AEBAS Datamodel - De Pôlle / obs De Pôlle

Schoolgids 2014-2015
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
VOORWOORD
Aan de ouders/ verzorgers
In de schoolgids 2014-2015 is algemene informatie met betrekking tot de school en het onderwijs
opgenomen en ook de actuele informatie die per jaar kan wijzigen. Door middel van deze gids willen wij
aangeven waar de school voor staat en wat u van ons kan verwachten.
In het schooljaar 2014-2015 wordt de schoolgids ook digitaal geplaatst op onze website.
Daarnaast ontvangen alle ouders / verzorgers bij de start van het nieuwe schooljaar een jaarkalender
met belangrijke data en alle verjaardagen van de leerlingen en leerkrachten.
Iedere twee weken ontvangen alle ouders /verzorgers een nieuwsbrief met informatie via de mail.
Deze nieuwsbrieven kunt u ook lezen op onze website. Op deze manier kan de communicatie zo actueel
mogelijk blijven.
Indien er onduidelijkheden zijn, dan horen we dit graag van u.
Twijfel niet en kom langs met uw vraag.
Met vriendelijke groet,
Namens team, OR en MR
Lucas Wolda,
Directeur
2
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Inhoudsopgave
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
De School
De naam van de school
Het gebouw en de situering
Schoolgrootte en team
Bestuur
Onderwijs inspectie
De schoolarts
Schoolmaatschappelijk werk – C.J.G.
5
5
5
5
5
6
6
6
2
2.1
2.2
2.3
Organisatie van de school
De groepsindeling
De schooltijden
Het vakantierooster
7
7
7
8
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.4.1
3.4.2.
3.4.3
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
Uitgangspunten en doelstellingen
Openbaar onderwijs
Visie en missie
Uitvoering
Leer- en ontwikkelingsgebieden in groep 1 en 2
Schrijven in groep 1 en 2
Taal/lezen in groep 1 en 2
Rekenen in groep 1 en 2
Leer- en ontwikkelingsgebieden in groep 3 t/m 8
Lezen
Taal
Rekenen
Frysk
Engels
ICT
Nog meer
Geestelijke vorming (GVO)
Humanistische vorming (HVO)
Burgerschap
8
8
8
11
13
13
14
14
14
14
14
14
15
15
15
15
15
16
16
4
4.1
4.2
4.3
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.4
4.4.1
4.4.2
4.5
4.5.1
4.6
4.7
4.8
4.9
De kinderen
Nieuwe leerlingen
Leerlingvolgsysteem
Leerlingen met specifieke behoeften
Onderzoek
Extra zorg
Verwijzing
Weer samen naar school
School Ondersteunings Profiel ( SOP)
Overleg
De zorgprocedure en het toelatingsbeleid
Stappenplan”Aanmelding leerling met specifieke hulpvraag”
Kanjertraining
Tussenschoolse- en buitenschoolse opvang
Naar het voortgezet onderwijs
De uitkomsten van ons onderwijs
16
16
17
17
17
17
17
17
17
19
19
19
20
21
22
22
3
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
De ouders
Contact tussen ouder/verzorger en school
Ouderhulp
Ouderraad
Medezeggenschapsraad
De ouderbijdrage
Klachtenregeling
Aansprakelijkheid en verzekeringen
Leerplicht en verlofregeling
23
23
23
23
24
24
24
25
25
6
Diversen
27
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
Culturele vorming
Fruit eten/pauze
Hoofdluis
Kermis
Nieuwsbrief
Pleinwacht
Schoolfotograaf
Schoolreisjes
Sportactiviteiten
Verjaardag leerlingen
Ziekmelding of afwezigheid
27
27
27
27
27
27
27
27
28
28
Bijlage: formulier verlofaanvraag
29
4
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
1.
De School
o.b.s. De Pôlle
Skoallestrjitte 28
9034 GL Marsum
058 2541681
[email protected]
www.obsdepolle.nl
1.1
De naam van de school
De Pôlle staat letterlijk en figuurlijk midden in het dorp Marsum. De naam van de school is ontleend aan
de plaats waarop onze school is gebouwd. Een pôlle is een afzonderlijk stukje grond, vaak iets hoger
gelegen dan de omgeving.
1.2 Het gebouw en situering
De Pôlle werd op 13 mei 1979 in gebruik genomen. Een gebouw dicht in de buurt van het vliegveld
Leeuwarden. Door de toegepaste bouwconstructies is een enorme geluids reductie verkregen.
De interne klimaatbeheersing heeft speciale aandacht gekregen bij de bouw.
1.3 Schoolgrootte en het team
Het aantal leerlingen schommelt momenteel rond de 70.
Het team bestaat uit 7 personen, allen met een parttime baan.
Cindy Bekkema
Gaby de Vries
Gellie Winkel
Sjoukje Poortinga
Lara Breuker
Hester de Vries
Lucas Wolda
leerkracht groep 1/2 - groep 3/4
leerkracht groep 1/2
leerkracht groep 3/4 en taal- en cultuurcoördinator
leerkracht groep 5/6
leerkracht groep 5/6 - groep 7/8
leerkracht groep 7/8 en intern begeleider I.B.
leerkracht groep 7/8 en directeur
Ondersteuning van:
Ria van der Holt
Janneke Lettinga
Irmav.d. Kruis
Marjolijn Venema
leerkracht humanistisch vormend onderwijs
leerkracht godsdienstonderwijs
native speaker
vrijwilligster
Lucas Wolda is directeur en buiten schooltijd bereikbaar in noodgevallen: Tel. 0517- 416467
1.4
Bestuur
De Pôlle valt met nog 19 andere basisscholen onder Onderwijsgroep FIER. Vanaf 1 januari 2008 is
Onderwijsgroep Fier verzelfstandigd. Tot de statutenwijziging van oktober 2010 konden alleen openbare
scholen voor primair onderwijs zich aansluiten bij de stichting. Vanaf laatstgenoemde datum is
onderwijsgroep Fier een samenwerkingsbestuur en kunnen ook scholen van andere signaturen zich
aansluiten bij de onderwijsgroep.
Het bestuur bestaat uit acht leden, die door de gemeenteraden worden benoemd.
Samen met circa 200 personeelsleden en de ouders/verzorgers probeert de Stichting een goede
bijdrage te leveren aan optimalisering van de ontwikkelingskansen van de ca. 1750 leerlingen.
Het bestuur staat voor sturen op afstand, en wil een toezichthoudende en bijsturende rol vervullen.
Visie en beoogde resultaten zijn daarbij het primaire domein van het bestuur.
De scholen worden aangestuurd door algemeen directeur dhr. M. Vrolijk en algemeen adjunct-directeur
dhr. N. Koopmans.
5
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Onderwijsgroep FIER
Postbus 31, 9050 AA Stiens
Bezoekadres
P. Jurjensstrjitte 8, 9051 BS Stiens
Telefoon: 058 2539580
Fax 058 2575537
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsgroepfier.nl
E-mail: [email protected]
E-mail: [email protected]
Leden van het algemeen bestuur:
J.G. Raven – voorzitter (Leeuwarden), G.F.E. Rauch (Sint Annaparochie); T. Ferwerda (Blije), W.J. Klat
(Menaam); R.D. Postma (Leeuwarden); D. Oosterhaven (Sint Annaparochie); mw. J. Tuimaka (Akkrum)
1.5
Onderwijsinspectie
Het onderwijs in Nederland valt onder de verantwoordelijkheid van de overheid. In de wet zijn regels en
afspraken vastgelegd waaraan scholen moeten voldoen. Onze school valt onder de inspectie BaO-01.
De inspecteur basisonderwijs ziet toe of het onderwijs naar vorm en inhoud volgens de wet wordt
gegeven.
Onderwijsinspectie
Telefoon 088-6996060
(gratis telefoonnummer 0800-8051)
E-mail: [email protected]
Website: www.onderwijsinspectie.nl
1.6
De schoolarts / GGD
De gezondheid van jonge kinderen is voor een deel de verantwoordelijkheid van de overheid. Zo hebt u,
wanneer u een baby krijgt, in eerste instantie te maken met het consultatiebureau, waar uw kind
bijvoorbeeld wordt gewogen en gemeten en waar de entingen worden verzorgd.
In de periode dat uw kind bij ons op de basisschool zit, krijgt u te maken met het team jeugdgezondheid
van de GGD en wordt het enkele malen door de schoolarts of schoolverpleegkundige onderzocht.
De verpleegkundige doet bij de kinderen van groep 1 een ogen- en gehoortest. De schoolarts
onderzoekt de kinderen van groep 2. Dit is een uitgebreid onderzoek waarbij de ouders aanwezig zijn.
De schoolverpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 7, in aanwezigheid van ouders. De
schoolarts bekijkt op indicatie ook kinderen uit andere groepen.
Wanneer u zelf vragen heeft over uw kind op medisch gebied, maar ook op het gebied van opvoeding
en ontwikkeling, kunt u contact opnemen met de medewerkers van de GGD.
GGD
Postbus 612, 8901 BK Leeuwarden
Telefoon: 088 2299444
E-mail: [email protected]
Website: www.ggdfryslan.nl
1.7
Schoolmaatschappelijkwerk - Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
Het CJG is er om ouders en beroepskrachten die werken met kinderen van 0 – 23 jaar met raad en daad
van dienst te zijn. Op de website (www.cjgmiddelsee.nl ) van het CJG Middelsee is veel informatie te
vinden met betrekking tot verzorging, opvoeding en begeleiding van kinderen en jeugdigen.
Ouders, maar ook kunnen aankomende ouders, professionals en jongeren bellen:
CJG
telefoon: 0900-2541254.
6
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
2 De organisatie van de school
2.1
Groepsindeling schooljaar 2014-2015
Groep:
12
34
56
345
maandag
ochtend
middag
Gaby
Gaby
Gellie
dinsdag
ochtend
middag
Gaby
Gaby
Gellie
Gellie
woensdag
ochtend
Cindy
donderdag
ochtend
middag
ochtend
middag
vrijdag
7 8
678
Sjoukje
Gellie
Hester
Hester
Hester
Hester
Gellie
Sjoukje
Lara /
Sjoukje
Lara
Cindy
Cindy
Gellie
Lara
Hester
Gaby
Cindy
Klokurentabel schooljaar
Gellie
groep 1 t/m 8
Hester
Lara
Lara
Lucas
o.b.s. De Pôlle
Uitgangspunt is dat ongeveer 60% van de lestijd wordt besteed aan taal / rekenonderwijs = advies
Inspectie. Dit is dus rondom de 57 kwartier gemiddeld per groep.
