Download schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel B.S. St. Antonius
Inhoudsopgave
1.
Inleiding
2.
Algemene gegevens
2.1
Contactgegevens
2.2
Onderwijsvisie
2.2.1 Schoolconcept
3
Basisondersteuning
3.1
Basiskwaliteit van het onderwijs
3.2
Planmatig werken
3.3
Preventieve en licht curatieve interventies
3.4
Onderwijs-ondersteuningsstructuur
4.
Extra ondersteuning: Onderwijsarrangementen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
5.
Randvoorwaarden
6.
Conclusies en ambities
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 1
1. Inleiding
De bedoeling van dit stuk is om voor ouders van toekomstige leerlingen en instanties de volgende zaken helder
te hebben:
• Voor de ouders
In hoeverre de onderwijsbehoefte van een leerling past bij de mogelijkheden van de school.
Wat de onderliggende argumenten zijn om te komen tot een afweging.
Wat de competenties zijn waarop de school zich moet gaan ontwikkelen.
Wat de ambities zijn van de school.
• Wat de invulling van het strategisch beleidsplan van het samenwerkingsverband is.
• Wat de invulling van het bestuursbeleidsplan is.
2. Algemene gegevens
Tussen de wijken Heivelden en Heuveleind ligt onze school, die gehuisvest is in een tweetal gebouwen die
tegenover elkaar gelegen zijn. Op locatie Paardenhei wordt les gegeven aan een drietal groepen 1/2 en
groepen 7 en 8. Op locatie Vlinderhei krijgen de leerlingen uit een drietal groepen 1/2 en alle groepen 3, 4, 5 en
6 les. In beide gebouwen beschikken we over verschillende time-out-ruimtes, waar door en met leerlingen
gewerkt kan worden.
2.1 Contactgegevens
naam
School
:
B.S. St. Antonius
Paardenhei 7
5685GW Best
Tel. 0499 371250
[email protected]
directie
Directeur:
:
Bouwcoördinatoren
:
Intern begeleiders
(I.B.)
:
Dhr. Gerard Reijnen
[email protected]
Dhr. Roel Timmers ( groepen 1,2 en 3)
[email protected]
Mevr. Sanne Vervoort (groepen 4, 5 en 6)
[email protected]
Mevr. Gabriëlle Vernooij (groepen 7 en 8)
[email protected]
Mevr. Ingrid Singendonk:
[email protected]
Mevr. Desirée Renders:
[email protected]
Dhr. Cees Spierings:
[email protected]
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 2
Team
:
Het team bestaat uit 59 personen.
Taken:
1. Groepsleerkrachten
2. Zorgleerkracht (0,5fte)
3. Onderwijsassistentes (2,3 fte)
4. Intern begeleiders(2,6 fte)
5. Administratieve ondersteuning (0,4fte)
6. Conciërge (ma t/m do; op detacheringsbasis)
7. Overblijfcoördinatrice (0,5 fte)
8. Bouwcoördinator (3 x 2,5 dagen)
9. ICT-er( 1 dag per week)
10. Dyslexie-coördinator
Schoolbestuur
:
Voorzitter: Dhr. E.B. Leenders
Lid:
Mevr. M. Brugge
Adres: Postbus 275
5680 AG Best
Telefoon: 0499 376120
e-mail: [email protected]
[email protected]
De samenstelling van de Raad van Toezicht:
Voorzitter: Dhr. J. Franssen
Leden
: Dhr. A. Hoevenaars
Mevr. I. van de Broek
Dhr. A. van Knippenbergh
Mevr. M. Dolkemade
Mevr. A Noordhoek
Samenwerkingsverband
:
Raiffeisenstraat 18
5611 CH Eindhoven
Tel: 040 264 9940
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 3
2.2. Onderwijsvisie
De Antoniusschool een veilige leerplek
samen-betrokken-zorg-uitnodigend-ontwikkeling
vanuit een christelijke levensvisie
samen
met de kinderen
met de ouders
met het team
met hulpverleners
bestuur
zorg
voor de kinderen
voor de school
voor de leefomgeving
uitnodigend
voor de kinderen
voor de leerkrachten
voor de ouders
ontwikkeling
voor een constante
planmatige verbetering
van het onderwijs
Samen
Onderwijs is een interactie van de leerkracht met het kind en andere betrokkenen en samen zijn wij
verantwoordelijk voor de hele school.
