Schoolgids 2014-2015
Koningin Emmaschool
Leerlingen van 4 tot 20 jaar
vinden op de
Koningin Emmaschool
een veilige plek
waar ze hun bijzondere zelf kunnen zijn
Inhoud Schoolgids
03
Hartelijk Welkom...
05
Passend Onderwijs...
07
Wat biedt de Koningin Emmaschool...
09
Visie op Onderwijs...
13
Organisatie van ons Onderwijs...
15
Onderwijsaanbod...
17
VSO Extra...
19
Arrangementkaarten...
20
Verbrede Toelating...
21
Van Indiceren naar Arrangeren...
22
Ontwikkelings- en Uitstroomperspectief...
23
Commissie voor de Begeleiding en Toelaatbarheid...
26
Ondersteuning voor de Leerlingen...
27
Resultaten van ons Onderwijs...
29
Ondersteuning voor de Ouders...
29
Belangrijk voor Ouders...
33
Algemene Informatie...
38
Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]...
41
Samenwerking Passend Onderwijs Eemland...
43
Medewerkers Koningin Emmaschool SO en VSO...
47
BeheerCommissie Vosheuvel, Ouderraad en Medezeggenschapsraad...
48
Emailadressen / Jaarplanning
Speciaal Onderwijs en
Voortgezet Speciaal Onderwijs
voor leerlingen met
een verstandelijke beperking
1
2
2
Koningin Emmaschool
een ‘speciale school’ voor een
‘bijzonder kind’
Aan de Ouders,
Van harte welkom! Een welkom op papier, maar wij hopen u ook werkelijk te mogen begroeten op
onze Koningin Emmaschool.
Als - nieuwe - ouder bent u op zoek naar een school voor uw kind. U gaat bij uw keuze niet over één
nacht ijs. Deze zoektocht gaat gepaard met vragen en emoties. Immers, uiteindelijk wilt u een goed
gevoel hebben bij de keuze die u maakt voor uw kind. Mogen wij u helpen?
De Koningin Emmaschool opende haar deur voor het eerst in augustus 1938. In de zomer van 2014
hebbben wij ons jubileumjaar 2013-2014 afgesloten met een feest van ontmoeting voor jong en oud.
De ‘Emma’ heeft zich in haar 75 jaren ontwikkeld tot een gewaardeerde onderwijsvoorziening voor
de regio’s Eemland, West-Veluwe, Noordwest-Veluwe en in incidentele gevallen tot ver daar buiten.
Rond de 190 leerlingen en 65 medewerkers maken onze school tot een wel heel speciale school: ‘Een
speciale school voor een bijzonder kind’!
De school staat alom bekend om haar goede sfeer, sociale cohesie en veiligheid. Leerlingen én leerkrachten moeten zich veilig voelen. Het is een basisbehoefte om tot ontwikkeling te komen. Onze
kracht is gelegen in het omzien naar elkaar, het elkaar kennen en zich gekend weten. Als team zullen
wij ons voortdurend inspannen om deze zo gewaardeerde basiskwaliteit te behouden.
Onze kracht wordt mede bepaald door onze schaalgrootte. De omvang van de school maakt een breed
en gedifferentieerd aanbod mogelijk. De medewerkers werken dagelijks met hart en ziel aan hun uitdagende onderwijsopdracht.
Als uw kind feitelijk is toegelaten op de school willen wij het door u in ons gestelde vertrouwen waarmaken. Met u worden de leerdoelen voor uw kind besproken en vastgelegd in een helder ontwikkelings- en/of uitstroomperspectief. Wij gaan vooral uit van de mogelijkheden van uw kind en houden
vervolgens rekening met zijn of haar beperkingen.
Hartelijk Welkom
De Wet Passend Onderwijs is op 1 augustus 2014 in werking getreden. De Koningin Emmaschool is
actief betrokken bij de invoering van Passend Onderwijs in Eemland. De schooljaren 2014-2017 staan
landelijk in het teken van de invoering ervan. In deze Schoolgids 2014-2015 geven wij bij sommige
onderdelen van deze stelselwijziging een stand van zaken zoals bekend bij het verschijnen van deze
gids. Wij verwijzen u in deze gids naar de websites van het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs
de Eem en het Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs Eemland als u zich verder op
de hoogte wilt stellen.
In de planperiode 2012-2014 hebben wij met elkaar onderwijskundige verbeteringen gerealiseerd binnen de domeinen ‘Professionalisering’, ‘Onderwijsaanbod’ en ‘Onderwijscyclus’. De drie scholen voor
onderwijs aan zeer moeilijk lerenden in Amersfoort [Koningin Emmaschool] en Utrecht [Rafaëlschool
en VSO-STIP] van de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht trekken met betrekking tot
de kwaliteitsagenda samen op.
In oktober 2013 zijn de afdelingen voor Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs van de
Koningin Emmaschool door de Inspectie voor het Onderwijs bezocht en als ‘bovengemiddeld goed’
gewaardeerd. Op grond van dit resultaat heeft de inspectie ons in het voorjaar van 2014 voorgedragen
bij de jury voor de verkiezing ‘Excellente School 2014’. Daar zijn wij natuurlijk zonder meer trots op.
Als Koningin Emmaschool zijn wij ambitieus. Tijdens uw rondgang door de school krijgt u een indruk
van dat wat wij zoal te bieden hebben. In deze Schoolgids 2014-2015 lichten wij slechts een tipje van
de sluier op. Niet alles laat zich namelijk beschrijven. De Koningin Emmaschool moet vooral beleefd
worden.
Ik nodig u mede namens ons team en onze leerlingen van harte uit voor een nadere kennismaking.
Onze deur staat - gastvrij als wij zijn - voor u open.
Met vriendelijke groet,
Hein Kuiper
Directeur
3
Het Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs
verdwijnen niet door de komst van
Passend Onderwijs
Onderwijs..
Ook na de invoering zullen er leerlingen zijn
voor wie een plaats op een speciale school de
beste onderwijsplek is.
4
Passend Onderwijs...
Op 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs van start gegaan. Om deze stelselwijziging in te voeren worden drie
schooljaren uitgetrokken. Op 1 augustus 2017 moet de invoering afgerond zijn. Binnen de regio Eemland bouwen wij
voort op het Regionaal Experiment Passend Onderwijs Eemland. Binnen dit experiment hebben wij in de voorliggende
vijf schooljaren al veel ervaring opgedaan met elkaar.
Het projectmanagement van het experiment heeft plaats moeten maken. Nieuwe samenwerking is nu bestuurlijk
ingericht in twee samenwerkingsverbanden: Voor Primair Onderwijs de Eem en voor Voortgzet [Speciaal] Onderwijs
Eemland. Elders in de gids komen wij daar nog op terug en zullen wij zowel SWV PO de Eem als SWV V[S]O Eemland
aan u voorstellen.
Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat zij iedere leerling, die extra ondersteuning nodig heeft, een passende onderwijsplek moet bieden. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een
geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze. Deze school
heeft dan de taak om een passende onderwijsplek te bieden: Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn
plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het [voortgezet] speciaal onderwijs. De school stelt een
‘Ondersteuningsprofiel’ op. Dit profiel is bedoeld om aan te geven welke ondersteuning een school aan welke leerling
kan bieden.
Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere
scholen en scholen voor [voortgezet] speciaal onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband stelt een Ondersteuningsplan op. In dit plan legt zij vast welke basisondersteuning alle scholen binnen het
samenwerkingsverband bieden. In het Ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband zijn o.a. vastgelegd de
procedures en de criteria voor de plaatsing van leerlingen op scholen voor [voortgezet] speciaal onderwijs. Daarnaast
wordt vastgelegd hoe de extra ondersteuning is georganiseerd en hoe zij het geld gaan besteden.
Passend Onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen en wat er nodig is om het onderwijs te geven
dat daarbij past. Dat kan met extra ondersteuning zijn in de klas in het reguliere onderwijs, maar ook in het [voortgezet] speciaal onderwijs. Onderwijs op maat is nodig om elke leerling tot zijn recht te laten komen.
De landelijke indicatiecrieria voor het [voortgezet] speciaal onderwijs zijn per 1 augustus 2014 vervallen. De samenwerkingsverbanden voor Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs bepalen nu wanneer en of een leerling
kan worden toeglaten tot het speciaal basisonderwijs of het [voortgezet] speciaal onderwijs. Zij geven daartoe een
Toelaatbaarheidsverklaring [TLV] af. De school is, ondanks de zorgplicht, niet verplicht om elke leerling te plaatsen.
Uitgangspunt van de zorgplicht is wel, dat de school altijd eerst onderzoekt of zij zelf een passende plek kan bieden
Vervolgens is de school bij weigering [of verwijdering] verantwoordelijk is om een plek op een andere school [of
voorziening] te bieden waar de leerling wel geplaatst kan worden.
Scholen zijn verplicht een ontwikkelingsperspectief op te stellen voor alle leerlingen in het speciaal onderwijs. Voor
leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs is een uitstroomperspectief verplicht. In het perspectief staat beschreven wat de verwachte uitstroombestemming van de leerling is en de onderbouwing daarvan. Het perspectief wordt
door de school in samenwerking met de ouders opgesteld en vastgesteld. Het is belangrijk, dat duidelijk is wat ouders
van de school kunnen verwachten. Welke ondersteuning kan de school wel of niet bieden? Hoe kunnen ouders en
school gezamenlijk optrekken?
Het [voortgezet] speciaal onderwijs verdwijnt niet door de komst van Passend Onderwijs. Ook na de invoering zullen
er leerlingen zijn voor wie een plaats op een speciale school de beste onderwijsplek is.
Voor leerlingen die vóór 1 augustus 2014 al op het [voortgezet] speciaal onderwijs zaten, is er een overgangsregeling
in de wet opgenomen. Leerlingen met een geldige indicatie en die ingeschreven staan op het [voortgezet] speciaal
onderwijs tot na 1-8-2014 kunnen in principe tenminste twee jaar op de speciale school blijven. In die periode wordt
er opnieuw gekeken naar de vraag wat de beste onderwijsplek is voor een leerling en dat volgens de afspraken in het
samenwerkingsverband. Deze afspraken kunnen per samenwerkingsverband verschillen.
De wet heeft ten doel de kwaliteit van [voortgezet] speciaal onderwijs te verbeteren en is gericht op - meer - opbrengstgericht te werken. De wet verplicht het opstellen van een perspectief voor elke leerling en het registreren van
de voortgang van elke leerling. Daarnaast worden drie uitstroomprofielen gedefinieerd, die leerlingen voorbereiden
op doorstroming naar mogelijk vervolgonderwijs, arbeidsmarkt of dagbesteding.
Als een [reguliere] school concludeert, dat een leerling beter op zijn plek is in het [voortgezet] speciaal onderwijs,
dan moet de school een Toelaatbaarheidsverklaring [TLV] aanvragen bij het samenwerkingsverband. In de oude wetgeving van ‘de Rugzak’ was deze rol toebedeeld aan de ouders. Het samenwerkingsverband laat zich bij het afgeven
van een Toelaatbaarheidsverklaring adviseren door twee deskundigen. De eerste deskundige is een orthopedagoog;
de tweede deskundige is afhankelijk van de ondersteuningsvraag en kan een arts of psycholoog zijn. Het samenwerkingsverband kan ook een commissie instellen, waarin de verschillende deskundigen zitting nemen. Met een Toelaatbaarheidsverklaring kan een leerling worden ingeschreven op een school voor [voortgezet] speciaal onderwijs.
Voor meer informatie verwijzen wij u naar: www.passendonderwijs.nl. Daar vindt u de meest recente informatie
betreffende de invoering van Passend Onderwijs.
5
6
Wij brengen een
verwachtingsvol
ontwikkelingsproces
op gang
Wat biedt de Koningin Emmaschool…
De Koningin Emmaschool is een christelijke school.
Wij vinden christelijk onderwijs belangrijk. Het gaat
niet louter om overdracht van kennis, maar ook om
het samen beleven. Wij gaan uit van de gelijkwaardigheid van alle mensen, in het besef dat er onderling verschillen kunnen zijn in geaardheid, cultuur en
godsdienst. Alle leerlingen - jong en oud - worden
gerespecteerd en gewaardeerd op grond van hun eigenheid en hun drang naar autonomie. De leerlingen
zijn voor elkaar vooral ‘vriend’ of ‘vriendin’. Er wordt
ruimte geboden aan de beleving van onderlinge verschillen. Overigens nemen alle leerlingen deel aan ons
bijbels onderwijs.
De Koningin Emmaschool is gelegen in het bosrijke
gebied van het Heiligenbergerbeekdal in AmersfoortZuid. Op het ‘Scholencomplex de Vosheuvel’ is ook
de openbare Dr. A. van Voorthuysenschool gehuisvest.
De Koningin Emmaschool bestaat uit een afdeling voor
Speciaal Onderwijs [SO] en een afdeling voor Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO].
De Koningin Emmaschool biedt een sfeervolle, veilige
en vertrouwde leeromgeving voor leerlingen met een
verstandelijke beperking. Het Speciaal Onderwijs [SO]
verzorgt onderwijs aan leerlingen in de basisschoolleeftijd. Het Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] is
er voor leerlingen vanaf 12 tot 20 jaar. De leerlingen
hebben baat bij een school, die met speciale expertise
op hun mogelijkheden en beperkingen kan inspelen.
‘Omgaan met verschillen’, is voor ons een dagelijkse
uitdaging.
Het is belangrijk om als het kan naadloos bij de - soms
zeer - speciale hulpvraag van de leerling aan te sluiten. Daarbij gaan wij altijd uit van wat hij of zij wél
kan. Vervolgens bieden wij activiteiten aan waarvan
wij verwachten, dat ze uw kind in staat stellen om zo
zelfstandig mogelijk door het leven te gaan.
Het is van groot belang om de ontwikkeling van de
leerlingen nauwlettend te volgen, de resultaten te
evalueren en het proces bij te stellen. De Commissie
voor de Begeleiding van de school heeft daarin een
belangrijke en wettelijk vastgestelde taak. Wij weten
van elkaar dat elke leerling bij ons goed ‘in beeld’ is.
Kenmerkend voor de sfeer op school is het besef dat
wij bij elkaar horen en er altijd voor elkaar mogen,
kunnen en willen zijn. Dit gaat niet vanzelf. Immers
sociaal gedrag moet geleerd en begrepen worden.
Dagelijks wordt gevraagd je te verplaatsen in ‘die ander’. De essentie van ons werk en ons pedagogisch
handelen is gebaseerd op relatie en vertrouwen. Wij
geven iedereen volop de ruimte om zichzelf te zijn.
Wij zorgen voor een uitdagende leeromgeving, en dat
gekoppeld aan sfeer. Ons pedagogische klimaat wordt
als zeer waardevol ervaren.
Om voor iedereen een veilige omgeving te kunnen
garanderen, gelden er heldere spelregels. Wij hebben
voor het VSO gedragsregels opgesteld. Daarin staat
beschreven hoe wij op school met elkaar wensen om
te gaan. De Beheercommissie Vosheuvel heeft een
integraal veiligheidsplan opgesteld voor het scholencomplex en de beide scholen.
Op school is er ruimte voor het gezamenlijk vieren van
feesten. Dat is gezellig én het versterkt de onderlinge
band. Dat de leerlingen verschillende achtergronden
hebben en uit verschillende culturen komen, zien wij
als pluspunt. Wij gaan ervanuit, dat we van elkaar
kunnen en willen leren en dát vanuit een wederzijds
respect.
Onze leerlingen vragen speciale zorg en begeleiding.
Het mooie gebouw waarin onze Koningin Emmaschool
is gevestigd is hiervoor adequaat ingericht; al kan het
altijd beter. Wij hebben op de locatie Vosheuvel een
watergewenningsbad, twee gymzalen, een grote tuinkas, praktijklokalen en een voor ons onderwijs unieke
leerlingwerkplaats. De computernetwerken voor zowel
de leerkrachten als de leerlingen zijn volledig van deze
tijd. Recent nog is de digitale infrastructuuur uitgebreid met extra digiborden. Nagenoeg alle groepen
hebben nu een digitaal schoolbord.
Ons onderwijs is volop in beweging en ontwikkelt zich
door. Passend Onderwijs vraagt van ons nog meer
maatwerk en een nog ruimer aanbod. Extra lokalen
en nevenruimtes zijn gewenst om deze nieuwe trends
vorm te geven. Huisvesting bepaalt in belangrijke
mate de kwaliteit van ons onderwijs. Zo zien wij naast
groepslokalen graag ruimtes beschikbaar komen waar
paramedische diensten door externe partijen worden
aangeboden. Wij denken aan spel-, muziek-, fysio- en
ergotherapie.
Wij werken met een ontwikkelingsperspectief in het
Speciaal Onderwijs en een uitstroomperspectief in het
Voortgezet Speciaal Onderwijs. Uw inbreng als ouders
is hierbij van belang. Zo brengen wij een verantwoord
ontwikkelingsproces op gang.
7
Het is belangrijk dat de leerling uitgedaagd
wordt om actief mee te doen
‘Het Speciaal en Voortgezet Speciaal Onderwijs wordt
afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de
leerling en wordt zodanig ingericht dat de leerling een
ononderbroken ontwikkelingsproces kan doorlopen.
Zo mogelijk brengt het kinderen tot het volgen van
gewoon onderwijs in basisscholen of scholen voor
voortgezet onderwijs’.
