de korte uitleg passend onderwijs

Passend onderwijs SKBA
Ieder kind verdient goed onderwijs. Goed onderwijs stelt leerlingen in staat hun talenten te
ontwikkelen en daagt hen uit om steeds een stap extra te zetten. Goed onderwijs betekent het
geven van adequate onderwijsondersteuning aan leerlingen. Deze onderwijsondersteuning of hulp
kan in samenwerking met andere scholen en instanties worden geboden. Alle scholen binnen SKBA
werken hierbij samen met andere scholen binnen het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs
Rijnstreek (2813). Meer informatie hierover is te vinden in het Ondersteuningsplan van dit
samenwerkingsverband op internet.
Binnen het Passend Onderwijs (per 1 augustus 2014) is de taak van elke school om voor elke
aangemelde leerling een passende plaats te vinden binnen het onderwijs. Dit wordt de zorgplicht
genoemd en treedt in werking als bij aanmelding aan onderstaande voorwaarden wordt voldaan:





er is plaatsruimte op de school;
de grondslag (geloofsovertuiging) van de school wordt gerespecteerd door ouders;
het kind is minimaal drie jaar oud ;
ouders geven het bij aanmelding aan als ze vermoeden hebben van nodige extra
ondersteuning;
ouders melden hun kind aan bij school van voorkeur, dus op één school;
Samen met ouders en eventueel externe partijen wordt na aanmelding bekeken wat de
ondersteuningsbehoefte is van de toekomstige leerling. De fasen die worden doorlopen bij het
aanmelden van een nieuwe leerling zijn de volgende:
1. Oriëntatie; in deze fase bekijken ouders de schoolondersteuningsprofielen en
schoolwebsites en kiezen een school die zij vinden dat het beste bij hun kind past. Ouders
kunnen een rondleiding krijgen door de school met een korte toelichting.
2. Aanmelden; ouders melden hun kind aan bij de school van hun eerste voorkeur middels
het aanmeldformulier (zie bijlage).
3. Intake; naar aanleiding van het aanmeldformulier kunnen ouders worden uitgenodigd voor
een kennismakingsgesprek met de directie, dit is alleen als hier aanleiding toe is. Tijdens
dit gesprek wordt een eerste inschatting gemaakt van de eventuele
ondersteuningsbehoefte van de toekomstige leerling. Als het nodig is, wordt er verder
onderzoek naar deze ondersteuningsbehoefte gedaan. Binnen zes weken (als nodig te
verlengen tot 10 weken, vakantie weken worden hierbij gezien als gewone weken) heeft de
school van aanmelding in samenspraak met ouders een plaats gevonden voor de leerling
(hetzij op de eigen school, hetzij op een andere school).
4. Inschrijven en plaatsing; de leerling krijgt een plaats en wordt ingeschreven op een school
met een passend onderwijsaanbod. Mocht de school van aanmelding niet een passende
school vinden voor de leerling binnen maximaal 10 weken, dan krijgt de leerling een
tijdelijke plaatsing op de school van aanmelding tot er een passende school is gevonden.
Vanuit het Samenwerkingsverband PO Rijnstreek gaan we uit van de ontwikkelkracht van
leerlingen en denken daarbij in mogelijkheden. Samen met alle anderen die verbonden zijn met
onze leerlingen realiseren we wat de leerling nodig heeft om maximaal te profiteren van het
onderwijs. Het uitgangspunt is: ‘Wat je zelf kan, doe je zelf – wat beter kan als je het samen doet,
doe je samen – wat beter werkt als een ander het doet, laat je door een ander doen’. Meer
informatie staat op de website in het ondersteuningsplan,
www.wsnsrijnstreek.nl.
Concreet betekent dit dat de ondersteuning die een leerling nodig heeft, gegeven kan worden
binnen en door de school zelf, binnen de school door externen, of dat de leerling naar een andere
school met de juiste ondersteuning wordt verwezen. De ondersteuning is dichtbij, zichtbaar,
flexibel en zo dicht mogelijk bij de werkvloer georganiseerd. Ouders worden hierbij nauw
betrokken.
De scholen binnen SKBA bieden kwalitatief goed, modern en omgevingsgericht primair onderwijs
op katholieke grondslag. De katholiek traditie inspireert ons om op onze scholen te werken, te
spelen en te leren vanuit een eigentijds en betrokken mens- en wereldbeeld. De ontplooiing van de
individuele talenten van een leerling staat zoveel mogelijk centraal. Wij vinden het belangrijk om
met elkaar samen te werken, maar ook om verantwoordelijkheid te leren nemen en aandacht te
schenken aan waarden en normen.
Iedere school binnen SKBA heeft een eigen karakter met eigen accenten, voortbouwend op de
gemeenschappelijke basis van kwalitatief goed onderwijs en onze katholieke identiteit. Dat geeft
ouders en leerlingen de ruimte om te kiezen voor een school die bij hen past. Een school waar zij