Dit komt tot uiting in:
het onderwijs (samen leren, omgaan met verschillen)
vieringen (bosdag, kerst, carnaval)
teamoverleg (collegiaal overleg, werkgroepen)
oudercontacten (OR, MR, ouderavonden)
Zorg
Alle leerlingen verdienen onze zorg, rekening houdend met de mogelijkheden van het kind.
Wij willen kinderen met problemen op onze eigen school trachten te helpen, met als uitgangspunten het
welbevinden van het kind en het rendement van het onderwijs.
De leerkracht wordt daarbij ondersteund door collega’s, zorgteam, ouders en externe instanties.
2.2.1 Schoolconcept
Basisschool St. Antonius is een school die, uitgaande van het voorgaande, het onderwijs heeft georganiseerd in
jaarklassen. Differentiatie vindt in de groep plaats op een drietal niveaus. Het basisniveau, het
verrijkingsniveau en het instructieniveau, gebruik makend van coöperatieve werkvormen. Daarnaast zijn er
kinderen met eigen leerlijnen.
Uitgangspunt is dat het onderwijs wordt genoten in de groep. Zo mogelijk zal daar ondersteuning bij
plaatsvinden door zorgleerkrachten en/of onderwijsassistentes.
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 4
2.3 Kengetallen leerlingenpopulatie huidig schooljaar en de afgelopen 3 schooljaren
Schooljaren
Aantal leerlingen
Leerling gewicht
Voor- of
vroegschools
Ingebracht in het ZAT
Geplaatst SBO
01-10-2010
827
14 x 0,3
1 x 1,2
100%
4
01-10-2011
786
14 x 0,3
1 x 1,2
100%
01-10-2012
733
5 x 0,3
1 x 1,2
100%
01-10-2013
696
4 x 0,3
1 x1,2
100%
1
0
1(S)VO
0
0
2
3
1 (S)VO
0
1
augustus 2014
VMBO-BK
VMBO-T
VMBO-t/Havo
Havo
Havo/VWO
VWO
Rec. 1: 0
Rec. 2: 2
Rec. 3:0
Rec .4: 6
Teruggeplaatst SBO
Vanuit Med. Kl.
Dagverblijf.
Uitstroomgegevens
0
0
1
1 (S)VO
0
0
augustus 2010
VMBO-BK:
12,2%
VMBO-T:
10,2%
VMBO-t/Havo:
15,3%
Havo:
Havo/VWO:
36,7%
VWO:
25,5%
augustus 2011
VMBO-BK:
15,9%
VMBO-T:
17,7%
VMBO-t/Havo:
11,5%
Havo
Havo/VWO:
33,6%
VWO:
21,2%
Naar speciaal
onderwijs
Aantal ll. en Rec.
indicatie
0
3
augustus 2013
VMBO-BK:
23,3%
VMBO-T:
15,8%
VMBO-t/Havo:
12,5%
Havo:
9,5%
Havo/VWO:
20,8%
VWO:
18,3 %
2
Rec. 1: 0
Rec. 2: 2
Rec. 3: 4
Rec .4: 17
Visueel: 3
Rec. 1: 0
Rec. 2: 2
Rec. 3: 4
Rec .4: 12
Visueel :2
Rec. 1: 0
Rec. 2: 2
Rec. 3: 2
Rec .4: 7
Visueel: 2
1
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 5
3 Basisondersteuning
3.1 Basiskwaliteit van het onderwijs
Op basisschool St. Antonius werken we opbrengstgericht op vier vakgebieden (Taal/lezen, Rekenen, Spelling,
Begrijpend lezen). De onderstaande cyclus laat handelswijze en communicatielijnen zien.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Leerkrachten verkennen en benoemen de onderwijsbehoeften van leerlingen o.a. door observaties,
gesprekken en het analyseren van toetsen.
Leerkrachten bekijken en bespreken de wisselwerking tussen de leerling, de leerkracht, de groep en de
leerstof om de onderwijsbehoeften te begrijpen en daarop af te stemmen.
Leerkrachten reflecteren op hun eigen rol en het effect van hun gedrag op het gedrag van leerlingen,
ouders en collega’s.
