schoolgids
2014/2015
openbare
m ontessorisch ool
Informatie
over het
basisonderwijs
op de
openbare
montessorischool
Valkenbos
Een woord vooraf
I nh ou d
1. De school
U en uw kinderen zijn van harte welkom op de “Valkenbosschool”.
Een school waar het team vol overtuiging heeft gekozen voor
openbaar en voor montessorionderwijs.
Er komen steeds meer verschillen tussen scholen: in manier van
werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Deze gids probeert
u inzicht te geven in wat u kunt verwachten van onze school. U
vindt informatie over de manier waarop wij inhoud proberen te
geven aan het montessorionderwijs.
Er is een ruime keuze aan scholen en school-
Het onderwijs is gericht op zelfstandigheid en
soorten en dat maakt een beslissing er niet
zelfredzaamheid. De kinderen leren al vroeg
gemakkelijker op.
verantwoordelijkheid te dragen voor hun om-
Veel ouders die u voorgingen op dit pad heb-
geving en ontdekken nieuwe mogelijkheden.
ben bewust voor onze school gekozen. Ze willen met hun schoolkeuze hun kinderen vooruit
Er wordt gewerkt in gemengde groepen (ver-
helpen op weg naar de toekomst. Waarom
schillende leeftijden en verschillend niveau
hebben ze voor onze school gekozen?
van ontwikkeling), waarin onderling samenwerken wordt nagestreefd.
Onderwijs op een montessorischool richt zich
Kinderen leren met elkaar rekening te hou-
naast prestatie op een volledige en vrije ont-
den, de ander te verdragen en te respecteren.
plooiing van de mogelijkheden van het kind in
Naast deze ideële argumenten is er ook een
aantal praktische zaken die ouders aanspreEr wordt uitgegaan van het individuele kind
ken bij de keuze voor onze school, bijvoor-
en zijn of haar mogelijkheden. De kinderen
beeld het lesrooster met verkorte middag-
werken op hun eigen niveau en in hun eigen
pauze.
tempo met materiaal dat speciaal voor het
montessorionderwijs is gemaakt.
3. De organisatie
van het onderwijs
4. De leraren
5. De ouders
6. De ontwikkeling
van het onderwijs
Naar welke school gaat mijn kind?
velerlei opzichten.
2. Waar de school
voor staat
Wil van Overloop, directeur
7. De zorg voor kinderen
8. De resultaten van
het onderwijs
9. Kinderraad
10. Sponsoring
11. Vakanties en
vrije dagen
12. Gezondheidszorg
13. Schoolmaatschappelijk
werk
14. Samenstelling van
het team
15. Adressen en
telefoonnummers
Indien ouders wensen of suggesties voor verbetering van deze schoolgids hebben, kan er contact worden opgenomen met de directeur.
Jaarlijks wordt deze gids aangepast en ter goedkeuring voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad.
o pe n ba r e m ontessori sc hool
1 De school
De school dankt zijn naam aan een landgoed dat zich tussen de duinen en Hanenburg bevond. Eind 19de eeuw werd het gekocht door Koning Willem III. Ooit stond op het landgoed een boerderij die Kranenborg heette. De huidige school werd vlakbij dat landgoed gebouwd.
In 1955 werd Valkenbos een montessorischool.
De school staat aan de Cederstraat en ligt in de wijk
Valkenbos / Bomenbuurt. De school is goed bereikbaar met het openbaar vervoer, fiets en auto.
Visie Primair Openbaar Onderwijs
In 2008 zijn de openbare scholen overgegaan van de gemeente
naar een zelfstandige stichting “De Haagse Scholen”. De visie
van deze scholen is ondergebracht in de volgende 9 stellingen:
Na 2 jaar uit de Cederstraat weg te zijn geweest i.v.m.
de sloop van het oude gebouw, zitten we sinds juli 2014
weer op onze oude plaats. In het nieuwe gebouw delen
we een aantal ruimtes met de Christelijke Montessorischool en de montessoriaanse Buitenschoolse Opvang
en Kinderdagverblijf van 2Samen.
1. Ieder kind is welkom in het Openbaar Onderwijs
2. Ons onderwijs is modern en vernieuwend
3. Het kind staat centraal
4. Onze scholen zijn partners in de wijk
5. Wij hebben de regie in de zorg voor kinderen
6. Onze scholen werken samen met ouders
7. Onze medewerkers zijn professionals
De leerlingen komen uit de buurt maar toch ook wel van
verder weg. Bijna alle ouders kiezen de school heel bewust, omdat het een montessorischool is, of omdat we
een goede naam hebben.
8. Zoveel mogelijk geld gaat naar de scholen
9. Wij werken aan kwaliteit
Ook Montessorischool Valkenbos onderschrijft deze visie. Tijdens een visiebijeenkomst op onze school heeft het team vanuit de montessorigedachte als visie ‘Het geven van inspirerend
Op dit moment hebben we ongeveer 280 leerlingen,
verdeeld over elf groepen en 18 leerkrachten.
onderwijs’ geformuleerd. Bij het geven van lessen, het ontwikkelen van lesmateriaal en het aanschaffen van nieuwe methodes is deze visie dan ook het uitgangspunt.
Openbaar onderwijs
Montessorischool Valkenbos is een openbare school. Op onze
Door aandacht te schenken aan verschillen en overeenkomsten
openbare school zorgen we voor kwaliteit en openheid. De
tussen mensen, wordt bijgedragen aan een mensvriendelijke
openbare school is een ontmoetingsschool waar iedereen wel-
maatschappij. Het openbaar onderwijs staat open voor de in-
kom is, ongeacht zijn levensovertuiging, ras, sekse, culturele
breng van ouders, die actief meedenken en meewerken aan de
en/of maatschappelijke achtergrond. Voor de openbare basis-
school van hun kind. Ook bij ons op school voelen veel ouders
scholen in Den Haag is er een non-discriminatie-code. Wij on-
zich betrokken bij het onderwijs. De school wordt gekenmerkt
derschrijven deze code.
door een open overleg en een democratische besluitvorming.
2 Help mij het zelf te doen
In de woorden ‘help mij het zelf te doen’ is de kern weergegeven van wat montessoriopvoeding en montessorionderwijs inhouden. Het kind zelf is de bouwer van
zijn persoonlijkheid maar de hulp van volwassenen, zowel thuis als op school, is
daarbij onontbeerlijk. Het kind ontwikkelt zich van binnenuit. In elk kind is een natuurlijke drang tot zelfontplooiing aanwezig. De ontwikkeling van onze kinderen
staat in wisselwerking met hun omgeving en is daar in sterke mate van afhankelijk. Voor het scheppen van een gunstig leef- en werkklimaat is de volwassene
verantwoordelijk.
De opvoeding van het kind richt zich op alle aspecten van het mens zijn: psychisch,
sociaal, intellectueel en creatief. Zelf doen, zelf ontdekken en zelf ervaren vormen
de beste weg naar het ontwikkelen van zelfstandigheid en het leren dragen van
verantwoordelijkheid.
2 Waar de school voor staat
Leef- en werkklimaat
evenwichtig en optimaal ontplooien. Daarbij kunnen kerndoe-
Op onze school proberen we een omgeving te creëren, waarin
len een belangrijke rol spelen, maar het kind zelf wijst de weg.
de kinderen dat gunstige leef- en werkklimaat optimaal aan-
Er zijn wel eindcriteria vastgesteld die per kind gedurende het
treffen. Een leeromgeving waarin zij materialen en activitei-
jaar gevolgd worden. Waar nodig wordt er extra gestuurd en
ten aangeboden krijgen die passen bij hun ontwikkeling en
krijgen kinderen extra aandacht.
belangstelling. Achterliggende bedoeling is, dat zij hun nieuws-
De individuele ontwikkeling van het kind staat bij ons voorop.
gierigheid behouden en verder ontwikkelen. De verschillen in
Aangezien niet alle leerlingen op hetzelfde tijdstip met dezelf-
ontwikkelingsgang tussen kinderen onderling, vereisen wel een
de materie bezig zijn, volgens de montessoriprincipes, is dit
organisatie die de continuïteit van de ontwikkeling mogelijk
niet vast te leggen in een strak ingevuld rooster. De leerkrach-
maakt. Daarom zitten kinderen van verschillende leeftijden in
ten bewaken dat de kinderen voldoende tijd aan alle vakken
een montessorigroep. Zo kunnen zij van elkaar leren en elkaar
besteden. Alle kinderen krijgt minimaal 7520 uur onderwijs bin-
helpen. Dat alles op basis van de gedachten van Maria Mon-
nen de acht jaar dat ze bij ons op school zijn. Hier houden we
tessori, die zij aan het begin van de 20ste eeuw ontwikkelde.
overzichten van bij.
Ideeën die de afgelopen decennia wel steeds zijn gemoderniseerd, maar de essentie voluit overeind is gebleven: het kind
Sociale vaardigheden
staat centraal.
Montessorischool Valkenbos is een opvoedende leefgemeenschap waar kinderen hun zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal
Kerndoelen
positief gedrag kunnen ontwikkelen. De leerkrachten benade-
In 2006 zijn de nieuwe kerndoelen van kracht geworden. Dat
ren de kinderen positief en richten de aandacht op de sterke
zijn de doelen die het Ministerie van Onderwijs voorschrijft aan
kanten. Door het positieve gedrag of capaciteiten te benoe-
alle leerlingen in het basisonderwijs, ook wel Primair Onderwijs
men, krijgt het kind een positief beeld van zichzelf en zal het
genoemd. Er zijn kerndoelen voor verschillende leergebieden,
zich daar naar gedragen. Er is in onze montessorischool veel
bijvoorbeeld, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige
aandacht voor sociale vaardigheden. In 2013-2014 is er school-
oriëntatie, bewegingsonderwijs en Engels. Daarnaast is het
breed een nieuwe aanpak geïntroduceerd. Een aantal thema’s
sinds 1 augustus 2010 verplicht om de Referentieniveaus Neder-
(o.a. rust, respect, materiaal, gedrag) komt regelmatig aan de
landse Taal en Rekenen / Wiskunde in het onderwijsaanbod als
orde in “De Boom”.
uitgangspunt te nemen. Hierin wordt beschreven wat kinderen
In de bovenbouwgroepen wordt er aan het begin van het jaar
moeten kennen en kunnen op verschillende momenten in hun
gestart met een Kennismakingsdag in de klas, zodat het groeps-
schoolloopbaan.
proces sneller op gang komt.
Montessorionderwijs is pedagogisch onderwijs. Dat wil zeggen
Om kinderen op sociaal-emotioneel vlak goed te kunnen volgen
dat de ontwikkeling van het kind in zijn totaliteit en in zijn
wordt er vanaf najaar 2014 gewerkt met SKOL (vragenlijsten die
volle samenhang centraal staat. Het doel is dat kinderen zich
leerkrachten en in de bovenbouw ook de leerlingen invullen).
