Inspiratiemiddag 6 oktober 2014

Inspiratiemiddag 6 oktober 2014
Versie: 15 juli 2014
1.
Workshopleider
Workshop
Ankie Cuijpers – Mondriaan College
Differentiëren met ICT bij de moderne vreemde talen
In de klas werk ik met een instructietafel waarbij een klein groepje extra uitleg krijgt. De
andere leerlingen werken in stilte aan opdrachten. Vooral die stilte is een probleem, want
leerlingen hebben altijd wel iets te vragen. Hoe los ik dat op? Hiervoor gebruik ik
www.todaysmeet.com Neem uw laptop of smartphone mee, dan ervaart u zelf hoe dit
werkt. Met wikiwijs-arrangementen kan ik snel en eenvoudig de individuele leerling
bedienen. Een arrangement met uitlegvideo’s en interactieve oefeningen is in een mum van
tijd gemaakt. Leerlingen kiezen zelf de onderdelen waarbij ze extra ondersteuning nodig
hebben. De sectie Duits plaatst maatwerklessen in een wikiwijsarrangement, zodat we de
inhoud kunnen delen en we maatwerklessen beter kunnen laten aansluiten bij de behoefte
van leerlingen.
2.
Workshopleider
Workshop
Riet Kooiman – Christiaan Huygens College
Positief communiceren met pubers
Pubers, intens in hun emotionele belevingen, buitensporig luidruchtig, gesloten als oesters.
Hoe krijg je het, als docent, voor elkaar om aan die leeftijdsgroep grammatica, formules en
definities te leren? Contact is de sleutel. Oprechte nieuwsgierigheid. Achter elk gedrag
schuilt een positieve intentie. Veel leerlingen blijken desgevraagd allerminst de boze
bedoeling te hebben jouw les te saboteren. Wat beweegt hen dan?
Schaalvragen zijn ideaal om in kaart te brengen wat er allemaal goed gaat en nodigen de
leerling uit tot het doen van een experimentje. Kleine, haalbare en meetbare doelen stellen,
gebaseerd op de toekomstvisie van de leerling. Self fullfilling prophecy. De kracht van
complimenten is enorm. Alles wat je aandacht geeft, gaat groeien.
De workshop is gebaseerd op oplossingsgericht werken. Ik heb deze kennis opgedaan in mijn
master SEN opleiding en wil dit graag met jullie delen.
3.
Workshopleider
Workshop
Ayhan Saygili &Martijn van der Hoff – Christiaan Huygens College
Onderwijsinnovatie met behulp van tablets
In deze workshop willen we docenten over hun manier van lesgeven laten nadenken. Het
doel is uiteindelijk nieuwe ideeën met elkaar te bedenken of uit te wisselen hoe lesstof op
een vernieuwende manier aangeboden kan worden.
Wij maken hierbij gebruik van tablets, maar het gebruik van smartphones is ook mogelijk.
Het is dus een workshop die interessant is voor twee doelgroepen:
a. Docenten die zelf al e.e.a. uitproberen.
b. Docenten die graag nieuwe toepassingen zoeken en hiervoor ideeën willen opdoen.
4.
Workshopleider
Workshop
Bart Hoogendijk – ds. Pierson College
Google-formulieren in de klas
We gaan in een halfuur hands-on - bij goed werkend WiFi - met Google Formulieren werken.
Deze 'gratis' webtool van Google gebruik ik vaak in de klas, met name om schriftelijke
reacties van leerlingen te ontvangen en te analyseren. Daarnaast zijn er nog veel meer
PLAv14000114GRT
Pagina 1
mogelijkheden zoals het maken van quizzen en zelf-nakijkende toetsen, peilingen,
verwerkingsvragen bij YouTubes, huiswerkopdrachten etc. etc. In de workshop komen o.a.
aan de orde: een algemene inleiding tot Google Formulieren, het verkrijgen en analyseren
van de (leerlingen)respons, het gebruiken van add-ons en scripts en tenslotte tips & trucs. Er
zullen enkele laptops zijn en er kan ook op een eigen device gewerkt worden. Deze workshop
is voor zowel beginners als gevorderden interessant.