Leerkrachten zijn zich bewust van de grote invloed die zij op de ontwikkeling van hun leerlingen hebben.
Alle teamleden zoeken, benoemen en benutten de sterke kanten en interesses van de leerlingen, de
leerkrachten.
Leerkrachten werken samen met hun leerlingen. Ze betrekken hen bij de analyse, benutten de ideeën en
oplossingen van leerlingen.
Leerkrachten werken samen met ouders. Ze betrekken hen als ervaringsdeskundige en partner bij de
analyse van de situatie en het bedenken en uitvoeren van de aanpak.
Leerkrachten benoemen hoge, reële SMART-doelen voor de lange (einde schooljaar) en voor de korte
termijn (tussendoelen). Deze doelen worden gecommuniceerd en geëvalueerd met leerlingen, ouders en
collega’s.
Leerkrachten werken met een groepsplan waarin ze de doelen en de aanpak voor de groep, subgroepen en
mogelijk een individuele leerling beschrijven.
Leerkrachten bespreken tenminste twee keer per jaar hun vragen betreffende het opstellen, uitvoeren en
realiseren van hun groepsplannen met de intern begeleider.
De onderwijs- en begeleidingsstructuur zijn voor eenieder duidelijk. Er zijn heldere afspraken over wie wat
doet, waarom, waar, hoe en wanneer.
Alle teamleden zijn open naar collega’s, leerlingen en ouders over het werk dat gedaan wordt of is.
Motieven en opvattingen worden daarbij inzichtelijk gemaakt.
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 6
3.2 Planmatig werken
Op basisschool St. Antonius wordt de volgende cyclus voor het planmatig werken gehanteerd:
Per jaar maken de leerkrachten in september en januari groepsplannen op basis van informatie uit observaties
(oa. middels KIJK), methode-gebonden en niet-methode-gebonden toetsen. Deze informatie wordt gebundeld
in een groepsoverzicht. Met behulp van de verkregen informatie worden de kinderen verdeeld in drie
niveaugroepen (instructie, basis, verrijking).
De aanpak om aan de onderwijsbehoefte tegemoet te komen staat beschreven in het groepsplan.
De intern begeleiders nemen hierin de volgende rol:
•
•
•
•
•
Leveren van expertise op het gebied van zorg.
Organiseren en toetsen van de resultaten van het leerlingvolgsysteem.
Bespreken van de opbrengsten met de leerkrachten en het bestuur.
Adviseren van teamleden bij het maken en uitvoeren van groepsplannen.
Behartigen van de belangen voor de zorg binnen het managementteam, de bouw en externe organisaties
(WSNS, I.B.-platform Best).
3.3 Preventie en lichte curatieve interventies
Uit de leerlingvolgsystemen (Cito en KIJK), de observaties binnen de groep en berichten van ouders of andere
instanties halen wij de signalen om met kinderen preventief te kunnen werken. Hierbij maken we gebruik van:
• de gemaakt groepsplannen en groepsbezoeken n.a.v. het groepsplan;
• leerling volgsysteem m.b.t. de 4 hoofdgebieden: Cito;
• leerlingvolgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling: KIJK;
• de in gebruik zijnde methodes (minimaal 3 niveaus);
• aanpassingen (leestijd/voorlezen/pre-teaching/spellingsmap) dyslectische kinderen;
• indien noodzakelijk een ontwikkelingsperspectief (opp);
• observaties door intern begeleiders in de groep;
• bespreking leerlingen tijdens het collegiaal overleg; overleg met I.B.-er; bouwcoördinator;
• materialen voor de hoger en meer begaafde leerlingen;
• extra materialen voor minderbegaafde leerlingen;
• inzet r.t.-materialen;
• uitvoering hoogbegaafdheidsprotocol;
• inzet orthopedagoog van het bestuur;
• intern zorg adviesteam (IZAT)/zorg adviesteam (ZAT);
• GGD;
• fysiotherapie (wordt gegeven onder schooltijd);