De Veilige School
In 2006 is er in de school uitgebreid gesproken over een veiligheidsplan, wat door de Medezeggenschapsraad is goedgekeurd. Dit
plan bevat o.a. een pestprotocol, een gedragscode voor omgangsregels en een protocol “hoe te handelen bij ongewenst gedrag van
ouders”. Deze informatie staat op de website en bij de directie is een exemplaar van de verschillende protocollen te verkrijgen.
Ook is er sinds 2009 een rouwprotocol, eveneens bij de directie te verkrijgen.
De veiligheid in en om de school is iets waar het team dagelijks mee bezig is. Tijdens het buitenspelen zijn de hekken altijd dicht
en tijdens de lestijden zijn de deuren van de school dicht. De afgelopen jaren is door de MR en de Kinderraad de verkeersveiligheid
van de straten in de omgeving aangekaart bij de politiek. We willen vooral dat de Fahrenheitstraat veiliger wordt voor voetgangers
en fietsers. Zoals het er nu naar uitziet wordt deze straat een 30 km zone en komt er een schoolzone, waarin extra aandacht is
voor kinderen. Er is ook samenwerking hierin met de CMS en de Bavinckschool. We houden een vinger aan de pols met betrekking
van de uitvoering hiervan. De voorlopige planning voor de werkzaamheden aan de Thomsonlaan en het Thomsonplein start half juli
tot ongeveer half november 2014. Vanaf het 1e kwartaal 2015 is de Fahrenheitstraat aan de beurt. Dit zal het komende schooljaar
behoorlijk wat overlast met zich meebrengen in het van en naar school komen van de kinderen. De MR heeft er voor gezorgd dat
er vanuit de 3 scholen een projectgroep actief is geworden, die in nauw overleg met de gemeente en andere betrokken partijen,
streeft naar een zo optimaal mogelijke en kind veilige verkeersroute in en rondom de Fahrenheitstraat. We zullen dit schooljaar in
samenwerking met het HCO verkeerslessen gaan geven, die vooral aandacht besteden aan de praktijk op straat.
De montessoridoelen
Een kind wil ‘groot’ worden. Maar de samenleving is ingewikkeld. Onze school
helpt de kinderen hier zicht op te krijgen. Het onderwijs leert hen te kiezen, biedt
kennis en vaardigheden aan, waardoor het kind die gaat verkennen. Het kind wil
ook los komen van afhankelijkheid en steeds zelfstandiger worden.
Dat proces van ‘groot’ worden moet het kind zelf doen. Daarom is het belangrijk
dat het kind de vrijheid krijgt om zijn omgeving te ontdekken en de dingen zelf te
doen die het ook kan, op school en daarbuiten. Vandaar dat het klaslokaal voortdurend nieuwe uitdagingen biedt. Daardoor is de kans groot dat het kind zijn aangeboren nieuwsgierigheid behoudt. De kinderen krijgen in het montessorionderwijs
veel vrijheid om in dat lokaal hun werk te kiezen of in te delen. De leerkracht let
er op, dat die keuze in de juiste verhouding staat tot de mogelijkheden (talenten
en beperkingen) van het kind. Er zitten veel regels vast aan die vrijheid die erop
gericht zijn het samen leren en leven in de groep mogelijk te maken. Net als later
in de samenleving: vrijheid in gebondenheid.
Montessorimateriaal
We hebben een digitaal leerlingvolgsysteem, waarbij ook aan-
In het montessorionderwijs neemt het materiaal waarmee de
dacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinde-
kinderen leren, een belangrijke plaats in. Het ziet er aantrek-
ren. We werken met Esis-B , een digitaal systeem om ontwikke-
kelijk uit en nodigt uit tot handelen, want het moet uitdagen
ling van kinderen nog beter te kunnen volgen.
en motiveren. Met concreet en symbolisch materiaal wordt het
In 2012 is het “Beleidsplan Lezen” vastgesteld. Onder leiding
inzicht bevorderd in moeilijke en abstracte begrippen. Het no-
van een dyslexie specialist is dit vakgebied onder de loep ge-
digt uit zoveel mogelijk zintuigen te gebruiken en tot herhaling
nomen. De belangrijkste conclusies zijn, dat er meer instruc-
van handelingen, tot ze die beheersen. Veel materiaal is ook
tie moet worden gegeven en meer geoefend moet worden. We
zelfcorrigerend, zodat de leerlingen zonder inmenging van de
hebben de afgelopen jaren ook het taalaanbod in de onder-
leerkracht hun ‘fouten‘ kunnen ontdekken. In de midden- en
bouw, het stelonderwijs en het spellingsonderwijs geëvalueerd
bovenbouw begint het materiaal langzamerhand plaats te ma-
en aangepakt. Deze zaken staan inmiddels goed op de rails.
ken voor een ‘gewone‘ manier van omgaan met de lesstof, ook
al zijn de methodes bij ons op school nog steeds heel aantrek-
In de afgelopen jaren is er, mede door de komst van de werk-
kelijk te noemen, waarbij voorop staat dat leerlingen daarmee
wijze voor Kosmisch Onderwijs van Da Vinci en de lessen dans-
zelfstandig moeten kunnen werken. De individuele manier van
expressie, meer aandacht gekomen voor de creatieve vakken.
werken biedt de leerkracht de mogelijkheid rustige en terugge-
Om hier nog meer gestructureerd mee aan de slag te gaan, zijn
trokken leerlingen anders te benaderen dan drukke of dynami-
in 2007 nieuwe methodes voor tekenen, handvaardigheid en
sche kinderen. In het montessorionderwijs zoekt de leerkracht
muziek ingevoerd. In 2009 is met de aanschaf van de methode
samen met ieder kind naar het beste klimaat om in te gedijen.
voor drama, de rij compleet gemaakt. Uit eerdere onderzoeken
is naar voren gekomen, dat zowel teamleden als ouders belang
hechten aan voldoende aanbod op het gebied van cultuur. Er
is een Cultuurplan gemaakt en ingevoerd. Daarnaast zijn de
Pesten
methodes voor de creatieve vakken zoveel mogelijk gekoppeld
De school heeft aandacht voor pesten. Daarvoor is een
aan het Cultuurplan. De ouders en de Medezeggenschapsraad
protocol opgesteld. Dit protocol is verkrijgbaar bij de
zijn hierbij nauw betrokken geweest. Het Cultuurplan is op de
directie.
website te vinden.
Het is belangrijk pesten niet te verwarren met plagen.
In 2007 zijn in de onderbouwgroepen de werkwijze en mate-
We spreken over plagen wanneer kinderen min of meer
rialen voor Kosmisch Onderwijs van Da Vinci geïntroduceerd,
aan elkaar gewaagd zijn. Het gaat dan om een prikkelend
zodat voor dit vakgebied de aansluiting tussen onder- en mid-
spelletje, dat door geen van de betrokkenen als bedrei-
denbouw bewerkstelligd wordt. Inmiddels is het Kosmisch On-
gend of echt vervelend wordt ervaren. De plager heeft
derwijs in zijn totaliteit ingevoerd in de onderbouw.
niet de intentie om de geplaagde te beschadigen. Pesten
Voor het vakgebied techniek zijn de techniektorens aange-
is (psychisch, fysiek of seksueel) systematisch geweld van
schaft, zodat er binnen de school meer aandacht komt voor dit
een leerling of een groep kinderen tegen één of meer
onderdeel. De techniektorens zijn nog niet goed geïntegreerd
kinderen die niet (meer) in staat is (zijn) zichzelf te ver-
in ons lesaanbod. In 2014-2015 zullen we ouders meer betrek-
dedigen. Er is een duidelijke slachtofferrol en daderrol.
ken om de doelen te halen die we willen bereiken. Verder zul-
Op school zijn afspraken over het omgaan met elkaar in
len eerder ingevoerde werkwijzen en methodes gevolgd en ge-
en buiten de groep.
evalueerd worden.
Deze afspraken worden elk jaar in de groep behandeld
Zowel door team als ouders is een kwaliteitsmeter ingevuld om
en besproken. Deze afspraken worden aan het begin van
zicht te krijgen op de sterke en minder sterke punten van de
het schooljaar zichtbaar in het lokaal opgehangen. Ook
school en we zijn erg blij met de resultaten, die in de MR zijn
komen er nieuwe afspraken bij wanneer daartoe aanlei-
besproken en teruggekoppeld naar de ouders. Met deze gege-
ding is.
vens is een nieuw schoolplan voor de jaren 2011/2015 gemaakt.
Dit schoolplan is goedgekeurd door het team en de MR. In het
schooljaar 2014-2015 wordt er weer een schoolplan gemaakt
voor 4 jaar. In 2012-2013 zijn er tevredenheidonderzoeken afgenomen bij zowel ouders als teamleden. Met de uitslag hiervan zijn we erg blij. Zie hiervoor onze website www.valkenbos.
net bij het onderdeel van ouders.
Burgerschap
In de nieuwe Wet Primair Onderwijs is het onderwerp “Burgerschap en sociale integratie” opgenomen.
De 3 domeinen die centraal staan zijn:
• democratie – kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden
• participatie – kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden die nodig zijn om op school en in de
samenleving actief mee te kunnen doen
• identiteit – verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak
ik die waar?
Natuurlijk wordt er binnen de school al aandacht besteed aan die domeinen. In 2011 is er een “Beleidsplan Burgerschap” geschreven, dat is goedgekeurd door MR en team.
3 De organisatie van het onderwijs
We spreken van een onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In de onderbouw zitten de vier- tot zesjarigen.
In de middenbouw de zes- tot negenjarigen en in de bovenbouw de negen- tot twaalfjarigen.
De groepen zijn heterogeen samengesteld. Kinderen van verschillende leeftijden zitten in één lokaal. Volgens
montessoriaans principe is elk kind zo een keer de jongste, de middelste en de oudste. Oudere kinderen
helpen jongere en laten zien hoe de regels worden nageleefd, waardoor jongere dat overnemen. Zowel het
verschil in ontwikkelingsniveau als verschillen op het gebied van creativiteit en belangstelling spelen een rol.
Kinderen leren van elkaar door aandacht te hebben voor elkaar en naar elkaar te kijken en te luisteren. Ze
leren zo spelenderwijs met elkaar samen te leven en krijgen de gelegenheid tot een ononderbroken ontwikkeling.
Gemiddeld bevatten de groepen 30 leerlingen. In de onderbouw neemt het leerlingenaantal in de loop van het
jaar toe, doordat er vierjarigen instromen. Maximale groepsgrootte is hier op het einde van het schooljaar 30
leerlingen.
Verlof
De schooltijden
op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
onderbouw
8.30 - 11.30 uur
12.15 - 14.45 uur
middenbouw
8.30 - 12.00 uur
12.45 - 14.45 uur
bovenbouw
8.30 - 12.15 uur
13.00 - 14.45 uur
Op woensdag zijn de schooltijden
voor alle kinderen: 8.30 - 12.15 uur.
