IMPLEMENTATIEPLAN

IMPLEMENTATIEPLAN
MAART 2014
Inhoudsopgave
ACHTERGROND
3
WERKWIJZE PROJECTEN G2020
4
OVERZICHT PROJECTEN G2020
5
PLANNING PROJECTEN
6
BESCHRIJVING PROJECTEN
7
1. PROJECTEN BASISPROGRAMMA
1.1. CURRICULUMOPBOUW
1.2. BASISVAKKEN
1.3. SEMESTERCOÖRDINATOREN
1.4. TOETSCOMMISSIE
7
7
8
9
9
2. PROJECTEN LC PROGRAMMA
2.1. KERNTEAMS LCS
2.2. EINDTERMEN EN BLAUWDRUK TOETSING
2.3. TOETSPROGRAMMA EN PORTFOLIO
2.4. REGELGEVING (OER EN R&R)
2.5. VOUCHERS
11
11
13
14
16
17
3. ONDERWIJSCONCEPT
3.1. DOCENTPROFESSIONALISERING
3.2. ONDERWIJSMIDDELEN EN WERKVORMEN
3.3. E- OMGEVING / E-ONDERSTEUNING
18
18
18
20
4. OVERIGE PROJECTEN
4.1. PROGRAMMARAAD
4.2. ZIJ-INSTROOM
4.3. DECENTRALE SELECTIE
4.4. PR
4.5. EVALUATIE, KWALITEIT & ONDERZOEK
4.6. AANSLUITING MASTER
22
22
23
24
25
26
27
Implementatieplan, maart 2014
Achtergrond
Dit document beschrijft de implementatie van het nieuwe curriculum G2020 op basis van de
Blauwdruk Curriculum G2020. In dit implementatieplan van G2020 worden de projecten
beschreven die uitgevoerd moeten worden om per september 2014 met de invoering van jaar 1
van G2020 te starten. Daarbij worden waar nodig ook al de lijnen uitgezet voor jaar 2 en 3.
De afgelopen periode is tijdens diverse bijeenkomsten een concept van de Blauwdruk G2020
gepresenteerd en bediscussieerd. In algemene zin werd door een meerderheid van de
aanwezigen de belangrijkste aspecten van het nieuwe curriculum onderschreven. Zo is er brede
steun voor het onderwijsconcept aan de hand van Learning Communities (LCs) en de wens om
studenten te activeren en academiseren.
Zorgen werden er met name geuit over de docentinzet, daar waar het nieuw te ontwikkelen
onderwijs betreft terwijl een oud curriculum nog (deels) draait. Op papier klopt het allemaal,
maar in de praktijk is het zaak hier erg alert op te zijn en daar waar nodig bij te sturen. Ook de
korte tijdsperiode tot invoering is bron van zorg; door afspraken met het College van Bestuur kan
hier echter niet van afgeweken worden. Het ontwikkelteam G2020 meent dat het met een
strakke planning en hard werken mogelijk moet zijn in september 2014 een kwalitatief goed
programma te starten. Belangrijke elementen van G2020 zijn in het huidige curriculum al
aanwezig.
Gezien de eis tot invoering op korte termijn is gelijktijdig met het afronden van de definitieve
Blauwdruk de implementatie al opgestart. Het ontwikkelteam G2020 is onlangs in iets gewijzigde
samenstelling getransformeerd naar het implementatieteam G2020 met een Dagelijks bestuur
(DB). Op basis van de Blauwdruk en de input vanuit bovengenoemde bijeenkomsten zijn door het
implementatieteam 18 projecten geïdentificeerd, die voorwaardelijk zijn voor implementatie van
G2020. Deze projecten en hun onderlinge samenhang en tijdsplanning worden in dit plan nader
toegelicht.
De huidige stand van zaken, begin december 2013, is dat van alle projecten de verantwoordelijke
voor de uitvoering (‘trekker’) en de monitor vanuit het implementatieteam geïdentificeerd zijn.
