Jaarplan 2014-2015

Maaspleinschool
Maasplein 1
3522 BV Utrecht
030-2800890
Jaarplan
2014-2015
IJkpunten kwaliteitszorg
Het bestuur van SPO Utrecht heeft in 2012, na overleg met het directieberaad DOPO en de staf, besloten om te gaan
werken met ijkpunten voor kwaliteitszorg. Daarmee werd ook de keuze gemaakt om niet te werken met een
normering voor kwaliteit die voor alle scholen gelijk is. Voornaamste reden voor deze keuze was dat dat geen recht
zou doen aan de verschillen tussen scholen en schoolontwikkeling en ook weinig ruimte laat voor de eigen invulling
van scholen van het onderwijs binnen de kaders van de kerndoelen.
De ijkpunten van het SPO:
1. Onze school heeft haar visie op het onderwijs gerelateerd aan de leerlingenpopulatie en vertaald in concrete
doelen, doorlopende leerlijnen en gewenste (tussen-) opbrengsten.
2. Onze school heeft haar pedagogische opdracht geformuleerd in een pedagogisch-didactische aanpak en vertaald
naar leerkrachtvaardigheden, leerlijnen en gewenste (tussen-)opbrengsten.
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af
op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
4. Het schoolklimaat draagt bij aan het realiseren van goed onderwijs, waarbij de samenwerking met ouders er op is
gericht om het kind maximaal te ondersteunen in zijn/haar ontwikkeling
5. Onze gesprekscyclus voor personeel is gericht op ontwikkeling, expertise en inzet van personeel gericht op het
behalen van de schooldoelen. De gewenste leerkrachtvaardigheden zijn beschreven en opgenomen in de personele
gesprekscyclus.
6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan goed onderwijs.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het realiseren van
onderwijsdoelen.
Voorwoord:
Elk schooljaar wordt er een jaarplan gemaakt, gebaseerd op de meerjarenplanning in het schoolplan. Het
jaarplan geeft de school de gelegenheid om concreet die activiteiten te benoemen die dat jaar
plaatsvinden, eerdere activiteiten te evalueren en zorg te dragen voor de borging van al afgeronde
activiteiten. Deze activiteiten zijn een vertaling van de beleidskeuzes gemaakt in het meerjarenbeleidsplan
van de school. Deze staan geformuleerd in het schoolplan 2011-2015. De inzet van personeel en middelen
voor dit schooljaar wordt afgestemd op deze activiteiten, zodat een integrale aansturing plaatsvindt.
Het onderwijs staat in verbinding met de ontwikkelingen in de maatschappij. We proberen daarom ook in
het jaarplan steeds weer verder te kijken dan dit schooljaar alleen. Vandaar dat we steeds vier jaar
ontwikkeling koppelen aan het jaarplan.
In het jaarplan komen de volgende zaken aan de orde:
Het team Maaspleinschool
Kwaliteitszorg
Onderwijs
Schoolorganisatie
Personeelsbeleid
Kwaliteitszorg:
IJkpunt SPO:
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Traject leerKRACHT
In het schooljaar 2012-2013 heeft stichting leerKRACHT – een stichting zonder winstoogmerk die
ontstaan is als pro bono initiatief van McKinsey & Company – samen met 16 scholen een
transformatieprogramma ontwikkeld om scholen te helpen een stap vooruit te maken in hun
onderwijskwaliteit. In schooljaar 2013-2014 zijn nog eens 70 scholen aangesloten. Het doel van het
programma is om in een éénjarig traject op scholen de basis te leggen voor een cultuur van ‘elke
dag samen een beetje beter’. Door deze aanpak verder te ontwikkelen en via leraren en
partnerorganisaties op scholen te introduceren wil leerKRACHT een katalysator zijn voor een
beweging die het hele Nederlandse onderwijs helpt de stap van ‘goed’ naar ‘geweldig’ te maken.
Het concept is gebaseerd op drie pijlers:
1. Er wordt wekelijks kort overlegd d.m.v. een bordsessie
2. Collegiale klassenconsultaties
3. Samen lessen voorbereiden
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
In het schooljaar 2014-2015 willen we op de Maaspleinschool gaan
werken met stichting leerKRACHT. De afgelopen drie schooljaren
is er op school hard gewerkt om de interne organisatie op orde te
krijgen. We hebben o.a. gewerkt aan: Handelingsgericht Werken,
de Vreedzame School, Toptalent, woordenschatonderwijs,
Technisch en Begrijpend lezen en creatieve ontwikkeling.
De basis is gelegd en we zijn nu op het punt gekomen om de
diepte in te gaan. We willen een lerende organisatie worden. Een
organisatie die van en met elkaar leert.
We gaan een samenwerking aan met stichting leerKRACHT
We hebben een coach aangesteld die ons een jaar lang gaat
begeleiden.
De leerkrachten worden door de intern begeleider ingelicht over
de resultaten. Hoe je dit moet analyseren en omzetten in doelen.
Er zijn werkvergaderingen waarin we de analyses bespreken.
Ons werken zal gebaseerd zijn op drie pijlers:
1. Er wordt wekelijks kort overlegd d.m.v. een bordsessie
2. Collegiale klassenconsultaties
3. Samen lessen voorbereiden
SPO-UTRECHT betaalt het traject als innovatie-project.
