Jaarplan evaluatie 2013-2014

JAARPLAN 2013-2014 OBS De Veste
Evaluatie Jaarplan 2013-2014
VOORWOORD
Omdat elk kind telt en groeit met plezier; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018
van onze Stichting Proo.
“Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder met ons uit bij de les te blijven, met het oog op morgen.
Het geeft in essentie aan waar het bij de ontwikkeling van onze leerlingen om gaat.”
Het beleid van Stichting Proo concentreert zich rond de kernwaarden: professioneel, betrokken en
vernieuwend. Daarnaast staan de begrippen opbrengstgerichtheid en vakmanschap centraal.
Het jaarplan van de Veste is mede gebaseerd op het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting
Proo.
Het strategisch beleidsplan 2013-2018 van stichting Proo is uitgewerkt in actiepunten voor
schooljaar 2013 – 2014 uitgaande van de volgende beleidsterreinen:
1. Bestuur en Organisatie
2. Onderwijs
3. Personeel
4. Communicatie
5. Huisvesting
6. Financiën
Ook zijn het schoolplan 2011-2015, de 0-meting van de OnderwijsZorgKoepel (OZK) en aanbevelingen
uit een onderzoeksrapport bij het opstellen van dit jaarplan gebruikt.
De beleidsterreinen zijn zoveel mogelijk geconcretiseerd in te realiseren indicatoren en resultaten.
Deze indicatoren/ resultaten zijn de basis voor het jaarplan van de stichting en de scholen.
Voor onze school is een keuze gemaakt uit de indicatoren die op schoolniveau nog verder
ontwikkeld/verbeterd kunnen worden.
In dit jaarplan zijn per beleidsterrein de verbeterpunten en de resultaten die wij willen behalen in
een overzicht opgenomen. De verbeterpunten met resultaten zijn in plannen verder uitgewerkt.
Deze plannen zijn de werkdocumenten.
De jaarplannen zijn geëvalueerd. En in het jaarplan 2014-2015 zullen er nieuwe verbeterpunten
worden uitgewerkt en in plannen worden opgenomen.
Suzanne Stevens
P a g i n a |1
JAARPLAN 2013-2014 OBS De Veste
1. BELEIDSTERREIN BESTUUR EN ORGANISATIE professioneel en lerend
Binnen stichting Proo is sprake van een professionele leercultuur. Zo’n cultuur is een belangrijk
aspect voor het succesvol verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Tevens is het bouwen aan
een duurzaam verander- en verbeterproces. Dat betekent dat iedereen betrokken is (of wordt).
Drie belangrijke concepten staan centraal:
1. Professionaliteit: het gaat om een cultuur die professionaliteit hoog in het vaandel heeft staan en
gefocust is op het halen van een bepaald doel of enkele doelen.
2. Leren: wat belangrijk is voor de professionele ontwikkeling;
3. Gemeenschap: wat de verbondenheid van de professionals uitdrukt.
Op onze locaties willen wij dit schooljaar gericht verder werken aan een professionele
leergemeenschap (PLG). Dat betekent leren op alle niveaus. Wij geven dat vorm in ons
clusteroverleg, tijdens studiedagen, teamvergaderingen en tijdens de intervisiemomenten.
1.1
Professionele leergemeenschap
Actiepunt
De professionaliteit van de leerkrachten verder ontwikkelen/verbeteren en
borgen
Resultaat
Het teamleren is gestimuleerd
Het samenwerken is verbeterd
Het geven van feedback is verbeterd
Iedere leerkracht heeft minstens 1 POP uitgevoerd en afgerond
Iedere leerkracht heeft een bekwaamheidsdossier
De school werkt met een gesprekkencyclus
Alle groepsleerkrachten hebben hun bekwaamheids- dossier doorgelicht. Alle
evaluatie
leraren hebben één POP doel uitgewerkt en geëvalueerd. Informele
klassenbezoeken en gesprekken hebben plaatsgevonden in het kader van het
team leren. Er is geen sprake geweest van een cyclisch verloop.
2. BELEIDSTERREIN ONDERWIJS
opbrengsten
Opbrengstgericht werken is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van de
prestaties bij alle leerlingen. Leeropbrengsten van leerlingen zijn het uitgangspunt van het handelen
van de onderwijsgevenden in de klas. De school leidt het schoolbeleid af van de (tussentijdse)
analyses van de leerresultaten van zijn leerlingen.
