GrundtvigScoop nr. 17 - jaargang 9 december 2013 [Groendtvie skoep] Beste Lezer, Dec 2013: het is zo ver: de allerlaatste maand en call (30/12) voor het indienen van aanvragen voor LLP/Grundtvig! Op 1 jan 2014 start de opvolger: Erasmus+, waarin de naam Grundtvig voor het veld ‘volwassenenvorming’ blijft bestaan – alleszins tot 2020. lisering van de mensen die werken in de volwasseneneducatie krijgt dé klemtoon. Kleinen grootschalige samenwerkingsinitiatieven blijven mogelijk; het genereren van impact erdoor wordt een absolute vereiste. mus +. Of ik nog in je brievenbus zal binnen dwarrelen, is onzeker. Ik dank in elk geval iedereen die ooit zijn steentje bijdroeg aan mij, Grundtvig-Scoop – niet alleen door een artikeltje te schrijven maar ook door me elke keer helemaal of slechts een klein beetje te lezen ! Het nieuwe programma brengt een reeks veranderingen met zich mee – professiona- Tot 2015 zullen de huidige Grundtvig-projecten blijven lopen. We onderzoeken op dit moment ook op welke manier we als agentschap de beste ondersteuning kunnen bieden voor een goede uitvoering van Eras- IN DIT NUMMER Sensitisation training with reference to migration, racism, discrimination, culture and diversity Een Grundtvig-workshop: een onvergetelijke ervaring voor 50-plussers! GRUNDTVIG LP: Culture for Waterfronts Open to Yourope GRUNDTVIG-nascholing: waar is die cursus? GRUNDTVIG Workshops Verslag GRUNDTVIG-Workshop: Movers & shakers for literacy - multiple intelligences ETNA = Exploring Technologies New Approaches in Art-education for senior adults ERASMUS+/GRUNDTVIG: wat verandert er? PIAAC en het belang van volwasseneneducatie GRUNDTVIG-selectie 2013 Inschrijvingsstrook Verder wens ik je een mooi, gezond en gelukkig 2014 en veel succes met Erasmus+/ Grundtvig ! Navorming: Italiaanse vakdidactiek Supporting parents of children with multiple disabilites GRUNDTVIG LP: CULTURE FOR WATERFRONTS: EEN UNIEKE ERVARING Twee jaar geleden stapte de openbare bibliotheek van Oostende in een Grundtvig-Leerpartnerschap. Ondertussen zijn ze er een pak ervaringen rijker door geworden. Martine Vandermaes wil graag haar ervaringen met anderen delen. Een moment van zelfreflectie… De bibliotheek van Oostende investeert al 10 jaar in unieke projecten rond digitale geletterdheid. Acties rond levenlang leren behoren tot de kerntaken van onze openbare bibliotheek, inzetten op e-inclusie evenzeer. Begin 2011 sprak de directeur Cultuur van de stad Oostende, mevrouw Martine Meire, mij over een Europees project. Ik kreeg de contactgegevens van een Poolse dame; e-mails werden verstuurd. Kort daarna beslisten we dat de bib van Oostende voor het eerst een aanvraag zou indienen om deel te nemen aan een Grundtvig Leerpartnerschap. Culture for Waterfronts bracht partners uit 7 lidstaten samen die op heel verschillende domeinen actief zijn: toerisme, theater, so- cio-culturele praktijk, volwassenenonderwijs én openbaar bibliotheekwerk. Uniek is dat alle partners gevestigd zijn in een stad die aan het water ligt; dit unieke gegeven is soms een hindernis, vaak een kans en steeds een uitdaging. De expertise die wij in onze bib in de voorbije jaren hadden opgebouwd vormde ons entreekaartje voor dit Leerpartnerschap. Wat is me 2 jaar later vooral bijgebleven van dit LP? De kans om naar andere lidstaten te reizen en van binnenuit de werking en de acties van een organisatie te ontdekken is uniek. Via de presentaties krijg je een ruime kijk op de context waarin een organisatie werkt en hoe structuren participatie van de doelgroep bevorderen. Naarmate de partners elkaar Martine Vandermaes beter leren kennen worden de gesprekken achteraf boeiender. Helemaal leuk was dat we vaststelden dat door onze deelname aan dit LP onze partners