Pedagogisch locatiebeleid van kinderdagverblijf en bso Columbus november ’14 Naam Locatie: Columbus Adres: Oirschtosedijk 14B, 5651GC Eindhoven Algemeen telefoonnummer: 040-2490238 (kdv) en 040-2490232 (bso) Mailadres: [email protected] Algemeen mailadres: [email protected] Website: www.kindersstadinternational.nl Openingstijden Kinderdagverblijf Ochtenddagdeel: Brengen tussen: Halen tussen: Middagdagdeel: Brengen tussen: Halen tussen: 07.30 uur tot 13.00 uur 07.30 uur en 09.00 uur 12.30 uur en 13.00 uur 13.00 uur tot 18.30 uur 13.00 uur en 13.30 uur 16.30 uur en 18.30 uur Buitenschoolse opvang Voorschoolseopvang 07.30 uur tot 08.30 uur Schoolweken: 15.30 uur tot 19.00 uur Vakantiedagen en ADV-dagen 07.30 uur tot 19.00 uur Management Locatiedirecteur * B. Drenthen Bereikbaar op maandag tot en met donderdag Telefoonnummer: 06 - 53332910 Mailadres: [email protected] Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 1 Achterwacht: G. Vermaes 06-13491250 Voorwaarden waarop getoetst wordt: Wij hebben een pedagogisch beleidsplan waarin de voor dat kindercentrum kenmerkende visie op de omgang met kinderen is beschreven. Hoe doen wij dat: Wij werken volgens het pedagogisch beleid van de Kinderopvanggroep waarin visie en omgang met kinderen is omschreven. Dit beleid is te vinden op de website www.sbkinderopvang.nl 2 Wij informeren de ouders over het te voeren beleid. Wij informeren ouders schriftelijk; via de website, via digitale nieuwsbrieven en via de informatieborden. Mondeling informeren we via de oudercommissie en via diverse oudercontacten zoals het kennismakingsgesprek, de breng- en ophaalmomenten en de individuele kindbesprekingen. Indien nodig kan er een extra gesprek worden georganiseerd. 3 Gedurende de opvang wordt verzorging en opvoeding geboden. Tijdens de opvangdagen volgen wij per groep een eigen dagritme waarin verzorging en opvoeding, aansluitend bij het pedagogisch beleid, een plaats hebben. 4 De opvang is gericht op kinderen in de leeftijd van 0 jaar tot de eerste dag van de maand waarop het voortgezet onderwijs voor die kinderen begint. Onze locatie biedt opvang aan kinderen van 0 tot 4 in de dagopvang, driejarigen kunnen terecht bij de Foundationgroup en kinderen van 4 tot 13 zijn welkom na school, studiedagen en schoolvakanties op onze bso. 5 Het pedagogisch beleidsplan beschrijft in duidelijke en observeerbare termen de werkwijze, de maximale omvang en de leeftijdsopbouw van de stamgroep(-en), speelgroep(-en) en basisgroepen. Groepen en leeftijdopbouw op onze locatie 1 Specifiek voor bso: Bij activiteiten op de bso in groepen groter dan dertig kinderen besteden we in dit beleidsplan aantoonbare extra aandacht aan de omgang met de basisgroep. a) Kinderdagverblijf: Er is ruimte voor vijf groepen. We werken nu met 1 dreumes/peutergroep de Boat van ongeveer 13 kinderen en 1 babydreumes groep de Egg met ongeveer 9 kinderen. Op woensdagen en vrijdagen voegen we op dit moment de groepen samen ivm de lage kindaantallen en werken we met 1 verticale groep b) Foundationgroup: Binnen ons kinderdagverblijf bieden we aan ouders de mogelijkheid om hun kind aan te melden voor de zogenaamde Foundationgroup; een speelleergroep voor kinderen van 3. We werken op deze groep nauw samen met de school. Doel: kinderen spelenderwijs voor te bereiden op school en specifiek in deze setting, het systeem en de Engelse taal die daar gevoerd wordt. Vorm: kinderen worden in kleine groepjes, op een informele manier, op vaste momenten van de dag begeleidt door een ‘teacher’ en een ‘klassenassistente’ van de ISE en door pedagogisch medewerkers van onze locatie, met een minimum van drie dagdelen per week. Middel: kinderen worden op een informele manier in hun persoonlijke en sociale ontwikkeling Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 2 gestimuleerd. We zetten daarvoor in specifieke activiteiten, vrije spel momenten, taal-/rekenactiviteiten, groep- en individuele momenten. Door middel van voorbeeldgedrag, herhaling, aansluiting met thema’s en de belevingswereld van kinderen spelen medewerkers op die groep een grote rol. De Engelse en de Nederlandse taal wordt zo op een speelse en informele manier geïntroduceerd. Resultaat: Kinderen starten beter voorbereid op de internationale school en zijn gewend om in het Engels en Nederlands te communiceren. c) Buitenschoolse opvang Er is plaats voor 4 basisgroepen van ieder 20 kindplaatsen maximaal; groep 1, 2, 3 en 4. Op dit moment zijn twee groepen operationeel en een extra groep op donderdag. Hier bieden we opvang aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar na schooltijd, studiedagen en tijdens de schoolvakanties. BSO1 (rood)is de groep waar we de allerjongsten / de onderbouw opvangen. BSO 2 (geel)is de groep waar we de middenbouw en de bovenbouw opvangen. Op de donderdagen als er meer dan 20 kinderen aanwezig zijn in deze groep dan splitsen we deze groep en wordt groep 3 (oranje)geopend. De kinderen zijn ingedeeld in een vaste groep, waardoor zij elke dag weten waar hun eet- en drink momenten zullen zijn en bij welke pedagogisch medewerkers ze terecht kunnen. Voor kinderen en ouders wordt dit inzichtelijk gemaakt via het fotobord in de hal. (realisatie voor de kerstvakantie 2014, op dit moment kunnen de kinderen op de info borden kijken in welke groep ze zitten) d) Voorschoolse opvang Na de schoolvakantie zijn we gestart met de voorschoolse opvang. De kinderen kunnen gebracht worden vanaf 7.30 uur en wij dragen er zorg voor dat de kinderen om 8.15 naar school gebracht worden. Algemeen: Het is mogelijk dat de groepssamenstelling of leeftijdsindeling vanwege veranderende wet- en regelgeving of pedagogische, organisatorische en/of bedrijfseconomische redenen opnieuw wordt ingedeeld. Ouders worden hiervan tijdig op de hoogte gebracht. Tijdens opvang vanwege bv. ADVdagen of vakanties kan het zijn dat enkele kinderen worden opgevangen bij een andere kdv-groep of bij een andere bso. Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 3 De werkwijze op onze groepen. a) De werkwijze op ons kinderdagverblijf Een goed dagritme komt tegemoet aan de basisbehoeften van de kinderen want het biedt hen structuur, veiligheid en welzijn. Het ritme sluit aan bij de ontwikkeling van de kinderen; bij baby’s sluit het aan bij hun bioritme van thuis en naar mate kinderen ouder worden kunnen ze zich beter aanpassen aan het ritme van de groep. Het ritme op een bso sluit aan op de openingstijden van de scholen. Dat betekent meestal een korte middag en soms hele dagen en weken in de vakanties. In het dagprogramma staan de activiteiten die iedere dag terugkeren op de groepen op ons kinderdagverblijf. Brengen en ophalen door ouders Tijdens het brengen en ophalen van het kind, kunnen ouders altijd met vragen terecht bij de pedagogisch medewerker. Wij vinden het belangrijk als we van ouders informatie krijgen over bijzondere situaties, zodat we hiermee rekening kunnen houden. Afscheid nemen Wanneer de ouder aangeeft dat het tijd is om te gaan, neemt de pedagogisch medewerker het kind over. We laten het kind duidelijk afscheid nemen, dit voorkomt dat het na een poosje spelen, er plotseling achter komt dat de ouder weg is. De kinderen mogen, na het afscheid nemen, kiezen waarmee ze willen gaan spelen. Er staat speelgoed klaar waarmee de kinderen het eerste kwartiertje rustig kunnen spelen, na het binnenkomen. Vaste contactmomenten op de groep Gezamenlijke tafelmomenten: minimaal twee keer per dag met alle kinderen om liedjes te zingen, ervaringen uit te wisselen of elkaar verhaaltjes te vertellen (het kringetje). Er kunnen ook kleine activiteiten worden aangeboden zoals “toveren”. Voordat we aan tafel gaan, helpen de kinderen mee met het opruimen van het speelgoed. Hierdoor is het duidelijk dat er een eind is gekomen aan het spelen en dat we aan iets nieuws beginnen. Eten & drinken Voor we aan tafel gaan, ruimen de kinderen samen het speelgoed op. Bij het dekken van de tafel mogen de kinderen helpen. Ook bij het afruimen mogen kinderen soms helpen. Tijdens het fruitmoment en de maaltijd verwachten we van ze dat de kinderen aan tafel blijven zitten. Dit bevordert de rust in de groep. Als ze wakker zijn, worden ook de kleinste kinderen die nog geen brood eten, betrokken bij de groep door ze bij de (oudere) kinderen te zetten die al wel brood eten. ’s Middags krijgen de kinderen na het kringetje een koekje met drinken. Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 4 Speelblok Tussen het kringetje en de broodmaaltijd is er tijd voor een activiteit of vrij spel; binnen of buiten. De pedagogisch medewerker brengt zoveel mogelijk variatie aan in het spel en de situaties, zodat de kinderen al doende ervaring opdoen en zich kunnen ontplooien. We maken hierbij gebruik van het Pedagogisch Kookboek. Zo kunnen er knutselactiviteiten worden aangeboden, kan er worden gedanst, gewandeld, gesnoezeld of gewoon lekker vrij gespeeld. Wij vinden het belangrijk dat kinderen elke dag buitenspelen. Dit hangt niet alleen af van het weer, maar ook van de samenstelling van de groep. Soms gaan alleen de peuters mee naar buiten. Af en toe wordt er een uitstapje gemaakt, bijv. naar de speeltuin in de buurt. Bij de baby’s zijn de slaaptijden nog wisselend, hierdoor zit er minder structuur in de dagindeling. De peuters die niet slapen krijgen ook gelegenheid om eventueel wat te rusten, we stemmen de activiteit hierop af. Afhankelijk van wat die dag is gedaan, laten we de kinderen vrij spelen of doen we een activiteit. Indien mogelijk gaan we nog buiten spelen. Binnen spelen Als we binnen spelen doen we dat met z’n allen in de groepsruimte. Er zijn veel dingen die de kinderen binnen kunnen doen: gezellig met elkaar spelen, hun fantasie gebruiken en imiteren. Maar er kan ook geplakt, getekend en geverfd worden. Met elkaar of met de pedagogisch medewerker kunnen de kinderen ontwikkelingsspelletjes of gezelschapsspelletjes doen. Vaak lezen de pedagogisch medewerkers voor of vertellen een verhaal. De kinderen geven aan waar, hoe en met wie ze willen spelen. We luisteren naar wat kinderen aangeven. En betrekken het Pedagogisch Kookboek bij deze behoeftes. Spelen op een andere groep behoort ook tot de mogelijkheden. Buiten spelen Met de dreumesen en de peuters proberen we iedere dag tenminste één keer naar buiten te gaan. Het buitenspelen in de tuin brengt ook veel ontdekkingsmogelijkheden met zich mee. Zo kunnen kinderen lekker rennen en/of fietsen, in de zandbak spelen of gewoon lekker buiten zitten. Onze tuin is heel natuurlijk ingericht zodat kinderen daar veel kunnen ontdekken. Middagslaapje De pedagogisch medewerkers bespreken met de ouders welke tijden van slapen voor het kind op dat moment het beste is. Voordat ze gaan slapen gaan de kinderen nog naar het toilet of