Pedagogisch beleid INHOUDSOPGAVE VOORWOORD .............................................................................................................................................4 1 INLEIDING .........................................................................................................................................5 2 PEDAGOGISCHE VISIE ...................................................................................................................6 2.1 UITGANGSPUNTEN .............................................................................................................................6 2.2 PEDAGOGISCHE BASISDOELEN ...........................................................................................................7 2.2.1 Emotionele veiligheid ..............................................................................................................7 2.2.2 Persoonlijke competentie .........................................................................................................7 2.2.3 Sociale competentie .................................................................................................................7 2.2.4 Overdracht van normen en waarden .......................................................................................8 3 DE GROEPEN .....................................................................................................................................9 3.1 DE BABY-/DREUMES GROEP ...............................................................................................................9 3.1.1 Opbouw....................................................................................................................................9 3.1.2 Ruimte ......................................................................................................................................9 3.1.3 Leidsters ................................................................................................................................10 3.1.4 Spelactiviteiten.......................................................................................................................10 3.2 DE PEUTERGROEP.............................................................................................................................10 3.2.1 Opbouw..................................................................................................................................10 3.2.2 Ruimte ....................................................................................................................................10 3.2.3 Leidsters ................................................................................................................................11 3.2.4 Spelactiviteiten.......................................................................................................................11 4 WERKPLAN ......................................................................................................................................12 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 WENNEN ..........................................................................................................................................12 DAGINDELING ..................................................................................................................................12 ETEN EN DRINKEN ............................................................................................................................13 ACTIVITEITEN ..................................................................................................................................13 FEESTEN EN TRAKTEREN ..................................................................................................................14 VERSCHONEN EN ZINDELIJKHEID .....................................................................................................14 CORRIGEREN EN BELONEN ...............................................................................................................15 5 ZIEKE KINDEREN ..........................................................................................................................16 6 LEIDSTERS EN MEDEWERKERS ...............................................................................................17 6.1 6.2 6.3 6.4 7 BEROEPSKRACHTEN .........................................................................................................................17 INVALKRACHTEN .............................................................................................................................17 STAGIAIRES ......................................................................................................................................17 ACHTERWACHT ................................................................................................................................17 OUDERS .............................................................................................................................................18 7.1 7.2 7.3 7.4 INTAKE ............................................................................................................................................18 HALEN EN BRENGEN ........................................................................................................................18 KIND VOLGSYSTEEM.........................................................................................................................18 JAARGESPREK ..................................................................................................................................18 8 KLACHTENPROCEDURE .............................................................................................................19 9 HUISHOUDELIJKE REGELS ........................................................................................................20 10 VEILIGHEID .....................................................................................................................................21 De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 2 van 26 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7 10.8 11 VEILIGHEIDSMAATREGELEN NAAST WET KINDEROPVANG .........................................................21 SLAPEN .......................................................................................................................................21 BUITENSPELEN ............................................................................................................................22 VIEROGENPRINCIPE .....................................................................................................................22 KWETSBARE KINDEREN ...............................................................................................................23 BO (HOND) OP DE GROEP .............................................................................................................23 EHBO / BEDRIJFSHULPVERLENING EN ONTRUIMINGSPLAN ........................................................23 