SCHOOLGIDS 2014-2015
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
VOORWOORD
De schoolgids
De schoolgids is een belangrijke bron van informatie over onze school voor voortgezet
speciaal onderwijs aan leerlingen met auditieve - en communicatieve beperkingen
waaronder ook leerlingen in het autisme spectrum. We zijn een cluster 2 school voor
slechthorende leerlingen (SH) en leerlingen met ernstige spraaktaalmoeilijkheden
(ESM). Onze school biedt aangepast onderwijs en probeert aan te sluiten bij de
ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Het doel van de schoolgids is ouders,
leerlingen en teamleden goed op de hoogte te houden van de ontwikkelingen en gang
van zaken in ons onderwijs en over het beleid van onze school.
Deze gids is dan ook bestemd voor ouders, leerlingen en teamleden van de school,
voor toekomstige leerlingen en hun ouders en voor al degenen, die belangstelling
hebben voor deze zeer specifieke vorm van onderwijs.
Onderwijs en opvoeding van jonge mensen vraagt om een goed samenspel van alle
betrokkenen: leerlingen, ouders, verzorgers, leerkrachten en schoolbestuur. De
gezamenlijke inzet, het kunnen rekenen op elkaar, zijn belangrijke voorwaarden voor
een optimale ontplooiing in een rustige, veilige inspirerende en respectvolle
schoolomgeving.
Eindhoven, augustus 2014
1
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Inhoud
1. MISSIE, VISIE EN ONTWIKKELINGEN................................................................................. 9
1.1. Missie en visie SSOE .......................................................................................................... 9
1.2. Doelstellingen en missie van VSO Ekkersbeek ................................................................ 10
1.2.1. Doelstellingen van onze VSO met uitstroom diplomagericht onderwijs ........................... 10
1.2.2. De missie van onze VSO afdeling diplomagericht onderwijs ........................................... 11
1.3. Ontwikkelingen .................................................................................................................. 12
1.3.1. Ontwikkelingen binnen de Taalbrug ................................................................................ 12
1.3.2. De vorming van een Cluster II instelling .......................................................................... 12
2. ORGANISATIE: BESTUUR EN SCHOOL ........................................................................... 14
2.1. Organisatiestructuur SSOE en de Taalbrug ....................................................................... 14
2.2. Bestuur .............................................................................................................................. 14
2.3. De Taalbrug....................................................................................................................... 15
2.3.1.De Taalbrug en Koninklijke Kentalis (locatie Sint Marie ) ................................................. 15
2.3.2. De Taalbrug en het Audiologische Centrum Brabant. ..................................................... 16
2.3.3. De Taalbrug en REC ZeON ............................................................................................ 16
3. ONDERWIJSAANBOD ........................................................................................................ 17
3.1. De opbouw van onze VSO school diplomagericht. ............................................................ 17
3.2. Onderbouw ........................................................................................................................ 17
3.3. De bovenbouw: Sectoren en leerwegen ............................................................................ 18
3.4. Schema onderbouw en bovenbouw ................................................................................... 22
3.5. Terugplaatsing naar het regulier onderwijs ........................................................................ 24
3.6 Symbiose ........................................................................................................................... 24
3.7. Stage ................................................................................................................................. 25
3.8. Programma’s van Toetsing en Afsluiting ............................................................................ 25
2
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
4. AANMELDING, TOELATING, PERSPECTIEF, LEERLIJN EN UITSTROOM ..................... 27
4.1. Aanmelding ....................................................................................................................... 27
4.2. Toelating ........................................................................................................................... 27
4.3. Ontwikkelingsperspectief ................................................................................................... 28
4.4. Leerlijnen........................................................................................................................... 28
4.5. Uitstroomperspectief.......................................................................................................... 29
5. ORGANISATIE LEREN EN ONDERWIJZEN....................................................................... 30
5.1. Leren en Onderwijzen ....................................................................................................... 30
6. ORGANISATIE ZORG EN BEGELEIDING .......................................................................... 36
6.1. Zorg ................................................................................................................................... 36
6.1.1. Commissie voor begeleiding ........................................................................................... 36
6.2. Begeleiding ....................................................................................................................... 36
6.2.1. Mentor begeleiding ......................................................................................................... 37
6.2.2. Het handelingsplan(ontwikkelingsperspectief)/groepsplan: ............................................. 37
6.2.3. De audiologische begeleiding van individuele hoorapparatuur na plaatsing ................... 38
6.2.7. Signaleringssysteem Zorg voor Jeugd ............................................................................ 39
6.2.8. School- en studiekeuzebegeleiding ................................................................................ 40
6.2.9. Ambulante begeleiding (onderdeel van Externe Dienstverlening SSOE) ........................ 40
6.2.10. Logopedische begeleiding ............................................................................................ 42
7. CONTACTEN MET OUDERS EN MEDEZEGGENSCHAP .................................................. 43
7.1. Contacten met ouders ....................................................................................................... 43
7.1.1. Oudervereniging ............................................................................................................. 43
7.1.2. Vrijwillige Ouderbijdrage ................................................................................................. 44
7.1.3. Oudervereniging en de werkweek .................................................................................. 44
7.2. Medezeggenschap ............................................................................................................ 44
7.2.1. De Medezeggenschapsraad ........................................................................................... 44
3
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
7.2.2. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ............................................. 47
8. TOEZICHT EN KLACHTEN ................................................................................................. 49
8.1. Regeling Ongewenste Intimiteiten ..................................................................................... 49
8.2. De Wet Persoonsregistratie (WPR) ................................................................................... 49
8.3. Klachtenregeling ................................................................................................................ 50
8.4. De rol van de vertrouwensinspecteur................................................................................. 51
9. VOORZIENINGEN EN REGELINGEN ................................................................................. 52
Kluisjes ..................................................................................................................................... 52
Reglement Kluisjes................................................................................................................... 52
10. SAMENWERKING ............................................................................................................. 56
11. WET- EN REGELGEVING ................................................................................................. 58
11.1. Veiligheidsplan ................................................................................................................ 58
11.2. Inspectie van het onderwijs ............................................................................................. 58
11.3 Gronden voor vrijstelling van onderwijs/vervangende onderwijsactiviteiten ...................... 59
11.4 Regeling leerling-vervoer .................................................................................................. 59
11.5. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering ............................................................. 59
11.6. Regels met betrekking tot leerling dossiers...................................................................... 61
11.7. Onderwijskundig rapport bij het verlaten van de school. .................................................. 61
11.8. Regels voor ondersteunende werkzaamheden van de ouders......................................... 61
11.9. Sponsoring ...................................................................................................................... 61
11.10. Protocol absentieregistratie leerlingen. .......................................................................... 61
12. ONDERWIJS: ORGANISATIE, PLANNING EN VAKANTIES ........................................... 62
12.1. Organisatie ...................................................................................................................... 62
12.2. Planning .......................................................................................................................... 62
12.2.1. Rapporten..................................................................................................................... 63
4
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
12.2.2. Ouderavonden / rapportavonden .................................................................................. 63
12.2.3. Spreekuren: ouders - teamleden - directie .................................................................... 64
12.3. Vakanties ........................................................................................................................ 64
13. ADRESSEN EN CONTACTEN .......................................................................................... 66
13.1. Adressen ......................................................................................................................... 66
13.2. Contacten ........................................................................................................................ 67
14. AFKORTINGEN ................................................................................................................. 68
15. SCHOOLGEGEVENS ........................................................................................................ 70
15.1. Adres ............................................................................................................................... 70
15.2. Directie en Management Team........................................................................................ 70
15.3. Overzicht klassen en mentoren ....................................................................................... 71
15.4. Teamleiders en teams ..................................................................................................... 73
16. IN-, DOOR- EN UITSTROOMGEGEVENS EN RESULTATEN .......................................... 74
16.1. Instroom .......................................................................................................................... 74
16.2. Resultaten onderwijs ....................................................................................................... 74
16.2.1 Doorstroom.................................................................................................................... 74
16.2.2. Uitstroom ...................................................................................................................... 75
16.4. Kwaliteitskaart ................................................................................................................. 79
Bijlage: Schoolregels VSO Ekkersbeek Toledolaan: ................................................................. 82
Bijlage: Schoolregels VSO Ekkersbeek Le Havre: ..............Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
Bijlage: Raad van Toezicht ..................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
5
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
INLEIDING
De Taalbrug is een zelfstandige cluster 2 school voor leerlingen met auditief en
communicatieve beperkingen waaronder leerlingen in het autisme spectrum en
leerlingen met een meervoudige problematiek . De Taalbrug bestaat uit een SO en een
VSO afdeling.
Beide afdelingen stemmen voor de doorgaande lijn van SO naar VSO af m.b.t. inhoud
van het onderwijs en landelijk beleid. In het kader van Passend Onderwijs voorziet de
wet voor de cluster 2-scholen in een apart traject en bekostigingssysteem.
De wet Kwaliteit Speciaal onderwijs die per 1 augustus 2014 voor het VSO in werking is
getreden, vormt het kader en de streefsituatie voor de ontwikkeling van de Taalbrug,
voorheen De Beemden en Ekkersbeek. De wet vereist dat het VSO ten minste 1 van de
3 wettelijke uitstroomprofielen realiseert voor de leerlingen. Dat kan zijn:
arbeidsmarktgericht, dagbesteding of diplomagericht onderwijs. VSO Ekkersbeek
realiseert diplomagericht onderwijs (vmbo). VSO de Beemden realiseert de
uitstroomprofielen arbeidsmarktgericht en dagbesteding.
Toelichting:
De leerlingen die van het Speciaal- en Basisonderwijs doorstromen naar het VSO
krijgen een advies mee over het te verwachten uitstroomniveau in VO of VSO. Dat is
bijv. praktijkonderwijs of toeleiding naar arbeid, - vmbo basisberoeps,kaderberoepsgericht of theoretische leerweg of naar het VO vmbo/havo met ambulant
Begeleiding.
Het gaat daarbij over de capaciteiten, vaardigheden, persoonlijke en didactische
ontwikkeling op het moment van instroom, communicatieve redzaamheid en andere
aspecten in de hulpvraag. Op basis hiervan wordt in overeenstemming met de
ouders/leerling een handelingsplan (groepsplan) of het ontwikkelingsperspectief
geformuleerd. Dit wordt afhankelijk van de ontwikkeling en de wijzigende
onderwijsbehoefte van de leerling gedurende zijn/haar verblijf in het onderwijs
voortgezet of bijgesteld binnen een onderwijsarrangement in groepsverband. De
commissie van Begeleiding adviseert hierover.
De leerling krijgt binnen dit groepsverband een traject op maat dat aansluit bij zijn/haar
ontwikkelingsperspectief.
Na het doorlopen van onze VSO-onderbouw wordt een keuze gemaakt voor een
bovenbouwprogramma met een uitstroomprofiel of doorstroming naar regulier VO of
MBO. Onderwijs en begeleiding zijn gericht op doorstroomperspectieven naar een
vervolg: VMBO,HAVO/VWO-MBO en leren en werken of werk in een beschermde
omgeving.
Leerlingen met een (her)indicatie kunnen het volledige vmbo-examentraject met een
diploma via het VSO afronden.
Het onderwijs en de begeleiding worden door (vak)leraren, ondersteunend personeel
met en zonder behandeltaken verzorgd.
Wij verzoeken u goed kennis te nemen van de meest belangrijke data die voor uw
zoon/dochter en voor u van toepassing zijn:
6
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
De rapportdata en ouderavonden en het vakantierooster kunnen afwijken van het SO
en het basisonderwijs.
 De begin-en eindtijden per dag zijn nagenoeg hetzelfde i.v.m. het gecombineerde
taxivervoer met de scholen aan de Toledolaan en Leuvenlaan.
 De schooltijden op het Vakcollege Eindhoven en van De Rooi Pannen wijken af
(ook de eindtijden).
We hopen dat de opgenomen informatie voor u duidelijk is. Mochten er vragen of
onduidelijkheden zijn dan verzoeken we u om dit kenbaar te maken bij de directie of de
mentor van uw zoon of dochter.
Namens de directie van de Taalbrug en in het bijzonder van het directieteam van de
Taalbrug VSO wensen wij u een fijn en succesvol schooljaar toe, waarin we met
vertrouwen en respect werken aan het ontwikkelingsperspectief van uw zoon of
dochter.
Met vriendelijke groet mede namens het team,
Wil Stravens (Teamleider)
Ruud van Zon (Teamleider)
Wim van der Meulen (Teamleider)
Maaike Jacobs (Teamleider)
Monique van den Hurk (Teamleider)
Ger Maassen (Teamleider)
Alexander Claassen (Directeur)
7
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
De Taalbrug verwijst naar Taal als communicatiemiddel, Brug staat voor verbinding.
Door intensieve inhoudelijke samenwerking tussen de SO en VSO afdelingen slaan we
bruggen naar elkaars kennis op het gebied van orthopedagogiek, orthodidactiek en
communicatie.
Elke leerling heeft een eigen ontwikkelingsperspectief en onderwijsbehoefte. In
groepsverband krijgen die een uitwerking binnen het primaire onderwijsproces.
N.a.v. de kwaliteitsmeting van alle Taalbrugscholen hebben we vanwege de algemene
en uniforme uitgangspunten van het primaire onderwijsproces een integraal
verbeterplan opgesteld voor de komende jaren met de thema’s:
1.
2.
3.
4.
Leren en onderwijzen
Zorg en begeleiding (leerlingenzorg)
Kwaliteitszorg
Verbeterproces.
De kennis die onze specialisten op de Taalbrug in huis hebben wordt op elkaar
afgestemd en gezamenlijk ingezet. We werken aan verbreding en verdieping van kennis
en vaardigheden over het onderwijs aan onze doelgroepen in het algemeen en in het
bijzonder m.b.t. de kwaliteitscriteria van cluster 2.
Zo krijgen de leerlingen het onderwijs en de opvang die voor hen op maat gesneden is.
Samen kunnen we de problemen van de leerlingen individueler aanpakken in
groepsverband. Daardoor menen we met recht te kunnen zeggen dat we
‘spraakmakend’ onderwijs leveren.
De Taalbrug:





heeft een Centraal Aanmeld Punt.
heeft een nevenvestiging in Venlo/Blerick: en heeft een schoolgebouw in de
Leuvenlaan voor het SO van de Taalbrug.
heeft Ambulante Begeleiding.
werkt samen met Kentalis Zorg: waaronder het Audiologisch Centrum
werkt samen met het Eindhovens Vakcollege (voorheen Pleincollege De Burgh)
en het Pleincollege Aloysius/ De Roosten t.b.v. de symbiose en examenregeling
met VSO Ekkersbeek. Sinds 2014 ook een symbiose en examenregeling met de
Rooi Pannen
Spraakmakend, daar zijn we sterk in
8
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
1. Missie, visie en ontwikkelingen
1.1. Missie en visie SSOE
Missie SSOE
De stichting heeft als doel een bijdrage te leveren aan moderne en professionele
onderwijsvoorzieningen:
•
In het (voortgezet) speciaal onderwijs door op de eigen (SSOE-)scholen modern
en professioneel onderwijs aan te bieden. Alle scholen van de stichting staan voor:
deskundigheid, maatwerk, veiligheid, openheid, vernieuwing, gelijkwaardigheid en
respect. Kernbegrippen zijn: toewijding, betrokkenheid, verantwoordelijkheid,
vertrouwen, respect, binding en perspectief.
•
In het reguliere onderwijs (basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar
beroepsonderwijs) door deze leerlingen, hun ouders/verzorg(st)ers en de scholen
zodanig te ondersteunen en toe te rusten dat de leerlingen deze reguliere school op
een prettige manier en met succes kunnen doorlopen.
•
In flexibele onderwijs-zorgarrangementen die ontwikkeld zijn (of worden), waar
gewenst in samenwerking met zorginstellingen en andere externe partners.
Zowel in onderwijs als in dienstverlening voldoet de stichting aan hoge kwaliteitseisen.
Belangrijke voorwaarde daarvoor is professioneel en betrokken personeel. Als goed
werkgever investeert de stichting dan ook in haar personeel.
Visie SSOE
De stichting gaat uit van pedagogisch optimisme: ieder kind en elke jongere heeft kracht
om zich te ontwikkelen. Het aanspreken en uitdagen van deze kracht - ook bij leerlingen
met beperkingen of handicaps - is de opgave van ons onderwijs en onze
dienstverlening.
De keuze van een school is belangrijk voor elk kind en voor elke jongere. Dat geldt
zeker voor kinderen en jongeren met een beperking of handicap. SSOE biedt onderwijs,
begeleiding en ondersteuning in de meest brede zin van het woord aan kinderen en
jongeren van 3 tot 20 jaar die beperkingen/stoornissen hebben op zintuiglijk,
communicatief, motorisch en cognitief gebied.
Belangrijk is dat de gekozen school rekening houdt met en respect toont voor die
beperkingen en handicaps, en met de manier waarop leerlingen en hun
ouders/verzorgers daarmee omgaan. Welke keuze ook wordt gemaakt (speciaal of
regulier onderwijs), de kinderen en jongeren moeten die school op een prettige wijze en
met succes kunnen doorlopen.
9
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Ontwikkelingen
De wet Passend Onderwijs is ontstaan om een aantal problemen het hoofd te bieden:
- we willen, dat leerlingen met een behoefte aan speciaal onderwijs zo vroeg
mogelijk en zo snel mogelijk passend onderwijs ontvangen – zo dicht mogelijk bij
huis.
- dat betekent, dat een kind in een school voor passend onderwijs geplaatst wordt
of op een reguliere school kan blijven en daar ondersteuning krijgt.
Tot 2013 ontvingen ouders en leerlingen in het laatste geval een “rugzak”. Met dit extra
budget kon de ondersteuning aan de leerling worden bekostigd.
Scholen voor speciaal onderwijs en reguliere scholen gaan daarvoor samenwerken in
samenwerkingsverbanden. Voor de scholen in cluster 3 en 4 worden daartoe
ondersteuningsplannen gemaakt om in die samenwerking te voorzien.
Voor onze cluster 2 school gelden aparte regelingen.
Daarover leest u meer in het hoofdstuk over aanmelding en toelating.
In augustus 2014 is het bestuur van SSOE opgesplitst in een cluster 3 en een aparte
cluster 2 organisatie. De scholen voor cluster 2 gaan samen met een cluster 2 school in
Hoensbroek ( Zuid-Limburg) en SSOE zal een nieuw bestuur gaan vormen met het
Innovo - bestuur van de Mgr. Hanssenschool in Hoensbroek.
U zult over deze ontwikkelingen nader worden geïnformeerd op ouderavonden, via
nieuwsbrieven en de website van de Taalbrugscholen.
1.2. Doelstellingen en missie van VSO de Taalbrug
1.2.1. Doelstellingen van onze VSO met uitstroom diplomagericht onderwijs
Het team van de VSO afdeling heeft bij het geven van onderwijs aan de leerlingen de
volgende doelstellingen voor ogen:
A. Een orthopedagogische en orthodidactische benadering van leerlingen voor wie in
het reguliere onderwijs nog niet voldoende mogelijkheden zijn. Sinds 1 augustus
2003 wordt dit bepaald door de criteria van de Leerling Gebonden Financiering
(LGF). De leerling die op de VSO afdeling wordt ingeschreven moet hiervoor een
indicatie van een Commissie voor de Indicatiestelling (CVI), ingesteld door het
ministerie (zie hoofdstuk 3) hebben. Per 1 augustus 2014 zal er vanuit een nieuwe
systematiek voor cluster 2 instellingen toekenning van een cluster-2 beschikking
komen voor leerlingen die daarvoor in aanmerking komen. Gekeken wordt of de
leerling recht heeft op een licht, medium of intensief arrangement. Leerlingen met
een intensief arrangement worden toegelaten op onze school. Leerlingen met een
medium of licht arrangement worden op een reguliere school geplaatst en krijgen
extra ondersteuning vanuit cluster-2, via Ambulante begeleiding en extra
ondersteuning vanuit de reguliere scholen.
10
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
B. In het bijzonder stellen we ons ten doel om de leerlingen een diploma of certificaten
te laten behalen van een opleiding VMBO (basisberoepsgerichte- ,
kaderberoepsgerichte - of theoretische leerweg). De leerling moet dan wel
beschikken over een geldende herindicatie van bovengenoemde commissie.
C. Het integreren van leerlingen met hoor- en ernstige spraak-/taalmoeilijkheden via
onze onderbouw in het reguliere onderwijs. In het tweede brugjaar wordt een schoolen studiekeuzeadvies geformuleerd om een zo goed mogelijke keuze te kunnen
maken voor een vervolgopleiding na de brugklasperiode. De uitkomst kan zijn
voortgezet verblijf op onze VSO of naar het VO al of niet met ambulante begeleiding.
D. Het geven van ambulante begeleiding aan leerlingen die integreren in het voortgezet
en middelbaar onderwijs.
1.2.2. De missie van onze VSO afdeling diplomagericht onderwijs
Het team geeft aan auditief en communicatief beperkte leerlingen eigentijds, relevant,
actueel onderwijs en begeleiding op maat.
Eigentijds: Het voldoen aan de haalbare kerndoelen van de basisvorming en het
voldoen aan de leerwegen en de inrichting van het VMBO door Programma’s van
Toetsing en Afsluiting.
Relevant: Het bieden van individuele doorstromingsmogelijkheden op maat om te
kunnen integreren in voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs, HAVO of VWO,
MBO en/of werken en leren.
Actueel: Het aansluiten bij ontwikkelingen over het nieuwe (activerende) leren en, waar
mogelijk, zal gebruik gemaakt worden van moderne media.
Het uitvoeren van onze missie willen we laten zien door:
 Een veilige school te willen zijn/worden met een goed werk- en leerklimaat voor
leerlingen en teamleden; daarbij wordt een goed pedagogisch klimaat
nagestreefd.
 Het bieden van perspectief aan leerlingen met een auditieve en communicatieve
beperking door middel van een schoolloopbaan of doorstroming naar werken en
leren.
 Een breder onderwijs- en begeleidingspakket te realiseren dan de Wet op de
Expertisecentra (WEC) voorschrijft.
 Voldoende kwaliteit van onderwijs en begeleiding te bieden volgens het
Toetsingskader van de wet.
 Leerlingen via een speciale weg in staat te stellen om op kortere of langere
termijn te voldoen aan de eisen van het VMBO.
 Opbrengstgericht te werken aan de onderwijsbehoefte en vastgestelde
achterstanden (didactisch, sociaal-emotioneel, auditief/communicatief: zeer
11
VSO diplomagericht VMBO onderwijs














