SCHOOLGIDS
Basisschool ‘n Esch
Schoolstraat 18
7634 PS Tilligte
Tel.
0541-221200
Fax.
0541-221465
E-mail [email protected]
www.esch-tilligte.nl
2013 - 2014
2013-2014
Inhoud Schoolgids
Schoolgids van de Basisschool ’n Esch te Tilligte ......................................................................................... 4
Inleiding ................................................................................................................................................................... 4
1. Wie zijn wij ......................................................................................................................................................... 5
1.1 Onze school ................................................................................................................................................ 5
1.2 Ons bestuur ................................................................................................................................................ 6
1.3 Missie/visie.................................................................................................................................................. 8
1.4 Identiteit ...................................................................................................................................................... 8
1.5 Gebouw ........................................................................................................................................................ 9
1.6 Wijk/buurt ................................................................................................................................................... 9
1.7 Populatie...................................................................................................................................................... 9
1.8 Personeel/stagiaires ................................................................................................................................ 9
2. Onderwijs ........................................................................................................................................................ 10
2.1 Ons onderwijs .......................................................................................................................................... 10
Groep 1 en 2.................................................................................................................................................... 18
Groep 3 en 4.................................................................................................................................................... 18
Groep 5 t/m 8 ................................................................................................................................................. 19
2.2 Kwaliteitszorg........................................................................................................................................... 31
2.3 Ouders als partner: ................................................................................................................................ 32
3. Procedures en protocollen: ....................................................................................................................... 36
3.1 Leerplicht en leerrecht ........................................................................................................................ 36
3.2 Verlofaanvraag ........................................................................................................................................ 36
3.3 Toelating en verwijdering, schorsing .............................................................................................. 37
3.4 Meldcode huiselijk geweld ................................................................................................................. 38
3.5 Medisch protocol ................................................................................................................................... 38
3.6 Protocol sociale media op school .................................................................................................... 38
3.7 Veiligheidsprotocol................................................................................................................................ 39
3.8 Omgang met sponsporgelden .......................................................................................................... 39
3.9 Klachtenregeling/ beroepscode ....................................................................................................... 39
3.10 De beroepscode ................................................................................................................................... 42
3.11 Vervanging zieke leerkrachten ....................................................................................................... 43
4. Praktische zaken: ........................................................................................................................................... 44
4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) ........................................ 44
4.1 Voor en na –schoolse opvang ........................................................................................................... 45
4.2 Traktaties/Verjaardagen ...................................................................................................................... 46
4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten) .................................................. 46
2
4.4 Verkeersveiligheid en schoolregels ................................................................................................. 46
4.5 Luizencontrole ......................................................................................................................................... 47
4.6 Schoolfotograaf ...................................................................................................................................... 47
4.7 Ziekte van een leerling ......................................................................................................................... 47
4.8 Verzekeringen .......................................................................................................................................... 48
4.9 Formulier instemming .......................................................................................................................... 50
3
Schoolgids van de Basisschool ’n Esch te Tilligte
Inleiding
Deze gids is voor leerlingen, ouders en/of verzorgers (*) en voor iedereen die iets wil weten
over onze school. In deze gids laten wij zien waar basisschool ‘n Esch voor staat, op welke
manier we leerlingen willen laten leren en op welke wijze wij werken.
Onze basisschool behoort tot de stichting Katholiek Onderwijs Noord Oost Twente (Konot).
Deze stichting bestaat uit 22 scholen, gesitueerd in de gemeentes Oldenzaal, Dinkelland en
Losser. De naam van de school is ’n Esch. De school ontleent haar naam aan de plaats waarop
hij is gebouwd n.l.: hier was vroeger een zgn. es, een hoger gelegen stuk landbouwgrond.
De school heeft de katholieke identiteit. Vanuit de katholieke levensovertuiging willen we
leerlingen voorbereiden op hun toekomst. Het doel van basisschool ’n Esch is o.a.: de
leerlingen zo te begeleiden, dat er sprake is van een groeien van de leerlingen zowel op leerals op leefgebied. Het leren leren en het leren leven kunnen niet zonder elkaar. De school kan
dit niet alleen. We willen dit graag doen samen met de ouders en de parochie. Alleen in
goede samenwerking met ouders, school en parochie kan er voldoende aandacht worden
besteed aan de ontwikkeling van uw kind op velerlei gebied. Daarbij zal in het algemeen de
nadruk liggen op de basisvakken: taal, rekenen, schrijven, waarbij natuurlijk ook
aardrijkskunde, geschiedenis enz. behoren. Ook willen we voldoende aandacht besteden aan
de expressieve vakken zoals bewegingsonderwijs, handvaardigheid en muziek.
De schoolgids wordt voor vier jaar vastgesteld. Daarnaast wordt jaarlijks een jaarkatern
vastgesteld. Beide delen zijn op de website van de school geplaatst.
Documenten met aanvullende informatie waarnaar in deze schoolgids verwezen worden,
vindt u op de website van de school (www.esch-tilligte.nl). Daar waar het afspraken van
stichting Konot betreft kunt u deze documenten vinden op de website van Konot
www.konot.nl .
Mocht u naast de gegeven informatie behoefte hebben aan een nadere kennismaking, dan
bent u natuurlijk van harte welkom bij ons op school. U kunt altijd een afspraak hiervoor
maken met de directie.
Wij wensen u veel leesplezier en hopen dat uw kind/kinderen een fijne en leerzame tijd bij
ons op school mag/mogen hebben.
Huub van der Wal, directeur
Brigitta van Zon, adjunct-directeur
(*) ter bevordering van de leesbaarheid kiezen wij ervoor om hierna ‘ouders’ te schrijven,
waar ‘ouders en/of verzorgers’ wordt bedoeld.
4
1. Wie zijn wij
1.1 Onze school
Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een
fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen er alles aan om uit uw
kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke,
stimulerende rol.
Het doel van het onderwijs op onze school is erop gericht dat de
leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.
Tevens hebben we als school te maken met de eisen die de overheid
stelt aan elk leergebied met betrekking tot de aan te bieden leerstof;
deze noemen we de kerndoelen. Regelmatig checken we onze methodes, of ze voldoen aan
de overheidseisen, en waar nodig vullen we aan en/of vervangen we.
‘n Esch is een school waar de leerlingen naar toe komen om zich een vaardigheden en
houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen.
Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze leerlingen moeten
respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in
kleur, status, handicap, cultuur of geloof. We zijn alert op discriminatie en werken vooral aan
het voorkomen ervan. En als het toch gebeurt, grijpen we direct in!
‘n Esch wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten
leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. Onze school is
steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor
alle leerlingen.
We maken de kinderen bewust van de regels die gelden op onze school en we leren hen die
te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag maar natuurlijk
wordt er wel eens een leerling gestraft.
We vinden het belangrijk dat de leerlingen erbij betrokken worden en rekening te houden
hoe de leerlingen zich voelen. Leerlingen kunnen bij toerbeurt aan de hand van een
krantenartikel, een tekst of hun eigen ervaring de dag openen. Ook kan de leerkracht de dag
openen, dat kan aan de hand van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed.
Wat we belangrijk vinden op ‘n Esch:
 De leerlingen gaan met plezier naar school om te leren en samen
te werken;
 We houden rekening met de ervaringen van de kinderen;
 Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of
daar juist erg goed in zijn;
 De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol
in ons dagelijks onderwijs;
 Er is regelmatig contact met de ouders;
 Alle leerlingen moeten zich veilig en “thuis” voelen bij ons op school;
5
Functies/taken
Het team bestaat uit:
 Directeur en adjunct -directeur
 Locatiecoördinator
 Leerkrachten waaronder:
o De ib-er
De ib-er coacht de leerkrachten bij het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van
klassenmanagement, pedagogisch en didactisch handelen. De ib-er ondersteunt de
leerkrachten met hulpvragen over leerlingen. Hij/zij heeft groeps- en leerlingenbesprekingen
met de leerkrachten. Hij/zij heeft contact met instanties buiten de school.
o De ICT-coördinator
Deze is hiervoor opgeleid en is verantwoordelijk voor de ICT op school. De digicoach biedt
de leerkrachten hulp op ICT-gebied. Hij zorgt ervoor dat de leerkrachten zich kunnen
ontwikkelen op ICT-gebied en door leren van elkaar zij hun vaardigheden kunnen vergroeten.
o De schoolcontactpersoon
Deze is er voor de leerling, leerkracht, ouders en allen die onze school bezoeken. Bij de SCPer kan men aankloppen wanneer er op het gebied van pesten, intimidatie of geweld op
school iets plaatsvindt of heeft gevonden.
o De identiteitscoördinator
Deze bezoekt de bijeenkomsten in Konotverband om op school de zaken die te maken
hebben met de identiteit de leerkrachten te ondersteunen. Deze heeft tevens de zorg voor de
gedenkhoek.
1.2 Ons bestuur
Zoals eerder beschreven behoort onze school tot de stichting Konot. De stichting wordt
bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Dit bestuur bestaat uit twee leden. Het CvB en
de directies worden ondersteund door stafmedewerkers. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen
bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het beleid en de
levensbeschouwelijke identiteit van de gehele stichting. Tevens sturen zij nieuwe
onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten aan om directeuren te
ondersteunen bij het realiseren van kwalitatief goed onderwijs in een bijzondere school.
Het CvB legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders en
de inspectie over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn behaald en de besteding
van de middelen.
Op het niveau van de stichting is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
actief. Zij adviseert over het beleid en heeft op een aantal beleidsterreinen
instemmingbevoegdheid.
Op schoolniveau is de Medezeggenschapsraad (MR) actief. De leden bestaan uit
ouders/verzorgers en leerkrachten en worden gekozen volgens de bepalingen van het MRreglement. Vanuit de MR worden een afgevaardigde gekozen voor de GMR.
Contactgegevens CvB:
Postbus 369
7570 AJ Oldenzaal
Telefoonnummer secretariaat: 0541-580350
6
Raad van Toezicht (RvT)
Gemeenschap-pelijke MR
(GMR)
College van Bestuur
(CvB)
Staf Konot
Secretariaat
Identiteit
ICT
Personeel&Organisatie
Financiën&Huisvesting
Onderwijs
Kwaliteitszorg
Staf Konot
Medezeggenschapsraad
(MR)
Directie KOG
Directie School
Ondersteuning
Team school 1
Team school 2
Team school3
Ondersteuning
Team School
Konot OnderwijsGemeenschappen (KOG):
Individuele Konotscholen:
1. De Meander, ’n Baoken, ’n Esch, ‘t Kämpke
2. De Veldkamp, De Alexander
3. De Zevenster, De Mariaschool, Willibrordschool
4. De Wendakker, De Maten
5. De Esch, Franciscusschool
1. Aloysiusschool
2. Bernardusschool
3. De Bongerd
4. De Drie-Eenheid
5. De Kerkewei
6. De Leemstee
7. Plechelmusschool
8. Bs. Willibrordus
9. De Windroos (SBaO)
1.3 Missie/visie
Basisschool ’n Esch is gelegen in een rustige groene omgeving. We zijn een kleine school, die
groot wil zijn in het begeleiden van de leerlingen in hun ontwikkeling.
In de eerste plaats vinden we het belangrijk dat alle leerlingen met plezier naar onze school
komen.
We willen leerlingen een veilige en uitdagende omgeving bieden, van waaruit ze zich kunnen
ontwikkelen tot goede zelfstandige burgers met normen en waarden die passen bij een
katholieke en levensbeschouwelijke levensvisie. We zijn een katholieke school met een open
karakter en staan open voor leerlingen met alle levensbeschouwingen. We willen een veilige
school zijn voor zowel leerlingen als leerkrachten. We willen een school zijn waarin
samenwerken voorop staat. Hierbij denken we ook aan ouders, parochie en verenigingsleven.
Gelijkheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt van de school.
Het doel van ons onderwijs is er op gericht adaptief onderwijs, onderwijs op maat, te zijn
waardoor er veel aandacht is voor de individuele leerling. We houden rekening met de
ervaringen van de leerlingen en willen van daaruit de leerling prikkelen om zich verder te
ontwikkelen.
Er is veel aandacht voor leerlingen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn.
Het contact met de ouders speelt hierbij een grote rol
We streven ernaar dat de leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode met die kennis
en ervaringen kunnen vertrekken, die als goede basis kunnen worden beschouwd voor
verdere ontwikkeling in de maatschappij.
1.4 Identiteit
Onze school is een katholieke school die met behoud van onze eigen identiteit openstaat
voor andersdenkenden. Onze identiteit biedt de mogelijkheid om de tradities van
leerkrachten, leerlingen en ouders, samen met hun ervaringen als een belangrijke
inspiratiebron te zien. Deze tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van
waaruit we met leerlingen communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect,
openheid, betrokkenheid en vertrouwen.
Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes levensvragen:
(Wie is de mens? Wat is goed en kwaad? Hoe leven mensen samen? Wat is de betekenis van
lijden en dood? Wat is ruimte? Wat is tijd?)
Onze identiteit wordt zichtbaar door:
 Rituelen te gebruiken als: dagopeningen, gedenkhoek en vieringen.
 Burgerschapsvorming te bevorderen door middel van: schoolregels, corvee,
protocollen met betrekking tot identiteitsonderwerpen.
 Levensbeschouwelijke communicatie -lessen te verzorgen met ruimte voor: verhalen,
tradities en de zes levensvragen.
 Betrokkenheid op de wereld te bevorderen door: samen te werken met
maatschappelijke en ideële organisaties, mee te doen aan acties en projecten.
Vanuit Konot zijn er twee projecten voor de sacramentenvoorbereiding ontwikkeld waarin
een mogelijkheid wordt gecreëerd voor een samenwerking tussen school, ouders en
parochie. De projecten zijn zo opgezet dat duidelijk wordt dat de school en de parochie ieder
een eigen verantwoordelijkheid heeft: de school is verantwoordelijk is voor de algemene lijn
en de parochie is verantwoordelijk voor de kerkelijke lijn.
Het communieproject is getiteld: ‘Maak van mij een regenboog’. Deze titel is gebaseerd op
de tekst van een gedicht van bisschop Dom Helder Camera. De titel van het vormselproject
‘Vliegen op eigen kracht’ is gebaseerd op een tekst uit Deuteronomium.
Scholen en parochies hanteren een gescheiden verantwoordelijkheidsmodel ten aanzien van
de Eerste Heilige Communie en het Vormsel.
De parochie initieert en organiseert de trajecten met betrekking tot de Eerste Heilige
Communie en het Vormsel. Zij hebben de verantwoording voor de organisatie en voor de
kerkelijke lijn uit het project. Ook wel de ‘Overallijn’ genoemd. De ouders zullen mede
verantwoordelijkheid gaan dragen voor de organisatie en de voorbereiding.
De Konotscholen verzorgen ondersteuning t.a.v. deze projecten door de algemene lijn,
ook wel de ‘Hierlijn’ genoemd te behandelen met alle leerlingen.
Vanaf juli 2014 wordt op alle Konotscholen volgens deze wijze gewerkt.
1.5 Gebouw
Het schoolgebouw heeft 5 lokalen, een speelzaal en een personeelskamer, directiekamer, een
ruimte voor ib-werkzaamheden en remedial teaching, een keuken en een ruime hal met
werkplekken.
Buiten het gebouw staat nog een berging voor gymmateriaal etc.
Rondom de school ligt een groot tuinoppervlak, terwijl de school ook is voorzien van een
ruime speelplaats. Hier is een aparte plek voor de allerkleinsten. Ook hier is een berging voor
de materialen.
1.6 Wijk/buurt
Basisschool ’n Esch is gelegen aan de Schoolstraat in het dorp Tilligte. Dit dorp is een van de
kerkdorpen in de gemeente Dinkelland.
De basisschool neemt in het dorp als Tilligte een speciale plaats in. Ze is samen met de kerk
en het verenigingsleven de motor die het dorp doet leven. De school wordt dan ook nauw
betrokken bij de vele activiteiten die er zijn. Doch andersom betrekt de school ook het dorp
bij haar activiteiten.
1.7 Populatie
De leerlingen die basisschool ’n Esch bezoeken, komen uit het dorp Tilligte en omgeving.
Sommigen uit de kern van het dorp maar ook van de boerderijen in het buitengebied.
De weging van de kinderen is voornamelijk 1.00
Deze weging is afhankelijk van de opleiding van de ouders en of het kind uit een een- of
tweeoudergezin komt.
1.8 Personeel/stagiaires
Heel belangrijk is de leerkracht in dit geheel. Hij of zij zorgt ervoor dat de leerlingen zich
veilig voelen bij ons op school en van daaruit zich kunnen ontwikkelen. Ook zorgt de
leerkracht dat de methoden goed worden gebruikt en in samenwerking met het gehele team
dat de doorlopende leerlijn wordt gewaarborgd. Daarnaast houden de leerkrachten zich op
de hoogte van de ontwikkelingen binnen het onderwijs door middel van studiedagen,
vergaderingen, cursussen enz.
Elk jaar zijn er een aantal stagiaires om ook de jonge mensen een kans te geven zich te
bekwamen in het geven van les aan een basisschool.
9
De studenten komen meestal van:
Pabo Saxion te Enschede
Pabo Saxion te Deventer
Ook zijn er studenten van het ROC die studeren voor onderwijsassistent.
2. Onderwijs
2.1 Ons onderwijs
Op ‘n Esch proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het
stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De
vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en
lezen krijgen op ‘n Esch veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.
Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor leerlingen vanaf vier
jaar, verplicht zich te richten op:
Een ononderbroken leerproces;
De emotionele ontwikkeling;
De verstandelijke ontwikkeling;
Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden;
Het verwerven van sociale vaardigheden;
Het verwerven van multiculturele vaardigheden;
Schooldoelen
We streven ernaar, dat elke leerling aan het eind van de basisschoolperiode bij ons op ‘n Esch
te Tilligte, datgene heeft bereikt, dat het met voldoende kennis en sociale vaardigheden kan
doorstromen naar het Voorgezet Onderwijs en zich de volgende vaardigheden heeft eigen
gemaakt om op te groeien tot een volwaardig lid van de maatschappij. De leerling heeft:
Zich de instrumentele vaardigheden eigen gemaakt. Het kan zich op eigen niveau zowel
mondeling als schriftelijk uitdrukken. Het kan lezen, het kan omgaan met hoeveelheden en
getallen.