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
.
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarHet eigen maken van het werken volgens de principes van
leerKRACHT
Het borgen en verdiepen van het werken volgens de principes van
leerKRACHT
14/15
x
15/16
x
16/17
17/18
X
x
x
IJkpunt SPO:
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Analyseren van de opbrengsten
•
Analyse van de resultaten van alle midden en eind (CITO) toetsen van alle groepen op de
deelgebieden taal-woordenschat, technisch-, begrijpend lezen, spelling en rekenen.
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
We werken systematisch aan kwaliteitszorg. We analyseren de
opbrengsten en stellen doelen aan ons onderwijs. We borgen dit
structureel in onze organisatie.
We analyseren de CITO opbrengsten nu al twee schooljaren lang.
De methodegebonden toetsen en observaties worden nog niet
meegenomen in de analyse.
De opbrengsten moeten structureel door het team geanalyseerd
worden.
De opbrengsten van de midden en eind resultaten worden in het
team besproken. Hier gaat het om schoolbrede opbrengsten en
groepsopbrengsten. Doelen worden geformuleerd voor de
komende periode. We gaan de doelen koppelen aan het
leerkrachten gedrag(POP).
We gaan het komende schooljaar ook de opbrengsten van de
methodegebonden toetsen en observaties betrekken bij onze
analyses.
Twee keer per schooljaar gaan we de opbrengsten analyseren.
Medio en aan het van het schooljaar. We koppelen de acties aan
leerkrachtengedrag. Om de acht weken onderwijs gaan we de
methodegebonden toetsen en observaties gebruiken bij de
evaluatie van onze groepsplannen.
De leerkrachten worden door de intern begeleider ingelicht over
de resultaten. Hoe je dit moet analyseren en omzetten in doelen.
Er zijn werkvergaderingen waarin we de analyses bespreken.
Geen
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
.
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarAnalyseren van de opbrengsten
N.a.v. de opbrengsten schoolbrede doelen stellen aan ons
onderwijs
N.a.v. de opbrengsten doelen stellen aan ons onderwijs per groep
14/15
x
x
15/16
x
X
16/17
X
x
17/18
x
x
x
x
X
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Doelgericht werken in de groepen 1/2
•
De groepen 1/2 werken doelgericht volgens de afgesproken leerlijnen op de
onderwijsgebieden rekenen en beginnende geletterdheid
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
In het schooljaar 2012-2103 hebben we de leerlijnen van deze
twee onderwijsleergebieden vastgesteld. Er is geëxperimenteerd
om dit toe te passen in het klassenmanagement (kleine kring) van
de onderbouwgroepen.
De neuzen in de onderbouw staan nu dezelfde kant op. Er is een
lijn afgesproken waarin er wordt gewerkt. De structuur en
organisatie moet nog verder uitgekristalliseerd worden. In de
kleine kringen moet nog meer doelgerichter gewerkt worden
n.a.v. deze leerlijnen.
De leerlijnen zijn getransformeerd naar praktische doelen die in
de weekplanningen terug te vinden zijn. De kleine kring en de
VVE-kring moeten nog doelgerichter worden.
In aparte onderbouwvergaderingen zal inhoudelijk gesproken
worden over de leerlijnen en hoe we daar op een praktische wijze
invulling aan gaan geven.
Aan het eind van schooljaar 2014-2015 zijn afspraken gemaakt
rondom de inhoud van de kleine kring. Er wordt een planning
gemaakt voor de inhoudelijke-, praktische- en werkvergaderingen.
De onderbouwleerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun
afgesproken taak. Het uitvoeren van de taken is een gezamenlijke
verantwoordelijkheid. De onderbouwleerkrachten kunnen
gevraagd en ongevraagd aangeven met welk doel zij bezig zijn.
In de weekplanning staan duidelijk de doelen vermeld.
Geen
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarTaken worden verdeeld in de onderbouw
Planning van onderwerpen en vergaderingen
Verdieping in de leerlijnen door praktische doelen
14/15
x
x
x
15/16
x
X
x
16/17
X
x
X
17/18
X
X
X
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied Technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Rekenen/wiskunde en Spelling
• Groepsplannen van de verschillende onderwijsleergebieden worden in Parnassys gemaakt
met de doelen en leerinhoud.
• Werken op drie niveaus
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
In het schooljaar 2011-2012 zijn we begonnen om de
groepsplannen techn. Lezen in Parnassys te zetten. In 2012-2013
zijn de andere onderwijsleergebieden toegevoegd.
Er wordt in de groepen op drie niveaus gewerkt. De leerkrachten
maken hier groepsplannen van. Het klassenmanagement is
vastgelegd in de weekplanning.
Voortzetting van de groepsplannen. We moeten ons verdiepen in
de doelstellingen en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De
evaluaties moeten frequenter worden uitgevoerd.
Het doel is om de diepte in te gaan met de groepsplannen van de
onderwijsleergebieden: technisch lezen, begrijpend lezen,
rekenen/wiskunde en spelling.
