VOORWOORD
VAN DE DIRECTEUR
Geachte ouder(s) en/of verzorger(s),
Onze schoolgids laat zien wat de school voor de kinderen kan en wil betekenen, wat u als ouder(s)/verzorger(s) van
ons als school kunnen verwachten én wat de school van u verwacht.
Scholen verschillen in werkwijzen, in sfeer, in kwaliteit en noemt u maar op. De schoolgids probeert een breed beeld
te geven van de school.
In deze schoolgids schetsen wij dat beeld van onze school.
Dat betreft:
• in de eerste plaats de identiteit van waaruit we het onderwijs geven, maar ook het pedagogisch klimaat op
school,
• de wijze waarop het onderwijs georganiseerd wordt,
• hoe de contacten met u geregeld zijn,
• hoe de leerlingen gevolgd worden in hun ontwikkeling en hun leervorderingen,
• op welke wijze ingespeeld wordt wanneer er zich knelpunten in hun ontwikkeling voordoen,
• en hoe het bestuur samengesteld is
Deze gids is bedoeld voor de ouders die nu kinderen op onze school hebben én voor ouders van toekomstige
leerlingen. We leggen verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten.
Door jaarlijks deze gids te vernieuwen, merk je op hoeveel terreinen we ontwikkelen, vernieuwen en investeren.
We hopen dat u de schoolgids met plezier zult lezen. Wanneer u vragen of eventuele aanvullingen hebt, schroom niet
om ze ons kenbaar te maken. Ook de schoolgids is een instrument waaraan gesleuteld en verbeterd kan worden.
Indien u behoefte hebt aan een gesprek, loop rustig binnen. We kunnen elkaar direct spreken,
of een afspraak maken voor een gesprek.
Met vriendelijke groet,
Meester Richard van der Linden
Contactgegevens directeur:
Richard van der Linden
Eposhof 21
4207 TX Gorinchem
tel.: 06-30432272
b.g.g. (na 19 uur 0183-666015)
Emailadres : [email protected]
Schooladres: (tijdelijk)
School met de Bijbel
Marijkelaan 3
3947 MG Langbroek
Tel. 0343 - 56 12 50
1
HOOFDSTUK 1
Toelating
Kinderen die tijdens dit schooljaar vóór of op 1 januari 4
jaar worden, plaatsen we - in overleg met de ouders - in
groep 1. Kinderen die ná 1 januari 4 jaar worden, komen
in groep 0.
Na mei worden geen kinderen in groep 0 toegelaten. In
principe mogen 4- jarigen op of na hun verjaardag voor
het eerst naar school. Van te voren mogen deze kinderen 2 morgens komen. De juffrouw stuurt hen ± een
maand van tevoren een uitnodiging.
GROEPSVERDELING, SCHOOLTIJDEN,
TOELATING, LEERPLICHT, VERLOF,
BUITENSCHOOLSE OPVANG EN
GYMROOSTER
Schooltijden ‘s morgens :
Voor alle groepen begint de school :
‘s Morgens om 8.45 uur en eindigt om 12.15 uur.
‘s Woensdags eindigt de school om 12.30 uur.
Groepen 0 en 1 Groep 0 heeft vier morgens school :
maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagmorgen.
Groep 1 heeft op woensdag geen school.
Schooltijden ‘s middags :
De school begint ‘s middags om 13.10 uur en eindigt om
15.15 uur. Op woensdagmiddag hebben de kinderen vrij.
Groepen 0 t/m 4
De groepen 0 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag geen
school. Let op: Om op tijd in de klas te zijn wordt er 3 minuten voor aanvang van de school gebeld. De kinderen
van groep 0/1/2 mogen vanaf 8.35 via de onderbouwingang in de klas worden gebracht.
Vrijaf, verlof
Vrijaf bij vierjarigen
Vierjarigen zijn nog niet leerplichtig! Dit zijn de kinderen wel vanaf de eerste maand volgend op hun vijfde
verjaardag. Voor elk kind is een ononderbroken speelen leerproces van groot belang. Onnodig schoolverzuim
gaat tegen dit belang in: niettemin is het mogelijk om
uw kind thuis te houden voor het een of ander.
Vrijaf bij familie omstandigheden
Vanaf het vijfde jaar is een kind leerplichtig. Vrij/verlof
wordt gegeven voor wat familieomstandigheden betreft
voor:
• huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed- en/
of aanverwanten van de leerplichtige t/m de tweede
graad.
• verhuizing van de leerplichtige of het gezin waartoe
hij/zij behoort.
• 12,5-, 25-, 40-, 50- en /of 60-jarig huwelijksjubileum
of ambtsjubileum alsmede pensionering en vervroegd uittreden van bloed- en/of
aanverwanten van de leerplichtige t/m de tweede
graad.
Kinderen van groep 3 tot met groep 8 wachten tot de
bel is gegaan. Dan gaat de deur van de hoofdingang
open. Voor die tijd mag je niet in school komen (tenzij
het regent, dan gaat de deur eerder open).
Weekindeling
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
Gr. 0/1
mo. Juf Martine
Gr. 2
Gr. 3/4
Juf Marianne Juf Corine
Gr. 5/6a
Juf Hanna
mi.
Juf Martine
Juf Marianne Juf Corine
Juf Hanna
mo.
mi.
mo.
mo.
mi.
mo.
mi.
Juf Martine
Juf Martine
Juf Marianne
Juf Marianne
Juf Marianne
Juf Marianne
Juf Marianne
Juf Alike
Juf Hanna
Juf Hanna
Juf Jenita
Juf Jenita
Juf Jenita
Juf Jenita
Juf Jenita
Juf Martine
Juf Martine
Juf Martine
Juf Corine
Juf Corine
Juf Corine
Juf Corine
Juf Corine
Juf Corine
Gr. 6b/7
Meester
Richard
Meester
Richard
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Juf Mirjam
Gr. 8
Juf Hilly
Juf Hilly
Juf Hilly
Juf Hilly
Juf Hilly
Juf Marieke
Juf Marieke
Juf Marieke
Juf Marieke
UITSLAPEN NA EEN FAMILIEGEBEURTENIS?
VRAAG DAN VRIJ VAN 10.30 UUR VAN DE BEWUSTE DAG T/M 10.30 UUR VAN DE VOLGENDE DAG!
2
Vrijaf bij extra vakanties
Voor wat betreft de gezamenlijke gezinsvakanties, die
geheel of gedeeltelijk buiten de reguliere schoolvakanties vallen, mag nimmer verlof gegeven worden als dit
valt in de eerste twee lesweken na de zomervakantie.
Wanneer de specifieke aard van het beroep van één der
ouders hen slechts in staat stelt buiten
de schoolvakanties op vakantie te kunnen gaan, mag
verlof gegeven worden als:
• een schriftelijke verklaring van de werkgever kan
worden overlegd, waaruit blijkt dat de werknemer,
gelet op zijn functie, onmogelijk vakantie kan opnemen in de reguliere schoolvakanties en zulks voor
het bedrijf tot onoverkomelijke bezwaren leidt;
• er sprake is van ziekte van één van de ouders tijdens
de gezinsvakanties in de reguliere schoolvakanties,
blijkende uit een schriftelijke verklaring van de behandelend arts;
• er sprake is van een aantoonbare verplichte bedrijfsvakantie, waarbij verschuiving niet mogelijk is en de
werknemer bij het bedrijf op roulering aangedrongen heeft;
• een zelfstandige ondernemer kan aantonen tijdens
de reguliere schoolvakantie (bv. door extra drukke
werkzaamheden of onmogelijkheden tot vervanging) niet in staat te zijn met zijn gezin op vakantie
te gaan.
De regelgeving op dit gebied gaat echter nog verder.
Wanneer u reden hebt tot vrij vragen voor extra vakantieverlof, dan mag dat maximaal één keer per cursusjaar
en ‘t moet een aaneengesloten periode van ten hoogste
10 dagen zijn.
Buitenschoolse opvang
Met Gastouderbureau Wijk is een contract afgesloten
voor gastouderopvang. Verder is er in de nieuwe woonzorgcombinatie aan het Prinsenplein BSO “de Rakkers”
gestart. U dient als ouder zelf de opvang voor uw kind bij
de BSO te regelen. Wij kunnen als school bemiddelen.
Gymrooster
Maandagmorgen (van ± herfstvakantie tot ± meivakantie) gymt groep 0/1/2 in de gymzaal.
Op dinsdagmiddag gymt groep 8 vanaf 14.30-15.15 in de
gymzaal. Vrijdagmorgen en vrijdagmiddag zijn de andere
groepen aan de beurt. ’s Morgens groep 3/4 en groep
5/6a. ’s Middags gymt groep 6b/7. De gymlessen worden
in de gymzaal bij SVL gehouden.
Voor de kinderen van groep 0/1/2 is gymkleding niet
verplicht. Tijdens de gymles van groep 0/1/2 dragen de
kinderen geen gymschoenen. De andere kinderen mogen wel gymschoenen dragen, mits ze die zelf kunnen
aantrekken. Daarom is het handig om de kinderen, zolang ze niet kunnen strikken, schoenen met klittenband
mee te geven. De gymschoenen mogen alleen voor de
gymles worden gebruikt. De (jongste) leerlingen kunnen
hun gymkleding in de gymtasjes op school laten hangen.
WILT U ELKE VAKANTIE DE GYMKLEDING
WASSEN?
...EN...
WILT U DE GYMKLEDING EN GYMSCHOENEN
VOORZIEN VAN NAAM?
Hoe vrijaf vragen?
Te allen tijde dient extra vrijaf schriftelijk aangevraagd
te worden bij de directeur. De directeur heeft hiervoor
aanvraagformulieren. Na het invullen van het formulier, retourneert u het formulier naar de directeur. De
directeur bewaart de formulieren en meldt het (eventuele) verlof bij de groepsleerkracht. Vraagt u verlof aan
wegens gewichtige omstandigheden voor méér dan 10
schooldagen, dan stuurt de directeur de aanvraag door
naar de leerplichtambtenaar die over de aanvraag een
beslissing neemt. Deze ambtenaar pleegt overleg met de
directie van de school.
Onwettig schoolverzuim wordt doorgegeven aan de
leerplichtambtenaar.
De kinderen een laatste middag voor een vakantie al
thuis houden, moet doorgegeven worden aan de leerplichtambtenaar! Bespaar uzelf de boete en de directeur
het aangeven!!
Na de vakantie wordt de gymkleding nogal eens
vergeten om mee te nemen naar school.
Denkt u hieraan?
Bij herhaald vergeten van de gymkleding zal uw kind op
school moeten blijven, onder de gymles.
Ziekte?
Bij ziekte of andere onverwachte omstandigheden
ontvangen wij graag telefonisch bericht voor 8.45 uur.
U kunt eventueel ook een berichtje meegeven aan een
broer, zus of buurkind.
3
HOOFDSTUK 2
Ledenraad of intern toezicht
De ledenraad is de interne toezichthouder als bedoeld
in de Wet op het primair onderwijs. De ledenraad houdt
toezicht op de uitvoering van taken en de uitoefening
van de bevoegdheden door het bestuur van de vereniging en staat het bestuur met raad terzijde.
DE SCHOOL MET DE BIJBEL
Naam
In duidelijke letters staat de naam van onze school op
de voorgevel van het schoolgebouw. Een gewone school
waar de kinderen o.a. rekenen, lezen en taal leren, maar
toch bijzonder : mèt de Bijbel.
De naam van onze school staat in de traditie van de
zogenaamde ‘schoolstrijd’, eind 19e en begin 20e eeuw.
Toen zijn ouders in ons land begonnen met het oprichten van scholen mèt de Bijbel.
Medezeggenschapsraad
Aan de school is krachtens de “Wet Medezeggenschap
Onderwijs” een Medezeggenschapsraad verbonden,
bestaande uit twee ouders en twee personeelsleden.
Bij aftreding van één of beide ouderleden van de MZR
vindt verkiezing plaats - zo mogelijk - op de ouderavond.
Tevoren wordt gevraagd wie zich daarvoor beschikbaar
stelt en tevens maakt de MZR een voordracht.
Geschiedenis
Alhoewel de schoolvereniging reeds in 1916 werd opgericht, duurde het nog tot 1922 voor de School met de
Bijbel in Langbroek werd geopend. Deze school stond
aan de Brink.
Het tegenwoordige gebouw is in 1973 in gebruik genomen. Aanvankelijk was hierin de lagere school gehuisvest. De kleuterschool was hiervóór ondergebracht in
het “Rijnakkertje” aan de Margrietlaan.
Na de invoering van de ‘Wet op het basisonderwijs’ zijn
in 1987 het kleuter- en lager onderwijs geheel samengegaan als basisonderwijs in ons schoolgebouw.
Oudercommissie
Aan de school is een oudercommissie verbonden bestaande uit 8 ouders.
De oudercommissie onderhoudt contacten met het
personeel en richt haar aandacht vooral op activiteiten
voor de kinderen. Indien nodig vindt de verkiezing voor
nieuwe oudercommissieleden plaats op de ouderavond.
Schoolbevolking
De meeste kinderen komen uit gezinnen die een binding
hebben met een kerk of geloofsgemeenschap.
Ook kinderen uit niet kerkelijk betrokken gezinnen bezoeken onze school. Van ouders wordt verwacht dat zij
de grondslag en het doel van de school respecteren en
de schoolregels in acht nemen.
Vereniging / Lidmaatschap
Onze school gaat uit van de “ Vereniging tot bevordering van christelijk schoolonderwijs te Neerlangbroek.”
De grondslag van de vereniging is de Bijbel als het onfeilbaar Woord van God, gelijk dat is uitgedrukt in de drie
Formulieren van Enigheid. (art. 2 van de Statuten)
Schoolgrootte
We starten dit cursusjaar met 124 leerlingen. Er wordt
op school les gegeven door fulltime en parttime leerkrachten. Het schoolgebouw omvat 6 leslokalen en een
centrale ruimte, die ingericht is voor handenarbeid,
computerles. Andere ruimtes zijn: diverse magazijnen,
een personeelskamer, een ib-ruimte, een ruimte voor
de IB-er en een voor de directeur en sanitaire vertrekken.
Een persoon, die lid van de schoolvereniging wenst te
worden, ontvangt van de school of van de secretaris een
formulier, waarop hij of zij schriftelijk instemming moet
betuigen met de in artikel 2 omschreven grondslag én
bereid moet zijn tot betaling van de vastgestelde contributie. Beide ouders kunnen lid worden.
Binnen één maand na aanmelding beslist het bestuur
over de toelating. Het wordt bijzonder op prijs gesteld
als het lidmaatschap blijft gehandhaafd, ook al hebt u
geen kind(eren) meer op school.
Richting
Onze School met de Bijbel is een protestants christelijke
basisschool op reformatorische grondslag. Ze is landelijk
aangesloten bij de Besturenraad en bij de PO-Raad.
Bestuur
Het bestuur van de school bestaat voor het merendeel
uit ouders. De leden van de schoolvereniging kiezen uit
haar midden jaarlijks de bestuursleden. Momenteel telt
het bestuur 5 leden. Zij vormen met elkaar het “bevoegd
gezag”. Het bestuur is verantwoordelijk maar heeft taken
gemandateerd aan de directeur.
Het bestuur vergadert zo’n 7 keer per jaar voorafgegaan
door overleg van het dagelijks bestuur met de directeur.
Verder zijn er regelmatig schoolbezoeken, waarbij de
bestuursleden zich bij toerbeurt op de hoogte stellen
van de gang van zaken op school en in de klas.
HOOFDSTUK 3
van de overheid: er mag geen kind thuis zitten. Hoe
moeilijk het ook is een kind iets te leren, er zal een (leer)
plekje voor elk kind moeten zijn. Is een kind niet leerbaar dan is er sprake van een ondersteuningsbehoefte.
De school heeft de verplichting om met de ouders de
zoektocht aan te gaan om bij de juiste school of instelling aan te kloppen, waar ze wel de ondersteuning
kunnen bieden die het kind nodig heeft. Onze school
heeft een basisondersteuningsprofiel ontwikkeld. Klopt
een ouder aan en kan de school de ondersteuning niet
bieden dan betekent dat dat we samen op zoek gaan. In
de praktijk komt het erop neer dat we als scholen een
ondersteuningsnetwerk hebben opgebouwd. Het SWV
PaO is van essentieel belang. Binnen dit SWV PaO worden namelijk afspraken gemaakt over de besteding van
de gelden die beschikbaar komen voor de begeleiding
van kinderen met een ondersteuningsbehoefte.
WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT
Collectieve ambitie
In onze collectieve ambitie verwoorden we onze stip op
de horizon. De collectieve ambitie beschrijft onze gezamenlijke kernwaarden. Onze gezamenlijke kernwaarden
zijn: verbondenheid /samen, zorg, uniciteit, kwaliteit. Dit
hebben we verwoord in ons motto:
GROEIEN DOEN WE SAMEN.
Wij willen samen school zijn. Er is geen strijd, geen
tweespalt en er zijn duidelijke lijnen en duidelijke afspraken. Op onze school respecteren we elkaar. Onze school
is een school met een duidelijke christelijke identiteit.
De Bijbel en de uitlegging ervan in de Drie Formulieren
van Enigheid is onze grondslag. Daar vinden we elkaar.
Alleen op die manier, met hulp van de Heere God, kunnen en mogen we groeien. We mogen groeien in de
omgang met elkaar, we mogen groeien in onze ontwikkeling, zowel op leergebied als sociaal emotioneel gebied. We mogen groeien in het leven met de Heere en,
zo Hij het geeft, mogen we groeien in geloof. Het motto
zegt dat we een startpunt hebben en dat we niet willen
blijven stilstaan. Nog sterker uitgedrukt: we kunnen niet
blijven stilstaan!
Schoolbegeleidingsdienst
Onze school maakt gebruik van de diensten van de Landelijke Protestants Christelijke Schoolbegeleidingsdienst
“Centraal Nederland”. Deze dienst is gevestigd in Nunspeet en heeft rayonkantoren over regio’s verspreid. Wij
worden op verzoek geholpen :
• Bij het kiezen van een lesmethode.
• Bij het maken van plannen, die samenhangen met
de ontwikkeling van de basisschool.
• Voor individuele hulp en begeleiding. Voor kinderen
met leer- en/of gedragsproblemen kunnen we een
beroep doen op de dienst. Zo nodig kunnen, uitsluitend met toestemming van de ouder(s), onderzoeken worden verricht. Deze kunnen er toe leiden,
dat er hulpprogramma’s voor het betreffende kind
worden opgezet of dat er naar andere oplossingsmogelijkheden wordt omgezien.
De grondslag
De grondslag van onze school is de Bijbel met de daarop
gegronde ‘Drie Formulieren van Enigheid’,
te weten: de Heidelberger Catechismus, de Nederlandse Geloofsbelijdenis en de Dordtse Leerregels.
Doelen en prioriteiten
De grondslag wordt uitgewerkt in de volgende doelen:
• Als medeopvoeders staan wij, samen met de ouders,
voor de taak onze kinderen tot kennis van God in
Jezus Christus te brengen.
We vertellen hen van de Heere Jezus, Die naar
de aarde gekomen is om zondaren te redden. We
prijzen Hem aan als de enige Weg, de Waarheid en
het Leven, opdat kinderen Hem vroeg leren kennen,
liefhebben en vrezen.
• We vormen en begeleiden de kinderen op weg naar
de volwassenheid, genormeerd naar Gods Woord.
• We leren de kinderen dat ze in een relatie staan tot
anderen, hun naasten.
Christus noemt het liefhebben van de naaste : ‘Het
tweede grote gebod’.
• We leren de kinderen liefde te hebben voor Gods
schepping, die te bewerken en te bewaren.
• We leren de kinderen de noodzakelijke basisvaardigheden. Kinderen moeten op school kennis en
vaardigheden meekrijgen om later in het voortgezet
onderwijs op hun niveau verder te kunnen.
Toestemmingsverklaring
Het verzamelen en opslaan van gegevens over leerlingen
is aan strenge regels gebonden. Zonder toestemming
van de ouders wordt door de schoolbegeleidingsdienst
geen dossier aangelegd. Om niet voor elk gesprek over
een leerling toestemming te hoeven vragen, wordt
jaarlijks aan de nieuwe ouders van groep 1 gevraagd een
algemene toestemmingsverklaring te ondertekenen.
Deze toestemming blijft van kracht zolang het kind bij
ons op school zit.
Passend onderwijs (PaO)
Sinds 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs
in werking getreden. Om deze wet, die de ondersteuning via geldelijke middelen regelt voor kinderen die
op school extra ondersteuning te bieden, goed te laten
werken zijn er Samenwerkingsverbanden tussen diverse
scholen opgericht. Wij zijn aangesloten bij samenwerkingsverband ZuidOost Utrecht (SWV ZOUT). Het doel
van dit SWV is het bieden van Passend Onderwijs (PaO)
in onze regio. Passend Onderwijs is een beleidsprincipe
4
5
• We vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien
tot evenwichtige persoonlijkheden. We hebben oog
en oor voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van
onze kinderen.
Deze doelen leiden tot de volgende prioriteiten:
• Het Bijbels onderwijs vormt de basis van ons bestaan als School met de Bijbel.
Dit onderwijs blijft niet beperkt tot de Bijbelles,
maar heeft zijn uitstraling naar alle lessen en het
gedrag van leerkrachten en leerlingen.
• Niet de leerstof, maar het kind staat centraal in ons
onderwijs.
• Het onderwijs in de basisvaardigheden heeft prioriteit.
• We maken ons sterk voor extra zorg aan kinderen,
die dat nodig hebben.
• Een ordelijk, veilig, rustig en pedagogisch klimaat
heeft grote prioriteit.
• We weren lesmateriaal en lectuur, die strijdig zijn
met de grondslag en doelstelling van de school.
• We stimuleren het lezen van verantwoorde lectuur.
HOOFDSTUK 4 HET PEDAGOGISCH KLIMAAT
Inleiding
Het klimaat op school is voor de kinderen enorm belangrijk. Het is als het ware de lucht, die ze inademen.
Kinderen moeten het plezierig vinden om naar school te
gaan en met een goed gevoel de school verlaten.
Kenmerken
Een goed pedagogisch klimaat moet aan de volgende
kenmerken voldoen: veiligheid, orde, helderheid, respect, vertrouwen, regelmaat en reinheid. We noemen
als kenmerken van dit klimaat de volgende begrippen:
VEILIGHEID
Alle kinderen moeten zich op school veilig
voelen. Veilig in de zin van geborgen,
onbedreigd. Een veilige school heeft duidelijke regels, waar kinderen en leerkrachten zich aan houden. Een goed contact tussen ouders en
school is ook een voorwaarde voor een goed gevoel van veiligheid.
HELDERHEID
RESPECT
VERTROUWEN REGELMAAT
HYGIËNE
Kinderen moeten weten waar ze aan toe zijn.
Regels zijn regels, afspraken zijn afspraken.
Afgezien van het leeftijdsniveau mogen regels per kind of per leerkracht niet verschillen. Ook het waarom van een regel maken we duidelijk. We geven redenen voor regels.
Kinderen hebben respect voor ouderen en voor
elkaar. Leerkrachten hebben respect voor kinde
ren. We streven ernaar een zodanig klimaat te scheppen, waar ieder kind zich gewaardeerd voelt. Onze school moet een gemeenschap zijn, waarin iedereen zich thuis voelt.
Vertrouwen is fundamenteel voor een goed
klimaat. Een sfeer van wantrouwen en achter
docht verziekt de lucht. Kinderen moeten op
hun meester of juf kunnen vertrouwen. Ouders vertrouwen hun kind toe aan de school. Het is de basis van onze samenwerking.
Leerkrachten, bestuur en ouders hebben een band op basis van vertrouwen.
Kinderen vinden het fijn dat er een vaste regel
maat te ontdekken valt in de gang van zaken op school. Het geeft kinderen een veilig gevoel, te weten wat hun te wachten staat. Wij streven
naar regelmaat in de opbouw van de dag en het handhaven van het rooster.
Een veilige school is ook een schone school.
Schone vloeren en schone toiletten zijn belang
rijk. Ook moet de school er opgeruimd uitzien.
Pesten
Pesten is een kwaad, dat met wortel en tak bestreden
moet worden. Vaak gaat het pestgedrag ondergronds.
Wij merken er soms te weinig van om in te grijpen.
Geniepige briefjes, opwachten na schooltijd en het achter de rug van de meester of juf om buitensluiten van
kinderen zijn voorbeelden van hoe het leven van sommige kinderen tot een verschrikking gemaakt wordt.
Ouders, die dit bemerken, moeten niet aarzelen contact
met de school op te nemen. Het is beter te veel en te
vroeg te reageren, dan te weinig en te laat. Pestgedrag kan gestopt worden, als ouders en leerkrachten goed
samenwerken en het probleem op tafel leggen. Het
slachtoffer lijdt onder het pestgedrag en niet zelden de
pester ook.
ORDE
In de klassen, in de gangen en op het plein moet
er een goede orde heersen. Kinderen moeten
rustig kunnen werken. Kleine kinderen mogen
niet onder de voet gelopen worden.
6
Veilige school
Om onze school ook echt een veilige school te laten zijn,
is het nodig dat er schoolregels zijn. Deze regels zijn in te
delen in vier categorieën:
Kanjertraining
Op onze school werken wij met de Kanjertraining.
Volwassenen en kinderen, hebben het verlangen “erbij
te horen”. “Erbij horen” vergt bepaalde sociale vaardigheden die het ene kind beter gebruikt dan het andere
kind. Het belangrijkste doel van deze training is dat een
kind positief over zichzelf en de ander leert denken.
Kinderen zijn individuen; elk kind is uniek, maar het zijn
ook groepsleden. Ze worden door de groep gevormd
en ze zijn van de groep afhankelijk. Het is belangrijk dat
kinderen elkaar respecteren, leren samenwerken en
elkaar helpen.
LUISTEREN
• Ik gehoorzaam de juf en meester en andere
volwassenen.
• Ik luister naar andere kinderen.
OMGAAN MET ELKAAR
•
•
•
•
Ik accepteer de ander zoals hij/zij is.
Ik maak afspraken voordat ik ga spelen.
Ik doe een ander geen pijn.
Ruzie los ik op met praten of ik vraag hulp van de juf
of meester.
• Ik pest niet.
Petten:
Er zijn vier petten die centraal staan bij de Kanjertraining: de witte, de rode, de gele en de zwarte pet. Deze
petten komen terug tijdens de lessen en geven een
bepaald gedrag aan.
PRATEN
Heb je de witte pet (= doe jij als de witte
pet) dan ben je een echte kanjer en je
gedraagt je als een kanjertijger. Je bent
eerlijk en te vertrouwen, je doet de
goede dingen en je helpt iedereen om
het samen met elkaar goed te hebben.
• Ik gebruik nette taal.
• Ik spreek volwassenen met ‘u’ aan.
MATERIAAL
• Ik ben zuinig op de spullen van school, van een ander en van mezelf.
• Ik zorg ervoor dat de school en het plein netjes zijn
Heb je de rode pet dan ben je de uitslover. Hij wordt vergeleken met een aap:
die neemt niets serieus en maakt overal
een geintje van. In feite is hij onbetrouwbaar, want je kunt niet op hem
bouwen.
Aan het begin van het schooljaar worden de regels
‘vertaald’ naar het niveau van de kinderen. Zo zijn het
geen regels die van bovenaf opgelegd zijn, maar ook
regels van de kinderen zelf.
Per categorie worden de regels in een gekleurd hart
geschreven en in de klas opgehangen. Regelmatig zal er
dan aan een regel aandacht gegeven worden tijdens de
lessen ‘gezond gedrag’ en naar aanleiding van gebeurtenissen in de klas en op het plein.
Als alle regels besproken zijn, zetten de kinderen hier
hun naam onder als instemming met de regels. Deze
regels krijgen de kinderen mee naar huis.
We hopen dat er thuis ook aandacht wordt besteed,
zodat het niet alleen regels zijn die bij de school horen.
De gele pet is het konijntje dat stil is en
bang en denkt dat het zich niet kan
verweren maar dat wel wil.
Heb je de zwarte pet op, dan ben je de
pestvogel, de baasspeler. Hij bepaalt zelf
wel wat hij doet.
Verder staan de volgende vijf basisregels centraal:
1. Niemand speelt de baas.
2. Niemand doet zielig.
3. We lachen elkaar niet uit.
4. We helpen elkaar.
5. We vertrouwen elkaar.
Sommige kinderen vinden het moeilijk zich aan de regels
te houden. Hierover zijn afspraken gemaakt, waarvan
ouders ook op de hoogte moeten zijn :
Bij overtreding van een regel volgt eerst een waarschuwing. Als de waarschuwing niet helpt, volgt een
gesprek met het kind (indien nodig na schooltijd).
Houden de problemen aan, dan wordt telefonisch
contact opgenomen met de ouder(s). De regels
kunnen thuis nog eens worden doorgenomen en
besproken.
Als het contact met thuis zonder resultaat blijft,
worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek om
samen over een oplossing na te denken.
We werken nu een aantal jaren met de Kanjertraining.
De meeste leerkrachten hebben hiervoor een cursus
gevolgd. Ook de herhalings-/opfriscursus is gevolgd.
Door in alle klassen op een zelfde manier te werken met
de Kanjertraining leren we de kinderen kritisch te kijken
naar hun eigen gedrag en het gedrag van anderen. Ook
leren we de kinderen dat zij hun gedrag kunnen veranderen wanneer dit nodig mocht zijn.
De Kanjertraining is een sociaal emotionele methode.
7
Net als andere methodes die wij op school gebruiken, kijken wij wat past binnen onze school (qua identiteit en
schoolconcept). Dit betekent dat wij alles wat we doen en (gaan) gebruiken van de methode toetsen aan de grondslag van onze school.
20 januari ‘s middags
2,08
2,08 20 januari ‘s middags
2,08
11 juni ‘s middags
2,08
2,08 11 juni ‘s middags
2,08
HOOFDSTUK 5
Berekening Marge-Uren
Totaal roosterwijzigingen
13,09
1066,00
Totaal aantal vakantie-uren
Totaal roosterwijzigingen
Groeperingsvormen
We werken op onze school in leerstofjaarklassen. In iedere groep zitten globaal gezegd kinderen van dezelfde leeftijd.
Het onderwijs in die groep is afgestemd op de leeftijd van die kinderen. Het komt een enkele keer voor dat kinderen
in overleg met de ouders een jaar over doen.
1251,50 Totaal aantal schooluren
266,24
293,58 Totaal aantal vakantie-uren
13,90
22,82 Totaal roosterwijzigingen
+
Af te trekken van totaal aantal
schooluren
280,14
316,40 Af te trekken van totaal aantal
schooluren
Werkelijk aantal schooluren OB
785,86
935,10 Werkelijk aantal schooluren BB
Verplicht aantal schooluren
Groep 1
Groep 2
Groep 3
Groep 4
Totaal
groep
Urenberekening 2014-2015 (minuten in honderdsten van een uur)
Groepen
2 t/m 4
SCHOOLUREN
Totaal aantal schooluren 52x24=
Wo. 30 september 2015
Totaal aantal schooluren
785,86
Groepen
5 t/m 8
1248,00 Totaal aantal schooluren 52x26,08 =
0
1066,00
3,50 Wo. 30 september 2014
1251,50 Totaal aantal schooluren
Vakanties
3,50
1359,66
Vakanties
26,08
Kerstvak. 22-12 t/m 02-01
41,00
48,00 Kerstvak. 22-12 t/m 02-01
52,17
Voorjaarsvak. 23-02 t/m 27-02
20,50
24,00 Voorjaarsvak. 23-02 t/m 27-02
26,08
Koningsdag
5,58
5,58 Koningsdag
Meivakantie 04-05 t/m 15-05 (incl.
Hemelvaartsdag)
Tweede Pinksterdag 25-06
Vrijdagmid. voor zomervak. 11-07
41,00
48,00 Meivakantie 04-05 t/m 15-05 (incl.
Hemelvaartsdag)
5,58
5,58 Tweede Pinksterdag 25-06
0
0 Vrijdagmi. voor zomervak. 11-07
11,16
5,58
52,16
5,58
2,08
Zomervak. 13-07 t/m 21-08
123,00
144,00 Zomervak. 21-07 t/m 29-08
156,48
Totaal aantal vakantie-uren
266,24
293,58 Totaal aantal vakantie-uren
320,63
Roosterwijzigingen
Roosterwijzigingen
Schoolreis 0 t/m 2
0
Schoolreis 4 t/m 7
2,08
3,50 Schoolreis 0 t/m 2
0
0
7,50 Schoolreis 4 t/m 7
0
Bid/Dankdagmorgens
0 Vrijdagmiddag 21 december
Schaatsmiddag
2.08
2,08 Bid/Dankdagmorgens
Verjaardag leerkracht n.m.
2,08
2,08 Schaatsmiddag
3,50
3,50 1 september ‘s morgens
Nascholing
1 september ‘s morgens
2,08
7,50
0
Nascholing
8
935,10
935,10
HOOFDSTUK 6 Verplicht
337,87
1021,79
-
1 t/m 4
1 t/m 4
3520,00
1000,00
21,96
Marge
aantal uren groep 1 t/m 4
3591,16
17,24
71,16
per groep
17,79
3 t/m 8. Voor de groepen 1 t/m 6 zijn passende verwerkingen in de methode opgenomen.
DOELEN, ONTWIKKELINGS- EN
VAKGEBIEDEN GLOBAAL OMSCHREVEN
24,00 Herfstvak. 20-10 t/m 24-10
9,08 Goede Vrijdag 03-04, Pasen 06-04
+
1356,16
20,50
9,08
320,63
De school voldoet aan het verplicht aantal lesuren.
De groepen 1 t/m 4 hebben een gezamenlijke marge van 115,80 uur.
De groepen 5 t/m 8 hebben een afzonderlijke marge van 7,15 uur.
Herfstvak. 20-10 t/m 24-10
Goede Vrijdag 03-04, Pasen 06-04
935,10
SCHOOLUREN
1066,00
1361,74
Marge bovenbouw
Lesrooster
Iedere groep heeft een eigen rooster. In dit rooster staan de activiteiten per dag gerangschikt. Het rooster zorgt er
voor dat alle in de wet genoemde vakken en ontwikkelingsgebieden aan de orde komen. Het rooster zorgt ook voor
een zeker dagritme.
Groep 1
(-/- 3,5 uur
wo. niet naar
school)
17,24
Berekening Marge-Uren
Totaal aantal schooluren
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
22,82 Totaal roosterwijzigingen
3,50
Het onderwijs in de groepen 1 en 2
We werken in groep 1 en 2 niet vanuit methodes, zoals
dit gebruikelijk is vanaf groep 3. Wel hebben we zogenaamde bronnenboeken, waaruit we lesinspiratie halen
voor ons onderwijs. Vaak passen deze bronnenboeken
bij de methoden (bijvoorbeeld Wereld in Getallen) die
gebruikt worden vanaf groep 3. In groep 1 en 2 is het
doel juist om kinderen te volgen in hun ontwikkeling.
We proberen deze ontwikkeling te stimuleren en te
activeren door leermomenten in spel-, beweging- en
knutselactiviteiten. De kinderen wordt geleerd om zelfstandig keuzes te maken, hier gericht mee bezig te zijn.
Dit doen we door het gebruik van het planbord. Hierop
staan de activiteiten die de kinderen kunnen kiezen.
In groep 1 en 2 wordt gewerkt met thema’s. Alle vakgebieden komen zoveel mogelijk aan bod in de thema’s.
Naar aanleiding van de thema’s worden hoeken ingericht, waarin de kinderen kunnen spelen en werken. In
de hoeken kunnen ze de zopas verworven kennis en informatie tot uiting brengen in hun spel en op die manier
ook van elkaar leren. De leerkracht observeert tijdens
het spel. Belangrijk daarbij is hoe er gespeeld wordt
door een of meerdere kinderen en hoe de informatie
verwerkt wordt. Tijdens het spelen is er ruimte voor
gesprekjes tussen kinderen, wat de taalontwikkeling ten
goede komt.
Doelen van het onderwijs
Het onderwijs is zodanig ingericht, dat we voldoen aan
de wettelijke opdrachten, vermeld in art. 13 lid 1 onder
a, WPO. (Wet Primair Onderwijs) We geven les in de
verplichte vakken en gebruiken methoden, die voldoen
aan de kerndoelen. Het onderwijs is zodanig ingericht,
dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. De WPO schrijft voor, dat we de
leerlingen moeten voorbereiden op de multiculturele
samenleving. Dit komt tijdens wereldoriëntatie en geestelijke stromingen aan de orde.
Het Bijbels onderwijs
De kern van het Bijbels onderwijs op onze school bestaat
uit het vertellen van de Bijbelverhalen.
We gebruiken de methode -Hoor het Woord- met gespreksvragen en suggesties om met de kinderen zinvol
een gesprek aan te gaan rondom Bijbelse thema’s.
Daarnaast worden psalmversjes, geestelijke liederen en
Bijbelteksten behandeld en geleerd.
In de hoogste groepen worden naast Namen en Feiten,
lessen over de catechismus en kerkgeschiedenis gegeven. Parate Bijbelkennis wordt bijgebracht in de groepen
9
De ontwikkelingsgebieden
De algemene ontwikkelingslijn van de kleuters verdelen
we in 10 aparte lijnen. De ontwikkelingslijnen vervullen een dubbele functie in ons onderwijs. In de eerste
plaats geven ze ons een beeld van de ontwikkeling, die
kleuters doormaken vanaf jongste tot oudste kleuter. In
de tweede plaats bieden de lijnen een kapstokfunctie. In
de ontwikkelingslijnen worden de kerninhouden aangegeven, die bij een bepaalde periode in de ontwikkeling
van een kleuter thuishoren. De lijnen geven aan, volgens
welke stappen de juf activiteiten kan aanbieden. We
kennen deze ontwikkelingslijnen: Auditieve waarneming
(gehoor), ruimtelijke oriëntatie (ontwikkeling in relatie
tot zichzelf en de ruimte), visuele waarneming (zien),
taal-denken/taal-lezen (verstandelijke ontwikkeling
m.b.t. het lezen), rekenen-denken (idem mb.t. rekenen),
taal-communicatie (taalproces t.o.v. een ander), kleine
motoriek (ontwikkeling van verfijnde handelingen voor
bijv. schrijven), grove motoriek (lopen, huppelen, springen enz.), sociaal-emotioneel/spel (sociale vaardigheden) en werkhouding.
6.1. TAAL-, LEES- EN SPELLINGSONDERWIJS
BIJ ONS OP SCHOOL VVE PIRAMIDEPROJECT
De dagelijkse praktijk in groep 1 en 2
Nadat uw kind op school gebracht is en alle klasgenootjes in de kring zitten, kan de dag gaan beginnen.
De leerkracht begint met een ontvangstgesprek. De kinderen mogen iets vertellen. Er wordt samen gezongen
en gebeden. De juf vertelt bijna iedere dag een verhaal
uit de Bijbel of een zendingsverhaal. Iedere maandag
wordt een lied of psalm aangeleerd. Als het verhaal uit
is, gaan de kinderen aan het werk. Na de werkles wordt
er wat gegeten en gedronken. Er wordt buiten gespeeld
of binnen gegymd.
‘s Middags wordt er in de hoeken gewerkt en buiten
gespeeld. Ondertussen wordt er gezongen en worden er
wel eens spelletjes gedaan. Verder krijgen de kinderen
muzikale vorming, sociale redzaamheid, taal- en rekenactiviteiten.
Het leesonderwijs vanaf groep 4
Met gebruikmaking van de speciale leergang voortgezet technisch lezen ‘Lekker Lezen’ ontwikkelen we de
leesvaardigheden. In kleine instructiegroepen krijgen
de kinderen op hun niveau aangepaste leesopdrachten.
Iedere dag staat er een kwartier stillezen op het rooster.
Het is belangrijk dat kinderen “leeskilometers” maken.
De letters VVE staan voor : Vóór- en vroegschoolse
Educatie. Een piramide heeft een brede basis. Dat is in
het werken met de kleuters terug te vinden in zowel
de thema’s als in de brede aandacht voor de diverse
ontwikkelingslijnen. Met gebruikmaking van weldoordachte stappen trachten we achterstanden bij kinderen
vroegtijdig te signaleren en te remediëren. We doen dit
ook in samenwerking met de peuterspeelzaal. We zullen
in dit schooljaar de VVE activiteiten beschrijven in een
beleidsdocument.
Het leesonderwijs in groep 3
Het aanvankelijk leesonderwijs bestaat uit verschillende
deelleerprocessen, die afzonderlijk worden geoefend
aan de hand van aanwijzingen en materiaal in de methode Veilig leren Lezen. In het begin van groep 3 ligt de
nadruk op leren lezen: “Eerst lezen, dan schrijven” is het
motto!
Taal- en spellingsonderwijs vanaf groep 4
Vanaf groep 4 gebruiken we de methode ‘Taal Actief
3e versie’. Behalve grammatica en de werkwoordspelling krijgen de onderdelen stellen, spreken en luisteren
hierin ook aandacht. In de methode is een leerlijn voor
het spellingsonderwijs opgenomen. Voor het onderdeel
begrijpend lezen gebruiken we de methode ‘Grip op
Lezen’.
Observatiemethode KIJK!
Kijk! is een observatiemethode die bedoeld is als praktisch hulpmiddel voor ons om de ontwikkeling van kinderen te observeren en te ondersteunen waar nodig. De
observatiemethode Kijk! bestaat uit twee verschillende
delen: ten eerste de basiskenmerken, betrokkenheid en
risicofactoren en als tweede de observatie van de ontwikkelingslijnen. In het eerste deel ligt de nadruk vooral
op het welbevinden, het tweede deel bekijkt vooral de
verschillende ontwikkelingslijnen waarlangs een kind
zich ontwikkelt. Gedurende het hele schooljaar vult de
leerkracht observatielijsten van KIJK! in.
6.2. REKENONDERWIJS BIJ ONS OP SCHOOL
10
Vanaf groep 3 werken de kinderen met de methode
‘Wereld in getallen’. Deze methode behoort tot de groep
van ‘realistische’ rekenmethoden. Realistisch in de zin
van echt, waarheidsgetrouw. De problemen, die de
kinderen moeten oplossen, zijn uit het dagelijks leven.
De methode is interactief. De leerkracht gaat al verkennend met de kinderen op zoek naar oplossingen en
oplossingsstrategieën. Oplossingen van kinderen worden serieus genomen en ieder kind mag (mits het een
deugdelijke strategie is) zijn eigen manier hanteren. De
leerkrachten stimuleren de kinderen steeds ‘handiger’ te
gaan rekenen en oplossingsmanieren te verkorten.
Kinderen leren al heel vroeg zelf de rekenproblemen
op te lossen. Het gaat bij het rekenonderwijs niet in de
eerste plaats om het product, de uitkomst.
Veel belangrijker is het hóe een som/probleem aangepakt is; het proces dus.
U zult vast wel gemerkt hebben dat rekenen anders
aangeleerd wordt dan in uw basisschooltijd. Dit komt
dus door het realistisch rekenen. Hoe goed het ook door
u bedoeld wordt, het is niet handig om rekenmanieren
van eertijds aan te leren aan uw kind. Dit kan namelijk
verwarrend zijn. Het is beter om aan de leerkracht te
vragen hoe rekenen tegenwoordig aangeleerd wordt,
zodat uw kind op de juiste manier geholpen wordt.
mooie gave is van God. Daarbij maken we gebruik van
de methode ‘Wonderlijk gemaakt’ van uitgeverij Groen.
In de methode komen eerst Bijbelse gegevens aan bod:
de mooie kant van seksualiteit binnen het huwelijk. De
kinderen moeten beseffen hoe God seksualiteit bedoeld
heeft en welke grenzen Hij gesteld heeft. Ook is er aandacht voor onderwerpen als verkrachting, incest en voor
uitwegen als vertrouwenspersoon, kindertelefoon en
dergelijke.
6.3 OVERIGE VAKKEN
De wereldoriënterende vakken
Naast de basisvaardigheden (rekenen, taal) besteden
we ook aandacht aan de vakken natuur en techniek,
geschiedenis en aardrijkskunde. Voor natuur wordt de
methode Leefwereld gebruikt. Bij het vak aardrijkskunde
gebruiken we Hier en Daar als methode. Speurtocht
is de methode voor geschiedenis. Al deze methoden
voldoen aan de kerndoelen, zoals die opgesteld zijn door
het ministerie van OCW. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen voor deze vakken weleens huiswerk mee.
HOOFDSTUK 7
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS
Beleid en beleidsinstrumenten
Als school proberen we een samenhangend beleid te
voeren. Hiervoor is er allereerst goede informatie nodig.
Welke zaken gaan er goed op school en zijn er soms ook
nog knelpunten op te noemen? Dat is de interne informatie. Daarnaast is er ook informatie van ‘buiten’: de
Overheid, die ‘deugdelijkheidseisen’ stelt en het voortgezet onderwijs, dat bepaalde verwachtingen heeft van
het basisonderwijs.
Engels
In de groepen 5 t/m 8 wordt 1 uur per week Engels gegeven uit ‘Hello World’. We vullen deze lessen aan met
woordpakketten om de woordenschat te vergroten. In
groep 1 t/m 4 werken we met My name is Tom.
Nascholing
Ons nascholingsbeleid is vooral teamgericht. De cursussen zijn gericht op het verbeteren van het onderwijskundig functioneren van het team. Daarbij is het de
bedoeling te komen tot kwaliteitsverbetering van het
onderwijs. Voor het a.s. schooljaar richten we ons op:
• handelingsgericht werken (HGW) en de
verwerkingsmogelijkheden van HGW in Parnassys
• verdere implementatie van de Kanjertraining
• schrijven van een nieuwe schoolplan voor de
periode 2015-2019
De expressievakken
Tot de ontwikkeling van kinderen behoort ook zeker de
ontwikkeling van creativiteit en techniek. We helpen de
kinderen met het aanleren van diverse technieken. Aan
de ene kant geven we de kinderen de ruimte creatief te
zijn, maar daarnaast geven we instructie in het hanteren
van materialen en technieken.
Voor muziek gebruiken we “Meer met muziek” en
diverse zangbundels. Een liedlijst van de in de groep
aangeleerde liederen gaat met de groep mee.
Lichamelijke Opvoeding
Eén keer per week krijgen de kinderen van groep 1 tot
en met 8 gymles. We gebruiken “Basislessen - Alles in
beweging” voor alle groepen. Diverse bewegingsvormen
als balanceren, klauteren en klimmen, rollen en duikelen, schommelen en zwaaien, werpen en vangen worden
op het niveau van de kinderen geoefend en ontwikkeld.
Een nascholingscursus kan ook individueel gericht zijn.
Voorbeelden zijn:
• cursussen voor de interne begeleider voor het
verwerven en leren toepassen van nieuwe inzichten
in de leerlingenzorg
• cursussen voor de directeur voor de verdere
ontwikkeling van het management
Seksuele vorming: ‘Wonderlijk gemaakt’
Vanaf groep 1 wordt tijdens de lessen ‘Gezond gedrag’
aandacht besteed aan seksuele vorming. Enerzijds beseffen we dat het een taak is van de ouders om kinderen
hierin voor te lichten. Anderzijds willen we als school
ons niet afzijdig houden van deze taak. In onze maatschappij komen kinderen op steeds jongere leeftijd in
aanraking met seksualiteit en meestal gebeurt dit op
een negatieve manier. In de lessen seksuele vorming
willen wij kinderen op een positieve en eerlijke manier
voorlichten. Elk kind moet weten dat seksualiteit een
11
HOOFDSTUK 8
king over de vorderingen van de leerlingen in de groep.
Op donderdag en vrijdag(morgen) is zij ambulant voor
IB-werkzaamheden (o.a. ook contacten met externen en
ouders). Als u vragen hebt, kunt u binnenlopen. Komt
het op dat moment niet uit, dan maken we een afspraak
voor een later tijdstip. TAAKBELEID
Het schoolteam bestaat uit 12 personeelsleden:
fulltimers en parttimers. In het team heeft ieder zijn of
haar specifieke taak. Er zijn ook gezamenlijke verantwoordelijkheden. Deze zijn vastgelegd in het taakbeleid
van onze school.
ICT-coördinator
De ICT-coördinator functioneert als systeembeheerder
van de aanwezige computers binnen de school en initieert een voortgaande invoering van het computergebruik in het onderwijs. Tevens verzorgt de ICT-coördinator een eerstelijnszorg bij storingen en problemen in de
bediening, door externen in te schakelen. Indien nodig
kan de hulp ingeroepen worden van derden.
Schoolteam
Groepsleerkrachten 0/1: Juf Martine Huiting
Groepsleerkrachten 2: Juf Marianne Lampers-Stok
Juf Alike Verweij
Groepsleerkracht 3/4a:
Juf Corine Lagerweij
Groepsleerkrachten 4b/5:
Juf Hanna van Dijk-van As
Juf Jenita van den Belt
Groepsleerkrachten 6/7a:
Juf Mirjam van der Post
Meester Richard van der Linden
Groepsleerkrachten 7b/8:
Juf Hilly Hakkers
Juf Marieke van Dam-van Slooten
Interne begeleider:
Juf Hilly Hakkers
Remedial teacher:
(incl. SOVA) Juf Linda Brokelman-Gardenier
(in de klas) Juf Margaret de Koning Schoolleiding: meester Richard van der Linden
ICT-coördinator:meester Richard van der Linden
Functie- en taakomschrijvingen:
Directeur
De directeur is belast met de algehele leiding van de
school. Hij is in principe aanwezig op maandag, dinsdag,
donderdag en vrijdag. In het managementstatuut is
een taakverdeling vastgelegd tussen het bestuur en de
directeur.
Taakbelastingsbeleid
Het taakbelastingsbeleid op onze school is erop gericht
de verschillende taken op evenwichtige wijze over de
leerkrachten te verdelen. Het principe ‘draagt elkanders
lasten’ vormt een uitgangspunt bij taakbelastingsbeleid.
Een uitwerking van het taakbelastingsbeleid wordt jaarlijks aan het begin van het schooljaar gemaakt.
HOOFDSTUK 9
INDIVIDUELE BEGELEIDING EN
ONDERZOEKEN
Groepsleerkracht
In de ‘functiebeschrijving leerkracht’ ligt vast wat van
een groepsleerkracht verwacht mag worden.
Centrale eindtoets
De school doet mee aan de Centrale eindtoets voor
groep 8. Deelname in april gebeurt in overleg met de
ouders. Indien er voor een leerling een zogenaamd
Ontwikkelingsperspectief (OPP) is opgesteld, mag deze
leerling de Niveautoets in plaats van de reguliere
Basistoets maken.
Interne begeleider De interne begeleider heeft tot taak de extra zorg voor
leerlingenzorg te stimuleren, de schoolonderzoeken
te coördineren en het geheel van dit alles te bewaken.
Juf Hilly is verantwoordelijk voor deze taak. Zij legt
vast wanneer de toetsen afgenomen worden. Zij houdt
enkele malen per jaar met alle leerkrachten een bespre-
Drempelonderzoek
Alle leerlingen van groep 8 maken in november het
‘drempelonderzoek’. De uitslag is begin november bekend. De resultaten van het drempelonderzoek wegen
mee om een advies op te stellen voor het voortgezet
onderwijs. Het drempelonderzoek is een geoormerkte
toets en goedgekeurd door de inspectie.
De toetsresultaten zijn tevens voldoende om te beoordelen of leerlingen voor het leerwegondersteunend
onderwijs in het VMBO in aanmerking komen.
12
HOOFDSTUK 10
NIO
NIO toets staat voor Nederlandse Intelligentietest voor
Onderwijsniveau. Het verschil tussen de NIO toets en de
Centrale eindtoets is dat de eindtoets meet wat kinderen hebben geleerd in 8 jaar onderwijs (de feitelijke
schoolprestaties) en de NIO toets bepaalt wat kinderen
‘in huis hebben’ (de mogelijke schoolprestaties). De NIO
wordt eind oktober door onze schoolbegeleidingsdienst
Centraal Nederland afgenomen.
DE ONDERSTEUNING VAN KINDEREN MET
SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN
Handelingsgericht werken (HGW)
Handelingsgericht werken is lastig te vatten in een paar
woorden. In ieder geval letten wij bij onze leerlingen
niet alleen op wat ze kunnen, maar ook waar ze goed in
zijn. We willen vooruitdenken, dus wat willen we met
hen bereiken; en... hoe gaan we dit bereiken? Het kind
als geheel staat volop in belangstelling. Vanzelfsprekend
komen er dan vragen, niet alleen naar onszelf, maar ook
naar het kind en de ouder(s)/verzorger(s). Met elkaar
kunnen we op die manier werken aan goed onderwijs
voor uw kind. We kunnen op die wijze de onderwijsbehoefte van uw kind onder woorden brengen.
Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test (NSCCT)
De NSCCT-test is de Niet-Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test. De test is ontwikkeld om leerkrachten te
helpen bij het inschatten van de cognitieve capaciteiten
van leerlingen en het opsporen van zogenoemde ‘onderpresteerders’. Een leerling presteert onder zijn niveau als
hij meer kan dan dat hij laat zien. De test wordt bij ons
op school in groep 6 afgenomen. De test bestaat uit luister, reken- en ruimtelijk inzichtopgaven. De test wordt
in samenwerking met Centraal Nederland op 13 januari
2015 afgenomen.
Het leerlingadministratief- en leerlingvolgsysteem
Parnassys
Om kinderen goed te kunnen begeleiden hebben we
informatie nodig. Deze informatie moet relevant en upto-date zijn, we hebben immers die informatie nodig om
(leer-)problemen te voorkomen. We bewaren de resultaten van de toetsen en observaties in het webbased
programma Parnassys. Vanaf groep 1 nemen we methode-onafhankelijke toetsen, de zogenaamde CITO (leerlingvolg)toetsen, af. Deze volgen de cognitieve ontwikkeling van de kinderen. Vanaf groep 3 registreren we naast
de CITO-toetsen ook de resultaten van methodegebonden toetsen. Verder vullen we jaarlijks de resultaten
van een sociogram van de groep in. Een sociogram geeft
inzicht in de sociale verhoudingen binnen de groep. De
sociaal-emotionele ontwikkeling van een leerling wordt
gevolgd door observatielijsten in Parnassys; in het onderdeel ZIEN. We richten ons binnen ZIEN met name op
de onderdelen ‘betrokkenheid’ en ‘welbevinden’.
Parnassys is ook een administratief programma. Alle
leerlinggegevens zijn in Parnassys te vinden. Deze gegevens moeten jaarlijks bijgehouden worden. Naast administratieve en leerlingvolgegevens bestaat in Parnassys
ook de mogelijkheid om gespreksverslagen en andere
aantekeningen te maken. Dit kan op groepsniveau gebeuren, maar ook individueel per kind.
Remedial teaching
Juf Linda geeft twee dagen hulp aan kinderen met leeren gedragsproblemen. Ook juf Margaret heeft een remediërende rol op school. Zij ondersteunt de leerkrachten
in de klas bij diverse vakken.
Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland
Elk kind maakt een lichamelijke en geestelijke ontwikkeling door. Tijdens dit groeiproces wil de afdeling
Jeugdgezondheidszorg van de GGD graag samen met de
leerkrachten de gezondheid, de groei en de ontwikkeling begeleiden. In groep 2 wordt u samen met uw kind
uitgenodigd door de schoolverpleegkundige. Tijdens het
onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken
met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling
en testen zo nodig het gezichtsvermogen en het gehoor.
Ook als uw kind niet in groep 2 zit, kunt u contact
opnemen met de GGD. Bijvoorbeeld als u vragen hebt
over inentingen, de gezondheid of de ontwikkelingen
van uw kind. U kunt de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de logopediste bereiken op het GGD-adres zoals
achterin vermeld.
Kindermishandeling
Bij vermoeden van kindermishandeling worden eventuele vervolgstappen genomen zoals :
• Consulteren algemeen meldpunt
kindermishandeling
• Gericht observeren
• Gesprek met ouder(s)
• Inschakelen jeugdgezondheidszorg
• Melden bij de politie of raad voor de
kinderbescherming
• Melding verwijsindex
Ondersteuning van het jonge kind
Om kwaliteitsverbetering te realiseren voor het jonge
kind houden we rekening met onderlinge verschillen. De
kinderen in de groepen 1 en 2 worden geobserveerd. Dit
jaar gaan we verder met de invoering van de observatielijst Kijk!. Kijk! is een observatiemethode die bedoeld
is als praktisch hulpmiddel voor de leerkracht om de
ontwikkeling van kinderen te observeren en te ondersteunen waar nodig. De observatiemethode Kijk! voor
kinderen bestaat uit twee verschillende delen: Dit zijn
ten eerste de basiskenmerken, betrokkenheid en risicofactoren en als tweede de observatie van de
13
Het hulpplan
Als een kind op een structurele wijze extra hulp nodig heeft, wordt een hulpplan geschreven. Het wordt
geschreven door de groepsleerkracht in overleg met de
interne begeleider.
ontwikkelingslijnen. In het eerste deel ligt de nadruk
vooral op het welbevinden, het tweede deel bekijkt
vooral de verschillende ontwikkelingslijnen waarlangs
een kind zich ontwikkelt.
Extra hulp
Indien uit de observaties en de resultaten van de toetsen blijkt dat een kind moeite heeft met de leerstof of
juist meer uitdaging nodig heeft, dan wordt er naar extra
lesmateriaal of extra lessen gezocht die de ontwikkeling van het kind zullen bevorderen. Hiervoor wordt een
hulpplan opgesteld. Deze extra hulp kan door de groepsleerkracht in de groep worden gegeven of door de RT-er
in of buiten de klas. In sommige gevallen kan hierbij ook
hulp worden gevraagd aan de ouders (bijvoorbeeld hulp
bij het leren lezen). Het hulpplan wordt dan eerst door
de groepsleerkracht toegelicht. Het is belangrijk dat er
thuis op een ontspannen manier omgegaan wordt met
de thuishulp.
De leerlingbespreking
Twee keer per jaar hebben we als team een leerlingbespreking. Door middel van het intervisiemodel vragen
we elkaar om advies. We krijgen tips van elkaar om bijvoorbeeld een leerling met onderwijsachterstand of met
moeilijkheden rondom gedrag verder te helpen. Op deze
manier maken we gebruik van elkaars deskundigheid en
capaciteiten.
Het systeem van zorg
Er bestaat een vast systeem van zorg op onze school. Er
zijn procedures afgesproken, normen vastgelegd en er is
een zorgkalender opgesteld. De volgorde in dat systeem
ziet er als volgt uit:
• Signaleren: Hè een achterstand!
• Diagnosticeren: Waar komt die achterstand
vandaan, wat is er aan de hand?
• Remediëren: Zo lossen we het op.
• Evalueren: Is het probleem werkelijk opgelost?
Dit systeem werkt bij enkelvoudige problemen, een leesachterstand, een spellingscategoriefout enz.
Als een kind op meerdere leergebieden uitvalt, moeten
er keuzes gemaakt worden. We kunnen niet meerdere
achterstanden tegelijk aanpakken.
Schoolonderzoek groepen 1 en 2:
In de maand januari/februari wordt de Cito-toets ‘taal
en rekenen’ in groep 2 afgenomen. In groep 1 gebeurt
dit in mei/juni. In januari wordt een observatielijst
ingevuld voor de groepen 1 en 2. Gedurende het hele
schooljaar wordt geobserveerd. Regelmatig vindt overleg plaats met de interne begeleider.
In februari is er een contactavond met de ouders van
groep 1 en 2.
Schoolonderzoek groepen 3 t/m 8:
Kinderen uit de groepen 3 t/m 8 kunnen voor een verder
onderzoek door de schoolbegeleider worden aangemeld. Een verdiept onderzoek kan bijvoorbeeld nodig
zijn als blijkt dat extra hulp nauwelijks resultaat heeft
gehad. Een aanvraag tot verdiept onderzoek gebeurd in
overleg met de ouder(s).
Specifieke voorzieningen
Voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften hebben we in de school een ruime sortering aan materialen
om extra hulp te kunnen bieden. De school investeert
behoorlijk in de zgn. orthotheek. Vooral voor de kernvakken lezen, rekenen en wiskunde en Nederlandse taal
zijn veel aanvullende materialen en werkbladen aanwezig om kinderen met achterstanden te kunnen helpen.
We letten nauwlettend op wat er voor hoogbegaafden
en voor de ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied
verschijnt.
De groepsbespreking
Nadat we de kinderen getoetst hebben, worden de
resultaten besproken met de interne begeleider. Tijdens
de leerlingbespreking licht de leerkracht de resultaten
van het kind toe. Er worden als bouwstenen voor het
hulpplan suggesties gedaan aan de leerkracht. Vervolgens wordt ook besloten hoe verder te gaan met het
kind. Hiertoe kunnen de volgende acties worden ondernomen:
• Het schrijven van een hulpplan (voor de groep of
voor een individuele leerling)
• Aanmelding bij het schoolondersteuningsteam (SOT)
van het samenwerkingsverband (SWV ZOUT)
• Advies vragen aan de schoolbegeleider van onze
schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland.
• Verdiept onderzoek door deze schoolbegeleider of
andere deskundigen.
• Extern advies in winnen bij de school voor speciaal
basisonderwijs
• Extra begeleiding door de remedial teacher.
Ontwikkelingsperspectief
Voor leerlingen met een achterstand op vier leervakken
(begrijpend lezen, taal, spelling en rekenen) van meer
dan een jaar, wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit gebeurt in overleg met de ouders.
Deze leerlingen stromen naar verwachting uit naar praktijkonderwijs (PRO) of leerwegondersteunend onderwijs
(LWOO).
Leerlingen met een beperking
In principe moeten we leerlingen met een beperkte
verstandelijke en/of lichamelijke beperking op grond van
Passend onderwijs toelaten. Per aanmelding zal onderzocht worden in hoeverre we opvang en begeleiding
kunnen bieden.
Leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte:
Kinderen met extra ondersteuningsbehoefte (op het gebied van gedrag, verstandelijke vermogens etc.) hebben
op grond van passend onderwijs recht op toelating op
onze school. Binnen de mogelijkheden van onze school
wordt gezocht of wij tegemoet kunnen komen aan de
onderwijsbehoefte van de aangemelde leerling. Indien
wij dit niet kunnen, gaan we gezamenlijk op zoek naar
een passende plaats binnen de scholen van het Samenwerkingsverband (of daarbuiten).
Verwijzing naar het speciaal onderwijs
Mocht na alle ondersteuning blijken, dat de school haar
grenzen, voor wat betreft de ondersteuning, heeft bereikt en het kind het meest gebaat is bij plaatsing op een
school voor speciaal basisonderwijs (SBO), dan wordt de
volgende procedure gehanteerd:
• De aanmelding vindt plaats het schoolondersteuningsteam (SOT) door middel van een aanmeldingsformulier, waarop de ouders hun visie op de zaak
kunnen geven.
De school verstrekt het bijbehorend onderwijskundig rapport.
• Het SOT beoordeelt op grond van de verstrekte informatie, waar de leerling het meest op zijn plaats is
en of de leerling toelaatbaar is tot het SBO. Het gaat
dus uitsluitend om een verwijzing.
• Het SOT geeft altijd een beschikking (beoordeling)
af, positief of negatief. De ouders dragen zorg voor
aanmelding bij een SBO-school.
• In uitzonderlijke gevallen kan het SOT ook tot een
ander advies komen, bijvoorbeeld plaatsing op een
andere basisschool. De ouders ontvangen dan een
negatieve beschikking aangevuld met een advies.
Tegen de beslissing van het SOT kunnen de ouders
bezwaar en beroep aantekenen.
De verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Als apart onderdeel van dit hoofdstuk nemen we ook de
verwijzing naar het VO mee. De verwijzing bestaat uit
een bepaalde procedure die gekoppeld is aan de kalender en er als volgt uitziet:
Oktober: NIO
November: Drempelonderzoek
Voorlopig advies op basis van de voor
handen zijnde LVS gegevens
Januari: Definitief advies van de basisschool en uitslag NIO en drempelonderzoek
Januari: Bezoek open dag(en)
Februari: Oudergesprek bij twijfel over
schoolkeus
Februari/Maart: Aanmelden Voortgezet Onderwijs
Eind februari: Gespreksavond over onderwijskundig rapport
April: Centrale eindtoets
Mei: Uitslag centrale eindtoets
Onderwijskundig rapport
• Indien plaatsing op het SBO of ambulante begeleiding wenselijk is, wordt een onderwijskundig rapport ingevuld ten behoeve voor het SWV (SOT).
• Als een leerling tussentijds naar een andere basisschool vertrekt, wordt door de leerkracht van de
groep waarin de leerling zit eveneens een onderwijskundig rapport ingevuld, bestemd voor de
andere school.
• Bij verwijzing naar het voortgezet onderwijs wordt
door de leerkracht van groep 8 voor elke leerling
een verwijzingsadvies ingevuld.
• Indien een leerling naar het leerwegondersteunend
onderwijs wordt verwezen, wordt ook weer een
onderwijskundig rapport ingevuld.
HOOFDSTUK 11
DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
Toetsresultaten en adviezen
In groep 8 worden twee eindtoetsen afgenomen: Drempelonderzoek en Centrale eindtoets.
Het Drempelonderzoek toetst op gebieden van spelling,
woordenschat, begrijpend lezen en rekenen.
De individuele scores worden vertaald in adviezen voor
het vervolgonderwijs. Deze belangrijke toets spreekt
zich duidelijk uit over praktijkonderwijs, leerwegondersteunend onderwijs en vmbo-leerwegen.
De Centrale eindtoets toetst op gebieden van taal, rekenen, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De individuele scores worden eveneens vertaald in adviezen voor
Onderwijskundige rapporten worden aan de ouders
ter lezing en -indien nodig- voor medeondertekening
aangeboden.
14
15
Mondelinge informatie
We ontvangen de ouders graag op school. Daartoe worden de volgende activiteiten ontplooid:
• in november houden we de contactavonden waarop
de groepsleerkracht zogenaamde 10 - minutengesprekken met de ouders voert.
• in november worden open schoolmorgens voor de
kleuters gehouden
• in de week vóór kerst vieren de groepen 1 en 2 met
de ouders ‘s avonds het kerstfeest in school en met
de groepen 3 t/m 8 in de kerk. Voor deze avond
worden ook de leden van de schoolvereniging, oudleerlingen en andere belangstellenden uitgenodigd.
• in februari/maart is er een contactavond voor de
ouder(s) van groep 1 en 2
• na het tweede rapport worden oudergesprekken
gehouden op verzoek van de ouders en/of de leerkracht.
• een jaarvergadering voor de leden van de schoolvereniging in april/mei.
het vervolgonderwijs, meer specifiek voor de bovenste
leerlijnen van het vmbo en hoger.
De gemiddelde eindscores van Cito van de afgelopen
vier schooljaren zijn:
Schooljaar
20102011
20112012
20122013
20132014
Gemiddelde eindscores van Cito
536,0
538,9
531,4
536,2
Aantal lln.
13 lln.
12 lln.
14 lln.
21 lln.
Rapportage
Groep 1-2
Tijdens de contactavond(en) wordt de ontwikkeling van
de kinderen in groep 1 mondeling toegelicht. De leerlingen in groep 2 krijgen aan het eind van het schooljaar een rapport met waarderingswoorden.
Groepen 3-8 Deze kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport.
Hoe hoger het leerjaar, hoe meer cijfers erin staan.
Cijfers hebben een betrekkelijke waarde. Daarom geven
we ook informatie over werkhouding e.d.
Ouderbezoek
Als personeel bezoeken we de ouders indien nodig ter
kennismaking of op verzoek. Hierover nemen we rechtstreeks contact met hen op om een geschikte tijd af te
spreken.
Overige contacten
Naast het regelmatig bezoek van de ouders aan de
school, zijn er ook contacten over het kind op een
andere manier: als er leer-, ontwikkelings- of gedragsproblemen zijn, neemt de groepsleerkracht contact op
met de ouders. Dit contact kan telefonisch zijn of door
middel van een bezoek aan huis of een uitnodiging om
op school te komen praten.
HOOFDSTUK 12 INFORMATIE AAN DE OUDER(S) EN/OF
VERZORGER(S)
U vertrouwt uw kinderen voor een groot gedeelte van
de dag en week aan onze zorg toe. Wij beseffen de grote
verantwoordelijkheid die op die manier op ons ligt.
Daarom willen we samen met de ouder(s)/verzorger(s)
zorgdragen voor de goede ontwikkeling van hun kind
(zie hfd. 10 HGW). Van wezenlijk belang hierbij is een
open contact, “korte lijntjes tussen school en thuis”
wordt het wel eens genoemd. Op verschillende manieren wordt u over uw kind en de school geïnformeerd.
Stimuleren
Ouders kunnen het schoolwerk steunen door een
positieve houding:
• toon belangstelling voor wat de kinderen vertellen,
laten zien.
• stimuleer en motiveer de kinderen bij hun huiswerk.
• steun de groepsleerkracht in het “mede opvoeden”.
• wees actief bezig met uw kind door voorlezen,
spelletjes doen e.d.
• bezoek zoveel mogelijk de schoolactiviteiten.
Aanmelding leerlingen
In het januari worden ouders in de gelegenheid gesteld
hun kinderen voor het nieuwe schooljaar aan te melden.
Hiervan ontvangen zij bericht van de gemeente. In de
Wijkse Courant wordt dit onder het gemeentenieuws
opgenomen. Een aanmeldingsformulier is op school
verkrijgbaar.
Praktische hulp
Naast de hulp van de oudercommissie wordt regelmatig
een beroep gedaan op de ouders om praktische hulp te
bieden bij onder andere schoonmaakwerkzaamheden,
uitstapjes en excursies, onderhoud, korfbaltoernooi, etc.
Schriftelijke informatie
• De schoolgids wordt begin schooljaar meegegeven.
• Elke maand verschijnen er nieuwsbrieven verstrekt
met actuele informatie.
• Drie keer per jaar verschijnt de ‘Schoolband’.
• Rapporten worden drie keer per jaar uitgereikt.
Klachtenregeling
Klachtrecht verhoogt de kwaliteit van het onderwijs.
Een veilig klimaat dient de school en zijn bevolking. De
klachtenregeling van Verus (voorheen Besturenraad)
geldt voor iedereen die betrokken is bij de school; dus
16
zowel voor het personeel als voor de ouders, bestuursleden, MR en oudercommissieleden. Het kan om allerlei
klachten gaan, dus niet alleen over seksuele intimidatie,
discriminatie en agressie, maar ook om een te laag cijfer,
een onjuiste behandeling, of het niet naleven van regels
in de school.
De leerkrachten ontwerpen een aantal rijke leeromgevingen, waarin methodisch materiaal wordt vervangen
door een toepassingsopdracht. Een multifunctionele
printer is in het netwerk opgenomen.
Filtering
De computers zijn aangesloten op Filternet. Filternet
probeert zoveel mogelijk sites te weren op allerlei dubieuze terreinen. Mochten er ongewenste sites door de
filter heenkomen en wij constateren dit, dan geven wij
dit door aan Filternet, die de sites dan blokkeren.
De klachtenregeling vermeldt wat er gedaan moet worden, wanneer er sprake is van een klacht.
In de regeling staan drie instanties centraal: de contactpersoon op school, een onafhankelijke vertrouwenspersoon en een onafhankelijke klachtencommissie.
Typecursus
Instituut Pica heeft toestemming de ouders van de
kinderen in de groepen 6 t/m 8 begin van het schooljaar
te benaderen. We hebben goede ervaringen met dit instituut en bevelen hun computertypecursus aan, waarbij
elke willekeurige tekstverwerker kan worden gebruikt.
Natuurlijk nemen bijvoorbeeld ouders bij een klacht
over een beslissing van de school eerst contact op met
de betrokken leerkracht, de directeur of uiteindelijk het
schoolbestuur. Levert dat echter niets op, dan kunnen
ouders zich wenden tot de contactpersoon van onze
school. Deze zal u verder ondersteunen en adviseren.
De volgende stap kan zijn dat u met uw klacht gaat naar
onze vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon gaat
samen met u na of alle mogelijkheden zijn gebruikt om
uw klacht naar tevredenheid op te lossen. De contactpersoon fungeert in zo’n geval als een soort ‘brievenbus’.
Digitaal schoolbord
In de lokalen voor de groepen 3 t/m 8 wordt bij het lesgeven gebruik gemaakt van het digitaal schoolbord.
Het digibord wordt gebruikt voor de ondersteuning voor
het geven van onderwijs. Bij nieuwe lesmethode wordt
bordsoftware aangeboden, die op een identieke manier
de papieren lesboeken op het bord vertoond.
Er kan door middel van het digibord beter ingespeeld
worden op de actualiteit en daarover met de kinderen in
gesprek gaan. We kunnen computervaardigheden eenvoudiger aanleren. Ook kunnen we de kinderen in deze
beeldcultuur leren duidelijke en verantwoorde keuzes
te maken. In samenspraak met het bestuur is er beleid
rond het digitale schoolbord opgesteld.
Contactpersoon:
vacant
Vertrouwenspersoon: S. A. Flikweert Voor de klachtencommissie is de school aangesloten
bij de landelijke klachtencommissie van Verus. Over de
inhoud van de klachtenprocedure en verdere gegevens
met betrekking tot dit onderwerp kunt u zich in verbinding stellen met de directeur van de school of met de
secretaris van het schoolbestuur. Zij zijn de aangewezen
personen om u verder te helpen in geval u van de klachtenprocedure denkt gebruik te moeten maken.
HOOFDSTUK 14 SCHOOLACTIVITEITEN voor genoemde data geldt D.V.
HOOFDSTUK 13
LESACTIVITEITEN
Acties
In de loop der jaren zijn we gegroeid naar een beperkte
deelname aan allerlei acties, waarvoor regelmatig onze
medewerking wordt gevraagd. De afgelopen jaren deden we mee aan:
• Tien voor Zien t.b.v. Bartimeüs
• Actie Schoenendoos
• SDOK ( Stichting De Ondergrondse Kerk )
• HVC ( Hulp Vervolgde Christenen )
• Marian van Utrecht (Roma in Roemenië) Computergebruik
Wij werken op school met computers. Via een draadloos
netwerk zijn zij verbonden met een server. Op de computer wordt extra oefenstof met educatieve software
geoefend. Heel vaak zijn hiervoor programma’s op de
computer zelf geïnstalleerd, ook gebruiken we webbased software (voor bijvoorbeeld het oefenen van de
rekenstof). We leren de kinderen gebruik te maken van
tekstverwerking, internet, informatie verwerven en presenteren. Er is een vast computerrooster met daarnaast
nog ruimte voor extra gebruik. Vanaf groep 5 wordt de
computer op betekenisvolle, zelfstandige wijze gebruikt,
waarbij zoveel mogelijk vakken worden geïntegreerd.
Afscheid groep 8
Op de laatste schoolmorgen mogen de kinderen van
groep 8 verkleed op school komen. Meestal trakteren
de kinderen de hele school op bijv. een ijsje. Op de afscheidsavond, de laatste woensdag vóór de
17
Paasviering
We houden een Paasviering in de school op donderdagmorgen vóór Pasen met alle kinderen tegelijk.
Schoolreisjes en schoolkamp
We gaan met groep 3 t/m 7 op 26 juni 2015 op schoolreis. Groep 0/1/2 en groep 8 zijn dan vrij. De ouderbijdrage hiervoor per kind is € 20,-.
Op 2 juli gaan we met groep 0/1/2 op schoolreis. De
overige groepen hebben gewoon school.
De ouderbijdrage hiervoor per kind is € 20,-.
Met groep 8 gaan we op schoolkamp. De data voor deze
activiteit zijn: 3m 4 en 5 juni. We gaan (weer) naar kampeerboerderij “De Mossel” in Otterlo. De ouderbijdrage
hiervoor per kind is € 55,-.
vakantie, wordt tijdens een officieel gedeelte afscheid
van de kinderen en als het om de jongste in het gezin
gaat ook van de ouders genomen. Gewoonlijk verzorgen
de kinderen ook met hulp van ouders ook een gedeelte
van de afscheidsavond. Een afscheidscadeau is niet
verplicht. Meestal wordt iets gegeven dat herinnert aan
de kinderen.
Avondvierdaagse
Als school lopen we mee met de Doornse avondvierdaagse. De kinderen in de groepen 3 en 4 lopen 5 km.
per avond. De oudere kinderen lopen 10 km. per avond.
Op verzoek mogen kinderen van groep 5 de 5 km-afstand nog lopen. De avondvierdaagse wordt van 16 juni
tot en met 19 juni gehouden.
Schoonmaakactiviteiten
Twee keer per jaar doen we een beroep op ouders te
helpen schoonmaken:
De eerste schoonmaakavond is op 12 januari 2015, de
tweede op 29 juni 2015. Sommige ouders hebben zich
opgegeven voor gordijnen wassen of een keer extra
schoonmaken. De leerkracht of directeur zal hierover,
indien nodig, contact met u opnemen.
Dierendag
Jaarlijks proberen we rond dierendag iets voor de kinderen te organiseren.
Fietskeuring
In het najaar doen we mee aan de fietskeuring van Veilig
Verkeer Nederland. Als de fiets in orde is, ontvangen de
kinderen de sticker “fiets oké“.
HOOFDSTUK 15
SCHOOLONDERWERPEN
Fietsen naar school
Alleen de kinderen die ver weg wonen mogen op de
fiets naar school komen. De kinderen die dicht bij school
wonen, mogen niet op de fiets komen. Dit betreft de
kinderen die wonen in de volgende straten: Julianalaan,
Bernhardlaan, Marijkelaan, Margrietlaan, Irenelaan,
Beatrixlaan, Julianalaan, Prins Clausdreef, Prinsenplein,
Constatijndreef, Frisodreef, Doornseweg (nrs. 1 t/m 59
en 2 t/m 32 ), Kerkeland (nrs. 47 t/m 55, 63 t/m 67 en
46 t/m 52) en Weidedreef (nrs. 1 t/m 7) Naast de school
is een fietsenstalling. Deze is te bereiken via het voetpad tussen de twee scholen (via de Frisodreef). Op het
moment dat weg van de Prins Clausdreef helemaal klaar
is, worden de fietsen via die weg in de fietsenstalling
geplaatst.
Gevaarlijke voorwerpen
Het is verboden zakmessen mee te nemen naar school.
Hoewel we er van uit gaan dat kinderen hiermee geen
vervelende bedoelingen hebben, kunnen we dit toch
niet toestaan. Andere kinderen en vooral de jongsten
voelen zich hierdoor bedreigd en dit willen wij te allen
tijd voorkomen. Daarom nemen we zakmessen alsook
aanstekers, vuurwerk en andere gevaarlijke voorwerpen
in beslag.
ADV (Compensatieverlof)
Elke leerkracht heeft recht op ADV of op uitbetaling.
Parttimers krijgen hun ADV uitbetaald.
Batterijen
In de gemeenschapsruimte staat een ton, waarin we
afgedankte batterijen verzamelen.
Bid- en dankdagen
Rond bid- en dankdagen werken we met de door de
Herv. Ger. Jeugd Bond uitgegeven themapakketten. In
de morgendienst van de Hervormde kerk wordt over
het thema gepreekt. De kinderen hebben op bid- en
dankdag vrij. Van harte bevelen we aan in gezinsverband
naar de kerk te gaan. Indien bid- en/of dankdagdiensten
op een andere dag gehouden worden dan de reguliere
diensten, dan kunnen de kinderen hiervoor vrij krijgen.
Wilt u dan aan de leerkracht of directeur laten weten
dat u de diensten op een andere dag bijwoont?
Bijbel- en psalmenrooster
U krijgt via uw kind roosters, waarop per week de Bijbelvertellingen en aan te leren psalmen vermeld staan.
Deze overzichten geven wij mee, zodat u weet wat in de
groepen 1 en 2 verteld en geleerd wordt. We hopen dat
u er ook thuis naar vraagt en er mee werkt. U kunt het
rooster misschien het beste bij de Bijbel opbergen, zodat
u het altijd bij de hand hebt.
Kerstavonden
Met de kleuters vieren we het kerstfeest in de school.
In verband met de ruimte zijn ouders, opa’s en oma’s
welkom (evt. broertjes/zusjes niet). Met de groepen 3
t/m 8 vieren we het kerstfeest in de Hervormde Kerk.
Iedereen is welkom.
Korfbaltoernooi
In het voorjaar doen we met kinderen uit de groepen 4
t/m 8 mee aan een korfbaltoernooi georganiseerd door
korfbalvereniging Viking te Wijk bij Duurstede. De datum
wordt later in het schooljaar bekend gemaakt.
Gevonden kleding
Bij de hoofdingang staat een doos met gevonden kleding. Bent u iets kwijt, zoek dan in deze doos. Achtergebleven kleding wordt in de zomervakantie bewaard en
daarna weggebracht naar of weggegeven aan een goed
doel.
Hoofdluis
In een schoolbevolking hebben we helaas van tijd tot
tijd last van dit netelig probleem. Bestrijding gedurende
veertien dagen met een gewone stofkam, in combinatie
met chemicaliën, verkrijgbaar bij apotheek of drogist,
heeft het beste resultaat. Vijfmaal per schooljaar wordt
een luizencontrole gehouden op de dinsdagmiddagen
na een vakantie. In de nieuwsbrief worden de controles
aangekondigd. De controlegroep bestaat uit ongeveer 8 vrijwilligers te
weten: Maria Lagerweij, Thea Marchal, Janneke
Overvest, Mirjam vd Wind, Corrie Vervat en Danielle
Weijgertze. Henny Doornenbal is coördinator.
Brigadieren
De brigadiers staan ‘s morgens om 8.30 uur bij de
Doornseweg om, onder toezicht van een leerkracht
of ouder, kinderen over te zetten. Vóór die tijd mogen
geen kinderen bij de oversteekplaats staan. De kinderen
van groep 7 en 8 brigadieren bij toerbeurt. Voor elke
brigadier wordt een aanstelling door de burgemeester
verstrekt. Tussen de middag wordt niet gebrigadierd.
Na schooltijd wordt er een rij gevormd die vanaf school
naar de oversteekplaats aan de Doornseweg gaat. Deze
rij wordt in een keer overgezet door de brigadiers.
Lijmen plakken en kaften
De opkomst voor de lijm- plak- en kaftmiddag was de
laatste jaren niet zo groot. Daarom is de maand oktober uitgeroepen tot lijm- plak- en kaftmaand. U kunt op
school boeken halen en die thuis op een voor u geschikt
moment herstellen.
Eten en drinken op school
We stimuleren gezond eten en drinken. Het heeft onze
voorkeur dat uw kind fruit te eten en melk te drinken
meeneemt. Als uw kind een beker drinken van thuis
meeneemt, wilt u deze dan van naam voorzien?
Er is geen koelkast beschikbaar om het eten en drinken
koel te houden, het eten en drinken gaat of mee in de
klas of blijft in de tas.
Oud papier
Elke eerste zaterdagmorgen van de nieuwe maand
wordt oud papier opgehaald. Dit geschiedt door een
groep vrijwillige ouders die zo’n 4 à 5 keer per jaar aan
de beurt zijn. Extra hulp is zeer welkom om zodoende
een gunstig rooster voor de vrijwilligers te kunnen
opstellen. Na de zomervakantie wordt het financiële
overzicht over het laatste schooljaar opgenomen in een
nieuwsbrief. Coördinator van het oudpapier is mevrouw
Anneke Achterberg: 476890.
18
Etui
Onze kinderen krijgen van school een gevulde etui.
Hierin zitten kleurpotloden, vulpen, gum, grijs potlood,
kortom alles om goed mee te doen met de les.
Kopiëren
Tegen kostprijs mag op school voor privé of vereniging
gekopieerd worden, ook in kleur en dubbelzijdig. Informeer vrijblijvend. Boekjes kunnen in één keer gescand
en afgedrukt worden.
Lijmvlekken en kaarsvet
In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we witte, uitwasbare
houtlijm op waterbasis en blanke lijm voor het zware
werk. Opgedroogde lijmvlekken kunnen verwijderd worden door toiletpapier op de vlek te leggen en daarover
19
Plein schoonhouden
Het is de taak van groep 6 het schoolterrein schoon te
houden. Uiteraard moeten alle kinderen hun best doen
zo min mogelijk rommel te maken. Er staat een opvallende kikker voor papiertjes, klokhuizen etc.
heen te gaan met een lauwe strijkbout. De lijm trekt
dan in het toiletpapier. Op gelijke wijze verwijdert u ook
kaarsvet uit kleding. Eventueel is het mogelijk om vlekken met aceton of 70% alcohol te verwijderen.
Naar school brengen
Heb er erg in dat de school om 8.45 uur en om 13.10 uur
begint! Drie minuten voor die tijd wordt er gebeld. We
willen graag op tijd beginnen. Als u uw kind(eren) naar
school brengt, zorg dan dat u op tijd bent. Wilt u, nadat
u uw kind gebracht hebt, niet in het lokaal blijven of op
de gang?
Pleinwacht
Een kwartier vóór schooltijd en in de pauze wordt door
één van de teamleden pleinwacht gehouden. Tussen de
middag houden de overeetouders toezicht.
Postzegels
De school verzamelt gebruikte postzegels voor de stichting “ Woord en Daad “. Wilt u de postzegels niet los
weken maar ruím afscheuren of knippen, zónder de rand
te beschadigen !
Namen in laarzen en kleding
Het is handig om de naam van uw kind in zijn of haar
laarzen, kledingstukken en tassen te schrijven. Soms
hangt er wekenlang een jas op school en niemand weet
van wie deze is. Wilt u voor de jongere kinderen koordjes aan de handschoenen of wanten maken en een lusje
in de capuchon?
Schoeisel
Het dragen van klompen en schoenen met stalen neuzen
is toegestaan. Het verdient aanbeveling de kinderen er
op te wijzen hiermee voorzichtig om te gaan en anderen
niet te bezeren. Bij het voetballen mogen geen schoenen met stalen neuzen worden gedragen.
Onder schooltijd naar huis
Uw kind valt tijdens de schooluren onder onze verantwoordelijkheid. Wij zijn aansprakelijk op het moment
dat uw kind iets overkomt. Mocht uw kind ziek zijn
(geworden) of voor artsenbezoek of bijles naar huis of
elders moeten, dan neemt u de verantwoordelijkheid
weer op. Om deze verantwoordelijkheid goed te waarborgen, vult u een formulier in. U (of de verzorger) dient
uw kind ten allen tijden op school op te halen. Een ziek
kind mag niet op de fiets of lopend naar huis.
Schoolfotograaf
Ook dit schooljaar komt de schoolfotograaf. Alle kinderen en groepen worden op de foto gezet. De datum is
nog niet bekend.
(Omgaan met) schoolspullen
Kinderen krijgen van school een etui. Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een agenda van school.
We willen dat de kinderen zuinig op hun schoolspullen
zijn. Bij herhaald vernielen van potloden, pennen en/of
gummen of andere schooleigendommen vragen we een
vergoeding voor de vernielde spullen.
Op tijd naar bed
Schoolgaande kinderen hebben voldoende nachtrust
nodig. Onderschat dit niet, als u bijvoorbeeld
weekenden plant met veel activiteiten met laat-gaanslapen van de kinderen.
Speelgoed meebrengen
Het is niet de bedoeling dat de kinderen van groep 1 en
2 speelgoed van thuis meenemen. Regelmatig worden
er speelgoedmorgens gehouden. De kinderen mogen
op die ochtenden speelgoed van thuis meenemen. In
“Nieuws uit groep 1/2” worden de data vermeld.
Overeten
Tussen de middag is er op school een overeet-mogelijkheid. Onder begeleiding van een ouder nuttigen de kinderen hun meegebrachte eten en drinken. Na het eten
spelen zij buiten op het plein. Er worden geen kosten
voor het overeten in rekening gebracht.
Regelmatig vragen we nieuwe ouders die mee willen
helpen met het overeten. Met name denken we dan aan
ouders, die hun kinderen op school laten overeten.
Spelen bij elkaar
Het is fijn als kinderen met elkaar na schooltijd spelen.
Toch komt wel eens voor dat in een klas bepaalde kinderen zelden of nooit bij andere kinderen mogen spelen.
Probeer als ouder daarin te sturen.
Parkeren bij school
Ouders, die hun kin(eren) naar school brengen, worden
verzocht de auto’s op de parkeerplaats aan het begin
van de Marijkelaan te parkeren. U kunt in de Marijkelaan aan een kant parkeren op de stoep. Toch willen we
dit niet aanmoedigen, omdat dit veel overlast geeft voor
onze overburen. Parkeer de auto dus op de parkeerplaats of aan het begin van de Irenelaan of Beatrixlaan.
Spelen op het plein
De school beschikt over een speelterrein met een speeltoestel, knikkerpotjes, een zandbak voor groep 1/2.
HOOFDSTUK 16
Sponsorbeleid
De school voert geen actief sponsorbeleid door zelf
mogelijke sponsors te benaderen. Indien bedrijven of
instellingen de school willen sponsoren wordt getoetst
of o.a. de reclamedoeleinden niet in strijd zijn met de
identiteit van de school.
VERJAARDAGEN
Jarige kinderen
De kinderen trakteren alleen in hun eigen klas. Aan
broertjes of zusjes of vrienden in andere klassen wordt
niet uitgedeeld. Natuurlijk mogen broers of zussen
wel de traktatie alvast ’s morgens bij hun eigen eten
en drinken meenemen in hun eigen tas. Ze mogen op
school een boekje uitzoeken. Deze zijn betaald van de
oud papieropbrengst. De 4-jarige kleuters krijgen op hun
verjaardag of zodra ze op school komen een grote kaart.
Tassen
Vooral de kinderen van de bovenbouw nemen soms
leesboeken en lesmateriaal mee naar huis.
Wilt u er thuis op toezien dat de kinderen hier voorzichtig mee omgaan. Dus niet dubbel vouwen, er in krassen,
tekenen of schrijven. Het vervoer van en naar school
dient in een deugdelijke (bijv. plastic of katoenen) tas
te gebeuren en niet gewoon los in de hand of onder de
snelbinders van de fiets.
Traktaties
Bij het uitdelen van wat lekkers voor de kinderen
houden we graag rekening met allergie voor bepaalde
stoffen en met het dieet van kinderen. Laat ons weten
waarop dan wel of niet getrakteerd mag/kan worden.
Verzekering
Het bestuur heeft voor de school een basispakketverzekering afgesloten.
Deze verzekering omvat de volgende drie onderdelen :
• Algemene aansprakelijkheid voor al diegenen (ouders inbegrepen) die in het kader van de schoolse en
buitenschoolse activiteiten werkzaamheden voor de
school verrichten.
• Aansprakelijkheidsverzekering voor bestuurders.
• Schoolongevallenverzekering voor allen die bij de
schoolactiviteiten betrokken personen, ook de
kinderen.
Globaal gesproken moet er tegen de wil van de verzekerde lichamelijk letsel zijn ontstaan. Schoolreizen,
excursies en kamp zijn opgenomen in de doorlopende
schoolongevallenverzekering. Schade aan materiële zaken zoals brillen, kleding, vervoermiddelen, etc. zijn niet
meeverzekerd.
Verjaardagen familieleden en andere gebeurtenissen
Voor de verjaardag van vader en moeder mag uw
kleuter een kleurplaat maken.
Verjaardagen leerkrachten
De verjaardagen van de leerkrachten van de groepen
0 t/m 3 worden ‘s morgens gevierd. ‘s Middags hebben
deze kinderen vrij.
HOOFDSTUK 17
ADOPTIE EN ZENDING
Adoptie
De school doet mee aan het sponsorwerk van de Stichting Woord en Daad. Via deze stichting is ons een jongen
in Guatemala toegewezen.
Zijn naam en adres is :
Voor de aansprakelijkheid voor het doen en laten van de
leerlingen kan geen beroep op het basispakket worden
gedaan. Ouders kunnen dat risico via een particuliere
aansprakelijkheidsverzekering afdekken.
Als op school een ongelukje met de kinderen gebeurt,
moet u dat zelf betalen of onderling regelen.
Deelname aan het voetballen bijv. gebeurt voor verantwoording van de ouder(s).
Patrick Ansony De Mata Tomas ( reg. nr. 163.951 )
A.M.G. - Int. Guatemala
Mr. Bob Hastings
Apartado 2936
01901 Guatemala-City
Guatemala C.A.
Alleen als u meent dat het personeel schuld draagt, kunt
u hen aansprakelijk stellen. Veelal kan ieder een beroep
doen op een eigen ziektekostenverzekering of ongevallenverzekering. Voor aangebrachte schade aan gebouw
en/of inventaris van de school worden de ouders aansprakelijk gesteld.
Patrick Ansony is jarig op 8 november.
Zijn geboortedatum is 08-11-2004. Post in het Engels.
We steunen ook het groepsadoptieprogramma in Haïti .
Eén of meerdere kinderen van een groep worden hiervan onderhouden (voedsel, kleding).
Spelen op het schoolplein na schooltijd
Na schooltijd mogen kinderen op het schoolplein blijven
spelen, mits hun ouders daarmee akkoord gaan. Vanuit
school wordt na schooltijd geen toezicht gehouden.
20
Zending
Iedere maandagmorgen mogen de kinderen geld of collectebonnen meebrengen voor de zending.
De opbrengst wordt verdeeld volgens een bepaalde
21
verdeelsleutel. Eerst gaan de adoptiebijdragen eraf plus
een gift van € 100,- voor de IZB. Van het overige gaat
1/3 naar de Mbumazending en 2/3 naar de GZB. In de
maandbrief van september zullen we de verdeling bekend maken.
Penningmeester: Nico Imminkhuizen Gerrit Achterbergstraat 17, 3947 ME Langbroek
0343-410827
Email: [email protected]
Overige leden: Herman van Dijk, Langbroekerdijk A 52
3947 BJ Langbroek, 0343-561700
HOOFDSTUK 18
Gert Verwaal, Langbroekerdijk A57
3947 BD Langbroek, 0343-561517
SCHOOLFONDS
Erevoorzitter: Ds. C.J. Barth, Langbroekerdijk A 73
3947 BE Langbroek, 0343-561271
Ouderbijdrage
In oktober wordt u gevraagd uw vrijwillige ouderbijdrage, vastgesteld door de oudercommissie, met de kinderen mee te geven of over te maken op: bankrekening
66.23.03.229, t.n.v. Schoolfonds School met de Bijbel
Langbroek. Afgelopen schooljaar was de ouderbijdrage
voor het schoolfonds €35 per kind
met een maximum van €105 per gezin.
De schoolfondsbijdrage wordt gebruikt voor bekostiging
van: afscheidsavond groep 8, avondvierdaagse, centrale
eindtoets groep 8, drempelonderzoek, kerstfeest onderen bovenbouw, korfbaltoernooi, ouderavond, paaswerkjes, project, schoolband, drukkosten en de spelmorgen.
Bibliotheek Wijk bij Duurstede (di. t/m vr.)
0343-572288
Gemeente Wijk bij Duurstede
Stadskantoor Wijk bij Duurstede
Postbus 83, 3960 BB Wijk bij Duurstede, 0343-595595
Afdeling Onderwijs: 0343-595680
Afdeling Gemeentewerken: 0343-595600 / 0343-562335
Inspectie van het onderwijs
[email protected], www.onderwijsinspectie.nl
088-6696060
Vertrouwensinspecteurs:
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld : 0900-113111 (lokaal tarief)
Verantwoording
In de nieuwsbrief van oktober staat een overzicht van de
uitgaven van het afgelopen schooljaar én een begroting
voor het nieuwe schooljaar.
Inspectie basisonderwijs
Rijksinspectiekantoor de Meern P.O. 05.
Postbus 2730, 3500 GS Utrecht, 088-6696060
HOOFDSTUK 19 BELANGRIJKE ADRESSEN EN
TELEFOONNUMMERS
Jeugdhulp
Centrum voor jeugd en gezin
Karel de Grotestraat 30, Wijk bij Duurstede
www.cjgwijkbijduurstede.nl, 0343-595625
Kindermishandeling
Algemeen meldpunt, 0900-1231230
Administratiekantoor
VGS Adivio
Postbus 5, 2980 AA Ridderkerk, 0180-442675
Arbodienst Perspectief Groep bv
Postbus 371, 3840 AJ Harderwijk, 0341-438700
Besturenorganisatie Verus (voorheen Besturenraad)
Postbus 381, 3440 AJ Woerden, 0348-744444
Bestuur
Voorzitter: Arjan de Bie
Weidedreef 58, 3947 NW Langbroek, 0343-563005
Klachtenregeling
Contact persoon: vacant
Vertrouwenspersoon: Dhr. S.A. Flikweert
Weidedreef 60, 3947 NW Langbroek, 0343-562606
Klachtencommissie:
Klachtencommissie Christelijk Onderwijs
Postbus 694, 070-3861697, 2270 AR Voorburg
Email: [email protected]
Algemeen secretaris: Mevr. Mr. A.C. Melis - Gröllers
Secretaris: Coen Overvest Sandenburgerlaan 4, 3941 ME DOORN, 0343-414629
Email: [email protected]
Ledenraad
Paul Verweij
Bernhardlaan 33, 3947 NP Langbroek, 0343-415354
2 vacatures
22
Medezeggenschapsraad
Geleding ouders
1. Henk Achterberg
Gooyerdijk 17, 3947 NA Langbroek, 0343-412578
2. Wim van Lunteren
Weidedreef 102, 3947 NW Langbroek, 0343 - 561572
Juf Hanna van Dijk- van As
Irenelaan 14, 3947 MK Langbroek, 0343-515454
Juf Hilly Hakkers
Weidedreef 84, 3947 NW Langbroek, 0343-562212
Juf Martine Huiting
Norbertushof 9, 4133 TA Vianen, 0347-374809
Geleding personeel:
Juf Hilly Hakkers, juf Marianne Lampers
Ministerie OC en W
Postbus 606, 079-3232323, 2700 ML Zoetermeer
Overig personeel
Klusjesman: dhr. André van Nifterik
Julianalaan 3, 3947 MJ Langbroek, 0343-562907
Juf Margaret de Koning
Dotter 9, 3941 TH Doorn, 0343-415099
Juf Corine Lagerweij
Burg. H. v. Konijnenburglaan 14, 3928 XB Scherpenzeel
06-49835367
Juf Marianne Lampers-Stok
Van Hogendorpstraat 27, 3904 HD Veenendaal 0318-550412
Schoolschoonmaker: dhr. Jan Klooster Nieuwe Weg 1, 3962 ET Wijk bij Duurstede 0343-577181
Tuinonderhoud: dhr. Kees van Leersum
Doornseweg 75, 3947 MB Langbroek, 0343-416233
Meester Richard van der Linden
Eposhof 21, 4207 TX Gorinchem
06-30432272, b.g.g. (na 19 uur 0183 - 666015)
Oudercommissie
Voorzitter: meester Richard
Secretaresse: Frederique Overvest
Bernhardlaan 15, 3947 NP Langbroek, 0343-562746
Juf Mirjam van der Post
Hofstedering 26, 3763 XK Soest, 035-6024717
Juf Alike Verweij-Wijland
Bernhardlaan 33, 3947 NP Langbroek, 0343-415354
Penningmeester: Jorina van Dijk
Kerkeland 3, 3947 MT Langbroek, 0343-561287
GGD Midden-Nederland afd. Jeugdgezondheidszorg
Rayonkantoor Veenendaal
postadres: Postbus 881, 3900 AW Veenendaal
0318-514000
bezoekadres:“De Rozenbottel “, Laan der Techniek 22
Postbus 881 3900 AW Veenendaal
Hoofdvestiging: Postbus 51, 3700 AB Zeist, 030-6086086
Overige leden:
John van Ewijk
Weidedreef 92, 3947 NW Langbroek, 0343-563044
Thea Marchal
Klein Jagersteinstraat 25, 3947 MC Langbroek
0343-563590
Adriane Verwaal
Langbroekerdijk A57, 0343-561517, 3947 BD Langbroek
Janneke Blankenstijn
Langbroekerdijk A 82, 0343-561614, 3947 BK Langbroek
Pabo: Christelijke Hogeschool De Driestar
Postbus 368, 2800 AJ Gouda, 0182-540333
Personeel
Juf Jenita van den Belt
Maarsbergseweg 33, 3956 KT Leersum, 06 15521132
Schoolarts: R.T. Hofs
Schoolverpleegkundige: Jeanette Drent
Schoolbegeleidingsdienst
Rayonkantoor Landelijke Protestants Christelijke Schoolbegeleidingsdienst “Centraal Nederland“
Postbus 31, 2840 AA Moordrecht, 0182 -378222
Schoolbegeleider: drs. Arie Schuilenburg
Samenwerkingsverband ZOUT
Directeur: de heer Joop Hoogendoorn
Laan van Vollenhove 3043, 2706 AL Zeist
e-mailadres: [email protected], 06-43032083
Juf Linda Brokelman- Gardenier
Gerrit Achterbergstraat 73, 3947 ME Langbroek 06-38120896
Juf Marieke van Dam-van Slooten
Meeuwenweide 12, 3993 CN Houten, 030-6362906
23
HOOFDSTUK 20
VAKANTIEROOSTER ACTIVITEITENROOSTER SCHOOLJAAR 2014-2015
ACTIVITEITENROOSTER
maandag 1 september
start schooljaar (studieochtend) kinderen ’s middags naar school
maandag 29 september
informatieavond
woensdag 5 november
Dankdag
vrijdag 21 november
1e rapport
maandag 24 en woensdag 26 nov.
contactavonden (groep 3 t/m 8)
vrijdag 5 december
spelmorgen (leerlingen ’s middags vrij)
dinsdagavond 16 december
kerstviering groep 1/2 (leerlingen ’s middags vrij)
vrijdagavond 19 december kerstviering groep 3 t/m 8 (leerlingen ’s middags vrij)
maandag 12 januarischoonmaakavond
dinsdag 20 januari
aanmeldingsavond nieuwe leerlingen
dinsdag 20 januari
studiemiddag (leerlingen ’s middags vrij)
5 maart en 10 maart
contactavond groep 1/2
5 maart gespreksavond OKR groep 8
woensdag 11 maartBiddag
vrijdag 20 maart 2e rapport
maandag 23 maart
2e contactavond
donderdag 2 april
’s ochtends: Paasviering (leerlingen ’s middags vrij)
maandag 27 april
Aubade en koningsspelen i.v.m. Koningsdag
? junischoolfotograaf
woensdag, donderdag en vrijdag 3 t/m 5 juni kamp groep 8
donderdag 11 juni studiemiddag (leerlingen ’s middags vrij)
dinsdag 16 t/m 19 juni
avondvierdaagse
vrijdag 26 juni
schoolreis gr. 3 t/m 7 (groep 0/1/2 en groep 8 vrij)
maandag 29 junischoonmaakavond
donderdag 2 juli
schoolreis gr. 0/1/2
dinsdag 7 juli
afscheidsavond groep 8
vrijdag 10 juli
3e rapport (’s middags kinderen vrij)
VAKANTIEROOSTER
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag 2e Paasdag Koningsdag Meivakantie (incl. Hemelvaartsdag)
Tweede Pinksterdag Zomervakantie 20-10-2014 t/m 24-10-2014
22-12-2014 t/m 02-01-2015
23-02-2015 t/m 27-02-2015
03-04-2015
06-04-2015
27-04-2015
04-05-2015 t/m 15-05-2015
25-06-2015
13-07-2015 t/m 21-08-2015
NASCHOLINGSMOMENTEN LEERKRACHTEN
maandag 1 september dinsdag 20 januari donderdag 11 juni BIJZONDERE DAGEN:
Dankdag: Biddag: ‘s morgens
‘s middags
‘s middags
5 november 2014
11 maart 2015
24

Download File - Eerste leerjaar HHarten Ninove

3A: Juf Helga 3B: Juf Karine en juf Karine - Sint

Groep 5A Groep 5B juf Marga / juf Door juf Irma / juf Door

Familienieuws - GBS Het kompas

0K – Hotelklassen september

OPENBA AR ON DERWIJ S G EM EENTE W OUDR ICHE M

Nieuwsbrief januari 2015

Sint - GBS De Waterleest Eppegem

Nieuwsbrief september 14 - obs de Homeie / obs de Homeie

5de lj. Terugblik september