GSF Magazine 2014

2014
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
magazine
<>
Voorwoord
Een bewogen jaar
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Dit zesde GSF Magazine verschijnt voor
het eerst in een kleiner, digitaal formaat.
Gebleven is dat de acht scholen van
de Gooise Scholen Federatie hiermee
verantwoording afleggen aan ouders,
medewerkers, partners en relaties. U
leest hoe onze scholen zich hebben ontwikkeld, wat anderen daarvan vinden en
welke resultaten dit heeft opgeleverd.
Halverwege 2014 kijkt de Gooise Scholen
Federatie terug op een jaar met twee
gezichten.
Als het om onderwijs gaat, hebben we
een topjaar achter de rug. Twee van onze
scholen ontvingen voor een of meer
opleidingen zelfs het predicaat excellent.
Over de hele linie waren de opbrengsten
goed tot zeer goed, al werken enkele
scholen op onderdelen aan verbetering.
De inspectie heeft vertrouwen in de kwaliteit en houdt op al onze scholen basistoezicht.
De goede opbrengsten gaan gepaard
met stijgende leerlingaantallen. Al twee
jaar op rij is het totale leerlingaantal
van de GSF gegroeid. Wel krijgen we in
de toekomst te maken met demografische verschuivingen. Deze zullen naar
verwachting in Huizen voor een daling
en in Weesp voor een stijging van het
leerlingaantal zorgen. Ons doel is dat de
GSF-scholen in deze plaatsen qua leerlingaantal stabiel blijven.
Financieel zit de Gooise Scholen Federatie goed in het zadel. Toch moeten
we vooruitdenken, want het financieel
meerjarenperspectief laat een zorgelijke
ontwikkeling van de exploitatie zien. We
werken aan maatregelen om die ontwikkeling een halt toe te roepen. Ook
op andere beleidsterreinen gebeurt er
veel. Er wordt hard gewerkt aan diverse
opdrachten vanuit het sectorakkoord van
de VO-raad, zoals professionalisering van
docenten. En we kijken met trots terug
op het overleg waarin het is gelukt om
voor het moeilijke vraagstuk van de functiemix een oplossing te bereiken waar
alle partijen zich in kunnen vinden.
Al met al is onze uitgangspositie voor de
toekomst heel stevig. Dit goede nieuws
werd de afgelopen maanden echter overschaduwd door ingrijpende gebeurtenissen die veel van ons hebben gevergd.
De zomer van 2014 werd overschaduwd
door verdriet over de verschrikkelijke
ramp met vlucht MH17. Drie leerlingen
en een docent van het A. Roland Holst
College kwamen bij deze tragedie met
hun gezinsleden om het leven. Dit bericht heeft de hele GSF diep geraakt.
Ook op andere vlakken werden we op
de proef gesteld. Zowel het Casparus
College als het A. Roland Holst College
kreeg in het voorjaar van 2014 te maken
met een onverwachte directiewisseling.
En middenin de zomervakantie zag College De Brink zich geconfronteerd met
een grote overstroming als gevolg van
extreme regenval.
waarden, zoals vertrouwen & optimisme
en relatie & dialoog, geen dode letters
zijn, maar levende begrippen.
Het laatste kwartaal van 2014 grijpen we
aan om een tussenbalans op te maken.
We zijn halverwege de looptijd van ons
strategisch beleidsplan, ‘Betekenisvol
leren’. Liggen we nog op de goede koers?
Die vraag gaan we de komende tijd voorleggen aan onze partners en stakeholders. De uitkomst zullen we gebruiken
om onze koers waar nodig bij te stellen.
Het College van Bestuur
Kees Elsinga en Mark de Haas
Dit alles heeft een zware wissel getrokken op onze mensen en organisatie. Maar
het heeft ook zichtbaar gemaakt dat wij
als Gooise Scholen Federatie gezamenlijk
over de veerkracht beschikken om moeilijke situaties het hoofd te bieden. Juist
daarin wordt duidelijk dat onze kern-
Als het om
onderwijs gaat,
hebben we een
topjaar achter
de rug.
<>
Betekenisvol onderwijs / excellentie
Onderwijs van topkwaliteit
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Scholen van de GSF willen onderwijs
geven dat ertoe doet. Het werkt
motiverend als leren meer betekenis heeft dan alleen het behalen van
mooie cijfers. Dat stimuleert jongeren om in alle opzichten het beste uit
zichzelf te halen.
Daarom brengen onze scholen vier jaar
lang in het onderwijs de samenleving
dichterbij. We halen als het ware de
buitenwereld naar binnen, door de
projecten die we doen, de invalshoeken
die we kiezen en de samenwerkingsverbanden die we aangaan.
Betekenisvol leren is voor de jaren 20122016 de gezamenlijke ambitie van de
Gooise Scholen Federatie. Het staat voor
leren met hart, hoofd en handen; voor
onderwijs dat aansluit bij de individuele
behoeften en ontwikkelingsmogelijkheden van jongeren.
Excellent worden
Leren krijgt betekenis als het jongeren
voorbereidt op hun toekomstige plaats
in onze dynamische maatschappij: niet
alleen intellectueel, maar juist ook sociaal, emotioneel en cultureel. Onze maatschappij vraagt veel van mensen. Creativiteit en innovatiekracht, samenwerken
en communiceren. Een kritische houding
ten opzichte van jezelf en je omgeving.
En vooral ook het vermogen jezelf een
leven lang te blijven ontwikkelen.
Zeker is dat er op onze scholen veel voorbeelden van betekenisvol leren te zien
zijn. Betekenisvol leren stimuleert jongeren om het beste uit zichzelf te halen.
Dat heeft in het schooljaar 2013-2014 geleid tot resultaten waar we trots op zijn,
zoals het predicaat ‘excellent’ voor havo
op het Vechtstede College en het keurmerk begaafdheidsprofielschool voor SG
Huizermaat. Het Goois Lyceum ontving
het predicaat ‘excellent’ voor havo én
vwo. De jury roemde deze school voor de
goede resultaten, het brede aanbod in
vakoverstijgende (bèta)programma’s en
excellentieprogramma’s, en de aandacht
voor opbrengstgericht werken.
Het excellentieprofiel van de school komt
volgens de jury naar voren in het Techna-
sium en in de excellentieprogramma’s.
Excellent blijven
Nog belangrijker dan excellent worden
is excellent blijven. Het is de ambitie van
de GSF dat scholen die een excellentiepredicaat hebben ontvangen, dat ook
weten te behouden. Zowel het Vechtstede College als het Goois Lyceum hebben voor het jaar 2014-2015 opnieuw een
aanvraag ingediend. Voor het eerst heeft
ook de Gooise Praktijkschool een excellentiepredicaat aangevraagd.
