Extra Ondersteuning

Bijlage A2
Extra ondersteuning
Passenderwijs, 2014-2015
Extra ondersteuning is beschikbaar voor kinderen die onvoldoende profiteren van het aanbod binnen de basisondersteuning.
Per augustus 2014 zijn 9 arrangementen extra ondersteuning beschikbaar welke op basis van monitoring elk jaar worden bijgesteld.
In dit document een overzicht van de beschikbare arrangementen.
1
Titel arrangement : Intensieve ondersteuning gericht op kind
Aanbod vanuit
: Regioteam Passenderwijs (inclusief expertise cluster 3 en 4)
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen waardoor onderwijs binnen de reguliere setting
mogelijk blijft en het onderwijsleerproces niet langer wordt belemmerd. Dit gebeurt middels intensieve en structurele ondersteuning aan een
netwerk rondom het kind (ouders, leerkracht en IB-er), binnen de reguliere onderwijssetting.
Typering onderwijsbehoefte
Het kind heeft een complexe onderwijsbehoefte, welke vraagt om een meer intensieve ondersteuning aan de school en het netwerk van de
leerling. De onderwijsbehoeften en leerdoelen van de leerling kunnen liggen op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling en
gedrag, of zijn ontstaan ten gevolge van een langdurige ziekte, een lichamelijke en/of verstandelijke beperking.
Het is hiervoor belangrijk dat de expertise van de mensen om het kind heen vergroot wordt, dat de school in staat is een veilig en positief
pedagogisch didactisch klimaat te creëren en dat het netwerk rondom het kind nauw samenwerkt en daarmee een veilig, constructief
vangnet vormt.
Typering ondersteuningsaanbod
Het aanbod van de begeleider is intensief en ondersteunend binnen het netwerk van betrokkenen rondom het kind. Vanuit dit netwerk
(ouders, school en evt. hulpverlening) volgt een kleine vaste kern betrokkenen, gedurende een bepaalde periode, het onderwijsproces van
het kind. De begeleider treedt op als casemanager. Het doel is het planmatig tegemoet komen aan de onderwijsbehoeften van het kind,
middels interventies en systematische evaluatie, met de kleine kern betrokkenen. De begeleider werkt handelingsgericht en zet werkvarianten
als observatie, voorlichting, gesprekken met het kind en leerkrachtondersteuning op maat in.
De eindverantwoordelijkheid met betrekking tot het onderwijs, het ondersteuningsaanbod op de school en de contacten met de
hulpverlening liggen bij de school. De uitvoering van deze laatste kan wel bij de begeleider liggen, wat passend is bij de rol van casemanager.
2
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Het arrangement ‘intensieve ondersteuning’ is flexibel van aard, waarbij de duur wordt vastgesteld door de centrale toekenningscommissie
(CTC). Op basis van het plan van aanpak (groeidocument) wordt gedurende een bepaalde tijd uitvoering gegeven aan de ondersteuning
aan het kind. De geldigheid van de ondersteuning is maximaal 1 schooljaar en kan verlengd worden. De uren worden vastgesteld op basis van
beschikbaar budget.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Dit arrangement biedt in eerste instantie niet direct mogelijkheden voor extra handen in de klas (de leerkracht wordt ondersteund, maar het
werk wordt niet ‘overgenomen’ en de aanwezigheid van de begeleider in de klas is afhankelijk van doelen en keuzes in het
ondersteuningsplan). Wel is het mogelijk om dit arrangement te koppelen aan een ‘Eigen Ondersteuningsbudget’, waardoor extra handen in
de klas mogelijk zijn.
Veld 2 Onderwijsmaterialen
Dit arrangement biedt geen mogelijkheden voor de aanschaf van materialen ten behoeve van de onderwijsbehoeften van het kind.
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Dit arrangement biedt geen mogelijkheden in het realiseren van aanpassingen in de ruimtelijke omgeving van de school.
Veld 4 Inzet expertise
Dit arrangement maakt inzet van specialistische expertise, afgestemd op de hulpvraag, binnen de school mogelijk.
Veld 5 Ondersteuning samenwerking instanties
De begeleider kan, in overleg met ouders en school, contact zoeken met externe hulpverleningspartners. Het doel is afstemming van de
diverse ondersteuningstrajecten, zodat deze optimaal ten gunste komen van de onderwijsbehoeften en de ontwikkeling van het kind.
3
Aanvraagroute Passenderwijs
Aanvragen ten behoeve van dit arrangement komen binnen bij het Loket van Passenderwijs, waarna deze binnen het Loket of in complexe
gevallen binnen het Zorg Advies Team (ZAT) zullen worden besproken. Er is overleg met ouders en school en er wordt vanuit het Loket/ZAT een
pré-advies gegeven aan de Centrale Toekenningscommissie (CTC). De CTC kent dit arrangement toe en bepaalt de duur en het budget van
het arrangement. De school ontvangt bericht van toekenning of afwijzing. Na afloop van het arrangement vindt een evaluatie plaats.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten van dit arrangement bestaan uit de personeelskosten van de begeleider.
De inzet van de begeleider wordt gemaximaliseerd op 50 uur per traject.
Uitvoering vindt plaats door de begeleider passend onderwijs (Passenderwijs) of medewerkers van de huidige AB-diensten.
Richtprijs voor externe inzet is €87,50 all-in.
Daarnaast is een combinatie met het arrangement ‘Eigen ondersteuningsbudget’ mogelijk gericht op extra inzet in de groep.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
De beschikbaarheid in schooljaar 2014-2015 is beperkt vanwege het feit dat de bekostiging extra ondersteuning grotendeels terugvloeit naar
de scholen (verlenging bekostiging schooldeel rugzak). Dit arrangement is dan ook niet beschikbaar voor kinderen die nog gebruik maken van
de oude rugzakregeling. Per schooljaar wordt op basis van het beschikbare budget het aantal toe te kennen arrangementen vastgesteld.
4
Titel arrangement : Intensieve ondersteuning gericht op leerkracht (co-teaching)
Aanbod vanuit
: Regioteam Passenderwijs, externe ondersteuning
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels specifieke ondersteuning aan de
leerkracht volgens de principes van co-teaching, binnen de reguliere onderwijssetting.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met een onderwijsbehoefte, waaraan in principe niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning van de reguliere basisschool,
kunnen een beroep doen op het arrangement ‘Co-teaching’ van Passenderwijs. Het gaat hierbij om leerlingen met een intensieve
onderwijsbehoefte op het gebied van het tonen van gewenst gedrag in de groep.
Het kind moet leren zich dusdanig goed te gedragen dat hij/zij in een reguliere groep in de basisschool kan meedoen aan (vrijwel) alle activiteiten,
zowel individueel als in (sub)groepsverband. Het kind kan dit leren doordat de leerkracht een prettig, positief en duidelijk pedagogisch klimaat in de
klas realiseert, waarin de leerkracht alert is op een positieve groepsdynamiek en de interactie, instructie en klassenmanagement zijn aangepast aan
de onderwijsbehoefte van het kind en zijn afgestemd op die van de andere kinderen in de groep.
Typering ondersteuningsaanbod
Het ondersteuningsaanbod is gericht op leerkrachten, die aangeven ten aanzien van kinderen met bovenstaande onderwijsbehoeften (regelmatig)
handelingsverlegen te zijn en op leerkrachten die zich handelingsverlegenheid voelen t.a.v. bijvoorbeeld de bestaande groepsdynamiek.
Co-teaching staat letterlijk voor ‘samen lesgeven’. Het is een intensieve vorm van ‘coaching-on-the-job’, die gedurende korte tijd plaatsvindt.
De co-teacher is tijdelijk en op specifieke momenten in de week in de groep aanwezig, ter ondersteuning van de leerkracht, met als doel de
leerkracht handvatten te geven het zelf te kunnen doen. Het ondersteuningsaanbod is erop gericht om leerkrachten te ondersteunen om een
prettig, positief en duidelijk pedagogisch klimaat (te leren) realiseren waarin interactie, instructie en klassenmanagement zijn aangepast waarin
tegemoet gekomen kan worden aan boven beschreven onderwijsbehoeften.
Co-teaching wordt op maat gemaakt, afhankelijk van de hulpvraag, en kent diverse varianten.