Verdieping in de doelstellingen, belemmerende en stimulerende
factoren gekoppeld aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Hierbij moeten de resultaten van de methodegebonden toetsen en
observaties meegenomen worden.
De groepsplannen worden twee keer per schooljaar gemaakt. Om
de achtweken onderwijs moeten deze geëvalueerd een aangepast
worden.
In teamvergaderingen wordt besproken hoe we beter zicht krijgen
op de onderwijsbehoeften van de leerlingen.
Geen
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarGroepsplannen maken in Parnassys: techn. Lezen, begr. Lezen,
rekenen/wiskunde en spelling
Uitvoeren, evalueren en aanpassen van de groepsplannen
14/15
x
15/16
x
16/17
x
17/18
X
x
X
x
X
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Woordenschat
• De resultaten van de groepen moeten een stijgende lijn aangeven.
• Het streven is om de resultaten naar het landelijke gemiddelde toe te trekken.
• Woordenschatonderwijs wordt ontleend aan de taalmethode en aan het onderwijs in de
zaakvakken.
• Het team heeft een eenduidige heldere visie op woordenschatontwikkeling en
woordenschatontwikkeling
• Effectieve instructie tijdens woordenschatontwikkeling wordt toegepast.
Stand van zaken
In de groepen wordt er aandacht besteed aan
woordenschatontwikkeling. Hier is geen afgesproken lijn in te
ontdekken, geen afgesproken methodiek.
Analyses
In het schooljaar 2013-2014 hebben we afspraken gemaakt over
ons woordenschatonderwijs. We hebben hierin nascholing gevolgd.
In de onderbouw moet er nadere afspraken worden gemaakt over
het kiezen van de juiste woorden en clusters.
Conclusie
Ondanks dat er tijd in woordenschatontwikkeling wordt gestoken,
verbeteren de resultaten nog niet. We zullen ons aan de afspraken
moeten houden om verbetering van de woordenschatopbrengsten
te realiseren.
Actie
De methodiek van woordenschatontwikkeling staat ook dit
schooljaar centraal. De taal coördinator zal dit borgen door o.a.
klassenconsultaties.
In de onderbouw zullen er inhoudelijke vergaderingen afgesproken
worden omtrent het kiezen van de juiste worden en cluster.
Eventueel zal er nascholing worden ingekocht.
Tijdpad
De taal coördinator zal het gehele schooljaar zorgen voor de
borging. De inhoudelijke onderbouwvergaderingen zullen
plaatsvinden in de tweede helft van het schooljaar.
Consequentie voor team en
Studiedagen en vergaderingen over woordenschatonderwijs.
individu
Klassenconsultaties. Begeleiding van de taalcoördinator.
Financiële consequentie
Eventuele nascholing: €1500,00
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- Woordenschat
Oriëntatie op de mogelijkheden van woordenschatontwikkeling en
komen tot een plan van aanpak
Plan van aanpak tot uitvoer brengen
Extra afspraken voor de onderbouw over het aanbieden van de
juiste woorden en clusters
14/15
15/16
16/17
17/18
x
x
x
x
x
x
x
x
IJkpunt SPO:
6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan
goed onderwijs.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Schoolondersteuningsprofiel
In het schoolondersteuningsprofiel beschrijft een school haar mogelijkheden om leerlingen
te ondersteunen. Daarvoor worden veel gegevens opgenomen die direct en indirect
betrekking hebben op de mogelijkheden van de school. Het gaat bijvoorbeeld om gegevens
over de aanwezige deskundigheid in het team, de ruimte die er is om aandacht en tijd te
schenken aan de leerlingen, de methodieken en voorzieningen waarover het team beschikt,
de kwaliteit van de organisatie, enzovoort.
Stand van zaken
Het APS heeft na onderzoek een onderwijszorgprofiel geschreven
voor de Maaspleinschool. De directie en de IB-er worden op de
hoogte gehouden door het bestuur over het proces van passend
onderwijs. Daarnaast volgen zij de website:
www.passendonderwijs.nl
•
We naar aanleiding van deze gegevens ons eigen SOP geschreven.
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
Het schoolondersteuningsprofiel is geschreven en vastgesteld. We
gaan er nu in de praktijk mee werken.
Het schoolondersteuningsprofiel zal verwerkt moeten worden in
ons schoolplan.
Met de ervaringen uit de praktijk zal het SOP steeds aangepast
worden.
De directie en ib-er zijn verantwoordelijk voor de praktische
uitwerking van onze SOP. Eventuele wijzigingen worden
voorgelegd aan het MT, vervolgens aan het team en tenslotte aan
de MR.
Het gehele schooljaar
Het team moet betrokken zijn bij de uitvoering en de inhoud van
ons schoolondersteuningsprofiel.
Geen
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarBeschrijven en vastleggen van ons SOP
Aanpassen, bijstellen van ons SOP
14/15
15/16
16/17
17/18
x
X
x
x
IJkpunt SPO:
6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan
goed onderwijs.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Schoolplan
Het schoolplan is een document met meerdere functies:
• In de eerste plaats is het een beleidsdocument waarin de school het beleid voor vier
schooljaren uitzet.
