elt.
t
n
e
e
er
d
e
i
r
waa
,
l
E e n sp
o
o
h
rankelende sc
Schoolgids 2013-2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
De Fontein ... een sprankelende school, waar iedereen telt.
Ik kan wat jij niet kunt.
Jij kunt wat ik niet kan.
Wij kunnen wat zij niet kunnen.
Zij kunnen wat wij niet kunnen.
Niemand kan niets.
Iedereen kan iets.
Niemand kan alles.
Wat kun jij?
Dit gedicht van Geert de Kockere maakt duidelijk dat iedereen iets kan en niemand alles.
In ons onderwijsaanbod willen wij hier graag rekening mee houden. Het werken met contracten
geeft kinderen ruimte. Het is vanzelfsprekend dat kinderen zonodig extra uitleg krijgen.
Het is gewoon dat kinderen op bepaalde onderdelen in hun eigen tempo verder mogen werken.
Het is gewoon dat kinderen elkaar ondersteunen. Zo maken we samen onderwijs.
2
3
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Inhoudsopgave
Inhoudsopgave............................................................................. 4
Colofon.............................................................................................. 6
Inleiding........................................................................................... 7
De schoolgids ................................................................. 7
Onze school .................................................................... 7
Onze naam ...................................................................... 7
1. Onderwijskundig beleid.................................................... 9
1.1 Waar staan wij voor? ................................................... 9
Doelstelling ..................................................................... 9
Visie ................................................................................... 9
Identiteit ......................................................................... 9
Missie ..............................................................................10
1.2 Schoolklimaat ...............................................................10
Omgang met elkaar ....................................................10
Gedragsprotocol ..........................................................10
Schoolafspraken ..........................................................10
1.3 Onderwijskundig concept: ........................................10
ErvaringsGericht Onderwijs ......................................10
Welbevinden .................................................................11
Betrokkenheid ..............................................................11
1.4 Ervaringsgericht onderwijs in de praktijk op
De Fontein .....................................................................11
Vrij initiatief ................................................................11
Milieuverrijking ...........................................................11
Ervaringsgerichte dialoog ........................................11
Contractwerk..................................................................12
Betrokkenheidverhogende factoren ......................12
1.5 Kwaliteit van onze school ........................................12
Wat beloven wij dan op De Fontein? ...................12
2. Leerlingenzorg......................................................................13
2.1 Een school waar iedereen telt ................................13
Leerlingen en hun onderwijsbehoefte...................13
Dyslexie en dyslexieverklaring ................................13
Talent erkend, kinderen die iets meer
aankunnen......................................................................13
Doublure..........................................................................13
2.2 Onderwijsstructuur.......................................................14
2.3 Interne begeleiding.....................................................14
2.4 Passend onderwijs ......................................................14
Onderwijsstructuur De Fontein................................15
4
3. De schoolorganisatie.........................................................16
3.1 Manier van werken .....................................................16
Groep 3 t/m 8 ..............................................................16
Werken met contracten in vier sporen .................16
3.2 Wat maakt mijn kind allemaal mee op school? .17
Godsdienst ....................................................................17
Sociaal-emotionele ontwikkeling ..........................17
Rekenen .........................................................................18
Taal ..................................................................................18
Lezen................................................................................18
Boekbespreking ...........................................................18
Spreekbeurt ...................................................................18
Wereldoriëntatie ..........................................................18
Werken met computers...............................................19
Expressie en Cultuureducatie...................................19
Bewegingsonderwijs ..................................................19
3.3 Methoden .......................................................................19
Gebruikte methoden ..................................................20
3.4 Lesuren ...........................................................................20
Urentabel vakgebieden .............................................21
3.5 Het Schoolplan ............................................................21
3.6 School en resultaten ..................................................21
Toetsen die we gebruiken: .......................................21
Uitstroomgegevens:.....................................................22
3.7 Verwijzingen speciaal onderwijs..............................22
De ontwikkeling van het onderwijs ......................22
3.8 De leerkrachten ...........................................................22
Overleg ...........................................................................22
Scholing van leerkrachten .......................................22
Stagiaires .......................................................................22
Vervanging/lesuitval ..................................................23
4. School en thuis.....................................................................24
4.1 Ouders in de school ....................................................24
Ouderhulp ......................................................................24
Wat verstaan wij onder ouderhulp? ......................24
Ouderraad (OR) ............................................................24
Vrijwillige ouderbijdrage ..........................................24
Medezeggenschapsraad (MR) ..................................25
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ....25
(GMR) ..............................................................................25
4.2 Communicatie ..............................................................25
Huisbezoek ....................................................................25
Voortgangsrapportages .............................................25
Overige gesprekken ....................................................26
Voortgezet onderwijs .................................................26
4.3 Praktische informatie van A tot Z .........................26
Aanmelding nieuwe leerlingen ...............................26
Aanmelding van leerlingen ouder dan 4 jaar ....26
Allergie ...........................................................................27
BuitenSchoolse Opvang..............................................27
Binnenkomen/halen en brengen ...........................27
Excursies en themafeest ...........................................27
Fotograaf .......................................................................27
Groepsverdeling............................................................27
Hoofdluis .......................................................................28
Huiswerk ........................................................................28
Kerk- en schoolvieringen ..........................................28
Klachtenregeling .........................................................28
Lunch en 10-uurtje......................................................28
Ongevallen ....................................................................28
Ongevallenverzekering ..............................................28
Ontruimingsplan ..........................................................28
Schoolbenodigdheden ...............................................29
Schooltelevisie .............................................................28
Schooltijden .................................................................29
Sporttoernooien ..........................................................29
Telefonische bereikbaarheid ouders ......................29
Verjaardagen .................................................................29
Verlof versus leerplicht...............................................29
Verzuim............................................................................30
Vieringen .......................................................................30
Vrijstellingen ................................................................30
Ziekte ..............................................................................30
4.4 School en omgeving ...................................................30
Centrum voor Jeugd en Gezin..................................30
Schoolmaatschappelijk werk ...................................30
Schoolarts (GG en GD) ..............................................31
Onderwijsbegeleidingsdienst ..................................31
Inspectie ........................................................................31
Projectgeld voor een goed doel..............................31
4.5 Interne contactpersonen voor De Fontein...........31
5. Informatie voor alle scholen van
de Stichting Fluenta...........................................................33
Stichting Fluenta ..................................................................33
Medezeggenschap .................................................................34
Vrijwillige ouderbijdrage.....................................................34
Verzekeringen ........................................................................34
Schoolreglement ...................................................................35
Schooltijden ...........................................................................35
Opleidingsschool ..................................................................35
Sponsoring...............................................................................36
Klachtenregeling ...................................................................36
Inspectie van het onderwijs .............................................37
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling....37
Contactadressen ....................................................................38
5
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Colofon
Protestants-Christelijke Basisschool
De Fontein
Bronmos 2
3994 KA Houten
T 030-6361065
E [email protected]
Website: www.fonteinhouten.nl
Directeur:
Paul Dekter
Apolloburg 29
3437 GC Nieuwegein
T 030-6033846
E [email protected]
Adjunct-directeur:
Corrie van der Sar
Zeearend 16
3435 GX Nieuwegein
T 030-6046157
E [email protected]
Bouwcoördinatoren:
Groep 1 t/m 4:
Annel van der Plas
E [email protected]
Groep 5 t/m 8:
Willemien de Jong
E [email protected]
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Inleiding
De schoolgids
Zoekt u een school voor uw kind? Dan is deze gids voor u bestemd. De gids geeft informatie over
onze school en kan u helpen bij het bewust kiezen van een school die het best bij uw kind(eren)
past.
Deze schoolgids geeft informatie over:
- de manier van werken volgens de principes van het Ervarings Gericht Onderwijs (EGO);
- de leerlingenzorg;
- de resultaten;
- wat ouders/verzorgers van de school kunnen verwachten;
- wat de school van de ouders/verzorgers verwacht;
- kennismaking en aanmelding op De Fontein (zie bij Praktische informatie van A tot Z)
Kortom: deze gids geeft aan waarvoor wij staan.
Wij willen graag weten wat u vindt van onze schoolgids.
Hebt u er alles in gevonden wat u wilde weten?
Of kan het volgens u beter?
Zet uw opmerkingen voor ons op papier of loop gerust eens binnen.
Onze school
De Fontein is op 19 januari 1998 van start gegaan. Sinds april 2000 maken wij gebruik van ons
prachtige gebouw in de wijk Hofstad. In het gebouw zijn 15 leslokalen, diverse nevenruimtes en
twee speellokalen aanwezig. In het schooljaar 2013/2014 bezoeken ± 370 leerlingen onze school.
Wij verwachten dat de komende jaren het leerlingenaantal stabiliseert.
Onze naam
De Fontein is een protestants-christelijke school. De naam is ontleend aan de bijbel waar de
woorden “bron” en “fontein” dezelfde betekenis hebben. Een fontein is sprankelend, verfrissend
en altijd in beweging. De verschillende waterdruppels of spetters van een fontein horen bij elkaar,
samen vormen zij een geheel. Zo willen we ook als school zijn.
Intern begeleider:
Irene Hoekman
E [email protected]
Bijlage:
Spetterinfo: De jaarkalender van De Fontein
6
7
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
1. Onderwijskundig beleid
1.1 Waar staan wij voor?
Doelstelling
Het onderwijs aan basisschool De Fontein is bestemd
voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. In die periode geven wij
kwalitatief hoogwaardig onderwijs dat passend is bij de
mogelijkheden van het kind. Wij streven naar een hoog
welbevinden van de leerling en naar hoge betrokkenheid
bij de leerstof omdat dan sprake is van de maximale ontwikkeling van het kind.
Om deze doelstelling te halen moeten wij ons blijvend
bezinnen op de inhoud en organisatie van ons onderwijs.
Hierbij staan woorden als onderwijs op maat, effectieve
leertijd en goede voortgangsregistratie centraal.
Visie
De school is een lerende organisatie die onderwijs verzorgt
met een hoge kwaliteit. Die kwaliteit is zichtbaar door
de betrokkenheid en het welbevinden van de kinderen en
leerkrachten. Hoe wij dit willen bereiken, staat hieronder
beschreven.
Het team creëert een kindvriendelijke sfeer, waarbinnen
aandacht is voor de basisbehoeften van het kind: liefde,
veiligheid, vertrouwen en duidelijkheid.
Het team streeft de totale ontwikkeling van het kind na.
Leren is meer dan bijbrengen van kennis. Het aanbod van
leerstof omvat evenredige aandacht voor de creatieve en
de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen.
Het team wil kinderen door middel van afwisselende
werksituaties de ruimte geven om zich optimaal te ontwikkelen.
Het team wil bij het zoeken naar het onderwijskundig
ideaal open staan voor maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen. Daarom maken wij gebruik van
jonge, nieuwe methoden en eigentijdse materialen. Alles
wat wij doen, toetsen wij aan de wettelijk voorgeschreven
kerndoelen.
8
Het team gaat er vanuit dat kinderen opgroeien in een
samenleving waarin zij in aanraking komen met mensen
uit andere culturen. Het is belangrijk dat kinderen respect
ontwikkelen voor andere culturen. In verschillende vak- en
vormingsgebieden wordt aandacht besteed aan de kennis
van andere culturen. De methoden schenken in tekst en
illustratie aandacht aan het aspect multiculturele samenleving.
Het team wil de ouders d.m.v. inspraak, ouderhulp en/of
ouderbegeleiding betrekken bij het onderwijs.
Identiteit
Op De Fontein werken we vanuit de protestants-christelijke
identiteit. Centraal staat de liefde van God voor alle
mensen. Geïnspireerd door de Bijbel vertellen we de
kinderen verhalen, zingen we liedjes, bidden we samen en
vieren we de christelijke feestdagen. Waarden als respect,
eerlijkheid, vertrouwen, behulpzaamheid, vergeving en
samenwerken krijgen voortdurend aandacht. Binnen
ons onderwijs gaan wij de kinderen voor in waarden en
normen. Deze worden ontleend aan de Bijbel, cultuur- en
maatschappelijke ontwikkelingen, alsmede wetgeving.
Naast ons werken vanuit de protestants-christelijke
identiteit maken de kinderen breed kennis met andere
culturen en tradities om hen te maken tot wereldburger.
Alle groepen werken met de godsdienstmethode
“Trefwoord”. De school leert de kinderen de bijbelverhalen
kennen en van daaruit, op eigen niveau, ook het verband
te leggen naar de eigen leef- en belevingswereld. In de
midden- en bovenbouw wordt naast het vertellen van de
verhalen ook nagedacht over de vraag: ”Wat betekent dit
verhaal nu voor mij en mijn omgeving?” Bij de vieringen
rond de christelijke feestdagen, Kerst, Pasen, Pinksteren,
staat de bijbelse boodschap centraal. We vinden het
belangrijk dat alle kinderen deelnemen aan de vieringen
die gezamenlijk of in de groepen plaatsvinden.
De Fontein sluit op voorhand geen (onderwijs)
aanbod of materialen uit, mits deze
passen binnen de normen en
waarden van de school.
9
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Dit betekent dat bijvoorbeeld geweld, discriminatie en
vloeken niet getolereerd wordt. De school bepaalt welke
gespreksonderwerpen en materialen voor een bepaalde
leeftijdsgroep geschikt zijn. Te denken valt hierbij
aan filmmateriaal, boeken en gespreksonderwerpen
die te maken hebben met andere culturen, leefwijzen
en tradities. Wanneer een leerkracht twijfelt over de
geschiktheid van een onderwerp of van materiaal wordt
dit onder leiding van de directie in een team- en/of
bouwvergadering besproken.
