Werkplan Schoolzwemmen Optisport Maesemunde Scholen Hoek van Holland ‘s-Gravenzande, 11 augustus 2014 Optisport Maesemunde Inhoudsopgave 1. Voorwoord 1 2. 2.1. 2.2. Werkplan Schoolzwemmen Waarom een Werkplan Schoolzwemmen Status van het Werkplan Schoolzwemmen 2 2 2 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs, een totaal visie Uitgangspunten van het bewegingsonderwijs Grijpen wordt begrijpen Algemene doelstelling 3 3 3 3 3 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Zwemonderwijs Veelzijdig zwemonderwijs Uitgangspunten en didactische aanpak bij het Schoolzwemmen Zwemonderwijs = bewegingsonderwijs Algemene doelstelling Schoolzwemonderwijs 4 4 4 5 5 5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.5.1. 5.5.2. 5.5.3. Verantwoordelijkheden 6 Verantwoordelijkheden Schoolzwemmen 6 Groepsleerkracht in de zwemzaal tijdens het Schoolzwemmen 6 Aansprakelijkheid 7 "Intake" 7 Veiligheidsprotocol 7 Algemeen 7 Van school tot aan overdracht van de leerlingen 8 Overdracht van de leerlingen door groepsleerkracht aan zwemonderwijsgevenden 8 5.5.4. De zwemles 8 5.5.5. Overdracht van de leerlingen door zwemonderwijsgevenden aan de groepsleerkracht 9 5.5.6. Van einde zwemles tot terugkeer op school 9 5.6. Ouders, verzorgers en andere vrijwilligers 10 5.7. 5.8. 5.9. Hygiëne Calamiteiten Presentie- en specifieke aspecten 10 10 11 6. 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 6.7. 6.8. Zakelijke gegevens De accommodatie Interne organisatie Medewerkers Schoolzwemmen Niveaugroepen E.H.B.O. Belangrijke telefoonnummers Vakanties schooljaar 2014-2015 Rooster Schoolzwemmen 2014-2015. 12 12 12 12 13 13 13 13 14 7. 7.1. 7.2. De leerinhouden Schooljaaroverzicht Schoolweekoverzicht 15 15 17 Bijlagen 1. Voorwoord Optisport Maesemunde B.V. heeft al enige jaren een Werkplan Schoolzwemmen. Voor het komend schooljaar werkt het Schoolwerkplan samen met het Schoolzwemprotocol. Het Schoolzwemprotocol omvat: 1. De Samenwerkingsovereenkomst Schoolzwemmen. (Tussen zwembad en school) 2. Het Werkplan Schoolzwemmen Het Werkplan Schoolzwemmen is een document waarin is opgenomen hoe het Schoolzwemmen is ingevuld. Daarnaast is het een verantwoording naar de inspectie van het basisonderwijs, gemeente, scholen, ouders, collega's en andere zwembaden. Zwemmen is bewegingsonderwijs. Kinderen moeten plezier beleven aan bewegen en dus ook bewegen in het water. Kinderen moeten ervaren dat er veel meer is dan zwemmen alleen. Bij het Werkplan Schoolzwemmen 2014 - 2015 zijn een aantal Bijlagen gevoegd. (I t/m IX). Bijlagen die gebruikt moeten gaan worden vóór aanvang, tijdens en na afloop van een school zwemseizoen. De school en de zwemaccommodatie zullen hiermee het meest in aanraking komen. Het is voor beide partijen overigens wat extra werk, maar het zal, mits beide partijen elkaar steunen, met elkaar samenwerken en elkaar aanvullen een prima basis zijn om de veiligheid voor alle deelnemende leerlingen zo goed mogelijk te waarborgen. Wij hopen op een plezierig, sportief, school zwemseizoen Met sportieve groeten, namens alle teamleden van Optisport Maesemunde, Jannette Bol, Teamleider zwembad Carla Boogaard, locatie coördinator Maesemunde 2. Werkplan Schoolzwemmen 2.1. Waarom een Werkplan Schoolzwemmen Het Werkplan Schoolzwemmen is een schriftelijke verantwoording naar onderwijsinspectie, gemeente, scholen, ouders, collega's en andere zwembaden. Het zal jaarlijks aangepast worden om mee te gaan met de ontwikkelingen binnen de hedendaagse sport- en bewegingswereld. 2.2. Status van het Werkplan Schoolzwemmen In het Werkplan Schoolzwemmen zijn doelstellingen, taken, verantwoordelijkheden en procedures met betrekking tot het Schoolzwemmen opgenomen. Het Werkplan Schoolzwemmen is door het zwembad opgesteld en door de scholen onderschreven en wordt jaarlijks geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Jaarlijks wordt het (al dan niet gewijzigde) Werkplan Schoolzwemmen door de partners van de "Samenwerkingsovereenkomst Schoolzwemmen" vastgesteld. 3. Bewegingsonderwijs 3.1. Bewegingsonderwijs, een totaal visie De termen lichamelijke oefening en lichamelijke opvoeding wekken de indruk, dat alleen lichamelijke aspecten worden gestimuleerd, zonder te beseffen dat ook cognitieve-, sociale- en emotionele aspecten gestimuleerd en beheerst dienen te worden. De term bewegingsonderwijs omvat een meer totale visie: het met behulp van bewegen komen tot de totale ontwikkeling van het kind. 3.2. Uitgangspunten van het bewegingsonderwijs Bewegingsonderwijs gaat uit van de natuurlijke drang tot bewegen en zintuiglijke ontdekking van het kind. Door middel van veelzijdig, intensief en plezierig bewegen kan bewegingsonderwijs een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van het kind. Het pedagogische aspect loopt als een rode draad door het bewegingsonderwijs. Het dient zich aan te sluiten bij de belevingswereld van het kind. Het kind staat centraal. 