Negen projecten (Curriculum opbouw, Basisvakken, Kernteams LCs, Eindtermen, Toetsprogramma, Docentprofessionalisering , Onderwijsmiddelen &werkvormen, E-omgeving/E-ondersteuning
en Decentrale selectie) zijn inmiddels gestart; er zijn projectteams geformeerd en de eerste
bijeenkomsten hebben plaatsgevonden. Op korte termijn worden de eerste (eind)producten dan
ook ‘opgeleverd’. Door het implementatieteam wordt momenteel hard gewerkt om de overige
projectteams op de rails te krijgen, een aantal start nog voor 2014.
Behalve deze implementatieprojecten zijn er zaken die aandacht behoeven maar buiten de
verantwoordelijkheid van het implementatieteam G2020 vallen. Hiertoe behoren de huisvesting
van LCs, het oude curriculum en de herschikking van taken van het curriculumbureau van het
Onderwijsinstituut (OWI). Deze projecten vallen onder verantwoordelijkheid van het hoofd van
het OWI. Duidelijk is dat dit gebeurd in nauwe samenwerking met het implementatieteam G2020.
3
Implementatieplan, maart 2014
Werkwijze projecten G2020
Het complete implementatieplan is opgesplitst in 18 projecten. Per project wordt de inhoud
bepaald aan de hand van een taak of taken, een op te leveren eindproduct, en een planning.
Vervolgens wordt voor elk project een zogenoemde “trekker” benoemd. Dit is de voorzitter van
het projectteam, die daarmee fungeert als verantwoordelijke en aanspreekpunt voor het
betreffende project. In elk project is één lid van het implementatieteam opgenomen; deze
fungeert als monitor; hij/zij houdt contact met het team en bewaakt zowel inhoud als tijdplanning.
De trekker stelt in overleg met de monitor een projectteam samen. Dit projectteam bestaat,
afhankelijk van de inhoud, uit een combinatie van docenten, studenten en medewerkers van het
OWI. Medewerkers en/of docenten kunnen zichzelf aanmelden voor bepaalde projecten of
worden door de trekker benaderd.
Van belang is dat het (eind)product of producten van bepaalde projecten input leveren voor
andere projecten. Uiteindelijk moeten alle eindproducten in elkaar grijpen en een consistent
geheel vormen. Dit laatste is de verantwoordelijkheid van het implementatieteam G2020.
Afstemming en een juiste planning van de verschillende projecten is daarom erg belangrijk.
4
Implementatieplan, maart 2014
Overzicht projecten G2020
Figuur 1. Overzicht van de structuur en projecten.
5
Implementatieplan, maart 2014
Planning projecten
6
Implementatieplan, maart 2014
Beschrijving projecten
Hieronder wordt per project de taak of taken, de randvoorwaarden en het op te
leveren product en het tijdpad omschreven, alsmede de trekker, monitor, de middelen
en – voor zover op dit moment bekend (begin dec 2013) – de overige betrokkenen.
1. Projecten Basisprogramma
1.1. Curriculumopbouw
Taak:
Ontwikkelen van een 3-jarig programma met een logische ordening van medische
onderwerpen dat in overeenstemming is met de eisen in het Raamplan 2009
Het verdelen van de eindtermen van de basisvakken over dit programma.
Randvoorwaarden:
Commissie bestaat grotendeels uit vertegenwoordigers van de grote vakken
Het programma van jaar 1 behandelt grote ziektebeelden.
Product:
Weekschema van jaar 1, 2 en 3 waarin het ziektebeeld dat centraal staat en de
hoofdklacht(en) per week gedefinieerd zijn.
Trekker:
F.L.H. Muntinghe (competentiecoördinator Medische Deskundigheid).
Team:
W.K. van der Heide, B. Sorgdrager, M.D. Talsma, B. Jacobs, J. Quak, F.J. Nienhuis, P.P.
van den Berg, M.J. van der Laan, E.A. van Akkeren.
Monitor implementatieteam:
J. de Vries.
Tijdpad afronding product(en):
december 2013 (jaar 1)
februari 2014 (jaar 2 en 3).
Middelen:
Reguliere formatie
Maximale vergoeding voor leden van 40 uur (8 leden x 40 = maximaal 320 uur) 1.
1
Vergoedingen vermeld in dit implementatieplan worden aan de betrokken afdeling uitbetaald
in euro’s op basis van schaal 13.
