Schoolgids OSG Hugo de Groot 2013 - 2014
Nachtegaalplein 53
gymnasium • atheneum • havo • mavo • isr
3082 NK Rotterdam
Postbus 54121
3008 JC Rotterdam
T (010) 283 11 66
[email protected]
www.osghugodegroot.nl
schoolgids
2013 - 2014
Hugo de Groot,
Veilige VO-school
De Gemeente Rotterdam bepaalt middels een intensief onderzoek welke scholen er in Rotterdam wel en welke scholen niet
veilig zijn. De Hugo de Groot behoort tot één van de eerste
VO scholen die het officiële certificaat ‘Veilige School Rotterdam’ ontvangt. Dit is een grote erkenning voor de sfeer,
cultuur, professionaliteit en natuurlijk de veiligheid op de
Hugo de Groot.
Wij geven u met trots een passage uit het juryrapport:
“… het uitgaan van de kracht van de leerlingen en personeel
en de positieve houding naar elkaar en de school is opvallend. Er spreekt consistentie uit het beleid in alle lagen van
VEILIGE
ROTTERDAM
de school. Het beloningssysteem is een operationalisatie van
een positief pedagogisch klimaat, waar andere scholen een
2014
Directie OSG Hugo de Groot
2013
voorbeeld aan kunnen nemen …”
schoolgids 13/14 |
1
inhoudsopgave
Hugo de Groot, Veilige VO-school 3. De leerwegen Het gymnasium op de Hugo de Groot
Algemene informatie Het atheneum op de Hugo de Groot
Contactgegevens
De havo op de Hugo de Groot
Bereikbaarheid met openbaar vervoer
De mavo op de Hugo de Groot
Mentoren schooljaar 2013 -2014
4
Voorwoord
6
8
Hugo de Groot (rechtsgeleerde)
1. Kwaliteit 10
4. Bevorderingsnormen
5. International School Rotterdam (ISR) ISR: waar staat dat voor?
Lessentabel ISR
Kwaliteit van het onderwijs op de Hugo de Groot
Intake en plaatsing
Wat maakt de Hugo de Groot nu die excellente school
Doorstroom
waar iedereen met trots over spreekt?
Schoolkosten ISR 2013-2014
Taalbeleid op de Hugo de Groot
Contactgegevens
Rekentoets VO
20
30
40
Cijfers, rapporten en overgangsnormen
2. Onderwijs
2
1
6. Aanmelden en informatieavonden
Aanmelding
Informatieavonden
Missie en Visie Hugo de Groot
De eenjarige brugperiode
Informatie docententeam
7. Financiën en jaarplanner
Mens sana in corpore sano
Schoolkosten
Uitdagend onderwijs: onze nieuwe vakken
Buitenlandreizen
Museum in de school
Lestijden
Jaarplanner 2013-2014
44
50
52
Locatie Hugo de Groot, Nachtegaalplein 53, Rotterdam - Charlois
schoolgids 13/14 |
3
algemene informatie
Contactgegevens
OSG Hugo de Groot
Bezoekadres Nachtegaalplein 53, 3082 NK Rotterdam (deelgemeente Charlois)
Postadres Postbus 54121, 3008 JC Rotterdam
Tel. 010 - 283 11 66
E-mail [email protected]
Website www.osghugodegroot.nl
Ouderraad [email protected]
E-mail ISR
[email protected]
Website ISR
www.internationalschool-rotterdam.nl
Dhr. drs. E.R.M. van ‘t Zelfde Dhr. P.J.H. van Oers Dhr. M. Buijtendijk Dhr. C. van der Voordt Mw. M. Minderman Mw. I. Strijbos Mw. C.Th.H. Otto Mw. M. van Deursen Directeur osg Hugo de Groot Afdelingsleider mavo Afdelingsleider havo en vwo Afdelingsleider ISR Zorgcoördinator regulier Intern begeleider ISR Verzuimcoördinator Hoofd secretariaat [email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Bereikbaarheid met het openbaar vervoer
Metro: Tram: Bus: Metrostation Zuidplein
Lijn 2
Lijnen 44, 46, 67 en 73
www.osg hugodeg ro ot.nl
Mentoren schooljaar 2013-2014
1A Mw. M.J. Wijngaarden [email protected]
1G Mw. F. Mulder [email protected]
1Ha Mw. E. Saidi [email protected]
1Hb Mw. J. Bunt [email protected]
1Ma Dhr. S.A. van der Mey [email protected]
1Mb Mw. I. Razani [email protected]
2A Dhr. F. Horstink [email protected]
2G Dhr. S. Hoenselaar [email protected]
2H Dhr. R. van der Biezen [email protected]
2Ma Dhr. E. van Malkenhorst [email protected]
2Mb Mw. F. el Bouzidi [email protected]
3AG Mw. D. Nieto Pazos [email protected]
3H Dhr. R.W. de Rooij [email protected]
3Ma Mw. M. Kanjir [email protected]
3Mb Mw. G. Ramautar [email protected]
4VH Dhr. M. van Osch [email protected]
4M Mw. S. Partiman [email protected]
5H Dhr. K. Brakkee [email protected]
56V Dhr. G. Hendriks [email protected]
1i1 Mw. K.M. Heijdra [email protected]
1i2 Mw. H. Bozok
[email protected]
1i3 Mw. A.C. Uijtdewilligen
[email protected]
2i1 Mw. C.J.M. Bos
[email protected]
2i2 Mw. R. Starink
[email protected]
2i3 Mw. T. van Onselen
[email protected]
2i4 Mw. P.H.M. Meerkerk
[email protected]
volg het Hugo Nieuws op uw smartphone!
Deze schoolgids is verrijkt met online verrassingen. Download layar
via www.layar.com, de appstore of Android market op uw smartphone
of tablet. Richt met de LAYAR app in uw telefoon op dit plaatje van de
Hugo smartphone en er gaat een nieuwe, veilige digitale wereld voor
u open !
Of volg het Hugo nieuws op uw iPhone:
stap 1: Ga naar www.osghugodegroot.nl
stap 2: Druk onder in uw scherm op het + teken
stap 3: Kies voor de optie: ‘Zet in beginscherm’
stap 4: Geef het de naam: Hugo
...en klaar!
Of scan met een QR scanner deze QR code:
Je kunt met iedere smartphone het Hugo Nieuws volgen
schoolgids 13/14 |
5
voorwoord
Beste ouders/verzorgers en leerlingen,
Ik presenteer u met trots de schoolgids van de Hugo de Groot voor schooljaar 2013
- 2014. Dit schooljaar is een belangrijk jaar voor de Hugo de Groot. Het is namelijk
het jaar waarin de Inspectie van het Onderwijs de school heeft beloond met een
‘voldoende’. Dit betekent dat de kwaliteit van onze mavo, havo, atheneum en gymnasium als voldoende worden beschouwd. Dit is een belangrijke ontwikkeling voor
Rotterdam Zuid, eindelijk weer een VO school die als voldoende wordt beoordeeld!
De Hugo de Groot is een bekende naam in Rotterdam en in Nederland. De school
staat bekend om haar:
• Klantvriendelijkheid
• Kwaliteit
• Resultaten
Ik wil hier nadrukkelijk bij stilstaan want wat is klantvriendelijkheid binnen een
school, waaruit blijkt de kwaliteit van onze school en hoe zit het met onze resultaten?
Klantvriendelijkheid
Op de Hugo de Groot zijn leerlingen en hun ouders/verzorgers onze gasten, en
wij behandelen onze gasten met respect. Wij menen dit op de volgende wijze, en
ik noem hier slechts enkele voorbeelden, te realiseren:
• De
sapere aude
Durf te weten!
6
leerlingen ontvangen excellent onderwijs, gegeven door excellente docenten.
• Uw zoon of dochter heeft een mentor die toegerust is om uw kind optimaal te
begeleiden. Onder begeleiding van de mentor wordt gezamenlijk opgetrokken
richting het diploma.
• De Hugo de Groot heeft moderne faciliteiten. Ieder lokaal beschikt over een
smartboard, er is een modern Open Leercentrum en de website van de school
is op uw smartphone te bekijken.
Kwaliteit
Resultaten
Betrokkenheid
• Met
• De
In deze gids vindt u als ouder, en jij als leerling, alles wat u
moet weten over onze school. Mocht u nog meer informatie
willen dan kunt u onze website (www.osghugodegroot.nl) bezoeken.
de keuze voor excellente docenten garandeert de Hugo
de Groot excellent onderwijs. De kennis en kwaliteiten van
de docenten worden op deze wijze doorgegeven aan uw
zoon of dochter.
• Op de Hugo de Groot eisen wij kwaliteit van uw zoon of
dochter. Door onze aanpak (de Hugo les) laten wij uw zoon/
dochter excelleren.
• Door onze eenjarige brugperiode, die geen combinatieklassen kent, zit iedere leerling direct op het juiste niveau. Met
het functioneren op het juiste niveau en het eisen van
kwaliteit - gekoppeld aan excellente begeleiding - wordt er
rust en een gevoel van trots bij uw zoon of dochter gerealiseerd. Een kind dat presteert voelt zich goed en gedraagt
zich goed.
• Er is veel leerlingbegeleiding op de Hugo de Groot in de vorm
van het mentoraat, vanuit de vakdocenten, middels het
zorgteam, vanuit ons verzuimbeleid, het decanaat en vanuit
de afdelingsleiding.
laatste schooljaren behoorde de Hugo de Groot tot de
betere scholen van Nederland qua examenresultaten voor
mavo, havo en vwo.
• Onze leerlingen behalen het diploma met hoge cijfers voor
het Centraal Schriftelijke Eindexamen en niet met hoge
cijfers op de Schoolexamens. Dit is een ongekende prestatie.
• Naast de onderwijskundige prestaties excelleren onze leerlingen in hun voorbeeldgedrag, in hun burgerschap, op
sportief vlak en op het creatieve vlak.
Natuurlijk kunt u ook altijd contact opnemen met de directie
van de Hugo de Groot. Ik nodig u uit om te ervaren hoe excellent ons onderwijs is en hoe prettig onze school is.
Met vriendelijke groet,
Dhr. drs. E.R.M. van ‘t Zelfde
schoolgids 13/14 |
7
Hugo de Groot
Hugo de Groot (rechtsgeleerde)
De eerste vraag die zich aandoet is ‘waarom heet deze school
nu juist Hugo de Groot?’ Het antwoord luidt simpelweg:
Hugo de Groot is één van de intelligentste Nederlanders
uit onze geschiedenis. Op deze school willen wij dezelfde intelligente leerlingen voortbrengen.
Hugo de Groot (Delft, 10 april 1583 – Rostock, 28 augustus
1645) was een Nederlands rechtsgeleerde en schrijver. Hugo
de Groot was een begaafde jongeman; zo kon hij al vanaf
zijn achtste jaar dichten in het Latijn en vertaalde hij ook al
op vroege leeftijd Griekse en Latijnse boeken. De jeugdige
Hugo de Groot ging reeds op elfjarige leeftijd studeren aan
de Universiteit van Leiden en hij promoveerde op 15 jarige
leeftijd in de rechten.
De Groot schreef Latijnse tragedies, theologische verhandelingen en Nederlandse gedichten. Zijn belangrijkste werken
liggen op historisch en juridisch gebied. Zijn beroemdste
werk is De iure belli ac pacis (Over het recht van oorlog en
vrede) uit 1625. Dit werk vormt de basis voor het moderne
volkenrecht.
Hugo de Groot is ook bekend vanwege zijn pleidooi voor de
vrije toegang tot de zee: het Mare Liberum (1609).
Hedendaagse rechtsgeschiedkundigen beschouwen Hugo
Grotius als een van de grootste juristen ooit. Grotius heeft
8
een immense invloed op het internationaal publiekrecht
uitgeoefend, zijn ideeën met betrekking tot de zeevaart
bijvoorbeeld domineren nog het grootste deel van het hedendaags zeerecht.
Slot Loevestein
Even na 1610 laaiden er in Nederland godsdienstige twisten
op die tot in de politiek werden uitgespeeld. Na een aantal
jaren werd Hugo de Groot op 5 juni 1619 veroordeeld tot
levenslange gevangenisstraf.
Omdat Hugo de Groot mocht blijven studeren in de
gevangenis mocht hij een kist met boeken ontvangen. Deze
kist zou later worden teruggebracht naar Gorinchem waar
de boeken vandaan kwamen. Hugo de Groot oefende meerdere avonden hoe hij zich het beste in de kist kon verstoppen, want hij wilde via deze kist ontsnappen.
Op 22 maart 1621 ontsnapt Hugo de Groot uit zijn gevangenis in Slot Loevestein. Op deze dag is het jaarmarkt in
Gorinchem, en de gevangenisbaas is weg. Zijn vrouw legt
zijn boeken in het bed, zodat het lijkt of Hugo ziek in bed ligt.
Met alleen zijn ondergoed en zijden kousen aan kruipt hij in
de kist. Eenmaal in Gorinchem verkleedt Hugo zich in metse-
laarskleren en vlucht naar Antwerpen. Vandaar vertrekt hij
naar Parijs.
Na met zijn vrouw in diverse Europese landen te hebben
gewoond vertrekt Hugo de Groot in maart 1645 vanuit
Stockholm, naar Lübeck (Duitsland). Zijn schip lijdt echter
schipbreuk bij het oversteken van de Oostzee. Hugo komt
veilig aan wal, maar ver naar het oosten. Te paard reist hij
richting Lübeck, maar uitgeput bereikt hij Rostock.
Hij overlijdt op 28 augustus 1645 te Rostock. Hugo de Groot
ligt begraven in de Nieuwe Kerk in Delft.
schoolgids 13/14 |
9
1
Kwaliteit
Kwaliteit van het onderwijs
op de Hugo de Groot
De Hugo de Groot staat bekend als een veilige en plezierige school
waar docenten het beste uit de leerlingen halen.
De sfeer op de school laat zich kenmerken als een sfeer waarin
docenten en leerlingen op basis van vertrouwen en respect met
elkaar optrekken. De cultuur op de Hugo de Groot komt naar voren
in het motto van de school: “Altijd excelleren!”
Om tot excelleren te komen, heeft de Hugo de Groot twee uitgangspunten: 1. Durf te weten
2. Er bestaan geen domme vragen!
Ook de Inspectie van het Onderwijs heeft een mening over de
kwaliteit van het onderwijs op de Hugo de Groot. De Inspectie
heeft de kernindicatoren onderzocht op de aspecten: onderwijsopbrengsten, onderwijsleerproces, kwaliteitszorg en de wet- en
regelgeving. De Inspectie schrijft letterlijk in haar rapport:
ng
Ervari
-leer
6 VWO
n
e
e
n
a
v
ling:
b
Groot he
Hugo de
e
d
p
o
gsen dat ik
orzettin
o
d
m
o
In de jar
geleerd
e zijn.
, heb ik
tandig t
s
lf
e
gezeten
z
n
t
ben e
lles kun
n te heb
dat je a
r
vermoge
o
o
d
je
ieus
ijd krijg
ng je ser
la
o
Na een t
z
,
t
il
wat je w
t doen.
bereiken
best blijf
je
n
e
t
blijf
10
“Het onderwijsproces is van voldoende kwaliteit.”
Uit dit inspectierapport blijkt meer dan ooit dat het onderwijs op
de Hugo de Groot van goede kwaliteit is. Dit is een belangrijk gegeven, want hiermee is niet alleen de sfeer fantastisch, de cultuur
professioneel, maar de kwaliteit wordt door de overheid ook gewaardeerd met een ‘voldoende’.
Dit is een belangrijk gegeven voor de leerlingen en hun ouders,
want hoeveel havo- en vwo-scholen op Zuid zien de kwaliteit van
hun onderwijs met een voldoende beoordeeld worden?
Wat maakt de Hugo de Groot nu die excellente school waar iedereen met trots over spreekt?
Met de excellente sfeer, de professionele houding van de school en
de beoordeling dat ons onderwijs van voldoende kwaliteit is, dient
zich de vraag aan waarom wij zo goed zijn. De belangrijkste reden
is dat wij waarde hechten aan het feit dat de ‘basis’ op orde is. Dit
betekent dat het op onze school veilig is en dat wij ervoor zorgen
dat alleen bevoegde en excellente docenten aan uw kinderen mogen lesgeven.
De directie van de Hugo de Groot is van mening dat de belangrijkste persoon in het gebouw de docent is. Onze docenten worden
derhalve in hun kracht gebracht, doordat de school investeert in
hun scholing. Docenten worden constant gemotiveerd en gefaciliteerd in de uitvoering van hun vak. Op de Hugo de Groot vallen de ‘sectiehoofden’ direct onder de directie. Dit betekent dat
de vakman voor de klas veel inspraak heeft in het beleid van onze
school. Deze logische gedachte wordt niet op voor iedere school
gevolgd. Echter, wij zijn van mening dat de professionele docent
alle ruimte verdient om verantwoordelijkheid te kunnen dragen
voor de kwaliteit van zijn vakonderwijs.
