creativiteit zelfstandigheid saamhorigheid

kwaliteit
zelfstandigheid
inspirerend
harmonie
respect
saamhorigheid
geborgenheid
afstemming
creativiteit
Gegevens
O.B.S. Koningin Wilhelminaschool
Koninginneweg 5-7
2941XH Lekkerkerk
Directeur:
mevr. A.T. E. Smit
Contact:
Postadres:
Telefoon:
E-mail :
Website:
Twitter:
Postbus 2510
2940 AA
Lekkerkerk
0180-661763
[email protected]
www.kwschool.net
#kw-school1
De KW-school is een van de 17 openbare basisscholen van de
Stichting Onderwijs Pr1mair
Hoofdstraat 69, 2861 AL Bergambacht
Telefoon: 0182-351708
Schooltijden:
Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag:
8.30 – 12.00 uur en 13.15 – 15.15 uur
De groepen 1 t/m 4 zijn elke vrijdagmiddag vrij
Woensdag:
8.30 – 12.15 uur
Inloop en start:
De KW-school opent haar deuren tien minuten
voor aanvang van elke lestijd. De leerlingen en ouders kunnen dan naar binnen. Bij de beide ingangen van de school wordt iedereen welkom geheten.
U kunt in de hal of bij de deur van het lokaal afscheid nemen van uw kind. Bij de deur van het lokaal begroet de leerkracht de leerlingen en kunt u
wanneer nodig een bericht doorgeven.
De leerlingen beginnen met een activiteit zelfstandig werken,
De lessen beginnen om 8.30 en 13.15 uur.
2
Vooraf
Uw kind en u zijn van harte welkom op de KW-school. In
deze schoolgids kunt u alles lezen over ons onderwijs, de
aanpak en de organisatie op onze school. De gids is in eerste instantie bedoeld voor ouders die informatie zoeken
over een geschikte basisschool voor hun kind. De KWschool wil graag die geschikte school zijn.
In een persoonlijk gesprek vertellen we u meer over onze
school en geven wij u een rondleiding door de school.
De KW-school heeft als motto:
‘in Veiligheid naar zelfstandigheid’.
In een veilig pedagogisch klimaat willen we een bijdrage
leveren aan de ontwikkeling van het kind tot een zelfstandig, positief kritisch denkend mens. Met ons onderwijs willen we alle leerlingen uitdagen op hun eigen niveau. Daarmee komen we tegemoet aan de innerlijke drang tot leren
en blijft uw kind gemotiveerd. Maatgevend voor ons is wie
de kinderen als mens zijn.
Ik nodig u van harte uit om een afspraak te maken en hoop
u spoedig te ontmoeten op de KW-school.
Antoinette Smit
3
KW-school
1
School met een kroon voor elke leerling!
Plaats van de school
De KW-school ligt sinds 1979 aan het Baanderspark in de wijk Parkwijk. De afgelopen jaren en ook de komende jaren zijn er veel ontwikkelingen in deze wijk. Bouwkundige ontwikkelingen: oude woningen en
appartementen zijn gesloopt en nieuwe woningen en appartementen voor diverse doelgroepen sieren nu
de wijk. Daarnaast wordt het park opgeknapt, waarbij men het groene karakter met veel water wil behouden.
Onze leerlingen
Het schooljaar van 2014-2015 telt onze school iets meer dan 225 leerlingen verdeeld over 10 groepen. We
streven naar een gemiddelde van 25 leerlingen per groep.
Onze leerlingen komen voornamelijk uit de wijken die ten oosten van de Kerkweg liggen, maar ook kinderen uit Opperduit en uit wijken ten westen van de Kerkweg bezoeken onze school.
Openbaar onderwijs
Niet apart maar samen daarin zit de kern van het openbaar onderwijs. Onderwijs is voor ons meer dan het
overdragen van kennis en vaardigheden. In een veilige omgeving leren we de kinderen volwaardige deelnemers aan de pluriforme maatschappij te worden.
Een kroon op het werk
zetten vertalen wij naar
een kroon op elke leerling zetten.
Met ons onderwijs willen
we namelijk het beste uit
iedere
leerling
halen.
Daarom leggen we de nadruk op waarden als vrijheid, gelijkwaardigheid, sociale vaardigheid en gemeenschapszin.
Dat doen we door toegankelijk te zijn voor iedereen; door respectvol om te gaan met elkaars opvattingen
en overtuigingen en door nadrukkelijk aandacht te besteden aan verschillende levensbeschouwingen. Omgaan met elkaar is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs, omdat we willen dat de kinderen elkaar
leren kennen in al hun verscheidenheid.
4
Koningin Wilhelminaschool
Prinses Wilhelmina werd geboren
op 31 augustus 1880 uit het tweede
huwelijk van Willem III. Willem III
overleed in 1890. Zijn vrouw Emma
werd Regentes tot 1898. Wilhelmina werd 18 jaar en de inhuldiging
tot Koningin kon toen pas plaatsvinden. Het gemeentebestuur besloot
in 1936 aan de drie openbare scholen namen toe te kennen van het
Koninklijk Huis.
School I , de oudste school werd dus
Koningin Wilhelminaschool.
School II, de school in Opperduit
heette voortaan Julianaschool en
School III in Schuwacht heet nog
steeds Prins Bernhardschool. In
1936 bestond het Koninklijk Huis
nog maar uit 3 personen. Vandaar!
Ouders zeggen:
Bestuur
De KW-school valt onder de Stichting Onderwijs Primair te Bergambacht. Deze stichting heeft een professioneel schoolbestuur, waarvan de dagelijkse werkzaamheden worden gedaan door het stafbureau. Het
stichtingsbestuur is als bevoegd gezag verantwoordelijk voor de instandhouding van de scholen voor
openbaar primair onderwijs in de Krimpenerwaard, Oudewater en Montfoort en voor het geven van onderwijs conform de wezenskenmerken van het openbaar onderwijs in deze scholen.
Tussenschoolse opvang (TSO)
Uw kind kan gebruik maken van onze tussenschoolse opvang. Deze vindt plaats in
de klaslokalen of in de hal. Gecertificeerde vrijwilligers begeleiden de kinderen tijdens het buitenspelen en lunchen. U kunt structureel of incidenteel gebruik maken
van deze opvang. De kosten voor deze opvang zijn € 1,50 per keer. Deze kunnen
per dag of per week betaald worden. U betaalt dit contant door het geld bijvoorbeeld in de broodtrommel mee te geven. Vanaf schooljaar 2014-15 is er ook de
mogelijkhei om via de bank te betalen. U kunt de tussenschoolse opvang regelen
door een formulier te downloaden van onze site en in te leveren bij onze directeur. U vindt meer informatie over de tussenschoolse opvang op onze site.
Buitenschoolse opvang (BSO)
De Stichting Kinderopvang Nederlek (SKN) regelt de buitenschoolse opvang. Niet in de school, maar in
een eigen gebouw: het KindCentrum, op een 150 m. afstand. Kinderen worden vanuit daar naar school
toegebracht of opgehaald.
Naschoolse opvang regelt u zelf met SKN (0180-522277) of mail [email protected]. Voor
meer informatie over SKN, kunt u naar hun website: www.kinderopvangnederlek.nl
Wanneer ik de kinderen naar school breng of van school haal is de sfeer in en rondom de school goed.
5
2
Visie
In veiligheid naar Zelfstandigheid
Ontwikkeling
De meeste kinderen maken een vergelijkbare ontwikkeling door, zowel verstandelijk als sociaal, emotioneel, lichamelijk en in de vorming van hun persoonlijkheid. Toch verloopt die ontwikkeling verschillend
door de eigen geaardheid en de mogelijkheden/omstandigheden waarin het kind verkeert of die voor hen
worden geschapen.
De KW-School wil de ontwikkeling van kinderen positief beïnvloeden door de omgeving en de omstandigheden zo in te richten en te organiseren dat die op de ontwikkeling een stimulerende invloed hebben.
Ontwikkeling en leren gaan beter en sneller wanneer activiteiten en inhouden voor kinderen persoonlijk
zinvol zijn en betekenis hebben of kunnen krijgen. Basis voor leren is veiligheid. Als een kind zich veilig
voelt, zal het zich ook beter ontwikkelen.
Ontwikkeling en leren veronderstellen altijd interactie en communicatie. Daarom zijn sociale en communicatieve situaties noodzakelijk.
Dit betekent voor het onderwijs van de KW-school:
dat het aangepast is aan de onderwijsbehoeften van de leerling door handelingsgericht te werken middels groepsplannen;
dat gebruik wordt gemaakt van uiteenlopende materialen en instructieroutes;
dat gevarieerde instructieprincipes worden gehanteerd om leerlingen allerlei vaardigheden te leren
beheersen;
dat leerlingen op de KW in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid leren nemen voor de planning
en evaluatie van hun eigen leerproces.