de meerwaarde van de samenwerking met een bibliotheek bleken te ontdekken. Zo startte onze Zweedse partner een samenwerking met een openbare bibliotheek rond een project over stadsvernieuwing; de Weense partner onderzoekt momenteel welke mogelijkheden er zijn met hun openbare bibliotheek op lokaal vlak. (Lees verder op pagina 2) 1 GRUNDTVIG LP: CULTURE FOR WATERFRONTS: EEN UNIEKE ERVARING (Vervolg van pagina 1) Door de vragen van de partners leerde ik op een andere manier naar mijn eigen werking kijken, want hun perspectief en referentiekader is totaal verschillend. ‘Think out of the box’ werd zo heel concreet. Een uitdaging, maar zeer verrijkend. Ik heb het meest opgestoken van het traject dat je samen aflegt. Aanvankelijk is het zoeken en wennen in een groep waar iedereen een verschillende achtergrond en aanpak heeft. Naarmate het LP vordert, merk je dat er een evenwicht gevonden wordt. Ook de adressen in je mail- ger aan de pols’ houdt van hetgeen er in Europa gebeurt. Op 7 oktober 2013 verscheen de ‘Schriftelijke Verklaring 0016/2013 , op grond van artikel 123 van het Parlement, over de invloed van openbare bibliotheken in Europese gemeenschappen’. Dankzij dit Grundtvig-project kon ik deze oproep delen, niet alleen met collega’s uit bibliotheken in Europa, maar ook met andere organisaties die overtuigd zijn van de meerwaarde die de bib biedt voor Europa en haar inwoners. De ervaringen binnen dit leerpartnerschap hebben mij er alvast nog meer bewust van gemaakt dat sector- en grensoverschrijdende partnerschappen niet altijd eenvoudig zijn, maar een absolute meerwaarde bieden voor de betrokken organisaties en groepen. Het smaakt naar meer! account, de vrienden op Facebook of de contacten via LinkedIn evolueren sterk naarmate het Grundtvig project verder loopt: alles krijgt meer kleur en een nieuw netwerk groeit. De wereld wordt een stuk kleiner en Europa concreter, het gaat niet alleen om gezichten, maar ook over inhoud: wie is op dit ogenblik met wat bezig? Je komt in een nieuw netwerk terecht waardoor je de ‘vin- Punt 6 stelt: ‘De Commissie wordt dan ook verzocht de essentiële diensten die openbare bibliotheken aan plaatselijke gemeenschappen en achtergestelde groepen leveren met betrekking tot digitale inclusie, sociale inclusie, een leven lang leren en trajecten naar de arbeidsmarkt, alsook de rol die deze diensten spelen bij de verwezenlijking van de doelstellingen van de EU, te erkennen’. GRUNDTVIG-WORKSHOPS Lesgevers / personeel / directies… die werken rond mensen met laaggeletterdheid, kunnen nog tot eind augustus 2014 deelnemen aan een GRUNDTVIG-workshop in één van de 34 LLP-landen. In zo’n workshop ontmoet je een groep collega’s (max 20) uit verschillende landen die gezamenlijk op interactieve wijze over laaggeletterdheid willen leren volgens het aangegeven thema van de WS. Bedoeling is om inzicht te verwerven in (goede) praktijken van andere landen. Bovendien kan je er je netwerking uitbreiden, een beter zicht krijgen op je eigen aanpak, je talenkennis en je interculturele competenties verbeteren ! 2 Je kan zelf kiezen welke WS je wil volgen (zie de WS-catalogus op www.epos-vlaanderen. be => Grundtvig => acties => workshops). Bovendien is je deelname, reis- en deelnamekost volledig GRATIS ! Contacteer de WS-organisator en vraag of je kan deelnemen. Indien hij je deelname aanvaardt, zal je meer informatie ontvangen zodat je goed voorbereid kan vertrekken ! Tot slot: ‘laaggeletterdheid’ moet je interpreteren als mensen die moeite hebben met lezen, rekenen of digitale basiscompetenties. http://www.oostende.be/product. aspx?id=15595 http://baken.bakenoostende.be/ EuropeanPartners Martine Vandermaes Bibliothecaris Stad Oostende NAVORMING: ITALIAANSE VAKDIDACTIEK