Maaspleinschool Maasplein 1 3522 BV Utrecht 030-2800890 Jaarplan 2014-2015 IJkpunten kwaliteitszorg Het bestuur van SPO Utrecht heeft in 2012, na overleg met het directieberaad DOPO en de staf, besloten om te gaan werken met ijkpunten voor kwaliteitszorg. Daarmee werd ook de keuze gemaakt om niet te werken met een normering voor kwaliteit die voor alle scholen gelijk is. Voornaamste reden voor deze keuze was dat dat geen recht zou doen aan de verschillen tussen scholen en schoolontwikkeling en ook weinig ruimte laat voor de eigen invulling van scholen van het onderwijs binnen de kaders van de kerndoelen. De ijkpunten van het SPO: 1. Onze school heeft haar visie op het onderwijs gerelateerd aan de leerlingenpopulatie en vertaald in concrete doelen, doorlopende leerlijnen en gewenste (tussen-) opbrengsten. 2. Onze school heeft haar pedagogische opdracht geformuleerd in een pedagogisch-didactische aanpak en vertaald naar leerkrachtvaardigheden, leerlijnen en gewenste (tussen-)opbrengsten. 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 4. Het schoolklimaat draagt bij aan het realiseren van goed onderwijs, waarbij de samenwerking met ouders er op is gericht om het kind maximaal te ondersteunen in zijn/haar ontwikkeling 5. Onze gesprekscyclus voor personeel is gericht op ontwikkeling, expertise en inzet van personeel gericht op het behalen van de schooldoelen. De gewenste leerkrachtvaardigheden zijn beschreven en opgenomen in de personele gesprekscyclus. 6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan goed onderwijs. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. 8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het realiseren van onderwijsdoelen. Voorwoord: Elk schooljaar wordt er een jaarplan gemaakt, gebaseerd op de meerjarenplanning in het schoolplan. Het jaarplan geeft de school de gelegenheid om concreet die activiteiten te benoemen die dat jaar plaatsvinden, eerdere activiteiten te evalueren en zorg te dragen voor de borging van al afgeronde activiteiten. Deze activiteiten zijn een vertaling van de beleidskeuzes gemaakt in het meerjarenbeleidsplan van de school. Deze staan geformuleerd in het schoolplan 2011-2015. De inzet van personeel en middelen voor dit schooljaar wordt afgestemd op deze activiteiten, zodat een integrale aansturing plaatsvindt. Het onderwijs staat in verbinding met de ontwikkelingen in de maatschappij. We proberen daarom ook in het jaarplan steeds weer verder te kijken dan dit schooljaar alleen. Vandaar dat we steeds vier jaar ontwikkeling koppelen aan het jaarplan. In het jaarplan komen de volgende zaken aan de orde: Het team Maaspleinschool Kwaliteitszorg Onderwijs Schoolorganisatie Personeelsbeleid Kwaliteitszorg: IJkpunt SPO: 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Traject leerKRACHT In het schooljaar 2012-2013 heeft stichting leerKRACHT – een stichting zonder winstoogmerk die ontstaan is als pro bono initiatief van McKinsey & Company – samen met 16 scholen een transformatieprogramma ontwikkeld om scholen te helpen een stap vooruit te maken in hun onderwijskwaliteit. In schooljaar 2013-2014 zijn nog eens 70 scholen aangesloten. Het doel van het programma is om in een éénjarig traject op scholen de basis te leggen voor een cultuur van ‘elke dag samen een beetje beter’. Door deze aanpak verder te ontwikkelen en via leraren en partnerorganisaties op scholen te introduceren wil leerKRACHT een katalysator zijn voor een beweging die het hele Nederlandse onderwijs helpt de stap van ‘goed’ naar ‘geweldig’ te maken. Het concept is gebaseerd op drie pijlers: 1. Er wordt wekelijks kort overlegd d.m.v. een bordsessie 2. Collegiale klassenconsultaties 3. Samen lessen voorbereiden Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie In het schooljaar 2014-2015 willen we op de Maaspleinschool gaan werken met stichting leerKRACHT. De afgelopen drie schooljaren is er op school hard gewerkt om de interne organisatie op orde te krijgen. We hebben o.a. gewerkt aan: Handelingsgericht Werken, de Vreedzame School, Toptalent, woordenschatonderwijs, Technisch en Begrijpend lezen en creatieve ontwikkeling. De basis is gelegd en we zijn nu op het punt gekomen om de diepte in te gaan. We willen een lerende organisatie worden. Een organisatie die van en met elkaar leert. We gaan een samenwerking aan met stichting leerKRACHT We hebben een coach aangesteld die ons een jaar lang gaat begeleiden. De leerkrachten worden door de intern begeleider ingelicht over de resultaten. Hoe je dit moet analyseren en omzetten in doelen. Er zijn werkvergaderingen waarin we de analyses bespreken. Ons werken zal gebaseerd zijn op drie pijlers: 1. Er wordt wekelijks kort overlegd d.m.v. een bordsessie 2. Collegiale klassenconsultaties 3. Samen lessen voorbereiden SPO-UTRECHT betaalt het traject als innovatie-project. Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: . Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarHet eigen maken van het werken volgens de principes van leerKRACHT Het borgen en verdiepen van het werken volgens de principes van leerKRACHT 14/15 x 15/16 x 16/17 17/18 X x x IJkpunt SPO: 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Analyseren van de opbrengsten • Analyse van de resultaten van alle midden en eind (CITO) toetsen van alle groepen op de deelgebieden taal-woordenschat, technisch-, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie We werken systematisch aan kwaliteitszorg. We analyseren de opbrengsten en stellen doelen aan ons onderwijs. We borgen dit structureel in onze organisatie. We analyseren de CITO opbrengsten nu al twee schooljaren lang. De methodegebonden toetsen en observaties worden nog niet meegenomen in de analyse. De opbrengsten moeten structureel door het team geanalyseerd worden. De opbrengsten van de midden en eind resultaten worden in het team besproken. Hier gaat het om schoolbrede opbrengsten en groepsopbrengsten. Doelen worden geformuleerd voor de komende periode. We gaan de doelen koppelen aan het leerkrachten gedrag(POP). We gaan het komende schooljaar ook de opbrengsten van de methodegebonden toetsen en observaties betrekken bij onze analyses. Twee keer per schooljaar gaan we de opbrengsten analyseren. Medio en aan het van het schooljaar. We koppelen de acties aan leerkrachtengedrag. Om de acht weken onderwijs gaan we de methodegebonden toetsen en observaties gebruiken bij de evaluatie van onze groepsplannen. De leerkrachten worden door de intern begeleider ingelicht over de resultaten. Hoe je dit moet analyseren en omzetten in doelen. Er zijn werkvergaderingen waarin we de analyses bespreken. Geen Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: . Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarAnalyseren van de opbrengsten N.a.v. de opbrengsten schoolbrede doelen stellen aan ons onderwijs N.a.v. de opbrengsten doelen stellen aan ons onderwijs per groep 14/15 x x 15/16 x X 16/17 X x 17/18 x x x x X x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Doelgericht werken in de groepen 1/2 • De groepen 1/2 werken doelgericht volgens de afgesproken leerlijnen op de onderwijsgebieden rekenen en beginnende geletterdheid Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie In het schooljaar 2012-2103 hebben we de leerlijnen van deze twee onderwijsleergebieden vastgesteld. Er is geëxperimenteerd om dit toe te passen in het klassenmanagement (kleine kring) van de onderbouwgroepen. De neuzen in de onderbouw staan nu dezelfde kant op. Er is een lijn afgesproken waarin er wordt gewerkt. De structuur en organisatie moet nog verder uitgekristalliseerd worden. In de kleine kringen moet nog meer doelgerichter gewerkt worden n.a.v. deze leerlijnen. De leerlijnen zijn getransformeerd naar praktische doelen die in de weekplanningen terug te vinden zijn. De kleine kring en de VVE-kring moeten nog doelgerichter worden. In aparte onderbouwvergaderingen zal inhoudelijk gesproken worden over de leerlijnen en hoe we daar op een praktische wijze invulling aan gaan geven. Aan het eind van schooljaar 2014-2015 zijn afspraken gemaakt rondom de inhoud van de kleine kring. Er wordt een planning gemaakt voor de inhoudelijke-, praktische- en werkvergaderingen. De onderbouwleerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun afgesproken taak. Het uitvoeren van de taken is een gezamenlijke verantwoordelijkheid. De onderbouwleerkrachten kunnen gevraagd en ongevraagd aangeven met welk doel zij bezig zijn. In de weekplanning staan duidelijk de doelen vermeld. Geen Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarTaken worden verdeeld in de onderbouw Planning van onderwerpen en vergaderingen Verdieping in de leerlijnen door praktische doelen 14/15 x x x 15/16 x X x 16/17 X x X 17/18 X X X IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied Technisch Lezen, Begrijpend Lezen, Rekenen/wiskunde en Spelling • Groepsplannen van de verschillende onderwijsleergebieden worden in Parnassys gemaakt met de doelen en leerinhoud. • Werken op drie niveaus Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie In het schooljaar 2011-2012 zijn we begonnen om de groepsplannen techn. Lezen in Parnassys te zetten. In 2012-2013 zijn de andere onderwijsleergebieden toegevoegd. Er wordt in de groepen op drie niveaus gewerkt. De leerkrachten maken hier groepsplannen van. Het klassenmanagement is vastgelegd in de weekplanning. Voortzetting van de groepsplannen. We moeten ons verdiepen in de doelstellingen en de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De evaluaties moeten frequenter worden uitgevoerd. Het doel is om de diepte in te gaan