Buiten de schoolvakanties is geen verlof mogelijk. Daarop zijn
enkele uitzonderingen:
- wanneer de ouders door de aard van hun werk geen vakantie
kunnen nemen tijdens de schoolvakanties (maximaal is dan
10 dagen verlof mogelijk, dit kan niet vallen tijdens de eerste
twee weken van het schooljaar). De directeur beslist over
de verlofaanvraag. Er is in ieder geval een verklaring van de
werkgever nodig.
- wegens bijzondere omstandigheden; bedoeld zijn situaties
De kinderen zijn vanaf 8.15 uur welkom op school. De ouders
kunnen met hun kinderen meelopen om te kijken waarmee hun
kind bezig is. U wordt vriendelijk verzocht uw kind op tijd te
brengen, c.q. van huis te laten gaan. Om 8.25 uur gaat de 1e
bel en worden ouders geacht de klas te verlaten. Om 8.30 uur
gaat de 2e bel en starten de lessen. De kinderen moeten dan
dus in het lokaal zijn! Zodra de lessen voorbij zijn, kunt u de
kinderen op het schoolplein ophalen, de onderbouwkinderen bij
hun lokaal. Wilt u dat op tijd doen? Als kinderen ziek zijn of om
een andere reden niet of later naar school komen, dan moet dit
gemeld worden voor 8.30 uur op school (Telefoon of e-mail).
Margedagen
De kinderen van alle groepen hebben een aantal margedagen.
De kinderen hebben op deze dagen vrij, maar de leerkrachten
werken dan o.a. aan onderwijsinhoudelijke taken of hebben
compensatiedagen. In de onderbouw zijn de meeste margedagen en hoe ouder de kinderen worden, hoe minder dagen
ze hebben. Deze dagen worden voor een heel schooljaar gepland en staan in de schoolkalender die u aan het begin van het
schooljaar krijgt en op de website. Daar staan ook de vakantieperiodes. De kinderen moeten in 8 jaar tijd minimaal 7520 uur
naar school. We voldoen daar ruimschoots aan. Onze kinderen
gaan 7600 uur naar school in 8 jaar.
van medische en/of sociale aard die buiten de wil van de ouders zijn gelegen. Over een aanvraag van maximaal tien dagen
beslist de directeur. Bij een langer verlof beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag.
Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestemming
voor is verleend door de schoolleiding of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd verzuim.
De schoolleiding is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar
te melden, die dan een proces-verbaal kan opmaken. Een
aanvraag moet schriftelijk worden ingediend en u krijgt
schriftelijk antwoord. Beschikkingen vallen onder de Algemene
Wet Bestuursrecht. In de afgelopen jaren is er een tendens dat
er meer aanvragen komen die vallen onder de term ‘luxeverzuim’. De leerplichtambtenaren zijn hier zeer alert op en de
school zal dergelijk verzuim dan ook melden.
De laatste jaren worden door de leerplichtambtenaren ook
regelmatig onaangekondigde controles gehouden.
Verder is het mogelijk dat aan een leerling, op verzoek van
ouders, vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten kan
worden verleend. De gronden van vrijstelling worden bepaald
door de directeur, waarbij tevens wordt bepaald welke onderwijsactiviteiten er voor de leerling voor in de plaats komen.
Tussenschoolse Opvang (TSO)
Montessori-visie
Bijna alle kinderen blijven in de middagpauze op school over. Dat
In een intensieve samenwerking bieden we met 2Samen een
komt omdat wij werken met een verkorte middagpauze van 45
Montessori-opvoeding voor 0 tot 13 jarigen. De Montessori-visie
minuten. Doordat er zoveel kinderen overblijven is de organisatie
is terug te zien in de inrichting van 2Giraffen (de meubels zijn
complex. Voor zowel tijdens het eten als bij het buiten spelen
bijvoorbeeld op kindhoogte). In de dagelijkse praktijk van zowel
gelden vaste regels. Deze regels worden regelmatig in de groepen
de dagopvang als de buitenschoolse opvang zijn de ontwikke-
herhaald. Als een kind regelmatig deze regels overtreedt, wordt
lingskansen van het individuele kind het uitgangspunt.
er actie ondernomen en worden ouders op de hoogte gesteld. In
De zes ruimtes van de buitenschoolse opvang zijn ingericht
bepaalde gevallen kan een kind (voorlopig) worden geschorst van
als thema-lokalen, denk bijvoorbeeld aan een huiskamer waar
de TSO.
kinderen kunnen koken en een werkplaats waar ze kunnen
De TSO wordt bij ons op school verzorgd door een aantal vas-
timmeren en bouwen. Kinderen hebben de vrijheid om zelf te
te medewerkers en losse medewerkers. De vaste medewerkers
kiezen aan welke activiteit zij willen deelnemen. De pedago-
komen elke dag of enkele dagen per week en kunnen daar een
gisch medewerkers en de activiteitenafdeling KICKs van 2Samen
vergoeding voor krijgen van maximaal € 10 per dag. Alle ouders
verzorgen het grootste aanbod ontwikkelingsgerichte workshops
van de kinderen die gebruik maken van de TSO worden onge-
van Den Haag. Variërend van dans, theater en muziek, tot tech-
veer 3 keer per jaar per kind ingeroosterd om te assisteren
niek, natuur, outdoor en urban sports!
(losse medewerkers). Dit systeem werkt alleen als iedereen
Wilt u meer weten over de opvangmogelijkheden bij 2Giraffen,
ook daadwerkelijk hieraan zijn of haar bijdrage levert. TSO-
kijkt u dan op www.2samen.nl of bel 070 338 55 00. Vanaf 21
medewerkers eten samen met de kinderen en gaan naar buiten,
juli 2014 opent 2Giraffen de deuren en bent u van harte welkom
als het weer het toelaat. We streven er naar om in alle groepen
om een kijkje te komen nemen en sfeer te proeven!
steeds 2 mensen te hebben.
We bieden regelmatig scholing aan voor vaste medewerkers die
Buitenschoolse opvang bij Kunst & Cultuur BSO Laura Dak
daarvoor in aanmerking komen. De TSO is regelmatig onderwerp
Het kindercentrum Laura Dak met een focus op kunst en cultuur
van gesprek in de teamvergaderingen, bij de Kinderraad en de
verzorgt opvang voor de kinderen van de Valkenbosschool en
Medezeggenschapsraad. Op deze wijze bewaken we de kwaliteit.
de CMS in een prachtig karakteristiek en sfeervol pand aan de
In 2014 is de TSO uitgebreid geëvalueerd om te kijken of het hui-
Acaciastraat 182. De BSO beschikt over een grote groepsruimte,
dige TSO aanbod nog voldoet. Er zijn meerdere opties belicht en
een theaterzaal en een atelier. Via de openslaande deuren heb-
uiteindelijk is er gefundeerd gekozen om de vorm te handhaven.
ben wij toegang tot de uitdagende buitenspeeltuin. Bij kinder-
De coördinatie van de TSO is in handen van Joke Achterberg, die
centrum Laura Dak zijn de kinderen even weg van school en
ook administratieve kracht op school is.
kunnen ze zich ontspannen en vermaken in de diverse ruimtes.
Daarnaast hebben ze dagelijks de keuze uit twee workshops
Naast het drie keer assisteren wordt er van ouders een jaar-
op het gebied van Kunst & Cultuur. Dat zijn workshops die in
lijkse bijdrage gevraagd voor de TSO. De kosten voor het
samenspraak met de kinderen tot stand komen. Zo is elke dag
overblijven bedragen per jaar € 125 voor het eerste kind,
weer uitdagend en vol plezier. Wilt u vrijblijvend eens langsko-
€ 95 voor het 2e kind en € 70 voor 3e en volgende kinderen.
men met uw zoon of dochter? Bel dan naar 070 750 21 10.
De helft van dit bedrag dient voldaan te zijn voor 1 januari en
U bent van harte welkom.
het totale bedrag voor 1 mei.
Lessen buiten school
Naschoolse opvang
Een aantal keer per jaar gaan we met de kinderen de school uit
Er is een contract afgesloten met 2Samen voor zowel de Montes-
en bezoeken culturele activiteiten die worden georganiseerd
soriaanse voor- als naschoolse opvang. Deze zit in het gebouw
door het Museon, het Gemeentemuseum, het Spui-theater e.d.
van de school, evenals het Montessoriaanse Kinderdagverblijf
Uiteraard zullen we u van tevoren informeren. We verlaten de
voor kinderen van 0–4 jaar. Stichting Dak biedt ook naschoolse
school alleen als er voldoende begeleiding is en als aan alle
opvang in de Acaciastraat. Ouders hebben vrije keuze van welke
veiligheidsvoorschriften kan worden voldaan.
opvang ze gebruik maken.
Kosten (entree en vervoer) worden betaald uit het uitstapjesgeld (deel van de vrijwillige ouderbijdrage) dat door de Oudervereniging wordt geïnd.
Humanistisch Vorming Onderwijs (HVO)
In het schooljaar 2009/2010 heeft de Medezeggenschapsraad een enquête gehouden om de belangstelling bij ouders te onderzoeken, voor de verschillende vormen van godsdienstonderwijs of Humanistisch Vormingsonderwijs. Deze enquête heeft uitgewezen
dat er de meeste belangstelling is voor HVO. In 2014-2015 zullen 20 kinderen vanaf groep 5, van wie de ouders dat aangevraagd
hebben, deze lessen volgen. De school heeft geen invloed op de inhoud van de lessen, die buiten de klas worden gegeven.
Cultuurplan
ter, dieren, speelgoed. Een deel van deze lessen wordt ingevuld
Binnen onze school staat de zo breed mogelijke ontwikkeling
met de methode ‘Schrijfdans’.
van het kind centraal. Om kinderen te kunnen helpen hierbij,
De kinderen in de onderbouw krijgen elke week les. De kinde-
is er een zo breed mogelijk aanbod (voorbereide omgeving) no-
ren in de midden- en bovenbouw krijgen elk 14 lessen, opge-
dig. Het Kosmisch Onderwijs is binnen onze school hierbij de
splitst in twee series van 7 lessen. De lessen worden gegeven
leidraad. In de praktijk betekent dit de koppeling van verschil-
in het speellokaal. Gemakkelijk zittende kleding heeft de voor-
lende vakgebieden waarbij wisselende thema’s het uitgangs-
keur (rokken zijn niet handig).
punt zijn.
De lessen dansexpressie zijn onderdeel van ons Cultuurplan.
