Schoolondersteuningsprofiel De Regenboog april 2014

Inhoud
1. Inleiding
2. Schoolgegevens
3. Ambitie
4. Leerlingpopulatie
5. Onderwijsconcept
6. Basisondersteuning
7. Onderwijsarrangementen
8. Onderwijs- en Vormingsrendement
9. Passend onderwijs
10. Conclusies en aanbevelingen
1. Inleiding
Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de
basisondersteuning in school.
Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer:
1. De diversiteit van de leerling-populatie.
2. De vormen van ondersteuning.
3. De onderwijsarrangementen in de school.
4. De kwaliteit van ondersteuning.
5. Passend Onderwijs in school.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
2
6. De professionaliteit/ deskundigheid van het schoolteam.
7. De conclusies en aanbevelingen/doelen die de school zichzelf stelt.
Het profiel van de school is uiteraard niet statisch.
Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop afstemmen.
Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt.
2. Schoolgegevens
2.1. Contactgegevens school
Samenwerkingsverband:
Naam bevoegd gezag:
Naam:
Straat:
Postcode/Plaats:
Gemeente:
Provincie:
Telefoon:
Web:
Mail:
Directie:
SWV Primair Onderwijs Zaanstreek
Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek
De Regenboog
Brandakkerstraat 8
1566 XD Assendelft
Zaanstad
Noord-Holland
075-6873782
www.bs-regenboog.nl
[email protected]
Jos van Dort
3. Ambitie
Missie
De Regenboog is een katholieke Jenaplanschool.
Onze missie vindt zijn oorsprong in het onderwijsconcept van Peter Petersen, waarbij 20 basisprincipes de grondslag zijn.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
3
Ieder mens is uniek! zegt het eerste basisprincipe van Jenaplanonderwijs. Tegelijkertijd leeft hij samen met andere unieke mensen en staat
midden in de maatschappij. Als opvoeder dienen we ieder kind op zijn persoonlijke mogelijkheden aan te spreken en hem te leren
verantwoordelijk te zijn voor andere mensen en voor de wereld. Onderwijs op een Jenaplanschool is: leren hoe je jouw goede plek kunt vinden
in een steeds veranderende maatschappij, maar ook hoe je aan andere mensen daarvoor ruimte geeft. We dienen rekening te houden met
basisbehoeften van ieder kind, zoals de drang om te bewegen, de behoefte om leiding te hebben, de behoefte om zelfstandig bezig te zijn en
de behoefte om met andere kinderen om te gaan. Leidend is hierbij dat wij rekening houden met de mogelijkheden van onze kinderen, de
mogelijkheden van onze school en de wensen van de ouders ( partners).
Visie
De Regenboog is een Jenaplanschool met een pedagogische identiteit, waarbinnen de katholieke signatuur een plaats heeft. De inrichting is
zodanig, dat de kinderen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen.
Het onderwijs richt zich op:
- de emotionele en verstandelijke ontwikkeling,
- het ontwikkelen van creativiteit,
- het verwerven van noodzakelijke kennis,
- de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden,
- ondernemend gedrag.
Gelijkwaardigheid:
Op onze school onderschrijven we het uitgangspunt dat iedereen gelijkwaardig is. Vanuit deze gelijkwaardigheid vinden wij de volgende
aspecten van belang:
- we scheppen een klimaat waarin kinderen zich veilig voelen.
- we geven de ruimte om verschillend te zijn. Deze verschillen kunnen betrekking hebben op persoons- of cultuurgebonden aspecten.
- we creëren voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.
- we besteden actief aandacht aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
4
Gedrag op school:
We gedragen ons volgens de afgesproken regels van „Goedvoormekaar‟:
- we zijn beleefd tegen elkaar
- we hebben respect voor de ander
- we houden rekening met elkaar en gedragen ons hulpvaardig
- we spreken positief over de ander en werken zo aan een goede sfeer in de groep
- we laten iedereen meedoen.
- we noemen elkaar bij de voornaam en luisteren naar elkaar
- we gaan positief met elkaar om en letten op ons taalgebruik (dus geen vechten, treiteren en schelden)
- we hebben respect voor de spullen van een ander
- we gedragen ons in de klas/gymzaal zoals we dat met elkaar afgesproken hebben.