• uitvoering protocol medisch handelen;
• collegiale consultatie I.B.-ers van andere scholen;
• inzet onderwijsassistentes;
• inzet zorgleerkracht;
• ondersteuning door I.B.-ers;
• samenwerking met diverse R.T.-ers binnen de regio;
• inzet technische hulpmiddelen voor slechthorenden;
• inzet computer voor slechtzienden;
• overleg met de politie;
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 7
3.4 Onderwijs-ondersteuningsstructuur
Binnen de organisatie kennen wij drie functies/taken die een rol hebben in de ondersteuningsstructuur:
Directeur
Leerkracht
Onderwijsassistent
: Algehele eindverantwoordelijkheid en een coördinerende rol
: (signalerende en uitvoerende rol)
: (uitvoerende rol en signalerende rol)
Daarnaast kennen we een aantal specifieke taken:
Bouwcoördinator
Intern begeleider
Zorgleerkracht
•
: (coachende, controlerende, adviserende rol)
: (begeleidende, adviserende, coachende rol)
: (signalerende en uitvoerende rol)
De statistieken:
Leerling gegevens huisvesting
aantallen
2009
2010
2011
2012
- locatie Vlinderhei
400
400
400
390
- locatie Paardenhei
428
427
310
375
213
Leeftijdsopbouw (gegevens teldatum)
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Totaal
2008
104
109
113
115
113
106
87
68
9
0
0
824
2009
82
104
107
113
115
112
104
83
8
0
0
828
2010
95
80
104
107
108
110
114
101
8
0
0
827
2011
63
94
81
105
107
106
110
108
15
0
0
789
2012
60
64
95
82
103
107
103
105
14
0
0
733
Leerlinggewichten (gegevens teldatum)
Op grond van een aantal ouder- en gezinskenmerken, welke veronderstellen dat er extra onderwijsinzet nodig
is, worden de kinderen ingedeeld in een categorie. Op grond van deze indeling wordt bepaald welke
hoeveelheid formatie een school krijgt.
0
0.25
%
0,40
0,3
%
1.2
6
%
0,8%
Totaal
2008
809
98,1%
9
1,1%
2009
813
98,2%
15
1,8%
828
2010
813
98,3%
14
1,7%
827
824
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 8
774
2011
98,1%
14
1,8%
1
0,1%
789
0,2%
733
Nieuwe regeling
0
727
2012
0,3
99%
5
1,2
0,8%
1
Schoolgewicht
Op grond van de toegekende leerlinggewichten zijn de scholen in groepen ingedeeld. Onze school behoort in
groep 0 op grond van vorige tabel. Dit betekent dat van de resultaten van de leerlingen meer verwacht mag
worden.
2008
2009
2010
2011
2012
0
0
0
0
0
Aantal leerlingen met een LGF op 01-10- genoemde jaar
2008
2009
2010
2011
2012
23
24
28
26
17
Aantal zittenblijvers(zb) kleuterverlenging(kvl)
2008
2009
2010
2011
2012
12 klv/7zb
16kvl/7zb
10kvl/3zb
4kvl/1zb
1kvl/5zb
Uitstroom speciaal basisonderwijs of VSO
2008
2009
2010
2011
2012
4
4
3/1 VSO
6/1VSO
3/1VSO
DIDAKTISCHE GEGEVENS
Eindcito groep 8
Schooljaar
schoolscore
’10-‘11
535,1
12,2%
10,2%
’11-‘12
535,9
15,9%
“12-‘13
533,7
23,3%
VMBO-BK
HAVO/
VWO
VWO
15,3%
36,7%
25,5%
17,7%
17,7%
33,6%
21,2%
15,8%
12,5%
20,8%
18,3%
VMBO-T
VMBOT/HAVO
Havo
9,5%
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 9
De samenwerkingsrelaties van de school
- IB-platform Best: Overleg van de gezamenlijke I.B.-ers van Best
- Orthopedagoog (in dienst van het bestuur)
- Centrum voor Jeugd en Gezin
- Politie
- Leerplichtambtenaar
- GGD
- Sociaal Maatschappelijk Werk
School-ondersteuningsstructuur
Algemeen
De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor de begeleiding van alle leerlingen in zijn groep. Hij
streeft er naar om, rekening houdend met de mogelijkheden van de leerling, een zo groot mogelijke bijdrage te
leveren aan de ontwikkeling van de leerling op cognitief, creatief, sociaal-emotioneel en (senso-)motorisch
gebied.