Zich de noodzakelijke kennis bij de diverse vakgebieden eigen gemaakt.
Zich als een sociaal wezen ontwikkeld, zodat het optimaal deel kan nemen aan het menselijk
verkeer.
Het kan omgaan met de emoties van de ander.
We richten ons onderwijs zo in, dat het kind een ononderbroken ontwikkeling kan
doormaken om bovenstaande te bereiken. Dit alles rekening houdend met de individuele
mogelijkheden en verschillen die er zijn. Het team van onze school verplicht zich echter zo
goed mogelijk bij te dragen aan het realiseren hiervan.
Ook besteden we aandacht aan burgerschapsvorming. Het doel staat hierna beschreven.
Doel burgerschapsvorming
Als basisschool willen we dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en bereiden we
ze voor op deelname aan onze samenleving.
Daarom leren we ze vaardigheden die je nodig hebt om je in die samenleving staande te
houden (denk aan goed kunnen lezen, schrijven en rekenen).
Maar daarnaast willen we de leerlingen ook stimuleren om later actief aan onze
democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig (hoe zit de
10
samenleving in elkaar?), maar ook vaardigheden (bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol
met elkaar?) en is het bovendien van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gedeelde
waarden en normen, ook als leerlingen uit verschillende culturen afkomstig zijn.
Dit vinden we terug bij de diverse vakken.
De vakken beter bekeken
Levensbeschouwelijke identiteit
Basisschool ’n Esch wil een school zijn voor alle kinderen in de omgeving. We willen actief
pluriform zijn. Dit betekent dat we vanuit onze katholieke missie doelbewust omgaan met
verschillen vanuit levensbeschouwelijke opvattingen, met respect voor elke opvatting waarbij
de ontmoeting en dialoog voorop staan.
Deze verscheidenheid aan achtergronden met verschillen in waarden en normen wordt
bewust aangegrepen om het onderwijs vorm te geven en biedt kansen aan leerlingen om op
een actieve en betrokken wijze een sociale positie te ontwikkelen.
Voor iedere leerling is een plek op school van waaruit in alle openheid en met een wijde blik
identiteitsvormende vragen gesteld mogen en kunnen worden. Daarmee wordt de school
een ontmoetingsplaats waar leerlingen bezig gaan met vraagstukken die belangrijk zijn in
hun leven.
Levensbeschouwing wordt als eerste zichtbaar in de wijze waarop wij binnen de school
dagelijks omgaan met elkaar en met de omgeving. Daaruit spreken algemene waarden als
wederzijdse betrokkenheid, gemeenschappelijkheid, solidariteit, verdraagzaamheid,
gelijkwaardigheid, respect en humaniteit.
Deze basishouding is weergegeven in de tien basisregels van de school: “Een School om in te
Wonen.” De levensbeschouwing is gericht op hoe je nu leeft.
Aan de hand van deze basisregels wordt op school een rijke leeromgeving gecreëerd waar
nadrukkelijk aandacht is voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden in onze
multiculturele samenleving.
Basisschool ‘n Esch wil de leerlingen een school- en leefomgeving bieden waarin zij zich
zodanig kunnen ontwikkelen dat zij kunnen omgaan met vrijheid, verantwoordelijkheid,
verdraagzaamheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking.
Daarmee komt de brede persoonlijkheidsontwikkeling tot stand, zodat de leerlingen later
kunnen deelnemen aan onze democratische pluriforme samenleving.
Onze school is geen eiland. Zij bevindt zich in een dorp met eigen mogelijkheden en kansen.
De school wordt bezocht door leerlingen met elk een eigen thuissituatie en ouders met hun
eigen opvattingen over opvoeding en levensbeschouwing. Een goede samenwerking en
communicatie met ouders is daarom essentieel bij de verdere vormgeving van de
levensbeschouwelijke en sociale vorming. Dit omdat ook bij leerkrachten en ouders een
voortdurend proces van identiteitsvorming plaats vindt.
Hoe willen wij bovenstaande concreet realiseren op school?
Daartoe zijn hieronder genoemde waarden en vragen van wezenlijk belang:
11
Onze school basisschool ’n Esch biedt de mogelijkheid om de tradities waarin leerkrachten,
leerlingen en ouders staan, en hun ervaringen als een belangrijke inspiratiebron te zien. Deze
tradities en ervaringen geven belangrijke waarden mee van waaruit we kunnen
communiceren en handelen. Deze waarden zijn: dynamiek, respect, openheid, betrokkenheid,
vertrouwen. Vanuit die tradities en ervaringen stellen wij onszelf en elkaar deze zes
levensvragen (zie ”Verhalen die er toe doen”, uitgave Eburon):
1. Wie is de mens?
2. Wat is goed en kwaad?
3. Hoe leven mensen samen?
4. Wat is de betekenis van lijden en dood?
5. Wat is ruimte?
6. Wat is tijd?
Door te leren nadenken en communiceren vanuit deze vragen, onze ervaringen en tradities,
kunnen we voor ieder van ons afzonderlijk en onze gemeenschap een eigen en een
gemeenschappelijke samenhang ontwikkelen. Deze werkwijze biedt een mogelijkheid tot
perspectief in buitengewone omstandigheden, een kader tot het vertellen van verhalen en
het hanteren van rituelen. Dit proberen we te realiseren door:
1. Rituelen
-Dagopeningen
-De gedenkhoek
-De thematafel
-Samen vieren
3. Burgerschapsvorming
- Schoolregels
- Protocollen: - dood
- pesten
- echtscheiding
- machtsmisbruik
2. Levensbeschouwelijke communicatie
-Verhalen
- Speelfilms
-BOJA-project/ De zes levensvragen
4. Betrokkenheid op de wereld
- Informatie
-Geestelijke stromingen / pad van
ontmoeting
-Acties en projecten
- Samenwerking met maatschappelijke en
ideële organisaties.
Ad 1.
Het samen vieren
Het samen vieren is belangrijk in school. Bij vieren spelen rituelen en symbolen een rol.
Voorbeelden van vieren op school:
De verjaardag van ieder kind
De verjaardagen van de leerkrachten
Kerstmis
Geboorte van een broertje of zusje
De dagopening/afsluiting
De dagopening is een drempelsituatie dat als vertrouwd ritueel voor ieder betekenis heeft.
De kinderen komen naar school en dan begint voor hen een nieuwe schooldag. Ieder kind
neemt zijn eigen 'verhaal' mee. De één heeft er zin in, de ander niet zo erg, want er was
thuis….
De dagopening is een belangrijk moment in de overgang van thuis naar school. Door even
12
met de kinderen stil te staan bij dit moment kan de leerkracht de mogelijkheden benutten
om de dag makkelijker te laten beginnen.
We willen dat de kinderen erbij betrokken worden en willen rekening houden met de
beginsituatie van de kinderen. Hierbij kan van alles voor de dagopening gebruikt worden.
Variërend van een foto, een sprookjesboek, Bijbelverhaal, of gebed, een ervaring van een van
de kinderen, een krantenartikel, tot bijvoorbeeld een filmopname.
De gedenkhoek
De gedenkhoek is een herkenbare plaats in de school. Het wordt een leidraad door het hele
schooljaar. Van het begin tot het eind worden de belangrijkste episodes/gebeurtenissen van
het schooljaar zichtbaar gemaakt. Aan het begin van het schooljaar is de gedenkhoek ‘leeg’.
Aan het eind van het schooljaar zijn alle belangrijke gebeurtenissen die de leerlingen hebben
meegemaakt in een map te zien. Er hangen ook foto’s van de leerlingen die bij ons op school
zitten. De leerlingen kunnen hier houvast aan hebben. Zij weten zo precies wat er allemaal
gebeurd is en kunnen op deze manier met elkaar, ouders en de leerkracht er nog eens over
praten. Het maakt leerlingen bewust van de tijd, het schooljaar en het schoolgebeuren,
waarvan zij deel uitmaken.
De thematafel
Ook de thematafel is een herkenbare plaats in de school. Deze wordt ingericht n.a.v.
vieringen en de thema’s die in een bepaalde tijd aan de orde zijn. De groepen zorgen er
beurtelings samen voor dat deze wordt ingericht.
Ad 2.
Verhalen
In het levensbeschouwelijk onderwijs nemen verhalen en gesprekken een belangrijke plaats
in, in de vorm van uitnodigende activiteiten. ( b.v. de verhalen uit het boek: De Vleugels van
de tijd)
De verhalen komen uit verschillende bronnen, zoals: Bijbelverhalen (aan de hand van de
Bijbelwijzer), sprookjes, kinderliteratuur en verhalen uit andere culturen en
levensbeschouwelijke tradities.
Het doel van verhalen is om leerlingen en leerkrachten uit te nodigen om ook hun eigen
verhaal te vertellen en antwoorden uit de verschillende levensvragen te verkennen.
Speelfilms
Lessen met op de leeftijd afgestemde thema's rondom films waarbij levensbeschouwelijke
onderwerpen naar voren kunnen komen.
Lesactiviteiten zoals: vertonen en bespreken van de film; werken met de werkbladen; een
eigen tekening maken; kringgesprek, mandala’s maken, evenwichtsoefeningen; fotocollage
maken, bespreken en zelf ontwerpen van symbolen.
Het Boja-project/ de zes levensvragen
Het programma “Beter omgaan met jezelf en de ander”gaat ervan uit dat sociaal-emotionele
vorming een wezenlijk onderdeel is van iedere leerling. De sociaal –emotionele ontwikkeling
heeft te maken met algemene pedagogische waarden. We willen leerlingen hiermee b.v.
leren samen te werken en overleg te hebben met elkaar. We willen ze b.v. ondersteunen in
het opvangen van ruzies en teleurstellingen.
Aan de hand van een aantal thema’s wordt hiermee in alle groepen gewerkt.
Ad 3.
Schoolregels.
Hiervoor hanteren we het project “Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een regel
centraal. Deze staan ook op de schoolkalender vermeld.
13
Protocollen
We hebben op school het protocol:”Veiligheid en geborgenheid” Dit kunt u vinden op onze
website www.esch-tilligte.nl onder het kopje school – protocollen.
(Zie voor burgerschapsvorming ook pagina 18.)
Ad 4.
Verhalencarrousel
Verhalencarrousel levert de leerlingen bouwstenen die hun fantasie prikkelen. Het materiaal
biedt de mogelijkheid een weg te vinden in de verschillende cultuurgebieden waar we in het
onderwijs mee te maken hebben. Met Verhalencarrousel kan de communicatie over en de
inhoud van levensbeschouwingen op elkaar afgestemd worden.
De zesdelige serie is gebaseerd op verhalen uit verschillende levensbeschouwingen; de
methode is die van 'exemplarisch leren'. Telkens wordt een belangrijk onderdeel of voorbeeld
(exemplaar) genomen uit het grote geheel. Omdat dit voorbeeld relevant is, is de leerling
gemotiveerd te leren.
Daarbij is de samenhang tussen de thema's belangrijk. De nadruk wordt niet gelegd op het
veel weten over een bepaalde levensbeschouwing maar op het kennismaken met
interessante ideeën en gebruiken uit levensbeschouwingen die leerlingen tegenkomen in het
dagelijks leven.
Aan de orde komen: boeddhisme, hindoeïsme, Jodendom, christendom, islam en filosofie.
Rekenen en wiskunde
‘n Esch gebruikt vanaf dit schooljaar de methode Wereld in getallen. In de rekenles leren we
de leerlingen praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen. De manier waarop
leerlingen tot een oplossing komen mag verschillen. De leerlingen leren tabellen en grafieken
zelf te lezen en te maken.
We proberen de leerlingen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te
leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw
kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen
tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent.
Nederlandse taal
Voor groep 3 is taal geïntegreerd in de methode Veilig leren lezen.
Voor groep 4 t/m 8 gebruiken we de methode Taal in beeld en Spelling in beeld. Bij deze
methode horen ook de computeronderdelen “woordenschat” en “spelling”.
Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan
elkaar door te geven of van een ander te ontvangen.
Natuurlijk leren we de leerlingen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht
aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren
leerlingen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op
luisteren en spreken gericht.
Lezen
In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. We gebruiken hiervoor de
methode “Veilig leren lezen”. In groep 3 is het leren lezen erg belangrijk. Vanaf januari wordt
gestart met maatjeslezen: dat wil zeggen dat er elke dag 4 keer per week in tweetallen wordt
gelezen, met een hulpouder. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de
tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het
14
verhaaltje na. In de groepen 4, 5, 6 wordt er met de methode Etafette gewerkt. In de
groepen 7/8 gaat het duo-lezen door. Ook dit gebeurt elke dag op een vastgesteld tijdstip
in elke groep, waarvan in groep 5 en 6 nog enkele keren met behulp van een hulpouder. Op
het einde van groep 6 moeten alle leerlingen het hoogste niveau 9 hebben bereikt. In de
hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te
liggen. Hiervoor wordt vanaf groep 4 de methode Nieuwsbegrip XL gebruikt.
Op ‘n Esch leren de leerlingen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook
liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is in samenwerking
met de bibliotheek uit Denekamp een programma opgezet om boeken te lenen voor
projecten en schoolbibliotheek. De leerlingen kunnen in de bovenbouw onbeperkt boeken
lenen om tijdens het vrije lezen te gebruiken.
Schrijven
Leerlingen leren op ‘n Esch in groep 3 schrijven volgens de methode Pennenstreken. De
groepen 4 en 5 leren schrijven met de methode Schrijfactief. Schrijfonderwijs draagt er toe
bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om
met elkaar te communiceren. In groep 3 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 4
wordt er overgegaan naar de vulpen.
Engels
Voor groep 7 en 8 is wordt er Engels gegeven vanuit de methode Hello World. Hiervan
hebben we het onderdeel The Quest aangeschaft. De leerlingen leren gesprekjes te voeren in
het Engels. Ook leren ze de schrijfwijze van Engelse woorden, die aansluiten bij het dagelijkse
leven.
Wereldoriëntatie en verkeer
Op ‘n Esch praten we op heel veel momenten met de leerlingen over
de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden
en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om
feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding
ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze
voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een
boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie,
werkstukken enzovoort.
De volgende methoden zijn op onze school in gebruik:
voor biologie en techniek: Natuniek
voor aardrijkskunde:
GeoBas
voor geschiedenis:
Wijzer door de tijd
voor verkeer:
Op voeten en fietsen en Jeugdverkeerskrant.
Na jeugdverkeerskrant:
In groep 8 doen de kinderen mee aan het theorie- en p
praktijkverkeersexamen van VVN.
15
Sociale Redzaamheid
Tijdens deze lessen wordt er met de leerlingen gewerkt aan thema’s die de leerlingen helpen
om zich weerbaarder op te stellen. We gebruiken het BOJA-project. (Beter Omgaan met
Jezelf en met de Ander) De thema’s uit dit project zijn verwerkt in het rooster voor
levensbeschouwing.
Hiernaast gebruiken we het project:”Een school om in te wonen”. Elke maand staat er een
regel centraal, waaraan leerlingen, leerkrachten en ouders dan aandacht besteden.
Voorwaarde voor dit project is de samenwerking tussen ouders, leerling en leerkracht. Er
wordt doelbewust gewerkt aan een goed, warm en veilig opvoedingsklimaat voor de
leerlingen. Elke maand staat er een regel (er zijn tien regels) centraal. De regel van september
is b.v.: “DOE JE BEST!” Deze regels worden in de klas aan de orde gesteld en staan vermeld
op de kalender en in de nieuwsbrief, zodat ouders ook thuis aandacht kunnen besteden aan
deze regels. Op school hangen de pictogrammen die bij deze regels horen in de gang en in
de klassen. Naast deze projecten werken we ook met het project:”Kom op voor jezelf”.
Expressievakken
De expressievakken krijgen in de bovenbouw vooral op vrijdagmiddag de nodige aandacht.
Er wordt regelmatig tekenen en handvaardigheid gegeven. We proberen door de methode
Tekenvaardig, Textielvaardig en Handvaardig in de komende jaren lijn te houden in de
expressievakken.
Voor muziek hebben we een vakleerkracht muziek, die alle groepen een keer per week
methodisch les geeft in muziek. Hierbij maakt hij gebruik van de methode “Muziek moet je
doen”. Regelmatig maakt de groepsleerkracht op andere tijden gebruik van het geleerde in
deze lessen.
Ook bij de expressievakken streven we op ’n Esch kwaliteit na. Het eindproduct is hier echter
minder belangrijk dan het proces; zeker als het om jongere kinderen gaat.
Bewegingsonderwijs
In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het
schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen van elke
combinatiegroep 2 x drie kwartier per week gymles in de gymzaal naast de school onder
leiding van de eigen leerkracht. Bij mooi weer wordt er voor bewegingsonderwijs gebruik
gemaakt van de speelplaats of het ernaast gelegen voetbalcomplex. We gebruiken hierbij de
methode: Basislessen bewegingsonderwijs Spel en Toestellen.
Leerlingen die hun gymspullen niet bij zich hebben doen niet mee met de gym; gymmen op
sokken of blote voeten is niet zonder gevaar.
Zelfstandig werken
Op het activiteitenrooster van alle groepen is een aantal keren per week zelfstandig werken
opgenomen. De leerlingen kunnen dan werken aan hun taakbrief, die ze elke week krijgen.
Hierop staan alle kerntaken vermeld, die in de loop van de week aan de orde komen, maar
daarnaast ook de keuze taken.
ICT
Op onze school beschikken we over 4 computers in groep 1/2, 5 computers in groep 3 en 4,
5 computers in groep 5 en 6 en 5 computers in groep 7 en 8. Tevens staat er in de
16
personeelskamer 1 computer die gebruikt wordt voor RT, leerkrachten en de groepen 7 en 8.
In de gang staan 6 computers die gebruikt wordt door de groepen 5 t/m 8.
De directeur en de ib-er hebben ieder een eigen computer.
De computers zijn middels een netwerk met elkaar verbonden.