Een specifieke vorm van co-teaching is het aanbieden van een training. In eerste instantie is er sprake van ‘modelling’. De co-teacher verzorgt
aanvankelijk de les op basis van een bepaald specialisme en de leerkracht ondersteunt. De training vindt gedurende een aantal weken op een vast
moment in de week plaats en de lessen worden door de co-teacher en leerkracht gezamenlijk voorbereid en geëvalueerd. Een training kan
handreikingen geven voor o.a. de interactie tussen leerlingen onderling (de groepsdynamiek), het pedagogische klimaat en op het gebied van
gedrags- en/of klassenmanagement.
5
Een training geeft de leerlingen een aanzet meer over zichzelf te leren en geeft handreikingen om als groep beter met elkaar om te gaan. Door
kennisoverdracht verwerft de leerkracht ook zelf het specialisme en generaliseert deze vervolgens naar de dagelijkse praktijk.
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
1)
2)
Een traject co-teaching is kortdurend en tijdelijk van aard. De inzet is afhankelijk van de hulpvraag van de leerkracht. Op basis van een intake
en observatie wordt de inzet bepaald. De duur van het traject beslaat maximaal 6 weken met een maximum van 2 dagdelen per week.
Een training is een vaststaande lessenserie van ongeveer 7 lessen, welke wekelijks wordt afgesloten met een evaluatie door de leerkracht en
trainer. De lessenserie wordt gestart met een kennismaking en voorgesprek, halverwege vindt een tussenevaluatie plaats en de training wordt
beëindigd met een evaluatie. De duur van dit traject is gemiddeld 8 weken (1 dagdeel per week).
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
De inzet van een (ervaren en gecertificeerde) co-teacher leidt in elk geval, voor de momenten dat deze persoon daadwerkelijk in de klas is, tot extra
handen in de klas. De inzet op dit veld is geen doel op zich.
Veld 2 Onderwijsmaterialen
Dit arrangement biedt geen mogelijkheden voor de aanschaf van materialen ten behoeve van de onderwijsbehoeften van de leerling.
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Dit arrangement biedt geen mogelijkheden in het realiseren van aanpassingen in de ruimtelijke omgeving van de school.
Veld 4 Inzet expertise
De kern van het arrangement co-teaching ligt bij het inzetten van de expertise van de co-teacher binnen de groeps- of klassensituatie. Door het
‘samen lesgeven’ wordt ondersteuning geboden (voordoen, nadoen, etc.) aan de leerkracht, waardoor hij/zij op korte termijn veel baat van
ondervindt en daadwerkelijk tot leren voor de lange termijn komt.
6
Veld 5 Ondersteuning samenwerking instanties
De inzet van de co-teacher is niet bedoeld om de samenwerking met andere instanties rondom een specifieke leerling te bevorderen. Deze taken
liggen elders in de ondersteuningsstructuur.
Aanvraagroute Passenderwijs
Aanvragen ten behoeve van dit arrangement komen binnen bij het Loket van Passenderwijs, waarna deze binnen het Loket of in complexe gevallen
binnen het Zorg Advies Team (ZAT) zullen worden besproken. Er is overleg met ouders en school en er wordt vanuit het Loket/ZAT een pré-advies
gegeven aan de Centrale Toekenningscommissie (CTC). De CTC kent dit arrangement toe en bepaalt de duur en het budget van het arrangement.
De school ontvangt bericht van toekenning of afwijzing. Na afloop van het arrangement vindt een evaluatie plaats.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten van dit arrangement bestaan uit de personeelskosten van de co-teacher.
De inzet van de begeleider wordt gemaximaliseerd op 50 uur per traject.
Uitvoering vindt plaats door de begeleider passend onderwijs (Passenderwijs) of medewerkers van de huidige AB-diensten.
Richtprijs voor externe inzet is €87,50 all-in.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
De beschikbaarheid in schooljaar 2014-2015 is beperkt vanwege het feit dat de bekostiging extra ondersteuning grotendeels terugvloeit naar de
scholen (verlenging bekostiging schooldeel rugzak). Per schooljaar wordt op basis van het beschikbare budget het aantal toe te kennen
arrangementen vastgesteld.
7
Titel arrangement : Eigen Ondersteuningsbudget
Aanbod vanuit
: Passenderwijs
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels een tijdelijke, financiële impuls voor de
school, binnen de reguliere onderwijssetting.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met een onderwijsbehoefte, waaraan in principe niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning van de reguliere
basisschool, kunnen een beroep doen op het ‘Eigen Ondersteuningsbudget’ van Passenderwijs.
De volgende, algemeen omschreven, onderwijsbehoeften komen in aanmerking voor dit arrangement:
 onderwijsbehoeften welke tijdelijk extra ondersteuning op sociaal-emotioneel dan wel didactisch gebied behoeven, ter voorkoming
van doorverwijzing naar het speciaal (basis) onderwijs
 onderwijsbehoeften voortkomend uit een overstap van de ene naar de andere school (bao-bao; sbo-bao; thuiszitter etc.) waarbij
tijdelijk extra ondersteuning van belang is om de schoolloopbaan te continueren.
Daarnaast kan dit arrangement in 2014-2015 toegekend worden aan kinderen die gebruik maken van de compensatiemaatregel AWBZ (zie
voor meer informatie hoofdstuk 4 ondersteuningsplan).
Typering ondersteuningsaanbod
Middels extra financiële ondersteuning vanuit Passenderwijs is de reguliere basisschool in staat gericht op basis van een plan van aanpak in de
onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voorzien. Deze extra financiële ondersteuning kan, voor dit primaire doel, op diverse manieren
worden ingezet t.b.v. individuele ondersteuning aan het kind. Ten aanzien van de onderwijsbehoefte van het kind kan de school, middels inzet
van een deel van de middelen, een bepaalde expertise binnen het team opbouwen en te waarborgen. Deze professionalisering binnen de
school kan in de toekomst gebruikt worden voor kinderen met soortgelijke onderwijsbehoeften binnen de school.
8
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Het ‘Eigen ondersteuningsbudget’ betreft een tijdelijk arrangement met een maximum van 1 jaar en kan verlengd worden.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
De school is in staat middels de extra financiële middelen extra handen in de klas te realiseren, welke gericht ingezet kunnen worden op de
onderwijsbehoeften van het kind.
Veld 2 Onderwijsmaterialen
Dit arrangement kan voor maximaal de helft van het totale bedrag worden ingezet voor de aanschaf van materialen om te kunnen voorzien
in de onderwijsbehoeften van het betreffende kind. Van de school wordt een cofinanciering van 50% ten behoeve van de
materialenaanschaf verwacht.
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Het ‘Eigen Ondersteuningsbudget’ is niet bedoeld voor het realiseren van aanpassingen in de ruimtelijke omgeving.
Indien een aanpassing van ruimte noodzakelijk is, dient dit te worden gefinancierd vanuit de eigen middelen van de school.
Veld 4 Inzet expertise
Het arrangement kan worden ingezet voor het betrekken van expertise, welke niet beschikbaar is in de vastgestelde basisondersteuning en
welke gericht ingezet wordt om te komen tot een aanbod passend bij de onderwijsbehoeften van het kind. Tevens kan dit arrangement tot
doel hebben dat de expertise wordt vergroot binnen de school, waardoor kinderen met soortgelijke onderwijsbehoeften van deze
opgebouwde expertise kunnen profiteren.
Veld 5 Ondersteuning samenwerking instanties
Het arrangement kan niet worden ingezet om in het belang van de onderwijsbehoeften van het kind de samenwerking met ketenpartners te
bevorderen. Van de school wordt verwacht dat zij dit zelf organiseert.
9
Aanvraagroute Passenderwijs
Aanvragen ten behoeve van dit arrangement komen binnen bij het Loket van Passenderwijs, waarna deze binnen het Loket of in complexe
gevallen binnen het Zorg Advies Team (ZAT) zullen worden besproken. Er is overleg met ouders en school en er wordt vanuit het Loket/ZAT een
pré-advies gegeven aan de Centrale Toekenningscommissie (CTC). De CTC kent dit arrangement toe en bepaalt de duur en het budget van
het arrangement. De school ontvangt bericht van toekenning of afwijzing. Na afloop van het arrangement vindt een evaluatie plaats.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
Passenderwijs kent een categorie toe, te weten 1 (max. bedrag van €3.000) of 2 (max. bedrag van €6.500) toe op basis van een plan van
aanpak. Op basis van onderstaande berekening wordt geconcludeerd dat een schoolbestuur bij toekenning van categorie 1 iemand kan
benoemen voor 2 uur per week per schooljaar (uitgaande van LB-12). Bij toekenning van categorie 2 betreft dit ongeveer 4,5 uur per week.
