OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Inhoudsopgave
Van het bestuur
4
Voorwoord
Identiteit
Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena
Onze visie en ons motto
- Samen leren
- Samen leven
- Samen genieten
Onderwijskundige doelen
- Sociaal emotionele ontwikkeling
- De verstandelijke ontwikkeling
- Het ontwikkelen van de creativiteit
- Het verwerven van culturele vaardigheden
- Het verweven van lichamelijke vaardigheden
- Andere onderwijskundige doelstellingen van onze school
Het aanbod van onderwijs
- Schoolorganisatie
- Zelfstandig werken
- Coöperatief leren
- Adaptief onderwijs
- Wereldoriëntatie
- Techniek
- Actief burgerschap en sociale integratie
- Engels
- Pedagogisch klimaat
- Computeronderwijs
- Brabants Verkeersveiligheids Label
- Lesmethoden
- Groepsindeling
- Verantwoording van uren
- Vakanties en vrije dagen
- Verdeling van tijd over de vormingsgebieden
Resultaten van het werk
- Registratie van de vorderingen
- Bevordering naar een volgende groep
- Doorgaan naar de volgende groep met extra aandacht
- Doorgaan met een geheel eigen programma
- Niet doorgaan
- Vervroegd doorstromen
- Leerlingvolgsysteem
- Centrale toetsdagen
- Drempeltoets
- Cito Eindtoets
- Uitstroom
- Regulier Schooltoezicht
- Evaluatie schooljaar 2013-2014
- Speerpunten schooljaar 2014-2015
Zorg voor ieder kind
5
7
7
7
7
8
8
9
9
9
9
10
10
10
11
11
11
12
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
17
18
18
18
18
18
19
19
19
20
20
20
21
21
21
24
24
Schooljaar 2014-2015
1
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
- Intern begeleider (IB-er)
- Leerlingenbespreking
- Consultatieve leerlingenbespreking (CLB)
- Ondersteuningsarrangementen
- Begeleiding
- Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid
- Onderwijsadviseurs
- Onderwijskundig rapport
- Passend Onderwijs
- Samenwerkingsverband 28.16 De Driegang
Ouders en school
- Contacten ouders met de school
- Medezeggenschapsraad (MR)
- Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)
- Oudervereniging (OV)
- Activiteiten
- Vergaderingen
- Ouderbijdrage
- TSO (tussenschoolse opvang)
- Hulpouders
Externe instanties
- BSO (buitenschoolse opvang)
- Werkwijze Jeugd & Gezin
Ketenpartners
Klachtenregeling
Leerlingenbeleid
- Aanmelding en plaatsing
- Schorsing en verwijdering
Verlofregeling
- Informatie
- Procedure
- Criteria voor toekennen van extra verlof
- Criteria voor weigeren van extra verlof
Praktische zaken (in alfabetische volgorde)
- BHV
- Digitaal schrijfonderwijs
- Fietsen
- Foto, video en dvd-opname
- Gymrooster
- Halen en brengen
- Hoofdluis
- Huiswerk
- Leerlingenvervoer
- Lestijden
- Melk en fruit
- Nieuwsbrief
- Parkeren
- Rapporten
- Schoolfotograaf
- Schoolregels algemeen
- Schoolreis
- Sponsoring
Schooljaar 2014-2015
2
25
26
26
27
27
27
28
28
28
29
30
30
30
31
31
32
32
32
32
33
33
33
33
35
36
37
37
38
39
39
39
39
40
40
40
40
41
41
41
41
41
42
42
43
43
43
43
44
44
44
44
45
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
- Stagiaires
- Trakteren
- Vragen over onderwijs?
- Website
- Wijze van vervanging bij afwezigheid van een leerkracht
- Ziekte
Toetskalender groep 3 t/m 8 (schooljaar 2014-2015)
Toetskalender groep 1-2 (schooljaar 2014-2015)
Contactgegevens
Schooljaar 2014-2015
3
45
45
45
46
46
46
47
48
49
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Van het bestuur
Het onderwijs op de scholen van SOOLvA en de zes V’s
Geachte ouder(s) / verzorger(s),
Deze schoolgids uitgave 2014-2015 geeft u informatie over de (mogelijk toekomstige) school van uw
kind. Deze jaarlijkse uitgave van de schoolgids biedt u inhoudelijke en organisatorische informatie
over de school. U treft naast de belangrijkste uitgangspunten ook de meeste praktische zaken aan.
Sinds 1 augustus 2009 is het openbaar primair onderwijs in de gemeenten Aalburg, Woudrichem en
Werkendam bestuurlijk samen gegaan in de Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena. Bezoek
ook de website van de stichting www.soo-lva.nl . De stichting bestaat nu 5 jaar en biedt op negen
locaties in de drie gemeenten openbaar onderwijs aan voor ongeveer 765 kinderen. De school van
uw kind is dus één van de negen scholen van het schoolbestuur.
Op de binnenzijde van de achterkant van deze schoolgids staat de samenstelling van het
schoolbestuur, met een overzicht van de scholen, de directies en het (post)adres van het
bestuursbureau van de stichting.
Onder het motto Samen kom je verder! is de afgelopen schooljaren intensief samengewerkt het
behoud van kwaliteit. We denken dat we voor alle kinderen en ouders veel kwaliteit te bieden
hebben die afgestemd is op de onderwijsbehoeften van de kinderen. Dat laatste is van groot belang
nu op 1 augustus 2014 de Wet Passend Onderwijs van kracht is. De scholen van SOOLvA willen
passend onderwijs bieden voor zowel kinderen met beperkingen als voor hoogbegaafde kinderen
die ook zo hun eigen problemen kunnen ondervinden. Dit alles in overleg met ouders/verzorgers.
Onze scholen hebben veel gemeenschappelijks en zijn tegelijkertijd als school ook heel bijzonder. Het
unieke van de school van uw kind willen we graag behouden en verder ontwikkelen. Waar we
scholen kunnen (laten) samen werken, willen we dat ook graag doen.
Onze scholen scoren allemaal voldoende naar de normen van de Inspectie. Maar we willen meer!
Kansen benutten met elkaar. Soms uit noodzaak (bijvoorbeeld omdat het kostenbesparend is), soms
uit visie (bijvoorbeeld omdat we geloven in leergemeenschappen).
We zijn er vast van overtuigd dat ook in het nieuwe schooljaar de samenwerking met ouders,
leerkrachten, kinderen, medezeggenschap, collega-besturen, gemeenten, overblijf, andere
instellingen en educatieve partners, het onderwijs verder ontwikkeld gaat worden en het best
gestalte kan krijgen door er samen de schouders onder te blijven zetten.
De openbare school waar u voor gekozen heeft, is er voor uw kind, voor alle kinderen en voor alle
gezindten. In deze verscheidenheid blijken de scholen elkaar goed te kunnen vinden in een
inspirerende opzet van een rijke leeromgeving voor de kinderen. Ik wens u allen, ouders, kinderen en
teamleden een goed schooljaar toe.
En die zes V’s van onze ambitie, waarvoor wij willen gaan? Die worden gevormd door Visie (richting),
Vertrouwen (kunnen bouwen op), Verantwoordelijkheid (nemen en dragen, niet afschuiven),
Voorbeeldgedrag (want goed voorbeeld doet goed volgen), Verplaatsen in de ander (want er zijn
altijd meerdere perspectieven) en Vonk (aansteken, overbrengen). Als we deze ambitie met elkaar
waarmaken dan zullen onze kinderen voorbereid zijn dé wereldburgers van de 21e eeuw te worden!
Ton Lenting
Algemeen directeur ad interim
Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena
Schooljaar 2014-2015
4
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Voorwoord
Geachte ouder(s), verzorger(s),
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor de ouders. Jarenlang is er
diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop der jaren vertrouwt u uw kind zo’n 7600
uren toe aan de juffen en meesters. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool
kies je daarom met zorg uit.
Scholen verschillen steeds meer in werkwijzen, sfeer, cultuur en uitgangspunten. Juist om die reden
heeft de overheid aan de scholen gevraagd om een zogenaamde Schoolgids te maken. Deze gids
beantwoordt veel vragen, noemt doelstellingen, beschrijft de sfeer van de school, de werkwijzen enz.
Voor u ligt weer de nieuwe SCHOOLGIDS van de Burgemeester Verschoorschool
Jan van Arkelstraat 39
4254 CW Sleeuwijk
0183-301507
www.obsverschoor.nl
[email protected]
Rekeningnr. school: Rabo 1320.40.204
Deze schoolgids is bedoeld om ouders te informeren over het onderwijs op de BVS.
De gids is zowel bedoeld voor ouders die een school voor hun kind zoeken, als voor ouders van wie
het kind al een plaats op de BVS heeft.
De inhoud van deze schoolgids kan bovendien een steun zijn als u de school wilt aanspreken.
Naast een bron van informatie, is het ook een document waarin de school haar kwaliteiten laat zien.
In de verschillende hoofdstukken vindt u een beschrijving van de wijze waarop door kinderen, ouders
en team in de school samengewerkt wordt.
Deze schoolgids is vastgesteld door het bestuur en heeft de instemming van de
medezeggenschapsraad.
In het begin van het nieuwe schooljaar zullen alle ouders de schoolgids per mail of op papier
ontvangen. Ouders van kinderen die tijdens het schooljaar op school komen, krijgen de schoolgids bij
aanmelding of als het kind de eerste dag op school komt.
Daarnaast krijgen alle ouders die voor een rondleiding komen, een tasje met allerlei informatie over
de school, waaronder deze schoolgids.
Naast deze schoolgids, ontvangt ieder gezin de schoolkalender, waarop per maand aangegeven staat
wat er op school te doen is.
We hopen dat u zo een goed beeld krijgt over de gang van zaken op de BVS.
Via de nieuwsbrief houden wij u gedurende het schooljaar op de hoogte van vooral organisatorische
zaken.
Wij wensen u een heel prettig en leerzaam schooljaar toe!
Schooljaar 2014-2015
5
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Mocht u nog vragen en/of opmerkingen hebben naar aanleiding van deze schoolgids, loopt u dan
gerust even bij de directeur binnen.
Namens het team van de BVS,
Nadia Verhoeff
06-14705989
Schooljaar 2014-2015
6
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Identiteit
De identiteit van de school wordt door de teamleden, ouders en leerlingen als een zeer open school
omschreven. Dit vertaalt zich in o.a. de contacten. De lijnen zijn allemaal erg kort en helder. Maar
ook en vooral in de sfeer; de deuren zijn open, er kan door de hele school heen op diverse plekken
geleerd worden en we staan open voor iedereen.
Onze school is een openbare school. Wij dragen bij aan de ontwikkeling van de kinderen met
aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke normen en waarden, zoals die in onze
samenleving leven. Wij onderkennen de verscheidenheid en de betekenis daarvan.
Deze normen en waarden zijn uitgangspunt van ons dagelijks handelen en de omgang met elkaar.
Aanvullend daarop vinden in groep 7/8 lessen in humanistische vorming (HVO) of Geestelijke
vorming (GVO) plaats, onder leiding van een vakdocent. Middels een enquête wordt jaarlijks
geïnventariseerd op welke basis de lessen verzorgd gaan worden.
Stichting Openbaar onderwijs Land van Altena
Sinds augustus 2009 zijn 9 scholen voor openbaar onderwijs in het Land van Altena samengegaan in
een nieuw bestuur: Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena. Dit schoolbestuur is het bevoegd
gezag van onze school. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de bovenschools
directeur ad interim dhr. T. Lenting. De directies van de scholen komen maandelijks bij elkaar om te
praten en besluiten te nemen over onderwerpen die voor allen van belang zijn.