Leren krijgt
betekenis als
het jongeren
voorbereidt op
hun toekomstige
plaats in onze
maatschappij.
Onderwijsverbetering
Alle GSF-scholen werken voortdurend
aan onderwijskwaliteit. Een deel van
de middelen daarvoor komt uit de
Prestatiebox voortgezet onderwijs van
de overheid.
In een akkoord tussen onderwijs en overheid zijn hiervoor vijf specifieke doelen
aangewezen:
• aantoonbare verbetering voor
Nederlands, Engels en wiskunde
• opbrengstgericht werken
• ambitieuze leercultuur
• gedifferentieerd lesgeven
• lerende cultuur
Alle GSF-scholen geven op hun eigen
manier hier vorm en inhoud aan. Daar
waar dat mogelijk en zinvol is, zoeken zij
samenwerking. De GSF Academie speelt
een belangrijke rol bij de professionalisering van de medewerkers.
Betekenisvol onderwijs / excellentie
‘Dit vind ik echt interessant’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Onze
ouders
waren zó
trots.
<>
Dwayne Ansah (18) deed in 2014 vwo-examen op het Vechtstede College in Weesp. In zijn examenjaar won hij samen
met klasgenoot Jasper Bekema de KNAW Onderwijsprijs 2014 voor het beste profielwerkstuk Economie en Maatschappij.
Dwayne studeert nu economie en rechten aan de Erasmus Universiteit Rotterdam.
“Toen ik in 5 vwo zat, was er ook een
leerling van onze school die een KNAWprijs won. Ik was bij de prijsuitreiking om
er een stukje over te schrijven voor het
ouderbulletin van de school en ik weet
nog dat ik diep onder de indruk was. Die
werkstukken waren zó goed! Ik kwam
echt met een minderwaardigheidsgevoel
naar buiten. Toen onze docent het jaar
daarop voorstelde het profielwerkstuk
van Jasper en mij in te sturen, dacht ik
niet dat wij konden winnen. Maar een
paar dagen voor de uitreiking ging de
telefoon! Onze ouders waren zo trots.
Ons werkstuk gaat over de vraag wat
voor de economie in de Sub-Sahara het
meeste oplevert: directe investeringen
door bedrijven of hulp vanuit de over-
heid. We hebben er een regressieanalyse
op losgelaten, met een heel interessante
uitkomst. Het leek erop alsof directe
investeringen door bedrijven het meest
effect hadden. Maar bij nadere beschouwing bleek de hulp door de overheid
wel degelijk te werken, alleen indirect:
bijvoorbeeld doordat investeringen in
onderwijs voor een hoger opleidings-
niveau zorgen. Dit onderzoek, en het
feit dat de kwaliteit blijkbaar echt goed
was, hebben me bevestigd in het idee
dat ik met economie en rechten de juiste
studies heb gekozen. Dit vind ik echt
interessant.”
Verbindend leiderschap
Competente leiders van eigen kweek
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Voor betekenisvol leren is ruimte
nodig. Dat vraagt om een specifieke
manier van leidinggeven. Verbindend, met aandacht voor het individu
binnen het geheel. Maar hoe vertaalt
zich dat in stijl en gedrag van leidinggevenden? Dat hebben we in 2013 en
2014 onder woorden gebracht.
‘Verbinden’ is voor de GSF het sleutelwoord als het om leiderschap gaat. Wij
willen dat onze leiders voor verbinding
zorgen: tussen leerlingen, binnen teams,
op scholen, met de maatschappij.
Maar hoe ziet verbindend leiderschap
er concreet uit? Het formuleren van een
antwoord op die vraag was in 2013-2014
een van de speerpunten in het personeelsbeleid.
Individu en school
Bij verbindend leiderschap hoort dat
docententeams een centrale rol spelen in
onderwijsontwikkeling. Het zijn leergemeenschappen in de letterlijke betekenis
van het woord: ontmoetingsplaatsen
waar medewerkers betekenisvol kunnen
leren. Van leidinggevenden vraagt dit dat
zij kundigheid, betrokkenheid én diversiteit bij medewerkers stimuleren. Het
gaat om individuele ontwikkeling gekoppeld aan schoolontwikkeling.
Van theorie naar praktijk
Verbindend leiderschap betekent dat
leidinggevenden anderen stimuleren en
begeleiden, zodanig dat zij in staat
zijn om de kernwaarden van de GSF in
hun werk tot uitdrukking te brengen.
In november 2013 hebben we met alle
leidinggevenden dit nader uitgewerkt in
concrete gedragsindicatoren. Vervolgens
zijn de competenties opgenomen in het
competentieprofiel voor leidinggevenden, dat deel uitmaakt van de gesprekkencyclus binnen de GSF.
In april 2014 hebben de leden van het
College van Bestuur en de schooldirecteuren/rectoren met een externe procesbegeleider gesproken over teamvorming
en het versterken van onderlinge relaties.
<>
Eigen kweek
Het is logisch om vervolgens ook zelf
volgens dit profiel leidinggevenden op
te leiden. Begin 2014 zijn we in het kader
van de GSF Academie (zie pagina Goed
werkgeverschap) begonnen met een
managementleergang voor teamleiders.
Twaalf potentiële en/of beginnende
teamleiders volgen een intensief posthbo-traject. Komend schooljaar ronden
zij deze leergang af.
‘Verbinden’ is
voor de GSF het
sleutelwoord
als het om leiderschap gaat.
<>
Verbindend leiderschap
‘Je krijgt er een netwerk bij’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
Fleur Kelder zit in het tweede jaar van de Leergang Middenmanagement 2013-2015 aan de GSF Academie.
In augustus stapte zij als docent van het Vechtstede College over naar De Fontein, waar zij nu teamleider onderbouw is.
“De GSF kiest voor verbindend leiderschap; dat spreekt mij aan. Ik hoop een
teamleider te zijn die toegankelijk is en
samen met het team mooie dingen kan
neerzetten. Natuurlijk draag ik verantwoordelijkheid en ben ik degene die
soms knopen moet doorhakken, maar ik
wil mijn team ruimte voor input geven,
zodat mensen zich medeverantwoordelijk voelen voor wat we doen en daarachter kunnen staan.
Dat mijn ambitie verder gaat dan lesgeven, zal voor mensen die mij kennen niet
als een verrassing gekomen zijn. Naast
mijn werk studeer ik bestuurskunde aan
de VU en ik verving op het Vechtstede al
eens een teamleider tijdens haar opfrisverlof.