5.
Workshopleider
Workshop
Christine van Wieringen – Heerbeeck College
Samenwerkend leren bij de bètavakken
In deze workshop maak je kennis met het principe van samenwerkend leren. Een manier
waarop je onderwijs kunt aanbieden waardoor leerlingen meer motivatie,
verantwoordelijkheid en een actievere houding krijgen. Tijdens deze workshop zul je door
het uitvoeren van een opdracht "samenwerkend leren" genoeg te weten komen om het in je
eigen lessen toe te passen.
6.
Workshopleider
Workshop
Yvonne Dietzenbacher – Heerbeeck College
Differentiatie met behulp van exit-cards
Een exit-card is een formatieve manier van toetsing die je kunt gebruiken om te
differentiëren in de klas. Door leerlingen aan het eind van de les een exit-card te laten
invullen, krijg je helder welk concept een leerling nog niet snapt of waarover de leerling nog
meer wil weten. Deze informatie wordt gebruikt om de les daarna te differentiëren. In deze
workshop wordt een aantal voorbeelden besproken en maak je zelf een exit-card die je kunt
toepassen in je lessen.
7.
Workshopleider
Workshop
Bart Habraken & Esther Westhoff – Heerbeeck College
Differentiëren bij wiskunde
In schooljaar 2014 – 2015 starten wij met de pilot Open Leercentrum Wiskunde (OLW). In
het OLW geven wij wiskunde (C, A, B en D) aan alle leerlingen van de bovenbouw aan de
hand van colleges en werkuren. De colleges worden per wiskunde-variant per leerjaar in een
keer gegeven aan alle betreffende clusters. Dit resulteert in een aantal vast ingeroosterde
uren voor elke leerling. De andere lesuren die een leerling moet volgen zijn werkuren.
De leerlingen krijgen voor deze uren de vrijheid om ze zelf in te roosteren in hun tussenuren
of vrije uren. In deze uren gaan we zorgen voor “maatwerk”:
• Leerlingen kunnen ten eerste zelf bepalen waar ze gaan zitten: in de stilteruimte, in de
overlegruimte of in de docentenruimte. Hierdoor kunnen ze op hun eigen manier bezig
zijn met wiskunde.
• We differentiëren in taken. Een zwakke leerling kan extra uitleg krijgen en een goede
leerling kan uitdagende opdrachten krijgen of de zwakke leerling helpen.
• Rekenles, begeleiding PUC, statistiek voor wiskunde B-leerlingen, O-lympiade,
A-lympiade, B-dag, etc.
In deze workshop proberen wij de methodiek van dit systeem verder aan u uit te leggen en
de eerste ervaringen met u te delen.
8.
Workshopleider
Workshop
Teun Kuipers en Mark van Delst – Commanderij College
Het Gele Boekje: taal en rekenen breed uitgezet in de school
Op het vmbo van het Commanderij College in Gemert zijn we vorig jaar gestart met een plan
PLAv14000114GRT
Pagina 2
om onze leerlingen op het juiste (2F) niveau te krijgen voor taal en rekenen. De basis van dit
plan is dat wij taal en rekenen breed hebben uitgezet in onze school. Alle docenten dragen,
in hun lessen, een steentje bij. Rode draad in dit plan is Het Gele Boekje. In deze workshop
willen wij graag vertellen hoe wij dit aangepakt hebben en wat Het Gele Boekje nu precies is.
Daarna gaan we actief aan de slag met de vraag: ‘Hoe zet je jouw team in beweging m.b.t.
taal en rekenen?’
9.
Workshopleider
Workshop
Deirdre Diesveld – Commanderij College
Quizzing in de klas met clickers
Om leerlingen na de overgang van onderbouw naar bovenbouw op weg te helpen in het
bijhouden van hun leerwerk en leerproces kan quizzing in de klas uitkomst bieden.