Een belangrijke voorwaarde voor het maximaliseren van de prestaties van de leerlingen is een sterk
pedagogisch klimaat. Dit klimaat wordt vooral door het pedagogisch handelen van de
onderwijsgevenden gemaakt en gewaarborgd. Onderwijsgevenden hebben continu aandacht voor de
sociaal emotionele ontwikkeling van hun leerlingen. Op onze school gebruiken wij ZIEN! om de
sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te kunnen volgen en na analyse adequate hulp
en ondersteuning te kunnen bieden.
Wij geven de doelen weer in doelen voor lesgeven en doelen voor leerprestaties.
Hieronder in het overzicht “Opbrengstgericht werken” bij “Resultaat” zijn de doelen voor lesgeven aangegeven; deze worden concreet beschreven.
De doelen voor de leerprestaties worden voor bepaalde vakgebieden op een apart overzicht
aangegeven.
P a g i n a |2
JAARPLAN 2013-2014 OBS De Veste
2.1 Doelbewuste schoolgemeenschap (opbrengstgericht werken)
Actiepunten
De opbrengsten op rekenen in groep 1-2 verhogen
De opbrengsten op lezen verhogen (groep 1-8)
Het teamleren ontwikkelen
Het ontwikkelen van en werken met een plan opbrengstgericht werken
Het optimalieren van het plan
Het optimaliseren van de bijlagen
Resultaat
De opbrengsten op rekenen in groep 1-2 voldoen aan de gestelde normen
De opbrengsten voor technisch lezen voldoen aan de gestelde normen
(groep 1-8)
De onderwijsgevenden kennen en gebruiken de essenties van goed
lesgeven
Iedere leerkracht heeft de actuele leeropbrengsten van de groep en de
leerlingen optimaal in beeld, kan analyseren en stemt het handelen daarop
af
Het plan opbrengstgericht werken ondersteunt het behalen van de gestelde
resultaten
Wij werken opbrengst gericht vanuit streefdoelen.
evaluatie
Opbrengsten van het leerlingvolgsysteem worden op school- groeps en
individueel niveau geanalyseerd. Wij hebben ons dit jaar niet beperkt tot het
rekenen, maar hebben alle basisvakken onder de loep genomen. We hebben
met een plan van aanpak gewerkt voor de vakken rekenen en begrijpend lezen.
Leerarrangementen moeten nog worden uitgewerkt. Het werken vanuit doelen
voor de diverse groepen leerlingen in het groepsplan is opgestart.
2.2 Daltononderwijs
Actiepunten
Het verbeteren van de taak.
Reflectie op het werk met en van de leerlingen verbeteren
De leerlijnen voor samenwerken en zelfstandigheid uitwerken
De mogelijkheden voor extra werk en keuzewerk onderzoeken
Resultaat
De taak is geoptimaliseerd.
Het extra werk en keuzewerk wordt op de taak verwerkt.
Er wordt met de leerlingen, zowel mondeling als schriftelijk en voor tijdens
en na het werk, gereflecteerd
Er wordt gewerkt vanuit de leerlijnen samenwerken en zelfstandigheid
Met het team hebben we verschillende hulpmiddelen besproken die bij het
evaluatie
reflecteren met kinderen kunnen worden ingezet. In de bovenbouwgroepen is
de taak hierop aangepast.
Het daltonboek is bijgewerkt, waarmee bestaande afspraken zijn geborgd.
Het keuze uur als “vrije”tijd is voor de leerlingen komen te vervallen. Ideeën
voor een zinvolle tijdsbesteding met voldoende leerrendement zijn in
teamvergaderingen uitgewisseld.
P a g i n a |3
JAARPLAN 2013-2014 OBS De Veste
2.3 Rekenen & wiskunde
Actiepunten
Ontwikkelen van rekenbeleidsplan
Het rekeninstructie verbeteren
De opbrengsten van het rekenen verbeteren
Oriënteren nieuwe rekenmethode
Resultaat
De leerkrachten kennen per groep de belangrijkste aandachtspunten.
De leerkrachten kennen per groep de lesdoelen (per blok)
De rekeninstructie wordt gegeven vanuit de lesdoelen en volgens DI
model
De opbrengsten van het rekenen zijn verbeterd (zie overzicht
streefdoelen: na de CITO LVS februari 2014)
Er is een rekenbeleidsplan.
Er is nieuwe rekenmethode aangeschaft
Na oriëntatie op een nieuwe rekenmethode en het uitproberen in diverse
evaluatie
groepen is gekozen voor de methode pluspunt 3.