In de Leergang Middenmanagement
hoop ik vooral veel praktische handvatten te krijgen. Veel theorie ken ik namelijk al vanuit mijn universitaire studie,
al was het tijdens mijn sollicitatiegesprekken op De Fontein toch wel
prettig dat ik in de eerste module van
de leergang mijn visie op leiderschap
weer eens op een rijtje had gezet.
In de leergang wordt sterk gestuurd op
het uitwisselen van ervaringen. Dat is
interessant: we hebben dezelfde werkgever, maar toch zijn er verschillen.
Vergeleken met het Vechtstede is een
teamleider op De Fontein bijvoorbeeld
minder bezig met het monitoren van
leerlingprestaties, voor zover ik nu kan
inschatten. Maar door het kleinere managementteam ben je organisatorisch
weer veel breder bezig.
ik dat je er als cursist een netwerk bij
krijgt. Als ik iets nodig heb van College
De Brink, kan ik zo iemand bellen. En
leren van elkaar is waardevol. Natuurlijk
moet een organisatie ook inzichten van
buiten halen, maar er is in de GSF zoveel
kennis aanwezig dat het jammer zou zijn
om daar niet van te profiteren. We zijn
niet voor niets een federatie.”
Het mooiste aan een huisacademie vind
ict
contact
Ik hoop een
teamleider
te zijn die
toegankelijk
is en samen
met het
team mooie
dingen kan
neerzetten.
<>
Maatschappelijk ondernemen
Deuren open
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Wij vinden het vanzelfsprekend dat
onze scholen de deuren openen voor
hun maatschappelijke omgeving. Dit
biedt mogelijkheden voor educatief
maatschappelijk ondernemerschap.
Goede voorbeelden zijn de ontwikkelingen in het vmbo.
Betekenisvol leren houdt in dat ons
onderwijs met beide benen in de samenleving staat. De GSF stimuleert het
zoeken naar nieuwe onderwijsvormen
en innovatieve oplossingen die leerlingen voorbereiden op hun toekomst in de
maatschappij.
Vakroute
Een voorbeeld is de samenwerking tussen College De Brink en het MBO College
Hilversum. De scholen begonnen hun samenwerking in 2009 met een Vakcollege
Techniek. Binnen dit Vakcollege volgen
de leerlingen een Vakroute. Die kenmerkt zich vanaf leerjaar 1 door leren en
oriënteren in de praktijk en een nauwe
samenwerking tussen vmbo, mbo en
werkgevers. Hiermee stimuleert de Vak-
route praktisch talent, stromen vmboleerlingen kansrijk door naar de arbeidsmarkt en worden werkgevers voorzien
van goed opgeleide en gemotiveerde
vakmensen. Het succes van de Vakroute
Techniek was in 2012 aanleiding voor het
opzetten van een tweede Vakroute, Mens
& Dienstverlenen. Beide Vakroutes lopen
door: leerlingen halen zowel een vmboals een mbo-diploma. Binnen 5, 6 of 7
jaar stromen de leerlingen door naar de
arbeidsmarkt op mbo-niveau 2, 3 of 4.
Nieuwe ontwikkelingen
Er speelt echter nog meer in het vmbo.
Met ingang van augustus 2016 worden
de beroepsgerichte examenprogramma’s
vernieuwd. Ook dat gebeurt in nauwe
samenwerking met het mbo.
Vmbo-scholen moeten de komende tijd
kiezen welke kern-, profiel- en keuzedelen zij aanbieden. Tegelijkertijd is het
nodig dat alle instellingen voor beroepsonderwijs gezamenlijk afspraken maken
over het vmbo-aanbod in de regio. In
2016 moet er een nieuw Regionaal Plan
Onderwijsonderwijsvoorzieningen (RPO)
voor alle opleidingen liggen.
Techniekpact
Bij alle te maken keuzes is het belangrijk
dat de vmbo-opleidingen goed aansluiten op het vervolgonderwijs en op de
behoeften van de (regionale) arbeidsmarkt. Overleg met het mbo en het
bedrijfsleven is dus noodzakelijk. Voor de
sector techniek vindt dit overleg sinds
kort plaats in de stuurgroep Techniekpact Gooi en Vechtstreek. College De
Brink maakt hier deel van uit, samen met
het MBO College in Hilversum, de opleidingsbedrijven en de branchepartijen.
Kijkend naar de arbeidsmarktontwikkelingen in de regio slaan zij de handen
ineen om jongeren gericht op te leiden
voor beroepen in de techniek.
Op het gebied van media staat een
vergelijkbaar samenwerkingsverband op
stapel, onder andere geïnitieerd door de
gemeente Hilversum. Ook bij dit ‘Mediapact’ zal College De Brink zich aansluiten.
Betekenisvol
leren houdt
in dat ons
onderwijs met
beide benen
in de samenleving staat.
Maatschappelijk ondernemen
‘Samenwerken steeds belangrijker’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
<>
Willem te Riele is directievoorzitter van het MBO College Hilversum. Zijn regionale opleidingencentrum werkt nauw
samen met scholen van de GSF.
“Meer dan ooit moeten het vmbo en
het mbo elkaar opzoeken. Want terwijl
het vmbo nieuwe programma’s krijgt,
werken wij als mbo aan de vernieuwing
‘Focus op vakmanschap’. Goede afstemming is dus nodig als we willen blijven
streven naar doorlopende leerwegen.
Het scheelt dat wij met de Gooise
Scholen Federatie al jaren samenwerken.
Met College De Brink doen we dat
bijvoorbeeld rondom de Vakcolleges
Techniek en Mens & Dienstverlenen en
rondom de vakmanschapsroute in de
horeca, die momenteel vorm krijgt. In
onze samenwerking met De Fontein ligt
de focus op loopbaanbegeleiding, studiekeuzevoorlichting door mbo-studenten
en een ‘warme’ overdracht van nieuwe
leerlingen.
Ervaring wijst uit: naarmate je elkaar
beter leert kennen, gaat het samenwerken gemakkelijker. Zo zijn we het achtste
jaar ingegaan in de samenwerking in het
Opleidingshuis in het Gooi, rond woningrenovatie. En tussen de GSF en MBO
College Hilversum is in het afgelopen
jaar een mooie samenwerking ontstaan
om de aansluiting op het gebied van
rekenvaardigheid in vmbo en mbo te
verbeteren.
In regionaal verband ontmoeten we
elkaar ook. Onder meer bij het Techniekpact Gooi en Vechtstreek. Onderwijs,
bedrijfsleven en overheid slaan daar de
handen ineen. Want er blijft in onze regio
behoefte aan goed opgeleide technici.