Elke combinatiegroep beschikt over een digitaal schoolbord.
Het beheer en onderhoud van computers en digitale schoolborden is uitbesteed aan de
firma Heutink ICT.
Onze beschikt school over een website: www.esch-tilligte.nl
Op ’n Esch is één ICT-er/digicoach, die in samenwerking met de overkoepelende werkgroep
KictO van alle Konotscholen, voor onze school de zaken behartigt.
Wij streven er naar, computers te integreren in de dagelijkse lespraktijk.
Steeds meer wordt de computer gebruikt als lesondersteunend, herhalend en verdiepend
middel.
De software die we gebruiken in de verschillende groepen sluit zoveel mogelijk aan bij de
gebruikte methoden.
In midden- en bovenbouw wordt de computer ook veelvuldig gebruikt voor het maken van
werkstukken, verslagen, spreekbeurten en projectwerk.
Programma’s die op dit moment gebruikt worden naast de methodes, zijn:
Veilig leren lezen
Hoofdwerk
Maatwerk oranje
Maatwerk rood
Maatwerk blauw
Maatwerk geel
Schatkist met de muis
Geobas
Spelling in beeld
Taal in beeld/Woordenschat
2.1.1 Onderwijsconcept
Wat leert mijn kind op deze school?
Op ‘n Esch proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het
stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De
vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en
lezen krijgen op ‘n Esch veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.
Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor kinderen vanaf vier
jaar, verplicht zich te richten op:
Een ononderbroken leerproces;
De emotionele ontwikkeling;
De verstandelijke ontwikkeling;
Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden;
Het verwerven van sociale vaardigheden;
Het verwerven van multiculturele vaardigheden;
17
Groep 1 en 2
Deze leerlingen zitten op ’n Esch in dezelfde groep. Dit is afhankelijk van het aantal leerlingen
en van de formatie. Maar we hebben gemerkt, dat de leerlingen veel leren van elkaar.
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel
aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de
leerling staat centraal. Een voorwaarde om zich goed te kunnen ontwikkelen en te kunnen
leren is, dat een leerling zich veilig en prettig voelt bij ons op school. De leerlingen leren
spelenderwijs. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de leerkrachten een
meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die
voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3.
Hierbij gebruiken we o.a. de vernieuwde methode van Schatkist en de mappen fonemisch
bewustzijn en gecijferd bewustzijn.
De schooldag begint ’s morgens met een vrije inloop. De leerlingen komen ’s morgens
binnen om eerst desgewenst even te praten met de leerkracht of direct met een activiteit in
de klas te beginnen. Ook de ouders kunnen als ze dat willen binnenkomen om hun kind te
begeleiden.
We verzoeken u echter wel, bij aanvang van de school (8.30 uur), de klas te verlaten!
Wilt u een gesprek over uw kind met de leerkracht, maak dan een afspraak.
De kring wordt later op de morgen gevormd en hier keren de leerlingen ook steeds weer in
terug voor diverse activiteiten, instructie en informatie.
Het onderwijs in de groep 1 en 2 wordt georganiseerd rond centrale thema’s. Op speelse
wijze worden de voorbereidende oefeningen voor rekenen en taal aangeboden. Hun spelen
is zeer zeker ook leren.
De leerlijnen wat betreft taal en rekenen zijn uitgewerkt en zijn ter inzage bij de leerkrachten
te bekijken.
Ook is er een groepsplan ”beginnende geletterdheid” waar de leerdoelen per periode en
groep in staan beschreven.
Tevens worden deze op de jaarlijkse informatieavonden verder toegelicht.
Veel leerlingen zitten tweeënhalf à drie jaar in een kleutergroep. Er is een protocol wat betreft
het beleid omtrent de 4-jarigen opgesteld.
Het is een ontwikkelingspsychologisch gegeven dat leerlingen verschillen in de tijd die ze
nodig hebben om te ontwikkelen naar het gerichte leren en het uitvoeren van complexe
taken. In het protocol staat beschreven hoe we hier mee omgaan.
We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren en
hier dan ook naar te handelen.
De leerlingen worden enkele keren in groep 1 en 2 getoetst op gebied van taal en op het
gebied van rekenen.
Op de ouderavonden en, indien wenselijk vaker, gaan we over dit alles met u in gesprek.
Groep 3 en 4
In deze groepen wordt de basis gelegd voor het verdere leren. Er wordt veel aandacht
besteed aan het lees-, taal- en rekenonderwijs. Dit dient weer als basis voor alle andere
vakken. Ook in deze groepen is er ’s morgens de vrije inloop.
18
Groep 5 t/m 8
Naast de aandacht voor de basisvaardigheden, taal, lezen en rekenen wordt er in deze
groepen wereldverkennend onderwijs aangeboden. De leerlingen krijgen les in geschiedenis,
aardrijkskunde en biologie waarbij ze regelmatig zelfstandig projecten moeten maken. Dit
kan alleen maar dit gebeurt ook vaak in groepen. Ook hier is ’s morgens de vrije inloop.
2.1.2 Leerling-zorg
Organisatie leerling-zorg op schoolniveau
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag iets nieuws leren. Al onze leerlingen verdienen
aandacht en zorg. Wij hebben zorg voor al diegene die met leren of door gedrag moeilijk tot
leren komen maar ook die leerlingen die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een
bepaald onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof (herhaling). Wie goed kan leren krijgt
verrijking: extra uitdagende opdrachten en /of kortere instructie. Dit wordt verwerkt in de
taakbrief .
Leerlingen van en naar een andere school
Op basisschool ’n Esch is het tot nu toe nog niet voorgekomen dat een leerling van de school
voor speciaal basisonderwijs is terugverwezen naar onze basisschool. Dit kan ook bijna niet,
omdat we de laatste jaren weinig kinderen hebben verwezen naar de school voor speciaal
basisonderwijs. We proberen op onze school iedere leerling zoveel mogelijk op eigen niveau
te helpen.
Door middel van gerichte nascholing halen we steeds meer deskundigheid in school, zodat
we ook steeds meer leerlingen kunnen begeleiden op onze basisschool. Maar alle
deskundigheid en hulp ten spijt: soms kan een verwijzing naar de speciale school voor
basisonderwijs voor een kind het beste zijn.
Wanneer een leerling naar een andere basisschool gaat i.v.m. een verhuizing, krijgt de
leerling, met toestemming van de ouders, zijn dossier en zijn resultaten mee naar de andere
school.
Onderwijs aan anderstalige kinderen
Op ’n Esch hebben we op dit moment geen kinderen, die niet voldoende de Nederlandse taal
kunnen gebruiken. Bij een aantal kinderen zien we wel duidelijke dialectische invloeden.
Hulp aan individuele leerlingen
Wanneer kinderen bij ons op school binnenkomen, wordt er een leerling-dossier aangelegd.
D.m.v. observatie proberen we het individuele kind zo goed mogelijk te begeleiden en die
zorg te geven, die nodig is!
Op ’n Esch werken we met Zien! observaties en diverse Cito-toetsen m.b.t. het
Citoleerlingvolgsysteem ( CitoLOVS). De uitslagen van de toetsen worden besproken tussen
de groepsleerkracht en de intern begeleider in een groeps- en leerling-bespreking. De
komende vier jaar gaan we voor de vakken lezen, rekenen en spelling het groepsplan
implementeren. Met de gegeven adviezen gaan de groepsleerkrachten aan de slag.
De groepsplannen, gesprekken met ouders etc. worden vastgelegd in een leerlingendossier
(groepsmap en in ParnasSys), die met de groep meegaat. Ouders mogen het
leerlingendossier van hun eigen kind inzien. Zie website: Dossiervorming op ‘n Esch
In sommige gevallen wordt gekozen voor een aangepast programma of er wordt extra hulp
gevraagd.
19
Begeleiding hoogbegaafde leerlingen
Ook leerlingen, die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht. Binnen diverse
methodes is zowel herhaling- als verrijkingsstof opgenomen. Deze verrijkingsstof kunnen
deze leerlingen maken, terwijl andere leerlingen op dat moment herhaling krijgen. Ook wordt
de instructie aangepast.
Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof, waaraan ze zelfstandig
mogen werken. Dit vinden we terug in de verschillende taakbrieven.
Huiswerk
In de hoogste groepen krijgen de leerlingen huiswerk mee. Het is dan ook tevens bedoeld als
voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Uiteraard kan het voorkomen dat een leerling, in
welke groep dan ook, huiswerk meekrijgt omdat er door een of andere reden een kleine
achterstand is opgelopen. Vanaf groep 5 worden er samenvattingen mee naar huis gegeven
om te leren voor de zaakvak-toetsen.
Zorgadviesteam (ZAT)
Dit zorgadviesteam bestaat uit het zorgteam van de school en enkele deskundigen van buiten
de school. Het zorgteam van school bestaat uit: de intern begeleider, de schoolcontactpersoon en
de directeur. De deskundigen van buiten de school zijn: een schoolverpleegkundige van de
Jeugdgezondheidszorg en een maatschappelijk werker.
Natuurlijk hopen we dat het niet gebeurt, maar soms gaat het niet zo goed met een leerling op
school. Dan gaat het leren niet zo goed of je ziet, dat een leerling niet “zo lekker in z’n vel zit”
of dat het zich anders gedraagt dan je verwacht.
De school zal dan zo snel mogelijk bekijken wat de oorzaak hiervan is en met de ouder(s) /
gezaghebbende voogd overleggen wat de beste aanpak is. Vaak kan de basisschool zo’n
probleem zelf aanpakken. Dan stelt de intern begeleider samen met de groepsleerkracht een
plan op. Dit plan wordt altijd met u besproken.
Bij twijfel kan de basisschool de leerling bespreken in het zorgadviesteam.
Deze deskundigen kunnen de school adviseren hoe zij deze leerling het beste kunnen helpen,
maar zij kunnen ook zelf met deze leerling en zijn/haar ouders in gesprek gaan om samen te
zoeken naar de beste manier om de problemen op te lossen.
Het zorgadviesteam komt ongeveer drie keer per schooljaar bijeen. Om snel te kunnen werken,
vragen wij nu al om toestemming om in voorkomende gevallen uw kind te mogen bespreken in
het zorgadviesteam. Als wij het zorgadviesteam hebben ingeschakeld, dan zullen wij dit altijd
met u bespreken. De informatie over uw kind en de ouders is en blijft altijd vertrouwelijk.
HET PLATFORM VOOR ONDERZOEK EN ADVIES (POA)
De hulpvraag van de basisschool
Op de basisschool van uw kind wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar
hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets- of observatiemomenten
gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Zijn er zorgen met betrekking tot de
ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit binnen de basisschool besproken. Er wordt
gekeken wat hij/zij nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen en er
20
wordt een handelingsplan opgesteld. Als de basisschool vragen over een leerling heeft die
men niet zelf kan beantwoorden, is er de mogelijkheid om in overleg met ouders, een
aanvraag te doen bij het Platform voor Onderzoek en Advies (hierna te noemen POA).
De aanmelding bij het POA
Aanmelding bij het POA gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene
formulier wordt ingevuld door de school en heet het onderwijskundig rapport; het andere
formulier, een vragenlijst, wordt door de ouders ingevuld. Beide formulieren worden door de
ouders ondertekend. In het ouderformulier geeft u als ouder informatie over de
voorgeschiedenis van uw kind en uw mening over de hulpvraag. U geeft daarmee tevens
toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier en het dossier van de GGD op te
vragen. Het onderwijskundig rapport wordt ingevuld door de interne begeleider in
samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het POA.
De eerste contacten verlopen altijd via de interne begeleider van de school van uw kind.
We kennen een POA voor leerlingen in groep 1 en 2, leerlingen in groep 3 t/m 6 en een POA
voor leerlingen in groep 7, 8 en klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs.
Het doel
Het doel is om binnen het reguliers basisonderwijs de noodzakelijke begeleiding en zorg
beschikbaar te stellen voor leerlingen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid
vanuit het POA: orthopedagogen, leerlingbegeleider, speciaal basisonderwijs (SBO), het
speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3, 4) en de jeugdarts.
Wat biedt het POA?
Nadat het onderwijskundig rapport van een leerling besproken is, wordt één van de leden
van het POA aangewezen als dossierhouder. De dossierhouder is verantwoordelijk voor het
begeleidingstraject dat uitgezet moet worden. De dossierhouder kan een ambulante
begeleider inzetten als de leerkracht handelingsverlegen is. De ambulante begeleider
ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken, observaties, tips, adviezen, plannen
opstellen, et cetera. Ze brengen samen de onderwijsbehoeften van het kind in beeld.
De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij
binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. In de meeste gevallen kunnen school,
ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden
hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden
naar de vervolgstappen.
Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden:
 In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in zijn/haar eigen
groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen);
 Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties zoals Bureau Jeugdzorg of
kinderpsychiatrie (Mediant) gegeven worden;
 In sommige gevallen blijkt dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning
kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen
21
van kind, ouders en school. In samenspraak met school en ouders wordt dan gekeken
naar een onderwijsplek (andere basisschool, speciaal basisonderwijs of speciaal
onderwijs) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het
kind.
Het POA voor leerlingen in groep 7 en 8 of klas 1 en 2 van het voortgezet onderwijs
Bij dit POA worden veelal kinderen uit groep 7 en 8 aangemeld waar de ouders en de school
zorgen hebben met betrekking tot de overstap naar het voortgezet onderwijs. De
dossierhouder gaat samen met ouders en school een stappenplan opstellen om het kind zo
goed mogelijk toegerust deze overstap te laten maken. Ook bij deze leerlingen worden de
onderwijsbehoeften beschreven. Deze onderwijsbehoeften zijn uitgangspunt voor de
begeleiding. Er worden handelingsadviezen gegeven.
Voor de kinderen met hele specifieke onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld door het
gedragsmatig functioneren of kinderen met ontwikkelingsachterstanden, wordt samen met
school en ouders bekeken op welke school voor voortgezet onderwijs deze kinderen het
beste geplaatst kunnen worden.
Contact
Contactpersoon voor de POA’s is de coördinator van het samenwerkingsverband en
voorzitter van beide POA’s, mevrouw I. Nijmeijer. Zij is tijdens kantooruren op maandag tot
en met donderdag bereikbaar op telefoonnummer 0541-627012. Mocht zij niet bereikbaar
zijn dan kunt u een boodschap achterlaten bij mevrouw A. Benneker,
managementondersteuner, bereikbaar op woensdagochtend en donderdag op
telefoonnummer
0541-627017.
Ook
kunt
u
een
mail
sturen
naar
[email protected].
Bezoek- en postadres
Platform voor Onderzoek en Advies
Dr. Poelsstraat 63-B
7572 ZV Oldenzaal
Toetsing
Methodegebonden toetsen:
De meeste methoden, die we gebruiken, hebben eigen voortgangstoetsen. Dit zijn toetsen,
die duidelijk moeten maken of de behandelde stof voldoende begrepen is om verder te
kunnen gaan. Na deze toets volgt herhaling- of verrijkingsstof.
Toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem ( Cito LOVS):
Om de ontwikkeling van onze leerlingen op de voet te kunnen volgen, worden er in alle
groepen Cito-toetsen afgenomen. Voor groep 1 en 2 zijn dit Cito: taal voor kleuters en
rekenen voor kleuters. Deze worden op papier of op de computer afgenomen. We
observeren de sociaal emotionele ontwikkeling middels Zien.
Voor groep 3 t/m 7: Spelling; technisch lezen; begrijpend lezen; rekenen; woordenschat en
Zien (sociaal emotionele ontwikkeling).
22
Op school wordt getoetst volgens een toetskalender, die door de intern begeleider aan het
begin van elk schooljaar aan het team wordt voorgelegd en vastgesteld. Er worden dus vaste
momenten afgesproken.
Extra toetsen i.v.m. extra hulp.
De intern begeleider kan individuele leerlingen extra toetsen afnemen, indien leerlingen
problemen hebben op programmaonderdelen. Met deze testen wordt achterhaald, waar
precies de problemen zitten, om vervolgens gerichte hulp te kunnen bieden in de groep.
Eindtoets groep 8.
De leerlingen van groep 8 krijgen halverwege het schooljaar de Cito-eindtoets. Deze toets is
samen met de uitslagen van het Cito LOVS mede bepalend bij plaatsing in het
vervolgonderwijs.
Zorg voor jonge leerlingen
We werken op ’n Esch vanuit de het principe dat elke leerling zich op zijn/haar eigen wijze
kan ontwikkelen. Dit met steun en begeleiding van de leerkracht die zoveel mogelijk probeert
de leerling onderwijs op maat te geven.
De zorg voor de jonge risicoleerling heeft bij ons een hoge prioriteit. Het zo vroeg mogelijk
signaleren en opsporen van achterstanden op leergebied maar ook op het gebied van de
sociaal- emotionele ontwikkeling is van essentieel belang. Er is een warme overdracht met de
peuterspeelzaalleidsters.
Verder is er een protocol voor 4-jarigen u kunt dit vinden op onze website www.eschtilligte.nl onder school – protocollen.
Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
In het bijzonder is er aandacht voor die leerlingen, die extra zorg behoeven. Sommigen
begrijpen zaken niet, helemaal niet, of pas na lange tijd. Andere leerlingen daarentegen
hebben maar een half woord of nog minder nodig. De zorg voor die leerlingen is ons aller
zorg, maar een specifieke zorg voor elke groepsleerkracht, gesteund door onze interne
begeleider. Deze aandacht, die “zorgbreedte”, “onderwijs op maat” wordt genoemd, valt
onder het “Weer Samen Naar School” (WSNS). We hebben ervaren dat met specifieke zorg
voor leerlingen veel bereikt kan worden, maar we moeten ook constateren dat er aan onze
extra zorg ook grenzen zijn. Deze grenzen kunnen voor elke leerling verschillend zijn. Doch
het kan ook zo zijn dat het ten opzichte van de totale groep en voor het welzijn van de
leerkracht onverantwoord is om nog meer zorg aan een specifieke leerling te geven. Wilt u
hier meer over weten, neemt u dan gerust contact op met de interne begeleider of met de
directeur.
Hulp aan leerlingen met een handicap
Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met
bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down.