Doordat de directie sterk faciliteert beschikken onze docenten
tevens over de beste en de modernste gereedschappen die de
markt te bieden heeft.
Welke lessen treft u aan op de Hugo de Groot?
De opdracht naar de docenten is helder: iedere dag je beste lessen
geven. In de uitvoering is de didactiek en pedagogiek geconcentreerd rondom de ‘Hugo-les’, zodat lessen weliswaar verschillen
qua lesstof, maar niet van opzet. Dit zorgt voor rust en regelmaat in
het leerproces van de leerlingen.
Op de Hugo de Groot beseffen wij tot welke leeftijdscategorie onze
leerlingen behoren en de uitdagingen die dat met zich meebrengt.
Door dit proces nauwkeurig te begeleiden haalt uw zoon/dochter
niet alleen het beste uit de school, maar ook uit zichzelf.
De Hugo de Groot is een strak geleide organisatie op alle niveaus.
Het Onderwijs Ondersteunend Personeel neemt verantwoordelijkheid voor haar performance, het docententeam werkt op profes-
sionele wijze aan de kwaliteit van ons onderwijs en de directie stuurt
en begeleidt waar nodig. Door deze werkwijze is de Hugo de Groot
een school waar de sfeer prettig is en waar de cultuur professioneel is. Het is dit voorbeeldgedrag dat leerlingen waarnemen en
overnemen. Dit betekent dat zij zich naderhand op de werkvloer
prettig en professioneel kunnen gedragen.
Excellent onderwijs is hiermee meer dan alleen de som der delen.
Het is de totale kijk op het onderwijs en de gezamenlijke uitvoering
van dit proces dat onze school zo excellent maakt.
Sfeer
• Op de Hugo de Groot gaan het personeel en de leerlingen met
respect met elkaar om
• Op de Hugo de Groot is de leerling onze gast
• Op de Hugo de Groot groeten wij elkaar en helpen wij elkaar
Cultuur
Het motto van onze school is: Altijd excelleren
• Durf te weten!
• Op de Hugo de Groot durven wij te slagen en durven wij
te falen
• Op de Hugo de Groot bestaan geen domme vragen
•
Onderwijs
• Op de Hugo de Groot mogen alleen de beste docenten werken.
Onze docenten zijn universitair geschoold of hebben hun onderwijsexpertise behaald in een Hogere Beroepsopleiding.
• Alle docenten zijn geschoold in actief en resultaatgericht lesgeven.
• In de lessen is sprake van een serieus en tegelijk plezierig lesklimaat, waarin leren centraal staat.
• De Hugo de Groot beschikt over een uitmuntend taalbeleidsplan. Docenten Nederlands spelen hierin een centrale rol. Zij
schoolgids 13/14 |
11
Noemenswaardige resultaten
inspectie beoordeelt onze mavo, havo, atheneum en gymnasium als ‘van voldoende kwaliteit’
• De Hugo de Groot behoort tot de best presterende scholen van Nederland voor wat
betreft haar slagingspercentages
• De Hugo de Groot scoort excellent bij de eindexamens; het SE - CE verschil behoort
tot de geringste van Nederland
• De Hugo de Groot is uitgeroepen tot één van de veiligste scholen van Nederland
• De Hugo de Groot is uitgeroepen tot de eerste gezonde school voor het VO van
Nederland
• Uit de leerling-enquête blijkt dat onze leerlingen met plezier en zelfvertrouwen naar
onze school komen
• Steeds meer leerlingen melden zich aan voor het onderwijs van de Hugo de Groot
• De
1
worden ondersteund door experts van de CED-groep en de Rijksuniversiteit Groningen.
• Op de Hugo de Groot is weinig tot geen lesuitval. Bij ziekte is er een opvangles of
studeren de leerlingen in het open leercentrum onder begeleiding van een docent.
• Studieresultaten worden voortdurend bijgehouden door docenten en mentoren.
Hierdoor is er altijd zicht op de vorderingen van uw kind en weet de Hugo de Groot
altijd hoe de onderwijskundige carrière van uw zoon/dochter verloopt.
• Ons zorgsysteem is professioneel van opzet en in de uitvoering.
De Hugo de Groot garandeert kwaliteitsonderwijs. Zodoende hebben wij 4 pijlers:
Onze leerlingen zijn: 1.Succesvolle leerlingen
2. Individuen met zelfvertrouwen
3. Burgers met verantwoordelijkheid
4. Effectieve inbrengers
Succesvolle leerlingen
Individuen met zelfvertrouwen
Burgers met verantwoordelijk-heidsgevoel
Eigenschappen
Eigenschappen
Eigenschappen
• enthousiasme en motivatie om tot leren te
komen
• vastberaden om op hoog niveau te presteren
• openstaan voor nieuwe ideeën, denkwijzen en
overtuigingen
In staat zijn om
• te kunnen lezen, schrijven, in staat zijn te communiceren, rekenvaardig zijn
• technologie te hanteren om tot leren te komen
• creatief en zelfstandig te denken
• zowel onafhankelijk van de groep als participerend in een groep tot denken te komen
• beargumenteerd tot een evaluatie te komen
• verschillende manieren van leren toe te passen
wanneer (nieuwe) situaties dit vragen
12
Het personeel van de Hugo de Groot is zeer trots op de verbeteringen die wij in korte
tijd hebben doorgevoerd.
Het doel van de directie was helder: binnen vijf jaar de beste school van Rotterdam
Zuid worden! In 2013 kunnen wij melden dat dit ons is gelukt. Er ligt nu een nieuw
streven: de beste school van Rotterdam worden.
• zelfrespect
• bewust zijn voor de lichamelijke, psychische en
emotionele gezondheid
• rotsvaste normen en waarden
• ambitie
• respectvol naar de ander
• t oewijding om op verantwoorde wijze deel te
nemen aan het politieke, economische, sociale
en culturele landschap
• z ijn zich bewust van het feit dat de betere
wereld begint bij jezelf
Effectieve inbrengers
Eigenschappen
• een ondernemende houding
• veerkracht
• doorzettingsvermogen
• zelfstandig
In staat zijn om
In staat zijn om
In staat zijn om
• zich te kunnen inbeelden in standpunt(en)
van anderen en tegelijkertijd zichzelf kunnen
aansturen
• een gezond en actief leven na te streven
• zelfbewust te zijn
• eigen normen en waarden, denkbeelden en
overtuigingen te ontwikkelen
• op een zo’n onafhankelijk mogelijke wijze te
leven
• risico’s in te schatten en doordachte beslissingen
te nemen
• succesvol te zijn op diverse gebieden
• k ennis en begrip van de wereld en over de plaats
van Nederland in die wereld te ontwikkelen
•d
iverse (geloofs)overtuigingen en culturen te
begrijpen
•d
oordachte keuzes te maken en doordachte
beslissingen te nemen
•m
edische en technologische ontwikkelingen te
doordenken en milieubewust te zijn
•d
oordachte en ethische zienswijzen bij het
behandelen van complexe vraagstukken te
ontwikkelen
• zich in diverse settings op andere wijze te gedragen, staande te houden en te communiceren
• in teamverband te kunnen werken
• het initiatief te nemen en leiding te geven
• (positief)kritisch te denken in nieuwe situaties en/
of veranderende situaties
• te creëren en te ontwikkelen
• problemen op te lossen
schoolgids 13/14 |
13
Taalbeleid
1
Einddoel van het taalbeleid van de Hugo de Groot is verbetering van de taalvaardigheid: van al onze leerlingen, bij alle vakken. Dit houdt in dat wij eerst de beginsituatie van leerlingen in kaart brengen en vervolgens plannen uitwerken ter verbetering
van taalvaardigheden. Na uitvoering van deze plannen onderzoeken we met testen
en toetsen in hoeverre de gewenste verbeteringen optreden. De sectie Nederlands
speelt een belangrijke rol bij de uitvoering van het taalbeleid van de Hugo de Groot.
Immers, wanneer leerlingen de Nederlandse taal op een steeds hoger niveau leren
gebruiken, zal dat zijn directe weerslag hebben op prestaties bij andere vakken.
leerling via taaltesten en strikte toetsing in beeld;
worden vanaf binnenkomst weggewerkt, indien nodig tot aan het
moment dat de leerling de school verlaat met een diploma, het liefst met een hoger
taalniveau dan vereist.
• Achterstanden
Pijlers van ons taalbeleid
Binnen de kerntaak om alle leerlingen op het vereiste eindniveau (en hoger) te brengen, rust ons taalbeleid op de volgende drie pijlers:
• Verregaande uitbreiding van de lessentabel voor het vak Nederlands: de onderbouw heeft 7 uur Nederlands; de bovenbouw 5.
• De uren Nederlands worden primair besteed aan het bereiken van een excellent
taalvaardigheidniveau voor alle leerlingen, afgestemd op hun opleidingsniveau.
Daarbij ligt de focus op leesvaardigheid van zakelijke en literaire-/fictieteksten en
schrijfvaardigheid.
• Scherpe, valide en betrouwbare toetsing. Diataaltoetsen brengen de situatie tot en
met leerjaar 2 in kaart; VAS-toetsen houden de algehele voortgang bij en een door
de inspectie goedgekeurde leesvaardigheidstoets meet de referentieniveaus van
leerlingen van (voor)examenklassen. Daarnaast zijn de schooltoetsen en schoolexamens op niveau, betrouwbaar en valide.
Hoofddoelen van ons taalbeleid
Het taalbeleid van de Hugo de Groot dient de volgende doelen:
• Elke leerling heeft aan het einde van zijn of haar opleiding het vereiste taalvaardigheidsniveau of hoger, zoals
gesteld in de wet referentieniveaus Nederlandse taal en
rekenen: mavo F2; havo F3 en vwo F4;
• Van elke leerling die de school in leerjaar één betreedt,
wordt de beginsituatie in kaart gebracht, daarna blijft de
14
op de Hugo de Groot
H:
ieborn, 3
Chloé R
euk en
het superl
t
a
d
m
o
,
n
ik vaak
an leze
“Ik houd v
lees, kom
ik
r
e
e
n
n
verrasis. Wa
leerzaam
het is dan
n
e
n
e
g
t
te
orden
en. Je kun
nieuwe wo
ie beteken
d
t
a
w
e
d
n
oe
wete
edenken h
send om te
ook zelf b
n
e
z
Als je
.
le
n
t
e
ie
h
z
tijdens
ges eruit
a
n
o
rs
e
p
en de
iet, is het
omgeving
het boek z
n
a
v
g
in
rfilm
je zelf had
dan de ve
n met wat
e
jk
li
e
rg
e
ie te v
leuk om d
bedacht.”
Shandr
ey Albe
rto, 2G:
Ons taalbeleid in de onderwijspraktijk
Veel lezen: fictie en non-fictie
De leerlingen van de Hugo de Groot lezen heel veel, met als doel de grote hoeveelheden tekst die nu en in de toekomst dagelijks op ze afkomen, zo effectief mogelijk
te leren selecteren, gebruiken en verwerken. Lezen is tevens een belangrijk middel
tot ontplooiing: het draagt bij aan wereldkennis en het verruimen van de horizon.
Bovendien leren leerlingen door lezen meer taal: nieuwe woorden, uitdrukkingswijzen, formuleringen, etc.
Leerlingen krijgen in de vele lessen Nederlands, maar ook in andere lessen, teksten onder ogen uit boeken, kranten, opiniebladen en (populair)wetenschappelijke
tijdschriften. Het gaat om literaire en actuele teksten, maar ook om teksten over
bijvoorbeeld filosofische onderwerpen. Met deze teksten als basis communiceren
leerlingen lezend, pratend, schrijvend en argumenterend over maatschappelijke
onderwerpen en concrete situaties. Daardoor koppelen ze ervaring aan ervaring en
wereldkennis aan wereldkennis.
Elke leerling leest jaarlijks 8 fictionele boeken. De helft van dat aantal wordt klassikaal gelezen. Een havist bijvoorbeeld, leest zo gedurende een schoolcarrière bij de
Hugo minstens 40 boeken (zie tabel). Met klassikaal lezen breiden leerlingen hun
woordenschat, wereldkennis en literaire competentie uit.
Mavo
Leerjaar
1
2
3
4
5
6
Totaal
Klassikaal
4
4
4
3
individueel
4
4
4
4
31
Havo
klassikaal
4
4
4
5
3
individueel
4
4
4
4
4
40
“Het klas
sikaal lez
en vind ik
omdat je
leuk en h
boeken g
andig,
a
a
t lezen w
‘Wat is d
a
arvan je
at voor b
denkt:
oek?’. Als
aan het le
je dan uit
zen bent
e
in
delijk
,
kan je so
stoppen,
ms gewoo
omdat je
n
n
iet
het zo le
ook hand
uk vindt
ig, want
.
H
e
t is
als je iet
je het de
s niet be
leraar vr
grijpt ku
agen – o
n
f je med
want die
eleerling
lezen het
e
n
,
zelfde bo
ek.”
Vwo
klassikaal
4
4
4
5
4
3
individueel
4
4
4
4
4
4
48
schoolgids 13/14 |
15
:
rnaz, 1H
Seyit Ku
en
et eerst e
ool voor h
h
c
s
e
z
e
d
irjam
“Ik lees op
oy 7 van M
B
:
d
in
v
k
ik leu
d!
boek dat
l spannen
oek is hee
b
t
a
D
.
s
u
Mo
ar je ziet
tjes in, ma
a
la
p
n
e
e
Er staan g
r allemaal
or je wat e
o
v
l
a
a
m
le
toch he
gebeurt.”
1
Schrijven: van e-mail tot essay
Maatschappij en vervolgopleidingen stellen hoge eisen op het gebied van schrijfvaardigheid, alsmede een behoorlijke schrijfproductie: verslagen, scripties, rapporten,
zakelijke brieven/mails, nota’s etc.
In tegenstelling tot veel andere scholen, krijgen op de Hugo de Groot alle leerlingen
wekelijks minstens één uur les in schrijven. Tijdens deze lessen doen ze technische
kennis op over schrijven en maken ze uiteenlopende schrijfproducten, variërend van
correspondentie en verslagen tot vrij schrijven.
Onze schrijfaanpak bleek na het eerste jaar van invoering al effectief. In de examenklassen mavo, waar schrijfvaardigheid een apart onderdeel van het examen vormt,
scoorden de leerlingen op dat onderdeel ruim boven het landelijk gemiddelde: 79%
van de opdracht was correct uitgevoerd, tegenover een gemiddelde van 65% (Cito
2012, groepsresultaten examenresultaten).
16
Aantoonbare resultaten
Leerjaar 1 en 2: verbetering leesvaardigheid en uitbreiding woordenschat
De niveaus van woordenschat en tekstbegrip van onze brugklasleerlingen testen wij
met het leerlingvolgsysteem ‘Diataal’. Een tweede test volgt aan het einde van leerjaar 1; een derde aan het einde van leerjaar 2. Zo houden wij de vorderingen van onze
leerlingen bij en kunnen wij eventuele achterstanden gericht wegwerken.
Uit de Diataalgegevens van 2010-2013 blijkt dat onze leerlingen vanaf binnenkomst
bij de Hugo de Groot een enorme groei doormaken. In schooljaar 2012-2013 lag de
gemiddelde groei van het leesniveau van onze leerlingen zelfs boven het landelijk
gemiddelde. Promovenda M. de Bruijne (CED-groep) omschrijft het in haar Diataalrapportage (juli 2013) als volgt: ‘De leesresultaten van de eerstejaars op de Hugo de
Groot zijn dit jaar wederom zeer goed en het onderwijsaanbod op het gebied van
lezen in leerjaar 1 is duidelijk (zeer) effectief.’ Ook het woordenschatniveau stijgt al
jaren. Einde schooljaar 2012-2013 was het woordenschatniveau van 73% van onze
leerlingen voldoende en behaalde slechts 8% een lage score.
In het tweede leerjaar hebben onze leerlingen zich de afgelopen jaren eveneens positief ontwikkeld - zo ook in 2012-2013: slechts 3% van de leerlingen blijkt een zwakke
lezer en 20% scoort zeer goed. Ook in het woordenschatniveau van onze tweedejaars
is een behoorlijke verbetering zichtbaar. Het aantal leerlingen met een voldoende
woordenschatniveau is met 11% gegroeid. Verder was twee jaar geleden het percentage leerlingen met een zwak woordenschatniveau nog 28%, terwijl dat percentage nu
nog slechts 6% bedraagt.
Verbetering van de leesvaardigheid van examenleerlingen
Onderstaande examenresultaten Nederlands laten zien dat ons beleid met betrekking
tot leesvaardigheid ook op een ander gebied aantoonbaar effectief is. De leesvaardigheid van alle leerlingen van de Hugo de Groot is de afgelopen drie jaren namelijk
sterk verbeterd.