We willen graag dat meer leerlingen
bewust kiezen voor een opleiding in de
techniek. Dat begint bij een beter beroepsbeeld. En daar hebben we iedereen
bij nodig. Ik ben ervan overtuigd dat
samenwerking alleen maar belangrijker
wordt, ook tussen vmbo en mbo.”
We willen graag
dat meer leerlingen bewust
kiezen voor een
opleiding in de
techniek.
Passend onderwijs
Iedere leerling een passende plek
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Alle leerlingen verdienen onderwijs
dat past bij hun mogelijkheden.
De nieuwe Wet op het passend
onderwijs geeft scholen de plicht om
voor iedere leerling de juiste plek
te vinden. Na een periode van voorbereiding is de GSF er klaar voor.
Op 1 augustus 2014 is de Wet op het
passend onderwijs van kracht geworden. Deze wet bepaalt dat leerlingen
als het enigszins kan naar het ‘gewone’
onderwijs gaan. Speciaal onderwijs
blijft bestaan voor leerlingen voor wie
het regulier onderwijs geen passende
ondersteuning kan bieden. De scholen
zelf moeten ervoor zorgen dat iedere
leerling op een goede plek terechtkomt.
Ze werken daarom samen in het samenwerkingsverband Qinas.
Samenwerkingsverband vernieuwd
In veel gevallen bestond deze samenwerking al voor de Wet passend onderwijs
van kracht werd. In het Gooi is het
bestaande samenwerkingsverband
Qinas omgevormd tot een nieuw samen-
werkingsverband, waaraan nu ook het
speciaal onderwijs meedoet. De naam
Qinas blijft gehandhaafd.
Elke school een ondersteuningsprofiel
Voor passend onderwijs is bestuurlijke
samenwerking alleen niet voldoende.
Zo moet voor iedereen duidelijk zijn wat
scholen te bieden hebben. Welke school
heeft welke deskundigheid in huis?
Daartoe hebben alle scholen van de GSF
in Qinas-verband een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Zij omschrijven
daarin welke zorg en begeleiding zij
kunnen bieden.
Vier professionele momenten
<>
Het vierde en laatste ‘moment’ is het
moment waarop externe hulpverlening
wordt ingeschakeld. Het gaat hierbij dus
om duidelijke rollen en taken, waarbij de
leerling op het juiste moment de juiste
ondersteuning krijgt.
Passend onderwijs-proof
Maar zijn de afzonderlijke scholen er ook
klaar voor? Om dat te checken, is op alle
GSF-scholen een ‘zorgscan’ afgenomen.
Uitkomst: de GSF is passend onderwijsproof! Over de hele linie genomen zijn
de ondersteuningstructuur en het
ondersteuningsaanbod op orde. En waar
nog aanpassingen nodig zijn, wordt het
komende jaar aandacht aan besteed.
De scholen van de GSF hebben afspraken
gemaakt over de structuur van de leerlingenzorg. Op alle scholen kent die zorg nu
vier stappen of ‘professionele momenten’. Heeft een leerling een hulpvraag,
dan zoekt eerst de docent een oplossing.
Is dat niet afdoende, dan pakt de mentor
het op. Is er nog meer nodig, dan kan het
zorgteam ambulante hulp aanvragen.
De leerling
krijgt op het
juiste moment
de juiste
ondersteuning.
<>
Passend onderwijs
‘Zorg dat je voorbereid bent’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
Nicole Folkertsma is zorgcoördinator op het Casparus College en werkte de
afgelopen tijd hard aan de voorbereidingen voor passend onderwijs.
“Passend onderwijs betekent vooral dat
wij iets meer leerlingen in huis krijgen
die extra ondersteuning nodig hebben.
In ons samenwerkingsverband Qinas
hebben we afgesproken dat alle scholen
in de regio een ruime basiszorg proberen
te bieden. Dan kunnen de scholen het
budget zoveel mogelijk zelf inzetten.
Heeft een leerling echt specialistische
hulp nodig, dan kun je die bij het samenwerkingsverband aanvragen. Of passend
onderwijs een verbetering is? Voorop
staat dat het voor leerlingen fijn is dat
ook zij gewoon in de buurt naar school
kunnen. En dat het voor docenten een
uitdaging is om hun onderwijs nog beter
te organiseren. De keerzijde kan zijn dat
leerlingen zich ‘anders’ voelen in de klas.
Of dat er in één klas meer leerlingen met
grotere hulpvragen komen, wat hogere
eisen stelt aan docenten. Maar precies
is dat nog niet te overzien. Wat je als
school wél kunt doen, is zorgen dat je
voorbereid bent. Daarom hebben we
binnen de GSF de zorgstructuur op orde
gebracht. Ook organiseren wij hier op
school studiemiddagen om de docenten
extra toe te rusten.”
contact
Voorop staat dat het voor leerlingen fijn is dat zij gewoon in de
buurt naar school kunnen.
<>
Opbrengsten
Presteren en verbeteren
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Goede leerresultaten vormen de
sleutel tot het succes dat leerlingen
behalen in een vervolgopleiding
en op de arbeidsmarkt. Daarom
besteedt de GSF veel aandacht aan
onderwijsopbrengsten. Onze ambitie
is dat de leerlingen op onze scholen
bovengemiddelde resultaten halen.
De GSF handhaaft de focus op opbrengsten. De meeste van onze scholen presteren goed en voor hen is het zaak dit
niveau te handhaven. De inspectie hield
in 2013 op al onze scholen basistoezicht;
dat wil zeggen dat zij vertrouwen heeft
in de kwaliteit. Het Vechtstede College
(havo) en het Goois Lyceum (havo en
vwo) kregen van de overheid zelfs het
predicaat ‘excellent’. De kaderberoepsgerichte leerweg van het Casparus College
kreeg als enige van de inspectie een
onvoldoende. Een verbeterplan is al in
gang gezet en wordt in 2014-2015 verder
uitgevoerd. Ook andere scholen werken
aan onderwijsverbeteringen. Zo zet
De Fontein in op een beter onderbouwrendement.
Kritische vrienden
Naast de inspectie houdt de GSF zelf
toezicht. Een van de middelen om de vinger aan de pols te houden, is collegiale
visitatie. Eens per drie jaar onderzoeken
collega’s van andere scholen de kwaliteit
van het onderwijs op een school.
Zo kregen in 2013 het A. Roland Holst
College, het Casparus College en de
Gooise Praktijkschool een groep ‘critical
friends’ op bezoek.