GGD INSPECTIE...........................................................................................................................24 SCHOONMAAKROOSTER ............................................................................................................25 De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 3 van 26 Voorwoord Het pedagogisch beleid geeft in grote lijnen weer wat u van kinderdagverblijf De IJsselhoeve kunt verwachten. Kinderen die een kinderdagverblijf bezoeken krijgen te maken met twee verschillende aspecten: De wereld thuis en de wereld van het kinderdagverblijf. Het is daarom belangrijk dat ouders op de hoogte zijn en blijven van wat er op het kinderdagverblijf gebeurt en welke uitgangspunten en regels er gehanteerd worden. Dit pedagogisch beleidsplan is er ook om ervoor te zorgen dat de medewerkers van De IJsselhoeve allen dezelfde werkwijze hanteren en dus werken vanuit dit pedagogische beleidsplan. Dit pedagogische beleid maakt het opvoedkundig werken binnen het kinderdagverblijf zichtbaar en toetsbaar. Patricia Alyssia Bregje Esther Gwendoline Marjolein Nikita De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 4 van 26 1 Inleiding De IJsselhoeve is een particuliere kinderopvang die dagopvang biedt aan maximaal 24 kinderen per dag in de leeftijd vanaf 10 weken tot 4 jaar. Kinderopvang is meer dan alleen ‘gezellig bezig zijn met kinderen’. De IJsselhoeve heeft, naast die van de ouders, een opvoedingsverantwoordelijkheid. Dit pedagogisch beleid is er mede op gericht om de missie van De IJsselhoeve te verwezenlijken: - De IJsselhoeve biedt een veilige en geborgen omgeving waar de kinderen zich vrij en ongedwongen kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, sociale mensen met zelfvertrouwen, verantwoordelijkheidsgevoel en respect voor zichzelf en anderen. Dit in goed overleg met de ouders / verzorgers. - De leidsters werken graag bij De IJsselhoeve en de kinderen staan voor hen op de eerste plaats. De leidsters zijn gespecialiseerd in een bepaalde leeftijdsgroep en blijven hun professionaliteit continu ontwikkelen. De leidsters zijn klantgericht, kindvolgend ingesteld en betrokken. Per groep zijn er vaste en daarmee vertrouwde leidsters voor de kinderen. - De ruim opgezette en landelijke locatie is veilig en schoon. De ruimtes stralen een huiselijke sfeer uit en bieden voldoende uitdaging die past bij de verschillende ontwikkelingsfasen van de kinderen. - De landelijke locatie zorgt ervoor dat de kinderen veel buiten kunnen spelen, in aanrakingen komen met de natuur en dieren. De buitenruimte is veilig en biedt voldoende uitdaging voor de verschillende ontwikkelingsfasen van de kinderen. - De IJsselhoeve werkt met duidelijke procedures en heldere regels. De bedrijfsvoering is financieel gezond, de kwaliteit van de leidsters, diensten en voorzieningen is hoog. In dit pedagogisch beleidsplan wordt het kader aangegeven waarbinnen De IJsselhoeve het pedagogisch handelen vorm geeft. Onze visie op kinderopvang is gebaseerd op de ontwikkelingspsycholoog Thomas Gordon. Opvoeden in de kinderopvang volgens de Gordon methode heeft als belangrijkste doel om een warme, open relatie te ontwikkelen, gebaseerd op wederzijds respect en liefde. Hierdoor groeien kinderen op tot zelfstandige, weerbare mensen. Binnen de opvoeding doet het gebruik van macht afbreuk aan deze relatie. In plaats daarvan zorgt het gebruik van assertieve vaardigheden (zoals ik-boodschappen) en responsieve vaardigheden (zoals actief luisteren) ervoor dat conflicten en problemen respectvol opgelost worden en de relatie niet geschaad wordt. Het communicatiemodel helpt bij het streven naar een positieve, verrijkende invloed, in plaats van streven naar macht en controle. De opvoeding wordt gebaseerd op vertrouwen in plaats van op wantrouwen. Kinderen worden gesteund in de zoektocht naar eigen oplossingen, wat hun zelfstandigheid vergroot. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 5 van 26 2 Pedagogische visie In dit hoofdstuk worden de uitgangpunten aan de dagelijkse invulling van de IJsselhoeve besproken. Deze uitgangpunten vertalen zich naar de pedagogische visie van De IJsselhoeve. Daarnaast wordt ingegaan op de pedagogische basisdoelen. De pedagogische basisdoelen zijn beschreven in de wet Kinderopvang en beschrijven in duidelijke en observeerbare termen wat de visie van De IJsselhoeve is op de omgang met de kinderen. 2.1 Uitgangspunten Een goede start begint bij een veilige, liefdevolle, vertrouwde omgeving waarin het kind zich geborgen voelt. Respectvol omgaan met de eigenheid van ieder kind vormt hierbij een belangrijke voorwaarde. • • • • • Het kind voelt zich veilig en geborgen als het kan rekenen op onze zorg en aandacht. De groepen in De IJsselhoeve zijn zo samengesteld dat er de volle aandacht is voor de specifieke behoeftes die bij een bepaalde ontwikkelingsfase horen. Dit wordt geboden in een huiselijke sfeer waarbinnen het kind zich op zijn gemak voelt. De IJsselhoeve is ruim van opzet, zowel binnen als buiten. De ruimtes zijn veilig, uitdagend en schoon. Kinderen worden op een veilige manier op weg geholpen de wereld te verkennen. Hierdoor leert het kind op zichzelf en zijn omgeving te vertrouwen. Spel is voor het kind de manier bij uitstek van ontdekken, ervaren en onderzoeken. Al spelend ontwikkelt het kind zich en maakt het contact met zijn omgeving. Het is belangrijk dat het kind zijn eigen spel ontwikkelt. Wij begeleiden het kind hierbij door hem aan te moedigen en te prikkelen. Wanneer het kind zelf speelt, neemt de leidster afstand. Zo wordt het kind in staat gesteld zich op zijn eigen creatieve manier te ontwikkelen en te uiten. De IJsselhoeve werkt met deskundige leidsters die vanuit de pedagogische visie een relatie aangaan met het kind. De leidster schept een warme en liefdevolle omgeving, waarbinnen het kind zich geborgen voelt. Vanuit oprechte betrokkenheid en met aandacht voor ieder kind geven zij op professionele wijze vorm aan de opvang van de kinderen. Tussen de ouders en leidsters vindt informatie uitwisseling plaats, waardoor ouders zich betrokken voelen bij de opvang. Op basis van bovenstaande uitgangspunten, vertaalt zich dit naar de pedagogische visie van De IJsselhoeve. De IJsselhoeve biedt een veilige, geborgen en uitdagende omgeving waar de kinderen zich vrij en ongedwongen kunnen ontwikkelen tot zelfstandige, sociale mensen met zelfvertrouwen, verantwoordelijkheidsgevoel en respect voor zichzelf en anderen. Dit in goed overleg met de ouders / verzorgers. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 6 van 26 2.2 Pedagogische basisdoelen In de volgende paragrafen worden de vier pedagogische basisdoelen beschreven die genoemd worden in de wet Kinderopvang. Het gaat bij de pedagogische kwaliteit om de mate waarin de pedagogische doelen worden bereikt. De IJsselhoeve heeft deze basisdoelen verder uitgewerkt en vertaald naar de praktijk. De leidsters handelen in de praktijk naar dit beleid. 