3.3. Grijpen wordt begrijpen Het is zo dat een kind zich ontwikkelt door eerst te "grijpen" en daarna dat te gaan "begrijpen". Met andere woorden: bewegen is de basis van het leren denken. Hoe ruimer de aangeboden beweegwereld (bewegingscultuur) van het kind zal zijn, hoe breder het kind zich zal gaan ontwikkelen. 3.4. Algemene doelstelling Door het kind met behulp van gevarieerde bewegingssituaties plezierige bewegingservaringen op te laten doen, wordt er hulp en begeleiding geboden om te komen tot een optimale ontwikkeling van het kind. Naast het ontdekken van de eigen (on)- mogelijkheden, zal het, op jonge leeftijd, plezier beleven aan bewegen en de basis leggen voor een leven lang meedoen aan bewegingsactiviteiten. (Life-time sport beoefening) 4. Zwemonderwijs 4.1. Veelzijdig zwemonderwijs De intrede van de basisschool, waarbij uitgegaan wordt van gedifferentieerd en ervaringsgericht onderwijs, heeft consequenties voor het hedendaagse zwemonderwijs. Daarnaast is het steeds ruimere aanbod van sporten en bewegen (vooral binnen het zwembad) een aspect, waar zeker niet aan voorbij moet worden gegaan. 4.2. Uitgangspunten en didactische aanpak bij het Schoolzwemmen Omdat het kunnen geven van veelzijdig zwemonderwijs in de praktijk een ruime variatie aan didactische werkvormen verlangt (het beperkt zich namelijk niet alleen tot het leren van de zwemtechnieken) zal de zwemonderwijzer een veelvoud aan onderwijsleertechnieken moeten beheersen. Immers elke leersituatie vraagt een andere vorm van het hanteren van de hulpmiddelen, die een zwemonderwijzer kan gebruiken om een (motorisch) leerproces te beïnvloeden of de juiste richting te geven. Enkele hiervan zijn: praatje - plaatje – daadje Met andere bewoordingen uitleggen, laten zien, uitvoeren (ervaren). verbale informatie Een uitleg m.b.v. woorden. Belangrijk hierbij is een complete uitleg van het bewegingsverloop. (begin-verloop -volgorde-einde) Bij dit bewegingsverloop moet alleen de kern van de beweging gegeven worden. directe hulp Door middel van hulp (tegenhouden of een duwtje) of lichamelijk contact (vastpakken) pogen de beweging correct te laten uitvoeren. De discussie blijft echter in hoeverre kan je een leerling "vastpakken". het (eigen) voorbeeld Het geven van een visueel beeld van een beweging is vooral voor jongere leerlingen de meest duidelijke vorm van informatie overbrengen. Vaak wordt een voorbeeld verbaal begeleid om accenten te leggen in een beweging. materiaal als hulpmiddel Het gebruik en de opstelling van materiaal kan een betere ”bewegingsuitvoering” afdwingen. beïnvloeding door medeleerlingen Alle situaties waarin sprake is van samenwerking of interactie kunnen leerlingen de beweegsituatie positief of negatief voor elkaar beïnvloeden. Er moet begrijpelijkerwijs gestreefd worden naar een beweegsituatie waarin de leerlingen elkaar stimuleren, aanmoedigen of uitdagen. uitdaging door de beweegsituatie Heeft de beweging of de situatie waarin de leerling zich bevindt een 4.3. uitdagend karakter, dan zal dit een positieve invloed op de leerintentie van de leerling hebben. leerintentie van de leerling De instelling of concentratie waarmee een leerling een beweging ervaart, is zeer bepalend voor het leereffect of de uitvoering. Voorbeelden van deze psychische aspecten zijn angst, overwinningsdrang, het leuk vinden, vervelen, enz.. plezier Plezier van de leerlingen bij het omgaan met water in de lessen is een doel op zich. Begeleiding Elke lesgroep wordt door een eigen zwemonderwijsgevende begeleid. Overige instrumenten Motiveren en stimuleren zijn belangrijke instrumenten. Zwemonderwijs = bewegingsonderwijs Zwemmen is (een onderdeel van het) bewegingsonderwijs. Daarom volgen we ook de doelstellingen van het bewegingsonderwijs, waarin o.a. leren bewegen en leren over bewegen centraal staan. Er wordt gesproken over het ontdekken van en wegwijs raken in de hedendaagse bewegingscultuur. Binnen het zwemonderwijs denken we dus aan de water- en zwem(bad)cultuur. 