Soms komen er ook externe auditcommissies op bezoek. De scholen van de
GSF zijn erkende opleidingsscholen en
SG Huizermaat heeft het keurmerk als
begaafdheidsprofielschool. De instanties die deze keurmerken en certificaten
toekennen, komen eens in de zoveel tijd
langs om zich ervan te vergewissen dat
de kwaliteit in orde is.
Tevreden ouders en leerlingen
Al onze scholen doen daarnaast systematisch onderzoek naar de tevredenheid
van ouders en leerlingen. Toonden ouders zich vorig jaar al tevreden over het
onderwijs, dit jaar is die tevredenheid
verder toegenomen. De helft van onze
scholen scoort op dit punt nu bovengemiddeld. Voor de leerlingtevredenheid
geldt dat zelfs in nog sterkere mate. Op
vijf van de acht scholen ligt deze score
boven het landelijk gemiddelde. Uitschieters zijn SG Huizermaat (oudertevredenheid 7,6; leerlingtevredenheid 7,3)
en de Gooise Praktijkschool (oudertevredenheid 8,6; leerlingtevredenheid 7,5).
Geslaagd
Wij willen dat de leerlingen van de GSF
beter scoren dan leerlingen van vergelijkbare scholen in de regio en in de rest
van het land. Dat is de afgelopen twee
schooljaren bij de meeste scholen en
opleidingen gelukt. De havo- en vmboopleidingen van de GSF scoorden in 2014
minimaal op het landelijk gemiddelde en
in de meeste gevallen zelfs ver daarboven. Daarmee lagen de slagingspercentages ook boven die van 2013. Alleen op het
vwo bleef het percentage geslaagden dit
jaar iets achter: 89% tegen landelijk 92%.
In de prijzen
In de jaarlijkse kwaliteitsoverzichten
van diverse media (Volkskrant en
Elsevier) scoorden de GSF-scholen beter
dan voorgaande jaren. Ook vielen veel
leerlingen en medewerkers in de prijzen.
In het kalenderjaar 2013 waren dat er
twintig, verdeeld over allerlei gebieden.
Zo wonnen twee leerlingen van College
De Brink de eerste prijs in een regionale
vmbo-kookwedstrijd, bereikte het
A. Roland Holst College de finale van de
Nationale Onderwijsprijs, wonnen twee
leerlingen van het Vechtstede College de
KNAW Onderwijsprijs en gingen twee
medewerkers van SG Huizermaat naar
huis met de Mensa Award.
Wij willen dat de leerlingen van de
GSF beter scoren dan leerlingen
van vergelijkbare scholen in de
regio en in de rest van het land.
<>
Opbrengsten
‘Mondige mensen’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
Jan Koehoorn had twee zoons op SG Huizermaat en heeft nu nog een dochter in 6 vwo op deze school. Hij is voorzitter
van de medezeggenschapsraad van de school en lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van de Gooise
Scholen Federatie. In het dagelijks leven is hij directeur van Scouting Nederland.
“Als de organisatie waaraan je je kinderen toevertrouwt, om jouw betrokkenheid vraagt, vind ik het niet meer dan
normaal dat je daar ja op zegt. Zo ben ik
inmiddels heel wat jaren geleden in de
MR en de GMR terecht gekomen.
Ik ben geen onderwijsprofessional, maar
kijkend van een afstandje denk ik dat de
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Die maatschappelijke
betrokkenheid waardeer ik
binnen de GSF.
GSF het er wat betreft onderwijsresultaten goed van afbrengt. Kijk maar naar de
inspectierapporten en naar de verslagen
van collegiale visitaties. Dat scholen van
de GSF elkaar als ‘kritische vrienden’
visiteren en adviseren, vind ik trouwens
een goede zaak.
Mijn persoonlijke ervaringen hebben
vooral betrekking op SG Huizermaat, de
school van mijn kinderen. De leerlinggerichte en veilige leeromgeving daar heeft
mij altijd aangesproken. Mijn kinderen
zijn op Huizermaat mondige mensen
geworden en hebben leren woekeren
met hun talenten. Er is veel uitdaging
buiten het gewone onderwijsprogramma. Of het nu gaat om een speciaal
aanbod voor hoogbegaafde kinderen of
om kunstzinnige activiteiten. Er zijn veel
activiteiten waarbij leerlingen in contact
komen met de omgeving. Die maatschappelijke betrokkenheid waardeer ik
sowieso binnen de GSF.”
<>
Verantwoording
Feiten en cijfers
passend
9
opbrengsten
7
Colle
ge
sted
e
Vech
t
s Co
llege
rink
Casp
aru
De B
Colle
ge
8
Landelijk gemiddelde
verantwoording
leerlingen: 6,8
Landelijk gemiddelde
financiën
werkgeverschap
6
4
3
Tevredenheid leerlingen
1
2
0
2012
5.743
3.476
9.219
1.424
8.416
9.840
19.059
9.548
3.000
6.511
19.059
Exploitatierekening
Balans per 31 december 2013 (bedragen x € 1.000)
2013
Vaste activa
Materiële vaste activa
7.221 Financiële vaste activa
3.087 Totaal vaste activa
10.308 Vlottende activa
Vorderingen
1.289 Liquide middelen
7.260 Totaal vlottende middelen
8.549 Totaal activa
18.857 Passiva
Eigen Vermogen
9.813 Voorzieningen
2.040 Langlopende schulden
154 Kortlopende schulden
6.850 Totaal Passiva
18.857 Percentage geslaagde leerlingen
’13-’14’12-’13
HAVO
Goois Lyceum
97% 95%
SG Huizermaat
93% 85%
Vechtstede College
92% 98%
A. Roland Holst College 92% 88%
Totaal HAVO
93% 91%
Landelijk gemiddelde 88%
VWO
Goois Lyceum
91%
SG Huizermaat
94%
Vechtstede College
85%
A. Roland Holst College 85%
Totaal VWO
88%
Landelijk gemiddelde 5
ouders: 7,2
Tevredenheid ouders
ict
contact
uize
maatschappelijk
SG H
De F
onte
in
verbindend
rma
at
Tevredenheid leerlingen en ouders
Goo
is Ly
ceum
betekenisvol
Goo
ise P
rakti
jksch
ool
A.Ro
land
Hols
t Co
llege
bewogen
2013
Baten
Rijksvergoedingen OCW
51.500 Overige rijksbijdragen
590 Overige baten
2.601 95%
97%
89%
93%
94%
92%
2012
49.999
495
2.654
Totaal baten
54.691 Lasten
Personeelslasten
43.438 Afschrijvingen
1.475 Huisvestingslasten
1.945 Overige lasten
7.856 53.148
Totaal lasten
54.714 51.980
Saldo baten & lasten
23-
Totaal financiële baten
296 Totaal financiële lasten
8
Saldo financiële baten & lasten
288 Resultaat
265 1.168
41.908
1.240
1.834
6.998
243
3
240
1.408
’13-’14’12-’13
VMBO-B
College De Brink
97% 98%
Casparus College
98% 98%
Totaal VMBO-B
97% 98%
Landelijk gemiddelde 97%
VMBO-K
College De Brink
95%
Casparus College
100%
Totaal VMBO-K
96%
Landelijk gemiddelde 94%
94%
94%
93%
’13-’14’12-’13
VMBO-T+GL
De Fontein
97% 97%
SG Huizermaat
100% 94%
College De Brink
100% 95%
Vechtstede College
97% 98%
A. Roland Holst College 98% 97%
Totaal VMBO-T+GL
98% 96%
Landelijk gemiddelde 91%
Schooljaar 2013-2014 aantal leerlingen
De Fontein
Goois Lyceum
SG Huizermaat
College De Brink (inclusief ISK)
Casparus College
Vechtstede College
Gooise Praktijkschool
A. Roland Holst College
436
1.207
996
994
308
1.082
287
1.468
Totaal
6.778
Financiële positie
norm
GSF
2013
GSF
2012
GSF
2011
Solvabiliteit
> 30%
63%
66%
0,5 - 1,5
1,25
1,51
Liquiditeit
Rentabiliteit
0 - 5% 0,48%
2,64%
62%
1,21
0,40%
<>
Financiën
Gezond zijn en blijven
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
In financieel opzicht heeft de Gooise
Scholen Federatie een zonnig jaar
achter de rug. Maar er verschijnen
wolken aan de horizon. Een overzicht
van de belangrijkste cijfers over het
kalenderjaar 2013.