Leerlingen worden tussentijds getoetst op hun kennis en begrip van de lesstof met gebruik
van stemkastjes (‘clickers’). Deze pragmatische vorm van tussentijds, formatief, toetsen
vraagt van elke leerling in de klas een actieve bijdrage. Bovendien verschaft de anonimiteit
bij de weergave van gekozen antwoorden een bepaalde mate van veiligheid voor die
leerlingen die een onzekerheid ervaren ten opzichte van de groep. Het instrument leent zich
ook bij uitstek om leerlingen feedback te geven over hun leren, zowel qua inhoud als aanpak.
Tevens stelt het de docent in staat om eventuele hiaten in de beheersing van de stof te
constateren en het lesprogramma, indien nodig, daarop bij te stellen.
10.
Workshopleider
Workshop
Daan Wagemakers & Henk Meijer - Commanderij College
Coöperatieve werkvormen
Waarom coöperatieve werkvormen?
Hoe meer manieren van lesgeven we toepassen, hoe meer leerkansen we onze leerlingen
aanbieden. De workshop is een demonstratieles waarbij deelnemers aan de hand van
samenwerkingsopdrachten zullen ervaren hoe de leerlingen meer betrokken raken bij de les.
De werkvormen zijn korte opdrachten die gemakkelijk in de les toegepast kunnen worden
en weinig voorbereidingstijd vragen.
11.
Workshopleider
Workshop
Hay Hoebers – Commanderij College
Werken in een digitale omgeving
Werken in een digitale omgeving vooral toegespitst op moderne vreemde talen, maar ook
voor andere vakken toepasbaar.
In onze workshop komt het werken in “de digitale klas”aan bod: een raamwerkprogramma
waarin men zelf lessen kan maken of waarin diverse uitgevers al hun lessen hebben
gemaakt. Een aantal voorbeelden zal worden getoond. Daarnaast gaan we in op het werken
in e-journals, bij ons gebruikt voor internationalisering, en het werken met webopdrachten.
Deze opdrachten geven de docent tijd om zwakkere leerlingen te begeleiden/bij te spijkeren.
12.
Workshopleider
Workshop
Eric Dassen – Strabrecht College
Flipping the classroom bij scheikunde
Flipping the classroom is een wereldwijde trend in onderwijsland die binnen het scheikunde
onderwijs van het Strabrecht College een praktische invulling krijgt. Vanuit de algemene
doelstellingen van “flipping the classroom” wordt een vertaling gemaakt naar de lespraktijk
en de wijze waarop wij dit inzetten. Tip voor een succesvolle flip: “begin klein” waardoor het
voor iedereen binnen het onderwijs toepasbaar kan zijn. Een open blik naar het onderwijs
PLAv14000114GRT
Pagina 3
van de toekomst zonder voorgeschreven regels of verplichtingen, maar met kansen om je
lespraktijk een draai te geven.
13.
Workshopleider
Workshop
Bram Jansen en André Wagener – Strabrecht College
Ver weg van verwijderen – Nederlands en economie
Een goede les begint bij een goed klimaat in de klas. Hoe kun je het gedrag van leerlingen
corrigeren, zonder dat het ten koste gaat van de sfeer in de les? In deze workshop geven we
een aantal tips hoe je je grenzen kunt aangeven en hoe je de relatie met leerlingen kunt
verbeteren. Hoe houd je de regie in je les en hoe laat je een conflict niet escaleren?
14.
Workshopleider
Workshop
Joost Geurts – Pius X-College
De Taalbrug in de Kempen
De sectie Nederlands heeft samen met 17 basisscholen en het Rythovius College in Eersel
een zogeheten Taalbrug geslagen. Het doel is om de doorgaande lijn in het taalprogramma te
verbeteren en om beter op de hoogte te zijn van elkaars werkwijze. We zijn daar nu twee
jaar mee bezig en het project wordt mogelijk nog met een jaar verlengd. Onderwerpen die
op studiemiddagen in het kader van de Taalbrug aan bod komen, zijn: spelling, grammatica,
woordenschat en leesbevordering.