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
gedragsprotocol (ter inzage op www.fonteinhouten.nl).
1.4 Ervaringsgericht onderwijs in de
praktijk op De Fontein
Als iemand je hindert, dan zeg je:
“Stop ermee, ik heb er last van”.
Als dat niet helpt, vraag je de juf
of meester om hulp.
Kenmerken van het EGO in de praktijk zijn: vrij initiatief,
milieuverrijking, de ervaringsgerichte dialoog en
contractwerk.
Vrij initiatief
Er is een verschil tussen klagen en klikken. Klagen is aan
de juf of meester vertellen dat de ander niet wil stoppen.
Bij klikken hoop je dat de ander straf krijgt en heb je er
dus een andere bedoeling mee.
Missie
De Fontein,
een sprankelende school,
waar iedereen telt.
Vanuit deze missie werken wij als eenheid aan de verdere
ontwikkeling van de school.
1.2 Schoolklimaat
Omgang met elkaar
Het is voor ons heel belangrijk dat kinderen zich thuis
voelen op school. Welbevinden is de basis voor
ontwikkeling. Respect hebben voor elkaar en
gelijkwaardigheid zijn hiervoor belangrijke voorwaarden.
Met de volgende uitgangspunten willen wij duidelijk
maken wat wij hiermee bedoelen. Fouten maken mag, als
je bereid bent om ervan te leren en opnieuw te beginnen.
Kinderen én volwassenen leren van hun fouten. Je leren
inleven in de emoties van een ander vinden we belangrijk.
Ook van kinderen kun je leren. Kinderen zijn nooit
vervelend, maar gedragen zich wel eens vervelend.
Meestal heeft dat een oorzaak. Wij willen proberen de
oorzaak te vinden, om het gedrag positief bij te kunnen
sturen.
Gedragsprotocol
Ruzie komt ook voor. Het gaat er niet alleen om wie er begonnen is, maar ook om het weer bijleggen. Het kan niet
altijd vergeven en vergeten zijn, maar je kunt wel vergeven en opnieuw beginnen. We werken aan een goede sfeer
op school. Pesten en discriminatie verpesten de sfeer.
We vinden het belangrijk positief gedrag te bekrachtigen.
De wijze waarop wij dat doen staat beschreven in ons
10
Klagen mag, klikken niet.
Schoolafspraken
Aan het begin van het schooljaar en tussentijds wordt
aandacht besteed aan de schoolafspraken “Zo doen wij
dat” zodat iedereen weet wat er verwacht wordt. Enkele
voorbeelden hiervan zijn: Op het plein mag je hollen
en schreeuwen, in de school gedraag je je rustig. Altijd
zijn er wel ergens kinderen aan het spelen of werken,
die niet gestoord willen worden. We zijn voorzichtig met
de schoolspullen. Iedereen vindt het fijn om met goed
materiaal te werken. Je mag de juf of meester niet alleen
bij de voornaam noemen: je mag wel juf Leonie of meester
Paul zeggen. Vanaf groep 3 leren wij je wanneer je iemand
met “u” aan hoort te spreken. We vinden het belangrijk
dat je leert om een ander respectvol te benaderen.
1.3 Onderwijskundig concept:
ErvaringsGericht Onderwijs
Elk kind maakt een unieke ontwikkeling door. Wij willen
elk kind graag goed begeleiden en een klimaat scheppen
waarin kinderen zich thuis voelen, zodat er voor elk kind
intense activiteit mogelijk is. Hierdoor kan het kind zich
zo optimaal mogelijk ontwikkelen. Wij denken dit het best
te kunnen realiseren door te werken volgens de principes
van het ErvaringsGericht Onderwijs (EGO). Het EGO is een
onderwijsvernieuwing die sinds 1976 vanuit de universiteit
van Leuven is ontwikkeld door prof. Ferre Leavers en zijn
medewerkers. De basisprincipes van EGO zijn welbevinden
en betrokkenheid, eveneens de kernwoorden voor onze
school.
Welbevinden
Je “goed in je vel voelen” is een voorwaarde om tot
betrokkenheid en ontwikkeling te komen. Welbevinden
ontstaat wanneer kinderen geholpen worden bij het
verwerken van hun ervaringen, zodat ze hun eigen situatie
beter leren begrijpen. Het welbevinden van kinderen die
het gevoel hebben weinig te kunnen of iets niet te durven,
is niet optimaal. Zij komen hierdoor meestal moeilijk of
niet tot een betrokken activiteit. Wij willen een positief
emotioneel klimaat in onze school creëren, waar elk kind
zich veilig en thuis voelt. Dit doen we door veel met
de kinderen te praten en ze te observeren. Daarnaast
besteden we veel aandacht aan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van kinderen in de dagelijkse schoolpraktijk.
Ook wordt het welbevinden regelmatig besproken met
ouders.
Betrokkenheid
Betrokkenheid is geconcentreerd en gemotiveerd bezig
zijn, je open stellen en ervaren op een intense manier.
Een voorwaarde daarvoor is dat de kinderen boeiende
activiteiten aangeboden krijgen die aansluiten bij hun
ontwikkelingsniveau en behoeftepatroon. Naarmate de
betrokkenheid toeneemt, wordt de kwaliteit van het
leren hoger en kunnen de kinderen zich ontwikkelen. De
leerkrachten observeren dagelijks de betrokkenheid van
de leerlingen en voeren regelmatig gesprekken met hen.
Wij streven ernaar elk kind zo betrokken mogelijk bezig te
laten zijn. Zonder betrokkenheid is er geen of onvoldoende
ontwikkeling.
De kinderen leren tijdens het vrij initiatief zelf keuzes te
maken en initiatieven te nemen. Tijdens dit vrij initiatief
zijn er 4 varianten:
- verplichte activiteiten;
- beperkte keuze;
- ruime keuze met uitzonderingen;
- onbeperkte keuze.
Deze varianten vinden in alle groepen plaats tijdens
keuzelessen. In de onderbouw gebeurt dit dagelijks, in de
andere groepen op een aantal momenten in de week en
tijdens het contractwerk (zie ook onder Schoolorganisatie).
Milieuverrijking
Een voorwaarde voor het vrij initiatief is een rijk milieu.
Als kinderen de mogelijkheid krijgen vrij uit het aanbod te
kiezen, moeten ze in de groep wel voldoende materialen
kunnen vinden waaruit te kiezen valt. Deze materialen
moeten tegemoet komen aan de ontwikkelingsbehoefte
van het kind. Het aanbod leidt tot betrokken activiteiten.
De leerkrachten maken met de kinderen regels en
afspraken over hoe er gewerkt wordt, hoe er met de
materialen wordt omgegaan, waar deze te vinden zijn en
weer opgeborgen worden. Het is belangrijk het milieu in
de klas te blijven verrijken en variëren. Dit vraagt van de
leerkrachten dat ze voortdurend onderzoek doen naar de
belangstelling en behoeften van de kinderen.
Ervaringsgerichte dialoog
De ervaringsgerichte dialoog is van essentieel belang voor
het welbevinden en de betrokkenheid van de kinderen.
De leerkracht probeert door te dringen tot de
belevingswereld van de kinderen. Dit gebeurt door
regelmatige gesprekjes met de kinderen en door
goed naar ze te luisteren, zodat er een
vertrouwensklimaat ontstaat.
11
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
2. Leerlingenzorg
Als bij een kind emotionele belemmeringen zijn, kan de
leerkracht zo achterhalen wat de eventuele oorzaken
zijn en proberen het kind te helpen. Dit vraagt een
ervaringsgerichte houding van de leerkrachten, waarbij
elk kind volledig wordt aanvaard en zijn inbreng wordt
gerespecteerd. Elk kind kan en mag zichzelf zijn.
Contractwerk
In het schooljaar 2005/2006 zijn we gestart met het
aanbieden van de contracten op vier verschillende
niveaus binnen een jaargroep. Op een contract (een
weekoverzicht van activiteiten) staan alle instructielessen
en de verwerkingsopdrachten. De taken zijn per dag of
per week ingedeeld. De contracten zijn gedifferentieerd
op instructiebehoefte, niveau en tempo van de leerling.
Wij denken dat het de betrokkenheid en het welbevinden
van de leerling ten goede komt als de leerstof en de
verwerkingsstof afgestemd zijn op wat een kind aan
kan en af kan krijgen. Een contract voorkomt ook dat
leerlingen niet verder kunnen of moeten wachten. Alle tijd
kan efficiënt benut worden omdat een leerling altijd verder
kan met een verplichte of keuze opdracht op het contract.
Betrokkenheidverhogende factoren
Naast de eerder beschreven kenmerken staan in de
onderwijspraktijk vijf betrokkenheidverhogende factoren
centraal:
- sfeer en relatie;
- aanpassing aan niveau;
- activiteit;
- werkelijkheidsnabijheid;
- leerlingeninitiatief.
Werkvormen waarbinnen deze factoren in de praktijk
naar voren komen zijn: het gebruik van verschillende
kringmomenten, het werken met een contract dat
aangepast is aan het instructieniveau van het kind, werken
in ateliers, werken rondom thema’s en projecten en het
vrije keuzemoment. Over onze manier van werken leest u
meer in het hoofdstuk Schoolorganisatie.
12
1.5 Kwaliteit van onze school
2.1 Een school waar iedereen telt
Als ouders gevraagd wordt wat een kwaliteitsschool is, dan
luidt meestal het antwoord: ‘een goede school’. Wat is nu
precies een goede school? De invulling hiervan verschilt
nogal. De één vindt de sfeer op school belangrijk, de ander
vindt dat er veel individuele aandacht voor kinderen moet
zijn. Zo zijn er nog vele antwoorden te geven.
Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig
en willen steeds iets nieuws leren. Wij willen deze
ontwikkeling stimuleren door het kind voldoende uitdaging
op zijn/haar niveau te geven. Wij praten liever te veel dan
te weinig over uw kind. Neem dus altijd contact op met de
groepsleerkracht wanneer u wilt overleggen.
Doen wat je belooft:
eenvoudig gezegd is dat kwaliteit.
De zorg voor kinderen moet vroegtijdig,
op maat en toereikend zijn.
Wat beloven wij dan op De Fontein?
- Veel aandacht voor de sfeer in de school;
- De leerling staat centraal en niet de leerstof;
- We leren kinderen zelf keuzes te maken;
- We leren kinderen zelfstandig hun problemen oplossen
ofwel ‘helpen zichzelf te helpen’;
- Leren is niet het braaf volgen van de leerkracht, leren
moet uitdagend en motiverend zijn;
- Verschillen tussen de kinderen zijn vanzelfsprekend en
worden geaccepteerd;
- Er is aandacht voor kinderen die meer of minder aan kunnen. De school maakt gebruik van jonge, nieuwe
methoden en andere (technische) hulpmiddelen.
Hierbij hoort de volgende basishouding van de
leerkrachten. Zij hebben:
- hoge verwachtingen van de kinderen;
- tijd en geduld om de dingen te leren;
- het vertrouwen dat de leerlingen het kunnen leren.
De kwaliteit van het onderwijs is sterk afhankelijk van
de mensen die er werken. Zij begeleiden en stimuleren
de kinderen. Op teamniveau wordt het onderwijs in de
vakinhoudelijke vergaderingen geëvalueerd en waar nodig
aangepast. Hierdoor ontstaat een continue cyclus van
evalueren en aanpassen om de kwaliteit van het onderwijs
te borgen en/ of te bevorderen. Onderwijs- en teamontwikkeling zijn blijvende speerpunten. Nieuwe leerkrachten
worden begeleid.
zo goed mogelijk te begeleiden en houdt ouders op de
hoogte van de ontwikkelingen. Het vermoeden van
dyslexie kan worden vastgesteld door onderzoek van
een GZ-psycholoog. De school heeft geen budget
voor dergelijk onderzoek. Inmiddels is er een start
gemaakt met de vergoeding van deze onderzoeken door
zorgverzekeraars. Voor dit vergoede onderzoek moet wel
aan bepaalde criteria worden voldaan. Informeer daarvoor
bij uw zorgverzekeraar. Ook na een eventuele diagnose
zal het kind begeleid worden zoals beschreven in de
onderwijsstructuur.
Om de ontwikkeling van de leerlingen goed te kunnen
volgen, nemen wij verschillende keren per jaar de
onafhankelijke CITO-toetsen af. In de onderbouw Rekenen
en Taal voor kleuters en in de overige groepen Begrijpend
lezen, Spelling, Technisch lezen en Rekenen. Daarnaast
worden er toetsen afgenomen die bij de methoden horen.
De Fontein streeft voor ieder kind naar een ononderbroken
schoolloopbaan. Welbevinden en betrokkenheid staan
daarbij voorop.
Leerlingen en hun onderwijsbehoefte
Kinderen willen graag leren. Kinderen willen zich graag
ontwikkelen. Kinderen hebben soms extra ondersteuning
nodig. Het kan dan gaan om:
- een laag welbevinden, sociaal-emotionele problemen;
- leerproblemen;
- lichamelijke problemen;
- te weinig uitdaging.
Om optimaal tegemoet te komen aan de onderwijs– en
ondersteuningsbehoeften van kinderen delen we kinderen
op de verschillende ontwikkelingsgebieden in vier sporen
in: rood, blauw, oranje en groen.