4. Leerlingpopulatie
Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven:
 Overzicht van het aantal leerlingen.
 Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht.
 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie.
 Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs.
4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren
Leerling aantallen
Verdeeld over aantal groepen
Per 1-10-2010
Per 1-10-2011
Per 1-10-2012
Per 1-10-2013
501
20
478
19
441
17
417
17
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
5
Aantal gewichtleerlingen 0.3
Aantal gewichtleerlingen 1.2
19
3
20
4
20
4
15
4
4.2 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie
De Regenboog is een Jenaplanschool met twee locaties en 17 stamgroepen.
Op de locatie Brandakkerstraat hebben we twee onderbouwgroepen (groep 1-2), drie middenbouwgroepen (3-4-5) en vier bovenbouwgroepen
(6-7-8).
Op de locatie Pastoor Vermeulenstraat hebben we twee onderbouwgroepen (groep 1-2), drie middenbouwgroepen (3-4-5) en drie
bovenbouwgroepen (6-7-8).
We hebben 417 leerlingen (teldatum 1 oktober 2013). Ongeveer 80% van deze leerlingen heeft een normale onderwijsvraag. Zij hebben
genoeg aan de basisondersteuning vanuit school zoals afgesproken in het samenwerkingsverband. Zij krijgen de lesstof aangeboden en
eventuele licht preventieve en curatieve interventies. Er wordt hierbij planmatig gewerkt via de cyclus van handelingsgericht werken en de
onderwijsondersteuningsstructuur.
De overige 20% van de leerlingen heeft een extra ondersteuningsvraag. Zij zijn extern gediagnosticeerd en worden in de school of buiten de
school door interne of externe hulpverleners begeleid. Te denken valt aan kinderen met dyslexie die naar een dyslexie instituut gaan, kinderen
met motorische problemen die in de school begeleid worden door een MRT-er of fysiotherapeut, kinderen met een ontwikkelingsperspectief
die in de school extra begeleiding krijgen buiten de groep, kinderen met een moeilijke thuissituatie die een SoVa training krijgen, kinderen met
een gedragsstoornis die extra begeleiding krijgen, kinderen die een SBO of SO indicatie hebben en op school extra begeleid worden door de
rugzakbegeleiding (cluster 2,3,4).
4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren
Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren.
Verwijzing naar:
2010-2011
2011-2012
2012-2013
SBO
2013-2014
1
2
Cluster 1
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
6
Cluster 2
1
Cluster 3
Cluster 4
1
1
5. Onderwijsconcept
Hier beschrijft de school geven welk algemeen onderwijsconcept wordt gehanteerd.
De Regenboog is een katholieke Jenaplanschool. Jenaplan wil zeggen dat de leerlingen in stamgroepen zitten met verschillende
leeftijdscategorieën. De onderbouw is groep 1-2. De middenbouw is groep 3-4-5. De bovenbouw is groep 6-7-8. Gesprek- spel- werk- viering
wisselen elkaar af tijdens de dag. De kinderen werken volgens een weektaak. Er wordt veel aandacht besteed aan zelfstandig werken via de
weektaak en het leren van en met elkaar.
6. Basisondersteuning
In de notitie ‘Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek’ heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat
er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten:
 Basiskwaliteit
 Planmatig werken
 Preventieve en licht curatieve interventies
 Onderwijsondersteuningsstructuur
6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
7
De Regenboog heeft volgens de inspectie basistoezicht. In 2011 heeft de inspectie onze school voor het laatst bezocht. De taakgerichte
werksfeer en de zelfstandigheid en motivatie van de kinderen waren pluspunten op onze school. Zie inspectierapport
http://toezichtkaart.owinsp.nl/brincode/
6.2 Planmatig werken
De Regenboog voert een helder beleid op het terrein van leerling ondersteuning. Hierbij wordt planmatig gewerkt volgens het
handelingsgericht werken.
We denken in termen van onderwijsbehoeften. Hierbij zien we ouders als partner. We zoeken naar kansen en mogelijkheden en werken via
haalbare adviezen. We werken systematisch en transparant.