2014-2015
geringe communicatieve vaardigheden); de persoonlijke zelfstandigheid en
zelfredzaamheid.
Een overwegend orthopedagogische en -didactische benadering voor de leerling
na te streven.
De leerlingen te begeleiden en te ondersteunen in het leren en het leren omgaan
met de ontwikkeling remmende en bevorderende factoren.
De ouders te betrekken bij de tot de totstandkoming van de groeps- en
handelingsplanning en de relevante keuzeprocessen en de uiteindelijke
beslissingen rondom de leerling.
De studie- en beroepskeuze uit te stellen tot een onderbouwprogramma is
afgerond en een studiekeuzeadvies is geformuleerd in leerjaar VMBO 2.
Een zeer individueel op de leerling toegesneden leerroute te realiseren, binnen
de mogelijkheden van de schoolorganisatie.
De opleiding ‘Zorg & Welzijn’, ‘Techniek’, ‘ICT’, ‘Horeca’ of ‘Handel &
Administratie’ af te ronden met een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA),
gekoppeld aan de examenregeling van het reguliere VMBO door samenwerking
met het reguliere onderwijs.
De leerlingen uit te rusten met kennis en vaardigheden als gereedschap om
succesvol te kunnen integreren in de maatschappij en de beperking deels te
compenseren, ook als er geen diploma behaald zou kunnen worden en de
leerling tot het einde van de schoolloopbaan wordt opgevangen. Werken aan
leergebied overstijgende doelen.
De leerlingen met een Leerling Gebonden Financiering (LGF) in het VMBO,
HAVO of VWO ambulant te begeleiden. Ook in het MBO, indien gefaciliteerd.
Terugplaatsing Ambulante Begeleiding te geven, indien gefaciliteerd.
Groeps- en individuele handelingsplanning verder te ontwikkelen (meer gericht
op het ontwikkelingsperspectief van de leerlingen) en uit te voeren
Relevante stages te realiseren in de bovenbouw van het VMBO.
Arbeidsoriëntatie te realiseren voor de theoretische leerweg in het VMBO.
De professionele ontwikkeling van medewerkers te stimuleren.
Het systematisch werken aan de verbetering van de prestaties van de gehele
organisatie en de kwaliteit van het onderwijs in het bijzonder
1.3. Ontwikkelingen
1.3.1. Ontwikkelingen binnen de Taalbrug
Er zijn drie uitstroomprofielen; diplomagericht, arbeidsmarktgericht en dagbesteding.
Anticiperend op de nieuwe kwaliteitswet SO en VSO, worden tussen de afdelingen deze
ontwikkelingen goed op elkaar afgestemd.
Ook in dit verband zijn voor SO en VSO van de Taalbrug in 2013 een Sector Directeur
benoemd en beschikt iedere afdeling over een aantal Teamleiders.
1.3.2. De vorming van een Cluster 2 instelling
12
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
In Nederland wordt voor cluster II een beperkt aantal instellingen ingericht, die het
onderwijs aan leerlingen met een auditieve of communicatieve handicap gaan
verzorgen. De huidige vestigingen voor cluster 2 gaan op in deze nieuwe instellingen.
Cluster 2 instellingen kunnen straks ook speciale groepen in reguliere scholen
onderbrengen. De leerlingen staan dan ingeschreven bij de instelling, die ook
verantwoordelijk is voor het onderwijs, maar bij de uitvoering zo veel mogelijk gebruik
maakt van de voorzieningen die de reguliere school biedt.
Het SSOE voert gesprekken met Innovo, waar de Mgr. Hanssenschool uit Hoensbroek
onder valt, om te komen tot een Instelling cluster 2.
13
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
2. Organisatie: Bestuur en School
2.1. Organisatiestructuur SSOE en de Taalbrug
Raad van Toezicht
Bestuurder
Stafbureau
Secretariaat/P&O/
Controller/Hoofd ICT
ICT Dienst
Directeurenberaad
Externe
Dienst
Mytylschool
Eindhoven
SO/VSO
lg/mg
Mgr.
Bekkersschool
SO/VSO
zml/mg
Taalbrug
SO
esm/sh/mg
Taalbrug
VSO
esm/sh/mg
Taalbrug
MT SO
Beleidsmedewerker
MT VSO
Sectordirecteur SO
Sectordirecteur VSO
Teamleiders SO
Teamleiders VSO
Hoofd TD/Hhd
Coördinatoren SAR
Teams SO
Medewerkers
SAR en Td/Hhd
14
Teams VSO
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
2.2. Bestuur
Onder het bestuur van de Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven vallen de volgende
scholen:
 De Taalbrug: SO/VSO
 Mytylschool Eindhoven
 Mgr. Bekkerschool, school voor ZMLK
De Taalbrug wordt cluster-II school genoemd: scholen voor leerlingen met hoor- en
ernstige spraak-/taalmoeilijkheden.
De Mytylschool en de Mgr. Bekkersschool worden cluster-III scholen genoemd.
Het bestuur kent een Raad van Toezicht. In de bijlagen vindt U informatie hierover.
Adres van het bestuur:
Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven
t.a.v. College van Bestuur (Mw. A.J.M. Smolders / Dhr. H. de Vries)
Weegschaalstraat 3
5632 CW Eindhoven
Tel.: 040 2163850, Fax.: 040 2163849, E-mail: secretariaat @ssoe.nl,
Website: www.ssoe.nl
2.3. De Taalbrug
De Taalbrug werkt op een aantal terreinen samen met andere partners.
2.3.1.De Taalbrug en Koninklijke Kentalis
De Taalbrug heeft een samenwerkingsovereenkomst met Kentalis Zorg, een
zorginstelling, waar kinderen op basis van een zorgindicatie geplaatst kunnen worden
voor dag- of deeltijdbehandeling. Ouders en leerlingen, maar ook scholen, kunnen daar,
na onderzoek en indicatie tevens zorgproducten inkopen.
De Taallbrug betrekt de audiologische zorg en de maatschappelijke dienstverlening, die
nodig is op school, via Kentalis.
15
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Centraal adres van Kentalis:
Castiliëlaan 8, 5629 CH Eindhoven, Tel.: 040 2647000
2.3.2. De Taalbrug en het Audiologische Centrum Brabant.
Het is weliswaar een vrije keuze van ouders om daar de audiologische zorg te
betrekken, maar de meeste leerlingen van onze scholen kunnen hun audiologisch
onderzoek, de periodieke gehoorscontrole en adviezen voor hoorapparatuur aanvragen
via Kentalis (Sint-Marie). Het audiologisch centrum Brabant is gevestigd in de Witte
Dame en is onderdeel van Libra.
2.3.3. De Taalbrug en REC ZeON
Sinds de invoering van de Wet op de Expertise Centra (augustus 2003) moeten scholen
zoals De Taalbrug aangesloten zijn bij een Regionaal Expertise Centrum. (REC)
Het REC waarvan De taalbrug deel uitmaakt heet Regionaal Expertisecentrum Zuid- en
Oost-Nederland (REC ZeON), ontstaan door een federatief samenwerkingsverband
tussen de Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven en de besturen SEC uit Arnhem en
Viataal uit Sint Michielgestel . De locatie Eindhoven wordt gevormd door De Taalbrug
16
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
3. ONDERWIJSAANBOD
Inspelend op de nieuwe kwaliteitswet SO en VSO worden zowel tussen de SO en VSO
afdelingen en tussen de VSO afdelingen onderling de ontwikkelingen goed op elkaar
afgestemd.
Toelichting: Voor de leerling wordt het ontwikkelingsperspectief ingeschat en
vastgesteld.
Het gaat over de capaciteiten, vaardigheden, persoonlijke- en didactische ontwikkeling
op het moment van instroom, communicatieve redzaamheid en andere aspecten en de
hulpvraag. Op basis hiervan wordt in overleg met de ouders/leerling een handelingsplan
en ontwikkelingsperspectief geformuleerd. Dit wordt gedurende zijn/haar verblijf in het
onderwijs bijgesteld of voortgezet binnen een onderwijsarrangement in groepsverband.
De leerling krijgt binnen dit groepsverband een traject op maat aangeboden dat past bij
hun ontwikkelingsperspectief.
In samenwerking met het SO worden de doorgaande leerlijnen op onze school geborgd.
De Taalbrug VSO-scholen hebben samen een ontwikkeling ingezet om alle mogelijke
uitstroomprofielen voor leerlingen te gaan realiseren.
Het VSO verzorgt de uitstroomprofielen Arbeidsgericht, Dagbesteding en het
uitstroomprofiel Diplomagericht.
Vooralsnog zijn er gescheiden verantwoordelijkheden met betrekking tot de
uitstroomprofielen die de VSO afdelingen verzorgen.
3.1. De opbouw van onze VSO afedeling diplomagericht.
De onderbouw bestaat uit een brugklas en de twee eerste leerjaren van het VMBO. Ze
bieden VMBO onderwijs en leggen de basis voor een verantwoorde studiekeuze na het
tweede leerjaar VMBO.
De bovenbouw biedt specifiek gericht VMBO onderwijs in de richting Techniek, Handel
en Administratie, Horeca, Zorg en Welzijn en Economie (ICT-route). Leerlingen worden
voorbereid op de overstap naar vervolgonderwijs.
3.2. Onderbouw
De brugklassen worden samengesteld, daarbij wordt rekening gehouden met het advies
van de school van herkomst, de CVI en het ingeschatte uitstroomprofiel. We willen het
didactisch niveau (schoolvorderingen etc.) van de leerlingen flink omhoog brengen als
voorbereiding op het VMBO. Na de brugklas worden de leerlingen in VMBO 1 geplaatst.
In dit leerjaar maken de leerlingen kennis met vrijwel alle sectoren uit het VMBO
onderwijs. Aan het eind van dit leerjaar maken de leerlingen een keuze uit twee
sectoren die ze in VMBO 2 verdiepend zullen volgen.
Aan het eind van de VMBO 2 klas wordt via een studiekeuzeadvies bepaald wat het
vervolg zal worden. Dat kan zijn: Voortzetting van de inschrijving in het intensieve
arrangement met indicatie of doorstroming naar regulier onderwijs. Via de Praktische
Sector Oriëntatie opgenomen in het lesprogramma heeft de leerling zicht gekregen op
17
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
de vervolgmogelijkheden. Samen met de ouders en de betreffende leerling wordt de
studiekeuze bepaald en vastgelegd in het studiekeuze advies (zie ook 3.3.) . Daarbij
wordt ook het ontwikkelingsperspectief en de tot dan toe bereikte resultaten
meegenomen.
Na leerjaar VMBO 2, maar ook tussentijds en in hogere leerjaren, kan een leerling
doorstromen in het reguliere VMBO. Bekeken wordt dan of de leerling met Ambulante
Begeleiding het VMBO succesvol zou kunnen afsluiten. Ambulant Begeleiders van de
VSO afdeling van de Taalbrug organiseren dan de zorg m.b.t. passend onderwijs op de
reguliere school waar de leerling naar toe gaat.
De zorg heeft dan betrekking op de onderwijsbehoeften van de leerling en de
onderwijsbehoeften van de school voor regulier voortgezet onderwijs. Afhankelijk van
de zorgbehoeften van de leerling wordt een licht of medium arrangement toegekend.
3.3. De bovenbouw: Sectoren en leerwegen
De bovenbouw kent Sectoren en leerwegen zoals in het reguliere VMBO.
Sectoren
Het VMBO kent verschillende sectoren (met vaste vakkenpakketten) waarbinnen de
beroepsrichtingen een zekere samenhang vertonen.
Met een sector maakt de leerling een eerste, nog zeer brede keuze voor een
werkterrein. De keuze wordt op onze school gemaakt na de VMBO 2 klas, nadat de
leerling en de ouders door de school zijn geadviseerd over een studiekeuze. De leerling
kiest dan voor een sector op grond van zijn of haar interesse, maar ook met een beeld
van het latere beroep.
De school kent vier sectoren: Techniek, Horeca, Zorg en Welzijn en Economie.
Binnen die sectoren onderscheiden we bij Techniek de richtingen Bouw en Installatie en
bij de sector Economie onderscheiden we de richtingen Handel & Administratie en ICTroute.
Leerwegen

Een theoretische leerweg.
De theoretische leerweg is nog niet gericht op een bepaald beroep en is bestemd
voor leerlingen die niet veel moeite hebben met studeren en daarmee voorlopig
nog willen doorgaan. Met deze leerweg is doorstroming naar de vak- en
middenkaderopleidingen in het MBO, maar ook naar HAVO mogelijk.

Een gemengde leerweg.
Dit is een mengvorm, bedoeld voor leerlingen die op zich weinig moeite hebben
met studeren, maar zich ook al gericht willen voorbereiden op bepaalde
18
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
beroepen. De gemengde leerweg ligt qua niveau dicht bij de theoretische
leerweg en bereidt voor op de vak- en middenkaderopleidingen in het MBO.

Een kaderberoepsgerichte leerweg.
Deze leerweg bereidt voor op de vak- en middenkaderopleidingen in het MBO.
Leerlingen die het liefst kennis opdoen door praktisch bezig te zijn kiezen
hiervoor.

Een basisberoepsgerichte leerweg.
Deze leerweg bereidt voor op de basisberoepsopleidingen in het MBO en is
bedoeld voor meer praktisch ingestelde leerlingen.
De leerwegen op onze school:
VMBO Zorg en Welzijn: basis en kaderberoepsgericht
Deze leerweg bereidt voor op de vak- en middenkaderopleidingen in het MBO.
Leerlingen die het liefst kennis opdoen door praktisch bezig te zijn kiezen
hiervoor.
De sector Zorg en Welzijn kent 1 afdeling: Verzorging
De opleiding Verzorging vindt plaats op onze eigen school. Daarvoor beschikt onze
VSO afdeling over een goed geoutilleerde keuken en bevoegde docent.
Dit vakkenpakket vanaf de derde klas bestaat uit: verplichte vakken, sectorvakken en
een keuzeprogramma.
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
Nederlands
Engels
Wiskunde
Maatschappijleer
Lichamelijke Opvoeding
Kunstvak 1 (CKV)
Biologie
AFDELINGSPROGRAMMA
Verzorging (onze VSO afdeling van de Taalbrug)
VMBO Techniek: basis- en kaderberoepsgericht
De sector Techniek kent 2 afdelingen: Installatietechniek en Bouwtechniek
Al sinds 1979 heeft onze school een technische opleiding in symbioseverband. De
leerlingen van de bovenbouw van het VMBO bezoeken 10 - 12 uur per week het
Vakcollege Eindhoven. Ze krijgen daar onderwijs in de vakken installatietechniek en
bouwtechniek en de daarbij behorende vaktheorie. Voor deze opleiding volgt onze
school dus ook het PTA van het Vakcollege Eindhoven.
19
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Voor het derde leerjaar zal een keuze moeten worden gemaakt: installatietechniek of
bouwtechniek. Als voorbereiding op het eindexamen bestaat het vakkenpakket vanaf de
derde klas uit: verplichte vakken, sectorvakken en een keuzeprogramma.
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
AFDELINGSPROGRAMMA
Nederlands
Engels
Wiskunde
Maatschappijleer
Lichamelijke opvoeding
Kunstvak 1 (CKV)
Nask 1
Praktijk (op Vakcollege Eindhoven)
Vaktheorie (op Vakcollege Eindhoven)
VMBO Economie (ICT-route): basis- en kaderberoepsgericht
Sinds 2005 heeft onze school een ICT opleiding in samenwerkingsvorm. De leerlingen
van de bovenbouw van het VMBO volgen hetzelfde programma als die van het
Vakcollege Eindhoven. De leerlingen krijgen +/- 12 uur ICT per week.
De ICT-route is een brede intersectorale VMBO-opleiding voor bovenbouwleerlingen. Zij
kunnen de opleiding volgen in alle leerwegen. De ICT-route is ingericht met een nieuwe
didactiek en vanuit de gedachte rond competenties.
In deze opleiding heeft ICT verschillende functies:
 ICT is inhoud: leerlingen leren basisvaardigheden ICT en aspecten uit ICTberoepen;
 ICT is didactisch hulpmiddel: opdrachten in de vorm van simulaties;
 ICT is communicatiemiddel: leerlingen werken samen met experts uit het
bedrijfsleven;
 ICT is leeromgeving: de opdrachten zijn digitaal toegankelijk, leerlingen maken
portfolio.
Het onderwijsmodel gaat er vanuit dat competenties het best geleerd kunnen worden
via complexe beroepsgerichte opdrachten: in projectonderwijs. Het gehele programma
is modulair van opzet, leereenheden worden digitaal aangeboden en vervangen alle
boeken.
De leereenheden hebben een van de volgende vormen:
Projecten: projecten zijn beroepsrelevante opdrachten. De opdrachten worden gesteld
door een ‘echte’ opdrachtgever. Deze producten worden gevraagd door een echte
opdrachtgever in een zeer specifieke context met een zeer specifiek probleem.
Cursussen: cursussen hebben een conceptuele functie. Ze stimuleren het denken als
beroepsbeoefenaar. In de cursus staan opdrachten centraal die concepten verbinden
met beroepsproblemen. Dit zijn echte problemen, maar wel vaak gesimuleerd.
20
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Bijvoorbeeld: concept = de indeling van een harde schijf, beroepsprobleem = crash van
een harde schijf.
Trainingen: trainingen hebben altijd een doe-karakter. Voorbeeld: het inrichten van een
computer of het aanleggen van een netwerk.
Meer informatie over de ICT-route vindt u op http://www.vmbo-ict-route.nl
De vakken voor de ICT-route binnen de sector Economie:
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
Nederlands
Engels
Wiskunde
Maatschappijleer
Lichamelijke Opvoeding
Kunstvak 1 (CKV)
ICT
Economie
VMBO Economie (Handel & Administratie): basis- en kaderberoepsgericht
Voor deze opleiding volgt onze school het PTA van het Vakcollege Eindhoven en het
onderwijs wordt gegeven door eigen leerkrachten.
Als voorbereiding op het eindexamen bestaat het vakkenpakket vanaf de derde klas uit:
verplichte vakken en sectorvakken.
De vakken voor Handel en Administratie binnen de sector Economie:
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
Nederlands
Engels
Wiskunde
Maatschappijleer
Lichamelijke Opvoeding
Kunstvak 1 (CKV)
Handel en Administratie
Economie
VMBO Horeca: basis- en kaderberoepsgericht
Sinds 2014 heeft onze school een Horeca opleiding in symbioseverband. De leerlingen
van de bovenbouw VMBO bezoeken 10 - 12 uur per week de Rooi Pannen in
Eindhoven. Ze krijgen daar onderwijs in de vakken bakken en koken en de daarbij
behorende vaktheorie. Voor deze opleiding volgt onze school dus ook het PTA van de
Rooi Pannen Eindhoven.
Als voorbereiding op het eindexamen bestaat het vakkenpakket vanaf de derde klas uit:
verplichte vakken en sectorvakken.
21
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
De vakken voor Horeca:
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
Nederlands
Engels
Wiskunde
Economie
Maatschappijleer
Lichamelijke Opvoeding
Bakken
Koken, Serveren en vaktheorie
VMBO Theoretische leerweg
Voor deze opleiding heeft onze school een samenwerkingsvorm met het regulier
onderwijs, namelijk met het Pleincollege Aloysius/De Roosten.
Als voorbereiding op het eindexamen bestaat het vakkenpakket vanaf de derde klas uit:
verplichte vakken, sectorvakken en een keuzeprogramma.
VERPLICHTE VAKKEN
SECTORVAKKEN
KEUZEPROGRAMMA
Nederlands
Engels
Wiskunde
Maatschappijleer
Lichamelijke Opvoeding
Kunstvak 1 (CKV)
Sector Techniek Nask 1
Sector Zorg en Welzijn Natuurleer (Biologie)
Sector Economie Economie
2 Algemene vakken, te kiezen uit:
Vreemde Talen
Nask 1
Biologie
Economie
ONDERBOUW
3.4. Schema onderbouw en bovenbouw
Brugklas
 Oriëntatie op VMBO
 Kerndoelen in de vakken en Leergebieden : NederlandsRekenen/wiskunde – Engels- Mens- en Maatschappij- Mens- en
Natuur, Cultuur en Sport en bewegen
 Communicatieve- , sociale- en studievaardigheden
22
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
VMBO 1
 Voortzetting VMBO programma: voorbereiding op sector - en
niveaukeuze
 PSO in verschillende sectoren (Praktische Sector Oriëntatie)
 Studiekeuze en advisering voor 2 sectoren in VMBO 2
VMBO 2
 Voortzetting VMBO programma: voorbereiding op sector - en
niveaukeuze
 PSOV in 2 sectoren (Praktische Sector Oriëntatie en Verdieping )
voor de VMBO-richtingen
 Studiekeuzeadvisering
BOVENBOUW
3-4
VMBO
BASIS

3-4
VMBO
KADER
3-4
VMBO
THEORETISCH
Zorg en Welzijn
 Verzorging
Zorg en Welzijn
 Verzorging
Zorg en Welzijn
Economie
 Handel en
Administratie
Economie
 ICT
 Handel en
Administratie
Economie
Techniek
 Installatie
 Bouw
Techniek
 Installatie
 Bouw
Techniek
Horeca
 Horeca
Horeca
 IHoreca
Uitstroom na bovenbouw is mogelijk naar MBO/ROC-niveau 1 t/m 4, o.a.
technisch, verzorgend, economisch en administratief.
Bovengenoemde opleidingen blijven leerroutes op maat. Of deze ook inderdaad
gerealiseerd kunnen worden hangt mede af van de school organisatorische
mogelijkheden. We kijken naar het arbeidsmarktperspectief. We houden rekening met
de opleidingsrichtingen van de scholen waarmee we samen werken.
23
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
3.5. Terugplaatsing naar het regulier onderwijs
In VMBO 2 krijgt de leerling een studiekeuzeadvies, waarbij voor elke leerling de balans
wordt opgemaakt. Integratie is dan mogelijk in diverse onderwijsvormen, zoals in het
regulier VMBO of HAVO/VWO. Ook zijn er nog andere mogelijkheden.
Wij hebben een voorkeur voor het afronden van de 3-jarige onderbouw in verband met
de aansluiting bij de bovenbouw van het reguliere onderwijs.
Natuurlijk kan in iedere klas naar het reguliere onderwijs worden doorverwezen, indien
de leerling niet meer aangewezen is op onze speciale aanpak of geen herindicatie
krijgt.
Een opleiding op onze school, die wordt afgesloten met een diploma, biedt goede
mogelijkheden op succes binnen het reguliere onderwijs.
De doorstromingsmogelijkheden zijn vooral MBO (BOL-BBL) met o.a. een technische,
verzorgende of een economische richting op niveau 2-3-4 of een vervolgopleiding
binnen de Horeca op niveau 2-3-4.
3.6 Symbiose
De leerlingen van de vakopleidingen VMBO-techniek en Horeca krijgen vaklessen in
onze lokalen op het Vakcollege Eindhoven en de Rooi Pannen. Wanneer leerlingen
gedurende een lesdag naar het Vakcollege Eindhoven moeten reizen of naar de Rooi
Pannen dan is er in principe geen taxiregeling tussen de VSO afdeling en het
Vakcollege Eindhoven of de Rooi Pannen geregeld. Soms vinden de lessen daar in een
volledige dag plaats en begint en eindigt de schooldag op Vakcollege Eindhoven of op
de Rooi Pannen. De eventuele vervoersproblemen met de taxi’s moeten dan individueel
worden opgelost. Als een leerling daar te laat komt of afwezig is, moet dit altijd worden
gemeld. Tel.: 040 2114680 (telefoon Vakcollege) of Tel: 040 8506500 (telefoon Rooi
Pannen). De kosten van het openbaar vervoer tussen onze school en Vakcollege
Eindhoven of de Rooi Pannen en terug zijn voor de school(indien er gedurende een
lesdag op en neer gereisd moet worden tussen onze school en het Vakcollege of de
Rooi Pannen) of voor de gemeente van de woonplaats (indien het een hele lesdag
betreft op het Vakcollege).
ARBO-wetgeving: bestemd voor de leerlingen bouwtechniek:
De Arbowetgeving schrijft voor dat in bedrijfsruimten en werkplaatsen het dragen van
veiligheidsschoenen en deugdelijke werkkleding verplicht is, evenals bescherming voor
het gehoor in de ruimten waar houtbewerking machines aanwezig zijn. Deze wetgeving
is ook van toepassing voor de praktijklokalen op het Vakcollege Eindhoven en in een
bedrijf waar de leerlingen stage gaan lopen.


Veiligheidsschoenen: Advies: Bij BATA (fabriekswinkel) in Best kan men zeker
slagen voor het aanschaffen (diverse prijsklassen, groot assortiment)
Werkkleding: De kleur van de stofjas (dus geen overall) moet bij voorkeur kaki
(geel) zijn.
24
VSO diplomagericht VMBO onderwijs

2014-2015
Gehoorbeschermers: Deze worden door Vakcollege Eindhoven gratis ter
beschikking gesteld.
Ook op de Rooi Pannen is vakkleding vereist.
Voor zowel het Vakcollege als de Rooi Pannen wordt de aanvraag voor vakkleding
georganiseerd door de scholen in overleg met ouders en leerlingen.
3.7. Stage
VMBO Basis- en Kaderberoepsgerichte leerweg
In het derde en het vierde leerjaar wordt voor de leerlingen een stage opgenomen. De
stageplaats wordt in overleg met betrokken partijen geregeld. De leerlingen wordt actief
betrokken bij het vinden van een stageplaats en worden door middel van een
lessencyclus op de stage voorbereid.
Leerlingen lopen stage in de beroepssector van hun beroepsopleiding. Ze worden
vooral bekeken op arbeidsbekwaamheid voor de betrokken branche en doen de eerste
werkervaringen op. Afspraken worden vastgelegd in een stage overeenkomst. Het is
een niet betaalde stage, die begeleid wordt door de stagebegeleider van onze afdeling.
De leerling maakt o.a. een stageverslag van de activiteiten. De leerling wordt via de
school verzekerd en de stage vormt een onderdeel van het schoolprogramma. Er wordt
gestreefd naar een stageperiode van drie weken.
VMBO theoretische leerweg:
De leerlingen krijgen gewoonlijk in het vierde leerjaar een arbeidsoriëntatie in de vorm
van een stageperiode van drie weken. Het doel van deze oriëntatie is om de leerlingen
te laten kennismaken met verschillende beroepsrichtingen als voorbereiding op een
studierichting na het VMBO.
De leerlingen worden door middel van een lessencyclus op de stage voorbereid. Een bij
te houden werkboek vormt de leidraad van de stage.
Na de uitgebreide evaluatie op school hebben de leerlingen nog een jaar, voordat een
definitieve keuze voor een vervolgopleiding wordt gemaakt. De leerling kiest zelf een
vervolgopleiding en is bij meerderjarigheid zelf verantwoordelijk voor aanmelding of
inschrijving bij het vervolgonderwijs.
3.8. Programma’s van Toetsing en Afsluiting
De bovengenoemde leerwegen worden afgesloten met een examenprogramma, het
zgn.: Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA).
In dit PTA staan alle onderdelen en de toetswijze voor elk vak beschreven. Een PTA
start in leerjaar 3 van de bovenbouw.
De leerling ontvangt een boekje met tekst en uitleg van de PTA-regeling. Dit is
onderdeel van de examenregeling van het reguliere onderwijs. De PTA’s die op onze
25
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
school worden afgerond zijn afgestemd op die van het Vakcollege Eindhoven,
Aloysius/de Roosten en de Rooi Pannen. De leerling moet voldoen aan de eisen van
alle PTA’s van de diverse vakken.
Met het halen van voldoende cijfers bij de schoolonderzoeken en de afsluitende
centrale examens wordt voldaan aan de eisen voor een geldig diploma (of certificaten).
26
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
4. Aanmelding, toelating, perspectief, leerlijn en uitstroom
Onderstaande (rode tekst) tekst moet nog worden geactualiseerd
4.1. Aanmelding
Inleiding
Tot een VSO school voor kinderen met hoor- en ernstige spraak-/taalmoeilijkheden
mogen alleen maar leerlingen worden toegelaten van wie vast staat dat zij overwegend
op een orthopedagogische en orthodidactische benadering aangewezen zijn en die
voor het op die school gegeven onderwijs in aanmerking komen.
Leerlingen kunnen alleen geplaatst worden als ze voldoen aan de criteria voor cluster-II
onderwijs. Een beschikking van de Commissie voor de Indicatiestelling geeft toegang
tot het voortgezet speciaal onderwijs of ambulante begeleiding met een rugzak.
Centraal Aanmeld Punt (CAP)
Alle aanmeldingen voor indicatie lopen via het Centraal Aanmeld Punt. Met het
aanmeldingsformulier start de voorbereiding van de indicatiestelling. In overleg met alle
betrokkenen wordt het leerling-dossier gevuld.
Het Regionaal Diagnostisch Team (RDT)
De Taalbrug heeft een Regionaal Diagnostisch Team geformeerd. Alle onderzoeken
voor toelatingsadvies worden daar afgehandeld.
Ouders en leerlingen die denken te zijn aangewezen op speciaal onderwijs voor
leerlingen met auditieve - en communicatieve beperkingen op onze locatie, of verwezen
worden naar Eindhoven, kunnen zich aanmelden voor de procedure indicatiestelling.
Het Regionaal Diagnostisch Team maakt een voorgenomen besluit voor de indicatie
klaar voor de Commissie voor de Indicatiestelling van de 17 scholen die samenwerken
in REC ZeON. Voor ouders geldt dat de ouders verantwoordelijk zijn om met een
volledig dossier hun kind aan te melden.
De formele procedure voor de indicatiestelling begint pas bij een volledig dossier.
De school kan via het Regionaal Diagnostisch team Eindhoven wel meehelpen het
dossier volledig te krijgen of aanvullend onderzoek te (laten) verrichten.
Het centraal aanmeldpunt voor de indicatiestelling (CAP) is:
Toledolaan 3, 5629 CC Eindhoven, Tel.: 040 2902350
4.2. Toelating
Met de invoering van Leerling Gebonden Financiering (LGF) in 2003 geldt voor
leerlingen die in aanmerking willen komen voor speciaal onderwijs, (leerlingen met een
auditieve beperking, leerlingen met ernstige spraak- en/of taalmoeilijkheden, een
stoornis binnen het autistisch spectrum, een lichamelijk beperking, een meervoudige
27
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
beperking en/of gedragsproblemen of moeilijk lerende kinderen), dat zij via een
indicatiestelling kunnen laten bepalen of ze voor een budget in aanmerking komen.
Het Regionale Expertisecentrum, waartoe onze school behoort, heeft een Commissie
voor de Indicatiestelling (CVI) in het leven geroepen: deze commissie toetst of de
leerling speciale onderwijszorg krijgt toegekend. Met dit rugzakje (een bedrag in geld)
kan de ouder/leerling kiezen.
De ouders krijgen dan een beschikking die recht geeft op (een bepaalde vorm van)
speciale onderwijszorg binnen een aparte school voor speciaal onderwijs of op een
leerlinggebonden budget voor een bepaalde periode voor speciale onderwijszorg
binnen het reguliere onderwijs.
Herindicatie
Een beschikking van de Commissie voor de Indicatiestelling (CVI) heeft een beperkte
geldigheidsduur.
Na 3 jaar (of 4 jaar bij dove, zeer moeilijk lerende of meervoudig beperkte leerlingen)
moet opnieuw worden bekeken of de leerling nog steeds voldoet aan de
indicatiecriteria.
4.3. Ontwikkelingsperspectief
Het VSO werkt met een ontwikkelingsperspectief; dit document kan worden opgevat als
de inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling voor een bepaalde
langere periode, het zegt iets over het verwachte uitstroomniveau van de leerling. Door
het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau te verbinden ontstaat een
ontwikkelingslijn.
Het ontwikkelingsperspectief biedt de school een handvat om het onderwijs planmatig
en doelgericht vorm te geven en is een geschikt instrument voor de afstemming en
communicatie tussen school, ouders en leerling.
Het werken met een ontwikkelingsperspectief geeft de mogelijkheid om de structuur van
zorg en begeleiding te optimaliseren en het leren en onderwijzen opnieuw als kern te
benoemen. Dit document zal dan ook leidend worden bij het volgen van de
ontwikkelingen van de leerlingen en vervangt het handelingsplan waarin voorheen de
ontwikkelingen van de leerling vastgelegd werden.
4.4. Leerlijnen
De leerlijnen taal, rekenen en communicatieve vaardigheden worden in het VSO
voortgezet op basis van de individuele ontwikkelingen van leerlingen. Verder wordt
binnen onze school aandacht besteed aan de leerlijnen sociale vaardigheden en ‘leren
leren’, naast de leerlijnen m.b.t. het curriculum van alle overige vakken binnen de
basisvorming en de sectoren met leerwegen.
De leerlijnen sociale vaardigheden en ‘leren leren’ behoren tot de
leergebiedoverstijgende kerndoelen.
28
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Naast de leergebied specifieke kerndoelen gelden er voor alle vso-leerlingen leergebied
overstijgende kerndoelen. De leergebied overstijgende kerndoelen beschrijven kennis,
vaardigheden en houdingen ten behoeve van een algemene maatschappelijke
voorbereiding en persoonlijke vorming. Deze kerndoelen kunnen de gehele periode van
het VSO bestrijken.
Deze doelen zijn onder andere gericht op sociale competenties en de ontwikkeling van
een persoonlijk ontwikkelingsperspectief in relatie tot de mogelijkheden en de
beperking van de leerling.
De leergebied overstijgende doelen zijn onderverdeeld in vier categorieën:
• Leren leren
• Leren taken uitvoeren
• Leren functioneren in sociale situaties
• Ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief.
De leergebied overstijgende kerndoelen richten zich op het functioneren van jongeren in
de contexten leren, werken, burgerschap, wonen en vrije tijd.
4.5. Uitstroomprofiel
Van de drie voorgestelde uitstroomprofielen zal VSO Ekkersbeek kiezen voor het
uitstroomprofiel diplomagericht.
Hierbij richten we ons ook op de overstap naar het reguliere MBO en de toekomstige
deelname aan de maatschappij.
In hoofdstuk 3 is het uitstroomprofiel uitgewerkt in een onderwijsaanbod.
De wettelijke verankering van dit uitstroomprofiel biedt ons houvast bij de verdere
vormgeving van ons onderwijs, het nastreven van opbrengsten en bij de communicatie
naar belanghebbenden.
Omdat de Beemden de overige twee uitstroomprofielen verzorgt heeft De Taalbrug op
deze manier de beschikking over alle drie de uitstroomprofielen van het VSO binnen
Cluster II onderwijs. Hierdoor wordt het mogelijk om bij het volgen van het
ontwikkelingsperspectief van de leerling aangepaste Cluster II arrangementen aan te
bieden in overeenstemming met het ontwikkelingsverloop van de leerling of om te
veranderen van uitstroomprofiel binnen de setting van Cluster II.
29
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
5. Organisatie leren en onderwijzen
5.1. Leren en Onderwijzen
Inleiding:
Het team van VSO diplomagericht richt zich op aansluiting bij het VMBO onderwijs in de
bestaande leerwegen. Hiermee krijgen leerlingen de mogelijkheid om te integreren in
het VO. Indien ze aangewezen zijn op voortzetting in het VSO bestaat de mogelijkheid
om de schoolopleiding af te sluiten met een diploma VMBO of certificaten.
De schoolontwikkeling richt zich op de invoering van de Wet Kwaliteit Speciaal
Onderwijs die op 1 augustus 2014 in werking is getreden, invoering van de kerndoelen
VSO en invoering van leergebied overstijgende doelen (beiden in concept).
Kerndoelen VSO
Het ministerie van Onderwijs wil de kerndoelen VSO wettelijk invoeren in het VSO.
Deze zijn nu in concept gereed. De wet moet nog worden aangenomen.
Omdat VSO Ekkersbeek diplomagericht werkt en daarbij methoden uit het VO gebruikt
komen de kerndoelen al aan de orde. Deze zijn nu onder leiding van het SLO in
concept geformuleerd en men kan deze al gaan uitproberen.
Leergebiedoverstijgende kerndoelen.
Ook wil het Ministerie voor het gehele VSO onderwijs Leergebied overstijgende
kerndoelen invoeren. Ze zijn in concept geformuleerd, maar nog niet vastgesteld. Deze
doelen zijn zeer belangrijk omdat hiermee de persoonlijke ontwikkeling wordt gevolgd,
vastgesteld en gestimuleerd. Dit is nodig voor de ontwikkeling van de juiste kennis en
vaardigheden die nodig zijn voor het vervolgonderwijs of werk.
Het team van onze VSO school blijft in samenwerking met het Eindhovens Vakcollege,
Aloysius/de Roosten en de Rooi Pannen de ontwikkelingen in het reguliere onderwijs
kritisch volgen en invullen om een goede aansluiting te vinden bij het middelbare
beroepsonderwijs.
We streven hierbij naar een eigentijdse, uitdagende en inspirerende leeromgeving
waarin leerlingen zich kunnen ontplooien, hun talenten kunnen ontwikkelen en waarbij
ze zich kunnen voorbereiden op vervolgonderwijs dat een grote mate van
zelfstandigheid van hen vraagt en dat goed aansluit op hun ontwikkelingsperspectief.
Onderbouw: Basisvorming op de VSO
De VSO afdeling is geen school voor voortgezet onderwijs en valt niet onder de Wet
Voortgezet Onderwijs, maar onder de Wet Expertise Centra.
30
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Wij hebben er in ons schoolconcept voor gekozen om leerlingen ook basisvorming en
programma’s van toetsing en afsluiting aan te bieden in de leerwegen van het VMBO.
Wij vinden het al sinds 1976 van belang dat onze leerlingen zoveel mogelijk vakken en
onderwijs krijgen, vergelijkbaar met het reguliere voortgezet onderwijs.
Onze school moet dat wel geheel doen op eigen kracht en met de eigen mogelijkheden.
We hebben een aangepast onderwijsprogramma ingevoerd voor de brugklas en de
VMBO klassen 1 en 2. Op basis van specifieke leerling-kenmerken (waaronder de
schoolvorderingen, intelligentieprofiel en specifieke belemmerende of bevorderende
factoren) wordt er aangesloten bij het bereikte niveau. Maatwerk dus.
Samenvattend:
De leerling ontwikkelt zich in de onderbouw door binnen rijke, betekenisvolle contexten
te leren. De basisvormingsvakken kunnen aangepast worden aan de mogelijkheden
van de leerling. Na afronding van de basisvorming is er een lijn naar een te kiezen
vmbo-sector en leerweg (basis-, kader- of theoretisch).
De inhoud van de vakken in de onder- en bovenbouw:
Nederlands:
Op onze school is het onderwijs in de Nederlandse taal van heel groot belang. Het
belangrijkste doel bij het vak Nederlands is het vergroten van de taalvaardigheid van
onze leerlingen. Een goede beheersing van de Nederlandse taal zorgt ervoor dat onze
leerlingen kunnen deelnemen aan de verschillende aspecten van de maatschappij,
zowel nu, tijdens hun schoolperiode, als in hun latere leven. Bovendien hebben onze
leerlingen een goede beheersing van de Nederlandse taal nodig om bij alle vakken de
juiste inhoud en de goede vaardigheden te kunnen leren.
Natuurlijk is het doel bij het vak Nederlands ook om onze leerlingen goed op hun
examen voor te bereiden.
De inhoud van het vak Nederlands bestaat vooral uit het leren communiceren met
behulp van de Nederlandse taal. Daarbij gaat het om mondelinge - (luisteren en
spreken) en schriftelijke (lezen en schrijven) taalvaardigheden. Maar ook om
opdrachten waarbij mondelinge en schriftelijke taal worden gemengd, zoals bij het
voorbereiden en uitvoeren van een spreekbeurt.
Een belangrijk onderdeel van de inhoud van het vak Nederlands is het ontwikkelen van
strategische vaardigheden bij onze leerlingen. Dat zijn bijvoorbeeld lees- en
luisterstrategieën, maar ook de vaardigheid om taalactiviteiten te plannen, voor te
bereiden en uit te voeren. Daarbij komt het leren omgaan met informatiebronnen zoals
de computer aan bod. En ook het leren reflecteren.
Bij dit alles vinden we het ook belangrijk om de woordenschat van onze leerlingen uit te
breiden en om ze voldoende te leren over spelling en grammatica.
In de bovenbouw bereiden we onze leerlingen nadrukkelijk voor op het examen. We
werken dan met het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), waarbij alle
31
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
onderdelen nog een
schoolexamencijfer.
keer
aan
bod komen
2014-2015
en
getoetst
worden
voor
het
Moderne vreemde talen:
De primaire functie van taal, namelijk communicatie, staat centraal. Aan
schrijfvaardigheid, leesvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid wordt ruim
aandacht geschonken. Het taalsysteem (grammatica) heeft hierbij een ondersteunende
functie.
Mens en Natuur:
Het leergebied Mens en Natuur omvat elementen uit de vakken biologie, nask
(natuurkunde-scheikunde) , techniek en verzorging. Het leergebied biedt leerlingen een
oriëntatie op de levende en niet-levende natuur, techniek en verzorging.
Sleutelbegrippen uit verschillende vakken dienen ter ondersteuning daarvan. Deze
worden, op niveau van de leerling, in concrete situaties toegepast.
In het leergebied Mens en Natuur doen leerlingen natuurwetenschappelijke kennis op
door
zoveel
mogelijk
uit
te
gaan
van
eigen
waarnemingen
en
onderzoeksvraagstellingen.
Het leergebied is ook gericht op het verwerven van een kritische en onderzoekende
houding. Ook leren leerlingen inzicht te krijgen in de consequenties van keuzes voor de
eigen levenswijze.
De inhoud van het leergebied wordt in projectvorm aangeboden, hierbij wordt, ter
ondersteuning, gebruik gemaakt van de methode voor dit vak.
Voor zowel de onderbouw als de bovenbouw methode geldt dat elk thema bestaat uit:
basisstof met teksten en opdrachten, een samenvatting, een diagnostische toets en
verrijkingsstof. In de basisstof zijn de kerndoelen van de basisvorming biologie
uitgewerkt. De basisstof bevat de leerstof die alle leerlingen zich eigen moeten maken
en waarop ze worden beoordeeld tijdens een proefwerk na afloop van een thema.
De verrijkingsstof bestaat uit opdrachten waaruit leerlingen, die de basisstof afgerond
hebben, kunnen kiezen. Deze leerstof wordt niet getoetst.
Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw krijgen leerlingen extra opdrachten in de
vorm van bijvoorbeeld een project, werkstuk of verslag.
Mens en Maatschappij:
In dit leergebied staat de persoonlijke betrokkenheid van leerlingen centraal: bij zichzelf
en bij ontwikkelingen in de wereld, zowel in het verleden als in de huidige tijd.
Het leergebied is erop gericht een kader op te bouwen zodat de leerlingen de hun
omringende wereld beter kunnen begrijpen. Ze leren o.a. vragen te stellen en
inlevingsvermogen te ontwikkelen Een belangrijk doel is dat leerlingen goede
beslissingen kunnen nemen als toekomstige burgers. Ze moeten leren standpunten te
32
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
bepalen en te onderbouwen met behulp van veelzijdige informatie (o.a. te verzamelen
van internet en andere digitale bronnen)
Onze school heeft ervoor gekozen om dit leergebied in sommige brugklassen integraal
aan te bieden en in andere brugklassen doormiddel van afzonderlijke vakken. De keuze
is mede afhankelijk van de leercapaciteiten van de leerlingen.
Wiskunde:
Voor het vak wiskunde wordt een methode gebruikt.
In de eerste jaren verwerven leerlingen inzicht en vaardigheden op het gebied van
getallen, grootheden, maten, vormen, structuren en de daarbij passende relaties,
bewerkingen en functies. Daarna ontwikkelen ze hun vaardigheden in de ‘wiskundetaal’
en worden steeds verder ‘wiskundig geletterd en gecijferd’.
Belangrijke leervaardigheden hierbij zijn:
 wiskundige informatie analyseren, beoordelen en weergeven
 op basis van verwerkte informatie verwachtingen uitspreken
trekken
 problemen oplossen en daarbij de uitkomsten berekenen en
hoofdrekenen, een rekenmachine, handig rekenen of cijferen.
 bij berekeningen een bij de situatie passend rekenmodel kiezen
 zich bedienen van adequate onderzoeks- en redeneerstrategieën
 relevante gegevens uit een situatie doelmatig weergeven in
wiskundige representatie (model)
 situaties waarin wiskundige presentaties, redeneringen of
voorkomen kritisch beschouwen en beoordelen.
en conclusies
kiezen tussen
een geschikte
berekeningen
Techna:
Sinds het schooljaar 2007-2008 zijn de vakken Techniek en Nask aan elkaar
gekoppeld. Aan de hand van een te maken werkstuk worden natuurkundige principes
duidelijk gemaakt. Ook Technisch tekenen is een onderdeel van het vak Techna.
Handvaardigheid (kunstvak):
Bij het vak handvaardigheid wordt aan de hand van opdrachten vooral praktisch
gewerkt met allerlei materialen zoals hout, metaal, klei, papier/karton, verf. Ook wordt
het werk van kunstenaars besproken om de leerlingen te leren omgaan met begrippen
als: kleurgebruik, vormtaal, ruimtewerking.
Muziek (kunstvak):
Uitgangspunt is vooral het gebruik van moderne popmuziek. Tijdens de muziekles
behandelen we o.a. de geschiedenis van de popmuziek, de instrumenten van de
popband en er wordt aandacht besteed aan de notatie. Maar er wordt ook gezongen,
een klassen-popband gevormd en gepraat over muziek.
In het derde leerjaar wordt muziek opgenomen in het nieuwe vak MuDra.
33
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Drama (kunstvak):
Drama staat voor toneellessen. In deze lessen leren de leerlingen communiceren, zich
houding te geven en zich te uiten. Enkele onderwerpen: lichaamshouding, mimiek,
tekstschrijven, lichtgebruik, pantomime…
Elk leerjaar werkt toe naar een grote presentatie in de vorm van bijvoorbeeld een film of
toneeloptreden. In het derde leerjaar wordt drama opgenomen in het nieuwe vak
MuDra.
MuDra (kunstvak):
MuDra staat, zoals reeds vermeld, voor muziek en drama. Dit vak wordt gegeven in het
derde jaar, waarin de vakken muziek en drama worden afgesloten. De leerlingen
werken naar verschillende performances toe. Het eindcijfer voor MuDra is tevens een
onderdeel van hun CKV-PTA.
Lichamelijke oefening (Sport en Bewegen):
Dit vak bevat de onderdelen: spel, turnen, bewegen en muziek, atletiek en
zelfverdediging. Ook wordt er aandacht besteed aan nieuwe ontwikkelingen op
sportgebied.
Deelnemen aan de lessen lichamelijke opvoeding is verplicht. Wanneer er medische
redenen zijn om niet mee te sporten, vernemen wij dat schriftelijk. We sporten in een Tshirt en een korte broek (gymkleding). Gymschoenen moeten stevig zijn en mogen
geen zwarte zool hebben. Na afloop van de gymles is douchen verplicht. Een handdoek
is dus noodzakelijk.
Culturele Kunstzinnige Vorming (CKV):
Het vak CKV behoort niet tot de basisvorming, maar is een nieuw vak binnen het
VMBO. De leerlingen maken vanaf klas 3 op een actieve manier kennis met kunst en
cultuur. Zij zijn bezig met muziek, beeldende kunst, film, architectuur, mode enz.
Er zijn gezamenlijke activiteiten, zoals een excursie naar een voorstelling of museum.
De jongeren worden zoveel mogelijk gestimuleerd om hun eigen smaak te ontwikkelen
en in hun eigen omgeving op onderzoek uit te gaan. Samenwerking is belangrijk en ook
het aanleggen van een zgn. ‘kunstdossier’, waarin alle activiteiten verwerkt worden.
Sociale vaardigheidstraining:
De school heeft in het kader van een goed Schoolklimaat ingezet op het invoeren van
een integrale methode. Wij willen in de brugklassen bevorderen dat jongeren opgroeien
tot zelfstandige, sociaalvaardige en betrokken mensen. Met een studie-tweedaagse
hebben we geoefend met het materiaal en we zijn gestart met één lesuur per week.
De methode is leerlinggericht (de manier van omgaan met elkaar) en niet
leerstofgericht. Wij hebben al erg goede ervaringen met deze methode.
34
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Zoals toegezegd willen wij u d.m.v. een nog te plannen thema-avond uitnodigen om
hiermee kennis te maken. De betrokkenheid van ouders hierbij is heel belangrijk. Wij
hopen dat d.m.v. voorlichting en communicatie voor elkaar te krijgen.
Communicatieve vaardigheden:
We hebben vastgesteld dat onze leerlingen behoefte hebben aan ondersteuning van de
communicatieve redzaamheid. De reden van plaatsing is naast slechthorendheid het
hebben van ernstige communicatieve problemen. Onderdeel van het lesrooster is een
les training communicatieve vaardigheden door de mentor die wordt ondersteund door
de logopedist. Er wordt gewerkt aan concrete doelen om de communicatieve
vaardigheden te vergroten. In de individuele logopedische behandeling kan daarop
worden aangesloten.
35
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
6. Organisatie zorg en begeleiding
Voortdurend verbeteren we ons systeem van leerlingenzorg. Toch geven de audits en
de onderzoeken van de inspectie aan dat het nog beter kan en moet.
Inspectie wil een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en
procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van leerlingen. Wij
willen deze zorg uitwerken en hebben een daarvoor thema’s benoemd waaraan we
willen werken. Zorg en begeleiding is een van de themagebieden.
We willen de ingezette ontwikkeling zien in het perspectief van een meer
opbrengstgerichte schoolcultuur. Daarbij moeten we ons duidelijker dan voorheen
richten op de kwaliteit van ons eigen handelen. Een eerste fase hierin is dat we meer
opbrengstbewust en opbrengstgericht gaan handelen. De eigen ambities en het werken
met ontwikkelingsperspectieven zullen daarin een plaats hebben. Het eigen handelen
van de leerkracht staat centraal.
6.1. Zorg
6.1.1. Commissie voor begeleiding
De Commissie voor de Begeleiding houdt zich naast beleidsontwikkelingen ten aanzien
van de leerlingenzorg bezig met volgen van de ontwikkeling van alle kinderen op
school. Bij de binnenkomst van nieuwe leerlingen wordt het ontwikkelingsperspectief
geformuleerd door de Commissie. Twee keer per jaar wordt bekeken of de leerling zich
goed ontwikkelt, zowel didactisch als sociaal-emotioneel. Vervolgens doet de
commissie voorstellen voor interventie en ondersteunt het team bij de uitvoering. Ook is
de commissie direct of indirect betrokken bij het opstellen en uitvoeren van
groepshandelingsplannen.
De commissie bestaat uit de volgende leden:
 Een teamleider
 Een zorgcoördinator
 Orthopedagoog
 Op afroep een
 lid van de sectie logopedie
 arbeidstoeleider/mentor
 maatschappelijk deskundige
6.2. Begeleiding
Voor de start van een nieuwe leerling op het VSO worden door de Commissie voor de
Begeleiding (teamleider, zorg coördinator, orthopedagoog, logopedist en didacticus) de
eerste uitgangspunten voor het handelen geformuleerd.
36
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Training van de communicatieve vaardigheden is speerpunt. De leerling krijgt
individuele en klassikale logopedische begeleiding. Wanneer extra begeleiding nodig is
wordt een beroep gedaan op zorg coördinatoren en orthopedagogen. Indien in overleg
en met ouders wordt vastgesteld dat de leerling een bijzondere vraagstelling heeft die
de school niet kan oplossen, dan vindt verwijzing plaats. Vaak is dat voor indicatie en
behandeling naar een zorginstelling. Hoewel ouders daarvoor zelf hun zoon/dochter
moeten aanmelden heeft school daarin een ondersteunende functie. Tevens wordt er
goed samengewerkt tussen de zorginstellingen en school.
6.2.1. Mentor begeleiding
De mentor is een belangrijke schakel in het contact tussen ouders, leerlingen en school.
Veelal is hij/zij in staat vragen, na overleg met collega’s, te beantwoorden. Ook wordt de
verzamelde informatie in de meeste gevallen door de mentor aan u overgebracht.
Voor een persoonlijk gesprek kunt U altijd bij de mentoren terecht. Vanwege de lestaak
van de mentoren (en overige leerkrachten) dient contact tijdens de lessen vermeden te
worden. Als er iets is kunt U bellen met de administratie van de school (040 2423355).
De betrokken mentor neemt dan op een later tijdstip contact met U op. U kunt de
mentor ook een email sturen. (zie hoofdstuk 15 voor alle e-mailadressen).
Vóór de namen van de leerkrachten staat vermeld van welke klas ze mentor zijn.
Tijdens de ouderavonden zal de mentor het rapport en de bevindingen van alle leraren
(w.b. vakken /plannen en aandachtspunten) met de ouders bespreken.
6.2.2. Het handelingsplan(ontwikkelingsperspectief)/groepsplan:
Uw zoon/dochter wordt in een jaargroep geplaatst waarbij rekening gehouden wordt
met de
 Communicatieve - en auditieve beperkingen
 Sociaal-emotionele behoeften
 het bereikte didactische niveau/schoolvorderingen
 leeftijd
 verschillende behoefte in onderwijs, instructie- en verwerkingsbehoefte
(maximaal 3 niveau’ s).
 het gegeven advies van de toeleverende school: ontwikkelingsperspectief
Wettelijk moet de school na de plaatsing binnen 6 weken een ontwikkelingsperspectief
opstellen dat in overeenstemming met de ouders wordt vastgesteld. De ouders geven
door middel van hun handtekening hun overeenstemming.
Wij streven er dan ook naar binnen de gestelde termijn voor de nieuwe leerlingen een
handelingsplan op te stellen. Dat plan kan samenvallen met het groepsplan met
aandachtspunten, afspraken en doelen voor de gehele groep.
Op basis van deze gegevens gaat elke vakleerkracht de te behandelen lesstof
plannen/formuleren voor zijn vak en groep(en): het groepsvakplan.
De groepsvakplannen voor een vak- of leergebied zijn onderdeel van het
ontwikkelingsperspectief van de leerling.
37
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
6.2.3. De audiologische begeleiding van individuele hoorapparatuur na plaatsing
Indien uw zoon/dochter individuele hoorapparatuur draagt en klant is van een
audiologisch centum in uw regio of stad dan kan dat zo blijven.
De periodieke controle met betrekking tot gehoor en apparatuur en bij calamiteiten
rondom het gehoor kunnen ook plaatsvinden op het kinderaudiologisch centrum van
Kentalis op 5 minuten loopafstand van de school of op het Audiologisch Centrum
Brabant (Eindhoven). Door middel van het aanvragen van een verwijzing van de
huisarts kan men verwezen worden naar een van deze of andere audiologische centra.
Op school wordt schoolapparatuur gebruikt en deze is eigendom van de school.
6.2.4. De psychologische begeleiding na plaatsing
De orthopedagoog neemt deel aan het Regionaal Diagnostisch Team, kan in opdracht
onderzoeken verrichten ten behoeve van de indicatiestelling, geeft advies over de
testpsychologische aspecten van het dossier en de aan de orde zijnde criteria.
Ook wordt door haar een bijdrage geleverd aan het school- en studiekeuzeadvies in de
tweede brugklas en is zij betrokken bij de leerlingenzorg door deelname aan de
Commissie voor de Begeleiding van onze school. De vraagstellingen van ouders of
teamleden over individuele begeleidingsmogelijkheden van leerlingen door de
orthopedagoog kunnen leiden tot een doorverwijzing buiten de school.
Het betreft dan Kentalis, GGZ, Herlaarhof, Bureau Jeugdzorg of een andere
gespecialiseerde instelling.
6.2.5. Dienstverlening door een maatschappelijke deskundige.
Kentalis heeft als zorgproduct o.a. maatschappelijke dienstverlening. U krijgt geen
rechtstreekse begeleiding van schoolmaatschappelijk werk. Wel kan de school met u
samen aftasten of doorverwijzing van de hulpvraag van de leerling en zijn
ouders/verzorgers mogelijk en nodig is. Via een intake door de maatschappelijke
deskundige kan worden vastgesteld wat de hulpvraag is en waar en op welke wijze de
leerling en/of de ouders begeleiding zouden kunnen krijgen.
De ouders wordt dan bijv. geadviseerd ambulante gezinsbegeleiding aan te vragen.
Dhr. M. van Hoof van Kentalis ( Sint-Marie Eindhoven) is het aanspreekpunt voor onze
school.
6.2.6. De jeugdgezondheidszorg
GGD
De afdeling jeugdgezondheidszorg van de Gemeentelijke Geneeskundige Dienst
Eindhoven (GGD) heeft als wettelijke taak jeugdgezondheidszorg te verlenen aan 0 tot
19 jarigen. Uw zoon/dochter valt onder de zorg van de GGD Eindhoven vanwege de
locatie van onze school.
38
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Om de zorg zo goed mogelijk te kunnen verlenen, maakt de GGD in eerste instantie
gebruik van vragenlijsten om actuele informatie te krijgen over de gezondheidssituatie
van uw zoon/dochter. Deze lijsten worden ingevuld door de leerlingen zelf, uit praktisch
oogpunt bij voorkeur op school. Bij evt. bezwaren tegen deze procedure kan de lijst ook
thuis worden ingevuld en wordt dan na het invullen zo spoedig mogelijk mee naar
school genomen.
De school wil en krijgt geen inzage in de door de leerling zelf ingevulde lijst.
De schoolarts
Ieder jaar bezoekt de schoolarts de school en onderzoekt een aantal leerlingen van een
bepaalde leeftijdscategorie. Is uw zoon of dochter aan de beurt dan wordt U hiervan op
de hoogte gebracht door de GGD
Het aanvullende onderzoek en nalopen van de ingevulde lijst gebeurt in de regel op
school, zonder de aanwezigheid van een ouder/verzorger. Indien nodig neemt de GGD
contact met de ouders/verzorgers op.
Het telefoonnummer van de administratie van de GGD, regio Eindhoven, is: 040
2384058.
6.2.7. Signaleringssysteem Zorg voor Jeugd
Als VSO Ekkersbeek zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd.
Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 –
23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te
organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden
voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter
op elkaar worden afgestemd.
Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De
gemeente heeft vanuit de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO) namelijk de
taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren.
Binnen onze organisatie kunnen 2 leden van de Commissie voor de Begeleiding
zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de
jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven
van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt
alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het
systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketencoördinator
aangewezen.
Deze
ketencoördinator
is
een
professional
van
een
hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige
en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te
stellen.
Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd.
39
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
6.2.8. School- en studiekeuzebegeleiding
In de VMBO 2 klas wordt een uitvoerig studiekeuzeadvies samengesteld.
Dit advies tracht zicht te geven op de vervolgmogelijkheden na VMBO 2. Dat kan zijn
regulier onderwijs, maar ook een van de vervolgopleidingen van VMBO op onze VSO
school. (zie hoofdstuk 2, schema 2.1. en verdere uitleg).
Het advies is gebaseerd op wensen/verwachtingen van leerlingen, docenten en ouders,
capaciteiten van de leerling, het welbevinden van de leerling, resultaten,
zelfstandigheid, niveau van de vakken, het bereikte resultaat en de belangstelling en de
resterende leerproblemen of communicatieproblematiek.
De leerlingen krijgen in VMBO 1 ook PSO (Praktische Sector Oriëntatie) om zich te
oriënteren op zoveel mogelijk VMBO-richtingen. De PSO vindt plaats in samenwerking
met Scholengemeenschap De Burgh en de Rooi Pannen. In VMBO 2 gaat de PSO over
in PSOV (Praktische Sector Oriëntatie en Verdieping). In dit leerjaar gaan de leerlingen
in 2 sectoren oriënteren en verdiepen.
Ook behoren excursies naar reguliere scholen tot de mogelijkheden.
Doel is ouders en leerling zicht te geven op de mogelijkheden en onmogelijkheden en
een actieve keuze te bevorderen.
Onderstaande (rode tekst) tekst moet nog worden geactualiseerd
6.2.9. Ambulante begeleiding (onderdeel van Externe Dienstverlening SSOE)
De SSOE Externe Dienstverlening heeft één loket:
SSOE Externe Dienstverlening
Toledolaan 4
5629 CC Eindhoven
040-290 23 85
[email protected]
www.externedienstverlening.nl
Hierdoor hoeven scholen en ouders niet langer te zoeken waar zij terecht kunnen voor
al hun vragen.
Wij bieden informatie, voorlichting, consultatie en begeleiding. Op deze wijze kan een
goede ondersteuning geboden worden bij het invullen van passend onderwijs.
6.2.9.1. Preventieve Ambulante begeleiding (PAB)
Een medewerker verheldert en analyseert de hulpvraag om vervolgens gerichte
adviezen te geven. De SSOE Externe Dienstverlening ondersteunt scholen ene ouders
bij het aanvragen en organiseren van onderwijskundige aanpassingen ten behoeve van
de leerling, het invullen van een Onderwijs Kundig Rapport (OKR) en de opzet van den
Individueel Handelings Plan (IHP).
6.2.9.2. Geïndiceerde Ambulante begeleiding (GAB)
40
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Indien een leerling in aanmerking komt voor een indicatie (cluster 2 of 3) en kiest voor
ambulante begeleiding in het regulier onderwijs, kan een Leerling Gebonden
Financiering (LGF), een Rugzak, aangevraagd worden.
Vervolgens wordt de ambulante begeleiding ingezet in het (speciaal) basisonderwijs,
voorgezet onderwijs, praktijkonderwijs of Middelbaar Beroeps-Onderwijs (MBO).
6.2.9.3. Terugplaatings Ambulante begeleiding (TAB)
Deze vorm van nazorg is bedoeld voor leerlingen die niet meer in aanmerking komen
voor een indicatie een vanuit het Speciaal Onderwijs terug gaan naar het regulier
onderwijs.
TAB wordt ingezet in het (speciaal) basisonderwijs, voorgezet onderwijs,
praktijkonderwijs of Middelbaar Beroeps-Onderwijs (MBO).
6.2.9.4. Overige diensten
Er is een breed aanbod van workshops, trainingen en cursussen waarvoor u kunt
inschrijven via onze site: www.externedienstverlening.nl. Dit aanbod, en ook nieuw
aanbod, kan ook op maat en op locatie aangeboden worden.
Ambulante begeleiding is hulp aan leerlingen met een auditieve en/of communicatieve
beperking (hoor- en ernstige spraak-/taalmoeilijkheden), die een (speciale) basisschool
of school voor voortgezet onderwijs (VMBO, HAVO, VWO en MBO) bezoeken.
Door de beperking kunnen moeilijkheden ontstaan op school. Deze kunnen zich uiten
in:
 problemen op het communicatieve vlak
 problemen met de leerstof
 problemen in het persoonlijk functioneren
 problemen in de omgang met anderen
Ambulante begeleiding wordt verzorgd door een leerkracht of logopedist van de
Centrale Dienst Ambulante Begeleiding. Deze dienst bestaat uit medewerkers van de
Taalbrug. De ambulant begeleider bezoekt de ouders/leerling en de betreffende school.
Samen met de docenten van de school en eventuele andere betrokkenen wordt een
begeleidingsplan opgesteld. Ook worden ouders/verzorgers bij het opstellen van het
plan betrokken.
De ambulant begeleider heeft een informerende, adviserende en begeleidende taak.
Terugplaatsing ambulante begeleiding is geen permanente voorziening. Zij is er op
gericht de leerling een zelfstandige plaats in het onderwijs te laten verwerven of om
plaatsing op één van de drie voornoemde scholen te voorkomen. Dit duurt 1 jaar. Bij de
rugzak ambulante begeleiding is de termijn 3 jaar geworden.
Voor een indicatie (rugzak/leerlinggebonden budget ambulante begeleiding) doen de
ouders een aanvraag via de procedure indicatiestelling. Zij kunnen daarbij
ondersteuning krijgen van een cliëntondersteuner.
De aanmelding vindt plaats bij het Centraal Aanmeld Punt (CAP) van de Taalbrug Het
Regionaal Diagnostisch Team (RDT) van de 3 scholen neemt een voorgenomen besluit
41
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
met betrekking tot de indicatiestelling en legt dit advies voor indicatie neer bij de
Commissie voor de Indicatiestelling van het REC. Deze geeft een beschikking af die
leidt tot een indicatie of afwijzing.
6.2.10. Logopedische begeleiding
Communicatie is voor leerlingen van essentieel belang. Zonder goede communicatieve
vaardigheden is het niet mogelijk om de lessen goed te volgen. Logopedie is gericht op
gehoor, spraak, taal en communicatie. Het zijn deze gebieden waarbinnen leerlingen
onderwijsbeperkingen kunnen ondervinden en waardoor zij zijn aangewezen op dit type
speciaal onderwijs.
Alle leerlingen die op de VSO afdeling worden aangemeld zijn of worden logopedisch
onderzocht. Vrijwel alle leerlingen krijgen 1 tot 2 keer in de week logopedische
begeleiding. Afhankelijk van de individuele problematiek volgt een gerichte behandeling
in goede samenwerking met de mentor en de overige teamleden. Tijdens de
behandeling wordt o.a. gewerkt aan spraakproductie, spraakperceptie, grammaticale
kennisontwikkeling, lexicaal-semantische kennisontwikkeling en pragmatische
vaardigheden.
De logopedische behandeling is gericht op het vergroten van de communicatieve
redzaamheid van de leerlingen. Er wordt speciale aandacht besteed aan het verkrijgen
van inzicht in de eigen problematiek en het leren omgaan met de beperking.
Daarnaast is de sectie logopedie nauw betrokken bij het RDT, het zorgteam, de
kernteams, de herindicatieprocedure, de studiekeuzeadvisering en het opstellen en
evalueren van handelingsplannen.
Indien u vragen heeft, kunt u op ouderavonden of tussentijds contact opnemen met één
van de logopedisten:






Mw. Margreet Vossen
Mw. Floor Hermans
Mw. Debbie Hoeks
Mw. Ilse van Eeten
Mw. Lieke van den Bekerom
Mw. Ellen Vermande
42
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
7. Contacten met ouders en medezeggenschap
7.1. Contacten met ouders
Belangrijk voor iedere school is ouderparticipatie. Ook voor VSO Ekkersbeek zijn de
contacten met ouders van groot belang. Naast contactmogelijkheden met de mentor,
tijdens ouderavonden en op basis van individuele gesprekken of via email zijn er ook
nog meer geformaliseerde overlegstructuren ingericht.
7.1.1. Oudervereniging
Het doel van de oudervereniging is om de samenwerking tussen schoolteam en ouders
te verstevigen. Het is dan natuurlijk wel noodzakelijk dat de oudervereniging op de
hoogte wordt gehouden van knellende punten, die u als ouder dwars zitten en waar
misschien veel ouders mee zitten, waarover we met het schoolteam eens kunnen
praten om tot een oplossing te komen. De oudervereniging komt zes tot acht keer per
jaar bij elkaar, dikwijls in aanwezigheid van enkele teamleden. Op deze wijze komt alles
wat door de oudervereniging besproken wordt ook weer bij het team terecht. De
oudervereniging organiseert jaarlijks een algemene ledenvergadering waarbij alle
ouders worden uitgenodigd.
In de oudervereniging hebben de volgende personen zitting:
Voorzitter:
Inge van Kol Tel: 0493-322447 E-mail [email protected]
Secretaris:
Gillian de Bart Tel: 0402833754 E-mail: [email protected]
Penningmeester:
Vacature (personeel) Tel: 040-2423355 E-mail:
Contactpersonen namens het team: Mevr. Heleen Hurkens, Dhr. Randy Ketelaars en
Dhr. Gerard Pennaertz.
De oudervereniging is lid van de FOSS (Federatie Ouders van Slechthorende kinderen
en kinderen met Spraak-/taalmoeilijkheden). Dit is een landelijke organisatie die al heel
wat voor onze kinderen heeft bereikt. Mede door de FOSS is het journaal voor doven en
slechthorenden op de televisie gekomen en is een aantal programma’s ondertiteld.
Natuurlijk heeft de Foss meer gewicht in Den Haag naarmate er meer leden zijn. Voor
meer informatie kunt U terecht bij:

Web: www.foss-info.nl
43
VSO diplomagericht VMBO onderwijs


2014-2015
Tel.: 030 2340663.
E-mail.: [email protected]
U kunt ook persoonlijk lid worden, U ontvangt dan 6x per jaar het tijdschrift van de Foss.
7.1.2. Vrijwillige Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is vrijwillig en is een zaak van de ouders onderling. De
oudervereniging legt op de algemene ledenvergadering verantwoording af aan de
ouders over de besteding van het budget door middel van een financieel jaarverslag.
Ook de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage wordt bepaald tijdens de algemene
ledenvergadering van de oudervereniging. Deze bijdrage wordt door de
oudervereniging geïnd. U ontvangt hierover een schrijven c.q. een acceptgirokaart en
kunt zelf bepalen of U wel of niet deelneemt aan de vrijwillige ouderbijdrage.
De ouderbijdrage aan het spaarplan van de werkweek van Uw zoon/dochter is
eveneens een zaak van de ouders onderling.
7.1.3. Oudervereniging en de werkweek
Elk jaar organiseren we voor de leerlingen in het een na laatste leerjaar een werkweek
met vele activiteiten. Samen met de ouders hebben we een protocol voor deelname en
een spaarregeling opgesteld. De oudervereniging beheert de financiën en informeert de
ouders hierover.
Ouderavonden
Er worden regelmatig ouderavonden georganiseerd. Soms thematisch, soms op basis
van de rapporten. In de jaarplanner die via de website van de school beschikbaar komt
staan de ouderavonden ingepland.
Contact met de Mentor
De mentor is een belangrijke schakel in het contact tussen ouders, leerlingen en school.
Veelal is hij/zij in staat vragen, na overleg met collega’s, te beantwoorden. Ook wordt de
verzamelde informatie in de meeste gevallen door de mentor aan u overgebracht. In
hoofdstuk 6 kunt u meer informatie over de mentor vinden. In hoofdstuk 15 vindt u de
lijst met alle namen van mentoren en de klas waarvan ze mentor zijn.
.
7.2. Medezeggenschap
7.2.1. De Medezeggenschapsraad
De MR (medezeggenschapsraad) heeft medezeggenschap, adviesrecht of
instemmingsrecht over schoolse zaken. Het is een van de mogelijkheden voor
personeel en ouders om hierop direct invloed te hebben.
44
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Enkele voorbeelden uit de MR-agenda:
- de verkeerssituatie rond de school,
- zaken rondom het taxivervoer (veiligheid, tijden, aanvragen vergoeding
gemeente),
- schoolplan en
- het formatieplan van de school
- de schoolgids
- .
Een belangrijk speerpunt is communicatie binnen de school en naar de ouders toe. Op
dit punt zijn verbeteringen toegezegd, zoals een door vele ouders gewenste
jaarkalender met daarop alle belangrijke gebeurtenissen in het schooljaar. Ook
initiatieven om ouders via de site van de school mee te laten kijken naar het opgegeven
huiswerk zal aandacht krijgen. De MR start in het nieuwe schooljaar met een
nieuwsbrief met daarin een verslag van de MR-vergaderingen.
De MR is afgelopen schooljaar regelmatig samengekomen in het kader van de
veranderingen in de managementstructuur van de school. Zij leverde o.a. leden aan
voor de Benoemings Advies Commissies die de sollicitatiegesprekken voerden met
kandidaten voor het teamleiderschap en de nieuwe directie functie.
In de MR van VSO Ekkersbeek zitten 3 ouders en 3 personeelsleden. Zij hebben
minstens 6 keer per jaar een vergadering met een vertegenwoordiger van het bestuur
van de school. Dat is op Ekkersbeek de sectordirecteur van het VSO van de Taalbrug.
Daarnaast wordt de MR in de GMR van SSOE vertegenwoordigd door 1 lid uit de
oudergeleding en 1 lid uit de personeelsgeleding van de MR. Voor het schooljaar 20132014 zijn dit Heleen Meskers en Mieke Smeulders.
Waarom zou je als ouder deel willen nemen aan de MR?
Zitting hebben in de MR is behalve een mogelijkheid om medezeggenschap te hebben
over schoolse zaken, ook interessant en biedt een extra mogelijkheid voor contact met
de school. Je proeft de sfeer en krijgt een beter beeld van het reilen en zeilen van de
school en de mensen die er werken.
Even voorstellen…
Kees Nieuwenbroek, vader van Bas die dit schooljaar op de Toledolaan naar het 4e jaar
gaat, woont in Vlijmen met zijn gezin en is werkzaam bij de NS. Hij is de voorzitter van
de MR sinds de verkiezingen in het voorjaar van 2012.
Heleen Meskers, moeder van Casper die dit schooljaar ook in de 4e zit, woont in
Eindhoven en doet veel vrijwilligerswerk op o.a. de verschillende scholen van haar drie
kinderen.
Tjits Roselaar is de moeder van Tamar die in de 5e klas Zorg & Welzijn zit. Tjits is
directeur van het Talencentrum van de Universiteit van Tilburg en daarnaast actief in de
MR van de universiteit. Daarmee is de oudergeleding compleet.
45
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Het personeel wordt dit schooljaar vertegenwoordigd door de docenten Jocelijn
Pleumeekers, Mieke Smeulders en logopediste Ellen Vermande.
Wilt u eens een vergadering bijwonen, of heeft u vragen of opmerkingen dan kunt u
terecht bij Mieke Smeulders ([email protected]) of bij Kees Nieuwenbroek
([email protected]).
Wet Medezeggenschap op scholen (WMS)
Een school is een leefgemeenschap van mensen die betrokken zijn bij wat er dagelijks
gebeurt: leerlingen en docenten maar ook ouders en ondersteunend personeel en
directieleden. Op iedere school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen
die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven, maar ook
beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel.
De MR heeft een aantal bevoegdheden waardoor personeel, leerlingen en ouders het
beleid van de school mede kunnen bepalen.
In het Reglement voor de Medezeggenschap wordt de MR in de gelegenheid gesteld
om advies uit te brengen over de door het bevoegd gezag voorgenomen besluiten met
betrekking tot een aantal gebieden (artikel 22).
Het bevoegd gezag vraagt om instemming van de MR alvorens de voorgenomen
besluiten te nemen. (artikel 21).
Enkele uitgangspunten van de WMS:
 Medezeggenschap is een zaak van personeel, ouders en leerlingen samen.
 Medezeggenschap staat naast beleidsvrijheid van bestuur en management.
 Bestuur en management zijn verplicht de MR te informeren.
In principe komt de MR 6x per jaar samen. In dit schooljaar zijn de volgende data
gepland:
MR overleg: 19.30 uur - 22.00 uur op Ekkersbeek Toledolaan 5:
woensdag 01 oktober 2014
woensdag 03 december 2014
woensdag 28 januari 2015
woensdag 08 april 2015
woensdag 03 juni 2015
Mr leden: ouder- en personeelsgeleding
 Dhr. Kees Nieuwenbroek (voorzitter) ( oudergeleding)
 Mw. Heleen Mesker (oudergeleding)
 Mw. Tjits Roselaar (oudergeleding) ( MR)
 Mw. Mieke Smeulders (secretaris) (personeelsgeleding) (MR en GMR)
 Mw. Jocelijn Pleumekers (personeelsgeleding OP)
 Mw. Ellen Vermande ( personeelsgeleding OOP)
Bereikbaarheid en contacten via de secretaris: [email protected] of via de
voorzitter: [email protected].
46
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
NB Voor het VSO is het niet haalbaar om een leerlinggeleding op te nemen in de MR.
Wel is er een leerlingenraad die door het team betrokken wordt in het organiseren van
activiteiten en schoolregels en schoolklimaat.
7.2.2. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Met ingang van 1 augustus 2005 is door het bestuur van SSOE (Stichting Speciaal
Onderwijs Eindhoven) een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
(GMR)
ingesteld. Sinds 2006 is de instelling van een GMR verplicht.
In een Reglement voor de Gemeenschappelijke Medezeggenschap voor het
(Voortgezet) Speciaal Onderwijs is vastgelegd over welke zaken de GMR advies- of
instemmingsrecht heeft. Hierdoor is ook het reglement voor de MR aangepast.
De bevoegdheden van de GMR liggen vooral bij beleidspunten die gelden voor alle
scholen van SSOE. Voorbeelden daarvan zijn:
 het bestuursformatieplan
 het personeelsbeleid en regelingen voor het personeel
 de grondslag van de Stichting
 de vakantieregeling.
Zaken die meer specifiek bij een school horen komen aan de orde bij de school-MR.
Voorbeelden daarvan zijn:
 het schoolplan,
 de schoolbegroting
 het formatieplan van de school
 de besteding van de ouderbijdragen.
Personeel, ouders en leerlingen vormen binnen een (G)MR geledingen. Samen staan
ze ervoor de belangen van de geledingen te behartigen. Naast gezamenlijke
bevoegdheden heeft iedere geleding voor bepaalde onderwerpen eigen bevoegdheden.
.
Dit jaar zitten namens VSO Ekkersbeek in de GMR:
 Mw. Mieke Smeulders (personeelsgeleding)
 vacature
In principe komt de GMR 5x per jaar samen.
GMR overleg: 19.30 uur - 22.00 uur op de Weegschaalstraat 3:
woensdag 15 oktober 2014
woensdag 17 december 2014
woensdag 11 februari 2015
woensdag 22 april 2015
woensdag 17 juni 2015
47
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Veranderingen die er aan komen:
De Taalbrug krijgt één brinnummer en daarmee zullen de afzonderlijke MR-en en de
GMR een andere status krijgen.
48
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
8. Toezicht en klachten
Zoals het recht op medezeggenschap wettelijk is vastgelegd, zijn er in de wet ook
regelingen opgenomen met betrekking tot ongewenste intimiteiten, privacy en klachten.
8.1. Regeling Ongewenste Intimiteiten
Het bevoegd gezag van de Taalbrug (SSOE) heeft in 1998 het reglement ‘Ongewenste
Intimiteiten’ vastgesteld.
In dit reglement wordt de procedure aangegeven, die dient te worden gevolgd, indien
zich op een van de scholen van de stichting een situatie voordoet van ongewenste
intimiteiten.
Het reglement is bedoeld om bescherming te bieden aan eventuele slachtoffers en
eventuele aangeklaagden.
De procedure bevat waarborgen voor een eerlijke en objectieve behandeling, die blijk
geeft van vertrouwen en de privacy beschermt.
Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen een toelichtende brief over dit reglement.
Op school zijn exemplaren van dit reglement aanwezig.
De procedure is onderdeel van de klachtenprocedure die op het onderwijs van
toepassing is.
Intussen functioneert er ook een klachtencommissie. ( Zie verderop)
De school heeft een wettelijke meldplicht met betrekking tot seksueel misbruik.
Klachtencommissie en vertrouwenspersoon zijn deskundigen en geheel onafhankelijk
van de stichting en de scholen.
8.2. De Wet Persoonsregistratie (WPR)
Deze wet is op 1 juli 1989 in werking getreden en heeft tot doel de privacy van mensen
te beschermen van wie persoonlijke gegevens geregistreerd zijn.
Scholen en verenigingen hebben een genormeerde vrijstelling voor de ledenadministratie, personeelsadministratie, salarisadministratie, leerlingenadministratie en
de administratie van oud-leden of oud-leerlingen.
In het geval dat de school meer gegevens opneemt dan het Besluit Genormeerde
Vrijstelling aangeeft, zijn we verplicht een reglement vast te stellen.
Dit betreft een model privacyreglement dat geaccepteerd is door de betrokken
besturenbonden en verenigingen. Indien we dus meer gegevens vastleggen dan
gebruikelijk is, dan wordt dit modelreglement toegepast.
Indien u vragen heeft over het gegevensbeheer van uw zoon/dochter, dan kunt u
contact opnemen met de directie.
49
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
8.3. Klachtenregeling
Binnen de Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven is een klachtenregeling van kracht.
Deze regeling voldoet aan de wettelijke eisen en is van toepassing wanneer men met
zijn klacht niet ergens anders terecht kan.
De school streeft ernaar om klachten te voorkomen door het verzorgen van goed
onderwijs in een goede sfeer en een veilig schoolklimaat voor alle leerlingen en
medewerkers.
Ouders die klachten hebben over het onderwijs of de begeleiding van hun kind, of
leerlingen zelf, kunnen dit in eerste instantie bespreken met de mentor. Als dit niet
wenselijk of mogelijk is kunnen ouders/verzorgers zich wenden tot een van de
teamleiders.
Het is ook mogelijk dat ouders uiteindelijk een klacht indienen bij de directeur van onze
school:
VSO Ekkersbeek
t.a.v. Dhr. A. Claassen
Toledolaan 5
5629 CC Eindhoven
040-2902345
b.g.g. 040-2423355
Of het bestuur van de school:
Het adres van het bestuur is:
t.a.v. College van Bestuur (Mw. A.J.M. Smolders / Dhr. H. de Vries)
Weegschaalstraat 3
5632 CW Eindhoven
Tel.: 040 2163850
E-mail: secretariaat @ssoe.nl
Als deze mogelijkheden niet leiden tot het oplossen van uw klacht, kan gebruik gemaakt
worden van de klachtenregeling.
Informatie over deze klachtenregeling kunt u krijgen via de school, het secretariaat van
het bestuursbureau (tel. Nr. 0402163850 of [email protected]) of via de website
www.ssoe.nl (kopje ‘Ouders’)
Contactpersonen:
Op de school zijn contactpersonen aangesteld die u informatie kunnen geven over de
klachtenregeling en zij kunnen u doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon.
Ook kunnen zij leerlingen de weg wijzen bij vertrouwelijke zaken of klachten.
De contactpersonen op onze school voor leerlingen, docenten en ouders zijn:
50
VSO diplomagericht VMBO onderwijs