Dyslexie en dyslexieverklaring
Tijdens het leren lezen en spellen kan blijken dat een
leerling ondanks voldoende begeleiding en oefening veel
moeite heeft om het lezen voldoende vlot te leren en de
juiste spelling geautomatiseerd te kunnen schrijven.
De school spant zich vanuit zijn professionaliteit in
om aan de hand van het protocol dyslexie deze processen
Talent erkend, kinderen die iets meer
aankunnen
In een driejarig traject, afgerond in juni 2013, ontwikkelde
De Fontein zich in:
- het tijdig signaleren van kinderen met een
ontwikkelingsvoorsprong;
- de onderwijsbehoefte van meerbegaafde leerlingen;
- het aanbod in spoor rood passend maken voor kinderen
die iets meer kunnen.
Twee leerkrachten vervullen de taak van talentcoach om
dit proces aan te sturen en te begeleiden.
Doublure
Als ouder vindt u het vervelend als
iets niet goed gaat met uw
kind.
13
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
U kunt er vanuit gaan dat wij dat net zo vervelend vinden.
Daarom willen wij dat samen oplossen. De Fontein streeft
voor ieder kind naar een ononderbroken schoolloopbaan.
Welbevinden en betrokkenheid staan daarin voorop. Bij
uitzondering komt het voor dat een leerling een groep
overdoet:
- Het kind is sociaal emotioneel nog niet toe aan de
volgende groep;
- Het kind is nog speels en niet rijp voor het “echte” leren;
- Een kind met een grote leerachterstand (in combinatie
met de capaciteiten om het beter te kunnen).
Dit wordt door de leerkracht tijdig en uitgebreid met
ouders besproken. Wanneer de school kan aantonen dat
het welbevinden van het kind in het gedrang komt en er te
weinig ontwikkeling zichtbaar is om in een nieuw leerjaar
te starten, zal de school de ouders meedelen dat een
doublure onontkoombaar is.
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
2.4 Passend onderwijs
Kinderen zijn allemaal verschillend. Die verschillen moeten
worden gezien en gerespecteerd. In de wet Passend
onderwijs wordt gevraagd kinderen zoveel mogelijk een
passend aanbod te geven op de basisschool.
Op De Fontein is de onderwijsstructuur daarop ingericht.
Pas wanneer een kind echt niet op zijn plaats is op de
basisschool, omdat welbevinden laag is en ontwikkeling
niet zichtbaar, gaan wij met ouders op zoek naar een
geschiktere plek om het kind zich verder te laten
ontwikkelen. De Fontein gaat deel uitmaken van een
samenwerkingsverband Houten, Vianen, Nieuwegein en
IJsselstein (in wording), waarin basisscholen en scholen
voor speciaal onderwijs zijn vertegenwoordigd.
Onderwijsstructuur De Fontein
Niveau
1
Beschrijving niveau
Algemene informatie op groepsniveau:
2
Onderwijs op groepsniveau:
• signalering: gegevens verzamelen;
• diagnose: extra onderzoek;
• groepsplan opstellen met daarin vier sporen;
• rood: Instructie onafhankelijke ontwikkeling, eigen initiatief.
Kinderen kunnen veel zelf, hebben weinig instructie nodig. De methodeboeken
worden compact aangeboden. Kinderen kunnen werken vanuit een rijk aanbod,
eigen initiatief wordt gestimuleerd;
• blauw: Instructie gevoelige ontwikkeling, eigen initiatief.
De kinderen volgen de methodeboeken. Ze krijgen gedoseerde instructie
waarbij wordt afgestemd op hun ontwikkelingsbehoefte. Ook hier wordt
gewerkt vanuit een rijke omgeving/aanbod;
• oranje: Instructie afhankelijk.
Kinderen zijn eraan toe om te leren, maar pakken het niet uit zichzelf op.
Aan de hand van een methode wordt er systematisch gewerkt aan de
ontwikkeling, waarbij instructie van de leerkracht belangrijk is;
• groen: Instructie afhankelijk met begeleidingsplan.
Kinderen vinden het om welke reden dan ook moeilijk deel te nemen aan de
taken. Met behulp van een begeleidingsplan wordt er zorgvuldig met het kind
gewerkt aan ontwikkeling.
Speciale zorg op schoolniveau:
Extra onderzoek door
• Extra onderzoek door de leerkracht of de intern begeleider;
leerkracht of intern
• Aanpassingen invoegen in groepsplan.
begeleider evt in overleg
met de schoolbegeleider
van Eduniek
Speciale zorg op schoolniveau na extern onderzoek:
Evt. aanpassingen in
• Extern onderzoek of externe hulp door bijv. Eduniek of UMC, Altrecht,
groepsplan doorvoeren
pedagoog of psycholoog;
of bovenschoolse zorg
• Aanpassingen invoegen in groepsplan.
inzetten
Bovenschoolse zorg:
Invullen onderwijskundig
• Zorgcommissie;
rapport
• Ambulante begeleiding uit clusterscholen (rugzak/LGF);
• Aanmelden Permanente Commissie Leerlingenzorg, voor verwijzing s.o.;
• Aanmelden verrijkingsklas.
2.2 Onderwijsstructuur
Schema’s zeggen soms meer dan woorden, daarom hebben
wij de procedure om kinderen te begeleiden in hun
ontwikkeling in een schema samengevat (zie pagina 15).
Voor onderzoek en consultatie is altijd de toestemming
van ouders nodig en we stellen ouders van elke stap op
de hoogte. Wij vinden het van groot belang dat school
en ouders elkaar ondersteunen in de ontwikkeling van
kinderen.
2.3 Interne begeleiding
De leerkracht is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van
de leerlingen in de groep. De leerkracht helpt kinderen, die
iets extra's nodig hebben, in de eigen groep. De leerlingen
krijgen extra instructie en/of aangepaste leerstof
aangeboden. De leerkracht kan altijd ondersteuning
vragen aan de intern begeleider. De intern begeleider
coördineert de leerlingenzorg, heeft regelmatig overleg
met de groepsleerkrachten en directie, leidt de toets- en
leerlingbesprekingen en zorgt voor een goede uitvoering
van de onderwijsstructuur.
14
3
4
5
Leerkrachtrol
Leerlingblad Jaarblad
Toetsen/observaties
(Schaduw)verslagen
Groepsplan opstellen
15
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
3. De schoolorganisatie
3.1 Manier van werken
Er is veel aandacht voor veiligheid en geborgenheid. De
leerkracht probeert zich te verplaatsen in het kind en
aan te voelen wat het kind beweegt. Leerlingen met een
ontwikkelingsvoorsprong bieden we extra uitdaging ( zie
ook onder Talent erkend).
Groep 3 t/m 8
In de onderbouwgroepen 1 en 2 werken wij met
gecombineerde groepen. Een voordeel van gecombineerde
groepen is dat de leerlingen snel leren zelfstandig te
werken. Ze zijn gewend om elkaar te ondersteunen.
De ene keer ondervinden ze steun, de andere keer kunnen
ze zelf hulp bieden. Kleuters leren vanuit hun spel. Vanuit
dit spel is het kind gemotiveerd om te ontdekken en te
leren. De ervaring en de belevingswereld van de kinderen
staan centraal. Er wordt daarom uitsluitend projectmatig
gewerkt en niet volgens de lijn van een bepaalde methode.
De leerkrachten proberen te ontdekken waarvoor de
kinderen interesse en belangstelling tonen. Rondom
deze interesse en belangstelling worden de thema’s
geïntroduceerd.
De kinderen krijgen allerlei verschillende technieken
aangereikt, niet alleen voor expressieactiviteiten,
maar ook voor de sociale en motorische vaardigheden,
voorbereidend rekenen en lezen. Het lokaal en de
materialen moeten de kinderen uitdagen en stimuleren om
zelfontdekkend aan de slag te gaan. De kleuter kan hierbij
veel initiatief nemen. De leerkracht begeleidt de kinderen
op hun ontdekkingstocht.
16
Wanneer betrokkenheid een kernwoord voor de school
is, moet dit in de manier van werken duidelijk worden.
Dit betekent dat een klassikale aanpak, waarbij ieder
kind op hetzelfde moment hetzelfde werk maakt, niet
altijd wenselijk is. Daarom leren wij de kinderen met een
contract (dag/weekplanning) te werken. Hierdoor dragen
zij zelf de verantwoordelijkheid om hun werk voor die dag
of week goed te plannen en uit te voeren.
Tijdens het contractwerk mogen de kinderen elkaar
ondersteunen en helpen. Dit samenwerken vinden wij
een belangrijk onderdeel van onze manier van werken. De
kinderen leren veel door elkaar te helpen. De leerkracht
begeleidt en geeft zo nodig extra ondersteuning. Er zijn
dagelijks instructiemomenten waarop de kinderen uitleg
van nieuwe stof krijgen aangereikt. Niet alle kinderen
hoeven dezelfde instructie mee te maken.
Spoor rood: Instructie onafhankelijke ontwikkeling, eigen
initiatief. Kinderen kunnen veel zelf, hebben weinig
instructie nodig. De methodeboeken worden compact
aangeboden. Kinderen kunnen werken vanuit een rijk
aanbod, eigen initiatief wordt gestimuleerd.
Spoor blauw: Instructie gevoelige ontwikkeling, eigen
initiatief. De kinderen volgen de methodeboeken. Ze
krijgen gedoseerde instructie waarbij wordt afgestemd op
hun ontwikkelingsbehoefte. Ook hier wordt gewerkt vanuit
een rijke omgeving / aanbod.
Spoor oranje: Instructie afhankelijk. Kinderen zijn eraan
toe om te leren, maar pakken het niet uit zichzelf op. Aan
de hand van een methode wordt er systematisch gewerkt
aan de ontwikkeling, waarbij instructie van de leerkracht
belangrijk is.
Spoor groen: Instructie afhankelijk met begeleidingsplan.
Kinderen vinden het om welke reden dan ook moeilijk
deel te nemen aan de taken. Met behulp van een
begeleidingsplan wordt er zorgvuldig met het kind gewerkt
aan ontwikkeling.
De kinderen werken voor alle ontwikkelingsgebieden
in hun eigen spoor. Er is bijzondere aandacht voor de
kinderen die minder of meer aankunnen.
Werken met contracten in vier sporen
In het schooljaar 2005/2006 zijn we gestart met het
aanbieden van contracten op vier verschillende sporen
binnen een jaargroep. Om zo optimaal mogelijk tegemoet
te komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen, delen
we op de verschillende ontwikkelingsgebieden de kinderen
in vier sporen in: rood, blauw, oranje en groen. De
invulling van de contracten is afgestemd op deze vier
sporen. Door het ontwikkelingsproces van de leerlingen
nauwgezet te volgen gedurende het schooljaar, wordt
telkens geëvalueerd of de leerling per ontwikkelingsgebied
in een voor hem of haar passend spoor is ingedeeld.
Kinderen leren en ontwikkelen zich zelf.
De leerkracht begeleidt, stimuleert en zorgt voor
voldoende uitdaging.
3.2 Wat maakt mijn kind allemaal
mee op school?
Godsdienst
Elke dag wordt in alle groepen een dagopening gehouden.
We zingen liedjes en beginnen de dag met een gebed. In
alle groepen maken we gebruik van de godsdienstmethode
“Trefwoord”. In de methode worden de verhalen uit de
Bijbel thematisch aangeboden. In de onderbouw maken
de kinderen kennis met de verhalen. In de midden- en
bovenbouw wordt ook nagedacht over de vraag: ‘Wat
betekent dit verhaal nu voor mij?’ Regelmatig is er
aandacht voor andere godsdiensten en culturen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Om kinderen een beter inzicht te laten krijgen in
tussenmenselijke relaties en de gevolgen van het eigen
(sociaal) handelen wordt vanaf schooljaar 2006/2007
gebruik gemaakt van de axenroos, een methode
voor sociaal-emotionele vorming. In de axenroos
worden menselijke gedragingen samengevat in tien
hoofdgedragingen. Deze hoofdgedragingen worden
gesymboliseerd door tien dieren die elk een ax (relationele
actie) vormen. Uitgangspunt is, dat al deze types van
gedragingen goed zijn. Door binnen de school
gebruik te maken van de axen krijgen de
kinderen beelden en woorden aangereikt
om gedrag te benoemen.
17
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Dit leidt tot bewustwording van het eigen gedrag en dat
van anderen. Een kind leert allerlei manieren hanteren om
het contact en de interactie met anderen te verbeteren en
leert zichzelf beter kennen. Tevens geeft deze methode
kinderen en leerkrachten handvatten om conflicten helder
te bespreken.
Vanaf groep 5 houden de kinderen spreekbeurten voor hun
groep. In de groepen 5 en 6 kunnen de kinderen er aan
wennen, terwijl in de groepen 7 en 8 eisen gesteld worden
aan de indeling, opbouw en spreekvaardigheid. Wij vinden
het belangrijk dat kinderen zich vrij en duidelijk kunnen
uitdrukken voor een groep.
Rekenen
Wereldoriëntatie
Werken met computers
3.3 Methoden
In het moderne rekenonderwijs ligt de nadruk op
realistisch rekenen. Er wordt meer met rekenopdrachten uit
het dagelijks leven gewerkt. De kinderen vullen niet alleen
rijtjes in, maar werken ook met tabellen, grafieken en/of
schema’s.
Taal
De Fontein beschikt over een groot aantal computers die
aangesloten zijn op het netwerk. De computers worden
zowel binnen als buiten de groep gebruikt. Binnen
het team is een collega aangesteld voor ICT-taken. Elk
lokaal beschikt over een digitaal schoolbord. Concrete
actiepunten zijn opgenomen in het ICT-beleidsplan.