Om deze inzichtelijk te maken houdt de groepsleerkracht van elke leerling de ontwikkeling bij. Hiervoor maakt
hij gebruik van niet-methode-gebonden toetsen van Cito en methode-gebonden toetsen. Deze gegevens
worden bewaard in het digitaal dossier (Parnassys). In dit dossier bevinden zich ook de resultaten van
onderzoeken, gesprekken met ouders, interne en externe hulpverleners.
Om de begeleiding van de leerlingen zo goed mogelijk te laten verlopen werken zij handelingsgericht en
opbrengstgericht met behulp van groepsplannen.
Op basis van de scores van de methode-onafhankelijke toetsen en onderwijsbehoeften worden de leerlingen
verdeeld in 3 groepen. Deze 3 groepen vormen de basis voor de begeleiding binnen het groepsplan.
Vanaf 2012-2013 binnen het domein technisch lezen.
Vanaf 2013-2014 binnen het domein rekenen.
In de komende jaren volgen nog de domeinen spelling en begrijpend lezen.
Daarnaast maken de leerkrachten gebruik van het observatiesysteem KIJK om de sociaal emotionele
ontwikkeling in beeld te brengen en te volgen.
Organisatie
Waarnemen
Per leerling worden gegevens verzameld, toetsen geëvalueerd en signalen vastgelegd. Daarbij maken we
gebruik van methode-onafhankelijke toetsen van CITO. Op deze wijze toetsen wij ons dagelijkse onderwijs aan
landelijke normen.
In groep 1 en 2 gebeurt dat tweemaal per jaar met de toetsen Rekenen voor Kleuters en Taal voor Kleuters.
Daarnaast houden de leerkrachten de ontwikkeling van de leerlingen bij via het observatiesysteem KIJK 1-2 en
een aantal toetsen gericht op beginnende geletterdheid. In de groepen 3 tot en met 8 worden tweemaal per
jaar de vakken rekenen, spelling en technisch lezen getoetst en begrijpend lezen een keer per jaar. Vanaf groep
7 komt daar werkwoordspelling bij. Verder volgen wij deze leerlingen met betrekking tot de sociaal emotionele
ontwikkeling met het instrument KIJK 3-8.
De opbrengsten van een aantal van deze toetsen, bekijken we volgens de richtlijnen binnen het Protocol
Leesproblemen en Dyslexie.
Begrijpen
De leerkracht benoemt vanuit deze gegevens de nieuwe onderwijsbehoeften en
opbrengsten en past het groepsplan aan.
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 10
Plannen
De leerkracht clustert de leerlingen met gelijke doelen en onderwijsbehoeften. Hij
verdeelt de leerlingen in een instructiegroep, een basisgroep en een verrijkingsgroep. Indien noodzakelijk
worden de gegevens van een leerling nader geanalyseerd en wordt een speciaal begeleidingsplan opgesteld.
De leerkracht brengt de ouders hiervan altijd op de hoogte.
Uitvoering groepsplan
De groepsplannen worden geëvalueerd na de toetsperiode in januari/ februari en in juni.
Bij individuele begeleidingstrajecten wordt met de ouders besproken wat verder nodig is voor
de begeleiding van deze leerling en of deze hulp past binnen het onderwijs ondersteuningsprofiel van de
school.
Voor leerlingen die niet het reguliere onderwijsprogramma kunnen volgen maken wij een
ontwikkelingsperspectief (OPP).
In dit ontwikkelingsperspectief wordt ingeschat welke ontwikkelingsmogelijkheden een leerling heeft op
langere termijn en welk eindniveau van de leerling verwacht kan worden. Het ontwikkelingsperspectief geeft
aan welk onderwijsaanbod en welke ondersteuning de leerling nodig heeft om het te verwachten eindniveau te
halen. In gevallen waarbij afgeweken gaat worden van het reguliere onderwijsprogramma wordt aan ouders
gevraagd een handtekening te plaatsen voor gezien.
Onze school kiest ervoor om de begeleiding t.a.v. leerlingen, die behoefte hebben aan een meer dan gemiddeld
leerstofaanbod, vast te leggen in een protocol. We werken volgens het Digitaal Handelingsprotocol
Hoogbegaafdheid volgens S. Drent en E. van Gerven. We willen met dit protocol niet alleen de (hoog)begaafde
leerlingen bereiken, maar ook de (hoog)intelligente leerlingen.
