Schoolgids Park College
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids 2014-2015 van het Park College. Het Park College is één van de
scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs.
De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers van (toekomstige)
leerlingen van het Park College. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal
praktische zaken over o.a.:
 Horizon Jeugdzorg en Onderwijs;
 Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden;
 Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;
 Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;
 Onze samenwerking en wat wij van u daarin verwachten;
 Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind
 Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden.
Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles
nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van het
Park College.
Op het Park College hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact
tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon
of dochter. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen
voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden
benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen
08.30 uur en 09.00 uur en na 15.15 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de
klassensituatie kunt u contact opnemen met de afdelingscoördinator.
Namens het team van het Park College
M.P. Houweling, locatiemanager
J.J. du Prie, bestuurder Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs
Park College
BRIN-nummer 05YX
Locatie: Alphen aan den Rijn
T. 0172-448870
E. [email protected]
Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op
onze website: parkschool-horizon.eu of onze algemene website www.horizon.eu.
NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur
van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.
1
Inhoudsopgave
1
2
3
4
5
6
DE LOCATIE
1.1
Doelgroep
1.2
Visie en doelen
1.3
Pedagogisch klimaat
1.4
Schoolondersteuningsprofiel
4
4
6
7
LEERSTOFAANBOD
2.1
Perspectief
2.2
Leerstofaanbod
2.3
Toetsen en leerlingvolgsysteem
2.4
Examen en certificaten (VSO)
2.5
Rapporten
2.6
Groepsplan
2.7
Vrijstelling van onderwijsactiviteiten
8
14
17
19
19
19
20
ONDERWIJSRESULTATEN
3.1
Resultaten
3.2
Opbrengsten
3.3
Analyse van de opbrengsten
21
21
22
SCHOOLORGANISATIE
4.1
Aanmelding
4.2
Plaatsing
4.3
Locaties
4.4
Samenwerking met derden
4.5
Roosterplanning
4.6
De functies en taken binnen de school
4.7
Leerlingenraad
4.8
Veiligheid
4.9
Speerpunten 2014-2015
23
23
26
26
26
27
28
28
28
ZORG VOOR LEERLINGEN
5.1
Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)
5.2
Commissie van Begeleiding (CvB)
5.3
Beëindiging plaatsing
5.4
Dossiervorming
5.5
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling
5.6
Verwijsindex risicojongeren (SISA of JeugdMATCH)
5.7
Kwaliteit
5.8
Bijzondere voorzieningen
5.9
Dyslexie
5.10 Dyscalculie
5.11 Time-out, schorsing en verwijdering
29
29
29
30
31
31
32
32
32
32
32
OUDERS
6.1
Samenwerking met ouders
6.2
Ouderbijeenkomsten
6.3
Ondersteuning ouders
6.4
Nieuwsbrief
6.5
Medezeggenschap
6.6
Vertrouwenspersoon
6.7
Vertrouwensinspecteur
6.8
Klachtenregeling
34
34
34
34
35
35
35
36
2
7
8
9
PRAKTISCHE INFORMATIE
7.1
Boeken en leermiddelen
7.2
Sport
7.3
Overblijven
7.4
Medicatie
7.5
Verzekeringen
7.6
Ouderbijdrage
7.7
IVIO individuele examens
7.8
Vervoer
7.9
Schoolreglement
7.10 Rookbeleid
7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding
7.12 Werkkleding VMBO en PRO
7.13 Kleding
7.14 Kluisjes
7.15 Mobiele telefoon
7.16 Aanspreken leerkrachten
7.17 Pauzes
7.18 Kennismakingsgesprekken
37
37
37
37
38
38
38
38
38
39
39
40
41
41
41
41
41
41
SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES
8.1
Schooltijden
8.2
Vakantierooster 2014-2015
8.3
Studiedagen
42
42
42
EXTERNE CONTACTEN
9.1
Schoolarts
9.2
Sponsoring
9.3
Zorginstanties
43
43
43
BIJLAGE 1
BIJLAGE 2
BIJLAGE 3
BIJLAGE 4
BIJLAGE 5
BIJLAGE 6
BIJLAGE 7
BIJLAGE 8
BIJLAGE 9
BIJLAGE 10
BIJLAGE 11
BIJLAGE 12
BIJLAGE 13
BIJLAGE 14
BIJLAGE 15
Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs
Toelatingsprocedure SWV VO/VSO Midden Holland & Rijnstreek VO-2802
Sociaal Contract
Medewerkers
Schoolreglement
Jaarplanner
Gemeentelijke veiligheidsbepalingen
Afkortingen
RADAR-trap
PRO cirkel
Protocol gebruik kluisjes
Protocol telefoongebruik
Protocol boeken
Lesurentabel
Overgangsnormering
3
1
De locatie
1.1
Doelgroep
Het Park College biedt onderwijs aan kinderen bij wie het leerproces door complexe
gedragsproblemen verstoord is geraakt of dreigt te raken. De leerlingen beschikken over een
toelaatbaarheidsverklaring voor cluster 4 onderwijs. Cluster 4 onderwijs is voor:
 kinderen met gedragsproblemen die niet op hun plaats zijn in het reguliere voortgezet
onderwijs;
 kinderen met angststoornissen;
 kinderen met ernstige sociaal-emotionele problemen;
 kinderen met angststoornissen in het autistisch spectrum.
Als gevolg van deze problematieken is er vaak sprake van een leerachterstand.
Het Park College heeft externe leerlingen en interne leerlingen. Externe leerlingen wonen
thuis en interne leerlingen verblijven op Rijnhove. Rijnhove is een driemilieu voorziening
(wonen, leven, leren). Op het Park College en Rijnhove lopen zorg en onderwijs naadloos in
elkaar over. De leerlijnen die voor elke leerling op het Park College geformuleerd zijn geven
ook richting aan de naschoolse- en vrijetijdsactiviteiten van Rijnhove. Waar op het Park
College het formeel leren voorop staat, staat op Rijnhove het leren van gedragsverandering
en aanleren van sociale vaardigheden voorop.
1.2
Visie en doelen
Het Park College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch
handelen: ‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Park College helpt je
om weer regisseur te worden van je eigen bestaan’.
Het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en
ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden
naar hun beste kunnen te presteren.
De doelstelling van het Park College is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen
binnen een voorspelbaar en gestructureerd klimaat, waarbij wij bewuste keuzes maken om
te zorgen voor optimale informatieverwerking. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie
waarin de leerlingen kennis, vaardigheden, attitude en inzicht eigen hebben gemaakt, zodat
ze zich in een latere opleiding of werksituatie kunnen handhaven.
Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in dat Horizon het onderwijs samen met de
leerling en ouders/verzorgers vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan dat er veel
belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het
verwoorden van de hulpvraag voor de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier
en nu, maar perspectief biedt voor de toekomst van de leerling.
Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om
tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouders/verzorgers worden er doelen
afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor
succeservaringen bij leerlingen.
Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor
kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen en hun
ouder(s)/verzorger(s) kunnen integreren en functioneren in de maatschappij. Horizon stelt
leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) in staat de regie terug te krijgen over hun leven door
samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon
doet dit vanuit de overtuiging dat "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten
gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat
4
hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van
zichzelf1.
Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te
gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kan leren. Hierbij ligt de uitdaging het
leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend
onderwijsaanbod en leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot
ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt
derhalve een breed scala aan onderwijs op maat voor ‘speciale leerlingen’.
Horizon wil met een geïntegreerd onderwijs/zorg aanbod en -klimaat zorgen voor zowel
kennisontwikkeling en -overdracht als vaardigheden (verder) ontwikkelen, zodat de leerling
met zijn mogelijkheden (gedrag, cognitie en persoonlijke kwaliteiten) kan participeren en
functioneren in de maatschappij. Om te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of
blijven voor het onderwijsleerproces, en dat is niet vanzelfsprekend bij cluster 4 leerlingen
met een veelal negatieve school- en zelfbeleving, is het van belang uit te gaan van zowel de
behoeften als de mogelijkheden van de leerling:
Goed cluster-4 onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling:
‘wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen’ (vraaggericht leren).
Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerd onderwijs en
zorgarrangementen aan 4 tot en met 18-jarigen zodat:
 leerlingen weer ontvankelijk voor leren worden;
 leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen
verantwoordelijkheid en regie);
 leerlingen hun perspectief helder krijgen;
 leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen pakken en
creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma’s en/of arbeid;
 leerlingen binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve- en
persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst, op een algemeen maatschappelijk
aanvaardbare wijze in onderwijs, thuis-, werk,- en vrije tijdssituaties kunnen
participeren en functioneren.
Beleidsnotitie “Goed cluster 4 onderwijs” en methodieken
Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie “Goed cluster 4 onderwijs” . Daarnaast
heeft het Park College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De
methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het
Park College het volgende in.
Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan waarbinnen met klassen en
leerkrachten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt
gegeven.
Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn
gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen.
Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement,
school- en klassenregels, leerling- en docentengedrag en bestaande protocollen.
Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en
oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toetsuitslagen wordt de
inzet beschreven. Bij het evalueren van de toetsresultaten wordt ook het
docentengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toetsmomenten aan.
Elke klas heeft een eigen docent. Docenten zetten zich professioneel, flexibel in al
naar gelang de behoeften van een leerlingen en/of klas.
1
Meerjarenbeleidsplan 2011-2014
5
-
-
-
1.3
De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL en TRF) en niet
methode gebonden toetsen.
Docenten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en
systematisch. En analyseren vervolgens de toetsresultaten.
Wekelijks zijn er besprekingen van de Commissie van Begeleiding, waarbinnen de
leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld.
Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld
aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren.
Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en docent. Het
Park College, examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het
partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen.
Met ouder(s)/verzorger(s),voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling
consequent besproken. De Behandelteam-vergadering worden door zorg en
onderwijs voorbereid en inhoud gegeven.
Pedagogisch klimaat
In deze paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen onze school, volwassenen en
leerlingen, met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect,
acceptatie, waardering en ambitie.
Respect
Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.
Acceptatie
Wij accepteren elkaar zoals we zijn maar dat betekent niet dat we elk gedrag
accepteren.
Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd.
Ambitie
De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.
RADAR
Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze
trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek
Analyse Risico’s. Gezien de doelgroep hebben leerkrachten en leerlingen wisselend te
maken met assertief, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee
om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit
zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zichzelf
en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 9)
wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te
communiceren.
Kernwaarden van Horizon
Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn tezamen met de bijbehorende uitspraken:
 Ontvankelijkheid: “Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen”.
 Vernieuwen: “Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden”.
 Ontmoeten: “De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek
naar wat wel werkt”.
 Respect: “Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn”.
6
Consequenties van gedrag
Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de
meeste problemen opgelost worden, voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet
dat we maar blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een
incidentmelding gedaan. De ouder(s)/verzorger(s) worden direct op de hoogte gebracht en er
kan aangifte gedaan worden. Bij herhaling kan de school overgaan tot schorsing of zelfs
verwijdering (zie paragraaf 5.11).
1.4
Schoolondersteuningsprofiel
Het Park College biedt leerlingen de mogelijkheid om een opleiding te volgen op het niveau
waar ze recht op hebben. Zij hebben daarbij behoefte aan onderwijs in kleine groepen. Een
specifieke benadering is nodig om uw zoon of dochter tot leerprestaties te brengen. Bij
aanmelding worden de didactische doelen en de daarbij behorende ondersteuning bepaald
op basis van de resultaten, voortkomend uit een intelligentieonderzoek en didactische
onderzoeken. Deze zijn aangeleverd bij aanmelding bij het Park College.
Dit wordt verwerkt in het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling, dat als spoorboekje
voor het onderwijs en het leren van de betreffende leerling dient. Meer hierover kunt u lezen
in paragraaf 2.1.
7
2
Leerstofaanbod
Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op
betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons
onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van
de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het
behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang.
2.1
Perspectief
Met elke leerling van het Park College en hun ouder(s)/verzorger(s), wordt bij plaatsing dan
wel kort na plaatsing een instroom- en uitstroomperspectief geformuleerd. Dit noemen we
het (ontwikkelings)perspectiefplan. Voor de interne leerlingen wordt een perspectiefplan
opgesteld waarin de geïntegreerde doelen van Zorg en Onderwijs staan. Voor de externe
leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld waarin de doelen van Onderwijs
zijn opgenomen. Door te werken met dit (ontwikkelings)perspectiefplan kan een leerling
resultaat gericht werken. Het perspectief geeft ook richting aan de afstemming met
ouder(s)/verzorger(s), de begeleiding van leerlingen en de interne coaching door
gedragswetenschappers en interne begeleiders. In dit (ontwikkelings)perspectiefplan wordt
ook een koppeling gemaakt met de eindtermen die de leerling wil realiseren om succesvol uit
te kunnen stromen naar vervolgonderwijs of arbeid. Het (ontwikkel)perspectief is geen
statisch gegeven: het wordt aangepast op basis van voortschrijdend inzicht, ervaringen en
evaluaties.
Voortgezet onderwijs
Het voortgezet onderwijs is verdeeld in vier verschillende niveaus. Dit zijn:
 Praktijkonderwijs (afgekort PRO)
 Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO)
 Hoger algemeen voortgezet onderwijs (HAVO)
 Voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (VWO)
Elk niveau heeft instroomcriteria waar een leerling aan moet voldoen om zich te kunnen
aanmelden. Deze criteria kunnen worden opgevraagd bij de schoolleider.
Afbeelding 2 geeft de verschillende vormen van onderwijs met de doorstroommogelijkheden
schematisch weer.
8
Afbeelding 1 Verschillende onderwijsvormen en uitstroomrichtingen.
Van de beschreven voortgezet onderwijsvormen biedt het Park College de volgende vormen
aan:
Praktijkonderwijs (PRO)
Dit is een onderwijsvorm voor leerlingen die praktijkgericht zijn. Deze onderwijsvorm duurt
vijf jaar. De leerlingen krijgen zo veel mogelijk les in concrete praktijksituaties. De praktijk en
de theorie worden in samenhang aangeboden. Praktijkvakken, stage en de voorbereiding
van de leerling om zelfstandig in de maatschappij te kunnen functioneren zijn belangrijke
doelen. In de hogere klassen worden de leerlingen via arbeidssimulaties
(werkpleknabootsing binnen het leerwerkbedrijf) en stages toegeleid naar de arbeidsmarkt
voor een (vaste) baan. Het accent binnen de arbeidssimulaties ligt op het aanleren van
basisvaardigheden, een goede werkhouding en praktische vaardigheden. Leerlingen, die
hebben aangetoond over de vaardigheden te beschikken, hebben de mogelijkheid om deel
te nemen aan een aantal examens. De opleiding wordt afgesloten met een getuigschrift.
Deze leerlingen kunnen uitstromen naar werk, een vorm van dagbesteding, of naar een
niveau 1 MBO opleiding.
Voorbereiding ROC (V-ROC)
Het Park College werkt samen met het ID-College, Zadkine en Albeda. In de V-ROC
opleiding worden leerlingen voorbereid op een passende overstap naar het MBO. Binnen de
V-ROC opleiding zal de nadruk liggen op het aanleren van vaardigheden en competenties
die nodig zijn om je te kunnen handhaven op een stage of werk. Daarnaast zal toegewerkt
worden naar het minimaal behalen van 1F niveau op taal en rekenen.
Het grootste gedeelte van de leerlingen zal toewerken naar instroom op een MBO niveau 1
opleiding. Voor excellerende leerlingen is tussentijdse uitstroom naar MBO niveau 1 of
uitstroom naar MBO niveau 2 mogelijk. Het Park College heeft hierbij een adviserende
functie. De leerprestaties van de leerlingen zullen worden gemonitord aan de hand van de
COLO competentielijst (beoordelingslijst V-ROC en wekelijkse observatielijsten). Tevens
krijgen de leerlingen de mogelijkheid middels IVIO examens IVIO certificaten te behalen.
Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO)
Het VMBO bereidt voor op het middelbaar beroepsonderwijs (MBO). Met een VMBO diploma
kan een leerling naar een beroepsopleiding. Het VMBO duurt vier jaar. De eerste twee jaar
noemen we de onderbouw. Hier staat een breed vakkenpakket centraal. Leerjaar drie en vier
noemen we bovenbouw. In de bovenbouw kan een leerling kiezen uit verschillende
richtingen.
Het Park College biedt de volgende VMBO leerwegen aan:
- De theoretische leerweg (TL);
- De kaderberoepsgerichte leerweg (KB);
- De basisberoepsgerichte leerweg (BB).
De theoretische leerweg heeft meer theorievakken in vergelijking met de kader- en de
basisberoepsgerichte leerweg.
Binnen deze leerroutes wordt gebruik gemaakt van lesmethoden die ook in het regulier
onderwijs worden gebruikt. Om er voor te zorgen dat alle theorie aan bod komt, wordt er
gewerkt met een leerstofjaarplanner.
Samenwerking met het Groene Hart
Het Park College werkt samen met het Groene Hart College. Voor het uitstroomniveau
VMBO Basisberoepsgerichte leerweg (BB) en VMBO Kaderberoepsgerichte leerweg (KB)
geldt een samenwerking met het Groene Hart College. Het VMBO Theoretische leerweg (TL)
werkt samen met de Groene Hart Topmavo. Deze leerlingen hebben aangetoond het niveau
en de vaardigheden te beheersen om deel te kunnen nemen aan het VMBO examen en
9
volgen het onderwijsprogramma zoals dit op het Groene Hart wordt aangeboden. Daarnaast
is er de mogelijkheid om deel te nemen aan IVIO-examens (zie paragraaf 2.4)
Hoger algemeen voortgezet onderwijs (HAVO)
Deze opleiding is vooral bedoeld als voorbereiding op het hoger beroepsonderwijs (HBO).
Het Park College biedt alleen de lessen in de onderbouw, de eerste drie leerjaren van de
HAVO, aan.
Vakken en kerndoelen
De kerndoelen voor het voortgezet onderwijs geven de grote lijnen aan. Kerndoelen zijn
streefdoelen. Dit wil zeggen dat ze het einde van het leerproces aangeven. Niet de weg
ernaar toe. Het Park College maakt in het VMBO en HAVO gebruik van lesmethoden voor
het reguliere voortgezet onderwijs. Door hier gebruik van te maken worden de kerndoelen
aangeboden.
Op de volgende pagina’s volgen tabellen waarin voor iedere onderwijsvorm per leerjaar de
vakken en eventuele andere onderdelen beschreven staan.
10
Praktijkonderwijs (PRO)
leerjaar 1 -5
Nederlands
Engels
Rekenen
Cultuur en maatschappij
Culturele kunstzinnige vorming
Sociale vaardigheden
VCA
Praktijk en loopbaan
Metaalbewerking
Houtbewerking
Algemene technieken
Consumptieve technieken
Motorvoertuigen technieken
Leerwerkbedrijf
stage
V-ROC
Duur 1 jaar
Stage
Nederlands
Engels
Rekenen
Burgerschap
Loopbaan begeleiding en portfolio
11
VMBO Basis Beroepsgericht (BB) en VMBO Kader Beroepsgericht (KB)
leerjaar 1 en 2
Nederlands
Engels
Rekenen en Wiskunde
Mens & Maatschappij
Mens & Natuur
Lichamelijke opvoeding
CKV (Culturele Kunstzinnige Vorming)
Praktijk
Leerjaar 3 en4 (In leerjaar 3 wordt (voor leerjaar 3 en 4) een uitstroomprofiel gekozen
Metaaltechniek 3
Metaaltechniek 4
Horeca 3
Horeca 4
Nederlands
Nederlands
Nederlands
Nederlands
Engels
Engels
Engels
Engels
Wiskunde
Wiskunde
Wiskunde
Wiskunde
Rekenen
Rekenen
Rekenen
Rekenen
NaSk 1
NaSk1
Economie
Economie
Lichamelijke
Lichamelijke
Maatschappijleer 1
Maatschappijleer 1
opvoeding
opvoeding
Lichamelijke
Lichamelijke
opvoeding
opvoeding
CKV
CKV
In het derde leerjaar wordt Maatschappijleer 1 afgerond. Dit cijfer telt als examencijfer mee. CKV
wordt tevens in het derde leerjaar afgerond. De leerling kan alleen examen doen als CVK met
‘voldoende’ of ‘goed’ is afgerond.
In het vierde leerjaar wordt lichamelijke opvoeding afgerond. De leerling kan alleen deelnemen
aan het examen als lichamelijke opvoeding met ‘voldoende’ of ‘goed’ is afgerond.
Tevens wordt er in het derde en/of vierde leerjaar stage gelopen. Ook deze telt mee voor het
examen.
12
VMBO Theoretische Leerweg (TL)
leerjaar 1 en 2
Nederlands
Engels
Rekenen en Wiskunde
Aardrijkskunde
Geschiedenis
Biologie
Duits (leerjaar 1)
NaSk (leerjaar 2)
Economie (leerjaar 2)
Lichamelijke opvoeding
CKV (Culturele Kunstzinnige Vorming)
Praktijk
leerjaar 3: stage
Economie
Zorg & Welzijn
Techniek
Nederlands
Nederlands
Nederlands
Engels
Engels
Engels
Wiskunde
Wiskunde
Wiskunde
Rekenen
Rekenen
Rekenen
Economie (SW)
Biologie (SW)
NaSk (SW)
Maatschappijleer 1
Maatschappijleer 1
Maatschappijleer 1
(afronden in leerjaar 3) (afronden in leerjaar 3) (afronden in leerjaar 3)
Lichamelijke
Lichamelijke
Lichamelijke
opvoeding
opvoeding
opvoeding
CKV (afronden in
CKV (afronden in
CKV (afronden in
leerjaar 3)
leerjaar 3)
leerjaar 3)
Keuzevak 1
Keuzevak 2
Keuzevak 3
Keuzevak 1:
Aardrijkskunde en Biologie
Keuzevak 2:
Economie en aardrijkskunde
Keuzevak 3:
Economie en aardrijkskunde
In het derde leerjaar wordt Maatschappijleer 1 afgerond. Dit cijfer telt als examencijfer mee. CKV
wordt tevens in het derde leerjaar afgerond. De leerling kan alleen examen doen als CVK met
‘voldoende’ of ‘goed’ is afgerond.
In het vierde leerjaar wordt lichamelijke opvoeding afgerond. De leerling kan alleen deelnemen
aan het examen als lichamelijke opvoeding met ‘voldoende’ of ‘goed’ is afgerond.
Tevens wordt er in het derde en/of vierde leerjaar stage gelopen. Ook deze telt mee voor het
examen.
13
HAVO vakken
leerjaar 1
leerjaar 2
leerjaar 3
Nederlands
Wiskunde
Engels
Duits
Aardrijkskunde
Lichamelijke opvoeding
Nederlands
Wiskunde
Engels
Duits
Aardrijkskunde
Lichamelijke opvoeding
Nederlands
Wiskunde
Engels
Duits
Aardrijkskunde
Lichamelijke opvoeding
Sociale vaardigheden
Biologie
Geschiedenis
Beeldende vorming
Sociale vaardigheden
Biologie
Geschiedenis
Beeldende vorming
Natuurkunde/scheikunde 1
Economie
Sociale vaardigheden
Economie
Geschiedenis
Natuurkunde/scheikunde 1
Maatschappijleer 1
2.2
Leerstofaanbod
Het leerstofaanbod voor de leerlingen met een niveau voor VMBO/HAVO
Om leerlingen te kunnen volgen in hun didactische ontwikkeling, wordt er per vak een
leerstofverdeling opgesteld. Hierin kunnen leerlingen, leerkrachten en ouder(s)/ verzorger(s)
per week zien welke hoofdstukken, paragrafen en opdrachten behandeld worden. Dit maakt
het voor alle betrokkenen inzichtelijk in hoeverre de klas of de leerling afwijkt van de
planning. Leerlingen worden hierdoor verantwoordelijk voor hun eigen vorderingen.
In het vierde leerjaar werken de leerlingen met een PTA, een Programma voor Toetsing en
Afsluiting. Hier staat het examenprogramma van het vierde leerjaar vermeld, evenals de
toetsen, de weging van de toetsen en het examenbeleid. Het PTA wordt aan het begin van
het vierde leerjaar aan de leerlingen uitgereikt en besproken.
Naast deze toetsen worden in de eerste drie jaren bij alle leerlingen CITO toetsen
afgenomen. In het laatste jaar worden de opleidingen afgesloten met een examen, indien de
leerling voldoet aan de gestelde exameneisen.
Kerndoelen
Binnen de methodes worden kerndoelen omschreven zoals de overheid heeft vastgesteld.
Door het volgen van de methode en de toetsen af te nemen, behaalt de leerling de
kerndoelen. Tijdens het toetsen wordt uitval gesignaleerd en op de juiste manier aangepakt.
Leerlijnen
Bij aanvang op het Park College wordt voor de leerlingen, aan de hand van het verwachte
uitstroomprofiel, de leerlijn bepaald. Dit wordt gedaan aan de hand van toetsgegevens,
rapporten van de vorige school en CITO toetsen.
Na een half jaar wordt middels een OPP-gesprek gereflecteerd de uitstroomverwachting en
de leerlijn, welke eventueel kan worden bijgesteld.
Leerlingen die het VMBO onderwijs volgen hebben een uitstroomverwachting richting MBO
niveau 2, MBO niveau 3 of MBO niveau 4. Leerlingen die HAVO volgen, kunnen bij het
behalen van een diploma, uitstromen richting HBO. Indien zij IVIO certificaten behalen
stromen zij uit naar het MBO.
14
Het leerstofaanbod voor de leerlingen met een niveau voor het Praktijkonderwijs.
In de eerste fase (PRO 1/2) zijn de praktijkvakken (motorvoertuigen, groen, metaalbewerking
en houtbewerking) oriënterend van karakter. In de tweede fase (PRO 3/4) vindt er een
specialisatie plaats waarbij het Leerwerkbedrijf een belangrijk onderdeel vormt. In de derde
fase (PRO 4/5) is stage het belangrijkste onderdeel van het onderwijsprogramma.
Stage
Het VMBO-BB en KB hebben een verplichte stage in het onderwijsprogramma zitten. Het
Park College heeft contacten met bedrijven in verschillende branches waar leerlingen stage
kunnen lopen. Via een interne stage, onder leiding van een leer-/werkmeester, kunnen
leerlingen naar een externe stage gaan. Binnen de diverse stages krijgen de leerlingen de
gelegenheid aangeleerde basisvaardigheden en werkhouding te oefenen en verder te
verfijnen. Het doel van de stage is voorbereiding op werk, vervolgonderwijs en toeleiding
naar de arbeidsmarkt.
Het Praktijkonderwijs en het V-ROC onderwijs hebben verplichte stages in het
onderwijsprogramma zitten. Het Park College heeft contacten met bedrijven in verschillende
branches waar leerlingen stage kunnen lopen. Via een interne stage, onder leiding van een
leer-/werkmeester, moeten leerlingen vanuit zowel het Praktijkonderwijs als de leergerichte
route naar een externe stage gaan. Binnen de diverse stages krijgen de leerlingen de
gelegenheid aangeleerde basisvaardigheden en werkhouding te oefenen en verder te
verfijnen. Het doel van de stage is voorbereiding op werk of vervolgonderwijs
Leerwerkbedrijf
In de voorbereiding van de leerling op stage en arbeidsplaatsing gaat het in belangrijke mate
om werknemersvaardigheden. Succes of falen is in belangrijke mate (80%) terug te voeren
op het aanwezig zijn of het ontbreken van juiste werkhouding en vaardigheden.
School en arbeidsplaats zijn wat betreft deze context totaal verschillende culturen. De
“veilige” school wil de leerling zekerheden bieden, de cultuur en de verantwoordelijkheden op
de werkvloer kan onveiligheid en onzekerheid met zich meebrengen. Op het leerwerkbedrijf
moet de leerling voorbereid worden op deze werkcultuur.
De jongeren worden getraind in basisvaardigheden als op tijd komen, opdrachten uitvoeren,
doorzetten en op een juiste wijze communiceren met de leiding. Het leerwerkbedrijf is een
onderdeel van het onderwijsprogramma van de praktijkafdeling
Referentieniveau
Het referentieniveau omschrijft wat leerlingen moeten weten en kunnen op het gebied van
taal en rekenen op bepaalde momenten in hun loopbaan. Bij zowel taal en rekenen worden
daarvoor 4 niveaus beschreven.
Het gaat om de volgende momenten (zie: afbeelding 1)
 1F van het referentiekader;
Aan het einde van de basisschool.
 2F van het referentiekader;
Aan het einde van het VMBO basisberoepsgerichte of kaderberoepsgerichte
leerweg en mbo niveau 2 en 3.
 3F van het referentiekader;
Aan het einde van HAVO en mbo-4.
 4F van het referentiekader;
Aan het einde van het vwo.
15
Afbeelding 2
Er zijn twee kwaliteiten van referentieniveaus. Dit zijn:
 Fundamentele kwaliteit (F);
 Streefkwaliteit (S).
Deze kwaliteiten zijn voor de hele onderwijsperiode (basisonderwijs tot en met
middelbaarberoepsonderwijs) voor taal en rekenen van toepassing.
16
2.3
Toetsen en leerlingvolgsysteem
Toetsen en leerlingvolgsysteem voor VMBO/HAVO
Een toets is een manier om te controleren of de leerlingen goed vooruit gaan in kennis en
vaardigheden. Toetsen heeft als doel de leerling te sturen in de goede weg en de resultaten
worden dan ook gebruikt om zo goed mogelijk te differentiëren en de leerlingen het juiste
onderwijs te bieden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke
toets krijgt de leerling een beoordeling. De gemaakte toetsen worden opgeslagen en
tenminste voor één schooljaar bewaard.
Het Park College werkt middels een toetsprotocol, welke in het begin van het schooljaar met
de leerlingen besproken wordt. Hierin staan alle regels en belangrijke zaken.
Soorten toetsen
Toetsing van de vorderingen van de leerlingen kan plaatsvinden door middel van mondelinge
en schriftelijke overhoringen, toetsen, CITO toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar
aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en verslagen.
Toetsmomenten
Een toets wordt tenminste één week van te voren opgegeven door de leerkracht. De
leerlingen noteren de toets in hun agenda. Leerlingen die op het moment van de toets de
lesstof niet af hebben kunnen niet mee toetsen. Zij moeten eerst het werk afmaken. Zij zijn
zelf verantwoordelijk voor het maken van een nieuwe afspraak.
Na het maken van de toets wordt deze met de leerlingen besproken, zodat de leerlingen de
toets kunnen inzien. Zoals eerder beschreven gaan de toetsen nooit mee naar huis.
Ouder(s)/verzorger(s) kunnen op school de toetsen inzien.
Toetsregistratie
Docenten kijken binnen twee weken de gemaakte toetsen na. In het toetsprotocol staat
omschreven hoe vaak een toets meetelt. De docent voert het cijfer in de cijferlijst in. Leerling,
ouder(s) en verzorger(s) kunnen in overleg met de docent de cijfers inzien.
CITO toets
VMBO leerlingen maken aan het begin van het eerste leerjaar (binnen zes weken) toets 0
van de CITO om een niveaubepaling te doen.
Elk schooljaar wordt de CITO toets, passend bij het niveau en het leerjaar, afgenomen in
mei. De resultaten worden geregistreerd in het leerlingvolgsysteem van de CITO. De CITO
resultaten worden zowel met de leerling als met de ouder(s)/verzorger(s) besproken en dit
wordt weer teruggekoppeld in het OPP.
Wanneer een CITO toets gemaakt is, worden de resultaten verwerkt in een grafiek die
aangeeft op welk niveau de leerling functioneert. Op afbeelding 2 wordt een voorbeeld
gegeven hoe dit eruit ziet.
