Download het overzicht hier!

STICHTING ONDERWIJS
DER EVANGELISCHE BROEDERGEMEENTE
IN SURINAME
MORAVIAN TEACHER’S DAYS
Woensdag 17 en donderdag 18 september 2014
FHR School of Business
Thema: “Still holding on to excellent performance”
Bijbeltekst: Vertrouw op de Here met uw ganse hart en
steun op uw eigen inzicht niet. Ken Hem in al uw
wegen, dan zal Hij uw paden recht maken.
NAAR SPREUKEN 3: 5+6
INLEIDINGEN VAN DE WORKSHOPS
1. Titel : "Activerende Didactiek".
Trainers: Dhr. E. Aikman/ dhr. I. Cheng
Als wij het woordenboek raadplegen, dan lezen wij voor de betekenis van het woord Didactiek : " De kunst of methode van het
onderwijzen oftewel Onderwijskunde". Activeren betekent populair gezegd : " Het aanzetten tot werken of werkzaam maken". Onder "
Activerende Didactiek" kunnen we dus verstaan : " De kunst van het onderwijzen in ( zelf- ) werkzaamheid". Binnen het kader van de
vernieuwingen in het vak Lichamelijke Opvoeding ( Bewegings Onderwijs ) heeft veel, zoniet alles wat de klok slaat hiermee te maken : "
Zefwerkzaamheid". Het is gedaan met het klassikaal lesgeven, waarbij de leerkracht als een "drill officier" bevelen brult naar leerlingen
die hieraan uitvoering moeten geven. Gedaan is het ook met de " Inleiding, Kern I, Kern II en Slot" manier van lesgeven, waar alles de
leerlingen voorgekauwd wordt. In plaats hiervan worden leerlingen nu gestimuleerd zelfstandig, in kleine groepen, meerdere lesdoelen
per les na te streven en te behalen. De taak van de leerkracht wordt meer en meer die van "begeleider" van de leerlingen in het
"zelfstandig werken". Een goed voorbeeld hiervan is de zgn. "LESBRIEF". Wilt U meer weten? Tijdens de MTD 2014 zal hierover en over
andere vernieuwingen binnen het Bewegingsonderwijs een training/ workshop verzorgd worden. Ook zal het belang van Lichamelijke
Opvoeding ( Sport & Spel ) in relatie tot de overige vakken op school aan de orde komen.
2. Titel : “Bevrijdingspastoraat”
Trainer: Ds. R. Pansa
Het Bevrijdingspastoraat is één van de takken van Pastoraat. Er zijn ook andere takken, zoals het huwelijkspastoraat,
bejaardenpastoraat, gevangenispastoraat, jeugdpastoraat en kinderpastoraat. Tijdens de workshop zal aandacht geschonken worden
aan de voorbereiding, het bevrijdingsgebed, de nazorg, de herkomst van demonen, hoe ze uitgedreven worden en hoe de persoon die
vrij komt, zijn/haar bevrijding kan behouden.
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 1 van 9
Het ligt in de lijn der verwachting dat leerkrachten na deze workshop alvast in staat zullen zijn tekenen te herkennen om eerste hulp te
verlenen in gevallen van trance of andere probleem gevallen op school of elders. Zij die zich geroepen voelen voor verdere verdieping in
deze bediening, kunnen op basis van afspraken verder toegerust worden.
3. Titel: Hoe kan ik mijn zorgleerlingen helpen?
Trainer: Mw. L. Marcet
Sheila, zit toch op je plaats! Loes je hebt weer gevochten! Kenneth en Sita hebben hun werk nooit af! Johan...die verzuimt bij het leven!
Deze kinderen zijn snel afgeleid, hoor! Je stoort de les Jimmy! Gaan jullie overliggen, jullie zijn te druk! Ze geven me bloeddruk! Deze zijn
enkele van de veel gehoorde uitspraken binnen de school, herkent u die? Vast wel en u kunt het rijtje nog aanvullen!