4.4. Algemene doelstelling School zwemonderwijs Het bereiken van zelfredzaamheid en het ontwikkelen van een veelzijdig en intensief bewegingsgedrag in, om, met en op het water. Bovenstaande doelstelling behoeft een nadere verklaring. a. Zelfredzaamheid Het vertrouwd raken met de natuurlijke aspecten van het water (temperatuur, weerstand, diepte, enz.) en het om leren gaan met diverse fysieke en psychische aspecten (angst, vermoeidheid, kramp, enz.), zodat de leerlingen ongeacht diplomabezit, in elke situatie, zichzelf kunnen redden in de ruimste zin van het woord. b. Veelzijdig bewegingsgedrag Een brede introductie in de water(zwem)cultuur, met aandacht voor alles wat in, om, met en op het water kan. We hebben het o.a. over overlevingszwemmen, spelvormen, zwemtechnieken, vrijetijdsinvulling en andere watersporten naast het zwemmen, enz. c. Intensief bewegingsgedrag Er moet getracht worden om binnen de bewegingslessen zoveel mogelijk te bewegen. Dit omdat door ”het ervaren” het leereffect vele malen groter is in een actieve les dan in een inactieve les. 5. Verantwoordelijkheden 5.1. Verantwoordelijkheden Schoolzwemmen a. Een aanwezige groepsleerkracht van de school is vóór, tijdens en na de zwemles verantwoordelijk voor een goede gang van zaken. Het zwemonderwijzend personeel is medeverantwoordelijk tijdens de zwemles! b. Het zwembad is verantwoordelijk voor voldoende gekwalificeerde zwemonderwijsgevenden en een juiste verdeling van de zwemonderwijsgevenden over de lesgroepen. c. Het zwembad is verantwoordelijk voor een deugdelijke zweminrichting die voldoet aan de geldende normen ten aanzien van veiligheid en hygiëne. d. Dit omvat mede het afgesloten zijn van deuren die onbewaakt toegang geven tot de zwemzaal en de aanwezigheid van duidelijk zichtbare diepteaanduidingen. e. Het management en de zwemonderwijsgevenden van het zwembad zijn, onder algehele verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, verantwoordelijk voor de feitelijke verzorging van de zwemles en de veiligheid. f. De school is verantwoordelijk voor voldoende begeleiders, waaronder de groepsleerkracht(en), om de haar toegewezen taken en verantwoordelijkheden goed uit te voeren. 5.2. Groepsleerkracht in de zwemzaal tijdens het Schoolzwemmen Motieven hiervoor zijn: a. Het kunnen toezien op de veiligheid van de leerlingen. b. Een mogelijke aansprakelijkheidstelling van de school in verband met tijdens schooltijd ontstane schade met betrekking tot de leerlingen. c. Het voorkomen dat de school onzorgvuldig handelen wordt verweten. d. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de communicatie van de school naar het zwembad en visa versa. e. De groepsleerkracht kan een actieve rol gevraagd worden in de communicatie richting ouders. f. De groepsleerkracht kan een actieve rol gevraagd worden bij het organiseren van het diploma zwemmen. g. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de informatie betreffende gegevens van de kinderen uit zijn groep. (zie Bijlagen I + II) h. De groepsleerkracht kan een actieve rol gevraagd worden bij het begeleiden van de verschillende thema's en werkvormen. i. De groepsleerkracht is in de gelegenheid om op actieve wijze deel te nemen aan de lessen (maar niet in het water) j. Aan het einde van het schooljaar wordt de groepsleerkracht gevraagd het evaluatieformulier (zie bijlage VI )in te vullen betreffende het Schoolzwemmen. 5.3. Aansprakelijkheid Bij aansprakelijkheid gaat het om "feitelijke nalatigheid", "onrechtmatige daad" en "onzorgvuldig handelen". Alle betrokken partners van de samenwerkingsovereenkomst, alsmede hun medewerkers zijn, binnen de verschillende verantwoordelijkheden, aan te spreken op het functioneren. 5.4. "Intake" a. Tijdens de eerste schoolzwemles doet de school, de daartoe door het zwembad beschikbaar gestelde,(zie bijlage I en II ) ingevulde en ondertekende formulieren aan het zwembad toekomen. Op de formulieren staan gegevens vermeld van de in het betrokken schooljaar aan het Schoolzwemmen deelnemende leerlingen. Hierbij dienen ook bijzonderheden (medisch of anderzijds, bijvoorbeeld watervrees) te worden vermeld die van invloed kunnen zijn op het zwemmen. b. Tijdens de eerste schoolzwemles worden alle leerlingen door het zwembad ingedeeld, door middel van de Presentielijst (bijlage VIII) op niveau van zwemvaardigheid en daarna (definitief) in lesgroepen ingedeeld. c. De school is verantwoordelijk voor het tijdig (voor de eerstvolgende zwemles) schriftelijk doorgeven (zie bijlage I en II ) van nieuwe informatie en/of mutaties over leerlingen. 5.5. Veiligheidsprotocol 5.5.1. Algemeen a. Alle betrokkenen (groepsleerkrachten en zwemonderwijsgevenden) hebben het recht en de plicht alle maatregelen te treffen die een goede en veilige gang van zaken in het zwembad bevorderen. b. De school instrueert de leerlingen voorafgaand aan de zwemlessen over de in acht te nemen gedragslijnen en spreekt de leerlingen daar zonodig op aan. (regels m.b.t. Schoolzwemmen, zie bijlage III ) c. Leerlingen die niet aan een zwemles kunnen deelnemen dienen bij voorkeur op school achter te blijven. Indien leerlingen niet op school kunnen achterblijven, verblijven zij tijdens de zwemles in het GrandCafé. De school zorgt voor toezicht op de leerlingen. d. Indien dit voor bepaalde kinderen noodzakelijk is geacht (in overleg tussen zwembad en school te bepalen naar aanleiding