De Stichting voor de Leerplanontwikkeling [SLO] heeft
‘Kerndoelen’ voor ons onderwijs geformuleerd. Deze
‘Kerndoelen’ zijn geen eindtermen maar streefdoelen. De CED Groep heeft deze ‘Kerndoelen’ voor ons
onderwijs uitgewerkt in ‘Leerlijnen’. Deze leerlijnen
zijn geïntegreerd in ons digitale leerlingvolgsysteem
LVS2000 van ‘DataCare’.
De school heeft de taak het onderwijsaanbod zódanig
te organiseren dat het uitdagend en ruimtescheppend
is voor de leerlingen. Zij worden voorbereid om zo
zelfstandig mogelijk te kunnen leven en handelen in
onze samenleving. Voor de oudere leerlingen [VSO]
is het van het grootste belang dat het onderwijs zich
richt op de naschoolse periode waarin wonen, werken,
vrije tijd en samenleven centraal staan. Het doel is de
leerling zo zelfstandig mogelijk te maken.
8
De essentie van opvoeden is vooral het jonge kind
stapsgewijs begeleiden naar volwassenheid waarin de
‘zelfverantwoordelijke zelfbepaling’ richting geeft aan
zijn bestaan. Voor het merendeel van onze leerlingen
is de verstandelijke beperking van dien aard, dat deze
‘zelfverantwoordelijke zelfbepaling’ niet volledig haalbaar zal zijn. Dat mag in onze visie echter nimmer
een reden zijn om niet het maximale te verwezenlijken. Wij begeleiden de leerlingen tot een mate van
volwassenheid die voor hen op dát moment haalbaar
is. Zij kunnen dan zo autonoom mogelijk functioneren
in hun leef-, woon- en werkomgeving. Ons onderwijs
is speciaal aangepast aan die individuele onderwijsen/of zorgvraag van de leerling. Het is belangrijk het
onderwijs zó aan te bieden, dat de leerling gestimuleerd én uitgedaagd wordt om actief mee te doen
waardoor er bij hen denkprocessen op gang worden
gebracht. Naast een individuele benadering zijn er
vooral groepsactiviteiten waarbij leerlingen van elkaar
en van hun begeleiders leren.
Ons onderwijs is er op gericht de leerling voor te gaan
op de weg naar een actief burgerschap en naar een
sociale integratie. Immers ook zij groeien op in een
pluriforme samenleving. Het is waarde[n]vol om hen
kennis te laten maken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Visie Onderwijs
Visie op Onderwijs...
Wij zijn voortdurend met elkaar bezig om onze visie op de ontwikkeling en het leren van onze
leerlingen explicieter te maken, verder uit te werken en te verankeren in onze cultuur, onze
structuur en onze werkprocessen. De breed gedragen visie is inmiddels stevig verankerd in onze
schoolorganisatie. In de planperiode 2012-2014 hebben wij binnen het domein ‘Professionalisering’ de principes van de ‘Activerende Directe Instructie’ [ADI] geïmplementeerd. Het heeft
uniformiteit gebracht in onze manier van lesgeven. Belangrijk uitgangspunt is dat de leerling in
de actieve stand gezet wordt en dat wij de leerling uitdagen tot mentale processen. Voor een
beschrijving van deze basisprincipes verwijzen wij u naar ons ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’
dat u digitaal wordt aangeboden op onze website: www.emmaschool-amersfoort.nl.
De Koningin Emmaschool is een school voor leerlingen met een verstandelijke beperking [ZML
– Zeer Moeilijk Lerenden]. De afdeling Speciaal Onderwijs verzorgt onderwijs aan leerlingen in
de leeftijd van 4 tot en met [maximaal] 13 jaar. De afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs richt
zich op leerlingen in de leeftijd vanaf 12 tot 20 jaar. De doelstelling van ons onderwijs is leerlingen zo zelfstandig mogelijk maken om hen op een zo volwaardige mogelijke manier te kunnen
laten participeren in de maatschappij. Wij richten ons daarbij op de volgende domeinen:
• Wonen
• Werken
• Vrije tijd
• Burgerschap en Samenleving
Onderwijs helpt leerlingen zich persoonlijk te ontwikkelen. Onderwijs draagt maatschappelijke
en culturele waarden over én het zorgt ervoor dat leerlingen kunnen deelnemen aan de zich bij
voortduring veranderende samenleving.
De Koningin Emmaschool hanteert de Kerndoelen Speciaal Onderwijs ZML en voor het Voortgezet Speciaal Onderwijs de Kerndoelen VSO als streefdoelen. Daarmee biedt de school een breed
en gevarieerd onderwijsaanbod aan. Het aanbod richt zich op de emotionele en verstandelijke
ontwikkeling, het ontwikkelen van creativiteit, het verwerven van kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden.
9
10
Wij werken doelgericht en planmatig toe naar een toekomst die past bij de mogelijkheden
en wensen van de leerling. Op de afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO] wordt uitstroomgericht gewerkt. Dit betekent dat de inhoud van het onderwijs zó is ingericht dat leerlingen zo goed mogelijk worden voorbereid op de periode na hun schooltijd. Daarbij gaat het
erom, dat leerlingen zo zelfstandig mogelijk kunnen functioneren op de domeinen ‘wonen,
werken, vrije tijd, burgerschap en samenleving’. Daarbij is de uitstroom naar werk richtinggevend om voor individuele leerlingen de inhoud van het geboden onderwijsprogramma te
bepalen. In een paar kernzinnen is onze missie te verwoorden:
Onderwijsbehoefte: Elke leerling heeft een eigen specifieke onderwijsbehoefte. Die behoefte
vatten wij samen in een ontwikkelings- of uitstroomperspectief. Dit perspectief helpt ervoor
te zorgen, dat de leerling bij hem of haar passend onderwijs krijgt. De cognitieve en de
sociaal-emotionele ontwikkeling zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Zelfvertrouwen
en een positief zelfbeeld zien wij als basisvoorwaarden voor het welbevinden. Wat op haar
beurt een voorwaarde is om open te [kunnen] staan voor [verder] leren.
Welbevinden: Bij het maken van onderwijsinhoudelijke keuzes staat het welbevinden van
onze leerlingen voorop. Een correcte afstemming op het cognitieve niveau zien we als een
belangrijk middel voor het uitbouwen van [zelf]vertrouwen. Talenten worden gestimuleerd
en beperkingen proberen we hanteerbaar te maken of te neutraliseren. Leerdoelen zijn
binnen de groep afgestemd op een gemiddelde maar we houden oog voor de individuele
leerling.
Veiligheid: Veiligheid betekent voor ons, dat de leerling zichzelf mag en kan zijn en handelt
uit zelfrespect, maar ook dat de leerling leert respectvol samen te werken in relatie met
anderen. De pedagogisch-didactische vaardigheden van onze medewerkers zijn van een
dusdanig niveau, dat we een sterk gedifferentieerde aanpak kunnen waarborgen.
Opvoeding: Wij ondersteunen de ouders bij hun opvoedende taak al dan niet in overleg met
andere instanties.
De belangrijkste opdracht voor ons is om de leerlingen te begeleiden in hun ontwikkeling
richting hun toekomst en hen daarbij – indien belemmeringen optreden – zo passend mogelijke zorg en ondersteuning te bieden. Belangrijke uitgangspunten voor onze speciale zorg
en begeleiding zijn:
•
Wij benaderen hen als medemensen die medeverantwoordelijk zijn voor de toekomst;
•
Wij accepteren de leerlingen als volwaardige participanten binnen onze samenleving;
•
Wij bieden hen een optimale ontplooiing in een respectvolle, sociale omgeving, zodat zij zich zo volledig mogelijk kunnen ontwikkelen als [mede]mens;
•
Wij inspireren hen in hun ontwikkeling: zowel cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch als cultureel;
•
Wij bieden hen een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod;
•
Wij combineren onderwijs en zorg; waar de zorg dienstbaar is aan het onderwijs;
•
Wj zien onderwijs- en zorginstellingen als partners binnen de gedachte: één kind,
één plan.
De Koningin Emmaschool heeft haar onderwijsaanbod en het systeem van de zorg en ondersteuning voor de leerlingen in de planperiode 2012-2014 geëvalueerd en in belangrijke mate
opnieuw geformuleerd als een continue en cyclisch proces. De inzichten en procedures zijn
beschreven in het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ en de ‘Handelingskalender 2013-2014’.
U kunt de documenten vinden op www.emmaschool-amersfoort.nl.
Wij accepteren de leerling
als volwaardig participant
binnen onze samenleving
11
12
OrganisaƟe
Bij de indeling van de groepen
wordt niet alleen gekeken naar
leeftijd
Er is een bewuste keuze gemaakt het leerlingenaantal
in de instroomgroep beperkt te houden vanwege de
extra hulp bij o.a. [on]zindelijkheid. Om deze en andere redenen is er een vaste onderwijsassistente naast
de leerkracht.
Afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs
Organisatie van ons Onderwijs…
Het onderwijs speelt zich af in twee afdelingen:
•
De afdeling Speciaal Onderwijs [SO] voor leerlingen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar.
•
De afdeling Voortgezet Speciaal Onderwijs [VSO]
voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot 20 jaar.
Volgens de letter van de wet gezien mag een leerling
maximaal tot en met 13 jaar in het SO blijven. Er wordt
uitsluitend gebruik gemaakt van deze mogelijkheid indien dit het leerrendement van de leerling bevordert.
Uitgangspunt is ook hier de onderwijsbehoefte van de
leerling en het gestelde ontwikkelingsperspectief. Wij
vinden immers, dat een leerling te allen tijde op niveau
uitgedaagd moet worden
In het VSO zijn er zeven groepen. Deze basisgroepen
zijn in beginsel parallelgroepen en zijn genummerd 1a,
1b, 2a, 2b en 2c. In het schooljaar 2014-2015 zijn de
groepen 3a en 3b samengevoegd tot één groep 3. Een
leerling is, gedurende de periode dat hij of zij in een
basisgroep zit, toegewezen aan een mentor. De mentor is hét aanspreekpunt voor de leerling, zijn ouders
en de leerkrachten. Bij de dagopening, de lunch en de
afsluiting van de dag is de leerling aanwezig in zijn
basisgroep.
In het VSO proberen wij de leerling zoveel mogelijk
te stimuleren in de ontwikkeling van haar of zijn zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Daar is het [vak]onderwijs vooral op gericht. Een leerling zal per dag van
meerdere leerkrachten les krijgen en dit ook aan moeten kunnen. Doordat ieder teamlid in het VSO bij het
vakonderwijs wordt ingeschakeld, kunnen wij werken
met relatief kleine groepen. De groepsgrootte is verder
afhankelijk van het vak dat wordt gegeven.
Afdeling Speciaal Onderwijs
Het VSO is onderverdeeld in drie fasen. Fase 1 is de
‘Oriëntatiefase’. Deze kenmerkt zich door het brede
aanbod van de vakken. De leerlingen, ouders en leerkrachten ontdekken waar de mogelijkheden en de
voorkeuren liggen. Deze fase omvat globaal de leeftijd
van 12 tot 14 jaar.
De afdeling SO bestaat uit acht groepen die zijn ondergebracht in drie bouwen. De onderbouw kent drie
groepen: de instroomgroep ROOD [4-5 jaar] en de
twee aanvangsgroepen GROEN [5-7 jaar] en BLAUW
[6-7 jaar].
De ‘Verdiepingsfase’ is de tweede fase en kenmerkt
zich door verdieping. Veelal vallen er activiteiten af of
wordt de aandacht meer gericht op de mogelijkheden
en de voorkeuren die in de voorgaande fase ‘ontdekt’
zijn. De leeftijd varieert globaal van 14 tot 17 jaar.
De groepen GEEL [8-9 jaar] en PAARS [9-10 jaar] vormen de middenbouw.
De derde fase is de ‘Integratiefase’. Deze is belangrijk voor leerlingen in de leeftijd van 17 tot 20 jaar. Er
ontwikkelt zich nu een individueel uitstroomperspectief
dat is gericht op de toekomst van de leerling na de
schoolperiode. In deze fase komen interne en externe
stages in beeld.
De bovenbouw wordt gevormd door de twee eindgroepen: ORANJE [10-11 jaar] en ZWART-WIT [11-12
jaar].
In het bijzonder vestigen wij de aandacht op groep
TERRA. Leerlingen met een ‘bijzondere begeleidingsbehoefte’ of met een beschikking ‘ZMLPlus’ in de leeftijd
van 8 tot 12/13 jaar krijgen daar hun onderwijs- én
zorgaanbod. Elders in de gids leest u meer over deze
doelgroepen ‘ZMLPlus’ in het SO en het VSO.
Bij de indeling van de groepen wordt niet alleen maar
gekeken naar leeftijd of niveau van functioneren. Zo
spelen sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en de
mate waarin een leerling extra ondersteuning nodig
heeft een niet onbelangrijke rol. Wij hebben er voor
gekozen om daar waar mogelijk parallelgroepen te
vormen. In de eindgroepen van het SO wordt gewerkt
met groepsdoorbreking.
De groepen VSO1aPlus en VSO2aPlus zijn groepen voor
leerlingen met een ‘bijzondere begeleidingsbehoefte’
of een beschikking ‘ZMLPlus’. Waar mogelijk maken de
leerlingen van VSO2aPlus gebruik van het programma
van het VSO. De leerlingen van VSO1aPlus hebben een
meer herkenbaar programma. Aanvang schooljaar
2014-2015 is een nieuwe groep VSOPlus gestart voor
een aantal leerlingen in de leeftijd van 12 tot 16 jaar.
Deze leerlingen hebben behoefte aan een herkenbare
structuur. Op deze VSOPlus groepen is meer ondersteuning beschikbaar.
13
14
Onderwijsaanbod
Onderwijs
aanbod
Zintuiglijke Vorming en Motorische Ontwikkeling
Wij leren de leerling bewust gebruik te maken van
de zintuigen om informatie op te willen nemen uit de
omgeving. Hieronder valt het ontwikkelingsmateriaal
waarmee herkenning van kleur, vorm, grootte, richting en plaats geoefend wordt. Hiermee wordt de basis
gelegd voor de andere leer- en vormingsactiviteiten.
Spelontwikkeling
Spelontwikkeling neemt een belangrijke plaats in voor
de leerlingen. Door te spelen verkennen de leerlingen
immers de wereld om zich heen. Bovendien leren ze
al spelend omgaan met anderen, met eigen ervaringen en met diverse materialen. Kortom: spelen is een
belangrijke vorm van leren. Voor jongere leerlingen
is bijvoorbeeld het sensopathische spel belangrijk.
Hierbij doen leerlingen ervaringen op met materialen
als zand, klei, water, verf of brooddeeg. Aan de hand
van rollen- of imitatiespellen kunnen leerlingen sociale
situaties leren hanteren. Samen spelen met anderen
is belangrijk om te leren omgaan met regels en afspraken.
Bewegingsonderwijs
Onze lessen bewegingsonderwijs zijn gericht op het
beter leren deelnemen aan bewegingsactiviteiten.
Door de diverse bewegingsactiviteiten komen leerlingen in contact met anderen. Hoe daarmee om te
gaan, wat te doen bij winnen en wat bij verliezen,
je grenzen ontdekken en deze verleggen, maar ook
samen een activiteit reguleren... Het zijn belangrijke
items die terugkomen bij de lessen bewegingsonderwijs. Door betekenisvolle, uitdagende en op niveau
gekozen activiteiten wordt gezorgd dat er met plezier
wordt deelgenomen.
In het verlengde van de schoolse activiteiten is het bewegingsonderwijs een belangrijke voorwaarde om te
komen tot een zinvolle vrijetijdsbesteding en wellicht
een lidmaatschap bij een sportvereniging.
Door te zwemmen op school of in het Sportfondsenbad
behalen veel leerlingen van het SO vroeg of laat een
zwemdiploma. Het schoolzwemmen is niet bedoeld als
vervanging van mogelijk particuliere zwemlessen. Het
betreft een ondersteunende activiteit.
Alles
op school
is erop gericht
dat elke leerling
zich zo goed
mogelijk kan
redden
Bevordering van de Sociale Redzaamheid
Alles op school is erop gericht, dat elke leerling zich zo
goed mogelijk kan redden wat betreft de verzorging
van zichzelf [zelfredzaamheid] evenals het kunnen
meedoen aan allerlei activiteiten in de samenleving
[sociale redzaamheid]. Wij vinden het belangrijk, dat
de leerlingen leren omgaan met de gevoelens en het
gedrag van zichzelf en van anderen.
In overleg met de orthopedagoog en de intern begeleider hebben wij een methode aangeschaft om de
sociaal-emotionele vorming te stimuleren: STIP [Sociale Training In de Praktijk]. Hierbij wordt aandacht
besteed aan de bewustwording van het eigen lichaam,
gevoelens, samen dingen doen, problemen oplossen
van jou en je omgeving. Verder komen praktische
vaardigheden aan de orde zoals boodschappen doen
in en buiten de school. Het leren gebruiken van de
computer staat ook volop in de belangstelling.
Bevordering van Gezond Gedrag
Aandacht wordt er besteed aan voeding en kleding,
veiligheid thuis en op school en de zelfredzaamheid,
waarbij het ook gaat om de persoonlijke verzorging.
15
Expressieactiviteiten
Elk kind heeft in meer of mindere mate de behoefte
om gevoelens en gedachten te uiten. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van taal, handvaardigheid, tekenen, muziek, spel, dans, drama en beweging. Aan
al deze gebieden geven wij op school veel aandacht.