Uitdagend onderwijs
bijv. Een kleuter die belangstelling toont voor lezen en schrijven, hoeft niet te wachten tot groep 3. Met
uitdagend materiaal stimuleren wij de ontluikende geletterdheid. Wereldverkenning biedt, naast verplichte stof, ruimte voor onderzoek naar wat kinderen zelf belangrijk vinden om aan de weet te komen. Gewoon via de computer speciale software gebruiken of op het internet met de juiste zoekmachines informatie zoeken. Willen leerlingen meer te weten komen over een onderwerp, dan nodigen zij een ‘gast in de
klas’ uit of gaan er zelf op uit.
Het doel van onze kwaliteitszorg is
kwaliteit (blijven) realiseren. Om onze
kwaliteit te borgen werken we met
een kwaliteitshandboek. Met dit boek
maken we alle schoolafspraken, procedures en protocollen inzichtelijk. Er
staat in welke kwaliteit we als stichting en school willen leveren en biedt
tevens een beschrijving van de dagelijkse schoolpraktijk. De beleidsvoornemens en de prioritering van de
schoolontwikkelingen staan in het
schoolplan.
Een beleidsvoornemen wordt, na een
gelopen traject met het team en na
goedkeuring van de MR, als beleid opgenomen in het kwaliteitshandboek.
Dit geldt tevens voor de protocollen
en de voorgenomen schoolontwikkelingsprogramma’s.
Het kwaliteitshandboek zal gedurende
de schoolplanperiode regelmatig aangevuld worden.
6
Activiteiten buiten de school
Door niet alleen activiteiten in de
school maar ook buiten de school te
organiseren, maak je het onderwijs
voor de kinderen net even spannender. Zo gaan de kleuters op pad om de
krokusjes in het park te ontdekken of
naar de boerderij om de jonge lammetjes te zien. In de bovenbouw kan het
een excursie naar een museum of een
bedrijf zijn in kader van een project.
Gast in de klas
Wil een groep meer weten over een
bepaald onderwerp dan nodigen zij
een gast uit in
de klas. Van
kinderboekenschrijver
tot
vrachtwagenchauffeur. Ook
komen
(met
name in de bovenbouw) jaarlijks
‘gasten’ op bezoek, zoals bureau Halt
en de ‘Vandalisme bus’.
Ouders zeggen:
Een veilig pedagogisch klimaat
De KW-school heeft een heldere missie: ‘in veiligheid naar zelfstandigheid’. Belangrijke elementen daarin
zijn structuur en voorspelbaarheid. Wij nodigen kinderen uit tot leren door ze te prikkelen en uitdaging te
bieden. Kinderen moeten ruimte krijgen voor hun innerlijke drang om te leren, gemotiveerd te blijven en
hun talenten verder te kunnen ontwikkelen.
Onze school zorgt ervoor dat kinderen daarbij zelfvertrouwen ontwikkelen, werkelijk het gevoel hebben
dat ze gewaardeerd worden en trots zijn op hun prestaties. Dat gaat het beste in een veilige omgeving. De
KW-school schept een veilig pedagogisch klimaat door het hanteren van een pestprotocol en het dagelijks
aandacht besteden aan de omgangsregels, normen en waarden.
Het afgelopen jaar heeft de KW-school gekozen om verder te gaan als KIVA-school.
KIVA is een programma om te werken aan positieve groepsvorming. Er zijn leerkrachten getraind in het geven van KIVA-lessen en er is een KIVA-team gevormd om evt.
pestproblemen met een duidelijk stappenplan aan te pakken. Aan het begin van het
schooljaar is er een KIVA informatieavond voor alle ouders.
Werken met groepsplannen is een onderdeel van handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken betekent dat we in ons onderwijs rekening houden met de onderwijsbehoeften van kinderen. Het is sterk gericht op de samenwerking met de omgeving van het kind (d.w.z. zowel vanuit school, als vanuit ouders, als vanuit kind bezien). We onderkennen hierbij dat er verschillen zijn tussen kinderen en dat het ene kind iets meer tijd nodig heeft om iets
eigen te maken dan het andere.
“Ik vind het fijn dat ik samen met mijn kind de school in kan, ongeacht welke groep”
7
Organisatie
3 Actief leren
Groepering
Groep 1 tot en met 8:
Wij gaan waar mogelijk uit van jaarklassen met homogene groepen. Door groei van de school zijn er soms
ook samengestelde groepen.
Klassenmanagement
Kinderen zijn gemotiveerd om te leren wanneer de leerstof voor hen betekenisvol en persoonlijk zinvol is.
Dit is een belangrijk uitgangspunt bij de voorbereiding van onze lessen. We organiseren onze lessen zodanig dat er sprake is van een prettige sfeer, uitdagend onderwijs en goede leeropbrengsten. Die leeropbrengsten analyseert onze zorgcoördinator met de
leerkrachten. Vervolgens maken wij een groepsplan
met leerdoelen en aanpak voor de leerlingen. Wij houden daarbij rekening met verschillende leerstijlen en
instructiebehoeften van de kinderen. Een deel van de
leerlingen kan vrijwel meteen zelfstandig aan het
werk, terwijl anderen juist behoefte hebben aan meer
instructie. Een vast dagritme biedt kinderen steun en
zekerheid, waardoor ze zich veilig en geborgen voelen.
Directe instructie
Leerkrachten gebruiken
in hun lessen het directe
instructiemodel. Dat betekent dat er een aantal
fasen in de les zijn, te weten: terugblik, bespreken
van het doel van de les,
activeren van de voorkennis, inoefening, verwerking en evaluatie/feedback.
Binnenkomst en verloop van de dag
Kleuters: Na opening van de deuren van de kleutergroepen om 8:20 uur (start lessen 8:30 uur) kunnen de
kinderen naar hun lokaal. Het lokaal is het domein van de kinderen. U neemt afscheid bij de deur van het
8
Wat werkt in de klas?
De leerkrachten passen diverse didactisch werkvormen toe in hun dagelijkse
onderwijs.
Uitdagende
werkvormen
waarbij ieder actief en betrokken is en lestijd effectief wordt gebruikt: circuitmodel, aspecten van het cooperatief leren en naar de
toekomst toe willen we dit
laatste uitbreiden.
Ouders zeggen:
lokaal. De leerkracht is er op dat moment voor de kinderen. Uiteraard kunt u dringende mededelingen
even melden, maar voor overige vragen of opmerkingen verzoeken wij u om een afspraak na schooltijd te
maken. De kinderen beginnen dan met een activiteit welke voor hen klaarligt of gaan een boekje ‘lezen’.
Om half negen begint de kring, daarna ‘arbeid naar keuze;’ bewegen in het speellokaal en /of buitenspel.
Om 12.00 uur (woensdag 12.15 uur) gaan de leerkrachten van
de groep 1 en 2 samen met de leerlingen naar buiten en haalt
u uw kind weer op van het kleuterplein. ’s Middags gaat de
deur om 13.05 uur open (start lessen 13:15 uur). De onderdelen van het middagprogramma zijn vergelijkbaar met die van
het ochtendprogramma. De middag eindigt om 15.15 uur. Het
verloop van elk dagdeel kan de kleuter volgen via het dagritmepakket wat in de klas hangt. Deze duidelijkheid maakt de
dag voor de kleuters voorspelbaar, het biedt structuur en het
bezorgt hen een vertrouwd gevoel. De kleutergroepen werken
thematisch. Jaarlijks komen ongeveer tien thema’s aan bod.
Per thema staat alle leerstof per vakgebied beschreven.
Kring
De kring is een goede organisatievorm voor gezamenlijke activiteiten en gesprekken. Kringgesprekken zijn
belangrijk voor de taalontwikkeling. Behalve met anderen spreken, leren kinderen naar elkaar te luisteren
en elkaar beter te begrijpen. We doen de kring met alle leerlingen samen, maar maken ook gebruik van de
kleine kring. Aan deze laatste kring doet slechts een deel van de groep mee, b.v. kinderen met een specifieke opdracht of kinderen die zich in een gezamenlijke kring minder durven te uiten.
”De begeleiding van de KW-school staat heel hoog aangeschreven”
9
vervolg Organisatie
Weektaak
Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid in het eigen leerproces stimuleren we door het werken met de
weektaak. In het begin van de week krijgen de leerlingen van de groepen 4 tot en met 8 een aantal opdrachten. Het doel is dat de leerlingen zelf leren plannen wanneer ze welke opdracht maken en deze leveren ze gedurende de week bij de leerkracht in. De bedoeling is dat aan het einde van de week de volledige
weektaak af is. Gedurende de week plant de leerkracht een aantal momenten in, die gebruikt kunnen worden voor zelfstandig werken.
Gezonde school
Afgelopen jaar heeft de school het vignet Gezonde School ontvangen voor het thema ‘Sport en bewegen’.