De komende jaren willen we vanuit deze algemene onderwijsvisie veel aandacht besteden aan cultuureducatie, omdat we
Gymlessen
van mening zijn dat ook deze vakken een belangrijke bijdrage
Om de gymlessen van midden- en bovenbouw zo goed mogelijk
leveren aan de ontwikkeling van kinderen.
te laten verlopen hebben we de volgende afspraken gemaakt:
Binnen het Cultuurplan staat de doorlopende lijn bij de vakken
We gymmen in de gymzaal op het dak van de school. Kinderen
muziek, beeldende vorming, drama en dansexpressie centraal.
hebben gymkleding nodig, d.w.z. : T-shirt, gymbroekje, turn- of
Hierbij zijn zowel het proces, als het product van belang. Ook
balletpakje, gymschoenen met antislipzool (geen turnschoen-
uitjes, zoals bezoeken aan musea en voorstellingen, vallen bin-
tjes). Schoenen die ook buiten gebruikt worden, kunnen we
nen het Cultuurplan. Het Cultuurplan wordt deels gefinancierd
binnen niet accepteren. Douchen na de gymles is verplicht. In
door de ouders van onze school middels de jaarlijkse vrijwillige
de hogere groepen douchen meisjes en jongens apart. Vergeet
ouderbijdrage. Omdat we deze lessen niet kunnen betalen uit
niet een handdoek mee te nemen. Mocht uw kind om medische
het schoolbudget, wordt aan de ouders gevraagd een financiële
redenen niet kunnen deelnemen aan de gymles, dan willen we
bijdrage te leveren. Het gehele Cultuurplan is op de website
graag een schriftelijke bevestiging van de ouders met de reden
te vinden.
van dit verzuim. Als er buiten de school sporttoernooien zijn,
wordt u van tevoren op de hoogte gebracht.
Dansexpressie
Dansexpressie is een creatieve vorm van dansen. Kinderen leren
Schaatsen
geen vaste danspassen aan, maar krijgen allerlei verschillende
In de winter gaan we een keer met de kinderen van groep 4
opdrachten waarbij ruimte is voor eigen invulling. Ze leren
t/m 8 schaatsen. De kosten worden betaald van het uitstap-
steeds beter hun lichaam en de bewegingsmogelijkheden ervan
jesgeld dat door de Ouderraad geïnd wordt.
kennen. Ieder kind ontwikkelt en verrijkt zijn eigen ‘danstaal’.
Het plezier in dansen en bewegen staat voorop. De fantasie
Schoolzwemmen
wordt geprikkeld door het gebruik van aansprekende thema’s
We hebben i.o.m. de Medezeggenschapsraad, uit het oogpunt
(zoals piraten, de kermis, computerspellen).
van het efficiënt besteden van de onderwijstijd, besloten om te
Waar mogelijk sluiten de lessen aan bij Kosmisch Onderwijs. In
stoppen met schoolzwemmen, omdat bijna alle kinderen al een
dat geval wordt er gedanst over sterren en kometen, de Romei-
of meerdere zwemdiploma’s hebben.
nen en het ontstaan van het leven.
In de onderbouw wordt ook aangesloten bij de thema’s in de
klas. Onderwerpen hier zijn de seizoenen, de jaarfeesten, wa-
ARBO coördinator en preventiemedewerker
Deze taken worden in de school uitgevoerd door de directeur. De coördinator volgt de Arbeidsomstandighedenwet en zorgt er voor
dat de school een beleid voert dat gebaseerd is op een inventarisatie en evaluatie van alle gevaren die de arbeid voor de veiligheid,
de gezondheid en het welzijn van alle personen in de organisatie met zich meebrengt.
Er wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin maatregelen welke zullen worden genomen naar aanleiding van eventueel
geconstateerde risico’s. Jaarlijks wordt er met de Medezeggenschapsraad overlegd over de stand van zaken.
Alle betrokkenen van de school kunnen zaken die gevaar opleveren voor de gezondheid, welzijn en veiligheid melden bij de ARBO
coördinator. Er wordt een incidentenregistratie bijgehouden.
Huiswerk
Op een montessorischool leren kinderen naast de didactische vaardigheden ook plannen, organiseren, zelfstandigheid etc.
Er wordt niet structureel huiswerk gegeven. Met name in groep 8 krijgen kinderen soms werk mee naar huis waarop daarna in de
klas gereflecteerd wordt (hoe heb je het aangepakt, hoe leer je een tekst). Voor bepaalde kinderen kan in overleg met de ouders
afgesproken worden, dat er werk mee naar huis gaat, als er in de klas te weinig is gedaan.
Eten en drinken
ophangen. Een aantal keren per jaar controleert een groep ou-
De school hecht er belang aan dat kinderen gezond eten en
ders, die hiervoor speciale instructies heeft gekregen van de
drinken. Tijdens de pauzes is het dan ook niet toegestaan om
Jeugdverpleegkundige, alle leerlingen. Als bij een kind levende
frisdrank of meegenomen hete thee te drinken of te snoepen.
luizen worden geconstateerd, wordt aan de ouders gevraagd
Lekker belegde boterhammen, fruit of een koek is een gezonde
het kind meteen op te halen, zodat het kind geen andere kin-
lunch voor kinderen. Op school is het ook mogelijk om school-
deren meer kan besmetten. De kinderen met alleen neten krij-
melk te krijgen. Campina biedt de mogelijk om de ene dag wel
gen een briefje mee. We gaan zo discreet mogelijk om met dit
en de andere dag geen schoolmelk te drinken. Dit is voor onze
onderwerp.
organisatie niet mogelijk: dus alle dagen drinken of niet drin-
Heel belangrijk is om minimaal 10 dagen lang 2 keer per dag
ken! Een formulier om uw kind hiervoor in te schrijven is bij
heel goed te kammen met een speciale luizenkam (met een
de administratie te verkrijgen. Bij traktaties mag er uiteraard
gaasje er tussen).
wel gesnoept worden maar wij vragen u wel erop te letten dat
dit niet overdadig is. Graag zoveel mogelijk gezonde traktaties
Fietsen
maken!
Fietsen worden bij voorkeur gestald in de fietsenstalling. Daar
is de ruimte beperkt. Daarom mogen kinderen die in de omge-
Mobiele telefoons
ving van de school wonen niet met de fiets naar school. Steppen
Kinderen mogen mobiele telefoons meenemen naar school,
moeten ook in de fietsenstalling worden geplaatst en mogen
maar de school is niet aansprakelijk voor vermissing of bescha-
niet mee de school in. Op de speelplaats mogen geen fietsen
diging. De telefoons mogen onder schooltijd voor geen enkele
blijven staan i.v.m. de speelruimte. Een kwartier voor en na
activiteit (telefoneren, spelletjes, foto’s maken, muziek luis-
schooltijd mag er op het plein ook niet gevoetbald, niet gestept
teren etc.) gebruikt worden, ook niet tijdens de pauzes. Als
en niet geskeelerd of geskateboard worden. Een vriendelijk
ouders de kinderen of de school willen bereiken, kunnen ze
verzoek aan alle ouders om daar ook op toe te zien.
dat doen op het schoolnummer. Kinderen die dringend moeten
bellen, kunnen toestemming vragen om te mogen bellen met de
schooltelefoon. Als kinderen zich niet aan de regels houden, zal
de school daar op gepaste wijze mee omgaan.
Hoofdluis
We raden alle ouders aan om regelmatig hun kinderen na te
kijken en te behandelen indien nodig. We verkopen voor € 2
speciale luizenzakken, waarin de kinderen hun kleding kunnen
www.valkenbos.net
De school heeft een website met algemene informatie
over de school en het montessorionderwijs en aparte onderdelen voor ouders en kinderen. De website wordt ook
gebruikt om recente informatie te verspreiden zoals de
schoolkalender, de nieuwsbrief, schoolprojecten en recente foto’s van activiteiten op school.
Documentatiecentrum / Bibliotheek
In het documentatiecentrum kunnen de kinderen
informatie vinden die ze bijvoorbeeld voor een werkstuk of spreekbeurt nodig hebben. Het centrum wordt beheerd door ouders.
Een teamlid vervult een coördinerende rol. Afhankelijk van de bezetting is het documentatiecentrum (dagelijks een aantal uren)
open. De kinderen worden begeleid bij het zoeken van informatie. Ook voor gewone leesboeken kunnen kinderen terecht in het
documentatiecentrum. We willen hen al zo vroeg mogelijk laten wennen aan een dergelijk centrum. De boeken mogen overigens
niet mee naar huis genomen worden. Daarnaast maken alle groepen gebruik van de Openbare Bibliotheek in de Fahrenheitstraat.
In de loop van dit schooljaar zullen de bibliotheken van Valkenbos en CMS geïntegreerd worden tot een gezamenlijke bibliotheek.
Etui
Van de kinderen van de middenbouw en de bovenbouw verwachten we, dat ze een etui hebben met daarin de volgende attributen:
kleine liniaal, potloden, gum, schaar, kleurpotloden, puntenslijper en eventueel viltstiften. Verder een blauw- of zwart of blauw
schrijvende vulpen. De eerste vulpen of fineliner krijgen de kinderen van de school. Bij verlies of als de pen kapot is, kan op school
een nieuwe worden aangeschaft voor € 5. Kinderen mogen met een andere pen dan een vulpen schrijven in overleg met de leerkracht. Er mag niet worden geschreven met ballpoints.
Computers op school
Op onze school zijn computers voor velerlei doeleinden in gebruik. Iedere groep heeft meerdere computers
en we hebben een aantal laptops tot onze beschikking. Er is een bedraad en draadloos netwerk. De computers
en laptops worden gebruikt voor o.a. remediërend werk, rekenen, taal, topografie, werkstukken, zoeken op
internet. Een van de teamleden is ICT coördinator en er is een servicecontract voor het beheer met QLICT.
In alle groepen is er een digitaal bord.
Internet Protocol
Informatie over schoolspecifieke zaken.
De kinderen van onze school kunnen gebruik maken van
De school maakt o.a. gebruik van Kennisnet. Kennisnet heeft
Internet. We hebben er voor gekozen de kinderen vanaf de
een eigen Nederlandstalige zoekmachine die kinderen in prin-
middenbouw deze mogelijkheid te bieden. Elke groep heeft
cipe leidt naar Nederlandstalige sites die geselecteerd zijn,
een groeps-e-mailadres, dat de kinderen met toestemming van
waardoor zaken als racistische uitingen en pornografie niet
de groepsleerkracht kunnen gebruiken. Ook medewerkers van
zomaar benaderd kunnen worden. Kinderen kunnen echter ook
de school kunnen voor hun werk gebruik maken van internet
andere zoekmachines gebruiken.
en e-mail.
De school heeft software in gebruik waarmee het internet-
Chatten is niet toegestaan, met uitzondering als het bijvoor-
gebruik en e-mailverkeer op school gemonitord kan worden
beeld voor een project is. Dan mag het met speciale toestem-
en websites geblokkeerd kunnen worden. Dit wil echter niet
ming van een leerkracht.
zeggen dat misbruik van de voorzieningen volledig voorkomen
kan worden.
Afspraken rondom ICT
- Er worden geen sites bekeken die niet aan onze
Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij een aan-
fatsoensnormen voldoen.
tal afspraken gemaakt:
- Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites
wel of niet mogen bekijken.
Gedragsafspraken met de kinderen
- De leerkracht draagt zorg voor een omgeving waarin kinderen
- Geef nooit persoonlijke informatie door op internet, zoals na-
open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, on-
men, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van
bedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld.
de leerkracht.
- Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht
- Vertel het je leerkracht meteen als je informatie tegenkomt
genomen.
waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet, dat dat
- Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het
niet hoort. Houd jij je aan de afspraken, dan is het niet jouw
openbare deel van het net terechtkomen.
schuld dat je zulke informatie tegenkomt.
- Voor e-mail geldt ook het briefgeheim, maar op grond van hun
- Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming
pedagogische verantwoordelijkheid mogen de leerkrachten e-
van je leerkracht.
mail van leerlingen bekijken.
- Verstuur bij e-mailberichten nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht.
Afspraken m.b.t. de website
- Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt, of
Namen in combinatie met foto’s van kinderen worden niet op
waar dingen in staan waarvan je weet, dat dit niet hoort. Het is
het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toe-
niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt.
stemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individu-
- Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet.
ele foto’s wordt eerst toestemming gevraagd.
- Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet
Als ouders op school tijdens bijv. een schoolfeest of toneelmid-
wilt gaan doen.
dag foto- of filmopnames maken, zijn die alleen voor eigen
gebruik. Niets mag op welke wijze dan ook openbaar worden
Afspraken met de leerkrachten
gemaakt (ook niet op sites of bijv. weblogs etc.).
- Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden.
Veilig Internetten voor kinderen: www.mijnkindonline.nl
Verzekeringen
de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het
Vanuit het bestuur “De Haagse Scholen” is er een bedrijfsaan-
is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere
sprakelijkheidsverzekering afgesloten. Binnen de verzekerings-
aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.
dekking vallen de kinderen, maar ook bijvoorbeeld de vrijwil-
• Het schoolbestuur aanvaardt geen aansprakelijkheid voor
ligers. De volgende zaken met betrekking tot aansprakelijkheid
diefstal of beschadiging van privé-eigendommen.
zijn van belang:
• Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er
• Het schoolbestuur is niet (zonder meer) aansprakelijk voor
sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de
alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten
gymnastiekles een bal tegen een bril. Er is dan sprake van een
gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die
ongelukkige samenloop van omstandigheden. Die schade valt
in schoolverband ontstaat door het schoolbestuur moeten wor-
onder geen enkele aansprakelijkheidsverzekering, en wordt
den vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is
(dan ook) niet vergoed.
gebaseerd op een misverstand.
• Indien op bestuursniveau een aansprakelijkheidsclaim binnen-
• Het schoolbestuur heeft pas een schadevergoedingsplicht
komt, zal het schoolbestuur in de regel, onder andere, bij de
wanneer er sprake is van een VERWIJTBARE fout van de school
school gedetailleerde informatie opvragen. Het is dus belang-
of van degenen die namens de school optreden (leerkrachten,
rijk dat de school in ieder geval van de meer serieuze inciden-
vrijwilligers e.d.).
ten altijd een rapport opmaakt.
• Het schoolbestuur is niet aansprakelijk voor (schade door) on-
• De Haagse Scholen heeft ook een ongevallenverzekering afge-
rechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger
sloten voor kinderen, medewerkers en vrijwilligers. Deze ver-
zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk
zekering geldt ook tijdens uitstapjes en schoolreizen / werk-
voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren
weken.
of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten
Voor vragen hierover kunt u terecht bij de directie.
door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in
Klachten
Wij stellen het erg op prijs als u een klacht over de school direct met de betrokkene(n) bespreekt. Het beste kunt u daarvoor een
afspraak maken, (afhankelijk van de klacht) met de groepsleerkracht, de directeur of de contactpersoon. Wij, van onze kant, zullen ons uiterste best doen om klachten zo snel mogelijk en naar zo groot mogelijke tevredenheid af te handelen.
Als uw klacht naar uw mening niet afdoende op schoolniveau afgehandeld is of kan worden, dan kunt u de klacht voorleggen aan
een van de vertrouwenspersonen van het bestuur of aan de landelijke klachtencommissie.
“De Haagse Scholen” heeft een klachtenregeling vastgesteld. Een exemplaar kunt u desgewenst bij de directeur verkrijgen. Ook
klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten vallen onder deze regeling.
Op schoolniveau zijn de volgende personen de contactpersonen voor ouders en kinderen: Sandra Kramp (teamlid) en Annemarie
Linse (teamlid. De contactpersonen kunnen helpen de klacht door te spelen naar de vertrouwenspersoon van het bestuur. Het bestuur van “De Haagse Scholen” is aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen.
Stichting Onderwijsgeschillen
Vertrouwenspersonen bij het bestuur
Contactpersonen school
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht
Mw. Marion Ferber
Annemarie Linse en Sandra Kramp (school)
(030) 2809590
(070) 3535266 / [email protected]
Judith van Dongen (ouders)
Hr. Albert van der Zalm
06-51993618 / [email protected]
4 De leraren
Er zijn vijftien groepsleerkrachten, van wie er een aantal in een duobaan werkt.
Verder is er een vakleerkracht lichamelijke opvoeding, een intern begeleider, voor
iedere ‘bouw’ een bouwcoördinator, een onderwijsassistent , een vakleerkracht
dansexpressie, een administratieve kracht en tenslotte is er een conciërge.
De directeur is verantwoordelijk voor de gang van zaken in de school. De directeur en de intern begeleider zijn zoveel mogelijk vrijgesteld van lesgevende taken.
Als school bieden we stageplaatsen aan voor studenten van de Pabo (leerkracht),
HALO (gymnastiekleerkracht) en Mondriaan (onderwijsassistent).
Eisen en organisatie
Nascholing
Aan de leraren van onze school worden hoge eisen gesteld en ze
Het team van onze school wil zich voortdurend blijven scholen.
stellen ook hoge eisen aan zichzelf.
Dit jaar zullen weer enkele teamleden de montessoricursus (of
Van de groepsleerkrachten wordt verlangd dat ze in het bezit
enkele modules hiervan) volgen en doet een aantal teamleden
zijn van het montessoridiploma of daar voor studeren. Afwezige
de herhaling van EHBO en Bedrijfshulpverlening (BHV) .
leerkrachten worden, als het mogelijk is, vervangen door inval-
Daarnaast zullen teamleden individuele cursussen en studieda-
krachten. Het vinden van invalkrachten is in de regio Den Haag
gen volgen om hun kennis en vaardigheden uit te breiden en te
echter een probleem. Daarom valt er soms niet aan te ontko-
verdiepen. Deze scholing komt tot stand na het maken van een
men om leerlingen over andere groepen te verdelen. Dankzij
persoonlijk ontwikkelingsplan (POP). Ook kritisch kijken naar
onze manier van werken ondervinden de leerlingen hiervan
ons onderwijs en doorvoeren van onderwijskundige veranderin-
echter veel minder hinder dan in een gewone klassikale school:
gen dragen bij aan de deskundigheidsbevordering van de team-
ze zijn immers gewend zelfstandig en in hun eigen tempo te
leden. Dit schooljaar zal de teamscholing vooral liggen op het
werken.
vakgebied ‘rekenen’, het werken met de sociaal-emotionele
Het zou bij hoge uitzondering kunnen gebeuren, dat we een
vragenlijst van SKOL en het werken met het digibord.
groep kinderen niet kunnen opvangen. Ouders zullen daarvan
bijtijds op de hoogte worden gesteld.
Leerafdeling Mondriaan
Met Mondriaan is er een leerafdeling opgezet binnen onze
Door de toegenomen werkbelasting in het onderwijs hebben
school. Alle groepen krijgen enkele dagen per week een student
leerkrachten recht op compensatiedagen. De invulling hiervan
‘onderwijsassistente’ in de klas. Deze studenten worden zowel
proberen we zoveel mogelijk te laten vervangen door de zelfde
vanuit Mondriaan als vanuit Valkenbos door een vast persoon
mensen, zodat er niet te veel verschillende leerkrachten voor
begeleid, zowel individueel als op groepsniveau.
een groep verschijnen. Een aantal (voornamelijk parttimers)
Zij ondersteunen de groepsleerkrachten zowel onderwijsin-
neemt dit verlof niet op, maar laat dit uitbetalen.
houdelijk (lesjes geven, lezen met kinderen, toetsjes afnemen
We hebben kritisch bekeken welke taken de leraren van deze
etc.), als organisatorisch (materialen klaarleggen en opruimen,
school vervullen, op welke wijze we in de toekomst deze taken
creatieve activiteiten etc.).
op een eerlijke manier kunnen verdelen en of al deze taken
Deze leerafdeling is een verrijking voor onze school.
passen binnen het taakbeleid dat ons bestuur voorstaat.
Hiervoor is de notitie “Normjaartaak en Taakbeleid” geschreven.
5 De ouders
Het is van belang dat ouders en leerkrachten het op hoofdlijnen eens zijn over de
opvoeding van het kind en daarmee over de visie op het kind thuis en op school.
Daarom is het belangrijk dat de ouders zich in grote lijnen kunnen vinden in de
opvattingen die de school hanteert. Het team is altijd van harte bereid u kennis te
laten nemen van de gedachten die hieromtrent op school leven.
De rol van de ouders
De Medezeggenschapsraad is het officiële overlegorgaan voor
Ook meer in praktische zin kunnen ouders een belangrijke rol
het “Bevoegd Gezag “ (het Bestuur van “De Haagse Scholen”)
spelen (lezen met kinderen, cultuurlessen, lessen techniek,
wanneer het om beleid en overige zaken gaat die de school
tuinieren etc). U kunt de sfeer mede bepalen en inhoud geven
betreffen. In de praktijk vertegenwoordigt de directeur van de
aan een goede werk- en leefomgeving door mee te werken aan
school het “Bevoegd Gezag”. De Medezeggenschapsraad be-
activiteiten voor de leerlingen. Ook zijn er diverse commissies
staat voor de helft uit ouders c.q. verzorgers en voor de andere
binnen de school waaraan u een bijdrage kunt leveren.
helft uit personeel.
De vergaderingen worden op school gehouden en zijn open-
Oudervereniging
baar. Er is ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
De ouders van de school zijn verenigd in de “Oudervereniging
(GMR), waarin alle scholen binnen ons bestuur worden verte-
Montessorischool Valkenbos”.
genwoordigd. Namens onze school zit ouder Eduard Mulder in
Tijdens de jaarlijkse Algemene Vergadering worden een voorzit-
de GMR. De Medezeggenschapsraad heeft met betrekking tot
ter en een bestuur gekozen. Het bestuur kiest uit zijn midden
de te bespreken onderwerpen de ene keer adviesrecht en de
een secretaris en een penningmeester. De jaarlijkse bijdrage
andere keer instemmingsrecht. Verder heeft de Medezeggen-
voor de leden wordt door de leden vastgesteld tijdens de Al-
schapsraad recht op informatie van het “Bevoegd Gezag” en
gemene Vergadering in november. Het bestuur stelt hiervoor
het recht op overleg en initiatief. Deze rechten staan omschre-
een begroting en een advies op. Het bedrag zal ongeveer op
ven in het reglement.