Wij vinden het belangrijk, dat er een juiste balans is
tussen werken en ontspanning.
Kennisgebieden
Het onderwijs in taal en communicatie is erop gericht
dat leerlingen hun taalvaardigheden effectief kunnen
toepassen in verschillende situaties. Het onderwijs is
gericht op praktisch en functioneel taalgebruik, waarbij het bevorderen van zelfredzaamheid en zelfstandigheid centraal staan. Het is van belang dat leerlingen zich durven te uiten al of niet met ondersteuning
van gebaren. Voor ons is het een uitdaging om de kinderen te motiveren om aan verschillende vormen van
communicatie deel te nemen en dat ze kennismaken
met of leren genieten van taalproducten als verhalen
en [prenten]boeken. Voor de dagelijkse toepassingen
dagen wij de leerlingen uit bij het leesproces. Het doel
is om ze - indien mogelijk - schriftelijke taalvormen te
leren gebruiken.
Het streven is, dat leerlingen een zo ruim mogelijke
woordenschat leren begrijpen en gebruiken. Het lezen
vindt groepsdoorbrekend plaats. Afhankelijk van het
niveau worden leerlingen in kleinere groepen begeleid. Wij beginnen met het aanleren van klanken. Bij
elke klank hoort een vast gebaar. Daarna volgt het
eigenlijke leesonderwijs, waarbij een aantal methodes
wordt gebruikt. Tenslotte wordt er ter bevordering van
de spraak- en taalontwikkeling door de gehele afdeling gebruik gemaakt van ondersteunende gebaren
volgens de methodiek ‘Weerklank’.
Bij het rekenonderwijs ligt het accent op het rekenend
leren oplossen van alledaagse situaties. Bij de keuze
en aanbieding van de onderwerpen wordt rekening
gehouden met wat kinderen al weten, kunnen en/of
interessant vinden zodat zij zich uitgedaagd voelen.
De rekenhandelingen worden uitgevoerd met behulp
van heel divers rekenmateriaal: blokjes, rekenbladen,
rekenmachine en computer. Er wordt ook betekenisvol
met alledaagse materialen geteld en gerekend met
borden, bestek, handdoeken of het verdelen van de
schoolmelk. De leerlingen wordt in beginsel geleerd
om te gaan met geld, bijvoorbeeld door het benoemen en gebruiken van munten en bankbiljetten. Hierbij bouwen de leerlingen ook een besef op over ‘de
prijs van iets’.
De meeste vakken in het SO worden binnen de groep
door de eigen leerkracht gegeven. Voorafgaand aan
het schrijven wordt eerst de fijne motoriek getraind.
Dan komen voorbereidende schrijfoefeningen, gevolgd
door het overtrekken en beschrijven van voorbedrukte
letters. Als het naschrijven van woorden lukt, komt
het schrijven zonder voorbeeld. Tenslotte wordt er
geoefend met het op papier zetten van gedachten.
Het schrijfonderwijs wordt afgestemd op de ontwikkeling van de motoriek. Al in een vroeg stadium wordt
begonnen met de elementaire voorwaarden. Hierbij
biedt de methode ‘Schrijfdans’ goede perspectieven
om aan te sluiten bij de mogelijkheden van de leerling.
16
Leerlingen leren schrijven naar hun mogelijkheden.
Daarbij valt te denken aan het schrijven van de eigen
naam en het woonadres. Een eenvoudige boodschap
op schrift overbrengen kan een hele ontdekking zijn.
Er kan gebruik gemaakt worden van een computer en
zonodig andere ondersteuningsmiddelen. Het omgaan
met getallen richt zich in eerste instantie op concreet
begrip. Zo is het kunnen hanteren en benoemen van
hoeveelheden nodig voor allerlei praktische situaties
zoals spelletjes, werktaken, klokkijken en geldrekenen. Door de aanwezigheid van diverse methodes en
materialen kan de leerstof steeds gevarieerd worden
aangeboden.
Tijdsoriëntatie is binnen ons onderwijs belangrijk. Wij
beginnen dagelijks met het doornemen van de dagindeling en doen dit met behulp van de dagritmekaarten [pictogrammen]. In een later stadium komen de
week- en maandindeling, de seizoenen en eventueel
het klokkijken aan bod.
Kennis van de natuur en onderwerpen uit de maatschappij behandelen we veelal in projectvorm. Er kan
gebruik gemaakt wordt van de faciliteiten die de nabijgelegen kinderboerderij biedt. Leren vindt plaats in
een betekenisvolle en uitdagende context! Wij maken
ook dankbaar gebruik van diverse lespakketten van de
schooltelevisie.
Wij zetten indien mogelijk computers in bij de diverse
lessen en onderwijsactiviteiten. Naast het leerkrachtennetwerk is er een fysiek separaat leerlingnetwerk
ingericht. Een breed scala aan educatieve software
heeft inmiddels haar weg gevonden naar de klas en
de leerling. Wij gebruiken programma’s voor vorm- en
kleurherkenning, ruimtelijke oriëntatie, schrijven, lezen, omgaan met getallen, geldrekenen en klokkijken.
In de planperiode 2012-2014 hebben wij belangrijke
en kostbare stappen gezet met de installatie van digtale schoolborden. Alle groepen hebben een digitaal
schoolbord.
Wij willen
dat leerlingen
een zo ruim
mogelijke
woordenschat
leren begrijpen en
gebruiken
VSO Extra
Burgerschap... Ons uitgangspunt is dat wij de leerling accepteren als volwaardig participant binnen onze
samenleving.
Vanuit die visie willen wij ondersteuning bieden om
voor de leerling die rol mogelijk te maken. De Koningin Emmaschool wil de leerling opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden van de samenleving.
Daartoe beschouwen wij o.a. de groep en de school
als oefenplaats. Leerlingen leren, dat zij deel uitmaken van de gemeenschap, die de groep of de school
vormt, en leren daar een bijdrage aan te leveren. Zij
leren oog en oor te hebben voor anderen, zich verantwoordelijk te voelen voor het algemeen belang: initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken.
Onze vormende activiteiten leunen zwaar op de principes van ‘De Vreedzame School’ een programma voor
sociale competentie en democratisch burgerschap,
ontwikkeld door CED-groep. In de pedagogische visie
van ‘De Vreedzame School’ staat een aantal principes
centraal:
VSO Extra...
•
In het VSO komen de vak- en vormingsgebieden van
het SO terug. Daarnaast heeft het VSO de wettelijke
opdracht om praktische vaardigheden tot ontwikkeling
te brengen. Aan het VSO programma is een drietal
vakgebieden wettelijk toegevoegd. Dat zijn Algemene
Technieken, Textiele Werkvormen en Huishoudkunde.
Algemene Technieken is een vezamelnaam van tal van
praktisch georiënteerde prgrammaonderdelen.
•
Textiel... is in de eerste plaats een creatief vak. Ontdekkingen met het materiaal en experimenteren staan
bovenaan. Het is een vak met veel technieken: borduren, verven van stoffen, naaien zowel met de hand
als op de machine, haken, weven en het decoreren
van stoffen.
De Koningin Emmaschool gaat stapsgewijs het programma ‘De Vreedzame School’ implementeren in de
school.
Huishoudkunde... is een verzamelnaam voor koken,
verzorging, wasbehandeling en horeca. Het gaat er bij
het vak koken in het bijzonder om dat de leerlingen
leren eenvoudige gerechten te bereiden. Van belang
is dat de leerlingen dat zo veel mogelijk zelf doen.
De kooklessen staan ook in het teken van klaarmaken
van lunchgerechten, het bereiden en uitserveren van
soep. Bij huishoudkunde komen wasbehandeling en
klusjes in huis aan de orde. Het lerende ontmoet het
praktische. Een aantal leerlingen draagt in lesverband
wekelijks bij aan het schoonhouden van de school;
anderen dragen zorg voor de was.
Algemene Technieken ... is een verzamelnaam. Er is
een aantal deelgebieden te formuleren: Hout, Handvaardigheid, Industrie, Kaarsen, Kas, Keramiek, Lego.
In de rubrieken worden o.a. deze deelgebieden nader
beschreven.
Biologie... De inhoud van de lessen spreekt voor zich.
De leerlingen maken op een praktische manier kennis
met de natuur en de wereld om hen heen.
Boodschappen… Om onze leerlingen op de praktijk
voor te bereiden kunnen wij niet om het doen van
boodschappen heen. Wij gaan samen met hen op
pad om inkopen te doen. Dit kunnen algemene zaken
zijn, maar ook benodigdheden voor bepaalde lessen.
Meestal gebruiken wij de schoolbus om er op uit te
gaan. Er zijn ook leerlingen die zelfstandig naar de
winkels mogen fietsen om boodschappen te doen. Dit
gebeurt pas nadat de ouders schriftelijk toestemming
hebben verleend. Overigens blijft na het tekenen van
een dergelijke verklaring de school verantwoordelijk.
•
•
•
Het constructief oplossen van conflicten [met behulp van mediatie];
Het benutten van de invloed van leeftijdgenoten
op elkaar;
Het creëren van een positieve sociale en morele
norm;
Het bevorderen van sociale verbondenheid en gemeenschapszin;
Het hanteren van een democratische opvoedingsstijl.
Hout… Veiligheid staat voorop. Het draait niet alleen
om het maken van een werkstuk. Er wordt geleerd
hoe gereedschap gehanteerd dient te worden en wat
de naam is van het gereedschap. Figuurzagen is een
vast onderdeel van het vak hout. Het wordt eerst geoefend met de hand en later op de elektrische figuurzaag. De afwerking van een werkstuk vraagt daarbij
veel geduld en concentratie. Bij hout dragen de leerlingen een werkschort of overhemd.
Handvaardigheid… Er wordt vooral gewerkt aan de
creativiteit. Dat kan niet zonder het leren gebruiken
van de verschillende technieken. Wij hanteren diverse
materialen, zoals klei, papier, hout en gips. Samenwerking is een belangrijk punt; elkaar met het werk
helpen, ideeën uitwerken en opruimen.
Industrie… wordt gegeven in de Leerlingwerkplaats.
Het doel is dat de leerlingen vertrouwd raken met
alle facetten van kort-cyclische arbeid variërend van
eenvoudig sorteerwerk tot ingewikkeld montagewerk.
Bij een aantal bedrijven halen wij werk op. Belangrijk is dat de leerling op zijn eigen niveau en op een
gestructureerde manier kennis maakt met de wijze
waarop een eindproduct ontstaat. Het gaat vooral om
het verwerven van inzicht, initiatief, doorzettingsvermogen en handigheid. Met deze lessen geven wij de
leerlingen de mogelijkheid om te kijken of het hun
interesse heeft en of ze voldoende vaardigheden kunnen verwerven om met dit soort werk succesvol verder te gaan in hun naschoolse periode.
17
Kaarsen… Bij het maken van kaarsen is voor een aantal leerlingen het eindproduct het belangrijkste. Bij
anderen staat het proces op de voorgrond. De kaarsen
zijn van uitstekende kwaliteit en dragen het keurmerk
‘Eerlijk Ambacht’. Zo kunnen de kaarsen prima verkocht worden. Leerlingen kunnen doorgroeien en van
dit vak uiteindelijk hun werk maken. Een stageplaats
in een kaarsenmakerij buiten de school behoort tot de
mogelijkheden.
Kas… In de praktijk komt het er op neer, dat we de
leerlingen in de kas diverse vakspecifieke technieken
leren, maar ook het tuinonderhoud op de Vosheuvel
heeft volop onze aandacht. Binnen dit domein groen
wordt samengewerkt met de Dr. A. van Voorthuysenschool, onze partner op de Vosheuvel. Samen lukt
het ons een rijk scala aan leerdoelen te realiseren en
te koppelen aan een zekere mate van productiviteit.
In mei zijn de jaarlijkse plantenverkoopdagen. Voor
veel leerlingen een feestelijk moment. Immers daar
waar zij een seizoen lang hun aandacht aan hebben
besteed, wordt met veel waardering afgenomen door
tevreden klanten.
Leerlingen lopen o.a. stage in de groenvoorziening bij
de Schothorst in Amersfoort, RWA Groen en de groensector van de dierentuin. Door de voorzieningen op de
Vosheuvel lukt het ons aardig de groepen het hele jaar
inhoudelijk goed en zinvol aan het werk te houden.
In 2012-2013 is er een start gemaakt met de certificering van leerlingen binnen het groen. Het Katholiek
Pedadgogisch Studiecentrum heeft leerkrachten en
leerlingen groen een jaar lang begeleid bij het opzetten van het traject. In de praktijk lag de aandacht
vooral bij het ‘Onderhoud Schoolomgeving’. Maar
daarnaast is er vooral getraind op de werknemersvaardigheden: een juist gebruik van gereedschappen,
indelen van de klus, en de juiste werkhouding: Mentaal én ergonomisch.
Tien leerlingen van de scholen op de Vosheuvel hebben uiteindelijk op een feestelijke bijeenkomst het fel
begeerde certificaat in ontvangst mogen nemen. Voor
de periode 2013-2015 is al weer een nieuwe lichting
geselecteerd voor een opleidingstraject van - in dit
geval - twee jaar.
Keramiek… In de lessen keramiek zijn wij bezig met
klei. Wij leren een techniek en gaan daarmee oefenen. Al onze werkstukken bakken wij in de oven en
als het nodig is glazuren wij het. De leerlingen houden
een werkmap bij waar de techniek in uitgelegd staat
en waarin schetsen en/of aantekeningen staan. Veel
artikelen maken de leerlingen voor zichzelf, maar wij
maken ook stukken voor anderen zoals handgedecoreerde borden, schalen, kommen en bekers.
Lego… Van Lego kun je alles maken, zo luidt de reclamespreuk, maar van Lego kun je ook van alles leren.
Daarom krijgt Lego aandacht bij ons op school. Bij
het maken van een werkstuk komt veel aan de orde.
Ruimtelijk en technisch inzicht, fijne motorische vaardigheden en planmatig handelen. Het is ons te doen
om de algemene handigheid. Iedere leerling werkt op
zijn niveau, van het simpelste doosje tot de meest
ingewikkelde modellen uit de reeks Technisch Lego.
Praktische vaardigheden… Dit is een aandachtsgebied
dat gegeven wordt aan de leerlingen van de eindgroepen. Het bestaat uit allerlei losse vaardigheden die in
modules van zes weken worden aangeboden. Hierbij
moet u denken aan vaardigheden als: banden plakken, hoe zoek ik op het internet naar informatie. Dit
zijn allemaal zaken die de zelfredzaamheid en de zelfstandigheid bevorderen.
Wonen... Dit domein kent een aantal aandachtsgebieden te weten: wonen-algemeen, wonen-techniek,
wonen-vrijettijd en wonen-wereld. Er is aandacht voor
onderwerpen en activiteiten waar de leerling vooral in
de thuissituatie mee te maken krijgt.
Onderweg naar
zelfverantwoordelijke
zelf
verantwoordelijke zelf
zelfbepaling
bepaling
13
Arrangementkaarten
Arrangement
kaarten
Arrangementkaarten...
In de planperiode 2012-2014 heeft de Koningin Emmaschool haar ‘Onderwijsaanbod’ voor de afdelingen SO en VSO op essentiële onderdelen geïnventariseerd, geëvalueerd en opnieuw geformuleerd.
Resultaat daarvan is, dat er voor de zes basisvakken ‘Arrangementkaarten’ zijn ontwikkeld. Deze
kaarten beschrijven overzichtelijk ‘Wanneer’ de leerling ‘Wat’ aangeboden krijgt [lees: leert] en ‘Hoe’.
Deze arrangementkaarten vormen weer de basis van het ‘Groepsplan’, het planningsdocument voor
de leerkrachten van de groep waarin uw kind geplaatst is. Alleen dát deel van de arrangementskaarten - het deel dat voor de groep leerlingen relevant is - wordt opgenomen in het groepsplan. Via
de ‘Startbrief’ die u door de leerkracht aan het begin van elk schooljaar wordt aangeboden, krijgt u
inzage in het onderwijsaanbod van de groep van uw kind voor dat schooljaar.
Arrangementkaarten zijn beschikbaar voor de volgende [basis]vakken:
•
•
•
•
•
•
Leren Leren
Rekenen
Schriftelijk Taal en Lezen
Mondelinge Taal
Sociaal Emotionele Ontwikkeling
Wonen en Zelfredzaamheid
De volledige versie van deze arrangementkaarten kunt u raadplegen op de internetsite van de school:
www.emmaschool-amersfoort.nl
19
Verbrede Toelating...
Wij zijn ons ervan bewust, dat ons onderwijsaanbod om maatwerk vraagt. Er moet ook ruimte zijn of anders worden
gemaakt voor specifieke begeleidingsvragen.
In 2007 heeft de Koningin Emmaschool de status ‘Verbrede Toelating MG-ZML/SO en MG-ZML/VSO’ verkregen. Met
deze erkenning mogen kinderen met een indicatie of toelatingsverklaring ‘MG’ toegelaten worden op de school.
‘MG’ staat voor ‘Meervoudig Gehandicapt’ en is een verwarrend begrip. Het staat in deze betekenis niet voor een
combinatie van een lichamelijke en een verstandelijke beperking. Met het begrip ‘MG’ wil de wetgever duiden, dat er
sprake is van een bijzondere omstandigheid m.b.t. het niveau en/of het gedrag van het kind. In het kader van het
experiment in Eemland nemen wij de vrijheid om een nieuwe en meer respectvolle typering te presenteren: ZMLPlus.