Hoewel het natuurlijke ritme van het
onderwijs dat van het schooljaar is, vindt
de financiële verslaglegging van scholen
per kalenderjaar plaats. Daarom liggen
nu de cijfers over 2013 op tafel. De GSF
sloot dit kalenderjaar af met een positief
jaarresultaat van € 265.000.
Graadmeters
De GSF stuurt op een stabiele financiële
koers. Wij willen dat onze bedrijfseconomische graadmeters, zoals de solvabiliteit, liquiditeit en rentabiliteit, op zijn
minst aan de daarvoor gestelde normen
voldoen. Dat is ook in het kalenderjaar
2013 gelukt.
Sombere vooruitzichten
Hoewel de GSF op dit moment financieel
gezond is, laat het meerjarenperspectief
De GSF
stuurt
op een
stabiele
financiële
koers.
een zorgelijke exploitatieontwikkeling
zien. Vooral door diverse externe ontwikkelingen nemen de loonkosten flink toe.
Ook de materiële kosten stijgen, terwijl
de bekostiging vanuit het Rijk naar verwachting daarbij achterblijft. We zullen
dus een voorzichtig en stabiel financieel
meerjarenbeleid moeten voeren, waarbij
bezuinigingen niet uitgesloten zijn.
Per school verschilt de situatie nogal. De
financiële positie van de GSF als totaal
is zodanig dat deze een tegenvaller kan
opvangen. Mocht de onderwijskwaliteit door bezuinigingen op een onaanvaardbaar niveau komen, dan kunnen
we besluiten onze reservepositie aan te
spreken. Dat kan echter geen structurele
situatie zijn, want de continuïteit van de
GSF mag nooit in gevaar komen.
Financiën
‘Professioneel en daadkrachtig’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
Merijn Harms is sinds dit voorjaar lid van de Raad van Toezicht van de Gooise Scholen Federatie. In het dagelijks leven is
hij hoofd Corporate Control bij de Hogeschool Utrecht.
“Op grond van de resultaten van de
bedrijfsvoering kun je constateren dat de
Gooise Scholen Federatie een financieel
gezond bestuur is. In het onderwijs zie
je die resultaten nog wel eens variëren
omdat scholen veel incidentele bijdragen
krijgen (zoals subsidies), die laat in het
jaar worden uitgekeerd. Maar belangrijker dan de kale cijfers op zich is of de
financiën toereikend zijn voor de toekomstplannen van de organisatie. Ook
dat is bij de GSF het geval. Bij het reali-
seren van inhoudelijke plannen opereert
de GSF voorzichtig. Terecht, want een
bestuur heeft de opdracht zorgvuldig om
te gaan met publiek geld. En dat in de
nabije toekomst de kosten gaan stijgen,
is zeker, maar of er ook extra inkomsten
komen, is ongewis.
Als Raad van Toezicht hebben we de indruk dat we goed op de hoogte worden
gehouden. Die indruk wordt bevestigd
door wat we zien tijdens onze jaarlijkse
schoolbezoeken. Het bestuur van de
GSF is professioneel en daadkrachtig. De
‘governance’, het geheel van verantwoording en toezicht, is naar landelijke maatstaven goed voor elkaar. De GSF besteedt
veel aandacht aan verantwoording en
heeft dat ook goed georganiseerd. Dit
publieksjaarverslag is daar een uiting
van. Helder en duidelijk verantwoording
afleggen: wat gaat er goed, wat is er
moeilijk? Het getuigt van kracht als je
dat durft.”
werkgeverschap
ict
contact
Een bestuur
heeft de
opdracht
zorgvuldig om
te gaan met
publiek geld.
Goed werkgeverschap
Aandacht voor professionalisering
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Voor betekenisvol onderwijs hebben
we vakkundige medewerkers nodig.
Wij willen dat zij met plezier bij ons
komen én blijven werken. Daarom
zetten we in op personeelsbeleid en
professionalisering.
gaan met plezier naar hun werk en hebben waardering voor hun collega’s. Wel
vragen ze aandacht voor de werkdruk.
Schooldirecties, MR en medewerkers
zoeken gezamenlijk naar oplossingen.
te halen. Belangrijk is de reflectie die
plaatsvindt binnen de gesprekscyclus.
Voor onderwijzend personeel werken we
al langer met deze cyclus, al zijn er wel
verschillen tussen de scholen.
Professionele medewerkers zijn ons
kapitaal. Met een uitstroom van oudere
docenten in het vooruitzicht wordt het
vinden van goede medewerkers steeds
belangrijker. Maar ook voor huidige collega’s willen wij een aantrekkelijke werkgever zijn. Daarom schenkt de GSF veel
aandacht aan personeelsbeleid. Voor het
komende jaar staan een goede implementatie van de CAO-VO op de agenda,
de ontwikkeling van mobiliteitsbeleid en
een herijking van het beleid voor strategische personele planning.