Groep 1-2
Taalontwikkeling – aanvankelijk lezen – voorlezen
38 kwartier
Wiskundige oriëntatie
18 kwartier
Groep 3
Aanvankelijk lezen – voorlezen/leesvormen – taal
37 kwartier
Rekenen / wiskunde
18 kwartier
Groep 4
Techn. Lezen – voorlezen/leesvormen – taal – begrijpend lezen
35 kwartier
Rekenen / wiskunde
20 kwartier
Groep 5-6
Techn. Lezen – voorlezen/leesvormen – taal – begrijpend lezen
39 kwartier
Rekenen / wiskunde
23 kwartier
Groep 7-8
Techn. Lezen – voorlezen/leesvormen – taal – begrijpend lezen
38 kwartier
Rekenen / wiskunde
20 kwartier
De overige 40 % is bestemd voor de overige vakken. Dat is ongeveer 40 kwartier gemiddeld per groep.
Werken met ontwikkelings materiaal – schrijven – Fries – Engels – aardrijkskunde – geschiedenis – natuur /
techniek – verkeer – Lichamelijke vorming – creativiteit / expressie – H.V.O. / G.V.O. – vormingsonderwijs (
kanjer training ).
De invulling hiervan verschilt per groep. In de loop van het jaar kunnen hierin kleine wijzigingen zijn. Er kan
dan beter en sneller gereageerd worden op actuele ontwikkelingen in een groep.
2.2
Schooltijden schooljaar 2014-2015
maandag
08.30-12.00
13.15-15.30
dinsdag
08.30-12.00
13.15-15.30
woensdag
08.30-12.00
donderdag
08.30-12.00
13.15-15.30
vrijdag
08.30-12.00
De bel gaat om 8.25 uur en om 13.10 uur. Om 8.30 en 13.15 uur starten de lessen.
7
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
De gymlessen voor groep 3 t/m 8 zijn op maandagmiddag.
GVO voor groep 4 en 7 is op de donderdagmiddag. Dit wordt gegeven door Janneke Lettinga.
HVO voor groep 5 en 8 is op de donderdagmiddag. Dit onder leiding van Ria v.d. Holt.
Onze Intern Begeleider, Juf Hester, is voor u op de donderdagmiddag beschikbaar.
Compensatiedagen en extra middagen.
De leerlingen van groep 1 t/m 8 gaan gemiddeld minimaal 940 uur naar school.
In het schooljaar 2014-2015 gaan de leerlingen met de huidige schooltijden 955,25 uur naar school.
Voor de groepen 1 t/m 8 betekent het dat er een aantal margedagen zijn.
De leerlingen van groep 1 t/m 8 zijn vrij op:
Vrijdag 14 november en maandag 17 november.
Lang weekend.
Vrijdag 30 januari
en maandag 2 februari
Lang weekend.
De leerlingen uit groep 8 moeten ook dit jaar een paar extra vrijdagmiddagen naar school.
Na 8 jaar moeten zij minimaal 7520 uur naar school zijn geweest.
De leerlingen van groep 8 gaan extra naar school op:
Vrijdagmiddag
6 februari
Vrijdagmiddag
mei / juni
datum nog nader te bepalen
Vrijdagmiddag
mei/ juni
datum nog nader te bepalen
Maandag 15 september i.v.m. Merke continurooster van 8.30 – 14.00 uur voor groep 1-8
2.3
Het vakantierooster schooljaar 2013-2014
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Paas weekend
Meivakantie
Hemelvaart weekend
Pinkster weekend
Zomervakantie
11-10-2014
20-12-2014
21-02-2015
03-04-2015
02-05-2015
14-05-2015
23-05-2015
04-07-2015
3.
Uitgangspunten en doelstellingen
3.1
Openbaar onderwijs
19-10-2014
04-01-2015
01-03-2015
06-04-2015
10-05-2015
17-05-2015
25-05-2015
16-08-2015
Obs De Pôlle is een openbare school en staat open voor iedereen. Feitelijk houdt dit in dat alle kinderen
met iedere godsdienstige en levensbeschouwelijke achtergrond welkom zijn.
De kinderen, ouders en leerkrachten van onze school hebben verschillende achtergronden wat betreft
godsdienst en levensbeschouwing, zoals iedereen in de maatschappij. Op school schenken we
aandacht aan die uiteenlopende denkbeelden en meningen. Verschillen in uiterlijk en opvattingen
verzwijgen we niet. Integendeel: we gebruiken deze juist in ons onderwijs. Zo leren de kinderen met en
over elkaar en leren ze respect te hebben voor een ander en kritisch te zijn ten aanzien van waarden en
normen.
Al die kinderen, ouders en leerkrachten zorgen ervoor dat onze school een levendige, kleurrijke school is.
3.2
Visie en missie
De Pôlle is een openbare school.
Onze school is toegankelijk voor een ieder, zonder enig onderscheid naar godsdienst, levensovertuiging
of huidskleur.
De basishouding is: respect voor elkaar.
8
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Om leerlingen een veilig en plezierig schoolklimaat te geven maken we o.a. gebruik van de
Kanjertraining. Bij de Kanjertraining leer je het gedrag van jezelf en anderen te herkennen en leren dat je
je op verschillende manieren kunt gedragen.
Ook bieden wij de mogelijkheid om te leren van andere culturen en godsdiensten. Dit gebeurt tijdens de
lessen godsdienstig vorming onderwijs (g.v.o.) en humanistisch vormingsonderwijs (h.v.o.)
Drie talig onderwijs.
De Pôlle is een 3 talige school, Frysk, Engels en Nederlands.
Ons uitgangspunt is meer talen meer toekomst!
Door een aantal lessen in een andere taal te volgen kunnen kinderen op een geïntegreerde en
natuurlijke manier een tweede of derde taal leren. Zij zullen zich deze tweede en derde taal meer eigen
kunnen maken dan wanneer ze op latere leeftijd zouden beginnen. Doordat onze leerlingen vanaf
groep 1 te maken krijgen met vreemde talen zullen zij meer openstaan voor andere talen.
Internationalisering in het onderwijs laat leerlingen over grenzen heen kijken.
Nederlands
Het talig onderwijs ( Nederlands – Fries – Engels ) gaat zeker niet ten koste van vakken als Nederlandse
taal, spelling, begrijpend lezen, rekenen of bijvoorbeeld de creatieve vakken. Wij spenderen aan deze
vakken even veel tijd als daarvoor wettelijk is vastgesteld. Uit onderzoek is tevens gebleken, dat
meertalig onderwijs veel toevoegt aan het taalgevoel en de algemene ontwikkeling van onze kinderen!
Een win-win situatie dus!
Frysk
Op skoalle brûke wy de metoade Studio F foar it fak Frysk. Dit wurdt op ferskate nivo’s oan de bern
oanbean. It nivo foar in Frysktalich bern is oars as dat fan in net Frysktalich bern.
English
My name is Miss Irma and I am a native speaker.
I assist the teachers in teaching all pupils English, mostly through activities, stories and songs, but we also
work with an English method.
In and around school I only speak English and the children find that perfectly normal.
Children are quick learners and together we have fun.
De school is een effectieve organisatie.
Leerlingen komen op school om te leren. We willen tijdig signaleren en daar waar mogelijk differentiëren
om alle leerlingen een optimale ontwikkeling te geven.
Daarnaast vinden we het belangrijk dat schoolplezier en leren samengaan. Een veilig en plezierig
schoolklimaat zijn een belangrijke basis voor een optimaal leerresultaat.
Om leerlingen een veilig en plezierig schoolklimaat te geven maken we o.a. gebruik van de
Kanjertraining. De Kanjertraining gaat er vanuit dat mensen verschillende soorten gedrag kunnen
vertonen. Je kunt vervelend, pesterig, bazig, verlegen, teruggetrokken of grappig zijn. Bij de
Kanjertraining leer je het gedrag te herkennen en we leren dat je je op verschillende manieren kunt
gedragen. We proberen de kinderen zich hiervan bewust te maken. Daarnaast gaat het deels ook om
groepsvorming. In een hechte groep, jong en oud, waarin je elkaar kent en het veilig is, zal vervelend
gedrag (pestgedrag) een stuk minder voorkomen.
De Kanjertraining heeft zich uiteindelijk ontwikkeld tot een training met een heldere aanpak die zeer
goed aansluit bij de doelstellingen van het onderwijs en de belevingswereld van het kind. Daarnaast
blijkt dat de Kanjertraining algemene opvoedingsnormen ondersteunt.
Om een effectieve schoolorganisatie te blijven is het noodzakelijk dat leerkrachten zich blijven
ontwikkelen en scholen. Leerkrachten scholen zich regelmatig bij in didactische vaardigheden,
vak inhoudelijke aanpassingen en sociaal- emotionele aanpak.
Om ruimte te bieden aan de ontwikkeling van een kind in de breedste zin van het woord, vinden we dat
er ruimte moet zijn voor de ontwikkeling/ontplooiing van een individueel kind. Om binnen een
basissysteem van het leerstofjaarklassensysteem in voldoende mate tegemoet te komen aan de
9
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
verschillen tussen kinderen wordt het zelfstandig werken binnen de school bevorderd. Het zelfstandig
werken wordt gezien als middel en doel.
Doel: de school wil de kinderen in toenemend mate zelf medeverantwoordelijk laten zijn voor keuzes
binnen het onderwijsleerproces. Nemen van eigen verantwoordelijkheid wordt gestimuleerd en dat
bevordert de redzaamheid en betrokkenheid van de kinderen. Eigenaarschap van je eigen
ontwikkeling.
Middel: wanneer leerlingen in staat zijn op goede wijze zelfstandig te werken, wordt er tijd gecreëerd
voor de leerkracht om kinderen individueel of in kleine groepjes te begeleiden.
Bovenstaande betekent voor het team o.a. dat:
 Het team van o.b.s. De Pôlle op passende wijze moet inspelen op onderwijskundigePedagogische- en maatschappelijke ontwikkelingen.