Taal is veel levendiger dan vroeger, er is meer ruimte voor
allerlei vormen van discussie en meningsvorming. Wij
vinden het belangrijk dat de kinderen leren om zelf ideeën
aan te dragen en goed naar elkaar kunnen luisteren.
Naast taalvaardigheid wordt er veel aandacht besteed aan
woordenschat, spelling en grammatica.
Expressie en Cultuureducatie
Wist u dat het goed is voor de taalontwikkeling
van uw kind om iedere dag een stukje voor te
lezen? Dat geldt niet alleen voor kleuters, maar
ook voor oudere kinderen. U kunt met uw kind
gratis boeken in de bibliotheek lenen.
Lezen
Het leesonderwijs start al in de onderbouw met voorbereidende leesactiviteiten. Vanaf groep 3 wordt er methodisch
aan de ontwikkeling van het lezen gewerkt. Ook vanaf
groep 4 blijft het technisch lezen en begrijpend lezen een
belangrijke plaats innemen. Naast de leesinstructie in de
groep lezen kinderen zelfstandig en in tweetallen (duolezen). Het ontwikkelen van plezier in lezen staat hierbij
centraal.
Het alleen opdreunen van jaartallen en plaatsnamen past
niet meer in ons ‘computertijdperk’. Wel is het belangrijk
dat de kinderen door kennis vanuit het verleden en
heden bewuster in deze wereld komen te staan en keuzes
kunnen maken. Naast kennisoverdracht zoals het leren van
topografie of geschiedkundige feiten is er ruimte voor de
leerlingen om zelf hun kennis uit te breiden en meer te
ontdekken over een bepaald onderwerp door het maken
van bijvoorbeeld een werkstuk of presentatie.
De kinderen maken bij het bedenken en uitwerken van
werkstukken, spreekbeurten en tentoonstellingen gebruik
van de computer en het digitale schoolbord.
Voor de groepen 3 t/m 8 maken wij gebruik van de
sportzalen bij basisschool De Vlinder en bij basisschool
Het Ridderspoor.
In onderstaand schema treft u een overzicht aan van de
methoden die we gebruiken. Bij de keuze van de methoden
hebben de volgende uitgangspunten centraal gestaan:
- de methode sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen;
- er is ruimte voor eigen inbreng van de kinderen;
- zelfstandig werken is onderdeel van de manier van werken;
- de methode kent leerkracht-afhankelijke lessen en leerkracht-onafhankelijke lessen;
- de methode heeft een duidelijk leerlingvolgsysteem;
- de methode gaat uit van het ‘onderwijs op maat’
principe: er zijn voldoende mogelijkheden voor kinderen
die meer of minder aankunnen;
- de methode voldoet aan de kerndoelen (de wettelijke eisen).
In alle groepen wordt gewerkt met een methode voor
expressie (dans, drama, handvaardigheid, tekenen en
muziek). Daarnaast maken wij gebruik van het aanbod van
Kunst Centraal en musicus in de klas. Wij vinden een breed
aanbod van expressieve vakken belangrijk voor de totale
ontwikkeling van de kinderen.
Bewegingsonderwijs
Boekbespreking
In de onderbouw wordt regelmatig aandacht besteed
aan de boekenkring. Een leerling vertelt over een
gelezen of voorgelezen boek. In de bovenbouw worden
boekbesprekingen gehouden. Zo stimuleren leerlingen
elkaar tot lezen.
In groep 1 en 2 staat het bewegingsonderwijs dagelijks
op het rooster. Er wordt elke dag op het plein of in de
speellokalen gespeeld/gegymd.
Spreekbeurt
18
19
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Gebruikte methoden
Urentabel vakgebieden
GROEP
VAK
METHODE
1 t/m 8
Sociaal emotionele ontwikkeling
Godsdienst
Axenroos, Doos vol gevoelens,
Huis vol gevoelens, Projecten Handboeken.
Trefwoord
Creatieve vakken, dans, drama, muziek
Moet je doen
Voorbereidende reken-, taal- en schrijfactiviteiten
o.a. IDEE, Taal op Maat, Pennenstreken, Pluspunt 3,
1 t/m 8
1/2
activiteitenboek: “Van beginnende geletterdheid tot
lezen” en ontwikkelingsmaterialen.
3
4 t/m 8
Godsdienst
Taal/ lezen
Schrijven
Trefwoord
Veilig Leren Lezen
Pennenstreken
Rekenen
Wereldoriëntatie
Verkeer
Pluspunt 3
Meander / Brandaan / Naut
Klaar-over
Gymnastiek
Planmatig Bewegingsonderwijs
Godsdienst
Taal/ spelling
Begrijpend lezen
Schrijven
Rekenen
Technisch lezen
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Natuur/Techniek
Trefwoord
Taal op Maat
Tekstverwerken
Pennenstreken
Pluspunt 3
Lekker lezen (groep 4 en 5)
Meander
Brandaan
Natuniek (groep 5 t/m 8)
Verkeer
Engels
Klaar-over
Hello World
Gymnastiek
Planmatig Bewegingsonderwijs
3.4 Lesuren
Sinds de invoering van het continurooster in augustus
2011 gaan de leerlingen van groep 1 t/m 4 jaarlijks
minimaal 940 uur naar school. Tot en met het schooljaar
2014-2015 krijgen de kinderen van groep 5 t/m 8
minimaal 977 uur les als gevolg van het invoeringstraject
continurooster. Hiermee voldoet de school ruim aan de
wettelijk verplichte onderwijstijd van 7520 uur in acht
jaren.
Vakken Gr. 1/2 Godsdienst, Soc.
em.ontw., Burgerschapsvorming
2,30 Lichamelijke Opv. 6,45 Vrije keuze 0,00 Ontwikkelingsact.*12,30 Nederlandse taal* 0,00 Engels 0,00 Rekenen/wiskunde 0,00 Oriëntatie op
mens en wereld* 0,45 Kunstzinnige
oriëntatie* 1,15 Pauzes 1,15 Totaal 25,00 Gr. 3/4 Gr. 5/6 Gr. 7/8
2,30 2,15 1,00 0,00 8,30 0,00 4,30 2,30 2,15 0,45 0,00 9,00 0,00 4,15 2,30
2,15
0,45
0,00
8,00
0,45
4,30
2,00 3,50 3,50
3,00 1,15 25,00 2,00 1,15 25,30 2,00
1,15
25,30
Ontwikkelingsactiviteiten*:
voorbereidend taal, lezen en rekenen
Nederlandse taal*:
taal, spelling, lezen en schrijven
Oriëntatie op mens en wereld*:
aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer
Kunstzinnige oriëntatie*:
muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en drama
3.5 Het Schoolplan
Elke vier jaar heeft een school de verplichting beleid en
organisatie vast te leggen in een schoolplan.
In het schoolplan staat beschreven:
- de pedagogische en didactische uitgangspunten van de school;
- de planning voor de komende jaren;
- de wettelijke verplichtingen;
- de kwaliteit van de school;
- de dialoog met de ouders.
Het schoolplan ligt op school ter inzage.
3.6 School en resultaten
In onze visie hebben wij aangegeven dat we de kinderen
zoveel mogelijk willen leren. Terecht, want daarvoor zitten
20
ze op school. Daarbij zijn drie dingen van belang: de
capaciteiten van het kind, de thuissituatie en de kwaliteit
van de basisschool. Onze bijdrage in de ontwikkeling heeft
vooral betrekking op het laatste punt.
We kunnen niet
van alle kinderen sterren maken.
We willen wel,
dat ieder kind zijn glans behoudt.
De resultaten van de kinderen worden door de leerkrachten
zorgvuldig bijgehouden in de groepsmap of in de map
‘leerlingvolgsysteem’. De resultaten komen tot stand door
observatie en het afnemen van toetsen. Wij gebruiken,
zoals eerder vermeld, naast de toetsen die bij de methoden
horen, de landelijke toetsen van het CITO. De afname van
de toetsen zijn verspreid over het jaar en staan voor de
leerkrachten op de toetskalender vermeld.
Toetsen die we gebruiken:
Groep 1-8 Beschrijving sociaal- emotionele ontwikkeling: Axenroos. Digitaal Procesgericht Kind volgsysteem: welbevinden en betrokkenheid.
Groep 1/2 Observatielijst
Registratiebladen begrippen
Cito Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters.
21
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Groep 3 Groep 4-8 Groep 7 Groep 8
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Toetsen bij Veilig Leren Lezen en Pluspunt.
Cito toetsen rekenen, spelling en lezen.
Zonodig aanvullende leestoetsen.
Taal- en rekentoetsen bij de methoden.
Cito toetsen voor rekenen, spelling,
technisch en begrijpend lezen.
Zonodig aanvullende leestoetsen.
CITO-entree toets in mei/juni. Per leerling
wordt het niveau van de verschillende vak-
gebieden getoetst.
Cito-eindtoets basisonderwijs
Voor organisatorische en huishoudelijke onderwerpen
werken we met een digitale ‘Memo’.
Scholing van leerkrachten
Blijven leren en blijven ontwikkelen is ook voor
leerkrachten van belang. Vanuit de meerjarenplanning
worden nascholingskeuzes voor de komende jaren gemaakt.
Alle keuzes worden vastgelegd in het nascholingsplan.
Wij willen graag iets leren, vooral als de cursus bij ons
past. Een belangrijk doel van de cursussen is: de kwaliteit
van de opvoeding van en het lesgeven aan kinderen te
vergroten.
Uitstroomgegevens:
Schooljaar
09/10
10/11
11/12
VMBO
15%
16%
15%
Stagiaires
TL
22%
22%
19%
HAVO
30%
29%
31%
VWO/GYM
33%
33%
35%
Cito-uitslag*
536,9*
535,3
539,1
* Gecorrigeerd voor leerlingengewicht.
3.7 Verwijzingen speciaal onderwijs
Schooljaar Aantallen
2009-2010 3
2010-2011 2
2011-20123
2012-20132
De ontwikkeling van het onderwijs
Een school is altijd in ontwikkeling. Er moet voortdurend
bekeken worden hoe het onderwijs verder kan worden verbeterd. In het schoolplan 2011-2015 wordt beschreven op
welke wijze de school zich de afgelopen jaren ontwikkeld
heeft en wat de speerpunten zijn voor de komende jaren.
Het Schoolplan ligt op school ter inzage.
Daarnaast wordt in een meerjarenplan de planning van
de schoolontwikkeling vastgelegd. Jaarlijks wordt dit
plan door directie en team geëvalueerd en waar nodig
bijgesteld. Voorbeelden van speerpunten van schooljaar
2013/2014 zijn:
- professionalisering in het kader van EGO;
- vervolg van de leer-werkgemeenschap “Leren leren”
22
bericht. De eerste ziektedag worden de leerlingen altijd
op school opgevangen. Leerkrachten hebben soms recht
op compensatieverlof. De vervanging van deze uren vindt
door een andere leerkracht plaats.
(onderzoek en onderwijsontwikkeling);
- Start leer-werkgemeenschap ontwikkeling van digiale
verslagen;
- Stat leer-werkgemeenschap sociaal-emotionele
ontwikkeling
- talent erkend: onderwijsontwikkelingen voor kinderen die
meer aankunnen;
- opbrengstgericht werken.
Om een goed en compleet beeld te krijgen van de kwaliteit
van de school wordt er gebruik gemaakt van verschillende
evaluatie-instrumenten. Voorbeelden hiervan zijn de Ouder
Tevredenheids Peiling, de Quickscan voor leerkrachten en
een vragenlijst voor leerlingen.
3.8 De leerkrachten
Overleg
Op de maandagmiddag of de donderdagmiddag wordt
na schooltijd vergaderd. In deze vergaderingen worden
voornamelijk onderwijskundige onderwerpen besproken.
Elk schooljaar komen er stagiaires van de Marnix
Academie in Utrecht. De kinderen vinden het vaak
leuk en wij willen onze kennis en vaardigheden graag
overbrengen op de studenten. Bovendien blijven we op
de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen binnen de
opleiding. Zo leren wij van en met elkaar. In september
2008 startten we met het traject “Partners in opleiding
en ontwikkeling”. De invulling van de stages en de
begeleiding van de studenten worden meer dan voorheen
een verantwoordelijkheid van de basisschool. Sinds maart
2012 is De Fontein een gecertificeerde opleidingsschool.
(Zie ook in het hoofdstuk Fluenta onder
‘Opleidingsschool’).
Ook studenten die een opleiding tot onderwijsassistent
volgen lopen stage op onze school. Daarnaast bieden we
ruimte voor maatschappelijke stages aan leerlingen uit het
voorgezet onderwijs. Tijdens de stage activiteiten blijft de
eindverantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht liggen.
Vervanging/lesuitval
Wanneer de groepsleerkracht ziek is, proberen wij
vervanging te regelen. Door het geringe aantal
invalleerkrachten is het soms moeilijk om vervanging te
vinden. Bij ziekte van een collega proberen we door met
leerkrachten te ‘schuiven’ het probleem op te lossen. Soms
worden de kinderen van een zieke collega over de andere
groepen verdeeld. U begrijpt dat dit een noodoplossing is
en dat zoiets nooit van lange duur kan zijn. In het uiterste
geval kan het voorkomen dat een groep naar huis wordt
gestuurd. U krijgt daarvan minimaal een dag van tevoren
23
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
4. School en thuis
4.1 Ouders in de school
De school is bij uitstek de plaats waar u andere ouders
kunt ontmoeten. U kunt ook uw medewerking aan allerlei
activiteiten verlenen.