Met ingang van 1 augustus 2003 bepalen landelijk vastgestelde criteria
of een kind met een handicap toelaatbaar is tot het speciaal onderwijs.
Een “Commissie Voor Indicatiestelling”(CVI) moet op basis van deze
criteria een beschikking afgeven. Is deze beschikking positief dan
hebben ouders de keuze om naar het speciaal onderwijs te gaan of naar
het reguliere onderwijs met leerling-gebonden financiering (LGF/rugzakje).
23
Op onze school wordt bij een aanmelding van een leerling met een positieve beschikking van
een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) steeds een zorgvuldige afweging gemaakt.
Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van de “handicap”en de extra
onderwijsondersteuning die daarbij nodig is, past binnen de mogelijkheden die onze school
heeft. Deze afweging vindt plaats aan de hand van een procedure die is opgenomen in het
“zorgplan” van de school. Dit zorgplan ligt op school ter inzage.
Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de
nodige deskundigheid in huis hebben om uw kind een verantwoorde opvang te bieden. We
willen tevens op een goede manier bijdragen tot een optimale ontwikkeling van het kind.
Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Als we
besluiten tot toelating zal er op basis van een plan van aanpak dat met de ouders is
samengesteld, gehandeld worden. De evaluatie en de voortgangsprocedure bekijken we van
jaar tot jaar.
Een jaar overdoen en aangepaste programma’s
Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms
nemen we dan in overleg met de ouders het besluit om een leerling een jaar over te laten
doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere ontwikkelingsgebieden– ook lichamelijk
en emotioneel – achterblijft bij andere klasgenootjes. De school neemt de uiteindelijke
beslissing, dat een leerling een jaar over doet!
Ook komt het voor dat we de afspraak maken, dat een leerling voor een bepaald vak met een
aangepast programma gaat werken. Zo’n leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van
de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op, dat er aansluiting is bij het
vervolgonderwijs.
Bovenstaande geldt ook voor leerlingen, die een jaar versneld kunnen doen. Hierbij wordt
naar de leerprestaties van de kinderen gekeken maar ook met name naar de sociaalemotionele ontwikkeling. Ook hier geldt dat de uiteindelijke beslissing bij de school ligt.
Dyslexie
Regelmatig krijgen wij als school de vraag: heeft mijn kind geen dyslexie? Is het niet beter dat
mijn kind onderzocht wordt?
Niet iedere leerling, dat minder goed leest dan de gemiddelde leerling, heeft dyslexie. Soms
komt het lezen gewoon iets trager op gang, of heeft een leerling een iets mindere
begaafdheid en zijn er problemen op meerdere gebieden.
Om te spreken over dyslexie moeten er ook echte aanwijzingen zijn .
In het schoolzorgplan van ’n Esch maken wij gebruik van het door WSNS vastgestelde
dyslexie- protocol.
Wij hanteren op school de criteria van de gezondheidsraad.
De criteria van de gezondheidsraad ten opzichte van dyslexie zijn:
- het criterium van de achterstand. Een kind moet een achterstand bij het technisch
lezen hebben van tenminste twee jaar.
- Het criterium van de hardnekkigheid. Een kind heeft, moet na intensief oefenen,
weinig vooruitgang vertonen met lezen
- Het criterium van de automatisering. Er moet sprake van een aantoonbare extra
inspanning bij het correct technisch lezen zijn
24
Het criterium van het verschil tussen verbale en performale kant (taal- en
handelingskant) Dit kunnen wij niet beoordelen, maar kan alleen door een
psychologisch onderzoek worden aangetoond.
We sluiten nooit uit, dat een leerling toch dyslexieverschijnselen heeft.
Dyslexie kan erfelijk zijn.
-
Om eerder te signaleren of een leerling kenmerken van dyslexie vertoont, gebruiken wij het
stappenplan van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie.
"Er zijn mogelijkheden voor ouders van kinderen met ernstige leesproblemen om voor hun
kind in groep 7 een aanvraag te doen voor een dyslexieonderzoek Hiervoor wordt van ouders
een eigen bijdrage van 125 Euro gevraagd."
Bijles onder schooltijd
Er vindt onder schooltijd geen bijles buiten de school plaats, behalve met de volgende
uitzonderingen:
- Sociale Vaardigheidstraining (SOVA) en Motorische Remedial Teaching (MRT)
- Zorg, voorgeschreven na een POA (=Platform Onderzoek en Advies) indicatie
- Dyslexie, met een dyslexieverklaring.
Wanneer je als school bij een leerling een bepaald probleem erkent/herkent en dit niet kunt
oplossen en ook het Speciaal Basisonderwijs (SBO) niet in aanmerking komt, is het logisch
dat je als school hulp inhuurt. Dit is de verantwoordelijkheid van iedere school.
De school bepaalt altijd wanneer extra hulp nodig is en moet zicht hebben op de eigen
zorgcompetenties en dus ook professioneel, objectief kunnen vaststellen wanneer een
bepaald probleem de mogelijkheden van de school te boven gaat. Aan dit soort zorg is altijd
een zorgdossier gekoppeld. Op grond van het dossier wordt de afweging gemaakt om extra
hulp onder schooltijd en in school uit te voeren. Voor ondersteuning bij SOVA-training en
MRT kan dit echter betekenen dat het op een andere school plaatsvindt.
De specialistische behandeling dient hierbij door een gecertificeerde instantie te worden
gedaan en de kosten hiervan zijn niet per definitie voor de school.
Indien leerlingen en hun dossiers door de POA zijn beoordeeld en indien daar een SBOverwijzing het gevolg van is, kan het zijn dat een leerling op de wachtlijst voor het SBO komt
te staan. Tijdens die wachttijd kan een leerling worden geholpen onder schooltijd, buiten het
gebouw, door een niet-reguliere onderwijskracht/hulpverlener/trainer maar dat gebeurt dan
op nadrukkelijke verwijzing/advisering vanuit de POA.
2.1.3 Passend onderwijs
Passend onderwijs, goede onderwijsondersteuning, zoeken naar de juiste mix van veiligheid
en uitdaging en onze leerlingen stimuleren in hun ontwikkeling, beschouwen we als onze
kerntaak. We zien leerlingen daarin als kinderen met een voorgeschiedenis, functionerend in
een omgeving die verder gaat dan onze eigen schoolmuren.
Kinderen stimuleren in hun ontwikkeling kunnen we alleen als we al vroeg inzicht hebben in
hun (specifieke) onderwijsbehoeften, zowel op sociaal-emotioneel, pedagogisch als
(vak)didactisch gebied. Het onderwijs kunnen we dan daarop afstemmen.
Uiteraard vinden we de informatie betreffende de (specifieke) onderwijsbehoeften zowel bij u
als ouder als bij uw kind.
25
We werken volgens de 1-zorgroute, omdat het voor ons een manier is om zowel te voldoen
aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen als rekening te houden met de
differentiatiemogelijkheden van de leerkracht.
We omschrijven op grond van gebleken (specifieke) onderwijsbehoeften van een leerling
passende ontwikkelingsperspectieven.
Soms kan het zijn dat er met ouders onvoldoende overeenstemming bereikt wordt over de
mate waarin we aan de (specifieke) onderwijsbehoeften van hun kind tegemoet kunnen
komen. Dan is het onze taak om voor het kind op zoek te gaan naar een passender
onderwijsarrangement dat in samenwerking met of door andere onderwijsinstellingen en/of
maatschappelijke partners wordt vormgegeven. Op dit moment gebeurt dat nog in
Samenwerkingsverband 0805 (met 5 andere besturen voor Primair Onderwijs in Noordoost
Twente). Vanaf 1 augustus 2014, bij de officiële invoering van de wet Passend Onderwijs, zal
dat op regionaal niveau gebeuren met 21 andere schoolbesturen voor Primair en Speciaal
onderwijs in Samenwerkingsverband 23.02 (Twente Zuid: Haaksbergen, Enschede, Hengelo
en Oldenzaal en omstreken).
2.1.4. Onderwijstijd, verantwoording per vakgebied, schooltijd
Schooltijden
Maandag,
dinsdag,
donderdag
Alle groepen
08.30 tot 12.00
13.30 tot 15.30
Woensdag
Vrijdag
Alle groepen
Alle groepen
08.30 tot 12.15
08.30 tot 12.00
Groep 1 t /m 4 hebben op de
vrijdagmiddag vrij.
Groep 5 t/m 8 13.30 tot 15.30
Ochtendpauze Alle groepen 10.15 tot 10.30
De onderbouw (groep 1 t/m 4) gaat per week 23,75 naar school
De bovenbouw (groep 5 t/m 8) gaat per week 25,75 naar school
De uren verdeeld over de vakken:
Taal/lezen: 8.30 uur
Rekenen: 4.45 uur
Schrijven (3/4/5): 1.45 uur
Engels (7/8): 1.00 uur
Wereldoriëntatie: 4.00 uur
Bevordering sociale redzaamheid/Verkeer: 0.30 uur
Expressievakken: 2.00 uur
Lichamelijke oefening: 1.30 uur
levensbeschouwing: 0.45 uur
Zelfstandig werken: 2.40 uur
Pauzes: 1.15 uur
26
2.1.5 Methoden
Wij geven les met behulp van actuele methodes.
Afgelopen jaar is er onderzoek gedaan naar een nieuwe rekenmethode. De methode Wereld
in getallen is aangeschaft en wordt dit schooljaar geïmplementeerd. Voor begrijpend lezen
zijn we dit jaar begonnen met de methode Nieuwsbegrip XL. (We hadden reeds
Nieuwsbegrip.)
2.1.6 Met wie werken we samen
De school heeft samenwerkingsvormen met een aantal instellingen waarvan de expertise van
belang is voor ons onderwijs of voor het individuele kind. In dit hoofdstuk noemen we de
instellingen waar we een dergelijke samenwerking mee hebben.
Onderwijsgemeenschap
Stichting Konot kiest voor in ieder geval dertien van zijn scholen voor het concept van
“Onderwijsgemeenschappen”. Dit concept houdt in dat meerdere scholen deel uitmaken van
een samenwerkingsverband. De scholen binnen de onderwijsgemeenschap werken in
wisselende intensiteit en vormen met elkaar samen.
Elke locatie binnen de onderwijsgemeenschap blijft een volwaardige school met een eigen
brinnummer en een zelfstandige bekostiging. Dit betekent ook dat de leerlingen zijn
ingeschreven op één school. De scholen behouden, binnen de voor de
onderwijsgemeenschap vastgestelde kaders, zoveel mogelijk hun eigen identiteit.
Bij de keuze van de scholen die deel uitmaken van de onderwijsgemeenschap is uitgegaan
van geografische spreiding. Daarbij heeft de vorming van de onderwijsgemeenschappen bij
de invoering van dit concept alleen betrekking op de scholen waar, door vertrek van de
directeur, een vacature ontstaat.
Voor de scholen binnen de onderwijsgemeenschap geldt een gemeenschappelijke
beleidskader, neergelegd in het schoolplan en het jaarplan, met een gemeenschappelijke
aansturing.
Overige Konot-scholen
Door middel van collegiale consultatie brengen de individuele leerkrachten een bezoek aan
een andere Konotschool. De leerkrachten vangroep 1 en 2 hebben regelmatig overleg met
de leerkrachten van ’t Kämpke te Lattrop. Ervaringen worden uitgewisseld en men leert zo
van elkaar.
GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst)
Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen.
Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Twente, helpen u hier graag bij.
In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief
gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en
psychosociale ontwikkeling van kinderen.
De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig
hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde
onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor
zorg op maat.
27
Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek?
Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten in
te vullen. Deze ontvangt u via school van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om
mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit
een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor
hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind
hierover een formulier mee naar huis.
De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het
voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom
stelt zij zich vooraf in de groep voor.
Eventueel vervolg
Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd
voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de
Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw
huisadres gestuurd.
Voordelen van de Triage-methodiek
1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld.
2. Het bereik van kinderen is groter.
3. Er zijn minder verstoringen in de klas.
4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school.
5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen.
Samenwerking met school
Wij hebben regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken
en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan de zorgoverleggen
of zorgadviesteams (ZAT). In deze overleggen worden, in goed overleg met ouders of
verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan deze overleggen
nemen, naast de ib-er van school, het maatschappelijk werk en bijvoorbeeld de
schoolbegeleidingsdienst deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een
duidelijk advies gegeven worden.
Wilt u meer informatie?
Op onze website www.ggdtwente.nl vindt u de meest actuele informatie van de JGZ.
Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met 0900 - 333
888 9.
Motorisch remedial teaching (MRT)
Voor MRT komen leerlingen in aanmerking die een bewegingsachterstand hebben door b.v.
niet aan spel durven mee te doen, bij evenwichtsoefeningen uitvallen enz..
Peuterspeelzalen/kinderdagverblijven
In het dorp is een peuterspeelzaal. Twee keer per jaar is er een bijeenkomst. Ervaringen
worden uitgewisseld. Er is minstens 1 à 2 per jaar contact met de leerkrachten van de
28
kleutergroep en de peuterleidsters. Er wordt een overdrachtsformulier gehanteerd en de
peuters brengen 1 keer per jaar ter kennismaking een bezoek aan de kleutergroep.
Er is nog geen buitenschoolse Opvang in Tilligte. De kinderen gaan hiervoor naar Denekamp
of Lattrop.
Schoolontwikkeling en -ondersteuning
Onze school kan wordt begeleid door een Schoolbegeleidingsdienst (extern samenwerkingsverband).
Deze diensten richten zich op een aantal zaken:
 Het opmerken, onderzoeken en behandelen van kinderen met leer- en gedragsproblemen, na toestemming en in overleg met de ouders. De leerkrachten zijn hierbij
altijd betrokken;
 De voorlichting en advisering over methoden;
 Het testen van leerlingen daar waar nodig, in nauw overleg met de Interne Begeleider,
samen met de leerkracht;
 Het organiseren van bijscholingscursussen voor leerkrachten, indien de school dat
wenst;
 Het begeleiden van personeelsleden, indien de school dat wenst.
PABO
Stagiaires van pabo Saxion uit Enschede en Deventer zijn bij ons altijd welkom. We proberen
elk schooljaar opnieuw weer een afweging te maken in welke groepen we wel/niet een
stagiaire kunnen hebben. Ook dan bepalen we aan welke jaarstudenten we de voorkeur
geven.
De contacten met de Pabo verlopen via het gestructureerde overleg tussen directieberaad en
afgevaardigden van de Pabo. Daarnaast wordt incidenteel overleg gepleegd tussen leden van
het team van ‘n Esch en de begeleiders van de stagiaires.
Ook kan er zo mogelijk een stagiaire geplaatst worden van het ROC Oost Nederland.
Onderwijsinspectie
De onderwijsinspectie ziet toe op de kwaliteit van het onderwijs op onze school en bezoekt in
dat kader tenminste één keer in de vier jaar onze school. Voor meer informatie over de
werkwijze van de inspectie kunt u terecht op de website www.onderwijsinspectie.nl. Ook
kunt u op deze site via het contactformulier uw vragen aan de onderwijsinspectie stellen.
Overige contactgegevens van de onderwijsinspectie zijn als volgt:
Onderwijsinspectie
Postbus 2730
3500 GS Utrecht
Telefoon loket onderwijsinspectie: 088-6696000
Fax: 088-6696050
Buitenschoolse activiteiten
De school neemt deel aan diverse buitenschoolse activiteiten. De basisschool ’n Esch neemt
in een dorp als Tilligte een speciale plaats in. Ze is samen met de kerk en het
verenigingsleven de motor die het dorp doet leven. De school wordt dan ook nauw
29
betrokken bij de vele activiteiten die er in het dorp zijn. Doch andersom betrekt de school
ook het dorp bij haar activiteiten
Schoolvoetbaltoernooi
Handbaltoernooi
Minivolleybaltoernooi
Damtoernooi
Kinderpostzegels
Midvastenloop
Poasjongs en Pinksterbruidjes
Gezinsvieringen in de kerk.
Adoptie oorlogsmonument.
Bij elke activiteit die er in het dorp (of gemeente) plaatsvindt maken we steeds weer een
keuze of we tijd hebben en of we het zinvol voor de leerlingen (de school) vinden. Er zijn
zoveel activiteiten en bijeenkomsten dat we niet aan alles kunnen deelnemen. De keuze
wordt in het team en daarna met ouderraad en MR besproken.
Buurtscholen
Er is regelmatig contact met de basisschool ’t Kämpke in Lattrop. Met name de
onderbouwleerkrachten wisselen regelmatig ervaringen uit.
Bibliotheek
In Tilligte is geen bibliotheek. Wel is er contact met de bibliotheek in Denekamp/Weerrselo.
Elk jaar kunnen we opgeven welke projecten we bij hen willen afnemen. Voor de
bovenbouwgroepen zijn er de zgn. “wisselcollecties”.
Natuur- en milieu- educatie
Elk jaar kunnen de leerkrachten zich intekenen voor een aantal projecten die dan in een
bepaalde periode op school worden bezorgd en weer worden opgehaald.
Projecten van de gemeente
Daar waar de gemeente Dinkellland specifieke projecten voor de scholen heeft, wordt er ook
door ons aan deelgenomen. Dit zijn o.a.: Boomplantdag, vangnetoverleg, projecten van 3VO,
verkeersouder, adoptie oorlogsmonument en het MilieuOntmoetingsProgramma.
Vieringen op ’n Esch.
Jaarlijks zijn er op ‘n Esch allerlei vieringen die deels bedoeld zijn om de goede sfeer op
school te bevorderen:
Sinterklaas
Kerst
Kerstmarkt/open huis
Carnaval
Verjaardagen van de leerkrachten
Schoolreisje/ schoolfeest voor groep 1 en 2
Schoolsportdag
Musical bij het afscheid van groep 8
Kerstmusical (als er geen kerstmarkt is)
Eerste Communie, Vormsel en gezinsviering, zijn vieringen vanuit de parochie, waaraan de
school evt. medewerking verleend en aandacht aan besteedt.
30
De leerlingen uit groep 8 gaan op schoolkamp. Ook hebben ze samen met hun ouders en de
leerkrachten een leuke afscheidsavond.