• Ten tweede is het een planningsdocument waar het gaat om de ontwikkeling van de school
in deze periode. De beleidsvoornemens bij de diverse hoofdstukken zijn op basis van belang
en urgentie ingepland voor uitvoering in de komende vier jaar.
• Het schoolplan is ook een verantwoordingsdocument. Jaarlijks legt de schoolleiding
verantwoording af, zowel ‘horizontaal’ als ‘verticaal’ over het voorgenomen en
gerealiseerde beleid. De MR speelt hier een belangrijke rol in.
• Ten slotte is het schoolplan een kwaliteitsdocument waarin de school beschrijft op welke
wijze zij zorg draagt voor resultaatgerichte controle en borging.
Stand van zaken
Per 1 augustus 2015 moet het nieuwe schoolplan 2015-2019 klaar
zijn.
Analyses
Het koersplan van SPO-Utrecht zal de koers bepalen van het
schoolplan. Daarnaast zal het jaarplan, de
tevredenheidsonderzoeken en het schoolondersteuningsprofiel
mede bepalend zijn voor de komende 4 jaar.
Conclusie
Het schrijven van het schoolplan zal een proces zijn van een
schooljaar. Er zal overleg plaatsvinden binnen het MT, team, MR
en bestuur.
Actie
De directie is verantwoordelijk voor het schrijven van het
schoolplan.
Tijdpad
Het gehele schooljaar
Consequentie voor team en
Het team moet betrokken zijn bij de uitvoering en de inhoud van
individu
ons schoolplan.
Financiële consequentie
Geen
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaarBeschrijven en vastleggen van ons schoolplan
Vanuit het schoolplan komen tot een jaarplan
14/15
x
x
15/16
16/17
17/18
X
x
x
Onderwijs:
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Toptalent:
• Klassenmanagement verbeteren om beter te kunnen differentiëren n.a.v. de
groepsplannen.
• De leerkrachten bekwamen om de leerlingen in de instructie onafhankelijke groep te
begeleiden in hun leeractiviteiten.
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
Eduniek in het schooljaar 2012-2013 de nascholing Toptalent
verzorgd. Er is een beleidsplan Aanpak 3 kinderen en er is een
werkgroep Toptalent.
Er zijn afspraken gemaakt met het team vanuit het beleidsplan en
het klassenmanagement is besproken.
Er wordt in drie niveaus lesgegeven, maar dit moet nog beter
verdiept en geborgd worden. De aanpak 3 kinderen moeten nog
beter bediend worden in hun onderwijsbehoeften.
De basis om te differentiëren is geïmplementeerd. We moeten nu
zorgen voor de borging van de gemaakte afspraken en verdere
verdieping.
De werkgroep zal minimaal 4 keer het schooljaar bij elkaar komen
om de stand van zaken te bespreken. Zij zal vergaderingen
omtrent dit onderwerp organiseren. Er zullen klassenconsultaties
plaatsvinden door directie en IB-er en eventueel leden van de
werkgroep.
Het gehele schooljaar door. Aan het eind van het schooljaar wordt
het beleidsplan aangepast op de huidige stand van zaken.
De afspraken nakomen vanuit het beleidsplan.
In de begroting is €2500,00 begroot voor aanvulling van
verrijkingsmateriaal.
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar Toptalent
Schoolbrede scholing Toptalent door Eduniek:
-klassenmanagement
-zelfstandig werken
-differentiatie
Er worden afspraken vastgelegd rondom het klassenmanagement
Borging van de gemaakte afspraken door de werkgroep Toptalent
en verdieping in het werken met Toptalenten
Verrijkingsmateriaal wordt aangeschaft voor de aanpak 3 kinderen
14/15
15/16
16/17
17/18
x
x
x
x
x
IJkpunt SPO:
2. Onze school heeft haar pedagogische opdracht geformuleerd in een pedagogisch-didactische
aanpak en vertaald naar leerkrachtvaardigheden, leerlijnen en gewenste (tussen-)opbrengsten.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vreedzame School:
• De school handelt naar de uitgangspunten van de Vreedzame School.
• Er zijn schoolbrede afspraken over het gebruik van de methode: Vreedzame School
• Er wordt gewerkt met leerling-mediatoren op school
• We kunnen de kinderen volgen op sociaal-emotioneel gebied d.m.v. een
leerlingvolgsysteem
Stand van zaken
Op school worden er lessen gegeven uit de vernieuwde methode
Vreedzame School. Er zijn afspraken gemaakt rondom het gebruik
van deze methode en de zichtbaarheid in de school. We werken
met mediatoren in de pauze. We hebben een intentieverklaring
ondertekent om met partners uit de wijk te werken aan de
Vreedzame Wijk. We hebben een leerlingenraad en we doen mee
met de kinderraad.
Analyses
Maaspleinschool wil werken vanuit de uitgangspunten van de
Vreedzame School. De basis ligt er. De volgende stappen moeten
worden genomen in de verantwoordelijkheid bij de collega’s en
de kinderen meer te stimuleren. Wat is mijn eigen rol en hoe ga ik
hiermee om? Hoe kunnen we een rolmodel zijn?
Conclusies
De Vreedzame School leeft weer op school. Het is zichtbaar in de
school.