De KW-school wil een actieve leefstijl stimuleren. Dit doen we onder andere door de inzet van vakleerkrachten voor gym en dans. We werken samen met de combinatiefunctionaris ‘Alles is sport’ om onze
leerlingen een gevarieerd aanbod van sporten aan te bieden zowel tijdens als na schooltijd.
Ons Schoolplein14 daagt de leerlingen uit tot bewegen naast de reguliere pauzes maken we ook tijdens
andere momenten gebruik van ons plein voor sportactiviteiten.
Een keer per jaar hebben we een sportweek waarin we onze leerlingen van groep 1 tot en met 8 allerlei
sportieve bewegingsactiviteiten aanbieden in samenwerking met derden. Daarnaast werken we samen
met het Gemini College; stagiaires van het derde leerjaar DVS (Sport, dienstverlening en veiligheid) begeleiden na schooltijd sport en spelactiviteiten op het schoolplein.
Vieringen en traktaties
Bij een onvergetelijke schooltijd horen natuurlijk vieringen rond Sint Nicolaas, Kerst en Pasen. Wanneer
uw kind jarig is, besteedt de leerkracht hier natuurlijk aandacht aan. Vooral bij de kleuters is er sprake van
een heel ritueel. Uw kind mag rond de pauze in de eigen groep trakteren. Ten aanzien van de traktaties,
Een citaat uit het laatste inspectierapport:
"De zorg en begeleiding van
de Koningin Wilhelmina is
goed gestructureerd en
wordt deskundig gecoordineerd. De leerlingen worden
vroegtijdig en op zorgvuldige wijze gescreend en gevolgd op alle ontwikkelingsgebieden. De organisatie en
uitvoering van de zorg is beschreven in een helder en
overzichtelijk
zorgplan,
waarin doelen van de zorg
zijn uitgewerkt.”
10
Groepering
De KW-school werkt met leerstofjaarklassen. Onze onderbouw bestaat uit groep 1 tot en met 4.
De bovenbouw omvat de groepen 5
tot en met 8.
De schooltijden
De schooltijden vallen binnen de kaders van de Wet op Primair Onderwijs: ‘t minimum totaal aantal lesuren van groep 1 t/m 8 is op onze
school 7520 uur . De leerlingen van
de onderbouw moeten ten minste
3520 uur les krijgen. Dit is een gemiddelde van 880 uur per jaar. In de
bovenbouw is dit 3760 uur, een gemiddelde van 940 uur. Voor de resterende 240 uur hebben we gekozen voor een verdeling over alle
leerjaren.
Ouders zeggen:
volgt de school het ‘snoepadvies‘ van de GGD. Een snoepje op zijn tijd mag, omdat het niet zozeer gaat om
‘wat je eet’, maar meer om ‘hoe vaak je het eet’. Het trakteren valt samen met het ‘tussendoortje’ in de
ochtend. Overleg vooraf met de leerkracht over traktaties dat voorkomt teleurstellingen. Een snoepje
mag, maar de rest gaat mee naar huis.
Om verdrietige kinderen te voorkomen verzoeken wij u vriendelijk om bij de verjaardagspartijtjes geen
uitnodigingen in de klas uit te delen.
Pauzehapje en lunch
Halverwege de ochtend is het gebruikelijk dat de kinderen in de klas iets ‘gezonds’
eten en /of drinken. In of bij het lokaal staan mandjes waar de kinderen hun beker
en/of bakjes bij binnenkomst in stoppen. Ook voor de lunchpakketten staan er mandjes.
Op woensdag en vrijdag zijn de gruitdagen. Dit houdt in dat de leerlingen fruit of
groente als pauzehap meenemen. Wanneer u geen gruiten in huis heeft, kunt u ook
een boterham met hartig beleg meegeven.
Wij vinden het wenselijk dat u op de overige dagen ook groente en/of fruit meegeeft aan uw kind. Eventueel geeft u iets anders kleins mee, zoals een volkoren boterham dun besmeerd met gezond beleg. Op
school wordt niet gesnoept en er wordt ook geen snoep meegebracht.
Dit gezonde 'pauzehap' beleid, zien wij als een waardevolle investering in de gezondheid van onze leerlingen voor nu én later .
”De KW-school is heel erg betrokken en denkt en regelt mee”
11
Leerstof
4 Samen werken aan samenwerken
Kerndoelen
De leerstof van de KW-school is vastgesteld op de door de overheid vastgestelde kerndoelen. Deze doelen
geven aan wat een kind tenminste moet beheersen wanneer het de basisschool verlaat. Daarnaast houden wij voeling met wat er in de samenleving en onder onze ouders en leerlingen speelt. Bij het aanbieden
van de leerstof volgen wij de laatste ontwikkelingen in het onderwijs.
De KW-school talenten
Bij de verschillende ontwikkelingsgebieden willen we uit het kind halen wat erin zit door gebruik te maken
van zijn/haar talenten.
Wanneer je in je onderwijs rekening houdt met de talenten van kinderen, leren ze makkelijker en meer.
Daarnaast kan het kind zich breder ontwikkelen. Andere voordelen zijn:
 de motivatie en betrokkenheid neemt toe
 het kind wordt zich bewust van de talenten van zijn klasgenoten en die van hemzelf/haarzelf
 het respect voor de klasgenoten neemt toe
 het zelfvertrouwen neemt toe
 de sfeer in de groep wordt beter
Bij deze talentontwikkeling denken we niet alleen aan cognitieve talenten maar ook aan andere talenten,
zoals muzikale, sportieve etc.. Door samen te werken met andere partijen op het gebied van muziek, dans
en sport willen we de komende jaren talentontwikkeling steeds meer gaan uitbouwen in ons onderwijs.
Sociaal emotionele ontwikkeling
Sociaal-emotionele ontwikkeling vindt plaats in relaties met anderen: thuis, op school en op straat. Kinderen komen hierbij voortdurend in situaties die om een oplossing vragen. Om zich hierin te ontwikkelen
hebben kinderen ondersteuning nodig van hun omgeving. Op school is daarbij grote oplettendheid, directe betrokkenheid, geduld en wijs inzicht van leerkrachten nodig. Wanneer is bijsturing niet gewenst en
Nadere kennismaking
Voor de definitieve plaatsing
vragen wij u om een verslag
of rapport van de voorschoolse periode. Om kinderen alle mogelijke veiligheid en geborgenheid te
kunnen bieden, verwachten
wij dat een leerling voldoende sociaal vaardig is, om de
veiligheid van zichzelf en andere kinderen te kunnen
waarborgen bij het spelen en
werken. Ook zelfredzaamheid met betrekking tot zindelijkheid en toiletbezoek
zijn belangrijke voorwaarden om op de KW-school te
kunnen functioneren.
12
Regels en afspraken
De KW-school wil haar kinderen een veilig pedagogisch
klimaat bieden, waarin zij zich
harmonieus en op een prettige
en positieve wijze kunnen ontwikkelen. De leerkrachten bevorderen deze ontwikkeling
door het scheppen van een veilig klimaat in een prettige
werksfeer in de klas en op het
schoolplein.
Nieuw op school :
Kijkt u bij Nieuwe Leerling
op onze site
www.kwschool.net
Ouders zeggen:
: 'Mijn
wanneer wel, en dan op elke wijze? Wanneer het gedrag correctie behoeft, volgt een verklarend gesprek,
individueel of in groepsverband. Wanneer de situatie erom vraagt, betrekken wij ook de ouders bij een
mogelijke aanpak. Met behulp van ZIEN! (onderdeel van ons leerlingvolgsysteem) wordt de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 t/m 8 in kaart gebracht. Op basis hiervan geeft
ZIEN! adviezen voor concrete doelen en handelingssuggesties. Deze worden door de leerkracht meegenomen in een groeps- of individueel handelingsplan.
Ontwikkeling kleuters
Op de Koningin Wilhelminaschool maken we gebruik van de methode: Schatkist.
Deze methode sluit perfect aan bij de ontwikkelingen, die een kleuter doormaakt. Met Schatkist werken
we aan een aantrekkelijk en beredeneerd leeraanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat,
beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie,
kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling.
Schatkist gaat uit van het ontwikkelingsniveau van het kind, en niet van activiteiten voor jongste of oudste
kleuters of een indeling in groep 1 of 2. De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle kleuters eraan
deel kunnen nemen, ieder op zijn eigen niveau. Binnen Schatkist wordt onderscheid gemaakt in drie niveaus: de steraanpak voor taalzwakke kinderen, de
maanaanpak voor gemiddelde en de zonaanpak voor
bovengemiddelde leerlingen.
Nederlandse taal en schrijven
Vanaf groep 3 krijgt het aanvankelijk lezen en schrijven een nog belangrijker plaats. In deze groep werken we met ‘Veilig Leren Lezen’ met aansluitend
voor schrijven ‘Pennenstreken’. Technisch lezen onderhouden we in de groepen 4, 5 en 6 met de methode ‘Estafette’. In de groepen 7 en 8 werken we met
kind mag zijn wie ze is op de KW-school .