7
Implementatieplan, maart 2014
1.2. Basisvakken
Taak:
Ontwikkelen van de eindtermen van de basisvakken (natuurwetenschappelijk en
mens & maatschappij gericht)
Toetsing relevantie van de basisvakken voor de Medische setting door panel van
artsen / projectteam curriculum opbouw.
Randvoorwaarden:
Eindtermen worden ontwikkeld in samenspraak met vertegenwoordigers uit
betreffende vakgebieden.
Product:
Document met eindtermen van basisvakken gegroepeerd volgens indeling in de
blauwdruk.
Trekkers:
J. Fleer en W. den Dunnen.
Monitor implementatieteam:
R.H. Henning.
Tijdpad afronding product:
▪ januari 2013.
Middelen:
Inschatting: 2 leden x 60 uur = 120 uur
Experts van diverse afdelingen 10 x 20 uur = 200 uur.
8
Implementatieplan, maart 2014
1.3. Semestercoördinatoren
Taak:
Werven en ondersteunen semestercoördinatoren tijdens invulling van het
programma: patiëntcollege, tutorgroepvignetten, workshops etc.
Inventarisatie practica en workshops van het huidige curriculum
Tutorgroep 2.0: vormgeven van werkwijze van de tutorgroep G2020; ontwikkelen
van nieuwe methodiek voor tutorgroep onderwijs met actieve participatie van alle
deelnemende studenten (flipped classroom)
Ontwikkelen van matrix met inventarisatie van het onderwijs conform indeling
Raamplan 2009.
Randvoorwaarde:
Gebruik maken van elektronische omgeving en Digitale studiekast.
Producten:
1. Profielomschrijving, werving en ondersteuning Semestercoördinatoren jaar 1
2. Profielomschrijving van Semestercoördinatoren jaar 2 en 3
3. Document met inventarisatie huidige practica en workshops afgerond V
4. Format tutorgroep 2.0:
a. beschrijving doelen en proces
b. instructie voor studenten
c. instructie voor tutoren
5. Matrix met onderwijsinventarisatie.
Trekker:
N.A. Bos (bachelorcoördinator G2020).
Monitor implementatieteam:
J. de Vries.
Miv januari R. Diercks
Tijdpad producten:
1. januari 2014
2. mei 2014
3. februari 2014
4. februari 2014
5. juni 2014.
Middelen:
Reguliere formatie: 0.4 fte per semestercoördinator.
9
Implementatieplan, maart 2014
1.4. Toetscommissie
Taak:
Profielomschrijving en werving van leden
Ontwerpen van de schriftelijke toetsing en bijbehorende toetsdatabank
Ontwikkelen gewenst format voor toetsvignetten
Beoordelen van en feedback op schriftelijke toetsen.
Randvoorwaarden:
Schriftelijke toetsing conform toetsnotitie
Gebruik maken van digitaal toetsen.
Product:
1. Profielomschrijving en werving van leden
2. Toetsplan schriftelijke toetsing jaar 1-3
3. Format toetsvignetten in schriftelijke toetsen
4. Coderingsstructuur toetsdatabank.
Trekker:
N.A. Bos (bachelorcoördinator G2020).
Monitor implementatieteam:
J. de Vries.
Miv januari R. Diercks
Tijdpad afronding producten:
1. maart 2014
2. februari 2014
3. februari 2014
4. april 2014.
Middelen:
Reguliere formatie.
10
Implementatieplan, maart 2014
2. Projecten LC programma
2.1. Kernteams LCs
Taak:
Ontwikkelen van een 3-jarig verdiepende lijn in het focus van de LC. Deze lijn wordt
gedefinieerd door LC specifieke eindtermen m.b.t. kennis, vaardigheden en attitude,
voor zover deze geen deel uitmaken van de algemene eindtermen
Ontwikkelen van verdiepend onderwijsprogramma ter verwerving van algemene
competenties en bijbehorend toetsing
Het selecteren van een beperkt docentencorps dat betrokken is bij de uitvoering
betrokken van bovenstaande activiteiten
Het ontwikkelen van een blok 1.1 waarbij studenten normgedrag bijgebracht wordt
(goed vertrouwd met de uitgangspunten van de LC, leren studeren, actief en
voorbereid, academische houding)
Ontwikkelen van een plan voor studentmonitoring en feedback.