Ouderhulp
Graag maken wij gebruik van uw hulp bij allerlei
activiteiten. De ouderraad coördineert deze hulp. Jaarlijks
wordt u uitgenodigd voor hun ouderavond. Tijdens deze
avond bespreken zij hun activiteiten, wordt er een thema
aan de orde gesteld en vragen zij uw hulp. Vanzelfsprekend
blijft de leerkracht bij elke vorm van ouderhulp de
verantwoordelijkheid over de groep houden. Als regel
verzoeken wij u, bij ouderhulp onder schooltijd, jonge
kinderen niet mee te nemen. Zij leiden de aandacht van en
voor de schoolgaande kinderen af.
De Fontein is zonder uw hulp bij allerlei
activiteiten veel minder sprankelend.
Uw hulp wordt daarom gewaardeerd.
Wat verstaan wij onder ouderhulp?
U kunt bijvoorbeeld denken aan:
- de klassenouder;
- in de groepen assisteren bij koken, creatieve activiteiten
en/of ateliers;
- meehelpen bij de sportdag;
- helpen bij de schoolbibliotheek;
- helpen met het versieren van de school voor feestdagen;
- hulp bij het kaften van nieuwe boeken;
- zitting nemen in de ouderraad, medezeggenschapsraad;
- excursies.
Ouderraad (OR)
Voor ondersteuning en uitvoering op allerlei gebied is er
de ouderraad. De ouderraad bestaat uit een grote groep
enthousiaste ouders. Zij staan klaar het team en de
school te ondersteunen en diverse taken uit te voeren.
Zij helpen mee bij het organiseren van onder andere
sportevenementen, het sinterklaasfeest en het kerstfeest.
Tevens heeft de ouderraad als taak het contact tussen
24
ouders en school te bevorderen. Dat kan door bijvoorbeeld
het betrekken van andere ouders bij activiteiten (de
‘hulpouders’) of door nieuwe ouders wegwijs te maken
in het reilen en zeilen op school, maar ook door
bijvoorbeeld het organiseren van een thema-avond
met een opvoedkundig thema. Ook geeft de ouderraad
ondersteuning en adviezen over zaken die de school
betreffen aan directie, team en medezeggenschapsraad.
Om de activiteiten in goede banen te leiden vergaderen
ouderraadsleden en een afvaardiging van het team en
de medezeggenschapsraad gemiddeld één keer per 6
weken. De ouderraad kan het niet alleen! Hulp van andere
ouders is en blijft noodzakelijk. Uw ideeën, suggesties
en inzet zijn van harte welkom. Vanzelfsprekend kunt
u ook met vragen en opmerkingen met betrekking tot
ouderraadactiviteiten bij de OR-leden terecht. Middels
de Spetters en de website van De Fontein houden we
u regelmatig op de hoogte van activiteiten waar de
ouderraad mee bezig is.
Vrijwillige ouderbijdrage
Het innen en het beheer van de ouderbijdrage (zie ook
hoofdstuk 5) is een taak van de ouderraad. De ouderraad
betaalt van die ouderbijdrage allerlei activiteiten voor
de school (zoals sinterklaas, feesten, excursies, koffie/
thee voor ouders). De ouderbijdrage bedroeg in het
schooljaar 2012-2013 d 47,50 per kind per jaar. Per gezin
geldt een maximum van d 130,00. Dit bedrag is inclusief
excursies, uitstapjes en het schoolkamp. Als leerlingen
tijdens een schooljaar binnenkomen, betalen de ouders
een gedeelte van dit bedrag. Bij eventuele problemen
met de betaling kunt u contact opnemen met de directie
of de penningmeester van de ouderraad. Bovengenoemde
bijdragen zijn vrijwillig en wettelijk niet verplicht.
De medezeggenschapsraad controleert jaarlijks de
inkomsten en uitgaven van de bijdragen. Door middel van
een financieel jaaroverzicht wordt ook verantwoording
afgelegd aan de ouders en aan de Raad van Toezicht.
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
(GMR)
De scholen van Stichting Fluenta hebben een GMR. De
medezeggenschapsraden van de scholen zijn hierin
vertegenwoordigd. De GMR houdt zich bezig met alle
school-overstijgende medezeggenschapszaken.
4.2 Communicatie
Medezeggenschapsraad (MR)
De MR bestaat uit ouders en leerkrachten. De grootte van
de MR is afhankelijk van de omvang van de school. Indien
nodig worden er jaarlijks verkiezingen gehouden om ouders
te werven. Op De Fontein bestaat de MR uit vier teamleden
en vier ouders.
Wat doet de MR? De MR geeft advies aan de directie en
in een aantal gevallen heeft de MR instemmingsrecht.
Een aantal voorbeelden van onderwerpen die besproken
worden:
- het schoolplan: in het schoolplan wordt vastgelegd hoe
de organisatie van de school is, het onderwijskundig
beleid en de plannen voor de komende vier jaar;
- de verkeersveiligheid en veiligheid rondom het brengen
en halen van kinderen;
- de begroting, de meerjarenplanning en de formatie;
- daarnaast neemt een lid van de oudergeleding van de
MR deel aan de sollicitatiegesprekken van nieuwe
leerkrachten.
Bent u geïnteresseerd? De agenda van de MR staat op de
website: www.fonteinhouten.nl. De notulen kunt u op
verzoek inzien op school of via e-mail ontvangen. Wanneer
u de notulen via e-mail wilt ontvangen kunt u een bericht
sturen naar: [email protected].
Wij vinden een goede communicatie over en weer tussen
ouders en leerkrachten van groot belang. Een goede
samenwerking tussen school en thuis zorgt ervoor dat uw
kind zich op school ‘thuis’ voelt. Om alle contacten goed
te laten verlopen is de informatievoorziening belangrijk.
Dit wordt bereikt door:
- de uitgave van de schoolgids;
- de jaarlijkse aanvulling op de schoolgids: De Spetterinfo;
- digitale communicatie via Mijn Schoolinfo;
- het regelmatig uitgeven van onze digitale nieuwsbrief:
De Spetters;
- de digitale ProjectSpetter op www.fonteinhouten.nl
met een verslag van de groepsactiviteiten door
leerlingen;
- het houden van één of meer informatieavond(en);
- het voeren van 15- en 10-minutengesprekken;
- een inloopmoment en een kijkje in de klas;
- het onderhouden van oudercontacten;
- de website: www.fonteinhouten.nl.
Huisbezoek
De leerkracht van groep 1 bezoekt de ouders thuis. Met
de ouders wordt, voordat het kind 4 jaar is, een afspraak
voor een huisbezoek gemaakt. Tijdens dit bezoek vindt
kennismaking plaats en uitwisseling van informatie over
het kind en de school. Ook worden 3 wenmomenten
gepland. De ouders van de leerlingen van de
overige groepen kunnen aangeven of zij een
huisbezoek van de groepsleerkracht op
prijs stellen.
25
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Daarnaast kunnen leerkrachten aangeven aan ouders dat
zij een huisbezoek wenselijk vinden.
Voortgangsrapportages
De kinderen ontvangen tweemaal per jaar een verslag:
in februari en juni. Tweemaal per jaar (in september en
februari) wordt u uitgenodigd om de ontwikkeling van uw
kind met de leerkracht te bespreken. Het team vindt het
wenselijk dat alle ouders deze gespreksavonden bezoeken.
In november en juni is er een facultatief gespreksmoment.
Ouders en/of leerkrachten kunnen aangeven of zij een
gesprek wenselijk vinden. In september worden 15
minuten per gesprek gereserveerd. In november, februari
en juni 10 minuten.
Daarnaast wordt in november een moment gepland
waarop de kinderen het schriftelijk werk aan hun ouders
laten zien aan de hand van een kijkwijzer. Voor alle
contactmomenten ontvangen de ouders een uitnodiging.
De data staan ook vermeld op de jaarkalender: de
Spetterinfo.
Wanneer een vierjarige op de rapportageavond minder
dan drie maanden op De Fontein zit, wordt nog geen
rapportageverslag ingevuld. De leerkracht maakt een kort
woordverslag over de ontwikkeling van het kind. Ditzelfde
geldt voor oudere kinderen die tussentijds worden
aangemeld en op de rapportageavond minder dan twee
maanden onderwijs op De Fontein hebben gevolgd.
Ook voor hen wordt een kort verslag geschreven. Voor de
verslagen mee naar huis gaan, bespreekt de leerkracht het
verslag met ieder kind individueel, in een kindgesprek.
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
van gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Tevens wordt
gekeken naar de sociaal-emotionele ontwikkeling, de
werkhouding en de interesses van het kind. Het advies
wordt voorbereid in een overleg met de leerkrachten van
de groepen 7 en 8, de intern begeleider en de directie. De
adviesgesprekken worden in de maand januari gevoerd.
De Eindtoets basisonderwijs (CITO) wordt in februari
afgenomen. Informatie over de Cito eindtoets krijgt u
via school. Begin maart krijgen de leerlingen de uitslag
van de Cito-eindtoets in gesloten envelop mee naar huis.
Voorafgaand wordt de uitslag besproken met de leerlingen.
Zo nodig vindt er een gesprek plaats met de ouders over
de uitslag. Ouders van groep 8 worden geïnformeerd en
begeleid bij de aanmeldingsprocedure voor het voortgezet
onderwijs.
In de maand januari wordt jaarlijks in Houten een
scholenmarkt gehouden. U krijgt daar allerlei informatie
over de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio.
Zo kunt u zich samen met uw kind oriënteren op de
verschillende mogelijkheden.
Een spannende tijd, een nieuwe start op
een school voor voortgezet onderwijs.
Samen hopen wij de juiste keuze voor uw kind te maken.
4.3 Praktische informatie van A tot Z
De onderdelen worden hieronder kort beschreven. Er wordt
regelmatig in de Spetters en via Mijn Schoolinfo extra
informatie over de dagelijkse gang van zaken gegeven.
Overige gesprekken
Aanmelding nieuwe leerlingen
Ouders kunnen altijd met de leerkrachten, de intern
begeleider of de (adjunct-)directeur een gesprek
aanvragen. Deze gesprekken vinden op school plaats.
In deze schoolgids proberen wij alles voor u op een rijtje
te zetten. Maar wij kunnen ons voorstellen dat u de
school met uw eigen ogen wilt zien. U kunt daarvoor een
afspraak maken. In een kennismakingsgesprek proberen
wij, op al uw vragen, antwoord te geven en daarna laten
wij u de school graag zien. Het kennismakingsgesprek en
de rondleiding vinden onder schooltijd plaats. Ook uw
kind(eren) zijn van harte welkom tijdens dit gesprek. Na
aanmelding van uw kind via het aanmeldingsformulier
ontvangt u een bevestiging. Uw kind is hiermee verzekerd
van plaatsing. Wij vragen u dringend om uw kind op
Voortgezet onderwijs
Voor de meeste kinderen moet na acht jaar basisonderwijs
een keuze voor het voortgezet onderwijs worden gemaakt.
De school helpt u daar graag bij. In groep 8 wordt in
de loop van het schooljaar een advies opgesteld met
betrekking tot de keuze van voortgezet onderwijs. Bij
het opstellen van het advies wordt gebruik gemaakt
26
één school aan te melden. Kinderen die voor groep 1
worden aangemeld, mogen voordat zij vier jaar worden,
drie dagdelen komen wennen. De groepsleerkracht
neemt ongeveer vier weken voor de vierde verjaardag
van de nieuwe leerling contact op voor het maken van
een afspraak voor een kennismakings-huisbezoek en de
wenmomenten. De wenafspraken voor de drie dagdelen
worden gepland binnen een periode van drie weken
voordat de leerling vier jaar wordt. Als uw kind vier jaar is,
mag het alle werkdagen naar de basisschool, eerder niet.
Helaas kan hierop geen uitzondering worden gemaakt.
Aanmelding van leerlingen ouder dan 4 jaar
Overweegt u uw kind aan te melden op onze school en
zit uw kind al op een basisschool, dan kan dit voor uw
kind ingrijpend zijn. Wij onderkennen dat en proberen
daar zorgvuldig mee om te gaan. Uw kind kan de school,
eventueel na schooltijd, bekijken en kennis maken met de
leerkracht. Uw kind kan ook een dagje meedraaien. Eén
van de toekomstige klasgenoten zal uw kind die dag dan
begeleiden. Zo hopen we dat de overgang tussen de ‘oude’
en de ‘nieuwe’ school minder ingrijpend zal zijn. Het is
gebruikelijk dat wij contact opnemen met de school waar
uw kind vandaan komt.
Allergie
Kinderen kunnen soms bepaalde voedingsmiddelen niet
verdragen en mogen dan vanwege hun dieet tijdens
festiviteiten niet alles eten of drinken. Wilt u het
doorgeven aan de leerkracht wanneer uw kind allergisch
is voor een bepaald voedingsmiddel? Bij festiviteiten op
school houdt de Ouderraad vaak rekening bij de keuze van
traktaties met allergische kinderen. Wel vragen wij aan de
ouders om zelf te informeren bij de leerkrachten wat de
kinderen op die dag aangeboden krijgen.
BuitenSchoolse Opvang
BSO ‘Fontein’. Met ingang van 7 mei 2012 heeft De Fontein
inpandig buitenschoolse opvang. Kind&Co organiseert
deze opvang dagelijks na schooltijd, op studiedagen
en in de vakanties. Voor informatie zie de link op www.
fonteinhouten.nl.