13
Vervolg Leerstof
RALFI lezen en ‘leesbegeleiding’ .
Vanaf groep 4 starten de leerlingen met ‘Taal op Maat’ een methode die de kinderen op speelse wijze in
aanraking brengt met tal van uitdagende taalthema’s. Voor leerlingen die de stof sneller eigen maken en/
of reeds beheersen wordt de stof gecompact en zullen zij met aanvullende opdracht op taal gebied worden verrijkt. Voor begrijpend en studerend lezen maken wij vanaf groep 4 gebruik van de methode
‘Nieuwsbegrip XL’ en vanaf groep 6 komt daar de studievaardighedenmethode ‘Blits’ bij.
Rekenen en wiskunde
Vanaf groep 3 gebruiken wij de methode ‘Pluspunt’. Leerlingen die minder instructie nodig hebben, compacten en verrijken. De tijd die ze hierdoor overhebben, wordt gebruikt om deze leerlingen probleemoplossend te leren denken. Afgelopen jaar zijn de leerkrachten van groep 3 en 4 in de rekenmethodiek
‘Sprongen vooruit’ geschoold. Er zijn ook materialen voor gebruik in de klas aangeschaft.
Komend jaar breiden we dit uit naar groep 5 en 6.
Kennisgebieden
Bij vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer is het belangrijk dat de leerstof
uitdagend, betekenisvol en persoonlijk is. We zijn daarom afgelopen jaar in de groepen 7 en 8 met Topondernemers begonnen. Topondernemers is een methode voor wereldoriëntatie: geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek komen op een andere manier aan bod. Topondernemers laat kinderen de wereld ontdekken aan de hand van goed uitgewerkt en concreet ondersteunend thematisch onderwijs. In de
groepen 5 en 6 zal komend jaar naast de huidige methodes voor wereldoriëntatie ook zo nu en dan Topondernemers worden ingezet.
Behalve feitenkennis leert uw kind ook omgaan met informatiebronnen, als mediatheek, internet, ondersteunende software, schooltelevisie, excursies en ‘gasten in de klas’. We bieden de kennisgebieden waar
mogelijk in onderlinge samenhang en thematisch aan.
Verrijking
Afgelopen schooljaar hebben
we beleid opgesteld voor de
onderwijsbehoefte van begaafde kinderen. Dit zijn
leerlingen die vaak met minder leerstof toe kunnen en
zijn meestal gebaat bij een
zogenaamde TOP DOWN
aanpak. Voor deze kinderen
wordt eerst het doel vastgesteld en daarna pas de weg
er naar toe. Dat bevordert
hun motivatie en voorkomt
onderpresteren.
Met specifiek verrijkingsmateriaal en -mappen wordt
voor kinderen maatwerk geleverd om zo hun creatieve
14
denkvermogen verder te ontwikkelen. Afgelopen jaar zijn
we begonnen met rekenen, komend jaar komt daar taal bij.
Pittige Plus Torens
Deze torens worden ingezet
voor de talentvolle leerlingen,
vanaf groep 6.
De onderwerpen varieren van
taal tot techniek, van kunst tot
organisatie en bestaan bestaan
uit diverse projecten op allerlei
niveaus. De kinderen werken
met hoofd, hart en handen. De
opdrachten stimuleren de creativiteit, de motivatie en het divergente denken. Daarnaast stimuleert het samenwerken, onderzoek en ontwerp, plannen,
maken en presenteren.
Aan de hand van verkeerskranten worden de kinderen van groep 5 tot
en met 8 wegwijs gemaakt in het verkeer.
Expressievakken
Tijdens tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama, leert uw
kind dat er meer uitingen zijn dan geschreven taal. Uw kind leert allerlei
technieken en merkt dat creatieve uitingen een extra dimensie aan je
leven kunnen geven. Wij gebruiken diverse bronnen,waaronder de methode ‘Moet je doen’.
Spel – en bewegingsonderwijs
Kinderen bewegen veel en graag. Dit zien we zeker tijdens het buitenspelen. Het stimuleren van een actieve leefstijl is een belangrijke doelstelling van de school. Om dat doel te bereiken bieden we bewegingsonderwijs aan door een vakleerkracht waarbij er aandacht is voor een
breed aanbod van bewegingsactiviteiten. De gymlessen vinden plaats in het speellokaal op school, in de
gymzaal bij de Jan Lighthartstraat of op ons eigen schoolplein. De school heeft een werkgroep ‘Sport en
bewegen’, deze werkgroep werkt samen met sportverenigingen om de leerlingen met allerlei aspecten
van sport kennis te laten maken. Zo zullen er komend jaar tijdens de Nationale Sportweek (18 - 25 april)
iedere dag bewegingsactiviteiten aan de leerlingen worden aangeboden. Naast sport is er op school ook
aandacht voor dans. Er zullen een aantal momenten in het jaar zijn waarbij uw kind dans krijgt van een
vakdocent. Op deze wijze krijgt uw kind de kans om kennis te maken met diverse dansstijlen en te ontdekken waar zijn/haar talenten liggen.
Na schooltijd is er ook aandacht voor sport en bewegen. Iedere donderdagmiddag is er dansles voor de
allerkleinste in het speellokaal. Kijk voor aanmelden, prijzen ed. op de site van alles is sport.
http://www.alles-is-sport.nl/. Daarnaast is er een samenwerking met het Gemini College waarbij stagiaires
in bepaalde periodes op het schoolplein sport en spelactiviteiten begeleiden.
15
Vervolg Leerstof
Techniek
Op de KW-school werken we met techniektorens. Deze torens staan in
de hal van de school. Voor elke bouw is er een aparte toren. Deze is gevuld met dozen waar technieklessen in zitten. Elk leerjaar behandelt 10
lessen per jaar. Dit gebeurt in kleine groepjes. De kinderen gaan er zelf
mee aan de slag. Er is assistentie van de juf of meester of van een ouder. Ze leren op deze manier samen te werken en zelfstandig problemen op te lossen.
Engels
In de groepen 7 en 8 oefenen de kinderen wekelijks een uur de Engelse taal. Luister en spreekvaardigheid
staan bij deze lessen centraal.
ICT op de KW-school
Afgelopen jaar werkten de groepen 4 tot en met 6 met tablets van Snappet. Het werken met tablets vervangt de werkboeken, de lesboeken en de schriftjes van de huidige lesmethode rekenen, taal en spelling.
Het vervangt niet de inhoud en wat het zeker niet vervangt, is de leerkracht. De instructie wordt door de
leerkracht gegeven met visuele ondersteuning van het digitale schoolbord. Daarna verwerken de leerlingen de les op de tablet in plaats van in hun schrift of werkboek. Het grote voordeel voor de leerlingen
hierbij is dat ze direct terugkoppeling krijgen op wat ze goed doen. Dat stimuleert om door te gaan. Wanneer het niet goed gaat, weten ze dat ook direct en kunnen ze alsnog verbeteren, waardoor ze leren van
de opdracht. Wanneer dat verbeteren niet lukt, ziet de leerkracht dat onmiddellijk op haar totaaloverzicht
en zij kan dan besluiten om direct ondersteuning te geven of er later in de les op terug te komen. Het gebruik van de tablets biedt de kinderen overzicht. In plaats van alle sommen op een bladzijde van het les-
Schooltelevisie
Elke groep volgt één of meer onderwijstelevisieprogramma’s. Bijv. Koekeloere,
Huisje-boompje- beestje , tv-journaal.
Theoretisch Verkeersexamen
Aan het eind van groep 7 doet uw kind
verkeersexamen volgens de richtlijnen
van VeiligVerkeer (3VO).
Schoolbieb
We hebben een uitgebreide bieb op
school. De bibliotheek en het documentatiecentrum voor de groepen 3-8 worden onderhouden door ouders. Ook is
er een nauwe samenwerking met de
bieb in Lekkerkerk. Zo bezoeken groepen de bieb en worden er regelmatig
boeken geleend voor bepaalde thema’s.
16
De KW-school staat op tegen
pesten: KiVaschool
Vanaf het schooljaar 20142015 is de KW-school een
KiVa school. Het KiVa antipestprogramma biedt onze
school een aantrekkelijk en gevarieerd
programma om pesten tegen te gaan. KiVa
verhoogt welzijn, motivatie en schoolprestaties van alle leerlingen. De centrale
gedachte van KiVa is: Het is van belang
dat alle kinderen leren inzien dat zij zelf
invloed kunnen hebben op het pesten. KiVa verandert de groepsnorm: “We willen
dat pesten stopt”. KiVa sluit naadloos aan
bij onze missie en visie: in veiligheid naar
zelfstandigheid.