Wij hebben als Koningin Emmaschool veel ervaring rond de begeleiding van leerlingen met een complexe en/of bijzondere hulpvraag. Wij zijn blij dat wij al vele jaren samenwerken met het Kinderdagcentrum ‘Onder één Dak’ van
Amerpoort. Met het verbinden van onze expertise aan die van anderen kunnen wij de kwaliteit van onze diensten
voor kinderen met een bijzondere begeleidingsbehoefte adequaat vormgeven en verbeteren. Samen zorgen wij voor
de noodzakelijke continuiteit.
De leerlingen zijn verdeeld over vier groepen. Eén groep voor de allerjongste kinderen van 4 tot 8 jaar is ingericht als
‘Rode Ster’ op het KDC. Deze groep valt onder de verantwoordelijkheid en de organisatie van Amerpoort.
Op de Koningin Emmaschool is binnen de afdeling SO groep ‘Terra’ ingericht voor leerlingen van 8 tot ongeveer
12/13 jaar. Vanuit de ‘Rode Ster’ van het KDC is doorstroming naar groep ‘Terra’ mogelijk. Er wordt in voorkomende
gevallen een apart plaatsingsoverleg bij elkaar geroepen. In het VSO zijn de groepen VSO1APlus, VSO2APlus en VSOPlus
beschikbaar voor leerlingen in de leeftijd van 12 tot 20 jaar.
Omdat deze speciale groepen aanwezig zijn, streven wij er naar om de beschikbare mogelijkheden in voorkomende
gevallen als eerste in te zetten. Is er plaats in een van deze groepen, dan zullen wij uw kind met een beschikking
‘ZMLPlus’ of een zorgvraag ‘BBB’ bij voorkeur in een van deze vier groepen voor ‘ZMLPlus/BBB’ plaatsen.
Onze school zal voor het schooljaar 2014-2015 de deuren nog niet helemaal open zetten voor nieuwe leerlingen met
een beschikking ‘MG’, of in de nieuwe term met een ‘Toelaatbaarheidsverklaring Zware Ondersteuning’. Deze beperking moeten wij ons opleggen vanwege het gebrek aan adequate ruimtes.
20
Wij hebben als
Koningin Emmaschool
veel ervaring
rond de begeleiding
van leerlingen
met een complexe
of bijzondere
hulpvraag
Van Indiceren naar Arrangeren...
‘Vanouds’ was het zo dat er elke vier jaar een nieuwe beoordeling plaats moest vinden óf enerzijds uw kind nog
wel recht had op óf anderzijds behoefte had aan [voortgezet] speciaal onderwijs. Wij maken nu vanuit onze eigen
leerlingenzorg een plaatsbepaling op meer strategische momenten in de schoolloopbaan van uw kind. Wij zoeken
aansluiting bij nieuwe wetgeving: de Wet Kwaliteit [V]SO en de Wet Passend Onderwijs.
Wij richten ons op het ‘Ontwikkelingsperspectief’ [SO] en het ‘Uitstroomperspectief’ [VSO] van uw kind. Zowel het
ontwikkelings- als het uitstroomperspectief geeft een beeld van de ontwikkelingsverwachting van uw kind door zorgvuldig het instroom- en het te verwachten uitstroomniveau met elkaar te verbinden.
Binnen onze huidige leerlingenzorg maakt een jaarlijkse evaluatie van het perspectief het mogelijk om vast te stellen
of uw kind nog op zijn plaats zit bij ons en nog op het juiste profiel zit. Op markante momenten is het waardevol om
daar met extra aandacht naar te kijken. Belangrijk ijkpunt in ons beleid is het moment waarop uw kind 7, 12 of 16
jaar wordt.
Bij de leeftijd van 7 jaar is het verplicht om het ontwikkelingsperspectief ‘definitief’ vast te stellen. Bij 7 jaar is het ook
zinvol te onderzoeken óf uw kind enerzijds de overstap kan maken óf wellicht de potentie heeft om door te stromen
naar een andere vorm van onderwijs [zoals bijvoorbeeld het Speciaal Basisonderwijs]. Bij 12 jaar wordt gekeken of
dergelijke argumenten ook gelden voor de overstap naar bijvoorbeeld het Praktijkonderwijs. Bij 12 jaar komt ook een
overgang naar ons VSO in beeld. Op dat moment kan oriënterend gekeken worden naar het uitstroomperspectief. Bij
16 jaar wordt in het VSO het uitstroomperspectief ‘definitief’ vastgesteld.
Wij willen de administratieve belasting voor u, uw kind en voor de school beperken. Wij streven er naar dat deze
systematiek van evaluatie min of meer geaccepteerd wordt door de nieuwe Samenwerkingsverbanden. Vooral omdat
een Toelaatbaarheidsverklaring in principe wordt afgegeven voor de duur van het lopende schooljaar plus het volledige schooljaar daarop volgend.
Wij hanteren het uitgangspunt dat op elk moment in de schoolloopbaan van uw kind de vraag moeten kunnen worden
beantwoord: ‘Is uw kind bij ons - nog - op de goede plaats?’ Onze leerlingenzorg is daar adequaat voor ingericht.
Voor de zorgvuldigheid kan bij het beantwoorden van deze vraag een psycho-diagnostisch onderzoek een optie zijn.
Op deze manier dragen wij bij aan een minder tijdrovende vorm van toewijzen: Arrangeren. Laten we met elkaar in
de regio voorkomen dat we weer in de trechter komen van een bureaucratische vorm: Indiceren.
De Samenwerkingsverbanden voor PO en V[S]O in Eemland werken de manier waarop de Toelaatbaarheidsverklaring
wordt afgegeven of verlengd nog nader met de scholen voor speciaal onderwijs uit.
Er mag geen kind
tussen wal en schip vallen,
thuis zitten of thuis komen te zitten
21
Ontwikkelings- en Uitstroomperspectief...
Bij aanmelding van uw kind bij de afdeling voor Speciaal Onderwijs van de school wordt door de Commissie voor de
Begeleiding bepaald of uw kind toelaatbaar is. Dit gebeurt op basis van de gegevens die bekend zijn uit het dossier
en het observatiebezoek. Wij bekijken onder andere het IQ, de beschikbare didactische gegevens, gegevens over
de sociale ontwikkeling, gegevens over de praktische redzaamheid en over de werkhouding [het leren leren]. Daarbij
geldt in grote lijnen dat uw kind een IQ heeft onder de 70 en dat het nodig is om begeleiding te krijgen in een groep
van rond de 12 leerlingen. Als uw kind is toegelaten heeft onze school de verplichting om binnen 6 weken een eerste
ontwikkelingsperspectief vast te stellen.
Als uw kind 7 jaar is, wordt door onze Commissie voor de Begeleiding het ontwikkelingsperspectief ‘definitief’ vastgesteld. Een psychodiagnostisch onderzoek kan als optie worden afgenomen. Bij de vaststelling wordt weer gekeken
naar het IQ, de beschikbare didactische gegevens, gegevens over de sociale ontwikkeling, gegevens over de praktische redzaamheid en over zijn werkhouding [het leren leren]. Maar ook wordt meegenomen welke ontwikkeling de
leerling heeft doorgemaakt in de jaren dat hij op school zat. Deze groei wordt gemeten met relevante toetsen. Alle
gegevens worden bij gehouden in het leerlingvolgsysteem.
Het ontwikkelingsperspectief van de leerling wordt door de Commissie voor de Begeleiding vastgesteld en vastgelegd
in het fysieke en digitale dossier en gecommuniceerd door de leerkracht met de ouders. In de wet is vastgelegd dat
de ouders moeten instemmen met het opgestelde perspectief. Op basis van het gestelde perspectief zal uw kind het
onderwijsaanbod dat past bij het gekozen perspectief volgen.
In de jaarlijkse evaluatie van het perspectief wordt door de Commissie voor de Begeleiding [SO of VSO] beoordeeld
of het aanvankelijk geformuleerde perspectief gehandhaafd blijft. Dit gebeurt door na te gaan of de vorderingen een
groei conform dit perspectief laten zien en of de daarbij benodigde ondersteuning binnen de setting van de school
gegeven kan worden. Jaarlijks wordt door de Commissie voor de Begeleiding het gestelde perspectief geëvalueerd
en daarbij worden de gegevens van de leerling op de ontwikkelingsgebieden opnieuw vergeleken met de kenmerken
van de ontwikkelingsperspectieven.
De leerkracht speelt een belangrijke rol in het aanleveren van deze gegevens. Als de Commissie voor de Begeleiding
op basis van de verzamelde gegevens besluit het perspectief bij te stellen, dan wordt dit vastgelegd in het dossier
en gecommuniceerd met ouders en leerkracht. Een verandering in het perspectief heeft in de meeste gevallen ook
een verandering in onderwijsdoelen, de te volgen leerroute en in sommige gevallen een verandering in leeromgeving
[groep] tot gevolg. De procedures om tot een bijstelling te komen zijn beschreven in het Ondersteuningsplan.
Voorafgaand aan het moment dat de leerling op 12- of soms op 13-jarige leeftijd uitstroomt vanaf de afdeling voor
Speciaal Onderwijs, wordt door de Commissie voor de Begeleiding het perspectief nauwkeurig geëvalueerd. Bij doorstroom naar het VSO worden de gegevens over de ontwikkeling van uw kind overgedragen aan de Commissie voor
de Begeleiding van de afdeling VSO van de Koningin Emmaschool. Ook binnen het VSO wordt er weer gewerkt met
een perspectie, alleen daar heet het een Uitstroomperspectief. Er kan ook sprake zijn van uitstroom naar een andere
vorm van onderwijs. Veelal komt dan het Praktijkonderwijs in beeld.
Welke Uitstroomperspectieven [VSO] zijn er?
De uitstroomperspectieven hebben de opgestelde ontwikkelingsperspectieven zoals wij die kennen in het SO als
basis. Het opstelllen van het uitstroomperspectief valt onder de verantwoordelijkheid van de Commissie voor de
Begeleiding van het VSO. Het VSO kijkt vooruit naar het belangrijkste moment in de schoolloopbaan van de leerling,
het moment van uitstroom. Het uitstroomperspectief beschrijft het te verwachten uitstroomniveau van de leerling:
Vervolgonderwijs, Arbeidsmarktgericht, Dagbesteding. De Koningin Emmaschool kent daarin een differentiatie op:
A1
Sociale Werkvoorziening
A2
Vrije Bedrijf
A3
Vervolgopleiding [Speciaal Basisonderwijs / Praktijkonderwijs]
B
Arbeidsmatige Dagbesteding
C
Licht Arbeidsmatige Dagbesteding
D
Ervaringsgerichte Dagbesteding
Meer informatie over de perspectieven, de leerlingenzorg en de rol van de Commissie voor de Begeleiding SO en VSO
kunt u vinden in het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’. Het wordt u aangeboden op www.emmaschool-amersfoort.nl.
In het ontwikkelings
ontwikkelings-- en uitstroomperspectief
staan de onderwijsdoelen van een leerling en
het verwachte uitstroomniveau
22
Leerlingen
zijn individueel in beeld
bij onze Commissie voor de Begeleiding
Commissie voor de Begeleiding en Toelaatbaarheid...
De Commissie voor de Begeleiding van de afdeling SO of VSO beoordeelt uiteindelijk of uw kind met de verkregen
‘Toelaatbaarheidsverklaring’ [TLV] van een van de Samenwerkingsverbanden in Eemland daadwerkelijk wordt toegelaten op de Koningin Emmaschool. Uitgangspunt bij de instroom is, dat er wordt gehandeld op basis van zorgvuldigheid en vanuit het uitgangspunt dat er geen kind thuis komt te zitten of tussen wal en schip valt.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Zodra onze Commissie voor de Begeleiding SO of VSO de ‘Toelaatbaarheidsverklaring’ van het Samenwerkingsverband ontvangt, is uw kind toelaatbaar is op de Koningin Emmaschool SO of VSO.
Onze Commissie voor de Begeleiding SO of VSO mag vervolgens een uitspraak doen m.b.t. de feitelijke toelating
tot de Koningin Emmaschool.
Twee aandachtspunten zijn bij deze beoordeling van belang. Deze aandachtspunten zijn gerelateerd aan onze
ondersteuningsmogelijkheden [lees: ondersteuningsprofiel van de school].
De Commissie kijkt naar wat wij noemen ‘Begeleidingsbehoefte’ en/of ‘Veiligheid’.
Een werkelijke toelating van de aangemelde leerling hangt naast de individuele kindkenmerken vooral af van
deze ‘begeleidingsbehoefte’ en/of ‘veiligheid’. De veiligheid bekijken wij mede in relatie tot de zittende leerlingen
én de medewerkers.
Om de toelating goed te kunnen beoordelen bezoekt en observeert de intern begeleider en/of de orthopedagoog
zo mogelijk de nieuwe leerling in zijn of haar context. Een dagje meedraaien in een van de groepen van ons SO
of VSO kan de beoordeling mede onderbouwen.
Vervolgens neemt onze Commissie voor de Begeleiding een besluit tot toelating of afwijzing. De ouders krijgen
hiervan per direct bericht.
Bij toelating brengt de Commissie voor de Begeleiding een groep in beeld waarin het kind geplaatst zal worden.
Bij afwijzing zullen wij in het kader van onze wettelijke zorgplicht met u als ouders onze motieven zorgvuldig
delen en met u zoeken naar een adequate setting elders. De school van aanmelding blijft daarbij het aanspreekpunt voor ouders en leerlingen totdat een passende plek is gevonden.
Motieven voor afwijzing zijn veelal gerelateerd aan een ‘buitensporige begeleidingsbehoefte’ en/of de ‘[on]veiligheid van het kind en/of zijn omgeving’.
Op elk moment in het schooljaar laten wij een nieuwe leerling toe. Staat de situatie rond de aangemelde leerling
het toe, dan zullen wij de instroom soms uitstellen tot de start van een nieuw cursusjaar of het moment direct na
de voorjaarsvakantie. Wij willen de rust en het onderwijs in de bestaande groepen zoveel mogelijk waarborgen.
Uitgangspunt daarbij is wel dat de in te stromen leerling niet belemmerd wordt in zijn of haar ontwikkeling.
Met de Samenwerkingsverbanden hopen wij in het schooljaar 2014-2015 aanvullende afspraken te kunnen maken om bijzondere arrangementen gefinancierd te krijgen. Er mag immers geen kind tussen wal en schip vallen.
Wij hebben twee Commissies voor de Begeleiding: namelijk een voor het SO en een voor het VSO. De Commissies
voor de Begeleiding bestaan uit de volgende leden...
Commissie voor de Begeleiding Speciaal Onderwijs [CvdB SO]
•
•
•
•
•
•
•
Adjunct-directeur SO ad-interim
Intern begeleider SO
Orthopedagoog SO
Directeur
Jeugdarts
Schoolmaatschappelijk werker
Management-assistent
Jaël Klamer [voorzitter] [*]
Agnes IJmker [*]
Diana van Reenen [*]
Hein Kuiper
Sifra Visser
Joke van Maris
Betty Wijntjes
Commissie voor de Begeleiding Voortgezet Speciaal Onderwijs [CvdB VSO]
•
•
•
•
•
•
•
Adjunct-directeur VSO
Intern begeleider VSO
Orthopedagoog VSO
Directeur
Jeugdarts
Schoolmaatschappelijk werker
Management-assistent
Eelco Smit [voorzitter] [*]
Annelies ten Ham [*]
Judith Lans [*]
Hein Kuiper
Sifra Visser
Joke van Maris
Betty Wijntjes
De taken van de Commissies voor de Begeleiding [CvdB] staan wettelijk vast. De school kent naast een CvdB ook
een CvdB Kernteam [Leden met *]. Een volledige beschrijving van de CvdB SO/VSO en het CvdB Kernteam SO/VSO
is opgenomen in het ‘Ondersteuiningsplan 2013-2014’.
23
Iedereen is zichzelf
op de Koningin Emmaschool
Ondersteuning voor de Leerlingen…
De ondersteuning voor uw kind valt en staat met de
zorg en aandacht die het krijgt van de leerkrachten
[leraren én onderwijsondersteuners]. Hun enthousiasme, hun betrokkenheid en professionaliteit zijn de
basis. Ons uitgangspunt is, dat iedereen ongeacht zijn
functie bijdraagt aan de kwaliteit van ons onderwijs.
Allemaal hebben zij ‘het hart op de goede plaats’. Zij
weten in samenspraak met de Commissie voor de Begeleiding wat uw kind nodig heeft voor zijn ontwikkeling. Wij willen u ook voor de thuissituatie graag
bijstaan. Aanvullende scholing is een belangrijk instrument om de reeds aanwezige kwaliteiten uit te
bouwen. Ons motto is en blijft: ‘In de Koningin Emmaschool is het leren niet louter en alleen voorbehouden
aan de leerlingen’.
Onze leerlingenzorg is een voortdurend proces van
aandacht; dat als gevolg van de diversiteit aan hulpvragen. Goed klassenmanagement is onontbeerlijk en
een belangrijke pijler voor ons handelen.
In ons onderwijs is het besef volop aanwezig, dat wij
als professionals verantwoording afleggen aan u als
ouder, maar ook aan elkaar inclusief de maatschappij. De resultaten - opbrengsten - van het onderwijs
worden vastgelegd in het leerlingdossier. Dit dossier is
voor u beschikbaar. Wanneer u het wilt inzien, vragen
wij u daarvoor een afspraak te maken. Als het goed is
staan er voor u geen verrassingen in het dossier. Alle
leerkrachten hebben de opdracht en de intentie om op
alle fronten helder met u als ouders te communiceren.