Randvoorwaarden:
Onderwijsprogramma is inpasbaar in basisrooster
Studenten dienen in de gelegenheid gesteld te worden dagonderwijs te volgen t.b.v.
excellentietrajecten (JSM/ RUG Honours)
Studenten kunnen deelnemen aan activiteiten in het kader van internationalisering
Rekening houden met de door de RUG verplichte aantal onderwijsweken.
Producten:
1. Eindtermen LC specifiek deel, opgesplitst per jaar
2. Ontwikkelen onderwijsprogramma gericht op behalen van LC specifieke eindtermen
incl. de toetsing daarvan
3. Ontwikkelen onderwijs en toetsing gericht op het behalen van alle competenties
4. Programma m.b.t. blok 1.1 om studenten specifieke vaardigheden en attitude bij te
brengen
5. Gemeenschappelijk onderwijs van de 4 LCs verdeeld over geroosterde blokken 1.1
t/m 1.4, waarin minimaal 1 dag/week tegelijkertijd roostervrij is in alle LCs
6. Concept rooster jaar 2 en 3
7. Lijst met docenten actief binnen jaar 1 (2 en 3)
8. Uitvoeringsplan ‘monitoring voortgang student’.
Trekkers:
Profieldeans van de LCs: M.Y. Berger (DZ), G. de Haan (MM), H.V. Hogerzeil (GH),
F.L.H.Muntinghe (IZ).
Team:
Profieldeans LCs, W.K. van der Heide, A. Szperl, R.R. Bakker, assistant to the dean IZ,
studentassistenten, onderwijsconsulenten.
11
Implementatieplan, maart 2014
Monitor implementatieteam:
A.M. van Trigt.
Tijdpad afronding producten:
1. januari 2014
2. maart 2014
3. april 2014
4. mei 2014
5. mei 2014
6. juni 2014
7. november 2014.
Middelen:
Reguliere formatie LCs: 0.3 + 1.8 fte wetenschappelijke staf, 1 fte studentassistent,
producent en onderwijsconsulent.
12
Implementatieplan, maart 2014
2.2. Eindtermen en Blauwdruk toetsing
Taak:
Ontwikkelen van jaarsgewijze eindtermen voor de 7 competenties conform
Raamplan 2009
Ontwikkeling van een Blauwdruk toetsing t.b.v. LCs. Per competentie wordt
uitgewerkt in welke vormen en aan de hand van welke producten (verslagen/
opdrachten/ schriftelijke kennis toetsen, etc) betreffende competenties getoetst
worden. Per toetsvorm/product wordt een voorkeur voor toetsing binnen het jaar
aangegeven, inclusief deadlines.
Randvoorwaarden:
Expliciete formulering van eindniveau academische vaardigheden.
Producten:
1. Eindtermen competenties per jaar
2. Vormen en producten van toetsing
3. Planning van toetsen binnen het jaar.
Trekker:
N.A. Bos (bachelorcoördinator G2020).
Team:
W.K. van der Heide, F.D. van Es, G. ter Horst, P.A. Wiegersma, F.L.H. Muntinghe, E.A.
van Akkeren.
Monitor implementatieteam:
M. Heijne-Penninga/ H. Dekker.
Tijdpad afronding producten:
1. begin december 2013
2. december 2013
3. januari 2014.
Middelen:
Reguliere formatie + onderwijsconsulent vanuit OWI.
13
Implementatieplan, maart 2014
2.3. Toetsprogramma en portfolio
Taak:
Formuleren van het toetsprogramma waarin aandacht voor:
a. Het portfolio
b. Beoordelen van studievoortgang en interne compensatie
c. Definitie criteria voor beoordeling portfolio
d. Verdelen van credits (ECTs) over het studiejaar
Beoordelen van de plannen voor toetsing competenties (LCs) en medische kennis
(Toetscommissie).
Randvoorwaarden:
Het toetsprogramma voldoet aan Blauwdruk toetsing.
Het toetsprogramma voldoet aan het RUG-beleid
Product:
1. Schets van het toetsprogramma
2. Document dat het volledige toetsprogramma en ECTs verdeling beschrijft.
Tijdpad afronding producten:
1. december 2013
2. maart 2014.