Dhr. T. Lenting is te bereiken via:
Postbus 63 4254 ZH Sleeuwijk
Tel: 0183-303579
E: [email protected]
Onze Visie en ons motto
Samen leren
Het samen leren uit ons motto laat zich het beste samenvatten door te zeggen dat we samenwerken
tussen team, leerlingen, ouders en omgeving. Dat betekent dat we niet alleen onze kinderen leren
hoe je samenwerkt en welke vaardigheden en opbrengsten je daarvan leert, maar ook dat we als
team samen leren. Dit doen we in teamscholingen, maar ook door bij elkaar in de groep te gaan
kijken, elkaar te bevragen en tips en ideeën uit te wisselen. Zo is er ook veel ondersteuning door
onderwijsassistenten en stagiaires. Dus meerdere handen om het goed afgestemde onderwijs per
leerling ook goed mogelijk te maken. Het team en de kinderen leren samen tijdens de thema’s, waar
de leervragen van de kinderen centraal staan om d.m.v. onderzoek beantwoord te worden. Ouders
helpen bij een deel van ons onderwijs, zo kunt u het samen leren met de ouders bekijken. Maar wij
zien dat liever nog een grote stap dieper gaan, nl. onze ouders zijn een pedagogisch partnerschap
met ons aangegaan en samen leren wij onze kinderen de weg in de wereld. Vele ouders zetten ook
hun expertise in voor diverse ondersteuningsgroepen rondom de school. Als school hebben we ook
nog een maatschappelijke opdracht, zeker voor de kern Sleeuwijk. Om evenementen te laten
plaatsvinden dragen wij altijd ons steentje bij, vaker nog nemen we er initiatief tot!
Schooljaar 2014-2015
7
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Samen leven
We werken en begeleiden de kinderen zo dat zij inzicht krijgen in de belangen, de motieven en het
gedrag van andere mensen. Zij gebruiken deze kennis en vaardigheden in het omgaan met anderen
en om hun eigen gedrag beter te kunnen bepalen.
Het leren zien en begrijpen van het gedrag en het perspectief van anderen is een onmisbaar
onderdeel van de sociaal- emotionele ontwikkeling.
Het vertrouwen in zichzelf en vertrouwen in de hulp van anderen (de medeleerling, de ouder, de
leraar) zijn onontbeerlijk. We bieden de kinderen de sociale ondersteuning door hen te laten merken
dat we met ze meeleven en meevoelen en te helpen met informatie om zichzelf en anderen beter te
begrijpen. We helpen bij het vinden van gedragsoplossingen in moeilijke situaties en door zelf een
rolmodel te zijn!
Verschillen tussen kinderen zijn het uitgangspunt voor een passende aanpak. We vinden het
belangrijk dat kinderen zich thuis voelen op school. Daarom is er aandacht voor de brede
belangstelling van de kinderen. We spreken met de kinderen de schoolregels en algemene
omgangsregels goed door en wij zijn hier zelf consequent voorbeeld van. We scheppen een sfeer
waarbinnen elk kind zich geaccepteerd voelt. Dit doen we niet alleen binnen de groepen en in en
rondom de school, maar ook met onze blik naar de maatschappij. We begeleiden de kinderen zo, dat
ze vanuit een respectvolle houding leren omgaan met verschillen tussen mensen onderling, leren
accepteren dat er meerdere opvattingen bestaan en leren samen een maatschappij opbouwen die
bestaat uit “respect voor iedereen”.
Samen genieten
Samen genieten we van grote en kleine successen. Thema’s sluiten we af met een presentatie van
het geleerde en als school zoeken we regelmatig de gezamenlijke schoolviering, bijvoorbeeld door 1
grote voorstelling te maken, of door een lekker hapje na afloop van een thema bij elkaar aan tafel te
eten. Als team delen we de leer- en succeservaringen en u als “hulp” ouder wordt regelmatig
uitgenodigd om mee te genieten, of zelf eens bejubeld te worden.
Een blauwdruk van het onderwijs op onze school.
In het document: “Opbrengstgericht werken op de Verschoorschool” hakken we deze volzin in stukken.
Het garanderen van
VEILIGHEID en GEBORGENHEID
door een goede
RELATIE
en het verzorgen van
ADAPTIEF ONDERWIJS
met onderwijskeuzes op basis van
MEERWAARDE
maken het kind
EIGENAAR
van de stof om zo in
VERBONDENHEID
vanzelf te komen tot maximale
OPBRENGSTEN.
Schooljaar 2014-2015
8
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Onderwijskundige doelen
Het onderwijsaanbod op de Burg. Verschoorschool sluit aan bij de ontwikkeling van elk kind. De
continue ontwikkeling van elke leerling staat ons daarbij voor ogen. Steeds zijn de leerkracht en de
Intern Begeleider bezig de afstemming van de verschillende onderwijsbehoeften voor ieder kind
optimaal te regelen. Dit betekent dat wij veel met handelingsplannen binnen het leerstof jaarklassen
systeem werken en zo ieder kind de leerstof geven waar behoefte aan is. Wij letten daarbij op de
volgende zaken:
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Onder sociaal-emotionele ontwikkeling wordt verstaan dat de kinderen leren omgaan met elkaar en
met anderen. Aspecten van sociaal-emotionele ontwikkeling: het kunnen samenwerken, samen
kunnen spelen, samen kunnen delen, hulpvaardig kunnen zijn, respect kunnen hebben voor de
mening en inbreng van elkaar. Elkaar de ruimte kunnen geven om zelfontdekkend bezig te zijn, het
kunnen oplossen van conflictsituaties, het kunnen inleven in gevoelssituaties, anderen kunnen
accepteren en respecteren in hun anders zijn, een gevoel van saamhorigheid kunnen hebben.
Om dit te realiseren, maken we gebruik van verschillende werkvormen en methodes.
Mocht er ondanks alles toch een pestprobleem ontstaan, dan hanteren wij een pestprotocol, dat
voor u na te lezen is op onze website.
De verstandelijke ontwikkeling
De school stimuleert vaardigheden als kritisch vermogen, zelfredzaamheid en solidariteit. Kennis
wordt in deze snel veranderende maatschappij verkregen door eigen ervaringen en deze ervaringen
om te zetten in leermomenten door erop te reflecteren. Maar kennis wordt ook verkregen door
overdracht via verschillende bronnen waarvan de leerkracht, multimedia en ook de werkelijke
situatie voorbeelden zijn. Kennis in een betekenisvolle context opdoen is leren voor het leven.
Het ontwikkelen van de creativiteit
Creativiteit is niet alléén aangeboren, het kan ook ontwikkeld en aangeleerd worden. Het
ontwikkelen van de creativiteit omvat, in ieder geval, alle vak- en vormingsgebieden. Aspecten
verbonden met de ontwikkeling van de creativiteit zijn onder meer het ontwikkelen van de
creativiteit in ruimere zin: het zelfontdekkend bezig zijn, het komen met eigen oplossingen, het
zoeken/vinden van verschillende oplossingen voor één probleem, het experimenteren, het
toepassen van kennis en vaardigheden in uiteenlopende situaties.
Het ontwikkelen van creativiteit in de zin van de expressievakken.
Schooljaar 2014-2015
9
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Het verwerven van culturele vaardigheden
Onder culturele vaardigheden wordt verstaan: luisteren, spreken, schrijven, rekenen, gezond gedrag
en sociale redzaamheid.
Daarnaast vinden wij het van belang, dat leerlingen:
zich oriënteren op de maatschappij, leren omgaan met anderen (respect kunnen opbrengen voor
andermans ideeën, meningen, overtuigingen, levenswijzen, culturen). En cultuur in de zin van
kunstzinnige uitingsvormen: we nemen deel aan BISK (Brabants Instituut voor School en Kultuur). We
krijgen ieder jaar uit een van de 6 kunstdisciplines (theater, fotografie, beeldende kunst, dans etc)
een cultuurthema. Ook is cultuur een onderdeel van ons schoolprofiel, d.w.z. dat iedere groep zich
presenteert in het schooljaar door een open podium te organiseren.
Het verwerven van lichamelijke vaardigheden
Het verwerven van lichamelijke vaardigheden is behalve doel op zich ook van belang voor de
cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.
De kleuters gymmen in onze speelzaal. De groepen 3 t/m 8 gymmen in de Vlietstraat of in de
Bolderik.
Tijdens de gymlessen maken we ook gebruik van het aanbod van Bart (Bewegen Artistiek). Dit is een
initiatief van de gemeente Werkendam. Meer informatie hierover vindt u op de website van Bart:
www.bartinwerkendam.nl
Naast deze mooie extra’s maken we gebruik van diverse methodes voor lichamelijke opvoeding,
waardoor er een goede doorgaande lijn ontstaat.
Andere onderwijskundige doelstellingen van onze school
We voldoen in ruime mate aan de kerndoelen zoals opgesteld door het ministerie van OC en W en
leggen zo de basis en maken de voorbereiding op het voortgezet onderwijs, dat past bij het niveau en
de interesse van uw kind. Onze kwaliteit wordt beschreven in ons kwaliteitszorginstrument, de
werkwijze hiervan is beschreven in ons schoolplan en beide liggen ter inzage in de directiekamer.
Daarnaast is er voor iedere groep een digitaal schoolbord in de groepslokalen aanwezig. D.m.v. ons
protocol internetgebruik maken we onze leerlingen mediawijs, d.w.z. handelingsbekwaam om leren
gaan met de digitale snelweg en zijn (on)gemakken.
Schooljaar 2014-2015
10
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Het aanbod van onderwijs
Schoolorganisatie
De school is verdeeld in jaargroepen. I.v.m. het aantal leerlingen, de samenwerking en het leren van
en met elkaar zijn er combinatiegroepen. Leerlingen met bepaalde leerproblemen krijgen in de groep
tijdens de lessen extra aandacht. Bij het aanbieden van de leerstof gaan we uit van reeds aanwezige
kennis bij de leerlingen. De leerlingen wordt geleerd eerst zelf goed over een probleem na te denken,
voordat ze hulp vragen. De leerkracht zal niet altijd aan ieder kind dezelfde leerstof kunnen
aanbieden. Het is nu eenmaal zo dat het ene kind meer kan dan het andere. Voor een verdere
uitwerking verwijs ik naar het hoofdstuk “Zorg en begeleiding”. Naast de groepsleerkrachten werken
we op school ook met onderwijsassistenten en stagiaires.
Zelfstandig werken
In alle groepen staat zelfstandig werken en leren structureel op het rooster. In groep 1 en 2 werken
we met planborden. Vanaf groep 2 stappen we van het planbord over op de weektaak. Weektaken
zetten we daarna t/m groep 8 in. Zelfstandig werken staat nagenoeg dagelijks op het rooster.
De weektaak is vooral een middel om adaptief te kunnen werken; we differentiëren naar niveau,
tempo en interesse, tijdens instructie- en verwerkingsmomenten.
We werken daartoe in 3 niveaus: Basis: de gemiddelde groep die de basisstof maakt, Basis-:
leerlingen die moeite hebben met het niveau van de basisstof of met de hoeveelheid; zij krijgen
minder stof en meer begeleiding, Basis+: leerlingen die de basisstof reeds beheersen; zij krijgen
plusstof ter uitdaging.
Voor onze leerlingen hebben we als doel om te leren werk te plannen en verantwoording te leren
dragen voor het eigen werk.
Middels het zelfstandig werken, krijgt de leerkracht de ‘handen vrij’ en extra tijd om leerlingen op
niveau te kunnen begeleiden. We vormen instructiegroepjes/tafels om lln. gerichter te kunnen
helpen. Leerlingen die moeite hebben met bv. plannen kunnen we dan beter aansturen.
We stimuleren de kinderen om elkaar om hulp te vragen en een ander door het geven van uitleg en
tips te helpen. Samenwerken vormt daardoor een belangrijk aspect van het werken aan de
weektaak.
We hebben hoge verwachtingen van kinderen wat betreft zelfstandig werken.
Ons motto is: Zelfstandig waar het kan en begeleid waar het moet!