met de groepsplannen van de onderwijsleergebieden: technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen/wiskunde en spelling. Verdieping in de doelstellingen, belemmerende en stimulerende factoren gekoppeld aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Hierbij moeten de resultaten van de methodegebonden toetsen en observaties meegenomen worden. De groepsplannen worden twee keer per schooljaar gemaakt. Om de achtweken onderwijs moeten deze geëvalueerd een aangepast worden. In teamvergaderingen wordt besproken hoe we beter zicht krijgen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Geen Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarGroepsplannen maken in Parnassys: techn. Lezen, begr. Lezen, rekenen/wiskunde en spelling Uitvoeren, evalueren en aanpassen van de groepsplannen 14/15 x 15/16 x 16/17 x 17/18 X x X x X IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Woordenschat • De resultaten van de groepen moeten een stijgende lijn aangeven. • Het streven is om de resultaten naar het landelijke gemiddelde toe te trekken. • Woordenschatonderwijs wordt ontleend aan de taalmethode en aan het onderwijs in de zaakvakken. • Het team heeft een eenduidige heldere visie op woordenschatontwikkeling en woordenschatontwikkeling • Effectieve instructie tijdens woordenschatontwikkeling wordt toegepast. Stand van zaken In de groepen wordt er aandacht besteed aan woordenschatontwikkeling. Hier is geen afgesproken lijn in te ontdekken, geen afgesproken methodiek. Analyses In het schooljaar 2013-2014 hebben we afspraken gemaakt over ons woordenschatonderwijs. We hebben hierin nascholing gevolgd. In de onderbouw moet er nadere afspraken worden gemaakt over het kiezen van de juiste woorden en clusters. Conclusie Ondanks dat er tijd in woordenschatontwikkeling wordt gestoken, verbeteren de resultaten nog niet. We zullen ons aan de afspraken moeten houden om verbetering van de woordenschatopbrengsten te realiseren. Actie De methodiek van woordenschatontwikkeling staat ook dit schooljaar centraal. De taal coördinator zal dit borgen door o.a. klassenconsultaties. In de onderbouw zullen er inhoudelijke vergaderingen afgesproken worden omtrent het kiezen van de juiste worden en cluster. Eventueel zal er nascholing worden ingekocht. Tijdpad De taal coördinator zal het gehele schooljaar zorgen voor de borging. De inhoudelijke onderbouwvergaderingen zullen plaatsvinden in de tweede helft van het schooljaar. Consequentie voor team en Studiedagen en vergaderingen over woordenschatonderwijs. individu Klassenconsultaties. Begeleiding van de taalcoördinator. Financiële consequentie Eventuele nascholing: €1500,00 Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- Woordenschat Oriëntatie op de mogelijkheden van woordenschatontwikkeling en komen tot een plan van aanpak Plan van aanpak tot uitvoer brengen Extra afspraken voor de onderbouw over het aanbieden van de juiste woorden en clusters 14/15 15/16 16/17 17/18 x x x x x x x x IJkpunt SPO: 6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan goed onderwijs. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Schoolondersteuningsprofiel In het schoolondersteuningsprofiel beschrijft een school haar mogelijkheden om leerlingen te ondersteunen. Daarvoor worden veel gegevens opgenomen die direct en indirect betrekking hebben op de mogelijkheden van de school. Het gaat bijvoorbeeld om gegevens over de aanwezige deskundigheid in het team, de ruimte die er is om aandacht en tijd te schenken aan de leerlingen, de methodieken en voorzieningen waarover het team beschikt, de kwaliteit van de organisatie, enzovoort. Stand van zaken Het APS heeft na onderzoek een onderwijszorgprofiel geschreven voor de Maaspleinschool. De directie en de IB-er worden op de hoogte gehouden door het bestuur over het proces van passend onderwijs. Daarnaast volgen zij de website: www.passendonderwijs.nl • We naar aanleiding van deze gegevens ons eigen SOP geschreven. Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie Het schoolondersteuningsprofiel is geschreven en vastgesteld. We gaan er nu in de praktijk mee werken. Het schoolondersteuningsprofiel zal verwerkt moeten worden in ons schoolplan. Met de ervaringen uit de praktijk zal het SOP steeds aangepast worden. De directie en ib-er zijn verantwoordelijk voor de praktische uitwerking van onze SOP. Eventuele wijzigingen worden voorgelegd aan het MT, vervolgens aan het team en tenslotte aan de MR. Het gehele schooljaar Het team moet betrokken zijn bij de uitvoering en de inhoud van ons schoolondersteuningsprofiel. Geen Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarBeschrijven en vastleggen van ons SOP Aanpassen, bijstellen van ons SOP 14/15 15/16 16/17 17/18 x X x x IJkpunt SPO: 6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan goed onderwijs. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Schoolplan Het schoolplan is een document met meerdere functies: • In de eerste plaats is het een beleidsdocument waarin de school het beleid voor vier schooljaren uitzet. • Ten tweede is het een planningsdocument waar het gaat om de ontwikkeling van de school in deze periode. De beleidsvoornemens bij de diverse hoofdstukken zijn op basis van belang en urgentie ingepland voor uitvoering in de komende vier jaar. • Het schoolplan is ook een verantwoordingsdocument. Jaarlijks legt de schoolleiding verantwoording af, zowel ‘horizontaal’ als ‘verticaal’ over het voorgenomen en gerealiseerde beleid. De MR speelt hier een belangrijke rol in. • Ten slotte is het schoolplan een kwaliteitsdocument waarin de school beschrijft op welke wijze zij zorg draagt voor resultaatgerichte controle en borging. Stand van zaken Per 1 augustus 2015 moet het nieuwe schoolplan 2015-2019 klaar zijn. Analyses Het koersplan van SPO-Utrecht zal de koers bepalen van het schoolplan. Daarnaast zal het jaarplan, de tevredenheidsonderzoeken en het schoolondersteuningsprofiel mede bepalend zijn voor de komende 4 jaar. Conclusie Het schrijven van het schoolplan zal een proces zijn van een schooljaar. Er zal overleg plaatsvinden binnen het MT, team, MR en bestuur. Actie De directie is verantwoordelijk voor het schrijven van het schoolplan. Tijdpad Het gehele schooljaar Consequentie voor team en Het team moet betrokken zijn bij de uitvoering en de inhoud van individu ons schoolplan. Financiële consequentie Geen Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaarBeschrijven en vastleggen van ons schoolplan Vanuit het schoolplan komen tot een jaarplan 14/15 x x 15/16 16/17 17/18 X x x Onderwijs: IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Toptalent: • Klassenmanagement verbeteren om beter te kunnen differentiëren n.a.v. de groepsplannen. • De leerkrachten bekwamen om de leerlingen in de instructie onafhankelijke groep te begeleiden in hun leeractiviteiten. Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie Eduniek in het schooljaar 2012-2013 de nascholing Toptalent verzorgd. Er is een beleidsplan Aanpak 3 kinderen en er is een werkgroep Toptalent. Er zijn afspraken gemaakt met het team vanuit het beleidsplan en het klassenmanagement is besproken. Er wordt in drie niveaus lesgegeven, maar dit moet nog beter verdiept en geborgd worden. De aanpak 3 kinderen moeten nog beter bediend worden in hun onderwijsbehoeften. De basis om te differentiëren is geïmplementeerd. We moeten nu zorgen voor de borging van de gemaakte afspraken en verdere verdieping. De werkgroep zal minimaal 4 keer het schooljaar bij elkaar komen om de stand van zaken te bespreken. Zij zal vergaderingen omtrent dit onderwerp organiseren. Er zullen klassenconsultaties plaatsvinden door directie en IB-er en eventueel leden van de werkgroep. Het gehele schooljaar door. Aan het eind van het schooljaar wordt het beleidsplan aangepast op de huidige stand van zaken. De afspraken nakomen vanuit het beleidsplan. In de begroting is €2500,00 begroot voor aanvulling van verrijkingsmateriaal. Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar Toptalent Schoolbrede scholing Toptalent door Eduniek: -klassenmanagement -zelfstandig werken -differentiatie Er worden afspraken vastgelegd rondom het klassenmanagement Borging van de gemaakte afspraken door de werkgroep Toptalent en verdieping in het werken met Toptalenten Verrijkingsmateriaal wordt aangeschaft voor de aanpak 3 kinderen 14/15 15/16 16/17 17/18 x x x x x IJkpunt SPO: 2. Onze school heeft haar pedagogische opdracht geformuleerd in een pedagogisch-didactische aanpak en vertaald naar leerkrachtvaardigheden, leerlijnen en gewenste (tussen-)opbrengsten. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vreedzame School: • De school handelt naar de uitgangspunten van de Vreedzame School. • Er zijn schoolbrede afspraken over het gebruik van de methode: Vreedzame School • Er wordt gewerkt met leerling-mediatoren op school • We kunnen de kinderen volgen op sociaal-emotioneel gebied d.m.v. een leerlingvolgsysteem Stand van zaken Op school worden er lessen gegeven uit de vernieuwde methode Vreedzame School. Er zijn afspraken gemaakt rondom het gebruik van deze methode en de zichtbaarheid in de school. We werken met mediatoren in de pauze. We hebben een intentieverklaring ondertekent om met partners uit de wijk te werken aan de Vreedzame Wijk. We hebben een leerlingenraad en we doen mee met de kinderraad. Analyses Maaspleinschool wil werken vanuit de uitgangspunten van de Vreedzame School. De basis ligt er. De volgende stappen moeten worden genomen in de verantwoordelijkheid bij de collega’s en de kinderen meer te stimuleren. Wat is mijn eigen rol en hoe ga ik hiermee om? Hoe kunnen we een rolmodel zijn? Conclusies De Vreedzame School leeft weer op school. Het is zichtbaar in de school. Actie De werkgroep soc.