van de resultaten van de intake) ziet de groepsleerkracht toe op uitvoering van bijzondere maatregelen. (Zie bijlage I en/of II ) 5.5.2. Van school tot aan overdracht van de leerlingen a. Het vervoer van school naar het zwembad wordt geregeld door de school en valt onder haar verantwoordelijkheid. b. De leerlingen betreden als groep de zwemaccommodatie. De groepsleerkracht zorgt dat de leerlingen het zwembad ordelijk betreden en via de afgesproken route naar de afgesproken kleedgelegenheid gaan. (Zie bijlage IX ) De leerlingen kleden zich om en blijven in de kleedruimte tot de groepsleerkracht het sein geeft om naar de douches te gaan. c. De groepsleerkracht draagt er zorg voor dat de leerlingen voor aanvang van de zwemles douchen en (indien nodig) gebruik maken van het toilet. d. De groepsleerkracht zorgt dat de leerlingen bij aanvang van de lestijd (niet eerder en niet later) gereed staan in de kleedkamers. De groepsleerkracht zorgt er voor dat er nog geen leerlingen naar de bassins gaan. 5.5.3. Overdracht van de leerlingen door groepsleerkracht aan zwemonderwijsgevenden a. De groepsleerkracht draagt de leerlingen over aan de zwem lesgevende. De groepsleerkracht en de zwemonderwijsgevenden tellen (per schoolgroep (half uur les/ 2 zwem lesgevende) het aantal leerlingen. De groepsleerkracht noteert dat op de presentielijst, in het logboek in de jurykamer. b. De groepsleerkracht vergewist zich er van dat, indien van toepassing, recent doorgegeven mutaties zoals bedoeld in bijlage I of II bij de betrokken zwem lesgevende bekend zijn. Voorts geeft de groepsleerkracht eventueel nog niet doorgegeven bijzonderheden aan de zwem lesgevende door. Dit kan gaan om nieuwe leerlingen of bijzonderheden (medisch of anderzijds) van leerlingen die van invloed kunnen zijn op het zwemmen. 5.5.4. De zwemles a. De zwem lesgevende begeleiden de diverse lesgroepen naar de lespunten in de zwemzaal. b. De zwemlessen kunnen beginnen als de groepsleerkracht en de zwem lesgevende in de zwemzaal aanwezig zijn. De groepsleerkracht blijft gedurende de duur van de gehele zwemles in de zwemzaal (op een positie van waaruit een zo totaal mogelijk overzicht wordt verkregen) en ziet toe op het verloop van de lessen en de veiligheid van de leerlingen. De groepsleerkracht spreekt de zwem lesgevende aan bij situaties waarin hij/zij vindt dat deze onveilig zijn of mogelijk onveilig kunnen worden en grijpt indien nodig zelf in. De zwem lesgevende blijven de gehele les bij de eigen lesgroep en zorgen (volgens algemeen aanvaarde didactische principes) voor zweminstructie en voor de veiligheid aan/van de leerlingen in de eigen lesgroep. c. De lessen worden gestaakt en de leerlingen gaan zich voortijdig aankleden als de groepsleerkracht (voortijdig) de zwemzaal verlaat en/of een zwem lesgevende zijn/haar lesgroep verlaat zonder deze over te dragen aan een andere zwem lesgevende. Hiervan wordt aantekening gemaakt (Bijlage IV) en bij het eigen school zwemdossier gevoegd en er d. vindt onmiddellijk melding plaats bij de partner in de samenwerkingsovereenkomst. (De schriftelijke melding en of aantekening van de mondelinge melding wordt eveneens in het eigen school zwemdossier opgenomen, zie bijlage IV.) e. Tenzij er andere voorafgaande afspraken tussen school en zwembad zijn gemaakt (deze zijn dan schriftelijk door partners vastgesteld en in het School Werkplan opgenomen), maken "vrije zwemlessen" of "vrij spel" tijdens de zwemles deel uit van de reguliere zwemles. De spelvormen vinden alleen met leerlingen van de eigen lesgroep met de eigen zwemonderwijsgevende plaats. Na de reguliere les is vrij zwemmen niet toegestaan. f. Indien leerlingen tijdens de les gebruik moeten maken van het toilet geeft de zwem lesgevende dit door aan de groepsleerkracht. Zodra deze hiervan op de hoogte is gesteld, kan de betrokken leerling naar het toilet. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de veiligheid van de leerling tot het moment dat de leerling zich weer bij de zwem lesgevende heeft gemeld voor het vervolg van de les. g. E.H.B.O.-taken ten behoeve van leerlingen worden uitgevoerd door zwem lesgevende. Indien een zwem lesgevende van een lesgroep zelf eerste hulp verricht, zorgt de groepsleerkracht er voor dat alle kinderen van de lesgroep het water hebben verlaten alvorens tot de hulpverlening wordt overgegaan. Indien de leerling verdere hulpverlening nodig heeft (ziekenhuis/huisarts) is de school verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerling. h. Na afloop van de zwemles brengt de zwem lesgevende de leerlingen naar de groepsleerkracht op de verzamelplaats bij de grote douche. 