3 BELEIDSTERREIN ONDERWIJS
3.1
Actiepunten
zorg & begeleiding
Handelingsgericht werken
Het verbeteren van de opbrengsten voor rekenen door onderwijsbehoeften
van leerlingen op te stellen en te verwerken en in drie instructieniveaus in
de groepsplannen op te nemen
Resultaat
Door het bepalen van de onderwijsbehoeften wordt het streefniveau voor
de instructiegroepen binnen de jaargroepen behaald en geëvalueerd. De
cirkel van het HGW/OGW is rond.
evaluatie
Dit jaar hebben we een groepsoverzicht in gebruik genomen waar alle
basisvakken met hun opbrengsten in zijn verwerkt, maar ook kind
eigenschappen: belemmerende en stimulerende factoren
Er zijn groepsplannen gebruikt voor de vakgebieden: rekenen, spelling en taal.
Er zijn gesprekken met kinderen gevoerd, maar niet cyclisch en niet met alle
kinderen.
4. BELEIDSTERREIN ONDERWIJS
zorg & begeleiding
4.1 Communicatie met ouders van zorgleerlingen
Actiepunten
Over het vroegtijdig signaleren, analyseren, handelen bij zorgleerlingen
beter communiceren met de betreffende ouders
Resultaat
De ondersteuning van de leerlingen, zoals beschreven in het zorghandboek,
uitvoeren.
Het kinddossier wordt schriftelijk bijgehouden en de oudergesprekken
worden digitaal verwerkt in Parnassys.
De communicatie van de onderwijsprofessionals met ouders van m.n.
zorgleerlingen verbeteren
Het protocol dyslexie is ingezet. Het digitale hulpprogramma sprintplus is i.v.m.
evaluatie
P a g i n a |4
JAARPLAN 2013-2014 OBS De Veste
ICT problematiek niet in gebruik genomen.
De zorgstructuur is beschreven in een ondersteuningshandboek en het
ondersteuningsprofiel van de school is opgesteld.
De interne zorgroute is gevolgd. En het team heeft een scholing hieromtrent
gevolgd.
5. BELEIDSTERREIN COMMUNICATIE
professionele communicatie
Een goede communicatie met onze ouders is essentieel. Door een goede communicatie wordt de
betrokkenheid vergroot. De communicatie met ouders is dit schooljaar een belangrijk
aandachtspunt.
Hier sluit de training “communicatie met ouders van zorgleerlingen” die de gemeente Harderwijk subsidieert en alle scholen in Harderwijk gaan volgen goed op aan.
5.1 PR & MARKETING
Actiepunten
Gericht onderzoek uitvoeren en gericht beleid uitzetten en uitvoeren
Resultaat
Het marktaandeel van de Veste is gestegen
De school heeft een duidelijke profielschets
De school werkt met een duidelijk concept
De betrokkenheid van ouders is verbeterd
Er is een actieve PR groep geformeerd
Er is een marketingplan opgesteld
Er is een concept marketing plan opgesteld door de PR groep. Dit is een
werkdocument. Het marktaandeel is niet gestegen. De opendagen zijn goed
bezocht door ouders van jonge kinderen.
Er is een samenwerking tot stand gekomen met Stichting Eigen en Wijzer voor
een inpandige BSO en die qua visie aansluit bij onze school.
Schooltijden zijn met ingang van het schooljaar 2014-2015 veranderd. De BSO
sluit hierbij aan.
5.2 Communicatie met ouders
Actiepunten
Het verbeteren van de communicatie tussen ouders en leerkrachten. Dit
kan zijn op school- groep- en leerling niveau, maar kan zeker ook te maken
hebben met de thuissituatie.
Resultaat
Ouders en leerkrachten zijn op de hoogte van relevante zaken t.a.v. hun
kinderen en die de ontwikkeling van de kinderen kunnen belemmeren of
bevorderen
De communicatie is geoptimaliseerd.
Het continurooster is op een effectieve manier gecommuniceerd en heeft de
ouders de mogelijkheid gegeven om hun mening te ventileren in een enquête,
nadat zij zowel schriftelijk als in een ouderavond geïnformeerd waren. Volgend
schooljaar zullen de schooltijden worden aangepast.
De communicatie op groep en leerlingniveau is verbeterd. De lijntjes naar en
van ouders is door gebruik te maken van e-mail kort.
P a g i n a |5

Download Report