Vienny
N
ivillac,
1A:
“Eigenlijk
heb ik ge
en lieveli
want op
ngsboek,
deze sch
o
ol heb ik
mogelijk
heden me
zo veel
t verschil
dat ik ge
lende bo
en ‘lieveli
eken
ngsboek’
De verhale
kan kiez
n zijn all
en.
emaal zo
leerzaam
mooi en
, ze leren
je dingen
niet zou
die je we
moeten d
l of
oen, omd
a
t ze goed
slecht vo
of
or je zijn
.”
2011
2012
2013
5,71
6,17
6,68
5,80
5,97
6,50
5,29
6,2
7,30
Mavo
Gemiddeld cijfer NL CSE
Havo
Gemiddeld cijfer NL CSE
Vwo
Gemiddeld cijfer NL CSE
acceptabel). Verscherping en verbetering van de toetsing blijkt
zeer effectief toegepast en heeft tot goede resultaten geleid.
2012
2013
-0,05
0,36
-0,37
0,19
-0,81
1,30
Mavo
Verschil SE-CSE NL
Havo
Verschil SE-CSE NL
het taalbeleid. Alle wijzen hetzelfde uit: een positieve uitwerking van ons taalbeleid - en daarmee verbetering van de
prestaties bij andere vakken.
We blijven dus streven naar kwaliteitsverbetering. Ook blijven
we met testen en toetsen nagaan in hoeverre ons beleid effectief is. Alleen zo kunnen wij onze leerlingen het hoge taalvaardigheidsniveau laten bereiken waar zij recht op hebben.
Vwo
Toename van de kwaliteit van de schoolexamens
Uit de verschillen tussen de resultaten voor schoolexamens
(SE) en Centraal Schriftelijk eindexamen (CSE) is af te lezen in
hoeverre scholen de kwaliteit van de toetsing van het schoolexamen waarborgen.
Uit onderstaande tabel blijkt dat de afgelopen jaren de discrepantie bij het vak Nederlands sterk afgenomen is (vanaf -0,5 is
Verschil SE-CSE NL
Taalbeleid op de Hugo de Groot: toekomst
Ons taalbeleid blijkt aantoonbaar effectief. Deze conclusie
wordt gestaafd door gegevens vanuit een veelheid van perspectieven: verschillende dataverzamelingstechnieken, verschillende onderzoeksgroepen en verschillende aspecten van
schoolgids 13/14 |
17
Rekentoets VO
Voor mavo, havo en vwo
1
In het schooljaar 2013 - 2014 krijgen leerlingen in het voortgezet onderwijs voor het eerst
te maken met een rekentoets als onderdeel van het eindexamen. Deze toets wordt
geijkt aan het Referentiekader rekenen, zoals vastgesteld in de wet referentieniveaus.
De rekentoets is bestemd voor alle leerlingen, dus ook voor de leerlingen die geen
wiskunde in hun pakket hebben. Uitgangspunt voor de rekentoets voor vmbo is referentieniveau 2F, voor havo/vwo is dat 3F.
• eenduidige en objectieve meting van de rekenvaardigheid, zodat het rekenniveau van
de school over de jaren heen gevolgd kan worden.
Op de Hugo de Groot ontvangt de leerling naast vijf uur wiskunde ook één uur rekenonderwijs per week. Dit heeft meerdere redenen, variërend van achterstanden op het
gebied van de rekenvaardigheden tot en met de nieuwe rekentoets die voor alle leerlingen verplicht is gesteld.
Een Centrale rekentoets als onderdeel van het eindexamen betekent:
• borging van een basisniveau rekenvaardigheid voor alle leerlingen;
• beschikbaar
hebben van gegevens over de rekenvaardigheid van leerlingen bij doorstroom naar vervolgonderwijs;
Op de Hugo de Groot wordt geordend wat de leerlingen wel kunnen en wat zij nog niet
kunnen, met betrekking tot de rekenvaardigheden. Als leerling en als ouder heeft u
recht op inzage van de prestaties van scholen. In de onderstaande tabellen laten wij u
zien wat de prestaties bij het vak wiskunde zijn gedurende slechts één schooljaar.
Het percentage leerlingen
dat het referentieniveau
1S, bij de 1e afname
beheerst.
Het percentage leerlingen
dat het referentieniveau
1S, bij de 2e afname
beheerst.
Het relatieve verschil
tussen de 2e en 1e
afname
1A
50%
78%
+28%
1G
68%
100%
+32%
1H
52%
92%
+40%
1Ma
55%
66%
+11%
Het aantal leerlingen dat zwak/zeer zwak
is in rekenen (begin van het schooljaar)
Het aantal leerlingen dat zwak/zeer
zwak is in rekenen (eind van het schooljaar)
1A
10
4
1G
7
0
1H
11
2
1M
11
8
18
schoolgids 13/14 |
19
2
Onderwijs
Missie en Visie Hugo de Groot
De Hugo de Groot is een Rotterdamse school met een openbare
identiteit. De Hugo de Groot biedt kwaliteitsonderwijs, waarin
talent, communicatie, respect en zelfstandigheid centraal staan,
zodat de leerling naar een kansrijke toekomst schakelt en daarmee een zelfstandige plaats in de maatschappij verovert.
Missie
De beste school van Rotterdam Zuid zijn en van onze leerlingen de
professionals van de toekomst maken.
Het docententeam baseert dit bindende studieadvies op basis
van de behaalde resultaten gedurende het hele leerjaar en op basis van de Cito VAS-toetsen. Er wordt ook gekeken naar
de studiehouding van de leerling. De eenjarige brugperiode staat
garant voor succes. Veel scholen in Nederland die werken aan de
kwaliteit van hun onderwijs kiezen dan ook voor een eenjarige
brugperiode.
De voordelen van de eenjarige brugperiode:
• De leerling wordt geplaatst in de voor hem/haar juiste leerweg.
Visie
Leerlingen leren alleen als zij kwalitatief hoogstaand onderwijs
volgen van kundige docenten, in een modern ingericht gebouw
en in een veilige omgeving. Op de Hugo de Groot voldoen wij aan
deze voorwaarden.
De eenjarige brugperiode
Op de Hugo de Groot werken we met een éénjarige brugperiode.
Dit betekent dat de leerling volgens het basisschooladvies en het
behaalde Cito-resultaat wordt geplaatst in de juiste leerweg. Derhalve zit de leerling in het eerste schooljaar in een mavo-, een
havo-, een atheneum- of een gymnasiumklas. Dit doet recht aan
de eigenheid van de leerling. In de eerste klassen hanteren wij
een maximum van 25 leerlingen per klas. Op de Hugo de Groot
vinden wij het namelijk belangrijk dat leerlingen ‘gezien’ worden,
zij zijn immers de toekomstige accountants, artsen, advocaten en
docenten van Nederland.
Aan het einde van leerjaar één volgt een bindend studieadvies.
20
Hierdoor voelt de leerling zich direct op de goede plaats.
• Doordat leerlingen in de juiste leerroute zitten blijven zij gemo-
tiveerd en behalen zij het diploma dat hoort bij hun cognitieve
niveau.
• Door de juiste plaatsing kan de docent zich richten op het
niveau van de klas zodat er veel en hoogwaardige informatie
wordt uitgewisseld tussen docent en leerling.
• Bij het verplaatsen van een leerling naar een hoger niveau
wordt gekeken naar de volgende punten:
- Cijfers
- Inzet
- Cito VAS-toets
- Diataal
- Uitslag rapportvergadering
Informatie docententeam
Een goede Hugo les voldoet aan de volgende criteria:
Op de Hugo de Groot werken docenten in een team. Dit houdt in dat onze docenten iedere dag
overlegmomenten hebben om te praten over leerlingen of over hun vak. Onze collega’s werken vakinhoudelijk samen, zodat leerlingen tijdens de lessen de samenhang tussen vakken zien. De Hugo
de Groot stelt hoge eisen aan haar docenten. Wij hebben dan ook niet alleen een aannamebeleid
voor leerlingen, maar wij hanteren ook een streng aannamebeleid voor docenten. Alleen de allerbeste docenten mogen aan onze leerlingen lesgeven. Een docent op de Hugo de Groot beschikt over
een afgeronde docentenopleiding op hbo of universitair niveau. Sommige docenten beschikken over
beide opleidingen.
1. De les heeft een goede opbouw: spannende introductie, een krachtig middendeel en een effectieve afronding (‘uitdagend, iets nieuws’).
2. De les neemt de leerlingen mee in een verhaal dat dicht bij hun eigen belevingswereld staat
(‘actualiteit’).
3. De les stimuleert de creativiteit en fantasie van leerlingen, ze moeten zelf verzinnen en ontdekken.
4. De leerlingen zijn actief door de activerende didactiek.
5. Er is een resultaat, een opbrengst.
6. De leerling verlaat iedere dag, iedere les met nieuwe kennis en is daar trots op.
7. Er is een prettige sfeer in de klas: teamgevoel, veiligheid.
8. Er is sprake van interactie tussen leraren en leerlingen, de leraar is in beweging.
9. De les houdt rekening met verschillende niveaus, “onderwijs op maat”.
10. De les draagt bij aan taalontwikkeling.
11. Leerstof uit verschillende vakken wordt geïntegreerd.
12. Leerlingen vinden het leuk.
13. Wij laten leerlingen excelleren.
14. De docent geeft positieve feedback.
Onze docenten volgen jaarlijks scholing volgens ons ‘scholingsplan voor personeel’. Naast de scholing
die zij volgen in hun vakgebied, volgen de docenten ook scholing op het gebied van didactiek en
pedagogiek. Wij vinden het niet alleen belangrijk dat onze docenten de besten zijn in hun vakgebied
maar ook dat zij het onderwijs op de beste wijze aanbieden aan de leerlingen. Daarnaast faciliteren
wij docenten die een eerstegraads bevoegdheid willen halen, zodat wij naar de toekomst toe blijven
beschikken over de hoogst opgeleide docenten die er zijn. Onze docenten bereiden hun lessen voor
en doceren iedere dag hun beste les.
Ons docententeam heeft met elkaar afgesproken op welke wijze zij les geeft en aan welke voorwaarden onze lessen moeten voldoen. Deze methodiek heet: ‘De Hugo les.’
Ons docententeam verzorgt het beste onderwijs op Rotterdam Zuid en daar zijn wij trots op.
schoolgids 13/14 |
21
Mens sana in corpore sano
Mens sana in corpore sano is een citaat uit Satire X van de Romeinse dichter Juvenalis.
De Nederlandse vertaling luidt: Een gezonde geest in een gezond lichaam. Juvenalis
wilde hiermee het belang aangeven van het beschikken over en het onderhouden van
je geestelijke en lichamelijke gezondheid.
2
22
Wellicht heeft u dit eerder gehoord. Denk dan aan het sportmerk ASICS dat een acroniem is van “Anima Sana In Corpore Sano”, dit laat zich vertalen als: “Een gezonde ziel
in een gezond lichaam.” Op de Hugo de Groot hechten wij waarde aan deze uitspraak
van Juvenalis. In de dagelijkse praktijk zijn wij voortdurend bezig deze houding uit te
dragen. Om de visie prominenter in ons onderwijs te positioneren, heeft de Hugo de
Groot de brede school opgezet.
Geestelijke gezondheid
Voor het vormgeven en onderhouden van de geestelijke gezondheid hebben wij
duidelijke omgangsnormen:
• Een Hugoleerling gedraagt zich
• Een Hugoleerling helpt een ander
• Een Hugoleerling durft vragen te stellen
• Een Hugoleerling durft te denken
Onder geestelijke gezondheid verstaan wij dat de leerlingen zich veilig voelen op onze
school. Dit is belangrijk omdat een gevoel van veiligheid één van de belangrijkste
voorwaarden is om tot leren te komen. Op onze school is pesten daarom ook ten
strengste verboden. Het voorkomen van pesten realiseren wij niet door het geven van
strenge straffen maar door voorlichting te geven over wat onze
rol in de maatschappij is en over hoe wij in onze maatschappij
met elkaar omgaan. In de brede school dragen wij deze visie
uit door het aanbieden van o.a. denklessen, filosofielessen,
schaaklessen en het uitvoeren van wetenschappelijke proeven.
Lichamelijke gezondheid
Voor het vormgeven en onderhouden van de lichamelijke gezondheid besteedt de Hugo de Groot veel tijd aan sport en aan
een gezonde leefstijl. Voor wat betreft de gezonde leefstijl kan
de leerling zich dagelijks spiegelen aan het voorbeeldgedrag
van het personeel van de Hugo de Groot. Maar er is meer: op
onze school wordt nagedacht over het voedsel en het drinken
dat wij verkopen. Middels het puntensysteem voor gezonde
voeding maakt de leerling een gezonde voedingskeuze. Uiteraard komt ook dit weer terug in de lessen die onze leerlingen
op de Hugo krijgen: tijdens de lessen ‘Lekker Fit’ is er veel aan-
dacht voor sport en voeding. Onze school handelt hierin conform de regelgeving van de gezonde school zoals opgezet door
de GGD Nederland. De Hugo de Groot is uitgeroepen tot eerste
gezonde school in Nederland voor het VO.
In onze lessentabel staat een groot aantal uren gereserveerd
voor het vak lichamelijke opvoeding. Naast de reguliere lessen
lichamelijke opvoeding is er aandacht voor sport binnen de
brede school. U moet dan denken aan sporten als: duiken met
perslucht, schermen, paardrijden, roeien, golf, volleybal, kajakken, High School Football en tal van andere sporten.
De brede school op de Hugo de Groot is ook actief op andere
onderwijskundige terreinen:
• Reanimatie en gebruik AED gekoppeld aan een certificaat
• Typediploma
Het sterrenproject van de brede
school op de Hugo de Groot
Op de Hugo de Groot kan een leerling zoveel werken aan zijn
lichamelijke en geestelijke gezondheid als hij of zij wenst. Om
deze houding te stimuleren ontvangt iedere leerling die werkt
aan zijn vorming een ster. De leerlingen met de meeste sterren
gaan aan het einde van het schooljaar op kosten van de school
naar het buitenland.
• Examentrainingen
• Bijlessen
• Huiswerk- en studiebegeleiding
• Behalen van het zwemdiploma A
• Workshops Zang, Theater en Film
schoolgids 13/14 |
23
Uitdagend onderwijs:
2
Science op de Hugo de Groot
De wetenschap zorgt al eeuwenlang voor de ontwikkeling van de maatschappij. Het
was de wetenschap die penicilline voortbracht en het was de wetenshap die ervoor
zorgde dat er een man op de maan kon staan.
Op de Hugo de Groot wordt waarde gehecht aan het aanbieden van de wetenschap
op een zo jong mogelijke leeftijd. Van oudsher worden de wetenschappelijke vakken
pas vanaf leerjaar twee aangeboden op scholen. Op de Hugo de Groot vinden wij dat
wetenschap al eerder moet worden aangeboden.
onze nieuwe vakken
Dit betekent dat de leerlingen op de Hugo de Groot al vanaf leerjaar één in aanraking komen met de wetenschap. Naast het vak ‘fun science’ dat in de bredeschool
wordt aangeboden, wordt het vak science gegeven. Het vak science bestaat uit twee
onderdelen.
Formula 1 in Schools
Het eerste onderdeel is Formula 1 in Schools, een internationaal lesprogramma waarbij leerlingen een formule 1 auto maken.
Dit is een intensief proces dat op een uitdagende wijze wordt aangereikt. Tijdens deze
lessen leren leerlingen hoe je van een blok hout een auto kunt maken die op CO2 rijdt.
Dit klinkt simpel, maar er komen meerdere disciplines aan te pas. De leerlingen leren
programmeren, leren digitaliseren en leren hoe de aerodynamica werkt.
De leerlingen leren in groepsverband te werken, om zo hun eindproduct over de
finish te krijgen. Tijdens dit proces worden
meerdere vakken aangeleerd: wiskunde,
natuurkunde, aerodynamica en economie.
Formula 1 in Schools is een zeer bekend internationaal onderwijskundig concept. De Hugo
de Groot is de enige school in Nederland die
een licentie heeft verkregen om met dit fantastische lesprogramma te mogen werken
(www.F1inschools.com).
24
LEGO League
LEGO League is een lesprogramma waarin jongeren tussen de 9 en 15 jaar worden
uitgedaagd om de (maatschappelijke) rol van techniek en technologie te onderzoeken aan de hand van verschillende opdrachten. De opdrachten worden elk jaar opgehangen aan een ander thema.
De leerlingen werken in teams van maximaal tien deelnemers om de opdrachten zo
goed mogelijk te vervullen en laten het resultaat zien tijdens regionale en nationale
finales. De opdracht luidt: ontwerp, bouw en programmeer een robot van LEGO.