Interne Ondersteuning
Bij leerlingen die met een LGF-beschikking onderwijs volgen op onze school wordt de groepsleerkracht
ondersteund door ambulante begeleiders vanuit het speciaal onderwijs. Deze hulp vindt zoveel mogelijk plaats
binnen de groep.
Om Passend Onderwijs op school zo optimaal mogelijk te realiseren worden de LGF-middelen op schoolniveau
ingezet. Om zoveel mogelijk leerlingen te bereiken zijn we steeds op zoek naar passende mogelijkheden en
begeleidingsvormen. Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de leerkrachten of de interne
begeleider.
Dyslexie
Onze school volgt het landelijke Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Het team is geschoold op gebied van
dyslexiebegeleiding. Regelmatig worden alle leerlingen getoetst op gebied van lezen en spelling, waarna er
eventuele interventies plaatsvinden. Aan de ouders kan geadviseerd worden om te laten onderzoeken of er
sprake is van een leesprobleem, dan wel van dyslexie. Dit onderzoek en de bijbehorende begeleiding wordt
mogelijk door de zorgverzekeraar vergoed. Om in aanmerking te komen voor ‘vergoed’ onderzoek zijn er
speciale richtlijnen waaraan uw kind dient te voldoen. Uw leerkracht, of onze dyslexiespecialist kan u hierover
meer vertellen.
Na diagnose kan voor deze leerlingen extra ondersteuning worden ingericht. Deze compenserende en
dispenserende handelingsaanbevelingen worden zoveel mogelijk binnen het groepsplan uitgevoerd. Hierbij
kunnen teksten of toetsen voorgelezen of vergroot worden, krijgen de leerlingen meer tijd bij toetsen of
worden dictees individueel afgenomen. De school wil de leerlingen met leesproblemen en dyslexie zo optimaal
mogelijk in de groep begeleiden, onder de verantwoording van de eigen groepsleerkracht(en).
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 11
Samenstelling begeleidingsteam:
Interne begeleiders
: Desiree Renders-Kaanders
Ingrid Singendonk-Koppen
Cees Spierings
Leerkrachten
: Dees Engelbert-Aerts
Tiny van der Drift
Danielle Timmermans-van Vlokhoven (Dyslexiespecialist)
Onderwijsassistenten
: Chantal Beltman-Dieker
Jolanda Konings
Marcia van der Ploeg
Externe ondersteuning
Sinds december 2008 hebben de scholen van Best een orthopedagoog, Lous de Jong,
in dienst. In haar werk houdt zij zich onder andere bezig met het adviseren en
begeleiden van de scholen. Dit houdt onder meer in dat de orthopedagoog
gesprekken voert in het kader van het leerkracht-handelen. Tijdens deze gesprekken
brengt de leerkracht casussen uit de praktijk in en geeft de orthopedagoog adviezen
hoe de leerkracht met deze casussen om kan gaan. Ook kan het voorkomen dat de
orthopedagoog in de klas komt observeren en aan de hand daarvan de leerkracht
adviezen geeft in het kader van het leerkracht-handelen.
Naast het versterken van het leerkracht-handelen, verricht de orthopedagoog ook
onderzoek bij leerlingen waarbij sprake is van handelingsverlegenheid van de school.
Er zijn verschillende soorten van onderzoek mogelijk:
• Een observatie: de orthopedagoog observeert het kind in de klas en/of de schoolse
situatie.
• Een intelligentieonderzoek: de orthopedagoog neemt een intelligentietest af.
Een onderzoek gericht op de informatieverwerking en/of aandacht: de
orthopedagoog neemt, afhankelijk van de vraag en de uitkomsten van een eerder
afgenomen intelligentieonderzoek, een aantal tests af die de informatieverwerking,
de concentratie en/of de aandacht meten.
• Een onderzoek gericht op de sociaal-emotionele ontwikkeling: de orthopedagoog
laat de leerling en/of de leerkracht en/of de ouders een aantal vragenlijsten
invullen. Ook kan er gebruik gemaakt worden van projectiemateriaal en vindt er
een gesprek met het kind plaats.
