationaal

Competentie- en Talentgericht

Pluraliteit van wereldvisies
Talenten
@GROEP T
• Visie
 Waarderende benadering
 Ontwikkeling van de gehele persoonlijkheid
 Competenties & Talenten naast elkaar
• Concrete vertaling, o.a.
 Personeelsbeleid
 Curriculum
 Onderzoek naar talenten
Talent in actie
Talent in actie = talent + gedrag + context
Talent in actie: 6 van de 7 kenmerken
Uitkijken
naar
Zelf niet
zo
bijzonder
vinden
Genieten
tijdens
Niet
vermoeid
voelen
tijdens
Tijd uit
het oog
verliezen
tijdens
Mentaal
opgeladen
zijn na
Nog
goed
kunnen
ondanks
(Dewulf, 2010)
Curriculum
OPO Reflectie & Portfolio
OF 1
ONTDEK
Ontdekken, benoemen en verzamelen van eigen
idealen, talenten en werkpunten
OF2
ONTWIKKEL
Verder ontwikkelen van reflectie over eigen
idealen en talenten en reflectie over aanpak van
eigen werkpunten
OF 3
ONTPLOOI
Talenten en idealen leren inzetten en ontplooien;
op zoek gaan naar talenten bij leerlingen
Laatste werkpunten wegwerken om
startbekwaam te worden
Stappenplan
Identificeren talenten
1.
2.
3.
4.
Situatie beschrijven (~ kenmerken talent in actie)
Filmisch rapporteren
Inzoomen op topmoment
Talent benoemen
Internationalisering
@ GROEP T
•
Internationalisering als speerpunt
•
Diverse mogelijkheden
 Internationalisering@Home
 Project ‘GroepT@dewereld’: alle studenten OF3 gaan over de Vlaamse grenzen
 Praktijksemester OF3: volledig of deels op buitenlandse stage
 Docentenmobiliteit
Buitenlandse stages
@GROEP T
•
Diverse mogelijkheden (keuzestage, zelfstandige buitenlandse stage, Comenius,
Erasmus, …)
•
Studenten kunnen zelf voorstellen doen voor stageplaatsen en samenstelling
stageprogramma
•
Studenten moeten aan bepaalde voorwaarden voldoen om op buitenlandse stage te
mogen gaan
•
Jaarlijks: ± 30% van studenten op buitenlandse stage
Situering
onderzoek
“Grenzen verleggen: Droom of
realiteit? Buitenlandse stages
onder de loep!”
“Grenzen verleggen: Droom of realiteit?
Buitenlandse stages onder de loep!”
•
Waarom?

Algemeen
• Studeren in het buitenland in de lift; aantallen stijgen
• In wetenschappelijke literatuur en in praktijk nog veel onduidelijkheid over o.a.:
• Leeruitkomsten van buitenlandse stages algemeen
• Leeruitkomsten van buitenlandse stages voor toekomstige leraren
• Randvoorwaarden voor creëren van leeruitkomsten

Onze opleiding
•
•
•
•
•
•
Grote meerderheid studenten heel enthousiast (“hoogtepunt van de opleiding”), maar waarover precies?
Uitkomsten persoon > leraar?
Uitkomsten bij afgestudeerden
Motieven om al dan niet naar buitenland te gaan
Interne werking
PWO-onderzoek
Onderzoeksvragen
1.
Wat zijn de leeruitkomsten van een buitenlandse stage volgens (oud-)studenten
en lerarenopleiders?



2.
In welke mate zijn (oud-)studenten en lerarenopleiders tevreden over de
buitenlandse stage?


3.
Leeruitkomsten als persoon & als leraar?
Competenties en talenten?
Randvoorwaarden?
Leeruitkomsten?
Begeleiding voor, tijdens & na de stage?
Hoe kan de werking op vlak van buitenlandse stages geoptimaliseerd worden?
Dataverzameling
•
Kwantitatief luik: online vragenlijst


Alle studenten OF3
Alle lerarenopleiders
 Motieven, Leeruitkomsten, Tevredenheid
•
Kwalitatief luik: diepte-interviews