worden verschoond. Iets vertrouwds van thuis kan bij het slapen erg geruststellend zijn. Speelblok Omdat de meeste jonge kinderen nu slapen, is er gelegenheid om wat gerichte activiteiten te doen met Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 5 de kinderen die dan op zijn. De peuters die niet slapen krijgen ook gelegenheid om eventueel wat te rusten, we stemmen de activiteit hierop af. Halen Tussen 12.30 uur en 13.00 uur worden de kinderen die ‘s ochtends komen opgehaald. Vanaf 13:00 - 13:30 uur komen de ‘middag-kinderen’. In deze periode komen ook de driejarigen die van de Foundationgroup komen, binnen. Bij het ophalen aan het einde van de dag, vinden we het belangrijk om even met de ouder bij te praten over de dag van hun kindje. Als er aanleiding is om wat uitgebreider te praten wordt hiervoor een aparte afspraak gemaakt. Overdracht van informatie Vanaf 07.30 uur kunnen kinderen van het dagverblijf gebracht worden op 1 groep. Tot 08.00 uur staat hier 1 pedagogisch medewerker. Hier gebeurt de overdracht en zal de pedagogisch medewerker ervoor zorgen dat alle informatie bij de vaste pedagogisch medewerker terecht komt als die later start met werken. b) De werkwijze op de Foundationgroup. Start van de dag Kinderen die zijn aangemeld voor de Foundationgroup worden op een open, gastvrije en vriendelijke manier ontvangen op de eigen groep. Op dit moment is er één 3+ Foundationgroup en één 4 jarigen groep, de 4 jarigen groep is van de International School. Voertaal bij de overdracht met de ouders en kinderen is in principe in het Nederlands maar passen we aan bij de behoeften en mogelijkheden van ouders en kinderen. We houden rekening met mogelijke culturele verschillen en benaderen ouders en kinderen respectvol. Na het nemen van afscheid van de ouder(s) kunnen kinderen lekker spelen met de materialen die klaar staan. Dat kan zijn in de speelhoeken, dat kan ook aan tafel zijn met een spelletje of tekenspullen; ze mogen dat zelf kiezen. We sluiten zo aan bij de behoefte van het kind en zoeken naar rust en ontspannen sfeer op de groep. Taal Voertaal voor de pedagogisch medewerkers is Nederlands. De teachers van de ISE spreken Engels. Spelend leren Op een vast moment op de dag wordt het speelgoed opgeruimd. Kinderen worden uitgenodigd in de kring en worden persoonlijk welkom geheten. Vaste onderwerpen in dit kringmoment zijn de dagen van de week, het weer en het programma van die dag. We starten met een eigen groepsmoment bij de eigen pedagogische medewerkers door een kleine centrale activiteit uit te voeren zoals een liedje, Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 6 rijmpje of een verhaaltje of iets dergelijks. Daarna kunnen de driejarigen worden uitgenodigd en gestimuleerd mee te doen aan de verschillende focusactiviteiten in de verschillende lokalen. Activiteiten Het interactief voorlezen van een verhaal, het samen bespreken van een thema of het samenwerken aan een creatieve opdracht stimuleert de kinderen in hun interactie met elkaar en met ons. Het ondersteunt het groepsgebeuren en laat kinderen ervaren dat ze deel uitmaken van onze groep. Er wordt gewerkt met thema's en die zijn vertaald in te bereiken doelen op gebied van sociaal-emotionele, cognitieve, communicatieve, motorische, creatieve, sociale en morele competenties. Activiteiten maken deel uit van een programma voor meerdere weken. Herhaling, benoemen, rollenspelen en doen/ondernemen vinden we belangrijke manieren om kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling. Vrij spel In onze ruimtes is voldoende prikkelend en stimulerend spelmateriaal aanwezig en biedt de inrichting verschillende mogelijkheden tijdens die vrij spel momenten. In een bouwhoek, poppenhoek en op de speelmat worden kinderen geïnspireerd tot allerlei soorten spel. We observeren, stimuleren, laten kinderen zelf probleempjes oplossen, helpen kinderen bij moeilijke situaties en spelen voor en mee. Buitenspelen We vinden het belangrijk dat kinderen buiten spelen. Vaak als vrij spel moment waarin plezier en buiten zijn voorop staan. Maar ook als momenten om aan te sluiten bij hun belevingswereld en samen op zoek te gaan naar kabouters, zwarte pieten of spinnen. Daarnaast vinden we het belangrijk om de kinderen zand, water, gras etc. te laten ervaren. We vertalen dat door bijvoorbeeld de letterhoek ook eens naar buiten te verplaatsen en met onze vingers, takjes ed. te schrijven in het zand of met natte kwasten op de buitenmuur. Samen kring- tik- en renspelletjes doen is een andere mogelijkheid die kinderen veel leert over winnen en verliezen, overleggen en onderhandelen, omgaan met regels en afspraken en samen leert werken. Door voorbeeldgedrag, structuur, goede uitleg en een positieve benadering spelen de pedagogisch medewerkers hier een actieve rol in. Pauze Tijdens de pauze kunnen de kinderen drinken en eten. Dit is tevens een moment van rust waarin we een rijke taalomgeving creëren waarin de pedagogisch medewerker Nederlands praat en de teacher Engels. De kinderen eten- en drinken in hun eigen groep. Open deuren Beide groepen liggen naast elkaar. Door middel van ‘open deuren’ zullen tijdens de speelmomenten, beschreven in het dagprogramma, de kinderen van beide groepen samenspelen in de groepen en op de gang die beide groepen verbindt. Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 7 Humor en plezier hebben, aandacht voor alle kinderen, zorg voor individuele kinderen en het betrekken van de kinderen bij het groepsgebeuren vinden we erg belangrijk. Door ons pedagogisch handelen, spelen de medewerkers een essentiële rol in het welbevinden van de kinderen; de basis voor ontwikkeling. Lunch en rust Aan het einde van de ochtend ruimen de kinderen op, gaan nog naar toilet en wassen hun handen. Ze gaan in hun eigen groepsruimte met hun eigen groep en begeleiders aan tafel voor de lunch. Daarna worden een aantal kinderen opgehaald door hun ouders. Andere kinderen gaan na de lunch naar het kinderdagverblijf. De vierjarigen blijven bij de teachers en hebben ook nog een middagprogramma. De overdracht aan ouders zal afhankelijk van de situatie gebeuren door de teacher of een pedagogisch medewerker. De middag voor de driejarigen van de Foundationgroup. Het middagprogramma voor deze kinderen vindt plaats in de peutergroep van het kinderdagverblijf, In het Nederlands en met de focus op spelen, plezier en informeel leren daarbij kinderen hun eigen keuze kunnen maken. Als de driejarigen kinderen van de Foundationgroup op de dagverblijfgroep zijn, creëren we rust voor de groep. Kinderen die willen slapen kunnen naar bed, kinderen die willen rusten doen dat in de groepsruimte op de bank. Kinderen die hier geen behoefte aan hebben gaan rustig spelen aan tafel of gaan bijvoorbeeld samen luisteren naar een mooi verhaal. Lekker buiten spelen of met een groepje kinderen een spelletje doen. We overleggen met ouders over dit rustmoment. De praktijk leert ons dat deze kinderen eigenlijk niet meer de behoefte hebben aan een echt rustmoment. Daarnaast is er vanaf schooljaar 2014/2015 ook een middaggroep geopend op de foundation. Een groep met 1 pedagogisch medewerker en 8 kinderen. De werkwijze van de middag is hetzelfde als van de ochtend. c) De werkwijze op onze buitenschoolse opvang Het kindercentrum maakt samen met de Internationale school Eindhoven gebruik van hetzelfde terrein. Om 15.30 uur is de school uit, op woensdag om 12.30 uur. De kinderen van de groepen 1 en 2 worden door de leerkrachten van school naar de bso gebracht. De kinderen van de Upper Foundationgroup worden opgehaald door een pedagogisch medewerker en samen gaan zij naar de bso. Vanaf ‘groep 3’ lopen de kinderen zelfstandig naar de bso. Bij de deur worden de kinderen ontvangen door een pedagogisch medewerker. Rust/kringmoment aan tafel Bij binnenkomst worden de kinderen in hun eigen basisgroep begroet en staat er drinken en iets lekkers klaar. Er wordt een praatje gemaakt. Op onze bso associëren wij vrije tijd met huiselijkheid en Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 8 gezelligheid. Het kind bepaalt zelf hoe hij/zij zijn stukje vrije tijd vorm geeft en kan zelf kiezen waar en met wie hij/zij gaat spelen. De pedagogisch medewerker ondersteunt hierbij en zorgt tijdens dit vrije spel ook voor activiteiten. Speelmoment Na het rustmoment mogen de kinderen zelf kiezen wat ze gaan doen op hun eigen groep, er zijn diverse hoeken waar de kinderen kunnen spelen. Kinderen mogen ook gaan spelen bij andere groepen, als ze daar toestemming voor hebben van de leiding. Ook kunnen ze deelnemen aan de activiteiten die dagelijks aangeboden worden door de pedagogisch medewerkers , hierin hebben zij een keuze. De pedagogisch medewerkers ondersteunen niet alleen de geplande activiteiten, maar ondersteunen ook het vrije spel. Geplande activiteiten zijn soms interessegebonden, soms leeftijdgebonden (8- / 8+) en soms speciaal voor jongens of voor meisjes. We werken aan de hand van thema’s.. Buiten spelen (op de speelplaats) is natuurlijk ook mogelijk. Een pedagogisch medewerker gaat dan mee of kinderen gaan alleen als zij een zelfstandigheidcontract hebben. De kinderen kunnen een vrije activiteit doen of doen mee aan een georganiseerde activiteit en/of hebben zich opgegeven voor het cursusprogramma. Indien nodig worden ze begeleidt door de pedagogisch medewerkers 2e Kringmoment Om 17.15 uur stoppen de activiteiten en wordt de locatie opgeruimd. De kinderen gaan terug naar hun groep om wat te eten en te drinken. Na het tweede eet- en drinkmoment is er ruimte voor vrij spel en het eventueel afmaken van een activiteit tot de kinderen worden opgehaald. Speelmoment tot het ophaalmoment Na het 2e kringmoment kunnen de kinderen weer een vrije activiteit doen of doen mee aan een georganiseerde activiteit. Indien nodig worden ze begeleidt door de pedagogisch medewerkers. Ophaalmoment Ouders kunnen hun kinderen ophalen van 17.00 uur tot 19.00 uur. Eerder mag, maar graag in overleg met de pedagogisch medewerker. Bij het ophalen nemen we de tijd voor een praatje met de ouders om te vertellen hoe de dag voor het kind is verlopen. Als er aanleiding is om wat uitgebreider te praten, wordt hiervoor een aparte afspraak gemaakt. Globaal dagritme op de beide bso groepen: 15.30 jongste kinderen worden gebracht naar de bso, de oudste komen zelf – aan de deur meteen check welke kinderen er zijn. 15.45 handen wassen en aan tafel voor kringmoment Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 9 (fruit, groente en cracker en of rijstwafel (max 2 per kind) en sap 16.00 – we vertellen de kinderen welke keuzes ze die dag hebben aan activiteiten. We laten de kinderen benoemen wat ze gaan doen, natuurlijk hoort vrij spel ook tot die keuzes,we noteren ook welke activiteit kinderen