Een uitwerking is vastgelegd in het document “Zelfstandig werken” en is in te zien bij de directie.
Schooljaar 2014-2015
11
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Coöperatief leren
Naast het zelfstandig leren werken, krijgen de kinderen ook kennis en vaardigheden aangereikt om
samen te leren werken. Elke maand staat een nieuwe werkvorm centraal door de hele school en
wordt hier in diverse lessen mee geoefend. Kinderen wordt geleerd om goed te overleggen in een
groepje, er wordt geleerd om een keer de voorzitter (woordvoerder) te zijn, er wordt geleerd een
keer de secretaris (schrijver) te zijn enz. Net als in het echte leven leren kinderen al in een vroeg
stadium dat je ook kunt samenwerken met iemand die niet je hartsvriend(in) is. Onderzoek heeft
uitgewezen dat de sociale vaardigheden toenemen, gedragsproblemen in de groep afnemen en
etnische verschillen minder een rol spelen bij coöperatief leren.
CL staat voor het samenwerken van alle leerlingen in tweetallen of in kleine groepjes. De kinderen
ondersteunen en helpen elkaar, ze zoeken samen naar oplossingen voor problemen. Zwakkere
leerlingen profiteren van de aanmoediging, uitleg en hulp van medeleerlingen. Betere leerlingen
profiteren van het samenwerken in heterogene groepen: door anderen te helpen gaan ze de stof op
een hoger niveau beheersen.
Een uitwerking is vastgelegd in het document “Coöperatief leren” en is in te zien bij de directie.
Adaptief onderwijs
Op school vinden we het belangrijk om rekening te houden met verschillen tussen kinderen. Immers,
ieder kind heeft andere kwaliteiten. Binnen het zelfstandig werken en de methodelessen zijn er voor
kinderen keuzemomenten, waardoor er met nog meer interesse en inzet gewerkt kan worden. Wat
je zelf mag kiezen heeft immers meer je interesse dan wat je opgedragen krijgt. Zie voor een
beschrijving van de manier waarop we ons aanbod afstemmen op het niveau van ieder kind ook het
hoofdstuk “Zorg voor ieder kind”.
Wereldoriëntatie
We zijn van mening dat aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde, burgerschap e.d. niet
op zichzelf staande vakken zijn. Als je een bepaald onderwerp of thema centraal stelt, komen al deze
vakgebieden daarin samen. Op deze manier krijgt het kind meer inzicht in de relatie tussen de
verschillende onderdelen en is het aanbod betekenisvoller. Wij hebben daarom gekozen voor de
methode Maandtaak, die op 3 niveaus deze vakgebieden geïntegreerd aanbiedt, binnen vaste
thema’s. Deze digitale methode voldoet aan de kerndoelen van de inspectie, geeft kinderen
keuzevrijheid in manier van verwerken en sluit aan bij het ontwikkelingsniveau van de leerling.
Een uitwerking is vastgelegd in het document “Wereldoriëntatie” en is in te zien bij de directie.
Schooljaar 2014-2015
12
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Techniek
Kinderen hebben dagelijks te maken met allerlei producten en technische processen. Van televisie
tot computer, van digibord tot tl-lamp.
De basisschool moet er daarom op gericht zijn om kinderen kennis te laten maken met allerlei
facetten op dit gebied.
Onderwijs in techniek is in velerlei opzicht een combinatie van doen en denken en heeft een speciale
relatie met natuuronderwijs, tekenen en handvaardigheid.
Bij techniek gaat het om kennis van en inzicht in de materie, om de werking van technische
onderdelen, om het vormgeven van producten, het bekijken hoe iets vormgegeven is en hoe
materialen e.d. gebruikt kunnen worden.
De implementatie van techniek in het basisonderwijs kent veel facetten. Het zijn instrumenten of
voorwaarden om te bereiken dat leerlingen leren van techniek en ook affiniteit ontwikkelen voor
techniek. Van de ene kant is het dus een didactisch instrument, van de andere kant is het een
instrument om de keuze voor een opleiding en beroep in de techniek positief te beïnvloeden.
Bij de keuze voor een opleiding en beroep in de techniek is de rol van ouders belangrijk. Daarnaast
kunnen juist ouders die vooral praktische “competenties” bezitten, benut worden bij de
technieklessen. Voor de uitvoering van de technieklessen maken we gebruik van de Techniektorens.
Een uitwerking is vastgelegd in het document “Techniekplan” en is in te zien bij de directie.
Actief burgerschap en sociale integratie
Onze school wil graag dat de leerlingen betrokken burgers worden die een bijdrage kunnen en willen
leveren aan een duurzame leefbare wereld.
Onze kinderen van nu zijn de volwassenen van later en zij zullen dus degene zijn die de maatschappij
draaiende moeten houden. Om dat te kunnen doen, zullen ze bepaalde kennis en vaardigheden
moeten hebben en een actieve houding moeten ontwikkelen.
Ze zullen zelf stevig in de wereld moeten staan om behulpzaam, eerlijk en respectvol naar anderen te
kunnen zijn. Als kinderen over elkaar, elkaars cultuur en geloof leren zullen ze elkaar beter begrijpen
en zullen ze beter in staat zijn verschillen en ‘anders’ zijn te accepteren. Door afspraken centraal te
stellen in de klas, in de school en in het verkeer leren de kinderen dat er regels nodig zijn om een
veilige maatschappij te realiseren.
Nederland is een democratische rechtsstaat. Democratisch, omdat de burgers kiezen wie het land
regeert. Een rechtsstaat, omdat iedereen zich aan wetten en regels moet houden, zowel de burgers
als de overheid. Het betekent ook dat iedereen die het ergens niet mee eens is, aan een
onafhankelijke persoon mag vragen hoe het zit. Die onafhankelijke persoon is de rechter.
Het is belangrijk voor kinderen om te weten hoe zo’n democratische rechtsstaat ontstaan is, in elkaar
zit en hoe zij daarin later een rol kunnen gaan spelen.
Omdat we in dit land vrijheid van meningsuiting hebben is het belangrijk dat kinderen zich een eigen
mening weten te vormen, maar ook dat zij meningen van anderen leren te respecteren en
onverdraagzaamheid en discriminatie leren af te wijzen.
Ten slotte is het belangrijk voor de kinderen te leren over de wereld, de natuur en het milieu en
vooral hoe zij er met z’n allen voor kunnen zorgen dat de wereld voor hen en degene die na hen
komen leefbaar blijft.
De uitwerking van bovenstaande visie wordt gerealiseerd in diverse werkvormen en onderwerpen
die gedurende een schooljaar de revue passeren. Deze uitwerking is vastgelegd in het beleidsstuk
“Actief burgerschap en sociale integratie” en is in te zien bij de directie.
Schooljaar 2014-2015
13
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Engels
Beheersing van de Engelse taal wordt voor iedereen steeds belangrijker door de toenemende
internationalisering, groeiende mobiliteit en de uitbreidende mogelijkheden om te communiceren
via nieuwe media. De plaats van Engels in het basisonderwijs wordt gefundeerd door Europees
beleid en door het uitgangspunt dat een redelijke beheersing van die taal bereikt wordt wanneer
vroeg met het onderwijs in Engels begonnen wordt. Op de Verschoorschool wordt het onderwijs in
de Engelse taal waar mogelijk in samenhang gebracht met inhouden van andere vakken. Bijvoorbeeld
met inhouden in oriëntatie op jezelf en de wereld. Het moet dan gaan om eenvoudige, alledaagse
onderwerpen als ‘woonomgeving’, ‘school’, ‘vrije tijd’ en ‘hobby’s, ‘het lichaam’ en ‘het weer’.
We gebruiken daarvoor de methode Groove.me. Deze methode heeft de volgende kenmerken:









Doorgaande leerlijn van groep 1 t/m 8
Interactief
De drempel voor kinderen om Engels te spreken is laag
In deze tijd van snelle veranderingen is dit een methode die actueel blijft
Thematisch; met thema’s die dicht bij de kinderen liggen
Kerndoeldekkend
Een digitale methode, waar de uitspraak te horen is via een native speaker
Samenwerkend leren is een belangrijk onderdeel
Activiteiten/werkvormen die tegemoet komen aan Meervoudige Intelligentie
Pedagogisch klimaat
Ons onderwijs wordt gerealiseerd binnen een pedagogisch klimaat, waarbinnen kinderen zich
geaccepteerd en veilig voelen. Het gaat om een klimaat dat kinderen uitnodigt tot verkennen en
ondernemen, tot vaardigheden ontwikkelen en presteren naar eigen beste kunnen, waarbij ze
kunnen rekenen op de ondersteuning waaraan ze op dat moment behoefte hebben.
Bij het creëren van een positief pedagogisch klimaat gaan we uit van de drie basisbehoeften van het
kind:
Competentie: kinderen hebben er behoefte aan zichzelf als kundig te ervaren. In ons onderwijs ligt
daarom de nadruk op wat kinderen al kunnen in plaats van wat ze nog niet kunnen.
Relatie: kinderen zijn in hun ontwikkeling o.a. afhankelijk van ondersteuning en sociale contacten.
Kinderen voelen zich graag gewaardeerd en willen graag het gevoel hebben dat anderen met hen om
willen gaan.
Zelfstandigheid: kinderen zijn van nature nieuwsgierig en leergierig. Zij willen graag dingen
onderzoeken en ontdekken. Het liefst doen ze dit zelfstandig en hebben ze er vertrouwen in dat ze
dit zelfstandig kunnen.
We begeleiden de leerlingen bij het leren en de leerstrategieën in het bijzonder. Dit doen we door
leerlingen te helpen hun strategieën te evalueren, taken te kiezen die leerlingen helpen hun
repertoire van strategieën toe te passen en uit te breiden. Succeservaringen verhogen de
leermotivatie en het zelfvertrouwen van de kinderen. We stellen de leerlingen in de gelegenheid
eigen ideeën en ervaringen onder woorden te brengen en we laten leerlingen actief meedenken en
meebeslissen over het werk.
Ontwikkelingsgericht-, opbrengstgericht- en thematisch onderwijs zijn teamaangelegenheden, de
leerkracht staat er dus niet alleen voor. Tijdens teamoverleg reflecteren we op ons
handelingsrepertoire en passen daar waar nodig aan. Samen leren geldt niet alleen voor onze
leerlingen, maar in dezelfde mate voor ons team.
Schooljaar 2014-2015
14
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Computeronderwijs
Alle groepen beschikken over digiborden en meerdere computers. Verder beschikken we over een
laptopkar, die door alle groepen te gebruiken is. Daarnaast gebruiken we van groep 4 t/m 8 tablets
van Snappet, die ons lees-, spelling- en rekenonderwijs ondersteunen. Meer informatie over het
werken met tablets kunt u vinden op www.snappet.org. De grootste voordelen hiervan zijn dat we
heel adaptief kunnen werken, dat kinderen direct feedback krijgen en we op maat instructie kunnen
bieden.
We leren kinderen in een doorgaande lijn omgaan met de computer. Dat gaat van het leren omgaan
met de muis, naar leren tekstverwerken tot het maken van een PowerPoint en Prezipresentatie. Bij
veel methodes horen specifieke computerprogramma’s, die het onderwijs ondersteunen.
In de klassen wordt aandacht besteed aan voorlichting over veilig gebruik van internet, bv. geef nooit
je adresgegevens, codes, inlognaam o.i.d. Ouders willen we hier ook nog eens op wijzen: neem de
tijd om te zien wat uw kind op internet doet, maak duidelijke afspraken, maak uw kind bewust van
de schijnwereld die internet biedt enz.
Brabants Verkeersveiligheid Label
De Burg. Verschoorschool speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom
voor het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL)
Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden
kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven.
Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op
scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven
geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet/gaat
inzetten voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.
Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán we
met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik als wandelaar,
fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders maken een punt van
verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leerlingen verkeerslessen
krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met de leerlingen en maken samen met
gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig.