Andere organisaties voor naschoolse opvang halen de
kinderen op in de school. Wij raden u aan om uw kind
vroegtijdig aan te melden.
Binnenkomen/halen en brengen
De eerste bel gaat 10 minuten voor het begin van de
lessen om tien voor half negen. De kinderen mogen dan
naar binnen komen. De tweede bel gaat vijf minuten voor
het begin van de lessen. Dan moeten alle kinderen naar
binnen komen, zodat wij op tijd kunnen starten.
De leerkrachten zijn 10 minuten voor het begin van de
lessen in de groep aanwezig. Er is geen pleinwacht voor
aanvang van de schooldag.
Excursies en themafeest
De kinderen uit de groepen 1 t/m 8 gaan elk jaar op
excursie. Om de betrokkenheid van kinderen te verhogen
worden excursies georganiseerd naar aanleiding van
een thema waarover in de groep is gewerkt. Regelmatig
wordt voor begeleiding en/of vervoer bij excursies
een beroep gedaan op ouders. Aan het eind van elk
schooljaar wordt een themafeest georganiseerd voor de
groepen 1 tot en met 8. In de week rond het themafeest
worden verschillende activiteiten georganiseerd rondom
het thema. Het kan hierbij gaan om spel, creatieve,
expressieve en/of bewegingsactiviteiten.
Fotograaf
De schoolfotograaf komt elk jaar alle kinderen van
De Fontein fotograferen. U bent niet verplicht de foto’s
af te nemen.
Groepsverdeling
Op De Fontein werken we in de kleuterbouw met
combinatiegroepen. Kleuters van 4 tot 7 jaar zitten
bij elkaar in één groep. De oudsten maken de jongsten
wegwijs. De kinderen spelen en leren met en van elkaar.
Vanaf groep 3 delen we de groepen in volgens het
leerstof-jaarklassensysteem. Op grond van het aantal
leerlingen in een leerjaar kan het nodig zijn om kinderen
van twee leerjaren samen te voegen in één groep. Bij de
smenstelling van een combinatiegroep gaan we zorgvuldig
te werk.
De volgende overwegingen spelen daarbij een rol:
• Onderwijsbehoefte van het kind;
• Verdeling jongens en meisjes;
• Vriendjes en vriendinnetjes.
Waar mogelijk wordt een combinatiegroep
meerdere schooljaren gehandhaafd.
27
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Hoofdluis
Klachtenregeling
Schoolbenodigdheden
Telefonische bereikbaarheid ouders
Hoofdluis wordt regelmatig binnen scholen gesignaleerd.
Wat kunt u eraan doen?
Controleer regelmatig uw kind(eren) op hoofdluis.
Wanneer uw kind hoofdluis heeft, kunt u hem/haar het
best behandelen met de daarvoor aanbevolen middelen,
verkrijgbaar bij de apotheek. Helpt de behandeling niet,
raadpleeg dan uw huisarts en stel de groepsleerkracht
altijd op de hoogte. De school is in het schooljaar
2003/2004 gestart met een LuizenOpsporings Team (LOT).
Dit team coördineert dat alle leerlingen, in de eerste week
na elke vakantie, gecontroleerd worden.
De klachtenregeling is door het bestuur van de Stichting
Fluenta op- en vastgesteld. De inhoud van de regeling
treft u aan in het hoofdstuk: Stichting Fluenta.
De kinderen hebben een aantal schoolbenodigdheden
nodig bij de start van het schooljaar. In een brief die de
kinderen meekrijgen tijdens de wen-wisselmiddag staan
deze vermeld. Wij vragen u deze materialen zelf aan te
schaffen. De vulpen voor de kinderen van groep 4 wordt
aangeschaft na advies van de groepsleerkracht. Die bekijkt
of uw kind er motorisch aan toe is om met vulpen te
schrijven. Op school kunt u de vulpen aanschaffen via de
groepsleerkracht.
Wanneer beide ouders buitenshuis werken, willen wij graag
weten waar wij u in geval van nood kunnen bereiken
en waar uw kind in geval van ziekte terecht kan. Aan
het begin van het cursusjaar ontvangt u een formulier
waarop u de actuele gegevens met betrekking tot uw
bereikbaarheid kunt invullen. Wijzigen deze gegevens in
de loop van het schooljaar, dan vragen wij u dit door te
geven.
Huiswerk
De kinderen krijgen vanaf groep 5 huiswerk mee.
In overleg met de ouders kan vanaf groep 3 aan
individuele kinderen oefenwerk worden meegegeven.
Vanaf groep 6 wordt, ter voorbereiding op het voortgezet
onderwijs, regelmatig huiswerk meegegeven. Het huiswerk
wordt meegenomen in een huiswerkmapje. Voorin dit
mapje zit een schema waarop het huiswerk genoteerd
staat. Naast het huiswerk maken de kinderen vanaf groep
5 ook een aantal werkstukken en bereiden zij jaarlijks een
boekbespreking en spreekbeurt voor. Het is goed als u uw
kind vraagt naar het huiswerk en helpt bij het huiswerk
maken. U laat daarmee merken dat u de school belangrijk
vindt en u helpt uw kind wennen aan het maken van
huiswerk. Daar heeft uw kind in het voortgezet onderwijs
plezier van.
Kamp
Groep 8 gaat elk jaar op kamp. Indien bekend, zijn de
data opgenomen in de Spetterinfo, de aanvulling op deze
schoolgids.
Kerk- en schoolvieringen
Eén keer per jaar wordt, onder schooltijd, een kerk- en
schoolviering georganiseerd voor kinderen en ouders
van De Fontein. De vieringen worden wisselend onder de
verantwoordelijkheid van de Protestantse gemeente, de
Evangeliegemeente en de Nederlands/Christelijk Gereformeerde Kerk georganiseerd. U bent van harte uitgenodigd
om de kerk- en schoolviering bij te wonen!
28
Lunch en 10-uurtje
Vanaf schooljaar 2011-2012 lunchen alle kinderen vier
dagen op school. Elke schooldag is er een “10-uurtje”.
Het streven is om drie keer per week (maandag, woensdag
en vrijdag) een “fruit-10 uurtje” met elkaar te eten. Dit
zijn de fruitdagen op De Fontein. Het is fijn als u uw
kind op deze schooldagen fruit wilt meegeven voor dit
tussendoortje. Ook voor de lunch vragen wij u een gezond
en gevarieerd lunchpakket mee te geven.
Ongevallen
De school beschikt over een voldoende aantal
bedrijfshulpverleners (BVH-ers). Bij een ongeval binnen
schooltijd beoordeelt de leerkracht of een BHV-er moet
worden ingeschakeld. Bij twijfel wordt de BHV-er altijd
ingezet. Zonodig wordt externe hulp ingeschakeld.
Ouder(s)/ verzorger(s)worden door de groepsleerkracht
geïnformeerd over het ongeval en de ondernomen
acties. Ongevallen die nazorg vereisen worden centraal
geregistreerd volgens de gemaakte afspraken.
Verjaardagen
Groep 1-2 3 Gymschoenen x
x
Gymkleding x
x
Gymtas x
x
Etui x
Viltstiften x
Vulpen Kladblok 4-5 x
x
x
x
x
x
x
5-6 x
x
x
x
x
x
x
7-8
x
x
x
x
x
x
x
Schooltelevisie
Alle groepen kijken gedurende het schooljaar naar series
van de schooltelevisie. In de onderbouw gaat het om
programma’s als ‘Koekeloere’ en voor de middenbouw
‘Huisje Boompje Beestje’. In de bovenbouw wordt
regelmatig naar ‘Nieuws uit de Natuur’ en ‘Het SchoolTVweekjournaal’ gekeken.
Ongevallenverzekering
Via het bestuur is een ongevallenverzekering afgesloten.
Deze verzekering geldt gedurende het verblijf op school en
een uur voor en na schooltijd. Daarnaast vallen alle
activiteiten die in schoolverband georganiseerd worden
onder deze regeling, bijvoorbeeld uitstapjes en excursies.
Het is geen wettelijke-aansprakelijkheidsverzekering
(WA-verzekering). Wij gaan er van uit dat u daar zelf voor
zorgt.
Schooltijden
De school werkt met een continurooster
Groep 1 t/m 4
ma/di/do/vr 8.30 - 14.30 uur
wo 8.30 - 12.30 uur
Groep 5 t/m 8
ma/do 8.30 - 14.45 uur
di/vr 8.30 - 14.30 uur
wo 8.30 - 12.30 uur
Ontruimingsplan
Minimaal twee maal per jaar oefenen we met alle
aanwezigen in de school de ontruiming van het gebouw.
De leerlingen verlaten de school volgens plan, via de
vluchtroutes. Na elke oefening evalueren we het plan en
stellen dit zo nodig bij. Het ontruimingsplan kunt u inzien
op school.
Sporttoernooien
Kinderen kunnen via school intekenen voor deelname aan
buitenschoolse sporttoernooien. Binnen school is een
leerkracht aangesteld als coördinator van deze sporttoernooien. Deelname kan alleen doorgang vinden als er
(voldoende) ouders zijn die verantwoordelijk willen zijn
voor de begeleiding.
Als de kinderen jarig zijn, mogen ze in de eigen groep
trakteren. Daarbij adviseren wij gezonde traktaties en
liever geen snoep. De jarige krijgt een kaart en mag met
een ‘assistent’ plaatsnemen aan de centraal opgestelde
en feestelijk versierde verjaardagstafel. De andere
leerkrachten krijgen zo de gelegenheid de jarige van harte
te feliciteren!
Verlof versus leerplicht
Uw kind mag naar school als het vier jaar is, als uw kind
vijf jaar is het leerplichtig en moet het naar school. De
eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag
wordt uw kind leerplichtig. Vanwege vermoeidheid zou een
vier en/of vijfjarig kind nog vijf uur per week thuis mogen
blijven. Dit moet vooraf wel gemeld worden bij de directie
van de school.
Verlof vanwege gewichtige omstandigheden
Extra verlof kan worden aangevraagd wegens gewichtige
omstandigheden. Gewichtige omstandigheden zijn uitzonderlijke omstandigheden die “buiten de wil zijn gelegen”.
Het verlof wordt verleend om een onredelijke situatie te
vermijden, waarbij het belang van het kind voorop staat.
Meestal blijft het verlof beperkt tot 1 of enkele dagen.
Religieuze verplichtingen
Voor bepaalde feesten of verplichtingen die voortvloeien
uit godsdienst of levensovertuiging bestaat er recht op
verlof. Als richtlijn geldt hiervoor dat een dag per
verplichting vrij wordt gegeven. U moet deze
vorm van verlof minstens 2 dagen van
te voren melden bij de directie
van de school.
29
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Extra vakantieverlof buiten de schoolvakanties
Ouders van schoolgaande kinderen moeten zich houden
aan de vakantieperiodes die de school vaststelt. Vrij of
extra verlof opnemen voor vakantie, het verlengen van
vakantie of een korte vakantie tussendoor mag niet.
De enige mogelijkheid voor extra verlof voor vakantie
wordt genoemd in de Leerplichtwet. Dit is het geval
als de leerling door de specifieke aard van het beroep
van (een van) de ouders alleen buiten de vastgestelde
schoolvakanties met hen op vakantie kan.
Procedure verlofaanvragen
Een aanvraag voor verlof, kunt u in principe 8 weken
van te voren, schriftelijk indienen bij de directie van de
school. De directie bespreekt de aanvraag met u en neemt
een beslissing.
Deze beslissing wordt schriftelijk meegedeeld. U kunt
tegen de beslissing in bezwaar gaan.
Verzuim
Als uw kind verzuimt zonder dat er toestemming is voor
extra verlof, dan is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Hiervan is ook sprake als uw kind regelmatig te
laat op school komt of in geval van spijbelen.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directie van de
school verplicht, op grond van de Leerplichtwet, het
schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.
Deze onderneemt dan verdere actie.
Vieringen
Een aantal keren per jaar vinden er vieringen plaats rondom een thema of feest. Als voorbeelden noemen we: Kerst,
Pasen, Sint, afscheid van groep 8, een musical, of een
project. Tijdens een viering kunnen allerlei vormen van
expressie aan bod komen zoals: toneelspel, zang, dans,
tekenen, vertellen, gedichten voordragen, voorlezen e.d.
Een viering is niet alleen feestelijk en leuk. We leren ook
van elkaar en ervaren dat we samen een gemeenschap zijn.
Vrijstellingen
Alle kinderen volgen het aanbod van onderwijs op onze
school, ook de lessen bijbelonderwijs (incl. andere
activiteiten onder schooltijd die hier verband mee
houden). Daarvoor wordt geen vrijstelling verleend.
Wanneer ouders dat toch wensen, verwijzen wij
30
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
hen naar een andere school. Wanneer op medische
gronden vrijstelling van bewegingsonderwijs wordt
aangevraagd, kan een schriftelijk verzoek vergezeld
van een doktersverklaring worden ingediend. De school
organiseert dan een vervangende onderwijsactiviteit voor
de betreffende leerling.
Ziekte
Als uw kind ziek is, willen wij dit zo snel mogelijk weten
via 030-6361065 of [email protected].
Als de leerkracht uw kind in de groep mist, vragen wij dit
zo mogelijk na bij een broertje en/of zusje.
Weet niemand het, dan nemen wij contact met thuis op.