willen gaan doen. Indien mogelijk kunnen kinderen aansluiten bij een activiteit bij de andere bso (als daar ruimte is bij de activiteit, dit gaat altijd in overleg met de pm-ers van de andere groep) 17.15 opruimen 17.30 2e kringmoment;koek en sap 17.45 – 18.00 even naar buiten of rustig spel Rond 18.30 voegen we de groepen samen. Op woensdag kunnen kinderen vanaf 12.30 uur terecht bij de bso. De pedagogisch medewerkers wachten de kinderen op bij de deur, de jongste kinderen worden gebracht door personeel van de ISE en de kinderen vanaf groep 4 komen zelfstandig. De kinderen krijgen bij ons een gezonde lunch en vanaf ongeveer 13.30uur starten we met activiteiten, een uitstapje (denkende aan het bos, speeltuin; enkel wanneer het past binnen de leidster kind ratio) of met vrij spelen. Het dagprogramma is verder vergelijkbaar met het programma van een ma/ di/ donderdag. Werkwijze gedurende studiedagen en vakantieopvang: Tijdens studiedagen en vakantiedagen zijn de kinderen welkom op onze bso vanaf 7.30 uur Op dit moment zijn we aan het inventariseren of we tijdens de kerstvakantie samenvoegen met een andere locatie ivm de lage kindaantallen, bij weinig aanmeldingen is het voor de kinderen prettiger als ze meer leeftijdsgenootjes hebben om mee te spelen. We zorgen er dan wel voor dat er vaste pedagogisch mederwerkers van deze locatie aanwezig zijn voor de kinderen van Columbus. Voor de vakanties wordt een uitdagend en gevarieerd vakantieprogramma gemaakt dat digitaal onder alle ouders verspreid wordt. Dagplanning gehele bso dag: Wanneer de kinderen gebracht worden, nemen we de tijd voor eventuele bijzonderheden en overdracht vanuit thuis. Er is vervolgens aandacht voor het afscheid nemen en we ondersteunen we het kind met het ‘tot spelen komen’ of spelen samen met het kind. Rond 9.30uur is er een eet- en drink moment en wordt het ochtendprogramma met de kinderen besproken. Vervolgens is er ruimte voor vrij spel en vinden er geplande activiteiten plaats. Om 12.00uur lunchen we in groepen, waarna we het middagprogramma met de kinderen bespreken. De verdere middagplanning verloopt hetzelfde als Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 10 tijdens reguliere bso middagen. Buiten spelen Het buiten spelen en het buiten zijn brengt veel ontdekkings- mogelijkheden met zicht mee. Buiten het rennen/ fietsen/ klimmen/ in de zandbak spelen en dergelijke, bieden we ook met regelmaat buiten activiteiten aan. Daarnaast maken we veel gebruik van het nabijgelegen bos, maar ook het terrein van de ISE heeft veel mogelijkheden: sportvelden, kleinere speelplekken Binnen spelen De ruimtes bieden verschillende speelmogelijkheden; de kinderen kunnen aan de indeling zien waar ze met welk materiaal kunnen spelen. We vinden het belangrijk om de kinderen te volgen en aan te sluiten bij hun interesseveld en hun behoeftes. De materialen die in de ruimtes aanwezig zijn, mogen door de kinderen gebruikt worden; soms wisselen we wat materiaal of voegen we iets toe. Wanneer er een activiteit wordt aangeboden in een bepaalde ruimte, kan het zijn dat die ruimte voor vrij spel even niet toegankelijk is. In ons activiteitenaanbod willen we niet voorbij gaan aan de inbreng van de kinderen (kinderparticipatie), dit willen we samen met de kinderen gaan opzetten na de kerstvakantie. Buiten de door de pedagogisch medewerkers aangedragen activiteiten, willen we dan ook de kinderen en hun ouders meer de mogelijkheid geven wanneer ze een idee of wens hebben. Contactmomenten Tijdens onze eet- en drink momenten zijn dezelfde pedagogisch medewerkers bij dezelfde groep kinderen aanwezig, dat geeft de kinderen meer rust en duidelijkheid. Ook ouders hebben een vast aanspreekpunt voor vragen en- of opmerkingen, echter kan de overdracht van de dag natuurlijk ook door andere pedagogisch medewerkers gedaan kan worden. Wanneer ouders hun kind komen ophalen, vinden wij het belangrijk om een goede overdracht te verzorgen. De pedagogisch medewerkers bespreken samen met de ouders en soms samen met het kind de dag. Daarnaast willen kinderen vaak even laten zien wat ze gedaan of gemaakt hebben; we vinden het belangrijk hier de tijd voor te nemen. Wanneer het voor ouders en/ of pedagogisch medewerkers wenselijk is om wat uitgebreider te praten, dan wordt hiervoor een afspraak gepland. Halen en brengen Tijdens haal- en brengmomenten vinden wij belangrijk tijd te nemen voor een goede overdracht. We horen graag van ouders hoe het met hun kind gaat, maar vinden het prettig om ouders met aandacht te Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 11 vertellen hoe de dag bij ons verlopen is. Daarnaast staan we stil bij het ‘afscheid nemen’. We vinden dit zowel ’s ochtends belangrijk wanneer we afscheid nemen van papa en mama, als ’s avonds wanneer we (kind en pedagogisch medewerker) afscheid nemen van elkaar en zo de dag afsluiten. We willen de kinderen daarmee duidelijkheid verschaffen in hun dagritme; een duidelijk begin en een duidelijk einde. Randen van de dag, personeelsbezetting We volgen de wetgeving kinderopvang t.b.v. de dienstroosters van de medewerkers. Wanneer er, tussen 17.30uur en 19.00uur kinderen worden opgehaald, eindigt stapsgewijs ook de werktijd van de pedagogisch medewerkers en worden de groepen samengevoegd. Elke groep werkt volgens dezelfde vaste rituelen, waardoor we herkenbaarheid creëren voor alle kinderen. d) Werkwijze van de de vso De voorschoolse opvang is geopend van 7.30 uur tot 8.30 uur. De kinderen worden in de de groepsruimte van de bso opgevangen door een pedagogisch medewerker. De kinderen worden gebracht door de ouders en er is ruimte voor een overdracht. Wanneer de ouders dit willen kunnen de pedagogisch medewerkers ook zorgen voor een overdracht naar de leerkracht van de school. Wanneer gewenst mogen de kinderen het meegebracht ontbijt Rond 8.15 brengen we de kinderen naar de leerkracht. Pedagogisch medewerkers: Bij ons op het KDV hebben we vaste pedagogisch medewerkers. Wij proberen er dan ook voor te zorgen dat er altijd een vaste medewerker of een vaste invalkracht aanwezig is, zodat er voor de kinderen en voor de ouders een bekend gezicht is. Dit zorgt ook voor stabiliteit en duidelijkheid. 