Waarom deelnemen aan het BVL?
Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om te
doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Inmiddels staan er bijna 800 basisscholen
ingeschreven en hebben er bijna 600 het Label in huis.
Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om
de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te
krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor
zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school
bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen.
Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met
praktische oefeningen. Verder is er aandacht voor de schoolomgeving
en zijn/worden de routes naar school zo verkeersveilig mogelijk.
Daarnaast zijn (verkeers)ouders of -verzorgers betrokken bij
verkeerseducatie.
Schooljaar 2014-2015
15
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als
tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit.
De Verschoorschool is sinds 2007 in het bezit van het Label (in maart
2014 nog getoetst en verlengd): “We dragen daarmee bij aan een
stukje veiliger Brabant voor onze kinderen.”
Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.
Lesmethodes
Lezen:
Begrijpend Lezen:
Taal/spelling:
Rekenen:
Schrijven:
Wereldoriëntatie:
Verkeer:
Techniek:
Engels:
Expressie:
Soc. Emotioneel:
Gym:
Veilig Leren Lezen (groep 3), Estafette (Snappet)
Tekstverwerken en Nieuwsbegrip (Snappet)
Taaljournaal en Snappet
Wereld in getallen 4 met Snappet
Pennenstreken
Maandtaak (gr. 5 t/m 8)
Wegwijs & Rondje Verkeer (gr. 1/2)
Techniektorens & Leefwereld
Groove.me (gr. 1 t/m 8)
Moet je doen
Goed gedaan!
Doos vol gevoelens
Eigen leerlijn en samenwerking met BART (Beweeg Artistiek) van de
gemeente Werkendam
Groepsindeling
Dit jaar zullen op de teldatum van 1 oktober 94 leerlingen onze school bezoeken. Volgens de
gemeentelijke prognoses zal onze school de komende jaren vanuit stabilisatie groeien naar ongeveer
110 leerlingen.
We hebben dit schooljaar wederom 4 groepen. Dit heeft ons gebracht tot de volgende
groepsindeling en –bezetting:
Groep
1-2
3-4
5-6
7-8
OA
IB-er
Directeur
Conciërge
Administratief
medewerkster
Leerkracht
Juffrouw Peggy Pruijsen (ma – di om de week – vr)
Juffrouw Jenine van der Pijl (di om de week – wo – do)
Meneer Wim van der Venne (ma-di)
Juffrouw Marjolein Wahlen (wo-do-vr)
Meneer Bjorn Boerdam
Compensatieverlof (5½ dag) door Juffrouw Marjolein Wahlen
Meneer Jan van Vugt (ma-di-wo-do)
Juffrouw Marjo Tilmans (vr)
Juffrouw Yvonne Brandenburg (di-do; voornamelijk groep 7-8)
Juffrouw Fijnanda van Andel (rugzakbegeleiding groep 3-4)
Juffrouw Anne van Steenoven (rugzakbegeleiding groep 3-4)
Vanaf kerst ondersteuning in groep 1-2; wie dat gaat doen is nog niet bekend
Juffrouw Irene Mathijssen – van der Plas
Mevr. Nadia Verhoeff
Men. Ron Roos (ma-di-wo-do)
Mevr. Karalinda Jansen
Schooljaar 2014-2015
16
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Verantwoording van uren
Volgens de wet moeten kinderen gedurende hun basisschooltijd minstens 7520 uur naar school. Dat
is een gemiddelde van 940 uur per schooljaar. Voor dit schooljaar hebben wij hier de volgende
invulling aan gegeven:
Jaartotaal in
uren
Af: vrije
momenten
Totaal
onderwijs dit
schooljaar
Groep 1/2 Groep 3 t/m 8
1279,5
1279,5
331,5
331,5
948
948
Een volledige verantwoording over 8 schooljaren (urenberekening) is in te zien bij de directie.
Vakanties en vrije dagen
Herfstvakantie
20-10 t/m 24-10
Kerstvakantie
22-12 t/m 02-01
Voorjaarsvakantie
23-02 t/m 27-02
Goede vrijdag
03-04
e
2 paasdag
06-04
Meivakantie
27-04 t/m 08-05
Hemelvaart
14-05 t/m 15-05
2e pinksterdag
25-05
Zomervakantie
13-07 t/m 21-08
Verder zullen de kinderen een aantal momenten in het jaar vrij zijn i.v.m. studie(mid)dagen. Dit
schooljaar gaat het om:
03-11-14: Studiemiddag
10-02-15: Studiemiddag
18-03-15: Studiedag
25-06-15: Studiedag
Verdeling van tijd over de vormingsgebieden
Groepen
Lichamelijke en
Zintuiglijke oef.
Schrijven
Nederlandse taal
1
6.00
6.30
0.30
5.30
2
6.00
6.30
0.30
5.30
3
3.30
4
3.00
5
2.45
6
2.45
7
2.45
8
2.45
1.30
9.45
1.00
9.30
0.30
9.45
0.30
9.45
0.30
9.45
0.30
9.45
Rekenen en
wiskunde
1.00
1.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
5.00
Wereldoriëntatie/
verkeer/techniek
1.00
1.00
1.00
1.30
3.00
3.00
3.00
3.00
Engels
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
Expressievakken
3.15
3.15
3.00
3.00
2.00
2.00
2.00
2.00
0.45
0.45
0.45
0.45
0.45
24:30
24:30
24:30
24:30
24:30
Levensbeschouwing
Tot aantal uren
Onderwijs p.w.
24:30
Schooljaar 2014-2015
24:30
24:30
17
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Resultaten van het werk
Twee maal per jaar evalueren we ons onderwijs. Daarbij gaat het erom dat we helder krijgen of en in
hoeverre de gewenste resultaten worden bereikt. Dit in relatie tot de gekozen organisatie en de
inhoud van het onderwijsleerproces.
We stellen ons hierbij telkens onderstaande vragen:
Voldoen onze resultaten aan de criteria die we onszelf hebben opgelegd?
Is de begeleiding in de groep voldoende en kwalitatief in orde?
Is de groepering van de leerlingen juist?
Zijn de gebruikte methodes nog geschikt?
Hebben we voldoende tijd besteed aan het betreffende leerstofonderdeel?
Zodra we constateren dat een of meerdere onderdelen onvoldoende uitpakken gaat de intern
begeleider in gesprek met betreffende groepsleerkrachten. Hierna wordt een plan van aanpak
opgesteld. Ook komt de evaluatie terug in de teamvergadering. Hier stellen we, op basis van het
verbeteren van de resultaten, actiepunten vast voor de nieuwe periode.
Registratie van de vorderingen
Vanaf groep 1 wordt van iedere leerling een leerlingvolgsysteem bijgehouden. Hierin komen de
resultaten van observaties en methodeonafhankelijke toetsen te staan. In iedere groep is er een
zorgmap, waarin groepsplannen / handelingsplannen en individuele begeleidingsadviezen zitten.
Daarnaast wordt van elke leerling een dossier bijgehouden met daarin gespreksverslagen,
onderzoeksverslagen en overige privacygevoelige gegevens. De groepsleerkracht is hiervoor
verantwoordelijk. Al deze gegevens mogen enkel aan derden getoond worden na toestemming van
de ouders.
Aan het einde van elk schooljaar vult de groepsleerkracht voor elke leerling een overdrachtsformulier
in en bespreekt dit met de collega die in het daaropvolgende schooljaar de betreffende leerling in de
groep krijgt.
Bevordering naar een volgende groep
Voor alle groepen geldt dat een leerling bevorderd wordt naar de volgende groep als deze zich
gedurende het schooljaar voldoende heeft ontwikkeld. Hierbij kijken we hoofdzakelijk naar het
leerlingvolgsysteem en de bevindingen van de groepsleerkracht.
Leerlingen die problemen ondervinden bij het verwerven van de leerstof of zich deze juist sneller
eigen maken, worden begeleid zoals verderop in het hoofdstuk “Zorg en begeleiding” is beschreven.
Mocht na evaluatie blijken dat de begeleiding onvoldoende effect heeft gehad, dan worden in
overleg met de ouders de volgende mogelijkheden besproken:
Doorgaan in de volgende groep met extra aandacht
Als we er van overtuigd zijn dat de leerling in grote lijnen het totale aanbod van de volgende groep
zal kunnen volgen, wordt de leerling bevorderd. Voor die onderdelen van het onderwijsleerproces
waarbij problemen zijn te verwachten, wordt voor het kind een specifieke begeleidingsaanpak
opgesteld. Dit kan betekenen dat hij/zij voor een specifiek vakgebied opgenomen wordt in de basisgroep van een groepsplan of dat er bij de overgang een individueel handelingsplan wordt
geschreven. (zie hiervoor ook het hoofdstuk “Zorg voor ieder kind”)
Ook bestaat de mogelijkheid dat de leerling voor 1 vakgebied in een lagere groep die lessen volgt.
Doorgaan met een geheel eigen programma
Als de problemen van een dusdanige aard zijn dat er in redelijkheid niet verwacht kan worden dat de
leerling de achterstand ten opzichte van de groep kan inhalen, dan wordt voor deze leerling een
Schooljaar 2014-2015
18
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
eigen programma samengesteld voor die vakgebieden waarvoor dat noodzakelijk is. Dit gebeurt altijd
in overleg met ouders en wordt beschreven in een ontwikkelingsperspectief (OPP).
Voor de werkwijze die we hierbij hanteren verwijzen we naar het “Protocol OPP” wat op te vragen is
bij de IB-er.
Niet doorgaan
Indien we overtuigd zijn van het feit dat het verstandig is om in hetzelfde leerjaar de achterstand in
de leerstof in te halen, wordt de leerling niet bevorderd. De leerkracht en intern begeleider bepalen
vervolgens op welke gebieden er extra begeleiding plaats gaat vinden. Een jaar overdoen betekent
niet automatisch de hele leerstof van dat schooljaar herhalen. In het begin van het daarop volgende
schooljaar wordt de aanwezige basis verstevigd en extra aandacht besteed aan de
leerstofonderdelen die onvoldoende waren. Zodra het niveau van de groep daartoe aanleiding geeft
gaat de leerling met de groep verder in het leerproces.
Vervroegd doorstromen
Het vervroegd laten doorstromen van leerlingen heeft niet onze voorkeur. Wij erkennen echter wel
dat een aangepast leerstofaanbod & extra begeleiding binnen de eigen groep niet altijd voor alle
leerlingen zal volstaan. Daarom nemen we deze optie als serieuze optie mee in ons
hoogbegaafdheidprotocol. In dit protocol wordt beschreven hoe we tot een gedegen besluit t.a.v.
het al dan niet vervroegd doorstromen komen.
Bij het onderzoeken van mogelijkheden voor vervroegde doorstroming gebruiken we het
stroomschema “Adviesprocedure vervroegde doorstroming” vanuit het DHH (Digitaal
Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid).
Door dit stroomschema te volgen, maken we in onze ogen een goede afweging. We belichten de
prestaties, ontwikkeling & leerbehoeften van het kind op alle facetten.
Het keuzeproces wordt zorgvuldig en samen met ouders & het team doorlopen. Alleen resultaten die
het kind behaald op toetsen zullen niet leidend zijn bij het nemen van een beslissing t.o.v. vervroegd
doorstromen.
Het Protocol Overgangen kunt u altijd op afspraak toegelicht krijgen door de intern begeleider.
Leerlingvolgsysteem
Om het effect van ons onderwijs te kunnen meten hanteren we naast observaties,
methodegebonden toetsen en de beoordeling van gemaakt werk, ook een serie objectieve toetsen.
Hiervoor maken we gebruik van het Cito Leerlingvolgsysteem. In iedere groep worden jaarlijks
meerdere toetsen afgenomen. Al deze toetsen zijn opgenomen in de toetskalender, die u achter in
deze schoolgids aantreft.