Hierbij maken de leerlingen gebruik van het LEGO MINDSTORMS® system met Robolab
of RIS (Robotics Invention System) software. Met deze robot worden wedstrijden
gespeeld op een opdrachtenparcours, waarbij punten te verdienen zijn. Het parcours
is zo ontworpen dat beginnende teams vrij eenvoudig punten kunnen halen. Voor gevorderde teams is het zeer moeilijk om alle punten in de wacht te slepen.
Science wordt op deze manier speels aangeboden en ogenschijnlijk moeilijke materie
wordt zo toegankelijk voor onze leerlingen. Ook hierin is de Hugo de Groot weer uniek.
schoolgids 13/14 |
25
Sport en gezondheid
Op de Hugo de Groot bieden wij graag die lessen aan die in het belang van het kind zijn.
Dit betekent dat wij extra investeren in het kind. Het vak Sport en Gezondheid is hier
een voorbeeld van. Dit belangrijke vak staat op de Hugo de Groot naast de reguliere
gymlessen op de lessentabel.
2
26
Wat houdt het vak Sport & Gezondheid in?
In Nederland is er sprake van een groeiend aantal kinderen met overgewicht, obesitas of een gebrekkig uithoudingsvermogen. Deze toename kan op individueel niveau
worden verklaard door een verstoorde energiebalans. Doordat de lichamelijke activiteit
de afgelopen jaren sterk is afgenomen ten opzichte van de energie-inname uit de voeding (en energiedrankjes), ontstaat er disbalans.
Er is dan sprake van een toenemende lichamelijk inactieve leefstijl. Deze wordt mogelijk veroorzaakt door een groeiende passieve vrijetijdsbesteding (televisie, computers, smartphone). Daarnaast spelen kinderen steeds minder buiten. Om vat te krijgen
op de verstoorde energiebalans start de Hugo de Groot met het nieuwe vak ‘sport &
gezondheid’.
Op de Hugo de Groot hechten wij er waarde aan dat onze leerlingen fit zijn. Wij spelen
dan ook een actieve rol in het fit(ter) krijgen van onze leerlingen. Wij laten onze leerlingen dan ook kennismaken met een breed scala aan bewegingsactiviteiten.
Met het aanbieden van verschillende bewegingsactiviteiten raken onze leerlingen gemotiveerd om zelf bepaalde sporten te beoefenen. Het beoefenen van een sport is goed
voor de lichamelijke ontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.
Op de Hugo de Groot geven wij deze lessen vorm op basis van wetenschappelijk onderbouwde testen. Tevens is er veel aandacht voor voeding in relatie tot sport. Wij maken
de leerlingen bewust van energie-inname (calorieën) en het verbruik ervan.
Door ons aanbod van de gezonde schoolkantine proberen we de leerlingen te stimuleren
om meer na te denken over Sport & Gezondheid.
schoolgids 13/14 |
27
Museum in de school
Beschrijving schilderijen:
Schilderij Jeffrey Burger
De moderne versie van “De wandelaar boven de nevel” van de Duitse romantische schilder Caspar David Friedrich (1774-1840) is gemaakt door kunstenaar Jeffrey Burger.
2
Op de Hugo de Groot is het van belang dat de leerling zich zo breed mogelijk
oriënteert en vormt. Daarom neemt het kunstonderwijs, naast taal en exact onderwijs,
een belangrijke plek in binnen het curriculum van onze school.
Kunst leert de leerlingen na te denken over:
• wie zij zijn
• welke plek zij binnen de maatschappij innemen
• hoe zij tegenover diezelfde maatschappij staan
• hoe het oude ambacht van het schilderen wordt uitgevoerd
• wat kunstenaars motiveert
• wat werkelijk telt: het najagen van geld of het volgen van je passie
Om deze onderwijskundige visie zichtbaar te maken binnen onze school wordt veel aandacht gegeven aan kunst binnen de lessentabel. Iedere leerling op de Hugo de Groot
ontvangt daarom kunstonderwijs op hoog niveau.
Daarnaast is op de Hugo de Groot een uniek project begonnen: verschillende bekende
kunstenaars zijn bereid gevonden om op diverse plekken binnen (en buiten) de school
een kunstwerk achter te laten. Hierdoor krijgt kunst een nog prominentere plek binnen
de school en binnen ons onderwijs, en op deze wijze wordt onze school tevens een
museum.
28
Caspar David Friedrich levert met zijn werk kritiek op de opkomende industrialisatie van zijn tijd en zet de nietige mens tegenover de oppermachtige
kracht van de natuur. Hij roept hiermee op tot existentiële vragen als: wie
zijn wij, waartoe zijn wij op aarde, wat is onze rol in de samenleving, dragen
wij alleen verantwoordelijkheid ten opzichte van onszelf of ook ten opzichte
van de natuur?
In de moderne versie van Jeffrey Burger heeft de natuur verloren en staat
de wandelaar niet meer tegenover de machtige natuur, maar tegenover een
dominante industriële skyline. De industrie heeft ons vooruitgang gebracht,
maar heeft ons ook veel ontnomen. De kunstenaar geeft zijn boodschap
extra kracht en dimensie mee doordat hij zijn stelling door een muur laat
ontploffen. Dit dwingt de kijker tot nadenken. Deze tegenstelling (natuur versus industrialisatie) wordt in het kunstwerk zelf betrokken. Naast het werk
zien wij een toolbar van ‘photoshop’ en een penseel: digitalisering tegenover ambacht. De gedachte van de kunstenaar is helder: tegenwoordig wordt
het driedimensionale vormgegeven door de computer, echter, het kan nog
steeds door middel van het ambacht; de penseel die wordt aangestuurd door
het oog en de hand van de kunstenaar.
Leerlingen kijken mee over de schouder van de wandelaar en discussiëren
met elkaar: “Heeft de mens het recht de natuur te vernie-tigen onder het
mom van vooruitgang?” en “Is digitalisering een zegen of een vloek voor het
ambachtelijke werk?” En dit is nu juist het doel van dit kunstproject: kunst
op school meer ruimte geven en leerlingen zich bewust laten worden van de
maatschappij waarin zij leven en hun rol in deze maatschappij, zodat zij niet
alleen met een diploma maar ook met een breed referentiekader de Hugo
de Groot verlaten.
Schilderij Mathijs Gootjes
De in Schiedam geboren portretschilder Mathijs Gootjes houdt zijn atelier in Amsterdam. Mathijs Gootjes is een gewild portretschilder, gespecialiseerd in de klassieke
schilderkunst, met name die van de 17e tot en met de 19e eeuw. In dit geval is Gootjes
uitgegaan van een grijze ondergrond. De figuur is vervolgens vanuit donkere basistonen in een aantal lagen naar het licht toe uitgewerkt.
Voor de Hugo de Groot reisde kunstenaar Gootjes af naar Rotterdam om in de aula
het portret van Hugo de Groot te schilderen. In zijn schilderij laat hij de rechtsgeleerde
Hugo de Groot een portret van zichzelf vasthouden, als zestienjarige student Rechten
aan de Rijksuniversiteit van Leiden. Het is de oude Hugo die de jonge Hugo vasthoudt.
Dit beeld is afkomstig van het originele portret dat in 1599 door Jan Antonisz van
Ravesteyn werd geschilderd. In het Latijn staat eronder : ‘Aeta mea 16’, dit wil zeggen:
‘Mijn leeftijd (is) 16.’
Vanuit de sectie klassieke talen van de Hugo de Groot kwam de volgende opmerking:
“Eigenlijk moet dat ‘Aetas mea 16’ zijn.” Maar de schilder die dat in de 16e eeuw schilderde was blind voor zijn fout. Daarnaast identificeerde onze sectie klassieke talen nog
een fout in het werk van Jan van Ravesteyn: “Aandacht moet besteed worden aan het
getal ‘16’, de Romeinen schreven hun getallen natuurlijk niet in het Arabisch. Maar
goed, het was ook geen Romein die dit portret in 1599 schilderde.”
In de linkerbovenhoek van het schilderij hangt het schild dat drie jaar geleden
aan het personeel van de Hugo de Groot werd uitgereikt. Mathijs Gootjes begon zijn
opleiding in 1995 aan de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten in Den Haag,
waar hij in 1999 afstudeerde. Zijn werk maakt deel uit van diverse particuliere- en
bedrijfscollecties, in zowel Nederland als in het buitenland.
Meer informatie vindt u op www.mathijsgootjes.nl.
schoolgids 13/14 |
29
2
Schilderijen Jeroen Allart
Jeroen Allart wordt ook wel de Rembrandt van de 21ste eeuw genoemd. Jeroen Allart volgt van 1991 tot en met 1995 onderwijs aan de Rotterdamse Willem de Kooning Academie waarna hij van 1999 tot en met 2000 studeert aan de prestigieuze Rijksacademie voor de Beeldende Kunsten
te Amsterdam.
Zijn schilderijen zijn in diverse collecties opgenomen. Zo hebben de Nederlandse Ambassade op de Antillen, de Ambassade in Duitsland en de
Ambassade in Ghana zijn werk opgenomen in hun collectie. Zijn werk is opgenomen in particuliere collecties in zowel binnen- als buitenland. Het
Museum voor Moderne Kunst in Arnhem heeft eveneens zijn werk, vanwege de uitzonderlijke klasse, opgenomen in hun collectie. Op de Hugo de
Groot beschikken wij over twee werken van Jeroen Allart.
In ons Open Leercentrum (OLC) heeft Allart een stern geschilderd en op de buitenmuur van de school pronkt een meeuw in een kunstwerk van
meer dan 260 vierkante meter.
Meer informatie vindt u op www.jeroenallart.nl.
30
Schilderij Erlend Steiner Lovisa
De vrouw op het schilderij van Erlend Steiner Lovisa vertelt een verhaal. Haar gezicht is verborgen. Het werk dwingt de toeschouwer zelf een verhaal te maken. Wat doet die vrouw daar,
in die houding, op die plek?
De kijker kan zelf de emotie zoeken. De vrouw is ongrijpbaar, ze is onbereikbaar, ze zit verstopt.
Dat wekt het verlangen op haar te leren kennen. De schilder zoekt naar een ongrijpbaar verlangen. Zijn haarscherpe verftechniek staat volledig in dienst daarvan. Door het beeld stil te
zetten en zakelijk realistisch te schilderen, creëert de schilder een beeld dat normaliter voorbij
gaat. De kijker kan het moment niet negeren. Het ongrijpbare verlangen in het echte leven,
wordt gevangen op het doek.
Erlend Steiner Lovisa is genomineerd voor de Pulchri Grafiek 2012. Erlend schildert in zeer
dunne laagjes acrylverf, tot wel 20 laagjes toe. Hij schildert mensen met een afgewende blik.
De kijker is voyeur van een intiem moment dat verborgen blijft. Zijn kunde als meesterschilder
toornt boven alles uit.
Meer informatie vindt u op www.steinerlovisa.nl.
Opleidingen:
Arnhem. 1997-1998.
Ateliers Arnhem, Schilderen.
s-Hertogenbosch. 1992-1997.
Academie voor Beeldende Kunsten,
Schilderen, Tekenen en Grafiek.
Utrecht. 1987-1991.
Opleiding reclametekenen aan het Grafisch Lyceum.
schoolgids 13/14 |
31
3
De leerwegen
Het gymnasium op de Hugo de Groot
Het allerbeste uit jezelf halen
Het motto op de Hugo de Groot is dat ‘je altijd moet excelleren’.
Het allerbeste uit jezelf halen. Alle mensen hebben een talent:
sommigen zijn goed in sport, anderen in muziek of in het begrijpen en helpen van andere mensen. Er zijn ook mensen die heel
goed kunnen leren en daar ook veel plezier in hebben. Zij lezen
graag boeken, verdiepen zich in allerlei vraagstukken en zijn heel
nieuwsgierig ingesteld. Voor deze kinderen is de gymnasiumklas
van de Hugo de Groot een bijzondere kans: de allerbeste lessen
krijgen van de allerbeste docenten.
Het Hugo de Groot Gymnasium biedt je de mogelijkheid om alles
uit jezelf te halen. Het gymnasium is immers de hoogste vorm van
middelbaar onderwijs. Als je het gymnasium-diploma hebt gehaald
weet iedereen dat jij niet een ‘gewoon’ vwo-diploma hebt behaald
maar extra ambitie hebt getoond. Niet alleen omdat je les hebt
gehad in Grieks en Latijn, maar ook omdat je hebt leren denken
op een hoog analytisch niveau, dat je de zaken van veel kanten
kunt bekijken en dat je kennis hebt van de klassieke en westerse
cultuur die veel verder gaat dan de vwo-vakken bieden.
te lessen
s
e
b
r
e
l
l
a
De
rbeste
e
l
l
a
e
d
n
va
docenten.
32
Wat is een gymnasium?
Onder een gymnasium verstaan we een school of een afdeling van
een school:
• waar de leerlingen in de eerste drie klassen (de eerste fase) naast
de vwo-vakken les krijgen in Grieks en Latijn en
• waar de leerlingen in de tweede fase les krijgen en examen doen
in Grieks en/of Latijn.
Met een gymnasiumopleiding kun je doorstuderen aan de universiteit. Dat kan natuurlijk ook met een atheneumdiploma. Het gymnasiumdiploma is echter meer dan alleen een toegangsbewijs tot
de universiteit: het betekent dat je op hoog niveau kunt omgaan
met teksten, dat je heel analytisch en kritisch kunt denken en geen
genoegen neemt met oppervlakkige kennis.
Gymnasiumvakken
Iedereen weet dat je op het gymnasium Latijn en Grieks krijgt.
Waarom zou je die talen, die nergens meer gesproken worden,
nu eigenlijk nog leren? Het antwoord op die vraag is dat je door
die talen te bestuderen heel goed leert omgaan met ‘taal’. De
klassieke talen kun je zien als ‘wiskunde met taal’, als een bijzondere vorm van ‘mentale training op hoog niveau’. Dat is niet alleen
handig bij de studie van de moderne vreemde talen zoals Frans en
Duits (en natuurlijk Spaans en Italiaans) maar ook om alle teksten
die je ooit krijgt - op school, op de universiteit en later in een baan
- goed te kunnen doorgronden. Daarnaast krijg je een grote kennis
van de klassieke cultuur, die het leven in ons deel van de wereld
heeft vormgegeven en tot op de dag van vandaag beïnvloedt.
Voor welke kinderen is de gymnasiumklas geschikt?
Wanneer op de basisschool blijkt dat een kind gemakkelijk leert,
veel plezier heeft in leren en de leerkracht een vwo-advies geeft is
het de moeite waard om eens over het gymnasium na te denken
en er met ons over te komen praten. Wij weten dat iedere leerling
met een vwo-advies de mogelijkheden heeft om de gymnasiumopleiding te volgen. Je verstand is er dan goed genoeg voor, maar
dat is op zich nog niet voldoende.
Eigenschappen die de kans op succes op het gymnasium vergroten
zijn:
• belangstelling voor kennis die je niet direct kunt toepassen in het
dagelijks leven: je krijgt veel vakken die je een brede algemene
kennis bijbrengen, niet alleen in de klassieke talen maar ook bij
geschiedenis en cultuur.
• een meer dan gemiddelde aanleg voor ‘taal’.
• de leerling moet graag lezen en leren.
lessentabel gymnasium
vak
vwo-gymnasium
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
Leerjaar 5
Leerjaar 6
Nederlands
5
5
4
5
5
5
Latijn
4
3
3
4
4
4
Grieks
2
2
2
4
4
4
Frans
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
Duits
Engels
3
3
3
4
4
4
geschiedenis
2
2
2
3
3
3
• doorzettingsvermogen en zelfdiscipline zijn belangrijk.
aardrijkskunde
2
2
2
3
3
3
• de wens om je heel breed te ontwikkelen; niet alleen op het gebied van leren. Je neemt ook deel aan
economie
2
2
3
4
1
3
4
wiskunde A ( C )
4
4
4
wiskunde B
4
4
5
2
3
3
3
2
3
3
3
veel andere schoolactiviteiten.
m&o
wiskunde
Waarom een gymnasiumafdeling op de Hugo de Groot
De Hugo de Groot biedt kinderen met ambitie een opleiding die bij hen past. Daar hoort dus een gymnasiumafdeling bij voor leerlingen die echt de hoogste opleiding in het voortgezet onderwijs willen
volgen. De school biedt voor alle kinderen een veilige, plezierige en uitdagende leeromgeving. Dus is
er ook plaats voor kinderen die meer willen ‘dan het gewone’. De gymnasiumklas biedt de leerlingen
de voordelen van de Hugo de Groot: zo kun je meedoen aan veel buitenschoolse activiteiten. Er is
toneel, dans, muziek, en natuurlijk heel veel sport. In de tabel hiernaast kun je zien hoeveel uur per
week je les krijgt en in welke vakken.