IN FIRENZE Gudrun Vanderbeke Gudrun Vanderbeke, leraar Italiaans in CVO 3 hofsteden Kortrijk-Menen-Tielt volgde in augustus 2013 een intensieve cursus Italiaanse vakdidactiek in Firenze. In onze vakgroep Italiaans werken wij ieder jaar onze cursussen bij. Wij zoeken naar het beste materiaal maar soms moeten we ons tevreden stellen met wat we hebben ook al is dit materiaal niet altijd even aantrekkelijk voor de cursist, “onze klant”. Door je horizon te verruimen, krijg je een nieuwe input. Tijdens de cursus in Firenze kreeg ik heel wat nieuwe, frisse ideeën. We voerden taakgerichte opdrachten zelf uit waarbij we onmiddellijk het resultaat zagen; dit was steeds verrassend en vooral verrijkend. Ik koos precies deze navorming in Firenze omdat het programma het meest beantwoordde aan de noden die we hebben in ons CVO. Ik had al op voorhand een heel vlot contact met de Italiaanse directie; ze beantwoordde mijn vragen telkens onmiddellijk. Ik wou duidelijk een navorming in Italië omwille van het intensief taalbad dat erbij hoort; net voor de start van het schooljaar is dit mooi meegenomen. Het deed deugd en ik apprecieerde het dat onze “schoonheidsfoutjes” steeds door de Italiaanse leerkrachten werden gecorrigeerd en geanalyseerd. Deze cursus heeft me doen nadenken over mijn manier van lesgeven; ik besef nog meer dat we moeten proberen onze lessen nog taakgerichter te maken en de cursisten nog veel meer aan bod te laten komen. Mijn gastorganisatie was eerder “pover” uitgerust. De lesgevers waren wel heel bekwame en enthousiaste mensen die iets te vertellen hadden. Wij kregen veel materiaal en links die onmiddellijk bruikbaar zijn in de klas. De lessen verliepen heel stipt: iedereen ging vlot naar zijn lokaal wanneer de bel rinkelde. Het instituut in het hartje van Firenze was gemakkelijk en vlot bereikbaar. Naar opmerkingen en bedenkingen omtrent de cursus/ uurregeling werd geluisterd en er werd meteen naar een oplossing gezocht. Vanuit ons CVO is er het verlangen om “Europees” te werken en ik hoopte in Italië leerkrachten te ontmoeten waarmee we in de (nabije) toekomst een project kunnen starten. De ervaring ginder was fantastisch : het klikte zo goed dat we beloofden elkaar verder te ontmoeten. De contacten zijn gelegd en de rest volgt wel. Ik praat erover met mijn directie en de collega’s talen (omdat we het kunnen uitbreiden naar andere talen). De Comenius- en Grundtvig-databank met het cursusaanbod is duidelijk en overzichtelijk! Ik vind het heel spijtig dat we als leraar in de toekomst niet meer zelf een aanvraag kunnen indienen maar dat dit zal gebeuren via de directie. Als dit ingekaderd wordt in het beleid van de school, dan hoop ik dat de directies “Europees” zullen denken, dat ze het volgen van deze cursussen zullen aanmoedigen en dat iedereen de kans zal krijgen om dit te doen. Gudrun Vanderbeke CVO 3 hofsteden Kortrijk-Menen-Tielt ‘SUPPORTING PARENTS OF CHILDREN WITH MULTIPLE DISABILITIES’ Van 2011 tot 2013 participeerde het team kinderen van thuisbegeleiding ’t Spoor in een Grundtvig Leerpartnerschap rond ondersteuning voor gezinnen met een kind met meervoudige beperking. Hun partners waren uit Hongarije (Gezenguz), Duitsland (Frühberatungsstelle für entwicklungsgefährdete Kinder der Caritas Darmstadt) en Nederland (Adelante kinderrevalidatie). Het blijkt een vruchtbaar project geweest te zijn. Het verslag van de voorbije 2 jaar vindt u via de website van ’t Spoor: http://tspoor.net Enkele presentaties die tijdens dit project werden opgesteld, kan u consulteren: de Marte Meo-methode die werd voorgesteld door de collega’s van Duitsland, de neurohydrotherapie die werd toegelicht door het Hongaarse team en de Basic Stimulation, die ’t Spoor zelf voorstelde. Dankzij dit Grundtvig-project wordt o.a. de Marte Meo-methode (video home analysis) nu ook in ’t Spoor toegepast. Het eindrapport, de presentaties en illustraties van ‘Good Practices’ uit de verschillende Europese deelnemende organisaties werden gebundeld op een DVD. U kan die eveneens via de website aanvragen. 