Actie
De werkgroep soc.-emotioneel zal zorgen voor borging en
verdieping. Zij geven inhoud aan de leerlingenraad op
schoolniveau en de kinderraad op gemeentelijk niveau.
We vullen het leerlingvolgsysteem: “ZIEN” volledig in en gaan
afspraken maken over het gebruik van de gegevens.
Tijdpad
Het gehele schooljaar staat in het teken van borging en
verdieping. Dit zal besproken worden in teamvergaderingen. Er
volgen klassenconsultaties door de directie en IB-er. De
leerlingenraad zal geleid worden door iemand van de werkgroep.
Het invullen van “Zien” zal in de toetskalender gepland worden.
De training van de mediatoren en de intervisie zal gedaan worden
door onze IB-er.
Consequentie voor team en
Afspraken nakomen die gemaakt zijn.
individu
Financiële consequentie
-
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar Vreedzame School
Eduniek begeleidt de herinvoering van de Vreedzame School
Mediatoren worden opgeleid
Het leerlingvolgsysteem wordt ingevuld
De gegevens vanuit het leerlingsysteem worden geanalyseerd,
waaruit een plan van aanpak komt op groeps- en leerlingniveau
Borging van de gemaakte afspraken rondom de Vreedzame School
Pestprotocol en protocol grensoverschrijdend gedrag wordt
jaarlijks onder de aandacht gebracht
14/15
15/16
16/17
17/18
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied Begrijpend lezen:
• Borging Nieuwsbegrip XL voor leerlingen vanaf het leesniveau AA.
• Kwaliteitsverbetering en scholing met betrekking tot het didactisch handelen van de
leerkrachten ten behoeve van Begrijpend lezen door scholing en begeleiding van het CEDgroep.
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
Nieuwsbegrip XL wordt in de groepen 4 t/m 8 ingezet. In het
schooljaar 2011-2012 hebben we scholing gehad van de CEDgroep: Masterclass Nieuwsbegrip
Toetsresultaten van begr. Lezen schommelen rond het landelijke
gemiddelde. De resultaten van groep 6 (CITO M6) hangen eronder.
De positieve resultaten willen we minimaal vasthouden. We willen
meer differentiëren om deze resultaten zelfs te verbeteren. Wat
werkt goed in de praktijk en wat niet?
We proberen de gemaakte afspraken omtrent Nieuwsbegrip te
borgen en aan te passen voor verbetering van de resultaten. In de
onderbouw zal inhoudelijk worden ingegaan op begrijpend
luisteren.
Scholing Masterclass Nieuwsbegrip: schooljaar 2011-2012
Klassenbezoeken door het gehele schooljaar.
Het team moet zich aan de gemaakte afspraken houden. We
analyseren de opbrengsten van ons onderwijs. Passen eventueel
ons leerkrachtengedrag en klassenmanagement aan.
--
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- begrijpend lezen
Borgen van reeds uitgevoerde beleidsvoornemens
Door zorgvuldige analyse van opbrengsten eventuele speerpuntenafspraken formuleren.
14/15
x
x
15/16
x
x
16/17
x
x
17/18
x
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied Rekenen/wiskunde:
• Implementatie van de nieuwe rekenmethode Rekenrijk
Stand van zaken
Rekenen/wiskunde:
We hebben de nieuwe methode van Rekenrijk aangeschaft.
Analyses
Rekenen/wiskunde:
De resultaten zijn goed. We willen dit handhaven met de nieuwe
methode.
Conclusie
We straten in het schooljaar 2013-2014 met een nieuwe methode.
We zullen de opbrengsten hiervan goed monitoren.
De werkgroep bereid een aantal vergaderingen voor waarin het
werken met de nieuwe methode centraal staat.
Aan het eind van het schooljaar hebben we afspraken gemaakt
omtrent het werken met de nieuwe methode.
Ervaringen opdoen met de nieuwe methode.
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
Tussenevaluatie schooljaar 2013-2014
We werken met de nieuwe methode. In de bouwvergaderingen
zijn verschillende onderwerpen(verrijkingsbladen, tempotoetsen,
contexttoetsen en het werken met tablets) besproken.
Afgesproken is dat iedereen de contexttoetsen afneemt en dat de
tempotoetsen optioneel zijn.
Eventueel aangepaste doelen
-Vasthouden van het hoge niveau rekenen op de Maaspleinschool
voor dit schooljaar:
-Tot afspraken komen over het de leerstof van de aanpak 3
kinderen.
Tijdspad tot eind dit
April: in een bouwvergadering gerichte vragen over hoe de
schooljaar:
methode bevalt.
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Wat te doen met de aanpak 3 kinderen? Verrijkingsbladen of
verder met een ander vakgebied?
Eindevaluatie schooljaar 2013-2014
Implementatie van de methode is gebeurd.
Borging:
Afspraken maken rond aanpak 3-leerlingen.
Afspraken rond tempo-/contexttoetsen herhalen voor de
duidelijkheid.
Inventariseren: hoe wordt de software gebruikt? (bespreken in
bouwvergadering)
Duidelijkheid krijgen over de acties ná het afnemen van een toets.