Excursies, schoolreizen, internationale uitwisseling. Naast de klassikale lessen gaan de leerlingen
regelmatig op excursie, o.a. naar archeologische plaatsen die herinneren aan de Romeinse tijd. Er zijn
bezoeken aan musea, theater- en filmvoorstellingen. Er zijn natuurlijk ook projectweken: in de eerste
klas is er een projectweek naar Texel in het voorjaar. In de derde klas staat een schoolreis naar Trier op
het programma. In de vijfde klas wordt een reis georganiseerd naar Griekenland of Rome.
4
natuurkunde
4
2
scheikunde
4
biologie
2
2
2
3
3
3
kunst bv
2
2
1
3
3
3
2
2
1
2
2
2
kcv
2
maatschappijleer
2
anw
1
lichamelijke opvoeding
3
3
2
sport & gezondheid
1
( robuust ) rekenen
mentorles
2
1
1
2
2
science
1
1
38 uur
38 uur
excursies / filosofie / debating
De kwaliteit van de gymnasiumklas
Als we voorwaarden stellen aan de leerlingen die in aanmerking willen komen voor de gymnasiumklas
vinden wij dat wij ook eisen moeten stellen aan onszelf: aan de leraren en leiding van de afdeling. Dan
weten leerlingen, ouders en inspectie precies welke doelen wij nastreven.
Wij hanteren de volgende richtlijnen om de kwaliteit te garanderen:
1. Het gymnasium bereidt de leerlingen voor op het Wetenschappelijk Onderwijs.
2. Het gymnasium biedt eigentijds kwaliteitsonderwijs. Dat betekent dat gekozen is voor een manier
van lesgeven die het beste uit iedereen haalt. Er zal veel klassikaal gewerkt worden, maar de kennis wordt toegepast in samenwerking met andere leerlingen.
3. Het gymnasium biedt onderwijs op hoog intellectueel niveau. Toetsen en schoolexamens zijn van
een vergelijkbaar hoog niveau, uiteraard afgestemd op het leerjaar.
4. Het gymnasium levert een bijdrage aan de borging van het klassieke en westerse erfgoed.
5. Het gymnasium biedt talentvolle leerlingen optimale mogelijkheden zich te ontplooien.
6. De school biedt de leerlingen een veilige leeromgeving in brede zin: prettig, plezierig, maar ook: je
mag jezelf zijn en dus iemand die gewaardeerd wordt als hij of zij meer doet of kan dan een ander.
36 uur
Afhankelijk van profielkeuze
Wij nodigen jou en je ouders graag uit voor een persoonlijk gesprek. Hierin bespreken we de kansen
en mogelijkheden en kijken we of de opleiding voor jou geschikt is. Bel de school en maak een afspraak met de heer M. Buijtendijk (010 283 11 66).
schoolgids 13/14 |
33
3
De leerwegen
Het atheneum op de Hugo de Groot
Toelating
Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 540 of hoger
hebben gehaald en aan wie de leerkracht van groep acht een vwoadvies heeft gegeven, worden op de Hugo de Groot toegelaten tot
de atheneumklas. Van onze atheneumleerlingen verwachten wij
dat ze:
steeds zelfstandiger plannen en studeren. Leerlingen kiezen aan
het einde van atheneum 3 een profiel met vaste profielvakken. Er
zijn vier profielen: Cultuur en Maatschappij (C&M), Economie en
Maatschappij (E&M), Natuur en Gezondheid (N&G) en Natuur en
Techniek (N&T).
Leerlingen volgen naast hun profielvakken een aantal vakken gemeenschappelijk, het ‘gemeenschappelijke deel’. Het profiel heeft
tevens een ‘vrije ruimte’, waarbinnen leerlingen naar eigen inzicht
één of meer vakken kunnen kiezen.
• zeer leergierig zijn
• doorzettingsvermogen hebben
• ambitieus zijn
Profiel
Het atheneum is een zesjarige opleiding die leerlingen voorbereidt
op een universitaire studie. Het atheneum op de Hugo de Groot
kenmerkt zich door kleinschaligheid en een uitstekend werk- en
leerklimaat. Leerlingen worden uitgedaagd tot betere prestaties. Het vwo-docententeam staat voor gedegen, docentgestuurd
onderwijs, waarin een groot beroep gedaan wordt op het analytisch en redeneervermogen van leerlingen. Docenten leggen de
stof uit, bieden structuur, activeren, motiveren en zorgen samen
met de leerlingen voor het behalen van goede resultaten.
rden
o
w
n
e
g
n
i
l
Leer
tere
e
b
t
o
t
d
g
uitgedaa
.
prestaties
34
Onderbouw
De nieuwe onderbouw wordt bij het atheneum afgesloten in klas 2.
Het derde leerjaar is het overgangsjaar naar de tweede fase.
Tweede fase
In het overgangstraject van de derde klassen bereiden we leerlingen voor op de werkvormen die ze in de tweede fase tegenkomen.
Ze maken kennis met studieplanners, studiewijzers, praktische
opdrachten en projecten. Zo ontwikkelen leerlingen zich naar
De schooldecaan begeleidt de leerlingen bij de keuze van profiel en
vervolgopleiding. Ouders worden ook in het keuzeproces betrokken, tijdens informatieavonden en persoonlijke gesprekken. Hoewel het atheneum een opleiding voor voorbereidend wetenschappelijk onderwijs is en in principe opleidt voor een universitaire
studie, worden atheneumleerlingen ook toegelaten op het hbo.
De tweede fase duurt drie jaar. In de vierde klas ligt de nadruk op
het gemeenschappelijke deel, terwijl de leerlingen van het vijfde
en zesde leerjaar zich meer richten op de specialisatie die in hun
profiel tot uitdrukking komt.
Leerlingen zitten in de tweede fase niet meer in één vaste klas.
Natuurlijk zullen leerlingen met eenzelfde profiel elkaar vaker treffen, maar iedereen heeft een eigen rooster, afhankelijk van profiel
en keuzes in de vrije ruimte.
Voor wie is het VWO bedoeld?
Het vwo is de hoogste opleiding in het voortgezet onderwijs. Het
bereidt je voor op wetenschappelijk onderwijs aan de universiteit.
Daarom verwachten we veel van een vwo-leerling op de Hugo de
Groot. Je bent ambitieus, nieuwsgierig en leergierig. Je staat open
voor informatie en bent bereid actief te luisteren.
Je hebt een onderzoekende leerhouding: je wilt graag nieuwe dingen te weten komen. Je hebt interesse in mensen, geschiedenis,
vwo-atheneum
taal en cultuur. Belangrijk is ook dat je een echte doorzetter bent; dat houdt bijvoorbeeld in dat je
tijd investeert in huiswerk. In het vwo leggen docenten en leerlingen de lat hoog. Hierdoor creëren
we een leeromgeving waarin jouw ambitie om te excelleren tot zijn recht komt.
De Hugo de Groot heeft een atheneum en gymnasium. Het gymnasium biedt de extra vakken Latijn
en Grieks, en je wordt ingewijd in de kunst, filosofie en de cultuur van de Grieken en de Romeinen.
Het vwo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het Onderwijs beoordeeld met een voldoende.
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
Leerjaar 5
Nederlands
vak
6
6
6
5
5
5
Frans
2
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
Duits
Engels
Leerjaar 6
geschiedenis
3
3
2
3
3
3
aardrijkskunde
2
3
2
3
3
3
2
2
3
4
1
3
4
wiskunde A
4
4
4
wiskunde B
4
4
5
3
3
3
economie
m&o
wiskunde
4
natuurkunde
4
4
2
2
2
3
3
3
biologie
scheikunde
3
2
2
3
3
3
kunst bv
2
2
2
3
3
3
2
2
1
2
2
2
ckv
2
maatschappijleer
2
anw
1
lichamelijke opvoeding
3
sport & gezondheid
1
robuust lezen
1
3
2
( robuust ) rekenen
2
1
1
mentorles
2
2
2
science
1
36 uur
38 uur
35 uur
Afhankelijk van profielkeuze
schoolgids 13/14 |
35
3
De leerwegen
De havo op de Hugo de Groot
Toelating
Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 537 of hoger hebben gehaald en
aan wie de leerkracht van groep acht een havo-advies heeft gegeven, worden op de
Hugo de Groot toegelaten tot de havoklas.
Profiel
De havo is een vijfjarige theoretische opleiding die leerlingen voorbereidt op een
hbo-studie. Voor leerlingen die het eindexamen met een zeven voor alle vakken afsluiten en verder willen studeren in het voortgezet onderwijs verzorgt de Hugo de
Groot een goede aansluiting op het vwo.
De havo-afdeling op de Hugo de Groot bestaat uit vijf leerjaren en kenmerkt zich
door kleinschaligheid en een uitstekend werk- en leerklimaat. Leerlingen worden uitgedaagd tot betere prestaties. Het havoteam staat voor gedegen, docentgestuurd
onderwijs waarin de docent uitlegt, structuur biedt, activeert, motiveert en samen
met de leerlingen goede resultaten behaalt. Het merendeel van de docenten verzorgt
lessen in zowel havo als vwo.
Onderbouw
In 3 havo bereiden leerlingen zich voor op de profielkeuze, samen met de decaan.
Een profiel bestaat uit vakken in een:
• gemeenschappelijk deel dat voor alle profielen gelijk is.
• profieldeel dat elk van de profielen kenmerkt.
• vrij deel.
• geheel vrij deel.
Een ‘aansluitingstraject’ waarborgt een soepele aansluiting van de onderbouw op
de tweede fase: didactiek, leerstofhoeveelheid en toetsing worden in de loop van
het derde leerjaar en in het eerste blok van het vierde leerjaar geleidelijk aangepast aan de eisen van de tweede fase. Daarnaast is er veel aandacht voor de beheersing van de vakspecifieke studievaardigheden. Zo leren onze leerlingen
36
vak
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
Leerjaar 5
Nederlands
6
6
6
5
5
Frans
2
2
2
4
4
2
3
4
4
Duits
havo
Engels
4
4
4
4
4
geschiedenis
3
3
2
3
3
aardrijkskunde
2
3
2
3
3
2
4
4
3
3
wiskunde A
4
4
wiskunde B
4
4
2
4
4
2
3
3
economie
m&o
wiskunde
geleidelijk omgaan met de studieplanners, praktische opdrachten en toetsweken die
in de tweede fase gebruikelijk zijn.
Tweede fase
In de tweede fase biedt de Hugo de Groot alle profielen aan. Daarnaast is er een ruime
keuze in de zogenaamde ‘vrije ruimte’. De vier profielen zijn: Cultuur en Maatschappij
(C&M), Economie en Maatschappij (E&M), Natuur en Gezondheid (N&G) en Natuur
en Techniek (N&T). Elk profiel omvat een aantal verplichte vakken (het gemeenschappelijk deel), de profielvakken en één keuzevak in de vrije ruimte.
Tijdens een speciale voorlichtingsavond ontvangen ouders/verzorgers van leerlingen
in 3 havo en 3 vwo informatie over deze profielkeuze.Interesse en capaciteiten spelen
hierbij een belangrijke rol. Daarnaast verstrekken we informatie over instroomrechten: de toelatingseisen die vervolgopleidingen, hbo of universiteit, stellen.
4
natuurkunde
4
2
scheikunde
4
biologie
3
2
2
3
4
kunst bv
2
2
2
3
3
ckv
2
maatschappijleer
2
lichamelijke opvoeding
3
3
2
sport & gezondheid
1
robuust lezen
1
( robuust ) rekenen
mentorles
2
1
1
2
2
science
1
2
36 uur
38 uur
35 uur
2
1
2
2
Afhankelijk van profielkeuze
Voor wie is de havo bedoeld?
De Hugo de Groot geeft jou als havo-leerling de ruimte om je talenten te ontwikkelen. Je
toont interesse en initiatief, combineert denken en doen, en vindt het prettig wanneer
er een koppeling is tussen de lesstof en de werkelijkheid. Je houdt van verschillende
werkvormen in de les, maar ook van een duidelijke lesstructuur. Sociale interactie, ook
met je docent, is belangrijk voor je leerplezier.
Huiswerk - met zinvolle en duidelijke opdrachten - is een belangrijk onderdeel van je
studie. Kortom, een havo-leerling op de Hugo heeft veel in zijn/haar mars. Je kunt goed
omgaan met stevige eisen en duidelijke regels in een positieve sfeer, je werkt namelijk
voor je havo-diploma.
Dit diploma is je toegangsbewijs tot een breed scala van opleidingen in het hoger beroepsonderwijs. In dat HBO wordt een groot beroep gedaan op vaardigheden die je
tijdens de lessen op de Hugo de Groot leert: samenwerken, je studie plannen, onderzoeken, presenteren en reflecteren.
Het havo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het Onderwijs beoordeeld met
een voldoende.
schoolgids 13/14 |
37
3
De leerwegen
De mavo op de Hugo de Groot
Toelating
Leerlingen die op de basisschool een Cito-score van 532 of hoger
hebben gehaald en aan wie de leerkracht van groep acht een
mavo-advies heeft gegeven, worden op de Hugo de Groot toegelaten tot de mavoklas.
Profiel
De mavo is een vierjarige theoretische opleiding die de leerlingen voorbereidt op een studie in het mbo. Voor leerlingen die het
eindexamen afsluiten met een zeven voor alle vakken en verder
willen studeren in het voortgezet onderwijs verzorgt de Hugo de
Groot een goede aansluiting op de havo, onder meer door een
zevende vak aan te bieden. Een in de mavo gespecialiseerd docententeam verzorgt de lessen tot en met het vierde leerjaar, hetgeen jaarlijks hoge slagingspercentages oplevert.
Sectoren en keuze vervolgstudie In het derde leerjaar werken
leerlingen met hun mentor aan een studiekeuzeprogramma, zodat duidelijk wordt naar welke vervolgstudie hun belangstelling
uitgaat. Aan het einde van leerjaar drie kiezen leerlingen een sector die aansluit bij de vervolgstudie. De Hugo de Groot biedt de
sectoren Economie, Zorg & Welzijn en Techniek. Gedurende het
derde leerjaar vinden enkele voorlichtingsavonden plaats over
sector- en vervolgstudiekeuze, gevolgd door persoonlijke gesprekken met de decaan. De ROC’s Zadkine en Albeda, waarmee wij
goede contacten onderhouden, betrekken wij regelmatig in dit
keuzetraject. Tevens is er op de Hugo de Groot een zogenaamd
mbo-punt.
Leerlingen kunnen hier terecht met specifieke vragen voor wat
38
betreft een vervolgstudie op het mbo. In het vierde leerjaar van
de mavo zitten leerlingen niet meer in één vaste klas. Natuurlijk
zullen leerlingen met eenzelfde sector elkaar vaker treffen, maar
iedere leerling heeft een eigen rooster, afhankelijk van de sector.
Voor wie is de mavo bedoeld?
Een mavo-leerling op de Hugo is een leerling die van aanpakken
weet. Je gaat namelijk een mavo-diploma (vmbo-theoretische
leerweg) halen, zodat je daarna een opleiding kunt kiezen in het
MBO. Sommige leerlingen kunnen na het behalen van hun mavodiploma zelfs doorstromen naar de havo.
Daarom zit je als mavo-leerling op de Hugo de Groot op de juiste
plek, want ook de docenten op deze Rotterdamse school houden
ervan de mouwen op te stropen. Leren, oriënteren, ontdekken
wie jij bent en wat je talenten zijn, maakt de Hugo de ideale
school voor jou.
Leren doe je het liefst aan de hand van concrete en gerichte
opdrachten. Dan kom je het beste tot je recht. Je krijgt lessen
met veel structuur en aandacht. Je wordt getraind in een steeds
grotere zelfstandigheid bij het verwerven van kennis en vaardigheden. Het regelmatig geven en ontvangen van feedback is
ook belangrijk voor je leerproces. Je bent bereid tot nadenken
over je eigen functioneren en je bent daarop aanspreekbaar.
De mavo op de Hugo de Groot is door de Inspectie van het
Onderwijs beoordeeld met een voldoende.
mavo
vak
Nederlands
Leerjaar 1
Leerjaar 2
Leerjaar 3
Leerjaar 4
6
6
5
4
2
3
4
Duits
Engels
4
4
4
4
geschiedenis
3
3
2
4
aardrijkskunde
3
3
2
4
2
4
4
4
5
3
2
4
2
4
3
4
economie
wiskunde
4
natuurkunde (nask1)
scheikunde (nask2)
biologie
3
2
bv tekenen
2
2
kv1
4
2
maatschappijleer
2
lichamelijke opvoeding
4
3
2
sport & gezondheid
1
1
2
robuust lezen
1
1
(robuust) rekenen
2
1
mentorles
2
2
2
2
35 uur
37 uur
36 uur
Afh. van
sectorkeuze
1
schoolgids 13/14 |
39
4
Bevorderingsnormen
Cijfers, rapporten en overgangsnormen
Onderstaande bevorderingscriteria gelden voor het reguliere
onderwijs (mavo/havo/vwo).