Opsturen van de schoolrapportages naar derden gebeurt pas na toestemming van u als ouders.
Ouders krijgen volop de gelegenheid om zich door de
leerkracht te laten informeren over de te nemen stappen in de ontwikkeling van het kind. U wordt actief
betrokken bij dit ingewikkelde proces. De Commissie
voor de Begeleiding is verplicht om helder aan te geven welk perspectief er is voor uw kind.
De Koningin Emmaschool heeft een digitaal leerlingvolgsysteem ‘LVS2000’ van DataCare. Er is binnen
REaCtys en de Koningin Emmaschool veel aandacht
besteed aan de ontwikkeling en de invoering. Het
leerlingvolgsysteem is inhoudelijk gerelateerd aan
de ‘Kerndoelen’ voor ons onderwijs en de ‘Leerlijnen’.
Deze ‘Leerlijnen’ zijn schoolbreed geïmplementeerd.
De wet eist, dat de doelen helder geformuleerd zijn,
de resultaten van het leerproces nadrukkelijk zijn
vastgelegd en cyclisch worden geëvalueerd en bijgesteld. Daarbij is een belangrijke rol toebedeeld aan de
Commissie voor de Begeleiding.
In het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ wordt het systeem van de leerlingenzorg, c.q. de ondersteuning
bij Instroom, Doorstroom, Uitstroom en Nazorg tot in
detail beschreven. Kijk op onze internetsite voor aanvullende informatie
Intern Begeleider SO en VSO
Agnes IJmker [SO] en Annelies ten Ham [VSO] zijn
als intern begeleiders ook de ‘zorgcoördinator’. Heeft
u vragen die betrekking hebben op het zorg- of onderwijsaanbod dan vragen wij u eerst te overleggen met
de leerkracht of mentor van uw kind. Kunnen zij de
vraag niet volledig of naar tevredenheid beantwoorden
dan zullen zij uw vraag voorleggen aan Agnes IJmker
of Annelies ten Ham. Als zorgcoördinatoren krijgen zij
veel vragen. Zij kunnen overwegen de vraag aan de
Commissie voor de Begeleiding voor te leggen.
Orthopedagoog SO en VSO
Diana van Reenen [SO] en Judith Lans [VSO] zijn
als orthopedagoog aan de school verbonden. Zij
maken deel uit van hun Commissie voor de Begeleiding en voeren o.a. handelingsgerichte onderzoeken
uit. Zij zijn ook betrokken bij de bespreking met de
leerkrachten van de individuele perspectieven en de
groepsplannen en worden ingeschakeld bij meer specifieke opvoedingsvragen van ouders of leerkrachten.
De orthopedagogen werken nadrukkelijk samen met
de intern begeleiders Agnes IJmker [SO] en Annelies
ten Ham [VSO].
Kernteam SO en VSO
Ter ontlasting van de Commissie voor de Begeleiding
en ter intensivering van de aandacht voor uw kind
hebben wij een ‘Kernteam’ ingericht. Zowel het SO
als het VSO kent een Kernteam waarin zitting hebben de adjunct-directeur, de intern begeleider en de
orthopedagoog. Indien wenselijk of noodzakelijk kunnen daar nog de mentor of de groepsleerkracht op
uitnodiging aan worden toegevoegd. Het Kernteam is
met elkaar in gesprek over vragen met betrekking tot
de leerlingenzorg zowel op groeps- als op individueel
niveau. In het ‘Ondersteuningsplan 2013-2014’ is de
inbedding beschreven van het Kernteam in het totaal
van de zorg voor en de ondersteuning aan leerling en
leerkracht.
Pedagogisch Management SO en/of VSO
Ons onderwijs is van, voor en door mensen en daardoor voortdurend in ontwikkeling. Het is nooit af. Ons
onderwijsaanbod en onze onderwijszorgcyclus blijven
continue op de kwaliteitsagenda van de school staan.
Het Pedagogisch Management [PMT] is in de organisatie een belangrijke schakel bij de implementatie van
de onderwijsinhouden. Het PMT komt maandelijks bij
elkaar. Het PMT bestaat uit de intern begeleider, de
orthopedagoog en de directie. Het PMT komt op afdelingsniveau en/of afdelingsoverstijgend bij elkaar. Het
PMT laat zich bijstaan door een ‘Werkgroep Onderwijsaanbod’ en ‘Onderwijscyclus’ voor de noodzakelijke verbinding met de professionele kwaliteit[en] van
de leerkrachten.
26
Resultaten van ons Onderwijs…
Ooit is de Sociale Werkvoorziening [SW] opgezet om
onze schoolverlaters de kans te geven om arbeid te
verrichten op hun niveau. Voor een aantal leerlingen
was deze SW niet haalbaar. In dat geval was er alleen
nog een opvang mogelijk op de dagcentra. Vervolgens
zijn wij als school de arbeidsmarkt opgegaan om via
stages leerlingen voor te bereiden op een functie elders. Wij hebben onze Leerlingwerkplaats in het leven
geroepen om de leerlingen van het VSO voor te bereiden op kortcyclische arbeid. Onze Leerlingwerkplaats
heeft zijn bestaansrecht wel verkregen. De uitstroom
van schoolverlaters is nu door alle initiatieven van de
school en de dagcentra meer gedifferentieerd. Er zijn
in grote lijnen drie mogelijkheden waar onze leerlingen na hun schoolloopbaan terecht kunnen komen.
Dagcentrum
Voor een goede werk- of dagbestedingsplek kunt u
onder andere terecht bij Amerpoort, een organisatie
die diensten verleent aan mensen met een verstandelijke beperking. Deskundige medewerkers begeleiden
cliënten in de provincie Utrecht en ‘t Gooi. Zij doen
dat met een grote mate van betrokkenheid, met oog
voor de mogelijk- en onmogelijkheden van de cliënt.
Amerpoort heeft een gevarieerd aanbod op het gebied van dagbesteding en werk voor jongvolwassenen
in Amersfoort, Baarn, Soest en Vinkeveen. De organisatie heeft diverse centra in huis waar op arbeidsmatige, ambachtelijke of artistieke manier gewerkt
wordt. Deze plekken variëren van kaarsenmakerij tot
boerderij, van reproservice tot cadeauwinkel, van arbeidscentrum tot lunchroom. Tussen de verschillende
locaties is er volop beweging. Cliënten kunnen stage
lopen en er is sprake van doorstroming. Amerpoort
heeft gekozen voor ‘loopbaanbegeleiding’. Iedereen
heeft een eigen persoonlijk traject. Daarin draait het
niet om succes maar om groei en ontwikkeling op eigen niveau.
WerktZo, ook een onderdeel van Amerpoort, begeleidt cliënten naar gewoon werk. Zij maken daarbij
gebruik van ervaren jobcoaches die intensief betrokken zijn bij het hele traject van baantoeleiding. Een
aantal leerlingen is via WerktZo aan de slag gegaan
bij bijvoorbeeld een kinderdagverblijf, supermarkt en
hoveniersbedrijf.
In de regio Barneveld zijn soortgelijke voorzieningen
en kunnen leerlingen naar dagcentra van bijvoorbeeld
De Rozelaar en Ons Bedrijf. In de regio Nijkerk en Harderwijk zijn er eveneens tal van mogelijkheden voor
de schoolverlaters.
Er wordt tussen de stagecoördinatoren van de school
en de diverse voorzieningen in de wijde regio naadloos
samengewerkt in het vinden van een geschikte plek
voor werk en/of dagbesteding.
Buiten de stagecoördinatoren gaan ook de andere
medewerkers van het VSO regelmatig op bezoek bij
de diverse uitstroomlocaties om zo voor een goede
aansluiting tussen school en vervolgvoorziening te
zorgen.
Sociale Werkvoorziening
Hier werken de werknemers op basis van loon. De
uitkering komt te vervallen en hiervoor in de plaats
ontvangt de betrokkene salaris. Duidelijk zal zijn dat
de eisen hoger liggen dan op een dagcentrum. Wij
noemen het RWA in Amersfoort, de Permar in Ede en
de Sociale Werkvoorzieningen in Zeist en Nijkerk.
Vrije Bedrijf
Een van de uitstroommogelijkheden kan ook gevonden worden bij het ‘vrije’ bedrijf, met andere woorden
een niet-zorgaanbieder. Dit kan een fabriek zijn, maar
ook een zorgcentrum. Hier wordt dan veelal gewerkt
met behoud van uitkering of op basis van loonwaarde.
In overleg met de betrokken leerling, zijn ouders, de
mentor en de stagebegeleider wordt een passend en
verantwoord schoolverlatingstraject opgesteld. Eén
keer in de twee jaar vindt er op school een voorlichtingsavond plaats over stage en schoolverlating. Als
belanghebbende ouders krijgt u te zijner tijd persoonlijk een uitnodiging. Deze avond is bedoeld voor ouders van leerlingen vanaf 16 jaar. Verder zijn er in
het najaar en voorjaar inloopochtenden. Op die momenten kunnen de ouders met de stagebegeleiders
overleggen over stage en schoolverlating.
Om de schoolverlating goed te laten verlopen, maken
wij gebruik van stages. De meeste leerlingen volgen
twee, indien wenselijk en/of mogelijk drie stages en
de duur van een stage is minimaal drie maanden.
Meestal gebeurt dit gedurende twee opeenvolgende
dagen in de week. Als dat niet lukt, stoppen wij er eerder mee en wanneer het wenselijk is duurt de stage
langer. Rondom het zeventiende jaar van de leerlingen
worden de eerste overlegmomenten georganiseerd.
De mentoren en de stagebegeleiders begeleiden dit
proces. De leerlingen en de ouders hebben veel invloed op de keuzes die gemaakt worden.
Op school worden de leerlingen voorbereid op deze
externe stages. Omdat de stages onder schooltijd
plaatsvinden zijn de leerlingen contractueel verzekerd voor ongevallen. Verder is de gemeente waar de
leerling woont verantwoordelijk voor het vervoer. Alle
zaken hieromtrent, dus ook het regelen van het stagevervoer, worden geregeld door de stagebegeleiders.
De stages beginnen met een intakegesprek, er zijn
evaluatiemomenten en er is een afrondend gesprek.
De leerlingen hebben officieel recht op maximaal 75
stagedagen per jaar en de totale periode mag drie
schooljaren omvatten, al dan niet aaneengesloten.
Een stagecontract wordt opgesteld met alle betrokkenen: ouders, stageverlener en stagedocent. Op deze
wijze is de stagiair en de stagedocent gedurende de
stage en de stagewerkzaamheden verzekerd.
Voorafgaand aan een externe stage kan eerst een
interne stage plaats vinden. Vanuit de afdeling VSO
wordt deze interne stage adequaat begeleid. Overigens is dit een activiteit die wij samen met de collega’s van de Dr. A. van Voorthuysenschool vorm geven.
Om onduidelijkheid te voorkomen is het belangrijk
om te weten dat wij er naar streven dat alle leerlingen in ieder geval met hun twintigste verjaardag van
school zijn. Omdat elke leerling verschillend is, zal het
schoolverlatingstraject voor de één veel langer en mogelijk complexer zijn dan voor de ander. Dat houdt in
dat de ene leerling al voor zijn of haar zeventiende
verjaardag op stage gaat, terwijl de ander pas ruim
na zijn of haar achttiende start. Meike Spruitenburg
en Ard Frie zijn de stagecoördinatoren.
Bent u geïnteresseerd in onze uitstroomcijfers? Het
volledige beeld staat beschreven in het “Ondersteuningsplan 2013-2014’ dat u kunt inkijken op de site
van de school.
27
De uitstroom
van onze leerlingen
is heel divers
en vooral op maat
Ondersteuning voor de Ouders...
Individuele belangen van leerlingen en ouders kunnen
het best door de ouders zelf behartigd worden. Staat
het functioneren van de school ter discussie, dan zal
dit in eerste instantie met één van de onderstaande
overlegorganen plaats vinden.
Ouderraad [OR]
De werkzaamheden van de ouderraad zijn gericht op
een optimaal functioneren van de school. Dit betekent
dat zij meedenkt en -praat met het team en helpt bij
het voorbereiden en uitvoeren van veel activiteiten.
Dat kan de Ouderraad niet alleen; zij zoekt uw financiële support. De bijdrage is € 20,00. Het geld wordt
gebruikt om iets extra’s te doen. Denk daarbij aan een
presentje voor de allerjongsten met Sinterklaas of een
bezoekje aan de Amersfoortse dierentuin op Dierendag. In de loop van het schooljaar krijgt u via uw kind
een brief met het verzoek de bijdrage over te maken
[NL48 INGB 0001 9154 88]. De gelden worden door
de raad zelf beheerd en besteed.
De wet verplicht ons u erop te wijzen dat het een vrijwillige bijdrage betreft. Scholen mogen via de ouderbijdrage een geldelijke bijdrage vragen aan de ouders
om extra activiteiten als excursies, sinterklaasfeest,
kerstviering of een sportdag te bekostigen. In alle gevallen moeten ouders kunnen kiezen óf zij willen betalen en waarvóór zij willen betalen. Scholen mogen zelf
de hoogte van de bijdrage bepalen, zolang zij daar de
oudergeleding van de MR bij betrekken en zolang zij
de wettelijke voorschriften naleven. Echter: Van harte
aanbevolen!
Medezeggenschapsraad [MR]
Deze raad bevordert naar vermogen openheid en onderling overleg in de school, waakt tegen discriminatie
en toetst het beleid van het schoolbestuur in de praktijk. De school en het schoolbestuur hebben voor veel
beleidszaken het advies of instemming nodig van de
MR. De medezeggenschapraden van alle scholen, die
bestuurlijk onder de Stichting PCOU vallen, vormen
samen weer een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad [GMR].
Belangrijk voor de Ouders…
Een goed contact tussen ouders en school is voor alle
betrokkenen belangrijk, maar in het bijzonder voor de
leerling. Het contact wordt bevorderd door:
Contactschrift of Agenda
Veel kinderen hebben een contactschriftje [SO] of een
agenda [VSO]. Hiermee kan dagelijks de belangrijkste
persoonlijke informatie worden doorgegeven. Maakt u
vooral gebruik van deze uitwisselingsmogelijkheden.
Schakel de leerkracht of mentor van uw kind in om
een afspraak te maken als u ergens mee zit. U kunt
altijd de school bellen of het speciale emailadres van
de groep gebruiken.
Schoolkrant
Deze verschijnt vier keer per jaar en geeft veel nieuws
uit de groepen en algemene informatie. Zowel de afdeling SO als de afdeling VSO geven elk een eigen
schoolkrant uit.
SO en VSO Info
Ouders worden maandelijks op afdelingsniveau schriftelijk en uitgebreid geïnformeerd over zaken die in het
SO of VSO langskomen.
Website Koningin Emmaschool
Het internet is een belangrijk medium geworden. Ook
de Koningin Emmaschool presenteert zich graag voor
een breed publiek. De internetsite wordt met regelmaat gemoderniseerd en is eigenlijk nooit af. Naast
zakelijke informatie kunt u er ook informatie vinden
over de dagelijkse belevenissen. Voor nieuwstips zijn
wij altijd in. De site is zeer belangrijk om u van actuele
informatie te voorzien. Mis het niet.
Ouderavonden
Er zijn in ieder geval vier ouderavonden per jaar. Aan
het begin van het nieuwe cursusjaar organiseert het
SO en het VSO een inloopavond [september]. In november worden beelden van de werkweek SO vertoond. Daarnaast is er een avond rond een bepaald
thema. Tweemaal per schooljaar is er in het SO en het
VSO een contactavond, waarop met de leerkracht en
zonodig andere medewerkers de vorderingen van de
leerling besproken worden. Op die avonden worden
de ontwikkelings- of uitstroomperspectieven in SO of
VSO geëvalueerd.
De ouderraad organiseert met enige regelmaat een
interessante thema-avond. In maart houdt het VSO
een informatie-avond. Ouders van vanuit het SO doorstromende leerlingen krijgen dan te horen en te zien
hoe het er in deze afdeling aan toe gaat.
Huisbezoek
Deze vorm van contact tussen school en thuis is erg
belangrijk. Voor het SO geldt dat in principe de leerkracht eenmaal per jaar langskomt. Binnen het VSO is
afgesproken dat de mentor van uw kind in ieder geval
eenmaal in de faseperiode op huisbezoek komt.
Ouderparticipatie
Zonder inzet van ouders zou een aantal activiteiten
minder goed tot hun recht komen. We denken aan
assistentie bij zwemmen, hulp bij kleinschalige lesgroepen, het mede organiseren van thema-avonden
en het daadwerkelijk meedraaien in de lessen van SO
en VSO.
Overgang SO naar VSO
In de meeste gevallen gaan de leerlingen wanneer ze
twaalf zijn naar het VSO. Deze overgang vindt over
het algemeen plaats na de zomervakantie, maar kan
ook na de voorjaarsvakantie vallen. Wij vinden het belangrijk de ouders en de leerlingen daarbij te betrekken. De procedure met betrekking tot de overgang
van SO naar VSO staat uitvoerig en helder beschreven
in het ‘Ondersteuningsplan VSO’.