Naast de toetsen Rekenen & Taal voor kleuters worden in groep 1 en 2 het observatiesysteem van
Pravoo & verschillende observatielijsten, gekoppeld aan de gebruikte methodes, gebruikt om de
ontwikkeling van de kleuters in kaart te brengen. Ook worden er toetsen afgenomen vanuit het
Toetspakket Beginnende Geletterdheid, om tijdig mogelijke ‘risicolezers’ te signaleren en preventief
te begeleiden.
In de groep 3 t/m 8 worden toetsen voor het leerlingvolgsysteem afgenomen op het gebied van
rekenen, lezen, taal, begrijpend lezen en spelling.
De uitslagen van alle toetsen en observaties dienen als leidraad voor aangepaste begeleiding in de
klas.
Alle toetsen in het Cito LVS zijn genormeerd. Deze normen zijn bedoeld om de vaardigheid van
leerlingen te vergelijken met die van andere leerlingen in eenzelfde jaargroep.
Bij Cito worden twee verschillende soorten niveau-indelingen gehanteerd:
 een indeling in niveaus I tot en met V
Schooljaar 2014-2015
19
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
 een indeling in niveaus A tot en met E
De niveaugroepen geven aan hoe een leerling het doet ten opzichte van een landelijke steekproef
leerlingen. Op de BVS hanteren wij de niveau-indeling van I t/m V, welke er in tabelvorm als volgt uit
ziet:
Niveau
Omschrijving
I
20 % hoogst scorende leerlingen
II
20 % boven het landelijk gemiddelde
III
20 % landelijk gemiddelde
IV
20 % onder het landelijk gemiddelde
V
20 % laagst scorende leerlingen
Bijvoorbeeld: als een leerling aan het eind van groep 4 op de toets Spelling het vaardigheidsniveau I
behaalt, dan betekent dit dat deze leerling op dat tijdstip tot de 20 procent hoogst
scorende leerlingen behoort wat betreft zijn spellingvaardigheid.
De bekendste Cito-toets is de CITO-Eindtoets. Deze wordt in april afgenomen in groep 8. Wij geven
ouders voorafgaande aan deze toets ons schooladvies en spreken na de uitslag van de Eindtoets de
resultaten met de ouders door.
Centrale Toetsdagen
Aan het eind van groep 7 bekijken de leerkrachten van de bovenbouw samen met de intern
begeleider de resultaten van de leerlingen uit deze groep. Hierbij wordt de ontwikkeling van het kind
gemeten en wordt een prognose gemaakt voor de schoolkeuze.
Als blijkt dat een leerling te grote leerachterstanden heeft, kan in groep 8 de keus gemaakt worden
om deze leerling deel te laten nemen aan de Centrale Toetsdagen i.p.v. de Cito Eindtoets. Op deze
toetsdagen worden de capaciteiten van de leerling gemeten (WISC-III NL) en de sociaal emotionele
ontwikkeling getoetst (NPV-J).
De resultaten van deze toetsdagen zijn van belang om in aanmerking te komen voor
leerwegondersteunend (LWOO) of praktijk onderwijs (PO). Als leerlingen hiervoor in aanmerking
komen, krijgen ze in het voortgezet onderwijs passende begeleiding voor hun leerproblemen.
Bij twijfel is het ook mogelijk om de leerling deel te laten nemen aan de Cito Eindtoets en vervolgens
alsnog de Centrale Toetsdagen te laten bezoeken. De leerkracht zal dit samen met ouders vooraf
bespreken om een weloverwogen keuze te kunnen maken.
De drempeltoets
Voor leerlingen die een verwachte uitstroom naar het VMBO hebben, biedt het SWV de mogelijkheid
deel te nemen aan de drempeltoets. Deze toets wordt in het najaar van groep 8 afgenomen en geeft
op de verschillende vakgebieden het niveau van de leerling aan. Dit geeft, naast een niveau- en
richtingbepaling, ook de eventuele achterstanden weer. Het Voortgezet Onderwijs gebruikt deze
gegevens voor het bepalen van de ondersteuning die een leerling al dan niet nodig zal hebben. In
2012 hebben wij besloten niet meer deel te nemen aan de Entreetoets in groep 7, maar alle
leerlingen de eindversie groep 7 van het Cito-leerlingvolgsysteem en begin groep 8 de Drempeltoets
te laten maken.
De CITO-eindtoets
De uitslag van de jaarlijkse CITO-eindtoets biedt naast een overzicht van de prestaties van de
individuele leerlingen, ook een mogelijkheid om ons onderwijs objectief te evalueren. Elk jaar
worden de resultaten van alle leerlingen vermeld op een overzichtslijst. De behaalde resultaten
worden vergeleken met de gemiddelden van alle andere deelnemende scholen van dat jaar. De
goede opgaven worden uitgedrukt in procenten. Alleen zijn deze niet zonder meer van jaar tot jaar
met elkaar te vergelijken. Dat is de reden waarom er naast deze percentages gewerkt wordt met een
Schooljaar 2014-2015
20
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
standaardscore. Deze standaardscore is een getal op een schaal die loopt van 501 tot en met 550.
Het gemiddelde van de standaardscore ligt landelijk ieder jaar rond de 535.
Uitstroom
Het aantal leerlingen dat door onze school per jaar verwezen wordt naar een speciale school voor
basisonderwijs is bijzonder laag. De leerlingen van onze school stromen uit naar diverse vormen van
voortgezet onderwijs, van VMBO tot gymnasium. Een en ander hangt af van de mogelijkheden,
wensen en eigenschappen van het kind.
Het eerste jaar volgen wij onze leerlingen op het voortgezet onderwijs om onze prognoses te
vergelijken met ons advies. Dit blijkt steeds heel goed te kloppen, waardoor wij doorgaan met dit
leerlingvolgsysteem. De Cito-toetsen geven ook op schoolniveau sterke en zwakke punten aan,
waarop wij onze schoolontwikkeling kunnen baseren. Helaas is er een tendens ontstaan van:
“Scholen worden afgerekend op de uitslag van de Cito-toets”. Wij proberen aan een ieder duidelijk te
maken dat onze school heel wat meer is dan een getal. Wij plaatsen onze vraagtekens bij het
beoordelen van een kind, enkel en alleen op basis van de Cito-toets.
In onderstaande tabel geven wij het percentage leerlingen weer dat uitstroomt naar de verschillende
vormen van voortgezet onderwijs:
Schooljaar
Citoscore
Pro
2009-2010
537.9
0%
2010-2011
538.2
0%
2011-2012
534.0
0%
2012-2013
534,2
0%
2013-2014
538,3
0%
N.B. Pro staat voor Praktijkonderwijs
Vmbo
20%
11,75%
28,57%
27,27%
33,33%
Vmbo-t
20%
35,3%
28,57%
27,27%
16,66%
Havo
20%
17,65%
21,43%
27,27%
33,33%
Vwo
40%
35,3%
21,43%
18,18%
16,66%
Regulier Schooltoezicht
Het toezicht op de Burg. Verschoorschool wordt, voor wat betreft de naleving van wettelijke
voorschriften, uitgeoefend door de Inspectie van onderwijs. Het laatste inspectiebezoek heeft
plaatsgevonden in maart 2011. De inspecteur heeft de school als voldoende beoordeeld. Het rapport
is te lezen op www.onderwijsinspectie.nl
Evaluatie schooljaar 2013-2014
Leerstofaanbod
Alle nieuwe methodes zijn dit schooljaar minimaal 2x geëvalueerd en besproken en heldere
afspraken gemaakt.
Voor rekenen hebben we dit jaar voor het eerst gewerkt met Wereld In Getallen. Deze methode
blijkt zeer geschikt voor het werken in combinatiegroepen. De methode voorziet daarbij in een goede
differentiatie. De groepen 4 t/m 6 verwerken de lesstof op hun tablets. Dit heeft als grote voordelen
dat de differentiatie en instructie echt individueel maatwerk is en dat de kinderen direct feedback
krijgen. Komend schooljaar zal dit uitgebreid worden naar groep 7.
Goed gedaan! is de tweede methode die we verder geïmplementeerd hebben dit schooljaar. De
methode is praktisch, spreekt aan en geeft handvaten voor een goede sociale omgang. De lessen
HVO die in de groepen 4, 7 en 8 gegeven worden sluiten hier heel goed op aan. Zo goed, dat we deze
lessen komend schooljaar voor groep 4 t/m 8 gaan aanbieden.
Tot slot de methode Groove.me voor Engels. Een combinatie van hedendaagse muziek, dans, drama,
gespreksvaardigheid en woordkennis en dat allemaal in het Engels. De methode wordt ingezet van
groep 1 t/m 8 en zal de komende jaren een verbetering van de Engelse vaardigheid met zich mee
moeten brengen.
Naast het implementeren van de nieuwe methodes hebben we ons georiënteerd op een nieuwe
methode voor Technisch lezen. We hebben uitgangspunten geformuleerd en gesproken over de
Schooljaar 2014-2015
21
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
nieuwe “Estafette” en “Timboektoe”. Na een gesprek met de schoolbegeleider van Heutink bleek dat
er nog een nieuwe methode in de maak is, die komend voorjaar klaar zal zijn. Zijn advies was om
daar op te wachten, zodat je uit de meest actuele methodes kunt kiezen. Omdat we ook graag de
mogelijkheden binnen Snappet willen onderzoeken en uitproberen, kiezen we ervoor om het nieuwe
schooljaar te starten met Technisch lezen via Snappet (nieuwe Estafette), dit goed te evalueren en
daarnaast de ontwikkelingen rond de nieuwste methodes goed te volgen. Einde schooljaar 20142015 kan dan een goed overwogen definitieve keuze gemaakt worden.
Didactisch handelen
DIM (Direct Instructie Model): Hierbij gaat het erom dat de leerkracht vaste stappen doorloopt
tijdens zijn instructie, zoals het ophalen van voorkennis, het benoemen van het lesdoel, korte en
duidelijke instructie, begeleide inoefening en nagaan of het lesdoel behaald is. Tijdens deze stappen
gaan kinderen, op basis van hun onderwijsbehoeften, langer door in een bepaalde stap of juist
eerder zelfstandig aan de slag. De leerkrachten passen dit zoveel mogelijk toe tijdens alle instructies.
De fase van evaluatie/reflectie blijft aandacht vragen. Uit tijdgebrek wordt dit makkelijk vergeten of
overgeslagen. Verder zoeken we nog naar een manier om dit kort en krachtig en interessant te
houden voor de kinderen en niet steeds dezelfde vragen te stellen.
Coöperatief leren: Het coöperatief leren is vooral terug te zien in de samenwerking tussen kinderen,
tussen leerkrachten en kinderen en tussen leerkrachten onderling (collegiale consultatie). Het
samenwerken tussen kinderen start in groep 1 door het maken van een gezamenlijk bouwwerk en
zet zich voort tot en met groep 8, waar ze binnen Maandtaak, zelfstandig werken en binnen
verscheidene werkvormen van elkaar leren. Doordat de leerkracht steeds meer begeleider/coach
wordt en instructies in toenemende mate op maat gebeuren, ontstaat er meer interactie en leren
ook zij van elkaar. In het kader van coöperatief leren tussen leerkrachten, voeren we zeer regelmatig
inhoudelijk overleg tijdens teamvergaderingen. Dit schooljaar zijn we ook op 2 scholen binnen onze
eigen stichting gaan kijken om van elkaar te leren.
Een wens is nog om in de toekomst een begeleidingstraject door een extern deskundige te volgen
om weer nieuwe input van werkvormen te krijgen. We willen ons op dit vlak graag blijven
professionaliseren.
Rekenen
Samen met 3 andere scholen van onze stichting hebben we ons opgegeven voor een
Rekenverbetertraject o.l.v. het Samenwerkingsverband. Dit bestond uit 2 studiemomenten, 1
teamvergadering en een ronde klassenconsultaties met individuele nabesprekingen. We hebben ons
verdiept in het drieslagmodel en het handelingsmodel en zijn dit toe gaan passen binnen de eigen
praktijk. Cecile Borghouts, (mede)schrijfster van het “protocol rekenproblemen en dyscalculie”, heeft
daarvoor bij iedereen een klassenbezoek afgelegd en deze nabesproken. Verder zijn we met de
leerlijnen van het SLO naar onze eigen methode gaan kijken en hebben we geleerd flexibeler met de
methode om te gaan en meer voor te bereiden vanuit de leerdoelen. Dit, in combinatie met het
werken met Snappet, heeft geresulteerd in stijgende lijnen van de rekenresultaten en meer
rekenplezier bij leerling en leerkracht.
ICT
Snappet: We hebben nu een heel schooljaar met groep 4 t/m 6 de verwerking van spelling en
rekenen op de tablet gedaan. Een schoolbegeleider van Snappet heeft dit schooljaar 2 keer met ons
om tafel gezeten om ons steeds beter wegwijs te maken binnen de, snel veranderende en steeds
adaptievere, mogelijkheden van Snappet. Dit maakt dat we niet alleen steeds enthousiaster worden,
maar ook de ontwikkelingen rond groepsplannen wat vertragen. Waar we binnen groepsplannen
uitgaan van 3 niveaus, kunnen we dit binnen Snappet nagenoeg individueel. Met Snappet willen we
dan ook een traject in om het werken met handelingsplannen te combineren met de ontwikkelingen
binnen Snappet.
In mei hebben de leerkrachten en leerlingen van groep 4 t/m 6 een enquête ingevuld, waaruit blijkt
dat ze voor het overgrote deel heel positief zijn over deze manier van werken met tablets. De
verbinding was het grootste probleem en dat is, met de overgang naar Winsys, verholpen.
Schooljaar 2014-2015
22
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Komend schooljaar zal ook groep 7-8 met tablets gaan werken en zullen we naast Spelling en
Rekenen de modules Technisch lezen, begrijpend lezen en in groep 8 studievaardigheden gaan
uitproberen.
Voor groep 4 hebben we n.a.v. de enquête besloten om het rekenen niet langer via de tablets aan te
bieden. We vinden het belangrijk dat de kinderen eerst een goede basis leren van hoe ze
rekenbewerkingen noteren in een schrift en welke stappen ze daarbij moeten nemen, zodat ze daar
vanaf groep 5 profijt van hebben. Het uitschrijven van sommen en berekeningen blijft namelijk van
groot belang, ook bij het werken met tablets. Kinderen moeten hun denkstappen kunnen
opschrijven, om inzicht te krijgen in wat ze doen en tussenstappen te onthouden.
Professionalisering: De ICT-er heeft, ter professionalisering van het team, 2 vergaderingen gewijd aan
het werken met mijnklas.nl en Basispoort. Daarnaast is hij zelf gestart met de opleiding tot ICTcoördinator.
Overstap van C3LO (Station to Station) naar Winsys: Eind april is Winsys geïnstalleerd en na wat
opstartproblemen konden we daarna ‘in the Cloud’ werken en was de verbinding stukken beter. Het
team is tijdens een teamvergadering en d.m.v. instructiefilmpjes geïnformeerd over de
veranderingen en mogelijkheden.
Pedagogisch klimaat
De methode Goed gedaan! is geïmplementeerd. De keuze voor een LVS is uitgesteld, omdat we
willen onderzoeken in hoeverre we dit met een aantal scholen binnen de stichting gezamenlijk
kunnen doen.
Het pestprotocol is geactualiseerd en is terug te vinden op de website.
De IB-er onderhoudt goede contacten met School Maatschappelijk Werk, waar we dit schooljaar
meerdere malen naar tevredenheid van diensten gebruik hebben gemaakt.
Zorg en begeleiding
We zijn gaan werken met een nieuw groepsoverzicht (wat door de hele stichting gebruikt zal gaan
worden), waarbinnen alle vakgebieden aan bod komen, zodat een totaaloverzicht ontstaat. Op basis
hiervan worden groepsplannen spelling, fonemisch bewustzijn en rekenen gemaakt. De IB-er en
directeur voorzien deze van feedback, waardoor ze steeds verder uitgekristalliseerd en
professioneler worden.
Het werken met het protocol “hoogbegaafdheid” had wat opstartproblemen, maar loopt nu goed en
wordt structureel ingezet.
De IB-er en de leerkracht vervullen hun rol bij het maken van een OPP, zoals beschreven in het
document “Werken met OPP voor leerlingen”.
Er is een geactualiseerd document “zorgstructuur”, wat binnen de hele stichting gebruikt wordt en
komend schooljaar aangevuld zal worden met alle zorg gerelateerde documenten.
Communicatie
Aan onderstaande punten is nadrukkelijk gewerkt. Communicatie is een breed begrip en we merken
dat we hierin stap voor stap vooruitgang doormaken, maar dat we ook nog steken laten vallen.
Vooral de terugkoppeling van zaken is nog een belangrijk aandachtspunt. Wat we vooral als heel
positief terug krijgen van (toekomstige) ouders, is de laagdrempeligheid, de betrokkenheid,
zichtbaarheid naar buiten en goede en eerlijke informatie tijdens open dagen en rondleidingen.
Omdat we goede en open communicatie heel belangrijk vinden, zullen we hieraan blijven werken en
dit weer opnemen in de nieuwe jaarplannen.
1. Om het kind goed te kunnen begeleiden hebben ouders en leerkrachten elkaar nodig voor een
optimale ontwikkeling van het kind en zijn daarom gelijkwaardige gesprekpartners.
2. Goed, informeel en laagdrempelig contact met ouders en eventuele toekomstige ouders.
3. Duidelijke, transparante communicatielijnen
4. Het creëren van lokale verbondenheid met de gemeenschap in Sleeuwijk en het imago van de
school op een positieve wijze naar buiten brengen.
5. De kernwaarden van het openbaar onderwijs uitdragen en via deze weg laten zien dat wij trots zijn
op de school.
Schooljaar 2014-2015
23
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
6. Informeren en op de hoogte houden van leerlingen en ouders over de dagelijkse gang van zaken
en activiteiten van de gehele school.
7. LVS bespreken met ouders tijdens de oudergesprekken en met kinderen in individuele gesprekjes.
Brede school
Het Programma van Eisen voor de Brede School is klaar en gepresenteerd aan de medewerkers van
alle betrokken partijen. De volgende stap is de aanbesteding. Hiervoor zorgt de gemeente
Werkendam. Vervolgens gaat de architect aan de slag. Er is een werkgroep “bibliotheek in de school”
en een werkgroep “buitenruimte” gestart. Bibliotheek op school gaat om het concept van boeken,
boeken uitleen, leesbeleving en –promotie op school en de rol van de scholen en bibliotheek hierbij.
Dit concept zal stap voor stap uitgerold gaan worden, zodat bij de start in het nieuwe gebouw er een
naadloze overgang zal zijn. In het PvE zijn al een aantal uitspraken gedaan over de buitenruimte,
maar de werkgroep zal hier verder, in samenwerking met betrokkenen, invulling aan gaan geven.
In het kader van de Brede School zijn er dit schooljaar 2 activiteiten gezamenlijk met de Morgenster
voorbereid en uitgevoerd. De cultuuractiviteit gekoppeld aan de actie “we trekken aan de bel” van
het Liliane Fonds en het praktisch verkeersexamen. Beiden zijn naar tevredenheid verlopen.
Kwaliteitszorg
Vanuit WMKPO stond dit schooljaar weer de vragenlijst sociale veiligheid gepland. Het is echter nog
zo kort geleden dat deze is afgenomen en de respons was de laatste keer zo laag, dat we besloten
hebben deze een jaar uit te stellen. Onder het team zijn er dit schooljaar geen vragenlijsten
(quickscans) uitgezet. We hebben de enquête over Snappet afgenomen en hebben de opbrengsten
van ons onderwijs 2 keer (februari en juni) geanalyseerd en op basis daarvan actiepunten
geformuleerd. Deze zullen verwerkt worden in het schooljaarverslag en in de nieuwe jaarplannen.
Speerpunten schooljaar 2014-2015
 Leerstofaanbod: Technisch en begrijpend lezen
 Didactisch handelen: DIM: Beleid maken o.b.v. de ervaringen van vorige jaren
 Evaluatie en borging WIG en Goed gedaan!
 Leerlingvolgsysteem voor de sociaal – emotionele ontwikkeling
 ICT-beleidsplan
 Zorg en begeleiding; aanvullen document “zorgstructuur” en opstellen van een nieuw School
Ondersteunings Profiel (SOP)
 Communicatie
 Brede school
 WMK-PO: Uitvoeren WMK-PO cyclus (4e jaar) en evalueren werken met WMK-PO
 Wetenschap en techniek: Evalueren en eventueel aanpassen van bestaand beleidsplan
Techniek
Het uitgewerkte jaarplan is vanaf begin schooljaar in te zien bij de directie.
Zorg voor ieder kind
Alle kinderen op onze school komen in aanmerking voor onze zorg. Wij kijken naar de behoeften op
onderwijskundig, sociaal emotioneel en gedragsmatig vlak en sluiten zo nauw mogelijk aan bij de
ontwikkeling van uw kind.
Het kan echter zo zijn dat uw kind een speciale onderwijsbehoefte heeft. Hieronder verstaan we bij
voorbeeld het stagneren of achteruitgaan van leerprestaties of een ontwikkelingsvoorsprong. Maar
ook problemen op het gebied van gedrag, sociaal-emotionele ontwikkeling, motoriek of spraaktaalontwikkeling hebben onze aandacht.
Schooljaar 2014-2015
24
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Zodra wij een bijzonderheid signaleren zullen wij eerst intern proberen te achterhalen waar deze
vandaan komt. Wij zullen u als ouders hierover informeren door een gesprek en u hierin om extra
informatie vragen over uw kind.
We stemmen de begeleiding vervolgens zoveel mogelijk af op de (specifieke) onderwijsbehoeftes van
uw kind. De manier waarop we dat binnen ons onderwijs organiseren beschrijven we in
groepsplannen of in individuele handelingsplannen.
Voor de vakgebieden Spelling en Rekenen wordt dat door de leerkrachten in groepsplannen
beschreven. We delen de kinderen van een groep in, in de drie basisniveaus:
 Basis groep
Voor de kinderen die worden ingedeeld in deze groep volstaan de klassikale
basisinstructies om de leerstof te kunnen begrijpen en zelfstandig te
verwerken.
In het groepsplan wordt beschreven aan welke doelen wordt gewerkt en
welke instructies / activiteiten worden ingezet om deze doelen te bereiken.
 Basis+ groep De kinderen die worden ingedeeld in deze groep hebben behoefte aan meer
uitdaging binnen de leerstof. Meestal volgen zij de klassikale basisinstructie,
verwerken ze de leerstof in verkorte mate en krijgen daarnaast verrijkingsstof
aangeboden.
In het groepsplan wordt beschreven wat deze verrijkingsstof in zal houden en
op welke momenten hierover instructie en feedback wordt gegeven. Dit
wordt uiteraard gekoppeld aan extra doelen, bovenop de basisdoelen, die
alleen gelden voor deze subgroep.
 Basis- groep De kinderen die worden ingedeeld in deze groep hebben behoefte aan extra
(verlengde) instructie en oefening van de basisstof. Daarnaast zijn er vaak
nog hiaten in eerder aangeboden stof, waardoor herhaalde instructie en
oefening noodzakelijk is.
Ook voor deze subgroep worden doelen beschreven in het groepsplan, en
daaraan gekoppeld de manier waarop hierover instructie wordt gegeven en
welke materialen erbij worden aangeboden.