o.b.s. De Pôlle een lerende en zich voortdurend ontwikkelende organisatie is, waarbij de
teamleden de eigen competenties en vaardigheden bij voortduring ontwikkelen en mede
daardoor op professionele wijze hun werk blijven doen.
De Pôlle: iedereen doet ertoe
De Pôlle: everyone matters!
De Pôlle : eltsenien docht derta
10
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
3.3
Uitvoering
Elke school heeft naast de schoolgids een schoolplan. Hierin staat vermeld hoe de school werkt, welke
leermiddelen worden gebruikt, hoe speciale zorg aan leerlingen wordt weergegeven, wat de school wil
veranderen, plannen voor de toekomst enz. Bij het samenstellen van dit plan wordt uitgegaan van de
door de overheid vastgestelde kerndoelen. Het schoolplan ligt ter inzage en geldt voor de periode 20112015.
Verder maken we elk jaar een:
 Een formatieplan met daarin de organisatie en inzet van het personeel.
 Een jaarplan met daarin een gedetailleerde beschrijving van de jaarlijkse actiepunten.
 Een jaarverslag met daarin voor ouders en personeel een verantwoording van het afgelopen
schooljaar. Dit verslag is bedoeld als document voor zowel interne- als externe verantwoording
naar team, schoolbestuur, ouders en inspectie. In dit jaarverslag worden zaken als kengetallen
(t.a.v. leerlingen, personeel en resultaten van onderwijs), schooljaarplan en schoolfinanciën
verantwoord. Dit schooljaarverslag 2013-2014 ligt ter inzage op school.
Hieronder vindt u een korte samenvatting van de schoolontwikkeling van zowel het afgelopen
schooljaar als mede het nieuwe schooljaar en een overzicht van de uitstroom van de leerlingen uit
groep 8.
Terugblik schoolontwikkeling schooljaar 2013-2014.
Drie talige school:
De native speaker heeft tot volle tevredenheid gefunctioneerd. Het is een meerwaarde gebleken voor
ondersteuning aan leerlingen én leerkrachten. De Anglia examens zijn in april 2014 afgenomen.
Project Europees platform
In diverse netwerk bijeenkomsten hebben we ons georiënteerd op ‘My School Network’ en ‘e-Twinning’.
In het bijzonder met ‘e- Twinning’ zijn verdere stappen ondernomen. Een instap moment voor verkenning
en beheersing van deze site is gedaan. Er worden gerichte contacten gezocht met scholen uit Napels –
Italië / Cyprus / Thessaloníki - Griekenland. Dit op basis van interesse gebied: ‘De omgeving waar we
wonen’ én een leeftijdsaanbod van leerlingen tussen de 4 en 12 jaar. Webcams zijn aangeschaft. Na de
zomervakantie zullen de eerste contacten gelegd worden door leerkrachten én leerlingen. Dit zal
gebeuren in de beveiligde omgeving van ‘e-Twinning’.
Pilot uitbreiding Engels
Na een zeer gedegen voorbereiding zijn we toegelaten tot het landelijk geïnitieerde TPO project. Twaalf
scholen uit Nederland zullen met elkaar invulling gaan geven aan een goed onderwijsaanbod Engels in
de basisschool. Ondersteuning is er van: Europees Platform, Onderwijsbegeleidingsdienst Cedin en
Provincie Friesland.
Begrijpend lezen.
In groep 5-6 blijft het Begrijpend lezen ook voor het volgend jaar een sterk aandachts- én actiepunt. In
deze leerjaren zit blijkbaar een soort breekpunt. Daarnaast zal wat nu groep 6 is en straks groep 7 wordt
een groep blijven die beneden het geachte niveau blijft scoren
Gouden weken
N.a.v. De Gouden Weken zijn er dit jaar individuele gesprekken geweest tussen ouders / verzorgers en
leerkracht(en). Tijdens deze gesprekken vertelden de ouders / verzorgers over hun kind(eren). Hoe zijn ze
thuis, wat zijn hun belangstellingen, wat vinden ze vervelend, wat zijn aandachtspunten om op te letten
e.d. Het vastleggen van een gespreksmoment ging hier en daar te moeizaam. Gesprekken werden dan
gevoerd op andere momenten dan op de vastgestelde twee dagen. Dit werkt storend en omvat een te
grote tijdspanne. In het vervolg zal in een bijzonder geval nog één nadere afspraak gemaakt worden.
Scholing
Eén collega heeft de opleiding Special Education Needs / rekenen met succes afgerond. Op school
hebben we incidenteel al kunnen profiteren van de nieuwe kennis die we nu in huis hebben. Een
duidelijk voorbeeld dat meerdere partijen hierbij voordeel hebben behaald.
11
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Reken en taal referenties
Onder leiding van de taalcoördinator is dit uitgevoerd.
De taalcoördinator
De taalcoördinator vervult haar rol met verve. Stimulerend en uitvoerend. De netwerken provinciaal en
landelijk verlopen prima. De bijeenkomsten en uitvoering in het netwerk van Onderwijsgroep Fier is zo nu
en dan wel eens wat onduidelijk.
Kenniskringen Fier
Hier is wel eens wat onduidelijkheid in geweest. Noodzakelijke aanwezigheid van het gehele team bleek
anders te zijn. Eén vertegenwoordiger per school was voldoende. De bijeenkomst van begrijpend lezen
was zinvol, maar gerekend werd op andere informatie: kennis verwerving om het Begrijpend Lezen in
deze regio op te krikken. Passend onderwijs als bijeenkomst op de woensdagmiddag is vervallen. ICT
bijeenkomst is de laatste keer bezocht door twee collega’s. Noodzakelijk omdat per nieuw schooljaar
gewerkt gaat worden met Office 365.
Netwerk 3TS
Eén bijeenkomst is bij ons op school geweest. Een ander in Leeuwarden. Zeer zinvol en inspirerend.
Schoolontwikkeling 2014-2015.
Ook in het komende schooljaar staat er weer veel aan schoolontwikkeling op de jaarplanning.
Een greep uit de belangrijkste onderwerpen waaraan we gaan werken is:
 Start van het TPO project. Meer Engels als voertaal in ons onderwijs. Dit schooljaar zal het accent
op invoering en ondersteuning liggen in groep 1 en 2.
 Internationalisering: Langs de digitale snelweg gaan leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 contact
zoeken met leeftijdgenoten in het buitenland. Communicatie taal is dan Engels.
 Eén van onze groepen heeft de laatste twee jaren speciale zorg en aandacht gehad. Het
gemiddelde van deze groep blijft te laag scoren, echter de individuele resultaten laten steeds
wel een stijgende lijn zien. De extra zorg en begeleiding blijft ook het komend schooljaar
gehanfhaafd.
 Het vak ‘verkeer’ levert op nagenoeg alle scholen een probleem op. Een goede methode is niet
aanwezig. Toch gaan we ons nader hier op oriënteren.
 Voor het reken- en taal onderwijs gebruiken de leerlingen in groep 3 t/m 8 onder meer de digitale
methodes ‘Rekentuin ’en ‘Taalzee’. Onderzocht gaat worden of voor de leerlingen uit groep 7 en
8 ‘Got – it ’meer uitdaging geeft.
 Wereld oriëntatie is ook aan vernieuwing toe. Graag willen we dit( deels) gaan combineren met
invoering van meer Engels als voertaal in ons onderwijs. Overleg wat mogelijk is, zullen we gaan
voeren in onze bestaande netwerken.
 We blijven de kwaliteit van onze school in het algemeen en de zorg in het bijzonder volgen. Dit
doen we met speciaal hier voor ontworpen ‘check kaarten’. Daarnaast worden er collega
directeuren van elders uitgenodigd om ons middel een vrijwillige audit flink door te lichten. Een
spiegel voor ons houden en vragen om feedback en feed forward.
 De nodige scholingen gericht op het Engels, Talig onderwijs, begrijpend lezen e.d. zal door het
team worden gevolgd.
12
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Uitstroom van de leerlingen van groep 8 - juli 2014
VMBO-T
HAVO
VWO
3.4
Piter Jelles De Dyk
1 leerling
Nordwincollege
1 leerling
Anna Maria van Schurman
Franeker
1 leerling
Piter Jelles Montessori High
school
Piter Jelles Lyceum
1
3 leerlingen
1 leerling
Leer- en ontwikkelingsgebieden in de groepen 1 & 2
In groep 1 en 2 wordt uitgegaan van enerzijds ontwikkelingsgericht, anderzijds van ervaringsgericht
onderwijs. De volgende ontwikkelingsgebieden komen aan de orde:
 verstandelijke ontwikkeling
 lichamelijke ontwikkeling
 taalontwikkeling
 rekenontwikkeling
 sociale ontwikkeling
 emotionele ontwikkeling
 creatieve ontwikkeling
Bij de verschillende werkvormen spelen zelfstandigheid en belangstelling een grote rol.
We werken met de thema’s van de methode Schatkist. Daarnaast wordt ook gewerkt vanuit de beleving
van de kinderen. De verwerking hiervan is mogelijk door middel van taal- en rekenopdrachten d.m.v.
ontwikkelingsmaterialen, kringlessen, verven, plakken, bouwen, stempelen met letters, enz., afhankelijk
van de belangstelling en eigen inbreng van het kind.
De kleuters krijgen in groep 1 ruim de gelegenheid om zowel met geleide- als vrije activiteiten mee te
doen. Hierbij schenken we vooral aandacht aan het welbevinden en betrokkenheid van het kind bij de
activiteiten in de klas. Ook letten we op het spelen c.q. omgaan met groepsgenootjes.
Om sociale vaardigheden en verdraagzaamheid te stimuleren wordt gebruikt gemaakt van de
Kanjertraining. Hierbij wordt naar aanleiding van verhalen over conflictsituaties verteld en gespeeld.
Voor kleuters in groep 2 is dit natuurlijk ook van toepassing.
Hierbij komt echter dat de leerkracht meer inbreng heeft in geleide spelvormen, vooral gericht op
voorbereidend schrijven, rekenen en lezen.
Op een speelse manier oefenen we het tellen, ordenen, vergelijken en getalherkenning.
De leerkrachten uit groep 1 en 2 houden van het individuele kind de ontwikkelingsaspecten bij en de
vorderingen van de genoemde voorbereidende activiteiten; daarbij wordt gebruik gemaakt van een
registratiesysteem.
3.4.1. Schrijven in groep 1 & 2 en 3
In groep 1 en 2 is er veel aandacht voor fijn motorische spelactiviteiten; spelen met zand, kralen rijgen,
bouwen, enz. Daarnaast wordt er gelet op de goede penvoering en zijn er diverse schrijf- en
tekenmaterialen voorhanden.
In groep 3 beginnen de kinderen met het inoefenen van de letters, eerst los- en dan verbondenschrift. Er
wordt eerst geschreven met een driekantig potlood. In de loop van groep 3 krijgen de kinderen een pen.
13
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
3.4.2. Taal/ Lezen in groep 1 & 2
In de groepen 1 en 2 zijn de kleuters d.m.v. allerlei activiteiten bezig met taal ( Nederlands, Fries, Engels)
en lezen. De taal- en woordenschatontwikkeling wordt in spelsituaties en bij gerichte activiteiten
gestimuleerd en vergroot. Daarbij wordt ook de leesontwikkeling gestimuleerd.
Kinderen die in groep 2 in hun taal- en leesontwikkeling zover zijn, gaan op speelse wijze oefenen in het
lezen.
3.4.3. Rekenen in groep 1 & 2
Het voorbereidende rekenen vindt plaats in de groepen 1 en 2. Spelenderwijs leren de kinderen allerlei
begrippen als meer en minder, er bij en er af, groter en kleiner, enz. Ook gaan ze tellen en leren ze de
cijfers herkennen.
In deze groepen wordt de basis gelegd voor de methodische rekenlijn via de methode ‘Rekenrijk’, die in
de groepen 3 t/m 8 wordt gebruikt.
3.5
Leer- en Ontwikkelingsgebieden in de groepen 3 t/m 8
3.2.1 Lezen
In groep 3 start de methodische lijn voor het leren lezen met behulp van de methode ‘Veilig Leren
Lezen’. Deze methode maakt taal-leesonderwijs op maat goed mogelijk. Taal en lezen zijn in groep 3
nog één geheel.
In groep 4 t/m 8 hanteren we diverse leesvormen gedurende een schooljaar.
Het kan mogelijk zijn dat we gebruik maken van tutoren uit de bovenbouw voor leerlingen uit de
onderbouw. Ook lezen leerlingen individueel (stillezen) in een boek. Verder lezen we in kleine groepjes
onder leiding van een leerkracht, en maken we gebruik van de techniek ralfi-lezen. Dit betekent:
a. De leerkracht leest voor en de leerlingen lezen mee.
b. De leerkracht en de leerlingen lezen de tekst tegelijkertijd hardop.
c. De leerling leest individueel voor.
Leerlingen in de groepen 4 t/m 8 maken voor begrijpend lezen gebruik van het programma
‘Nieuwsbegrip XL’ en ze oefenen ook in de Cito werkboekjes - Begrijpend Lezen.
3.2.2 Taal
Vanaf groep 4 t/m 8 wordt de methode ‘Taal in Beeld’ gebruikt voor het taal- en spellingsonderwijs. In
deze methode komen alle aspecten van taal aan bod, zoals spreken, luisteren, woordenschat ontwikkeling, stellen en taalbeschouwing.
Voor spelling en de werkwoordspelling gebruiken we ‘Spelling in Beeld’.
Net als bij rekenen wordt bij taal en lezen – indien nodig – op een op het kind aangepast niveau
gewerkt.
Voor werken op individueel niveau wordt gebruikt gemaakt van het zelfregulerend
computerprogramma: Taalzee
3.2.3 Rekenen
In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methodische rekenlijn ‘Rekenrijk’. De nieuwe versie is ingevoerd
in augustus 2011.
Dit is een geheel vernieuwde rekenmethode, wat inhoudt dat er niet alleen rijtjes sommen worden
gemaakt, maar tegelijkertijd wordt geprobeerd die sommen in een realistische situatie te plaatsen, zodat
kinderen kunnen zien waarom ze die sommen uitrekenen.
Er wordt begonnen met het aanleren van cijfers, rekenbegrippen, getallenlijn, hoeveelheden, ordenen
en splitsen, daarna de bewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Daarnaast komt
ook het aanleren van het metriekstelsel aan bod. Later komen ook meetkundige aspecten aan de orde.
Voor werken op individueel niveau wordt gebruikt gemaakt van het zelfregulerend
computerprogramma: Rekentuin
14
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
3.2.4 Fries
Op school is Nederlands de voertaal.
Met de invoering van de 3 talige school geldt voor de groepen 1 t/m 8 dat er op 2 middagen Frysk
gesproken wordt. We maken daarmee een duidelijk onderscheid tussen de verschillende talen. We
gebruiken het Frysk als vaktaal en als voertaal.
We gebruiken de methode ‘Studio F’ voor het vak Fries. Dit wordt op verschillende niveaus aan de
kinderen aangeboden. Het niveau voor een Friestalig kind en een niet Friestalig kind kan immers
verschillen. In alle groepen gebruiken we het Fries tijdens twee dagdelen als voertaal. De leerlingen van
groep 7 en 8 maken het “Frysk diktee”. Daarnaast doet groep 8 ook mee aan het Fries school examen.
3.5.5. Engels
In de groepen 1 t/m 8 maken we gebruik van de methode ‘Take it Easy’.
In de onderbouw ligt bij deze methode de nadruk op de spreekvaardigheid en in de bovenbouw zowel
op spreekvaardigheid als de luister- en schrijfvaardigheid.
Begin 2014 hebben 12 basisscholen in Nederland toestemming gekregen om een groter deel van de
lessen in het Engels te geven. O.b.s. de Pôlle is de enige school in Friesland die aan dit project Engels in
de basisschool ( 2014-2019) mee mag doen. We starten met deze uitbreiding van het Engelstalig in
augustus 2014 in de groepen 1 en 2. Deze leerlingen krijgen twee ochtenden les waarbij het Engels de
enige voertaal is. Verder zetten we stevig in op het vakgebied Wereldoriëntatie in de Engelse taal voor
de groepen 3 tot en met 8.
In het verlengde van ons drie talig aanbod is het goed om ook daadwerkelijk contact te zoeken met
kinderen uit verschillende landen. Dit gaan we doen door contacten te leggen met scholen in het
buitenland. In eerste instantie via de digitale leerweg, met als doel om over enkele jaren één of
meerdere groepen leerlingen de kans te geven leeftijdsgenootjes te bezoeken in hun eigen land en in
hun eigen school.
Met de uitvoering van de 3 talige school kunnen we in het schooljaar 2014-2015 weer gebruik maken van
een native speaker. Deze leerkrachtondersteuner zal de leerkrachten ondersteunen.
3.3
ICT
Behalve de leermiddelen maken de leerlingen op onze school in toenemende mate gebruik van de
computer. Bij een aantal programma’s o.a. ‘Rekentuin’ en ‘Taalzee’ kunnen de leerlingen ook thuis
inloggen.
In alle groepen zijn moderne ‘digi-boards’ aanwezig en deze zijn een welkome ondersteuning.
Voorts leren de kinderen vaardigheden om met tekstverwerking om te gaan, een powerpoint
presentatie te maken en een werkstuk te maken op de computer. Ook leren de kinderen met internet
om te gaan.
De bovenbouw doet mee met het project “Social Media”
3.7
Nog meer
Naast het onderwijs van taal, lezen en rekenen gebeurt er op De Pôlle natuurlijk nog veel meer.
Zo besteden we aandacht aan expressievakken, wereldoriëntatie en wordt er in de groepen 3 t/m 8 één
of twee maal per week lichamelijke oefening gegeven.
3.8
Geestelijke Vorming – Onderwijs ( GVO )
Eén maal in de week wordt in groep 4 en 7 het godsdienstig vormingsonderwijs gegeven door een
leerkracht van het Interkerkelijk Overleg Schoolzaken. Dit vormingsonderwijs vindt plaats volgens de
beginselen van het Openbaar Onderijs.
De lessen worden momenteel gegeven door Janneke Lettinga-Lettinga.
Aan bod komt o.a.
- De belangrijkste Christelijke feesten, traditionele (kinder)feesten, de bijbel, kerkstromingen
en actuele gebeurtenissen. Ook is er ruimte om in te gaan op vragen van leerlingen.
15
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
3.9
Humanistisch Vormingsonderwijs ( HVO )
In de lessen Humanistisch Vormingsonderwijs in groep 5 en 8 kunnen kinderen samen ontdekken, wat zij
en andere mensen denken, voelen, willen en doen in allerlei situaties.
Kinderen doen in en buiten school veel ervaringen op. Ze hebben plezierige, spannende of verdrietige
ervaringen. Soms komen ze in een situatie, die dwingt tot het maken van een keuze. Voorbeelden
hiervan zijn: mag je klikken, moet je altijd eerlijk zijn, moet je je altijd aan de regels houden? In de HVO-les
worden kinderen aangemoedigd zelf oplossingen te zoeken in dergelijke morele vraagstukken. Door
zorgvuldig te leren wikken en wegen leren kinderen eigen beslissingen te nemen.
De HVO lessen worden gegeven door Ria van der Holt.
3.10
Burgerschap
Bevordering van burgerschap en integratie is belangrijk. De betrokkenheid tussen burgers onderling en
tussen burgers en overheid is afgenomen. De plichten en de rechten die bij burgerschap horen, lijken
soms wat op de achtergrond te zijn geraakt. Daar komt nog bij dat sommige ouders/ verzorgers en
kinderen niet gewend zijn aan burgerschapstraditie en gebruiken van onze samenleving.
De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen is vastgelegd in
een aantal wetsartikelen en luidt:
Het onderwijs:
gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien en een pluriforme samenleving
is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie
is er mede op gericht dat leerlingen kennis nemen van en kennismaken met verschillende
achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
Naast deze opdracht zijn de wenselijke opbrengsten van het onderwijs voor wat betreft burgerschap en
integratie ook terug te vinden in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Naast het belang van een
goede beheersing van de Nederlandse taal voor deelname aan de maatschappij bevatten de
kerndoelen ook allerlei andere onderwerpen die daarvoor van belang zijn.