Hebt u zich wel eens afgevraagd waarom het kind zich zo gedraagt? Bent u nagegaan wat de oorzaak is van het gedrag? De kinderen
vragen aan ons:”juf kunt u mij a.u.b. helpen, ik heb u nodig” Allemaal signalen, die aangeven dat er iets niet goed is!In deze workshop
zullen wij aandacht besteden aan het herkennen van zorgsignalen bij de leerlingen; hoe kan de leerkracht in de klas inspelen op de
onderwijs – en specifieke behoeftes van de leerlingen??? Verder zullen we aandacht besteden aan de taken van de MLZ-er; Als
leerkracht moet u invulling geven aan verschillende taken zoals het scheppen van een positief leerklimaat en stimuleren van het
leerproces. Op welke manier kan de MLZer u hierin ondersteunen?
4. Titel: EHBO ….. Ik kan het, …..ik doe het!
Trainer: Mw. D. Lang
Kinderen zijn levendig, ondernemend, overmoedig en soms roekeloos. Dagelijks worden deze kinderen door ons begeleid. De
mogelijkheid bestaat dat tijdens activiteiten de kinderen een ongelukje kunnen krijgen. Van ons wordt verwacht dat wij op die situatie
kunnen inspelen; dat wij eerste hulp kunnen/moeten verlenen. Eerste hulp is directe hulp ( in de meeste gevallen verleend door niet
professionals) in afwachting van professionele hulp. Wat kunnen we doen in afwachting van professionele hulp? Rustig zijn en blijven,
vertrouwen afdwingen en de juiste handelingen verrichten. De eerder genoemde eigenschappen bezit u, u bent immers een goede
leerkracht en om de juiste handelingen te verrichten kunt u aanleren. We zullen in deze sessies ondermeer praten over flauwte,
bewuste-loosheid, kleine ongelukjes en veel meer. Na de sessies zal u nog beter kunnen inspelen op situaties waar kundige hulp
verwacht wordt.
5. Titel: Plezierig rekenen
Trainers: Dhr. G. Lugard en Mw. J. Galimo
Als u aan een aantal leerlingen zou vragen welk vak ze moeilijk vinden, zou zeker meer dan de helft antwoorden “Rekenen”. Terwijl wij
elke dag met rekenen bezig zijn, in de winkel, met de tijd, vergelijken van zaken en het verhaal over de uitverkoop bij Exito enz.Rekenen
kan echter plezierig zijn indien wij de juiste greep te pakken krijgen m.b.t. de hoeveelheid geautomatiseerde kennis, de juiste inzichten
en strategieën alsook de manier van overdracht. Regelmatig oefenen en automatiseren middels spelletjes verhoogt de motivatie van de
leerlingen.
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 2 van 9
6.
Titel: Beter contact met uw leerlingen?
Trainer: Mw. M. Kalaykhan
Goed contact tussen u en uw leerlingen is cruciaal, maar dat is lang niet altijd het geval. De culturele
verschillen tussen u en uw leerlingen zijn vaak groot. Daarom is goed contact minder vanzelfsprekend.
Als kinderen emotioneel, sociaal of cognitief niet goed functioneren is het zinvol om als docent zicht te
krijgen op de omstandigheden waaronder ze leven. Ook is het goed als u zich als docent bewust bent van
uw eigen referentiekader.
Doel van de workshop is om u een ervaring mee te geven! Centraal in deze workshop staat U!
Wat is de betekenis van uw manier van communiceren op het gedrag van uw leerlingen? Hoe kunt u een krachtig positief voorbeeld zijn
voor de leerlingen in het omgaan met elkaar? Daarvoor is het nodig dat u kennis en inzicht heeft in uw eigen culturele bagage en uw
manier van communiceren om van daaruit verbinding te maken met uw leerlingen. Dat is geen gemakkelijke opgave met leerlingen die
zich moeilijk laten begeleiden. Bewustzijn van het eigen gedrag is daarbij belangrijk. Verbinding maken met uw leerlingen is geen trucje
of een aangeboren talent, maar een vaardigheid die u kunt leren. Tijdens deze workshop krijgt u meer inzicht in uw manier van
communiceren. We gaan praktisch aan de slag met de competentie communicatie en u eindigt deze workshop met het maken van een
moodboard.
meenemen : een kopie van een foto waarop u nog een kleuter of puber was.