2.2.1 Emotionele veiligheid De IJsselhoeve is een veilige basis, een thuis waar kinderen zich kunnen ontspannen en zichzelf kunnen zijn. Het is aan de leidster om een klimaat te scheppen waarbinnen ieder kind zich veilig en geborgen voelt. Dit doet ze door kindvolgend of kindgericht te handelen en zich bewust actief of passief in te zetten. • De leidster communiceert op een professionele wijze met de kinderen. • De leidster benadert de kinderen op een respectvolle wijze. • De leidster zorgt voor een open en ontspannen sfeer in de groep. • De kinderen worden uitgenodigd tot participatie. • De leidster geeft kinderen de ruimte om hun eigen emoties te ontdekken en te uiten en begeleidt de kinderen hierin. • Er wordt in de regel met drie vaste leidsters per groep gewerkt, waarmee de kinderen vertrouwd zijn. • Het kind maakt onderdeel uit van een groep die bestaat uit voor hem bekende kinderen. • Aan de overgang naar een volgende groep gaat een wenperiode vooraf. Het kindje mag dan al eens spelen in de andere groep. Het kind kan zo kennismaken met de kinderen en de leidsters en kunnen hierdoor geleidelijk vertrouwd met hen raken. • De leidster zorgt voor een goede informatie-uitwisseling met de ouders. 2.2.2 Persoonlijke competentie De IJsselhoeve biedt gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties. Met dit begrip wordt gedoeld op brede persoonlijkheidskenmerken zoals veerkracht, zelfstandigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Het is aan de leidster om de persoonlijke competenties van de kinderen te onderkennen, te waarderen en te stimuleren. Dit doet zij door het kind ruimte te bieden, zichzelf te zijn en door actief een relatie aan te gaan met het kind waardoor zij het kind goed leert kennen. • De leidster ondersteunt en stimuleert kinderen individueel. • De leidster gaat een relatie aan met het kind en zorgt hierin voor een goede interactie met ieder kind. • Spelmateriaal, activiteiten en inrichting zijn aantrekkelijk en bieden de mogelijkheid aan de kinderen om eigen ervaringen en ontdekkingen op te doen. • De leidster gebruikt situaties die zich voordoen en spel als leermomenten. Er is bijzondere aandacht voor taal, motoriek en sociale vaardigheden. 2.2.3 Sociale competentie De IJsselhoeve biedt gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties. Dit begrip omvat een scala aan sociale kennis en vaardigheden, bijvoorbeeld het zich in een De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 7 van 26 ander kunnen verplaatsen, kunnen communiceren, samenwerken, anderen helpen, conflicten voorkomen en oplossen en het ontwikkelen van sociale verantwoordelijkheid. Het is aan de leidster de sociale competenties van de kinderen te helpen ontwikkelen. Dit doet ze door zich bewust te zijn van haar eigen rol en deze in te zetten als voorbeeldfunctie en het sociale gedrag van het kind te stimuleren. • De leidster stimuleert en ondersteunt de kinderen in de onderlinge relaties en interactie. • De leidster ondersteunt de kinderen in het voorkomen, aangaan en oplossen van conflicten. • De leidster zorgt voor een goede samenhang in de groep, die maakt dat ieder kind hier een eigen plek in vindt en die recht doet aan zijn of haar persoonlijkheid. 2.2.4 Overdracht van normen en waarden De IJsselhoeve draagt bij aan het zich eigen maken van waarden en normen, ‘cultuur’, de samenleving waarvan kinderen deel uitmaken. De leidster is vanuit haar functie verantwoordelijk voor het overdragen en het handhaven van de waarden en normen van De IJsselhoeve. • In de groep zijn afspraken, regels en omgangsvormen duidelijk en bekend. Respect voor elkaar en ieders eigenheid vormen hierbij steeds het uitgangspunt. • Afspraken, regels en omgangsvormen worden, waar dit kan, uitgelegd aan de kinderen. • De leidster ziet toe op de naleving van regels, afspraken en omgangsvormen en grijpt in als er onwenselijke situaties ontstaan. • De leidster geeft de kinderen feedback op gedrag dat afwijkt van de regels, afspraken en de omgangsvormen. Spelenderwijs wordt ongewenst gedrag omgebogen naar gewenst gedrag. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 8 van 26 3 De groepen De IJsselhoeve werkt op alle dagen met twee horizontale groepen. Een horizontale groep is een groep waarin de kinderen ongeveer dezelfde leeftijd hebben. De babygroep bestaat uit maximaal 9 kinderen in de leeftijd van 0 tot ongeveer 2 jaar. De peutergroep bestaat uit maximaal 15 kinderen in de leeftijd van ongeveer 2 jaar tot 4 jaar. De IJsselhoeve is een kleinschalig kinderdagverblijf met slechts 2 groepen. De kinderen zitten over het algemeen in hun eigen groep. We zijn echter wel laagdrempelig en laten de kinderen wel eens snuffelen op de andere groep. Dit doen we bijvoorbeeld met de kinderen van de babygroep als de kinderen van de peutergroep op bed liggen. Ook aan het begin en aan het eind van de dag als het rustig is, gaan de kinderen wel eens over en weer. Dit gebeurd altijd in overleg met de leidsters, zodat ze weten wie er verantwoordelijk is voor het betreffende kindje. 3.1 De baby-/dreumes groep In de babygroep worden slaap- en flestijden op het kind afgestemd en kunnen daarom sterk uiteenlopen. Er zijn verschillende speelhoekjes waar kinderen alleen of naast elkaar kunnen spelen, liggen, kruipen of (leren) lopen. Kinderen uit de baby/dreumesgroep kunnen gemakkelijk bij de peutergroep komen. Dit is met name van belang voor de oudere kinderen uit de baby-/dreumesgroep. Het moet voor deze kinderen een uitdaging zijn om bij de peuters op bezoek te gaan. Een open sfeer is van belang voor alle kinderen. 3.1.1 Opbouw De baby-/dreumesgroep bestaat uit kinderen van ongeveer 10 weken tot ongeveer 2 jaar. Bij volledige bezetting zijn in de babygroep maximaal 9 kinderen per dag aanwezig. 3.1.2 Ruimte Bij de babygroep staat de lichamelijk wereld centraal. Veel lichamelijk contact en zintuiglijke spel zijn van belang in deze fase. De baby maakt in zijn eerste levensjaar een enorme ontwikkeling door. De ruimte voor de baby’s is dan ook zo ingericht dat het mogelijkheden biedt voor liggen, kruipen, klimmen en (leren) lopen. De ruimte is overzichtelijk en biedt verschillende speelhoekjes. Buitenruimte Wij vinden het belangrijk dat kinderen vaak buiten spelen. Wij streven ernaar om minimaal 1 keer per dag met de kinderen naar buiten te gaan, waar zij keuze hebben uit verschillende materialen en speelmogelijkheden. De buitenruimte is zodanig ingericht dat kinderen uitgedaagd worden om de wereld om hen heen te ontdekken en te beleven. Zij komen in contact met de natuur zoals bladeren, zand en gras. Er zijn volop fietsen aanwezig, net als een zandbak met emmertjes, schepjes en harkjes. In de zomer wordt er vaak met water gespeeld. Ook zijn er verschillende dieren op het terrein aanwezig. Met de kinderen zullen we deze dieren regelmatig bezoeken, aaien en verzorgen. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 9 van 26 3.1.3 Leidsters Bij volledige bezetting zijn op de babygroep twee vaste, gediplomeerde en vertrouwde leidsters aanwezig. Een primaire behoefte van een baby is lichamelijk contact. Een warme liefdevolle zorg vormt hierbij de basis. De baby hecht zich aan mensen die voor hem / haar vertrouwd zijn. Geur, lichaam en stem worden herkend en het kind voelt zich geborgen. De zorg voor de baby’s gaat gepaard met veel warmte en liefde. 