‘n Esch doet mee aan verscheidene sporttoernooien die georganiseerd worden door de
Sportcommissie. Tijdens de vakantietoernooien speelt de oudervereniging, in samenspraak
met de school en ouders, een grote rol i.v.m. de organisatie en de begeleiding.
Overige contacten:
 Met de parochie i.v.m. de Eerste Communie, het Vormsel en de gezinsviering. Het
overleg loopt via vertegenwoordigers van verschillende werkgroepen en via de
voorzitter/vertegenwoordiger van het parochiebestuur.
 De muziekvereniging Amicitia, die oefent in de school.
 Ook is er een speciale band met de carnavalsvereniging, de Oranjevereniging en de
voetbalvereniging.
 De stichting CF en de stichting Jacaranda
2.2 Kwaliteitszorg
De kwaliteitszorg op onze school is gericht op de zorg voor goed en uitdagend onderwijs
voor onze leerlingen. We vinden het belangrijk dat onze leerlingen uitgedaagd worden hun
talenten optimaal te ontwikkelen. We werken daarbij niet alleen voortdurend aan het
verbeteren van ons onderwijs voor vakgebieden als taal en rekenen, maar vinden het ook
belangrijk dat onze leerlingen zich in sociaal-emotioneel opzicht goed ontwikkelen.
In deze paragraaf beschrijven we in het kort hoe onze school een goede kwaliteit van
onderwijs nastreeft.
2.2.1 Schoolplan en jaarplan
Om te beginnen maken we iedere vier jaar plannen voor de ontwikkeling van onze school.
Deze plannen zijn te vinden in ons schoolplan. Dit plan is uitgewerkt in jaarplannen waarin we
per schooljaar die zaken beschrijven waarmee we aan de slag gaan. Zoals u in de volgende
paragrafen kunt lezen wordt de uitvoering van deze plannen op verschillende manieren
geëvalueerd.
2.2.2 Handelingsgericht en opbrengstgericht werken
Onze school werkt handelingsgericht en opbrengstgericht. Dat betekent dat we de leerling
uitdagen al zijn mogelijkheden zo goed mogelijk te ontwikkelen. Om er zeker van te zijn dat
onze leerlingen zich goed ontwikkelen, houden we regelmatig een vinger aan de pols. We
volgen op meerdere momenten in het schooljaar de resultaten voor de verschillende
vakgebieden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit doen we op verschillende niveaus:
het niveau van de individuele leerling, de groep en de hele school. We gebruiken daarvoor
het leerlingvolgsysteem ParnasSys en voor sociaal-emotionele ontwikkeling het observatieinstrument ZIEN!.
Tijdens de zogenaamde groeps- en leerling-besprekingen bespreken we met ons team of
onze leerlingen of groepen zich ook op een goede manier ontwikkelen. Als we niet tevreden
zijn over de ontwikkeling van onze leerlingen of groepen passen we het onderwijs aan. Waar
dit zinvol en mogelijk is vergelijken we de ontwikkeling van onze leerlingen met de leerlingen
van andere scholen binnen Konot en ook landelijk.
31
We bespreken de ontwikkeling van onze school niet alleen binnen ons team. Onze directie
spreekt ook minimaal twee keer per jaar met het College van Bestuur van Konot over de
ontwikkeling van onze school. Als de school zich niet naar tevredenheid ontwikkelt maken we
een plan van aanpak met daarin gerichte acties om de onderwijskwaliteit te verbeteren.
2.2.3 Tevredenheidonderzoeken
Binnen onze kwaliteitszorg speelt ook de mening van onze leerlingen, ouders en
medewerkers een belangrijke rol. Daarom vragen we regelmatig naar hun, dus ook uw,
ideeën, mening en tevredenheid over ons onderwijs. Dit doen we o.a. met zogenaamde
tevredenheidonderzoeken. Uiteraard informeren we u ook over de uitkomsten van deze
onderzoeken en de wijze waarop we met die informatie aan de slag gaan met het verbeteren
van het onderwijs.
2.2.4 Schoolzelfevaluatie en collegiale visitatie
De resultaten van ons onderwijs en de informatie die we vanuit de tevredenheidonderzoeken
krijgen, vormen ook de input voor onze schoolzelfevaluatie. Deze schoolzelfevaluatie voeren
we minimaal één keer in de twee jaar uit. We gebruiken dit evaluerende onderzoek om heel
gericht stil te staan bij de verbetering van onze kwaliteit op een bepaald onderdeel van ons
onderwijs. Naar aanleiding van dit onderzoek nodigen we ook collega’s van andere scholen
uit om als kritische vriend naar ons onderwijs te kijken en ons kritische aanwijzingen en tips
te geven om nog beter te worden.
2.2.5 De onderwijsinspectie
Niet alleen de collega’s van andere scholen kijken mee naar onze onderwijskwaliteit. Ook in
de onderwijsinspectie vinden we een kritische partner. Onze inspecteur bezoekt onze school
tenminste één keer in de vier jaar en beoordeelt ons onderwijs aan de hand van het
toezichtkader van de inspectie. Op de website van de onderwijsinspectie
(www.onderwijsinspectie.nl) vindt u de laatste beoordeling van onze school. Ook vindt u op
deze website in het document ‘toezichtkader PO’ meer informatie over de manier waarop de
onderwijsinspectie toezicht houdt op de scholen voor primair onderwijs.
2.2.6 Professionalisering team en individuele leerkrachten
Onze leerkrachten spelen een heel belangrijke rol bij het verzorgen van goed onderwijs. Ons
team is dan ook steeds bezig zich te verbeteren. Nascholing neemt hierbij een belangrijke
plaats in. Ieder jaar steken we met teamtraining gezamenlijk in op het verbeteren van ons
onderwijs op een bepaald thema. Daarnaast stimuleren we het volgen van scholing door
individuele leerkrachten. Hiervoor maken deze leerkrachten gebruik van het aanbod binnen
ons eigen bestuur (Konot), maar ook van gespecialiseerde opleidingen van externe
aanbieders.
2.3 Ouders als partner
2.3.1 Medezeggenschapsraad
Wilt u daadwerkelijk meebeslissen over zaken die de school in het algemeen aangaan, dan
kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad (MR). De MR van onze school
bestaat uit 2 personeelsleden en 3 ouders. De MR vergadert zo vaak als nodig is en heeft
regelmatig overleg met de directie, als vertegenwoordiger van het bevoegd gezag. De MR
32
houdt zich hoofdzakelijk bezig met beleidszaken. De vergaderingen zijn openbaar. De data
vindt u in het jaarkatern.
De scholen binnen Konot hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).
Hier worden zaken besproken die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke
scholen van belang zijn.
Wilt u meer weten over onze MR en GMR, dan kunt u de reglementen van beide organen via
onze site bekijken.
2.3.2 Ouderraad
Als u actief betrokken wilt zijn bij school en mee wilt helpen met activiteiten die binnen de
school georganiseerd worden, kunt u zitting nemen in de ouderraad.
De ouderraad heeft een ondersteunende functie op school. Zo houdt de raad zich o.a. bezig
met de organisatie van schoolreisjes, sinterklaas- en kerstfeest, culturele uitjes, evenementen,
enz. Uiteraard in nauwe samenwerking met het team.
De ouderraad vergadert volgens een vast rooster, dat vermeld staat in het jaarkatern. Deze
vergaderingen zijn openbaar.
De ouderraad vraagt aan alle ouders een ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt gebruikt voor
het organiseren van feesten, voor het sinterklaascadeautje, voor de kerstmaaltijd, voor een
traktatie. Kortom voor zaken die uw kind rechtstreeks ten goede komen. Het gaat hierbij om
een vrijwillige bijdrage, die wij niet mogen verplichten. De hoogte van de ouderbijdrage
wordt jaarlijks in een vergadering vastgesteld. Als u vragen heeft over de activiteiten van de
ouderraad kunt u contact opnemen meet een van de leden. In het jaarkatern vindt u wie er in
het huidige schooljaar zitting heeft in de ouderraad.
2.3.3 Communicatie- en informatievoorziening
Activiteitenkalender
Aan het begin van het schooljaar ontvangt u van ons een kalender met daarop alle geplande
activiteiten, vakanties en vrije dagen. In deze kalender is ook het jaarkatern behorende bij
deze schoolgids opgenomen.
Nieuwsbrief
Iedere maand komt er een nieuwsbrief per mail uit. Hierin staat informatie t.a.v. de
onderwijsgemeenschap en onze school.
Ouderavonden
Jaarlijks organiseren we samen met de ouderraad een algemene ouderavond. Ook is er
indien noodzakelijk, een algemene informatieavond op school, die betrekking heeft op een
nieuwe methode en andere ontwikkelingen binnen de school.
Er is een ouderavond i.v.m. de plaatsing van de leerlingen van groep 8 in het voortgezet
onderwijs. En er zijn adviesgesprekken.
Ook zijn er ouderavonden vanuit de parochie i.v.m. het H. Vormsel en de E.H. Communie.
33
Informatieavond
Aan het begin van dit schooljaar is er een informatieavond voor alle ouders/ verzorgers op
één avond. Deze avond wordt door het team verzorgd en zal in het teken staan van de zorg
aan leerlingen bij ons op school. U wordt hiervan tijdig op de hoogte gebracht.
Rapportavonden
Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een ouder- of rapportavond. Op deze
avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in
zogeheten
tien- minutengesprekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen hier aan voorafgaand het
rapport mee.
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen driemaal per jaar een rapport en wel in: november,
maart en aan het van einde schooljaar
De kinderen van groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport en wel in; maart en aan
het einde van het schooljaar.
Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor de vakken
taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen een cijfer. Bij de wereldoriënterende en
expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig
of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie,
werkhouding en de sociale omgang.
Open huis/ kerstmarkt
We proberen zo mogelijk om het jaar een open huis of kerstmarkt te organiseren. Het open
huis wordt op de zondagmorgen gehouden en de kerstmarkt op de avond waarop anders de
kerstviering wordt gehouden. U kunt dan samen met uw kind(eren) naar school komen.
Broertjes en zusjes en oma's en opa's mogen uiteraard ook meekomen. (Overigens kunt u na
schooltijd altijd naar het werk van uw kind komen kijken!)
Afspraken wat betreft contact ouders/school en school ouders
Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten
over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Mochten er
problemen zijn,geldt de volgende afspraak:
Ouders/verzorgers nemen contact op met de betreffende leerkracht;
Het contact kan ook lopen van leerkracht naar ouders/verzorgers;
De leerkracht zal na een eerste gesprek binnen afzienbare tijd weer contact opnemen met de
ouders/verzorgers;
Eventueel kunnen er na afspraak meerdere gesprekken volgen in het belang van het kind;
Wanneer een en ander niet naar tevredenheid verloopt,nemen de ouders/verzorgers contact
op met de directeur;
Deze zal dan samen met de ouders/verzorgers en betreffende leerkracht naar een oplossing
zoeken;
Ook hierna volgt er binnen afzienbare tijd een terugkoppeling naar de ouders/verzorgers.
Gesprek met directie
De directie heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is,
maken we heel snel een afspraak met u.
34
Website: www.esch-tilligte.nl
E-mail : [email protected]
Mondelinge en schriftelijke informatie over uw kind
Dit gaat via de leerkracht van uw kind.
Informatie aan gescheiden ouders
Steeds vaker komt het voor dat ouders gaan scheiden of dat vierjarigen door een ouder die
reeds gescheiden is worden aangemeld. Naast alle emotionele problemen voor het kind,
levert dit ook op school- en klassenniveau problemen op. Om te weten hoe te handelen,
hebben we houvast aan de wet. De laatste tien jaar zijn er in de wet twee belangrijke zaken
gewijzigd:
 Sinds 1998 blijven beide ouders ook na echtscheiding het ouderlijk gezag behouden.
Het gezamenlijk ouderschap komt immers niet bij een echtscheiding tot een einde,
net zo min als de verantwoordelijkheden die uit het ouderschap voortvloeien.
Echtscheiding ontneemt de ouders dus niet de rechten en plichten ten aanzien van
hun minderjarige kinderen.
 Sinds maart 2009 kunnen ouders alleen scheiden indien zij een ouderschapsplan
kunnen overleggen, waarin belangrijke zorgafspraken zijn gemaakt.
Dit alles heeft consequenties voor de in- en uitschrijving, informatievoorziening naar en het
contact met ouders.
Als er kinderen zijn bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het
belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of
kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen
kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie
verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze
informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud (één origineel en twee
kopieën) meegegeven. Als één van de ouders het anders wil, kan hij of zij contact opnemen
met de directeur. Hierbij wordt aangetekend dat voor een ouderavond beide ouders worden
uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden
afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee
kopieën mee als beide ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt
aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de
ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het
kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.
2.3.4 Ouders als educatieve partner
Ouders zijn welkom op onze school. Wij streven als school naar een constructieve
samenwerking met de ouders. We hebben immers een gezamenlijk belang en dat is dat er
optimale omstandigheden zijn voor de ontwikkeling en het leren van uw kinderen, op school
en thuis. Samen kunnen we meer voor een kind tot stand brengen dan ieder afzonderlijk.
Om een goed overleg met ouders te waarborgen, heeft u hierboven kunnen lezen welke
informatiemomenten en communicatiemiddelen we hebben.
35
Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op ‘n Esch. Een basisschool kán
eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen schoolbestuur, de medezeggenschapsraad en de
oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel
activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:
Hulp bij het duo- lezen.
Hulp bij de computer.
Werkgroep luizencontrole
Begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje.
Het meerijden met de auto: soms gaat er een groep op excursie naar b.v. een
museum of andere activiteit. De kinderen in de auto zijn dan middels een collectieve
verzekering verzekerd. De auto op zich is natuurlijk via uw eigen verzekering
verzekerd.
Hulp bij sportactiviteiten.
Hulp bij de gezinsviering.
Hulp bij schoonmaak (extra) van de school en de inrichting van de speelplaats.
Tuinwerkgroep
Voor ouders en andere personen, die niet verbonden zijn aan de school of zij die assisteren
bij schoolse activiteiten, evenementen, etc. gelden dezelfde regels als voor leerkrachten. De
regels zijn genoemd in de beroepscode.
3. Procedures en protocollen:
3.1 Leerplicht en leerrecht
Alle kinderen vanaf vijf jaar moeten in Nederland naar school. De belangrijkste spelregels
rond deze leerplicht staan in de Leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of
verzorgers voor twee dingen zorgen, nl.:
 ze schrijven het kind in op één basisschool;
 ze zorgen ervoor dat de kinderen naar school gaan.
De leerplicht begint wanneer uw kind 5 jaar is. Om overbelasting van het jonge kind te
voorkomen geldt dat kinderen, die nog niet de leeftijd van zes jaar hebben bereikt, voor ten
hoogste vijf uur per week, uitgebreid tot maximaal 10 uur per week, een speciale
ontheffingsmogelijkheid hebben. Van deze speciale ontheffing kunnen ouders alleen gebruik
maken na overleg met de directeur.
Een en ander staat vermeld in de Leerplichtwet 1969, artikel 13 en 14 (www.rijksoverheid.nl).
Via uw gemeente kunt u (digitaal) meer informatie opvragen. Wie zich niet aan de regels van
de Leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. U kunt dan tot een boete
veroordeeld worden.
3.2 Verlofaanvraag
De Leerplichtwet kent 2 soorten verlof:
A. extra vakantieverlof:
Verlof buiten de schoolvakanties is alleen mogelijk indien aan de wettelijke eis van “de
specifieke aard van het beroep” wordt voldaan. Onder "aard van het beroep" verstaan we een
beroep dat volledig afhankelijk is van de schoolvakanties.
Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om
36
organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan verlof wegens "aard van het beroep"
worden gegeven.
Dit verlof:
1 kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend;
2 mag niet langer duren dan 10 schooldagen;
3 mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar.
Scholen moeten uw kind de dagen vrij geven waarop het vanwege geloofs- of
levensovertuiging niet op school kan zijn. Dat geldt ook voor de dagen met belangrijke
familieverplichtingen, zoals een huwelijk of begrafenis.
B. extra verlof wegens gewichtige omstandigheden:
Dit kunnen plezierige, maar ook minder plezierige omstandigheden zijn. Een verzoek om
extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen 2 dagen na
ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd en door
deze op basis van de wet te worden afgehandeld.
Het formulier ‘Verlofaanvraag’ vindt u op de website van de school.
3.3 Toelating en verwijdering, schorsing
De collectieve aanmelding van nieuwe leerlingen die nog vier jaar moeten worden, vindt
plaats in het voorjaar. Dit wordt door de gemeente middels een schrijven bij de ouders
bekend gemaakt en staat vermeld in de nieuwsbrief van de school. De toelating van overige
leerlingen kan het gehele jaar door op basis van een introductiegesprek met de directie van
de school.
Schorsing van een leerling kan gebruikt worden als ordemaatregel of als voorbereiding op
definitieve verwijdering. Schorsing kan worden opgevat als een tijdelijke verwijdering of een
tijdelijke ontzegging van de toegang tot school. Het kenmerk van de schorsing is in ieder
geval dat de inspanningsverplichting van de school jegens de leerling in stand blijft. De duur
van de schorsing is dan ook beperkt; te denken valt aan één of enkele dagen.
Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als:
1. De leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang
van het onderwijs wordt verstoord.
2. De leerling een onevenredig groot deel van de onderwijsorganisatie vergt,
waarbinnen niet of nauwelijks resultaten worden bereikt.
3. Ouders of verzorgers bij herhaling bedreigend of agressief gedrag vertonen,
waardoor gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de
leerlingen, of dat er gevaar is voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs.
De school is gehouden aan datgene wat hierover geschreven is in de Wet op het Primair
Onderwijs. Dat houdt in dat pas kan worden overgegaan tot definitieve verwijdering als er
mogelijkheden zijn voor plaatsing op een andere school, of wanneer aantoonbaar gedurende
8 weken zonder succes is gezocht naar plaatsing op een adequate school en na overleg met
de algemeen directeur c.q. inspectie. Meer informatie vindt u in het protocol ‘Veilig op school
uw en onze zorg!’ op de Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
37
3.4 Meldcode huiselijk geweld
Doel van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling is om te helpen bij het
herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld
kunnen duiden.
De verplichting geldt voor organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg,
onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie.
De route van de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling biedt via een
stappenplan ondersteuning aan directie en medewerkers werkzaam binnen de school. Het
vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing,
mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd.
De 5 stappen van de Meldcode zijn:
Stap 1: in kaart brengen van signalen;
Stap 2: collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt
Kindermishandeling;
Stap 3: gesprek voeren met de ouders;
Stap 4: wegen van aard en ernst;
Stap 5: beslissen: hulp organiseren en effecten volgen of melden en bespreken
3.5 Medisch protocol
Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over
pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn
of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker het
verzoek van ouders om hun kind(eren) de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te
dienen.
Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang, dat de leerkrachten in
alle situaties zorgvuldig handelen.
Wij handelen volgens het protocol ‘Medicijnverstrekking en medisch handelen op scholen’,
een handreiking voor de school en haar leerkrachten hoe te handelen wanneer een kind ziek
is, of medicijnen nodig heeft. Het protocol is te vinden op de website van Konot:
http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
3.6 Protocol sociale media op school
De school is zich ervan bewust dat sociale media een onlosmakelijk onderdeel zijn van de
huidige samenleving en de leefomgeving van haar leerlingen, hun ouders en andere
belanghebbenden zoals o.a. omwonenden en de gemeente. We zien het als onze
verantwoordelijkheid om kinderen te leren de voordelen van sociale media te benutten
alsmede de nadelen bespreekbaar te maken. Bovendien zien wij de kansen die sociale media
bieden om de school te profileren in haar markt en om de communicatie met
belanghebbenden toegankelijker en interactiever te maken. De school biedt de leerkrachten
voldoende mogelijkheid (tijd, budget) om kennis van sociale media en de manier waarop
deze ingezet kan worden in de leerontwikkeling, op peil te houden. Het protocol ‘Sociale
Media’ is te vinden op de Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
38
3.7 Veiligheidsprotocol
Onze school werkt volgens het protocol “Veilig op school: uw en onze zorg, te vinden op de
Konotwebsite: http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
Dit is een protocol waarin allerhande procedures, en handelswijzen staan beschreven, m.b.t.
veiligheidssituaties zoals die op school kunnen voorkomen. Ook hanteren we gedragsregels
ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten, waaraan leerkrachten, en
ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires zich dienen te houden. Dit
varieert van het aanspreken op lichamelijke kenmerken tot gedragsregels tijdens een
schoolkamp.
3.8 Omgang met sponsorgelden
Om bijzondere projecten –als aanvulling op de kernactiviteiten van de school- te financieren
maakt onze school incidenteel gebruik van sponsoring. De volgende regels worden hierbij in
acht genomen:
 sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en
doelstelling van de school.
 sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen
die een school aan het onderwijs stelt.
 sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet
beïnvloeden.
 sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke
gesteldheid van leerlingen.
Het geld komt ten goede van de door school vooraf gestelde doelen van sponsoring.
3.9 Klachtenregeling/ beroepscode
Waar mensen werken, gaat er ook wel eens iets mis en het is goed als we daarover met
elkaar in gesprek gaan. Wat kan er zoal mis gaan? U kunt bijvoorbeeld ontevreden zijn over
de manier waarop zaken op school geregeld zijn, over de manier waarop leiding wordt
gegeven, de wijze waarop de leerkracht van uw kind in een bepaalde situatie heeft
gehandeld en u wilt daarvan melding maken.
Veruit de meeste grieven over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste
instantie in goed overleg tussen de betrokken partijen worden opgelost, eventueel met
tussenkomst van de directie of de schoolcontactpersoon.
Indien bij de schoolcontactpersoon een melding/klacht wordt ingebracht, kan de directeur
hiervan op de hoogte worden gesteld. Dit is afhankelijk van de aard van de melding/klacht.
Als de betrokken partijen er echter onderling niet uitkomen is het goed om over een regeling
te beschikken waarin de individuele rechten vastgelegd zijn en waarin zorgvuldig de interne
rechtswegen aangegeven worden.
Ook Konot beschikt over zo’n regeling. Uiteraard kunt u ervan uitgaan dat uw melding/klacht
vertrouwelijk wordt behandeld.
Hieronder ziet u een schema waarin de klachtenprocedure wordt samengevat. De complete
klachtenregeling van Konot is te vinden op de website van Konot, onder de knop ‘ouders’,
bij ‘protocollen’. http://www.konot.nl/Ouders/Protocollen.aspx
Uiteraard kunt u er van uitgaan dat uw melding/klacht vertrouwelijk wordt behandeld.
39
Schema meldingen/klachtenprocedure
Klager
 melding/klacht 
Aangeklaagde
over:
1. algemene of organisatorische zaken (overblijfregeling, schoonmaak, onderhoud,
sponsoring, enz.)
2. onderwijskundig of pedagogisch handelen (begeleiding van leerlingen –
strafmaatregelen – beoordeling van leerlingen – inrichting van de schoolorganisatie enz.)
3. ongewenst gedrag van leerlingen, medewerkers, directie in de schoolcontext (b.v.
pesten, agressie/geweld, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten, discriminatie
/racisme)
4. vermeend zedendelict op school
5. misbruik, mishandeling, verwaarlozing en andere ernstige problemen in de privésituatie
Hierna treft u de route aan die –afhankelijk van het type melding/klacht- gevolgd wordt. Een
verklaring van de afkortingen leest u onderaan deze paragraaf.
1
2
3
4
5
Algemeen of
organisatorisch
Onderwijskundi
g of
pedagogisch
handelen
Ongewenst
gedrag
Zedendelict op
school
Ernstige
problemen in
privé-situatie
Gesprek ouder
leerkracht
schooldirectie
schooldirectie
Meldplicht voor
personeel bij
bestuur
Leerkracht /
leerling
SCP
SCP: meldplicht
SCP (1e actie) in
samenwerking
met ZAT
/schoolarts/
AMK /jeugdzorg
SCP informeert
schooldirectie
Meldplicht
school- directie
schooldirectie +
SCP: in
oudergesprek
zorg uitspreken
bij CvB Konot
CvB Konot
(externe) VP
(externe) VP
CvB Konot
CvB Konot
CvB Konot
spreekt
vertrouwens
inspecteur
Aangifte bij
politie
40
Klachten
Klachten
Klachten
commissie
commissie.
commissie.
Toelichting
De route in de klachtenregeling is afhankelijk van het type melding of klacht.
In de eerste twee kolommen gaat het om meldingen en klachten over zaken die op
schoolniveau misgaan, hetzij op organisatorisch gebied (bijvoorbeeld melding met
betrekking tot slechte hygiëne) of meer op onderwijskundig of pedagogisch gebied (oneens
met keuze van een bepaalde werkwijze). In de derde kolom gaat het om meldingen en
klachten over zaken die op groepsniveau of schoolniveau misgaan ten aanzien van
ongewenst gedrag als pesten, agressie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten en
discriminatie & racisme.
In de vierde kolom (melding m.b.t. vermeend zedendelict) is er de plicht hiervan onmiddellijk
aangifte te doen bij de politie. De vijfde kolom betreft zaken die mis kunnen gaan in de
privésituatie van kinderen. Hoewel de school hiervoor geen directe verantwoordelijkheid
draagt, wordt met de weergegeven procedure blijk gegeven van de maatschappelijke
verantwoordelijkheid.
In de regeling zijn verschillende mensen/functionarissen betrokken. Een aantal hiervan
behoeft wellicht toelichting.
De schoolcontactpersoon is door de school aangewezen (en is veelal een leerkracht). Hij of zij
kan de klager eerste opvang bieden, bijstaan, en advies geven en zo mogelijk helpen of
bemiddelen om tot een oplossing te komen. Hij of zij kan de klager zo nodig doorverwijzen
naar de vertrouwenspersoon.
De vertrouwenspersoon is een externe functionaris die de klager bijstaat en van advies dient.
Daarnaast bemiddelt hij of zij bij het vinden van een oplossing, adviseert en ondersteunt
eventueel bij het eventueel indienen van een schriftelijke klacht en de verdere procedure bij
de klachtencommissie. Tevens kan de vertrouwenspersoon de klager doorverwijzen naar een
gespecialiseerde hulpverleningsinstantie.
Het College van Bestuur van Konot kan worden benaderd indien er geen oplossing is
gevonden en/of het probleem het schoolniveau overstijgt.
De klachtencommissie is een externe commissie die ingeschakeld kan worden indien er geen
oplossing is bereikt door eerdere stappen. Deze commissie neemt kennis van de klacht,
onderzoekt of er sprake is van verwijtbaar handelen binnen één van de genoemde
categorieën. De commissie adviseert vervolgens Konot over de (on)gegrondheid van de
klacht, de zo nodig te nemen maatregelen en de overige door Konot te nemen besluiten.
Uiteraard blijft de weg open om (ook) contact te zoeken met de vertrouwensinspecteur.
Gebruikte afkortingen:
SCP
Schoolcontactpersoon
CvB
College van Bestuur
VP
Vertrouwenspersoon
KC
Klachtencommissie
AMK
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling
41
ZAT
Zorg Advies Team (waarin ook Jeugdgezondheidszorg en het Algemeen
Maatschappelijk Werk (AMW) betrokken zijn
Als het doorlopen van bovenstaande route niet tot een oplossing leidt, kan een
schriftelijke klacht bij de Klachtencommissie worden ingediend.
Belangrijke telefoonnummers/gegevens:
Schoolcontactpersoon: <namen en telefoonnummer school>
Vertrouwenspersonen: Monica Buijinck, 06-12209651 of Maaike de Jong, 06-39105707
Vertrouwensinspecteur (kantoor Zwolle): 0900-1113111
Externe klachtencommissie: Jos Remers (ambtelijk secretaris, 074-2438632)
p/a OBT, tav dhr J. Remers, ambt. secr. Klachtencommissie voor Konot, Postbus 185, 7620 AD
Borne
3.10 De beroepscode
Dit zijn gedragsregels ter voorkoming van seksuele en andere ongewenste intimiteiten,
waaraan leerkrachten, en ander personeel, leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) en stagiaires
zich dienen te houden.
Aanspreken op lichamelijke kenmerken.
Leerlingen en leerkrachten spreken elkaar niet aan op lichamelijke kenmerken.
Mocht dit toch gebeuren dan is dit in overleg met de betreffende persoon om bijvoorbeeld
iets bespreekbaar te maken. Ook worden er geen denigrerende opmerkingen gemaakt.
Het op schoot nemen van leerlingen.
Als leerlingen er behoefte aan hebben kunnen ze op schoot genomen worden, zeker als ze
verdrietig zijn. In de groepen 5 t/m 8 worden in principe geen kinderen meer op schoot
genomen. In voorkomende situaties wordt de nodige terughoudendheid in acht genomen.
Helpen bij het aan en uitkleden.
In de groepen 1 t/m 3 wordt, daar waar nodig, door de betreffende leerkracht geholpen met
aan- en uitkleden. Vanaf groep 4 gebeurt dit indien nodig in voorkomende noodsituaties.(b.v
bij een gebroken arm)
Helpen /controleren bij douchen en afdrogen en in welke situaties
In groep 3 helpt/controleert de leerkracht bij het douchen en aankleden. De aanwezigheid is
ter controle. Hierbij wordt niet specifiek bij het aan- en uitkleden toegekeken. Vanaf groep 4
wordt dit in principe niet meer gedaan. (Indien van toepassing)
Het douchen van de leerkracht
Als een leerkracht zich wil douchen gebeurt dit in een eigen kleedkamer/douche waar hij/zij
gebruik van kan maken.
Het in- en uitlopen van de kleedkamers
De leerkrachten van groep 1 t/m 4 houden toezicht zowel in de jongens- als
meisjeskleedkamer. In de groepen 5 t/m 8 loopt de leerkracht niet in of uit in beide
kleedkamers. Er kunnen zich echter situaties voordoen waarbij van deze regel afgeweken
moet worden. De leerkracht kondigt zijn /haar komst aan door op de deur te kloppen.
Lichamelijk contact
We raken kinderen niet aan op een manier die door hen als ongewenst kan worden ervaren.
We denken hierbij aan in het nekvel pakken, aan de oren trekken, tik tegen de billen enz.
Een aai over de bol en een schouderklopje kunnen wel.
Eén op één situaties
42
Wanneer een leerling na schooltijd op school wordt gehouden, worden de ouders hiervan op
de hoogte gebracht. Als een leerkracht (en andere volwassenen waarvoor deze beroepscode
geldt) met een leerling alleen in een ruimte is, moet ervoor worden gezorgd dat men
zichtbaar is.
Uit de aard van het docentschap vloeit voort de norm dat een leerkracht een zekere
terughoudendheid betracht ten aanzien van het thuis uitnodigen van leerlingen. Indien dit
wel gebeurt, dan alleen met de nodige waarborgen van toezicht en bekendheid bij anderen.
Zonder medeweten van de ouders/verzorgers, worden leerlingen daarom niet bij
personeelsleden thuis uitgenodigd. Bij voorkomende gevallen wordt reden en tijdsduur
aangegeven.
Het regelen van zaalwachten tijdens schoolkamp
Zaalwachten worden afhankelijk van de situatie geregeld. Het is wenselijk dat er zowel
mannelijke als vrouwelijke leerkrachten/begeleiders bij een schoolkamp aanwezig zijn.
Apart slapen jongens, meisjes, en begeleid(st)ers tijdens schoolkampen
Jongens en meisjes slapen in aparte slaapkamers. De begeleiders slapen als de situatie dat
toelaat apart. Indien nodig slapen de mannelijke begeleiders bij de jongens en de vrouwelijke
begeleiders bij de meisjes.
Gedragsregels schoolkampen
De gedragsregels worden eerst met de begeleiders doorgenomen en daarna met de
leerlingen besproken.
Tekeningen/moppen en discriminerende opmerkingen waarbij mannen/vrouwen als
lustobject of minderwaardig worden aangeduid.
Tekeningen, moppen filmpjes of sites enz. van dien aard worden niet getolereerd. Ook wordt
er niet minderwaardig gedaan over seksuele geaardheid.
Grappen en seksuele toespelingen die vernederend zijn worden afgekeurd en mogen niet
gemaakt worden.
Internet gebruik
Voor het internet gebruik geldt ook de bovenstaande regel. Om het gebruik van internet op
school veilig te laten zijn komt er binnenkort een internet protocol. In dit protocol staat dan
vermeld hoe de leerlingen dienen om te gaan met het gebruik van de computer. Wat betreft
contacten tussen leerkrachten en leerlingen via hyves , msn en e-mail geldt het zelfde als
voor het één op één contact met de leerlingen. Als er al sprake is van contacten dan moeten
deze een beroepsmatig karakter hebben.
Afwijkende meningen bij het bespreken van gedragsregels.
Als er omtrent de gedragsregels andere meningen zijn dan de thans gangbare, kan dit in het
team besproken worden. Er kan gekeken worden of de gedragsregels veranderd kunnen
worden. Als dit niet als wenselijk wordt gezien blijven de regels gehandhaafd. Een andere
mening wordt dan gerespecteerd, maar mag echter niet worden uitgedragen in daad en/of
handeling wanneer dat botst met de door ons gestelde normen en waarden.
3.11 Vervanging zieke leerkrachten
Indien een leerkracht ziek is wordt er via de Konot vervangingspool een invalleerkracht
ingepland. De invalleerkrachten in deze pool zijn zorgvuldig geselecteerd en worden door de
scholen waar ze invallen begeleid en beoordeeld (project ‘Zicht vanaf de start’). Als er geen
vervanger is voor de afwezige leerkracht wordt bekeken of er binnen de school een passende
oplossing gevonden kan worden. Groepen kunnen worden samengevoegd of een
collega/teamlid neemt de groep over.
43
Indien de vervanging niet geregeld kan worden zal een groep de volgende dag, voor ten
hoogste twee dagen achtereen thuis moeten blijven. Na twee dagen blijft dan een andere
groep thuis. Ouders of verzorgers krijgen een dag van tevoren bericht over hoe de zaken
geregeld zijn.
De werkwijze zoals hierboven omschreven en die voor alle Konotscholen geldt, is vastgesteld
om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen waarborgen, om de werkdruk bij het personeel
niet te vergroten en om de leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen.
4. Praktische zaken:
4.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)
Overblijven op school
Uw kind kan tussen de middag overblijven op school. Sinds 01-09-2006 heeft Konot de
verantwoordelijkheid voor de uitvoering van de Tussenschoolse opvang. De organisatie van
het overblijven gebeurt volgens vastgestelde Konotbeleid.
Dat betekent ook dat bijna alle Konotscholen over een professionele TSO-coördinator
beschikken, die in vaste dienst is van Konot.
Deze professionele TSO-coördinator is verantwoordelijk één of meerdere scholen.
Een aantal zaken is daardoor voor alle scholen, die een professionele TSO-coördinator in
dienst hebben, ook gelijk geregeld. Natuurlijk zijn er kleine verschillen, maar de uiteindelijke
uitvoering en de verantwoordelijkheid is overal in grote lijnen het zelfde:
1. Aanmelden van kinderen kan altijd.
Kinderen die regelmatig overblijven liefst aanmelden aan het begin van het schooljaar.
2. Bij de aanmelding wordt ook een machtiging tot automatische incasso getekend en dient
een eigen banknummer met voldoende saldo te worden opgegeven
Er kan niet contant of met een soort knip/strippenkaart betaald worden.
Incidenteel aanmelden, of afmelden van kinderen gaat uitsluitend per mail of telefoon en
minimaal 24 uur van te voren. De opgave geschiedt per e-mail.
3. De aanwezigheids- en financiële administratie wordt uitgevoerd door een
administratiekantoor met de naam “TSO-diensten” te Ede. Zij dragen ook zorg voor de
inning van de overblijf-bijdragen en maken maandelijks de rekening op.