Functiemix
Bij goed werkgeverschap hoort aandacht
voor mobiliteit. Dit wordt bevorderd
door de zogeheten ‘functiemix’, die in
2014 moest zijn afgerond. De functiemix
maakt het docenten mogelijk de stap
naar een hogere functie en beloning
te zetten. Hoewel dat bij een aanzienlijke groep GSF-docenten is gelukt, is
onze oorspronkelijke doelstelling niet
gehaald. Dat komt doordat de overheid
niet de toegezegde financiële middelen
ter beschikking heeft gesteld. In overleg
met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad is een maatwerkafspraak
gemaakt waarin nieuwe doelstellingen
zijn opgenomen.
Sinds 2013 heeft ook het onderwijsondersteunend personeel (oop) een gesprekscyclus. Nog dit jaar worden met
oop’ers de eerste planningsgesprekken
gevoerd.
Tevreden medewerkers
Goed nieuws is dat het Medewerkertevredenheidsonderzoek 2013 laat zien
dat personeelsleden de GSF positief
waarderen. Op alle onderdelen was de
score goed tot zeer goed; medewerkers
Gesprekscyclus
Ook binnen hun functie stimuleren wij
medewerkers om het beste uit zichzelf
GSF Academie
De GSF Academie biedt trainingen voor
– waar mogelijk ook door– medewerkers en van de GSF. Onze ‘huisacademie’
is de projectstatus ontgroeid en wordt
komend jaar geïntegreerd in de afdeling
P&O. In 2013 hebben ruim 230 medewerkers een training gevolgd en ruim 40
een lezing of themacafé bijgewoond. De
geluiden zijn zeer positief: de trainingen
worden goed gewaardeerd, zowel op inhoud als op organisatie. Behalve trainingen biedt de Academie ook langlopende
trajecten aan, zoals de Leergang Middenmanagement (zie pagina verbindend
<>
leiderschap) en maatwerktrajecten voor
scholen of teams op aanvraag.
Opleiden in de School
Opleiden in de school (OIDS) wordt
eveneens georganiseerd vanuit de GSF
Academie. In 2013 werden ruim 270
studenten aan de lerarenopleidingen
binnen GSF-scholen begeleid. In nauwe
samenwerking met de opleidingsinstituten heeft de GSF een grotere rol gekregen in het programma: het curriculum
van de opleiding vindt voor een groter
deel plaats op de GSF dan voorheen.
Daarmee is de koppeling tussen theorie
en praktijk versterkt.
Komend jaar wordt de GSF na zes jaar
opnieuw beoordeeld als opleidingsschool. Met zes scholengroepen uit de
regio en de Hogeschool van Amsterdam
bereiden we deze herbeoordeling voor.
Medewerkers
gaan met plezier
naar hun werk
en hebben
waardering voor
hun collega’s.
Goed werkgeverschap
‘Mensen vragen er zelf naar’
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
<>
Marieke Sumter is afdelingsleider 2&3 havo op het Goois Lyceum. Zij begon haar loopbaan in de human resources en is
altijd geïnteresseerd gebleven in professionaliseren en opleiden. Mede vanuit deze achtergrond was zij vanaf dag één
betrokken bij de GSF Academie.
“Na drie jaar kunnen we zeggen dat de
GSF Academie echt stáát. Het mooie aan
een huisacademie waar de cursussen
zoveel mogelijk door eigen docenten
worden gegeven, is dat je profiteert van
het enorme potentieel aan kennis en
ervaring dat acht scholen samen in huis
hebben. Ook weet je zeker dat het met
de directe toepasbaarheid in de praktijk
goed zit en dat de workshopleiders weten waarover ze het hebben. Bovendien
geeft het uitwisselen met collega’s van
andere scholen een extra verdieping aan
de workshops.
De GSF Academie biedt langlopende
trajecten, zoals een training voor aankomende teamleiders, maar ook veel korte
trainingen. En omdat mensen soms
lastig de tijd kunnen vinden om een
training bij te wonen, bieden we nu voor
het eerst twee e-trainingen aan.
Zelf heb ik de trainingen activerende
didactiek, omgaan met boosheid&
agressie en mindfulness gevolgd en die
hebben me allemaal verrijkt. Sowieso
worden de trainingen in het algemeen
heel goed beoordeeld. Deelnemers zijn
echt verrast door de kwaliteit. Daardoor
groeit de waardering. Niet alleen bij
jonge collega’s – die vinden het geweldig
dat je bij de GSF gratis opleidingen kunt
volgen – ook bij collega’s die al jaren in
het vak zitten. Eerst schreven mensen
zich vooral in naar aanleiding van afspraken die ze met hun leidinggevende in de
gesprekscyclus hadden gemaakt. Maar
nu merk je dat ze er zelf naar vragen.”
Het uitwisselen
met collega’s
van andere
scholen geeft
een extra verdieping aan de
workshops.
ICT
GSF goes digital
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
Onderwijs is niet meer denkbaar zonder ICT. De technologische ontwikkelingen bieden veel kansen. De GSF
investeert gericht in beleid, in systemen en in ondersteuning op school.
Ondersteuning dichtbij
ICT is een van de gebieden waarop
samenwerking in GSF-verband grote
meerwaarde heeft. Door de krachten te
bundelen, zijn alle scholen verzekerd van
goed beleid en deskundige ondersteuning. In 2013-2014 is onder begeleiding
van een externe expert een aanzet gedaan voor een ICT-visie op GSF-niveau.
In 2014-2015 wordt die visie vastgesteld
en op schoolniveau uitgewerkt.
Een grote vernieuwing was de decentralisatie van support naar de scholen.
Met ingang van het schooljaar 20132014 hebben vier supportmedewerkers
hun standplaats niet meer in Bussum,
maar op de scholen in een regio. Die
verandering heeft heel goed uitgepakt:
GSF-medewerkers zijn aantoonbaar
meer tevreden over de kwaliteit van de
ICT-dienstverlening. De lokale en regionale ondersteuning van de scholen zal
de komende jaren alleen maar belangrijker worden. Daarom besteden we het
komend jaar aandacht aan coördinatie
en kwaliteitsverbetering.
Tablets in de klas
GSF 2.0
De ICT-ontwikkelingen in het onderwijs
gaan snel. Opvallend is bijvoorbeeld de
definitieve doorbraak van de tablet. De
meeste GSF-scholen maken er al gebruik
van en andere beginnen dit schooljaar
met pilots. Dat stelt eisen aan de infrastructuur. De tablets draaien op verschillende operating systems. Ook gaat het
steeds vaker gebeuren dat leerlingen
op school hun eigen apparatuur gebruiken (bring your own device). Deze mix
van eigen en meegebrachte apparatuur
moet veilig kunnen draaien. Daarom
installeren we komend schooljaar een
toegangscontrole op het netwerk.