De school stemt het aanbod af op specifieke omstandigheden in en rond de school, die van belang zijn
voor burgerschap en integratie of deze onder druk kunnen zetten. Onderdeel daarvan is ook dat de
school alert is op risico’s die zich daarbij kunnen voordoen, bijvoorbeeld als er sprake is van tendensen
tot onverdraagzaamheid of radicalisering onder leerlingen of in de omgeving waar leerlingen opgroeien.
De school speelt daar zo nodig met haar onderwijs op in.
De uitwerking van burgerschap en integratie is op schoolniveau vastgelegd in de notitie ‘Burgerschap’.
4. De kinderen
4.1
Nieuwe leerlingen
Ouders/verzorgers van leerlingen die binnenkort 4 jaar worden vragen wij een afspraak te maken met de
directeur voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek kan het inschrijfformulier worden ingevuld.
Wij vragen u vriendelijk uw kind ca. 3 maanden voor de vierde verjaardag aan te melden op school.
Als uw kind 3 jaar en 10 maanden is mag het in totaal 5 dagdelen proefdraaien voor de vierde
verjaardag. Met de leerkracht van groep 1 kunt u hierover afspraken maken.
Als uw kind twee ochtenden per week de peuterspeelzaal bezoekt, kan het diezelfde ochtenden ook
naar school; dit om de regelmaat voor de kinderen niet te doorbreken. In overleg met u als ouder wordt
het naar school gaan van uw kind steeds verder uit gebouwd.
Ouders, die hun kinderen in de loop van het schooljaar aanmelden (i.v.m. een verhuizing), nodigen we
op school uit voor een eerste kennismakingsgesprek. De kinderen mogen daarna een schooltijd
meedraaien met de groep waarin ze komen. Er kan dan een voorlopige inschrijving plaatsvinden. Als uit
het onderwijskundig rapport van de toeleverende school blijkt dat het gaat om een leerling voor het
regulier basisonderwijs dan volgt definitieve inschrijving (protocol is op school aanwezig).
16
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
4.2
Leerlingvolgsysteem
Om de leerlingen gedurende hun schoolperiode goed te volgen maken we voor gebruik van het CITOleerlingvolgsysteem. CITO is een landelijk, niet-methode gebonden toets systeem. We kunnen aan de
hand van het ‘landelijk gemiddelde’ het niveau van onze leerlingen en het niveau van de school
bepalen.
Naast dit systeem hebben we natuurlijk onze methodische toetsen die het gehele jaar door, steeds na
een blok, plaats vinden.
De resultaten van beide toetsen worden besproken met de ouders. Ook wordt een weerslag hiervan
opgenomen in het rapport van de leerling. Tevens wordt er vanaf groep 2 een uitdraai CITO-grafiek aan
de ouders / verzorgers meegegeven.
4.3
Leerlingen met specifieke behoeften
4.3.1 Onderzoek
Af en toe blijkt dat een kind op school niet goed functioneert. We proberen dan te achterhalen wat
daarvan de oorzaak is. Soms is wat extra hulp in de groep voldoende. Het komt wel eens voor dat we
behoefte aan extra ondersteuning hebben. Na overleg met de ouders / verzorgers kan een ambulant
begeleider uitgenodigd worden voor bijv. een eenmalige observatie. Wij noemen dat preventieve
ambulante begeleiding.
4.3.2 Extra zorg
De extra aandacht voor een kind met moeilijkheden is een zaak voor het gehele schoolteam. Tijdens
een leerlingbespreking bekijken we met zijn allen wat het beste voor het kind is. De Intern Begeleider is de
coördinator van de leerlingenzorg.
Bij een diepliggend probleem wordt er overleg gevoerd met de ouders. Samen wordt gezocht naar een
passende oplossing.
Komen de ouders / verzorgers en direct betrokkenen van de school niet tot overeenstemming dan zal de
directeur van de school een bindend besluit nemen.
4.3.3 Verwijzing
De leerling die meer en / of andere hulp nodig heeft, wordt besproken in het Zorgteam. ( na instemming
van de ouders) Dit team bestaat uit de Intern Begeleider, aangevuld met de coördinerende I.B.-er, de
schoolarts en de psycholoog van het CEDIN. Waar nodig kunnen andere externen uitgenodigd worden.
Het kan zijn dat dit zorgteam vindt dat er meer hulp nodig is dan de basisschool kan bieden.
Om daarover meer duidelijkheid te krijgen kan worden besloten tot een breder onderzoek.
Ook kan worden bekeken of een kind nog wel op zijn/haar plaats is in het reguliere basisonderwijs.
De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) bekijkt dan of verwijzing naar het speciaal
basisonderwijs noodzakelijk is.
4.4
Weer samen naar school
Na 1 augustus heeft dit een nieuwe structuur. De definitieve invulling is nog niet aan ons bekend
gemaakt. Zodra hier informatie over is, laten we het u weten via onze website.
4.4.1.
School Ondersteunings Profiel (SOP)
Onze school beschikt over een School Ondersteunings Profiel, dat aangeeft welke
ondersteuningsmogelijkheden aan kinderen geboden kunnen worden. In deze schoolgids is een
samenvatting van het profiel opgenomen. De belangrijke onderdelen van dit profiel zijn:
 de visie op zorg en begeleiding/passend onderwijs op schoolniveau;
 de huidige ondersteuningsmogelijkheden en ambities/ontwikkelingen voor de komende jaren;
 de zorgstructuur in de school;
 de organisatie van de extra ondersteuning;
 de samenwerking met ketenpartners en de ondersteuningsvoorzieningen.
17
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Visie, ondersteuningsmogelijkheden en ambitie
De Pôlle is een 3 talige vvto school in Marsum. Wij willen zoveel mogelijk leerlingen van een passend
onderwijsaanbod voorzien in een veilig pedagogisch klimaat. Ons gebouw is rolstoelvriendelijk en we
beschikken over een invalidentoilet. In onze school bieden wij minimaal basisondersteuning: naast de
reguliere instructie aan de groep krijgen kinderen verlengde instructie en begeleiding bij het inoefenen
als dat nodig is. De samenwerking met ketenpartners en ondersteuningsvoorzieningen is verzekerd.
Er wordt gewerkt in combinatiegroepen; groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en 7/8. Op maandag en
donderdagmiddag wordt er gewerkt in de combinatiegroepen 1,2 - 3,4,5 - 6,7,8.
De school beschikt over een stiltelokaal waar de leerlingen in alle rust kunnen werken.
We maken naast moderne methodes voor taal en rekenen gebruik van adaptieve web based
programma's zoals Rekentuin en Taalzee. We kunnen het leerstofaanbod op deze manier beter
afstemmen op de onderwijs- en instructiebehoeften van de leerlingen.
De Pôlle doet als 1 van de 12 scholen in Nederland mee aan een Tweetalig Primair Onderwijs project.
Voor De Pôlle betekent dit dat er met ingang van augustus 2014 meer tijd geïnvesteerd wordt in het
Engels. Te beginnen bij de kleuters. De komende jaren zal dit gefaseerd geïmplementeerd worden in de
overige groepen. Het doel is om 50% van de tijd de voertaal Nederlands aan te houden, 30% van de tijd
Engels en 20 % van de tijd Fries.
Samenwerking met ketenpartners
Onze school neemt vanaf schooljaar 2014-2015 deel aan een Intern Zorgoverleg. Tijdens dit overleg
wordt er structureel samengewerkt met het (school-)maatschappelijk werk en de jeugdgezondheidszorg.
Op aanvraag is een vertegenwoordiger van de Jeugdzorg beschikbaar.
Onze school onderhoudt intensief contact met voorzieningen voor voorschoolse educatie en er wordt
incidenteel samengewerkt met andere externe instanties.
Ondersteuningsvoorzieningen op bestuursniveau
Onderwijsgroep Fier beschikt over een 8+ groep voor denkers en een voorziening voor NT2 leerlingen.
Extra ondersteuningsmogelijkheden op bestuursniveau
Onderwijsgroep Fier beschikt over een Zorg adviesteam. Het Zorg adviesteam heeft een adviserende rol
bij de plaatsing van leerlingen met extra ondersteuning en bij de toekenning van de extra
ondersteuning.
De voorzitter van het Zorg adviesteam leidt de besluitvorming over de toekenning van een
ondersteuningstraject. Er zijn verschillende trajecten mogelijk:
1. ondersteuning vanuit het Expertisecentrum.
We hebben beschikking over ambulante begeleiders die expertise hebben op het gebied van gedrag
en werkhouding, leer- en ontwikkelingsstoornissen en lichte verstandelijke beperkingen. Ambulante
begeleiders worden ingezet om leerkracht en leerling te begeleiden en/of te ondersteunen.
2. ondersteuning vanuit het bestuurlijke budget.
Het bestuur beschikt over budgets voor lichte en zware ondersteuning. Deze middelen kunnen worden
gebruikt voor de inzet van specifieke deskundigheid, extra ondersteunend personeel of extra leer- en/of
hulpmiddelen.
Plaatsing en verwijzing van leerlingen met extra ondersteuning
Aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, worden in het Zorg adviesteam
besproken.
Soms hebben leerlingen veel meer ondersteuning nodig dan we op basis van het School Ondersteunings
Profiel en de extra ondersteuning op bestuursniveau kunnen bieden. In het Zorg adviesteam wordt
onderzocht of de leerling plaatsbaar is op een andere school binnen het bestuur met extra
ondersteuning of dat de leerling aangemeld dient te worden bij de Commissie van Toelaatbaarheid van
het speciaal (basis)onderwijs.
(Meer informatie over het Expertisecentrum Noordwest Fryslân en het Zorg adviesteam kunt u vinden op
de website van Onderwijsgroep Fier). Het volledige School Ondersteunings Profiel is te vinden op onze
website: www.obsdepolle.nl .
18
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
4.4.2. Overleg
We doen natuurlijk niets, zonder dit eerst met de ouders / verzorgers te overleggen en te bespreken.
Voor bespreking in het Zorgteam en overleg met externe deskundigen is uitdrukkelijk de toestemming
van de ouder(s)/verzorger(s)noodzakelijk.
4.5
De zorgprocedure en het toelatingsbeleid.
De directeur van een basisschool beslist over de toelating van een leerling. Bij leerlingen met een
complexe zorgvraag of met een zgn. ‘rugzakje’ (Leerling Gebonden Financiering) zal de beslissing tot
toelating geschieden op basis van een zorgvuldige afweging tussen het individueel belang van de
leerling en het algemeen belang van de school.
De mogelijkheden tot toelating van leerlingen aan de scholen van Onderwijsgroep Fier zijn per school en
per leerling verschillend.
Het toelatingsbeleid wordt bepaald door de volgende criteria:
 De organisatie van de school;
 Het zorgaanbod van de school;
 De aard en de ernst van de belemmering van de leerling;
 De leeftijd van de leerling;
 De onderwijskundige zorg. (bijv. menskracht, expertise, begeleiding en middelen);
 De rust en veiligheid van alle leerlingen in de school.
Leerlingen worden toegelaten en ingeschreven na een onderzoek waarin vastgesteld is dat
de leerling geen specifieke zorg behoeft die de school niet kan bieden.
Daarnaast zal bij aanmelding van
a.
een leerling met een positieve beschikking van een commissie voor de
indicatiestelling (ook wel een leerling met een Rugzak genoemd);
b.
een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie
leerlingenzorg van het samenwerkingsverband WSNS;
c.
een leerling die wordt teruggeplaatst vanuit een speciale school;
onderstaand stappenplan worden doorgenomen.
4.5.1 Stappenplan “Aanmelding zorg leerling met specifieke hulpvraag
1. Aanmelding zorgleerling met specifieke hulpvraag
Aanmelding door de ouders bij de schoolleiding van de school:
 Gesprek ouders;
 Toelichting visie van de school;
 Toelichting procedure en tijdpad;
 Schriftelijke toestemming van de ouders om informatie bij derden op te vragen;
 Ouders krijgen binnen een redelijke termijn bericht.
2. Informatie verzamelen
Gegevens opvragen bij bijvoorbeeld:
 Vorige school (onderwijskundig rapport en zorgdossier);
 Onderwijsbegeleidingsdienst;
 MKD en dergelijke;
 Ambulante begeleiding;
 Medisch circuit.
3. Informatie bestuderen
Binnengekomen gegevens worden bestudeerd en besproken door schoolleider, de interne
begeleider en de groepsleerkracht. Eventueel kan besloten worden om het kind te
observeren.
19
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
4. Inventarisatie
Van het kind wordt het volgende in kaart gebracht:
-Pedagogische en didactische behoeften;
Van de direct betreffende leerkracht(en) / het team / de school wordt inventarisatie gedaan naar:
 Organisatie
 Onderwijs aanbod en betreffende groepssamenstelling
 Mogelijkheden gebouw
 Aanwezig materieel
 Medeleerlingen
 Ouders.
5. Overwegingen
De school onderzoekt op basis van het voorgaande schema welke mogelijkheden de school zelf heeft
en / of er ondersteuningsmogelijkheden geboden kunnen worden en door wie.
6. Besluitvorming
De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind worden afgezet ten opzichte
van de visie van de school en de mogelijkheden om een passend onderwijsaanbod te realiseren.
7. Afspraken maken
Gesprek met de ouders waarbij het besluit van de school wordt besproken:
 Toelating: Opstellen van een plan van aanpak. Ouders en school maken afspraken over het
onderwijs dat de leerling zal krijgen. Deze afspraken worden vastgelegd en door beide partijen
ondertekend in een handelingsplan. Als de kerndoelen niet haalbaar zijn, worden vervangende
doelen in het handelingsplan cq. leerlijn aangegeven.
 Voorlopige toelating: Er sprake is van een observatieperiode. Dit gebeurt als niet onmiddellijk
duidelijk is of plaatsing succesvol kan worden.
 Afwijzing: Een inhoudelijke onderbouwing door de school waarom men van mening is dat het
kind niet geplaatst kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan ouders
en inspectie overhandigd.
Het volledige toelatingsbeleid is op school aanwezig (bestuursbeleidsplan).
4.6
Kanjertraining
Voorwaarde om te kunnen leren is een veilig groeps- en schoolklimaat. Dit klimaat van veiligheid wordt
gerealiseerd op basis van wederzijds respect en vertrouwen. Concreet betekent het dat:








de kinderen leren zelfstandig te werken
de kinderen elkaar helpen en veel samenwerken
alle aspecten van de ontwikkeling aan bod komen: hoofd, handen en hart
ieder kind, voor zover realiseerbaar, de individuele begeleiding krijgt die het nodig heeft
de kinderen kunnen werken met de materialen die het meest geschikt voor ze zijn
de benodigde materialen zo nodig voor de school worden ontwikkeld
voortdurend informatie wordt uitgewisseld met ouders, vakleerkrachten enz.
er gebruik wordt gemaakt van een leerlingvolgsysteem
Op onze school vinden we het belangrijk dat kinderen zich prettig voelen en op een fijne en gezellige
manier met elkaar omgaan. Als kinderen zich veilig voelen in de klas, dan gaan ze met veel meer plezier
naar school. En dan lukt het leren ook beter.
Wat is de Kanjertraining?
Een positieve sociaal-emotionele ontwikkeling staat voorop. Daarom worden in alle groepen en met
regelmaat lessen uit de Kanjertraining gegeven. In deze training leren de kinderen op een goede manier
voor zichzelf op te komen, ze leren hun mening te geven, over hun gevoel te praten en te luisteren naar
kritiek.
20
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
In alle klassen hangen de volgende regels:
 We vertrouwen elkaar.
 We helpen elkaar.
 Je speelt niet de baas.
 We lachen elkaar niet uit.
 Je bent niet zielig.
Bij deze regels horen vier dierfiguren, te onderscheiden aan hun pet:
 de pestvogel (met zwarte pet).
 de aap (met rode pet).
 het konijn (met gele pet).
 de tijger (met witte pet).
Je kunt je gedragen als pestvogel, aap, konijn of tijger:
De pestvogel vindt zichzelf geweldig, hij wil graag de baas spelen, hij vindt anderen niks waard.
De aap doet graag mee met de pestvogel, hij lacht anderen uit als ze iets niet kunnen of als ze pijn
hebben, hij maakt grapjes die anderen niet leuk vinden.
Het konijn denkt dat hij niet zoveel kan als de anderen, durft zijn mening niet te geven en is vaak bang.
De tijger helpt anderen graag, durft zijn mening te geven. Hij laat het zien als hij blij of vrolijk is, maar ook
als hij bang of verdrietig is. Hij doet niet zielig. Als hij een probleem heeft dan praat hij erover met iemand
die hij vertrouwt. De tijger staat model voor de Kanjer.
Het geeft de kinderen het inzicht dat iedereen zich soms als het ene dier dan weer als het andere dier
gedraagt. Maar ook dat je je gedrag kunt veranderen en dat we het allemaal in ons hebben ons als
Kanjers te gedragen. Met behulp van de lessen uit de Kanjerboeken ontwikkelt de groep sociale
samenhang. De kinderen voelen zich meer bij elkaar betrokken, weten onderlinge conflicten respectvol
op te lossen en helpen elkaar. De individuele leerling durft zichzelf te zijn in de groep en weet zich
gerespecteerd.
4.7
Tussenschoolse opvang (TSO) en de buitenschoolse opvang (BSO)
TSO
Op onze school is er voor uw kind de gelegenheid tussen de middag (TSO)over te blijven. Het overblijven
wordt verzorgd door Stichting Kinderopvang Friesland.
Er is één of er zijn twee vaste opvangkracht(en).
Tijdens het overblijven wordt gezamenlijk gegeten op het Onderwijsplein. De kinderen spelen bij mooi
weer buiten of doen spelletjes binnen – dit onder toezicht van de opvangkrachten.
BSO
De werktijden van ouders en de schooltijden van kinderen sluiten vaak niet op elkaar aan. Opvang is
dan ook nodig. Bij de buitenschoolse opvang (BSO) kunnen kinderen voor schooltijd, tussen de middag
en na schooltijd terecht.
Ook op schoolvrije dagen en in de vakanties kunt u gebruik maken van de BSO.
Als een kind om 7.00 uur naar de voorschoolse opvang wordt gebracht, dan wordt ook een ontbijt
aangeboden. Maakt u om 12.00 uur gebruik van de BSO dan krijgen de kinderen een lunch. Voor vragen
kunt u terecht bij de stichting SKF.
Stichting Kinderopvang Friesland
Postbus 134
8800AC Franeker
Tel. 0517-380680
www.kinderopvangfriesland.nl
21
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
4.8
Naar het voortgezet onderwijs
In groep 8 staat de vraag centraal: naar welke school voor voortgezet onderwijs gaat het kind na de
basisschool? Om hiervoor een goede indicatie te kunnen geven doen de kinderen in groep 6 mee met
de Entreetoets van CITO. In najaar van groep 8 wordt de Drempeltoets afgenomen, deze toets is
medebepalend voor ons advies. Daarnaast zijn alle Citotoetsen van groep 6-8 belangrijk voor de
verwijzing. Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.frieseplaatsingswijzer.nl
In november groep 8 is er een eerste gesprek over het vervolgonderwijs tussen leerkracht en ouders.
1. In februari worden de CITO toetsen midden groep 8 afgenomen.
2. De resultaten van het CITO leerlingvolgsysteem van groep 6 t/m 8 zijn mede bepalend voor de
keuze van het voortgezet onderwijs.
3. Elk jaar in januari / februari organiseren de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen, waar
ouders en kinderen een indruk krijgen van een school.
4. In februari/maart volgen de adviesgesprekken met de ouders en de leerkrachten van groep acht.
5. Als we met elkaar tot een goed advies zijn gekomen wordt het kind eind maart door de
basisschool aangemeld. De basisschool maakt een onderwijskundig rapport op, waarvan ook de
ouders een afschrift krijgen.
6. Daarna volgen vaak nog gesprekken tussen de school voor voortgezet onderwijs en de
basisschool om de kinderen zo goed mogelijk over te dragen.
De school voor voortgezet onderwijs beslist uiteindelijk over de toelating.
7. Als de definitieve schoolkeuze is gemaakt is er vaak de mogelijkheid voor de kinderen om een kijk, doe- of kennismaking dag bij te wonen. Het bijwonen van deze dag en de reis er naar toe valt
onder de verantwoordelijkheid van de ouders. De leerkracht van groep 7-8 blijft op school.
4.9
De uitkomsten van ons onderwijs
De resultaten van ons onderwijs worden van groep 1 t/m 8 in beeld gebracht d.m.v. het
leerlingvolgsysteem van het CITO. In de klas nemen we twee keer per jaar toetsen van het
leerlingvolgsysteem af. Met behulp van dit systeem volgen we uw kind nauwkeurig gedurende
8 schooljaren.
In groep 6 wordt in de periode april/mei de entreetoets afgenomen. De resultaten van deze toets
worden door het CITO omgezet in een score. Wij krijgen zo een duidelijk beeld van de individuele
leerlingen en de groep als geheel. Deze gegevens zijn mede bepalend voor de inhoud van
groepsplannen en individuele handelingplannen.
Naast het volgsysteem van het CITO volgen we de leerlingen d.m.v. methode gebonden toetsen. De
toetsen dus die bij een methode van rekenen of bijvoorbeeld taal horen.
Tevens hanteren we een toets om de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen te volgen en
verder te kunnen begeleiden.
Ouders worden d.m.v. mondelinge en schriftelijke rapportages op de hoogte gehouden van de
vorderingen van hun kind(eren).
Vorderingen van de leerlingen hebben natuurlijk alles te maken met de kwaliteit van het onderwijs - in de
breedste zin van het woord- en van de individuele mogelijkheden van kinderen. In groep 8 maken de
kinderen de Drempeltoets. De resultaten van deze toets, de entreetoets en het leerlingvolgsysteem zijn
samen met het advies van de school bepalend voor een advies naar het voortgezet onderwijs.
22
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Resultaten entreetoets ( groep 6 )schooljaar 2013-2014:
Landelijk gemiddeld aantal goed; 286,6
Gemiddeld aantal goed de Pôlle: 211,0
Resultaten midden toetsen Cito van groep 8 schooljaar 2013-2014:
De eindresultaten van groep 8, gemeten met de midden toetsen van Cito zijn:
DMT:
vaardigheidsscore behaald: 111. Geen inspectienorm. Fier norm: 98
Rekenen:
vaardigheidsscore behaald: 112. Inspectienorm: 110. Fier norm: 111
Begrijpend lezen: vaardigheidsscore behaald: 56. Inspectienorm: 55. Fier norm: 56
5. De ouders
5.1
Contact tussen ouder en school
Ouders en school kunnen niet zonder elkaar. Samen zetten ze zich in voor de belangen van het kind. Dat
betekent in de praktijk dat er regelmatig overleg moet zijn tussen ouders en de leerkrachten over de
ontwikkeling van hun kind(eren). De ouders mogen van school verwachten dat zij openstaat voor
vragen over de algemene gang van zaken en vragen over de vorderingen van de leerlingen
afzonderlijk. De school verwacht van de ouders dat zij belangstelling hebben voor de ontwikkeling van
hun kind(eren) en dat zij bij vragen of problemen in eerste instantie in overleg treden met de betreffende
leerkracht. Vervolgens kan men ook terecht bij de directeur.
De school streeft ernaar de ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen en
werkzaamheden in school. Regelmatig ontvangen de ouders een nieuwsbrief. (tweewekelijks) In
september wordt een klassenavond gehouden. Dit in het kader van de Gouden weken. Tijdens het
schooljaar worden er twee keer contactavonden/middagen gehouden. In principe in de maanden
februari en juni. Op deze momenten worden de vorderingen van de kinderen met de ouders besproken.
De leerlingen ontvangen twee maal per jaar ( februari en juni ) een rapport.
Mochten ouders vragen of opmerkingen hebben, dan stellen wij het op prijs dat de ouders contact
opnemen met de betreffende leerkracht of de directeur. Ouders kunnen eenzelfde houding van de
leerkrachten / directeur verwachten.
5.2
Ouderhulp
Aan het begin van dit hoofdstuk werd al gezegd dat school en ouders/ verzorgers niet zonder elkaar
kunnen. Bij vele activiteiten doet de school regelmatig een beroep op de hulp van de ouders. Dit kan
bijvoorbeeld zijn bij spelletjes, dorpsfeest of het vervoer naar een voorstelling of ander uitje. Aan het
begin van een nieuw schooljaar maakt de ouderraad een lijst met activiteiten waar hulp van
ouder/verzorgergewenst is. U kunt hierop aangeven waar uw belangstelling en hulp naar uitgaat.
5.3
De Ouderraad (OR)
De ouderraad vormt de schakel tussen leerkrachten en ouders/verzorgers.
De OR leden helpen bij de organisatie en de praktische uitvoering van allerlei activiteiten die op school
plaatsvinden; culturele activiteiten, projectavonden, Sinterklaas –en kerstvieringen en vele andere
festiviteiten.
De leden van de OR worden voor een periode van vijf jaar gekozen.
De OR vergadert circa zes maal per jaar. Een keer per jaar wordt een zakelijke ouderavond
georganiseerd. Meestal is dit in oktober. Het is gebruikelijk om op deze ouderavond nieuwe leden te
introduceren en afscheid te nemen van vertrekkende leden.
Daarnaast wordt er op de zakelijke ouderavond verslag gedaan van alle ontwikkelingen die hebben
plaatsgevonden in het voorgaande jaar en worden alvast de plannen voor het komende schooljaar
voorgelegd.
Wie de huidige leden van de OR zijn, kunt u terugvinden op onze website.
23
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
5.4
De medezeggenschapsraad (MR)
Op elke school in Nederland is een medezeggenschapsraad (MR) actief. Ouders/verzorgers (3 leden) en
leerkrachten (3 leden) praten mee over de inhoud en organisatie van het onderwijs op school. De MR
voert, als vertegenwoordiger van alle ouders en alle personeelsleden die bij de school betrokken zijn, het
overleg met de directie. Het bereiken van de achterban is een voorwaarde voor effectieve
medezeggenschap. De MR moet fungeren als de ogen en oren van de school. Wat leeft er op school,
wat gaat er goed en wat gaat er niet goed.
 De MR kan het initiatief nemen om voorstellen aan de directie te doen.
 De MR heeft het recht op overleg over alle zaken die met de school te maken hebben.
 De MR heeft recht op informatie over hoe de school bestuurd wordt.
MR leden worden voor een periode van drie jaar gekozen en kunnen daarna nog eenmaal voor een
periode van drie jaar worden herkozen.
Het vergaderschema van de MR en OR wordt bekend gemaakt op de website.
De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar.
Voorafgaand aan de vergadering kunnen ouders standpunten, meningen en ideeën naar voren
brengen en indienen bij één van de MR leden of [email protected]
Wie de huidige leden van de MR zijn, kunt u terugvinden op onze website
5.5
Ouderbijdrage
Elk schooljaar wordt een financiële bijdrage aan de ouders/verzorgers gevraagd, de zogenaamde
ouderbijdrage. Deze gelden worden beheerd door de OR van de school. De bijdrage is nodig om de
diverse activiteiten die school met de leerlingen onderneemt te bekostigen. Denk hierbij aan
schoolreisjes, excursies, festiviteiten enz.
Een deel van de bijdrage komt in het zogenaamde schoolfonds. Uit dit schoolfonds worden onder
andere collectieve verzekeringen voor de kinderen bekostigd. De onderwijsleermiddelen worden door
de gemeente bekostigd en vallen onder de verantwoordelijkheid van de directie van de school.
De hoogte van de ouderbijdrage wordt ieder jaar op de zakelijke ouderavond bekend gemaakt. Ook
wordt er op diezelfde ouderavond verantwoording afgelegd ten aanzien van uitgaven en inkomsten.
Over de bijdrage nog de volgende opmerkingen:
1. Formeel gezien heeft deze bijdrage een vrijwillig karakter.
2. Echter kunnen die kinderen niet meedoen aan de activiteiten waarvoor de ouders niet hebben
betaald.
3. Elk jaar wordt een specificatie van de ouderbijdrage aan de ouders gepresenteerd.
4. Als blijkt dat aan de financiële bijdrage niet kan worden voldaan, dan kan met de OR en/of
school een regeling worden getroffen. Ook wijzen we u graag op de mogelijkheid om in dit soort
gevallen een beroep te doen op een bijdrage van de gemeente. (Sociale Zaken). Daar is een
folder verkrijgbaar, waarin alles duidelijk staat omschreven. De OR kan u hierbij helpen.
5. Als een kind officieel is ingeschreven in het leerlingenbestand, worden school en ouders geacht
de verplichtingen ten aanzien van de ouderbijdrage te zijn aangegaan.
5.6
Klachtenregeling
Wij streven naar een goede relatie met ouders en gaan ervan uit dat u ook een goede relatie wilt met
de school. Dat is goed voor kind, school en uw gemoedsrust. Maar soms gebeurt er iets op school
waarvan u zegt: “Dat hoort niet, dat mag niet gebeuren”.
Als de communicatie tussen ouders en school goed is, is er geen probleem. Wij vinden het dan ook van
groot belang dat u meteen komt als u ergens mee zit. Voordat een klacht bij een klachtencommissie
komt, kan er eerst op school gesproken worden om te zoeken naar een oplossing. Het is belangrijk dat u
tijdig op school komt. Afwachten draagt vaak niet bij tot een snelle oplossing en bestaat het risico dat
situaties (onnodig) escaleren.
Soms lukt het niet om een klacht via een minnelijke weg te schikken. Voor die gevallen hebben de
openbare basisscholen een klachtenregeling. Deze kunt u op school opvragen.
24
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Naast onze eigen klachtenregeling, bestaat ook de mogelijkheid een klacht in te dienen bij de Landelijke
Klachtencommissie.
Landelijke Klachtencommissie.
Uitgebreide informatie is te vinden op www.onderwijsgeschillen.nl
Vertrouwenspersoon
Voor ouders en personeel van Onderwijsgroep Fier is er een vertrouwenspersoon:
Voor ouders/verzorgers: dhr. Lútsen Renema Cedin - Lavendelheide 2, 9202 PD DRACHTEN
Voor personeel:
dhr. P. de Jong GIMD
- Abe Lenstra Boulevard 10, 8448 JB HEERENVEEN
5.7
Aansprakelijkheid en verzekeringen
De school heeft een WA-verzekering afgesloten. Een dergelijke verzekering dekt letsel tijdens het verblijf
op school en tijdens bijv. schoolreisjes e.d.