3.1.4 Spelactiviteiten De spelactiviteiten van de baby’s bestaan naast het lichamelijke contact voornamelijk uit de zintuiglijke ontwikkeling, voornamelijk zien, horen, voelen proeven en ruiken. Zien, horen en voelen vormen ook de basis voor de taalontwikkeling van het kind. Daarnaast is actie-reactie is een belangrijk spelelement bij de baby’s. Een baby probeert van alles uit en kijkt of er een reactie komt. De babygroep staat voor een groot deel van de dag in teken van verzorging. Tijdens de verzorging wordt er met de kinderen gepraat. Er wordt regelmatig gezongen en geknuffeld en er worden schootspelletjes gedaan. Zodra de baby’s kunnen zitten, nemen ze deel aan de tafel waar liedjes worden gezongen. Het aanbod van speelgoed wordt aangepast aan de leeftijd. Er wordt voldoende variatie aangeboden. Bij mooi weer wordt er buiten gespeeld; er is water en zand om mee te spelen, even als rijdend materiaal. De allerkleinste worden in de wagen gelegd. Indien de mogelijkheid zich voordoet, wordt er gewandeld met de baby’s. Als het regent, worden er binnenactiviteiten met de kinderen gedaan. De pedagogisch medewerkers doen regelmatig leeftijdsgerichte activiteiten, wat vooral gericht is op horen, voelen, zien en ruiken. 3.2 De peutergroep In de peutergroep vinden meer activiteiten plaats in groepsverband. Niet met de groep als geheel, maar kleinere groepjes. Naarmate de kinderen ouder worden, moeten ze kunnen kiezen met wie en wat ze spelen. Daarnaast moet er ook nog mogelijkheid zijn om alleen of samen te kunnen spelen. 3.2.1 Opbouw De peutergroep bestaat uit kinderen van ongeveer 2 jaar tot 4 jaar. Bij volledige bezetting zijn in de peutergroep maximaal 15 kinderen per dag aanwezig. Bij volledige bezetting zijn 3 gediplomeerde leidsters aanwezig. 3.2.2 Ruimte De ruimte van de peutergroep is zo ingericht dat er voor elk kind wat wils is. De één wil zich even terug trekken in de poppenhoek, terwijl de ander met de auto’s wil spelen. Op elk ontwikkelingsgebied, hebben wij spelmateriaal dat we de kinderen kunnen aanbieden (kralen rijgen, lego, puzzels maken, tekenen, kleien, maxi coloredo enz) en De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 10 van 26 ook qua activiteiten proberen we zoveel mogelijk uitdaging aan het kind te bieden en uit ze te halen. Buitenruimte Wij vinden het belangrijk dat kinderen vaak buiten spelen. Wij streven ernaar om minimaal 1 keer per dag met de kinderen naar buiten te gaan, waar zij keuze hebben uit verschillende materialen en speelmogelijkheden. De buitenruimte zijn zodanig ingericht dat kinderen uitgedaagd worden om de wereld om hen heen te ontdekken en te beleven. Zij komen in contact met de natuur zoals bladeren, zand en gras. Er zijn volop fietsen aanwezig, net als een zandbak met emmertjes, schepjes en harkjes. In de zomer wordt er vaak met water gespeeld. Ook zijn er verschillende dieren op het terrein aanwezig. Met de kinderen zullen we deze dieren regelmatig bezoeken, aaien en verzorgen. 3.2.3 Leidsters Bij volledige bezetting zijn er 3 vaste leidsters op de groep aanwezig. De leidsters zorgen voor voldoende uitdaging voor het kind en zal ook dagelijks activiteiten aanbieden waar het kind voldoening uit kan halen. Dit kan vrij spel binnen of buiten zijn, maar ook verschillende knutselactiviteiten, liedjes zingen, dansspel, boekjes lezen enz. Ook wordt er persoonlijk naar elk kind gekeken welke uitdaging en behoefte het kind heeft. 3.2.4 Spelactiviteiten In het dagritme is een aantal vaste activiteiten opgenomen, zoals het samen zingen. lezen en eten aan tafel. Daarnaast is er veel ruimte voor de peuters om zelf te spelen. Het is niet nodig, en zelfs niet gewenst om kinderen de hele dag bezig te houden. Regelmatig worden er activiteiten aangeboden om bezig te zijn, maar ook om kennis te maken met verschillende materialen, spelletjes en taal. Al spelend leren de kinderen. De uitdaging zit in de variatie van het aanbod. Activiteiten binnen de peuteropvang zijn behalve vrij spelen waarin de fantasie en het samenspelen belangrijk zijn, ook gerichte opdrachten. Deze opdrachten zijn niet verplicht: kinderen worden niet gedwongen iets te maken of (mee) te doen, maar worden wel gestimuleerd. De pedagogisch medewerkers corrigeren het werk niet en maken het werk ook niet af. Het is niet belangrijk dat het product iets voorstelt; veel belangrijker is dat kinderen kennismaken met diverse materialen en leren hun creativiteit te uiten. Er is een gevarieerd aanbod aan speelgoed aanwezig, wat voldoende uitdaging biedt. Er wordt zo veel mogelijk buiten gespeeld. Ook bij de peuters zijn zand en water favoriet. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 11 van 26 4 Werkplan In het werkplan wordt de praktische uitvoering beschreven van het pedagogisch beleidsplan. 4.1 Wennen In overleg met de pedagogisch medewerkers worden voorafgaand aan de plaatsingsdatum wenmomenten afgesproken. Er worden twee wenmomenten afgesproken, een ochtend van 10.00 tot 13.00 uur en een middag van 13.00 tot 16.00 uur. Op deze manier krijgen de kinderen beide dagdelen mee. De pedagogisch medewerkers bieden tijdens de wenperiode vertrouwen en ondersteuning aan het kind, zodat het zich veilig en vertrouwd gaat voelen in de groep. Een kort en duidelijk afscheid van de ouders, biedt de meeste duidelijkheid voor het kind, waardoor het kind sneller wennen kan. De kinderen mogen vanaf de plaatsingsdatum hele dagen komen. Wanneer het wennen niet soepel verloopt, zal er naar een oplossing worden gezocht. Dit gebeurd altijd in overleg met de ouders. 4.2 Dagindeling Een vaste dagindeling biedt de kinderen structuur en houvast. Zij raken vertrouwd met de steeds weer terugkerende vaste momenten, waardoor de IJsselhoeve een veilige en vertouwde omgeving voor hen wordt. Als het kind dagelijks op regelmaat kan rekenen, ontwikkelt het vertrouwen. De IJsselhoeve is open van 7.30 uur tot 18.00 uur. Het is wenselijk dat de kinderen voor 9.00 uur gebracht worden en pas na 16.00 uur weer opgehaald worden. Dit om de rust op de groep te houden en om ons dagprogramma op orde te kunnen houden. Om ca 9.30 uur wordt er fruit gegeten en wordt er gedronken. Ook worden er dan liedjes gezongen en wordt er wat gepraat. Hierna is het tijd voor een activiteit in groepsverband, dan wel individueel of gaan de kinderen vrijspelen. Om ca 11.30 uur wordt er gezamenlijk brood gegeten. Na het eten wordt er nog een boekje gelezen of wordt er even gedanst. De kinderen die nog een middagslaapje doen, gaan vervolgens naar bed. Degene die daar geen behoefte meer aan hebben, gaan iets rustigs doen, een spelletje, een puzzel of gaan buitenspelen. Om ca 15.00 uur gaan we weer met elkaar aan tafel om iets te eten en te drinken. Als alle kinderen klaar zijn is er weer gelegenheid om te spelen tot de ouders hun kinderen weer komen ophalen. Steeds voorafgaand aan het aan tafel gaan, wordt er gezamenlijk opgeruimd en is het verschoontijd. De baby’s worden verschoond, sommige gaan even op het potje en de grotere kinderen gaan naar de wc. Op de peutergroep wennen wij de kinderen eraan om buiten de slaapmomenten zonder speen en / of knuffel te spelen. Zo kunnen deze niet kwijtraken of afgepakt worden door andere kinderen. Daarnaast is het niet hygiënisch wanneer kinderen een speen van een ander in hun mond stoppen. Ook is het voor de algehele ontwikkeling beter om de speen De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 12 van 26 minimaal te gebruiken. Echter als kinderen ziek of heel verdrietig zijn, gebruiken wij een speen of knuffel soms wel als troostmiddel. 