De KiVa lessen worden bij ons gegeven in
de bovenbouw, maar dat wil niet zeggen
dat daar alleen Kiva wordt ingevoerd. KiVa geldt voor de hele school. Het Kiva
team op onze school bestaat uit Marian
Paree, Renee Sterrenburg en Martine van
Kemenade. Zij ondersteunen en begeleiden de leerkrachten.
boek of werkboek, wordt het per som of een aantal sommen aangeboden. Daarnaast
liggen tafels niet vol met schriften, werkboeken, pennen en potloden, maar ligt er een
tablet en eventuele hulpmaterialen. Per lesdag zijn de leerlingen een uurtje bezig met
het verwerken van de lesstof op de handcomputer.
De verwerking op de tablet gaat veel sneller wat betekent dat er tijd over blijft voor
herhaling en verdieping waardoor de leerstof beter inslijpt. Tevens zal er tijd over zijn
voor creatieve vakken welke net zo belangrijk zijn voor het leren en de ontwikkeling
van kinderen. Komend schooljaar zullen de groepen 4
t/m 8 met tablets aan de slag gaan. In de toekomst is
er uiteraard nog veel meer mogelijk.
Verder beschikt de KW-school over een up-to-date computernetwerk onder beheer van EMJEE ict diensten. Per lokaal is er een leerkrachtencomputer met digibord, voor alle leerlingen een tablet en buiten het klaslokaal twee computergroepen . Voor de pc-groepen wordt ieder jaar een
rooster gemaakt, want ook het werken op de computer is een vast onderdeel van het lesprogramma. Bij de kleuters wordt de computer ingezet tijdens arbeid naar keuze, zij volgen dan o.a. het softwareprogramma van Schatkist. Vanaf groep 3 worden de lees-, taal- en rekenmethoden ondersteund door het bijbehorende softwareprogramma. Vanaf groep 6
worden digitale cursussen aangeboden, wat betreft typevaardigheid (z.o.z.),
kennis van Word, maken van presentaties. Ook komt het omgaan met de verschillende zoekmachines, de digitale jeugdencyclopedie aan de orde. Halverwege groep 7 en in 8 kunnen de leerlingen dan de pc inzetten bij allerlei opdrachten, zoals bijv. verslagen maken, onderzoekjes doen, boekbesprekingen en/of
presentaties houden bij hun spreekbeurt.
Met behulp van het programma ‘Leskompas’ verlevendigen wij onze lessen met
filmpjes, plaatjes en ander uitdagend lesmateriaal.
17
Vervolg Leerstof
De KW- school biedt sinds een aantal jaren leerlingen de mogelijkheid om een typediploma te halen in groep
6. Het doel van deze lessen is dat leerlingen vaardig worden in het gebruik van het toetsenbord. Dit ter
voorbereiding van het gebruik van Word en Powerpoint in groep 7 en 8. Afgelopen jaar zijn we deze lessen
in een webbased omgeving gaan aanbieden. Het grote voordeel hiervan is dat leerlingen ook thuis kunnen
oefenen.
De licentie is een jaar geldig. Na dit jaar vervalt de licentie. Wanneer uw kind geen typediploma heeft gehaald is dat geen probleem want ons doel was vaardigheid en omdat er in groep 6 ook tijdens schooltijd
aandacht is besteed aan het typen heeft uw kind wel de typevaardigheid geoefend.
Wanneer u wilt dat uw kind alsnog in groep 7 verder gaat met het programma om alsnog het typediploma
te halen, kunnen wij als school ervoor zorgen dat de licentie met een jaar verlengd wordt. De kosten hiervoor zijn 20 euro per jaar (incl administratiekosten). U kunt dan begin groep 7 uw kind opgeven bij de leerkracht van uw kind. Er zal in groep 7 tijdens schooltijd geen ruimte meer zijn voor het typen omdat dan de
aandacht uitgaat naar het aanleren van Word.
Vanuit orthopedagogie of remedial
teaching wordt vaak aanbevolen om
leerlingen met dyslexie een typecursus te laten volgen. De leerling is hierdoor automatisch meer met taal bezig
en dit heeft een positief effect op hun
lees-, taal- en spellingvaardigheid.
18
Leerlingenraad
Op onze school werken we met
een leerlingenraad omdat we
de leerlingen actiever willen
betrekken bij het schoolgebeuren. In het begin van ieder
schooljaar worden twee leerlingen (een jongen en een meisje) uit de groepen 4,5,6,7 en 8
gekozen. Er is minimaal drie
keer per jaar overleg met begeleiding van de zorgcoordinator
en de directeur. De leerlingenraad maakt een schriftelijk verslag van elk overleg. Zowel
voor als na de vergadering
overleggen de leerlingen van de
leerlingenraad met alle groepen. Meer informatie over onze
leerlingenraad vindt u op onze
site.
Kunst en Cultuur
Op de KW school vinden we het belangrijk voor de ontwikkeling van
kinderen dat zij in aanraking komen met uitingen van kunst en cultuur. Wij ontvangen jaarlijks kunstsubsidie van het Rijk. Een gedeelte
van deze subsidie besteden wij aan ‘Kunstmenu’ van Kunstgebouw.
Ieder jaar krijgt iedere groep iets van ‘kunstmenu’ aangeboden: een
dans- of theatervoorstelling, een concert, film of vertelvoorstelling.
Daarnaast ontplooien we allerlei activiteiten in samenwerking met
ouders en de muziekschool
In maart organiseren we een muziekavond. Kinderen die een muziekinstrument bespelen, treden dan op.
Rondreis door de muziek
In het schooljaar 2014-2015 start de school een intensieve samenwerking met de muziekschool van Lekkerkerk. De docenten van de muziekschool zullen een aantal keer per jaar onze leerlingen muzieklessen
geven. De leerlingen maken op deze manier kennis met diverse aspecten van muziek. Deze rondreis door
de muziek wordt aan het begin van het schooljaar afgetrapt met een spectaculaire muzikale opening door
de leerlingen i.s.m. MaxMusic.
Dans in de KW
Afgelopen jaar zijn we gestart met de danslessen op de KW-school
door diverse dansdocenten. We gaan hier komend schooljaar mee
door. Op deze manier leren onze leerlingen diverse soorten dansvormen aan en ontdekken ze of ze dit talent verder willen ontwikkelen
eventueel na schooltijd of na de basisschooltijd.
19
5
Zorg
Zorg voor hoge verwachtingen
Specifieke onderwijsbehoefte
Leerkrachten hebben hoge verwachtingen van hun leerlingen
Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. Ons doel is eruit halen wat erin zit. Juist ook van
leerlingen die wat meer moeite met bepaalde stof hebben. Zij worden als het ware in een opwaartse spiraal meegezogen.
Passend Onderwijs
Passend Onderwijs betekent dat iedere leerling onderwijs krijgt dat het beste bij zijn of haar talenten en
beperkingen past. Ook de leerlingen met een stoornis, ernstige ziekte of handicap. Zij kunnen extra hulp
krijgen op een reguliere school, een school voor speciaal basisonderwijs of op een school voor speciaal
onderwijs. Om te garanderen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past, wordt per 1 augustus
2014 de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat de school verplicht is uw kind een zo goed mogelijke plek in
het onderwijs aan te bieden.
Passend onderwijsaanbod
Een passend onderwijsaanbod houdt in dat onderwijs en ondersteuning moeten aansluiten op de ontwikkeling en behoeften van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. Als
een school niet aan de behoeften van het kind tegemoet kan komen, wordt in overleg met de ouders uitgezocht welke school binnen het samenwerkingsverband dat wel kan.
Een leerling met specifieke onderwijsbehoefte is een kind dat
op grond van verzamelde informatie onvoldoende profiteert
van het onderwijsaanbod. Daarom zal de leerkracht dit aanbod
didactisch en/of pedagogisch zo
afstemmen dat het kind toch zo
optimaal mogelijk kan leren om
de gestelde doelen te bereiken.
We kunnen leer- en/of gedragsproblemen in een vroeg stadium
signaleren en behandelen . Ons
streven is erop gericht om kinderen die extra zorg nodig hebben, zoveel mogelijk binnen onze
eigen school (het liefst binnen de
eigen groep) te begeleiden.
20
Cito
Naast de methode gebonden toetsen gebruiken we in de groepen
1 t/m 8 ook de landelijke onafhankelijke Cito-toets om de resultaten
te kunnen vergelijken met andere
scholen. Deze toetsen worden halverwege en aan het eind van ieder
schooljaar afgenomen. We gebruiken de toetsen om in alle groepen
de voortgang te meten en de kwaliteit van ons onderwijs te bespreken.
We nemen de volgende toetsen af:
Vervolgonderwijs en schooladvies
De kinderen in groep 8 krijgen in februari een schoolkeuze-advies op basis van onze schoolobservaties en
ons leerlingvolgsysteem. Wanneer u een school heeft gekozen vindt er een overdracht plaats tussen de
scholen. Dat betekent dat de school van uw keuze onze adviezen overneemt; soms is een tweede
(onafhankelijk) advies gewenst.