4.4 School en omgeving
Centrum voor Jeugd en Gezin
Opvoeden is leuk maar soms lastig. Vaak weet je wel hoe
je de dingen aan kunt pakken, maar soms kun je wel wat
tips gebruiken. Voor alle kleine en grote vragen over
opvoeden en opgroeien, kunt u terecht bij het Centrum
voor Jeugd en Gezin, CJG, Houten.
In het CJG is de jeugdgezondheidszorg 0-19 gevestigd.
Dat is het consultatiebureau, de schoolarts en
schoolverpleegkundige. Het maatschappelijk werk en het
opvoedspreekuur van de orthopedagoog zijn er ook te
vinden.
Hoe stel je een vraag aan het CJG?
- Je kunt de website bezoeken: www.cjghouten.nl. Daar kun je vragen stellen aan de landelijke kennisinstituten of gewoon aan je eigen Houtens CJG.
- Je kunt telefonisch een vraag stellen.
- Je kunt na afspraak terecht bij het CJG-spreekuur,
Hoe kun je het CJG bereiken?
Je kunt altijd terecht bij het CJG voor vragen en/of het
maken van een afspraak: van maandag tot en met vrijdag
zijn we tussen 09.00 en 16.30 uur telefonisch bereikbaar
op nummer (030) 880 22 10.
Dit wordt aangeboden door het schoolmaatschappelijk
werk van de zorgcommissie. Wij kunnen de schoolmaatschappelijk werker raadplegen wanneer wij zorgen of
vragen hebben over een leerling op school of zijn/haar
thuissituatie. U kunt ook als ouder/verzorger informatie
en advies vragen aan de schoolmaatschappelijk werker.
Dit kan zijn omdat u zorgen heeft over het gedrag van uw
kind thuis, u tips en raad wilt bij de opvoeding en advies
wilt welke instantie u daarbij het best kan helpen. Het
contact met de schoolmaatschappelijk werker verloopt
via de intern begeleider van de school. Zij kan uw vragen
doorgeven en daarna zal de schoolmaatschappelijk
werker telefonisch contact met u opnemen. Zij komt
daarna eventueel op huisbezoek voor een gesprek.
De intern begeleider heeft waar nodig overleg met de
schoolmaatschappelijk werker. Ook kunt u zelf contact
opnemen met een instelling die u verder kan helpen,
bijvoorbeeld:
-Pedagogisch adviesbureau;
-GGD;
-Vertrouwenspersoon;
-Bureau Jeugdzorg Utrecht.
Inspectie
De inspecteur heeft een controlerende en stimulerende
functie. De inspecteur komt regelmatig op schoolbezoek
en bespreekt dan de ontwikkelingen binnen de school. De
frequentie en doelen van het schoolbezoek worden door
de overheid bepaald. In maart 2012 bezocht de inspecteur
‘De Fontein’. Wij zijn er trots op dat ons basisarrangement
gehandhaafd werd en de inspecteur haar tevredenheid
uitsprak over het functioneren en de resultaten van de
school.
Projectgeld voor een goed doel
Vanuit het besef van verantwoordelijkheid voor elkaar
willen wij de kinderen de kans geven zich voor een goed
doel in te zetten. Per schooljaar wordt bekeken aan welke
projecten de school deelneemt. Via de Spetters houden wij
u hiervan op de hoogte.
De adressen en telefoonnummers van deze instellingen
staan vermeld in de aanvulling op de schoolgids:
de Spetterinfo.
Schoolarts (GG en GD)
In groep 2 worden de kinderen door de schoolarts
onderzocht. Dit is een uitgebreid onderzoek.
In groep 7 worden de kinderen door de verpleegkundige
gecontroleerd. Hebt u zelf bepaalde vragen dan kunt u
rechtstreeks contact opnemen met de GGD.
Onderwijsbegeleidingsdienst
Onze school koopt onderwijsdiensten in bij o.a. Eduniek.
Zij begeleiden ons bij de onderwijskundige ontwikkeling
van de school en bij individuele leerlingenhulp. Soms
is het wenselijk en noodzakelijk dat uw kind wordt
onderzocht. Voor elk onderzoek, of dit nu door de
schoolarts of door de schoolbegeleider gebeurt, is altijd
uw toestemming nodig.
4.5 Interne contactpersonen voor
De Fontein
Interne contactpersonen voor De Fontein:
Willemien de Jong
e-mail: [email protected]
Carolijn Hensbergen
e-mail: [email protected]
Tel: 030-6361065
Schoolmaatschappelijk werk
Onze school kan gebruik maken van overleg met en
ondersteuning van het schoolmaatschappelijk werk.
31
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
5. Informatie voor alle scholen van
de Stichting Fluenta
Op deze en volgende bladzijden staat informatie die voor
alle scholen van de stichting gelijk is. U leest hieronder
meer over:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Stichting Fluenta
Medezeggenschap
Buitenschoolse opvang
Vrijwillige ouderbijdrage
Verzekeringen
Schoolreglement
Schooltijden
Opleidingsschool
Sponsoring
Klachtenregeling
Meldcode kindermishandeling
Inspectie van het onderwijs
Contactadressen
Stichting Fluenta
Bij Stichting Fluenta behoren 13 protestants-christelijke
basisscholen in de gemeenten Houten, Nieuwegein,
Vianen en IJsselstein. Helemaal achterin deze schoolgids
staat een overzicht van alle scholen mét foto, waardoor u
elk gebouw gemakkelijk kunt herkennen; via het e-mail- en
webadres kunt u desgewenst meer over iedere school te
weten komen. De stichting ondersteunt de scholen bij
het geven van goed onderwijs, het personeelsbeleid
wordt gezamenlijk vorm gegeven, de huisvesting en het
financieel beleid is een gezamenlijke zorg en ook bij
het opleiden van nieuwe leerkrachten wordt elke school
ondersteund door de stichting. Zo kan de directie van
iedere school zich goed richten op de belangrijkste taak:
goed onderwijs voor alle kinderen! Alle activiteiten van de
stichting hebben uiteindelijk als doel de scholen te helpen
bij die taak.
De wetgeving vraagt om een scheiding tussen bestuur
en intern toezicht bij onderwijsorganisaties. Stichting
Fluenta heeft daarom gekozen voor het zogenaamde Raad
van Toezicht-model. In dit model wordt gewerkt met een
32
College van Bestuur en een Raad van Toezicht. De Raad
van Toezicht controleert en houdt toezicht. Wilt u het
bestuur een vraag stellen, dan kunt u dat het beste via het
bestuurskantoor doen; het adres vindt u hieronder.
De statuten van de stichting en het strategisch beleid
kunt u vinden op de website www.fluenta.nl
De naam van de stichting, FLUENTA, is ontleend aan de
Latijnse woorden fluere, stromen en fluo, bron.
Betekeniselementen in deze naam zijn: voortgaan,
voortstromen, er zit vaart in, dat past helemaal bij
de ambitie van de scholen met betrekking tot het
onderwijs. Maar het woord fluere kan ook “voortkabbelen”
betekenen, wat goed overeenkomt met de verschillen in
ontwikkelingstempo die bij kinderen kunnen voorkomen.
De verwijzing naar de betekenis ‘bron’ past precies bij
onze inspiratie, dat verbonden is met het geloof in God,
zoals verwoord in de Bijbel. Tenslotte heeft het woord
Fluenta ook een link naar de geografische situatie: de vier
gemeenten liggen rondom de oevers van de rivieren Lek en
IJssel, die onophoudelijk voortstromen.
Als u rondkijkt op de websites van de scholen zult u
merken dat de scholen niet alleen verschillen van gebouw
en van adres, maar ook de manier van werken verschilt,
het onderwijsconcept is soms heel specifiek, gewoonten en
gebruiken zijn anders, elke school heeft een eigen cultuur.
Er zijn scholen met een korte en met een respectabel
lange traditie, grote en kleine scholen. Maar ze hebben wel
hetzelfde doel: het beste onderwijs geven dat mogelijk is,
al kan de manier waarop verschillen. U bent als ouders of
verzorgers volledig vrij om zelf te kiezen bij welke school
van Stichting Fluenta u uw kind wilt aanmelden.
Deze eigen keuze is een belangrijk uitgangspunt in de
Nederlandse samenleving, waar Stichting Fluenta ook
achter staat. Wanneer u nog een keus moet
maken, bent u voor een kennismaking
welkom op elke school.
33
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Uiteraard gelden voor de uiteindelijke inschrijving
procedures en voorwaarden. Hierover kunt u bij de directie
van de school altijd nadere informatie krijgen.
Medezeggenschap
Aan iedere school is een Medezeggenschapsraad (MR)
verbonden.
In deze raad zitten ouders en personeelsleden in een
gelijk aantal. Dat aantal kan per school verschillen.
De Medezeggenschapsraad bespreekt het algemene
beleid van de school en kan daarover adviseren of
moet daarvoor instemming verlenen. In welke gevallen
de raad, de ouders dan wel het personeel in de raad
moeten adviseren of instemmen, wordt geregeld in het
Medezeggenschapsreglement. Dat reglement is op school
ter inzage of kunt u inzien op de website van de school.
Namen en adressen van de MR-leden worden door elke
school op eigen wijze bekendgemaakt. Met MR-leden kunt
u te allen tijde contact opnemen als u meer wilt weten
over de gang van zaken bij de Medezeggenschapsraad. De
verslagen van de MR-vergaderingen worden gepubliceerd.
Stichting Fluenta als geheel heeft ook een
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).
Hierin zitten ouders en personeelsleden die uit de gehele
stichting afkomstig zijn (vier personen in elke geleding).
Deze raad bespreekt het beleid dat voor de gehele
stichting geldt, zoals bijvoorbeeld de buitenschoolse
opvang, een schoolreglement of het personeelsbeleid.
Op de website van de stichting vindt u het reglement van
de GMR. Ook vindt u daar een actuele lijst met namen en
adressen van de leden. Voor het onderscheid tussen de MR
en de GMR is een gemakkelijke vuistregel te hanteren:
beleid dat specifiek voor één school wordt ontwikkeld
hoort bij de MR, terwijl beleid dat voor alle scholen geldt,
wordt besproken in de GMR. Ook de GMR-verslagen worden
op de website van de stichting geplaatst. Contactgegevens
van de GMR vindt u op de laatste bladzijde van deze gids.
Buitenschoolse opvang
Alle scholen van onze stichting hebben afspraken gemaakt
met commerciële organisaties die opvang aanbieden vooren na schooltijd. Als u uw kind bij één van die
34
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
organisaties opgegeven hebt, wordt het op de afgesproken
dagen en tijden opgevangen. In een aantal gevallen vindt
die opvang niet in het eigen schoolgebouw plaats, omdat
de capaciteit daarvoor ontbreekt, maar wordt er
gezorgd voor vervoer of begeleiding naar een andere
plek. Dit laatste is de verantwoordelijkheid van de
opvangorganisatie. De school zorgt wel voor de afspraken
met de opvangorganisaties, maar is niet verantwoordelijk
voor eventuele wachtlijsten in de kinderopvang. Elders in
deze schoolgids kunt u lezen waar en op welke manier u
uw kind voor de buitenschoolse opvang moet aanmelden.
gehandeld, kunt u de school schriftelijk aansprakelijk
stellen. Wij sturen deze brief dan door naar de
verzekeringsmaatschappij, die met u de kwestie verder
afhandelt. De directie van de school zal met u de zaak
zo goed mogelijk bespreken, maar kan en mag nooit bij
voorbaat aansprakelijkheid erkennen of toezeggingen
doen. Dit soort kwesties wordt door de deskundigen verder
afgehandeld. Tenslotte is het goed te weten, dat deze
verzekering praktisch nooit schade dekt aan persoonlijke
eigendommen en kleding van leerlingen. Schade aan
kleding van kinderen die door speel- en stoeigedrag van
kinderen is ontstaan, behoort gewoonlijk tot het risico van
de ouders.
Vrijwillige ouderbijdrage
De ouderraad regelt het innen van de vrijwillige
ouderbijdrage. De bijdrage wordt gebruikt voor
niet-gesubsidieerde activiteiten zoals bijvoorbeeld
sinterklaasfeest, kerst- en paasviering, sportdagen, enz.
Ook voor een schoolreis of schoolkamp wordt van u
een bijdrage gevraagd. Deze bijdragen zijn vrijwillig
en wettelijk niet verplicht. De Medezeggenschapsraad
controleert jaarlijks de inkomsten en uitgaven. Door
middel van een financieel jaaroverzicht (zie website) wordt
verantwoording afgelegd aan de ouders en aan de Raad
van Toezicht. De hoogte van de ouderbijdrage vindt u
elders in deze gids.
Verzekeringen
Stichting Fluenta heeft de volgende verzekeringen
afgesloten:
•Schoolongevallenverzekering;
•Aansprakelijkheidsverzekering;
De schoolongevallenverzekering dekt voorkomende schade
bij persoonlijk letsel van leerlingen door valpartijen,
ongelukjes en dergelijke op weg naar school en
naar huis en onder schooltijd, althans voor zover de
eigen verzekering van de ouders dit niet al dekt. De
aansprakelijkheidsverzekering is bedoeld voor alle schade
waarvoor de school of de stichting aansprakelijk is.
Schade kan ontstaan bij alle activiteiten van de school
in het gebouw of elders; personeelsleden of vrijwillig
meewerkende ouders kunnen daarbij betrokken zijn.