10 studenten OF3 die net terug waren van een buitenlandse stage
 Leeruitkomsten (algemeen), Talenten, Tevredenheid

10 oud-studenten die 6 jaar geleden op buitenlandse stage gingen
 Leeruitkomsten, Tevredenheid
Kwalitatieve luik
Land, Stageplaats
& Stage-opdracht
Talenten &
Sleutels
Verwachtingen
Leeruitkomsten
Persoon & Leraar
Tevredenheid
Aanbevelingen
Voor, Tijdens, Na
Promotiecampagne
Talenten tijdens
buitenlandse
stages
“Grenzen verleggen: Droom of
realiteit? Buitenlandse stages
onder de loep!”
Onderzoeksvragen
• Welke talenten zetten studenten in tijdens hun buitenlandse
stage?
• Welke contexten/sleutels hebben ze nodig om deze talenten in te
zetten?
Respondenten
Geslacht
Opleiding
V
V
M
V
V
M
M
M
M
BAKO
BAKO
BAKO
BALO
BALO
BASO ATV
BASO ATV
BASO LO
BASO ATV
Duur Buitenlandse
Stage
6 weken
9 weken
6 weken
6 weken
7 weken
6 weken
6 weken
9 weken
9 weken
Stageland
Zuid-Afrika
Suriname
Duitsland
Zuid-Afrika
Cambodja
Zuid-Afrika
Turkije
Zuid-Afrika
Maleisië
Vraagstelling Interview
•
Vraagstelling



Heb je tijdens deze stage talenten ingezet? Welke?
Kan je per talent een situatie/voorbeeld aanhalen waarin je dat talent inzette?
Zijn er talenten die je ontdekt en ingezet hebt tijdens deze stage? Welke? Hoe heb je
deze ontdekt en wanneer?
•
Neerschrijven van elk talent op bol
•
Bol plaatsen binnen Talentenmodel
Merk op: studenten kennen hun talenten normaal vanuit R&P
Talenten
Talent Creativiteit
“Creativiteit…dat heb ik wel moeten gebruiken daar. Ik gebruikte dat
in al mijn lessen. Ge hebt daar geen of weinig materialen, dus je lessen
proberen op een creatieve manier vorm geven… Je kunt niet alleen
maar theorie geven, doceren, dus zoeken naar werkvormen waarbij ge
niet altijd materiaal nodig hebt, gebruiken van wat er is…. ja, op die
manier vooral. Je moet over alles toch wel goed nadenken. Als je niets
hebt, moet je toch wel alles goed uitzoeken en creatief zijn”
(Sofie, lager onderwijs, Cambodja)
Talent Flexibiliteit
“Ik probeerde zo flexibel mogelijk te zijn en steeds een oplossing te
zoeken wanneer zich weer onvoorziene omstandigheden voordeden.
Bijvoorbeeld: er is opeens een slang in de klas of het begint opeens
heel hard te regenen en alles overstroomt en alles moet dan omhoog
gezet worden. De kinderen moeten dan naar huis en dan moet alles
geregeld worden.”
(Elke, kleuteronderwijs, Suriname)
Contexten
voor inzet van talenten
Contexten voor inzet van talenten:
Sleutels tot succes
•
Vraagstelling in interview:


Wat had jij nodig om die talenten in te zetten, wat waren jouw sleutels tot succes?
• Doorvragen: Denk je aan mensen, voorwaarden in de ruime omgeving, zaken bij
jezelf?
• Bijvraag bij elke benoemde sleutel: Kan je een situatie aanhalen waarin die sleutel
aanwezig was?
Kan je een top 3 van sleutels aangeven?
•
Neerschrijven op sleutels
•
Toevoegen aan Talentenmodel
Sleutels tot succes
Persoon
“Zoals je in de klas hebt: het welbevinden en de betrokkenheid… als je
jezelf goed voelt, voelen de anderen dat ook aan en kunt ge ook alles
inzetten en jezelf zijn. Dus dat is dan ook je talenten inzetten. Dat was
wel heel belangrijk. Alles verliep ook heel goed. Als we bvb in een
schooltje terecht zouden gekomen zijn waar er minder goede
communicatie was en minder goede sfeer, dat het dan ook meteen veel
moeilijker zou verlopen en zou het moeilijker zijn om alles in te zetten.”
(Ann, kleuteronderwijs, Zuid-Afrika)
Omgeving
Relationele
omgeving
“Vertrouwen: de school, de leerkrachten en de ouders geven u het
vertrouwen dat ge met die leerlingen moogt bezig zijn. Gewoon het feit
dat dat zo is. Want meestal, als je een stagiair bent, dan geven ze dat
vertrouwen niet want dan zitten ze vanachter op uw vingers te kijken.
Eigenlijk vooral het feit dat ze mij een klas durven geven die dan 9
weken de leerkracht niet ziet.”
(Robbe, secundair onderwijs, Maleisië)
Omgeving
Structurele
omgeving
“....Ook dat ‘vrij zijn’ van de leerkrachten. Als wij bvb zeiden van:
‘mogen we toneel doen voor de hogere graden’, dan was dat van: ‘doe
maar’ en ‘jullie weten dat je dat zelf mag kiezen!’ dat speelde ook wel
een rol. Dat ik alle kansen kreeg om mijn talenten in te zetten. Bvb met
die computerlessen. Ze hadden ook kunnen zeggen van: we willen niet
dat je les gaat geven aan de hogere graden enzo’. Nu had ik wel die
vrijheid en nu wist ik dat ik mijn ideeën kon aanbrengen en dat ik wist
dat iedereen daar wel voor open stond. Dat heeft daar zeker mee te
maken.”
(Ann, kleuteronderwijs, Zuid-Afrika)
Conclusie 1
•
Buitenlandse stage biedt kansen om Talenten in te zetten, verder te ontwikkelen en
te ontdekken
•
Buitenlandse omgeving biedt bepaalde Contexten waarin (sommige) Talenten
(beter?) tot uiting komen
Reflectie
na Buitenlandse Stage
• Ondersteuning van studenten na terugkeer cruciaal
• Belang van zelfreflectie om leerervaringen betekenis te geven
• Verschillende mogelijke niveaus van reflectie (zie o.a. Trent, 2011)
 Institutioneel: ervaringen van lesgeven & leren
 Interpersoonlijk: relaties met leerkrachten en leerlingen
 Intrapersoonlijk: bijdrage aan professionele & persoonlijke ontwikkeling als
leraar
Interviews
• Interviews als Dataverzameling én als Interventie
• Studenten erg positief
“Ik vond het interview eigenlijk heel leuk en ja, ik ben me eigenlijk veel
meer bewust geworden van wat ik daar allemaal geleerd heb. Dat heeft
me toch geholpen om er meer bij stil te staan.”
(Robbe, Secundair onderwijs, Maleisië)
Conclusie 2
• Studenten reflecteren spontaan niet noodzakelijk (in de
diepte) over de betekenis van de buitenlandse ervaringen
voor zichzelf als persoon of leraar
• Zinvol om deze reflecties in gesprek & via verschillende
methodieken te stimuleren
• Talenten zijn o.a. goede & interessante insteek om te
reflecteren
Besluit &
Suggesties
•
Studenten ontwikkelen tijdens buitenlandse stages zichzelf als persoon & als leraar
•
Buitenlandse stages bieden kansen om Talenten in te zetten, te ontwikkelen & te ontdekken
•
Studenten reflecteren niet automatisch over de Betekenis van Leerervaringen in het
buitenland voor zichzelf als persoon & als leraar
•
Via bepaalde insteken en werkvormen kunnen (diepere) reflecties gestimuleerd worden





•
Concrete ervaringen als start voor reflectie
Talenten & Contexten als mogelijke insteek
Belang van visualisering
Belang van actief bezig zijn (<-> focus op gesprek)
Hoe je het ‘reflectiegesprek’ benoemt kan belangrijk zijn?
Belang van inhoudelijke afstemming voorbereiding & nazorg
Meer weten?
• [email protected]
• [email protected]
• Team Internationalisering
 Jan Deglinne, Nick Vanmechelen, Anja Samyn
 [email protected]

Download Report