3 SENSITISATION TRAINING WITH REFERENCE TO MIGRATION, RACISM, DISCRIMINATION, CULTURE AND DIVERSITY WITH STRATEGIES FOR TEACHING ABOUT THESE ISSUES TO DIVERSE AGE GROUPS Tineke Cartreul Tineke Cartreul werkt als intercultureel ambtenaar voor de Stad Gent. Zij volgde van 8 tot 13 september 2013 in IJsland de cursus ‘Sensitisation training with reference to migration, racism, discrimination, culture and diversity with strategies for teaching about these issues to diverse age groups.’ Het werd een zeer leerrijke ervaring die een duidelijke impact lijkt te hebben op haar werk en haar organisatie want in haar rapport van 7 oktober 2013 vernamen we het volgende: Tijdens de training werden heel wat interactieve en coöperatieve leermethodieken gebruikt; deze sloten goed aan bij het doel om ons, leraren/trainers, zelf op te leiden. Deze leermethodieken werden eerst door de deelnemers toegepast. Nadien werd besproken op welke manier je ze kan gebruiken in je werk. Het ging voornamelijk over coöperatieve en interactieve lesmethodieken in klassituaties. We eindigden met het ontwerpen van onze eigen lesprogramma’s voor verschillende doelgroepen. De methodieken waren een combinatie van leren, groepswerk, discussies, oefeningen, spelen, filmfragmenten... We spraken met de deelnemers af om elkaar op de hoogte te houden van uitgeteste methodieken. Ik deelde alvast mijn eerste ervaring over een presentatie die ik heb verbeterd met enkele interactieve elementen. Deze week zit ik met een ervaren collega V.l.n.r.: Portugees, Griekse, Turkse, Turkse, Hongaar, Tsjech. Bezoek aan een steengroeve en afgelegen boerderij in IJsland. samen om onze gezamenlijke kennis te delen. Samen zullen we een trainingsprogramma opmaken dat we dit najaar willen uitvoeren. Op niveau van mijn afdeling geef ik een toelichting op het afdelingsoverleg; een korte terugkoppeling van de Grundtvigtraining is ook naar alle collega’s van de dienst gegaan (om hen zelf warm te maken voor dergelijke verrijkende ervaringen). In onze organisatie zijn we alvast het volgende van plan: • november: interactieve training aan arbeidsconsulenten en trajectbegeleiders voor collega’s van de dienst • november/december: interactieve training interculturele communicatie voor medewerkers VDAB (2x training) • januari: sensibiliseringsevenement rond nieuwe EU-burgers en werk, rond ‘achtergrond doelgroep, interculturele communicatie,...’ • In samenwerking met COCOM vzw en de partners van Gent, stad in werking zijn er reeds plannen om een sensibiliseringscampagne op te stellen. De knowhow van de training zal goed van pas komen om dit vorm te geven. Tineke Cartreul Intercultureel ambtenaar van de Stad Gent OPEN TO YOUROPE In de vorige Grundtvig-Scoop kon u een bijdrage lezen van Citizenne (Vormingplus uit Brussel) door An Macharis over hun Grundtvig-LP: “Open to Yourope: travelling and designing your own view on Europe”. Dit is een fragment uit het eindverslag van dit LP (vertaald uit het Engels door R. Reynders): Open to Yourope Het is onmogelijk om de magie tussen mensen te beschrijven die zich in dit soort projec- 4 ten voordoet. Het Grundtvig-project onthult de echte betekenis en de waarde van het informele / non-formele leren. Het geeft mensen een bredere kijk op Europa, het verrijkt het leven van mensen en maakt ze sterker doordat hun sterktes, talenten en mogelijkheden naar boven komen. Dit project maakt mensen echt Europese burgers. Via het