4.3 Eten en drinken Het eten wordt gezien als gezamenlijk groepsgebeuren. Behalve dat eten en drinken goed voor de ontwikkeling van het kind is, heeft het ook een sociale functie, een sfeerfunctie en een moment van rust. Er zijn verschillende tafelmomenten waarbij de kinderen verschillende soorten voeding en drinken aangeboden krijgen. De kinderen eten en drinken samen met de pedagogisch medewerkers aan tafel. Er wordt aandacht besteed aan eenvoudige tafelmanieren. Hierbij zijn de volgende regels opgesteld: - Eerste boterham met hartig beleg - Aan tafel tot iedereen klaar is - Kiezen van beleg, hele of halve boterham - Eerst even proeven, voordat je roept dat je iets niet lust. - Proberen zelf te doen, broodje smeren, beleg erop en broodje snijden Dit alles natuurlijk afhankelijk van de leeftijd, ontwikkelingsfase, karakter en eetgewoonte van het kind. Kinderen worden nooit gedwongen hun bord leeg te eten. Ze krijgen kleine porties op hun bord en ze worden gestimuleerd voldoende te eten. Bij een afwijkend eetpatroon of andere bijzonderheden zal er overleg zijn met de ouders. Er wordt rekening gehouden met diëten, allergieën, geloofsovertuigingen en met wat kinderen echt niet lusten. De pedagogisch medewerkers proberen een alternatief voedingsmiddel te geven. Indien dit niet toereikend, zorgen de ouders voor een alternatief. De pedagogisch medewerkers zien er op toe dat de baby’s en peuters goed drinken. ’s Morgens rond 9.00 en 10.00 uur tijdens het fruit en bij de lunch tussen 11.30 en 12.30 uur wordt er gedronken. In de middag en aan het eind van de middag krijgen de kinderen nogmaals iets te drinken en/of eten. De kinderen krijgen melk, aanmaaklimonade of diksap te drinken. Kinderen kunnen altijd water drinken als zij willen. Bij warm weer zijn we extra alert dat de kinderen voldoende drinken Flesvoeding voor de baby’s wordt door ouders afgepast meegegeven, in containerbakjes met naam. Het is altijd mogelijk om borstvoeding te geven of mee te brengen in een koeltas of ingevroren. De IJsselhoeve beschikt over een koelkast en een vriezer, waarin de borstvoeding gedurende de dag bewaard kan worden. 4.4 Activiteiten Binnen het kinderdagverblijf wordt daar waar mogelijk gestreefd naar kinderparticipatie. Goed kijken en luisteren naar de kinderen en de kinderen zo mogelijk mee laten denken. Bijvoorbeeld bij de keuze van een liedje geeft de kinderen het gevoel dat ze gehoord worden en ze leren kiezen. Op het dagverblijf kunnen kinderen o.a. betrokken worden bij het opruimen, tafeldekken, een boodschapje doen en het verzorgen van dieren De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 13 van 26 Kinderen leren met vallen en opstaan en hun nieuwsgierigheid ontwikkelt hen steeds verder. Kinderen wordt geleerd de natuur te respecteren en tegelijkertijd de leuke dingen van de natuur te zien. Dit kan variëren van een bak met kikkervisjes op het kinderdagverblijf tot het spelen met kastanjes en bladeren. Regelmatig gaan de kinderen met de pedagogisch medewerkers een uitstapje maken. Wij hebben een bakfiets waarmee makkelijk en veilig met een groepje kinderen een uitstapje gemaakt kan worden. In Montfoort is een kinderboerderij wat een leerzaam uitstapje voor kinderen van alle leeftijden is. Daarnaast is er de mogelijkheid om rondom het kinderdagverblijf met de dieren in contact te komen. Op het intakeformulier maken ouders kenbaar of het kind mee mag met een uitstapje. Voor de kinderen wordt een plakboek bijgehouden van werkjes van verschillende thema’s. Op vier jarige leeftijd krijgt het kind dit plakboek mee naar huis. 4.5 Feesten en trakteren Het is feest in de groep als een kind of de pedagogisch medewerkster jarig is. De slingers worden opgehangen, er worden liedjes gezongen en natuurlijk krijgt de jarige een feestmuts. Er is een cadeautje gekocht en de jarige mag iets lekkers meenemen om uit te delen. De ouders mogen hierbij aanwezig zijn en of ze mogen een foto/ videocamera meegeven, zodat de pedagogisch medewerker een foto of video kan maken van hun jarige kind. Omdat er door het jaar heen veel feestjes zijn, vragen we de ouders rekening te houden met de keuze van de traktatie, één kleine traktatie en niet te veel zoet. Verder wordt er aandacht besteed aan Pasen, sinterklaas en kerst. De groepen worden versierd en er zullen gerichte activiteiten zijn, zoals bijvoorbeeld het sinterklaasfeest en de kerstbrunches. 4.6 Verschonen en zindelijkheid Kinderdagverblijf de IJsselhoeve zorgt voor de luiers en luierbroekjes. Kinderen die een luier dragen worden regelmatig gecontroleerd op een vieze luier en zo nodig verschoond. Daarnaast zijn er twee vaste verschoonmomenten binnen het dagverblijf. Ieder kind krijgt aan het einde van de dag een schone luier, zodat iedereen weer schoon naar huis gaat. Peuters zien hoe andere kinderen met de zindelijkheidstraining bezig zijn en worden daardoor gestimuleerd. Wanneer de ouders van het kind thuis met de zindelijkheidstraining bezig zijn en het kind er zelf aan toe is, kan dat op het dagverblijf worden voortgezet. Het wordt spelenderwijs gedaan. Kinderen die aangeven zelf te willen plassen, krijgen die ruimte. Deze kinderen mogen met akkoord van de ouders, zonder luier rondlopen. Wanneer er een ongelukje gebeurt, wordt er geen negatieve aandacht aan geschonken. Er wordt altijd geprezen als het kind een plas op de wc of op potje doet. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 14 van 26 4.7 Corrigeren en belonen Binnen het kinderdagverblijf, worden kinderen op een positieve wijze benaderd en wordt door middel van positieve aandacht het gewenste gedrag gestimuleerd. Door de groepssituatie waarin kinderen meestal op vanzelfsprekende wijze meedoen met de groep is het corrigeren van kinderen veel minder een item dan in de thuissituatie. Wanneer een kind toch negatief gedrag vertoont, wordt gekeken naar het individuele kind en nagegaan wat de oorzaak van het gedrag zou kunnen zijn (niet lekker in zijn/haar vel, verveling, onzekerheid, wijziging in de thuissituatie, zich nog onvoldoende kunnen uiten, ontwikkelingsproblematiek). De pedagogische medewerkers kunnen op deze manier mogelijk de oorzaak van het gedrag wegnemen of hier rekening mee houden. Wanneer een kind na een waarschuwing negatief gedrag blijft vertonen, zal de pedagogisch medewerker het kind op ooghoogte (gehurkt) op een rustige, duidelijke wijze aanspreken en het daarbij ook aankijken. Bij herhaling kan het kind zo nodig voor korte duur op een bepaalde plek neergezet worden om het kind zo even uit de situatie te halen . Er wordt zo kort mogelijk aandacht besteed aan het negatieve gedrag en het kind wordt eventueel afgeleid om te voorkomen dat het op deze manier steeds negatieve aandacht krijgt. Tegelijkertijd wordt het positieve gedrag (door complimenten) gestimuleerd. Wij vinden het belangrijk om ouders een terugkoppeling te geven over het gedrag van het kind. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 15 van 26 5 Zieke kinderen In geval van ziekte worden de ouders verzocht de pedagogisch medewerkers hier over te informeren. Indien nodig, zullen wij bij besmettelijke ziektes contact opnemen met de GGD. Zo nodig zullen alle ouders hierover door ons geïnformeerd worden. Op het kinderdagverblijf zal informatie welke van belang is voor de ouders, op het memobord in de entree worden opgehangen, zodat ouders hier alert op kunnen zijn bij hun eigen kind. Kinderen die ziek zijn of een besmettingsgevaar voor andere opleveren, mogen de opvang niet bezoeken. Enerzijds omdat het personeel niet adequaat is opgeleid om zieke kinderen te kunnen verzorgen, er onvoldoende tijd beschikbaar is voor het verzorgen van een ziek kind en om het welbevinden van het kind zelf. Anderzijds omdat in geval van een besmettelijke ziekte het kind de andere kinderen en de leiding kan besmetten. Een kind is ziek als: - het zich niet meer kan handhaven in de groep, omdat het zich niet lekker voelt; - er sprake is van een kinderziekte. De meeste kinderen met een kinderziekte mogen gewoon naar het dagverblijf komen, maar altijd in overleg met de leidsters. Soms wordt een kind ziek wanneer het op het dagverblijf is. De leidster neemt dan altijd contact met ouders op en bespreekt de situatie. Een kind dient 1 dag koortsvrij of diarreevrij te zijn, voordat het weer naar De IJsselhoeve gebracht wordt. Wanneer het kind weer op De IJsselhoeve is, neemt de leidster aan dat het kind gezond genoeg is om ook mee naar buiten te gaan. Soms kan het noodzakelijk zijn dat een kind medicijnen toegediend krijgt gedurende zijn/haar verblijf in de opvang. Dat is een grote verantwoordelijkheid. Er moet op toegezien worden dat het kind zijn medicijnen op tijd krijgt en ook in de juiste hoeveelheid. Er wordt dan aan de ouders gevraagd een medicijnverklaring in te vullen. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 16 van 26 6 Leidsters en medewerkers De kinderen worden opgevangen door deskundige leidsters die vanuit de pedagogische visie van De IJsselhoeve op persoonlijke wijze een relatie aangaan met de kinderen. Het is de taak van de leidster een klimaat te scheppen waarbinnen ieder kind tot zijn recht komt en de zorg en aandacht krijgt die hij nodig heeft. Ieder kind heeft behoefte aan warmte, liefde en een knuffel en die geven wij graag. 6.1 Beroepskrachten De pedagogische beroepskrachten die werkzaam zijn bij de IJsselhoeve beschikken minimaal over het diploma sociaal pedagogisch werk niveau 3 en/of 4 of zij hebben een andere relevante pedagogische mbo of hbo kwalificatie. De medewerkers zijn zich bewust van de pedagogische uitgangspunten van De IJsselhoeve en dragen deze uit naar kinderen en ouders. Zij beschikken over de vaardigheden die nodig zijn om de kinderen zowel individueel als in groepsverband te verzorgen en te begeleiden Er werken drie vaste leidsters per groep. De leidsters werken volgens een vast rooster. De leidsters en de kinderen krijgen zo de kans vertrouwd met elkaar te raken. Op het memobord in de entree hangt het rooster. 6.2 Invalkrachten Bij afwezigheid van een personeelslid door bijvoorbeeld ziekte of vakantie is het nodig dat iemand anders de werkzaamheden overneemt. Bij de IJsselhoeve is de eigenaresse de boventallige kracht. Zij kan daardoor snel ingezet worden en is een bekend en vertrouwd met de IJsselhoeve. De IJsselhoeve kan op deze manier garanderen dat ook bij afwezigheden de kinderen in vertrouwde handen zijn. De invallers hebben net als de vaste leidsters een passende beroepskwalificatie voor het werken in de kinderopvang. 6.3 Stagiaires Om aankomende beroepskrachten de kans te geven ervaring op te doen binnen de kinderopvang, zijn er jaarlijks een aantal stagiaires bij de IJsselhoeve. Alle activiteiten en werkzaamheden van de stagiaires gebeuren onder begeleiding van ervaren beroepskrachten. Gedurende de stage worden de stagiaires boventallig ingezet. De professionaliteit en de kwaliteit blijven zo gewaarborgd. 6.4 Achterwacht De IJsselhoeve beschikt over een achterwacht. Dat wil zeggen op het moment dat er zich calamiteiten plaatsvinden, er dan hulp in geschakeld worden van Patricia: 0612159792, Erik 06-45662375 of Jeanne 06-45660553. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 17 van 26 7 Ouders Contacten tussen pedagogisch medewerkers en ouders zijn van groot belang voor de kwaliteit van de opvang. Door een goede afstemming over en weer zullen pedagogisch medewerkers in staat zijn om de kinderen tijdens hun verblijf beter te begrijpen en te begeleiden. Andersom krijgen ouders via de pedagogisch medewerkers een beeld van wat hun kind beleefd tijdens hun afwezigheid en hoe hun kind zich in een andere omgeving gedraagt. De contact momenten met de ouders zijn de intake, de dagelijkse overdracht bij het halen en brengen, het jaargesprek, het jaarfeest en de nieuwsbrieven. Ouders kunnen ook altijd een gesprek aanvragen indien zij hier behoefte aan hebben. 7.1 Intake Als bekend is dat er een nieuw kind komt op het dagverblijf, dan neemt de leiding contact op met de ouders voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek wordt uitleg gegeven over de gang van zaken op het dagverblijf (rondleiding, uitleg over (huis) regels en kennismaking met de pedagogisch medewerkers). Het intakeformulier met standaard gegevens en bijzondere afspraken wordt samen ingevuld of meegegeven aan de ouders en komt retour op de eerste dag van de opvang. 7.2 Halen en brengen Tijdens het brengen en halen hebben pedagogisch medewerkers individueel contact met de ouders. Pedagogische medewerkers vertellen ouders wat het kind meemaakt en geleerd heeft en hoe de dag verlopen is. Praktische informatie zoals wanneer een kind heeft gedronken en geslapen heeft, wordt ook vermeld. Andersom is het voor pedagogisch medewerkers ook belangrijk om van ouders te horen of er specifieke zaken spelen in de thuissituatie. Dit kan zijn in praktische zin, bijvoorbeeld als een kind slecht heeft geslapen, of op emotioneel gebied (bijv de komst van een baby of een verhuizing). Op deze manier kunnen pedagogisch medewerkers nog beter inspelen op de behoefte van een kind. Indien ouders een apart gesprek willen met de pedagogisch medewerker, kan er altijd een afspraak worden gemaakt. 7.3 kind volgsysteem Voor de kinderen van ongeveer 10 weken tot ongeveer 2 jaar houden wij een schriftje bij. Hierin schrijven wij wat het kindje meemaakt, noteren wij mijlpalen, plakken we foto’s en knutselwerkjes. Voor de kinderen van ongeveer 2 jaar tot 4 jaar gebruiken wij de peuterestafette. Het uitgangspunt van dit kind volgsysteem is niet het opsporen van problemen, maar het krijgen van een algeheel beeld van het welbevinden van dit ene kind. De peuterestafette is bekend bij de basisscholen in Montfoort. Bij overgang naar de basisschool wordt dit formulier na overleg met de ouders, besproken met de basisschool van het betreffende kindje. 