17
Afbeelding 3
Sociaal-emotionele vaardigheden worden vastgelegd en gevolgd met behulp van de SEOL
en gedrag(sproblemen) met de TRF.
Toetsen en leerlingvolgsysteem voor het Praktijkonderwijs
In het Praktijkonderwijs wordt in principe niet gewerkt met toetsen. De resultaten van de
leerlingen worden gemeten in competenties en vaardigheden. Deze individueel behaalde
competentie- en vaardighedenresultaten worden door de leerkracht vastgelegd in een
leerlingvolgsysteem genaamd: PRO cirkel (zie bijlage 10); Sociaal-emotionele vaardigheden
worden net als bij VMBO en HAVO leerlingen vastgelegd en gevolgd met behulp van de
SEOL en gedrag(sproblemen) met de TRF.
Driemaal per jaar (januari, april, einde schooljaar) worden de resultaten afgedrukt en met de
ouders en de leerlingen doorgesproken.
SEOL
SeoL is een digitaal leerlingvolgsysteem van de methode “Leefstijl”. Met dit instrument
kunnen de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerling in beeld worden gebracht in de
leeftijd van 4 tot en met 16/17 jaar. Het doel van het leerlingvolgsysteem is op een
systematische manier de ontwikkelingen van leerlingen te volgen. Aan de hand van deze
gegevens wordt duidelijk welke sociaal emotionele vaardigheden versterkt of gestimuleerd
kunnen worden. Aan de hand van handelingsadviezen kan hier extra aandacht aan besteed
worden.
Het leerlingvolgsysteem bevat drie vragenlijsten voor de leerkracht, de ouder(s) en/of
verzorg(st)er(s) en de leerling.
TRF Teacher’s Report Form
Dit is een gedragsvragenlijst voor kinderen van 6-18 jaar. De TRF is een vragenlijst waarop
leerkrachten vragen kunnen beantwoorden over schoolwerk, functioneren en emotionele
gedragsproblemen. Leerkrachten kunnen hierop ook de scores van schoolvorderingstoetsen
en intelligentietests van leerlingen op vermelden. De TRF omvat 118 probleemvragen.
Voorbeelden hiervan zijn:
 Vindt het moeilijk om aanwijzingen op te volgen;
 Stoort andere leerlingen;
 Veroorzaakt onrust in de klas etc.
18
Leerkrachten kunnen aangeven hoe goed een vraag bij een leerling past in de afgelopen
twee maanden. De TRF omvat de schalen Schoolresultaten, Functioneren en empirische en
DSM-schalen.
PRO-cirkel (zie bijlage 10)
Komend schooljaar start het Park College met de invoering van het digitale
leerlingvolgsysteem ‘de PRO-cirkel’ in het Praktijkonderwijs. De PRO-cirkel meet de
leervorderingen en vooruitgang in competenties. Daarbij gaat het om competenties in vier
domeinen:
- Zelfstandig wonen en leren;
- School en leren;
- Sociaal emotioneel en creatief;
- Werk en stage.
2.4
Examen en certificaten
Het Park College biedt leerlingen de mogelijkheid om deel te nemen aan een regulier
examen. Dit is mogelijk voor de leerroutes VMBO BB en KB en VMBO-TL en HAVO. Tevens
kunnen leerling deelnemen aan landelijk erkende IVIO (Instituut Voortgezet Individueel
Onderwijs) examens. IVIO biedt de examens aan op niveau 1 t/m 4.
2.5
Rapporten
Een rapport geeft de leerlingen een overzicht van zijn prestaties over een bepaalde periode.
Rapporten worden uitgereikt in de maanden december, maart en juli. De exacte data zijn te
vinden in de jaarplanner in bijlage 6. Het overgangsrapport is het gemiddelde van rapport 1,
2 en 3 samen. De examenklassen vormen hierop een uitzondering. De ouder(s)/verzorger(s)
worden uitgenodigd om het rapport te bespreken. De groepsleerkracht maakt hiervoor met u
een afspraak.
2.6
Groepsplan
De algemene doelstelling van het Park College is om de leerling door te laten stromen naar
een reguliere vorm van onderwijs of via onze school één of meerdere diploma’s te behalen.
In dit kader maakt het Park College gebruik van groepsplannen. Het groepsplan beschrijft
voor iedere klas, per vak of onderdeel de doelen voor een bepaalde periode.
De klas wordt daarbij verdeeld in drie niveaus:
 verdiept;
 basis;
 intensief.
Als een leerling de leerstof goed aankan, komt hij in aanmerking voor een verdiept
arrangement. Zo wordt de leerling meer uitgedaagd. Leerlingen die gemiddeld scoren,
volgen het basisarrangement en leerlingen die onder het gemiddelde scoren krijgen een
intensief arrangement. Deze leerlingen krijgen extra aandacht en ondersteuning bij het
maken van opdrachten. Uitgangspunt bij het indelen van leerlingen is dat de helft van de
leerlingen in een klas het basisarrangement volgt.
De groepsplannen worden twee keer per jaar geëvalueerd. Dit gebeurt in samenspraak met
de leerkracht, intern begeleider en de gedragswetenschapper. Waar nodig wordt het
groepsplan aangepast aan de behoefte van de betreffende groep. Daarnaast wordt het
groepsplan per leerling geëvalueerd en waar het groepsplan afwijkt van de individuele
behoeften van de leerling wordt het (ontwikkelings)perspectiefplan van de leerling bijgesteld.
19
2.7
Vrijstelling van onderwijsactiviteiten
U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op
school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde
onderwijsactiviteiten deelnemen.
Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en
welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt
20
3
Onderwijsresultaten
3.1
Resultaten
Het Park College werkt toe naar het terug plaatsen van de leerling richting regulier onderwijs.
Door samenwerking met het regulier onderwijs wordt de mogelijkheid geboden om leerlingen
deel te laten nemen aan het eindexamen. Dit wordt gerealiseerd door het
onderwijsprogramma af te stemmen op het programma van de reguliere school. Hieronder
vallen de boeken, de leerstofjaarplanners, toetsen, het programma van toetsen en afsluiten
(PTA), overgangsnormen, examenreglement en leerlingenstatuut.
Naast het regulier examen kunnen leerlingen deel nemen aan IVIO examens waardoor zij
IVIO certificaten kunnen behalen. Het IVIO-Examenbureau biedt op verschillende niveaus
certificaten voor o.a. de vakken Biologie, Economie, Nederlands, Rekenen en Wiskunde en
Engels. Dit is bedoeld voor leerlingen die niet ‘kunnen’ deelnemen aan een regulier VMBO of
HAVO examen. In totaal zijn er vier verschillende niveaus (KSE 1 t/m 4). KSE staat voor
Kwaliteit Structuur Educatie.
Ook bestaat er de mogelijkheid om deel te nemen aan verschillende branche erkende
certificaten te behalen. Het gaat om bijvoorbeeld:
- vakdiploma NIL;
- keukenvaardigheden;
- VCA (Veiligheid Certificaat Aannemer).
3.2
Opbrengsten
Hieronder ziet u het aantal geslaagden voor VCA en VMBO-TL in de afgelopen twee jaar.
VCA
VMBO-TL
VMBO BB/BK
AKA
Aantal geslaagden
2011 - 2012
3
3
2012 - 2013
4
5
8
2013-2014
3
10
14
4
Uit de onderstaande tabel is een kleine afname in de instroom van het aantal leerlingen af te
lezen.
Instroom
Instroomgegevens
2011 - 2012
128
2012 - 2013
160
2013-2014
142
21
Hieronder ziet u de eind uitstroom gegevens van 31 juli 2014. Dit betekent dat leerlingen die
tussentijds zijn uitgestroomd hier niet in mee genomen zijn (ongeveer 100 leerlingen). Dit
verklaart dan ook het grote verschil tussen de instroom en uitstroom gegevens. De meeste
leerlingen op het Park College stromen uit bij het ROC (vervolgopleiding).
ROC
Educatief Centrum
Gesloten
Jeugdzorg
Voortgezet
Onderwijs
Andere VSO
cluster 4 scholen
Cluster 2
Cluster 3
Werk
Totaal
Uitstroomgegevens
2012 - 2013
24
5
2010 - 2011
23
1
2011 - 2012
28
2
9
3
6
15
10
14
26
1
1
5
54
87
33
45
2013-2014
46
3.3
Analyse van de opbrengsten
De toename van de totale uitstroom wordt veroorzaakt door de toename in uitstroom van de
interne leerlingen, Er stromen meer interne leerlingen uit doordat de trajecten op Rijnhove
korter worden. Dit resulteert in een toename in de uitstroom naar ROC (met name MBO 1)
en een toename in uitstroom naar andere VSO cluster 4 scholen.
Daarnaast wordt er in het kader van de invoering van passend onderwijs nauw
samengewerkt met de reguliere VO scholen in het samenwerkingsverband. Dit resulteert in
een toename van uitstroom naar het regulier voortgezet onderwijs.
De toename in uitstroom naar ROC wordt ook verklaard door het grote aantal AKA leerlingen
dat dit schooljaar onze school heeft bezocht.
Het aantal VCA’s zien wij als onvoldoende. Wij hebben omdat we het bezit van het certificaat
belangrijk vinden in het kader van arbeidstoeleiding de VCA opleiding systematisch in
gebouwd in het curriculum van het praktijkonderwijs.
22
4
Schoolorganisatie
4.1
Aanmelding
Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een
Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband
waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het
perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam
van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school
van HORIZON, zal een lid van de Commissie van Begeleiding bij het ondersteuningsteam
aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het
samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat.
De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam
deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband.
De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor
het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum.
De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een
aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de
afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de
HORIZON-school via OZO aanmelden.
Postadres:
Postbus 37056
3500 LB Rotterdam
0800-4567899
maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur
[email protected]
Bezoekadres:
Mozartlaan 150
3055 KM Rotterdam
Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar
bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’
4.2
Plaatsing
Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen
het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen
wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling.
Externe leerlingen worden aangemeld bij Bureau Onderwijs en Zorg Ondersteuning. Wij
nodigen u en uw kind uit voor een intakegesprek. Tijdens dat gesprek maken we onder
ander afspraken over een plaatsingdatum en eventueel onderwijskundigonderzoek
(bijvoorbeeld CITO afname).
Voor jongeren die geplaatst zijn in Rijnhove verzorgt de verwijzende instantie de aanmelding
en plaatsing op het Park College.
De instroom van leerlingen gebeurt op verschillende momenten in het jaar. Daarnaast
hebben de leerlingen ieder een eigen achtergrond van waaruit zij instromen. Op bladzijde 21
is in kaart gebracht welke perspectieven een leerling heeft per instroommoment.
23
Grote vakantie
Herfstvakantie
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Herfstvakantie
- Kerstvakantie
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Kerstvakantie Voorjaarsvaka
ntie
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Voorjaarsvaka
ntie – Mei
vakantie
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Meivakantie –
Grote
vakantie
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
2e jaar
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
3e jaar
Havo/
Pro
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
3e jaar
VMBO
(3 en 4
VMBO
vormen
samen
de
examen
periode)
4e jaar
Havo
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het
programma als
het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het
programma als
het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
1e jaar
24
4e jaar
VMBO
BB/KB
en TL
Geen instroom
mogelijk.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Geen instroom
mogelijk.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Geen instroom
mogelijk.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Geen instroom
mogelijk.
Leerling kan
alleen
meedraaien in
het programma
als het PTA
aansluit bij dat
van het PC.
Examens zijn
geweest
4e jaar
Pro
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Het is handig als
de ProCirkel bij
de intake wordt
ingevuld samen
met de leerling.
De leerling laat
‘bewijzen’ zien
van behaalde
competenties.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Het is handig als
de ProCirkel bij
de intake wordt
ingevuld samen
met de leerling.
De leerling laat
‘bewijzen’ zien
van behaalde
competenties.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Het is handig als
de ProCirkel bij
de intake wordt
ingevuld samen
met de leerling.
De leerling laat
‘bewijzen’ zien
van behaalde
competenties.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Het is handig als
de ProCirkel bij
de intake wordt
ingevuld samen
met de leerling.
De leerling laat
‘bewijzen’ zien
van behaalde
competenties.
V-ROC
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
In CvB
bespreken of
leerling op kan
gaan voor
certificering.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
In CvB
bespreken of
leerling op kan
gaan voor
certificering
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
Het is handig
als de
ProCirkel bij
de intake
wordt ingevuld
samen met de
leerling. De
leerling laat
‘bewijzen’ zien
van behaalde
competenties.
Leerling gaat
mee in
programma
zoals dit op
school
gehanteerd
wordt.
In CvB
bespreken of
leerling op kan
gaan voor
certificering
In het kader van Passend Onderwijs in het Park College aangesloten bij het
samenwerkingsverband VO/VSO Midden Holland & Rijnstreek, VO-2802. In bijlage 2 wordt
de toelatingsprocedure beschreven.
25
4.3
Locaties
Het Park College is een cluster 4 school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO). De
school, gevestigd in Park Rijnstroom te Alphen aan den Rijn, biedt onderwijs aan kinderen in
de leeftijd van 12-18 jaar met complexe leer- en/of gedragsproblematiek.
Park College VSO Alphen aan den Rijn bestaat uit:
Hoofdlocatie:
ds. Meijerlaan 14
2406 JD Alphen aan den Rijn
Hierin zijn gevestigd:
- Praktijkonderwijs
- VMBO Basis Beroepsgerichte Leerweg (VMBO BB)
- VMBO Kader Beroepsgerichte Leerweg (VMBO KB)
Locatie Noord:
Verlengde Marnixstraat 8A
2406 VV Alphen aan den Rijn
Hierin zijn gevestigd:
- VMBO-TL
- HAVO
Leerwerkbedrijf:
Energieweg 37
2404 HE Alphen aan den Rijn
4.4
Samenwerking met derden
Per 1 augustus 2014 gaat de wet op Passend Onderwijs van start. Dit betekent dat de
Cluster 4-scholen onderdeel uitmaken van het samenwerkingsverband van de regio. Dit
samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste
bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de
leerlingen. Door het toevoegen van Cluster 4 aan het samenwerkingsverband wordt er in
gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er
nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is.
Het Park College werkt samen met Samenwerkingsverband VO/VSO Midden-Holland
Rijnstreek, VO-2802.
Het Park College werkt nauw samen met het Groene Hart, zoals beschreven in paragraaf
2.1.
4.5
Roosterplanning
Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij
nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De
onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar.
Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen:
Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de afdelingscoördinator
het rooster aangepast.
Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk
verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, van tevoren
deze indeling, aangezien elke klas een ‘verdelingsrooster’ heeft.
26
4.6
De functies en taken binnen de school
Functie
Taken
Locatiemanager/
Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de
school, zowel onderwijsinhoudelijk, organisatorisch als financieel.
De locatiemanager is voorzitter van het coördinatieteam van het
Park College en bereidt beleid voor en voert dit beleid uit.
Schoolleider
Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij is
verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle
activiteiten. Hij heeft daar waar nodig contact met u en andere
medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken.
De schoolleider is voorzitter van de Commissie van Begeleiding
(CvB).
Docent
Verzorgt het dagelijks pedagogische onderwijsaanbod in de klas
en zorgt voor een leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en
geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de
bevindingen met de IB’er en de gedragswetenschapper. Maakt