Trekker:
Nico Bos
Team:
N. Renting, N.A. Bos, F.D. van Es, A.E. van Hell, J. Bart, W. Nieuwland.
Monitor implementatieteam:
M. Heijne-Penninga/H. Dekker.
Middelen:
Reguliere formatie
Docentinzet: maximaal 3 docent x 30 uur = 90 uur.
14
Implementatieplan, maart 2014
Toetsgroep (samenvoeging projecten 2.2. en 2.3)
Taak toetsgroep
Formuleren van een longitudinaal toetsprogramma dat voldoet aan de
uitgangspunten zoals geformuleerd in de Blauwdruk toetsing en in het toetsbeleid
van de RUG.
Dit programma dient verder:
- zowel de competenties als ook de medische kennis te beoordelen
- een heldere verdeling van de credits (ECTs) over het studiejaar te omvatten
- verschillende toetsmethoden te omvatten
- veel aandacht te besteden aan studievoortgangsgesprekken
- ruimte te bieden voor interne compensatie
- gebruik te maken van e-portfolio
- criteria uitgewerkt te hebben voor de beoordeling van dit e-portfolio
In het deel schriftelijke toetsing moet aandacht zijn voor:
- regelmatig en cummatief toetsen
- gebruik open en gesloten boekvragen
- digitaal toetsen
- een bijbehorende toetsdatabank
- het ontwikkelen van een gewenst format voor toetsvignetten
- het beoordelen van en feedback op schriftelijke toetsen
Product:
5. Toetsplan bachelor GNK
6. Format toetsvignetten in schriftelijke toetsen
7. Coderingsstructuur toetsdatabank.
Trekker: N.A. Bos (bachelorcoördinator G2020).
Team: G. Alberts, J. Bart, W. Nijland, F.D. van Es, E.A. van Hell, N. Renting
Monitor implementatieteam: H. Dekker
Tijdpad afronding producten:
5. maart 2014
6. mei 2014
7. mei 2014
Middelen:
Reguliere formatie
15
Implementatieplan, maart 2014
2.4. Regelgeving (OER en R&R)
Taak:
Schrijven van Onderwijs- en Examenreglement G2020
Schrijven van Regels en Richtlijnen jaar 1 G2020.
Randvoorwaarden:
Afstemming met koers en RUG-beleid rond jaarklassen, BSA en onderwijsbelasting
Vroege afstemming met OCG, ECG en O&O raad.
Producten:
1. Onderwijs- en examenregelement (OER) 2014
2. Regels en Richtlijnen (R&R) 2014.
Trekker:
G.H. Alberts.
Monitor implementatieteam:
F.C. Okker.
Tijdpad afronding producten:
1. april 2014
2. juni 2014.
Middelen:
Reguliere formatie.
16
Implementatieplan, maart 2014
2.5. Vouchers
Taak:
Ontwikkelen van de systematiek en spelregels rondom voucher systeem.
Randvoorwaarden:
gebruik maken van elektronische omgeving.
Producten:
1. Format voucher systeem
Tijdpad afronding producten:
1. april 2014.
Trekker:
A.F. Elgersma
Monitor implementatieteam:
A.M. van Trigt.
Middelen:
Reguliere formatie.
17
Implementatieplan, maart 2014
3. Onderwijsconcept
3.1. Docentprofessionalisering
Taak:
Beschrijving van docentrollen
Concretisering filosofie m.b.t. socratisch doceren in diverse docentrollen
Profielschets per docentrol; selectie procedure docenten
Ontwikkelen Communicatie training (in het Engels)
Ontwikkelen en verzorgen Informatie- en trainingsprogramma voor docenten.
Producten:
1. Beschrijving van alle docentrollen en bijbehorende eisen
2. Leidraad en trainingsprogramma socratisch doceren
3. Programma en materiaal t.b.v. Engelstalige training
4. Trainingsprogramma docent in G2020.
Trekker:
K. Haines.
Team:
W. Nieuwland, S.M. Quinten, H. Dekker, H.D. Wapstra.
Monitor implementatieteam:
H.H. Kampinga.
Tijdpad afronding producten:
1. februari 2014
2. maart 2014
3. april-september 2014
4. april-september 2014.
Middelen:
Reguliere formatie
Docentinzet: maximaal 2 docenten x 40 uur = 80 uur.