6 De wijze waarop kinderen kunnen wennen aan een nieuwe basisgroep of stamgroep waarin zij zullen worden opgevangen. Wanneer kinderen nieuw komen op een kdv of bso is er een intakegesprek met ouders waarin we zoveel mogelijk informatie vragen over het kind om het wennen zo passend mogelijk te organiseren. Kinderen kunnen in overleg met ouders een aantal dagdelen komen wennen en nemen bv. knuffels of foto’s mee. Bij doorstroom naar andere groep of naar de bso doen we dat zo geleidelijk mogelijk en betrekken daar kind en ouder actief bij door vooraf en achteraf te bespreken. Samen met de medewerker gaat het kind vanuit de eigen groep verschillende keren een kijkje nemen in de nieuwe groep. 7 In het pedagogisch beleidsplan staat in Wij bieden emotionele veiligheid door te zorgen voor een goede sfeer door onze eigen Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 12 duidelijke en observeerbare termen het volgende beschreven: de wijze waarop de emotionele veiligheid van kinderen wordt gewaarborgd, de mogelijkheden voor kinderen tot de ontwikkeling van hun persoonlijke- en sociale competentie, en de wijze waarop de overdracht van normen en waarden aan kinderen plaatsvindt. interactievaardigheden zoals interesse te tonen, humor, te zorgen voor elkaar, positief te kijken, te luisteren en oogcontact te maken. Emotionele veiligheid bieden we ook door duidelijkheid door onder andere consequent te zijn, uit te leggen, eerlijk te zijn en structuur te bieden. Door rust te bieden, plezier te maken en bijvoorbeeld veilige ontwikkelsituaties te creëren stimuleren we het welbevinden van kinderen. We stimuleren de ontwikkeling van persoonlijk competenties door kinderen te ondersteunen bijvoorbeeld jonge kinderen bij het bewegen, omrollen, optrekken e.d., en het oudere kind dagen we uit tot klimmen, glijden, rennen, fietsen of dansen. We stimuleren kinderen als ze iets nieuws proberen door hen de tijd daarvoor te geven, maar hen niet te forceren. Door te kijken wat kinderen nodig hebben voor hun ontwikkeling bieden we activiteiten aan via o.a. het Pedagogisch Kookboek. Onze locatie is zo ingericht dat kinderen worden uitgenodigd tot verschillende activiteiten zoals spelletjes doen, knutselen in het atelier, met de computer werken, droomhuizen te bouwen in de bouwhoek en verkleden en toneelspelen rond het podium. Sociale competenties van kinderen stimuleren we door kinderen uit te nodigen om mee te spelen. We betrekken kinderen bij elkaar helpen of troosten. We coachen kinderen bij het sluiten van vriendschappen. We helpen kinderen die uitgesloten worden om positieve contacten te maken. De overdracht van waarden en normen doen we door ons pedagogisch handelen; we benoemen bijvoorbeeld verschillen zonder te oordelen. We leren kinderen om met zorg om te gaan met dieren en planten in hun omgeving. We ondersteunen kinderen bij het oplossen van conflicten, bijvoorbeeld door zijn gevoel of idee te helpen verwoorden of alternatieven aan te bieden. Op iedere groep zijn regels en wij leven die zelf consequent en op de juiste manier na. We hebben als bijlage onze Gedragscode Taal toegevoegd. 8 Het pedagogisch beleidsplan beschrijft in duidelijke en observeerbare termen bij welke (spel)activiteiten kinderen hun stamgroep, speelgroep of basisgroep verlaten. (open deuren beleid) Kinderdagverblijf: We verkeren nog in de opstartfase waardoor er maar één peuter groep geopend is en een halve babygroep; derhalve is het werken met ‘open deuren’ nog niet opportuun. Wel komen de oudste kindjes van de babygroep af en toe spelen of sluiten aan bij een activiteit op de babygroep. Foundationgroup: Kinderen op de Foundationgroup kunnen tijdens het speelblok in de ochtend hun eigen groep verlaten om aan activiteiten deel te nemen bij de andere groep (Upper Foundation). Ook voor vrij spel kunnen kinderen in de andere groep terecht. Per periode maken we een planning van die activiteiten; een combinatie van specifieke ontwikkelingsgerichte activiteiten en vrijspel momenten op een andere groep. Rustmomenten, eten en fruitmomenten vinden in principe in de eigen groep en de eigen groepsruimte plaats. Bso Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 13 Kinderen van de bso starten hun middag (of dag in de vakantie) op met hun eigen basisgroep. Na die opstart kunnen kinderen kiezen welke activiteit in welk vertrek van de speelgroep ze gaan doen. .Als er een activiteit wordt aangeboden op de andere bso groep en er is nog ruimte voor kinderen van de andere groep dan kunnen kinderen in overleg met de pm-ers mee doen aan deze activiteit. Kinderen kunnen ook vrij spelen in de andere vertrekken van de speelgroep. Er is per dag overleg met de pm-ers van beide groepen of er die dag met open deuren gewerkt kan worden. Er wordt gekeken of de groepssamenstelling. De activiteiten en de groepsdynamiek dit toelaat. Tijdens de lunch (in de vakantie of een ADV-dag) en/of aan het einde een middag van een schooldag gaan de kinderen in hun eigen basisgroep zitten voor een rustmoment met hun vast pedagogisch medewerker. Er wordt dan ook iets gegeten en gedronken. . 