We werken met methodes voor taal, rekenen, lezen, begrijpend lezen, spelling, schrijven, studievaardigheden, Engels en de sociaal-emotionele
vorming. Wat betreft wereldoriëntatie en burgerschap werken we met projecten via een driejarencyclus.
We gebruiken het leerlingvolgsysteem van Cito voor de vakken begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling. We gebruiken het
leerlingvolgsysteem ZIEN voor de sociaal-emotionele ontwikkeling.
We werken met groepsplannen waarin de doelen en de aanpak van de groep staan met daaraan de twee niveaugroepen en eventuele
individuele leerlingen. Er wordt voor kinderen die buiten de groep extra ondersteuning krijgen gewerkt met een individueel handelingsplan. Zo
nodig wordt er met leerlingen gewerkt via een kindplan.
We werken met ontwikkelingsperspectieven voor kinderen die losgekoppeld zijn voor één of meer vakken van het curriculum.
6.3 Preventieve en licht curatieve interventies
De Regenboog komt leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften tegemoet.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
8
Als er bij plaatsing op school duidelijk is dat een leerling een specifieke onderwijsbehoefte heeft wordt er zo nodig een
ontwikkelingsperspectief opgesteld. We volgen de ontwikkeling van deze leerlingen en kijken of ze zich ontwikkelen conform het
ontwikkelingsperspectief. We maken keuzes in het onderwijsaanbod op grond van deze ontwikkeling.
Kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte op het gebied van de leerontwikkeling krijgen via het groepsplan extra instructie in de groep.
Bij grote achterstanden of stagnatie in de leerontwikkeling krijgen leerlingen extra begeleiding door de remedial teacher buiten de groep in een
groepje of individueel. Hierbij werken we via een individueel handelingsplan.
Kinderen met dyslexie worden begeleid volgens het protocol leesproblemen en dyslexie. Kinderen die begeleid worden door een dyslexie
instituut krijgen op school geen extra begeleiding buiten de groep. Als kinderen klaar zijn met de behandeling in het dyslexie instituut krijgen ze
begeleiding door de remedial teacher in een groepje buiten de groep.
Kinderen met dyscalculie worden begeleid volgens het protocol Ernstige Reken Wiskunde-problemen en Dyscalculie (ERWD).
Kinderen met minder intelligentie worden bij leerachterstanden meer dan een leerjaar losgekoppeld van het curriculum van de groep. Zij
werken via een ontwikkelingsperspectief voor één of meerdere vakken.
Kinderen met meer intelligentie krijgen vanuit het beleid voor meerbegaafden en het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafden (DHH) via het
groepsplan extra uitdaging volgens het model compacten en verrijken. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het verschillende materialen zoals
levelwerk, rekentijgers, taalmeesters en acadin. Eventueel wordt gebruik gemaakt van de bovenschoolse plusgroep.
Kinderen met sociaal-emotionele problemen worden via het leerlingvolgsysteem ZIEN en de methode Goedvoormekaar extra begeleid in de
groep. Zo nodig volgen kinderen een sociale vaardigheidstraining. Kinderen met gedragsstoornissen worden aangemeld bij het
expertisecentrum.
Kinderen met problemen in de motorische ontwikkeling worden in de onderbouw extra begeleid door de MRT-er. Kinderen in hogere groepen
worden in de school begeleid door de fysiotherapeute.
Kinderen met een spraak- taalprobleem worden gezien door de logopediste en zo nodig doorverwezen. Ook kan er via REC 2 een aanvraag
worden gedaan voor extra begeleiding.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
9
6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur
De Regenboog heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. Twee maal per jaar worden de resultaten van de leerlingen op
schoolniveau geanalyseerd. We signaleren vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. Dit doen we via de groepsbesprekingen
die tweemaal per jaar plaatsvinden op groepsniveau en via het ondersteuningsteam voor individuele leerlingen. Aan de hand van de
groepsbesprekingen worden de groepsplannen door de leerkrachten geëvalueerd en aangepast.
We hebben diverse deskundigheid binnen en buiten de school voor het inschakelen van hulp.