Vakantieaanvraag en Leerplicht
U dient zich aan de vastgestelde schoolvakanties te
houden. U mag dus niet met uw kind op vakantie gaan
als uw kind geen vrij heeft van school. Soms mag de
directeur uw kind toch vrij geven voor een vakantie.
Dat mag maar één keer per jaar en niet langer dan
tien dagen, en alleen maar als u door uw beroep niet
op vakantie kunt gaan tijdens een schoolvakantie.
Meer en meer wordt door de overheid gecontroleerd
op het zogenaamde ‘luxe’-verzuim. Ouders riskeren
een boete wanneer zij hun kind willens en wetens laten verzuimen om de vakantieperiode te verruimen.
Heeft u vragen over extra vrij of over de leerplichtwet,
dan kunt u die stellen aan de leerplichtambtenaar van
uw gemeente. De Inspectie voor het Onderwijs gaat
niet over extra vrij of de leerplicht. Op de website van
Postbus 51 staat overigens meer informatie over verlof en vakantie nemen.
29
IB-Groep en ‘Basistoelage Scholieren’’
Een tegemoetkoming scholieren kun je krijgen als je
18 jaar bent. In het Voortgezet Speciaal Onderwijs
[VSO] kun je de tegemoetkoming krijgen tot en met
de maand waarin je 20 jaar wordt. Tenzij de onderwijsinspectie je daarvoor een ontheffing heeft gegeven.
Je moet in principe de Nederlandse nationaliteit hebben om voor een tegemoetkoming in aanmerking te
komen. Heb je niet de Nederlandse nationaliteit, maar
woon je wel in Nederland? Dan kun je in een aantal
gevallen tóch een tegemoetkoming krijgen. Met behulp van ‘het nationaliteitenschema’ op de site van
de IB-Groep kun je nagaan of je in aanmerking komt.
Meer info? Download de brochure ‘Tegemoetkoming
Scholieren’ en het Aanvraagformulier via de site van
de IB-Groep op www.ib-groep.nl.
Het ‘Kindgebonden Budget’ wordt verstrekt door de
Belastingdienst en is net als de tegemoetkoming ouders een inkomensafhankelijke bijdrage in de kosten
van kinderen van 0-18 jaar. Het kindgebonden budget
hoeft u in de meeste gevallen niet aan te vragen, u
krijgt dit automatisch van de Belastingdienst. Vragen?
Kijk dan op www.toeslagen.nl.
IB-Groep en ‘Tegemoetkoming Ouders’
Zit uw kind op het voortgezet speciaal onderwijs
[VSO] dan kunt u geen tegemoetkoming ouders meer
krijgen. Meer info via www.ib-groep.nl.
IB-Groep en ‘Schoolverlating en Uitschrijving’
In ons onderwijs is uw kind vanaf 20 jaar geen leerling
meer tenzij in bijzondere omstandigheden de onderwijsinspectie daar een onthefing voor heeft verleend.
Dat betekent, dat u vanaf het moment dat uw kind
20 jaar is een uitschrijfformulier naar de Informatie
Beheer Groep in Groningen moet opsturen. Stopt uw
kind eerder met ons VSO en is er geen sprake van een
vervolgopleiding? Dan heeft u ook de verplichting tot
uitschrijven.
Informatievoorziening ‘Gescheiden Ouders
De school hanteert een protocol ‘Informatieverstrekking aan gescheiden ouders’ omdat de school in de
praktijk met verschillende situaties te maken heeft en
de informatievoorziening aan gescheiden ouders goed
wil laten verlopen. De school heeft een zelfstandige
informatieplicht tegenover beide ouders, dus ook de
ouder die het kind niet verzorgt of het ouderlijk gezag
niet heeft. De wet bepaalt zelfs dat de ouder die niet
met het ouderlijk gezag is belast, door derden (in dit
geval de school) geïnformeerd wordt over belangrijke
feiten en omstandigheden van het kind (Burgerlijk
Wetboek 1: Artikel 377c). De school mag afwijken van
de informatieplicht wanneer de rechter dit in een specifiek geval bepaalt. U vindt het volledige protocol op
onze internetsite.
30
Klachtenregeling en Vertrouwenspersoon PCOU
Het is de bedoeling dat klachten over de gang van zaken in de school tussen leerlingen, ouders, personeel
en schoolleiding en alle overige bij de school betrokken personen in eerste instantie onderling op schoolniveau worden opgelost. Het meest voor de hand liggend is dat de klager zich rechtstreeks richt tot degene tegen wie zijn klacht is gericht, dan wel tot diens
leidinggevende, dan wel rechtstreeks tot de directeur.
Het is ook mogelijk om eerst de contactpersoon van
de Koningin Emmaschool te benaderen. Voor het SO is
dat Mettie Stoffelsen en voor het VSO is Bert Huisman
beschikbaar.
De contactpersoon heeft als taak:
•
•
•
•
•
het eerste aanspreekpunt te zijn bij klachten;
de eerste opvang te verzorgen als een klacht
wordt ingediend;
naar eigen inzicht eenvoudige klachten af te handelen;
de klager in het geval van een zware, gevoelige of
complexe klacht door te verwijzen en te informeren over de mogelijkheden die de klachtenregeling biedt;
indien noodzakelijk te verwijzen naar gespecialiseerde instanties.
Als de mogelijkheden niet toereikend zijn, doordat afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft
plaatsgevonden of door de aard van de klacht, dan
kan men een beroep doen op de klachtenregeling.
De klachtenregeling biedt mogelijkheden voor het indienen van een klacht bij de directeur, het bestuur of
rechtstreeks bij de landelijke klachtencommissie. De
klachtenregeling is te vinden op de website van Stichting PCOU: www.pcou.nl.
De Stichting PCOU is aangesloten bij de Landelijke
Klachtencommissie voor het Christelijk Onderwijs,
Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, 070 3861697.
Logeren
In de regio zijn er mogelijkheden om te logeren. Wilt
u meer weten over de mogelijkheden leg uw oor dan
te luister bij andere ouders of informeert u eens bij
MEE in uw regio. Zij kunnen u helpen aan diverse contactgegevens. Zo heeft Amerpoort vijf logeerhuizen en
ruim veertig logeergezinnen waar kinderen met een
verstandelijke beperking terecht kunnen.
Deskundige en betrokken medewerkers nemen tijdelijk de zorg van ouders uit handen. Zij doen dat
tijdens de weekeinden, maar ook doordeweeks en in
schoolvakanties. Informatie kunt u ook krijgen via
Servicepunt|Amerpoort, Utrechtseweg 12, 3811 NB,
033 4609111 of www.zorgloketamersfoort.nl.
Voor logeren is een indicatie nodig die bij het CIZ
moet worden aangevraagd. De criteria om daarvoor
in aanmerkingte komen worden steeds verder aangescherpt. Een van de eisen is bijvoorbeeld dat de
jongere direct toezicht nodig heeft. MEE kan u helpen
bij een aanvraag.
Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk Geweld
Er is een wet in voorbereiding die het gebruik van
een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
verplicht stelt. De Koningin Emmaschool heeft daar
niet op gewacht en hanteert al een aantal jaren een
eigen protocol. Onze Stichting PCOU heeft in 2011
vervolgens een voor al haar scholen geldend protocol
vastgesteld.
De meldcode is een stappenplan, dat kan worden
gebruikt als er vermoedens van mishandeling of van
huiselijk geweld zijn. Deze werkwijze levert een bijdrage aan een effectieve signalering en aanpak.
Een verplichte meldcode is iets anders dan een
meldplicht. Bij een meldplicht moet de professional
zijn vermoedens melden bij instanties, bijvoorbeeld
bij een Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of
Steunpunten Huiselijk Geweld.
Onderwijsinspectie en Ontheffingen
In 2010 zijn er wijzigingen doorgevoerd om de administratieve belasting voor zowel scholen als inspectie
te verminderen. De maatregel stelt de manier vast
waarop scholen voor speciaal onderwijs verzoeken
kunnen doen om toestemming, instemming dan wel
ontheffing te krijgen om van bepaalde wet- en regelgeving af te wijken.
Deze verzoeken zijn veelal nodig om aan de speciale behoefte van - individuele - leerlingen te kunnen
voldoen. Het gaat met name om af te wijken van de
minimum aantal uren onderwijstijd, toe te staan dat
een kind eerder wordt toegelaten dan de toegestane
toelatingsleeftijd, ontheffing te verlenen van het voorschrift dat leerlingen het VSO moeten verlaten bij het
bereiken van de leeftijd van 20 jaar én ontheffing te
verlenen van de duur van de stages.
De ontheffingen zijn geldig voor de duur van het
schooljaar waarvoor zij is gegeven. Indien verlenging
gewenst is, dient het bevoegd gezag tijdig een nieuwe
aanvraag in te dienen.
Voor vragen omtrent deze ontheffeningen en of die
voor u of uw kind relevant zijn, kunt u terecht bij de
directie.
Opvoeding en Ondersteuning
Opvoeding en Ondersteuining [Voorheen PPG Gezinsbegeleiding] is bedoeld voor ouders, die bij de opvoeding van hun kind voor problemen komen te staan
en is er op gericht u praktische hulp te bieden in de
thuissituatie. Meer informatie kunt u krijgen via MEE
in uw regio.
Ouderverenigingen
De Oudervereniging ‘Philadelphia’ is er voor mensen
met een verstandelijke beperking, hun ouders, familie en vrienden. Zij organiseert o.a. aangepaste kerkdiensten, aangepaste catechisaties, vrijetijdsclubs
en zomerkampen. Wilt u informatie over of lid worden van de vereniging kijk op www.verenigingphiladelphia.nl.
Er zijn meer belangenverenigingen. Zonder de lijst
compleet te willen maken noemen wij de ‘Stichting
Down’s Syndroom’ [www.downsyndroom.nl] en ‘Dit
Koningskind’ [www.ditkoningskind.nl]. Zij zijn ook
gespecialiseerd in de persoonlijke ondersteuning van
mensen met een beperking en hun verwanten.
Persoonsgebonden Budget
De Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten voorziet in
de mogelijkheid tot het inzetten van extra zorg bij een
handicap of beperking. De zorg kan worden aangevraagd bij het CIZ, het Centrum Indicatiestelling Zorg.
Recent nog is de regelgeving aangepast en aanzienlijk versoberd. Voor informatie verwijzen wij naar de
site www.ciz.nl. Daar staan ook de contactgegevens.
Overigens kan MEE support verlenen bij de aanvraag.
Zorg kan worden aangevraagd ‘in natura’ [ZIN] of als
een ‘persoonsgebonden budget’ [PGB]. In het eerste
geval krijgt de zorgverlenende instantie het geld en
voert deze aanbieder de zorg uit. In het tweede geval
krijgt de zorgvrager de beschikking over ‘zijn’ budget
en kan hiermee de gewenste zorg inkopen.
Het ‘Persoonsgebonden Budget’ [PGB] stelt ouders in
staat om iets extra’s te doen voor hun kind. Veelal
maken ouders in de privésfeer gebruik van een PGB
voor logeren of oppas.
Wij krijgen soms het verzoek om een aanvraag bij het
Centrum Indicatiestelling Zorg [CIZ] inhoudelijk te
ondersteunen. Men vraagt ons ontwikkelingsgegevens
aan te leveren. Daarbij valt te denken aan een ‘handelingsplan’ of een ‘diagnostisch onderzoek’ dat eerder
is afgenomen. Dat kunnen wij doen mits de gegevens
die wij ‘op de plank’ hebben liggen actueel zijn. Zijn
deze gegevens echter verouderd dan neemt het CIZ
daar geen genoegen mee. Het is vervolgens niet aan
de school om deze gegevens te actualiseren en aan
te leveren. Ouders zullen in dit geval andere bronnen
moeten aanboren om de gewenste gegevens aan te
kunnen leveren bij het CIZ.
PGB inzetten in de school? Op zich staan wij het incidenteel inzetten van een PGB binnen het onderwijs
voor verzorging of ondersteuning niet in de weg. Onze
mogelijkheden zijn in de praktijk echter beperkt.
Een belangrijk uitgangspunt is, dat de ‘extra support’
voor een individuele leerling vanuit een PGB geen extra beslag op - separate - ruimtes legt. Support binnen de groep van het kind is het overwegen waard.
De Commissie voor de Begeleiding zal vooraf een uitspraak doen over de al dan niet aanwezige mogelijkheden. Het moet allemaal wel passen in de organisatie
en het groepsplan.
Overigens staat het PGB bij voortduring in de belangstelling van de politiek. U zult ongetwijfeld met belangstelling die ontwikkelingen volgen. Kijk vooral op
het internet [Google] naar de meest actuele informatie. De transitie van de Jeugdzorg per 1 januari 2015
kan voor u wellicht gevolgen hebben.
Software voor Thuisgebruik
Voor thuisgebruik is er voor ouders, leerlingen en medewerkers van de school prijsvriendelijke software van
grote leveranciers beschikbaar. Kijkt u vooral eens op
www.surfspot.nl naar de voorwaarden en de te volgen
procedures. U vindt er ook info m.b.t. de beschikbare
software.
31
Stichting Leergeld
Stichting Leergeld laat kinderen meedoen. In steeds
meer gezinnen is het niet haalbaar om de kinderen
mee te laten doen met sportclubs of muziekles. Zelfs
de kosten die de school met zich meebrengt voor excursies en kamp zijn voor steeds meer mensen niet
op te brengen. Zij kunnen rekenen op de steun van
Stichting Leergeld. Voor informatie en voor een loket
bij u in de buurt verwijzen wij u naar de internetsite
www.leergeld.nl.
Therapie en Onderwijstijd
In speciale situaties zullen wij therapie onder schooltijd binnen en buiten de school toestaan. Een verzoek
zal altijd door de Commissie voor de Begeleiding
worden behandeld, afgewezen of geaccordeerd. De
wenselijkheid van de therapie wordt als interventie
omschreven in het leerlingendossier en zal verbonden
zijn met de voor uw kind geformuleerde doelen in het
Ontwikkelings- of Uitstroomperspectief. Aanvullend
zal er een contract met u als ouders opgesteld worden
als de activiteit buiten de school plaats vindt. Ook zal
worden vermeld wie het kind begeleidt en vervoert.
Zo is het helder, dat de leerling voor een deel van de
dag ‘in andere handen’ is. Ouders dragen zelf zorg
voor de - uitvoering van de - begeleiding van hun kind
en het vervoer.
Therapie ‘Logopedie op Maat’
De Koningin Emmaschool maakt voor de logopedie als
therapie vanaf 1 september 2014 gebruik van een externe dienstverlener, de Praktijk ‘Logopedie op Maat’.
Zij verzorgen logopedie op basis van uw ziektekostenverzekering. Aanmelding voor deze nieuwe opzet
m.b.t. de logopedie verloopt via de school.
Petra de Jager begeleidt als deskundige op het gebied
van logopdie en spraak/taal de medewerkers van de
school en tevens is zij de verbindende schakel tussen de school en ‘Logopedie op Maat’. De Commissie
voor de Begeleiding bepaalt of voor de leerling en het
voor hem of haar gestelde ontwikkelingsperspectief
de inzet van de logopedische ondersteuning gewenst
is. Wilt u meer weten? Neem gerust contact op met
Petra de Jager.
Schoolarts
Sifra Visser is vanuit de GG&GD Eemland als schoolarts aan onze school verbonden. Zij is lid van de
Commissie voor de Begeleiding. De expertise van de
schoolarts wordt ingezet binnen de zorgstructuur van
de leerlingen.
Schoolmaatschappelijk Werk ‘MEE’
MEE Utrecht, Gooi & Vecht [Locatie Amersfoort] is
een onafhankelijke instelling voor ambulante maatschappelijke dienst- en hulpverlening aan mensen
met een verstandelijke beperking. U kunt bij MEE terecht voor informatie, voorlichting en advies, bemiddeling bij plaatsing in dag- en/of woon voorzieningen
of voor begeleiding en ondersteuning. MEE heeft gespecialiseerde kennis en ervaring op het gebied van...
•
•
•
•
•
•
•
Zorgconsulentschap
Arbeidsintegratie
Maatschappelijk werk
Praktische pedagogische gezinsbegeleiding
Vroeghulp
Begeleid en zelfstandig wonen
Cursussen/groepswerk
32
Vanuit MEE is Joke van Maris onze zorgconsulent. Zij
is tevens lid van de Commissie voor de Begeleiding
van de Koningin Emmaschool. Heeft u vragen?
Joke van Maris is per telefoon van maandag t/m donderdag te bereiken. U kunt haar ook een email sturen
op [email protected].
MEE Amersfoort is bereikbaar op 0900-6336363. Het
bezoekadres MEE Amersfoort is Berkenweg 7, 3818
LA Amersfoort. De internetsite van MEE is te vinden
op www.mee-ugv.nl.
Schoolmaatschappelijk Werk Gemeente Amersfoort
De Gemeente Amersfoort wil wijkgericht werken en
sociale wijkteams vormen in het kader van de transitie AWBZ, Jeugdzorg en Participatiewet met als doel
ondersteuning van mensen dichtbij te laten plaatsvinden waarbij organisaties dienen samen te werken. In
2013-2014 zijn er 6 wijkteams gekomen.
Uitkering ‘Wajong’
Op 1 januari 2015 gaat de Participatiewet in. Met deze
wet wil het kabinet bereiken dat mensen met een
ziekte of handicap en mensen met een bijstandsuitkering die kunnen werken, sneller en gemakkelijker aan
het werk gaan [participeren]. Deze wet heeft effecten.
Wat betekent de Participatiewet als je al Wajong hebt?