Magister
Leerlingen én ouders kunnen met hun inlogcode dagelijks bijhouden hoe de leerling er voor staat. Iedere docent voert hoogstens twee weken na de toets het behaalde cijfer in. Bij ieder cijfer
staat het ‘gewicht’ en de stofomschrijving vermeld.
Wij vinden het van groot belang dat de ouders de resultaten van
hun kinderen volgen. Wij weten uit ervaring dat betrokkenheid
van ouders een belangrijke factor is voor het schoolsucces. Bij de
kennismakingsavond op donderdag 26 september 2013 wordt het
systeem uitgelegd.
Cijfers en rapporten
Het jaar is verdeeld in vier lesperiodes. Aan het eind van iedere
lesperiode wordt een rapport uitgereikt.
Indeling schooljaar 2013 - 2014
Periode 1 2 september 2013 - 8 november 2013
Periode 2 11 november 2013 - 4 februari 2014
Periode 3 5 februari 2014 - 17 april 2014
Periode 4 18 april 2014 - 18 juli 2014
Het eerste, tweede en derde rapport wordt uitgereikt aan leerlingen in aanwezigheid van hun ouders. Mentor, leerling en ouders
nemen de resultaten door en maken afspraken over extra werk,
over het wegwerken van mogelijke achterstanden door bijvoorbeeld ziekte, over het leergedrag, enz.
40
Aantal cijfers
Onderstaand overzicht geldt voor alle klassen met uitzondering van
de examenklassen.
In elke periode wordt een minimum aantal toetsen (repetities en
so’s) gegeven:
1-uurs vakken: 2 cijfers per periode, waarvan tenminste één
repetitie
2-uurs vakken: 3 cijfers per periode, waarvan tenminste twee
repetities
Overige vakken: 4 cijfers per periode, waarvan tenminste drie
repetities
Iedere toets heeft een bepaald ‘gewicht’, waarmee het aantal keer
dat een cijfer meetelt voor het rapport wordt aangegeven.
Eindrapportcijfers worden afgerond op een geheel getal.
Bevorderingsnormen aan het eind van het schooljaar
Voor de bevordering naar een hoger leerjaar, met uitzondering van
de bevordering naar een eindexamenjaar:
1. Bij de overgangsbepalingen worden alle vakken betrokken
waarin een leerling gedurende het schooljaar onderwijs heeft
gehad.
2 Het eindcijfer van een vak is het afgeronde cijfer van het eindrapport.
3. Het schooljaar is ingedeeld in vier perioden. De gemiddelde
eindcijfers van periode 1 en 2 tellen eenmaal mee voor het
eindrapport; de gemiddelde eindcijfers van periode 3 en 4 tellen twee maal mee voor het eindrapport.
4. De vakken zijn ingedeeld in de volgende clusters:
Ervar
ing va
n een 2 e
klasse
r:
Het is e
e
leraren n goede schoo
l
zijn aar
dig en le want de
ggen go
uit.
ed
Er word
tn
je ergen aar je geluist
er
s mee z
it, dan d en als
h
elpen d
docent
e
en je.
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 3
Nederlands
Duits
lichamelijke opvoeding
Engels
Frans
maatschappijleer
wiskunde
geschiedenis
kunstvakken
aardrijkskunde
robuust rekenen
economie
robuust lezen
m&o
biologie
natuurkunde (nask 1)
scheikunde (nask 2)
Grieks (gymnasium)
Latijn (gymnasium)
Je bent bevorderd bij:
• Alle cijfers voldoende.
• Eén vijf en de rest voldoende.
• Twee vijven en de rest voldoende:
- Maximaal één vijf in cluster 1.
• Eén vier en de rest voldoende:
- De vier mag niet in cluster 1 zitten.
• Eén vijf en één vier en de rest voldoende:
- Maximaal één vijf in cluster 1.
Regels voor bevordering naar de eindexamenklas
Voor de bevordering naar de eindexamenklas hanteren wij de volgende regels:
1. De overgangsnormen zijn gebaseerd op de eisen die in de examenprogramma’s worden gesteld
(zak- slaagregeling).
2. Bij de overgangsbepalingen worden alle vakken betrokken waarin een leerling gedurende het
schooljaar onderwijs heeft gehad.
schoolgids 13/14 |
41
4
3. Het eindcijfer van een vak is het afgeronde cijfer van het eindrapport.
4. Het schooljaar is ingedeeld in vier perioden. De gemiddelde eindcijfers van periode 1
en 2 tellen eenmaal mee voor het eindrapport; de gemiddelde eindcijfers van periode
3 en 4 tellen twee maal mee voor het eindrapport.
5. De vakken zijn ingedeeld in de volgende clusters:
Cluster 1
Cluster 2
Cluster 3
Nederlands
Duits
lichamelijke opvoeding
Frans
Engels
maatschappijleer
wiskunde
geschiedenis
kunstvakken
aardrijkskunde
economie
m&o
biologie
natuurkunde (nask 1)
scheikunde (nask 2)
kubv (havo en vwo)
Grieks (gymnasium)
Latijn (gymnasium)
42
Je bent bevorderd bij:
• Alle cijfers voldoende
• Eén vijf en de rest voldoende
• Twee vijven en de rest voldoende:
- De twee vijven moeten gecompenseerd worden door één zeven op het mavo en
twee zevens of één acht op het havo en vwo.
- Maximaal één vijf in cluster 1.
• Eén vier en de rest voldoende:
- De vier moet gecompenseerd worden door één zeven op het mavo en twee zevens
of één acht op het havo en vwo.
- De vier mag niet in cluster 1 zitten.
• Eén vijf en één vier en de rest voldoende:
- De vijf en de vier moeten gecompenseerd worden door twee zevens of één acht op
het mavo en drie zevens, of één zeven en een acht, of één negen op het havo en vwo.
- Maximaal één vijf in cluster 1.
-H
et vak waarvoor een vier behaald is kan op het mavo niet gekozen worden als eindexamenvak.
Afname schoolexamens
Periode SE 1 30 oktober 2013 t/m 5 november 2013
Periode SE 2 8 januari 2014 t/m 14 januari 2014
Periode SE 3 2 april 2014 t/m 8 april 2014
Periode SE 4 16 april 2014 t/m 18 april 2014
Het Centraal Schriftelijk Examen
12 mei t/m 22 mei 2014 – CSE 1e tijdvak
11 juni 2014 – uitslag CSE mavo
12 juni 2014 – uitslag CSE havo/vwo
16 juni 2014 – start 2e tijdvak
25 juni 2014 – uitslag 2e tijdvak mavo/havo/vwo
Algemene bevorderingsregels
• De cijfers van de vakken in cluster 3 gelden niet als compensatiecijfers.
• Indien de leerling niet aan deze eisen voldoet wordt hij of zij niet bevorderd. De schoolleiding kan
een leerling bij bijzondere omstandigheden in bespreking brengen. Ouders kunnen hiertoe bij de
schoolleiding een schriftelijk en gemotiveerd verzoek indienen.
• Aan het eind van het leerjaar geeft de schoolleiding een bindend studieadvies ten aanzien van het
volgende leerjaar. Iedere leerling is hierbij een bespreekgeval.
• Voor alle leerlingen uit leerjaar een en twee geldt dat doubleren niet mogelijk is, behoudens bijzondere omstandigheden. De school geeft bij een onvoldoende eindresultaat een bindend studieadvies.
• Bij doubleren brengt de schoolleiding op basis van bespreking in de docentenvergadering een
bindend studieadvies uit ten aanzien van het vervolg van de opleiding. Bij-voorbeeld: bij doubleren
in vwo-3 is een overstap naar havo-4 bespreekbaar indien de leerling in cluster 1 en 2 tenminste 55
punten heeft (bij 10 vakken).
• Om in havo-4 of vwo-4 profielvakken te mogen kiezen moet de leerling voor de vakken natuurkunde,
wiskunde en scheikunde minimaal twee maal een zeven en één zes op het eindrapport hebben.
Het combinatiecijfer
• Vwo-4 en 5: het combinatiecijfer is een onderdeel van het schoolexamen en telt mee in de zakslaag-regeling aan het eind van klas 6. Dit combinatiecijfer wordt gevormd door de afgeronde cijfers
van de vakken ANW, maatschappijleer en het profielwerkstuk te combineren tot één cijfer dat hetzelfde gewicht heeft als de afzonderlijke vakken. Voor deze vakken mag nooit een cijfer lager dan 4
worden gehaald.
• Havo-4: het resultaat dat in de bovenbouw wordt gehaald voor het vak maatschappijleer wordt
gemiddeld met het resultaat van het profielwerkstuk. Dit zgn. combinatiecijfer telt in de zak- slaagregeling even zwaar mee als de afzonderlijke vakken. Voor de schoolexamenvakken mag nooit een
cijfer lager dan 4 of een onvoldoende worden gehaald. Zak- slaagregeling voor de examenkandidaten Hiervoor geldt de landelijke regeling die op dat moment geldt. (De regeling verandert geregeld. Wij verwijzen naar de regeling zoals vermeld in het examenreglement van het betreffende
examenjaar.) Kandidaten die het examen voor de tweede maal doen moeten alle schoolexamens
opnieuw afleggen. Alle behaalde cijfers vervallen, met uitzondering van de door een schoolexamen
afgesloten vakken.
Verzuim
• Wanneer de leerling een onverantwoord verzuim heeft laten zien in het leerjaar en dus te veel
lestijd gemist heeft, dan beperkt dat de kans op succes in het volgende leerjaar. Als richtlijn wordt
het aantal van 50 gemiste uren gehanteerd.
Als bijzondere bepaling geldt dat een kandidaat die meer dan 50 uur verzuimt (geoorloofd en/ of
ongeoorloofd), wordt uitgesloten van deelname aan het centraal schrif-telijk eindexamen. Tevens
gaat de deur naar de bespreekruimte ‘dicht’ of ‘open’ op basis van het leerlinggedrag.
Examenkandidaten
Alle resultaten die de examenkandidaten behalen worden opgenomen in het ‘examendossier’.
Uitgebreide informatie hierover ontvangen de leerlingen in de eerste drie weken van het schooljaar
en tijdens de kennismakingsavond op 26 september 2013. De PTA’s en het examenreglement staan
op onze website www.osghugodegroot.nl.
schoolgids 13/14 |
43
5
ISR
(international school rotterdam)
ISR: waar staat dat voor?
Op de Internationale School Rotterdam (International School
Rotterdam) krijgen leerlingen van 12 tot 18 jaar die kort in Nederland zijn en in het Nederlandse onderwijs willen slagen de best mogelijke kans om in korte tijd de Nederlandse Taal te leren en daarnaast alle belangrijke vakken op niveau te volgen, zodat instroom
in het re-guliere onderwijs mogelijk is op het niveau dat past bij de
mogelijk-heden en de ambities van de leerlingen.
Welke leerlingen kunnen zich inschrijven op de ISR op de Hugo
de Groot?
Het onderwijs is bedoeld voor leerlingen van 12 tot 18 jaar die:
• korter dan twee jaar in Nederland zijn en de taal niet of onvoldoende beheersen om naar een “reguliere” school te gaan
• na een toelatingsonderzoek geschikt zijn voor meer theoretisch
onderwijs. (Leerlingen die meer talent hebben voor beroepsonderwijs kunnen worden ingeschreven op de ISK-afdeling van
De Hef.)
Doelstellingen van de ISR
De ISR op De Hugo de Groot richt zich daarbij op leerlingen waarvan
verwacht kan worden dat zij kunnen instromen in het mavo, havo
of vwo. Voor leerlingen die kort in Nederland zijn en na de basisschool naar het Voortgezet Onderwijs gaan, kan de ISR op de Hugo
de Groot een verschil maken wanneer het gaat om plaatsing op
mavo, havo of vwo.
Wat is de ISR voor school?
De ISR maakt deel uit van OSG Hugo de Groot, één van de beste
middelbare scholen van Rotterdam, waar leerlingen in een veilige,
plezierige en uitdagende leeromgeving het beste uit zichzelf halen.
Kenmerken van de ISR Hugo de Groot:
• Kwaliteitsonderwijs door deskundige docenten
• Een veilige, uitdagende en levendige school
• Leerlingen uit alle landen en culturen
• Toekomstperspectief: doorschakelen naar de beste vervolg opleiding
• Duidelijke regels en structuur
• Binnen de school doorstromen naar mavo, havo, vwo
44
• Doorstromen vanuit de ISR naar een van de reguliere opleidingen
is een belangrijk doel van de ISR en het lesprogramma is zo ingericht dat leerlingen optimale kansen krijgen om die doorstroom
te realiseren. Op de ISR is veel aandacht voor het leren van de
Nederlandse taal en wordt ook intensief aan de andere schoolvakken gewerkt zodra de leerlingen dat kunnen. Tijdens de lessen
worden methodes die in de reguliere klassen worden gebruikt ingezet zodra dat mogelijk is. Hiermee wordt bereikt dat de aansluiting op het reguliere onderwijs goed kan verlopen.
• De leerlingen zo snel mogelijk vertrouwd maken met de Nederlandse samenleving, met de kansen en mogelijkheden die Nederland biedt.
• De leerlingen ondersteunen zodat zij weten hoe het is om in Nederland op school te zitten, welke regels er zijn en wat er van je
verwacht wordt.
• De leerlingen een (realistisch) toekomstperspectief bieden en
daar ook verantwoordelijkheid voor nemen.
• Sociale vaardigheden leren zoals: een prettige samenwerkingspartner zijn voor anderen, zelfstandig leren en werken, plannen
en organiseren, je goed kunnen presenteren, omgangsvormen
zoals beleefdheid, respectvol omgaan met iedereen.
De ISR Hugo de Groot wil dat de leerlingen zich niet alleen intellectueel maar ook als ‘mens’ optimaal
ontwikkelen!
4
5
3
3
3
1
2
2
2i1
12
4
5
2
1
2
2
2i2
13
4
5
1
2
2
1
1
2
2i3
9
4
5
2
2
2
2
2
1
2
2i4
9
4
5
2
2
2
2
2
1
2
2
Totaal
10
mentorles
1i3
leefstijl
2
informatiekunde
2
verzorging
lichamelijke oefening
1
vorming
2
2
kunst & beeldende
2
2
maatschappijleer
1
2
scheikunde
aardrijkskunde
5
5
economie
biologie
4
4
wiskunde
16
12
engels
1i1
1i2
nederlands
geschiedenis
Hoe ziet de opleiding er uit?
In de ISR worden leerlingen geplaatst in verschillende klassen afhankelijk van leeftijd, niveau Nederlands en leervermogen. In de lessentabel is bij de startgroepen gekozen voor veel (16) lesuren
Nederlands. Naarmate het taalniveau stijgt worden leerlingen in klassen geplaatst met minder uren
Nederlands en meer uren voor de overige vakken die van belang zijn voor een goede aansluiting bij
het reguliere mavo/havo/vwo. Bij alle vakken is naast vakinhoud ook nadrukkelijk aandacht voor de
taal. Leerlingen moeten bij de overstap naar een reguliere klas aan kunnen sluiten bij de lesstof die in
die klas behandeld wordt.
Wanneer bij leerlingen ouder dan 16 jaar plaatsing in mavo, havo of vwo niet tot de mogelijkheden
behoort, wordt toegewerkt naar een plaatsing op het mbo.
Als leerlingen jonger dan 16 jaar zijn en het traject in de ISR is afgerond, maar plaatsing in mavo, havo
of vwo niet haalbaar blijkt te zijn, wordt toegewerkt naar een plaatsing op een passende vervolgopleiding op het vmbo
2
1
1
1
35
1
1
1
35
1
1
35
1
1
35
2
1
1
35
2
1
1
35
2
1
1
35
3
schoolgids 13/14 |
45
5
Intake en plaatsing
Het hele schooljaar door kunnen leerlingen ingeschreven en geplaatst worden op de
ISR. Dat geldt met name voor leerlingen tussen 12 en 18 jaar die zich nieuw in Rotterdam vestigen, maar ook voor leerlingen die als 10- of 11-jarige op een basisschool zijn
gestart in een LAN-klas en voor 1 oktober 12 jaar oud zijn.
Intake en plaatsing van leerlingen die op een basisschool in een LAN-klas zitten:
Leerlingen die op 1 oktober 12 jaar oud zijn, korter dan twee jaar in Nederland zijn en
voldoende scoren op een aantal testen, kunnen worden geplaatst op de ISR.
Kinderen die in Rotterdam-Zuid op een LAN-klas zitten, worden individueel psychologisch onderzocht door een psycholoog van WSNS. Met de uitkomsten van het psychologisch onderzoek, de data uit het leerlingvolgsysteem van de basisschool en het oordeel
van de school over de leerling kan een gefundeerd VO-advies geformuleerd worden. Als
het advies mavo of hoger is en als het Nederlands nog onvoldoende is voor het reguliere
onderwijs, wordt de leerling met zijn ouders/verzorgers uitgenodigd voor een intakegesprek op de ISR. Naast het gesprek wordt ook een aanvullende test afgenomen. Alle
gegevens worden besproken en de leerling wordt op grond van de uitkomsten geplaatst
in een van de eerstejaars groepen.