het ontwikkelingsperspectiefplan van/met de leerlingen.
Vakleerkracht
Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken en zorgt voor een
leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen.
Observeert de leerlingen en bespreekt de bevindingen met de
IB’er en de gedragswetenschapper/psycholoog/orthopedagoog.
Maakt samen met de coach/docent het individuele OPP van/met
de leerlingen.
Vakleerkracht
Geeft les in het vak gymnastiek.
lichamelijke opvoeding
Ambulant begeleider
Ondersteunt en adviseert scholen en leerlingen op pedagogisch
en didactisch gebied bij de begeleiding van leerlingen die met een
cluster 4 indicatie aan het regulier onderwijs deelnemen.
Intern begeleider (IB’er) Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht
op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de
CvB. Is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op
verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de CvB
didactisch onderzoek.
Gedragswetenschapper/ Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de
(Psycholoog/
gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid
Orthopedagoog)
van de CvB. Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische
taken.
Stagecoördinator
Ondersteunt de leerling die intern (op school) en extern (buiten
school) stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven
en
(onderwijs)instellingen.
Begeleidt
leerlingen
richting
vervolgonderwijs, leerwerkplaats.
Leer-/werkmeester
De leer-/werkmeester geeft leiding aan het leerwerkbedrijf.
Maatschappelijk
Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de
deskundige
thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB.
Verwijst naar de juiste instantie als u ondersteuning in de
thuissituatie nodig heeft. Heeft een beeld van het eventueel
verzuim van leerlingen. Begeleidt, indien sprake is van verzuim,
de leerling en ouders/verzorgers bij de aanpak van dit verzuim.
Administratief
Houdt de leerling administratie bij.
medewerkster
Conciërge
Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein.
Technisch Onderwijs
Geeft ondersteuning bij de lessen in de klas en/of tijdens de
Assistent
lessen van de technische vakken.
27
4.7
Leerlingenraad
Op het Park College wordt gewerkt met een leerlingenraad. In de tweede week van het
schooljaar wordt de leerlingenraad gekozen. Deze raad is samengesteld uit
vertegenwoordigers van leerlingen, leerkrachten en het management. De grootte van de
leerlingenraad is afhankelijk van de locatie grootte. Op het Park College heeft iedere afdeling
een 'kleine' leerlingenraad. De 'kleine' leerlingenraad vergadert 1 maal per 2 weken. Vanuit
iedere 'kleine' leerlingenraad nemen 2 leerlingen deel aan de 'grote' leerlingenraad. De
'grote' leerlingenraad vergadert 1 maal per 6 weken. Tijdens de vergaderingen worden zaken
besproken die de leerlingen bezig houden. Iedere vertegenwoordiger kan onderwerpen
tijdens de vergadering inbrengen. De leerlingen kunnen belangrijke zaken bij de leerlingvertegenwoordiger aangeven. Dit kan bijvoorbeeld de wens zijn om een bepaald vak als
natuurkunde in te voeren of een onderwerp als pesten te bespreken. De vertegenwoordiger
bespreekt dit tijdens de leerlingenraad en koppelt dit weer terug naar de klas. Het
management kan ook onderwerpen inbrengen die op leerlingen betrekking hebben zoals
sportdag of de invoering van certificaten.
4.8
Veiligheid
Vanuit de algemene visie wil het Park College een veilige school zijn voor leerlingen,
docenten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een
duidelijk veiligheidsbeleid vastgelegd in een School veiligheidsplan wordt tegemoet gekomen
aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Park College zichzelf
heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school
betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men
elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren.
Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd
een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het
Park College.
Doelstellingen
 Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan
leerlingen, medewerkers en bezoekers.
 Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v.
schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van ‘plan-do-checkact’ (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteunt door een gestructureerde en
transparant ter beschikking zijnde documentatie.
 Betrokken en competente schoolteams die zich verantwoordelijk opstellen op het gebied
van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdragen en toepassen.
4.9
Speerpunten 2014-2015
De doelen van het Park College staan uitgebreid beschreven op de “A3” van de locatie.
Deze is op te vragen bij de afdelingscoördinator.
Enkele speerpunten zijn:
- Professionalisering van docenten en medewerkers. Het creëren van een pro-actieve
mindset voor leerkrachten en medewerkers
- Vergroten van de ouderparticipatie. Ouderbetrokkenheid is belangrijk vanwege
afstemming over de opvoeding en ondersteuning van het leerproces. Er is minimaal
één maal per twee weken contact tussen ouder(s)/verzorger(s) en de stamdocent Er
worden 2 thema-avonden en 2 ouderavonden georganiseerd. 8 tot 10 maal per jaar
wordt de nieuwsbrief naar alle ouder(s)/verzorger(s) gestuurd.
- Verder vorm geven aan de samenwerking met de zorgafdeling Rijnhove waardoor er
een geïntegreerd onderwijs-/zorgaanbod gedaan kan worden.
- Het bieden van inspirerend en betekenisvol onderwijs, hierdoor worden de
leerprestaties van de leerlingen vergroot.
28
5
Zorg voor leerlingen
5.1
Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP)
Voor het realiseren van passend onderwijs binnen het speciaal onderwijs is een goede
afstemming van het onderwijs op het ontwikkelingsperspectief en op de specifieke
onderwijsbehoeften van leerlingen van groot belang.
Voor de interne leerlingen wordt één perspectiefplan opgesteld. In dit perspectiefplan staan
geïntegreerde korte en lange termijn doelen van zorg en onderwijs. Voor de externe
leerlingen wordt een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld waarin de lange en korte termijn
doelen van onderwijs zijn opgenomen.
Bij het (ontwikkelings)perspectief plan van een leerling brengt de school in beeld, op basis
van alle relevante gegevens waarover de school beschikt, wat de school met de leerling wil
bereiken. De school maakt daarmee inzichtelijk aan betrokkenen (ouders, leerling en
inspectie) welke doelen ze op lange en korte termijn nastreeft.
Een belangrijke invalshoek voor de Inspectie van het Onderwijs is ‘kwaliteit’, gemeten aan de
hand van de ‘opbrengsten’ van de school. De school moet aan de hand van het
(ontwikkelings) perspectief plan kunnen verantwoorden wat de resultaten en leerwinsten zijn
en dat ‘bij de leerlingen eruit gehaald wordt wat er in zit’. Dit vereist dat het onderwijs
doelgericht en plannend is.
5.2
Commissie van Begeleiding (CvB)
Op elke locatie fungeert een Commissie van Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter
van het CVB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper, de interne
begeleider (IB’er) zitting hebben.
De Commissie van Begeleiding dient na te gaan of een leerling in aanmerking komt voor het
soort onderwijs dat aan de school wordt gegeven. De door de commissie vastgestelde
toelatingscriteria zijn hiervoor normgevend. De commissie heeft de volgende taken:
 het verrichten van intakegesprekken;
 het realiseren van het eerste ontwikkelingsperspectief;
 het verrichten van een eventueel herhalingsonderzoek om te beoordelen welke
resultaten met het onderwijs zijn bereikt en hoe de leerling zich al dan niet door
overplaatsing naar een andere school, zo goed mogelijk kan ontwikkelen;
 het verrichten van facultatieve onderzoeken die nodig zijn in verband met de
beantwoording van specifieke vragen/hulpvragen.
Ouder(s)/verzorger(s) worden (schriftelijk) geïnformeerd over de toelating en de
plaatsingsdatum. In sommige gevallen kan een leerling worden geplaatst voor een
proefperiode.
Het CvB overleg
In het CvB-overleg worden leerlingen besproken die extra aandacht en zorg nodig hebben.
Dit overleg vindt wekelijks plaats op het Park College.
Daarnaast is er regelmatig contact met de schoolarts, leerplicht en wijkagent.
Samen met deze deskundigen zal het CVB hun kennis en ervaring gebruiken om de
leerlingen passende hulp te bieden. Indien wij als school tot de conclusie komen dat wij nog
andere ervaringsdeskundigen nodig hebben zullen wij als school alle moeite doen om deze
in te lenen in het belang van de desbetreffende leerling.
5.3
Beëindiging plaatsing
Volgens de onderwijswetgeving moet de plaatsingscommissie jaarlijks voor de
zomervakantie vaststellen of een kind nog gebruik moet maken van de zorg van het Park
29
College (externe leerlingen). Daarnaast is het schoolbezoek aan het Park College voor
interne leerlingen afhankelijk van het verblijf bij Rijnhove (interne leerlingen). Als interne
leerlingen op het Park College willen blijven, moeten zij opnieuw worden aangemeld en een
toelaatsbaarheidverklaring voor cluster 4 onderwijs hebben.
Wanneer de plaatsing van uw kind wordt beëindigd, krijgen de ouders altijd advies over een
geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de betreffende school
aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen
schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is,
bespreken wij met de ouders welke instelling het kind en de ouders het beste kan helpen.
Zonodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg
draagt.
De verblijfsduur op het Park College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen:
 als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren;
 als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van
Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is;
 als de opleiding met één of meerdere diploma’s is afgerond;
 als een leerling de school tussentijds verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij
niet langer leerplichtig is;
 als de toelaatbaarheidsverklaring niet verlengd wordt;
 als een leerling verwijderd wordt.
Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school een schooladvies uit. Ouders en
betrokken deskundigen maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en
plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar
de nieuwe school. Na drie maanden is er een vervolgafspraak om de nieuwe schoolplaatsing
te evalueren.
Als de residentiële behandeling van Rijnhove stopt, kan er soms toch worden besloten het
kind op onze school te laten blijven. Dat gebeurt als de leerling:
 een dusdanig complexe schoolproblematiek heeft dat een andere schoolvorm niet
geschikt is en de indicatiecommissie het kind geïndiceerd heeft voor behandeling
op het Park College;
 er geen plaats is op de beoogde school en het kind op de wachtlijst staat.
In beide gevallen is het een voorwaarde dat het kind in de regio van de school en binnen het
gebied van het Samenwerkingsverband Midden Holland Rijnstreek woont. Hierop kan
incidenteel, in overleg met toestemming van een (ander) Samenwerkingsverband, worden
afgeweken.
Schoolverlatersrapport:
Als leerlingen het Park College verlaten, wordt er een eindverslag (een onderwijskundig
rapport) opgesteld ten behoeve van de ontvangende school
De ouders/ verzorgers
ontvangen een afschrift. De leerlingen krijgen deze gegevens als zij 16 jaar of ouder zijn.
5.4
Dossiervorming
Van elke leerling wordt een leerling-dossier samengesteld, gebaseerd op informatie die een
leerling bij aanmelding meebrengt. In dit dossier bevinden zich de wettelijk verplichte,
noodzakelijke documenten en een kopie van alle op school gemaakte onderwijskundige
rapporten. Het leerling-dossier wordt voortdurend geactualiseerd met alle diagnostische,
psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken die de leerling ondergaat.
Tevens bevat het leerling-dossier het OPP. Ook het stageplan en de schriftelijke rapportages
van trajecten waar de leerling aan heeft deelgenomen komen in het dossier. Een
leerlingvolgsysteem is in ontwikkeling.
De informatie, die het leerling-dossier bevat, valt onder de wet bescherming
persoonsgegevens. Deze gegevens kunnen dus zonder toestemming van de wettelijke
30
vertegenwoordiger van de leerling of door de leerling zelf ouder dan 15 jaar niet aan derden
worden door gegeven. De wettelijke vertegenwoordiger van de leerling en de leerling van 12
jaar en ouder kunnen via een schriftelijke toestemmingsverklaring aangeven of informatie
vanuit het leerling-dossier aan instanties of personen mag worden doorgegeven. Zowel de
wettelijke vertegenwoordiger als de leerling vanaf 12 jaar moet hier toestemming voor geven.
Bij leerlingen van 16 jaar en ouder hoeft alleen de leerling toestemming te geven. Deze
toestemmingsverklaring wordt aan het dossier toegevoegd.
Voor ouders en leerlingen van 12 jaar geldt dat zij, onder toezicht, inzagerecht hebben in het
schooldossier. Als u hiervan gebruik wilt maken, kunt u hiervoor een afspraak maken met de
afdelingscoördinator.
Verder kunnen alleen de medewerkers van onze instelling, die allemaal
geheimhoudingsplicht hebben, het dossier inzien. Leerlingen krijgen zelf een kopie van de
verslagen of worden van de inhoud op de hoogte gebracht.
De inspectie heeft te allen tijde toegang tot alle leerling-dossiers. Een dossier wordt vijf jaar
nadat de leerling de school verlaten heeft, vernietigd
5.5
Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling
Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling,
houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling.
Dat betekent dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouders (verzorgers) en
de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de
gedragswetenschapper) de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de
school, zoals het AMK of het ASHG, een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG.
In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat de ouders en/of
verzorgers hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt.
5.6
Verwijsindex risico jongeren (SISA en JeugdMATCH)
Onze leerlingen hebben regelmatig te maken met meerdere instanties die tegelijkertijd
begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen.
Verschillende gemeentes hebben daarom een zogenaamde verwijsindex. In deze
verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam
of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op
die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk
begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er
staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders/verzorgers in. Het is geen
openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de
verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een
goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens.
Horizon is aangesloten op twee van zulke verwijsindexen; JeugdMATCH (regio Zuid Holland
Midden) en SISA (regio Rotterdam).
Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit en
woont in één van de volgende gemeentes: Gouda, Boskoop, Waddinxveen, Bodegraven,
Reeuwijk, Zuidplas, Vlist, Schoonhoven, Bergambacht, Nederlek, Ouderkerk (JeugdMATCH)
of Rotterdam, Albrandswaard, Barendrecht, Bernisse, Brielle, Capelle a/d IJssel,
Hellevoetsluis, Krimpen a/d IJssel, Lansingerland, Maassluis, Ridderkerk, Schiedam,
Spijkenisse, Vlaardingen, Westvoorne (SISA).
Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de websites van deze
twee indexen: www.cjgzuidhollandnoord.nl (jeugdMATCH) of www.sisa.rotterdam.nl.
31
5.7
Kwaliteit
Het Park College volgt de ontwikkelingen vanuit de overheid en de inspectie. Deze
veranderingen nemen zij mee in het vormgeven van nog op te stellen beleid. Een voorbeeld
hiervan is het ontwikkelingsperspectief plan. Verder vormen de eisen vanuit de overheid en
de inspectie de kapstok voor het vormgeven en de inrichting van het onderwijs. Belangrijke
criteria vanuit de inspectie die het Park College centraal zet zijn:
1. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet
aan de landelijke standaarden voor cognitieve opbrengsten.
2. Aan het eind van de schoolperiode bereiken de leerlingen een eindniveau dat voldoet
aan de landelijke standaarden voor sociale opbrengsten.
3. De gerealiseerde uitstroombestemmingen van de leerlingen liggen ten minste op het
niveau van de landelijke standaarden voor opbrengsten.
4. De school voldoet aan de landelijke standaard voor bestendiging.
5. Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling binnen zes weken een
ontwikkelingsperspectief vast.
6. De school gebruikt een samenhangend systeem van (genormeerde) instrumenten
en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen.
7. De school stelt vast of de leerlingen zich ontwikkelen conform het
ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes.
8. De school kent structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke
interventies op leerlingenniveau haar eigen kerntaak overschrijden.
9. De mentor bespreekt regelmatig met de leerling diens welbevinden en de voortgang in
het onderwijsleerproces.
Om de kwaliteit te kunnen meten, maakt het Park College gebruik van een audit team. Dit
team komt jaarlijks de school bezoeken en kijkt aan de hand van de opgestelde inspectie
eisen en regels zoals Horizon dit heeft geformuleerd hoe de kwaliteit wordt nageleefd.
Daarnaast vragen wij de ouders en leerlingen van het Park College tweejaarlijks een
tevredenheidinstrument in te vullen. Op grond hiervan bepalen wij onze verbeterpunten die
terug komen in het schoolplan en de jaarwerkplannen
5.8
Bijzondere voorzieningen
Het Park College kan aan ouders o.a. de training Persoonlijk Meesterschap aanbieden. Het
streven is om komend schooljaar in de avonduren en in de weekenden lessen aan ouders
aan te bieden.
5.9
Dyslexie
Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de
schoolleider.
5.10 Dyscalculie
Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de
schoolleider.
5.11 Time-out, schorsing en verwijdering
Time-out
We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken
regels en afspraken te handhaven. In het sociaal contract (zie bijlage 3) zijn deze expliciet
uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een
(tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas
32
kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet
voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in
de klas nog niet mogelijk is.
-De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van
ondersteuning/hulpverlening te (her)starten.
- Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe)
time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte
gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee.
-De ouder(s)/verzorger(s) worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden
uitgenodigd voor een gesprek
-Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden.
-De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven.
Schorsing
We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken
regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van
geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een
ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot
een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen:
-De schoolleiding voert een gesprek met de leerling;
-Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouder(s)/verzorger(s) telefonisch op de
hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee;
-De ouder(s)/verzorger(s) worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden
uitgenodigd voor een gesprek;
-De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de
hoogte gesteld;
-De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouder(s)/verzorger(s), leerling en
schoolleiding opgeheven;
-Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.
Verwijdering
In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en
geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het
geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat
vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft
een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een
schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de
volgende stappen ondernomen:
-De schoolleiding voert een gesprek met de leerling;
-Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouder(s)/verzorger(s) telefonisch op de
hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee;
-De ouder(s)/verzorger(s) worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden
uitgenodigd voor een gesprek;
-De locatiemanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de
ouder(s)/verzorger(s) met daarin:
- de redenen voor deze vergaande maatregel
- de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure
- een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag
-Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de
leerplichtambtenaar
33
6
Ouders
6.1
Samenwerking met ouders
Als uw kind bij ons wordt aangemeld, betekent dit dat uw kind gedrags- en/of psychiatrische
problemen heeft. Deze problemen kunnen zich op school, thuis en in de vrije tijd voordoen.
Samenwerking met u en externe instanties vinden wij van groot belang.
U bent als ouder of verzorger verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Aan het
onderwijs voor uw kind kunt u, als ervaringsdeskundige een belangrijke bijdrage leveren.
Immers bent u degene die uw kind vanuit de thuissituatie het beste en het langste kent. De
leerkracht kan van u dan ook belangrijke informatie krijgen over het functioneren en de
behoeften van uw kind. Bovendien heeft u wellicht al ervaring met verschillende vormen van
aanpak en de effecten daarvan.
De leerkrachten van het Park College kijken vanuit hun eigen specifieke deskundigheid naar
uw kind. U mag van hen verwachten dat zij u regelmatig informeren over het functioneren
van uw kind op school, dat zij actief luisteren naar u en dat zij betrokken zijn bij het welzijn
van uw kind. De leerkrachten en u zijn gelijkwaardige gesprekspartners bij de samenwerking
voor uw kind. Dat betekent dat u elkaars deskundigheid en mening respecteert. Het
opbouwen van een vertrouwensband is belangrijk voor een goede samenwerking.
Het Park College heeft echter ook een eigen verantwoordelijkheid met betrekking tot de zorg
voor uw kind. Deze ontstaat wanneer uw kind naar de mening van de school wordt bedreigd
in zijn of haar ontwikkeling en niet de hulp krijgt die hij nodig heeft. In overleg met u zal de
school dan contact opnemen met de aangewezen hulpverlenende instantie(s).
6.2
Ouderbijeenkomsten
Ouder(s)/verzorger(s) spelen een belangrijke rol in het leerproces van hun kinderen. Om u
meer bij het onderwijs van uw kind te betrekken wordt twee maal per jaar een ouderavond
georganiseerd en twee maal per jaar een thema-avond zorg- onderwijs georganiseerd. In de
jaarplanner staan de data aangegeven. U zult via de nieuwsbrief nader op de hoogte
gehouden worden.
6.3
Ondersteuning ouders
Het kan zijn dat u als ouder(s)/verzorger(s) behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding
bij de opvoedingssituatie thuis. Hiervoor kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige
van de school. Deze persoon kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele
opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt de maatschappelijk
deskundige u bij het vinden van (bijvoorbeeld) gezinsbegeleiding.
6.4
Nieuwsbrief
Ongeveer acht tot tien keer per jaar stuurt het Park College een nieuwsbrief naar de
ouder(s)/verzorger(s) over de belangrijkste gebeurtenissen op school en de komende
activiteiten. Via een nieuwsbrief kunnen ook de ouder(s)/verzorger(s) die niet in de
gelegenheid zijn om deel te nemen in de medezeggenschapsraad op de hoogte gesteld
worden van zaken die spelen op het Park College. In de nieuwsbrief wordt vermeld wanneer
de volgende nieuwsbrief verstuurd wordt.
34
6.5
Medezeggenschap
Ouder(s)/verzorger(s) hebben het recht mee te praten op school via de
Medezeggenschapsraad (MR). De MR houdt zich vooral bezig met het toetsen van
beleidsmatige zaken van de school en het bestuur.
De MR bestaat uit twee geledingen:
 Vertegenwoordigers van de ouders;
 vertegenwoordigers van het personeel.
De MR streeft naar een evenwicht tussen ouders en leerkrachten in haar bezetting en
bestaat uit minimaal twee ouders (oudergeleding) en twee leerkrachten
(personeelsgeleding). De verdeling van het bestuur bestaat uit één voorzitter en één notulist.
Voor een evenwichtige verdeling gaat de voorkeur uit naar een persoon uit de oudergeleding
en een persoon uit de personeelsgeleding.
De MR komt acht maal per schooljaar bij elkaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar.
Dit houdt in dat u als ouder altijd welkom bent om een vergadering bij te wonen. Voor een
aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. In het
MR reglement is dit nader vastgelegd. Dit MR reglement is op te vragen bij de school.
De leden van de MR worden steeds voor een periode van drie jaar gekozen. Na drie jaar
moet een lid aftreden, maar kan zich direct weer herkiesbaar stellen. Een zitting in de MR is
voor maximaal zes jaar. Het kan zijn dat een zitting in de MR eerder eindigt. Dit is het geval
als iemand van de personeelsgeleding een andere baan heeft buiten het Park College en
voor ouders wanneer hun kind van school gaat. Een ouder is vanaf dat moment niet meer
wettelijk lid en verliest op dat moment zijn stemrecht.
Als er nieuwe leden moeten worden gekozen, krijgen ouder(s)/verzorger(s) daarvan bericht.
De zittende leden van de MR organiseren dan een verkiezing.
Als u informatie wilt over de MR, kunt u contact opnemen met de voorzitter van de MR
mevrouw Y. Lijnbach.
GMR
Naast de Medezeggenschapsraden binnen de scholen, heeft Horizon ook een
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Het College van Bestuur en de GMR
overleggen over bovenschoolse zaken conform het vastgestelde GMR reglement. Jan Baars
is vanuit de MR van het Park College lid van de GMR.
6.6
Vertrouwenspersoon
Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende
gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten, kunt u zich richten tot een
vertrouwenspersoon. Deze persoon kan u eventueel ook helpen bij het officieel maken van
een klacht. Iedere locatie heeft zijn eigen vertrouwenspersoon.
Voor het Park College is dat de heer Denny Ringelberg, de maatschappelijk deskundige.
Uiteraard hopen wij dat een probleem in onderling overleg is op te lossen en u geen gebruik
hoeft te maken van het klachtenreglement.
6.7
Vertrouwensinspecteur
Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun
toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI).
35
De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur)
bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).
Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de
vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de
school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van:
•
seksuele intimidatie en seksueel misbruik;
•
psychisch en fysiek geweld;
•
discriminatie en radicalisering.
Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden
aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw
melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI.
Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van
een formele klacht of het doen van aangifte
6.8
Klachtenregeling
In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden.
Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak.
Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende
gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de afdelingscoördinator of de
locatiemanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld.
Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal
Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt
u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden
op de website van Horizon: www.horizon.eu
Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de
schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De
vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden.
Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke
klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. Een officiële klacht
kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend.
Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen
vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier
weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of
een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is
ingediend).
De LKC is te bereiken via: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT,
telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen:
www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] .
Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.
36
7
Praktische informatie
7.1
Boeken en leermiddelen
De schoolboeken die op het Park College gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de
school. De leerlingen van het VSO zijn zelf verantwoordelijk voor de leerboeken van school
(zie bijlage 14 voor het boeken protocol). De boeken worden in de startweek op vrijdag
gekaft. Bij vernieling of kwijtraken van de boeken betaalt de leerling het boek (=
nieuwwaarde).
De leermiddelen die de VSO leerlingen moeten meenemen:
 agenda 2014/2015;
 woordenboek (indien vermeld op het rooster): Nederlands, Engels/Nederlands,
 Nederlands/ Engels, Frans/Nederlands, Nederlands/Frans, Nederlands/Duits en
 Duits/Nederlands;
 pennen (blauw schrijvend);
 2 potloden;
 1 doos kleurpotloden 12 kleuren;
 1 ringband 23-rings + vulling (lijntjes);
 gum;
 kaftpapier;
 rekenmachine (details over het merk verloopt via de school);
 geodriehoek;
 passer;
 etui;
 koptelefoon (voor de computer)
 voor gym: gymkleding verplicht, handdoek en zaalsportschoenen (zie paragraaf 7.2
sport).
De schoolboeken en kantoorartikelen dienen meegenomen te worden in een stevige
(rug)tas.
7.2
Sport
De sportaccommodatie bestaat uit een sportzaal, fitnesszaal, 25 meter buitenzwembad en
een sportveld. Sportkleding is verplicht en bestaat uit een broekje, shirt en schone
sportschoenen zonder zwarte zolen. Vanaf half mei tot en met half september is het
zwembad geopend en moet zowel sport- als zwemkleding meegenomen worden.
7.3
Overblijven
De leerlingen gebruiken gezamenlijk de lunch in de kantine van het hoofdgebouw onder
begeleiding van de leraren. De kosten van de lunch zijn € 0,75 per lunch. Voor de externe
leerlingen zullen deze kosten in rekening worden gebracht. Uitgangspunt hierbij is dat ouders
hiervoor een factuur ontvangen. Dit kan voor het hele schooljaar (€ 150,00) of in 2 termijnen
(a € 75,--)
7.4
Medicatie
Veel leerlingen maken gebruik van medicatie. Voor de interne leerlingen wordt het
gezamenlijk met de leefgroepen het protocol medicatie gehanteerd. Externe leerlingen zijn
zelf verantwoordelijk voor de inname van de medicatie. Het is voor de school van groot
belang dat hier goede afspraken over gemaakt worden met de ouders conform het medicatie
protocol.
37
7.5
Verzekeringen
Ouder(s)/verzorger(s) zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind
veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering
(AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke
Aansprakelijkheids-verzekering afgesloten (AVB).
Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van
de taxi-onderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer.
Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een
Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een
schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw
verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.
7.6
Ouderbijdrage
De ouderbijdrage is vrijwillig. Het bevat alle kosten die de school maakt t.b.v. de
schoolreisjes, de jaarlijkse feesten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen etc. Zonder de bijdrage
zijn deze, voor jongeren leuke gebeurtenissen en herinneringen niet te realiseren. De