Wij willen onze ervaringen met de Taalbrug delen en van gedachten wisselen met
vakgenoten van andere ORION-scholen over vakinhoudelijke vraagstukken, zoals:
1. Hoe pakken we zwakke schrijfvaardigheid aan?
2. Hoe krijgen we leerlingen aan het lezen?
3. Hoeveel tijd besteden we aan spelling en grammatica?
4. Tijdverdeling vaardigheden versus literatuur?
5. Literatuur als uitgangspunt voor verbetering van eigen schrijven?
15.
Workshopleider
Workshop
Berrie de Zeeuw – Pius X-College
Vakoverstijgend modeproject
Sinds enkele jaren wordt op het Pius X-College een modeproject gehouden. Dit is een
vakoverstijgend project tussen de vakken Frans en handvaardigheid. Leerlingen krijgen een
introductie over Franse mode en leren woorden en grammatica die verband houden met dit
thema. Daarnaast zoeken zij outfits en maken ze accessoires. Ook is er een modeworkshop
waarin leerlingen klaargestoomd worden voor de catwalk. Het project wordt afgesloten met
een modeshow in het theater waarbij ook ouders zijn uitgenodigd.
Tijdens deze workshop wordt de inhoud van het project uitvoerig besproken. Daarnaast
horen de deelnemers hoe zij zelf een dergelijk project kunnen opstarten. De workshop is
interessant voor docenten Frans en handvaardigheid, maar ook voor andere
geïnteresseerden die graag eens in projectvorm of vakoverstijgend willen werken.
16.
Workshopleider
Workshop
Tom van Kuijk – Pius X-College
Digitale quizzen als tool om voorkennis te activeren bij LO
Bij Physical Education( L.O. op TTO) hebben we te maken met een echt praktijkvak. Door
middel van verschillende CLIL principes wordt ervoor gezorgd dat de Engelse taal goed tot
zijn recht komt binnen de les. Desondanks had ik het gevoel dat er meer uit te halen was.
Zodoende ben ik begonnen met het ontwikkelen van digitale quizzen om voorkennis te
PLAv14000114GRT
Pagina 4
activeren bij mijn leerlingen.
De workshop bestaat uit de volgende onderdelen:
1. Presentatie over de ontwikkelde quizzen voor het vak P.E.
2. Stappenplan voor het ontwikkelen van een quiz d.m.v. Google formulieren.
3. Interactief gedeelte waarbij de deelnemer zelf aan de gang gaat met het ontwikkelen
van een quiz
Het uiteindelijke doel is om ervoor te zorgen dat alle deelnemers na afloop van de workshop
inzicht hebben in de mogelijkheden die Google formulieren hen kan bieden.
17.
Workshopleider
Workshop
Karel Theuws – Pius X-College
Theorie uit experimenten in de nieuwe scheikunde
Met het leren van scheikunde door “Theorie uit experimenten” worden leerlingen
voorbereid op de 21e eeuw met de 21st century skills. Vanuit wetenschappelijke en
maatschappelijke contexten wordt via een gestructureerde leerlijn chemische kennis
opgebouwd. Er wordt een beroep gedaan op het logisch redeneren, het construeren van
kennis, het kiezen van gezichtspunten en het samenwerken. Verder zijn
(tempo)differentiatie en individuele verwerking belangrijke ingrediënten voor ons onderwijs.
De docent kruipt in de rol van coach voor leerlinggestuurde leerprocessen.
18.
Workshopleider
Workshop
Monique Schwiedeps- ds. Pierson College
Differentiëren in je les: hoe en waarmee?
Groot, nieuw, altijd, overal? Niet echt… ik ben vooral uitgegaan van praktisch en haalbaar
inpassen in mijn dagelijkse lespraktijk. Deze workshop is voor docenten die graag eens een
manier van gedifferentieerd werken willen zien: wanneer, waar, hoe en met welk materiaal?
En dan op zoek gaan naar mogelijkheden voor hun eigen les.
Enkele reacties van leerlingen: ‘De niveau- en basisopstelling werken goed’, ‘Ik hoef niet alles
te volgen en kan doorwerken’ en ‘Ik krijg extra uitleg als ik het nodig heb’.
19.
Workshopleider
Workshop
Joyce Römkens & Edwin Vorderman – Udens College
Poëziefestival ‘The voice of poetry’
Eind maart 2014 hebben wij als sectie Nederlands op onze school voor de tweede keer met
veel succes een poëziefestival georganiseerd. Alle leerlingen van onze sector hebben hieraan
deelgenomen. Tijdens onze workshop willen wij deelnemers informeren over en enthousiast
maken voor de opzet, de uitvoering en het resultaat van dit festival.
20.
Workshopleider
Workshop
Rodica Ernst-Militaru & Miel Smits – Udens College
Denken, doen, denken bij wiskunde
In de workshop geven we eerst een korte presentatie over de IMPROVE-methode. Daarna
gaan wij aan de slag met deze methode, die wij toepassen bij twee opdrachten (puzzels). Tot
slot willen deze methode met de workshopdeelnemers nabespreken.
Volgens de IMPROVE-methode zal een leerling problemen oplossen door aan zichzelf
metacognitieve vragen te stellen. Ook de docenten gaan ermee aan de slag. Ze hebben
namelijk een voorbeeldrol. Zij leggen de nieuwe begrippen, stellingen of theorieën uit met
behulp van het stellen van metacognitieve vragen. Na de uitleg gaan de leerlingen aan de
PLAv14000114GRT
Pagina 5
slag met het uitvoeren van opdrachten en met behulp van de vragen die ze aan zichzelf
moeten stellen, werken ze de opdrachten in stapjes uit en delen ze de complexere
opdrachten in kleinere, simpelere opdrachten in. Door te oefenen en te kijken naar
analogieën tussen opgaven, zien ze welke aanpak bij een bepaalde vraag past en zullen ze
deze sneller en gemakkelijker oplossen.
De IMPROVE-methode betreft zowel de algemene, als ook de domeinspecifieke
metacognitieve kennis en vaardigheden. Dit model kan toegepast worden bij verschillende
vakken en helpt bij het ontwikkelen van een gestructureerde denkwijze, tijdens het oplossen
van problemen of bij het beantwoorden van vragen.
21.
Workshopleider
Workshop
Marleen Wolter / Jean-Louis van der Veen – Udens College
ZOOM !
Eerder versterkte het Udens College al de kernvakken, echter wordt op het VMBO ook het
belang van praktische vaardigheden binnen de theoretische leerweg onderkend. Er is
gekeken of uit de vakken verzorging, techniek en Mens en Vormgeving een nieuw praktisch
vak ontwikkeld kan worden. Het nieuwe vak ZOOM richt haar onderwijskundige pijlen op het
ontwikkelen van acht 21 eeuwse vaardigheden bij de leerlingen (samenwerken, oplossend
vermogen, media en ICT- vaardigheden, creativiteit, kritisch denken, onderzoeken,
communicatie & sociale media, sociaal culturele vaardigheden) en zal daarvoor vooral
gebruik maken van de opgedane ervaringen en kennis (erfgoed) uit de eerder genoemde
vakken.
De keuze om te werken met de thema's als Start !, illusie, Einstein verwijzen naar de richting
die we in de praktijk gaan volgen. Binnen die thema’s kunnen leerlingen zelf een idee
bedenken en uitvoeren. Je eigen snowboard bedenken, ontwerpen, uitvoeren, promoten en
op de markt aanbieden zou een uitdaging voor de leerlingen kunnen zijn. Ze moeten vooral
dat gaan doen wat ze zelf interessant vinden en waar hun talenten liggen. Op die talenten
willen we hun nadrukkelijk aanspreken.
22.