46
Intake en plaatsing van leerlingen die zich nieuw vestigen in Rotterdam:
Alle leerlingen van 12 tot 18 jaar die korter dan twee jaar in Nederland verblijven en zich
in de gemeente Rotterdam vestigen, worden opgeroepen door KOERS VO, een organisatie die voor de regio Rotterdam tracht alle leerlingen passend onderwijs te bieden.
Bij KOERS VO maakt de leerling twee toetsen en de resultaten van die toetsen worden
doorgegeven aan de vier scholen in Rotterdam waar een ISK-afdeling is.
Leerlingen aan de zuidkant van Rotterdam, die de testen op een voldoende hoog niveau
hebben gemaakt, worden verwezen naar de ISR op De Hugo de Groot. Als de resultaten
van de test bekend zijn krijgen de ouders/verzorgers en hun kind een uitnodiging voor
een intakegesprek. Naast het gesprek wordt ook een test op school afgenomen. Als de
uit de gegevens blijkt dat de leerling het niveau aan moet kunnen, wordt de leerling
geplaatst.
Intake en plaatsing van leerlingen die buiten Rotterdam wonen:
De meeste leerlingen van de ISR wonen in Rotterdam, maar de ISR plaatst ook leerlingen die buiten Rotterdam wonen. Nieuwkomers die zich vestigen in gemeenten buiten
Rotterdam kunnen vaak niet naar een school zoals de ISR die gespecialiseerd is in de
opvang van nieuwkomers. Elke leerling die dit gespecialiseerde onderwijs nodig heeft
kan zich aanmelden. Via onze eigen intake wordt duidelijk of plaatsing op de ISR de
juiste keuze is om zo snel mogelijk in te stromen in het Nederlandse onderwijs.
Doorstroom
Overplaatsing binnen de ISR
Binnen de afdeling kunnen leerlingen (zolang er ruimte beschikbaar is) overgeplaatst worden naar
een andere klas. Als blijkt dat de leerroute in de ISR voor een leerling niet haalbaar is, kan overplaatsing ook betekenen dat de leerling het onderwijs voortzet op de ISK-afdeling van RVC De Hef. Een
besluit over tussentijdse overplaatsing wordt genomen tijdens een teamvergadering en vervolgens
besproken met ouders/verzorgers en de leerling.
Plaatsing in regulier onderwijs
Aan het einde van een schooljaar kunnen leerlingen uitstromen naar regulier onderwijs. Dit is afhankelijk van de behaalde resultaten (cijfers) tijdens de lessen en van de score op een landelijk genormeerde toets (VAS). Voor elke leerling geldt dat een langer verblijf in de ISR ook mogelijk is.
Als leerlingen het traject in de ISR hebben afgesloten zijn de mogelijkheden voor plaatsing in het
reguliere onderwijs als volgt:
• Op de Hugo de Groot:
- MAVO klas 1, 2 of 3
- HAVO klas 1, 2 of 3
- VWO klas 1, 2 of 3
•
Naar andere scholen voor Voortgezet Onderwijs of Middelbaar Beroeps Onderwijs:
- VMBO Basisberoeps klas 1,2 of 3
- VMBO Kaderberoeps klas 1, 2 of 3
- MBO leerjaar 1
van
1i
2i
naar
Doorstroomnormen
Voor doorstroom gelden normen, uitgewerkt in onderstaande tabel. In alle gevallen geldt dat het
team en de schoolleiding het besluit over plaatsing in bespreking kan brengen en kan wijzigen.
normen
VAS
vakken cluster 1
ne,wi,en
vakken cluster 2
bi,gs,ma,sc,ak,kubv,ec
vakken cluster 3
lo,if,ml,le
NT2
1/2m
VAS 1h/v, niveau GT > 40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 6
eindcijfer REG max. 2 minpunten
eindcijfer ISR voldoende
1F
1/2h
VAS 1h/v, niveau h > 40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 7
eindcijfer ISR voldoende
1F
1/2v
VAS 1h/v, niveau v > 40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 8
eindcijfer REG max. 2 minpunten
eindcijfer ISR voldoende
1F/2F
3m
VAS 2h/v, niveau GT > 40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 6
eindcijfer REG max. 2 minpunten
eindcijfer ISR voldoende
1F/2F
3h
VAS 2h/v, niveau h >40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 7
eindcijfer REG max. 2 minpunten
eindcijfer ISR voldoende
2F
3v
VAS 2h/v, niveau v > 40 (excl. woordenschat)
eindcijfer REG min. 8
eindcijfer REG max. 2 minpunten
eindcijfer ISR voldoende
2F
1 MBO
geen toelating tot 3m / op 1 augustus 16 jaar of ouder
1F
schoolgids 13/14 |
47
5
instroom na aanvang schooljaar
ISR
48
totaal
na school foto’s
na 01-01-14
na Efteling
na uitstap ‘Stad’
Gymtenue
€
35,00
€
35,00
€
35,00
€
35,00
€ 35,00
Kerstgala
€
10,00
€
10,00
Eindejaarsfeest
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€ 10,00
Leerling-pas
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€ 10,00
Schoolfoto’s
€
10,00
Schoolkluis
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€ 10,00
Culturele activiteiten
€
35,00
€
35,00
€
27,00
€
18,00
€ 10,00
Uitstap ISK 2x
€
55,00
€
55,00
€
55,00
€
25,00
Startpakket
€
15,00
€
15,00
€
15,00
€
15,00
€ 15,00
Borg boeken
€
50,00
€
50,00
€
50,00
€
50,00
€ 50,00
Borg kluis
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€
10,00
€ 10,00
Totaal
€ 250,00
€ 183,00
€ 150,00
Schoolspullen
Op die eerste lesdag zullen de volgende schoolspullen aan
de leerlingen gegeven worden:
• boeken, werkboeken, schriften (1 per vak)
• agenda, usb-stick, rooster
• gymshirt en gymbroek met het logo van Hugo de Groot
Leerlingen moeten zelf voor de volgende spullen zorgen:
• tas, pen, potlood, gum
€ 240,00
€ 222,00
• geo-driehoek, rekenmachine, passer
• woordenboek eigen taal/Nederlands
• hoofdtelefoon
(met miniplug- of usb-aansluiting voor
een computer)
Contactgegevens
[email protected]
www.internationalschool-rotterdam.nl
Ervar
ing va
Er word
n een 2 e
klasse
r:
t hier g
ewerkt
je zelfv
ertrouw aan
Je moet
e
elkaar h n.
goed m
e
lpen,
et e
elkaar r lkaar omgaan
,
espec
beschaa teren en je
fd kled
en.
schoolgids 13/14 |
49
6
Aanmelding en Informatieavonden
Aanmelding
We vinden het belangrijk dat leerlingen de opleiding volgen die aansluit op hun aanleg en capaciteiten. De Hugo de Groot biedt alle vormen van voortgezet onderwijs, zodat schakelen tussen opleidingen
soepel verloopt.
Bij de aanmelding dient u de volgende gegevens mee te nemen:
1. Informatie/advies van de basisschool
2. Het Cito-formulier
3. De gemeentekaart
Plaatsing
Voor plaatsing in een bepaalde leerweg hanteren wij de volgende
Cito-scores:
• Gymnasium: Cito 544
• Atheneum: Cito 540
• Havo: Cito 537
• Mavo: Cito 532
Natuurlijk speelt ook het advies van de basisschool een rol. Bij een
dubbel advies wordt de leerling op het lagere niveau geplaatst. Bijvoorbeeld: bij het dubbele advies mavo/havo, wordt de leerling op
het mavo geplaatst en heeft de leerling de mogelijkheid om na het
tweede rapport op het havo geplaatst te worden.
Bij het verplaatsen van een leerling naar een hoger niveau
wordt gekeken naar de volgende punten:
• Cijfers
• Inzet
• Cito VAS-toets
• Diataal
• Uitslag rapportvergadering
50
Aanmeldingsprocedure
Aanmelding voor vwo, havo en mavo kan op zaterdag 8 maart
2014 van 9.00 tot 14.00 uur. We vullen samen met u en uw kind
het aanmeldingsformulier in. Ook kunt u uw zoon/dochter inschrijven van maandag 10 maart 2014 t/m woensdag 12 maart 2014
van 9.00 tot 16.00 uur en op woensdag 12 maart 2014 van 18.00
tot 21.00 uur.
Informatieavonden
Op de Hugo de Groot zijn de openavonden op dinsdag 26 november 2013 van 19.00 tot 21.00 uur en donderdag 23 januari 2014
van 19.00 tot 21.00 uur. Meer informatie hierover treft u aan op
onze website.
Contacten basisschool
Na uw aanmelding nemen we persoonlijk contact op met de basisschool. Van de basisschool vernemen wij dan op welke wijze de
leerling zich in acht jaar heeft ontwikkeld. Daarnaast vragen we het
Onderwijskundig Rapport (OKR) en de Cito-score op.
schoolgids 13/14 |
51
7
Financiën & Jaarplanner
Schoolkosten
Geachte ouders/verzorgers,
In dit stuk wordt aandacht besteed aan de schoolkosten voor ouders op de Hugo de Groot.
De Nederlandse overheid heeft bepaald dat scholen het onderwijs
moeten aanbieden zonder dat dit enige kosten meebrengt voor
de ouders; met deze wetgeving werd het verboden gesteld voor
scholen om een ouderbijdrage te verplichten. Gelukkig is de reactie van veel ouders dat zij de ouderbijdrage wel betalen omdat zij
begrijpen dat er een directe link is tussen het aanbieden van goed
onderwijs en het betalen van de ouderbijdrage.
De ouderbijdrage die ouders aan de school overmaken is de
enige post die ouders in ons land voor het onderwijs van hun
zoon/dochter betalen. Immers, ons land kent geen schoolgeld of
boekengeld. De ouderbijdrage heeft een geheel vrijwillig karakter
en kan derhalve worden geweigerd.
52
Denk hierbij aan bijvoorbeeld:
naar Rome, Madrid, Barcelona, Parijs, London
en Berlijn;
• Ons Kerstgala en het afscheidsfeest;
• De onderwijskundige werkweek voor alle eersteklassers;
• De jaarlijkse uitstap met de mentorklas.
• Buitenlandreizen
Om dit onderscheid te verduidelijken spreekt men op de Hugo de
Groot niet van een ‘ouderbijdrage’ maar spreekt men van ‘schoolkosten’. Door een zeer bescheiden ‘ouderbijdrage’ op te nemen als
post binnen de daadwerkelijke schoolkosten wordt nogmaals het
verschil geëxpliciteerd tussen de ‘bijdrage’ en de ‘kosten’.
De directie van de Hugo de Groot geeft inzage in de hoogte van
de schoolkosten bij aanvang van de inschrijving van de leerling.
Dit gebeurt tijdens het inschrijvingsgesprek dat de school met de
ouder(s) voert. Bij de inschrijving wordt stilgestaan bij de totstandkoming en relevantie van de posten binnen de schoolkosten.
De directie van de Hugo de Groot conformeert zich aan de wetgeving inzake de vrijwilligheid van de ouderbijdrage. Immers, scholen voeren vaak posten op als: ‘reproductiekosten, materiaalkosten, repetitiepapier en portokosten.’ Als school moet je eigenlijk
niet willen dat je onder de noemer van dit soort posten extra geld
tracht binnen te halen.
Wanneer tekst en uitleg gegeven is over de schoolkosten gaan ouders wel of niet akkoord. Wanneer ouders voor akkoord tekenen,
tekenen zij geen contract inzake een ouderbijdrage maar een contract inzake de reële schoolkosten van hun zoon/dochter.
Hierdoor omzeilt de directie van de Hugo de Groot niet de landelijke regelgeving. Immers, de posten zijn niet vaag en zijn voor een
ieder identificeerbaar als de extra kosten waar ouders normaliter
ook voor betalen (te denken valt een de 10 euro voor het kerstfeest, ons eindfeest, de schoolfoto’s, etc.).
Desondanks kent de Hugo de Groot een aantal daadwerkelijke kosten waarmee ons onderwijs ‘beter, uitdagender en leuker’ wordt
en waarmee de school zich daadwerkelijk onderscheidt van andere
scholen.
Wanneer ouders aangeven deze schoolkosten niet te willen te
betalen, wordt hun geen inschrijving tot de school geweigerd. Een
school mag, echter, wel in haar statuten opnemen dat het beleid
van de school inhoudt dat iedere leerling een reis naar het buiten-
Er word
t zowel
als buit binnen
en de
schoolm
uren ge
leerd.
land maakt omdat dit bij het Internationaliseringbeleid van de school hoort. Met
het kiezen voor de Hugo de Groot kiest de ouder/verzorger ook voor het beleid
van de Hugo de Groot.
Dit kan er toe leiden dat ouders niet voor onze school kiezen, echter, in de praktijk
komt dit nauwelijks voor. De directie van de Hugo de Groot vindt het van belang
om op deze wijze alle ‘vage’ posten uit de ouderbijdrage te halen. Immers, wanneer ouders geld overmaken voor het onderwijs van hun zoon/dochter, dan moet
dit ook ten goede komen aan het onderwijs van hun zoon/dochter.
Dit moeten dan wel zaken zijn die ‘extra-curriculair’ zijn, immers, men mag niet
betalen voor onderwijs maar men dient wel te betalen voor schoolreizen, etc.
Spreiding van betaling
De kosten voor ‘beter, uitdagender en leuker’ onderwijs kunnen in één keer
worden overgemaakt op de rekening van de school. Echter, deze kosten kunnen
door ouders/verzorgers ook verspreid worden betaald. In dit geval ondertekent
u een automatische incasso zodat u verspreid over vijf termijnen de schoolkosten
betaalt. De school ziet dit als een extra service aan de ouders/verzorgers.
De directie van de Hugo de Groot erkent dat niet ieder gezin over dezelfde financiële mogelijkheden beschikt. Daartoe heeft de directie besloten aan ieder schrijven omtrent de ouderbijdrage, de wetgeving op het gebied van de bijzondere bijstand en de Wet werk en bijstand (WWB) te vermelden aan ouders.
De Wet bijzondere bijstand en BBW stelt de ouders, die onder deze wetgeving
vallen, in staat om tot een hoogte van 350 euro per jaar, de ouderbijdrage c.q.
schoolkosten, te laten betalen door de lagere overheid, oftewel bij de gemeente
waar de ouders wonen.
Schoolkosten Hugo de Groot 2013 - 2014
Akkoordverklaring
Schooljaar 2013 - 2014
Op de Hugo de Groot wordt goed en intensief onderwijs aangeboden om van uw zoon/dochter de professional van de toekomst te
maken. Aan dit luxe onderwijs zijn schoolkosten verbonden. Het betreft hier de kosten die de Hugo de Groot maakt voor ons excellente
onderwijs. Deze kosten zijn niet te verwarren met de ouderbijdrage die ouders op veel scholen betalen. Op de Hugo de Groot bedraagt
de (vrijwillige) ouderbijdrage 5 euro. De schoolkosten van het excellente onderwijs in leerjaar één bedragen 300 euro. Dit bedrag wordt
middels een automatische incasso in vijf termijnen afgeschreven van uw rekening. Hierbij verklaart de hieronder vermelde ouder/voogd/
verzorger alle voortvloeiende financiële verplichtingen van het onderwijs op de Hugo de Groot te zullen nakomen.
Ondergetekende
Vader/moeder/voogd(es) van
Datum
:...............................................................................................
:...............................................................................................
:...............................................................................................
Handtekening
:...............................................................................................
Overzicht schoolkosten Hugo de Groot
Leerjaar 1
Gymtenue1
35 euro
verplicht
Ouderbijdrage 5 euro
vrijwillig
Kerstgala Eindejaarsfeest
10 euro
10 euro
verplicht
verplicht
Leerling-pas4
10 euro
verplicht
Schoolfoto’s
Schoolkluis5
10 euro
5 euro
verplicht
verplicht
Projectweek leerjaar 16
Spaarsysteem buitenlandreis7
150 euro
65 euro
verplicht
verplicht
300 euro
2
3
1 Op de Hugo de Groot dragen onze leerlingen bij lichamelijke oefening een uniform omdat wij waarde hechten aan hygiëne, gelijkheid en saamhorigheid.
2 Op de Hugo de Groot toetsen docenten de vorderingen van de leerlingen. Dit wordt gedaan op toetspapier of op examenpapier. Docenten kopiëren vaak lesstof buiten de
methodes om, om zo uitstekende lessen te kunnen verzorgen. Deze kosten kan de school niet alleen dragen. Deze bijdrage is geheel vrijwillig.