€ 110,- per kind. Voor de kinderen van groep 7 en 8 is dit jaar
De notulen van de MR-vergaderingen worden op de website
de bijdrage € 205 omdat zij dit jaar op werkweek gaan naar
geplaatst. In de hal is een speciale ‘Medezeggenschapsraad
Wilhelminaoord. Deze 2 groepen gaan dan niet op schoolreis. Er
Brievenbus’ opgehangen, waarin alle ouders vragen en op-
wordt verwacht dat de bijdrage is voldaan, voor de kinderen op
merkingen voor de MR kunnen achterlaten. Door een betere
schoolreis gaan. De middelen worden o.a. besteed aan school-
communicatie hopen wij dat het draagvlak van de Medezeggen-
reisjes en uitstapjes, voorstellingen, feesten, een verzekering
schapsraad wordt vergroot. Voorzitter van de MR is Joost Veldt.
voor alle kinderen en iedereen die op school werkt of helpt en
Het e-mailadres van de MR is: [email protected]
voor aanschaf van materialen die in de school kunnen worden
gebruikt. Daarnaast zal het geld ook gebruikt worden om het
cultuurplan vorm te geven waarbinnen de lessen dansexpressie
Nieuwsbrief en Schoolkalender
vallen. Het bestuur vergadert met de groepsouders (Ouderraad)
Een nieuwsbrief informeert u regelmatig over zaken die
over activiteiten die in de loop van het jaar georganiseerd wor-
op school spelen. Daarbij gaat het vaak over praktische
den (sportdag, schoolfeest, kerstfeest etc.) waaraan groepsou-
zaken. Voor meer informatie: www.valkenbos.net.
ders een belangrijke bijdrage leveren. De Ouderraad houdt
Wanneer u belangstelling mocht hebben in achtergron-
zich ondermeer bezig met het organiseren van feesten en geeft
den van het onderwijs, stapt u dan een keer binnen bij
wensen die bij ouders leven door aan het team. De statuten van
de directeur. We vinden het belangrijk, dat u zo goed
de Oudervereniging staan op de website van de school.
mogelijk geïnformeerd wordt over het wel en wee van
de school.
Medezeggenschapsraad
Aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders de
De Medezeggenschapsraad is een beleidsorgaan. Het beleid van
jaarlijkse schoolkalender. Daarin staat informatie over
de school is de manier waarop en met welke middelen de school
montessorionderwijs en zijn de bijzondere activiteiten,
haar doel tracht te bereiken.
vakanties en vrije dagen opgenomen.
6 Ontwikkeling van het onderwijs
De komende jaren willen we op onze school werken aan een verdere kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Elke bouw heeft een bouwcoördinator. De bouwcoördinatoren zien er per bouw op toe, dat er gewerkt wordt aan een doorgaande
lijn in het leerstofaanbod over de bouwen heen, dus van onder- tot en met bovenbouw. Bovendien zijn ze er verantwoordelijk voor, dat nieuwe materialen en
lesmethoden in een bouw in alle groepen en op dezelfde manier worden ingevoerd.
In 2014-2015 wordt er een nieuw schoolplan gemaakt voor de
komende 4 jaren. Dit plan wordt ontwikkeld in samenspraak
met de Medezeggenschapsraad die hieraan zijn goedkeuring
moet verlenen.
Bij de keuze van leermiddelen, montessorimaterialen en andere leermiddelen letten we er op, dat deze voldoen aan de hoge
eisen die wij er aan stellen. Zo moeten leermiddelen leerstof
bevatten voor kinderen die extra mogelijkheden hebben, maar
ook geschikt zijn voor hen die de aanvullende stof niet nodig
hebben.
In het schooljaar 2014-2015 zal er op onderwijskundig vlak vernieuwingen worden doorgevoerd voor het vak rekenen.
7 De zorg voor kinderen
Aanmelden nieuwe leerlingen
Toelating
Vanaf 1 januari 2013 kunnen ouders hun kind nog maar bij 1
Aanmelden van 1-jarigen bij onze school betekent niet altijd
Haagse basisschool aanmelden. Dat geldt voor alle kinderen
dat uw kind ook is toegelaten. Bij ons krijgen kinderen van
die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep
werknemers en broertjes en zusjes van leerlingen voorrang,
1 gaan. De Haagse basisscholen en de gemeente hebben
evenals kinderen die zitten op het Montessori Kinderdagverblijf
hierover afspraken gemaakt. Zo willen we het aanmelden
in onze school (vanaf de nieuwbouw).
duidelijker en eerlijker maken. De afspraken gelden ook voor
Dit zijn de toelatingscriteria op onze school. Het kan zijn dat
onze school.
andere kinderen aan meer toelatingscriteria voldoen dan uw
• Als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, krijgt u een brief.
kind. Zij hebben dan meer kans op plaatsing. Als meerdere kin-
Met deze brief kunt u uw kind bij ons aanmelden. Belangrijk:
deren voldoen aan alle toelatingscriteria, wordt er geloot.
neem de brief mee naar school.
• Broertjes en zusjes van huidige leerlingen worden geplaatst,
• Aanmelden kan vanaf de 1e verjaardag van uw kind tot en
mits ze meteen na de 1e verjaardag zijn aangemeld.
met 30 september daarna.
• Kinderen van werknemers krijgen voorrang.
• Omdat er in 2012 al kinderen zijn ingeschreven voordat ze 1
• Kinderen van het Montessori Kinderdagverblijf in de school
jaar waren, kunnen we slechts kinderen plaatsen die geboren
(in de nieuwbouw)
zijn vanaf 1 januari 2013.
• We kijken naar een evenwichtige verdeling van het aantal
• Aanmelden kan door het formulier in te sturen; een gesprek
jongens en meisjes.
met de schoolleiding / bezoek aan de school is een voorwaar-
• We streven naar een goede spreiding van het aantal nieuwe
de om het formulier in behandeling te nemen.
leerlingen over een jaar.
• U krijgt een brief van ons met de bevestiging van uw aan-
Belangrijk om te weten: wij kijken alleen naar de toelatings-
melding.
criteria. Het moment van aanmelden maakt niet uit als het
• Woont u (nu nog) niet in Den Haag, maar kiest u wel voor
maar uiterlijk 30 september is. Het is dus niet zo dat de eerste
een Haagse basisschool? U kunt uw kind dan zonder brief
aanmeldingen meer kans maken dan de laatste aanmeldingen.
aanmelden. Dit kan na de 1e verjaardag van uw kind.
Belangrijk: de school vraagt u dan om het burgerservicenummer.
Uiterlijk op 21 oktober na uw aanmelding hoort u of
uw kind wel of niet is toegelaten. Wij sturen u hier
een brief / email over.
Is uw kind geboren voor 1 oktober 2012 of
Meer informatie over de afspraken over aan-
gaat uw kind naar groep 2 tot en met 8? Dan
melden in Den Haag: www.eenaanmeldleef-
gelden deze afspraken niet. U kunt contact
tijd.nl
opnemen met de school (070-3600377). Er
is zeer beperkt plaats. Bij het plaatsen van
kinderen die tussentijds komen hebben we de
volgende criteria:
- Verhuiskinderen van andere montessorischolen
- Kinderen van andere openbare scholen
- Kinderen uit de buurt
Voor het eerst op school
Zorg voor het jonge kind
Toekomstige leerlingen mogen, voordat ze vier jaar oud zijn,
In de onderbouwgroepen hebben wij met het oog op de klas-
5 keer op onze school op bezoek komen. Ze kunnen dan alvast
senverkleining gekozen voor meer handen in de klas. Voor de
kennismaken met hun toekomstige leerkracht en zien hoe het
groepen 1 t/m 5 hebben we een onderwijsassistent, die in wis-
er op school aan toegaat. Zodra ze vier jaar geworden zijn,
selende groepen wordt ingezet. Alle groepen hebben extra
zijn ze dagelijks welkom. We gaan er wel van uit, dat kinderen
handen in de klas in de vorm van de stagiaires van Mondriaan.
zindelijk zijn als ze bij ons op school komen.
In de onderbouw werken de leerkrachten met open groepen.
Natuurlijk kan een kind wel eens een ongelukje hebben en in
Dit houdt in dat er een grote poppenhoek, een bouwhoek, een
zijn broek plassen. We hebben reservekleding voor als dit ge-
watertafel, een zandtafel en een computerhoek zijn. Kinde-
beurt. Kinderen die qua ontlasting niet zindelijk zijn, kunnen
ren kunnen hier zelfstandig naar toe. In iedere groep staat een
we op school niet opvangen. We gaan er van uit, dat kinderen
pauzetafel. Kinderen kunnen wanneer ze dat willen, zelf hun
voor ze op school komen zelfstandig naar het toilet kunnen.
pauzehap gaan eten en iets drinken. Na afloop moeten ze hun
Mocht een kind per ongeluk toch een keer in zijn broek gepoept
plaats netjes achterlaten voor de volgende kinderen. Hiervoor
hebben, dan lossen we dat als school op. Als het vaker gebeurt,
is gekozen om hen meer zelfstandigheid te geven en de werk-
zullen we ouders vragen om het kind te komen verschonen.
tijd, c.q. speeltijd niet onnodig te onderbreken, omdat er ge-
Kinderen die worden aangemeld voor andere groepen kunnen
zamenlijk gegeten en gedronken moet worden. Tussen de mid-
toegelaten worden op elk moment in het schooljaar, als er
dag wordt er wel gezamenlijk gegeten en gedronken. De lunch
plaats is in de betreffende bouw, als de kinderen passen in het
heeft een veel duidelijker sociale functie.
montessorionderwijs en als ze geen problemen hebben die wij,
ondanks onze deskundigheid, niet aan kunnen. Met de vorige
Als ouders informatie willen over hun kind, kunnen ze een af-
school zal altijd contact worden opgenomen en er wordt een
spraak maken met de leerkracht. Drie keer per jaar zijn er ge-
onderwijskundig rapport opgevraagd.
plande gesprekken met de ouders over de vorderingen van de
kinderen. In januari en juni zijn er voor groep 2 t/m 8 gesprek-
De school verlaten
ken met een geschreven verslag; voor de kinderen van groep 1
Van kinderen die de school verlaten, wordt een onderwijskun-
zijn er gesprekken zonder schriftelijk verslag. Voor alle kinde-
dig rapport opgestuurd naar de nieuwe school en ouders krijgen
ren zijn er in oktober/november gesprekken zonder verslag. We
daarvan een kopie.
gaan ervan uit, dat gescheiden ouders samen naar de gesprekken komen, in het belang van hun kind.