Cito-eindtoets
In april maken de kinderen van groep 8 de Cito-eindtoets. Kinderen met een dyslexieverklaring krijgen een
gesproken of internet versie van de toets. De eindtoets is bedoeld als een landelijke objectieve toets in
het basisonderwijs die van alle basisscholieren in groep 8 meet waar ze staan en wat hun kennisniveau is
op het gebied van taal en rekenen
Taal voor kleuters (groep 1- 2)
Rekenen voor kleuters (groep 12)
Spelling (groep 3-8)
Begrijpend lezen (groep 4- 8)
Rekenen/Wiskunde (groep 3-8)
Eindtoets (groep 8)
Drie Minuten Test (groep 3-8)
21
Vervolg
Zorg
Het administratie/leerlingvolgsysteem
Voor kleuters wordt de digitale kleuterobservatielijst “Kijk” ingevuld. Hierdoor krijgt de leerkracht een
duidelijk inzicht in de voortgang van de ontwikkeling van de kleuter.
Bij de groepen 3 tot en met 8 stellen wij de voortgang bij basisvaardigheden als rekenen, taal en lezen vast via observatie en
methodische toetsen. Dit registreren we in het digitale leerlingvolgsysteem ‘Parnassys’. Wij weten dan nauwkeurig hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt t.o.v. kinderen van gelijke
leeftijd.
De sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen op onze school volgen wij met behulp van “ZIEN”, dit is een onderdeel van ‘Parnassys’.
Op basis van observatie en gegevens uit het leerlingvolgsysteem analyseren de leerkrachten de uitslagen, stellen een diagnose, maken een prognose voor het tweede half jaar en stellen een groepsplan en wanneer
nodig een individueel handelingsplan op. Tenminste drie keer per jaar
bespreekt de leerkracht de ontwikkeling van uw kind met de Coördinator
LeerlingenZorg.
Persoonlijke gegevens veranderen nog al eens. Geef
daarom altijd meteen wijzigingen door aan zowel leerkracht als directie:
telefoonnummers (ook van
werk), mailadressen,
bereikbare personen in geval
van ziekte of ongeval,
allergieen of medicijngbruik
Mail e.e.a. naar
[email protected]
of geef het op een briefje
door aan de leerkracht.
Op school gebruiken we het signalerings en diagnosticeringsinstrument SiDi 3. Met SiDi3 worden persoonlijkheidskenmerken en intelligenties inzichtelijk gemaakt, maar ook de rol van creatief handelen wordt
meegenomen. Alle leerlingen worden bij de signalering bekeken, maar de diagnose wordt afgenomen bij
de groep die positief door de signalering kwam.
22
Motorische screening
Zicht op de motorische ontwikkeling van de leerlingen is van groot
belang omdat motorische vaardigheden de gezondheid en de gehele
ontwikkeling van kinderen beïnvloeden. Vandaar dat wij op school
de motorische ontwikkeling van
kinderen van groep 1 en 2 in beeld
willen brengen door middel van een
motorische screening. Dit onderzoek wordt (vanaf 4,6 jaar) 2 x per
jaar gedaan (in oktober en april) en
levert een eenvoudig te bekijken
individuele ontwikkelingslijn op. Op
basis van deze ontwikkelingslijn
kunnen wij de juiste zorg adviseren.
Deze zorg kan binnen de school georganiseerd zijn (extra aandacht
binnen de groep) of er volgt een
doorverwijzing naar kinderfysiotherapie.
Ouders zeggen:
Jeugdgezondheidszorg op school
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin en begeleidt de
groei en ontwikkeling van jeugdigen van 0-19 jaar. Jaarlijks worden de kinderen uit groep 2 en 7 van het
basisonderwijs uitgenodigd voor een onderzoek of screening.
Voor de verdere info verwijzen we u naar onze website; hier kunt u ook lezen over de logopedist van
Jeugdgezondheidszorg, die regelmatig de basisscholen bezoekt.
Contactgegevens telefoonnummer 088 – 308 31 00, email [email protected]
Kindermishandeling
Onderzoek toont aan dat in Nederland gemiddeld vier van elke tien kinderen te maken heeft met een
vorm van kindermishandeling. Dit kan zowel lichamelijk als geestelijk zijn, maar ook verwaarlozing hoort
daarbij. De KW-school heeft twee contactpersonen (juf Marian en juf Renée) voor het Meldpunt kindermishandeling. Bij een ernstig vermoeden van kindermishandeling doen wij melding en kan onderzoek volgen.
Vertrouwenspersoon
Onze school hanteert naast een pestprotocol ook een gedragsprotocol voor zowel kinderen, ouders als
personeelsleden. Dat betekent niet dat wij ook alles waarnemen. Kinderen, ouders of personeelsleden die
niet goed weten waar ze met een klacht naar toe moeten, kunnen terecht voor advies bij onze vertrouwenspersonen, juf Marian en juf Renée.
'De juf leert onze zoon; dit werk is op haar lijf geschreven'
23
Vervolg
Zorg
Voor zorg: zie bovenstaand adres
Contactmomenten
Informatieavond
Aan het begin van het schooljaar wordt er een bijeenkomst georganiseerd waarin u kennis maakt met de
nieuwe leerkracht(en) van uw kind(eren) en waarin u informatie krijgt over het reilen en zeilen in de
groep.
Oudergesprekken
In november, februari en juli worden de ouders van de leerlingen van gr 3 tot en met 7 uitgenodigd voor
de contactmomenten.
Bij de groepen 1 en 2 brengen we de ontwikkeling van onze leerlingen systematisch in kaart met het registratiemodel KIJK!. De fases (mijlpalen) die een kind doorloopt zijn voor elk ontwikkelingsgebied beschreven. Daarmee kunnen we een inschatting maken van het ontwikkelingsniveau van elk kind. De registratiemomenten zijn er op de leeftijd 4½, 5 en 5½ jaar. Na een registratiemoment wordt u door de leerkracht
van uw kind uitgenodigd voor een oudergesprek.
Groep 8
Voor de voorlichting over het voortgezet onderwijs wordt er in november een aparte bijeenkomst voor de
ouders georganiseerd. In verband met de adviesgesprekken voor het VO vinden de contactmomenten op
een afwijkend moment plaats.
De leerkracht van de groep nodigt de leerling en zijn/haar ouders uit op contactmomenten die aansluiten
bij het adviesgesprek.
We merken dat het van groot belang is dat we alle ouders ontmoeten tijdens deze contactmomenten. Bestaat er voor u of voor ons aanleiding toe, dan is er natuurlijk vaker contact mogelijk.
Dyslexie
Steeds vaker wordt bij kinderen dyslexie vastgesteld. Het duurt echter minimaal tot groep 4 voordat hierover
duidelijkheid bestaat. Oplossen kun je
het niet, maar je kunt wel je aanpak
erop afstemmen. Wij hebben hiervoor
een plan van aanpak. Bij ons op school
werken we met een dyslexieprotocol.
Naast deskundigheid bij de leerkrachten is onze zorgcoordinator dyslexie
specialist.
Het Centrum voor Jeugd en Gezin
is de plek waar kinderen, jongeren tot
23 jaar en hun ouders terecht kunnen
voor al hun vragen op het gebied van
opgroeien en opvoeden. U kunt binnenlopen tijdens de openingstijden,
bellen met de CJG advies lijn of de
website bezoeken.
CJG advieslijn: 088 – 254 23 84
Website: www.cjgmiddenholland.nl
Rapporten
De kleuters krijgen na een registratiemoment een rapport op basis van ‘Kijk’. De groepen 3 t/m 8 ontvangen jaarlijks rond februari en juli een rapport.
24
Iedere leerling zijn eigen kroon
Luizenpreventieteam
Hoofdluis is een terugkerend probleem op alle scholen. De KWschool heeft een beleid van actieve
hoofdluisbestrijding. Een vaste
groep van vrijwillige ouders controleert regelmatig. Aankondiging
via nieuwsbrief.
BHV
De KW-school beschikt over een
team van gediplomeerde bedrijfshulpverleners (juf Yvonne, juf Anneke, juf Martine, juf Liesbeth en juf
Renee). Zij waken over de veiligheid
op onze school tijdens calamiteiten
en zijn in staat om zo nodig eerste
hulp te verlenen. Deze BHV’ers zijn
verantwoordelijk voor het opstellen
van het ontruimingsplan. Jaarlijks
oefenen wij de ontruiming twee
keer. BHV’ers krijgen jaarlijks bijscholing.
Wanneer een kind de school verlaat, schrijft de leerkracht een onderwijskundig rapport. Dit rapport is bestemd voor de ontvangende school. U
krijgt als ouder inzage in dit verslag.
Verlengde kleuterperiode/doubleren.