Als u van mening bent dat de school verwijtbaar heeft
Schoolreglement
Voor alle scholen van de stichting is een schoolreglement
vastgesteld. Dit reglement maakt deel uit van het brede
veiligheidsbeleid dat voor alle scholen van de stichting
geldt. Op deze manier maken we niet alleen duidelijk waar
we voor staan, maar ook wat we wel en niet toestaan en
welke maatregelen we treffen als regels worden
overtreden. De tekst van het reglement vindt u in zijn
geheel op de website van de stichting en van de school.
Elke school kan een eigen deel aan het reglement toe
voegen, waarin de algemene regels verder zijn uitgewerkt
of nader gespecificeerd of schoolspecifieke regels worden
beschreven. Bij de aanmelding van een kind verklaren
ouder(s)/verzorger(s), door ondertekening van het
aanmeldingsformulier, dat zij akkoord gaan met de inhoud
van het schoolreglement.
Schooltijden
De meeste scholen werken met een continurooster. Dat
houdt in dat de schooltijden op maandag tot en met
vrijdag voor alle kinderen op alle schooldagen gelijk zijn.
De leerlingen lunchen onder begeleiding van de leerkracht
in de klas. Soms wordt ervoor gekozen om de vrije
woensdagmiddag te handhaven. Het is de ambitie van
Stichting Fluenta dat alle scholen per 1 augustus 2014
werken met een continurooster.
Hoewel de stichting de ambitie over het continurooster
heeft bepaald, heeft de Medezeggenschapsraad van
elke school daarbij instemmingsrecht. De directie van
de school van uw kind kan u verder inlichten over het
stadium waarin de school zich in deze ontwikkeling
bevindt. Uiteraard zullen alle ouders, wanneer het op enig
moment tot wijziging van de schooltijden zou komen,
daar ruim op tijd van op de hoogte worden gesteld. Het
uitgangspunt is dat er ongeveer een jaar ruimte moet
zitten tussen het moment waarop de instemming van de
MR is verleend en de daadwerkelijke invoer van de nieuwe
schooltijden. In dat jaar kunnen de veranderingen voor
ouders, personeelsleden en voor de schoolorganisatie op
een verantwoorde wijze worden geregeld.
Opleidingsschool
Alle scholen van Stichting Fluenta hebben een taak
in het opleiden van nieuwe leerkrachten. Voor een groot
deel vindt die opleiding plaats in de praktijk, in de klas
van uw kind. De stichting heeft er voor gekozen om in het
Partnerschap in Opleiding en Ontwikkeling (POO) samen
te werken met de PABO Marnix Academie in Utrecht. Dit
partnerschap heeft als doel, behalve het opleiden van
nieuwe leraren voor het basisonderwijs, om samen het
onderwijs op de scholen en de opleiding waar mogelijk te
verbeteren. De expertise van de PABO kan worden ingezet
voor onderzoek, om de ontwikkeling van de school
te ondersteunen. Studenten en leerkrachten werken
gezamenlijk aan die schoolontwikkeling.
Naast studenten van de PABO kunt u studenten
tegenkomen van ROC Hoogsticht en ROC Midden Nederland,
en ook wel van andere opleidingen. Zij leren bijvoorbeeld
voor onderwijsassistent of klassenassistent. Elke school
heeft een ICO (interne coördinator opleiding). Alle
studenten worden op de scholen begeleid door de ICO en
daarvoor opgeleide mentoren.
35
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Sponsoring
Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap
(OCW) heeft in 2009 met 14 organisaties een convenant
afgesloten. Het convenant bevordert of bestrijdt
sponsoring niet. Met de gedragsregels uit het convenant
kunnen scholen op een verantwoorde manier met
sponsoring omgaan. Er staat in waar scholen op moeten
letten, waar sponsors aan gebonden zijn, wat valkuilen
zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en
leerlingen moeten organiseren. Enkele regels uit het
convenant zijn:
•nieuwe sponsorcontracten moeten zich richten op een
gezonde levensstijl van leerlingen;
•bedrijven mogen alleen met scholen samenwerken vanuit
een maatschappelijke betrokkenheid;
•de samenwerking tussen scholen en bedrijven mag
geen nadelige invloed hebben op de geestelijke en
lichamelijke ontwikkeling van leerlingen;
•de kernactiviteiten van de school mogen niet afhankelijk
worden van sponsoring.
De Inspectie van het Onderwijs (Onderwijsinspectie) houdt
toezicht op de naleving van de regels. Stichting Fluenta
onderschrijft het convenant volledig.
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden
of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze scholen niet
anders. U bent welkom om dergelijke zaken in eerste
instantie met de leerkracht van uw kind te bespreken. De
leerkracht zal u en uw kind serieus nemen en streven naar
de best mogelijke oplossing. Komt u met de leerkracht
niet tot een bevredigend resultaat, dan is een gesprek met
de directie een goede stap. Vrijwel altijd zal hiermee een
oplossing worden bereikt.
Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen
wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt
u de zaak ook bespreken met de interne contactpersoon
van de school. Deze laatste is aangesteld om er zorg voor
te dragen dat de klachten van ouders of kinderen altijd
serieus worden opgenomen. Elke ouder of ieder kind kan
een beroep op de interne contactpersoon doen als er
problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw
36
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
kind niet met iedereen over durft te praten of wil praten.
Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden
geen vervolgstappen gezet zonder uw toestemming. Zeker
wanneer in uw ogen sprake is van machtsmisbruik, is het
verstandig om hierover met de interne contactpersoon te
praten.
Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over
zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling,
discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld,
inbreuk op de privacy en dergelijke. Ook kan het gaan
over de didactische, pedagogische en/of organisatorische
aanpak van uw kind of de groep waar uw kind in zit.
Wanneer er klachten zijn over seksuele intimidatie
geldt een meld- en aangifteplicht voor alle
betrokkenen in de school. Met de landelijk aangestelde
vertrouwensinspecteurs kunt u in dat geval overleggen
(0900-1113111). Zie ook hieronder onder het kopje
‘inspectie’.
De interne contactpersoon behandelt niet zelf de klachten,
maar samen met u wordt bekeken wie er moet worden
ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen.
Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen
naar het bestuur, de externe vertrouwenspersoon
en/of naar de Landelijke Klachtencommissie.
De Stichting Fluenta heeft zich aangesloten bij de
Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad van
het Christelijk onderwijs. De regeling hiervan kunt u op de
website inzien.
Samengevat kunt u bij klachten en onvrede dus
•overleggen met de leerkracht van uw kind;
•overleggen met de directie;
•overleggen met de interne contactpersoon;
•uw klacht bespreken met het bestuur;
•de externe vertrouwenspersoon inschakelen;
•een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie.
De volgorde van deze stappen kunt u overigens geheel zelf
bepalen.
daarbij eventueel behulpzaam zijn. Contactgegevens vindt
u op de laatste bladzijde van deze gids.
Inspectie van het onderwijs
In Nederland wordt namens de rijksoverheid toezicht op
het onderwijs gehouden door de onderwijsinspectie. Via de
website www.onderwijsinspectie.nl komt u alles te weten
over de werkwijze van de inspectie. Op die website kunt
u via de knop “schoolwijzer” rapportages vinden over het
toezicht op iedere school. Als u vragen wilt stellen over
het onderwijs in het algemeen, dan is niet de inspectie
zelf, maar Informatie Rijksoverheid het juiste adres.
Op de website van Informatie Rijksoverheid
(www.rijksoverheid.nl) worden vragen beantwoord van
het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap.
U kunt ook contact opnemen met Informatie Rijksoverheid
via telefoonnummer 1400 (lokaal tarief) op werkdagen
van 08.00 tot 20.00 uur. De inspectie heeft geen
specifieke taak bij het behandelen van klachten. Een
uitzondering hierop vormen klachten over pesterijen,
seksuele intimidatie en geweld. Als u overigens besluit
een schriftelijke klacht in te dienen bij de landelijke
klachtencommissie, dan wil de inspectie wel graag een
kopie van die klacht ontvangen. Uw signaal gaat naar het
betreffende inspectieteam van de school. Zij nemen het op
in het dossier van de school en nemen het eventueel mee
in het volgend onderzoek naar de school. Bij de inspectie
werken ook vertrouwensinspecteurs bij wie u terecht kunt
voor het melden van klachten op het gebied van seksuele
intimidatie, grove pesterijen en geweld.
Meldcode huiselijk geweld en
kindermishandeling
De wet Verplichte Meldcode huiselijk geweld en
kindermishandeling is per 1 juli 2013 in werking getreden.
Vanaf deze datum zijn beroepskrachten verplicht deze
meldcode te gebruiken bij signalen van geweld.
In de meldcode staat duidelijk beschreven wat er van
de professional verwacht wordt bij vermoedens van
kindermishandeling of huiselijk geweld. Het biedt houvast
in het proces van signaleren en handelen doordat het
duidelijk beschrijft wat er in iedere fase van het proces
gedaan moet worden. Die duidelijkheid vermindert de
onzekerheid en vergroot te bereidheid tot handelen. Voor
meer informatie: www.rijksoverheid.nl.
De vertrouwensinspecteurs zijn tijdens kantooruren
bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal
tarief). Een vertrouwensinspecteur is aanspreekpunt voor
betrokkenen bij scholen en helpt bij het zoeken naar
oplossingen, bij het vinden van de juiste weg of bij het
doen van aangifte.
Met een externe vertrouwenspersoon kunt u telefonisch
contact opnemen. Het indienen van een klacht bij de
Landelijke Klachtencommissie moet altijd schriftelijk
gebeuren. De interne contactpersoon kan u of uw kind
37
Schoolgids De Fontein - 2013 - 2014
Contactadressen
Stichting
Stichting Fluenta
Weverstede 33
3431 JS Nieuwegein
Telefoon: 030-6008811
E-mail: [email protected]
Website: www.fluenta.nl
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
GMR Stichting Fluenta
Weverstede 33
3431 JS Nieuwegein
E-mail: [email protected]
Externe vertrouwenspersonen
Mevrouw Miriam Pruis/de heer Karel Sweers
CED-groep
Postbus 25
3738 ZL Maartensdijk
Telefoon: 0346-21 97 77
E-mail: [email protected] of [email protected]
Klachtencommissie Christelijk Onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Telefoon: 070-386 16 97
Fax: 070-302 08 36
E-mail: [email protected]
Website: www.klachtencommissie.org
Inspectie van het onderwijs
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
Telefoon postbus 51: 0800-8051 (gratis)
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
Website rijksoverheid: www.rijksoverheid.nl
Meldpunt vertrouwensinspecteur:
Telefoon: 0900-1113111 (lokaal tarief)
38
De Fontein
Bronmos 2
3994 KA Houten
T 030-6361065
infofontein@fluenta.nl
www.fonteinhouten.nl
Trompetvogel
Parelduiker 15
3435 EP Nieuwegein
T 030-6038529
infotrompetvogel@fluenta.nl
www.trompetvogel.nl
Het Mozaïek
Glazeniersgilde 18
3994 BM Houten
T 030-6343757 (Glazeniersgilde)
T 030-6343708 (Putterhaag)
infomozaiek@fluenta.nl
www.bs-hetmozaiek.nl
De Ark
Populierstraat 43
4131 AR Vianen
T 0347-373342
infoark@fluenta.nl
www.arkvianen.nl
Het Mozaïek, locatie Waalseweg
Waalseweg 58
3999 NT Tull en ‘t Waal
T 030-6061472
De Brug
Zwanegat 3
4132 XC Vianen
T 0347-376855
infomozaiek@fluenta.nl
www.bs-hetmozaiek.nl
infobrugvianen@fluenta.nl
www.brugvianen.nl
Wereldwijs
Guldenslag 131
3991 WE Houten
T 030-6343217 (Guldenslag)
T 030-6351565 (Lupine-oord)
infowereldwijs@fluenta.nl
www.wereldwijshouten.nl
De Rank
‘t Wed 14
4132 CC Vianen
T 0347-371477
inforank@fluenta.nl
www.rankvianen.nl
De Zonnewijzer
Zonnehout 1
3991 MV Houten
T 030-2421063
infozonnewijzer@fluenta.nl
www.pcbsdezonnewijzer.nl
De Voorhof
De Looch 3-5
4133 DK Vianen
T 0347-373527
infovoorhof@fluenta.nl
www.voorhofvianen.nl
Mauritsschool
Kastanjestraat 4
3434 CA Nieuwegein
T 030-6062026
infomaurits@fluenta.nl
www.mauritsschool-nieuwegein.nl
De Brug
Heemradenlaan 42
3401 GX IJsselstein
T 030-6888211 (Het Polderheem)
T 030-6881895 (Jan van der Wijngaard)
infobrug@fluenta.nl
www.debrugijsselstein.nl
Willem Alexanderschool
Koninginnenlaan 5
3433 CT Nieuwegein
T 030-6060525 (Koninginnenlaan)
T 030-2217486 (Julianaweg)
T 030-6065165 (Lupinestraat)
infowillemalexander@fluenta.nl
www.was-nieuwegein.nl
De Pijler
Postbus 201
3400 AE IJsselstein
T 030-6882152 (Groenvliet)
T 030-6874094 (Het Baken)
infopijler@fluenta.nl
www.cbsdepijler-ijsselstein.nl
www.fonteinhouten.nl

Klik hier voor de profielschets (pdf)

Gegevens mbt vrijwilligers voor tussen schoolse opvang

2014-06-30 Nieuwsbrief PCPO jaargang 8-4

AKU-fontein-PDF

Spraakwater - GBS De Fontein(*)

Spraakwater 25 augustus 2014

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Nieuw Nederlands 4e editie, 3 vmbo-bk, Fictielijst

2014-04-11 INFONTEIN 28

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker