Differen'a'e in de rekenles Albeda college Scholingsbijeenkomst 1 Mirjam Bas'ngs & Monica Wijers VLIEGENDE START Op een rij • Ieder krijgt een kaartje. • Vorm twee groepen: breuken en kommagetallen • Zoek binnen jouw groep je buren (getalgrooGe). – Maak ook even kennis • Vorm een rij van klein naar groot Op de getallenlijn Uitleg hGps://www.youtube.com/watch?v=TGdwjJLdQjc Uitleg: getallenlijn Uitleg: allemaal omzeGen in kommagetallen De les gaat verder met ….. Klassikaal oefenen Zelf werken + Verlengde instruc'e Zelf werken Terugblik en afslui'ng Reflec'e • Zie je differen'a'emogelijkheden? Welke? • …. Is het iets voor je deelnemers? Waarom? We komen er aan het eind op terug! • Rondje namen en waar geef je les. Ervaringen uitwisselen en nader kennismaken DIFFERENTIATIE OMGAAN MET VERSCHILLEN In groepen (3 of 4-‐tallen) Wissel uit: • Hoe is je standaard lesopbouw in een rekenles? • Wat doe je aan differen'a'e – Wat gaat goed ? – Wat vind je las'g? – Wat wil je leren? Uitwisseling • Zet de belangsrijkste bevindingen op een flap Over het onderzoek INFORMATIE Onderzoek • Hoe kan het model van convergerende differen'a'e worden ingezet ter verbetering van het rekenonderwijs in het mbo? – Bruikbaarheid model – Ontwikkeling van de competen'e ‘differen'eren’ – Effec'viteit (resultaten en mo'va'e) • UU met Albeda en ROCmn Opzet • Scholing vooraf 4 keer (sept. – jan.) – Kennismaking model (fasen) – Oefenen met onderdelen – Ontwerpen van lessenserie • Uitvoering lessen (feb.-‐april) – Parallel daaraan bijeenkomsten – Ervaringen delen (video) – (Bijstellen lessen) Jullie rol • Vragenlijsten docent– vooraf en achteraf • Lessenserie ontwerpen (in scholing) • Lessenserie uitvoeren – in 1 klas (video-‐ opnames en vragenlijsten) • Ervaringen delen -‐> parallelle bijeenkomsten Planning – fase 1 30 sept Info, lesmodel en start van les Selec%e klas en onderwerp (NB. toestemming video) Voorbereiden: rijk probleem voor interac%eve start 4 november Oefenen start; niveau-‐bepaling; verlengde instruc'e; groepen maken (zelfde onderwerp). Vragenlijsten studenten (?) Werken aan lesontwerp: verlengde instruc%e en selec%e opgaven 25 november Oefenen verlengde instruc'e; meer over niveaus van studenten en van (verwerkings)opgaven Lessenserie afmaken met per les een ‘plan’ (fasen van model) en de materialen (opgaven) -‐> Feedback ontvangen 13 januari Feedback op lessenserie; samenhang; werkvormen; ontwerp eindtoets Lessenserie+ planning defini%ef (laatste feedback) Differen'a'e in de les EEN LESMODEL Zelfstandige verwerking + ronde Afslui'ng les Ac3viteit: kommagetallen en breuken ordenen • Plaats de opgaven en uitleg in het lesmodel – Welk probleem voor de interac'eve uitleg? – Welke opgave(n) klassikaal oefenen – Hoe bepaal je niveau? – Aan het werk (welke opgaven voor wie) & verlengde instruc'e (welke opgaven) – Allen aan het werk (welke opgaven voor wie?) – Afslui'ng Nabespreking -‐ model • Heb je een beter beeld van het model? • Wat is makkelijk/duidelijk? • Wat is las'g/onduidelijk? • Aanpassingen nodig? startac'viteit INTERACTIEVE START EN UITLEG Starnase van de les • Eigen start met ‘kaartjes op een rij’ • Welke kenmerken? Kenmerken • Mo'verend -‐> ac'ef, speels – ook kan: actualiteit, beroep, ….. • Onderwerp -‐> past bij doel, ac'veert voorkennis – ook: opstapje zijn, oefeningen laten aansluiten,… • Differen'erend -‐> lage drempel, diverse niveaus – ook: niveauvaststelling, uitbouwmogelijkheden, uitleg erbij Huiswerk • Kies een klas waarmee je mee wilt doen* • Denk ook aan: vragenlijsten, video • Bedenk onderwerp voor je lessenserie* (feb-‐april) • Formuleer ook minimumdoel(en) • Zoek een geschikt startprobleem (+uitleg) • Bereid de eerste 3 minuten van de les voor *) mail ons dit uiterlijk 28 oktober
© Copyright 2024 ExpyDoc