Werkgroep vervalt. Continuering in de bouwvergaderingen
Beleidsvoornemens komende vier jaar- rek/wisk
Keuze voor een nieuwe methode rekenen/wiskunde wordt
gemaakt
Implementatie van de nieuwe reken/wiskunde methode
Borging van de genomen afspraken rondom de nieuwe methode
rekenen/wiskunde
13/14
14/15
15/16
16/17
x
X
x
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied natuur/techniek:
• Planmatig worden verschillende methoden in de schooljaren vernieuwd om mede zo te
blijven voldoen aan de kerndoelen van het onderwijs.
• In het schooljaar 2013-2014 wordt een nieuwe methode uitgekozen voor natuur/techniek
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
Natuur/techniek:
Verschillende bronnen worden hiervoor gebruikt:
Nieuws uit de natuur, TV-weekjournaal, NME-kisten, Huisje
Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur en Projecten
Natuur/techniek:
Niet een doorgaande lijn aanwezig. Behoefte aan een methode ter
ondersteuning van de nu gebruikte bronnen.
Voor natuur/techniek een methode die voldoet aan de kerndoelen
en praktisch goed hanteerbaar is. Er kan ook gekeken worden naar
een andere manier van werken. (thematisch)
Er is een werkgroep natuur/techniek samengesteld. Zij bekijken
dit breder in het kader van onze wereldoriëntatie vakken. Zij
gaan verschillende methoden bekijken, analyseren naar de
behoeften van het team en naar de doelen, missie, visie van de
school. Zij komen tot een voorstel. Besluitvorming vindt plaats in
een teamvergadering.
December 2014 worden de eerst bevindingen gepresenteerd aan
het team.
April 2015 komen de werkgroepen met een voorstel aan de
directie
Mei 2015 worden het voorstel ter besluitvorming aan het team
voorgelegd
De werkgroep houdt het team op de hoogte van het proces waarin
zij zitten.
De methodekeuze of manier van werken is uiteindelijk een
teambesluit.
In de begroting van 2015 wordt € 6500,00 opgenomen als
investering voor een eventuele nieuwe methode natuur/techniek.
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- rek/wisk en nat/techn
Keuze voor een nieuwe methode natuur/techniek wordt gemaakt
en of werkwijze van de wo-vakken
Implementatie van de nieuwe natuur/techniek methode
Borging van de genomen afspraken rondom de nieuwe methode
natuur/techniek
14/15
x
15/16
16/17
17/18
x
x
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied Creatieve ontwikkeling
• Ontwikkelen van creatieve talenten.
• Het onderwijsproces zet kinderen aan tot activiteit waarbij creativiteit en expressiviteit
bevorderd worden.
• Beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te
drukken en om er mee te communiceren.
• Reflecteren op eigen werk
• Kennis en waardering cultureel erfgoed
Stand van zaken
Analyses
Conclusie
Actie
Tijdpad
Consequentie voor team en
individu
Financiële consequentie
In het schooljaar 2010-2011 is er een nieuwe methode
uitgeprobeerd: “Laat maar zien”. Afgesproken is om deze
structureel te gaan gebruiken om zo de creatieve talenten te
ontwikkelen.
Er is geen doorgaande lijn in de activiteiten en doelen bij de
creatieve ontwikkeling van de kinderen. We gebruiken de
methode “Laat maar zien” als start om te ontdekken wat de
verschillende mogelijkheden zijn op het gebied van tekenen en
handvaardigheid. We gebruiken de raamdecoraties als
controlemiddel.
Er wordt nu structureel gewerkt aan de creatieve ontwikkeling
van de kinderen. We willen nu meer een doorgaande lijn creëren
in de verschillende technieken. Creativiteit in de brede zin van
het woord mag wel meer diepgang krijgen op school.
We continueren de opdrachten over de raamdecoraties. Schaffen
de materialen aan die daarvoor nodig zijn.
Creatieve middagen worden opgezet.
Daarnaast het gebruik van de muziekmethode “Eigen wijs”
stimuleren. Dit kan bijvoorbeeld door het organiseren van
bijvoorbeeld een songfestival.
We willen met regelmaat een open podium voor de hele school
organiseren. Eigen-wijs kan daarbij een goede ondersteuning
bieden. Dit jaar hebben we boom-whackers aangeschaft. Deze
willen we volgend jaar onder de aandacht brengen, door bijv. een
workshop aan te bieden. Ons beeldend onderwijs willen we op
dezelfde manier blijven vormgeven.
Het geld voor kunsteducatie voor de losse groepen worden
gebundeld. Hiervan willen we een schoolbrede (kunst-) activiteit
organiseren.
Vanaf september wordt er weer gewerkt met geplande lessen voor
de raamdecoraties.
Leerlijnen voor de verschillende technieken, eventueel onder
begeleiding, worden in het schooljaar 201-2015 op papier gezet.
Dit schooljaar worden meerdere keren een periode gepland voor
een serie creatieve middagen. Tijdens thema-activiteiten zullen
we de creatieve middagen ook inzetten.
Houden aan de gemaakte afspraken. Ideeën verzamelen voor de
creatieve middagen.
Aanschaf van de verbruiksmaterialen die bij de methode worden
gevraagd.