4. De kosten van het overblijven op de Konotscholen liggen tussen de €1,50 en € 2,50 per
overblijfmoment en u betaalt altijd achteraf per automatische incasso. Het bedrag is
afhankelijk van tijdsduur, aantal overblijfkinderen etc. Op onze school is het overblijftarief
€ 2,50.Voor kinderen die niet tijdig afgemeld worden, worden de overblijfkosten wél in
rekening gebracht.
5. Bij een betalingsachterstand, wordt na twee herinneringen, uw kind uitgesloten van
deelname aan TSO-overblijven.
6. Betaling van de overblijfkosten kan dus alleen nog maar per automatische incasso.
Bij niet automatische incasso wordt per rekening € 5,-- berekend aan administratiekosten
7. Iedere TSO-coördinator heeft de beschikking over de maandelijkse rekeningen.
8. Kinderen zijn “gewoon verzekerd” voor ongevallen. De verzekering is een
“letselschadeverzekering” en geldt niet voor een kapotte broek of bril etc.. Uw eigen
verzekering gaat altijd eerst.
Het betekent ook dat de schoolverzekering pas in werking treedt, als de eigen
verzekering uw “schadegeval” niet in behandeling neemt.
44
9. De Overblijfkrachten zijn allen per 01/09/2009 in het bezit van een (nieuwe)
vrijwilligersovereenkomst. Dat betekent dus dat iedere Overblijfkracht in het bezit is van
een officiële `Verklaring omtrent gedrag` én dat zij betaald worden volgens de fiscale
regeling `Vrijwilligersvergoeding`.
10. De meeste `Overblijfkrachten´ hebben een basiscursus van 7 dagdelen gevolgd.
Deze cursus wordt georganiseerd door Konot en ieder jaar aangeboden aan ongeveer 50
Overblijfkrachten.
Daarnaast volgen Overblijfkrachten incidenteel een cursusmiddag/-avond over
bijvoorbeeld Eerste Hulp en/of `spelen met kinderen`, etc..
11. Op iedere Konot-school is een reglement overblijven. Dit ‘huishoudelijk reglement
overblijven’ kan worden opgevraagd bij de TSO-coördinator of de directeur. Dit
reglement en de daaruit voorvloeiende regels zijn opgesteld in overleg met de
overblijfcommissie of TSO-commissie van de school.
De TSO-coördinator voor onze school is Mevr. M Behrens.
U kunt haar altijd en bij voorkeur per e-mail bereiken: [email protected]
Haar mobiele telefoonnummer is: 06-16499202
De overblijfkrachten zijn op dit moment: mevr Ine Pross Zubeyda Kara
4.1 Voor en na –schoolse opvang
Sinds 1 augustus 2007 moet aan de ouders de mogelijkheid geboden worden om hun kind
gebruik te kunnen laten maken van een voorziening voor buitenschoolse opvang.
Dat betekent dat Konot de verantwoordelijkheid heeft de BSO, de buitenschoolse opvang
voor- en na schooltijd, te (laten) organiseren.
Konot heeft er voorlopig voor gekozen om te verwijzen naar Kinderdagopvang- organisaties
(KDO) met wie zij een contract heeft gesloten, verder kortweg KDO genoemd.
Door gebruik te maken van KDO’s hoeven de scholen zelf geen opvang voor of na schooltijd
te verzorgen. Met het afsluiten van contracten met KDO’s en het via de schoolgids verwijzen
naar deze organisaties, voldoet Konot aan de wettelijke verplichting om voor- en naschoolse
opvang te (laten) organiseren.
(In dit schooljaar zal Konot een samenhangend meerjarenbeleid ontwikkelen op het gebied
van kind- en schoolnabije opvang voor onze leerlingen. Dit beleid zal in begin 2010 in
concept gepresenteerd gaan worden.)
Er zijn in het Konotgebied diverse KDO’s die nagenoeg dezelfde kwaliteit leveren en voldoen
aan de wettelijke voorwaarden. Konot wil niet de keuzevrijheid van de ouders beïnvloeden.
Vandaar dat Konot ervoor gekozen heeft voor iedere Konotschool met één of meerdere
KDO’s contracten af te sluiten. Dat betekent dat de school verwijst naar die KDO’s die het
beste passen bij de huidige schoolsituatie. De keuze van de KDO’s op schoolniveau is na
overleg en advisering/instemming met de MR genomen.
Onze school heeft een contract met:
KDO Pardoes,
telefoon 0541-350543,
www.kinderopvangpardoes.nl ,
Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik
45
Rest ons nog voor alle duidelijkheid te melden dat ouders die opvang wensen voor hun
kind(eren) zelf alles dienen te regelen met de KDO en met de belasting (om de maandelijkse
tegemoetkoming te ontvangen). Mocht u geen gebruik willen maken van bovengenoemde
KDO (‘s), maar van een andere organisatie, dan bent u daar geheel vrij in.
4.2 Traktaties/Verjaardagen
Op de verjaardagen van de kinderen mag getrakteerd worden. De voorkeur gaat uit naar
gezonde traktaties. Het kind hoeft geen extra traktatie mee te brengen voor de leerkracht,
deze deelt mee met de kinderen.
De groepsleerkrachten vieren met hun eigen groep hun verjaardag.
4.3 Schoolreisjes (kamp, sporttoernooi en andere activiteiten)
De kinderen van groep 1 en 2 hebben een themafeest op school en blijven in de buurt van
school.
Groep 3 t/m 7 gaan op schoolreis.
Groep 8 gaat drie dagen op schoolkamp.
Een keer per jaar is er een sportdag voor alle groepen.
4.4 Verkeersveiligheid en schoolregels
Een school kan niet zonder regels. Hier wordt het gehele schooljaar veel aandacht aan
besteed.
De tien regels van: “Een school om in te wonen” staan hierbij centraal. (zie ook: 6.5
levensbeschouwelijke identiteit)
Alle leerkrachten moeten er samen met de kinderen op toezien dat de afgesproken regels
worden nagevolgd. Van hun kant wordt dan ook verlangd dat zij zelf het goede voorbeeld
geven. Immers: goed voorbeeld doet goed volgen.
Een aantal regels staat reeds vast. Hieronder genoteerd:
 De kinderen dienen op tijd aanwezig te zijn.
 De kinderen, die op loopafstand van de school wonen worden verzocht niet met de
fiets naar school te komen.
 De kinderen mogen vanaf 08.15 uur en 13.15 uur aanwezig zijn en ’s morgens reeds
naar binnen. Om 08.25 uur en om 13.25 uur gaat de buitenbel. Om 08.30 uur en om
13.30 gaat de binnenbel en vangen de lessen aan. Zorg dan ook dat uw kind tijdig in
de klas kan zijn.
 De kinderen kunnen gebruik maken van de ingangen voor de kleuters (aan de
schoolstraat) en de ingangen vanaf de speelplaats (Westenveldweg en parkeerplaats
sportveld)
 In verband met de veiligheid wordt u verzocht wanneer u uw kind met de auto naar
school brengt en weer ophaalt, de parkeerplaats bij het sportveld te gebruiken. Dus
niet aan de Schoolstraat of de Westenveldweg. U rijdt dan aan de rechterkant de
parkeerplaats op en laat uw kind uitstappen bij het hek, om daarna direct door te
rijden. Wilt u toch uw kind zelf naar binnen begeleiden dan wordt u verzocht de auto
aan de kant van de parkeerplaats te zetten zodat u de ouders die hun kind laten
uitstappen en direct doorrijden niet hindert.
 De kinderen die langs het sportveld naar school komen kunnen gebruik maken van
het hek aan de parkeerplaats! Dus niet doorlopen tot de ingang aan de
46














Westenveldweg. Wijst u uw kind hierop in verband met de onveilige situatie die
ontstaat wanneer uw kind tegen de stroom auto’s in gaat lopen!
De achteringang vanaf de speelplaats is tijdens de lessen gesloten in verband met de
veiligheid. De voordeur en kleuteringang zijn open.
Op de speelplaats wordt niet gefietst.
De fietsen dienen op de daartoe aangewezen plek neergezet te worden.
De fietsen worden op eigen risico gestald en schade aan een fiets kan niet worden
verhaald op school, hoe vervelend het ook is.
Wijs uw kind erop de veiligste weg naar school te nemen.
Op de speelplaats mag niet worden geskateboard of gerolschaatst.
Op de speelplaats dient men zich te houden aan de daarvoor afgesproken regels.
De speelplaats is geen openbare speelplaats. Derhalve mag er buiten de tijden dat de
kinderen aanwezig mogen zijn, geen gebruik gemaakt worden van de speelplaats.
Dus na schooltijd en in het weekend is de speelplaats “verboden terrein”.
In de pauze mogen de leerlingen hun fruit /boterham opeten. Uiteraard gaat het afval
in de daarvoor bestemde bak. We willen u er met klem op wijzen, de kinderen enkel
en alleen fruit mee te laten brengen of een boterham. Dus geen koeken, snoep en
dergelijke.
Het komt het nog wel eens voor dat de kinderen hun gymkleding vergeten. Bij
herhaaldelijk vergeten (na de derde keer) blijven de kinderen op school onder
toezicht van andere leerkracht. Dit geldt voor de leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8.
Na de derde keer vergeten in groep 3 en 4 worden de ouders gebeld.
De leerkrachten worden met juffrouw en meester aangesproken.
In school wordt niet gerend en geschreeuwd.
Wanneer kinderen jarig zijn mogen ze trakteren. Wij vragen u beleefd te zorgen voor
gezonde traktaties. De kinderen mogen in hun eigen groep trakteren. (Dus ook geen
broertjes of zusjes)
Binnen het schoolgebouw geldt een algemeen rookverbod. Verder houden we ons
aan de regels die door de KONOT zijn opgesteld.
.
4.5 Luizencontrole
Na elke vakantie is er een luizencontrole. Hiervoor is er een werkgroep bestaande uit enkele
ouders.
4.6 Schoolfotograaf
Een keer per jaar komt de schoolfotograaf.
4.7 Ziekte van een leerling
Indien een leerling door ziekte de school niet kan bezoeken, kunt u voor schooltijd de school
bellen. Ook kunt u via broertje/zusje een briefje meegeven. Zorgt u er
wel voor dat de school bericht krijgt. Zo niet dan maakt de
groepsleerkracht zich onnodig ongerust en zal deze proberen om u
te bereiken. Mocht een leerling overdag op school ziek worden dan
wordt u eerst gebeld alvorens de leerling naar huis gaat (onder
begeleiding of moet worden gehaald.) Wilt u er wel voor zorgen dat er altijd op school een
telefoonnummer bekend is waarop u bent te bereiken?
47
4.8 Verzekeringen
Schoolverzekering leerlingen
De scholen die onder de Stichting KONOT vallen hebben de volgende verzekeringen:
1. Opstalverzekering
De opstallen van alle scholen zijn rechtstreeks via de gemeente verzekerd. Dit betreft
o.a. brandschade, stormschade en waterschade.
De normbedragen volgens het bekostigingsstelsel worden door de gemeente
vergoed.
2. Inboedelverzekering
Voor de inboedel geldt hetgeen staat vermeld onder punt 1. Indien een school uit
eigen middelen (bijv. via sponsoring, ouders e.d.) inventaris heeft aangeschaft, zijn er
drie mogelijkheden:
 De waarde laten meenemen bij de gemeentelijke verzekering
 Zelf een aanvullende inboedelverzekering afsluiten
 De school draagt bewust zelf het risico
3. Ongevallenverzekering
Voor alle scholen is er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Axaverzekeringen. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:
Verzekerden: Deze verzekering is uitsluitend van kracht ten aanzien van: De
leerlingen, leerkrachten en het overige personeel inclusief de vrijwilligers van de
scholen.
Dekking:
Deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schoolbezoek op de
dagen, waarop de scholen voor het onderwijs zijn geopend. Onder schoolbezoek
wordt verstaan het verblijf in de school en het gaan van huis naar school en het gaan
van school naar huis, met dien verstande, dat de verzekering op genoemde dagen
niet eerder en niet later van kracht zal zijn dan ten hoogste 1 uur voor en 1 uur na de
officiële openingstijden. Tevens is deze verzekering van kracht tijdens excursies en
schoolreizen e.d. onder leiding van de leerkrachten van de scholen. Tot de school
worden ook gerekend de bij de school behorende speelplaatsen, gymnastieklokalen
en sportvelden. Nadrukkelijk is overeengekomen, dat het ongevallenrisico verbonden
aan luchtvaart en het meerijden met een motorrijwiel van deze verzekering is
uitgesloten. Tevens wordt materiële schade niet gedekt, alleen letselschade is dus
verzekerd.
Verzekerde bedragen per persoon: Voor deze verzekering gelden de volgende
verzekerde bedragen per persoon:
€
454 - Bij overlijden
€
13.613 - Bij blijvende invaliditeit
€
454 - Tandheelkundige kosten
4. Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
Alle scholen hebben een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering bij Zurich. Hiervoor
gelden de volgende voorwaarden:
Verzekerden: De stichting KONOT inclusief de hierbij aangesloten scholen.
Dekking:
Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid WA / PA voortvloeiende uit
de exploitatie van de KONOT, waaronder mede begrepen alle door of namens het
schoolbestuur georganiseerde evenementen. Gedekt is de aansprakelijkheid:
48
a. van het schoolbestuur, als ook van de afzonderlijke leden daarvan;
b. van de leerkrachten en het overige personeel met inbegrip van
deelnemers aan ouderparticipatie in de uitoefening van hun taak
als zodanig.
De aansprakelijkheid van de leerlingen is uitdrukkelijk van de dekking uitgesloten,
evenals de aansprakelijkheid van verzekerden voor schaden tengevolge van diefstal,
vermissing, verwisseling en verduistering van zaken.
Buiten de dekking van deze verzekering valt mede de aansprakelijkheid van
verzekeringnemer verband houdende met asbest, hoe ook ontstaan.
Verzekerde bedragen:
Voor deze verzekering gelden de volgende
verzekerde bedragen:
Verzekerd bedrag
€ 453.780 per gebeurtenis
Maximaal verzekerd bedrag
€ 907.560 per verzekeringsjaar
Eigen risico
€
250 per gebeurtenis
49
4.9 Formulier instemming
Formulier instemming met schoolgids
School:
Basisschool ‘n Esch
Adres:
Schoolstraat 18
Pc en Plaats: 7634PS Tilligte
Telefoon:
0541-221200
E-mail:
[email protected]
Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen met
de van 01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids van deze school en het daarbij
behorende overzicht onderwijstijd.
Namens de M.R.:
Voorzitter: Dhr. F Arends
Plaats: Haaksbergen
Datum: 18 juni 2013
Handtekening
Formulier akkoordverklaring met schoolgids
School:
Basisschool ‘n Esch
Adres:
Schoolstraat 18
Pc en Plaats: 7634PS Tilligte
Telefoon:
0541-221200
E-mail:
[email protected]
Hierbij verklaart het bevoegd gezag van bovengenoemde school zich akkoord met de van
01-08-2013 tot 01-08-2017 geldende schoolgids.
Namens het bevoegd gezag:
Oldenzaal, 01-08- 2013
50
de heer J. Morsink
JAARKATERN
Basisschool ‘n Esch
Schoolstraat 18
7634 PS Tilligte
Tel.
0541-221200
Fax.
0541-221465
E-mail [email protected]
www.esch-tilligte.nl
2013 - 2014
Inhoud Jaarkatern
1.
Wie zijn wij ................................................................................................................................ 3
1.1 Het team van ‘n Esch .............................................................................................................. 3
1.2 Namen en adressen leerkrachten ......................................................................................... 3
2. Onderwijs ...................................................................................................................................... 4
2.1 Schooltijden en cohort ........................................................................................................... 4
2.2 Gymrooster .............................................................................................................................. 5
2.3 Vakantierooster ....................................................................................................................... 5
2.4 Vrije dagen/studiedagen ....................................................................................................... 5
2.5 Verandering methodes .......................................................................................................... 5
3.
Kwaliteitszorg ............................................................................................................................. 6
3.1 Resultaten ................................................................................................................................ 6
3.2
Handelings- en opbrengstgericht werken ................................................................... 7
3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik) ........................................................... 8
4.
Ouders als partner ..................................................................................................................... 8
4.1 Samenstelling Mezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata ......... 8
4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad ......................................................................................... 9
4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8 ................................................ 10
4.4 Communicatie en informatievoorziening .......................................................................... 11
5.
Praktische zaken ...................................................................................................................... 11
5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO) .................................. 11
5.2 Wijzigingen in de schoolgids .............................................................................................. 11
Vanaf dit schooljaar is de layout aangepast en hebben alle Konot-scholen een jaarkatern en
een aparte schoolgids. ....................................................................................................................... 11
2
1. Wie zijn wij
1.1 Het team van ‘n Esch
Het team op ’n Esch bestaat uit:
Directeur
Dhr. H. Van der Wal
Adjunct-directeur
Mevr. B. van Zon
Locatiecoördinator
Peter van Oene
Groepsleerkracht
Mevr. I. Arends
Mevr. B. Borgerink
Mevr. T. Mollink
Mevr. K. Masselink
Mevr. S. Nijland
Dhr. T. Snoeijink
Mevr. A. Brummelhuis
Dhr. R. Breukers
Dhr. T. Bossink
Onderwijsassistent
Vakleerkracht muziek
Concierge
Een aantal van deze leerkrachten hebben extra taken binnen ons team.
Interne Begeleiding(IB) :
mevr. J. Haarman
Digicoach:
dhr. Th. Snoeijink
Schoolcontactpersoon(SCP)
mevr. I. Arends
Interne stagebegeleider (ISB):
mevr. T. Mollink
Cultuurcoördinator:
mevr. B. Borgerink
Bedrijfshulpverlener:
I. Arends, T. Snoeijink, T. Mollink en A. Brummelhuis
1.2 Namen en adressen leerkrachten
Naam:
Adres:
1.I.A.G. Arends-Busscher
Kerkepad 6
7634RM Tilligte
2.E.M.Th. Borgerink- Kuipers
Beusemkolkweg 1
7634PA Tilligte
3. T. Bossink (conciërge en tuin) Wittebergweg 2
7637PN Ootmarsum
4. R. Breukers
Wilhelminastraat 6
7586BE Overdinkel
5. A. Brummelhuis
Bakhuijsroozeboomlaan 36
7603 MC Almelo
6. G.E.T. Mollink-Heppen
Damweg 18
7634PC Tilligte
7. S. Nijland
Knik 26
7591PZ Denekamp
8. T.A.M. Snoeijink
Broeninkskamp 15
7588RZ Beuningen
Telefoon:
0541-221795
0541-221699
0541-292400
053-5360051
06-11335434
0541-221413
0541-354680
0541-351038
3
2. Onderwijs
2.1 Schooltijden en cohort
Wettelijk is vastgesteld dat de onderwijstijd van de groepen 1 tot en met 8 minimaal 7520
uur bedraagt. Voor het vaststellen van die onderwijstijd moet de school de periode 01-102013 t/m 30-09-2014aanhouden. In principe wordt er gedurende vijf dagen in de week
onderwijs gegeven.