Uit dit bedrag kunnen dan ook de werkgeverslasten (bv. vakantietoeslag, structurele eindejaarsuitkering, dag van de leraar etc.) worden
voldaan.
Berekening effectieve inzet ondersteuningsbudget categorie 1
Berekening effectieve inzet ondersteuningsbudget categorie 2
Formule: Wtf x LB-12 x 12 maanden x werkgeverslasten = €3.000 per jaar
Formule: Wtf x LB-12 x 12 maanden x werkgeverslasten = €6.500 per jaar
Wtf x €3.269 x 12 x 1,6 = €3.000 per jaar.
Wtf 0,0478 x €62.765 = €3.000 per jaar.
Wtf 0,0478 x 1659 = 79,30 uren per jaar = 1,98 uren per week.
Wtf x €3.269 x 12 x 1,6 = €6.500 per jaar.
Wtf 0,1036 x € 62.765 = €6.500 per jaar.
Wtf 0,1036 x 1659 = 171,87 uren per jaar = 4,30 uren per week.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
In 2014-2015 worden voor categorie 1 40 budgetten en voor categorie 2 20 budgetten beschikbaar gesteld.
In totaal €250.000. Het budget categorie 1 kan gekoppeld worden aan het arrangement ‘intensieve ondersteuning, gericht op het kind’.
10
Titel arrangement : Onderwijszorgarrangement het jonge kind
Aanbod vanuit
: SBO / YOUKÉ
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het jonge kind (4 t/m 7 jaar) en de ondersteuningsbehoefte van het gezin te
kunnen voldoen, middels een tijdelijke plaatsing binnen het speciaal basisonderwijs in combinatie met een zorgaanbod vanuit jeugdzorg.
Typering onderwijsbehoefte
Het geïntegreerde onderwijszorgaanbod is bestemd voor jonge kinderen, in de leeftijd van 4 tot 7 jaar en zorgt ervoor dat de kinderen een
ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen.
Het betreft kinderen met een onderwijszorgbehoefte als gevolg van een ontwikkelingsachterstand (bewegingsonrust, overschrijdend gedrag,
behoefte aan het aanleren van sociale en/of communicatieve vaardigheden etc.) en ondersteuningsvragen binnen de gezinssituatie
(maatschappelijke positie, opvoedingsvraagstukken, relationele spanningen etc.). De onderwijszorgbehoeften doen zich veelvuldig en op
meerdere levensterreinen voor en vragen een specifieke ondersteuning welke niet binnen de basisondersteuning geboden kan worden.
Typering ondersteuningsaanbod
Specifiek voor dit arrangement is dat de onderwijsbehoefte van het kind wordt benaderd vanuit zowel het onderwijs als de jeugdzorg.
Naast ondersteuning van het kind wordt ingezet op ondersteuning van de omgeving.
Het aanbod bestaat uit een behandelklas en oudertraining. In de behandelklas zijn onderwijs en behandeling geïntegreerd waarbij het
onderwijsaanbod is toegespitst op de (combinatie van) onderwijsbehoeften van de leerling. Ook de behandeling sluit hierop aan. De
behandeling wordt vormgegeven vanuit het competentiemodel. In de klas is de schoolse situatie het uitgangspunt, het schoolcurriculum en de
individuele onderwijsbehoefte van het kind zijn leidend (in kaart gebracht middels het abc-model). Het aanbod is gefaseerd. Vanaf het begin
wordt gewerkt aan vaardigheden noodzakelijk voor het functioneren in een onderwijssituatie: meedoen met het programma, werkhouding en
taakgerichtheid, opvolgen van opdrachten, en functioneren tussen andere kinderen.
Het systematisch en veelvuldig bekrachtigen van gewenst gedrag staat gedurende de gehele behandeling centraal. Ouders ontvangen een
groepsgewijze oudertraining gebaseerd op de Triple P aanpak. Op indicatie worden aanvullende onderdelen geboden: (para)medische
diagnostiek en behandeling, speltherapie, Triple P aanpak, videohometraining, psychodiagnostisch onderzoek. Het ontwikkelingsperspectief en
hulpverleningsplan worden op elkaar afgestemd zodat er sprake is van 1 kind, 1 plan.
Kinderen die in aanmerking komen voor dit arrangement worden geplaatst in de kleutergroep van de SBO-voorziening.
11
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Het arrangement wordt toegekend voor een jaar met de mogelijkheid tot verlenging op basis van evaluatie tot het zevende levensjaar mits de
indicatie vanuit jeugdzorg ook afgegeven wordt. De leerling wordt ingeschreven op de SBO-school op basis van een
toelaatbaarheidsverklaring en heeft daarnaast een indicatie Bureau Jeugdzorg.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Binnen dit arrangement is sprake van extra handen in de klas in de vorm van een pedagogisch medewerker vanuit YOUKÉ (2 dagen).
Veld 2 Instructie/materialen en methoden
Binnen dit arrangement is de schoolse situatie het uitgangspunt: leerlijnen, leerlingvolgsysteem, de keuzes voor onderwijsmethoden,
schoolregels en klassenmanagement zijn leidend. Er wordt gewerkt vanuit het perspectief van handelingsgericht werken en gestreefd naar een
eenduidig, afgestemd onderwijs-behandelklimaat op basis van 1 kind, 1 plan.









De methodiek PBS of De Vreedzame School worden gehanteerd om het creëren van een goed pedagogisch klimaat te bevorderen
Competentie vergrotend werken; gebruik maken van “empowerment”; het aansluiten bij en het versterken van ( potentiële) krachten
in het kind zelf en/of zijn directe omgeving
Het model GWVP; Gezinsgericht Werken vanuit Vraaggericht Perspectief; het functioneren van het kind kan niet los worden gezien van
de gezinscontext. Het systeemdenken vormt het principe voor gezins- en vraaggericht werken binnen de school.
De combinatie van kind-training en ouder-training
Zowel binnen het onderwijs als in de behandeling zijn de principes van het competentie vergrotend werken bepalend.
Er wordt gewerkt met methodes/thema’s die ook gebruikt worden in het regulier basisonderwijs. Met daarnaast specifieke materialen
die als ondersteuning ingezet kunnen worden voor de onderwijsbehoefte van de leerling op het gebied van sociaal emotionele
ontwikkeling, motoriek, taal, voorbereidend lezen en rekenen, spelontwikkeling en zelfredzaamheid.
Voorschotbenadering voor oudste kleuters
Wat betreft instructie wordt gewerkt op basis van een individueel gerichte aanpak, het stapsgewijs aanbieden van opdrachten en
lesstof, afstemming op de leerstijl van het kind en extra aandacht voor taal, woordenschatontwikkeling en communicatie.
Het activiteitenaanbod sluit aan bij de ontwikkeling van het kind (zone van de naaste ontwikkeling).
12
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Binnen dit arrangement kan gebruikt worden gemaakt van de volgende ruimtelijke voorzieningen:
 Gestructureerde omgeving
 Speellokaal/fysiotherapieruimte, logopedische ruimte, ruimte voor trainingen, time-out plek,
 Overzichtelijk en ruim schoolplein met aangewezen plekken om even tot rust te kunnen komen.
Veld 4 Inzet expertise
Naast de ondersteuning binnen het SBO is extra inzet en expertise vanuit YOUKÉ en de SBO nodig.
Inzet SBO voorziening: leerkracht, onderwijsassistent, intern begeleider, orthopedagoog en schoolmaatschappelijk werk
Inzet YOUKÉ: pedagogisch medewerker, behandelcoördinator/gedragswetenschapper, teamcoordinator en gezinsbegeleider
Veld 5 Ondersteuning samenwerkende instanties
Binnen dit arrangement wordt samengewerkt met de volgende instantie: Passenderwijs, SBO-voorzieningen, YOUKÉ, Gemeenten.
Aanvraagroute Passenderwijs
Aanvragen ten behoeve van dit arrangement komen binnen bij het Loket van Passenderwijs (ouders in overleg met verwijzende instantie),
waarna deze binnen het Loket of in complexe gevallen binnen het Zorg Advies Team (ZAT) zullen worden besproken. Er is overleg met ouders
en verwijzende instantie en er wordt vanuit het Loket/ZAT een pré-advies gegeven aan de Centrale Toekenningscommissie (CTC). De CTC kent
dit arrangement toe en bepaalt de duur en het budget van het arrangement voor het onderwijsdeel. Voordat de CTC een
toelaatbaarheidsverklaring afgeeft, dient in het voortraject duidelijk te zijn dat een indicatie vanuit bureau jeugdzorg afgegeven wordt
(aanvraag door YOUKÉ). Het kind kan starten wanneer zowel een toelaatbaarheidsverklaring als een indicatie voor jeugdzorg is afgegeven. De
verwijzende instantie ontvangt bericht van toekenning of afwijzing. Na afloop van het arrangement vindt een evaluatie plaats.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten van dit arrangement worden gesplitst in kosten voor het SBO en kosten voor YOUKÉ.