Wat betekent de Participatiewet als je nog Wajong wilt
aanvragen?
Je kunt voor informatie terecht bij het UWV. Kijk eerst
eens op www.uwv.nl. Zijn er vragen, bel dan 09009294.
De Koningin Emmaschool wil u in samenwerking met
MEE eventueel helpen bij de aanvraag. U kunt contact opnemen met één van de stagecoördinatoren:
Ard Frie of Meike Spruitenburg. Overigens kunnen aan
deze support door de betrokkenen geen rechten worden ontleend. U blijft als ouders of direct betrokkene
zelf verantwoordelijk voor een goed verloop van de
aanvraag.
Verwijs Index Risicojongeren [VIR]
De Verwijs Index Risicojongeren brengt meldingen
van hulpverleners en andere betrokken instanties bij
elkaar en informeert hulpverleners onderling over hun
betrokkenheid bij het kind, de jongeren. Registratie
van risico’s in de VerwijsIndex moet bijdragen aan een
betere coördinatie van de hulpverlening en aan een
effectievere samenwerking van hulpverleners en andere betrokkenen.
Zindelijkheidstraining Speciaal Onderwijs
In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met de
moeglijkheid van zindelijkheidstraining voor de allerjongste kinderen in de afdeling SO. In een speciaal daarvoor ingerichte ruimte en onder begeleiding
van een deskundige die wij inhuren via zorgaanbieder
Amerpoort proberen wij de ongemakken die voortkomen uit het niet zindelijk zijn van het jonge kind weg
te nemen. De gelden voor deze zindelijkheidstraining
zijn op personnelijke titel van het kind aangevraagd.
Dat kon tot 1 augusts 2014 nog via REaCtys. Vanaf
dat moment is het nieuwe samenwerkingsverband
belast met het beschikbaar stellen van deze aanvullende middelen. Afspraken met het SWV PO de Eem
zullen ter voortzetting van deze opzet z.s.m. worden
gemaakt.
Algemeen
Algemene Informatie...
Absentie
Wanneer uw kind ziek is, of door andere oorzaken niet
naar school kan komen, laat dat dan weten door te
bellen met de school. Graag voor schooltijd tussen
8.15 en 8.30 uur.
Administratie
De administratie wordt verzorgd door Betty Wijntjes.
Voor vragen m.b.t. formulieren voor uw kind of het
maken van een afspraak kunt u altijd bij haar terecht.
De administratie is in ieder geval bezet op maandag,
dinsdag, woensdag en donderdag.
Adreswijziging
Verhuist u, dan ontvangt de administratie van de
school graag een volledig verhuisbericht. Wijzigingen,
van telefoonnummers, verzekeringen e.d. eveneens
doorgeven. Op die manier kan de administratie altijd
beschikken over de meest recente informatie.
Burgerservicenummer
Alle scholen zijn wettelijk verplicht het ‘burgerservicenummer’ [BSN] van alle leerlingen in hun schooladministratie op te nemen. Als dit bij ons niet bekend is,
zullen wij u daar om vragen.
Catering
In de ochtendpauze is er voor de leerlingen van het
VSO koffie, thee of chocolademelk te verkrijgen. De
barwerkzaamheden worden verricht door leerlingen
uit het VSO. Maandagmorgen kan een knipkaart worden gekocht bij Gonnie van Koerten. Kosten: € 1,50
voor 24x thee en € 6,00 voor 20x warme chocolademelk of koffie.
Elke dinsdag is er gelegenheid om soep en tosti’s te
kopen voor € 0,75 per besteld artikel. Wanneer men
elke week van deze producten wil genieten, kan voor
€ 7,50 een kaart gekocht worden voor 11x soep of
tosti. De kaarten worden op dinsdag door Arie van
Rijssel aan de uitgiftebalie verkocht. Vrijdag kan er
verse vis worden besteld bij Erwin de Jonge, de conciërge. Er kan gekozen worden uit kibbeling, lekkerbek en haring. De kosten zijn € 1,20 per artikel. In de
loop van de ochtend wordt de vis opgehaald en voor
lunchtijd uitgeserveerd.
Conciërge en Facilitaire Dienst
Aan het scholencomplex de Vosheuvel is een conciërge
verbonden: Erwin de Jonge. Hij verzorgt de algemene
gang van zaken in en om het schoolgebouw.
Directie
De directie bestaat uit drie leden. Eindverantwoordelijk schoolleider is Hein Kuiper. Hij wordt bijgestaan
door Jaël Klamer [ad interim] en Eelco Smit. Zij zijn
adjunct-directeur voor respectievelijk SO en VSO.
René Vaarkamp [adjunct-directeur SO] is in het voorjaar van 2014 gestart met re-integratieactiviteiten.
De adjuncten hebben naast de dagelijkse leiding ook
de personele zorg en de intake van leerlingen in hun
portefeuille.
Voor vragen en opmerkingen kunt het beste altijd
eerst contact opnemen met de leerkracht of de mentor van uw kind. Voor meer algemene zaken de afdeling betreffende kunt u terecht bij Jaël Klamer [SO] of
Eelco Smit [VSO].
33
Dagopening en -sluiting
Elke morgen wordt in de groep met elkaar geopend
met een gebed, bijbelverhaal en/of het zingen van een
lied. Uiteraard wordt aan het eind van de dag samen
met de leerlingen de dag afgesloten.
Feesten
Gedurende een schooljaar zijn er ook altijd feestelijke
momenten. Zo is Sinterklaas voor veel kinderen een
hoogtepunt. ‘s Morgens verzamelen alle kinderen zich
in de hal. Daar ontvangen we samen Sinterklaas en
zingen hem toe. Vervolgens gaat Sint met zijn Pieten
in alle groepen van het SO op bezoek om elk kind
persoonlijk te begroeten en een kadootje te geven.
De kadootjes voor dit feest worden betaald door de
Ouderraad. In het VSO gaat Sinterklaas niet langs.
Na de gezamenlijke ontvangst gaan de VSO leerlingen
naar hun eigen groep en vieren daar op hun manier
het feest. De formule is doorgaans dat vooraf lootjes
zijn getrokken en leerlingen voor elkaar een surprise
maken.
Gangpas VSO
Als een leerling tijdens de les de gang door moet,
overlegt hij eerst met de leerkracht. Na toestemming
krijgt hij een gangpas. Hiermee kan hij met instemming van de leerkracht/mentor over de gang lopen.
Gevonden Voorwerpen
Gevonden zaken worden bij de conciërge gebracht. Hij
bewaart deze zaken tot de eigenaar zich daar meldt.
Na 1 jaar krijgen de voorwerpen een andere bestemming. Wanneer u iets mist, neem dan z.s.m. contact
op met de school.
Gymkleding
Voor de gymkleding van de kinderen in het SO zorgt
de school. De kosten hiervan worden u in rekening
gebracht: € 7,50 per jaar. U betaalt ook een bijdrage
van € 10,00 per jaar in verband met de extra kosten
voor het zwemmen op school. Deze € 17,50 wordt
per cursusjaar geïnd. Wij zorgen dat uw kind na verloop van tijd een grotere maat sportkleding verstrekt
krijgt. De kleding bestaat uit: een sportbroekje en een
sportshirt. Het wassen van de sportkleding gebeurt
onder verantwoordelijkheid van school. U kunt hiervoor contact opnemen met de eigen leerkracht. Voor
het VSO geldt wat betreft gymkleding de volgende
regeling: de leerlingen nemen zelf een gymbroek en
shirt mee en dit gaat elke week mee naar huis om gewassen te worden. Gymschoenen zijn verplicht. Hier
moet u zelf voor zorgen. Controleer van tijd tot tijd
even of ze nog passen.
Hoofdluis
Op iedere school wordt van tijd tot tijd geconstateerd
dat er kinderen met hoofdluis zijn. Dat is op zich geen
schande, maar wel is het belangrijk daar iets aan te
doen, om verdere verspreiding tegen te gaan. Zo nodig zult u gevraagd worden uw kind daarvoor te behandelen. Anderzijds verwachten wij, dat u de school
even een seintje geeft als u zelf bemerkt dat uw kind
hoofdluis heeft. Schroom niet om even de bus- of taxichauffeur op de hoogte te brengen. Als er hoofdluis
geconstateerd is bij een kind worden ouders verzocht
hun kind thuis te houden en te behandelen. Het kind
kan weer op school komen wanneer de hoofdluis verdwenen is. Ons devies luidt: ‘Met luis naar huis’. Na
elke schoolvakantie worden alle kinderen door een
deskundige groep ouders gecontroleerd.
34
Kluisjes VSO
De leerlingen in het VSO hebben de mogelijkheid om
een kluisje te gebruiken om hun waardevolle spullen
in op te bergen. Dit kost € 10,00 voor de hele VSOperiode. Bij de ontvangst van een sleutel wordt € 3,50
borg betaald. U krijgt meer informatie hierover als uw
kind naar het VSO gaat.
Melk
De Melkunie verzorgt de schoolmelk in het SO. U kunt
uw kind hiervoor aanmelden via een aanmeldingsformulier dat via de school te verkrijgen is. U ontvangt
na aanmelding van de Melkunie de rekening. U kunt
kiezen uit diverse producten: volle melk, halfvolle
melk, chocolademelk of drinkyoghurt. Alleen op elke
eerste dag na een vakantie neemt uw kind zelf drinken mee. VSO leerlingen kunnen niet deelnemen aan
het schoolmelkprogramma en zorgen altijd voor hun
eigen drinken.
Medicijnen
Een aantal leerlingen is aangewezen op medicijnen.
Het is onze dagelijkse praktijk, dat leerkrachten erop
toezien dat de medicijnen op het juiste moment en
in de juiste hoeveelheid worden ingenomen. Er wordt
een medicijnprotocol gehanteerd. Sporadisch wordt
er meer van ons gevraagd: verrichten van medische
handelingen. Deze vraag zal worden voorgelegd aan
de Commissie voor de Begeleiding van de school.
Deze activiteiten rekenen wij niet tot onze standaardtaken.
Mentor VSO
De mentor is het centrale aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega-leerkrachten van het VSO.
Muziektherapie
Binnen de school is Gemma Emons al vele jaren als
zelfstandig gevestigd muziektherapeut werkzaam. De
muziektherapie is vooral bedoeld voor kinderen die
in hun sociale of emotionele ontwikkeling belemmerd
worden. Informatie: Gemma Emons, 033 4721415.
Zij kan u vertellen hoe de bekostiging geregeld kan
worden. Het is mogelijk onder schooltijd individueel
les bij haar te krijgen. Deze activiteiten zullen deel
uitmaken van en opgenomen zijn in het handelingsplan van uw kind.
Overblijven
Alle leerlingen blijven op school eten en nemen zelf
brood, fruit en eventueel drinken mee. De leerlingen eten in de eigen groep onder begeleiding van de
groepsleerkrachten.
Plantenverkoop
In de maanden april en mei wordt de jaarlijkse verkoop van vaste planten, perkgoed en tuinaccessoires
gehouden. Elk jaar blijkt weer uit de enorme belangstelling dat deze happening zeer gewaardeerd wordt.
Voor vragen over het aanbod en de verkoopdagen
wordt u bijtijds schriftelijk geïnformeerd door Bert
Huisman, de ‘groene’ leerkracht van het VSO.
Rooster VSO
Door middel van het lesrooster krijgt men inzicht in
het weekprogramma van de leerling en kan men zien
met welke andere leerlingen de lessen worden gevolgd, wie de lessen geven en waar ze plaatsvinden.
Naast dit algemene rooster krijgt de leerling een rooster in vogelvlucht. Dat is een A4-tje met de dagen van
de week en de lessen die hij/zij volgt. Het rooster voor
het nieuwe schooljaar wordt voor de grote vakantie
aan de leerling meegegeven. Zo kunt u uw kind voorbereiden op het nieuwe schooljaar.
Schoolregels VSO
De school biedt een veilige, vertrouwde en gestructureerde leeromgeving. Om dat zo te houden zijn er
schoolregels opgesteld, die in alle redelijkheid nageleefd dienen te worden. Deze regels en subregels zijn
in het bijzonder opgesteld voor de leerlingen van het
VSO. Kort en bondig komt het op het volgende neer:
Wij gaan respectvol met elkaar om, Wij gaan respectvol met spullen om, Wij zorgen met elkaar voor
een veilige school. Worden de regels – stelselmatig –
overschreden dan zijn er sanctiemogelijkheden vastgesteld in de vorm van een time-out, een schorsing of
eventueel een verwijdering. Bij het in werking zetten
van welke vorm van sanctie dan ook, worden ouders
geïnformeerd en betrokken.
Ons Bestuur - Stichting PCOU - heeft een ‘Protocol
schorsing en definitieve verwijdering van leerlingen’
vastgesteld. Dit protocol zal in voorkomende gevallen
gebruikt worden. Als leerkrachten en leerlingen hechten wij waarde aan de door ons opgestelde gedragsregels en het protocol. Het is een belangrijk instrument
bij het handhaven van een veilig klimaat in de school.
Schooltijden en de Wet
De school gaat voor de leerlingen open om 8.25. De
lestijden zijn dagelijks van 08.45 - 15.15 uur met een
pauze van 12.15 - 13.00 uur. Op woensdag gaat de
school om 12.30 uit. Vanaf 15.15 en op woensdag
vanaf 12.30 worden de leerlingen vanaf de balie bij
de ingang van de school opgeroepen. De leerlingen
maken zich veelal zelfstandig klaar voor de transfer
naar huis.
De ZML-Scholen van de Stichting PCOU handhaven
het volgende beleid: leerlingen jonger dan 6 jaar zullen de school op woensdag niet bezoeken en zijn dus
vrij. Zodra zij 6 jaar worden komen ook zij op woensdag naar school.
Schoolplan 2012-2016
In het schoolplan staan de uitgangspunten voor ons
onderwijs beschreven, onze aanpak evenals de organisatie van de school. In 2012 is het schoolplan herschreven. Het planningsdocument wordt regelmatig
bijgesteld. De meest recente versie vindt u altijd op
onze internetsite.
De Inspectie voor het Onderwijs toetst met het Toezichtskader in de hand de kwaliteit van ons onderwijs.
De bevindingen van het bezoek van de Inspectie voor
het Onderwijs maken deel uit van onze in het schoolplan beschreven activiteiten en doelstellingen op korte en middellange termijn. Bent u benieuwd naar de
kwaliteit van onze school? Kijk dan op de internetsite
van Inspectie. U vindt daar de rapportages.
Sponsoring
Bedrijven die de Koningin Emmaschool willen sponsoren, zijn van harte welkom. Meer en meer ondernemingen in de regio Amersfoort willen maatschappelijk
betrokken ondernemen en nemen goede doelen op in
hun aandachtssfeer. Stichting Ravelijn probeert bedrijven daarbij te koppelen aan projecten.
De school heeft zich daarbij te houden aan duidelijke
gedragsregels zoals die zijn opgesteld door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.
Zo moet de sponsoring in overeenstemming zijn met
de goede smaak en het fatsoen, moet sponsoring in
overeenstemming zijn met de pedagogische taak en
doelstelling van de school. Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs
onder geen beding beïnvloeden. Al met al sponsoring
mag geen schade berokkenen aan de leerlingen en/of
ons onderwijs. Sponsoring mag de objectiviteit van de
school niet aantasten.
De school conformeert zich met de door het Ministerie
opgestelde gedragsregels. Als de school een sponsorovereenkomst aangaat, is zij verplicht deze voor te
leggen aan de Medezeggenschapsraad.
Stagiaires Externe Opleidingen
Elk schooljaar krijgen verschillende stagiaires SPW en
PABO bij ons de kans leerervaring op te doen voor hun
opleiding. U zult uw zoon of dochter dus regelmatig
de namen van nieuwe jufs en/of meesters horen noemen. De stagiair draagt naast zijn of haar leermomenten in aanzienlijke mate bij aan het onderwijsproces.
Als leerbedrijf zijn wij erkend door Calibris. Als kenniscentrum voor leren in de praktijk in Zorg, Welzijn en
Sport is Calibris verantwoordelijk voor erkenning van
leerbedrijven en vaststelling van kwalificaties.
35
Studiedagen SO en VSO
In het vakantieoverzicht 2014-2015 verderop in deze
gids kunt u zien wanneer de schoolvakanties vallen.
De studiedagen voor de medewerkers voor 20142015 staan daar ook bij vermeld. Op de studiedagen
zijn de leerlingen [SO en/of VSO] vrij. De studiedagen worden door het team gebruikt voor belangrijke
organisatiezaken en onderwijsinnovaties.
Telefoon
De receptie van de Vosheuvel krijgt u veelal als eerste aan de telefoon krijgt als u naar school belt. De
receptie maakt onderdeel uitvan de interne stage van
de afdelingen VSO van de Vosheuvel. De receptioniste
kan u doorverbinden. Echter: Wilt u hierbij rekening
houden met de lestijden voor het geval u een leerkracht wil spreken.
De leerkrachten zijn tijdens de lesuren telefonisch niet
bereikbaar. Wilt u wat aan hen kwijt dan vragen wij u
hen of vóór 8.30 uur of weer na 15.30 uur te bellen.
Mededelingen kunt u onder schooltijd doorgaans kwijt
aan onze administratief medewerkster Betty Wijntjes.