Eventuele grote wensen in de begroting meenemen van 2015
opnemen.
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- Creatieve ontwikkeling
De raamdecoraties worden door et gehele jaar gepland en
uitgevoerd
Er worden leerlijnen voor de verschillende technieken gemaakt
Implementatie en borging van de leerlijnen
14/15
x
15/16
X
16/17
x
17/18
X
x
x
x
IJkpunt SPO:
3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra)
ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
Vakgebied Verkeerseducatie
• Verkeersveiligheid in en rond de school van de kinderen bevorderen
• Gebruik van actuele verkeermethode door de gehele school
• De school doet mee aan theoretisch en praktisch verkeersexamen
• De school zet naast de verkeersmethode extra educatieve materialen in
• Verkeersonderwijs is geïntegreerd in andere lessen
• Naast theoretische lessen worden praktische lessen gegeven.
Stand van zaken
Op school wordt er gewerkt met een actuele verkeersmethode in
de groepen 3 t/m 8.
De verkeersveiligheid is rondom de school door de gemeente
aangepast. We doen mee met het theoretische en praktische
verkeersexamen.
Analyses
Er worden over het algemeen alleen theoretische lessen gegeven.
De groepen 1 t/m 3 hebben nu ook een actuele verkeersmethode.
In het schooljaar 2012-2013 hebben het UVL behaald.
Conclusie
UVL moet geborgd worden door de werkgroep. De nadruk zal
moeten liggen op de praktische lessen.
Actie
De werkgroep UVL zal aan het begin van het schooljaar een
jaarplan maken.
Er worden door alle klassen praktische verkeerslessen gegeven.
Ouders worden betrokken bij de verkeersveiligheid rondom de
school.
Tijdpad
Begin van het schooljaar wordt er een plan van aanpak gemaakt
door de verkeercommissie.
In het schooljaar hebben alle groepen praktische lessen gegeven.
Consequentie voor team en
Het team zal begeleid worden door de werkgroep.
individu
Financiële consequentie
De kosten komen uit het reguliere lumpsum budget.
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Volgens planning
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- Verkeerseducatie
Er worden naast de theoretische lessen door alle groepen ook
praktische verkeerslessen gegeven
Er worden materialen aangeschaft voor de verkeerslessen
14/15
x
15/16
x
16/17
X
17/18
x
Schoolorganisatie:
IJkpunt SPO:
6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan
goed onderwijs.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het
realiseren van onderwijsdoelen.
Ouderparticipatie
• De school draagt bij aan een humane samenleving.
• Sfeer en werkklimaat op school en de wijze waarop personeelsleden, ouders en leerlingen
met elkaar omgaan, vloeien voort uit de uitgangspunten van de Vreedzame school.
• De school is een gemeenschap
• Informatie aan en communicatie over de ontwikkeling van hun kind met de ouders vinden
wij belangrijk
Stand van zaken
In het schooljaar 2013-2014 hebben we waarderingslijsten
uitgezet bij de ouders, leerlingen en medewerkers.
Ouders zijn verplicht om twee keer per jaar op rapportgesprek te
komen. In de onderbouw worden huisbezoeken afgelegd.
In 2011-2012 zijn er nieuwe rapporten samengesteld om de ouders
te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Maaspleinschool
is een gemengde school met hoog- en laagopgeleide ouder en van
allochtone en autochtone afkomst. In het schooljaar 2014-2105
gaan we de nieuwe rapporten in parnassys uitdraaien.
Analyses
De ouders zijn over het algemeen tevreden over de school. Vanaf
het schooljaar 2012-2013 verloopt de communicatie over ons
onderwijs en onze organisatie grotendeels via de mail.
Conclusie
De communicatie via de mail verloopt goed en de ouders zijn hier
tevreden over.
Actie
-Brieven e.d. gaan per mail naar de ouders.
-In de hal van de school is een digitaal informatiescherm over de
dag en de week.
-We gaan gebruik maken van een digitaal rapport.
-We houden een workshopavond over ons onderwijs.
-We bekijken de resultaten van ons tevredenheidsonderzoek en
komen tot een plan van aanpak
Tijdpad
-In 2013 mailen we met de ouders (o.a. infobrief)
-het digitale informatiebord hangt in de hal vanaf het begin van
het schooljaar 2012-2013.
-Er is een workshopavond gepland in het schooljaar.
-Het tevredenheidsonderzoek wordt geanalyseerd en de
verbeterpunten worden weergegeven in een plan van aanpak.
Consequentie voor team en
Leerkrachten zijn zich bewust van de belangrijkheid van de
individu
ouderparticipatie. Zij zullen zich moeten blijven inzetten om
ouders te betrekken bij hun onderwijs. Leerkrachten kijken naar
hun eigen leerkrachtengedrag.