Deskundigheid binnen de school:
Op de Regenboog hebben we op iedere locatie een intern begeleider. Zij coördineren de ondersteuningsstructuur op school.
Op iedere locatie is een onderwijsassistent in de vorm van remedial teacher die leerlingen buiten de groep begeleid; dit zijn bijvoorbeeld
leerlingen met een leerachterstand, dyslexie of een rugzakje. De intern begeleider stuurt de onderwijsassistentes aan.
We hebben een taal/leesspecialist die de taalgroep aanstuurt.
Er is een gedragsspecialist in opleiding.
Er is een MRT-er.
Er zijn diverse leerkrachten die cursussen hebben gedaan voor gedragsstoornissen; ADHD, autisme.
We maken gebruik van experts die in de school komen om leerlingen te begeleiden.
De fysiotherapeute komt iedere week op school om kinderen met motorische problemen te begeleiden.
De ambulant begeleider REC 2 komt om de twee weken op school om kinderen met een taal- spraakstoornis te begeleiden.
De logopediste komt op school om kinderen te screenen en zo nodig door te verwijzen naar een logopediste buiten de school.
Vanuit het ondersteuningsteam maken we gebruik van de consulent onderwijs, de orthopedagoge, de verpleegkundige van Centrum Jong en
de schoolmaatschappelijk werkster.
Deskundigheid buiten de school:
Kinderen met dyslexie worden begeleid via het dyslexie instituut Iwal of ONL.
Kinderen met gedragsstoornissen worden begeleid via stichting KRAM, Lucertis, Triversum.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
10
Kinderen met lichamelijke of thuisproblematiek worden gezien door de schoolarts en zo nodig behandeld bij Centrum Jong.
Kinderen met taal-spraakstoornissen worden behandeld bij het audiologisch centrum.
7.Onderwijsarrangementen
Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende
arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften.
De onderwijsarrangementen die geboden worden aan ‘kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren’, zijn gebaseerd op een of
meer van de volgende velden:
 Hoeveelheid aandacht/handen in de klas
 Aangepast lesmateriaal
 Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving
 Expertise binnen het team
 Samenwerking met interne en externe organisaties
 Handelingsbekwaamheid van de leraren
 De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling
 Educatief partnerschap, samenwerken met ouders
Onderwijsarrangementen
Onderwijsarrangementen
In de groep
In school
Buiten school*
Naam
Groep Subgroep Individueel Subgroep Individueel Individueel Subgroep
6
2
1. Rugzakbegeleiding
7
2. Dyslexie begeleiding
20
3. Fysiotherapie
Totalen
6
School-ondersteuningsprofiel
22
De Regenboog
Totaal
35
7
april 2014
11
8. Onderwijs – en Vormingsrendement
De Regenboog heeft een aantal speerpunten:
Breed: De Regenboog is bezig met de oprichting van een Integraal Kind Centrum (IKC). Hierbij willen we komen tot een breed aanbod voor
kinderen van 0 tot 13 jaar waarbij er sprake is van een doorgaande lijn. Hiervoor zijn we bezig met aanpassing van methodes; peuterplein en
kleuterplein vanwege een doorgaande ontwikkeling van peuters naar kleuters. Tevens zorgen wij voor een aanbod brede schoolactiviteiten
waarbij de creativiteit, de muzikaliteit ontwikkeld worden. Ook zijn er activiteiten voor kinderen met achterstanden zoals MRT voor kinderen
met een motorische achterstand.
Passend: De Regenboog bereidt zich voor op passend onderwijs dat in augustus 2014 van start gaat. Met het team hebben we via een
studiedag ons startpunt bepaald. Waar staan we nu en waar willen we heen.
Opbrengstgericht werken: De Regenboog wil de opbrengsten begrijpend lezen verhogen via opbrengst gericht werken waarbij de data
geanalyseerd worden en de doelen duidelijk gesteld. De leerkrachten kunnen hierdoor hun lessen beter afstemmen op de leerlingpopulatie en
hierdoor komen tot een verbetering van de opbrengsten.
Jenaplan: De Regenboog is een erkende Jenaplanschool. We werken volgens de kernkwaliteiten van het Jenaplanonderwijs. Hierbij staan de
basisprincipes van Peter Petersen centraal waarbij ieder kind uniek is en waarbij elk mens recht heeft zijn eigen identiteit te ontwikkelen. Deze
wordt zoveel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gericht op sociale rechtvaardigheid. We kijken
hierbij naar het gehele kind en staan een brede algemene vorming voor. Hierbij gebruiken we gesprek-spel-werk-viering in ons rooster. Om de
inbreng van de kinderen nog meer te vergroten willen we het portfolio gaan ontwikkelen.
9. Passend Onderwijs
Hier wordt de mate van Passend Onderwijs van de school vastgesteld.
De gegevens uit de Schoolmeter geven het volgende Schoolprofiel Passend Onderwijs voor de school als startpunt.
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Overzicht pijlers Passend Onderwijs.
Pijlers Passend Onderwijs:
Scores
1 Acceptatie:
81
2 Beleid:
64
3 Professionalisering:
68
4 Ouderbetrokkenheid:
52
5 Leerlingbegeleiding:
65
6 Gedifferentieerd leren:
66
7 Adaptief onderwijzen:
69
8 Gedragsmanagement:
78
9 Samenwerken:
56
10 Planmatig werken:
77
11 Flexibel curriculum:
70
12 Afgestemde materialen:
63
13 Toegankelijke ruimten:
45
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
13
De hoogst scorende pijler is 'Acceptatie'
De laagst scorende pijler is 'Toegankelijke ruimten'
Er wordt gewerkt aan de deskundigheid van leerkrachten. Er is een gedragsspecialist in opleiding. Verder is er een leerkracht master leren en
innoveren in opleiding die het opbrengstgericht werken op het gebied van begrijpend lezen begeleid. Vorig jaar is de taalspecialist
afgestudeerd. Zij stuurt de werkgroep taal aan.
Vorig jaar hebben we onderwijsinhoudelijke werkgroepen opgericht die werken als PLG. Zij houden zich bezig met taal, rekenen, schrijven,
projecten en passend onderwijs. Zo kunnen we goed samenwerken en van en met elkaar leren.
Bij kinderen met een ondersteuningsvraag zien we ouders als partner. Als ouders en school op één lijn zitten, is de kans van slagen bij de extra
ondersteuning groter.
10. Conclusies en aanbevelingen
Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan.
Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen:
1. De diversiteit van de leerling-populatie.
2. Onderwijs en ondersteuning.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs.
Conclusies
1. Diversiteit van de leerling-populatie.
Aanbevelingen
De Regenboog heeft een lichte diversiteit van
de leerling-populatie. We hebben veel
kinderen die voldoende hebben aan de
Kinderen met gedragsproblematiek kunnen we via handelingsgericht
werken beter helpen.
De toegankelijkheid van het gebouw scoort laag. We zullen zo nodig
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
14
basisondersteuning. Kinderen met lichte
problematiek kunnen we goed ondersteunen.
situationeel handelen om de toegankelijkheid aan te passen.
2. Onderwijs en ondersteuning
We werken planmatig aan het onderwijs en
de ondersteuning.
De groepsplannen kunnen een betere koppeling krijgen in de praktijk.
3. Kwaliteit van de ondersteuning.
De kwaliteit van de ondersteuning is
voldoende.
De afstemming van de ondersteuning binnen de stamgroepen zou nog
beter kunnen.
4. Professionaliteit/deskundigheid
Er is al veel professionaliteit en deskundigheid
binnen het team.
Vanwege het Jenaplanconcept werken de leerkrachten binnen de bouw
veel samen. Op het gebied van deskundigheid voor passend onderwijs
kunnen we meer leren van en met elkaar.
Dit schoolondersteuningsprofiel is het eerste profiel vanwege de wet op passend onderwijs van augustus 2014.
We zullen dit schoolondersteuningsprofiel ieder jaar evalueren en het document daarna bijstellen.
De Regenboog Assendelft
April 2014
School-ondersteuningsprofiel
De Regenboog
april 2014
15

Download Report