9 De (spel)activiteiten die kinderen buiten de stamgroepen, speelgroep of basisgroepen kunnen verrichten. Wanneer er gewerkt wordt met ‘open deuren’ hangen er lijsten met activiteiten op de groepen zodat ook ouders zien wat er allemaal gedaan is. 10 Het pedagogisch beleidsplan beschrijft in duidelijke en observeerbare termen hoe beroepskrachten bij hun werkzaamheden worden ondersteund door andere volwassenen. Op onze locatie werken de volgende volwassenen: - Pedagogisch medewerkers in opleiding: nvt - Stagiaires: op onze locatie begeleiden wij ieder jaar een aantal stagiaires - Schoonmaakbedrijf-medewerker met als belangrijkste taken; het onderhoud van de vloeren - Facilitaire dienst van ISE met als belangrijkste taak alle klussen die wij doorgegeven hebben (onderhoud aan het gebouw, meubels ed) - Locatiedirecteur geregeld op de locatie aanwezig - Teachers die verantwoordelijk zijn voor de kinderen in de upper-foundationgroup 11 Indien conform de beroepskracht-kind-ratio slechts één beroepskracht in het kindercentrum aanwezig is, dan is ondersteuning van deze beroepskracht door een andere volwassene in geval van calamiteiten geregeld. Dit is op locatie Columbus niet aan de orde vanwege de samenwerking met en aanwezigheid van medewerkers van de Foundationgroup en de bso en vso. In de vakanties is de Foundationgroup gesloten maar is de bso de hele dag geopend. Verder kunnen we in geval van calamiteiten altijd de receptie bellen voor hulp. Daar is altijd iemand aanwezig met BHV/EHBO. Zij zijn te bereiken via een apart noodnummer ; 3112 Verder maken we gebruik van een achterwachtregeling zodat ten allen tijden de pedagogisch medewerker ondersteunt kan worden bij een evt. calamiteit. De regeling is als volgt ingedeeld. Maandag Gwen Vermaes 06-13491250 Dinsdag Esther Schobbe 06-30081324 Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 14 Woensdag Brigitte Drenthen 06- 53332910 Donderdag Ilse Obdeijn 06-50286958 Vrijdag Anne-Marie van der Loo 06-12471691 Telefoonnummers staan ook op de roosters van de locatie 12 Indien op grond van het tiende lid slechts één beroepskracht in het kindercentrum wordt ingezet, dient ter ondersteuning van deze beroepskracht ten minste één andere volwassene in het kindercentrum aanwezig te zijn. Dit is op locatie Columbus niet aan de orde. Er is altijd een tweede volwassenen in het kindcentrum aanwezig. Vso, Bso, Foundation en KDV ondersteunen elkaar hierin. 13 Indien op grond van het zevende of achtste lid slechts één beroepskracht in een kindercentrum aanwezig is, dan dient de ondersteuning van deze beroepskracht door een andere volwassene in geval van calamiteiten te zijn geregeld. Dit is op locatie Columbus niet aan de orde. Onze locatie bevindt zich op het terrein van de ISE, we kunnen ten alle tijden gebruik maken van de aanwezige BHV-ers / EHBO-ers, deze zijn altijd aanwezig als ons kindercentrum open is. Telefonisch kunnen we bijstand aanvragen door de receptie/noodnummer (3112) te bellen, deze zorgen er voor dat er binnen een paar minuten iemand aanwezig is. 14 Het beleid ten aanzien van het gebruik maken van kinderopvang gedurende extra dagdelen. Extra opvang is mogelijk als er ruimte is in de groep en er geen extra inzet van personeel nodig is. De vaste pedagogisch medewerker van de betreffende groep kijkt samen met ouders of deze extra opvang mogelijk is op de groep of op een ander groep. Er wordt bekeken: - of er vriendjes zijn, - of er bekende pedagogisch medewerker voor het kind aanwezig zijn (op de dag dat er extra opvang noodzakelijk is) en als laatste wordt tussen ouders en pedagogisch medewerkers afgestemd wie het kind opvangt, wie er op de groep staat, wat belangrijke aandachtspunten zijn voor het kind en of er bijzonderheden zijn. Extra dagdelen worden aangevraagd via het formulier ‘Aanvraag extra opvang’. 15 De wijze waarop het vierogen- en – orenprincipe van artikel 5a is vormgegeven, indien sprake is van dagopvang. Het gebouw is zo ingericht dat elke groep ‘open glasdeuren’ heeft en doorkijkjes door ramen en glas in de tussendeuren. We kunnen kijken, luisteren of naar binnen gaan bij elkaar. Door het vele glas in het gebouw zijn vanaf de gang alle verschillende groepsruimtes zichtbaar. Op de Foundationgroup werken we samen met de ISE op het moment dat wij daar aanwezig zijn, zij er ook altijd een leerkracht en een onderwijsassistent aanwezig. Door de tussendeuren, die eigenlijk altijd open staan, is er altijd zicht op wat er in de naastgelegen groep gebeurt. De tuin is eveneens goed te overzien. Tijdens pauzes en op de momenten dat er slechts één pedagogisch medewerker aanwezig is op de de groep (bijv. bij openen en sluiten) werken we met een babyfoon. Collega’s van de andere groepen kunnen op deze manier meeluisteren wat er op de groep gebeurd. Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 15 Alle slaapkamers zijn voorzien van een doorkijkje/ruitje in de deur. Op alle groepen gebruiken we babyfoons om mee te luisteren op de slaapkamers Ook kunnen we gebruik maken van een babytablet in de slaapkamers. Met de tablet kunnen we meekijken wat er gebeurd in de slaapkamers. Er worden geen opnames gemaakt. Aan het begin en aan het einde van de dag zijn er altijd collega’s werkzaam op de vso/bso. Ook dan kunnen we de babyfoon inschakelen als een pedagogisch medewerker alleen staat op de groep en kunnen de collega’s mee luisteren. We hebben de afspraak gemaakt dat er regelmatig een collega’ van de bso even gaat kijken op het kdv. Indien nodig houden pedagogisch medewerkers op deze dagen de pauze op de locatie. Tijdens uitstapjes met de kinderen gaan we altijd met 2 volwassenen, waarvan in ieder geval één pedagogisch medewerker, op pad, zie ons vervoersbeleid. Als we op pad gaan met kinderen zorgen we ervoor dat een tweede collega of andere volwassene op de groep blijft of mee kan kijken of luisteren. Indien nodig zetten we een babyfoon aan en schakelen we de overige volwassenen in op de locatie. Tijdens openingstijden kunnen collega’s (PM-ers, locatiedirecteur, huishoudelijke hulp, stagiaires e.d.) altijd op de groep binnen komen wandelen. Ook zorgen we ervoor dat er altijd tenminste twee volwassenen aanwezig zijn op de locatie. De locatiedirecteur heeft uitgelegd aan de startende oudercommissie hoe wij het vier ogen principe hebben uitgewerkt, het is besproken en goedgekeurd. Het vier ogen principe is bij de start in 2013 meteen van start gegaan en ouders worden bij de intake op de hoogte gebracht hoe wij hier mee omgaan. Het onderwerp ‘professionele aanspreekcultuur’ staat regelmatig op de agenda van ons teamoverleg. We zijn ons bewust van het doel en belang van het vier ogen principe en kijken en luisteren regelmatig naar elkaar tijdens ons werk op de groep met de kinderen Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 16 Gedragscode taal voor Columbus. In deze bijlage van ons Pedagogisch Locatiebeleid staan de afspraken over het gebruik van de Nederlandse en de Engelse taal binnen ons dagverblijf, de buitenschoolse opvang en de Foundationgroup. We onderzoeken in de komende periode of ondersteunend materiaal zoals dagritmekaarten, foto’s en afbeeldingen de kinderen en ouders helpen om beter zicht te krijgen op het programma van de dag, activiteiten die gedaan zijn, ontwikkelingen die kinderen hebben doorgemaakt en regels die we belangrijk vinden. Dagverblijf en buitenschoolse opvang Bieden van veiligheid en geborgenheid Op onze locatie is de voertaal Nederlands. Wanneer we echter merken dat kinderen zich hierdoor niet veilig voelen, en we weten dat Engels bekend voor het kind is, schakelen we even over op het Engels om ze gerust te stellen of te troosten. Een andere situatie waarbij we over kunnen schakelen op de Engelse taal zijn situaties waarbij de fysieke veiligheid in het geding is. Zodra het kan schakelen we weer over op het Nederlands. Het stimuleren van de persoonlijke competenties Een belangrijke manier voor het stimuleren van de persoonlijke competenties van kinderen zijn het gericht aanbieden van activiteiten. Hierbij zijn we bewust met de Nederlandse taal bezig; door liedjes, uitleg, verhaaltjes, gesprekjes, benoemen, tellen en aanwijzen brengen we kinderen hiermee spelenderwijs in aanraking. Op de buitenschoolse opvang is de voertaal Nederlands. Ouders vinden dat ook belangrijk want hierdoor kunnen kinderen in de Nederlandse maatschappij gemakkelijker integreren. Tijdens bso-tijd maken een groot aantal kinderen hun huiswerk. Wanneer dit huiswerk in het Engels is, begeleiden we de kinderen hierbij in de Engelse taal. Zo vragen we niet van kinderen om nieuwe informatie die ze nog moeten leren en begrijpen, in hun moedertaal, het Engels én het Nederlands te denken. Het stimuleren van de sociale competenties Juist in een groep kunnen kinderen sociale competenties ontwikkelen; we stimuleren samen spelen. Wanneer we merken dat de taal een barrière is in dit contact, ondersteunen we kinderen door even over te schakelen op de Engelse taal om bijvoorbeeld iets duidelijk te maken. Zodra het kan schakelen we weer over op het Nederlands. De overdracht van waarden en normen Ons pedagogisch handelen is een belangrijke manier om waarden en normen over te dragen. Op iedere groep zijn regels en wij leven die zelf consequent en op de juiste manier na. Voertaal is Nederlands. We schakelen over op het Engels als er (sociale of fysieke) onveilige situaties ontstaan die het welbevinden of de veiligheid van kinderen in gevaar brengen. Foundationgroup Bij de Foundationgroup is er een duidelijke verdeling: de pedagogisch medewerker communiceert het Nederlands met de kinderen. De teacher communiceert in het Engels. Tijdens centrale momenten waarin bijvoorbeeld uitleg wordt gegeven, vertelt eerst de ISE teacher/klassenassistente in het Engels wat de bedoeling is. Daarna vertelt de pedagogisch medewerker dit nogmaals in het Nederlands. Bij spelmomenten en individueel contact met kinderen houden de pedagogische medewerkers vast aan hun Nederlandse taal (pedagogisch medewerker) en Engelse taal (de teacher en klassenassistente). Locatiebeleid Columbus november 2014 You created this PDF from an application that is not licensed to print to novaPDF printer (http://www.novapdf.com) 17
© Copyright 2024 ExpyDoc