Het streven is om de kinderen in een ononderbroken ontwikkelingslijn
door de groepen 1 t/m 8 te laten gaan. Door omstandigheden - die heel
verschillend van aard kunnen zijn - is dit niet altijd mogelijk. Er is natuurlijk sprake van verschil in ontwikkeling en dat wordt ook onderkend. In
voorkomende gevallen proberen wij het kind in zijn/haar jaargroep te
houden en binnen de groep het onderwijs op één of meerdere onderdelen aan te passen.
Dit streven wij uiteraard in alle groepen na, maar is speciaal van toepassing op de 4-jarige kinderen die
instromen in oktober, november en december. Het komt voor dat in de ontwikkeling van een kind duidelijk wordt dat het meer tijd nodig heeft om zich op sociaal-emotioneel gebied en cognitief goed te ontwikkelen. Voor een aantal van deze kinderen komen wij voor de vraag te staan of het al dan niet verstandig is
het kind naar de volgende groep te laten overgaan. In het belang van het kind kan de school, na het volgen van een zorgvuldig afgewogen stappenplan, besluiten een leerling een leerjaar te laten overdoen. We
bekijken zorgvuldig waar het kind het best zal functioneren en waar de ontwikkeling op lange termijn het
beste bij gebaat is.
Uiteindelijk is het besluit van de school doorslaggevend. Uiteraard zal naar aanleiding van deze beslissing
zorg op maat worden geboden aan het kind, om de eventuele achterstanden aan te pakken.
Externe deskundigen
De KW-school heeft een zorgplan opgesteld, waarin wij nauwkeurig beschrijven hoe, wanneer en met welke middelen wij een kind extra hulp bieden. Onze zorgcoördinator ziet toe op uitvoering van ons zorgplan,
adviseert leerkrachten en ouders en doet eventueel aanvullend onderzoek.
Zodra de ontwikkeling van een kind ernstig stagneert, formuleren leerkracht en de zorgcoördinator de
aard van de zorg en de mogelijk aanpak in een handelingsplan. De leerkracht en de zorgcoördinator bespreken dit handelingsplan met de ouders.
25
TEAM
6 Wie werken er in de school
De groepsleerkrachten
Ongeacht visie, moderne methode, computers, etc. is het uiteindelijk de leerkracht die er toe doet. Leerkrachten bepalen de kwaliteit van de school. Leerkrachten op onze school zijn professionals binnen een
lerende organisatie. Zij vullen elkaar aan, geven elkaar feedback, coachen elkaar zo nodig en bekwamen
zich continue.
Duobanen
In het onderwijs werken veel leerkrachten in deeltijd of verrichten een deel van de week andere taken onder schooltijd. In veel gevallen zal uw kind dus te maken krijgen met twee leerkrachten. Op de KW-school
informeren leerkrachten elkaar over de leerlingen en leerstof. Dat gebeurt twee keer per week door persoonlijk contact, telefonisch overleg en aantekeningen in groepsmap of logboek. Leidraad voor de voortgang is de weekplanning.
Vervangers
Wanneer een leerkracht b.v. door ziekte afwezig is, gaan wij op zoek naar een vervang(st)er. Wanneer er
niemand beschikbaar is, zoeken wij allereerst intern naar een oplossing. Een van die oplossingen kan zijn
dat wij een groep verdelen. Alleen in noodgevallen sturen wij een groep naar huis. (gelukkig nog nooit
voorgekomen)
Coördinator LeerlingenZorg
Marian Paree is Coördinator LeerlingenZorg. Zij stelt procedures en richtlijnen op voor het leerlingvolgsysteem en bewaakt deze, volgt ontwikkelingen op het gebied van leerlingenzorg, draagt zorg voor de evaluatie en de kwaliteitszorg van de leerlingbegeleiding, maakt trendanalyses, achterhaalt de oorzaken van
trends en stelt maatregelen voor om de trend om te buigen, ontwikkelt het zorgplan, voert overleg met
andere scholen in het samenwerkingsverband, coördineert de activiteiten voor zorgleerlingen en de remedial teaching, voert daarover overleg met externe deskundigen, beoordeelt en evalueert de leer- en/of
opvoedingsproblemen van kinderen en stelt op basis daarvan complexe handelingsplannen op, bespreekt
de voortgang in het schoolontwikkelingsteam .
Wie kan uw kind ontmoeten?
Onderwijsgevenden
Directie
Groepsleerkrachten
Onderwijsassistenten
LIO-er (leerkracht in opleiding)
Stagiaires
Begeleiding
Coordinator LeerlingenZorg
Vertrouwenspersoon/
aandachtsfunctionaris
Medewerkers begeleidingsdiensten
Tussenschoolse opvang
Vrijwilligers van de TSO
Gezondheid en veiligheid
Bedrijfshulpverleners
Verpleegkundigen (GGD)
Vrijwilligers
Hulp bij handvaardigheid
Hulpouders
Ouderraad
Luispreventieteam
Flitsouders
Biebouders
26
Hoe informeren wij U?
Wij informeren u digitaal:
Website
www.kwschool.net
Hier vindt u o.a. :
Informatie over onze school
Foto’s van activiteiten
Groepsblogs
Nieuwsbrieven
Jaarkalender
E-mail
Persoonlijke of groepsgerichte
berichten, oproepen of vragen ontvangt u via de mail, nadat u zich
heeft geabonneerd.
Scholing van het team
Heel belangrijk voor ons is het bieden van kwalitatief goed onderwijs. Ontwikkeling van onze medewerkers is het krachtigste instrument om hieraan te werken. We verbinden de schoolontwikkeling aan de persoonlijk ontwikkeling van medewerkers door gesprekken te voeren over competenties, persoonlijke ambities en ambities op schoolniveau.
Op de KW-school werken we aan deskundigheidsbevordering door klassenbezoek en coaching, teamscholing en individuele scholing van teamleden.
Traject Pedagogisch Antwoord
Stichting onderwijs primair is afgelopen schooljaar begonnen aan het traject Pedagogisch Antwoord. De
schoolleiders zijn geschoold in Pedagogisch Leiderschap. Daarnaast volgde van iedere school een leerkracht het traject Pedagogisch Tact (PT). De komende jaren zal iedere leerkracht van de stichting het traject PT doorlopen.
We doen dit omdat we niemand willen buiten sluiten! Immers een leerling heeft vertrouwen nodig van
zijn leraar om vanuit zelfvertrouwen aan het werk te gaan. Pedagogische tact manifesteert zich bij een leraar die het goede doet op het juiste moment, óók in de ogen van de leerlingen. Óók in de ogen van de
leerling, betekent dat leraar en leerling full partner zijn. Uiteraard heeft een leraar een andere verantwoordelijkheid, maar het succes maken en bepalen ze samen. De leraar kan niet de kinderen veranderen.
Hij zal, in relatie tot de kinderen, zichzelf moeten leren veranderen, waardoor de kinderen anders kunnen
gaan reageren.
27
7
Ouders
Ouder & school zijn partners
Betrokkenheid
Wij stimuleren uw betrokkenheid door u regelmatig te informeren over actuele gebeurtenissen via de
mail/twitter en onze website. Wij nodigen u van harte uit om zelf actief te zijn op de KW-school. Uw hulp
is onmisbaar bij allerlei activiteiten. Betrokkenheid wordt echter het meest vergroot wanneer u zich samen met de leerkracht inzet voor de ontwikkeling van uw kind. Dit stimuleert uw kind.
Laagdrempelig
De KW-school houdt van een open communicatie met ouders. Iedere ochtend wordt u welkom geheten bij
de ingangen van de school. Tevens kunt u dan gebruik maken om ons aan te spreken of een afspraak te
maken. Wanneer de leerkracht iets met u wil bespreken, dan neemt hij of zij contact met u op. Verder
ontmoeten wij u graag op de contactavonden. Heeft u een probleem of een klacht, blijf er dan niet mee
rondlopen, maar maak een afspraak met de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u contact opnemen met de schoolleiding. Leidt dit ook niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u zich wenden
tot onze contactpersoon. Tenslotte kunt u nog terecht bij de klachtencommissie. De klachtenregeling is op
onze website of op school in te zien.
Medezeggenschap (actuele gegevens: zie website)
De medezeggenschapsraad (MR) van de KW-school bestaat uit een door ouders gekozen oudergeleding en
een door personeel gekozen personeelsgeleding. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle-aangelegenheden-de-school-betreffende. Bedoeld wordt het schoolbeleid, de kwaliteit van het onderwijs
en contacten met het bestuur. De MR vergadert 6 keer per jaar. Vergaderingen zijn in principe openbaar.
De MR brengt verslag uit aan ouders en personeel. Dit kunt u terugvinden op de website van onze school.