Voor de vakgebieden Technisch & Begrijpend Lezen en op het gebied van gedrag / sociaal emotionele
ontwikkeling worden nog individuele handelingsplannen geschreven voor leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften. In deze handelingsplannen beschrijven we op welke wijze wij uw kind in een
periode van 4-8 weken gaan begeleiden. Dit kan inhouden dat uw kind extra instructiemomenten in
de klas krijgt, aangepaste materialen en lesstof of zelfs uiteindelijk eigen leerlijnen.
Ook voor deze vak/aandachtsgebieden gaan we in de komende jaren over op groepsplannen.
Alle (extra) begeleiding vindt plaats in de klas of op de werkplekken buiten de groep, waarbij de
leerkracht het leer- en ontwikkelingsproces begeleidt en bewaakt. Na deze periode evalueren we
samen met u de geboden hulp en bekijken we of er voortgang nodig is.
Hiermee streven we na, dat uw kind zo optimaal mogelijk van het onderwijs kan profiteren waarbij
een doorlopende ontwikkeling centraal staat.
Intern Begeleider (IB-er)
Interne begeleiding omvat vooral twee zaken: de organisatie van de zorg binnen de school en de
steun aan leerkrachten bij hun hulp aan kinderen met speciale behoeften.
De intern begeleider van onze school is Irene Mathijssen - van der Plas. Zij regelt en structureert in
goed overleg met de betreffende leerkrachten, ouders, onderwijsbegeleidingsdiensten en externe
instanties zaken rond de begeleiding van leerlingen in de school.
Zij maakt samen met leerkrachten afspraken en ziet toe op de naleving hiervan. Hierbij ondersteunt
ze de leerkrachten door overleg en coaching.
Schooljaar 2014-2015
25
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Alle (extra) begeleiding die door de leerkrachten aan zorgleerlingen binnen de groep wordt gegeven,
volgt zij op afstand. Ze denkt mee in het proces en volgt de resultaten van de leerlingen op de voet.
Ook plant en leidt de intern begeleider leerlingenbesprekingen, woont zij overleg bij met de overige
intern begeleiders uit het bestuur en houdt zij contact met het Samenwerkingsverband in
Gorinchem. Tweewekelijks vindt er overleg plaats met de directie en wordt er meegedacht over
toekomstig beleid.
Daarnaast kunnen ouders ook bij haar terecht met vragen over hun kind. Uiteraard is de leerkracht
het eerste aanspreekpunt, maar het kan voorkomen dat u specifieke vragen heeft over de zorg. Dan
is het altijd mogelijk om een afspraak te maken. Bij voorkeur voert de intern begeleider een gesprek
over uw kind samen met de leerkracht. Dit om de communicatielijnen zo kort mogelijk te houden.
Om te controleren of de geboden hulp ook daadwerkelijk zichtbaar is in de schoolresultaten, worden
de resultaten van technisch/begrijpend lezen, spelling en rekenen tweemaal per jaar gemeten. De
resultaten worden intern besproken en geanalyseerd met de betrokken leerkrachten.
De intern begeleider kan tevens ingeschakeld worden om een hulpvraag / probleem nader te
analyseren en diagnosticeren. Zij doet in het kader hiervan extra observaties in de groep, plant extra
toetsmomenten in of doet klassenconsultaties.
De leerlingenbespreking
De leerlingenbespreking is op school een middel om in een zo vroeg mogelijk stadium mogelijke
problemen bij leerlingen te signaleren en te onderkennen. Dit kunnen problemen van allerlei aard
zijn.
Het vroegtijdig signaleren, ingrijpen en bijsturen is belangrijk om een vergroting van het probleem te
voorkomen. Aangezien wij alle kinderen binnen onze school proberen te houden, willen we krachtig
hulp bieden.
We kennen gedurende een schooljaar een drietal interventieperiodes, waarin leerkrachten extra
begeleiding bieden aan kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte:
 september / november
 december / februari
 maart / juni
Elke interventieperiode wordt door de leerkracht afgesloten met toetsen, (tussen)evaluaties van
groepsplannen / individuele handelingsplannen en een leerlingbespreking. Tijdens een
leerlingbespreking gaat de leerkracht met de intern begeleider in gesprek over (zorg)leerlingen,
ontwikkelingen in het leerlingvolgsysteem en hulpvragen vanuit ouders of de leerkracht zelf.
Mogelijk besluiten de leerkracht & intern begeleider om een (zorg)vraag over de groep of een
leerling tijdens een teamvergadering in te brengen. Er wordt dan advies gevraagd aan de overige
teamleden.
Na een leerlingbespreking kan een periode van extra begeleiding in de groep volgen. E.e.a. zal
worden beschreven in een individueel handelingsplan of groepsplan. Als voor een leerling de
begeleidingsaanpak bijgesteld wordt, gebeurt dit altijd in overleg met ouders.
Consultatieve leerlingenbespreking (CLB)
Consultatieve leerlingenbespreking is een begeleidingstraject waarbij een hulpvraag van de
leerkracht over een leerling geanalyseerd wordt en waarbij samen met de intern begeleider gezocht
wordt naar een oplossing in de onderwijsleersituatie. Het betreft hier voornamelijk vragen over
gedrag.
Door samen alle factoren die van invloed zijn op het kind te bespreken kan de oorzaak van het
gedrag of de leerresultaten boven water komen. Hierbij wordt niet gekeken naar hoe het kind kan of
moet veranderen, maar naar wat de leerkracht kan doen om het gewenste gedrag te stimuleren.
Schooljaar 2014-2015
26
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Vervolgens wordt een handelingsplan opgesteld, waarbij het handelen van de leerkracht centraal
komt te staan. Ouders worden in een gesprek met intern begeleider en leerkracht op de hoogte
gesteld.
CLB ondersteunt de leerkracht bij het uitvoeren van adaptief onderwijs op drie manieren: Oplossen
van (acute) problemen, vergroten van professionaliteit van de leerkracht en inzicht in problematiek.
Begeleiding sluit aan op structurele maatregelen die al op school lopen op het gebied van de
leerlingenzorg.
Ondersteuningsarrangementen
Zodra wij op school concluderen, tijdens een CLB-traject, dat we behoefte hebben aan externe
begeleiding, is het mogelijk deze aan te vragen bij ons Samenwerkingsverband. We kunnen een
aanvraag indienen, waarbij ouders toestemming geven voor deze begeleiding aan de school.
De ondersteuningsarrangementen waar wij gebruik van kunnen maken zijn: Gedrag, Taal/lezen,
Rekenen & Inclusief.
Vanuit het Expertisecentrum in De Rotonde in Gorinchem (zie ook: http://www.ec-rotonde.nl/)
wordt vervolgens een ambulant begeleider gezonden. Deze voert observaties uit en gaat in overleg
met de intern begeleider en voornamelijk de leerkracht zoeken naar de juiste begeleiding. Ouders
worden door de leerkracht hiervan op de hoogte gesteld.
Als deze ambulant begeleider constateert dat er sprake is van een multidisciplinair probleem, kan
school een hulpvraag indienen bij het ZAT (zorg advies team), zodat ook bijvoorbeeld een
orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werker of de schoolarts mee kunnen denken over wenselijke
begeleiding.
Ook kan school in overleg met ouders via het Samenwerkingsverband een onderzoek aanvragen om
het handelen op school te verbeteren.
Begeleiding
Individuele hulp aan kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften vindt in de klas of in de hal
plaats. Leerkrachten en/of onderwijsassistenten werken aan de hand van de groepsplannen en
individuele handelingsplannen. Waar het kan worden leerlingen tijdens momenten van verlengde
instructie / extra oefening geclusterd in instructiegroepen. Veelal worden blokken van zelfstandig
werken a.d.h.v. de weektaak hiervoor benut en wordt de instructietafel hierbij ingezet.
Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH)
De school heeft haar hoogbegaafdheidprotocol in het schooljaar 2012-2013 geëvalueerd en
bijgesteld. Het nieuwe document is gebaseerd op het werken met het Digitaal Handelingsprotocol
Hoogbegaafdheid. Alle leerlingen worden gedurende hun schoolloopbaan 3 keer gescreend op
mogelijke meer- of hoogbegaafdheid; begin groep 1, begin groep 3 en eind groep 5. Daarnaast wordt
tijdens elke leerlingbespreking besproken of er signalen zijn van meer- of hoogbegaafdheid bij
leerlingen. Deze signalering kan zowel door de leerkracht als door ouders worden gedaan.
Bij signalering van mogelijke meer- of hoogbegaafdheid doorlopen we een aantal stappen van het
protocol. De intern begeleider coördineert dit proces en neemt hierin zowel de ouders als de
leerkracht van het kind mee.
N.a.v. de uitkomsten van analyses en onderzoek kan besloten worden om een kind aangepaste
leerstof en begeleiding te bieden binnen de groep. Dit houdt meestal in dat het kind een beperkt
deel van de basisstof verwerkt en daarnaast verrijkingsstof krijgt aangeboden. Begeleiding op maat
door de leerkracht is hier onlosmakelijk aan verbonden! E.e.a. wordt concreet beschreven in het
groepsplan of een individueel handelingsplan.
Soms maken we de keuze om een kind vervroegd te laten doorstromen naar een volgende groep.
Hier zijn we al op ingegaan in het hoofdstuk “Resultaten van het werk” in de paragraaf betreffende
“Vervroegd doorstromen”.
Schooljaar 2014-2015
27
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Onderwijsadviseurs
Onderwijsadviseurs worden door de school ingeschakeld om te adviseren op het gebied van
onderwijskundige zaken en leerlingenzorg. Bij onderwijskundige zaken valt te denken aan
teamscholing bij onderwijsvernieuwingen. Daarnaast komen zij voor leerlingenzorg in beeld bij
consultaties met de leerkrachten en diagnostische onderzoeken bij leerlingen. Voordat wij met een
extern onderwijsadviseur uw kind bespreken vragen wij altijd om uw toestemming.
Onderwijskundig rapport
Bij het tussentijds vertrekken van een leerling naar een andere school, maar ook bij het verlaten van
de school naar het voortgezet onderwijs, verzorgt de groepsleerkracht een rapportage.
Deze rapportage bevat:
 Door leerkracht ingevuld Onderwijskundig
Rapport;
 Resultaten uit het leerlingvolgsysteem;
 Het laatste rapport;
 Omschrijving van de leerling;
 De sociaal emotionele ontwikkeling;
 Extra begeleiding die wij geboden hebben
met handelingsplannen;
 Eventueel de door ons geadviseerde studierichting op het VO.
De Intern Begeleider verzorgt de verzending bij tussentijds vertrekken, de leerkracht van groep 8
doet dit voor de schoolverlaters die naar het voortgezet onderwijs uitstromen. Een afschrift van het
onderwijskundige rapport wordt aan de ouders verstrekt.
Passend onderwijs
Vanaf augustus 2014 moet iedere school voorzien in Passend Onderwijs. Dat wil zeggen dat scholen
de verantwoordelijkheid krijgen om voor alle kinderen die worden aangemeld een zo passend
mogelijke plek te bieden. Dit kan een plek zijn op de eigen school of een plek op een andere school
die het kind beter kan ondersteunen. Ouders worden daarbij nauw betrokken. Om aan alle kinderen
daadwerkelijk een goede plek te kunnen bieden, is samenwerking tussen reguliere en speciale
(basis)scholen van groot belang. Deze samenwerking, die in veel samenwerkingsverbanden al vorm
heeft gekregen, krijgt met de stelselherziening een wettelijke verankering.
Door de nieuwe wet verandert de manier waarop we onderwijs en onderwijsondersteuning
organiseren. Bijna iedereen krijgt met veranderingen te maken, of je nu leerkracht, bestuurder,
ouder, begeleider of directeur bent. Passend onderwijs heeft gevolgen voor de manier waarop je
extra ondersteuning voor een leerling kunt aanvragen, en hoe dat georganiseerd en betaald wordt.