2014-2015
Mw. Riejanne de Bruijn
Dhr. Bart Coppens
Mw. Judith Hessels
Dhr. Wim Verheijden
Al deze contactpersonen zijn tijdens schooluren bereikbaar via het telefoonnummer van
de school:
040-2902345
b.g.g. 040-2423355
Wanneer u een klacht wilt indienen kan dat ofwel via de externe vertrouwenspersonen
van de Stichting ofwel rechtstreeks bij de klachtencommissie.
De vertrouwenspersonen kunnen bemiddelen bij het vinden van een oplossing voor het
probleem of u helpen bij het indienen van de klacht bij de klachtencommissie. Uiteraard
gaan zij vertrouwelijk om met uw informatie.
Vertrouwenspersoon:
De vertrouwenspersoon van SSOE is:
Dhr. J. Homminga, 06-25560202
Klachtencommissie :
De Stichting is aangesloten bij een externe klachtencommissie:
Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
tel.: 070 – 392 5508 (van 09.00 – 12.00 uur)
fax: 070 – 302 0836
8.4. De rol van de vertrouwensinspecteur
De functie vertrouwensinspecteur heeft een wettelijke grondslag.
Voor iedereen in de school: leerlingen, ouders, schoolbestuur en vertrouwenspersonen,
vervult de vertrouwensinspecteur een klankbordfunctie. Hij fungeert als aanspreekpunt,
geeft advies, verleent bijstand en begeleidt indien nodig het indienen van een klacht of
het doen van aangifte.
Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel.: 0900 1113111. (lokaal tarief).
51
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
9. Voorzieningen en regelingen
Middagpauze
Tijdens de middagpauze eten de leerlingen hun lunchpakket in de aula en in enkele
daarvoor aangewezen lokalen van de school. De leerlingen hebben de mogelijkheid om
drank te kopen. Daarvoor is een ‘Cup a Soup’ automaat in de aula geplaatst. Naast
soep kun je daar ook warme chocolademelk uit halen.
Verlies, diefstal of beschadiging.
Wij zijn geen voorstander van het meenemen van kostbare apparatuur, dure sieraden of
andere kostbare spullen of middelen. De school aanvaardt geen aansprakelijkheid voor
verlies, beschadiging of diefstal van dergelijke spullen. Er zijn kluisjes voor de leerlingen
beschikbaar.
Kluisjes
Leerlingen kunnen een kluisje huren. Zowel op de Toledolaan als op Le havre is dit
mogelijk. Hieronder staat het reglement.
Reglement Kluisjes
1. De kluisjes worden per schooljaar door de leerlingen gehuurd.
2. De huurprijs bedraagt € 10,- per schooljaar.
3. Aan het begin van de huurperiode betaalt de huurder ook een borgsom van €
10,-. Dit bedrag betaal je als een soort verzekering voor je kluisje en de sleutel.
Als je netjes voor je kluisje zorgt en de sleutel aan het eind van de huurperiode
inlevert, krijg je deze borgsom terug.
4. Alle afspraken rond de huur van je kluisje worden schriftelijk aan je gemeld.
Indien je te laat bent met betalen of inleveren van je sleutel, kan dit gevolgen
hebben voor het verkrijgen van een kluisje of voor de teruggave van je borgsom.
5. Als je de sleutel kwijt bent meld je dit zo spoedig mogelijk bij Nettie Snijders of
Mieke Smeulders. Een nieuwe sleutel wordt van je borgsom betaald.
6. Bij aanvang van de kerstvakantie en zomervakantie moeten de kluisjes leeg en
open zijn!
7. De school (beheer/directie) heeft altijd het recht op inzage in de kluisjes.
8. Bij misbruik wordt de huurovereenkomst beëindigd en wordt de borgsom niet
terugbetaald.
52
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
9. De school is niet aansprakelijk voor diefstal en/of inbraak.
10. Gebruik je kluisje goed en nooit tijdens lestijd.
11. In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet, beslist de school
(beheer/directie).
Schoolregels
Op de beide locaties van onze school zijn schoolregels van kracht, waaraan leerlingen
en leerkrachten zich moeten houden. De schoolregels voor de locatie Toledolaan en Le
Havre zijn opgenomen als bijlagen achterin de schoolgids.
Hoortoestellen: begeleiding - vernieuwing - verzekering
Interne leerlingen krijgen automatisch begeleiding van het Audiologisch Centrum van
Sint Marie.
Externe leerlingen kunnen eveneens gebruik maken van dit centrum. U kunt ook
gebruik blijven maken van een audiologisch centrum bij u in de buurt.
Wij adviseren de ouders van onze externe leerlingen de audiologische zorg (controle
gehoor en apparatuur, procedure vernieuwing hoortoestellen, soloapparatuur en
informatie/uitleg over andere audiologische aanpassingen) af te nemen van het
Audiologisch Centrum. De begeleiding is op maat, direct en efficiënt.
Bij vragen over procedures kunt u contact opnemen met de dienst, telefoon: 040
2911888.
Batterijen kunnen eventueel op school verstrekt worden tegen betaling. De interne
leerlingen krijgen batterijen verstrekt door Sint Marie.
U kunt de hoortoestellen van uw zoon of dochter zelf verzekeren bij een
verzekeringsmaatschappij. Ook de oudervereniging FOSS voert een collectieve hoor
hulpmiddelen-verzekering. Deze verzekering is voor iedereen, jong en oud,
toegankelijk. De verzekering biedt dekking tegen schade (kosten reparatie of
vervangend toestel) optredend door diefstal (vermissing of verlies), brand of enig ander
plotseling van buiten komend onheil.
De verzekering biedt alleen een aanvulling op hetgeen de zorgverzekeraar wettelijk
verplicht is en extra bereid is te vergoeden.
De verzekering is ondergebracht bij:
De Haan & Buis verzekeringen
Boogerd 3,
1687 VX Wognum
Tel.: 0229 571765
53
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Belangrijk:
Het komt nogal eens voor dat zorgverzekeraars en audiologische centra hoortoestellen
in bruikleen verstrekken, bijv. als proeftoestel. Ook in dat geval dienen de gebruikers
zelf voor een verzekering te zorgen. Door het afsluiten van een dergelijke verzekering
kunnen onverwachte financiële problemen bij schade voorkomen worden.
Informatie over de de FOSS-verzekering is te vinden op de website van de FOSS:
www.foss-info.nl
Ongevallenverzekering
De Lippmann Groep BV biedt een vrijwillige ongevallenverzekering aan. Ouders kunnen
hun zoon/dochter dan extra verzekeren tegen bijv. tegen noodzakelijke tandheelkundig
hulp bij een ongeval of een uitkering bij blijvend letsel ten gevolge van een ongeval.
De beslissing en afwegingen om dit te doen liggen bij de ouders. De school geeft
uitsluitend de folder door.
N.B. De school sluit een collectieve doorlopende reisverzekering als de leerlingen in
schoolverband op schoolreis of excursie gaan in Nederland. Indien er sprake is van een
activiteit die extra gevaar op kan leveren wordt er een survival verzekering afgesloten
voor de betreffende groep. Voor eventuele werkweken in het buitenland sluit de school
indien nodig een aparte verzekering af.
Lippmann Groep BV.
Postbus 30706
2500 GS Den Haag
Tel.: 070 3028500
Omgang met de klassenapparatuur
Onze school verzorgt FM-soloapparatuur van Phonak voor leerlingen met auditieve
problemen. Voor deze leerlingen kan het gebruik van soloapparatuur een belangrijke
meerwaarde hebben. Enkelen zijn hiervan zelfs afhankelijk om het lesprogramma goed
te kunnen volgen. Het inzetten van soloapparatuur gebeurt op advies van de audioloog,
in samenwerking met de logopedist.
De soloapparatuur is eigendom van de school en wordt in bruikleen gegeven aan de
leerlingen die erbij gebaat zijn. De soloapparatuur is erg kostbaar. De school vertrouwt
erop dat de leerlingen zorgvuldig met de soloapparatuur omgaan. Reparatie- en
vervangingskosten worden doorgaans door de school vergoed. Het kan echter
voorkomen dat hierop een uitzondering gemaakt moet worden. De reparaties en de
omgang met de soloapparatuur worden door de technisch vakman bijgehouden in een
digitaal dossier. Op deze manier wordt inzichtelijk gemaakt of de leerlingen
verantwoordelijk met de soloapparatuur omgaan.
54
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Indien de school constateert dat een leerling onzorgvuldig met de soloapparatuur
omgaat, zijn de reparatie- en/of vervangingskosten voor rekening van de leerling. Alle
regels rondom het gebruik van soloapparatuur worden bij uitgifte met de leerlingen
besproken. Om de leerlingen verantwoordelijkheidsgevoel te geven voor de omgang
met de soloapparatuur, laat de school de leerling een overeenkomst tekenen waarin
alle regels staan.
Voor reparaties aan de persoonlijke gehoorapparatuur, zoals die verstrekt is door de
verzekeraar, of bijvoorbeeld voor vervanging van de batterijen dient u zelf zorg te
dragen eventueel in overleg met de audicien.
Steeds meer leerlingen brengen solo-apparatuur mee in bruikleen van de verzekeraar.
Veel ongemak kan voorkomen worden door het afsluiten van een verzekering voor
onvoorziene omstandigheden (zoals beschadiging). De ouders dienen zorg te dragen
voor zo’n verzekering.
55
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
10. Samenwerking
Samenwerking met scholen binnen het bestuur
De diverse afdelingen van de Taalbrug werken samen als cluster 2 instelling voor SO
en VSO. Er is een Taalbrugontwikkelingsplan om meer vorm en inhoud te geven aan
een integrale cluster 2 voorziening. Er vindt inhoudelijke afstemming plaats en er is
ingezet op een integraal verbeteringsplan.
Taalbrug SO en VSO diplomagericht werken samen in verband met de doorstroom van
leerlingen vanuit het SO naar onze afdeling en we waarborgen met die samenwerking
de doorgaande leerlijnen.
De VSO afdelingen werken samen en realiseren de drie uitstroomprofielen voor Cluster
II. (Zie ook 1.2)
Samenwerkingsverbanden van de VSO afdeling diploma onderwijs
Ekkersbeek werkt samen met reguliere scholen in de nabije omgeving om regulier
diploma onderwijs te verzorgen in een speciale setting.
Samenwerking met het Vakcollege Eindhoven en het Summa College
Het Vakcollege Eindhoven
De school werkt samen met het Vakcollege Eindhoven. Zij verzorgen het praktische
gedeelte van de opleiding Bouw- en Installatietechniek, waar de leerlingen
praktijklessen krijgen.
Voor de ICT-route wordt samengewerkt met het Vakcollege Eindhoven omdat deze
school één van de ongeveer vijftig reguliere scholen in Nederland is die de ICT-route
mag verzorgen. Leerlingen volgen alle lessen op onze school. Docenten van beide
scholen werken samen aan het programma.
Ook voor Handel & Administratie en Verzorging worden alle lessen verzorgd op onze
school.
De samenwerking met het Vakcollege Eindhoven is een vorm van symbiose-onderwijs.
De leerlingen van onze school doen als extranei mee aan de examenregeling van de
reguliere school.
Het Summa college
Het Vakcollege Eindhoven is een alliantie waarin ook het Summa college (ROC)
deelneemt. Vanuit die samenwerking wordt nu ook gebruik gemaakt van een locatie van
het Summa College (Frederiklaan 60A) voor lessen installatietechniek. Daarnaast
worden ook een aantal praktijklessen door docenten van het Summa College verzorgd,
zowel voor bouw als installatie.
56
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Samenwerking met Pleincollege Aloysius/De Roosten
Tussen onze afdeling en Pleincollege Aloysius/de Roosten is een extraneusexamenregeling afgesproken met betrekking tot de opleiding VMBO-theoretische
leerweg. De leerlingen volgen op onze school alle lessen en voldoen aan het PTA
programma van Aloysius/de Roosten.
Samenwerking met de Rooi Pannen
Tussen onze afdeling en de Rooi Pannen wordt samengewerkt. Leerkrachten van onze
school en van de Rooi Pannen verzorgen het praktische gedeelte van de opleiding
Horeca, waar de leerlingen praktijklessen krijgen. Theorielessen worden door onze
leerkrachten verzorgd op VSO Ekkersbeek.
De samenwerking met de Rooi Pannen is een vorm van symbiose-onderwijs. De
leerlingen van onze school doen als extranei mee aan de examenregeling van de
reguliere school.
57
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
11. Wet- en regelgeving
11.1. Veiligheidsplan
Op de scholen van SSOE willen wij vriendelijk en respectvol omgaan met leerlingen,
medewerkers en alle andere betrokkenen bij de school. Voor wat betreft de leerlingen
willen we dat zij zich vrij, veilig en gerespecteerd voelen op school. We willen ze laten
voelen dat hun aanwezigheid en hun inbreng op prijs gesteld wordt. Daarnaast willen
wij ons als orthopedagogische- en orthodidactisch instelling profileren. De school moet
vooral een veilige school zijn, waar geen plaats is voor agressie, geweld, (seksuele)
intimidatie, discriminatie, vandalisme, of diefstal. Van ieder die bij de school betrokken
is wordt verwacht dat hij of zij respect heeft voor de ander en diens eigendommen en
zorgvuldig omgaat met het gebouw en de schoolomgeving.
SSOE heeft sinds dit schooljaar een veiligheidsplan. Het plan bevat een gedragscode
en maatregelen om de veiligheid van leerlingen, vrijwilligers, medewerkers, ouders,
verzorgers en alle andere betrokkenen bij het onderwijs te garanderen. De gedragscode
is er op gericht ongewenst gedrag te voorkomen en te bestrijden. De afspraken en
maatregelen in het plan gaan over het voorkomen, registreren en evalueren van
ongewenst gedrag. Ook zijn er afspraken opgenomen over de nazorg die nodig is
wanneer er ongewenst gedrag heeft plaatsgevonden.
Het SSOE-veiligheidsplan is de basis voor de schoolregels en het veiligheidsbeleid op
onze school. In het schooljaar 2014-2015 wordt tijdens verschillende activiteiten voor
leerlingen en medewerkers aandacht besteed aan de veiligheid op school. Ook wordt er
een nieuwe Risico Inventarisatie en Evaluatie afgenomen, waarin alle
veiligheidsaspecten een rol spelen. Wij houden u van de uitkomst op de hoogte.
11.2. Inspectie van het onderwijs
Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders, leerlingen en
andere onderwijsconsumenten met vragen over het onderwijs in het algemeen of de
inspectie in het bijzonder.
Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten
komen. Dat loket is Postbus 51. Eventuele vragenstellers aan de inspectie worden
voortaan doorgeleid naar Postbus 51.
Inspectie van het onderwijs:




[email protected]
http://www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over het onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch
of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900- 1113111 (lokaal tarief).
58
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
11.3 Gronden voor vrijstelling van onderwijs/vervangende onderwijsactiviteiten
Wij zijn een school op katholieke grondslag. Een indicatie voor ons onderwijs is het
uitgangspunt voor plaatsing. De activiteiten en vieringen zijn van dien aard dat ze door
allle leerlingen kunnen worden gevolgd. In voorkomende gevallen kunnen ouders met
de directie overleggen in welke gevallen van deelname aan een viering of activiteit een
vervangende activiteit noodzakelijk is.
11.4 Regeling leerling-vervoer
Indien de leerling een indicatie heeft voor een VSOsh/esm van cluster 2 moeten de
ouders een vergoeding voor vervoer aanvragen bij de afdeling onderwijs van hun
gemeente. De gemeente is verplicht vervoer te regelen naar de dichtstbijzijnde
onderwijssoort VSO sh/esm. In overleg tussen ouders en gemeente en school wordt
bepaald wat de beste wijze van vervoer is. Ook reizen met het openbaar vervoer kan tot
de regeling behoren.
De leerlingen uit Eindhoven krijgen geen speciaal vervoer meer binnen een straal van 6
km van de school. Het symbiosevervoer tijdens een lesdag (tussen onze school en
onze lokalen op het Vakcollege) valt buiten deze regeling en wordt geregeld door de
school. Wanneer een lesdag in zijn geheel plaats vind in onze lokalen op het
Vakcollege Eindhoven of de Rooi Pannen dan valt dit vervoer binnen de regeling
leerling-vervoer.
Ouders die klachten hebben over het vervoer kunnen contact opnemen met de
vervoerder c.q. met de gemeente (opdrachtgever van het vervoer). De vervoerder voert
in opdracht van de gemeente het vervoer uit.
11.5. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering
Toelating:
Informatie over toelating tot onze school vindt U in hoofdstuk 3.
Schorsing:
Algemeen
De docenten en leerlingen van onze school zullen trachten elkaar met respect te
benaderen en onderlinge problemen op te lossen.
Fysiek en verbaal geweld trachten we uit te bannen.
In het kader van een veiligheidsplan voor leerlingen en docenten wordt gewerkt aan een
protocol betreffende het omgaan met fysieke en verbale agressie en andere vormen
van geweld of intimidatie.
Op onze kleine school proberen we te blijven benadrukken dat respectvol omgaan met
elkaar de te verkiezen weg is.
59
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Doel van de schorsing:

Signaal dat de fysieke en/of verbale agressie of het gedrag van de leerling
onaanvaardbare grenzen heeft overschreden. Herhaling in de toekomst heeft
consequenties en leidt tot de procedure verwijdering.