Workshopleider
Workshop
Sander van Roy en Thijs v/d Zanden – Sancta Maria Mavo
Kick- Start de verandering
Met behulp van Oosterse vechtsporttechnieken werken we in Kick-change aan doelen stellen
en barrières doorbreken. Door deze praktische training willen we leerlingen meer grip geven
op hun eigen leven en hun zelfbeeld positief veranderen. Eerst leren we een aantal
eenvoudige technieken, vervolgens gebruiken we deze technieken in een spelvorm. In de
workshop Kick-change laten we u ervaren hoe het is om door fysiek aan de gang te gaan
mentaal wat te bereiken. U hoeft niets te kunnen of te weten, het enige wat we vragen is
een actieve deelname.
23.
Workshopleider
Workshop
Stanley Delhaye – Jan van Brabant College
RTTI – Uitgebreid Analyse Instrument
RTTI wordt op veel scholen al gebruikt om evenwichtige toetsen te maken. Hierbij wordt
gelet op de verhouding tussen de zogenaamde Reproductievragen en de Productievragen.
Het kan een goed beeld geven van de inzet en capaciteiten van uw leerlingen.
Tijdens deze workshop wordt een Excell-module gedemonstreerd waarmee het mogelijk is
om alle RTTI-scores van uw leerlingen bij te houden én te analyseren. Op basis van deze
PLAv14000114GRT
Pagina 6
scores kunt u dan gericht feedback geven over de prestaties van uw leerling.
Maar er zijn nog meer mogelijkheden. Op basis van de ingevoerde scores kunt u ook de
kwaliteit van uw eigen toetsen tegen het licht houden. Daarnaast kunt u ook conclusies
trekken over uw lesrendement. Zijn er bijvoorbeeld typen vragen (RTTI) die uw leerlingen
nog niet goed beheersen? Met een kleine aanpassing is het zelfs mogelijk om inzichtelijk te
maken welke (examen)onderwerpen uw leerlingen nog niet goed beheersen.
Indien gewenst kunt u na afloop van de workshop een kopie van de Excell-module verkrijgen.
24.
Workshopleider
Workshop
Tessa Mearns & Anke Swanenberg – Stedelijk College
Iedere docent is een taaldocent
Taal is van belang in alle lessen: door middel van taal komt de leerstof bij leerlingen binnen
en leerlingen moeten zelf met taal kenbaar maken of ze de lesstof begrijpen. Door meer
aandacht en tijd te besteden aan taal, zullen de leerlingen hun schoolboeken en de
mondelinge uitleg in de les beter begrijpen. Als leerlingen een grote woordenschat hebben,
kunnen ze deze ook makkelijker uitbreiden. In deze workshop willen we stil staan bij dit
belang van taal, en vooral bij de rol van CLIL (Content Language Integrated Learning) in zowel
taal- en TTO-lessen als Nederlandstalige lessen. We zullen verschillende werkvormen laten
zien waarbij taal meer aandacht krijgt in de les, zonder daar als docent veel extra tijd/moeite
in te steken.
25.
Workshopleider
Workshop
Anton Manders – Willibrord Gymnasium
Motivatie door differentiatie
Sommige leerlingen scoren niet altijd op hun niveau. Vaak ligt hier een gebrek aan motivatie
aan ten grondslag. Differentiëren kan hierbij de oplossing zijn. Hoe kun je zonder al te veel
moeite differentiëren om alle leerlingen te motiveren? In deze workshop bekijken we
allereerst de achterliggende theorie. Vervolgens gaan de deelnemers aan de slag om hun
eigen differentiatiemodel te maken dat zij direct in de klas toe kunnen passen.
26.
Workshopleider
Workshop
Esther van Lohuizen & Jeroen Gerritsen – Willibrord Gymnasium
Plezier voor twee
Dit jaar geven we in één klas met twee docenten les.
Dit gaf al veel energie toen we bedachten dat we dit zouden kunnen gaan doen en in de
voorbereiding werd het alleen maar leuker.