ouderbijdrage bedraagt op dit moment € 25,00. Het kan zijn dat uw financiële situatie er voor
zorgt dat u moeite heeft om een betalings vraag te voldoen. Neemt u dan contact op met de
schoolleider en treed in overleg voor een mogelijke oplossing. Indien u zonder overleg niet
betaalt kan het zijn dat uw kind niet kan deelnemen aan een activiteit.
7.7
IVIO examens
De kosten voor IVIO examens voor leerlingen waarvoor de school geen examenadvies
afgeeft, bedraagt € 42,50. De eindexamens van de uitstroomrichting worden door de school
bekostigd. De school bepaalt wie van de leerlingen examen kunnen doen aan de hand van
het opgestelde IVIO-protocol. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen dit protocol bij school opvragen.
7.8
Vervoer
Over de wijze waarop leerlingen naar school reizen, worden met ouder(s)/verzorger(s)
afspraken gemaakt. Externe leerlingen kunnen met de fiets, het openbaar vervoer of de taxi
komen. Er is geen bewaakte fietsenstalling op school daarom moeten leerlingen voor een
veilig slot zorgen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen.
Voor vervoer per taxi of met openbaar vervoer kunnen ouders in aanmerking komen voor
een tegemoetkoming in de reiskosten. Via de gemeente van hun woonplaats kunnen zij
formulieren opvragen. De gemeente vraagt de school om advies over het vervoer (openbaar
vervoer, vervoer per taxi, of per fiets). Iedere gemeente heeft een eigen regeling voor
leerlingenvervoer.
7.9
Schoolreglement
Elke school van Horizon heeft een reglement met gedragsregels die op school gelden (zie
bijlage 5). Daarbij wordt gestreefd naar en beperkte omvang van regels die door alle partijen,
personeel en leerlingen wordt gedragen en geaccepteerd. In dit reglement wordt in ieder
geval beschreven dat:
- Respect het centrale thema is in de omgang met elkaar;
- Drank, drugs en als wapen te gebruiken voorwerpen verboden zijn;
- We samen zorgen voor alle materialen: we gebruiken de dingen waarvoor ze zijn
bedoeld;
- Agressie en geweld worden afgewezen;
38
7.10 Rookbeleid
Horizon heeft drie uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen:
1.
Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij.
2.
Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren.
3.
Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers
en jongeren.
7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding
Leerplicht is de verplichting die ouder(s)/verzorger(s) hebben ten aanzien van het
schoolbezoek van hun kind. De leerplicht is een wettelijke verplichting, welke staat
omschreven in de leerplichtwet. In de jaren dat uw kind leerplichtig is moeten de ouders of
verzorgers van een kind er voor zorgen dat hun kind de school ook bezoekt en de lessen
volgt.
De leerlingen op het Park College zijn leerplichtig. Dat betekent dat uw kind dagelijks op
school moet zijn. Er wordt dagelijks gecontroleerd of alle leerlingen aanwezig zijn. Vanaf
08.00 uur is de school bereikbaar.
Afwezigheid:
In geval van afwezigheid van een leerling gelden de volgende regels:
- Afwezigheid wordt gemeld voor 09.30 uur.
- Er wordt genoteerd of er sprake is van geoorloofd of ongeoorloofd verzuim.
- Verlof binnen de termijn van tien dagen dient schriftelijk aangevraagd te worden
bij de leerplichtambtenaar. De schoolleider van de school kan aangeven hoe dit
moet gebeuren.
- Bezoeken aan arts, tandarts of specialisten dienen zo mogelijk buiten de lesuren
plaats te vinden. Indien dit niet mogelijk is, worden deze bezoeken op school
gemeld bij de groepsleerkracht of administratie voor 09.30 uur. Tevens dient u
dit tijdig door te geven aan het taxibedrijf.
Ziek melden
Wanneer een leerling ziek is of om een andere reden niet (op tijd) op school kan komen,
moet dit voor 9.30 uur worden doorgegeven. Als het vervoer naar school met een taxi of
busje gebeurt, moet u van tevoren contact opnemen met de vervoerder, zodat de chauffeur
niet voor niets rijdt. Ook als de leerling weer naar school kan, moet u dit aan de vervoerder
doorgeven. Als een leerling zonder bericht afwezig is, wordt zo spoedig mogelijk contact met
de ouders opgenomen.
Ongeoorloofd schoolverzuim
Indien een leerling ongeoorloofd afwezig is, is de schoolleider verplicht contact met de
leerplichtambtenaar (van de gemeente waar u woonachtig bent) op te nemen. Indien zich
ongeoorloofd schoolverzuim voordoet, kan dit tot een geldboete leiden.
Te laat komen
Leerlingen die te laat komen halen een ‘te laat briefje’. De docent registreert dit. Bij
veelvuldig te laat komen wordt gebruik gemaakt van volgende regeling:
Als een leerling 6x te laat is gekomen stuurt school een brief naar ouder(s)/verzorger(s)
waarin de mate van te laat komen vermeld wordt, een verwijzing naar de ouderlijke
verantwoordelijkheid en de mededeling dat er een melding is gedaan bij de
leerplichtambtenaar. Leerplicht neemt de melding op in het dossier.
Als een leerling 9x te laat is gekomen, wordt de leerling aangemeld bij de
leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar gaat in gesprek met de jongere en ouders en
geeft een formele waarschuwing.
39
Als de leerling ondanks deze waarschuwingen nog steeds te laat blijft komen zal leerplicht
een Halt-verwijzing op. Mocht de jongeren niet meer voor Halt in aanmerking komen dan zal
er een proces-verbaal opgemaakt worden.
In uitzonderlijke situaties komt het voor dat een leerling niet in staat is om hele dagen op
school onderwijs te volgen. Hiervoor bestaat de mogelijkheid om, in samenwerking met
hulpverlenende instanties, verkorte lestijd aan te vragen bij de onderwijsinspectie.
Extra vakantie
De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te
gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor
een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor
als één van de ouder(s)/verzorger(s) wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op
vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode.
Extra verlof
Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof
aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of
gewichtige omstandigheden zoals:
ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie
huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea
verhuizing
gezinsuitbreiding
Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn
er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de
gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij
zeer hoge uitzondering toegewezen.
7.12 Werkkleding VMBO en PRO
Het Park College richt zich op kwaliteit van het onderwijs. Naast boeken, methode,
materialen, machines, gereedschap is de veiligheid en hygiëne belangrijk. Buiten aspecten
van veiligheid en ARBO regels draagt een professionele uitstraling bij aan een beter
onderwijs klimaat.
Dit betekent dat in elke ‘werkplaats’ gewerkt wordt in werkkleding met veiligheidsschoenen.
Zo wordt er in de bouwtechniek, metaaltechniek en de motorvoertuigen techniek gewerkt in
een stofjas. In de keuken wordt gewerkt in een sloof. In het leerwerkbedrijf – werkbroek
t-shirt sweater. Deze kleding is niet noodzakelijkerwijs persoonsgebonden. In de
verschillende kleedruimtes hangen voldoende kleding voor de leerlingen. Deze moeten wel
regelmatig worden gewassen.
De veiligheidsschoenen zijn echter wel persoonsgebonden om hygiënische- en praktische
redenen. Elke leerling heeft zijn eigen veiligheidsschoenen. Ouder(s)/verzorger(s) zijn
verplicht veiligheidsschoenen aan te schaffen voor hun zoon of dochter.
•
De schoenen worden door de leerlingen in de locker opgeborgen.
•
Het onderhoud is voor verantwoordelijkheid van de leerlingen.
•
Zonder veiligheidsschoen geen toegang tot de praktijk lokalen.
Op vertoon van een bon van school kunt u veiligheidsschoenen met een reductie 20%
kopen bij Van Beijeren ( €32,50 ).
40
Buiten aspecten van veiligheid en ARBO regels draagt een professionele uitstraling bij aan
een beter onderwijs klimaat.
7.13 Kleding
Leerlingen komen netjes gekleed op school. Aanstootgevende kleding, badslippers etc. zijn
niet toegestaan. Leerlingen kunnen worden teruggestuurd naar huis of groep om zich netjes
te kleden. De tijd die zij hierdoor op school missen moet na schooltijd worden ingehaald.
7.14 Kluisjes
Iedere leerling heeft een kluisje, deze is geplaatst in de klas van de leerling. De kluis kan
gebruikt worden voor het opbergen van persoonlijke spullen, zoals telefoon, jas, sleutels,
schoolboeken etc. Iedere leerling krijgt tegen betaling van een borg van 10 euro één sleutel
in bruikleen. In bijlage 12 treft u het protocol ‘Gebruik kluizen’ aan.
7.15 Mobiele telefoon
Tijdens de lessen mogen de leerlingen geen gebruik maken van hun mobiele telefoon. De
mobiele telefoon is tijdens de lessen opgeborgen in het kluisje van de leerling. Tijdens de
lunchpauze mogen de leerlingen gebruik maken van hun telefoon. In bijlage 13 treft u het
protocol ‘Telefoon gebruik’ aan.
7.16 Aanspreken leerkrachten
Met ingang van het schooljaar 2014/2015 gaan leerlingen de docenten aanspreken met
mijnheer/mevrouw en de achternaam.
7.17 Pauzes
Leerlingen uit de onderbouw mogen onder schooltijd niet het schoolplein verlaten. Leerlingen
uit de bovenbouw mogen in de lunchpauze naar ‘het dorp’ als ze schriftelijk toestemming
hebben van ouder(s)/verzorger(s).
7.18 Kennismakingsgesprekken
De eerste twee dagen na de zomervakantie worden gebruikt voor een individueel gesprek
met docent, leerling en ouder(s)/verzorger(s). Het gaat om een kennismaking met elkaar en
het over en weer de verwachtingen uitspreken. Ook tekenen we het sociaal contract (zie
bijlage 3). U ontvangt in de eerste week van de zomervakantie schriftelijk een uitnodiging
voor het kennismakingsgesprek.
41
8
Schooltijden en vakanties
8.1
Schooltijden
Maandag tot en met vrijdag zijn de schooltijden van 09.00-15.15 uur.
8.2
Vakantierooster 2014-2015
Jaarmarkt:
17 september
Leidens ontzet:
3 oktober
Herfstvakantie:
18 oktober t/m 26 oktober
Kerstvakantie:
20 december t/m 4 januari
Voorjaarsvakantie: 21 februari t/m 1 maart
Paasvakantie:
3 april t/m 7 april
Koningsdag:
27 april
Meivakantie:
2 mei t/m 10 mei
Hemelvaart:
14 en 15 mei
Pinkstervakantie:
25 mei
Zomervakantie:
11 juli t/m 23 augustus
8.3
Studiedagen
De studiedagen vinden plaats op: 17 oktober
28 en 29 januari 2015
2 maart 2015
42
9
Externe contacten
9.1
Schoolarts
De schoolarts is verantwoordelijk voor het medisch onderzoek van alle kinderen op het Park
College. Zo nodig onderhoudt de schoolarts het contact met de eigen huisarts of de medisch
specialist. De schoolarts verzamelt de medische gegevens van uw kind en doet wanneer
nodig aanvullend onderzoek. Bij kinderen van 14 jaar wordt een standaard onderzoek
gedaan. De schoolarts is in dienst van de GGD in Alphen aan den Rijn.
9.2
Sponsoring
De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het
bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin
wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat
de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het
onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend
beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.
9.3
Centrum voor Jeugd en Gezin
Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het
opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle
kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4
(voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een
uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 1011 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze
contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de
jeugdverpleegkundigen.
Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht
bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de website (elke school hier de link naar
de eigen CJG laten invullen) (www.cjgalphenaandenrijn.nl) of per telefoon (088 254 23 84).
Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook.
Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als
school maatschappelijk werkers bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van
school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen voor voortgezet onderwijs
spreekuren voor leerlingen, leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer
het spreekuur plaatsvindt.
Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van
gezondheidsprojecten.
Ook
verzorgt
het
CJG
de
inentingen
voor
het
Rijksvaccinatieprogramma voor alle kinderen. Ouders krijgen een uitnodiging voor het
inenten van hun kind.
Adresgegevens
www.cjgalphenaandenrijn.nl
Telefoon 088 - 254 23 84
43
Bijlage 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs
Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor
cluster 4 onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende
school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen.
Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen.
Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die
jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden.
Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar
of de beoogde toelatingsdatum aan.
De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een
aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders.
De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de
afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO).
OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het
aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen.
De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend
aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de
toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen.
Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet)
onderwijs, zal de afdelingscoördinator de ouders in een gesprek met hen
verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van
het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te
leveren.
Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.
Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO)
Postadres
:
Postbus 37056
3005 LB Rotterdam
0800-4567899
maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur
[email protected]
Bezoekadres :
Mozartlaan 150
3055 KM Rotterdam
44
Bijlage 2 Toelatingsprocedure SWW VO/VSO Midden-Holland & Rijnstreek, VO-2802
In het kader van passend onderwijs is de school aangesloten bij het samenwerkingsverband
VO/VSO Midden Holland & Rijnstreek, VO-2802.
De scholen in het samenwerkingsverband passend onderwijs zijn in het kader van de
toelatingsprocedure overeengekomen – met inachtneming van de toelatingscriteria en het
schoolondersteuningsprofiel die voor de school gelden – dat de toelatingsprocedure voor
leerlingen:
- eerst kan starten als er een volledig ingevuld aanmeldformulier door de
ouders/verzorgers van de leerling op school wordt ingeleverd en er een volledig
onderwijskundig rapport beschikbaar is;
- voor leerlingen woonachtig in de regio’s van de samenwerkingsverbanden PO 2813
en 2814, die mogelijk zijn aangewezen op een school voor vso geldt eveneens de
aanmelddatum van 1 februari;
- voor toelaatbaarheid op een school voor vso is met ingang van 1 augustus een
toelaatbaarheidsverklaring (tot die datum een beschikking van het de CVI) nodig;
- de procedure kan worden opgeschort, indien een toelaatbaarheidsverklaring van het
Samenwerkingsverband dan wel een ‘aanwijzing’ nog niet is verstrekt.
Voor nadere informatie wordt verwezen naar het ondersteuningsplan van het
samenwerkingsverband dat u kunt vinden op de website van het samenwerkingsverband:
www.swv-vo-mr.nl onder algemeen.
45
Bijlage 3 Samenwerkingsovereenkomst
Samenwerkingsovereenkomst (externe leerling) tussen het Park College Alphen aan
den Rijn en de ouders van ………..
Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder2 zorgen
voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van uw zoon/dochter. Van ons mag u
verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te
bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als
ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we
in het kort de verwachtingen en verplichtingen naar elkaar uitspreken:
2