Financiering extra kosten SBO (gebaseerd op extra inzet ten opzichte van reguliere bekostiging SBO) wordt gebaseerd op het in stand houden
van twee kleutergroepen waar kinderen die in aanmerking komen voor dit arrangement deel van uitmaken.
13
Uitgangspunt is een groep van 13 kinderen (€18.000 extra kosten ten opzichte van norm) met structurele inzetbaarheid van een
onderwijsassistent (€24.500) en 1 dagdeel per week beschikbaarheid van diverse specialisten (€7.175).
Totale meerkosten per groep: €49.675.
Aanvullende bekostiging vanuit Passenderwijs voor twee groepen (max. 26 kinderen): €99.350
Kosten YOUKÉ: pedagogisch medewerker voor 2 dagen, gezinbegeleidster, behandelcoordinator, teamcoordinator (bekostiging vanuit
jeugdzorg, indicatie van kosten nog onbekend).
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
In 2014-2015 kunnen binnen het OZA arrangement 4 a 5 kinderen geplaatst worden binnen een kleutergroep van maximaal 12 kinderen per
locatie, verdeeld over 2 locaties (De Keerkring en De Kristal).
Let op: De groep bestaat dus uit zowel jonge risico kinderen als kinderen die in aanmerking komen voor dit arrangement.
14
Titel arrangement : Kort Tijdelijke Opvang/ Kort Tijdelijke Observatie
Aanbod vanuit
: SBO Het Klaverblad/De Vijverhof, SBO De Keerkring en SO Fritz Redlschool
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel een opvang of observatiesetting te realiseren, in geval van:
- óf een acute, escalerende situatie (opvang)
- óf in een situatie waarin de onderwijsbehoeften, ondanks meerdere interventies van de school en vanuit bovenschoolse zorg, onvoldoende
duidelijk blijken en een andere setting noodzakelijk is ten behoeve van de ontwikkeling van het kind (observatie).
Typering onderwijsbehoefte
Kort Tijdelijke Opvang
Kinderen met onderwijsbehoeften voortkomend uit een acute, escalerende situatie binnen de school van herkomst waarbij snel handelen
vereist is, kunnen aanspraak maken op dit arrangement. Er is sprake van een acute, escalerende situatie waarbij een time-out gewenst is,
welke niet realiseerbaar is binnen de school van herkomst.
Kort Tijdelijke Observatie
Kinderen met onderwijsbehoeften, welke onvoldoende in beeld kunnen worden gebracht ondanks meerdere interventies van de school en
bovenschoolse zorg, waarbij de ontwikkeling van de leerling stagneert of in gevaar is, kunnen aanspraak maken op dit arrangement.
Een andere onderwijssetting is noodzakelijk ten behoeve van de ontwikkeling van het kind en snel handelen is hierbij vereist.
Typering ondersteuningsaanbod
Het is in beide gevallen de opdracht aan de betreffende voorziening om in een time-out voorziening te voorzien. Middels een tijdelijke
plaatsing in een reguliere SBO- of SO-klas voor een bepaalde periode, worden de volgende doelen nagestreefd:
- in geval van Kort Tijdelijke Opvang is rust creëren het belangrijkste doel en wordt in gezamenlijk KTO beraad op verdere stappen
georiënteerd
- in geval van Kort Tijdelijke Observatie wordt getracht de onderwijsbehoeften van deze leerling in kaart te brengen en een advies te
formulieren over de best passende onderwijssetting. Deze observatietaak ligt bij het SBO. Het formuleren van het advies komt gezamenlijk tot
stand in het KTO beraad.
15
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Dit arrangement betreft een tijdelijk arrangement van 8 weken, met een mogelijke verlenging van nogmaals 6 weken.
Het arrangement kan per direct stoppen als:
- er een situatie ontstaat, waarbij de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel van de voorziening in het geding is
- het gedrag van de leerling het (onderwijs)proces van overige leerlingen zeer ernstig verstoort
- ouders hun medewerking aan dit arrangement opzeggen.
Samenstelling van het arrangement (op basis van de 5 velden, zie bijlage)
Veld 1 Extra handen in de klas
Dit arrangement is in eerste instantie niet bedoeld voor het inzetten van extra handen in de klas. De leerling wordt uit de eigen klas gehaald en
tijdelijk geplaatst op een voorziening van het samenwerkingsverband.
Veld 2 Onderwijsmaterialen
Onderwijsmaterialen binnen het SBO of SO zijn beschikbaar. Het arrangement biedt niet de mogelijkheid voor de aanschaf van aanvullende of
aangepaste materialen. Wanneer het onderwijsmateriaal beschikbaar binnen de SBO of SO voorziening, onvoldoende is afgestemd op de
onderwijsbehoeften van het kind, is de school van herkomst verantwoordelijk voor het aanleveren van de materialen (eigen werk voor het
kind).
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Dit arrangement biedt een specialistische pedagogisch-didactische leeromgeving waarin rust in een kleinere groep, overzicht, structuur en
duidelijkheid tot de standaardaanpak behoort. Er is een vaste leerkracht voor de groep, welke strikte begeleiding kan bieden. Er is een timeout ruimte beschikbaar.
Veld 4 Inzet expertise
Binnen dit arrangement wordt de specialistische expertise van het SBO of SO ingezet voor het in kaart brengen van de onderwijsbehoeften.
Overige specialistische expertise is op afroep beschikbaar vanuit het Regioteam van Passenderwijs of de samenwerkende partners binnen het
SO.
16
Wanneer de onderwijsbehoeften van het kind helder zijn en het onderwijsaanbod hierop kan worden afgestemd binnen de school van
herkomst (waardoor terugkeer van het kind op de school wordt gerealiseerd), kan de leerkracht van het SBO of SO deze expertise
overbrengen naar de school van herkomst middels een ‘warme overdracht’ en een korte periode ondersteuning.
Veld 5 Ondersteuning samenwerking instanties
Dit arrangement biedt geen primaire samenwerking met andere instanties. Indien dit voor de observatieopdracht aan het SBO of SO
noodzakelijk is, is samenwerking met reeds betrokken instanties bij de leerling mogelijk middels de zorgcoördinator.
Aanvraagroute Passenderwijs
Dit arrangement wordt aangevraagd bij de zorgcoördinator van Passenderwijs. De aanvraag wordt gedaan door de school van herkomst,
waarna een startbijeenkomst wordt belegd met ouders, de school van herkomst en de directie van de SBO of SO voorziening. Deze
startbijeenkomst wordt georganiseerd en voorgezeten door de zorgcoördinator. Indien nodig wordt het ZAT betrokken voor inhoudelijk advies.
De Centrale Toekenningscommissie (CTC) van Passenderwijs heeft het KTO-beraad gemandateerd een besluit tot plaatsing te nemen om
gezien de aard van het arrangement slagvaardig te kunnen handelen. De CTC wordt na het KTO-beraad geïnformeerd.
Wanneer tijdens de startbijeenkomst door alle betrokken partijen wordt besloten dat dit arrangement op dit moment het meest passend is bij
de onderwijsbehoefte van het kind, wordt gestart met een eerste observatieperiode van 8 weken. Er volgt een evaluatie na 6 weken, waarna
mogelijke na de eerste periode van 8 weken een verlenging volgt met 6 weken. Deze eerste periode staat in het teken van het formuleren van
de onderwijsbehoeften. De tweede periode kan worden ingezet voor het afstemmen van het juiste onderwijsaanbod, al dan niet op de school
van herkomst. Het kind blijft ingeschreven op de school van herkomst.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De vergoeding is gebaseerd op een normbedrag welke is vastgesteld op €8.500 op jaarbasis. Bekostiging vindt plaats op plek en niet op kind.
Totale kosten op jaarbasis SBO: €68.000. Totale kosten op jaarbasis SO: €17.000
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
In 2014-2015 zijn zowel op De Keerkring als Het Klaverblad/De Vijverhof gedurende het schooljaar 4 KTO-plekken beschikbaar. Hier kunnen dus
meerdere kinderen gebruik van maken. Op de Fritz Redlschool zijn 2 plekken beschikbaar.