5.5.5. Overdracht van de leerlingen door zwemonderwijsgevenden aan de groepsleerkracht De zwem lesgevende draagt de leerlingen over aan de groepsleerkracht. De groepsleerkracht en de zwem lesgevende tellen het aantal leerlingen en controleren dat met de voor aanvang van de les ingevulde presentielijst, in het logboek in de jurykamer. 5.5.6. Van einde zwemles tot terugkeer op school a. Na overdracht van alle leerlingen door de zwem lesgevende aan de groepsleerkracht zorgt de groepsleerkracht er voor dat de leerlingen douchen en zich naar de kleedruimte begeven. De groepsleerkracht vergewist zich er van dat alle leerlingen de doucheruimte hebben verlaten alvorens hij zich naar de kleedruimte begeeft. b. De leerlingen kleden zich om en blijven in de kleedruimte tot de groepsleerkracht het sein geeft om de accommodatie te verlaten. De leerlingen verlaten als groep de accommodatie. De groepsleerkracht zorgt dat de leerlingen het zwembad ordelijk via de afgesproken route verlaten. (Zie bijlage IX.) c. Het vervoer van het zwembad naar de school wordt geregeld door de school en valt onder haar verantwoordelijkheid. 5.6. Ouders, verzorgers en andere vrijwilligers a. Ouders, verzorgers en andere vrijwilligers (hierna te noemen "begeleiders") kunnen groepsleerkrachten ondersteunen bij hun taken. Hierbij valt te denken aan het helpen bij het aan- en uitkleden, toezicht op het vervoer van en naar het zwembad, het begeleiden van leerlingen van en naar de toiletten en E.H.B.O.-ruimte tijdens de zwemles. b. De school is verantwoordelijk voor het instrueren van de begeleiders. c. De handelingen van begeleiders vallen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht van de school. d. Begeleiders treden, behoudens calamiteiten, niet in contact met zwemonderwijsgevenden. e. Begeleiders volgen instructies van de groepsleerkracht en de zwem lesgevende op. 5.7. Hygiëne a. Zowel de groepsleerkrachten als de zwembadmedewerkers houden toezicht op de handhaving van hygiëne door de leerlingen. b. Leerlingen met huidaandoeningen (indien briefje arts) mogen niet deelnemen aan de zwemlessen. c. Het betreden van "natte ruimten" met buitenschoeisel is niet toegestaan. d. Het zwembad is verantwoordelijk voor goed en hygiënisch zwemwater. e. De leerlingen zijn verplicht om voor en na de zwemles te douchen. f. Het zwembad zorgt voor voldoende en schone kleedkamers. Groepsleerkrachten zorgen voor een ordelijk en zo schoon mogelijk verloop. g. De leerlingen zwemmen, tenzij dit in het kader van de zwemlessen noodzakelijk is en door de zwem lesgevende anders is aangegeven, in badkleding. Bij het zwemmen met kleding is het noodzakelijk dat de leerlingen zwemmen met gewassen kleding en met gereinigd schoeisel. 5.8. Calamiteiten Het zwembad beschikt over een ontruimingsplan. In het ontruimingsplan wordt aangegeven welke medewerkers wat moeten doen. In geval van een calamiteit volgen de groepsleerkrachten de aanwijzingen van het personeel van het zwembad strikt op. 5.9. Presentie- en specifieke aspecten a. Het zwembad maakt gebruik van een presentiesysteem. b. De gevormde niveaugroepen worden in het systeem opgenomen. Aanvullende gegevens over leerlingen, onder andere medische-, of gedragsproblemen, aangedragen door de school, zijn terug te vinden in het logboek op de formulieren specifieke aspecten. 6. Zakelijke gegevens 6.1. De accommodatie Optisport Maesemunde B.V. omvat: a. Een wedstrijdbassin van 25 bij 15 meter met een diepteverloop van 2.00 tot 2.75 mtr. b. Een deel van dit bad, aan de zijde van de jurykamer over een lengte van 9 mtr. en de volledige breedte, is een beweegbare vloer. De hoogte van de vloer is instelbaar van 0.00 tot 2.00 mtr. c. Bij het wedstrijdbassin kan een tribune geplaatst worden. d. Een instructiebassin van 8 x 10 mtr., met een diepte van 0.30 - 0.90 mtr met aansluitend een bassin van 8 x 10 mtr., met een diepte verloop van 0.90 - 1.20 mtr. e. Een peuterbassin met een diepte van 0.15 mtr. f. Een glijbaan met uitzwembad met een diepte van 1.20 mtr. g. Een whirlpool met een diepte van 1.20 mtr 6.2. Interne organisatie Mevr C. Boogaard, locatie coördinator. Het Schoolzwemmen valt onder de verantwoordelijkheid van de teamleider zwembad Mevr. J. Bol in samenwerking met de verschillende zwem lesgevende (medewerkers Schoolzwemmen.), zoals vermeld in paragraaf 6.3., i.s.m. de groepsleerkracht van de groep die deelneemt aan het Schoolzwemmen. Hoofd Technische Dienst en verantwoordelijk voor de kwaliteit van het zwemwater is de Hr. B. Cardinaal. 