7.4 Jaargesprek Jaarlijks bieden wij de mogelijkheid aan voor een 10 minuten gesprek. Hierin bespreken wij de algemene ontwikkeling van het kind en kunt u als ouders ook uw vragen stellen. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 18 van 26 8 Klachtenprocedure De IJsselhoeve zet zich maximaal in voor de verzorging en de ontwikkeling van uw kind. Desondanks zou u toch een klacht kunnen hebben over de opvang. De klacht willen we graag oplossen en daarom hebben we een interne klachtenprocedure opgezet. Leidster (1) → Leidinggevende De IJsselhoeve (2) → Klachtencommissie (3) 1. Probeer de klacht altijd eerst met uw leidster te bespreken, de verhouding blijft zo goed en open. U kunt dit mondeling doen. Doe dit echter niet op de groep tijdens werktijden, maar maak hiervoor een afspraak met haar om zo voldoende tijd voor u vrij te maken om naar u te luisteren. De leidster moet de klacht op het klachtenformulier noteren en inleveren bij de leidinggevende van de IJsselhoeve. De leidster moet binnen een termijn van 14 dagen de klacht hebben opgelost. 2. Komt u met uw leidster er niet uit of vindt u het resultaat niet bevredigend, gaat u dan naar de leidinggevende toe. Ook met haar kunt u een afspraak maken en uw klacht mondeling bespreken. Ook zij zal proberen om binnen 14 dagen uw klacht op te lossen. De genomen stappen worden door de leidinggevende genoteerd op hetzelfde klachtenformulier. 3. Als u het gevoel heeft dat uw klacht nog niet naar tevredenheid is opgelost, dan kunt u uw klacht schriftelijk noteren en afgeven bij een lid van de oudercommissie. De leden van de oudercommissie zorgen dat de brief dan terecht komt bij de klachtencommissie. Deze zal de klacht binnen een termijn van 30 dagen proberen op te lossen. 4. Als het daadwerkelijk tot een klacht komt voor een klachtencommissie dan kunnen wij ons richten tot de klachtencommissie SKK. Het is natuurlijk altijd mogelijk om direct de klacht bij de SSK in te dienen. Het lijkt ons echter prettiger en praktischer om het op bovenstaande wijze af te handelen. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 19 van 26 9 Huishoudelijke regels Regels zijn hulpmiddelen en geen onveranderlijke wetten. We gebruiken ze om de kinderen en ouders/verzorgers te laten weten waar ze aan toe zijn. Teveel regels maken het voor de kinderen niet leefbaar en voor de leiding niet werkbaar. Organisatorisch: - Er is een vast dagritme, zodat de herkenningsmomenten voor de kinderen duidelijk zijn. - Ouders brengen en halen de kinderen in de groepsruimte, zo is de overdracht goed en duidelijk. - Jassen worden opgehangen in de hal en voorzien van wasknijper met naam. - Maxicosi’s worden op de bovenverdieping geplaatst. Let op dat de traphekjes hierbij weer gesloten worden. - Kinderen worden in principe alleen mee gegeven aan derden indien de ouders / verzorgers daarvan bericht hebben gegeven. - Op het moment dat een kind de ouder ziet bij het halen, is de ouder verantwoordelijk. - Er wordt alleen onder toezicht buiten gespeeld. We proberen een kind te leren dat: - Het op zijn/haar beurt moet wachten. - Je sommige dingen moet delen. - Het niet leuk is een ander te plagen of pijn te doen. - Gillen en schreeuwen op de groep niet prettig is. - Wat je zelf kan doen, probeer je ook zelf te doen. - Je speelgoed ook weer opruimen moet. Veiligheid: - Auto’s mogen op het terrein alleen stapvoets rijden. - Kinderen mogen niet aan deuren zitten, leidsters maken die altijd zelf open of doen deze dicht. - Kinderen mogen niet met speelgoed gooien, speelgoed hoort alleen in groepsruimte, spelen doen we ook alleen in de groepsruimte of buiten, balspelen doen we alleen buiten, evenals fietsen, loopauto’s en traptractoren. - Kinderen mogen elkaar niet duwen of pijn doen. - Schoonmaakmiddelen staan hoog op geborgen. - Voor de kleinste kinderen worden de bedjes half opgemaakt, grotere kinderen slapen in slaapzakjes Hygiënisch: - Eten en drinken doen we alleen aan tafel. - Handen te wassen na het buitenspelen, bezoek aan het toilet en voor het aan tafel gaan . - Ouders zijn verantwoordelijk voor (fop)spenen. Zij zorgen voor goede (fop) spenen en dienen zelf deze op tijd te vervangen. Indien wij ondeugdelijkheden constateren, melden wij deze aan de ouders. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 20 van 26 10 Veiligheid 10.1 Veiligheidsmaatregelen naast Wet Kinderopvang In aanvulling op de eisen vanuit de Wet Kinderopvang hanteren wij de volgende regels op het dagverblijf: - - Zodra een baby kan zitten wordt het tijdens de maaltijden bij voorkeur in een kinderstoel geplaatst of aan tafel gezet met behulp van een babyzitje die op de bank geplaatst kan worden. Baby’s zitten niet langdurig in een wipstoeltje. De veiligheidsriemen worden altijd gesloten bij kinderstoel, wipstoel, swing, buggy, schommel en autostoeltje. De slaapruimte van de peuters grenst niet direct aan de peutergroep. Hierdoor kost het naar bed brengen net iets meer tijd. Ook is de leidster net iets verder van de groep dan wanneer de ruimte direct aan de peutergroep zou grenzen. Wij hebben daarom als regel dat bij het verschonen en het naar bed brengen van de kinderen altijd 1 leidster bij de kinderen achterblijft. We brengen de kinderen zoveel mogelijk besef van gevaar bij door niet alleen iets te verbieden, maar ook uit te leggen waarom iets gevaarlijk is. 10.2 Slapen - Bedden en boxen gaan altijd op slot. Zodra een baby zich kan omdraaien, mag het niet meer in de kinderwagen of hangwieg slapen. De kinderen slapen zoveel mogelijk in een eigen slaapzak. Elastiekjes en speldjes worden voor het slapen uit het haar gehaald. Er wordt regelmatig bij de kinderen gekeken als ze slapen Als we buiten zijn en er liggen kinderen op bed dan wordt er gebruik gemaakt van een babyfoon. Ter voorkoming van wiegendood gelden voor baby’s en dreumesen de volgende regels - Kinderen worden niet op de buik te slapen gelegd. Tenzij er een schriftelijke verklaring is van de ouders. (afspraak tijdens intakegesprek) - Kinderen laten we zo min mogelijk slapen in de kinderwagen (vanwege de dichte wanden) en als het toch gebeurt, dan wordt de kap zoveel mogelijk laag gezet. - De temperatuur van de ruimte moet, indien mogelijk, niet hoger dan 20 graden zijn. - Wanneer wij dekens gebruiken, maken wij de bedden vanaf onderen op. Dit protocol hangt bij de slaapkamers. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 21 van 26 10.3 Buitenspelen De regels die worden gehanteerd tijdens het buitenspelen zijn: - Kinderen tot 4 jaar moeten altijd in het zicht van een pedagogisch medewerker spelen. - Kinderen mogen alleen met materiaal spelen dat voor hun leeftijd en vaardigheden geschikt is. - Er worden veilige hekken gebruikt en er wordt goed gelet op het sluiten van de hekken. - Kinderen worden indien nodig regelmatig ingesmeerd met een hoge factor zonnebrandcrème, speciaal voor kinderen. - Aan de ouders wordt gevraagd petjes of hoedjes mee te geven en bij warm weer de kinderen alvast thuis een keer in te smeren . Kinderen spelen niet langer dan veilig is in de zon. - Buiten het terrein geldt dat er een goede pedagogisch medewerker/kindratio moet zijn volgens de regels van het wandelen en opstap gaan. In de buggy mogen maximaal 2 kinderen per pedagogisch medewerker mee, in de wandelwagen maximaal 4 kinderen. In de bakfiets kunnen maximaal 6 kinderen per pedagogisch medewerker mee. Ook de collega die eventueel achterblijft met een aantal kinderen voldoet aan de leidster/kindratio. - De pedagogisch medewerker mag de kinderen in eigen auto vervoeren als ouders hier toestemming voor hebben gegeven. 