18
Implementatieplan, maart 2014
3.2. Onderwijsmiddelen en werkvormen
Taak:
▪ Ontwikkelen hulpmiddelen om studenten de eigen opleiding meer vorm en inhoud
te geven
▪ Ontwikkelen activerende werkvormen voor LC groepen, werkcolleges, practica, E
learning, Academisch theater en onderwijsmiddelen om elkaar te ondersteunen en
van feedback te voorzien (verhogen motivatie, binding en academische houding)
▪ Uitwerken concept werkcolleges volgens het principe van de ‘flipped classroom’,
waarbij de student en niet de docent primair actief is
▪ Uitgangspunten uitwerken kaders Academische vorming, waarbij aandacht voor
opbouw door de drie bachelorjaren, eindigend in de BSc scriptie.
Producten:
1. Definitie van diverse activerende werkvormen per type groepsonderwijs en hun
doelen
2. Format ‘Flipping the classroom’
3. Overzicht interactie tussen werkvormen
4. Overzicht relaties met Toetsing.
Trekker:
E.A. van Akkeren
Team:
M.H. Erich, R. Bakels, P.D. Visser, M. Adema, I.C.C. van de Horst.
Monitor implementatieteam:
H.H. Kampinga.
Tijdpad afronding producten:
1. maart 2014 (was jan 14)
2. maart 2014
3. mei 2014 (was april)
4. mei 2014. (was april)
Middelen:
Reguliere formatie
Inschatting docenten: 3 x 40 = 120 uur.
19
Implementatieplan, maart 2014
3.3. E- omgeving / E-ondersteuning
E- omgeving / E-ondersteuning
Taak:
Ontwikkelen van een visie m.b.t. E-omgeving en E-ondersteuning
Inrichten van een passende E-omgeving en uitstekende E-ondersteuning met:
o Digitale communicatieomgeving voor student en docent (Google Apps voor
Education; GAFE) met mogelijkheid voor studenten om deels onafhankelijk
van tijd en plaats te studeren
o Ingerichte digitale studiekast, met procedures voor toevoegen/verwijderen
en definitie bevoegd/onbevoegd
o Beschikbare toolkit voor het ontwikkelen van digitale content
Ontwikkelen van een (digitaal) trainingsprogramma van toekomstige gebruikers
Keuze en inrichten van een digitaal portfoliosysteem
Ontwikkelen van een visie op Learning Analytics
Identificeren van een onderscheidend onderzoeksgebied binnen e-learning.
Randvoorwaarden:
Digitale communicatieomgeving en digitale studiekast inzetbaar ten tijde van
scholing van docenten
Product:
1. Visiedocument E-omgeving
2. Functionerende digitale communicatieomgeving (GAFE) voor student en docent
3. Ingerichte en gevulde digitale studiekast
4. Toolkit voor het ontwikkelen van digitale content
5. (online) Trainingsprogramma gebruikers
6. Visiedocument ‘Learning Analytics’
7. Strategieplan ontwikkeling onderzoek naar E-learning.
Trekker:
J. Hollenbeek Brouwer (Curriculum manager G2020).
Team:
M. Katoele, A.E. van Hell, F. Koekoek, L. Hessels,J.G.M Burgerhof, C. Luman, S. van den
Berg,.
Monitor implementatieteam:
L. Hessels.
Tijdpad afronding producten:
1. december 2013
2. juni 2014
20
Implementatieplan, maart 2014
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
juni 2014
mei 2014
mei 2014
mei 2014
juni 2014
april 2014
april 2014.
Middelen:
Reguliere formatie
Docenten: inschatting maximaal 5 docenten x 30 = 150 uur.
21
Implementatieplan, maart 2014
4. Overige projecten
4.1. Programmaraad
Taak:
Installeren en opstarten Programmaraad; bestaande uit de bachelorcoördinator
(vz.), profieldeans en het hoofd CIOMO (Centrum voor Innovatie en Onderzoek van
Medisch Onderwijs).
Randvoorwaarden:
Worden nader gedefinieerd
Product:
1. Taakomschrijving Programmaraad.
Trekker:
N.A. Bos (bachelorcoördinator G2020).
Monitor implementatieteam:
A.M. van Trigt.
Tijdpad afronding producten:
Afgerond april 2014.
Middelen:
Reguliere formatie.