6.3. Medewerkers Schoolzwemmen Team; F. van Dijk M. Kuyvenhoven R. v d Lelij S de Zeeuw Frans Margreet Ricardo Saskia Akte MO-P Akte MO-P Zwemonderwijzer Zwemonderwijzer Invalkrachten; A. Groenheide J. Kroonen R. Noordam Annet Janis Riana Zwemonderwijzer Zwemonderwijzer Zwemonderwijzer J. Bol Jannette Teamleider 6.4. Niveaugroepen Tijdens de lessen die gegeven worden zal gewerkt worden met drie a vier niveau groepen en drie a vier docenten. (afhankelijk van niveau en/of groepsgrootte) a. Niveau 1: Kinderen zonder diploma (ondiep en diep) b. Niveau 2: Kinderen met een diploma c. Niveau 3: Kinderen met twee diploma’s d. Niveau 4: Kinderen met drie diploma’s of meer. Omdat het aanvangsniveau van leerlingen sterk kan wisselen kan het voorkomen dat in deze indeling wordt geschoven, mede omdat er met drie a vier groepen gewerkt wordt. Dit kan in de praktijk betekenen dat kinderen uit niveau 2 zwemmen bij niveau 3. Omdat er wordt gesproken over individueel en gedifferentieerd toegepast onderwijs, zal dit in de praktijk wel individueel verschillende opdrachten betekenen. 6.5. E.H.B.O. Er is een E.H.B.O.-ruimte in de zwemzaal te vinden. Deze bevindt zich aan de kopse kant van het bad naast de jurykamer. (Zie Bijlage IX) Alle zwem lesgevende zijn in het bezit van een geldige E.H.B.O.-diploma. Is er een E.H.B.O.-geval, dan moet de groepsleerkracht (onderwijzeres) uit veiligheidsoverweging (toezicht) de groep overnemen, zodat de zwem lesgevende het E.H.B.O -geval kan behandelen. Is het E.H.B.O -geval van dien aard dat vervoer naar ziekenhuis (wel of niet met de ambulance) of een arts nodig is, dan zorgt de school voor begeleiding. (Zie ook Hfst. 5 punt 5.5.4 (f) ) 6.6. Belangrijke telefoonnummers In noodgevallen te bereiken: Huisarts alarmnummer (0174) 41 36 84 Centrale huisartsenpost (0174) 638738 = Behandelcentrum te Naaldwijk Politie 112 Ambulance 112 Brandweer 112 6.7. Vakanties schooljaar 2014 – 2015. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Meivakantie Hemelvaartsdag Zomervakantie 20-10 22-12 23-02 27-04 14-05 13-07 t/m 24-10 t/m 02-01 t/m 27-02 t/m 08-05 t/m 15-05 t/m 21-08 2014 2015 2015 2015 2015 2015 6.8. Rooster Schoolzwemmen 2014-2015 Tijd Woensdag 9.00 – 9.30 De Driemaster 5a ( 26 ) 9.30 – 10.00 Rijckevorsel 4 ( 13 ) 10.00 – 10.30 De Driemaster 4a ( 20 ) 10.30 – 11.00 Jozef 4a ( 22 ) 11.00 – 11.30 Jozef 4b ( 12 ) De Driemaster 5b ( 25 ) Rijckevorsel 5 ( 20 ) De Driemaster 4b ( 21 ) Jozef 5b ( 10 ) Jozef 5a ( 26 ) Indien er bij u op school nog afwijkende vrije dagen zijn, verzoeken wij u deze data (s) zo snel mogelijk, per email door te geven aan de teamleider zwembad. Email : [email protected] 7 De leerinhouden 7.1 Schooljaaroverzicht Weekplanning Schoolzwemmen 2014 - 2015 Week / datum 36 / 3-9 37 / 10-9 38 / 17-9 39 / 24-9 40 / 1-10 41 / 8-10 42 / 15-10 Activiteit 1e Les Zwemslagen Zwemslagen Kijk les Duiken + o.w. zw. Drijven o.w. parcours. Opmerkingen Groepen indelen Ss + rs + w.t. Techn. Bc + Rc. Kijk les Duiken + o.w. zw. Buik + Rug + w.t. o.w. parcours. Variatie gevorderden Techniek Testen Ss + rs + w.t. Techn. Bc + Rc. Kijk les Duiken + o.w. zw. Buik + Rug + w.t. o.w. parcours. 43 44 45 46 47 48 49 50 51 / / / / / / / / / 22-10 29-10 5-11 12-11 19-11 26-11 3-12 10-12 17-12 Herfstvakantie Duiken + o.w. zw. Duiken + o.w. zw. Kleding eisen. Kleding zwemmen Zwemslagen Zwemslagen Zwemslagen Bal parcours. Herfstvakantie Duiken + o.w. zw. Duiken + o.w. zw. Kleding eisen. Kleding zwemmen Zwemslagen Zwemslagen Zwemslagen Bal parcours. Herfstvakantie Duiken + o.w. zw. Duiken + o.w. zw. Kleding eisen. Kleding zwemmen Zwemslagen Zwemslagen Zwemslagen Bal parcours. 52 / 1 / 24-12 31-12 Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie Kerstvakantie 2 3 4 5 6 7 8 9 7-1 14-1 21-1 28-1 4-2 11-2 18-2 25-2 Zwemslagen Zwemslagen Afstand zwemmen Drijven Kleding A Uitzoeken A Diploma A Voorjaarsvakantie Zwemslagen Zwemslagen Afstand zwemmen Drijven Duiken + o.w. zw. Techn. Bc + Rc. o.w. Bal parcours. Voorjaarsvakantie Zwemslagen Zwemslagen Afstand zwemmen Drijven Elementen C Techn. Bc + Rc. o.w. Bal parcours. Voorjaarsvakantie / / / / / / / / Week 10 / 11 / 12 / 13 / 14 / 15 / 16 / 17 / 18 / 19 / 20 / 21 / 22 / 23 / 24 / 25 / 26 / 27 / 28 / 29 / 4-3 11-3 18-3 25-3 1-4 8-4 15-4 22-4 39-4 6-5 13-5 20-5 27-5 3-6 10-6 17-6 24-6 1-7 8-7 15-7 Activiteit Groepen testen Zwemslagen Zwemslagen Drijven Drijven Crawl Crawl Afstanden + o.w. Mei vakantie Mei vakantie Zwemslagen Drijven A Crawl A Elementen Kledingzwemmen A Testen(briefjes) A Proefzwemmen Diploma Zw A Laatste les Zomer vakantie Opmerkingen Groepen testen Afstand + crawl Afstand + crawl Duiken + o.w. Zw. Duiken + o.w. Zw. Techn. crawl Techn. crawl Drijven + elementen Mei vakantie Mei vakantie Zwemslagen Drijven B Crawl B Elementen Kledingzwemmen B Testen(briefjes) B Proefzwemmen Diploma Zw B Laatste les Zomer vakantie Variatie gevorderden Groepen testen Afstand + crawl Afstand + crawl Duiken + o.w. Zw. Duiken + o.w. Zw. Techn. crawl Techn. crawl Techn. crawl Mei vakantie Mei vakantie Zwemslagen Drijven C Crawl C Elementen Kledingzwemmen C Testen(briefjes) C Proefzwemmen Diploma Zw C