Belangrijke informatie is dan nog beter
beschermd tegen indringers en de voortgang van belangrijke processen is gegarandeerd. Ook wordt het Wifi-netwerk op
alle scholen volgens dezelfde standaard
ingericht, zodat er ruimte is voor alle
draadloze apparaten.
Het afgelopen jaar hebben we geïnvesteerd in hardware, besturingssysteem
en applicaties. Dit project, GSF 2.0, kan
als een succes worden beschouwd. Het
aantal storingen is kleiner en ze worden
sneller opgelost. In het schooljaar 20132014 is onder andere Office365 geïmplementeerd. Deze internet/cloud-oplossing
vergemakkelijkt de communicatie tussen
medewerkers, tussen docenten en leerlingen, en tussen leerlingen onderling.
Het gebruik is onafhankelijk van plaats,
tijd en apparatuur. In schooljaar 20142015 gaan we van meer functionaliteiten
van Office365 gebruikmaken.
GSF 2.0
kan als
een succes
worden
beschouwd
<>
<>
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
ICT
‘Sneller een oplossing’
De
scholen
zijn
zonder
twijfel
beter af.
Maikel Ramdutt is als supportmedewerker ICT ‘in huis’ gestationeerd bij de Gooise Praktijkschool en het A. Roland Holst
College. De decentrale manier van werken is gebruikersvriendelijker, vindt hij.
“Er zijn nu vier supportmedewerkers die
ieder in een eigen regio werken. De mijne
is Hilversum. Op dinsdag- en donderdagochtend werk ik bij de Gooise Praktijkschool, de rest van de week bij het
A. Roland Holst College, want die school
is veel groter.
Ik vind het een grote verbetering. Als je
ter plekke bent, kun je veel doelgerichter
werken. Je bent vertrouwd met alle ins
en outs van de school, je kent de leerlingen en docenten en zij kennen jou.
Voorheen mailden of belden mensen
naar de helpdesk in Bussum en dan kregen ze afwisselend mij of een van mijn
collega’s. Over de telefoon en via de mail
werd vaak niet goed duidelijk waar het
probleem zat en wij konden alleen van
een afstand meekijken. Nu ga ik naast
iemand zitten en zeg: laat eens zien,
waar loop je vast?
Voor mij is de inhoud van het werk wel
veranderd. Op de support-afdeling had-
den we de taken verdeeld, in de regio
doe ik alles. En als ik vastloop, zit er geen
collega tegenover me, die moet ik bellen. Gelukkig hebben we eens in de twee
weken gezamenlijk overleg. En de scholen zijn zonder twijfel beter af, want ze
hebben veel sneller een oplossing.”
Contact
Scholen van de Gooise Scholen Federatie
bewogen
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
contact
1
Casparus College
VMBO-B • VMBO-K • GSF JUNIOR MAVO
Directeur a.i.: de heer A. Nagel
Talmastraat 40, 1381 NE Weesp
0294 80 52 00, [email protected]
www.casparuscollege.nl
2
Vechtstede College
MAVO • HAVO • VWO
Rector: de heer drs. J.W. Verhulst
Bezoekadres: Amstellandlaan 1A,
1382 CD Weesp
Postadres: Postbus 211, 1380 AE Weesp
0294 80 52 50, [email protected]
www.vechtstedecollege.nl
3
SG Huizermaat
MAVO • HAVO • VWO
Rector: de heer drs. J.J. Doove
Monnickskamp 7, 1273 JP Huizen
035 528 70 21, [email protected]
www.huizermaat.nl
4
Goois Lyceum
HAVO • ATHENEUM • Gymnasium •
Technasium
Rector: de heer drs. H. Lenselink
Vossiuslaan 2A, 1401 RT Bussum
035 693 32 94, [email protected]
www.gooislyceum.nl
College van Bestuur (CvB) en
Onderwijs Ondersteunende Dienst
5
Voorzitter CvB: de heer drs. C.J. Elsinga
Lid CvB: de heer drs. M.G.M. de Haas
Bezoekadres: Burgemeester de
Bordesstraat 82, 1404 GZ Bussum
Postadres: Postbus 50, 1400 AB Bussum
035 692 67 00, [email protected]
www.gsf.nl
6
De Fontein
MAVO
Directeur: de heer A. Nagel
Aagje Dekenlaan 2, 1403 HH Bussum
035 692 76 76, [email protected]
www.defonteinbussum.nl
7
College De Brink
LWOO • VMBO-B • VMBO-K • MAVO
Directeur: de heer R. Kok
Bezoekadres: Kerklaan 6, 1251 JT Laren
Postadres: Postbus 171, 1250 AD Laren
035 539 92 99, [email protected]
www.collegedebrink.nl
8
ISK Het Gooi
ISK
Directeur: de heer R. Kok
Bezoekadres: Kerklaan 6, 1251 JT Laren
Postadres: Postbus 171, 1250 AD Laren
035 692 00 95 , [email protected]
www.iskhetgooi.nl
9
Gooise Praktijkschool
PRAKTIJKONDERWIJS
Directeur: mevrouw E.M. van Dijk
Laapersboog 5, 1213 VC Hilversum
035 626 40 40, [email protected]
www.gooisepraktijkschool.nl
10
<>
A. Roland Holst College
MAVO • HAVO • VWO
Rector: de heer drs. A.E.P.M. van Kaam
Bezoekadres: Jonkerweg 31,
1217 PM Hilversum
Postadres: Postbus 555,
1200 AN Hilversum
035 624 78 63, [email protected]
www.rolandholst.nl
Op de volgende pagina vindt u een
kaartje met daarop globaal de geografische ligging van onze scholen.
<>
diemen
bewogen
amsterdam z.o.
betekenisvol
verbindend
maatschappelijk
muiden
2
muiderberg
weesp
1
naarden
passend
opbrengsten
verantwoording
financiën
werkgeverschap
ict
bussum
Nigtevecht
huizen 3
4
5
Vechtstede College
3
SG Huizermaat
4
Goois Lyceum
5
College van Bestuur (CvB)
en Onderwijs
Ondersteunende Dienst
7 8
‘s-graveland
hilversum
9
loosdrecht
2
blaricum
laren
10
Casparus College
6
Nederhorst den Berg
contact
1
eemnes
6
De Fontein
7
College De Brink
8
ISK Het Gooi
9
Gooise Praktijkschool
10
A. Roland Holst College