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven
in de schoolgids.

Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en protocollen en onderschrijven
deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het
maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan
van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal
ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.

Voor het volgen van goed onderwijs is materiaal nodig. De leerling is zelf
verantwoordelijk dat hij/zij de juiste boeken en schoolbenodigdheden mee heeft om
de les goed te volgen.

De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u
verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de leerling in zijn kracht komt
en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de
leerling problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen
we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen
belangstelling in de vorderingen van hun zoon/dochter door o.a. op de OPP
gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden van hun zoon/dochter
te komen.

De school is tussen 8.30 en 16.30 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van
het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke
regelmaat. U kunt ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand
van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat u of een
contactpersoon onder schooltijd telefonisch bereikbaar is. Dit, in het geval van een
spoedoverleg, incident of een noodgeval.

Bij het kapot maken van spullen van school of een andere leerling zullen de kosten
op de ouder verhaald worden.
Voor ouder kan ook ouder(s)/verzorger(s) worden gelezen.
46

Wij zijn ons ervan bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De
wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of
andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met
elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen.
Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.

Leerlingen spreken leerkrachten aan met meneer, mevrouw en de achternaam.

Alle leerlingen gebruiken de lunch die wordt geserveerd op school. U betaalt hiervoor
€ 150,00. U ontvangt van ons een factuur.

De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt € 25,00. Deze bijdrage zal samen met de lunch
worden gefactureerd.

U betaalt de ouderbijdrage / lunch in 1 / 2 termijnen (doorhalen wat niet van
toepassing is).
Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd!
Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, leerling en school aan welke
verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.
Datum:………………..
Handtekening namens ouders:
Handtekening leerling:
Handtekening namens school:
47
Bijlage 4
Medewerkers
Locatiemanager
M.P. Houweling
Schoolleiders
E. Pillen
S. van Haaren
A. van der Marel
B. van ’t Veer
B. Bosgoed
B. Pinxter
C. Oldenbroek
G. Bouwer
H. Verhoogt
H. Kuijvenhoven
I. van Zijl
I. Wit
J. Baars
J. Hoogendoorn
J. Tempelaars
M. Leunen
M. Verhoeven
N. Gerritsen
R. van Mil
R. Oostendorp
R. van Vliet
R. Vons
R. de Vlaming
R. van Keeken
R. de Groot
S. Eringaard
Vacature
J. de Goede
L. Douma
D. Ringelberg
E. Lukkien
F. Meuleman
Secretariaat
J. Veltman
I. Toet
Docenten
Intern Begeleider
Gedragswetenschappers
Maatschappelijk Deskundige
Stagecoördinator
Leerlingadministratie
Conciërge
Managementassistent/beleidsmedewerker
48
Bijlage 5
Schoolreglement
Deze regels gelden voor iedereen op school en zijn bedoeld om ervoor te zorgen dat
iedereen met plezier naar school kan komen, zich thuis voelt op school en ook kan doen
waarvoor je naar school komt: leren.
1. We komen op tijd.
Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk.
De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later
binnenkomen.
2. We gaan respectvol met elkaar om.
Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden
om te zeggen wat we willen zeggen. Wanneer we het niet met elkaar eens zijn, dan lossen
we dat pratend op. Alleen op die manier bouwen we aan een goede sfeer op school. We
dragen geen kleding die ongepast is (obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens,
zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen
hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding
met een racistische, agressieve of anderszins discriminerende uitstraling.
3. We zorgen voor rust en veiligheid.
Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we
anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten
we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van
anderen op het spel zet.
4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben.
Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we
gebruiken de dingen waarvoor ze zijn bedoeld.
5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen.
Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen
zoals mobiele telefoon, MP3-speler en andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet
aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een
leerling.
6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten.
De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een
certificaat of diploma. Dit houdt tevens in dat we niet onder invloed zijn van alcohol en/of
drugs.
7. We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs.
Iedere leerling dient ten aanzien van het gebruik van internet zich te houden aan een aantal
regels/voorwaarden.
8. We spreken Nederlands.
Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden, wanneer we allemaal
dezelfde taal spreken.
9. We roken niet op school of het schoolplein.
Binnen Horizon hebben we afgesproken dat de gebouwen en terreinen van Horizon rookvrij
zijn.
49
Bijlage 6
Wk
35
wk
36
wk
37
wk
38
wk
39
wk
40
wk
41
wk
42
wk
43
wk
44
wk
45
wk
46
wk
47
wk
48
wk
49
wk
50
wk
51
wk
52
wk
01
wk
02
wk
03
wk
04
wk
05
wk
06
wk
07
wk
08
Jaarplanner
datum
25/8-29/8
bijzonderheden
Laatste week zomervakantie
1/9-5/9
1/9 en 2/9
kennismakingsgesprekken
3/9 introductieprogramma
8/9-12/9
15/9-19/9
22/9-26/9
17/9
jaarmarkt
Cito 0
29/9-3/10
3/10 Leiden’s ontzet
6/10-10/10
13/10-17/10
14/10 Ouderavond
20/10-24/10
17/10 studiedag
HERFSTVAKANTIE * 26/10 wintertijd
27/10-31/10
3/11-7/11
10/11-14/11
Toetsweek 1
17/11-21/11
18/11 Thema avond zorg en
onderwijs
Week tegen cyberpesten
24/11-28/11
1/12-5/12
5/12 Sinterklaas
8/12-12/12
15/12-19/12
Rapport 1
22/12-26/12
KERSTVAKANTIE
29/12-2/1
KERSTVAKANTIE
5/1-9/1
12/1-16/1
19/1-23/1
26/1-30/1
28/1 29/1 studiedag
2/2-6/2
9/2-13/2
16/2-20/2
50
wk
09
wk
10
wk
11
wk
12
wk
13
wk
14
wk
15
wk
16
wk
17
wk
18
wk
19
wk
20
wk
21
wk
22
wk
23
wk
24
wk
25
wk
26
wk
27
wk
28
wk
29
wk
30
23/2-27/2
VOORJAARSVAKANTIE * 27/2 zomertijd
2/3-6/3
2/3 studiedag
9/3-13/3
Toetsweek 2
16/3-20/3
17/3 Thema avond zorg en
onderwijs
23/3-27/3
30/3-3/4
Rapport 2
6/4-10/4
6/4 en 7/4
paasvakantie
3/4 Goede Vrijdag
13/4-17/4
20/4-24/4
27/4-1/5
27/4
Koningsdag
4/5-8/5
MEIVAKANTIE
11/5-15/5
14/5 Hemelvaart en 15/5 vrij
Eindexamens
Cito 1,2 of 3
18/5-22/5
19/5 Ouderavond
Eindexamens
Cito 1,2 of 3
25/5-29/5
25/5 2e Pinksterdag
Eindexamens
1/6-5/6
8/6-12/6
Toetsweek 3
15/6-19/6
22/6-26/6
29/6-3/7
6/7-10/7
Rapport 3
13/7-17/7
1e week GROTE VAKANTIE
20/7-24/7
GROTE VAKANTIE tot 23 augustus
51
Bijlage 7
Gemeentelijke veiligheidsbepalingen
Definities:
Artikel 1
1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige
Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld.
2. Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlands wapenwetgeving, de
Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.)
3. Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse
drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen
hieronder.)
Verbodsbepalingen:
Artikel 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden.
Wapens zijn op deze school verboden.
Drugs zijn op deze school verboden.
Vuurwerk is op deze school verboden.
Alcohol is op deze school verboden.
Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden.
Controle:
Artikel 3
De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen,
1. Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te
controleren;
2. De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden
voorwerpen te controleren;
3. De door leerlingen in gebruik zijnde kasten of lockers op de aanwezigheid van
verboden voorwerpen te controleren.
(De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding
aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.)
Aangetroffen verboden voorwerpen:
Artikel 4
1. De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de
politie.
2. De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, legaal vuurwerk of wapens die
strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet
wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te
geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden
aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het
toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid.
Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)
52
Maatregelen:
Artikel 5
1.
2.
3.
4.
De school doet aangifte van misdrijven bij de politie.
De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen.
De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school.
Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1
categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij
de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn
gepleegd.
Artikel 6
1. De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement
hebben overtreden.
2. De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen
de betrokken leerling treffen.
3. De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken
leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers.
4. De school kan administratie voeren van overtredingen van het schoolreglement.
53
Bijlage 8
Afkortingen
ADG
ADHD
AKA
ASS-problematiek
AVO
BB
BL
CITO
CT
CvB
CVI
GGD
HAVO
IB’er
ICT
IVIO
KB
MaS
MBO
MR
MT
NIL
OPP
PDD-NOS
PRO
ROC
SDV
SEOL
SO
SVH
TL
VCA
VMBO
VSO
WAP
Z&W
Alcohol, Drugs, Gokken
Attention-Deficit/Hyperactivity Disoder
Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent
Autisme Spectrum Stoornis
Algemeen Vormend Onderwijs
Basisberoepsgerichte leerweg
Begeleidend leren
Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling
Consumptieve Technieken
Commissie van Begeleiding
Commissie van Indicatiestelling
Gemeentelijke Gezondheidsdienst
Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs
Intern Begeleider
Informatie en Communicatietechnologie
Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs
Kaderberoepsgerichte Leerweg
Maatschappelijke Stage
Middelbaar Beroeps Onderwijs
Medezeggenschapsraad
Metaal Technieken
Nederlands Instituut voor Lastechniek
Ontwikkelings Perspectief Plan
Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins
omschreven
Praktijkonderwijs
Regionaal Opleidings Centrum
Sport Dienstverlening Veiligheid
Sociaal Emotionele ontwikkeling Leerlingvolgsysteem
Speciaal Onderwijs
Stichting Vakonderwijs Horeca
Theoretische Leerweg
Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat)
Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs
Voortgezet Speciaal Onderwijs
Werken aan Praktijkopdrachten
Zorg en Welzijn
54
Bijlage 9
RADAR-trap
55
Bijlage 7
PROCIRKEL
56
Bijlage 10
Protocol Gebruik Kluisjes
-
Iedere leerling huurt het gehele schooljaar een kluisje
-
Deze kluis staat in de stamgroep van de leerling
-
De kluis kan gebruikt worden voor het opbergen van persoonlijke spullen, zoals een
telefoon, jas, sleutels etc. en voor het opbergen van de schoolboeken van de
leerlingen.
-
Iedere kluis heeft twee sleutels; beiden blijven eigendom van de school.
-
Iedere leerling krijgt één sleutel in bruikleen.
-
De leerling betaalt 10,00 euro borg voor deze sleutel. Deze borg krijgt hij/zij terug
wanneer hij/zij de sleutel weer inlevert.
-
Wanneer een leerling een sleutel kwijtraakt, zorgt school voor een nieuwe sleutel. De
leerling moet voor deze sleutel opnieuw 10,00 euro borg betalen.
-
School heeft het recht om -ook zonder toestemming van de leerling- een kluis op
inhoud te controleren, bijv bij vermoedens van een strafbaar feit.
School accepteert geen aansprakelijkheid voor de vermissing van spullen uit een kluis.
57
Bijlage 11
Protocol Telefoon gebruik
-
Leerlingen bergen aan het begin van de dag hun telefoon op in hun kluis.
-
De telefoons dienen op af of stil te staan. Zij mogen niet voor overlast zorgen.
-
Tijdens de lunchpauze mag de leerling gebruik maken van zijn telefoon, mits bij
aanvang van die pauze de leerling in het lokaal aanwezig is waar ook zijn kluis staat.
-
Na de lunchpauze zal vóór de les opnieuw de telefoon in de kluis moeten worden
gelegd.
-
Aan het eind van de dag, na de laatste bel, haalt de leerling zijn telefoon weer uit de
kluis.
-
Een leerling die tijdens de les zonder uitdrukkelijke toestemming van de docent zijn
telefoon gebruikt, kan uit de klas worden verwijderd. Verloren tijd dient te worden
ingehaald.
-
Onrechtmatig telefoongebruik wordt gemeld bij de groepsleiding en/of ouders.
-
Het is niet toegestaan te filmen of foto’s te maken van anderen op school, zonder
uitdrukkelijke toestemming van de leiding.
58
Bijlage 12
Protocol Boeken
Het Park College werkt met een boekenfonds. De school levert boeken en les materiaal, dat
uw kind gaat gebruiken. Hieraan zijn geen kosten verbonden.
De leerling is zelf verantwoordelijk voor het netjes omgaan met schoolboeken en
lesmaterialen. Hierbij horen de volgende gedragsregels:








Aan het begin van het jaar krijgt de leerling zijn/haar boekenlijst en de boeken. De
leerling tekent voor ontvangst.
De boeken worden aan het begin van het jaar gekaft in de klas (kaft papier is voor de
rekening van de leerling).
De boeken zijn in bruikleen van de school. Hier mag niet in geschreven worden
(uitzonderingen hierop zijn de aangewezen werkboeken). Indien er in de boeken
geschreven is, of de boeken zijn (onherstelbaar) beschadigd, gaat de leerling met het
boek naar de IB’er. Deze zal na het bekijken van de schade eventueel (een deel van)
de nieuwwaarde van het boek in rekening brengen bij de leerling.
De leerling heeft de boeken bij zich wanneer hij/zij hier ook de lessen van heeft
volgens zijn / haar rooster. Indien er een roosterwijziging is geeft de leerkracht dit
tijdig aan en wordt er van de leerling verwacht dat hij de boeken bij zich heeft.
Indien leerlingen geen boeken bij zich hebben wordt er, na schooltijd, contact
opgenomen met thuis of de groep. Als deze situatie zich te vaak voordoet, wordt de
leerling via de Intern Begeleider naar huis of de groep gestuurd om zijn/haar boeken
op te halen. Gemiste lestijd wordt na schooltijd ingehaald.
Kopietjes die worden gemaakt om de les te kunnen volgen zijn op kosten van de
leerling. Een dubbelzijdig kopietje kost €0,25.
Aan het einde van het schooljaar levert de leerling zijn/haar boeken in op het
afgesproken moment. Hier wordt gecontroleerd of de boeken nog in dezelfde staat
ingeleverd worden. Bij schade of ontbreken van boeken worden de kosten van de
boeken in rekening gebracht aan de leerling.
Indien er in het nieuwe schooljaar nog een rekening moeten worden voldaan
aangaande boeken uit het voorgaande schooljaar, ontvangt de leerling pas zijn
boeken wanneer de rekening is voldaan. Hierbij staat het de ouder(s)/verzorger(s) vrij
zelf het vervangende materiaal aan te schaffen en aan de school te geven, mits het
hierbij gaat om het goede ISBN nummer. De leerling mag het beschadigde
exemplaar behouden.
59
Bijlage 13
Lesurentabel
De lesurentabellen gaan uit van 34 lesuren (van 45 minuten) per week.
VMBO en HAVO
Eerste jaar:
Vak
Nederlands
Engels
Wiskunde
Duits
Rekenen
Geschiedenis
Aardrijkskunde
Biologie (en verzorging)
CKV
SOVA
* Studievaardigheden/ Mentoruur
Gym
AT
Totaal aantal lesuren leerling
Klas
1 BB
Tweede jaar:
Vak
Nederlands
Engels
Wiskunde
Duits
M&N
M&M
Aardrijkskunde
Rekenen
Biologie
NASK
CKV
SOVA
* Studievaardigheden/ Mentoruur
Gym
AT
Totaal aantal lesuren leerling
Klas
2 BB
1 KB
1 TL
5
4
5
1
M&M 3
M&N 3
5
4
5
1
3
3
1
2
4
2
4
34
1
2
4
2
4
34
2 KB
5
4
5
2
3
3
1 HAVO
5
4
5
2
1
2
2
2
1
2
2
2
4
34
2 TL
5
4
5
2
3 Economie
3 Geschiedenis
5
4
5
2
1
2
2
2
2
2
5
2
34
2 HAVO
4
3
4
2
2
2
2
1
1
2
2
4
34
2
1
1
2
2
4
34
2
2
1
1
1
2
4
34
5
4
5
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands,
Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij) en PSO’s.
60
Derde jaar
Vak
Klas
3CT
3M
3TL
Nederlands
Engels
Wiskunde
Economie
Rekenen
Geschiedenis
Aardrijkskunde
NASK
Biologie (en verzorging)
CKV
SOVA
* Studievaardigheden /
Mentoruur
Gym
Maatschappijleer 1
CT
Stage
Metaal
SDV
Zorg en Welzijn
3
3
3
2
1
1
2
3
3
3
Totaal aantal lesuren
leerling
3HAVO
1
2
1
2
4
4
5
3
1
2
2
2
3
1
1
4
4
4
2
2
2
2
4
2
2
2
1
2
2
14
-
1
2
2
14
-
2
2
2
-
2
2
-
34
34
34
34
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands,
Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
61
Vierde jaar
Vak
Nederlands
Engels
Wiskunde
Economie
Rekenen
Geschiedenis
Aardrijkskunde
NASK
Biologie (en verzorging)
CKV
SOVA
*Studievaardigheden/
Mentoruur
Gym
AT
Maatschappijleer 2
M&O
CT
Stage
Metaal
SDV
Zorg en Welzijn
Totaal aantal lesuren
leerling
Klas
4CT
4M
4TL
Sector
Alfa
4TL
Sector
Beta
4HAVO
Profiel
Econom
ie en
Maatsch
ap-pij
4
4
4
4
3
3
-
3
3
3
3
1
2
3
3
3
1
3
2
4
4
5
4
1
4
4
2
4
4
5
4
1
2
2
15
-
2
2
15
-
4
2
-
4
2
-
2
2
2
3
-
34
34
34
34
34
4
4
2
2
1
* In het Studievaardigheden/Mentoruur wordt er gewerkt aan referentieniveaus (Nederlands,
Engels, Wiskunde en Burgerschap & Maatschappij).
62
Bijlage 14
Overgangsnormering
OVERGANGSNORMERING VMBO en HAVO
Het Schreuder College, Park College en Parkschool Dordrecht
63
Algemeen kader
Begrippen:
Voldoende
≥ 5.5
Onvoldoende < 5.5
Afronding:
Wanneer het (gemiddelde) getal achter de komma een 1, 2, 3 of 4 is wordt het getal
afgerond naar beneden.
Wanneer het (gemiddelde) getal achter de komma een 5, 6, 7, 8 of 9 is wordt het getal
afgerond naar boven.
Een 5 telt als 1 minpunt, een 4 telt als 2 minpunten, een 3 telt als 3 minpunten enz.
Leerroutes:
VMBO
-basisberoepsgerichte leerweg (BB)
-kaderberoepsgerichte leerweg (KB)
-gemengde leerweg (GL)
-theoretische leerweg (TL)
HAVO
Sectormogelijkheden binnen onze scholen zijn:
Techniek:
Metaal
(Breed)
Zorg en Welzijn:
Sport, Dienstverlening & Veiligheid
Zorg en Welzijn
Consumptieve Techniek.
Economie:
(Handel en Administratie, Logistiek)
(Groen:
Breed)
(tussen haakjes staan de sectoren die wellicht in de toekomst mogelijk worden)
64
Het document ‘overgangsnormen VMBO/HAVO Schreuder College / Parkschool Dordrecht’
moet gezien worden als een ‘levend document’.
De intentie is om dit document jaarlijks te evalueren in zowel het Overleg Intern Begeleiders
als in het Coördinatieoverleg.
65
Het overgangsrapport
Het overgangsrapport is het gemiddelde cijfer, afgerond op hele cijfers, van rapport 1
(november/december), 2 (maart/april) en 3 (juni/juli). De drie rapportcijfers tellen allen
éénmaal mee.
Per periode (rapport) worden tenminste 3 cijfers, per vak gegeven.
Een leerling is een ‘bespreekgeval’ wanneer hij/zij niet aan de norm voldoet: deze leerling
wordt besproken in de Commissie van Begeleiding.
Daar worden de CITO, de SeoL en de methodegebonden toetsen naast elkaar gelegd.
Leerlingen die nog te weinig punten hebben om over te gaan kunnen een thuiswerkopdracht
(‘een taak’) voor één vak in de zomervakantie meekrijgen. Dit moet dan wel een vak zijn
waar hij/zij onvoldoende voor staat. Indien deze opdracht voldoende wordt gemaakt, kan de
leerling alsnog over gaan.
Leerlingen kunnen, indien er teveel minpunten op het overgangsrapport staan ook eventueel
doorstromen naar het volgende leerjaar op een lager niveau. Zo kan bijvoorbeeld een
leerling uit 2 HAVO met teveel onvoldoendes overgaan naar 3 TL. Dit moet dan ook al
blijken uit de CITO. Is het beeld op de CITO duidelijk een HAVO beeld, dan is het raadzaam
om, naast het bespreken van de leerling met de leerkracht ook te kijken naar de SeoL en
eventueel een PMT (prestatie motivatie test), de BTM (beroepskeuzetest) of een SVL
(school vragen lijst) af te nemen.
Met deze middelen kan samen met de methodegebonden toetsen aangetoond worden welk
niveau de leerling aankan: dit kan overigens ook gemotiveerd worden door en gebaseerd zijn
op inzet en motivatie van de leerling.
De gemaakte methodegebonden toetsen worden per leerling gedurende het gehele
schooljaar door de leerkrachten bewaard.
In principe kunnen leerlingen 5 jaar doen over de VMBO leerroutes en 6 jaar over de HAVO.
66
Overgang in de onderbouw
Van het 1ste naar het 2de jaar:

Vereist: 48 of meer punten voor de volgende vakken: Nederlands / Engels /
Wiskunde / Biologie (en verzorging) / Aardrijkskunde / Geschiedenis / Algemene
Techniek / Lichamelijke Oefening.

Voor alle vakken tezamen zijn maximaal 3 minpunten toegestaan.

Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan.

Voor VMBO-TL en HAVO telt; 54 of meer punten voor bovengenoemde vakken plus
Frans.

Voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde moet tezamen minimaal 17
punten worden behaald.

48 (52) punten of meer, maar meer dan 3 minpunten: dan bespreken in de CvB.

Minimaal 75% van de eerstejaarsstof, per vak, moet behandeld en getoetst zijn.
Van het 2de naar het 3de jaar:

Vereist: 72 of meer punten voor de volgende vakken, Nederlands / Engels /
Wiskunde / Biologie (en verzorging) / Economie / Aardrijkskunde / Geschiedenis /
CKV / NASK / Maatschappijleer / Algemene Techniek / Lichamelijke Oefening
(Wanneer een vak niet gegeven wordt, moet er van de normering 6 afgetrokken
worden, want de som is: aantal vakken x 6 = aantal punten)

Voor alle vakken tezamen zijn maximaal 3 minpunten toegestaan.

Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan.

Voor VMBO-TL en HAVO telt: 80 of meer punten voor bovengenoemde vakken plus
Frans.

Voor de vakken Nederlands, Engels en Wiskunde moet tezamen minimaal 17
punten worden behaald.

72 (80) punten of meer, maar meer dan 3 minpunten dan bespreken in de CvB.

Minimaal 75% van de tweedejaarsstof, per vak, moet behandeld en getoetst zijn.
67
Overgang in de bovenbouw
Van het 3de naar het 4de jaar (VMBO en HAVO):
Van het 4de naar het 5de jaar (HAVO):
De vakken worden binnen de verschillende sectoren en vakkenpakketten verdeeld in drie
clusters.
Cluster 1 (verplichte vakken):
Nederlands, Engels, Wiskunde en Maatschappijleer
Cluster 2 (vakken naar aanleiding van gekozen sector / profiel):
Biologie (en verzorging), Aardrijkskunde, Geschiedenis, Duits, Frans, NASK, Economie,
Metaal, (Techniek Breed), Zorg en Welzijn, Sport, Dienstverlening en Veiligheid,
Consumptieve Techniek, (Handel en administratie, Logistiek en Groen)
Cluster 3 (verplichte én keuzevakken)
CKV, SOVA, LO, AT, CT, VCA
Verder is onderdeel van het curriculum in de bovenbouw:
(Maatschappelijke) stage
Sectorwerkstuk (VMBO)
Profielwerkstuk (HAVO)

In totaal zijn er maximaal 4 minpunten toegestaan over alle drie de clusters.

Een 3 (of lager) op het overgangsrapport is niet toegestaan.

Voor de vakken in cluster 1 moet minimaal 23 punten behaald zijn, waarbij
Nederlands voldoende moet zijn.

Meer dan 4 minpunten; bespreken in de CvB.

Stage, Maatschappijleer 1 en Sectorwerkstuk of Profielwerkstuk moeten voldoende
afgerond zijn.
68

Concept programma Kom Erbij in Fazantenkamp datum dag tijdstip

Voorbeelden 0-evenementen

Informatie-avond VMBO-4 KL/BL

Medicatielijst DIO-kamp 2014 Meegegeven

Ontwerp hoogtemaat tov NAP Grens stortoppervlakte Park Nauerna

8331 XE STEENWIJK 11 september 2014. Geachte leden van de

de ontmoeting

wandeling - Heerlijckyt van Elsmeren

Dhr. P.C. de Wit Lepelenburg 31 3512 NJ