natuurlijk leren Correspondentieadres Strijenlaan 17 4835RC Breda T 06-52688979 [email protected] www.flowschool.nl Flowschool Datum: 15 juli 2014 Betreft: Introductie Stichting Flowschool Bijlage: Voorbeeld casussen ! ! ! Beste Directie, Zorgcoördinator of IB-er, Met de invoering van passend onderwijs krijgt u de verantwoordelijkheid om al uw leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Wij helpen u hier graag bij door het introduceren een nieuwe voorziening met passend onderwijs voor gevoelige kinderen in Breda, genaamd Stichting Flowschool. We bieden leerondersteuning op maat op een kleinschalige buitenlocatie waarbij we onderwijs en zorg combineren. Gevoelige kinderen met aanhoudende psychosomatische klachten op het gebied van slapen, stress, angst, depressie, buik- en hoofdpijn in het regulier onderwijs, kunnen hier terecht om zichzelf terug te vinden en zichzelf te blijven. We zijn geen zelfstandig school maar werken samen met partners uit het regulier onderwijs, zodat we gevoelige kinderen met ingang van het nieuwe schooljaar 2014/2015 tijdelijk of permanent passend onderwijs kunnen bieden. Bij Stichting Flowschool leren kinderen van 4 t/m 16 jaar op eigen tempo en niveau. De activiteiten worden afgestemd op de belangstelling van de kinderen en zijn gericht op het behalen van de kerndoelen voor het primair- en voortgezet onderwijs op basis van natuurlijk leren. Bij deze voorziening staat gelijkwaardigheid tussen volwassenen en kinderen centraal. Iedereen heeft een stem en kan daarom meedenken en beslissen, binnen de kaders van de onderwijsinspectie. Hierdoor kunnen kinderen dicht bij zichzelf blijven en staan ze straks sterk in de maatschappij. Flowschool werkt conform de Leerplichtwet en de Wet Primair Onderwijs, Wet Voortgezet Onderwijs en binnen de kaders van de onderwijsinspectie. De vergoeding voor leerondersteuning op maat per leerling past binnen het bedrag dat gemiddeld per leerling in het basisonderwijs beschikbaar wordt gesteld door het Ministerie van OCW. Scholen kunnen bij het schoolbestuur of bij het regionaal samenwerkingsverband een tegemoetkoming in de kosten aanvragen. Een Ondersteuningsbehoefte onderzoek & Adviesrapport (OA rapport) kan hierbij behulpzaam zijn. ! ! natuurlijk leren ! ! Flowschool ! ! Het OA rapport is ontwikkeld door drs. Mariska van der Voort Maarschalk, psycholoog HSK en psychomotorisch kindertherapeut. Het is gebaseerd op een intake gesprek, schoolobservatie en een individueel gesprek met de leerling, HSP onderzoek en schoolvragenlijst. Dit rapport kan worden aangevraagd bij Psychologenpraktijk Klavertje vier. Psychologenpraktijk Klavertje vier werkt samen met een GZ-psycholoog. Dit OA rapport bestaat uit de volgende onderdelen: • Algemene vraagstelling • Reden van aanmelding • Analyse van beginsituatie • Resultaten observatie school • Hulpvraag • Doelstellingen • Steunende factoren voor het kind • Ondersteuningsbehoefte op school • Ondersteuningsbehoefte thuis • Conclusie en advies ! Graag bieden we kinderen waar wenselijk leerondersteuning op maat op basis van natuurlijk leren op een kleinschalige buitenlocatie. Wilt u aanvullende informatie, dan kunt u geheel vrijblijvend contact met ons opnemen. Hartelijke groeten, ! Mirjam van Diemen Stichting Flowschool - Natuurlijk leren voor gevoelige kinderen ! Pagina 2 ! natuurlijk leren ! ! ! ! Flowschool ! ! ! Bijlage 1: Voorbeeld casussen ! Fleur is een meisje van zes jaar. Ze is lief en zorgzaam maar ook pittig van karakter. Ze neemt graag de leiding en verzint allerlei nieuwe spelletjes en groepsregels. Thuis is ze vaak vrolijk en ondernemend maar sinds driekwart jaar gaat ze elke dag met forse tegenzin naar school. Ze doet haar werkjes braaf maar de vreugde van het leren lijkt verdwenen. Ze dwaalt steeds vaker af in haar eigen wereld en haar prestaties gaan achteruit. Ze reageert opvallend behoedzaam in nieuwe situaties en intens op bv een relatief klein incident met een vriendin. Ze denkt daar nog lang over na en heeft behoefte aan het ventileren van haar mening waarbij ze scherp en kritisch blijft. Haar kleren kriebelen snel en ze merkt elke kleine verandering in de omgeving op. Ze is nu al prima in staat tot zelfreflectie en trekt zich emoties van anderen erg aan. Dit kan belastend voor haar zijn. De laatste tijd wil ze graag alleen zijn als ze uit school komt. Het duurt erg lang voordat ze in slaapt valt en is sinds kort ook bang voor honden en in het donker. Moeder maakt zich grote zorgen en is op zoek naar een passende oplossing. Voorbeeld casus 1 ! ! ! Tom is een jongen van zeven jaar. Hij is vrolijk, creatief, sociaal en hij bedenkt vaak slimme oplossingen. Hij speelt graag samen met zijn vrienden en communiceert soms ook telepathisch met hen. Tom is een echte beelddenker en heeft hierdoor moeite met het leren lezen. Hij krijgt drie keer in de week RT om zijn achterstand weg te werken. Sinds groep 3 heeft Tom problemen met slapen. Elke avond ligt hij uren wakker in zijn bed. Hij voelt zich een sukkel en hij durft niet meer alleen te gaan slapen want dan ziet en hoort hij geesten. Op school heeft hij ‘last’ van de juf als ze ‘boos’ is op andere kinderen. Hij doet meestal wat van hem verlangt wordt, maar het kost hem veel tijd en soms vult hij bij werkjes ook zomaar wat in. Eigenlijk heeft hij een grote hekel aan al die werkboekjes op school en ondertussen ‘haat’ hij lezen. Ondanks de aanpassingen op school, is het hem allemaal te veel en thuis wordt hij prikkelbaar. Zijn ouders zijn bezorgd over deze ontwikkeling. Ze weten dat Tom slim genoeg is en zoeken een passende plek die beter aansluit bij de basisbehoeftes van Tom. Voorbeeld casus 2 ! ! ! Pagina 3 !
© Copyright 2024 ExpyDoc