7. Titel: Leerkrachten, Parels van EBG-Onderwijs.
Trainer: Mw. G. Noslin
Een waardevolle leerkracht verdient een waardevolle PAREL-armband. Een uitnodigende
leeromgeving is zeer belangrijk en eist een goede voorbereiding. Met PARELS, touw, kralen,
schroefjes, zakjes en ICT (documentatiefilm) nemen wij U mee naar Japan. Samen kijken we naar de
samenhang tussen de verschillende vakgebieden (integratie). Samen maken wij een unieke
juwelierszaak van sieraden, enig in zijn soort. Kom en maak de leerstof betekenisvoller en
begrijpelijker met een PAREL-ARMBAND.
8.
Titel: “Samen lukt het wel hoor ma, u, de school en ik”
Trainers: Mw. R.Goedschalk en Mw. M. Riedewald
Hierbij wordt niet slechts gewezen op het belang van ouderbetrokkenheid, maar ook hoe leerkrachten de betrokkenheid van ouders zelf
kunnen opvoeren. Tijdens deze workshop zullen er belangrijke tools worden aangereikt en zullen er ervaringen worden uitgewisseld om
te benadrukken dat ouders een heel belangrijke rol spelen bij het onderwijsgebeuren van hun kids. U zult er versteld van staan wanneer
u merkt dat het ook anders kan!!!
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 3 van 9
9. Titel: Education Through Art”
Trainer: mw. C.R. Dragman MA
Als beeldende vorming op de juiste manier gegeven wordt, leren kinderen goed waarnemen, goed na te denken en zichzelf te uiten.
Deze vaardigheden zijn ook bij de andere schoolvakken zeer nuttig. In deze workshop leert u hoe beeldende vorming ondersteunend
kan werken bij het begrijpen en onthouden van kennis die aangeboden wordt bij de andere schoolvakken. Daarbij kunt u een keuze
maken uit verschillende beeldende technieken zoals: boetseren, tekenen, schilderen, collages (textiel en papier). De participanten van
deze workshop nemen mee: leerstof voor één les van een ander schoolvak, bijvoorbeeld: rekenen, taal, aardrijkskunde, geschiedenis,
natuur en techniek, etc. Indien mogelijk plaatmateriaal over het onderwerp.
10. Titel: Muziek maken en vastleggen m.b.v. ...
Trainer: dhr. M.W.Balsemhof
Leerdoelen
Deelnemer kan:
 de vijf domeinen van het muziekonderwijs (zingen, luisteren, bewegen, muziek maken, noteren/vastleggen) toelichten
 een video en/of geluidsopname maken m.b.v. een mobilofoon(mobiel) en/of smart phone
 beschrijven wat er bedoeld wordt met een ritmische bouwsteen van een lied
 een ritmische bouwsteen uit een (kinder)lied analyseren
 in groepsverband de zang van een (kinder)lied ritmisch begeleiden met gebruikmaking van de ritmische bouwstenen van dat lied
 een mobilofoon en/of smart phone inzetten als leermiddel door video en/of geluidsopnamen te maken van leermomenten
Opmerking: ook al heeft u de muziekworkshop van het vorig jaar niet gevolgd, kunt u zonder enige moeite deelnemen aan die van dit
jaar.
11. Titel: Handelingsgericht denken en werken
Trainer: Mw. M. Renfrum- Jokhoe
Klassenmanagement is de basis voor goed en succesvol onderwijs en heeft betrekking op de manier waarop het onderwijs wordt
georganiseerd in de klas. De onderwijs – organisatie weerspiegelt de verschillende manieren van onderwijs in de klas. Tijdens deze
workshop wordt het accent gelegd op het managementgedeelte van succesvol onderwijs, namelijk op maat gesneden plannings – en
keuzebeslissingen voor elke leerling, die genomen moeten worden door leerkrachten. Deze beslissingen hebben betrekking op
preventie van probleemsituaties, lesinhoud of onderwijsmethoden, regels, afspraken en procedures in de klas, inrichting van de klas en
de effectieve relatie tussen leerkracht en leerling en leerlingen onderling.