22
Implementatieplan, maart 2014
4.2. Zij-instroom
Taak:
Aanpassen van het zij-instroom traject aan G2020
Randvoorwaarden:
Handhaven van de mogelijkheid voor 44 studenten om via een zij-instroom te
voldoen aan de eindtermen van de bacheloropleiding/ instroomeisen
masteropleiding
handhaven geoormerkte plaatsen voor beste studenten Levenswetenschappen en
Bewegingswetenschappen.
Product:
1. Voorstel aanpassing zij-instroomtraject aan nieuwe curriculumopbouw
2. Besluit toelatingscommissie masteropleiding over goede aansluiting tussen
aangepast traject en masteropleiding.
Trekker:
Terwisscha Van Scheltinga.
Monitor implementatieteam:
R.H. Henning.
Tijdpad afronding producten:
1. Juni 2014
2. dec 2014.
Middelen:
Reguliere formatie.
23
Implementatieplan, maart 2014
4.3. Decentrale selectie
Taak:
Ontwikkelen van een adequate selectieprocedure voor toekomstige studenten,
waarbij voldoende studenten van niveau geworven worden voor de 4 LCs
Ontwikkelen van een optimale voorlichtingscampagne voor aspirant studenten
gericht op enthousiasmeren voor de inhoud en vorm van het onderwijs
Aantrekken van minimaal 20% buitenlandse studenten in Engelstalige LCs.
Randvoorwaarden:
Gebruik van digitale communicatiemiddelen in werving en selectie.
Product:
1. Rangorde van getoetste studenten met evenwichtige verdeling over de 4 LCs.
Trekker:
J. Cohen-Schotanus.
Monitor implementatieteam:
A. van Trigt.
Tijdpad afronding producten:
1. april 2014
Middelen:
Reguliere formatie.
24
Implementatieplan, maart 2014
4.4. PR
Taak:
Ontwikkelen en implementeren PR strategie gericht op draagvlak binnen UMCG en
RuG. Aandacht voor specifieke groeperingen: afdelingen, medewerkers, docenten,
studenten en externen
Randvoorwaarden:
Inzetten van zowel offline als digitale communicatiemiddelen.
Producten:
1. PR plan
2. Functionele communicatiemiddelen
a. G2020 website
b. Intranet
c. Facebook / Twitter
d. MyUniversity
e. Nestor
f. Mailinglist
3. PR materiaal (offline + online)
a. Posters, banners
b. Pennen
c. Video’s
d. Varia
Trekker:
B. Houet
Monitor implementatieteam:
S. van den Berg.
Team:
Joost Holslag
Tijdpad producten:
1. maart 2014
2. vanaf februari 2014
3. vanaf jan 2014 - looptijd tot juni 2014.
Middelen:
Reguliere formatie + Project G2020 formatie.
25
Implementatieplan, maart 2014
4.5. Evaluatie, kwaliteit & onderzoek
Taak:
Identificatie van speerpunt(en) in het wetenschappelijk onderzoek naar LCs
Ontwikkelen van een monitoring instrument voor bewaking kwaliteit van onderwijs
Ontwikkelen van een student- en docentvriendelijk instrument voor evaluatie van
onderwijs.
Randvoorwaarden:
Afstemming met e-omgeving en e-learning.
Product:
1. Voorstel tot afstemming van de huidige kwaliteitscyclus op G2020
2. Voorstel onderzoeksdoelen G2020.
3. Functionerend evaluatiesysteem.
Trekker:
J. Cohen-Schotanus (hoofd van CIOMO).
Monitor implementatieteam:
H. Dekker.
Tijdpad producten:
1. maart 2014
2. april 2014
3. juni 2014.
Middelen:
Reguliere formatie.
26
Implementatieplan, maart 2014
4.6. Aansluiting Master
Taak:
Voorstellen formuleren voor doeltreffende voorbereiding binnen BSc G2020 voor
overgang naar Master.
Randvoorwaarden:
Betrekken van affiliatiecoördinatoren.
Product:
1. Voorstel overgang LC cohorten naar Master opleiding
Trekker:
M. Dekker
Monitor implementatieteam:
R. Henning.
Tijdpad afronding producten:
1. januari 2015.
Middelen:
Reguliere formatie.
27

Download Report