LP ‘Open to Yourope’ zal verdere Europese samenwerking gebeuren en wellicht zal een aantal partners nog meer interessante resultaten in de non-formele vorming bereiken. VERSLAG GRUNDTVIG-WORKSHOP IN EL ESPINAR (SEGOVIA) IN SPANJE : MOVERS & SHAKERS FOR LITERACY – MULTIPLE INTELLIGENCES Tom Vuerinckx ondergedompeld in de theoretische en praktische visie van Howard Gardner op meervoudige intelligentie. Het seminarie was niet enkel educatief en professioneel ontzettend verrijkend, ook het samenzijn met een internationaal gezelschap bestaande uit gemotiveerde en sociaal geëngageerde professionals gaf een enorme boost! Ik kan nu al zeggen dat het netwerk dat we er hebben opgebouwd ons in de toekomst zal blijven inspireren! Van 2 tot en met 11 november 2013 - dus tien dagen lang werden we als internationaal team Kort samengevat was dit Grundtvig project op en top geslaagd…en het smaakt naar meer! Tom Vuerinckx Open Leercentrum Athena Antwerpen De accommodatie en het eten waren zeer verzorgd. Bovendien zorgde het tien dagen lang vertoeven in een wereldstad als Madrid ook voor een zeer culturele en ludieke vrijetijdsbesteding! ERASMUS+/GRUNDTVIG: WAT VERANDERT ER ? In Erasmus+ zijn er slechts 3 acties, 2 daarvan zijn wellicht voor jou het belangrijkst, nl. KA1 (Key-Activity): de individuele leermobiliteit en KA2: de strategische partnerschappen. De sectorale LLP-namen zoals Grundtvig blijven bestaan. Zo staat Grundtvig voor het veld ‘(non) formele volwassenenvorming’. Cross-sectorale samenwerking wordt aangemoedigd in ERA+. Professionalisering van diegenen die werken in de volwasseneneducatie (in de vorm van cursussen, jobshadowing, korte ‘assistentschappen’/opdrachten… ) krijgt dé aandacht, maar: • Aanvragen dienen te gebeuren vanuit de organisatie en passen in het strategisch beleid van de organisatie • Slechts 1 deadline per jaar (17/03 in 2014); de aanvraag beslaat een periode van 1 of 2 jaar. • De professionaliseringsactiviteiten zelf duren min 2 dagen tot max 2 maanden ‘unit costs’; co-financiering hoeft niet meer bewezen te worden. Klein- en grootschalige samenwerkingsprojecten met min 3 landen blijven mogelijk, maar: De Grundtvig-workshops en de Senior Vrijwilligersprojecten vallen weg. • De strategische impact wordt een absolute vereiste •Langdurige vormingsopdrachten (2-12 maanden) moeten worden ingediend en ingebed in deze partnerschappen. • De vroegere LLP/Multilaterale Projecten en Netwerken worden gedecentraliseerd dwz dat ze ingediend worden (onder KA2) in het NA van de coördinator. • Bij goedkeuring is het enkel de coördinator die een contract afsluit met zijn NA. De gedecentraliseerde financiering gebeurt via GRUNDTVIG-selectie 2013 Het laatste Grundtvig-jaar onder het Europese ‘Een Leven Lang Leren’-programma gaf ons volgende oogst: Het aantal aanvragen voor de Leerpartnerschappen bleef vrijwel stabiel. Er konden er echter slechts 25 worden goedgekeurd ; dit is 21,88 % minder dan vorig jaar. Voor de Nascholingsbeurzen was er tot nog toe een stijging in zowel het aantal aanvragen (nl 30 % - naar 193) als in het aantal goedgekeurde (nl 18 % - naar 98). Beide aantallen kunnen nog stijgen want de deadlines voor ‘Bezoeken en Uitwisselingen’ van 30 november en die van 30 december konden hierin niet verwerkt worden. Het aantal goedgekeurde Assistentschappen verminderde lichtjes (van 6 naar 4), net als het aantal aanvragen (van 12 naar 10). Er wordt dit jaar slechts 1 Grundtvig-Workshop georganiseerd in Vlaanderen. Ten slotte ontvingen we geen aanvragen voor de Grundtvig-Senior Vrijwilligersprojecten (vorig jaar: 3). Meer info: zie de website van EPOS vzw: www.epos-vlaanderen.be COLOFON Verantwoordelijke uitgever: Carl Callewaert, Algemeen Directeur EPOS vzw Redactie: EPOS vzw - LLP/Grundtvig Hendrik Consciencegebouw, lokaal 6A05 Koning Albert-II-laan 15 1210 Brussel tel. 02 553 97 46 fax: 02 553 97 50 e-mail: [email protected] dep. Cultuur, Jeugd, Media en Sport Landcommanderij Alden Biesen e-mail: [email protected] Grafische vormgeving: COMMiX graphic solutions, Hoeselt De belangrijkste succesvolle Grundtvigacties in Vlaanderen blijven de Nascholingsbeurzen (zowel de gestructureerde cursussen als de non-formele bezoeken en uitwisselingen) en de Leerpartnerschappen. 