10.4 Vierogenprincipe Het vier ogen principe houdt in dat er altijd vier ogen op de kinderen moeten zijn. Altijd vier ogen is heel moeilijk in de praktijk te brengen. Denk aan het naar bed brengen van de kinderen en het verschonen van de kinderen. We streven er echter wel naar om zoveel mogelijk met het vierogenprincipe te werken. De IJsselhoeve start ’s morgens met twee medewerkers en sluit ’s avonds ook weer met twee medewerkers. Ze kunnen dan zowel ’s morgens als ‘s middags 1 uur boven de leidster kind ratio staan, maar ze zijn wel met minimaal 2 medewerkers en daarmee met vier ogen aanwezig. De ruimtes, inclusief de verschoonruimte, grenzen aan elkaar en hebben op verschillende plekken doorkijk mogelijkheden (naar elkaar). Daarnaast werken wij op beide groepen met stagiaires. Zij zijn boventallig en daarmee dus een extra paar ogen. Het gebeurd wel eens dat 1 leidster met 1 of meerdere kinderen op pad gaat. Hierover hebben wij de volgende afspraken gemaakt. - De leidsters zijn telefonisch bereikbaar als ze op pad gaan met 1 of meerdere kinderen - We gaan met de kinderen naar openbare ruimtes - Onderling vertouwen in de omgang met de kinderen - De ouders weten en hebben akkoord gegeven ( bij intake) dat hun kind met 1 leidster er op uit kan gaan. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 22 van 26 Babyfoon en of camera toezicht vinden wij niet nodig, omdat de groepsindeling voldoende doorkijk mogelijkheden biedt, daarnaast lopen we spontaan binnen op elkaars groep en tot slot zijn er altijd binnenkomende en vertrekkende ouders. We zijn een klein team en overleggen daardoor veel met elkaar. Het is bij ons gebruikelijk dat we elkaar aanvullen en verbeteren. We zijn alert op signalen naar elkaar en houden het bespreekbaar. Elkaar op gedrag wijzen is dan ook als vanzelfsprekend. 10.5 Kwetsbare kinderen Kinderen met een handicap, chronische ziekte of ontwikkelingsstoornis (kwetsbare kinderen) zullen soms meer aandacht behoeven dan andere kinderen wat betreft de veiligheid. De pedagogisch medewerker checkt altijd of de situatie goed is voor dit kind, de groep en of het werkbaar is. 10.6 Bo (hond) op de groep Bij ons kinderdagverblijf is de hond Bo met regelmaat aanwezig op de peutergroep. Dit biedt iets extra’s voor de kinderen, maar aan de andere kant extra oplettendheid van de medewerkers. Om de veiligheid zo goed mogelijk te borgen hebben wij duidelijke afspraken met betrekking tot de aanwezigheid van Bo op de groep. Tot circa 9 uur blijft hij buiten het hek van het kinderdagverblijf. Na de lunch, als de meeste kinderen op bed liggen mag hij de broodkruimels opeten en op zijn matje liggen. Voordat de kinderen weer uit bed komen is Bo weer van de groep af. Als de kinderen aan tafel zitten aan het eind van de dag mag Bo ook op zijn matje liggen. Bo kan ook tussendoor momenten op de groep zijn, maar dan is er minimaal 1 leidster bewust met de kinderen en Bo bezig. De leidsters bepalen of Bo wel of niet aanwezig is op de groep. 10.7 EHBO / bedrijfshulpverlening en ontruimingsplan Alle padagogisch medewerkers binnen onze kinderopvang beschikken over een diploma kinder-EHBO. Zij weten bij ongelukken of bij onwel worden van kinderen hoe zij moeten handelen, eventueel totdat er professionele hulp aanwezig is. Via een jaarlijkse herhalingscursus worden kennis en vaardigheden bij gehouden. De EHBO trommel staat in de kast boven de koelkast. Op het dagverblijf is er elke dag minimaal één pedagogisch medewerker aanwezig die in het bezit is van een bedrijfshulpverlening diploma. BHV-ers hebben de leiding tijdens een ontruiming of op het moment dat er iemand onwel wordt, totdat er gediplomeerde hulp aanwezig is. Elk jaar gaan de BHV-ers op herhalingscursus zodat zij op de hoogte blijven van de ontwikkelingen die er op dit gebied zijn. Op het dagverblijf is een ontruimingsplan aanwezig. Het plan is bekend bij de pedagogisch medewerkers. Er vindt minimaal eenmaal per jaar een ontruimingsoefening De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 23 van 26 plaats. Op basis van deze oefening houden wij een evaluatie. Indien nodig stellen wij het ontruimingsplan bij. Het ontruimingsplan bevindt zich in de map waarin ook de daglijsten en de intake formulieren zitten. 10.8 GGD inspectie Onder de nieuwe Wet Kinderopvang wordt de veiligheid van kinderen bewaakt door uitvoering van de risico-inventarisatie en –evaluatie van veiligheid en gezondheid ( RIV en RIG). Deze RIV en RIG vinden jaarlijks plaats, uitgevoerd onder verantwoordelijkheid van Patricia Kippersluis. Aan de hand hiervan wordt ingeschat in hoeverre kinderen worden blootgesteld aan bepaalde risicofactoren op het gebied van veiligheid en gezondheid. In een actieplan worden vervolgens maatregelen geformuleerd, waarbij de verbeterpunten met de hoogste prioriteit het eerst dienen te worden aangepakt. Onze kinderopvang is zelf verantwoordelijk voor een veilig en gezond leefklimaat. De GGD voert jaarlijks een inspectie uit, waarbij aan de hand van de RIV en RIG nagegaan wordt of de kinderopvang voldoet aan de eisen die de Wet Kinderopvang stelt. De IJsselhoeve Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 Pagina 24 van 26 11 Schoonmaakrooster Zowel de babygroep als de peutergroep hebben ieder een eigen schoonmaakschema. In dit schema wordt aangegeven wat er gedaan moet worden en met welke frequentie. Deze lijst afgetekend, zodat ook duidelijk is wat gedaan is en wat nog gedaan moet worden. Schoonmaakschema babygroep Frequentie Dagelijks Dagelijks Dagelijks 2x per week Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks onderdeel Tafels & Stoelen Badkamer Stofzuigen Dweilen babygroep WC boven Hangwieg Bedjes Box Speelkussen box Bankstel Wipstoeltjes Spiegel Deuren + Ramen v deuren Slaapzakken Vensterbanken Dekens Kasten Ramen Speelgoed Knuffels De IJsselhoeve week ma di wo do vr week za Zo ma di Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 wo do vr Pagina 25 van 26 Schoonmaakschema peutergroep Frequentie Dagelijks Dagelijks Dagelijks Dagelijks 2x per week Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks Wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 2 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks 4 wekelijks onderdeel Aanrecht Tafels & Stoelen Stofzuigen Prullenbakdeksel Dweilen peutergroep Koffieapparaat magnetron Speelkussen Bankstel Spiegel Deuren + Ramen v deuren Kapstok Koelkast Vensterbanken Dekens Kasten Ramen Speelgoed Knuffels Kastjes keuken Mand Bo De IJsselhoeve week ma di week wo do vr za Zo ma di Pedagogisch beleid V9 09-07-2014 wo do vr Pagina 26 van 26
© Copyright 2025 ExpyDoc