Verlof Leerkrachten
De wet op het ‘ouderschapsverlof’ heeft tot doel om
ouders in staat te stellen hun verzorgende taak uit te
oefenen zonder dat zij de band met het arbeidsproces verliezen. Via het VSO en SO nieuwsbulletin wordt
u op de hoogte gehouden wie er ouderschapsverlof
opneemt en wie hem of haar vervangt. Een ouderschapsverlof wordt overigens al vooraf gegaan door
een zwangerschaps- en bevallingsverlof. De betrokken
leerkracht is met deze verlofmogelijkheden al snel een
jaar – tijdelijk – afwezig.
De school zal er alles aan doen om deze verlofsituaties
adequaat op te vangen. Om de afwezigheid van deze
medewerkers te ondervangen, zijn er vaste invallers
aan de school verbonden die de leerkrachten gedurende een verlofperiode vervangen.
36
Voor
leerlingenvervoer
is een
vervoersverklaring
nodig
Vervoer
Veel leerlingen worden per bus of taxi van en naar
school vervoerd. Voor de bekostiging van dit vervoer
is een vervoersverklaring nodig. Per gemeente wordt
dit verschillend geregeld. Of u krijgt het formulier
thuis gestuurd en kunt dit ingevuld meegeven naar
school. Of de school zelf ontvangt van de gemeente
dit verzoek en geeft uw kind dan het betreffende formulier mee naar huis, waarna na de invulling door
de ouders dit weer moet worden meegegeven naar
school. Er zijn ook gemeenten, die rechtstreeks de
school benaderen met het verzoek de leerlingen uit
de betreffende gemeente op te geven. Ontvangt u
een formulier? Wilt u dat dan [laten] afgeven bij Betty
Wijntjes op de administratie. Gaat uw kind een keer
niet naar school, wegens ziekte, doktersbezoek of om
een andere reden, geef dit dan zelf aan de vervoerder
van uw zoon of dochter door, zodat zij niet voor niets
uw kind komen ophalen.
De Gemeente Amersfoort hanteert een bijgesteld beleid. Kinderen die met hun ouders binnen twee kilometer van de school wonen, zullen niet meer vervoerd
worden of er moet een bijzondere reden zijn om daar
een uitzondering voor te maken. Is die er niet dan zult
u uw kind zelf naar school moeten brengen.
Verzekeringen
De school heeft een verzekeringpakket afgesloten via
onze Besturenraad bij de Raetsheren van Orden. Alle
medewerkers, leerlingen en vrijwilligers zijn zodoende verzekerd. Naast het basispakket dat alle scholen
verplicht hebben af te nemen is er door ons aanvullend verzekerd voor ‘autocasco’ bij dienstreizen. Ook
is er een 24-uurs dekking voor schoolongevallen, een
‘doorlopende reisverzekering’ en schadeverzekering
‘inzittenden’. Dit aanvullende pakket is nadrukkelijk
afgesloten in verband met onze werkweken.
Vis
Op vrijdagmorgen kan er bij de conciërge ‘vis’ worden
besteld. Wilt u uw kind ook van deze dienstverlening
gebruik laten maken, dan is het meegeven van geld
een eerste stap. Uw kind weet zelf wel dat te bestellen
wat in de smaak valt.
WerkWeek
Het SO en het VSO gaan een midweek op werkweek.
Voor de onderbouw van het SO wordt een kortere
week gehanteerd, namelijk van maandag tot en met
de donderdagmorgen. Voor groep 1A van het VSO
kan een aanpassing in de duur van de werkweek ook
wenselijk zijn. Wij zullen dit bijtijds met de betrokken
ouders communiceren. Uiteraard ontvangt u bijtijds
uitgebreide informatie over deze werkweken.
De bijdrage in de kosten wordt door de Stichting
Werkweek vastgesteld. Betalingen ziet de Stichting
graag tegemoet op haar rekening bij de ING Bank
NL02 INGB 0003749616 t.n.v. Stichting Werkweek
Koningin Emmaschool Amersfoort. U kunt de bijdrage
via de bank ook in termijnen voldoen.
Zwemmen en Epilepsie
Gezien de ervaring met kinderen met absences en
toevallen [aanvallen] hebben wij als school een protocol ten behoeve van het zwemonderwijs. Bij het
opstellen van het protocol is geprobeerd zoveel mogelijk het advies van de patiëntenvereniging ENV en
het Nationaal Epilepsie Fonds te volgen. Ouders zijn
verantwoordelijk voor het verstrekken van informatie met betrekking tot eventuele epilepsie. Vanuit
school wordt het protocol meegegeven. Daarbij treft
u het ‘Toestemmingsformulier Zwemmen’ aan dat – in
overleg met de leerkracht – ingevuld en ondertekend
wordt. Het schoolzwemmen beperkt zich overigens tot
de afdeling SO.
Zwemvierdaagse
In de loop der jaren is de zwemvierdaagse een traditie
geworden binnen onze school. Alle VSO- leerlingen en
leerlingen uit de eindgroepen SO van wie wij denken
dat ze kans maken de hieronder genoemde afstand
te kunnen halen worden uitgenodigd om deel te nemen aan dit evenement. Wij zwemmen in één week
vier keer 500 meter in het Sportfondsenbad. Het lesprogramma in die week wordt aangepast om zo het
zwemmen op verschillende tijden mogelijk te maken.
Uiteraard horen daar ook echte medailles bij. Die worden op de laatste dag uitgereikt. De sfeer is altijd geweldig en de belangstelling langs de kant van ouders
en familie is enorm. De informatie over de organisatie
van het geheel komt bijtijds met uw kind mee naar
huis.
32
37
SƟchƟng PCOU
Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]...
Op 1 januari 2000 heeft de Koningin Emmaschool zich aangesloten bij de Stichting
Protestants Christelijk Onderwijs Utrecht [PCOU]. De PCOU is opgericht in 1981. Vanuit de eigen christelijke identiteit wil de PCOU onderwijs bevorderen waarin ruimte
bestaat voor christelijke en niet-christelijke godsdienstige belevingen. Het Bestuur
van de Stichting PCOU ziet elke school op zich en de PCOU in haar geheel als lerende
organisatie, gericht op ontwikkeling van leerlingen. Een toelichting op het schoolconcept van de Stichting PCOU is te vinden op ‘www.pcou.nl’. De Koningin Emmaschool
wordt ondersteund door het Bestuursbureau Christelijk Onderwijs Utrecht [BCOU] van
de Stichting PCOU.
38
Het hart van onze onderwijsvisie
is het leren van elke leerling
leerling;;
het gaat om zijn of haar ontwikkeling
39
40
In Passend Onderwijs Eemland
gaat het om het verbinden
van onderwijs en organisaties
Samenwerking Passend Onderwijs Eemland
Vanaf 1 augustus 2014 zijn de samenwerkingsverbanden in Eemland verantwoordelijk voor de bovenschoolse zorg
voor leerlingen en de besteding van middelen voor lichte en zware ondersteuning in het basisonderwijs, het speciaal
(basis)onderwijs en het voortgezet [speciaal] onderwijs in de regio Eemland.
Samenwerkingsverband Primair Onderwijs ‘De Eem’
Alle scholen voor Primair Onderwijs - Basisonderwijs, Speciaal Basisonderwijs en Speciaal Onderwijs - in Eemland
werken samen binnen het nieuwe Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Eem. Samenwerkingsverband (SWV)
de Eem is een vereniging van 32 samenwerkende schoolbesturen uit de gemeenten Amersfoort, Baarn, BunschotenSpakenburg (Eemdijk), Leusden (Achterveld), Soest (Soesterberg) en Woudenberg. Tevens zijn een aantal besturen
van buiten de regio Eemland lid van dit samenwerkingsverband omdat een van hun scholen deel uitmaakt van de
samenwerkingsregio Eemland. Dat is o.a. het geval met ons bestuurlijk verband, de Stichting PCOU.
Met de invoering van passend onderwijs leven er vast ook vragen. Vragen als: ‘Hoe krijg ik de hulp geregeld die mijn
kind nodig heeft?’ of ‘Op welke school kan ik mijn kind met een beperking nu het beste aanmelden?’ In gesprek met
de school krijg je zonder meer antwoord op de vragen. Maar heb je extra informatie nodig, dan kan je terecht bij het
Informatie Punt Passend Onderwijs voor Ouders.
Aan dit loket word je geholpen door Ella van Ginneken, een deskundige op het gebied van onderwijs. U kunt de vraag
of het probleem anoniem melden, zonder dat direct de school en je kind erbij betrokken raken. Zij denkt mee voor
een oplossing van het probleem of geeft antwoord op de vraag. Er is een telefonisch spreekuur of een mogelijkheid
voor inloop op maandagmiddag van 13:30 - 16:00 uur en donderdagochtend 09:00 - 12:00 uur.
Adres: Burgemeester de Beaufortweg 16, Leusden. Telefoon 033 7601191. Email [email protected]
Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs ‘Eemland’
Alle scholen voor Voortgezet Onderwijs en Voortgezet [Speciaal] Onderwijs in Eemland werken samen binnen het
nieuwe Samenwerkingsverband Voortgezet [Speciaal] Onderwijs. Het nieuwe samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de toewijzing van onderwijs en ondersteuning. Tevens zijn een aantal besturen van buiten de regio
Eemland lid van dit samenwerkingsverband omdat een van hun scholen deel uitmaakt van de samenwerkingsregio
Eemland. Dat is o.a. het geval met ons bestuurlijk verband, de Stichting PCOU.
Adres: Burgemeester de Beaufortweg 16, Leusden. Telefoon 033 4480304. Email [email protected]
Zowel het SWV PO de Eem als het SWV V[S]O Eemland bouwen volop aan Passend Onderwijs in Eemland. Onder
andere de procedure voor het toewijzen en opnieuw toewijzen van extra ondersteuning is nog in ontwikkeling. Wij
geven u het advies om vooral de actualiteit in de gaten te houden. Beide SWV-en in de regio Eemland hebben een
website: www.swvdeeem.nl en www.swveemland.nl.
Wilt u meer weten over Passend Onderwijs in het algemeen? Dan kunnen www.steunpuntpassendonderwijs.nl of
www.passendonderwijs.nl daarin wellicht voorzien.
Expertisecentrum Vosheuvel
Het [voortgezet] speciaal onderwijs heeft een volwaardige plaats in de onderwijs- en ondersteuningsstructuur in
Eemland. Onze taakstelling willen wij in kwaliteit en onderwijsaanbod versterken. Daarin zullen wij samen optrekken
met de andere scholen voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs in de regio en op de Vosheuvel. De Koningin
Emmaschool weet zich daarnaast ook nog eens sterk verbonden met haar collega’s van de scholen voor ZML in
Utrecht van de Stichting PCOU. De twee ‘zusterscholen’ in Utrecht zijn de Rafaëlschool [Speciaal Onderwijs] en STIP
[Voortgezet Speciaal Onderwijs].
Leerlingen Uit Omliggende Samenwerkingsverbanden
De Koningin Emmaschool terkt traditioneel veel leerlingen van buiten haar regio Eemland. Vooral uit de plaatsen
Nijkerk, Hoevelaken, Putten, Zwartebroek, Terschuur, Barneveld, Voorthuizen, Zeist, Bilthoven, Maartensdijk en Wijk
bij Duurstede bezoeken leerlingen al jaren de school. In de toekomst staat ook voor hen onze school gastvrij open.
Wel is het zo dat de Toelaatbaarheidsverklaring van een van de Samenwerkingsverbanden uit die betreffende regio
dient te worden afgegeven. Hat zal spannend worden hoe zij met deze aanvragen om zullen gaan. Heeft u vragen?
Laat het ons weten. En weet... de school waar u als eerste contact mee heeft, is verplicht uw zorg op zich te nemen.
Wij willen u daar graag bij helpen.
41
42
Medewerkers
Mede
werkers
Wilt u contact hebben met een van de medewerkers, dan vragen wij u het algemene nummer van de school te bellen: 033 4798000. Het is aan de medewerkers
zelf om hun telefoonnummers bekend te maken. U kunt altijd een emailtje sturen
naar de groep van uw kind. De emailadressen staan verderop in deze gids.
Edward Beitler
Willeke van den
Berg
Shaarôn Bijl
Myco Boere
Anja van den Born
Cornelia Brouwer
Ilse Brouwer
Alinda van Burg
Marja van Dam
Anke Duister
Sharine Duiveman
Gemma Emons
Ard Frie
Inge van Ginkel
Annemarie van der
Griendt
Annelies ten Ham
Mathilde Heerens
43
Marieke Heijmans
Marty Hendriksen
Sven Hendriks
Franssen
Lotte van den
Hengel
Ankie van Hoeijen
Iris Huibregtse
Bert Huisman
Lisanne van Ingen
Agnes IJmker
Petra de Jager
Elene Jongbloed
Erwin de Jonge
Anke Kappers
Hennie Kasper
Annemarie Kat
Jaël Klamer
Wies Knibbe
Gonnie van Koerten
Annemieke
Krijgsman
Hein Kuiper
Joke Kuiper
Mathijs Kuiper
44
Iedereen draagt direct of indirect
vanuit zijn of haar opdracht
bij aan de kwaliteit van ons
onderwijs...
Judith Lans
Stina van der Leij
Willeke van Loenen
Roeline Maat
Joke van Maris
Evelien
Mastenbroek
Marloes van der
Meer
Marieke Melis
Rudith Middelhuis
Letty van de Molen
Anouk Molenaar
Willemiek Muijs
Carola Mulder
Hans Muris
Marja van Os
Willy Oving
Karin Pasman
Ineke Peters
Sylvia Poelman
45
Jolanda Pol
Paula Pomstra
Wietske Posthuma
Diana van Reenen
Arie van Rijssel
Heleen Scheper
Eelco Smit
Meike Spruitenburg
Mettie Stoffelsen
Evelien Timmerman
René Vaarkamp
Wendy Veldhuizen
Liesbeth Vinkenborg
Janneke Visscher
Fianne Vriens
Betty Wernsen
Betty Wijntjes
Willy Wijsman
Alinda Wouwenaar
Nienke Ytsma
...van ons speciaal
en voortgezet
speciaal onderwijs
46
Fotogalerij: Beheercommissie Vosheuvel [BC] [3x], Ouderraad [OR] [7x] en Medezeggenschapsraad [MR] [6x].
De Beheercommissie Vosheuvel [BC]
is verantwoordelijk voor het beheer
en de exploitatie van onze huisvesting. De commissie heeft een onafhankelijk voorzitter, Bram Pickert.
Namens de Stichting PCOU is Martin Hunck afgevaardigd. Martien van
Helvert vertegenwoordigt Stichting
Meerkring. Hein Kuiper en en zijn
collega Henk Hylkema van de Dr. A.
van Voorthuysenschool maken de BC
compleet. De BC wordt ondersteund
door Betty Wijntjes [secretariaat] en
Gerda Pieneman [kas].
Jelmer Blaauw
Mathilde
Cardous-Ubbink
Monique Rabeling
Ilse Vasterman
[Voorzitter OR]
Petra de Jager
Martien van Helvert
Martin Hunck
Bram Pickert
[Voorzitter BC]
Jolanda Kok
Reynold de Jong
Monique
Markesteijn
Toon Bertens
Nienke Ytsma
Rick Pasman
Fianne Vriens
Gert Janssen
[Voorzitter MR]
47
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
VSO
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Emailadressen
Email
adressen
SO
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
ALGEMEEN
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
DIRECTIE
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Jaarplanning
Vakanties 2014-2015
48
Herfstvakantie
20-10-2014 t/m 24-10-2014
Vrijdag voor Kerstvakantie
19-12-2014 Woensdagrooster
Kerstvakantie
22-12-2014 t/m 02-01-2015
Voorjaarsvakantie
23-02-2015 t/m 27-02-2015
Goede Vrijdag / Pasen
03-04-2015 t/m 06-04-2015
Koningsdag
27-04-2015
Meivakantie / Hemelvaart
04-05-2015 t/m 15-05-2015
Vrijdag voor Pinksteren
22-05-2015 Woensdagrooster
Pinksteren
25-05-2015
Vrijdag voor Zomervakantie
10-07-2015 Woensdagrooster
Zomervakantie SO/VSO
13-07-2015 t/m 21-08-2015
Studiedagen 2014-2015
Maandag 1 september 2014
[SO en VSO]
Vrijdag 17 oktober 2014
[SO en VSO]
Dinsdag 25 november 2014
[SO en VSO]
Donderdag 12 februari 2015
[SO en VSO]
Dinsdag 17 maart 2015
[SO en VSO]
Dinsdag 26 mei 2015
[SO en VSO]
Donderdag 25 juni 2015
[SO en VSO]
Koningin Emmaschool
Heiligenbergerweg 185
3816 AJ Amersfoort
033 4798000
www. emmaschool-amersfoort.nl
www.emmaschool-amersfoort
.nl
[email protected]
administratie
@emmaschool-amersfoort.nl
Schoolgids 2014-2015 Uitgave 1 augustus 2014
Eindredactie en Vormgeving Hein Kuiper
Fotowerk Ard Frie, Iepe Leeman, Willeke van Loenen, Tineke Smit

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

bestuurder (0,4 fte) - Beljon + Westerterp

De volgende vacature is beschikbaar

01 nieuwsbrief voor ouders en personeel

Agenda en notulen van de MR 04-11-2014

Informatie start schooljaar

Verwachtingsmanagement - Steunpunt

Presentatie Onderwijsboulevard VO / VSO / PRO

Cursuskalender - Het Amsterdams Baliebulletin

Inhoudsopgave Bijlage Agenda