zich thuis voelen en tot zijn recht komen. Voor de visie en ambities van de verschillende scholen
verwijzen wij naar de verschillende schoolgidsen en jaarplannen, deze zijn te vinden op de website
www.skba.nl .
Met de ingang van passend onderwijs gaan wij uit van ondersteuningsbehoefte van leerlingen.
Welke ondersteuning heeft een leerling nodig om zich optimaal te ontwikkelen. We praten met
elkaar over de factoren die hierbij stimuleren en factoren die dit kunnen belemmeren. We gaan uit
van ondersteuningsbehoefte in 3 vormen, namelijk large, medium en small op schoolniveau en 1
vorm SLP (speciale lesplaatsen) op een school met een specifiek aanbod.
SLP
Large
Medium
Small
Small: is basisondersteuning georganiseerd op de school zelf, zonder extra middelen. Iedere
leerling krijgt de smalle ondersteuning. De ondersteuning speelt zich af binnen de groep. De
groepsleerkrachten vervullen de centrale rol en zijn in staat handelingsgericht te werken. In elke
groep is een overzicht met stimuleren, belemmerende factoren en onderwijsbehoeftes. Er wordt bij
het werken gebruik gemaakt van gedifferentieerde instructie in lesstof, tempo en aandacht. De
smalle ondersteuning wordt omschreven in het groepsoverzicht en het groepsplan.
Medium: is basis-plus-ondersteuning binnen de school met een afgestemd leeraanbod. De leerling
ontvangt extra hulp van de eigen leerkracht in de klas, waarbij de leerkracht geadviseerd wordt
door specialisten binnen de school. Deze hulp wordt omschreven in het groepsplan. Het gaat om
ondersteuning aan leerlingen waarover vaste afspraken binnen de school gelden zoals een dyslexie
aanpak, gedragsaanpak of een ontwikkelingsperspectief. Een ontwikkelperspectief kan vanaf groep
5 worden gemaakt voor leerlingen die het eindniveau van groep 8 niet gaan behalen. In het
ontwikkelperspectief worden de doelen beschreven voor deze leerling, daarmee wordt tegemoet
gekomen aan de speciale onderwijsbehoeften van een leerling. Hiervoor zouden extra middelen
nodig kunnen zijn zoals het inzetten van een onderwijsassistent of extra materialen.
Large: is extra ondersteuning met hulp van buiten de school. Nader onderzoek of observatie kan
nodig zijn om ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling in beeld te krijgen. Ook kan de leerling
gebaat zijn bij langdurige specifieke begeleiding.
De leerling ontvangt deze begeleiding hoofdzakelijk van de eigen leerkracht in de klas, waarbij de
leerkracht ondersteund wordt door een extern deskundige (bijv. Vanuit de SKBA, SWV,
onderwijsassistent, ambulant begeleider, jeugdzorg of een REC. Hierbij kan gebruikt gemaakt
worden van een ontwikkelperspectief zoals bij medium beschreven is. Daarnaast is een
groeiwerkdocument een belangrijke bron, deze kan vanaf de kleuters al gemaakt worden door
school en ouders en geeft aan wat de specifieke ondersteuningsbehoefte van een leerling is en hoe
wij hier met elkaar op school een antwoord op geven.
SLP = Speciale lesplaatsen; daarnaast is er de gelegenheid om in aanmerking te komen voor
speciale lesplaatsen. Dit betekent een plaatsing naar bijvoorbeeld het SBO (Op maat) of naar het
speciaal onderwijs als de Horizon, de Weerklank, Prisma. De leerling heeft dan behoefte aan
langdurige begeleiding hiervoor wordt een toelating aangevraagd.
De ondersteuning wordt omschreven in groepsplannen en vanaf groep 5 in een
ontwikkelingsperspectief, als er sprake is van het niet halen van het eindniveau groep 8 en/of
extraondersteuning. Daarnaast is een groeiwerkdocument een belangrijk middel om de
ondersteuningsbehoefte van leerlingen in kaart brengen en hier met elkaar antwoord op te geven.
Een groeiwerkdocument kan vanaf de kleuters worden gemaakt als dit nodig is. Dit
groeiwerkdocument-ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld door de leerkracht, intern begeleider
en in overleg met de ouders.
Om hier een duidelijk overzicht voor te maken hebben wij een overzicht gemaakt van de
verschillende ondersteuningsgebieden.
Ondersteuningsgebieden
Leren en
ontwikkelen
Fysiek en
medisch
Thuissituatie
Sociaal
emotioneel
en gedrag
In hoeverre wij in staat zijn om passend onderwijs te bieden op de verschillende
ondersteuningsgebieden is onder andere afhankelijk van de mogelijkheden op dat moment. Hoe is
de groep samen gesteld en welke ondersteuningsvragen zijn er op dit moment in deze groep.
Vandaar dat altijd de vraag wordt gesteld wat de ondersteuningsbehoefte is van de leerling en of
de school daar goed antwoord op kan geven.
Hieronder een aantal voorbeelden van mogelijkheden die geboden kunnen worden.
Leren en ontwikkelen