12. Titel: De kracht van de leeromgeving
Trainer: mw. H. Forster-Promes
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 4 van 9
Actief leren, zelfstudie, zelfsturend leren, begeleid zelfstandig leren zijn termen die tegenwoordig vaak gebruikt worden om de
verhoogde aandacht voor de zelfstandigheid van de lerende te omschrijven. Het gaat er om dat de lerende een grotere
verantwoordelijkheid krijgt of opneemt in zijn/haar eigen leerproces. De belangstelling voor zelfstandig leren komt niet zomaar uit de
lucht vallen. In de samenleving zijn nieuwe vragen en verwachtingen ontstaan ten aanzien van onderwijs en opleiding. Verder heeft de
steeds meer globaliserende wereld zelfredzame, flexibele mensen op de arbeidsmarkt nodig. Voor onderwijs en educatie houdt dat een
belangrijke taakverschuiving in. De docent of begeleider is niet langer de eindverantwoordelijke van het leerproces; de lerende
ontwikkelt zijn eigen leertraject. Veel meer dan het doorgeven van kennis is de opdracht nu om de lerende te leren omgaan met de vele
beschikbare informatie en het ontwikkelen van competenties in het opzoeken, selecteren, beoordelen en genereren van kennis, en in
het ontwikkelen van oplossingsstrategieën voor complexe taken en problemen. Onderwijzen is in deze visie dus het creëren van een
leeromgeving, waarin de kans dat studenten zelf waardevolle en juiste kennis opbouwen, maximaal is. In de kracht van de leeromgeving
wordt inzicht gegeven op de manier hoe invulling gegeven kan worden hiertoe.
13. Titel: STOP DE SUÏCIDALE GEDACHTEN ( Suïcide preventie & Gatekeepers workhop)
Trainers: mw. K. Hanoeman, mw. E. Sheoratan en dhr. A. Jagnarain
Inleiding: Bij deze workshop komen de volgende onderwerpen over suïcide aanbod:










definitie van suïcide
de risico -en beschermende factoren van suïcide
de cijfers van het aantal suïcide gevallen van Suriname en van de wereld
het identificeren van suïcidale gedachten bij kinderen
herkennen van suїciderisico, communicatie en interactie:
herkennen van waarschuwingssignalen van suїcidaal gedrag in een vroeg stadium
richtlijnen verstrekken om de communicatielijnen open te houden
stimuleren van hulpzoekgedrag en contact maken met gespecialiseerde diensten waar nodig
door een film omtrent suïcide preventie meer bekendheid te geven aan de dienstverlening van MCC
de theoretische opgedane kennis interactief toe te passen middels een rollenspel.
14. Titel: Leesvoorwaarden zijn cruciaal op alle leesniveaus
Trainer: Mw. M Venetiaan
Om succesvol te leren lezen, dienen er bij een kind een aantal leesvoorwaarden aanwezig te zijn: de auditieve en visuele vaardigheden, alsmede
taalvaardigheden (waaronder het fonologisch bewustzijn). We zijn allemaal meertalig in Suriname. Dat heeft invloed op de woordenschat in
de ‘schooltaal’ (Verhallen, .....) en op het fonologisch bewustzijn, dat grotendeels gevormd wordt door de bekende klanken uit de
moedertaal. Dit fonologisch bewustzijn is nodig voor de auditieve synthese (plakken) en analyse (hakken). Als Nederlands onze
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 5 van 9
‘schooltaal’ is, dan moeten wij onze kinderen binnen alle leesniveaus ondersteunen door versterking van de auditieve en visuele
leesvoorwaarden, alsmede de taalvaardigheid.