Deze verzekering geldt niet bij schade aan goederen, zoals kleding, brillen, mobiel e.d. Meenemen van
dergelijke goederen is geheel op eigen risico.
5.8
Leerplicht en Verlofregeling
Een kind van 4 jaar mag naar school. Een kind van 5 jaar moet naar school. Is de schooldag voor deze
vijfjarige in het begin nog wat te lang, dan mag het maximaal 5 uren per week thuisblijven. Dit uiteraard
na overleg met school.
Extra vrij
Scholen moeten kinderen vrij geven voor de dagen die ze vanwege hun geloofs- of levensovertuiging
niet op school kunnen zijn. Dat geldt ook voor de dagen met dringende familieomstandigheden, zoals
een begrafenis of huwelijk. Wilt u dit verlof – als het mogelijk is – ruim van te voren bij de schoolleiding
aanvragen.
Voor deze omstandigheden geldt echter wel een wettelijke beperking van dagen.
Mogelijkheden voor (extra) verlof, aan te vragen bij de directeur
Nu zijn er een aantal mogelijkheden om wel in aanmerking te komen voor extra verlof:
1.
Ziekte
2.
Doktersbezoek. We verwachten wel van u dat u de afspraken met bijvoorbeeld de tandarts
zoveel als mogelijk op de woensdag-, vrijdagmiddag of buiten de schooltijden om regelt. De
leerkracht van uw kind dient van te voren door een telefoontje of een briefje op de hoogte te
worden gesteld van dit dokters/tandartsenbezoek.
3.
Vervulling van godsdienstplichten.
4.
Andere gewichtige omstandigheden.
De school mag maximaal 10 schooldagen (= 2 weken) per schooljaar verlof geven voor punt 3 en 4.
Wordt dit aantal van 10 overschreden, dan moeten de ouders toestemming vragen aan de
gemeentelijke leerplichtambtenaar.
Gewichtige omstandigheden
Wat zijn nu precies gewichtige omstandigheden? Dit geeft nog wel eens aanleiding tot misverstanden
en verschillende interpretaties.
Goedkoop een vakantiehuisje kunnen krijgen buiten het seizoen bijvoorbeeld, of in de ‘rustige’ periode
op wintersport willen gaan, of de vakantiedrukte willen vermijden, zijn in de ogen van sommigen
misschien gewichtige omstandigheden, maar in de ogen van de wetgever niet.
1. Het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de normale lesuren kan
plaatsvinden. In de regel kan hier worden volstaan met maximaal één dag verlof.
2. Verhuizing. Hiervoor wordt maximaal twee dagen verlof gegeven.
25
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
3. Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad. Anderhalve dag verlof is hier het
maximum.
4. Ernstige ziekte of overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad. Hiervoor kan
maximaal drie dagen verlof worden verleend.
5. Een ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad (25, 40, 50
jaar). Anderhalve dag verlof is hier het maximum.
6. Bevalling van de moeder / verzorgster / voogdes. Een dag verlof is mogelijk.
7. Als een ouder op zaterdag werkt kan incidenteel een dag vrij gegeven worden. Dit is mogelijk tot vijf
keer per jaar.
8. Als de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vakantie te nemen. Dit moet
altijd aangetoond worden met een werkgeversverklaring.
9. Als een ouder op medisch voorschrift op vakantie moet en de kinderen dan mee wil nemen. Dit
moet aangetoond worden met een medische verklaring.
10. Ook voor zelfstandigen die alleen buiten de vakanties om vrij kunnen nemen, zijn bovenstaande
punten van toepassing.
Bovenstaand bijzonder verlof dient altijd - 1 maand vooraf- schriftelijk worden aangevraagd bij de
directeur.
Houdt u ook rekening met CITO – toetsen? Informeer in geval van twijfel even bij de groepsleerkracht.
Indien bovenstaande richtlijnen niet duidelijk zijn of in andere gevallen, kunt u zich wenden tot de
leerplichtambtenaar.
Leerplicht ambtenaar
Gemeente Leeuwarden
Postbus 21000, 8900 JA Leeuwarden
Telefoon: 058-2338672
Het lesrooster en het vakantie- / margerooster zijn zo opgesteld dat alle leerlingen aan de leerplicht
voldoen. Zouden ze extra vrije dagen krijgen dan "maken" ze, wettelijk gezien, te weinig uren. Of, met
andere woorden, ze voldoen dan niet aan de leerplichtwet. En formeel is dit een - voor de
ouders/verzorgers - strafbaar feit.
U mag de kinderen dus niet zomaar thuishouden, en wij mogen de kinderen niet zomaar vrijgeven
Het aanvraagformulier voor verlof vindt u in de bijlage
26
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
6.
Diversen
6.1
Culturele Vorming
Elk jaar nemen we in onze begroting gelden op om hiervoor aandacht te hebben. We kunnen
kunstenaars op school uitnodigen of bijvoorbeeld naar een of andere voorstelling gaan.
6.2
Fruit eten/Pauze
De ochtendpauze op school is hét moment om even iets te eten en te drinken. Dat is belangrijk om
het vol te kunnen houden tot de lunch. Maar een pauzehap is niet bedoeld als een hele maaltijd.
Geef daarom iets mee dat niet te groot is en niet te veel calorieën levert.
’s Middags mogen de kinderen alleen wat drinken meenemen en geen eetbare tussendoortjes.
6.3
Hoofdluis
Na elke vakantie wordt er op maandagochtend een luizencontrole gehouden door de
‘luizenmoeders/vaders’. Zij controleren op mogelijke aanwezigheid van hoofdluis. Mocht dit bij uw
kind het geval zijn, dan wordt er contact opgenomen met de betreffende ouders/verzorgers. De
school geeft briefjes mee aan alle kinderen waarop melding wordt gedaan van de aanwezigheid
van luizen op school en wat u ertegen kunt doen.
6.4
Marsumer Merke
In het tweede weekend van september vindt de Marsumer Merke plaats. Er worden door school in
combinatie met de commissie van de Marsumer Merke een tweetal activiteiten georganiseerd voor
de kinderen in de basisschoolleeftijd. Op vrijdag wordt er een activiteit georganiseerd en op
maandag wordt er gegeten in de tent.
6.5
Nieuwsbrief
Eén keer in de 2/3 weken verschijnt de Nieuwsbrief.
In de Nieuwsbrief wordt verslag gedaan van activiteiten en onderwijsontwikkelingen. Ook worden
activiteiten aangekondigd.
6.6
Pleinwacht
Maandag, dinsdag, en donderdag is er pleinwacht op de volgende tijden:
’s morgens van 8:20 tot 8:30 en van 10:15 tot 10:30 uur.
’s middags van 13:05 tot 13:15 uur.
Op woensdag en vrijdag:
’s morgens van 8:20 tot 8:30 en van 10:15 tot 10:30 uur.
6.7
Schoolfotograaf
Elk jaar in september/oktober brengt de schoolfotograaf een bezoek aan onze school. Er worden
dan groepsfoto’s en portretfoto’s gemaakt van uw kind(eren). Er is ook altijd de mogelijkheid om met
broer en/of zus op de foto te gaan.
6.8
Schoolreisjes
De kinderen van de groepen 1 en 2 gaan samen een dag op schoolreis.
De kinderen van de groepen 3 t/m 6 gaan met elkaar ook een dag op schoolreis.
De kinderen van de groepen 7 en 8 gaan op kamp.
6.9
Sportactiviteiten
De groepen 5 en 6 kunnen mee doen mee aan het GO-4 sportproject.
De leerlingen van groep 7 en 8 doen mee aan de gemeentelijke sportdag.
Daarnaast wordt er jaarlijks door de kaatsvereniging en school samen de Pôlle kaatspartij
georganiseerd. Ook wordt kinderen van groep 7 en 8 gelegenheid geboden mee te doen aan het
schoolkaatsen. Die organisatie is niet in handen van school.
27
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
Verder doen groep 7 & 8 mee aan het gemeentelijke voetbaltoernooi.
In verband met bezuinigingsmaatregelen van de gemeente kunnen wij niet met stelligheid zeggen
dat al deze activiteiten doorgang blijven houden.
6.10
Verjaardag leerlingen
Jarige kinderen vieren hun verjaardag in de eigen groep. Ze worden toegezongen en krijgen in
groep 1 en 2 een feestmuts op. Daarnaast mogen ze in hun eigen groep trakteren en met een
vriendje alle klassen langs om de meester en juffen te trakteren. De keus van de traktatie staat
natuurlijk vrij, maar we stellen het op prijs als u voor lekkere, gezonde traktaties wilt zorgen!
6.11
Ziekmelding van leerlingen of afwezigheid
Als uw kind ziek is, of een afspraak heeft bij bijv. een dokter dan gaan wij er van uit dat u ditons meldt
(telefonisch of mondeling)tussen 8.00 en 8.30 uur ’s morgens. Bij een andere vorm van afwezigheid
(extra vakantie e.d.) verwijzen wij naar het onderdeel “Leerplicht en Verlofregeling”.
Vastgesteld d.d. 18-04-2014
MR: G. Bleijinga
28
Schoolgids 2014-2015 obs De Pôlle – Marsum
7. Aanvraagformulier extra verlof
Aan de directeur van de OBS De Pôlle,
In te vullen door de aanvrager
Naam aanvrager
:...........................................
Adres
:...........................................
Postcode en woonplaats
:...........................................
Telefoon
:...........................................
Naam / namen van de leerling(en)
waarvoor verlof wordt aangevraagd : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Geboortedatum / -data leerling(en) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Periode verlof
Reden voor het verlof
:....................................
:........................................
............................................................... .............
............................................................... .............
............................................................................
............................................................... .............
datum:
handtekening:
In te vullen door de directeur van de OBS De Pôlle:
Het verlof wordt
wel verleend / niet verleend.
De reden van het wel verlenen / niet verlenen van het verlof is:
datum:
handtekening:
29