visuele ondersteuning

differentiatie mogelijkheden voor leerlingen die meer verdieping nodig hebben en voor leerlingen
die het moeilijk vinden.

ondersteunende programma’s op de computer

uitgebreide keuze aan materialen om het leren te stimuleren

ondersteuning voor dyslexie

ondersteuning voor hoogbegaafde kinderen

pre-teaching

extra materialen

plus klas

intensieve begeleiding door bijvoorbeeld een onderwijs assistent

basisarrangementen vanuit het SWV

inzet ambulante begeleiding.
Fysiek medisch

invaliden toilet

kennis hoe te handelen bij epilepsie

kennis van allergieën en hoe te handelen.

ondersteuning van leerlingen met diabetes

instructie verpleegkundige of ouders

toedienen van medicatie

ringleiding

intensieve verzorging/begeleiding van verpleegkundige

gebarentolk

basisarrangementen vanuit het SWV
Thuissituatie

ondersteuning op het moment dat er een sterfgeval/ziekte binnen het gezin is.

ondersteuning voor kinderen waarvan de ouders in scheiding liggen

overleg/advies van derden

inzet van schoolmaatschappelijk werk

inzet ggz/jeugdzorg

inzet kindercoaches

inzet orthopedagoog

basisarrangementen vanuit het SWV
Sociaal emotioneel en gedrag

bieden van structuur en duidelijkheid

consult van externen zoals bijvoorbeeld een gedragsspecialist.

spelbegeleiding

inzet externe in de groep om intensieve ondersteuning/begeleiding te bieden.
basisarrangementen vanuit het SWV

Download Report