‘’Recent onderzoek laat de geweldige impact van kwalitatief hoogstaande groepsinstructie zien. Risicoleerlingen deden het bij goede
leerkrachten net zo goed als gemiddelde leerlingen bij zwakke leerkrachten. Niets was effectiever voor risicoleerlingen dan de kwaliteit
van de leerkracht; de kwaliteit van de leerkracht voorspelt de resultaten van de kinderen. Te lang hebben we dit fundamentele aspect
van het onderwijs genegeerd door het invoeren van meer remediërende programma’s, meer klassenassistenten en extra-leerkrachten
en door het inzetten van computerprogramma’s. Al deze maatregelen halen het niet bij kwalitatief hoogstaande instructie’. De
workshop zal zich richten op spelletjes en oefeningen rondom de leesvoorwaarden, die op verschillende niveaus zullen worden
aangeboden.
15. Titel: Omgaan met zorgleerlingen in het basisonderwijs
Trainer: Mw. A. Hahn
In elke klas zitten wel een of meer leerlingen die extra zorg nodig hebben. Het kan zijn omdat het kind niet mee kan in de klas, maar het
kan ook zijn dat het kind door zijn of haar gedrag niet optimaal functioneert in de klas. Als leerkracht moet je hier mee om kunnen gaan,
maar ook weten wanneer het nodig is om door te verwijzen naar een deskundige voor extra hulp buiten de
school. Tijdens deze workshop komt een aantal veel voorkomende problemen in het basisonderwijs aan bod. De problemen zijn onder
te verdelen in problemen die het gevolg zijn van aangeboren kenmerken en stoornissen, zoals een lage intelligentie, drukke kinderen,
leerstoornissen, ontwikkelingsstoornissen; en problemen die voortvloeien uit invloeden vanuit de omgeving, waaronder echtscheiding,
mishandeling, misbruik en probleemsituaties binnen het gezin.
16. Titel: LUISTEREN = HOREN = WETEN EN TOCH…….…….
Trainers: Mw. H. Blokland en dhr. L. Ritfeld
In deze workshop gaat het om ervaringen uit te wisselen door naar elkaar te luisteren; Met elkaar te brainstormen over de dingen
binnen ons werk die ons demotiveren en stressen, maar ook met elkaar zoeken naar mogelijke oplossingen of handvaten om
gemotiveerd te blijven. Tijdens discussiemomenten en in een spreekwoorden battle( als spel) kan er van elkaar geleerd worden.
Luisteren is een key note. De workshop bestaat uit opdrachten die in groepen of groepen tegen elkaar uitgevoerd moeten worden.
Opdrachten als: DE KLAAG MUUR, DE SPREEKWOORDEN OORLOG, PICTURE IT!
17. Titel: Van idee tot digitale les.
Trainer: Dhr. J. de Rijp
Afgelopen jaren hebben wij de nadruk gelegd op het verkennen van de vele mogelijkheden van ICT (Informatie en Communicatie
Technologie) voor verbetering van de kwaliteit van het onderwijs in Suriname. In 2013 hebben wij enkele gratis en ‘bijna gratis’
producten gebruikt om te laten zien hoe het lesgeven aangenamer gemaakt kan worden voor de huidige generatie leerlingen.
Leerkrachten met minimale ICT kennis en ervaring waren in staat om enkele leuke video clips te maken. Dit jaar gaan wij een stap
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 6 van 9
verder. Wij zullen diverse software (computerprogramma’s) gebruiken voor het ontwikkelen en verzorgen van lessen. Eerst zullen wij
‘Mind Mapping’ software gebruiken voor de afbakening en planning. Daarna zullen wij andere software gebruiken om digitale lessen te
ontwikkelen. Neem uw laptop mee zodat wij software voor u kunnen installeren en u direct aan de slag kan.
18.Titel: Praktisch Curriculum voor ons onderbouw, leerjaar 1 t/m 4.