Laatste les Zomer vakantie Diploma datum woensdag 1 Juli 2015. Op de datum van het diplomazwemmen hebben alle kinderen zwemles. Het diplomazwemmen wordt onder de eigen zwemtijd afgenomen door 1 of 2 zweminstructeurs van Optisport, onder toezicht van de teamleider zwembad. Ouders en andere belangstellenden zijn van harte welkom om het diplomazwemmen vanaf de tribune in de zwemzaal bij te wonen. Het busvervoer blijft op deze datum ongewijzigd. Bijlage I Specifieke aspecten bij Schoolzwemmen Specifieke aspecten bij Schoolzwemmen van groep_________ Van de_________________________ Zwemt op__________van_____tot______ Aantal lesgroepen en zwem lesgevende(teurs): Aantal begeleiders vanuit de school, waaronder de groepsleerkracht(en) Te gebruiken kleedruimtes: Te volgen route naar de kleedruimte: Leerlingen die speciale aandacht behoeven: Afspraken met betrekking tot leerlingen die speciale aandacht behoeven: Partner Naam Functie : Handtekening : : : School : Zwembad : Bijlage II Specifieke aspecten per leerling Specifieke aspecten per leerling van groep_______ Van de___________ Zwemt op __________van______tot______ Naam specifiek aspect: Bijlage III Regels met betrekking tot Schoolzwemmen Verzamelen voor de ingang van het zwembad Denk aan de andere mensen die gebruik maken van de ingang De groepen die het eerste lesuur Schoolzwemmen hebben, mogen alleen als het regent in de hal wachten Vanaf de entree links naar de groene gang en dan naar de kleedkamers Netjes en rustig naar de kleedkamers lopen(dus niet rennen en gillen) Niet met de deuren slaan Omkleden en rustig wachten totdat de groepsleerkracht de leerlingen roept Voor het zwemmen naar de wc Alle zwemmende kinderen douchen Daarna naar je plekje lopen, niet rennen i.v.m. vallen Aan de kant van de jurykamer mag je niet duiken Geen snoep of kauwgom tijdens de zwemles Geen kettinkjes armbandjes of horloges aan Ringen en oorbellen op eigen risico Lange haren in een staart 1: gemak voor jezelf, 2: schoner voor het zwemwater Als je niet mag of kan zwemmen door ziekte of pijn blijf dan zitten waar je moet zitten en ga niet door het gebouw of zwembad lopen De meisjes dragen een badpak of een bikini De jongens dragen een zwem slip Verkeerde zwemkleding kan resulteren tot het uitsluiten van de zwemles Bijlage IV Voorvallen tijdens schoolzwemlessen Datum + tijd Zwemles Naam groepsleerkracht Omschrijving voorval Naam Zweminstructrice(teur) Bijlage V Diploma diversen Examenprogramma A-diploma van het ZWEM-ABC Gekleed zwemmen Van een startblok of 1-meter springplank te water gaan met een voetsprong voorwaarts, helemaal onder water gaan; na het boven komen aansluitend: 15 seconden watertrappen met gebruik van armen en benen; 12,5 meter rugslag (armen mogen actief worden gebruikt), onder een lijn door duiken, halve draai om lengte-as; 12,5 meter schoolslag; zelfstandig uit het water op de kant klimmen. In badkleding Van de kant of startblok te water gaan met een sprong (kopsprong heeft de voorkeur), direct gevolgd door (zonder boven te komen); onder water oriënteren en onder water zwemmen door een gat in een verticaal in het water hangend zeil op 3 meter van de kant, aansluitend; 50 meter schoolslag; 50 meter enkelvoudige rugslag (armen passief). Naar keuze te water gaan van de kant met kopsprong of in het water afzetten van de wand, direct gevolgd door; 5 seconden uitdrijven op de borst, enkele meters schoolslag; 5 seconden drijven op de borst. Afzetten van de wand direct gevolgd door; 5 seconden uitdrijven op de rug, enkele meters enkelvoudige rugslag; 15 seconden drijven op de rug. Afzetten van de wand direct gevolgd door; aansluitend 8 meter beginners borstcrawl. In het water, afzetten van de wand, aansluitend; 8 meter beginners rugcrawl. Van de kant te water gaan met een sprong naar keuze, gevolgd door; 60 seconden watertrappen met gebruik van armen en benen, waarin tevens 2 keer, al watertrappend, een hele draai om de lengte-as wordt gemaakt. Examenprogramma B-diploma van het ZWEM-ABC Gekleed zwemmen Van een startblok of 1-meter springplank te water gaan met een voetsprong voorwaarts, helemaal onder water gaan, onder water minimaal een halve draai om de lengte-as maken; na het boven komen aansluitend; 15 seconden watertrappen met gebruik van armen en benen; 25 meter schoolslag, een keer onder een vlot door en een draai om lengte-as; 25 meter rugslag (armen mogen actief worden gebruikt); zelfstandig uit het water op de kant klimmen. In badkleding Van de kant of startblok te water gaan met een kopsprong, direct gevolgd door (zonder boven te komen); onder water oriënteren en onder water zwemmen door een gat in een verticaal in het water hangend zeil, op 6 meter van de kant, aansluitend; 75 meter schoolslag; onderbroken door 1x naar de bodem