5 Martine De Nooze EEN GRUNDTVIG-WORKSHOP : EEN ONVERGETELIJKE ERVARING VOOR 50-PLUSSERS ! indrukken, contacten en informatie waarvan ik nog lang heb nagenoten. Van 23 tot 29 juni 2013 nam ik voor de tweede keer deel aan een Grundtvig Workshop en het werd opnieuw een onvergetelijke en rijke ervaring ! Vier jaar geleden maakte ik voor het eerst kennis met Grundtvig via een leerkracht Spaans in het Vlaamse CVO waar ik toen Spaans studeerde. Ik besloot mij in te schrijven voor de workshop “El español a través de su cultura“ aan de talenschool van A Coruña, Noord-Spanje en ik werd, tot mijn grote verbazing, verkozen. Na de workshop keerde ik terug naar huis met een koffer vol met diverse ervaringen, Drie jaar later zag ik in de catalogus een nieuwe workshop staan: “ La Bahia de Cádiz como integradora de la dimensión europea” georganiseerd door de talenschool van Chiclana (provincie Cádiz) en mijn interesse was onmiddellijk gewekt. Ik wou opnieuw mijn kans wagen om Spaans te leren in een Europese context en in een voor mij onbekende streek in Spanje. Het onthaal was zeer hartelijk; de groep divers qua herkomst (15 deelnemers uit 9 Europese landen), leeftijd (tussen 21 en 65 jaar) en beroep (studenten en gepensioneerden). Dat maakte het op zich al heel interessant. Alle uiteenzettingen waren tot in de details voorbereid en waren zeer boeiend. Niet alleen de lokale taalverschillen maar ook de Europese impact van de grondwet opgesteld in Cádiz in 1812, de gastronomie en de lokale tradities (Fla- menco en karnaval) kwamen uitgebreid aan bod. Ook de culturele bezoeken waren zeer leerrijk. Opnieuw was de Spaanse taal de bindende factor tussen alle verschillende nationaliteiten want de onderlinge communicatie verliep volledig in het Spaans. Naar ik heb vernomen, zouden de Grundtvig workshops niet verder gezet worden. Enerzijds kan ik dit gezien de huidige besparingscontext begrijpen. Anderzijds bieden de workshops de ideale gelegenheid om contacten te leggen tussen inwoners uit verschillende Europese landen (vooral Oost-Europa !), om elkaar beter te leren kennen en beter te verstaan. Tussen de 27 landen van de Europese Unie zijn de cultuurverschillen namelijk groot ! Waarom alleen de kans geven aan jongeren om in het kader van hun studies Erasmusprojecten te volgen? Waarom geen deeltje van dit enorme budget besteden aan 50-plussers om ook hen de kans te geven opnieuw te studeren en hun kennis over Europa te vergroten? Een workshop van 5 dagen is hiervoor al voldoende. Dit lijkt mij alvast een zeer goede investering! Martine De Nooze uit Eke GRUNDTVIG-NASCHOLING: WAAR IS DIE CURSUS ? Vanaf 1 januari 2014 zal de Europese Commissie de COMENIUS- & GRUNDTVIG-databank afsluiten. In deze online databank werd het Europese cursusaanbod weergegeven. Vanaf 2014 zullen organisaties en individuen voorlopig zelf gestructureerde cursussen moeten zoeken via het internet of hun eigen netwerk en connecties. bekendheid zullen geven aan hun cursusaanbod. Er zullen uiteraard heel wat cursusorganisatoren zijn die via hun marketing en promotie Mocht je problemen ondervinden bij het zoeken naar geschikte gestructureerde cursussen Misschien kan EPALE, the European Platform for Adult Learning, in de toekomst een