17
Titel arrangement : Fysieke plaatsing speciaal basisonderwijs (SBO)
Aanbod vanuit
: Het Klaverblad/De Vijverhof en De Keerkring
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels plaatsing binnen een thuisnabije setting,
waarbinnen passend onderwijs kan worden geboden.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met onderwijsbehoeften, waaraan niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning, kunnen een beroep doen op het
arrangement ’fysieke plaatsing SBO’. Het betreft hier kinderen, met specifieke didactische, gedragsmatige of sociaal emotionele
onderwijsbehoeften of een combinatie hiervan, waardoor het leren en de schoolgang verstoord is geraakt. Een arrangement binnen de
reguliere setting is voor deze kinderen, gezien de mate van intensiteit en complexiteit, niet afdoende.
Typering ondersteuningsaanbod
Een plaatsing binnen een specifieke, thuisnabije setting, waarbinnen een passend aanbod kan worden geboden voor de (combinatie van)
onderwijsbehoeften van het kind. Het kind wordt ingeschreven op de SBO-school en valt onder de verantwoordelijkheid van de SBO-school.
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Plaatsing binnen de SBO wordt toegekend voor bepaalde tijd (1 tot 2 jaar). Doelstelling is om de onderwijsbehoefte van het kind nader te
specificeren en een daarbij passende onderwijs setting te realiseren. Indien de (leer)ontwikkeling van de leerling dermate positief verloopt en
deze passende onderwijssetting binnen het regulier basisonderwijs kan worden gerealiseerd, is dit wenselijk en kan eventueel een ander, meer
passend, arrangement worden aangevraagd. Indien in het regulier onderwijs onvoldoende aan de onderwijsbehoeften van het kind kan
worden voldaan, kan de beschikking na de eerste tijdelijke periode, worden verlengd voor een bepaalde tijd of worden omgezet in een
beschikking voor onbepaalde tijd.
18
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Dit arrangement biedt ondersteuning aan de leerling middels een specifieke organisatie in de klas. De organisatie van de klassen is afwijkend
van die in het regulier onderwijs en omvat de volgende kenmerken, waardoor extra ondersteuning (‘extra handen’ vertaald in ‘extra
aandacht’) in de klas aan de leerling realiseerbaar is.
Kenmerkend voor de organisatie van de klassen:
 Een groep van maximaal 15 leerlingen met een groepsleerkracht (eventueel in duo)
 Extra beschikbare ondersteuning in de klas in de vorm van een onderwijsassistent (niet beschikbaar voor elke groep) en onderwijs
ondersteunend personeel
 Observatiemogelijkheden in een speciaal ingerichte groep voor jonge kinderen in de leeftijd van 4 t/m 7 jaar
 Groep doorbrekend werken
 Vaste structuur in alle klassen: de leerkracht is voorspelbaar, er is een specifieke, visuele dag planning, instructie volgens het directe
instructie model, doorgaande lijn in het gebruik van ondersteunende materialen ten behoeve van het klassenmanagement.
Veld 2 Onderwijsmaterialen / instructie
Binnen de klassenorganisatie wordt binnen het SBO extra tijd ingepland voor de hoofdvakken taal, begrijpend lezen, technisch lezen en
rekenen. Er wordt gewerkt met arrangementen binnen de stamgroep en er is een individueel gerichte aanpak mogelijk. De (praktisch)
ingerichte leerlijnen voor rekenen, taal, spelling en lezen worden uitgesplitst naar ontwikkelingsprofiel. Er zijn aparte leerlijnen voor MLK-kinderen.
Er worden leerondersteunende materialen, aangepast aan de onderwijsbehoeften (zelfstandigheid, zelfredzaamheid, sociaal emotionele
ontwikkeling), ingezet. Tevens zijn er technische hulpmiddelen beschikbaar voor leerlingen met leesproblemen/dyslexie/dyscalculie. Computers
worden ingezet bij het leren, maar ook internetgebruik ter bevordering van zelfstandigheid. Specifieke materialen worden ingezet, om aan de
onderwijsbehoefte van de leerling te kunnen voldoen, op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling, motoriek, taal, technisch lezen,
begrijpend lezen, rekenen, spelling en zelfredzaamheid
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Dit arrangement biedt het kind op het gebied van ruimtelijke voorzieningen een zeer gestructureerde, prikkelvrije onderwijsomgeving, welke
wordt gewaarborgd middels afspraken op schoolniveau. Er is een time-out plek beschikbaar voor kinderen. Eveneens is er ruimte beschikbaar
voor fysiotherapie, trainingen sociaal emotionele vaardigheden en logopedie.
In de vrije ruimte is er sprake van een overzichtelijk schoolplein met aangewezen plekken om tot rust te komen en diverse speelvakken voor het
gebruik van fietsen, skelters en ander speelmateriaal.
19
Veld 4 Inzet expertise
Binnen dit arrangement wordt de specialistische expertise van het SBO ingezet, om aan de onderwijsbehoeften van het kind tegemoet te
komen.
Het team bestaat, naast leerkrachten, uit een leesspecialist, rekenspecialist (dyscalculie), gedragsspecialist, orthopedagoge (onderzoek &
begeleidingsmogelijkheden), logopediste (taal/spraak- en woordenschatontwikkeling en taalgroepen) en Cesartherapeute. Vanuit de gym
zijn er mogelijkheden voor motorische training. Er is een speciale leerkracht voor het geven van trainingen sociale vaardigheden voor kinderen
met ADHD, weerbaarheidstraining (algemeen of specifiek gericht op schoolverlaters) en angstreductietraining. Tevens is het
schoolmaatschappelijk werk aan het SBO verbonden.
De schoolmaatschappelijk werkster verleent hulp aan ouders, voorziet in de toeleiding naar speciale en geïndiceerde zorg en biedt
ondersteuning aan de school vanuit het contextuele kader.
Ten aanzien van het volgen van de ontwikkeling van kinderen wordt voor elk kind een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit wordt
vastgesteld na observatie en in overleg met ouders. Per vak wordt een ontwikkelingsprofiel en een uitstroomprofiel vastgelegd en wordt het
verwachte doel bij de volgende evaluatie (in DLE en per vak) vastgelegd. Bij evaluatie wordt het plan opnieuw vastgesteld.
Groepshandelingsplannen en individuele handelingsplannen zijn gerelateerd aan de leerlijnen.
Veld 5 Ondersteuning samenwerkende instanties
Binnen dit arrangement zijn de mogelijkheden tot samenwerking met externe instanties groot, vanwege de onderwijsondersteunende
specialisten zoals het schoolmaatschappelijk werk, intern begeleiders en de orthopedagoog. Er wordt samengewerkt met diverse instanties,
onder andere in het zorgteam van de school.
Aanvraagroute Passenderwijs
Aanvragen ten behoeve van dit arrangement komen binnen bij het Loket van Passenderwijs, waarna deze binnen het Loket of in complexe
gevallen binnen het Zorg Advies Team (ZAT) zullen worden besproken. Er is overleg met ouders en school en er wordt vanuit het Loket/ZAT een
pré-advies gegeven aan de Centrale Toekenningscommissie (CTC). De CTC kent dit arrangement toe en bepaalt de duur en het budget van
het arrangement. De school ontvangt bericht van toekenning of afwijzing.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten bedragen ca. €9.000 per kind per jaar (incl. MI, cumi, PAB). Bekostiging vindt plaats vanuit het ministerie. Indien het aantal
ingeschreven kinderen op 1 oktober groter is dan 2% van het totaal aantal leerlingen binnen Passenderwijs, dient Passenderwijs de
zorgformatie en materiele instandhouding (ca. €4.300) te bekostigen.
20
Daarnaast wordt in dit geval voor de kinderen die instromen na 1 oktober en op 1 februari ingeschreven staan de materiele instandhouding,
basis- en zorgformatie (ca. €7.000) vergoed vanuit het SWV in het kader van de groeiregeling.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
Dit arrangement kent in 2014-2015 vooralsnog geen plafond. Indien dit arrangement het meest passend is voor het kind zal toekenning
plaatsvinden. Indien de 2% wordt overschreden zal bestuurlijk overleg plaatsvinden.