Registratie
De leerkrachten houden van alle kinderen nauwkeurig alle vor-
De datum 1 januari wordt in de onderbouw als richtlijn aange-
deringen bij. Dit aftekensysteem richt zich niet op het onder-
houden voor het bepalen of een kind door gaat naar de volgen-
ling vergelijken van leerlingen op een bepaald moment. Het
de groep. We houden daarbij rekening met zowel de cognitieve
stelt vast of leerlingen op niveau werken en vorderingen ma-
als sociaal emotionele ontwikkeling van een kind. Sommige kin-
ken.
deren zullen nog een jaar langer in de onderbouw blijven. Het
Het geeft niet alleen houvast aan de vaste leerkracht, maar ook
kan daarentegen ook gebeuren dat een jonger kind ook al toe is
aan eventuele invallers. Het geeft een permanent overzicht van
aan het door gaan naar de volgende groep. Sommige kinderen
wat de kinderen doen en nog moeten doen. Als kinderen ziek
(vooral die geboren zijn tussen 1 augustus en 1 januari ) zitten
zijn of om een andere reden niet op school kunnen komen, die-
1,5 tot 2 jaar in de onderbouw en andere (geboren tussen 1
nen ze voor half 9 afgemeld te worden; ook voor te laat komen,
januari en 1 augustus) zitten er 2 tot 2,5 jaar. Met de ouders
graag voor die tijd bellen.
gaan we in gesprek over het wel of niet doorgaan. De beslissing
of een kind doorgaat ligt bij de school.
Het door het “Bevoegd Gezag” opgestelde protocol m.b.t. toelating, schorsing of verwijdering van leerlingen zijn bij de directeur ter inzage; ouders kunnen hier desgewenst een kopie
van krijgen.
Passend onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 gaan alle scholen over op een nieuwe
structuur in de leerlingenzorg, onder de naam Passend Onderwijs.
Alle scholen krijgen vanaf deze datum zorgplicht. De school
waar de leerling staat ingeschreven of waar een ouder zijn/
haar kind aanmeldt is ervoor verantwoordelijk om de leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra
ondersteuning te geven. Dit kan zijn aan de eigen school of
aan een andere school in het samenwerkingsverband.
De school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld.
Hierin wordt aangegeven welke extra ondersteuning onze
school kan bieden. Alle ondersteuningsprofielen gezamenlijk
moeten zorgen dat in de regio alle leerlingen Passend Onderwijs kunnen krijgen. De Medezeggenschapsraad heeft positief
geadviseerd over dit ondersteuningsprofiel.
Om het nieuwe stelsel goed vorm te kunnen geven is een
structuur ingericht: het samenwerkingsverband Passend
Onderwijs, dat in deze regio voor het primair onderwijs alle
scholen uit de gemeenten Leidschendam-Voorburg, Rijswijk en
Den Haag bindt.
Voor het voortgezet onderwijs is er ook een samenwerkingsverband: daar is de verandering per 1 augustus 2014 dat de
scholen voor voortgezet speciaal onderwijs daarbij worden
aangesloten. De VO scholen zijn dan niet langer aangesloten
bij het samenwerkingsverband voor het primair onderwijs.
Het samenwerkingsverband van de regio heeft ook een ondersteuningsplan gemaakt. Hierin wordt beschreven wat de
basisondersteuning is die verwacht mag worden van iedere
school en welke ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband aanvullend kan worden ingezet. Dit ondersteuningsplan
is besproken met de gemeenten zodat afstemming met jeugdzorg en de Centra voor Jeugd en Gezin wordt gerealiseerd. In
het ondersteuningsplan wordt ook beschreven op welke wijze
de school extra ondersteuning kan inschakelen en op welke
wijze kinderen in aanmerking kunnen komen voor plaatsing op
een school voor speciaal (basis) onderwijs of een school voor
voortgezet speciaal onderwijs. Voor inspraak door ouders en
leerkrachten is een aparte ondersteuningsplanraad opgericht
in de regio.
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben bovenop
de basisondersteuning stelt de school een ontwikkelingsperspectief op. Hierin beschrijft de school wat de verwachtingen
zijn voor de leerling aan het einde van de schoolperiode en
de wijze waarop het einddoel bereikt kan worden. De school
heeft met de ouder overleg over het ontwikkelingsperspectief.
Zorg voor kinderen met specifieke behoeften
Wanneer er zich geen verbetering voordoet - ondanks de extra
aandacht - gaat de leerkracht weer in gesprek met de intern
Hoewel de leerlingen dus zoveel mogelijk individueel worden
begeleider. De leerling wordt besproken in een interne zorg-
benaderd en gevolgd, kunnen er toch strubbelingen in het leer-
commissie, waarin de directeur, de intern begeleider, de leer-
proces, zowel op leergebied als in gedrag, optreden. In dat ge-
kracht, een psycholoog, een maatschappelijk deskundige en de
val neemt de leerkracht contact op met de ouders. In onderling
schoolarts zitting hebben.
overleg wordt besloten hoe die problemen worden aangepakt.
Hieruit komen adviezen die met de ouders besproken worden.
Soms kan dat door extra hulp binnen of buiten de school, soms
door te kiezen voor een school met een ander leerconcept of
Met toestemming van de ouders kunnen de volgende stappen
een speciale basisschool.
ondernomen worden:
In sommige gevallen kan ook besloten worden tot het een jaar
- een vervolgonderzoek door de intern begeleider
langer in een groep blijven, of tot het versnellen van een jaar.
- inschakelen van een medewerker van Passend Onderwijs
-huisbezoek of gesprek met schoolmaatschappelijk werker
Ook voor kinderen met een meer dan gemiddelde begaafdheid
- onderzoek door een psycholoog van de Onderwijsbegelei-
is aandacht binnen onze school. Er wordt verrijkingsstof aange-
dingsdienst of een andere organisatie
boden, leerstof wordt versneld en compacter aangeboden. Een
- inzet Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
aantal kinderen volgt de plusklas.
- inzetten van School Video Begeleiding*
Sommige van deze kinderen doorlopen de school in de 8 jaren,
- andere organisaties
anderen doen dat versneld. Onze school krijgt extra subsidie
voor dit doel. Met dit budget is er gewerkt aan een visie en
* Het inzetten van SVIB (School Video Begeleiding) kan alleen
doorgaande lijn voor hoogbegaafde en meer intelligente kin-
plaatsvinden, als de ouders van het betreffende kind schrif-
deren.
telijk toestemming hebben gegeven. Er kunnen ook opnames
gemaakt worden ten behoeve van begeleiding van een leer-
Een zorgtraject ziet er op onze school als volgt uit:
kracht; het is dan niet gericht op een kind in het bijzonder.
Om goed in beeld te krijgen of kinderen goed functioneren, ob-
In dit geval wordt er geen toestemming aan ouders gevraagd.
serveert en registreert elke leerkracht in de klas. Om te weten
De opnames worden alleen bekeken door de groepsleerkracht
of een kind ook voldoende vooruit is gegaan in een bepaalde
en degene die de opnames maakt, eventueel aangevuld met de
periode, worden er enkele keren per jaar genormeerde toet-
intern begeleider van de school. Ouders worden steeds op de
sen afgenomen. Drie keer per jaar worden alle leerlingen uit-
hoogte gehouden.
gebreid besproken door de groepsleerkrachten, met de intern
begeleider en directeur.
Wanneer er na alle onderzoeken en begeleiding besloten wordt
dat er extra middelen nodig zijn om het kind in school verder
Voor een aantal kinderen wordt er hierna een handelingsplan
te helpen, of wanneer we denken dat het kind elders beter op
gemaakt, waarin wordt aangegeven wat er aan het probleem
zijn plaats is, dan gaat de schoolondersteuningscommissie (in-
gedaan gaat worden (bijvoorbeeld meer werk, moeilijker werk,
tern begeleier, adviseur samenwerkingsverband en schoolmaat-
extra herhaling, een groepje voor hoogbegaafden, advies voor
schappelijk werker) bekijken welke mogelijkheden het beste
logopedie of fysiotherapie, extra hulp op school enz.). De in-
passen bij dit kind en wat daar voor nodig is. Hiervoor moet
tern begeleider ondersteunt de teamleden bij het maken, uit-
een uitgebreid document opgesteld worden, wat beoordeeld
voeren en evalueren van de handelingsplannen. De ouders wor-
wordt door een expertiseteam van het samenwerkingsverband.
den vanaf het begin dat de leerkracht zich zorgen maakt bij dit
proces betrokken en worden regelmatig op de hoogte gesteld
van de ontwikkelingen. Ouders worden verzocht de handelingsplannen te tekenen voor gezien.
Begeleiding bij de overstap naar het voortgezet
onderwijs
In groep 7 wordt de CITO entreetoets afgenomen. Met het re-
Na afronding van de bovenbouw gaan de leerlingen naar een
de eindtoets in groep 8.
sultaat daarvan kunnen we kinderen beter begeleiden richting
vorm van voortgezet onderwijs. Zij worden daarover in de klas
geïnformeerd, en voor de ouders organiseren wij in december
Veel scholen voor voortgezet onderwijs hechten nogal wat
een speciale voorlichtingsbijeenkomst over alles wat met de
waarde aan vooral de CITO-toets, maar we gaan er van uit dat
schoolkeuze te maken heeft. De hele procedure van aanmelden
het advies van de leerkracht op de eerste plaats komt, omdat
wordt dan met de ouders besproken.
deze het kind dagelijks meemaakt en weet wat de mogelijkhe-
Ook de ouders van de kinderen van groep 7 zijn welkom op deze
den van het kind zijn.
avond. Eind december wordt aan de ouders het schooladvies
Voor de zomervakantie is er een informatief gesprek tussen de
gegeven, dat is gebaseerd op de indruk van de leerkracht, de
leerkracht van groep 8 en iemand van de school van het voort-
intern begeleider en de directeur.
gezet onderwijs.
In januari zijn de Open Dagen van de scholen voor voortgezet
Met deze informatie kan de school met het kind aan de slag.
onderwijs en daarna kunnen ouders hun kind aanmelden. De
In oktober is er weer een gesprek tussen iemand van onze
CITO-toets wordt afgenomen; op 3 ochtenden worden rekenen,
school en het voortgezet onderwijs om te bespreken hoe het
taal, studievaardigheden en begrijpend lezen getoetst. De uit-
met de kinderen gaat.
slag wordt gecommuniceerd naar de ouders en naar het voortgezet onderwijs.
8 De resultaten van het onderwijs
Meten
De laatste tijd lijkt veel waarde te worden gehecht aan het
‘objectief’ meten van de resultaten van het onderwijs. De kwaliteitskaart in het voortgezet onderwijs is er een voorbeeld van.
Aan het einde van het schooljaar
2013/2014 hebben 32 kinderen de
school verlaten om naar het voortgezet
onderwijs te gaan.
Vaak komen montessorischolen er in die onderzoeken niet zo
goed af, terwijl de resultaten van montessorileerlingen in het
Aantal leerlingen per niveau
vervolgonderwijs dikwijls opmerkelijk goed zijn. Dat komt, om-
VWO
9
dat de meetsystemen die de Inspectie hanteert, gericht zijn op
HAVO / VWO
3
klassikale scholen, anders gezegd: de grootste gemene deler
HAVO
8
wordt gemeten, niet de individuele leerling en diens vorderin-
VMBO theoretisch / HAVO
4
gen.