Een school mag maximaal zeven onderwijsweken hebben van vier dagen. Onderwijsweken
van drie dagen of minder mogen niet, tenzij ze ontstaan doordat er sprake is van vakantie,
zoals die is vastgelegd door de vakantiecommissie voor Noord Oost Twente. De
oudergeleding van de medezeggenschapsraad heeft instemmingrecht op de onderwijstijd.
Schooltijden
Maandag,
dinsdag,
donderdag
Woensdag
Vrijdag
Ochtendpauze
Alle groepen
08.30 tot 12.00
13.30 tot 15.30
Alle groepen
Alle groepen
Groep 5 t/m 8
Alle groepen
08.30 tot 12.15
08.30 tot 12.00
13.30 tot 15.30
10.15 tot 10.30
Groep 1 t /m 4 hebben op de vrijdagmiddag
vrij.
Overzicht van de vakanties 2013-2014
van
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Pasen
Tulp/Mei
Hemelvaart
Pinksteren
Zomervakantie
Vrije dagen:
Kermis Ootmarsum:
Carnaval:
tot en met
19-okt
21-dec
22-feb
18-apr
26-apr
29-mei
09-jun
05-jul
27-okt
05-jan
02-mrt
21-apr
ma 05-05-2014
30-mei
17-aug
8 november
3 maart
Onderwijstijd per cohort tot en met het schooljaar 2013 -2014
cohort
06-07
07-08
08-09
09-10
10-11
4
nu
groep 8
918,5
913
917,25
1000,75
1011,75
nu
groep 7
nu
groep 6
nu
groep 5
nu
groep 4
913
917,25
910,25
1011,75
917,25
910,25
915,50
910,25
915,50
915,50
nu
groep 3
nu
groep 2
nu
groep 1
11-12
12-13
13-14
1002,50
993,25
1000,75
1002,50
993,25
1000,75
913,50
993,25
1000,75
913,50
911,00
1000,75
913,50
911,00
910
913,50
911,00
910
911,00
910
910
totaal
7644
6643,25
5642,5
4641,75
3641
2731
1821
910
Onderwijstijd gerelateerd aan vijfdaagse schoolweek in schooljaar 2013 -2014
Deze informatie is aan de ouders beschikbaar gesteld middels deze schoolgids en is aan de
Medezeggenschapsraad (MR) voorgelegd ter instemming.
We hebben in totaal 11 volledige vakantieweken.
In onderstaand schema staat bij onvolledige weken het weeknummer vermeld.
Schoolweek
Van:
4 dagen
tgv vrije dagen
3 dagen
Tgv vrije dagen/vakantie
Weeknr.
Reden
ntb
Studiedag team
ntb
ntb
8 nov.
3 mrt
ntb
Idem
idem
Kermis Ootmarsum
Carnaval
Schoolkamp groep 8
2.2 Gymrooster
Groep
Dag
3 en 4
dinsdagmiddag
5 en 6
7 en 8
Tijd
14.45 uur tot
15.30 uur
donderdagmorgen 11.15 uur tot
12.00 uur
Woensdagmorgen 11.30 uur tot
12.15 uur
Dag
Tijd
donderdagmiddag 13.30 uur tot
14.30 uur
Vrijdagmorgen
11.15 uur tot
12.00 uur
donderdagmiddag 14.30 uur tot
15.30 uur
2.3 Vakantierooster
Zie voor het vakantierooster 2.1
2.4 Vrije dagen/studiedagen
Zie hierboven.
2.5 Verandering methodes
Afgelopen schooljaar hebben we ons georiënteerd op een nieuwe rekenmethode. Dit is de
methode: Wereld in getallen geworden. Dit schooljaar wordt de methode geïmplementeerd.
Voor begrijpend lezen hadden we Nieuwsbegrip. Dit is nu uitgebreid tot Nieuwsbegrip XL.
5
3. Kwaliteitszorg
Onze school besteedt veel aandacht aan het verzorgen van goed onderwijs. In de schoolgids
vindt u onder ‘Kwaliteitszorg op ‘n Esch’ een korte beschrijving van de wijze waarop we aan
de kwaliteit van ons onderwijs werken.
Om u een indruk te geven van de kwaliteit van ons onderwijs, brengen we u in deze
paragraaf op de hoogte van een aantal resultaten van ons onderwijs. Daarnaast beschrijven
we in het kort wat we het afgelopen jaar hebben gedaan om de kwaliteit van ons onderwijs
en de professionaliteit van het team te vergroten en wat we in het komende jaar op dit vlak
gaan doen.
3.1 Resultaten
3.1.1 Resultaten voor de Cito-eindtoets
De Cito –eindtoets ligt dit schooljaar (2012/2013)boven de inspectienorm en boven het
landelijk gemiddelde. Score: 541,2 - Goed
Inspectienorm Bovengrens: 538,5 ondergrens: 534,5
Landelijk gemiddelde:536,5
In 2011/2012 lag de eind-Cito onder de bovengrens van de inspectie maar ruim boven de
ondergrens. We zaten ook boven het landelijk gemiddelde.
In 2010/2012 zaten we gelijk aan de ondergrens van de inspectie en boven het landelijk
gemiddelde. Er is sprake van een stijgende lijn.
Eindscore CITO taal: 73,2 De ondergrens was 69,1 en de bovengrens 77,4
Eindscore CITO rekenen: 44,5 ondergrens; 41 bovengrens: 48,0
3.1.2 Sociaal-emotionele ontwikkeling
 Afgelopen schooljaar is er een nieuw programma, ZIEN, in het leerlingvolgsysteem
bijgekomen wat betreft de sociaal emotionele ontwikkeling. De ib-er heeft hiervoor een
cursus gevolgd en heeft de leerkrachten begeleid om zich het programma eigen te maken.
Dit schooljaar gaan we hiermee aan de slag.
 We kunnen nog geen resultaten op schoolniveau aangeven. Wel werd het welbevinden en
de betrokkenheid van de leerlingen besproken in de zorgvergaderingen aan de hand van
een formulier. Dit staat op de toetskalender, maar hiervan kon nog geen overzicht op
schoolniveau van gemaakt worden.
3.1.3 Uitstroom groep 8 naar voortgezet onderwijs
Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt
van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.
De uitstroomgegevens zijn weergegeven in A, B, C, D en E(stroom).
Praktijkonderwijs PrO
A:
VMBO Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) (waaronder extra zorgklas)
B:
VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg (BBL)
C:
VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg, Gemengde en Theoretische Leerweg (KGT)
D:
HAVO/VWO.
E:
VWO-extra
6
Uitstroomgegevens:
School
Jaar
E
2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 20102006 2007 2008 2009 2010 2011
3
2011- 20122012 2013
3
2
D
5
5
5
5
3
3
2
5
C
2
3
2
1
2
5
2
5
B
2
1
4
1
6
2
2
1
1
2
10
13
7
11
13
9
13
A
Totaal
9
Van de 11 leerlingen die twee jaar geleden onze school verlieten zijn er 3 opgestroomd naar
hoger niveau en 2 afgestroomd naar lager niveau.
3.2 Handelings- en opbrengstgericht werken
3.2.1 Terugblik op afgelopen schooljaar
Taal: Voor technisch lezen en spelling zijn er groepsplannen.
De methode voor Estafette is geïmplementeerd.
Voor begrijpend lezen is Nieuwsbegrip geïmplementeerd en geborgd. Dit jaar werken we
voor het eerst met Nieuwsbegrip XL. Dit staat beschreven in ons borgdocument.
Rekenen: dit jaar hebben we besteed om te komen tot een nieuwe rekenmethode. Dit is de
methode Wereld in getallen geworden. Rond de meivakantie is er door de leerlingen van
groep 3 tot en met 8 een instaptoets gemaakt om in beeld te krijgen wat de hiaten zijn om
na de vakantie met de nieuwe methode te kunnen beginnen. Voor groep 1 en 2 zijn de
leerkrachten zich onder begeleiding aan het bekijken wat voor de kleutergroep nodig is. Hier
heeft men reeds een groepsplan voor rekenen en de doorgaande lijn is beschreven. De
methode Onderbouwd wordt hierbij bekeken.
Leerlingvolgsysteem: er is door de ib-er samen met de leerkrachten gewerkt aan het
programma ZIEN voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling.
Leerlingenzorg: er is aandacht besteed aan de opbrengsten door werkmomenten met het
team om de resultaten van de leerlingen te analyseren te signaleren. Dit is op schoolniveau
en groepsniveau gedaan. Er zijn groepsbesprekingen geweest met ib-er en leerkrachten.
Op het gebied van effectieve instructie zijn de leerkrachten bij elkaar op bezoek geweest.
Centraal hierbij was de instructie op meerdere niveaus en het voordoen van de leerkracht bij
het model (IGDI)dat we hiervoor hanteren.
7
Er was dit schooljaar een medewerkertevredenheidonderzoek. Hier is een rapport van
gemaakt en een plan van aanpak voor verbeteringen.
Rapport: er is een werkgroep gestart met het invoeren van een nieuw rapport. Dit wordt
uiteindelijk een digitaal rapport in ParnasSys.
ICT: de ict-er heeft dit jaar aandacht besteed aan het uitwisselen van ervaringen. De
leerkrachtvaardigheden zijn middels Didaktiek in Balans geïnventariseerd.
3.2.2 Plannen komende schooljaar
- Het verder evalueren en borgen van het werken op meerdere niveaus dmv
schoolzelfevaluatie.
- de nieuwe rekenmethode implementeren en hieraan gekoppeld een groepsplan voor
rekenen.
- in de kleutergroep bekijken of de methode “Onderbouwd” een aanvulling is voor in groep 1
en 2.
- het analyseren van leerling-gegevens in ParnasSys verbeteren door ook op leerling-niveau
te kijken.
- De doorgaande lijn, de 1-zorgroute evalueren en verder borgen.
- Het basiszorgprofiel verder uitwerken.
3.3.3 Plannen t.a.v. zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Het protocol voor meer en hoogbegaafdheid moet nog worden uitgewerkt.
3.3 Professionalisering team (terugblik en vooruitblik)
3.3.1 Terugblik in schooljaar 2012-2013
- Er zijn twee studiedagen geweest die in het teken stonden van opbrengstgericht werken en
de doorgaande lijn binnen de school
- Twee leerkrachten volgden de Konot -workshop “Kansrijke combinatiegroepen”
- 1 leerkracht volgde de cursus “Bouw ik hou van jou” van Bart van Campen
- De bhv volgden de herhalingscursussen in Konot-verband
4.
Ouders als partner
4.1 Samenstelling Medezeggenschapsraad (MR) en Ouderraad (OR) en vergaderdata
MR
De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders:
Mevr. M. Arends (secretaresse)
Dhr. F. Arends (voorzitter en penningmeester)
Dhr. B. Demmer
Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad:
Mevr. B. Borgerink (contactpersoon GMR)
Mevr. T. Mollink
Vergaderdata:
8
Tijdens het schooljaar 2013 – 2014 staan de vergaderingen gepland voor dinsdag 24
september, maandag 4 november, maandag 24 maart, maandag 12 mei en maandag
9 juni.
Deze vergaderingen staan op de schoolkalender vermeld.
De M.R. vergaderingen zijn openbaar voor leden.
Leden zijn:
Alle personeelsleden van de school
Alle ouders/opvoeders van de kinderen die de school bezoeken.
Alle leden mogen bij de vergaderingen aanwezig zijn maar hebben geen spreekrecht.
De directie kan geen lid zijn.
OR
De ouderraad bestaat uit 8 ouders. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging.
Deze ouders zijn het aanspreekpunt voor team en ouders.
De leden van de ouderraad zijn:
Mevrouw E. Groeneveld (penningmeester)
Mevrouw I. Lansink
Mevrouw B. Loman
De heer A. ten Thije
Mevrouw N. Mensink (notuliste)
De heer F. Tebbe (verkeersouder)
De heer M. Weda (voorzitter)
De heer H. ten Berge
De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen
bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen.
De vergaderdata staan op de schoolkalender van onze school vermeld.
4.2 Jaarverslag Medezeggenschapsraad
Dit jaarverslag is ter inzage voor MR, leerkrachten, ouders en directie van basisschool ’n Esch
in Tilligte, als wel voor de GMR en het Bevoegd gezag van de Konot.
Het volgende jaarverslag zal aan het eind van schooljaar 2013-2014 verschijnen.
Vergaderrooster:
We zijn samen met de basisschool te Lattrop een koppel en hebben hierbij gezamenlijke en
afzonderlijke vergaderingen.
Er gaat 1 afgevaardigde van beide scholen naar de vergaderingen van de GMR. Dit is een
ouder uit Lattrop, Yvonne Brunninkhuis. De afgevaardigde zorgt voor de
informatieverstrekking vanuit de GMR naar de MR toe. De contactpersoon van school
ontvangt de informatie van de GMR ook.
We vergaderen zowel in Tilligte als in Lattrop. De gezamenlijke vergadering bestaat uit 2
delen: een gezamenlijk deel en een deel met de eigen school. Dit jaar zijn we 6 keer in
vergadering geweest. Hiervan twee keer met de koppelschool en vier keer afzonderlijk.
Info betreffende de MR is te vinden op de website. De oudere notulen, nieuwsbrieven, het
MR-reglement, etc. staan op de schoolsite en zijn ook voor iedereen vrij ter inzage.
Samenstelling MR:
Naam:
ouder/personeel:
functie:
wel/niet
9
Mevr. M. Arends
oudergeleding
penningmeester
herkiesbaar per ..:
april 2016
Dhr. F. Arends
oudergeleding
voorzitter
sept. 2014
Dhr. B. Demmer
oudergeleding
vicevoorzitter
sept. 2014
Mevr. T. Mollink
personeel BS
sept. 2016
Mevr. B. Borgerink
personeel BS
Secretaris/contactpersoon sept. 2014
GMR
De directie is op verzoek aanwezig.
MR schooljaar 2012-2013.
Het afgelopen jaar was een intensief jaar. Er zijn vele onderwerpen gepasseerd.
De mogelijkheden van een continurooster op onze school zijn nader onderzocht. De ouders
zijn hierbij nadrukkelijk betrokken.
.
Hieronder volgt een kleine opsomming van onderwerpen die door de MR behandeld zijn:
 Begroting
 Vakantierooster 2013-2014
 Groepsverdeling schooljaar 2013-2014
 Diverse beleidsstukken Konot
 Financieel verslag MR
 Verslagen GMR
 Schoolontwikkelplan 2011-2015
 Schoolgids
 Continurooster
 Formatie
 Samenwerkingsverband
 Reglement TSO
 Reglement MR
 Advies nieuw directiekoppel
4.3 Ouderbijdrage en kosten schoolreisje en kamp groep 8
Ouderbijdrage
Voor alle leerlingen van onze school wordt er door de ouderraad een ouderbijdrage, op
vrijwillige basis, gevraagd en geïnd. Dit geld wordt gebruikt voor allerlei activiteiten zoals:
sinterklaasfeest, kerstviering, kamp groep 8, maken palmpasentak etc. De ouderbijdrage voor
dit schooljaar bedraagt:
Voor het eerste kind:
€ 12
Voor het tweede kind
€ 11
Voor het derde kind:
€ 10
Voor de bijdrage wordt u door de ouderraad benaderd. Op de algemene ouderavond wordt
er verantwoording afgelegd door de ouderraad over inkomsten en uitgaven.
10
De schoolreis en schoolkamp worden gedeeltelijk door de ouders zelf betaald. Het geld dat
jaarlijks wordt opgehaald door de poasjongs en de pinksterbruidjes wordt ook voor deze
doeleinden gebruikt. Ook hier wordt verantwoording over afgelegd op de algemene
ouderavond.
4.4 Communicatie en informatievoorziening
Dit gebeurt middels de website en de nieuwsbrief, die verstuurd wordt via ParnasSys, ons
administratie- en leerlingvolgsysteem. Alle overige brieven worden ook via ParnasSys verzonden.
5.
Praktische zaken
5.1 Tussenschoolse opvang (TSO) en Buitenschoolse opvang (BSO)
TSO
Er is mogelijkheid tot tussenschoolse opvang. Meer informatie vindt u in de schoolgids en op onze
website. De formulieren kunt u tevens vinden op onze website: www.esch-tilligte.nl
De TSO-coördinator voor onze school is Mevr. M Behrens.
U kunt haar altijd per e-mail bereiken: [email protected]
Haar mobiele telefoonnummer is: 06-16499202
De overblijfkrachten zijn op dit moment: mevr. Ine Pross en Zubeyda Kara
BSO
Onze school heeft een contract met:
KDO Pardoes,
telefoon 0541-350543,
www.kinderopvangpardoes.nl ,
Contactpersoon: mevr. K. Oude Oosterik
Zie voor meer informatie de schoolgids.
5.2 Wijzigingen in de schoolgids
Vanaf dit schooljaar is de lay-out aangepast en hebben alle Konotscholen een jaarkatern en een
aparte schoolgids.
11

Taken en verantwoordelijkheden OR en MR Basisschool De Esch

Nieuwsbrief september

Nieuwsbrief 01 ouderraad 2014

Berg en Dal, 19-09-2014 Verkeerssituatie

Rekenvoorbeeld Basisregeling en

Schoolgids bs. de Esch 2014.2015

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Doe je dit jaar eindexamen? www.mijneindexamen