21
Titel arrangement : Fysieke plaatsing SO (gedrag en sociaal-emotioneel voortkomend uit psychiatrische problematiek)
Aanbod vanuit
: Prof. Fritz Redlschool
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels plaatsing binnen een specifieke
onderwijssetting, waarbinnen onderwijs op maat geboden wordt en eveneens mogelijkheden tot behandeling beschikbaar zijn.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met onderwijsbehoeften, waaraan niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning, kunnen een beroep doen op het
arrangement ’fysieke plaatsing SO’. Het betreft hier kinderen, met specifieke onderwijsbehoefte op sociaal emotioneel en gedragsmatig
gebied, vaak voortkomend uit psychiatrische problematiek of een -stoornis. Een arrangement binnen de reguliere setting is voor deze kinderen,
gezien de mate van intensiteit en complexiteit, niet afdoende.
Typering ondersteuningsaanbod
De Fritz Redlschool werkt al jaren nauw samen met de klinieken voor Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het UMC, waardoor specialistische kennis
beschikbaar is. Ondersteuning vanuit de Fritz Redlschool richt zich hoofdzakelijk op gedragsproblematiek, waarbij eventuele leerproblematiek
geïntegreerd wordt aangepakt. In samenwerking met het UMC wordt gewerkt vanuit het principe één kind, één plan.
De Fritz Redlschool wil bereiken dat ieder kind via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden kan verwerven
die nodig zijn om in een multiculturele samenleving een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden. In het algemeen kan gesteld
worden dat kinderen met psychiatrische problematiek in veel gevallen ook leerproblemen hebben en/of een achterstand in het leerproces
opgelopen hebben. Vaak zijn er ook problemen met betrekking tot de motivatie om te leren. De school heeft dan ook als eerste doel om
verdere terugval in school- en leergedrag te voorkomen.
Binnen dit arrangement zijn drie vormen van plaatsing op de Fritz Redlschool mogelijk:
1. Tijdelijke plaatsing gekoppeld aan een behandeling.
De kinderen bezoeken de school vaak alleen voor de duur van de behandeling in de kliniek van het UMC. Daardoor krijgen ze
kortdurende onderwijstrajecten aangeboden, gericht op het soepel kunnen deelnemen aan onderwijs in een (meer) reguliere setting.
Terugkeer vindt het liefst plaats op de school van herkomst.
2. Een plaatsing met een meer langduriger karakter.
Deze plaatsing is niet per definitie gekoppeld aan een behandeling en is gericht op het bieden van een passend aanbod, horend bij
de intensieve onderwijsbehoeften van het kind.
22
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
De duur van plaatsing is voor tijdelijk in geval van een combinatie onderwijs en behandeling (variant 1), waarbij de duur van de plaatsing op
de school samenhangt met de duur van de behandeling. Voor deze plaatsing hoeft geen TLV afgegeven te worden.
In geval van plaatsing, zonder behandeling (variant 2), wordt door de CTC een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven, met een bepaalde
tijdelijkheid van de plaatsing. Het onderwijs zal echter zoveel mogelijk gericht zijn op het soepel mogelijk laten verlopen van de terugkeer naar
de school van herkomst of een andere school binnen Passenderwijs. Het kind blijft ingeschreven zolang dit noodzakelijk is. Indien SO de meest
aangewezen plek blijft, kan het kind ingeschreven blijven op de Fritz Redlschool, voor zolang de duur van dit arrangement.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Binnen dit arrangement zijn extra handen in de klas mogelijk. Er wordt binnen de school gewerkt met kleine groepen van maximaal 12 kinderen
waarbij extra ondersteuning in of buiten de groep tot de mogelijkheden behoort. In elke groep is een leerkracht en een onderwijsassistent
aanwezig. Kinderen werken in de klas op eigen niveau en tempo. Het kind wordt geaccepteerd als persoon, waarbij de sociaal emotionele
problematiek het uitgangspunt is bij de ondersteuning. Het kind leert verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen gedrag en leert om te
gaan met zijn eigen problematiek.
Veld 2 Onderwijsmaterialen / instructie
Dit arrangement biedt geen bijzonder aanbod op dit veld. Binnen dit arrangement wordt met methodieken gewerkt, welke tevens op de
reguliere basisschool worden gebruikt. Er wordt thematisch gewerkt aan zaakvakken. Er zijn praktijkvakken: techniek en koken.
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Dit arrangement biedt een kleinschalige, veilige en moderne omgeving voor leerlingen, waarin zij optimaal ondersteund kunnen worden.
Binnen alle leslokalen is een rustige, afscheiden ruimte beschikbaar, welke kan worden gebruikt voor ontspanning, voor het afnemen van
toetsen en als tijdelijke rustplaats voor kinderen, in de directe nabijheid van de eigen, veilige klas en leerkracht. Naast de aparte ruimte in de
leslokalen is er een time-out voorziening beschikbaar in een aparte ruimte. Deze ruimte is altijd beschikbaar en bezet door bevoegde
leerkrachten.
23
Veld 4 Inzet expertise
Binnen dit arrangement is een breed multidisciplinair team beschikbaar, bestaande uit een GZ-Psycholoog, gedragstherapeuten,
maatschappelijk werk, psychiater, orthopedagoog, vakleerkracht gymnastiek, techniek, een Psychisch Motorisch Therapeut en
onderwijskundigen. Tevens zijn binnen de school ambulant begeleiders werkzaam, gespecialiseerd in Kinder- en Jeugdpsychiatrie.
Vanuit de kliniek voor Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het UMC kan een beroep gedaan worden de deskundigheid van de volgende
disciplines: kinderpsychiaters, ouderondersteuning, systeemtherapie, speltherapie en gedragstherapie.
In nauwe samenwerking met de kliniek en met gebruikmaking van onderzoeksgegevens en observaties, wordt voor het kind een individueel
onderwijsperspectief opgesteld, gericht op het terugwinnen van zelfvertrouwen en zelfwaardering. Wanneer de basis is gelegd voor
emotionele stabiliteit, wordt een start gemaakt met een werkplan. Dit werkplan is gericht op gedragsbeheersing en leerstofverwerving. Hierbij
wordt rekening gehouden met de mogelijkheden en beperkingen van het kind op het gebied van leermogelijkheden, gedrag en motivatie.
Veld 5 Ondersteuning samenwerkende instanties
Binnen dit arrangement wordt nauw samengewerkt met het Universitair Medisch Centrum Utrecht (afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie) en
Altrecht GGZ, ten behoeve van de onderwijsbehoeften van het kind. Er is tevens samenwerking mogelijk met Bureau Jeugdzorg en regionaal
werkende kinderpsychiaters. Indien noodzakelijk vindt overleg en samenwerking plaats met gemeenten en andere SO-scholen.
Aanvraagroute Passenderwijs
In overleg met ouders meldt de school/instelling van herkomst het kind aan bij het loket van Passenderwijs. Dit gebeurt middels aanlevering van
dossier waar onder meer de algemene onderwijsbehoeften van het kind omschreven staan. Het Zorgadviesteam formuleert een
deskundigenadvies richting de centrale toekenningscommissie (CTC) waarbij tevens de Commissie van Begeleiding van de beoogde SOschool en de gemeente inzake leerlingvervoer betrokken wordt.
Op basis van het deskundigenadvies maakt de CTC een match tussen de onderwijsbehoefte van het kind en het beschikbare aanbod binnen
Passenderwijs (het arrangement). Indien een TLV wordt afgegeven verzorgt de trajectbegeleider de overdracht in overleg met ouders richting
de Commissie van Begeleiding van de betreffende SO-school. Het kind wordt ingeschreven op de betreffende SO-school en valt hiermee
onder de verantwoordelijkheid van de SO school.
24
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
Kortdurende variant in combinatie met behandeling:
Indien leerling voor 1 oktober staat ingeschreven bekostiging via DUO (Kind < 8 jaar €9.111 / Kind > 8 jaar €8.385).
Indien leerling tussen 1 oktober en de peildatum (februari) wordt ingeschreven vindt bekostiging door Passenderwijs plaats.
Verwachte kosten Passenderwijs: 2 x €9.000 = €18.000.
Langdurige variant, zonder behandeling:
Indien leerling voor 1 oktober staat ingeschreven bekostiging via DUO (Leerling < 8 jaar €9.111 / Leerling > 8 jaar €8.385).
Indien leerling tussen 1 oktober en de peildatum (februari) wordt ingeschreven vindt bekostiging door Passenderwijs plaats.
De groeitelling wordt voor 2014-2015 nog door DUO uitgevoerd.
Naast bovengenoemde heeft Passenderwijs een garantie afgegeven voor een drietal plekken binnen de Fritz Redlschool.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
In 2014-2015 zijn op de Frits Redlschool beide varianten beschikbaar, ten aanzien van variant 2 in ieder geval drie kinderen.