Financiële consequentie
--
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar- Ouderparticipatie
Brieven e.d. gaan per mail naar de ouders
Er is een ouderavond met workshops
Er is een thema-avond
Er is een digitaal informatiescherm
Mogelijkheid voor een klassenouder wordt besproken
Mogelijkheid van een digitaal rapport wordt bekeken
Zelfevaluatielijsten worden uitgezet onder leerkrachten en IB-er
Waarderingslijsten worden uitgezet onder personeel, ouders en
leerlingen
Plan van aanpak wordt gemaakt vanuit het
tevredenheidsonderzoek
14/15
X
X
X
15/16
x
x
x
x
x
x
16/17
x
x
x
17/18
x
x
x
Personeelsbeleid:
IJkpunt SPO:
5. Onze gesprekscyclus voor personeel is gericht op ontwikkeling, expertise en inzet van personeel
gericht op het behalen van de schooldoelen. De gewenste leerkrachtvaardigheden zijn beschreven
en opgenomen in de personele gesprekscyclus.
7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg.
8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het
realiseren van onderwijsdoelen.
Personeelsbeleid:
• Goed onderwijspersoneel en goed onderwijsmanagement zijn van cruciaal belang voor goed
onderwijs
• Opleiden, aanstellen en behouden van deskundig en bekwaam personeel
• Goed werkklimaat
Stand van zaken
In het schooljaar 2011-2012 is weer begonnen met
functioneringsgesprekken. Een nieuwe directeur is aangesteld.
Analyses
De gesprekkencyclus wordt nu structureel toegepast.
Conclusie
De functioneringsgesprekken worden jaarlijks met de directeur
afgesproken. Na vier jaar zal er een beoordelingsgesprek zijn.
Vanaf het schooljaar 2013-2014 is er een POP-formulier ingevuld
en uitgevoerd worden door het team.
Actie
We zijn gezamenlijk gestart in het schooljaar 2013-2014 met het
maken van een POP. We gaan in het team met maatjes werken.
We kijken naar onze eigen ontwikkeling in samenhang van de
schoolontwikkeling en wat de eigen groep nodig heeft.
Tijdpad
Voor de herfstvakantie in het schooljaar 2014-2015 zal er een
vergadering gepland worden hoe we gaan werken met een POP.
In de periode april-mei zullen de functioneringsgesprekken met
zelfevaluatie plaatsvinden als voorloper op de
beoordelingsgesprekken.
Consequentie voor team en
Het team zal moeten nadenken/reflecteren over de
individu
competenties. Zich moeten nascholen, verdiepen in de
mogelijkheden die er zijn gericht op de schoolontwikkeling. Ons
traject leerKRACHT zal hen daarbij helpen.
De POP’s zullen besproken in tweetallen besproken worden.
Financiële consequentie
Het traject leerKRACHT wordt door het bestuur bekostigd.
Hierdoor houden we de nascholingsgelden over voor individuele
nascholing en eventuele teamscholing.
Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Worden de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Eventueel aangepaste doelen
voor dit schooljaar:
Tijdspad tot eind dit
schooljaar:
Eindevaluatie schooljaar 2014-2015
Stand van zaken
Zijn de doelen behaald?
Waarom wel/niet?
Doelen voor volgend
schooljaar:
Eventueel tijdspad volgend
schooljaar:
Beleidsvoornemens komende vier jaar Toptalent
Functioneringsgesprekken
Beoordelingsgesprekken
POP’s samenstellen
POP’s uitvoeren en evalueren
14/15
X
X
X
15/16
X
x
x
16/17
x
17/18
x
X
X
X
x
Onderwijsprocessen Maaspleinschool 2014-2015:
A= Introduceren-afspraken maken
B= Uitvoeren-evalueren-aanpassen (POP)
C= Controleren-borgen
A
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
gebied:
Beschrijving:
Soc.emotioneel- Vreedzame School
De Vreedzame School implementeren op school
HGW- directe instructiemodel
Het hanteren van het directe instructiemodel
HGW-Toptalent
De aanpak drie leerlingen op een goede manier bedienenklassenmanagement
Kwaliteitszorg-analyse opbrengsten
Analyseren van de tussen- en eindopbrengsten. Schoolbrede doelen en
doelen per groep opstellen
HGW- Groepsplannen
Groepsplannen opstellen en uitvoeren
Begrijpend lezen-Nieuwsbegrip
Differentiëren met de methode Nieuwsbegrip. Gebruik maken van
Nieuwsbegrip XL
Creatieve ontwikkeling- Laat maar zien
Gebruik van de methode. Leerlijn technieken inzetten
Verkeer
Theoretische en praktische verkeerslessen in alle groepen
Rekenen
implementatie nieuwe methode rekenen
Natuur-techniek
Uitzoeken en implementeren nieuwe methode natuur-techniek
Communicatie
Communicatie verbeteren met ouders
HGW-Onderbouw
Visie opstellen, leerlijnen en activiteiten vaststellen, Klassenmanagement
Gesprekkencyclus
Funtionerings- en werkgesprekken houden. POP’s opstellen
HGW-onderbouw
De leerkrachten werken doelgericht volgens de afgesproken leerlijnen
Woordenschat
De leerkrachten werken dagelijks volgens een vaste structuur met
woordenschatonderwijs
Schoolondersteuningsprofiel
Het SOP wordt geschreven en afgesproken
Schoolplan
Het Schoolplan wordt geschreven en vastgelegd
leerKRACHT
Het traject leerKRACHT wordt uitgevoerd
B
C
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
X
X
X
x
x
x
x
x
x
x

Download Report