zakken; 75 meter enkelvoudige rugslag (armen passief). Naar keuze te water gaan van de kant met kopsprong en in het water afzetten van de wand, direct gevolgd door; 5 seconden uitdrijven op de borst, enkele meters schoolslag; 7 seconden drijven op de borst. Afzetten van de wand direct gevolgd door ; 5 seconden uitdrijven op de rug, enkele meters enkelvoudige rugslag; 15 seconden drijven op de rug. Van de kant of startblok te water gaan met een kopsprong, aansluitend; 10 meter borstcrawl. In het water, afzetten van de wand, aansluitend; 10 meter rugcrawl. Van de kant te water gaan met een sprong naar keuze, gevolgd door; 30 seconden watertrappen met gebruik van armen en benen, gevolgd door; 30 seconden watertrappen met armen in de zij. Examenprogramma C-diploma van het ZWEM-ABC Gekleed zwemmen Van een startblok of 1-meter springplank te water gaan met een rol voorover, aansluitend; 30 seconden watertrappen met gebruik van armen en benen en 30 seconden blijven drijven met gebruik van hulpmiddel, gevolgd door 50 meter schoolslag, een keer onder een vlot door en een keer over het vlot heen klimmen en 50 meter rugslag (armen mogen actief worden gebruikt); zelfstandig uit het water op de kant klimmen. In badkleding Van de kant of startblok te water gaan met een kopsprong, direct gevolgd door (zonder boven te komen); onder water oriënteren en onder water zwemmen door een gat in een verticaal in het water hangend zeil, op 9 meter van de kant, aansluitend; 100 meter schoolslag; onderbroken door 1x een koprol voorover en 1x een hoekduik; 100 meter enkelvoudige rugslag (armen passief). Te water gaan met kopsprong , direct gevolgd door; 5 seconden uitdrijven op de borst, enkele meters schoolslag; 10 seconden drijven op de borst. Afzetten van de wand direct gevolgd door ; 5 seconden uitdrijven op de rug, enkele meters enkelvoudige rugslag; 20 seconden drijven op de rug. Van de kant of startblok te water gaan met een kopsprong, aansluitend; 15 meter borstcrawl. In het water, afzetten van de wand, aansluitend; 15 meter rugcrawl. Van de kant te water gaan met een hurksprong , gevolgd door; 30 seconden watertrappen met verplaatsen , gevolgd door 30 seconden blijven drijven met gebruik van armen (benen passief ). Kledingeisen Bij proeven die gekleed moeten worden uitgevoerd dient de kleding tot aan het einde van de proef te worden gedragen. Bij examens voor het zwemdiploma A dient de kleding te bestaan uit: badkleding hemd en shirt of blouse met korte mouwen korte broek met steekzakken (d.w.z. broekje met pijpen; broekjes met pijpen die naadloos aansluiten op de huid zijn niet toegestaan) sokken en schoenen het is toegestaan i.p.v. broek/blouse een jurk of rok/blouse te dragen. Bij examens voor het zwemdiploma B dient de kleding te bestaan uit: badkleding hemd en shirt of blouse met lange mouwen lange broek met steekzakken (d.w.z. broekje met pijpen; broekjes met pijpen die naadloos aansluiten op de huid zijn niet toegestaan) sokken en schoenen het is toegestaan i.p.v. broek/blouse een jurk met lange mouwen of rok/blouse met lange mouwen te dragen. Bij examens voor het zwemdiploma C dient de kleding te bestaan uit: badkleding hemd en shirt of blouse met lange mouwen lange broek met steekzakken (d.w.z. broekje met pijpen; broekjes met pijpen die naadloos aansluiten op de huid zijn niet toegestaan) sokken en schoenen het is toegestaan i.p.v. broek/blouse een jurk met lange mouwen of rok/blouse met lange mouwen te dragen. Regen/windjack met lange mouwen. Bijlage VI Evaluatieformulier 1. 2. 3. 4. Wat vindt u van het Schoolwerkplan? Goed Voldoende Middelmatig Slecht Wat vindt u van de gegeven lessen? Goed Voldoende Middelmatig Slecht Wat vindt u van de gegeven thema’s? Leuk Leerzaam Nuttig Overbodig Hoe hebben de leerlingen het ervaren? Leuk Leerzaam Nuttig Niet leuk Niet leuk 5. Mist u wat in het Werkplan Schoolzwemmen? Nee Ja, het volgende ............................................................................... ....................................................................................................... 6. Moet er volgens u iets uit het Werkplan Schoolzwemmen? Nee Ja, het volgende ............................................................................... ...................................................................................................... 7. Heeft u nog suggesties voor het Werkplan Schoolzwemmen? Nee Ja, het volgende ............................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... 8. Vindt u dat het Schoolzwemmen op deze manier voortgezet moet worden? Ja Nee, omdat ..................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... Wij danken u voor uw suggesties en medewerking. Optisport Maesemunde B.V.
© Copyright 2024 ExpyDoc