Indien dit arrangement het meest passend is voor het kind zal toekenning plaatsvinden.
25
Titel arrangement
:
Fysieke plaatsing SO (LG, LZ, MG)
Aanbod vanuit
:
Mytylschool Ariane de Ranitz (LG/LZ/MG); Mytylschool De Trappenberg (LG/LZ/ G); Utrechtse Buitenschool
De Schans (LZK)
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels plaatsing binnen een specifieke
onderwijssetting, waarbinnen onderwijs en aanpassingen op maat geboden worden.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met een onderwijsbehoefte, waaraan in principe niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning van de reguliere
basisschool, kunnen een beroep doen op het ‘Fysieke plaatsing SO’. Het betreft kinderen met een onderwijsbehoefte welke extra
ondersteuning vraagt, als gevolg van een lichamelijke handicap, langdurige ziekte of een meervoudige handicap.
De onderwijsbehoeften kunnen als volgt omschreven worden:
 afhankelijk zijn van derden voor algemene dagelijkse verrichtingen of voor de onderwijs voorwaardelijke (fijn-) motorische activiteiten
en handelingen vanwege een geringe zelfredzaamheid
 behoefte aan een aangepast didactisch programma als gevolg van het behoren tot de 10% zwakst presterende leerlingen op de
hoofdvakken
 behoefte aan een aanpassing van het onderwijsprogramma als gevolg van gemiste leertijd (minstens 25%) door noodzakelijke zorg,
therapie of aan de stoornis gerelateerd verzuim
 behoefte aan een op maat gesneden onderwijsprogramma wat afgestemd is op een intensief revalidatieprogramma.
Typering ondersteuningsaanbod
Binnen dit arrangement wordt een plaatsing binnen een specifieke setting gerealiseerd waarbinnen een passend aanbod kan worden
geboden voor de (combinatie van) onderwijsbehoeften van het kind. Het kind wordt ingeschreven op de SO-school en valt onder de
verantwoordelijkheid van de betreffende SO-school.
Van de leerling wordt verwacht dat hij/zij:
 in een groep van 7 tot 15 leerlingen kan functioneren
 voor minstens 50% van de schooltijd kan deelnemen aan onderwijsactiviteiten
 geen gevaar vormt voor andere leerlingen (voor leerlingen met destructief/agressief gedrag kan mogelijk in samenspraak met een
gespecialiseerde psychiatrische voorziening of een voorziening voor leerlingen met niet aangeboren hersenletsel (NAH), een passend
onderwijsaanbod worden gecreëerd)
26


kan functioneren in een open school- setting ( zonder hekken en sloten)
in voldoende mate kan zien en/of horen.
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) wordt toegekend voor bepaalde tijd (minimaal 2 jaar, maximaal 4 jaar) door de CTC.
Een uitzondering hierop zijn de MG-kinderen. Voor deze kinderen wordt plaatsing toegekend voor onbepaalde tijd gezien de ernst van de
problematiek. De SO-school zal ongeacht de duur van de TLV op basis van evaluaties bekijken in hoeverre een schakeling naar het (speciaal)
basisonderwijs tot de mogelijkheden behoort.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Binnen dit arrangement wordt naast het basisarrangement van het SO, een beroep gedaan worden op de extra inzet van (vak)leerkrachten
en klassen-/zorgassistenten. Op deze manier worden extra handen in de klas gerealiseerd. De groepen bestaan uit 7 tot 15 kinderen. De
kinderen kunnen verschillende onderwijsarrangementen volgen, voortkomend uit de ontwikkelperspectief-stromen die binnen de scholen
worden gehanteerd.
Veld 2 Onderwijsmaterialen
Binnen dit arrangement zijn de didactische materialen, methodieken en werkwijzen aangepast en doorontwikkeld. Kinderen met een
lichamelijke en verstandelijke beperking kunnen hierdoor praktisch leren en zich optimaal ontwikkelen, mede door het gebruik van
ondersteunde communicatiemiddelen, zoals ondersteunde gebaren en het gebruik van pictogrammen, aangepaste software en aangepaste
hulpmiddelen.
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Basisvoorzieningen die binnen de scholen aanwezig zijn of gebruikt kunnen worden door de kinderen van de scholen zijn: verzorgingsruimten,
tilliften, voorzieningen voor medische verzorging, een revalidatiezwembad, een aangepaste gymzaal, een aangepaste keuken met
aangepaste materialen, gespecialiseerde leerwerkplekken en aangepaste leermiddelen en ICT soft- en hardware.
27
Veld 4 Inzet expertise
Naast het basisaanbod van de SO-school kan een kind gebruik maken van de volgende gespecialiseerde begeleiding/ondersteuning:
 verpleegkundige en/of schoolarts GGD
 orthopedagoog/psycholoog
 schoolmaatschappelijk werk.
Tevens kan er een beroep gedaan worden op zowel de interne als externe experts op het gebied van dyslexie, ICT, autisme,
gedragsproblemen en ernstige motorische beperking.
Naast deze basisinzet van expertise kan een leerling toegang krijgen tot specialistische zorg en begeleiding op basis van indicatie door een
revalidatiearts. Hierbij kan gedacht worden aan maatschappelijk werk, logopedie, fysiotherapie, ergotherapie, muziektherapie,
hydrotherapie en speltherapie.
De specialistische en/of onderwijsondersteunende zorg kan geboden worden vanuit de samenwerking met het revalidatiecentrum. Er zijn korte
lijnen en goede onderlinge afspraken tussen de school en het revalidatiecentrum. De doelen van deze zorg worden cyclisch geëvalueerd.
In sommige gevallen zal een hulpvraag buiten bovengenoemde expertise vallen. Mede door de samenwerking met het revalidatiecentrum
kan tegemoet gekomen worden aan bijvoorbeeld: inzet PGB, inzet op het gebied van totale/ondersteunende communicatie, autisme-expert,
gebruik van de AAC-gehoortest, tandarts, orthopedische instrumentmaker, orthopedische schoenmaker, rolstoelreparaties, diëtist, werk/leer
oefenplaatsen etc.
Veld 5 Ondersteuning samenwerking instanties
De mytylscholen van De Kleine Prins hebben een samenwerking met twee revalidatiecentra: De Hoogstraat in Utrecht en De Trappenberg in
Huizen. Er wordt gewerkt vanuit ‘één kind, één plan’: onderwijs en revalidatiedagbehandeling (paramedische zorg, therapie en begeleiding)
worden geïntegreerd aangeboden. Er wordt intensief samengewerkt en er vindt voortdurend afstemming plaats. De kinderen hebben een
continurooster, therapieën worden gegeven onder schooltijd.
Aanvraagroute Passenderwijs
In overleg met ouders meldt de school/instelling van herkomst het kind aan bij het loket van Passenderwijs. Dit gebeurt middels het aanleveren
van een dossier waarin onder meer de algemene onderwijsbehoeften van het kind omschreven staan. Het Loket/Zorgadviesteam formuleert
een deskundigenadvies richting de centrale toekenningscommissie (CTC) waarbij tevens de Commissie van Begeleiding van de beoogde SOschool en de gemeente inzake leerlingvervoer betrokken wordt.
28
Op basis van het deskundigenadvies maakt de CTC een match tussen de onderwijsbehoefte van het kind en het beschikbare aanbod binnen
Passenderwijs (het arrangement). Indien een TLV wordt afgegeven verzorgt de trajectbegeleider de overdracht in overleg met ouders richting
de Commissie van Begeleiding van de betreffende SO-school. Het kind wordt ingeschreven op de betreffende SO-school en valt hiermee
onder de verantwoordelijkheid van de SO school.
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten voor
Per kind SO < 8 jaar:
Per kind SO > 8 jaar:
categorie 1 (LZ)
€ 9.111
€ 8.385
categorie 2 LG)
€ 13.594
€ 14.716
categorie 3 (MG)
€ 20.558
€ 21.595
Indien het kind voor 1 oktober staat ingeschreven bekostiging via DUO (kind < 8 jaar €9.111 / kind > 8 jaar €8.385).
Indien het kind tussen 1 oktober en de peildatum (februari) wordt ingeschreven vindt bekostiging door Passenderwijs.
De groeitelling wordt voor 2014-2015 nog uitgevoerd door DUO.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
Dit arrangement kent vooralsnog geen plafond. Indien dit arrangement het meest passend is voor het kind zal toekenning plaatsvinden.