-emotioneel zal zorgen voor borging en verdieping. Zij geven inhoud aan de leerlingenraad op schoolniveau en de kinderraad op gemeentelijk niveau. We vullen het leerlingvolgsysteem: “ZIEN” volledig in en gaan afspraken maken over het gebruik van de gegevens. Tijdpad Het gehele schooljaar staat in het teken van borging en verdieping. Dit zal besproken worden in teamvergaderingen. Er volgen klassenconsultaties door de directie en IB-er. De leerlingenraad zal geleid worden door iemand van de werkgroep. Het invullen van “Zien” zal in de toetskalender gepland worden. De training van de mediatoren en de intervisie zal gedaan worden door onze IB-er. Consequentie voor team en Afspraken nakomen die gemaakt zijn. individu Financiële consequentie - Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar Vreedzame School Eduniek begeleidt de herinvoering van de Vreedzame School Mediatoren worden opgeleid Het leerlingvolgsysteem wordt ingevuld De gegevens vanuit het leerlingsysteem worden geanalyseerd, waaruit een plan van aanpak komt op groeps- en leerlingniveau Borging van de gemaakte afspraken rondom de Vreedzame School Pestprotocol en protocol grensoverschrijdend gedrag wordt jaarlijks onder de aandacht gebracht 14/15 15/16 16/17 17/18 x x x x x x X x x x x x x x x x x X x x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied Begrijpend lezen: • Borging Nieuwsbegrip XL voor leerlingen vanaf het leesniveau AA. • Kwaliteitsverbetering en scholing met betrekking tot het didactisch handelen van de leerkrachten ten behoeve van Begrijpend lezen door scholing en begeleiding van het CEDgroep. Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie Nieuwsbegrip XL wordt in de groepen 4 t/m 8 ingezet. In het schooljaar 2011-2012 hebben we scholing gehad van de CEDgroep: Masterclass Nieuwsbegrip Toetsresultaten van begr. Lezen schommelen rond het landelijke gemiddelde. De resultaten van groep 6 (CITO M6) hangen eronder. De positieve resultaten willen we minimaal vasthouden. We willen meer differentiëren om deze resultaten zelfs te verbeteren. Wat werkt goed in de praktijk en wat niet? We proberen de gemaakte afspraken omtrent Nieuwsbegrip te borgen en aan te passen voor verbetering van de resultaten. In de onderbouw zal inhoudelijk worden ingegaan op begrijpend luisteren. Scholing Masterclass Nieuwsbegrip: schooljaar 2011-2012 Klassenbezoeken door het gehele schooljaar. Het team moet zich aan de gemaakte afspraken houden. We analyseren de opbrengsten van ons onderwijs. Passen eventueel ons leerkrachtengedrag en klassenmanagement aan. -- Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- begrijpend lezen Borgen van reeds uitgevoerde beleidsvoornemens Door zorgvuldige analyse van opbrengsten eventuele speerpuntenafspraken formuleren. 14/15 x x 15/16 x x 16/17 x x 17/18 x x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied Rekenen/wiskunde: • Implementatie van de nieuwe rekenmethode Rekenrijk Stand van zaken Rekenen/wiskunde: We hebben de nieuwe methode van Rekenrijk aangeschaft. Analyses Rekenen/wiskunde: De resultaten zijn goed. We willen dit handhaven met de nieuwe methode. Conclusie We straten in het schooljaar 2013-2014 met een nieuwe methode. We zullen de opbrengsten hiervan goed monitoren. De werkgroep bereid een aantal vergaderingen voor waarin het werken met de nieuwe methode centraal staat. Aan het eind van het schooljaar hebben we afspraken gemaakt omtrent het werken met de nieuwe methode. Ervaringen opdoen met de nieuwe methode. Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie Tussenevaluatie schooljaar 2013-2014 We werken met de nieuwe methode. In de bouwvergaderingen zijn verschillende onderwerpen(verrijkingsbladen, tempotoetsen, contexttoetsen en het werken met tablets) besproken. Afgesproken is dat iedereen de contexttoetsen afneemt en dat de tempotoetsen optioneel zijn. Eventueel aangepaste doelen -Vasthouden van het hoge niveau rekenen op de Maaspleinschool voor dit schooljaar: -Tot afspraken komen over het de leerstof van de aanpak 3 kinderen. Tijdspad tot eind dit April: in een bouwvergadering gerichte vragen over hoe de schooljaar: methode bevalt. Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Wat te doen met de aanpak 3 kinderen? Verrijkingsbladen of verder met een ander vakgebied? Eindevaluatie schooljaar 2013-2014 Implementatie van de methode is gebeurd. Borging: Afspraken maken rond aanpak 3-leerlingen. Afspraken rond tempo-/contexttoetsen herhalen voor de duidelijkheid. Inventariseren: hoe wordt de software gebruikt? (bespreken in bouwvergadering) Duidelijkheid krijgen over de acties ná het afnemen van een toets. Werkgroep vervalt. Continuering in de bouwvergaderingen Beleidsvoornemens komende vier jaar- rek/wisk Keuze voor een nieuwe methode rekenen/wiskunde wordt gemaakt Implementatie van de nieuwe reken/wiskunde methode Borging van de genomen afspraken rondom de nieuwe methode rekenen/wiskunde 13/14 14/15 15/16 16/17 x X x x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied natuur/techniek: • Planmatig worden verschillende methoden in de schooljaren vernieuwd om mede zo te blijven voldoen aan de kerndoelen van het onderwijs. • In het schooljaar 2013-2014 wordt een nieuwe methode uitgekozen voor natuur/techniek Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie Natuur/techniek: Verschillende bronnen worden hiervoor gebruikt: Nieuws uit de natuur, TV-weekjournaal, NME-kisten, Huisje Boompje Beestje, Nieuws uit de Natuur en Projecten Natuur/techniek: Niet een doorgaande lijn aanwezig. Behoefte aan een methode ter ondersteuning van de nu gebruikte bronnen. Voor natuur/techniek een methode die voldoet aan de kerndoelen en praktisch goed hanteerbaar is. Er kan ook gekeken worden naar een andere manier van werken. (thematisch) Er is een werkgroep natuur/techniek samengesteld. Zij bekijken dit breder in het kader van onze wereldoriëntatie vakken. Zij gaan verschillende methoden bekijken, analyseren naar de behoeften van het team en naar de doelen, missie, visie van de school. Zij komen tot een voorstel. Besluitvorming vindt plaats in een teamvergadering. December 2014 worden de eerst bevindingen gepresenteerd aan het team. April 2015 komen de werkgroepen met een voorstel aan de directie Mei 2015 worden het voorstel ter besluitvorming aan het team voorgelegd De werkgroep houdt het team op de hoogte van het proces waarin zij zitten. De methodekeuze of manier van werken is uiteindelijk een teambesluit. In de begroting van 2015 wordt € 6500,00 opgenomen als investering voor een eventuele nieuwe methode natuur/techniek. Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- rek/wisk en nat/techn Keuze voor een nieuwe methode natuur/techniek wordt gemaakt en of werkwijze van de wo-vakken Implementatie van de nieuwe natuur/techniek methode Borging van de genomen afspraken rondom de nieuwe methode natuur/techniek 14/15 x 15/16 16/17 17/18 x x x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied Creatieve ontwikkeling • Ontwikkelen van creatieve talenten. • Het onderwijsproces zet kinderen aan tot activiteit waarbij creativiteit en expressiviteit bevorderd worden. • Beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. • Reflecteren op eigen werk • Kennis en waardering cultureel erfgoed Stand van zaken Analyses Conclusie Actie Tijdpad Consequentie voor team en individu Financiële consequentie In het schooljaar 2010-2011 is er een nieuwe methode uitgeprobeerd: “Laat maar zien”. Afgesproken is om deze structureel te gaan gebruiken om zo de creatieve talenten te ontwikkelen. Er is geen doorgaande lijn in de activiteiten en doelen bij de creatieve ontwikkeling van de kinderen. We gebruiken de methode “Laat maar zien” als start om te ontdekken wat de verschillende mogelijkheden zijn op het gebied van tekenen en handvaardigheid. We gebruiken de raamdecoraties als controlemiddel. Er wordt nu structureel gewerkt aan de creatieve ontwikkeling van de kinderen. We willen nu meer een doorgaande lijn creëren in de verschillende technieken. Creativiteit in de brede zin van het woord mag wel meer diepgang krijgen op school. We continueren de opdrachten over de raamdecoraties. Schaffen de materialen aan die daarvoor nodig zijn. Creatieve middagen worden opgezet. Daarnaast het gebruik van de muziekmethode “Eigen wijs” stimuleren. Dit kan bijvoorbeeld door het organiseren van bijvoorbeeld een songfestival. We willen met regelmaat een open podium voor de hele school organiseren. Eigen-wijs kan daarbij een goede ondersteuning bieden. Dit jaar hebben we boom-whackers aangeschaft. Deze willen we volgend jaar onder de aandacht brengen, door bijv. een workshop aan te bieden. Ons beeldend onderwijs willen we op dezelfde manier blijven vormgeven. Het geld voor kunsteducatie voor de losse groepen worden gebundeld. Hiervan willen we een schoolbrede (kunst-) activiteit organiseren. Vanaf september wordt er weer gewerkt met geplande lessen voor de raamdecoraties. Leerlijnen voor de verschillende technieken, eventueel onder begeleiding, worden in het schooljaar 201-2015 op papier gezet. Dit schooljaar worden meerdere keren een periode gepland voor een serie creatieve middagen. Tijdens thema-activiteiten zullen we de creatieve middagen ook inzetten. Houden aan de gemaakte afspraken. Ideeën verzamelen voor de creatieve middagen. Aanschaf van de verbruiksmaterialen die bij de methode worden gevraagd. Eventuele grote wensen in de begroting meenemen van 2015 opnemen. Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- Creatieve ontwikkeling De raamdecoraties worden door et gehele jaar gepland en uitgevoerd Er worden leerlijnen voor de verschillende technieken gemaakt Implementatie en borging van de leerlijnen 14/15 x 15/16 X 16/17 x 17/18 X x x x IJkpunt SPO: 3. Onze school heeft zicht op de ontwikkeling van leerlingen en past aanpak, lesaanbod en (extra) ondersteuning af op de onderwijsbehoefte van leerlingen. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. Vakgebied Verkeerseducatie • Verkeersveiligheid in en rond de school van de kinderen bevorderen • Gebruik van actuele verkeermethode door de gehele school • De school doet mee aan theoretisch en praktisch verkeersexamen • De school zet naast de verkeersmethode extra educatieve materialen in • Verkeersonderwijs is geïntegreerd in andere lessen • Naast theoretische lessen worden praktische lessen gegeven. Stand van zaken Op school wordt er gewerkt met een actuele verkeersmethode in de groepen 3 t/m 8. De verkeersveiligheid is rondom de school door de gemeente aangepast. We doen mee met het theoretische en praktische verkeersexamen. Analyses Er worden over het algemeen alleen theoretische lessen gegeven. De groepen 1 t/m 3 hebben nu ook een actuele verkeersmethode. In het schooljaar 2012-2013 hebben het UVL behaald. Conclusie UVL moet geborgd worden door de werkgroep. De nadruk zal moeten liggen op de praktische lessen. Actie De werkgroep UVL zal aan het begin van het schooljaar een jaarplan maken. Er worden door alle klassen praktische verkeerslessen gegeven. Ouders worden betrokken bij de verkeersveiligheid rondom de school. Tijdpad Begin van het schooljaar wordt er een plan van aanpak gemaakt door de verkeercommissie. In het schooljaar hebben alle groepen praktische lessen gegeven. Consequentie voor team en Het team zal begeleid worden door de werkgroep. individu Financiële consequentie De kosten komen uit het reguliere lumpsum budget. Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Volgens planning Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- Verkeerseducatie Er worden naast de theoretische lessen door alle groepen ook praktische verkeerslessen gegeven Er worden materialen aangeschaft voor de verkeerslessen 14/15 x 15/16 x 16/17 X 17/18 x Schoolorganisatie: IJkpunt SPO: 6. Organisatie en middelen worden in onze school zodanig ingezet, dat zij optimaal bijdragen aan goed onderwijs. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. 8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het realiseren van onderwijsdoelen. Ouderparticipatie • De school draagt bij aan een humane samenleving. • Sfeer en werkklimaat op school en de wijze waarop personeelsleden, ouders en leerlingen met elkaar omgaan, vloeien voort uit de uitgangspunten van de Vreedzame school. • De school is een gemeenschap • Informatie aan en communicatie over de ontwikkeling van hun kind met de ouders vinden wij belangrijk Stand van zaken In het schooljaar 2013-2014 hebben we waarderingslijsten uitgezet bij de ouders, leerlingen en medewerkers. Ouders zijn verplicht om twee keer per jaar op rapportgesprek te komen. In de onderbouw worden huisbezoeken afgelegd. In 2011-2012 zijn er nieuwe rapporten samengesteld om de ouders te informeren over de ontwikkeling van hun kind. Maaspleinschool is een gemengde school met hoog- en laagopgeleide ouder en van allochtone en autochtone afkomst. In het schooljaar 2014-2105 gaan we de nieuwe rapporten in parnassys uitdraaien. Analyses De ouders zijn over het algemeen tevreden over de school. Vanaf het schooljaar 2012-2013 verloopt de communicatie over ons onderwijs en onze organisatie grotendeels via de mail. Conclusie De communicatie via de mail verloopt goed en de ouders zijn hier tevreden over. Actie -Brieven e.d. gaan per mail naar de ouders. -In de hal van de school is een digitaal informatiescherm over de dag en de week. -We gaan gebruik maken van een digitaal rapport. -We houden een workshopavond over ons onderwijs. -We bekijken de resultaten van ons tevredenheidsonderzoek en komen tot een plan van aanpak Tijdpad -In 2013 mailen we met de ouders (o.a. infobrief) -het digitale informatiebord hangt in de hal vanaf het begin van het schooljaar 2012-2013. -Er is een workshopavond gepland in het schooljaar. -Het tevredenheidsonderzoek wordt geanalyseerd en de verbeterpunten worden weergegeven in een plan van aanpak. Consequentie voor team en Leerkrachten zijn zich bewust van de belangrijkheid van de individu ouderparticipatie. Zij zullen zich moeten blijven inzetten om ouders te betrekken bij hun onderwijs. Leerkrachten kijken naar hun eigen leerkrachtengedrag. Financiële consequentie -- Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar- Ouderparticipatie Brieven