3 Opde Hugo de Groot houden wij onze tradities in ere. Dit betekent dat wij het einde van het kalenderjaar (kerst) de laatste lesdag met elkaar vieren. Tevens vieren wij de laatste
lesdag van het schooljaar met elkaar (eindejaarsfeest). Deze feesten zijn chique en bieden ons de kans om zowel het kalenderjaar als het schooljaar in goede harmonie met
elkaar af te sluiten.
4 Op de Hugo de Groot werken wij met een leerling-pas. Iedere leerling hoort in het bezit te zijn van de leerling-pas.
5 Op de Hugo de Groot is het verplicht om een schoolkluis te huren. De huur bedraagd 5 euro per schooljaar. Wanneer een leerling de kluissleutel kwijt raakt, moet het nieuwe
slot door de leerling worden vergoed. De kosten hiervan bedragen 20 euro.
6 Op de Hugo de Groot wordt ook buiten de school geleerd. Zodoende gaan alle eersteklassers op projectweek. Dit is een verplicht onderdeel van ons curriculum. In de bovenbouw gaan onze leerlingen naar Europese hoofdsteden als Rome, Berlijn, Barcelona, Athene. Vanwege de kosten wordt ieder schooljaar een deel gespaard. Het eindbedrag
wordt zo middels een spaarsysteem opgebouwd.
7 Iedere leerling van de Hugo de Groot leert ook in het buitenland. In dit leerproces ligt de nadruk op kennismaken met een andere cultuur en een intensief cultureel kunstzinnig
programma. De mavo leerlingen zullen in leerjaar 3 op buitenlandreis gaan. De leerlingen op de havo volgen in jaar 4 onderwijs in het buitenland. Voor zowel atheneum als
gymnasium geldt dat zij in leerjaar 5 op reis gaan.
Nachtegaalplein 53, 3082 NK Rotterdam
Postbus 54121 , 3008 JC Rotterdam
T (010) 283 11 66
[email protected]
www.osghugodegroot.nl
schoolgids 13/14 |
53
Buitenlandreizen
Op de Hugo de Groot wordt dagelijks gewerkt aan het overdragen van kennis. De docenten dragen hun kennis over op de leerling. Met deze kennis kan de leerling zich voorbereiden op zijn vervolgstudie en op de positie die hij/zij naderhand in de maatschappij
op zich zal nemen. Hier hoort tevens een bredere vorming bij. Immers, kennis alleen is
niet voldoende; de leerling moet karakter krijgen, uithoudingsvermogen krijgen en moet
een brede kijk ontwikkelen op de wereld om zich heen. Dit heeft gevolgen voor de wijze
waarop wij ons onderwijs inrichten.
7
Het standpunt van de school is daardoor als volgt: er wordt niet alleen binnen de schoolmuren geleerd maar ook daarbuiten. Dit betekent dat iedere Hugo leerling minimaal één
maal in zijn/haar onderwijskundige carrière het buitenland bezoekt om daar te leren.
Onze leerlingen ontwikkelen een bredere kijk op de wereld door o.a. te reizen naar de
volgende plaatsen en of steden: Texel, Berlijn, Parijs, London, Barcelona, Madrid, Trier
en Rome.
U begrijpt dat dit intensieve reizen zijn die kosten met zich meebrengen. Om deze kosten
te spreiden, is ieder jaar een post opgenomen voor de buitenlandreis van uw zoon of
dochter. Hieronder ziet u hoe de kosten worden verspreid over de leerjaren. Deze kosten
zijn opgenomen in de jaarlijkse schoolkosten zodat u geen extra kosten betaalt voor de
buitenlandreis.
De directie van de Hugo de Groot is van mening op deze wijze buitengewoon transparant
te zijn in de wijze waarop de schoolkosten tot stand komen binnen onze school.
Spaarsysteem buitenlandreizen Hugo de Groot
Leerwegen
Mavo
Havo
Atheneum
Gymnasium
Leerjaren
2014
Jaar 1
E 65,00
E 65,00
E 65,00
E 65,00
2015
Jaar 2
E 175,00
E 160,00
E 125,00
E 150,00
2016
Jaar 3
E 175,00
E 160,00
E 125,00
E 150,00
2017
Jaar 4
E 165,00
E 125,00
E 150,00
2018
Jaar 5
E 125,00
E 150,00
2019
Jaar 6
E 565,00
E 665,00
Besteedbaar
54
E 415,00
E 550,00
Lestijden 50-minutenrooster
We werken op de Hugo de Groot met een 50-minutenrooster.
Lesuur 1 08.15 - 09.05 uur
Lesuur 2 09.05 - 09.55 uur
Kleine pauze 09.55 - 10.20 uur
Lesuur 3 10.20 - 11.10 uur
Lesuur 4 11.10 - 12.00 uur
Lesuur 5 12.00 - 12.50 uur / pauze *
Lesuur 6 12.50 - 13.40 uur / pauze *
Lesuur 7 13.40 - 14.30 uur
Lesuur 8 14.30 - 15.20 uur
Lesuur 9 15.20 - 16.10 uur
Bredeschoolactiviteiten: 14.30 of 15.30 - 17.30 (uiterlijk)
* De grote pauze kan vallen in het 5e of 6e lesuur.
Lestijden 40-minutenrooster
Op studiedagen of rapportvergaderdagen werken we met een
40-minutenrooster, om de lesuitval te beperken.
Lesuur 1 08.15 - 08.55 uur
Lesuur 2 08.55 - 09.35 uur
Kleine pauze 09.35 - 10.00 uur
Lesuur 3 10.00 - 10.40 uur
Lesuur 4 10.40 - 11.20 uur
Lesuur 5 11.20 - 12.00 uur
Lesuur 6 12.00 - 12.40 uur / pauze **
Lesuur 7 12.40 - 13.20 uur / pauze **
Lesuur 8 13.20 - 14.00 uur
Lesuur 9 14.00 - 14.40 uur
** De grote pauze kan vallen in het 6e of 7e lesuur.
Ervar
Op de
veelzij
ing va
Hugo w
n een
ordt le
6 VWO
-leerl
ing:
sgegev
dige en
en op e
uitdag
en
prober
ende w
en het
ijze. De
beste u
l
e
r
aren
it je te
midde
l van v
halen d
eel int
o
o
r
eractie
leerlin
gen, va
met de
riërend
e lesse
hedend
n en
aagse
onderw
erpen.
schoolgids 13/14 |
55
Jaarplanner
September ‘13 wk 35 wk 36 wk 37 wk 38
9
16
23
di
3
10
17
24
di
woe
4
11
18
25
woe
Aan de agenda kan men aflezen dat op de Hugo
de Groot lessen centraal staan. Studie, training
en scholing van docenten vinden zoveel mogelijk
plaats na de lessen. Hiertoe wordt enkele malen
een verkort rooster gedraaid. Aanvullingen op de
agenda worden op de website bekend gemaakt.
30
wk 40
wk 41
wk 42
wk 43
wk 44
7
14
21
28
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
31
ma
do
5
12
19
26
do
3
10
17
24
vr
6
13
20
27
vr
4
11
18
25
7
14
21
28
za
5
12
19
26
8
15
22
29
zo
6
13
20
27
za
di Oktober ‘13
2
zo
De hierna volgende lijst geeft personeel, leerlingen en ouders een duidelijk overzicht van alle gebeurtenissen in schooljaar 2013 - 2014.
wk 39 wk 40
ma
2013 - 2014
1
03-09-13 14:00 Startvergadering ISR
woe 04-09-13 08:15 Ontvangst ISR leerlingen
10:20 Start lessen ISR
ma09-09-13
Schoolfotograaf
vrij 20-09-13 08:30 2e Ronde schoolfotograaf
do 26-09-1318:00Kennismakingsavond
ouders-mentoren
di 01-10-13 15:30 Overleg projectweek mentoren
1e leerjaar
woe 02-10-13 16:00 RO theater (ISR)
do 03-10-13 08:00 Cultuurdag ISR
16:00 RO theater (ISR)
di 08-10-13 15:30 Voorlichting ZAT
(regulier + ISR)
ma 14-10-13 08:00 Opgave SE 1 inleveren voor
16.00 uur bij administratie
di
15-10-13
ma 21-10-13
di
Leerlingbespreking
Herfstvakantie t/m 27-10-13
29-10-13 14:45 Intervisie 1 mentoren
woe 30-10-13 SE 1 t/m 05-11-13
15:30 2e bijeenkomst nieuwe
docenten (met directie vanaf 16.15 uur)
56
November ‘13
wk 44
wk 45
wk 46
wk 47
wk 48
December ‘13
wk 48 wk 49 wk 50 wk 51
ma
4
11
18
25
ma
2
9
16
di
5
12
19
26
di
3
10
17
wk 52
Januari ‘14
23
30
24
31
wk 1
wk 2
wk 3
wk 4
wk 5
ma
6
13
20
27
di
7
14
21
28
woe
6
13
20
27
woe
4
11
18
25
woe
1
8
15
22
29
do
7
14
21
28
do
5
12
19
26
do
2
9
16
23
30
vr
1
8
15
22
29
vr
6
13
20
27
vr
3
10
17
24
za
2
9
16
23
30
za
7
14
21
28
za
4
11
18
25
zo
3
10
17
24
8
15
22
29
zo
5
12
19
26
zo
di 05-11-13 15:30 Sectieoverleg regulier + ISR
19:00 ISR informatie avond
woe 06-11-13 18:45 Ouderrraad
1
di
03-12-13 08:15 Sectiedag leerlingen lesvrij
di
do
05-12-13 13:00 Sintviering (les t/m 12.00 uur)
woe 08-01-14
di
17-12-13 08:15 Inleveren PWS/SWS definitief
woe 15-01-14 13:00 Open les middag groep 8
vrij 08-11-13 16:00 Young stage 1e klassen
20:00Young stage voor leerlingen en
genodigden
woe 18-12-13 19:00 Theaterbezoek ISR
(op inschrijving)
zo 10-11-13 do 19-12-13 09:00 Activiteiten
11:30 Kerstlunch
19:00 Kerstgala tot 22:30
Cijfers rapport 1 en SE 1 in
Magister
ma 11-11-13 08:15 Start periode 2
di 12-11-13 08:15 Rapport en SE vergadering leerlingen lesvrij
do
wk 1
vrij 20-12-13 10:00 Eindejaarsbijeenkomst
personeel
do
07-01-14 14:45 Intervisie 2 mentoren
SE 2 t/m 14-01-14
23-01-14 19:00 Open avond 2
di 28-01-14 08:15 Presentatie SWS en PWS
12:50 Leerlingbespreking ISR
(les tot 12.00 uur)
woe 29-01-14 08:15 Herkansding SE 2
vrij 31-01-14 08:10 Training mentoren regulier
ma 23-12-13Kerstvakantie t/m 05-01-14
14-11-13 14:45Rapport uitreiking
di 19-11-13
Herkansing SE 1
08:30 Cultuurdag ISR
13:45 Training mentoren regulier
di
26-11-13 19:00 Open avond 1
schoolgids 13/14 |
57
Jaarplanner
wk 6
wk 7
wk 8
wk 9
Maart ‘14
wk 13
wk 14
April ‘14
ma
3
10
17
24
ma
3
10
17
24
31
ma
Februari ‘14
di
wk 5
wk 9 wk 10 wk 11 wk 12
2013 - 2014
wk 14
wk 15
wk 16
wk 17
wk 18
7
14
21
28
di
4
11
18
25
di
4
11
18
25
di
1
8
15
22
29
woe
5
12
19
26
woe
5
12
19
26
woe
2
9
16
23
30
do
6
13
20
27
do
6
13
20
27
do
3
10
17
24
vr
7
14
21
28
vr
7
14
21
28
vr
4
11
18
25
za
1
8
15
22
za
1
8
15
22
29
za
5
12
19
26
zo
2
9
16
23
zo
2
9
16
23
30
zo
6
13
20
27
04-02-14 08:00 Cijfers rapport 2 in Magister
woe 05-02-14
Start periode 3
do 06-02-14 12:00 Vergadering rapport 2 en SE 2
leerlingen lesvrij
vrij 07-02-14
Bekendmaking resultaten
PWS en SWS
ma10-02-1416:00Rapportuitreiking
di
11-02-14Afname PO CITO
di
11-02-14 12:00 JINC sollicitatietraining
ma 17-02-14
Voorjaarsvakantie
t/m 23-02-14
ma 03-03-14 10:00 Uitslag CITO PO
woe 02-04-14 SE 3 t/m 08-04-14
ma 10-03-14 08:30Rekentoets 2F t/m 25-03-14
ma 07-04-14
Projectweek leerjaar 1
t/m 11-04-14
di
11-03-14 12:15 Examenfoto
ma 17-03-14 Start CPE beeldend mavo
12:45 Leerlingbespreking 2
40 min. rooster t/m 6e uur
woe 19-03-14Rekentoets 3F t/m 01-04-14
12:45 Leerlingbespreking 2
40 min. rooster t/m 6e uur
di 25-03-14 15:30
18:30
Overleg projectweek alle
betrokkenen
Informatieavond projectweek
tot 19:30
ma 14-04-14Afname VAS toets 1
(leerjaar 1 t/m 3)
woe 16-04-14 08:15
do 17-04-14 08:15
12:00
vrij 18-04-14 08:15
za 19-04-14 SE 4 NE
Herkansing SE 3
Cijfers rapport 3 in Magister
voor 12.00 uur
SE 4 NE
Goede Vrijdag = lesdag
Start periode 4 5
Paasvakantie
di 22-04-14 12:00 Vergadering rapport 3 en SE 3 leerlingen lesvrij
do
24-04-14 14:45 Rapport uitreiking regulier
ma 28-04-14
58
Meivakantie t/m 11-05-14
wk 19
wk 20
wk21
wk 22
Juni ‘14
5
12
19
26
ma
di
6
13
20
27
di
3
10
17
24
di
woe
7
14
21
28
woe
4
11
18
25
woe
Mei ‘14
wk 18
ma
wk 23
wk 24
wk 25
wk 26
wk 27
Juli ‘14
2
9
16
23
30
ma
wk 27
wk 28
wk 29
wk 30
wk 31
7
14
21
28
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
31
do
1
8
15
22
29
do
5
12
19
26
do
3
10
17
24
vr
2
9
16
23
30
vr
6
13
20
27
vr
4
11
18
25
za
3
10
17
24
31
zo
4
11
18
25
ma 12-05-14 CSE t/m 22-05-14
ma 26-05-14 08:15 2e afname periode rekentoets 2F en 3F t/m 06-06-14
do
wk 22
29-05-14 Hemelvaart
za
zo
1
ma09-06-14
di
7
14
21
28
za
5
12
19
26
8
15
22
29
zo
6
13
20
27
Pinksteren
10-06-14 15:30 Sectieoverleg regulier
woe 11-06-14 08:00Uitslag examen mavo
do
12-06-14 08:00Uitslag examen havo/vwo
ma 16-06-14
2e Tijdvak CSE t/m 18-06-14
di 17-06-14 12:50 Leerlingbespreking ISR
(les tot 12.00 uur)
woe 18-06-14 13:30 Kennismakingsmiddag nieuwe
brugklassen + ISR
woe 25-06-14 08:00 Uitslag examen
2e tijdvak
woe 02-07-14
Toetsweek t/m 10-07-14
woe 02-07-14 19:00 Uitreiking diploma
vrij 11-07-14 08:15 Inhalen, inzien toetsen toetsweek
10:00 Inname boeken, sleutel ISR
zo
13-07-14 23:59 Cijfers rapport 4 in Magister
ma 14-07-14 08:15Rapportvergadering; lesvrij
di 15-07-14
08:30Uitstap met mentorklas
11:00Rapport uitreiking ISR
14:00Rapport uitreiking regulier
19:00Eindfeest
woe 16-07-14 16:00Revisie-aanvraag 08:30 Inname boeken + sleutel
do 17-07-14 08:30 Sectiedag regulier + ISR
10:30Revisie
vrij 18-07-14 10:00 Afsluiting schooljaar personeel
za
19-07-14
ma 01-09-14 Vakantie t/m 31-08-14
Start cursusjaar 2014-2015
schoolgids 13/14 |
59
60
Schoolgids OSG Hugo de Groot 2013 - 2014
Nachtegaalplein 53
gymnasium • atheneum • havo • mavo • isr
3082 NK Rotterdam
Postbus 54121
3008 JC Rotterdam
T (010) 283 11 66
[email protected]
www.osghugodegroot.nl
schoolgids
2013 - 2014

De hemel van de verbeelding

december 2014 bestellijst - Snack

Wijkinfo Hugo van der Goeslaan

KOMT U OOK OP TIJD VOOR ONZE OPENING?

16 oktober 2014 pagina 22

Chord Hugo

Hugo Ball - geluidsgedichten - inspiratiefiche

NIEUWSBRIEF - Hugo Ceusters

geven en ten toch failliet gaan.

Cell Com apparaat - Motion Health Ron Zoet