oplossing bieden ? Of en hoe de Nationale Agentschappen hulp kunnen bieden, is momenteel onduidelijk. in het buitenland: laat dit zeker weten aan het EPOS/Grundtvig-team ! EPALE De Europese Commissie zal in 2014 starten met EPALE (European Platform for Adult Learning). Het wordt een digitaal leerplatform voor mensen die werken in de volwasseneneducatie. Welke mogelijkheden dit platform precies zal hebben, is nog onduidelijk. Bedoeling is alleszins om kennis en know how op het vlak van de volwassenenvorming te verspreiden, netwerking te bevorderen en bij te dragen tot verbetering van de volwasseneneducatie in Europa. Meer info volgt zo gauw die beschikbaar is ! 6 ETNA = EXPLORING TECHNOLOGIES AND NEW APPROACHES IN ART-EDUCATION FOR SENIOR ADULTS. Ewout Vanhoecke ETNA is een “Leerpartnerschap” binnen het Grundtvig-programma. In het project werken zes organisaties uit zes verschillende Europese landen samen aan dezelfde doelstelling: werken met senioren en hun de kans bieden om kunst te ontdekken via interactieve methodes zowel in eigen land als bij de partners. De deelnemers zijn zowel senioren met speciale noden als senioren met een grote interesse in kunst. Mu-zee-um vzw uit Oostende (BE) werkt in dit project samen met vijf andere partners: Turner Contemporary (museum Margate, UK), Essential Existence Gallery (Leipzig, DE), Moravska Gallerie (Brno, CZ), Humanity (Sofia, BG) en Multikultura (Krakow, PL) staan nog Tsjechië en Polen op het programma. In het eerste jaar van ons leerpartnerschap zochten we met onze kerngroep van senioren (16 deelnemers) naar drempelverlagende acties voor een museumbezoek. Zo organiseerden we een ontbijtvoormiddag in Mu.ZEE (Kunstmuseum aan Zee – Oostende). Na het ontbijt werkten onze deelnemers verschillende acties uit om met de mensen op een interactieve manier het museum te bezoeken. Ze kregen woordkaarten waarbij ze associaties met kunstwerken konden maken. Het gebruik van deze kaarten was belevingsdag “Verdwalen in Verhalen” in het Historisch Museum van Oostende (Stadsmuseum). Op die dag konden bezoekende senioren genieten van korte interactieve rondleidingen, oude volksspelen, volksdans, theater-sketches in het Oostendse dialect, een Oostends biertje en niet te vergeten overheerlijke vers gebakken visjes van de “Oostensche Visbakkers”… een zonnige dag met een massale opkomst van ons doelpubliek! Het mooie aan die lokale projecten is dat onze ETNA-kernleden een leidende rol nemen in al deze activiteiten en hun ervaringen kunnen delen met buitenlandse culturele instellingen en hun publiek. In het tweede (en laatste) jaar van ETNA gaan we aan de slag met “nieuwe” media. Na een op- Met het project beogen we een verhoging van de participatie van senioren (50+) in kunsteducatie en het ontdekken van moderne en hedendaagse kunst door middel van interactieve methoden. Elke partner zoekt hierin zijn eigen weg… en dat maakt het project zo interessant! Zo ontdekten we in Margate (UK) hoe gedreven de kerngroep van senioren (Blank Canvas) met kunstenares Lucy Steggals samen bouwen aan een experimentele methode voor kunstworkshops… en zagen we in Leipzig (DE) hoe zaden van planten meegroeien in hun ETNAproces… De mobilities maken het ons – zowel staf als deelnemers – mogelijk om de simultane projecten van dichtbij te beleven. De allereerste mobiliteit was in Oostende in oktober 2012… een aftasten van elkaar en elkaars lokale projecten… en vooral een bron van energie voor het twee jaar durende project! Daarna volgden Bulgarije, Engeland en Duitsland. In 2014 een groot succes en we beslisten om de kaarten te vertalen in de vijf andere partnertalen, zodat zij deze werkvorm konden hanteren. Ook namen onze deelnemers een groep mee door het museum om te