e.d. gaan per mail naar de ouders Er is een ouderavond met workshops Er is een thema-avond Er is een digitaal informatiescherm Mogelijkheid voor een klassenouder wordt besproken Mogelijkheid van een digitaal rapport wordt bekeken Zelfevaluatielijsten worden uitgezet onder leerkrachten en IB-er Waarderingslijsten worden uitgezet onder personeel, ouders en leerlingen Plan van aanpak wordt gemaakt vanuit het tevredenheidsonderzoek 14/15 X X X 15/16 x x x x x x 16/17 x x x 17/18 x x x Personeelsbeleid: IJkpunt SPO: 5. Onze gesprekscyclus voor personeel is gericht op ontwikkeling, expertise en inzet van personeel gericht op het behalen van de schooldoelen. De gewenste leerkrachtvaardigheden zijn beschreven en opgenomen in de personele gesprekscyclus. 7. Onze school realiseert een systematische en integrale aanpak van kwaliteitszorg. 8. De professionele cultuur in onze school bevordert de in- en externe samenwerking bij het realiseren van onderwijsdoelen. Personeelsbeleid: • Goed onderwijspersoneel en goed onderwijsmanagement zijn van cruciaal belang voor goed onderwijs • Opleiden, aanstellen en behouden van deskundig en bekwaam personeel • Goed werkklimaat Stand van zaken In het schooljaar 2011-2012 is weer begonnen met functioneringsgesprekken. Een nieuwe directeur is aangesteld. Analyses De gesprekkencyclus wordt nu structureel toegepast. Conclusie De functioneringsgesprekken worden jaarlijks met de directeur afgesproken. Na vier jaar zal er een beoordelingsgesprek zijn. Vanaf het schooljaar 2013-2014 is er een POP-formulier ingevuld en uitgevoerd worden door het team. Actie We zijn gezamenlijk gestart in het schooljaar 2013-2014 met het maken van een POP. We gaan in het team met maatjes werken. We kijken naar onze eigen ontwikkeling in samenhang van de schoolontwikkeling en wat de eigen groep nodig heeft. Tijdpad Voor de herfstvakantie in het schooljaar 2014-2015 zal er een vergadering gepland worden hoe we gaan werken met een POP. In de periode april-mei zullen de functioneringsgesprekken met zelfevaluatie plaatsvinden als voorloper op de beoordelingsgesprekken. Consequentie voor team en Het team zal moeten nadenken/reflecteren over de individu competenties. Zich moeten nascholen, verdiepen in de mogelijkheden die er zijn gericht op de schoolontwikkeling. Ons traject leerKRACHT zal hen daarbij helpen. De POP’s zullen besproken in tweetallen besproken worden. Financiële consequentie Het traject leerKRACHT wordt door het bestuur bekostigd. Hierdoor houden we de nascholingsgelden over voor individuele nascholing en eventuele teamscholing. Tussenevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Worden de doelen behaald? Waarom wel/niet? Eventueel aangepaste doelen voor dit schooljaar: Tijdspad tot eind dit schooljaar: Eindevaluatie schooljaar 2014-2015 Stand van zaken Zijn de doelen behaald? Waarom wel/niet? Doelen voor volgend schooljaar: Eventueel tijdspad volgend schooljaar: Beleidsvoornemens komende vier jaar Toptalent Functioneringsgesprekken Beoordelingsgesprekken POP’s samenstellen POP’s uitvoeren en evalueren 14/15 X X X 15/16 X x x 16/17 x 17/18 x X X X x Onderwijsprocessen Maaspleinschool 2014-2015: A= Introduceren-afspraken maken B= Uitvoeren-evalueren-aanpassen (POP) C= Controleren-borgen A gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: gebied: Beschrijving: Soc.emotioneel- Vreedzame School De Vreedzame School implementeren op school HGW- directe instructiemodel Het hanteren van het directe instructiemodel HGW-Toptalent De aanpak drie leerlingen op een goede manier bedienenklassenmanagement Kwaliteitszorg-analyse opbrengsten Analyseren van de tussen- en eindopbrengsten. Schoolbrede doelen en doelen per groep opstellen HGW- Groepsplannen Groepsplannen opstellen en uitvoeren Begrijpend lezen-Nieuwsbegrip Differentiëren met de methode Nieuwsbegrip. Gebruik maken van Nieuwsbegrip XL Creatieve ontwikkeling- Laat maar zien Gebruik van de methode. Leerlijn technieken inzetten Verkeer Theoretische en praktische verkeerslessen in alle groepen Rekenen implementatie nieuwe methode rekenen Natuur-techniek Uitzoeken en implementeren nieuwe methode natuur-techniek Communicatie Communicatie verbeteren met ouders HGW-Onderbouw Visie opstellen, leerlijnen en activiteiten vaststellen, Klassenmanagement Gesprekkencyclus Funtionerings- en werkgesprekken houden. POP’s opstellen HGW-onderbouw De leerkrachten werken doelgericht volgens de afgesproken leerlijnen Woordenschat De leerkrachten werken dagelijks volgens een vaste structuur met woordenschatonderwijs Schoolondersteuningsprofiel Het SOP wordt geschreven en afgesproken Schoolplan Het Schoolplan wordt geschreven en vastgelegd leerKRACHT Het traject leerKRACHT wordt uitgevoerd B C x x x x x x x x x x X x x X X X x x x x x x x
© Copyright 2024 ExpyDoc