Bezinningsperiode.
Na of tijdens de schorsing worden er dwingende afspraken gemaakt;
verbeteringskans; preventieve aanpak probleemgedrag dat leidde tot schorsing.
N.B. De procedure schorsing is aan een zeer zorgvuldige afweging onderworpen.
Directie en team gaan hierbij niet over een nacht ijs.
Procedure van de schorsing:






Schooldirecteur schorst namens bevoegd gezag.
Hieraan vooraf raadpleging lerarenvergadering c.q. begeleidingsgroep uit team
waaronder mentor en teamleider.
Onderwijsinspectie en SSOE worden schriftelijk geïnformeerd.
Indien de leerling tevens leerling van Sint Marie is, wordt deze instelling
eveneens in de kennisgeving betrokken.
De schorsing kan maximaal 5 dagen bedragen.
Tijdens de schorsing wordt de leerling uitgesloten van het volgen van lessen:
 externe leerlingen blijven thuis
 interne leerlingen in overleg met Sint Marie /ouders /verwijzers.
Procedure van de verwijdering:







De verwijdering geschiedt door het bevoegd gezag.
Alvorens tot verwijdering over te gaan hoort het bevoegd gezag de betrokken
leraar of leraren.
De definitieve verwijdering geschiedt niet eerder nadat aantoonbaar gedurende
acht weken zonder succes is gezocht naar een nadere school of instelling. In dit
verband stelt de inspectie zich op het standpunt dat de periode van acht weken
aanvangt op het moment dat aan de ouders het besluit van verwijdering is
medegedeeld.
Het bevoegd gezag is verplicht om een besluit tot verwijdering schriftelijk en met
redenen omkleed aan de ouders kenbaar te maken.
Voordat het bevoegd gezag beslist tot verwijdering dient het de ouders van de
leerling te horen.
Binnen een termijn van zes weken na het bekend maken van de verwijdering
kunnen de ouders bij het bevoegd gezag schriftelijk bezwaar maken tegen de
beslissing tot verwijdering.
Het bevoegd gezag beslist niet eerder op een bezwaarschrift dan na overleg met
de inspecteur, eventueel met andere deskundigen, dan nadat de ouders kennis
hebben kunnen nemen van de op de beslissing betrekking hebbende adviezen of
rapporten en nadat de ouders opnieuw zijn gehoord.
60
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
11.6. Regels met betrekking tot leerling dossiers
Leerling dossiers worden bewaard op een afgesloten plaats. Ter inzage mogen
medewerkers de dossiers inzien en worden daarna weer direct opgeborgen in de
daarvoor bestemde dossierkasten. De dossiers blijven op school en worden nooit
meegenomen.
11.7. Onderwijskundig rapport bij het verlaten van de school.
Indien de leerling integreert in het reguliere VMBO of HAVO moet de school een
onderwijskundig rapport samenstellen. In het tweede brugjaar wordt een
studiekeuzeadvies samengesteld. Dit document bevat alle elementen van het
onderwijskundige rapport.
Bij het behalen van het diploma VMBO wordt de vervolgschool middels haar eigen
gegevensformulier voorzien van relevante informatie. Indien de leerling in aanmerking
komt voor ambulante begeleiding wordt tevens met toestemming van de meerderjarige
en/of ouders een audiogram en een logopedisch verslag verstrekt.
11.8. Regels voor ondersteunende werkzaamheden van de ouders
De ouders verrichten geen onderwijsondersteunende activiteiten.
De oudervereniging verricht wel relevante hand- en spandiensten, zoals het mede
samenstellen van de schoolkrant, meehelpen bij buitenschoolse activiteiten, zoals
werkweek en vieringen. De oudervereniging is een platform voor ouders o.a. voor de
organisatie van een jaarlijks relevante thema-avond. Ze organiseert en beheert de
financiën rondom de werkweek.(Zie ook hoofdstuk 7)
11.9. Sponsoring
De school maakt geen gebruik van structurele sponsoring.
11.10. Protocol absentieregistratie leerlingen.
De ouders/verzorgers worden verzocht om bij ziekte/afwezigheid hun zoon/dochter
telefonisch voor 09.00 uur ziek/afwezig te melden.
Na afwezigheid door ziekte dient de leerling zich beter te melden bij de administratie
van de school.
Verzoeken om verlof worden uitsluitend schriftelijk gericht aan de teamleider/mentor.
61
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
12. Onderwijs: organisatie, planning en vakanties
12.1. Organisatie
Schooltijden:
Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.40 - 14.55 uur.
Woensdag 08.40 – 12.20 (onderbouw)
Op woensdagmiddag worden er gewoonlijk géén lessen gegeven voor de leerlingen in
de onderbouw.
Voor de bovenbouw kunnen er andere eindtijden gelden.
Afwijkende eindtijden voor de groepen in de bovenbouw:
















Maandag Ekkersbeek:
VMBO4K ICT (14.05)
Maandag Ekkersbeek:
VMBO5K ICT en VMBO5Th(12.45)
Maandag Vakcollege:
VMBO4B T en VMBO4K T (14.55)
Dinsdag Ekkersbeek:
VMBO3K T en VMBO3Th (11.55)
Dinsdag Ekkersbeek:
VMBO3B T, VMBO 5B T en VMBO 5 K ICT (14.05)
Woensdag Ekkersbeek:
VMBO3 B VZ (11.10)
Woensdag Vakcollege:
VMBO3 B T en VMBO3 K T, VMBO5B T en VMBO5K T (12.55)
Woensdag Ekkersbeek:
VMBO3 K VZ en VMBO5K ICT (13.10)
Woensdag Ekkersbeek:
VMBO4B T, VMBO4K T, VMBO4K VZ, VMBO4K ICT, VMBO5B VZ1, VMBOB
VZ2, VMBO5K H&A en VMBO5 Th (14.15)
Donderdag Ekkersbeek:
VMBO3B T (14.05)
Donderdag Ekkersbeek:
VMBO3K VZ, VMBO5B T, VMBO5K T, VMBO5K H&A (12.45)
Donderdag Vakcollege:
VMBO4B T en VMBO4 K T (12.55)
Vrijdag Ekkersbeek:
VMBO3B T (10.45)
Vrijdag Ekkersbeek:
VMBO3K H&A en VMBO5B VZ2 (12.45)
Vrijdag Ekkersbeek:
VMBO3B H&A enVMBO4K VZ (14.05)
62
VSO diplomagericht VMBO onderwijs