VMBO theoretisch
6
VMBO kader
2
Het team van Montessorischool Valkenbos is van mening, dat
wij kinderen tekort doen, wanneer we een landelijk gemiddel-
Aantal leerlingen per school
de als maatstaf nemen voor hun ontwikkeling. Ons onderwijs
Vrije School
8
is effectief als ze resultaten behalen die overeenkomen met
HML
6
hun eigen aanleg. Ieder kind heeft recht op een plaats in het
Segbroek College
6
voortgezet onderwijs waar hij het beste tot zijn recht komt.
Populier
5
De CITO-score telt voor ons dus niet als het belangrijkste in ons
Maris College
4
advies naar de scholen voor voortgezet onderwijs.
Sorgvliet
1
Maerlant
1
Dalton
1
Deze gemiddelde CITO-resultaten komen overeen met wat er
verwacht wordt van een school als Valkenbos (er wordt dan o.a.
gekeken naar het opleidingsniveau van de ouders). Tussentijdse
resultaten worden gevolgd middels trendanalyses.
9 Kinderraad
10 Sponsoring
In het schooljaar 2002/2003 is er in de school een van de eer-
De school staat niet afwijzend tegenover sponsoring; we teke-
ste Kinderraden van Nederland geïnstalleerd. Het initiatief is
nen hierbij aan dat de personen of instellingen die geld of goe-
genomen door enkele leerlingen uit een bovenbouwgroep, die
deren geven aan de school, moeten voldoen aan de volgende
erg graag wilden meedenken over het gebeuren in de school.
voorwaarden:
Uit elke midden- en bovenbouwgroep worden jaarlijks, door
- van onbesproken gedrag zijn
middel van verkiezingen, 2 leerlingen gekozen die de belan-
- niet controversieel zijn
gen van de groep vertegenwoordigen. Een keer per maand is er
- geen doel of belang dienen dat niet in overeenstemming is
overleg met begeleiding van een ouder, die als coach fungeert.
met dat van de school.
Zowel voor als na de vergadering overleggen de kinderen van
Eventuele sponsors en bijdragen zullen worden voorgelegd, ter
de Kinderraad met hun eigen groep. De Kinderraad kiest uit
goedkeuring, aan de Medezeggenschapsraad . Met ingang van
zijn midden een voorzitter, secretaris en penningmeester en
vorig schooljaar is er, op voordracht van de Oudervereniging
van de vergadering wordt een verslag gemaakt dat wordt ver-
en de MR, een werkgroep ingesteld van enkele ouders. Deze
spreid onder alle geledingen binnen de school. De kinderen van
bekijkt voornamelijk wat de mogelijkheden zijn met betrekking
de Kinderraad kunnen gevraagd en ongevraagd advies geven
tot sponsoring van het Cultuurplan en de nieuwbouw.
aan directeur, team, Oudervereniging en Medezeggenschapsraad. Zij krijgen een bijdrage van de Oudervereniging voor het
ontplooien van activiteiten. In het afgelopen jaar hebben de
kinderen zich vooral bezig gehouden met de verkeerssituatie
rondom de school in de Cederstraat, het meedenken over een
nieuwe speelplaats. Ook hebben ze een actie georganiseerd om
geld op te halen voor het Haags Dierencentrum en voor geld om
meer aandacht te kunnen besteden aan de Kinderboekenweek.
11 Vakanties en vrije dagen
Hiervoor verwijzen we naar de schoolkalender.
12 Jeugdgezondheidszorg
13 Schoolmaatschappelijk werk
Kinderen maken in hun schooljaren een grote ontwikkeling
Het schoolmaatschappelijk werk kijkt samen met de ouders
door. Zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal, is het kind in de
naar de mogelijkheden om de situatie voor het kind en het ge-
groei. Alle kinderen die in Den Haag wonen of er naar school
zin te verbeteren. De schoolmaatschappelijk werker is er voor
gaan worden daarom op vaste momenten opgeroepen voor
alle schoolgaande kinderen, ouders en leerkrachten van de
een onderzoek door Jeugdgezondheidszorg GGD Den Haag. Zo
school. Het schoolmaatschappelijk werk vervult een belang-
kunnen in een vroeg stadium bedreigingen voor een gezonde
rijke taak in de zorg omtrent de kinderen.
ontwikkeling opgespoord en eventueel passende maatregelen
genomen worden.
Het SMW heeft een drieledige functie:
- schoolondersteuning, informatie en advies aan leerkrachten,
De jeugdartsen, -verpleegkundigen en medisch teamassisten-
intern begeleider en de interne zorgcommissie.
ten van JGZ geven voorlichting en advies aan kinderen en
- kortdurende hulp aan ouders, biedt ondersteuning bij alle
iedereen die bij het opgroeien betrokken is. Zij zijn experts
vragen van het dagelijks leven bijvoorbeeld financiën, regelin-
op het gebied van gezondheid, gedrag en leefomgeving en
gen en voorzieningen en de opvoeding van kinderen.
worden vaak nauw betrokken bij projecten op het gebied
- verwijzing naar de juiste hulp, als blijkt dat er andere hulp
van bijvoorbeeld opvoedingsondersteuning, gezond gewicht,
nodig is.
verzuimbegeleiding en alcohol, roken en drugs.
Indien u een gesprek met de schoolmaatschappelijk werker
JGZ zal gebruik maken van de adresgegevens uit de leer-
wilt,kunt u dit aangeven op school via de intern begeleider,
ling administratie van de school. Datum en tijdstip van het
leerkracht of directeur. Natuurlijk kunt u zelf ook contact
onderzoek stelt JGZ vast in overleg met de school. Ouders die
opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. De school-
bezwaar hebben, kunnen dit melden bij de directie van de
maatschappelijk werker begeleidt en ondersteunt u en zoekt
school.
samen met u wat de beste hulp is voor u en uw kind. Dit kan
betekenen dat er gesprekken plaatsvinden met ouders, het
Bij 2x niet reageren op een uitnodiging zal JGZ telefonisch
kind en met de school. Het kan van belang zijn om, in overleg
contact leggen met de ouders/verzorgers. Indien dit niet lukt,
met u, meer gespecialiseerde hulp in te schakelen.
zal op school worden geïnformeerd hoe het met het kind gaat.
Centrum Jeugd en Gezin Segbroek
Hanenburglaan 339, 2565 GP Den Haag, (070) 7526920
e-mail: [email protected]
Verdere informatie over de activiteiten van JGZ is te vinden
via www.denhaag.nl/ggd
Het kan voorkomen dat een leerkracht zich zorgen maakt over
het gedrag van uw kind, of zijn/haar functioneren in de groep.
De leerkracht kan u vragen of u ondersteuning wilt van het
schoolmaatschappelijk werk. De gesprekken kunnen op school,
bij u thuis, of op het kantoor van het maatschappelijk werk
plaatsvinden.
Het schoolmaatschappelijk werk is op vrijwillige basis en is
kosteloos. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld.
Vanessa Warffemius - SMW Zebra
(070) 2052272 / [email protected]
14 Samenstelling van het team
Directeur
Wil van Overloop
in de loop van het schooljaar zal er een nieuwe directeur
worden benoemd i.v.m. pensionering
Onderbouw
Onderbouw 1
Ghiselle Groenendal / Dieuwke Sytsema
Onderbouw 2
Sofie Jansen
Onderbouw 3
Carlijne de Haan
Onderbouw 4
Jarah de Weerdt en Dieuwke Sytsema
Middenbouw
Middenbouw 1
Don de Groot
Middenbouw 2
Evalien van der Steen / Sandra de Kok
Middenbouw 3
Annemarie Linse / Sandra de Kok
Middenbouw 4
Alice van Oudheusden
Bovenbouw
Bovenbouw 1
Sandor Stuut / Sandra Kramp
Bovenbouw 2
Jan Hofmeester
Bovenbouw 3
Tingue Klapwijk / Brigit Schutt
Intern begeleider
Remedial Teaching/rugzakleerlingen
Vakleerkracht Gym
Leerkracht dansexpressie
Sandra Kramp
Sandra Kramp / Tingue Klapwijk
Esther Berns
Pauline Verhallen
NT2 leerkracht
Annemieke van Wijk
Onderwijsassistent
Eline Somodiwongso
Plus-leerkracht
Administratie en coördinator TSO
Conciërge
Jo-Ann Scheltinga
Joke Achterberg
Miranda Bos
15 Adressen en telefoonnummers
Montessorischool Valkenbos
Naschoolse opvang
De Haagse Scholen
Cederstraat 29, 2565JM Den Haag
Dak kindercentra (070) 3563825
Postbus 61454
(070) 3600377
Laura Dak kunst en cultuur
2506 AL Den Haag
Acaciastraat 182, 2565KJ
(070) 3065200
Medezeggenschapsraad
2Samen hoofdkantoor
Schooltandarts
Joost Veldt
(070) 3385500
Loosduinseweg 55
Voorzitter
[email protected]
2571 AA Den Haag
Kinderdagverblijf & BSO
(070) 3469526
Zebra
‘2Giraffen’
schoolmaatschappelijk werk
Cederstraat 29, 2565JM
Inspectie van het onderwijs
(070) 2052272
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
(070) 3600174
[email protected]
Vragen over onderwijs:
Landelijke Commissie
Onderwijsgeschillen
Kindercentrum “2Indianen”
088-8051 (gratis)
Postbus 85191, 3508AD Utrecht
in de Bosjes van Pex
Meldpunt vertrouwensinspecteurs:
(030) 2809590
Evert Wijtemaweg 6, 2565 AA
0900-1113111 (lokaal tarief)
[email protected]
Vertrouwenspersonen
(070) 3255699 of 06 4571017
bij het bestuur
HCO (Haags Centrum voor
Onderwijsbegeiding)
Marion Ferber (070) 3532566
Opvoedsteunpunten Segbroek
Zandvoortselaan 146
Albert van der Zalm 06-51993618
Hanenburglaan 339
2554 AM Den Haag
[email protected]
Gaslaan 175
(070) 4482828
Het is verstandig om van te
Contactpersonen school
voren een afspraak te maken
Haags Montessori Lyceum
Sandra Kramp en Annemarie Linse
(070) 3795503
Nassau Bredastraat 5
(school)
2596 AK Den Haag
Jeugdgezondheidszorg
(070) 3245418
Centrum Jeugd en Gezin
Hanenburglaan 339
2565GP Den Haag
(070) 7526920
Vragen over onderwijs?
Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een
van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u eerst liever met een onafhankelijk iemand wilt bespreken, kunt u voorleggen bij 5010.
5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch te bereiken op nummer 0800 5010 toets 4 (op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur) of digitaal via de website www.50tien.nl.
Op deze site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt
beantwoord.

Leerkracht onderbouw

zorgcontiniüm

Wie is nou wie?

Vacature Een tijdelijke assistent(e

Nieuwsbrief september

-AA BRIEVEN KOMEN IN DE TOEKOMST DIGITAAL 5 DECEMBER

De Europese School Brussel IV zoekt dringend: Een

Informatiefolder schooljaar 2014-2015

Procesbeschrijving selectie LB functie (2014)

2011 In het schooljaar 2010 -2011 i