Waarom geven we eigenlijk samen les aan een klas en wat hopen we hiermee te bereiken?
27.
Workshopleider
Workshop
Til Baack – Kempenhorst College
Leerling coaching
Coaching is trendy. Wat is er dan ook mooier dan via een doelgerichte gesprekstechniek
anderen te bewegen zelf hun ‘problemen’ aan te pakken? Kunnen vmbo-leerlingen ook
coachen? Op het Kempenhorst College bewijzen leerlingen dat dit heel goed kan. Na een
training ‘leerling-coach’ gaan zij in hun eigen klas aan de slag met het coachen van
klasgenoten. In direct overleg met de mentor wordt de coachingsvraag geformuleerd en gaat
de coach aan de slag. Regelmatig vindt er tussenrapportage plaats en overleggen mentor,
coach en gecoachte over het verloop van het proces en de behaalde resultaten.
Het project ‘Leerlingcoaching op het Kempenhorst College’ was in het schooljaar 2009-2010
PLAv14000114GRT
Pagina 7
door de VO-raad genomineerd als ‘Best Practice’. In de workshop maakt u kennis met de
trainer en twee leerling-coaches. Ook zal de trainer u informeren over de trainingstrajecten.
28.
Workshopleider
Workshop
Jeanne Corsten – Pius X-College
Tossing lines and quote hunting with texts and novels
Met “Tossing Lines” en “Quote hunting” wordt een klas van elk niveau actief aangespoord
om afwisselend in kleinere en grotere groepen te werken met een tekst, kort verhaal,
toneelstuk of roman. Deze didactische werkvorm vereist weinig voorbereiding en het
materiaal kan steeds opnieuw worden gebruikt. Docenten kunnen deze werkvorm
toepassen voor, tijdens of na het lezen van de tekst of roman, in elke taal. De leerlingen zijn
actief en hebben allemaal hun eigen inbreng om samen tot meer diepgang te komen. De
deelnemers aan deze workshop vormen de “virtuele klas” en gaan meteen aan de slag met
een niet te moeilijk Engelstalig boek.
29.
Workshopleider
Workshop
Khalid Saber – Jan van Brabant College
Teach like a champion
Wie wil dit nou niet? Lesgeven als een kampioen. Een echte kampioen laat anderen
excelleren. En dat is wat wij dagelijks in het onderwijs proberen te doen. In deze workshop
zal ik een aantal technieken uit het boek “Teach like a Champion” van Doug Lemov
toelichten. Uit eigen ervaring weet ik dat deze technieken echt werken. Deze technieken
vormen een heel goede aanvulling op het repertoire van elke docent. Technieken waar je
direct mee aan de slag kunt!
30.
Workshopleider
Workshop
Paula van Toonen en Theo van der Maazen – Stedelijk College
Methodevrij werken met devices
Twee jaar geleden zijn we gestart met het Project Devices in leerjaar 1 en 2 van het vmbo
(BBL-KBL en TL). Elke leerling in een device-klas heeft een laptop waarmee hij tijdens de
lessen Nederlands, Wiskunde, Engels, Biologie en Mens & Maatschappij werkt. Docenten
werken met VO-content op basis van een eigen leerlijn. Voor die vakken hebben we geen
methode. De workshop richt zich op de achterliggende visie, de dagelijkse praktijk en de
organisatie van deze manier van lesgeven. Wil je zelf ervaren hoe de lessen verlopen, neem
dan een laptop mee.
31.
Workshopleider
Workshop
José Peters – ds. Pierson College
Actief beschouwen
Deze workshop biedt een actieve kunstgeschiedenisles, om op diverse manieren te
beschouwen. Dit heeft als doel om leerlingen een overzichtelijke kapstok te bieden waar alle
beelden aan opgehangen kunnen worden. Hierdoor krijgt de leerling inzicht in de
(kunsthistorische) periode. De les is ook vakoverstijgend op het gebied van literatuur en
muziek.
PLAv14000114GRT
Pagina 8

Download Report