2014-2015
Vrijdag Rooi Pannen:
VMBO3B HO en VMBO3K HO (14.15)
Vrijdag Vakcollege:
VMBO3K T, VMBO5B T en VMBO5K T (15.50)
Het eerste lesuur op Vakcollege Eindhoven begint om 08.30 uur en het 8e uur
lesuur eindigt om 15.50 uur bij een normaal rooster en om 14.25 uur bij een
verkort rooster.
Het eerste lesuur op de Rooi Pannen begint om 8.30 uur en de eindtijd voor onze
leerlingen op de Rooi Pannen is 14.15 uur
12.2. Planning
Er is vanaf dit schooljaar een online jaarkalender. Daarin worden alle belangrijke data
opgenomen voor leerlingen en ouders.
12.2.1. Rapporten
De leerlingen van alle afdelingen ontvangen drie cijferrapporten en wel op:
1e rapport
2e rapport
3e rapport
woensdag 19 november 2014
woensdag 18 maart 2015
woensdag 08 juli 2015
In de eindexamenklassen kan hiervan worden afgeweken. Van alle leerlingen wordt
verwacht dat ze de behaalde punten in hun agenda schrijven. Vraagt u daarom de
punten af en toe eens ter inzage. U kunt dan constant op de hoogte blijven.
12.2.2. Ouderavonden / rapportavonden
Er is een ouder informatiemiddag voor de 1e jaars op de eerste schooldag. Er komt een
ouderavond voor de 2e jaars in verband met het studiekeuzeadvies. Er komt een
ouderavond voor de derde klassers i.v.m. het PTA.
Daarnaast komt er een ouderavond voor de de 4e en 5e klassers i.v.m. het traject
laatste schooljaar.
Na het eerste, tweede en derde rapport organiseert de school rapportavonden. U wordt
dan in de gelegenheid gesteld de leerkrachten, de teamleiders en de overige teamleden
te spreken naar aanleiding van de schoolvorderingen en rapporten.
1ste rapportavond:
2de rapportavond
donderdagavond 20 november 2014
donderdagavond 19 maart 2015
63
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
3de rapportavond
2014-2015
donderdagavond 09 juli 2015
Verder zullen er afzonderlijke bijeenkomsten worden georganiseerd voor de
examenklassen, met als thema: schoolverlaten (groepsgewijs of individueel).
In de maanden februari/maart hebben we adviesgesprekken in verband met de
schoolkeuze na het tweede brugjaar. In dezelfde periode worden, indien noodzakelijk of
gewenst, de ouders van de derde en vierde klassen uitgenodigd in verband met de
keuze van het vakkenpakket.
12.2.3. Spreekuren: ouders - teamleden - directie
Aparte spreekuren buiten de ouderavonden en bijeenkomsten heeft de school niet. Wilt
u de directie of leerkrachten spreken, dan bent u altijd van harte welkom. U doet er
echter wel verstandig aan om even een afspraak te maken. Vooral via de mentor hopen
wij veel vragen voor u te kunnen beantwoorden.
12.3. Vakanties
Vakanties schooljaar 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
2e Paasdag
Meivakantie
2e Pinksterdag
Zomervakantie
Ma 20-10-2014 t/m vr 24-10-2014
Ma 22-12-2014 t/m vr 02-01-2015
Ma 16-02-2015 t/m vr 20-02-2015
Ma 06-04-2015
Ma 27-04-2015 t/m di 05-05-2015
Ma 25-05-2015
Ma 20-07-2015 t/m vr 28 augustus 2015
Studiedagen en leerling vrije dagen schooljaar 2014-2015: rooster VSO
Ma 25-08-2014
Ma 15-09-2014
Vr 31-10-2014
Di 11-11-2014
Ma 08-12-2014
Do 15-01-2015
Wo 11-02-2015
Do 09-04-2015
Vr 10-04-2015
Wo 06-05-2015
Do 07-05-2015
Vr 08-05-2015
Vr 29-05-2015
Vr 24-06-2015
Vr 17-07-2015
Eerste schooldag, ontvangst nieuwe leerlingen
Werkdag1 (Leerlingen rooster vrij)
Studiedag (Leerlingen rooster vrij)
Werkdag2 (Leerlingen rooster vrij)
Studiedag (Leerlingen rooster vrij)
Werkdag3 (Leerlingen rooster vrij)
Werkdag4 (Leerlingen rooster vrij)
Studiedag (Leerlingen rooster vrij)
Werkdag5 (Leerlingen rooster vrij)
Collectieve VSO dag (Leerlingen rooster vrij)
Collectieve VSO dag (Leerlingen rooster vrij)
Collectieve VSO dag (Leerlingen rooster vrij)
Werkdag6 (Leerlingen rooster vrij)
Studiedag (Leerlingen rooster vrij)
Laatste schooldag (Leerlingen rooster vrij)
64
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Vakantierooster en data studiedagen worden vastgesteld in overleg met
respectievelijk de GMR SSOE en de MR VSO Ekkersbeek
Leerlingen die les krijgen op Vakcollege Eindhoven of de Rooi Pannen:
Leerlingen, die les krijgen op het Vakcollege Eindhoven of de Rooi Pannen zijn vrij,
indien die school studiedagen heeft. Indien onze school een studiedag heeft gepland,
gaan de lessen op het Vakcollege Eindhoven en op de Rooi Pannen gewoon door.
Deze leerlingen hebben dan geen vrij en dienen het taxivervoer in dit geval zelf te
regelen.
U wordt verzocht zich zorgvuldig aan dit rooster te houden om teleurstellingen te
voorkomen. Het bevoegd gezag volgt hier met de besturen primair onderwijs de
vakantieregeling van de provincie Noord-Brabant.
65
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
13. Adressen en contacten
13.1. Adressen
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
Toledolaan 5
5629 CC Eindhoven
Dhr. A. Claassen (Directeur)
b.g.g.:
040-2902345
040-2423355
VSO arbeidstoeleiding en dagbesteding
Toledolaan 1
5629 CC Eindhoven
Dhr. A. Claassen (Directeur)
040-2902345
Medezeggenschapsraad
Toledolaan 5
5629 CC Eindhoven
040-2902345
b.g.g.:
SO
Toledolaan 3
5629 CC Eindhoven
Sector Directeur: Mevr. J. Clevis
040 2423355
040 2429402
SO
Leuvenlaan 23
5628 WE Eindhoven
040 2425728
SO Venlo
Vijverhofstraat 4
5913 TV Venlo
077-3998820
66
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
13.2. Contacten
Centraal Aanmeld Punt (CAP)
Toledolaan 3
5629 CC Eindhoven
E-mail: [email protected]
040 2902350
Ambulante Dienstverlening (AD)
Toledolaan 3
5629 CC Eindhoven
E-mail: [email protected]
040 2902360
Koninklijke Kentalis
Castiliëlaan 8 5629 CH Eindhoven
E-mail: [email protected]
040 2647000
Maatschappelijke Deskundige
Dhr. M. van Hoof
Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven (SSOE)
Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven
Weegschaalstraat 3
5632 CW Eindhoven
College van Bestuur Mw. A.J.M. Smolders / Dhr. H. de Vries
E-mail: [email protected]
67
040 2163850
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
14. Afkortingen
BAVO
BB
BBL
BOL
BVE
CAP
CKV
Cluster II
CULTGROEP
CVI
dB
DSM-IV
ESM
FOSS
GGD
GL
GMR
HAVO
IBG
ICD-10
ICF
ICT
KB
LGF
LWOO
MBO
MG
MLK
MR
Nask
OOP
OP
PSO
PSOV
PTA
RDT
REC
REC ZeON
ROC
SH
SO
SSOE
Basisvorming
Basisberoepsgerichte leerweg binnen het VMBO
Beroepsbegeleidende leerweg
Beroepsopleidende leerweg
Beroeps- en volwasseneneducatie
Centraal Aanmeld Punt
Culturele Kunstzinnige Vorming
Verzamelnaam voor scholen voor auditief en communicatief beperkte
leerlingen
Naamgeving voor de culturele werkgroep op onze VSO afdeling
Commissie voor de Indicatiestelling
Decibel
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4e versie)
Ernstige spraak-taalmoeilijkheden
Federatie Ouders van Slechthorende Kinderen
Gemeentelijke Gezondheidsdienst
Gemengde leerweg binnen het VMBO
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs
Informatie Beheer Groep
International Classification of Diseases (10e versie)
International Classification of Functioning, disability and health
Informatie en Communicatietechnologie
Kaderberoepsgerichte leerweg binnen het VMBO
Leerling Gebonden Financiering
Leerwegondersteunend onderwijs
Middelbaar Beroepsonderwijs
Meervoudig beperkte kinderen
Moeilijk lerende kinderen
Medezeggenschapsraad
Natuur en scheikunde (combinatie)
Onderwijs Ondersteunend Personeel
Onderwijspersoneel
Praktische Sector Oriëntatie
Praktische Sector Oriëntatie en Verdieping
Programma van Toetsing en Afsluiting
Regionaal Diagnostisch Team
Regionaal Expertisecentrum
Regionaal Expertisecentrum Zuid en Oost Nederland
Regionaal Opleidingscentrum
Slechthorenden
Speciaal Onderwijs (basisonderwijs)
Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven
68
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
TECHNA
TL
VMBO
VO
VSO
VWO
WEC
WMS
WOR
WPR
WSNS
ZMLK
Techniek en natuurkunde in geïntegreerde vorm
Theoretische leerweg binnen het VMBO
Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs
Voortgezet Onderwijs
Voortgezet Speciaal Onderwijs
Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs
Wet op de Expertise Centra
Wet Medezeggenschap op Scholen
Wet op de Ondernemingsraden
Wet Persoonsregistratie
Weer samen naar school
Zeer moeilijk lerende kinderen
69
2014-2015
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
15. Schoolgegevens
15.1. Adres
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
Toledolaan 5
5629 CC Eindhoven
Dhr. A. Claassen
b.g.g.:
15.2. Directie en Management Team
Directeur
Alexander Claassen
040-2902345
b.g.g. 040-2423355
Teamleiders
040-2902345
b.g.g. 040-2423355
Wil Stravens
[email protected]
Ger Maassen
[email protected]
Wim van der Meulen
[email protected]
70
040-2902345
040-2423355
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
15.3. Overzicht klassen en mentoren
Brugklas 1:
Brugklas 1A
Brugklas 1B
Brugklas 1C
Brugklas 1D
Brugklas 1E
Brugklas 1F
Mw. Christel Saanen
Mw. Maartje van Beek &
Mw. Anka van de Leemput
Mw. Simone van de Gevel
Mw. Esther Briër &
Dhr. John Oosterwijk
Mw. Desirèe Groenendijk
Dhr. Luck Benink
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Dhr. Rinie van de Ven
Mw. Carelijn v. Assledonk-Smit
Dhr. Wim van den Bosch
Mw. Yvette Peeters
Dhr. Jacco Kerkhof
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
VMBO1:
VMBO1A
VMBO1B
VMBO1C
VMBO1D
VMBO1E
Er is dit jaar geen VMBO2 klas.
VMBO 3
3 K Tn
3 B Tn
3 B H&A &
3 B ICT
3 B/K Z&W
3K ICT &
3 K Horeca
3 B Horeca
3 Th
3 K H&A
Dhr. Johan van Kruisbergen
Mw. Bernadette Bartelings
Mw. Rachèl vd Boogaard
Mw. Rachèl vd Boogaard
Mw. Sandra Mulder
Dhr. Edwin de Jong
Dhr. Edwin de Jong
Mw. Jocelijn Pleumeekers
Mw. Lea Baker
Mw. Deborah Lagravière &
Mw. Martha van der Kaa
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
VMBO 4
4 B Z&W
4 K H&A
4 K ICT
4 B H&A
4 B/K Tn
4 K Z&W
4 Th
Mw. Kim van den Broek
Mw. Jannie Bolijn
Mw. Jannie Bolijn
Mw. Mieke Smeulders
Mw. Eef Buiting
Mw. Nettie Snijders
Mw. Ans Rijkers
71
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
VMBO 5
5 B Z&W 1
5 B Z&W 2
5 K Z&W
5 B Tn
5 K Tn
5 K ICT
5 B/K H&A
5 Th
Mw. Marianne van Aar
Mw. Riejanne de Bruijn
Dhr. Gerard Pennaertz &
Mw. Jocelijn Pleumeekers
Dhr. Toon Meeuwis
Dhr. Wim Verheijden &
Dhr. Henri Schellekens
Dhr. Randy Ketelaars
Dhr. Richard van der Meijden
Mw. Judith Hessels &
Mw. Saskia Theuns
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Leerkrachten zonder groep:
Dhr. Bart Coppens (Roosters)
[email protected]
Mevr. Suzanne Rutten (inval)
[email protected]
Overig personeel
Logopedistes:
Mw. Ilse van Eeten
[email protected]
Orthopedagoog:
Mw. Anne Vermeulen
[email protected]
Mw. Floor Hermans
[email protected]
Mw. Karen Sanders
[email protected]
Mw. Debbie Hoeks
[email protected]
Mw. Joyce de Bie
[email protected]
Mw. Margreet Vossen
[email protected]
Psychologisch medewerkster:
Mw. Cathelijne Tielrooij
[email protected]
Mw. Lieke van den Bekerom
[email protected]
Mw. Ellen Vermande
[email protected]
Beeldende Vorming & CKV:
Mw. Petra van de Bos
[email protected]
Conciërges:
Dhr. Coert Coehoorn
[email protected]
Dhr. Hans van Hooff
[email protected]
Mw. Heleen Lauwers-Hurkens
[email protected]
72
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
Gymnastiek:
Mw. Maartje van Velzen
[email protected]
2014-2015
AB contactpersoon:
Dhr. Bart Coppens
[email protected]
Mw. Joke Janssen
[email protected]
Beleidsmedewerker:
Dhr. Bart Willemsen
[email protected]
Muziek:
Dhr. Kevin Bachus
[email protected]
15.4. Teamleiders en teams
Teamindeling
Wil Stravens
Ger Maassen
Wim van der Meulen
Bernadette Bartelings
Jocelijn Pleumeekers
Kevin Bachus
Maartje v Beek
Saskia Theuns
Margreet Vossen(logo)
Debbie Hoeks(logo)
Ans Rijkers
Gerard Pennaertz
Kim vd Broek
Martha vd Kaa
Riejanne d Bruijn
Joke Janssen
Jacco Kerkhof
Nettie Snijders
Luck Benink
Rinie vd Ven
Edwin d Jong
Esther Briër
Suzanne Rutten
Karin Sanders(ortho)
Marly v. Gemert(ortho)
Maartje van Velzen
Deborah Lagravière
Sandra Mulder
Judith Hessels
Marianne vd Aar
Carelijn v Asseldonk
Lieke vd Bekerom(logo)
Ellen Vermande(logo)
Wim vd Bos
Simone vd Gevel
Yvette Peeters
Esmeralda Ulrich(AB)
Nanny van Dijck(AB)
Ellen Hol(AB)
Jan Jannsen(AB)
Frank Vlijmincx(AB)
Jannet Ververgaard(AB)
Lilian Lohues(AB)
Eric Wichers(AB)
Rens van Gestel(AB)
Inge Bunt(AB-verv.)
Heleen Syed(AB-verv.)
Christel Saanen
Heleen Hurkens
Petra vd Bos
Ràchel vd Boogaard
Richard vd Meijden
Floor Hermans(logo)
Ilse van Eeten(logo)
Toon Meeuwis
Johan Kruisbergen
Lea Baker
Mieke Smeulders
Bart Coppens
John Oosterwijk
Eef Buiting
Jannie Bolijn
Desirèe Groenendijk
Henri Schellekens
Randy Ketelaars
Wim Verheijden
Anka van de Leemput
Anne Vermeulen(ortho)
Joyce de Bie(ortho)
Alle teamleden zijn telefonisch bereikbaar via de administratie van de school:
Telefoonnummer van de school: 040 – 242 33 55
Het emailadres van de school is: [email protected]
73
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
16. In-, door- en uitstroomgegevens en resultaten (2013)
Onderstaande gegevens zijn van schooljaar 2012-2013. Zodra alle gegevens binnen
zijn van schooljaar 2013-2014 worden deze gepresenteerd in de schoolgids.
16.1. Instroom (2013)
Instroom zijn alle leerlingen die zich aanmelden voor het schooljaar 2013-2014.
De gegevens zijn van 19 augustus 2013.
Uit speciaal onderwijs
School van herkomst
Aantal
Horst SO
29
Spreekhoorn SO
4
Rungraaf SO
2
De Toermalijn SO
1
Uit regulier onderwijs
Diverse Scholen BO
6
Diverse Scholen VO
3
Totaal instroom 45 leerlingen
16.2. Resultaten onderwijs (2013)
Resultaten van ons onderwijs laten zich ook meten aan doorstroom en
uitstroomgegevens. Hieronder volgen de doorstroom en uitstroom gegevens.
16.2.1 Doorstroom (2013)
De leerlingen kunnen tussentijds doorstromen naar het reguliere Voortgezet Onderwijs
en/of Middelbaar Beroepsonderwijs.
Uitstroom(tussentijds) en doorstroom(einde jaar) andere vormen van onderwijs:
Aantal
4 leerlingen
2 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
Vervolgbestemming
De Beemden
Compas Kentalis
Summa AKA 1
Stedelijk College
Summa Automotive
Philips van Horne School
De Korenaer Cluster 4
DeStijgbeugel
De Rooie Pannen
74
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
1 leerling
1 leerling
2014-2015
Commanderij College
Vakcollege Tilburg
Totaal doorstroom 15 leerlingen 3(tu) 12(d)
16.2.2. Uitstroom (2013)
De uitstroom van onze leerlingen
Wanneer onze leerlingen de school met een diploma vmbo verlaten, zullen velen van
hen hun vervolgopleiding vinden binnen een Regionaal Opleidingscentrum (ROC). Dat
kan zijn doorstromen naar niveau 2, 3 of 4.
De belangrijkste richtingen zijn:
 Vmbo, havo/vwo of mbo
 Leren en stage (beroep opleidend leren): de leerling gaat naar school en tijdens
de opleiding volgt hij/zij een stage in een bedrijf of instelling die past bij het
beroep waar hij/zij voor leert.
 Werken en leren (beroepsbegeleidend leren): de leerling is in dienst bij een
bedrijf of instelling en daarnaast gaat hij/zij naar school. Natuurlijk moet de baan
passen bij de opleiding die hij/zij volgt.
Uitstroom naar een andere vorm van middelbaar beroepsonderwijs, niet aangesloten bij
het ROC, of uitstroom naar een ROC in een andere regio vindt ook plaats.
De uitstroom van onze leerlingen naar schoolsoort (stand eind augustus 2013):
Diploma/certificaten: VMBO basis/kaderberoepsgericht handel en administratie:
1 leerling
1 leerling
2 leerlingen
1 leerling
niveau
Diploma kader
H&A
Diploma basis
H&A
Diploma kader
H&A
Diploma kader
H&A
uitstroomniveau
Niveau 4
vervolgbestemming
St Lucas
Niveau 2
KW1 College
Niveau 3
Summa College
Niveau 4
ROC Ter Aa
Diploma/certificaten: VMBO kaderberoepsgericht zorg en welzijn:
2 leerlingen
3 leerlingen
1 leerling
niveau
Diploma kader
Z&W
Diploma kader
Z&W
Diploma kader
uitstroomniveau
Niveau 2
vervolgbestemming
Summa College
Niveau 3
Summa College
Niveau 3
KW1 College
75
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Z&W
Diploma/certificaten: VMBO basisberoepsgericht zorg en welzijn:
1 leerling
1 leerling
1 leerling
niveau
Diploma basis
Z&W
Diploma basis
Z&W
Diploma basis
Z&W
uitstroomniveau
Niveau 1
vervolgbestemming
Rooie pannen
Niveau 2 BOL
Summa College
Cibap Zwolle
Diploma/certificaten: VMBO kaderberoepsgericht techniek:
2 leerlingen
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
niveau
Diploma kader
techniek
Diploma kader
techniek
Diploma kader
techniek
Diploma kader
techniek
Diploma kader
techniek
Diploma kader
techniek
uitstroomniveau
Niveau 2
vervolgbestemming
ROC Ter Aa
Niveau 2 BBL
Summa College
Niveau 2 BOL
Summa College
Niveau 2-3
Helicon Den Bosch
Niveau 3
Gilde Roermond
Werk
Diploma/certificaten: VMBO basisberoepsgericht techniek:
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling.
niveau
Diploma basis
techniek
Diploma basis
techniek
Diploma basis
techniek
Diploma basis
techniek
uitstroomniveau
Niveau 1
vervolgbestemming
Summa College Automotive
Niveau 2
Summa College
Niveau 2 BBL
ROC Ter Aa
Niveau 1
Summa College
76
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
77
2014-2015
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Diploma/certificaten: VMBO kaderberoepsgericht ICT:
1 leerling
1 leerling
1 leerling
1 leerling
niveau
Diploma kader
ict
Diploma kader
ict
Diploma kader
ict
Diploma kader
ict
uitstroomniveau
Niveau 4
vervolgbestemming
St Lucas
Niveau 3
St Lucas
Niveau 3-4
ROC Tilburg/ROC Ter AA/KW1
Niveau 2-4
Summa
Diploma/certificaten: VMBO basisberoepsgericht ICT:
1 leerling
1 leerling
niveau
Diploma basis
ict
Certificaten
Basis ict
uitstroomniveau
Niveau 2
vervolgbestemming
ROC Tilburg
Oriëntatie werk
De Beemden
Diploma/certificaten: VMBO tl:
2 leerlingen
1 leerling
1 leerling
1 leerling
niveau
Diploma
theoretische
leerweg
Diploma
theoretische
leerweg
Diploma
theoretische
leerweg
Diploma
theoretische
leerweg
uitstroomniveau
Niveau 4
vervolgbestemming
Summa College
Niveau 4 BOL
St Lucas
REA Nijmegen
Berkenschutse
Totaal uitstroom 36 leerlingen naar andere scholen of werk
78
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
16.3. INDU – gegevens (2013)
De bovenstaande gegevens worden hieronder op een andere manier
gepresenteerd
Instroom, doorstroom en uitstroom
School jaar
2012 - 2013
Aanmeldingen
Tussentijdse
instroom
Tussentijdse
uitstroom
Doorstroom
Uitstroom
Ekkersbeek
48
3
3
221
48
Leerjaar 2
68
Leerjaar 3
60
Opbouw van de school
Ekkersbeek
Leerjaar 1
41
Leerjaar 4
54
Leerjaar 5
46
Totaal aantal leerlingen: 269
16.4. Opbrengsten onderwijs
De eindresultaten van het schooljaar 2012-2013 zijn weergegeven in bovenstaande
instroom -, doorstroom - en uitstroom gegevens.
De persoonlijke groei van leerlingen, vanaf het moment van instromen tot het moment
van schoolverlaten, is moeilijk in cijfers weer te geven. Wel kan gesteld worden dat de
grootste opbrengst is, dat de leerlingen die zijn uitgestroomd hun potentieel hebben
kunnen benutten door voortgezet onderwijs te volgen in een speciale setting.
De opbrengst is in het bijzonder een startbewijs van de eerste fase onderwijs, waarna
ze zich zelfstandig gaan handhaven in vervolgtrajecten van scholing en/of werken/leren.
De vele activiteiten (introductieactiviteiten, werkweek, stages en buitenschoolse
activiteiten en de leerlingbegeleiding (zowel sociaal-emotioneel als pedagogisch en
didactisch) gedurende de schoolloopbaan heeft een jongvolwassene opgeleverd die zijn
of haar beperking heeft weten te compenseren en weet hoe hij/zij in de wereld staat en
kansen weet te benutten.
16.4. Kwaliteitskaart
De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de kwaliteit van het onderwijs. Ze doet
dat zowel op het niveau van de scholen en instellingen als op het niveau van het
onderwijsstelsel.
Onze school scoort een voldoende op de kwaliteit van het geboden onderwijs, maar op
onderdelen hebben we soms ook een onvoldoende gescoord. Naast continue aandacht
voor het gehele onderwijsproces vormen de onvoldoende onderdelen het uitgangspunt
voor verbetering in het vastgestelde jaarplan 2013-2014 en de daarop volgende jaren
Op de volgende pagina vindt U de kwaliteitskaart op onderdelen.
79
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
Kwaliteitsaspect
Opbrengsten liggen op niveau dat obv kenmerken
leerlingpopulatie mag worden verwacht
Einde schoolperiode bereiken leerlingen eindniveau dat aan
landelijke standaard voldoet voor leerresultaten
Idem t.a.v. sociale opbrengsten
Gerealiseerde uitstroombestemmingen liggen ten minste op
niveau landelijke standaard
School voldoet aan landelijke standaard voor bestendiging
School begeleidt leerlingen ahv ontwikkelingsperspectief, zodat
zij zich naar hun mogelijkheden ontwikkelen
Bij plaatsing leerling binnen 6 weken ontwikkelingsperspectief
Samenhangend systeem van ( genormeerde ) instrumenten en
procedures voor het volgen van prestaties en ontwikkelingen
van leerlingen
Vaststellen ontwikkeling cf ontwikkelingsperspectief +
beredeneerde keuzes
Planmatige uitvoering onderwijs en ondersteuning
Structurele samenwerking met ketenpartners ivm
noodzakelijke interventies buiten eigen kerntaak
Mentoren stimuleren welbevinden en motivatie van leerlingen
Aangeboden leerstofinhouden bereiden leerlingen voor op
vervolgonderwijs en samenleving
NED, rekenen/ wiskunde zijn kerndoelen de te bereiken
doelstellingen
Leerstofaanbod cf kernvakken uitstroomprofiel
Kerndoelen als doelstelling voor leergebiedoverstijgende
vormingsgebieden
Leerroute sluit aan op uitstroombestemming
Leerinhouden zijn longitudinaal
Stage is onderdeel van alle opleidingsprofielen
Leraren geven leerlingen voldoende tijd om leerstofaanbod
eigen te maken
Per leerroute beredeneerde keuze voor inzet beschikbare
onderwijstijd
Leraren zetten geplande onderwijstijd doelgericht in
Leraren maken efficiënt gebruik van geplande onderwijstijd
Ongeoorloofd verzuim van leerlingen is beperkt
Schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en
respectvolle omgangsvormen
Ouders tonen zich betrokken bij activiteiten van school
School heeft veilige leer- en werksituatie voor leerlingen en
personeel
80
2014-2015
v
v
v
v
v
v
o
o
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
o
v
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9
9.1
9.2
9.3
9.4
Leerlingen gaan respectvol met elkaar en met anderen om
Leraren gaan respectvol om met leerlingen
Gebouw en lesruimten getuigen van veilige en inspirerende
leer- en werkomgeving
Leraren leggen duidelijk uit, organiseren onderwijsactiviteiten
efficiënt en houden leerlingen taakbetrokken
Leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof
Leraren realiseren een taakgerichte werksfeer
Leerlingen zijn actief betrokken bij onderwijsactiviteiten
Leraren stemmen aanbod, verwerking, onderwijstijd en aanpak
af op verschillen in ontwikkeling tussen leerlingen
Afstemming op onderwijsbehoeften van leerlingen
Afstemming instructiebehoeften
Afstemming op verwerkingsbehoeften
Afstemming op behoefte aan leertijd
Afstemming (ortho)pedagogisch handelen op (problematisch)
gedrag van leerlingen
Systematische en planmatige kwaliteitszorg
Inzicht in onderwijsbehoeften van leerlingpopulatie
Jaarlijks evaluatie van leerresultaten leerlingen
Jaarlijkse evaluatie resultaten leergebiedoverstijgende
ontwikkelingsgebieden
Regelmatige evaluatie onderwijsleerproces
Regelmatige evaluatie onderwijsondersteuning
Planmatige werkwijze verbeteractiviteiten
Borging van kwaliteit onderwijsleerproces
Verantwoording aan belanghebbenden over gerealiseerde
onderwijskwaliteit
Kwaliteitszorg actief burgerschap en sociale integratie.
Kennisoverdracht en kennismaking diversiteit samenleving
School waarborgt kwaliteit schoolexamen en andere
toetsinstrumenten
Voorwaarden voor kwaliteit zijn aanwezig
Schoolleiding stuurt schoolontwikkeling en kwaliteitszorg aan
Verbinding schoolplan > visie op L&O en Z&B
Schoolleiding zorgt voor professionele cultuur
Alle geledingen betrokken bij zorg voor kwaliteit
81
2014-2015
v
v
o
v
v
v
v
v
v
o
v
v
v
o
o
v
v
o
o
nvt
v
v
v
v
v
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Bijlage1
Bijlage: Schoolregels VSO Ekkersbeek Toledolaan:
Schoolregels
Zo zijn onze manieren:
•
•
•
•
•
•
•
We accepteren elkaar zoals we zijn ( in geslacht, geloof, geaardheid en ras )
We pesten elkaar niet
We respecteren elkaars privacy
We respecteren elkaars eigendommen
We bezitten geen vuurwerk of wapens
We tolereren geen agressie, geweld en/of seksuele intimidatie
We gebruiken geen kauwgom binnen het schoolterrein
Omdat we met velen hier zijn hebben we afspraken, zodat de organisatie goed verloopt en je
als leerling weet wat er van je verwacht wordt.
“ De schoolafspraken “:
Wat doen we als we op school komen?
-
We lopen meteen naar het schoolplein
Fietsen zetten we in het fietsenrek
Als de bel gaat gaan we naar binnen
Als we te laat zijn, halen we een briefje bij de centrale administratie
Bij slecht weer gaan we met toestemming in de aula zitten
Wat doen we op school?
-
We lopen rustig door de school
Onze mobieltjes blijven tijdens de lessen en leswisselingen in de tas
Hoofddeksels zetten we af en jassen hangen we aan de kapstok
Personeel spreken we aan met juf of meneer
We doen wat het personeel vraagt
We blijven van elkaar en elkaars spullen af
Wat doen we tijdens de kleine pauze?
-
We lopen meteen naar buiten
We blijven op het schoolplein
Alle vuilnis gooien we in de vuilnisbakken
Als het tijd is gaan we rustig naar binnen
Bij slecht weer mogen we gebruik maken van de aula(brugklas1)/lokalen.
Wat doen we tijdens de grote pauze?
-
We eten in de aula(brugklas1), de lokalen of buiten
Als we binnen eten gaan we om 13.00 uur rustig naar buiten
We blijven op het schoolplein
Alle vuilnis gooien we in de vuilnisbakken
Bij slecht weer mogen we in de aula(brugklas1)/lokalen blijven tot 13.15 uur, daarna
gaan we naar het lokaal waar we na de pauze les hebben.
82
VSO diplomagericht VMBO onderwijs
2014-2015
Bijlage 2
Raad van Toezicht
De Stichting Speciaal Onderwijs Eindhoven (SSOE) vormt het bevoegd gezag van alle
Taalbrugscholen (cluster 2).
Tot deze Stichting behoren ook twee scholen uit cluster 3. Er is periodiek overleg met
de directies en de bestuurder. Hierin wordt het strategisch beleid voor de Stichting
voorbereid. Schooloverstijgende vraagstukken komen hier aan de orde zoals zaken
rond integraal personeelsbeleid, huisvesting en arbo-zaken.
Samenstelling Raad van Toezicht
Voorzitter
Mw. drs. T.J.A.G.M. Raedts-Thomassen
Leden
Drs. E.Th.J. Boeijkens
Drs. R. van Deursen
Mw. M.A.E.J. van Eijndhoven
Mw. A.E. Denissen MBA
Dhr. A.J. Droppert
De leden van de Raad van Toezicht zijn bereikbaar via de bestuurder van SSOE.
College van Bestuur
Mw. A. J. M. Smolders / Dhr. H de Vries
Bestuursbureau SSOE
Weegschaalstraat 3
5632 CW Eindhoven
Tel. 040-216 3850
E-mail: [email protected]
Secretariaat
E-mail: [email protected]
83

Taak, samenstelling en contact bezwaarcommissie Sterk VO

Agenda en notulen van de MR 04-11-2014

erratumblad 2014-1 economie CSE GL en TL

Teamleider VSO DiplomagerichtOnderwijs

Nieuwsbrief Februari 2014

Verwachtingsmanagement - Steunpunt

Leerling adv KRVE 2014 (WT).indd

brief ouders pf presentatie

Wettelijke diploma-eisen