29
Titel arrangement
:
Fysieke plaatsing Speciaal Onderwijs (ZML/MG)
Aanbod vanuit
:
Rafaëlschool, Herderscheeschool
Doelstelling arrangement
Dit arrangement heeft tot doel aan de onderwijsbehoeften van het kind te kunnen voldoen, middels plaatsing binnen een specifieke
onderwijssetting, waarbinnen onderwijs en aanpassingen op maat geboden worden.
Typering onderwijsbehoefte
Kinderen met een onderwijsbehoefte, waaraan in principe niet voldaan kan worden binnen de basisondersteuning van de reguliere
basisschool, kunnen een beroep doen op het ‘Fysieke plaatsing SO’. Het betreft hier kinderen met onderwijsbehoeften, welke extra
ondersteuning vragen, als gevolg van een verstandelijke handicap. Dit uit zich in een grote begeleidingsbehoefte ten gevolge van grote
verschillen in de emotionele ontwikkeling, de cognitieve mogelijkheden en de zelfredzaamheid van het kind. Om in aanmerking te komen voor
dit arrangement dient de verstandelijke handicap de primaire stoornis te zijn (in tegenstelling tot het arrangement ‘fysieke plaatsing
LG/LZ/MG’).
Typering ondersteuningsaanbod
Binnen dit arrangement wordt primair onderwijs en intensieve ondersteuning geboden aan kinderen met een (licht) verstandelijke beperking.
Daarnaast kunnen onderwijsbehoeften worden ondersteund voortkomend uit bijvoorbeeld het Down syndroom, epilepsie, ADHD, een
hechtingsstoornis, MCDD, ODD of andere internaliserend of externaliserende gedragsproblemen. De verstandelijke beperking dient de primaire
stoornis te zijn.
De belangrijkste 5 pijlers van het onderwijs zijn: leren om te leren, sociale en emotionele ontwikkeling, zelfredzaamheid, communicatie,
cognitieve vakken. Binnen het onderwijs wordt gewerkt met verschillende stromen, gebaseerd op de begeleidingsbehoefte, sociaalemotionele ontwikkeling en cognitieve ontwikkeling. Er wordt lesgegeven met zeer veel structuur, leerkrachten zijn voorspelbaar en
ondersteunen de lessen met totale communicatie. Het ontwikkelingsperspectief bepaalt het onderwijsaanbod.
30
Inhoud van het arrangement
Duur van het arrangement (onbepaalde tijd / tijdelijk / flexibel / eenmalig)
Plaatsing binnen de SO-ZML school wordt toegekend voor onbepaalde tijd.
De verstandelijke handicap zal bij kinderen niet overgaan. Het ligt daarom niet in de lijn der verwachting dat het kind zonder de
ondersteuning van een ZML-school in de toekomst zich voldoende kan ontplooien. Bij een enkel geval kan een arrangement voor onbepaalde
tijd worden omgezet naar een ander beter passend arrangement.
Samenstelling arrangement (5 velden, welk aanbod op (één van de) velden wordt geboden om te voorzien in de onderwijsbehoefte)
Veld 1 Extra handen in de klas
Binnen dit arrangement worden extra handen in de klas gerealiseerd doordat de groepen gemiddeld uit 13 kinderen bestaan, waarbij een
leerkracht en een onderwijsassistent beschikbaar is (de onderbouw heeft meer beschikbare uren onderwijsassistent dan de bovenbouw).
Er wordt gewerkt met zorggroepen waar gemiddeld 9 kinderen zitten, met een leerkracht en een full time onderwijsassistent.
Op basis van het ontwikkelingsperspectief wordt de inzet van formatie (leerkracht en onderwijsassistentie) bepaald.
Veld 2 Onderwijsmaterialen / instructie
Binnen dit arrangement kan het kind, op dit veld, profiteren van een groot aantal aangepaste onderwijsmaterialen: ZML lesmethoden voor de
hoofdvakken, inzet van leerondersteunende materialen aangepast aan onderwijsbehoeften, materialen ter ondersteuning van totale
communicatie in de vorm van foto’s, picto’s, tekeningen etc., praktisch ingerichte leerlijn op verschillende vakgebieden, gebruik en inzet van
computers, I-Pads en digi-borden, ZML leerlijnen en de Plansius leerlijnen, ZML Methode ‘Beste vrienden, beste burger voor
burgerschapsontwikkeling’, GIP-methode voor het ontwikkeling van zelfstandig werken, orthotheek met diverse methoden en materialen en
cito-toetsen voor ZML (cito toetsen voor speciale leerlingen).
Uitgangspunt is dat de leerlingen op eigen niveau en tempo mogen werken en dat zij mogen afwijken van het gemiddelde. Kinderen krijgen
voldoende verwerkingstijd om te mogen ontwikkelen. Het onderwijs wordt in kleine stapjes, zeer gestructureerd aangeboden. Dagelijks is er
een koppeling tussen het aanbod en de toepasbaarheid in het dagelijks leven. De sterke kanten van het kind worden ingezet om de volgende
stap in de ontwikkeling te maken. Naast het leren kan het welbevinden van het kind met een zwakke sociale en/of emotionele ontwikkeling
bevorderd worden, binnen een setting welke beter past bij het ontwikkelingsniveau van het kind.
31
Veld 3 Ruimtelijke voorzieningen
Binnen dit arrangement zijn ruimtelijke voorzieningen beschikbaar, waarmee aan de onderwijsbehoeften van leerlingen kan worden voldaan:
gestructureerde klassen met vaste indeling, auti-klas, snoezelruimte, badkamer voor verschonen van de kinderen, speellokaal/fysioruimte,
logopedische ruimte, gymzaal, ruime leskeuken met alle voorzieningen, overzichtelijke ruime afgesloten schoolpleinen, klimtoestellen,
zandbakken en voldoende ruimte voor alle leerlingen om te kunnen spelen met fietsen en skelters.
Veld 4 Inzet expertise
De volgende specialisten werken met leerlingen en ondersteuning de groepsleiding in hun dagelijkse werk met de leerling: orthopedagoog of
psycholoog, autisme specialist, logopedist, kinderfysiotherapeut of oefentherapeut, intern begeleider, martemeo specialist,
schoolmaatschappelijk werk, spelbegeleider, schoolarts, ambulante begeleiders ZML, ambulante begeleiders vanuit de Zorg (Reinaerde) en
sensorische therapeut.
Veld 5 Ondersteuning samenwerkende instanties
Binnen dit arrangement wordt samengewerkt met diverse instanties, ten behoeve van het meest passende aanbod aan het kind. Hierbij kan
gedacht worden aan een groot aantal zorginstellingen en expertisegroepen.
Aanvraagroute Passenderwijs
In overleg met ouders meldt de school/instelling van herkomst het kind aan bij het loket van Passenderwijs. Dit gebeurt middels het aanleveren
van een dossier waarin onder meer de algemene onderwijsbehoeften van het kind omschreven staan. Het Loket/Zorgadviesteam formuleert
een deskundigenadvies richting de centrale toekenningscommissie (CTC) waarbij tevens de Commissie van Begeleiding van de beoogde SOschool en de gemeente inzake leerlingvervoer betrokken wordt.
Op basis van het deskundigenadvies maakt de CTC een match tussen de onderwijsbehoefte van het kind en het beschikbare aanbod binnen
Passenderwijs (het arrangement). Indien een TLV wordt afgegeven verzorgt de trajectbegeleider de overdracht in overleg met ouders richting
de Commissie van Begeleiding van de betreffende SO-school. Het kind wordt ingeschreven op de betreffende SO-school en valt hiermee
onder de verantwoordelijkheid van de SO school.
32
Kosten arrangement op leerling niveau (totaalbedrag + totstandkoming)
De kosten voor
Per kind SO < 8 jaar:
Per kind SO > 8 jaar:
categorie 1 (LZ)
€ 9.111
€ 8.385
categorie 2 LG)
€ 13.594
€ 14.716
categorie 3 (MG)
€ 20.558
€ 21.595
Indien het kind voor 1 oktober staat ingeschreven bekostiging via DUO (kind < 8 jaar €9.111 / kind > 8 jaar €8.385).
Indien het kind tussen 1 oktober en de peildatum (februari) wordt ingeschreven vindt bekostiging door Passenderwijs plaats. De groeitelling
wordt voor 2014-2015 nog uitgevoerd door DUO.
Beschikbaarheid arrangement (hoeveel keren kan dit arrangement op jaarbasis toegekend worden)
Dit arrangement kent vooralsnog geen plafond. Indien dit arrangement het meest passend is voor de leerling zal toekenning plaatsvinden.
33

Download Report