Bij al deze onderzoeken wordt niet alleen specifiek naar de uitkomsten van de testen
gekeken, maar wordt tevens de leerling en zijn/haar werkhouding geobserveerd.
Bij de aanpak van leer- en/of ontwikkelingsproblemen van onze leerlingen, zijn er een aantal instanties die ons
daarbij ondersteunen. Dit zijn:
• GGD afdeling jeugdgezondheidszorg
• IZAT (Intern Zorg Advies Team)
• ZAT (Zorg Advies Team).
• Licht Pedagogische Hulp (LPH)
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 12
4
Extra ondersteuning: ondersteuningsarrangementen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Een arrangement bestaat niet uit een enkel onderdeel zoals bv. alleen expertise. Dit is een te smalle basis voor
een complete aanpak. Ondersteuningsarrangementen omvatten minimaal ondersteuning op
ondersteuningsniveau 4, (niveaus van zorg) waarbij de zwaarte van de onderwijsbehoefte wordt aangetoond
en gebaseerd is op nader vast te stellen normen.
Hierbij kunnen in wisselende samenstelling (afhankelijk van de problematiek) onderstaande expertises ingezet
worden. Daarnaast biedt het gebouw extra mogelijkheden om met kleinere groepen of individuele leerlingen te
werken.
4.1. Leer-en ontwikkelingsondersteuning
Expertise intern:
Gebouw:
Praktisch:
Materiaal:
Fysiotherapie:
Logopedie:
Extern:
Intern begeleiders
Orthopedagoog
Gespecialiseerde leerkrachten m.b.t. sociaal emotionele ontwikkeling, dyslexie.
Zorgleerkracht ( gedragsspecialist)
Er zijn extra werkruimtes beschikbaar.
Uitvoering OPP
Uitvoering protocol medisch handelen
Huisartsen Best
GGD
IZAT/ZAT
Door ouders ingehuurde specialisten
Sociaal maatschappelijk werk
Cito leerlingvolgsysteem en KIJK
Extra materiaal voor meer en hoogbegaafde leerlingen
Extra materiaal voor leerlingen met leerachterstand/voorsprong
Er is een samenwerking met een fysiotherapeut die onder schooltijd de kinderen
behandelt.
Momenteel lopen er onderhandelingen met een logopediste om te komen tot een
samenwerking op dezelfde basis als met de fysiotherapeut
Orthopedagoog bestuur
GGD
Ambulante begeleiders van de diverse Rec’s
Samenwerking met door ouders ingehuurd expertise (logopedie/
IZAT/ZAT/GGD/SMW
Kennis van collega-scholen
Samenwerking Herlaarhof
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 13
5
Randvoorwaarden
We kunnen als team niet alles aan. Uitgangspunt bij de gesprekken met ouders zijn:
• Sociaal welbevinden van het kind
• De veiligheid van het kind
• De veiligheid van de teamleden
• Mogelijkheden voor individuele aanpassing
• Continuïteit van de zorg
• Leerbaarheid kind
• Consequenties voor de medeleerlingen
• Zoektocht naar mogelijkheden
• Groepsgrootte en draagkracht van de groepsleerkrachten
• Beschikbare hulp (eventueel inroepbaar)
6
Ambities
Samen met de andere scholen uit Best willen we zorgen voor onderwijs voor alle kinderen in Best. We
realiseren ons dat dit betekent dat er nog veel zaken zullen moeten worden aangepast en dat dit niet van
vandaag op morgen gerealiseerd kan zijn, maar het blijft wel de richting waarin we denken, handelen en blijven
zoeken naar mogelijkheden.
6.1. Geplande ontwikkelingen voor de komende jaren
In het jaarplan voor schooljaar 2013-2014 staat het volgende opgenomen:
• Vergroten didactisch handelen uitgaande van Marzano; coöperatieve werkvormen.
• Uitvoering hoog-begaafdheidsprotocol
• Uitbreiding 1-zorgroute met rekenen en spelling
• Vervanging diverse methodes. Engels/rekenen groep 8 met als uitgangspunt werken op drie niveaus
Schoolondersteuningsprofiel b.s. St. Antonius, Paardenhei 7, 5685GW Best, www.antoniusbest.nl
Pagina 14