filosoferen. Ook dit sloeg bijzonder aan! Prachtig om te zien hoe mensen die nog nooit een museum bezochten volop filosofeerden bij het werk van Phillip Aguirre (kunstenaar). Daarna organiseerden we een grote leiding van onze kernleden in het gebruik van een tablet en een onderzoek van de mogelijkheden ervan, werken we zelf een APP uit voor een museumbezoek op maat van senioren. Een ware uitdaging waarbij we hopen in juni honderden senioren uit onze regio te laten kennismaken met een multimediaal museumbezoek! U bent alvast zeer welkom! Ewout Vanhoecke - Coördinator mu-zee-um vzw - Oostende 7 PIAAC en het belang van de volwasseneneducatie Goed nieuws: er wordt meer aandacht gegeven aan het leren en de competenties van volwassenen ! Want hogere geletterdheid bij volwassenen lijkt een goede voorspeller te zijn van hoog inkomen, politieke efficiëntie, deelname aan vrijwilligersactiviteiten, vertrouwen, werkzekerheid en uitstekende gezondheid ! scoren jongeren significant beter dan ouderen. Deze prestaties zijn des te verontrustender omdat probleemoplossend denken en het omgaan met ICT heel toekomstgerichte vaardigheden zijn. zonder diploma slecht scoort, is aanzienlijk. Het risico op lage vaardigheden hangt in Vlaanderen vooral sterk samen met oplei- Het PIAAC-onderzoek levert nieuwe cijfers om het onderwijsbeleid hierop af te stem- dingsniveau en migratieachtergrond. Laaggeschoolden hebben een sterk verhoogd risico op een laag vaardigheidsniveau. Anderzijds vertoont de eerste generatie migranten een verhoogd risico op lage prestaties. Thuistaal en sociaal-economische status zijn belangrijke bepalende factoren. Uit de studie blijkt ook het belang van het behalen van een diploma; de kans dat je men; het belang van leven lang leren wordt er door onderstreept. In vergelijking met voorgaand gelijkaardig onderzoek in 1996 is er een significante daling van de prestaties van laagst presterenden. Zo spitste PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) zich toe op essentiële maatschappelijke sleutelvaardigheden: het omgaan met teksten, cijfers en informatiebronnen bij 16- tot 65-jarigen in 24 landen. Vlaanderen werkte mee aan het PIAAC-onderzoek zodat we onze internationale positie beter kunnen inschatten. De geletterdheidsprestaties van Vlaamse volwassenen zitten in de goede middenmoot. 15 procent van de volwassenen is laaggeletterd. De Vlaamse gecijferdheidsprestaties zijn significant beter dan het gemiddelde van de OESO-landen. In onze regio is 14 procent van de volwassenen laaggecijferd terwijl het OESOgemiddelde 19 procent bedraagt. Binnen het domein “problemen oplossen in technologierijke omgevingen” zijn de resultaten verontrustend. 19 procent Vlaamse volwassenen heeft een laag probleemoplossend vermogen. De probleemgroep is aanzienlijk groter dan in een gemiddeld OESO-land. Aan de andere kant van de schaal INSCHRIJVINGSSTROOK Mr. Mevr. voornaam naam privé-adres e-mailadres onderwijs/vormingsinstelling adres Het Vlaamse onderwijs- en vormingsbeleid wil ‘leven lang leren’ via een veranderd en gemoderniseerd volwassenenonderwijs versterken. Voor ons is het zeker dat de Grundtvig-acties hieraan in ‘ERASMUS+’ hun steentje zullen bijdragen ! Grundtvig-Scoop / Grundtvig-Talk Ik wil graag Grundtvig-Scoop gratis blijven ontvangen. ja neen Ik wil graag gratis opgenomen worden in Grundtvig-Talk* ja neen *vzw EPOS / Grundtvig gebruikt GrundtvigTalk, een gratis e-mail-list, om snelle aankondigingen (uitnodigingen voor contactseminaries, conferenties e.d.) te verspreiden. e-mailadres 8 Deze publicatie kwam tot stand met de steun van de Europese Comissie. De inhoud van deze publicatie behoort tot de volledige verantwoordelijkheid van de redactie en de uitgever.
© Copyright 2025 ExpyDoc