Trainers: mw. P. Blokland en mw. O. Sewnath
In ons Surinaams onderwijs werd het tijd om het curriculum aan te passen. Het is belangrijk dat wij het kind in de onderwijs cyclus
centraal stellen. Dat kan middels:
 Het actief leren.
 Samenleren
 Samenwerkend leren.
 Leerkracht als rolmodel.
 Vernieuwing op basis van gebruikservaringen.
 Zorgvuldig opbouw op basis van de leerlijnen.
 Praktische differentiatie.
Deze vormen zijn allemaal opgenomen in leerjaar 1,2,3 en 4. Extra aandacht is besteed aan de voorbereidende activiteiten m.b.t. Taal
en Rekenen. Ook de andere ontwikkelingsgebieden komen op een systematische wijze aan de orde, zoals O.J.W.( Orientatie op de
Wereld en Jezelf), K.C.E.( Kunst Cultuur en Educatie) en Bewegings onderwijs. De leerlijnen die opgenomen zijn in het gereviseerde
curriculum beginnen in leerjaar 1 welke naadloos aansluit op de volgende leerjaren. Het accent van deze workshop zal gelegd worden
op de leerlijnen van leerjaar 1 t/m leerjaar 4.
19. Voorwaarden voor het verzorgen van een goede les.
Titel: ‘Starten doe je niet alleen’
Trainer: mw. I. Bottse
Net zoals een kind niet alleen kan leren fietsen of zwemmen, kan een startende leraar niet zonder begeleiding. Uit gesprekken met
pasbenoemde leerkrachten is gebleken, dat ze vaak het gevoel hebben alleen er voor te staan en aan hun lot overgelaten zijn. Vaak
zitten ze met allerlei vragen waar ze niet uitkomen: Vragen zoals:
Hoe maak ik een goede lesvoorbereiding, hoe analiseer ik de fouten die kinderen maken en wat doe ik met die analyse? Kan ik het
beginniveau van de leerlingen correct inschatten? Zijn mijn toetsen te moeilijk, te makkelijk? Hoe pak ik bepaalde leerstofonderdelen
concreet aan? Hoeveel toetsen moet ik geven per week? Per maand? Hoe bereid ik me voor op de bijbelles en hoe verzorg ik het?
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 7 van 9
Op deze en andere vragen zal In deze workshop antwoord gegeven worden. Zodat u zich als startende leerkracht zelfverzekerd kan
aanmelden op uw nieuwe school.
20.Titel: “The power of your subconscious mind”
Trainer: mw. Helga Held
Deze workshop is erop gericht u als deelnemer via bewustwording en verwondering te leiden naar zelfbewust handelen.
Dit vanuit uw persoonlijke kracht en energiebron waarover een ieder van ons beschikt.
Tijdens de workshop zullen handvatten worden geboden waardoor u zichzelf en elkaar kunt blijven motiveren in uw persoonlijk en
werkzaam leven. Dit om zoveel mogelijk stress en werkdrukbeleving tegen te gaan of tenminste tijdig de signalen hiervan te herkennen.
Waardoor u kunt ingrijpen om erger te voorkomen.
21. Workshop Health awareness
Titel: Sikkelcel anemie onder leerlingen
Trainer: Dhr. Drs. J. Codrington
Sikkelcel anemie is een bloedziekte, waarover er heel weinig bekend is. Ook ouders en leerkrachten beschikken over weinig of geen
kennis mb.t. cikkelcel anemie, terwijl heel veel van onze schoolkinderen ermee geconfronteerd worden.
Er zal dan worden ingegaan op zaken zoals:
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 8 van 9






Bloed
Familie
Anemie
Geelzucht
Pijnen
Hoe om te gaan met pijnen.
Belangrijk hierbij is dat kinderen met sikkelcel anemie net zo goed kunnen leren als andere kinderen. Vanwege hun minder fysieke
vermogen is het heel belangrijk om ze te stimuleren om hun best te doen op school, zodat ze later ruimere kansen hebben op de
arbeidsmarkt.
MTD 2014 – Inleidingen workshops
Pagina 9 van 9

Download Report