Ouderraad (actuele gegevens: zie website)
De KW-school heeft een enthousiaste ouderraad. Deze bestaat uit 10 ouders. De ouderraadsleden zien het
als hun taak om alles te doen wat de groei en bloei van deze school bevordert. Zij ondersteunen de school
bij activiteiten als Sinterklaasfeest, Kerstviering, Pasen, etc.. Ook organiseert de ouderraad eenmaal per
jaar een schoolreis voor de groepen 3 tot met 7. De ouderraad vergadert ongeveer 6 keer per jaar.
Ouderbijdrage
De OR vraagt jaarlijkse een vrijwillige
bijdrage van € 36. De zeggenschap over
de besteding van deze bijdrage ligt geheel bij de ouders zelf.
De hoogte van de ouderbijdrage wordt
jaarlijkse door ouders vastgesteld. Met
de vrijwillige bijdrage bekostigt de OR
vieringen als Sint-Nicolaas, Kerst en Pasen, extra activiteiten, sfeer versieringen, schoolreizen, etc.. U ontvang t van
de penningmeester een verzoek tot automatische incasso. Kosten van het
schoolkamp van groep 8 zitten niet in
de ouderbijdrage. Deze worden apart
met u afgerekend.
Zowel de medezeggenschapsraad als de
ouderraad leggen jaarlijks een begroting aan u voor ter goedkeuring. Ook
leggen zij verantwoording af over het
vorige begrotingsjaar.
28
Klassenouders
In het schooljaar 2013-2014 was er
een pilot met klassenouders in
groep 3. Komend schooljaar willen
we dit ook gaan toepassen in de andere groepen. De klassenouder is de
schakel tussen de groepsleerkracht
en de ouders/verzorgers van de
kinderen bij zaken van organisatorische aard. Op verzoek van de
groepsleerkracht assisteert de klassenouder bij de (organisatie van)
activiteiten in de klas waarbij ouders betrokken zijn
Sponsoring
Bij schoolsponsoring handelen wij
conform het sponsorbeleid van
stichting Onderwijs Primair. Dit beleid vindt u terug op de website van
www.onderwijsprimair.nl .
Jaarlijks zijn er ook activiteiten
waarvan de opbrengst ten goede
komt aan projecten voor onze leerlingen.
Ouders zijn partners van de KW-school
De KW-school ziet de ouder als partner van de school. Samen verantwoordelijk zijn,
betekent dat wij elkaar goed moeten informeren. In dit partnerschap bespreken de leerkrachten met u de
ontwikkeling van uw kind. Leerkrachten maken afspraken met u over wat de school doet en wat wij van u
als ouder verwachten.
Partnerschap betekent verwachtingen naar elkaar uitspreken. Dit begint reeds bij de eerste kennismaking
met onze school. In deze gids hebben we vermeld wat u van ons als school kunt verwachtingen. We hebben de verwachtingen welke wij van ouders hebben voor u op een rijtje gezet.
Ouders zien erop toe dat hun kinderen op tijd op school zullen zijn.
Ouders tonen belangstelling voor de school en zijn aanwezig op contactavonden, ouderavonden en
rapportbesprekingen.
Ouders tonen belangstelling voor het schoolwerk van hun kinderen en moedigen hen aan om goed
hun best te doen.
Ouders praten regelmatig met hun kinderen over school en brengen hen een positieve schoolhouding
bij.
Ouders zien er op toe dat kinderen hun huiswerk maken (voor zover van toepassing).
Ouders zien erop toe dat hun kinderen de leerplicht nakomen.
Ouders zorgen ervoor dat hun kinderen behoorlijk toegerust zijn om aan alle activiteiten op school
mee te kunnen doen.
Ouders stimuleren hun kinderen deel te nemen aan activiteiten die de school organiseert (sport, excursie en culturele activiteiten). Excursies, gymnastiek en culturele activiteiten zijn onderdeel van
het lesrooster. Daarom is het voor leerlingen verplicht hieraan deel te nemen.
Ouders praten met respect over de school. Leerkrachten, leerlingen, overig personeel en andere ouders zullen serieus worden genomen.
29
Vervolg
Ouders
School ongevallen verzekering
De schoolverzekering dekt alleen lichamelijke schade, ontstaan door ongelukjes onder schoolkwartier en
een kwartier voor en na schooltijd. U kunt alleen een beroep op deze verzekering doen wanneer een andere verzekering de schade niet vergoed. Voor schade aan of zoekraken van b.v. kleding, sieraden, brillen,
fietsen, etc. is de school niet aansprakelijk. Indien de veroorzaker bekend is, dient de WA verzekering van
zijn/haar ouders worden aangesproken.
Verlof aanvragen
Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij hoge uitzondering verleend.
Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. Op onze
website vindt de volledige regeling terug. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact
opnemen met de directeur. Zij kan u precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen.
Aanmelding, toelating, schorsing en verwijdering
Aanmelding
Kinderen kunnen elk gewenst moment worden aangemeld. Maar in verband met de voorbereiding en
planning is het gewenst dat een aanmelding ruim voor aanvang van het nieuwe schooljaar plaats vindt. In
principe is elk kind in de leeftijd van 4 tot 12 jaar toelaatbaar tot onze school.
Toelating
Van ouders verwachten wij dat zij akkoord gaan met de wijze waarop wij onderwijs geven en dat ze willen
voldoen aan de verwachtingen die wij van ouders in onze samenwerking hebben. Daarnaast verwachten
we ook dat u voor dat u uw kind inschrijft onze school bezoekt. U wordt dan rondgeleid door de directeur
of de coördinator leerlingenzorg.
Schorsing
Er kunnen twee redenen zijn om een kind voor korte tijd te schorsen:

het gedrag van het kind is zo storend dat de groep niet meer kan functioneren;

het gedrag van het kind is onveilig voor andere kinderen en/of personen.
Leerplicht
Voor de ontwikkeling van uw
kind is het belangrijk dat uw
kind naar school gaat en niet
verzuimt. Als een kind vier
jaar is, mag het naar school.
Vanaf het vijfde jaar is uw
kind leerplichtig. Op school
houden wij bij of uw kind er
ook altijd is. Wij vinden het
prettig als u ons voor schooltijd even belt als uw kind
niet naar school komt, bijvoorbeeld omdat het ziek is.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim zijn wij verplicht dit
aan de leerplichtambtenaar
door te geven.
30
Namen en adressen:
Ouderraad:
Renee Sterrenburg (voorzitter) en
Katja Sprong (penningmeester)
Bankrekeningnr:
NL75RABO033.57.43.447
Medezeggenschapsraad:
Oudergeleding: Erwin Heeringa,
Ralph Henderson en Marieke Korpershoek
Personeelsgeleding: Karla Borsje,
Dineke Visser en Angelique van
Gendt
Schoolarts:
GGD Midden-Holland 0182-545650
www.ggdmh.nl
Jeugdarts: mevr. E. Lissenberg
Assistente: mevr. H.H. van der Kruk
Vertrouwenspersoon O.P.:
Mevr. A. de Vos, 0182-351648
Mevr. M. Paarlberg, 0182-384711
Inspectie van het Onderwijs:
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Voor alg. vragen over onderwijs
kunt u terecht bij : 0800-8051 .
In beide gevallen wordt dit de ouders meegedeeld en gevraagd om te komen praten over een oplossing.
Blijven de problemen bestaan, dan worden de ouders en het kind daarvan op de hoogte gesteld en wordt
het bestuur erover geïnformeerd. Met directie, ouders en de school wordt naar een oplossing gezocht.
Wordt de oplossing niet gevonden dan kan de directie besluiten tot een schorsing van enkele dagen tot
een week.
Verwijdering
Is na de schorsing het probleem niet opgelost dan kan de directie overgaan tot de verwijdering procedure.
Bij de procedure tot verwijdering zijn twee vragen belangrijk:
 hebben wij gedaan wat mogelijk is?
 hebben wij de ouders daar steeds van op de hoogte gesteld?
Zijn deze twee vragen met ja beantwoord dan treedt de procedure tot verwijdering in werking:
 de directie besluit in overleg met bevoegd gezag tot verwijdering en deelt dat de ouders schriftelijk
mee met redenen omkleed en met vermelding van de beroepsmogelijkheden
 de ouders kunnen binnen 6 weken beroep aantekenen
 het beroep moet binnen 4 weken door het bevoegd gezag behandeld worden
 bij het beroep moet het bevoegd gezag, de ouders en de school horen
 daarna volgt overleg met de inspecteur van het primair onderwijs; de inspecteur bekijkt de procedure
en de inhoud en geeft advies
Het kind blijft intussen op school. De definitieve verwijdering vindt plaats als het schoolbestuur er al dan
niet, aantoonbaar, in slaagt gedurende 8 weken een andere school bereid te vinden het kind te plaatsen.
Ouders zeggen: 'Mijn kind mag zijn wie ze is op de KWschool, maar ze wordt niet aan haar lot overgelaten. De
leerkrachten en de intern begeleidster helpen haar
eruit te halen wat erin zit.'
31

Download Report