Met passend onderwijs wordt de verantwoordelijkheid voor de organisatie van de extra
onderwijsondersteuning neergelegd bij de schoolbesturen, in overleg met de ouders, leraren en
gemeente(n). Door de verantwoordelijkheden dicht bij de scholen te leggen kan beter worden
aangesloten bij de ondersteuningsvraag van kinderen en de specifieke kenmerken van het
samenwerkingsverband (SWV). Goede ondersteuning in de reguliere scholen kan voorkomen dat
kinderen verwezen moeten worden naar het (voortgezet) speciaal onderwijs. Het (voortgezet)
speciaal onderwijs blijft bestaan voor kinderen die dat echt nodig hebben. Actuele en goed leesbare
informatie over Passend Onderwijs is te vinden op www.passendonderwijs.nl.
Schooljaar 2014-2015
28
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Samenwerkingsverband 28.16 De Driegang
Ons SWV (28.16) bestaat uit alle scholen (en hun besturen) binnen de gemeenten Gorinchem,
Hardinxveld-Giessendam, Giessenlanden, Leerdam, Lingewaal, Molenwaard, Woudrichem,
Werkendam en Zederik. Dit betreft zowel de scholen voor regulier onderwijs als de scholen voor
speciaal (basis)onderwijs. Tevens zullen de besturen voor speciaal onderwijs van buiten
bovenstaande gemeenten maar met vestigingen binnen deze gemeenten deelnemen. In SWV 28.16
betreft dit SPON (cluster 3) en Yulius (cluster 4).
De scholen voor regulier onderwijs en speciaal basisonderwijs zijn allen verbonden aan een van de
drie huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School (WSNS). Dit betreffen:
- SWV Rivierengebied Midden-Nederland (WSNS 41.02)
- SWV Alblasserwaard West (WSNS 41.04)
- SWV De Rotonde (WSNS 41.07)
Deze SWV zullen per 1 augustus 2014, voor zover zij een rechtspersoon zijn, worden opgeheven,
maar vormen tevens de basis voor drie kamers binnen het nieuwe SWV 28.16 De Driegang.
In dit verband worden afspraken gemaakt, om de instroom van het aantal leerlingen in het speciaal
onderwijs te beperken. Verder wordt er gewerkt aan deskundigheidsbevordering van het personeel
en denkt men samen na over oplossingen voor het onderwijs, die zowel de leerlingen als de school
ten goede komen.
Zo heeft het SWV enkele ondersteuningsarrangementen (OA) opgericht, waarbinnen ambulant
begeleiders werkzaam zijn om leerkrachten op school te kunnen ondersteunen bij hulpvragen:
 OA Lezen & de voorziening Taalpaleis: Hierin worden leerlingen geplaatst die een te grote
achterstand hebben voor technisch lezen en spelling. Ze krijgen een intensief
trainingsprogramma aangeboden, extern en op school, voor een half jaar. Bij voldoende
aanmeldingen uit de regio bestaat de mogelijkheid om op onze school een regionaal
Taalpaleis te vestigen.
 OA Gedrag, met de voorziening Kleuters
 OA Rekenen
 OA Inclusief
Zodra wij een hulpvraag hebben, kunnen we een leerling aanmelden via Kindkans. Kindkans is een
onderdeel van het SWV.
Het SWV heeft dan de volgende mogelijkheden:
 inzet en hulp van de begeleiding vaststellen;
 ambulante begeleiding inzetten;
 toedelen van onderzoeken;
 onderzoeksresultaten beoordelen;
 contacten onderhouden met externe deskundigen;
 beoordelen of een leerling toelaatbaar is tot de school voor speciaal (basis)onderwijs “ De
Rotonde”.
Het SWV wordt ook geraadpleegd bij het terugplaatsen van leerlingen van een school voor speciaal
(basis)onderwijs naar het basisonderwijs. Daarnaast geven zij toelaatbaarheidsverklaringen af bij
verwijzingen tussen basisscholen onderling.
De school stelt de hulpvraag middels een digitaal formulier in Kindkans, waarvoor toestemming aan
de ouders gevraagd moet worden. De aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring voor het
speciaal basisonderwijs moet door de ouders worden ingediend.
Formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar op onze school en op het secretariaat van het SWV.
Schooljaar 2014-2015
29
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Als ouders een toelaatbaarheidsverklaring hebben aangevraagd, vraagt het SWV aan de school om
binnen een maand een onderwijskundig rapport op te sturen. Binnen twee maanden nemen zij een
beslissing. Daarover krijgen de ouders en de school bericht.
Het SWV onderzoekt zelf geen leerlingen. Dat gebeurt op school, zonodig met behulp van
deskundigen van buitenaf. Aan de hand van de onderzoeksgegevens maakt het SWV een
onderwijskundig rapport van de leerling.
Daarin staat aangegeven:
 wat het probleem van de leerling is;
 wat er aan gedaan is;
 aan welke oplossing gedacht wordt.
Op basis van dit rapport komt het SWV tot een oordeel over het al of niet toelaatbaar zijn van een
kind tot het speciaal basisonderwijs. Tegen een beslissing van het SWV kan bezwaar worden
gemaakt. Binnen zes weken na verzending van de beschikking kunnen belanghebbenden schriftelijk
bezwaar maken bij het SWV. Het SWV behandelt de gegevens over ouders, kinderen en scholen
vertrouwelijk en met zorgvuldigheid, dit binnen de Wet op de Persoonsregistratie.
Voor actuele informatie kunt u de website bekijken: http://www.ec-rotonde.nl/ of het
ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband lezen via
http://www.o2a5.nl/library/document/4-_Ondersteuningsplan_Driegang_dec_2013_(1).pdf
Ouders en school
Contacten ouders met de school
De basis van samenwerking is dat we als ouders en school samen verantwoordelijk zijn voor de
ontwikkeling van de kinderen. Daarom stellen we een goed contact met ouders erg op prijs. U bent
van harte welkom op onze school!
Ook stellen wij uw hulp bij diverse (onderwijs)activiteiten zeer op prijs, evenals wanneer u met ons
meedenkt en uw expertise aanbiedt.
Voor het formelere overleg kunt u voor en na schooltijd een afspraak maken met de leerkracht van
uw kind, de Interne Begeleider of de directeur van de school, al naar gelang de aard en het
onderwerp van het gesprek.
In september en in juni zijn er algemene ouderavonden. Tijdens deze avonden worden zaken
besproken die alle ouders aangaan. Deze avonden zullen altijd een tweezijdig doel hebben, namelijk
u te informeren en uw informatie weer mee te nemen in onze organisatie.
Twee keer per jaar worden er zogenaamde 10 minuten gesprekken gehouden. Tijdens deze
gesprekken worden de vorderingen van uw kinderen door de leerkracht met u besproken. Het
informele overleg vindt tijdens het halen en brengen plaats, zoals al beschreven bij aanvang van de
lessen, maar natuurlijk ook in diverse werkgroepen en in de verschillende geledingen.
Medezeggenschapsraad (MR)
Om als ouders en leerkrachten inspraak te hebben in het onderwijs, is wettelijk voorgeschreven dat
er aan elke school een medezeggenschapsraad is verbonden. De MR van onze school bestaat uit
twee geledingen, de personeelsgeleding (3 teamleden) en de oudergeleding (3 ouders). De 3 gekozen
ouders vertegenwoordigen de ouders van alle leerlingen op onze school. Ze zitten echter op
persoonlijke titel in de raad. De 3 gekozen teamleden vertegenwoordigen al hun collega’s.
De leden van de MR worden gekozen voor een periode van 4 jaar. Ze hebben bevoegdheden welke
zijn vastgelegd in een reglement, waarbij hun gesprekspartner de directeur van de school is. De MR is
Schooljaar 2014-2015
30
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
bevoegd tot het bespreken van alle onderwerpen welke de school betreffen. Leden kunnen
voorstellen doen en standpunten kenbaar maken.
De ene keer heeft de MR instemmingsrecht ten aanzien van bepaalde schoolse zaken, of op het
gebied van bijvoorbeeld het veiligheidsbeleid. De andere keer moet haar om een advies gevraagd
worden. De vergaderingen zijn openbaar. De notulen van de vergaderingen ontvangt u per mail en
hangen op het prikbord op school. Hebt u belangstelling, kom dan gerust eens luisteren. Hebt u
belangstelling voor het werk van de oudergeleding van de MR (de OMR), wilt u een voorstel indienen
of een onderwerp besproken zien, neem dan gerust vrijblijvend contact op met een van de
ouderleden.
De MR bestaat uit de volgende personen:
Oudergeleding
Personeelsgeleding
Ron Timmer (voorzitter)
Ron Roos (secretaris)
06-53159414
[email protected]
Liesbeth Zoontjens
Marjolein Wahlen
06-44488266
[email protected]
Jeroen Buchholtz
Irene Mathijssen 0183-302893
van der Plas
[email protected]
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)
Sinds 1 augustus 1998 bestaat er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor de
openbare scholen die vallen onder ons bestuur. Een aantal bevoegdheden van de MR zijn aan de
GMR overgedragen, voor zover het zaken betreft die voor alle scholen gelden. De bevoegdheden zijn
vastgelegd in een reglement. Volgens dit reglement vaardigt iedere school een personeelslid of
ouder af. Voor de Verschoorschool heeft dhr. Ries van der Pijl (ouder) zitting in de GMR.
Oudervereniging (OV)
De oudervereniging is een vereniging met statuten die beschreven zijn bij de notaris. Zij is in het
leven geroepen om hulp te verlenen bij activiteiten gedurende het schooljaar.
De OV bestaat uit zeven mensen, als het kan zo goed mogelijk verdeeld uit ouders/ verzorgers van
leerlingen in de onder- en bovenbouw. Zij worden op een ouderavond gekozen c.q. benoemd voor 2
jaar en zijn tweemaal herkiesbaar. (maximale zittingsduur: 6 jaar) De OV bestaat uit een dagelijks
bestuur en een activiteitencommissie. Het dagelijks bestuur wordt gevormd door de voorzitter,
secretaris en penningmeester.
De overige leden van de OV vormen de activiteitencommissie. De activiteiten bestaan onder andere
uit: Sint- en kerstactiviteiten, sportdagen, schoolreisje, project, foto’s,
onderhoud, schoonmaak en algemene zaken zoals het versieren van de school rondom Kerstmis.
Schooljaar 2014-2015
31
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Activiteiten
Aan het eind van ieder schooljaar wordt de planning van de activiteiten voor het nieuwe schooljaar
door directie en team gemaakt.
Deze activiteitenlijst wordt aan de OV verstrekt.
Aan het begin van het schooljaar wordt aan alle ouders schriftelijk gevraagd bij welke vaste activiteit
zij hulp willen verlenen. Hiervan wordt een ouderhulplijst gemaakt. De verantwoordelijkheid
hiervoor ligt bij een teamlid.
Er is/zijn teamleden verantwoordelijk voor een bepaalde activiteit.
Er is/zijn OV leden verantwoordelijk voor een bepaalde activiteit. (zie hiervoor de activiteitenlijst)
Het verantwoordelijke teamlid neemt ruim op tijd (6 weken van te voren) contact op met het
verantwoordelijke OV lid om de activiteit nader uit te werken.
Indien meer hulp gewenst is zal in overleg met team/OV verantwoordelijke besloten worden om de
hulpouderlijst te raadplegen en ouders indien nodig te benaderen. (zie hiervoor de hulpouderlijst)
Elke activiteit wordt na afloop geëvalueerd door het teamlid en het OV lid.
Vergaderingen
Het Dagelijks Bestuur vergadert 1x in de 6 weken. Hierbij zijn verder aanwezig:
- Het verantwoordelijke OV lid voor de evaluatie van de activiteit.
- Het verantwoordelijke OV lid voor de bespreking van de activiteit die nog op de rol staat.
- De vertegenwoordiger namens het team.
De contactpersoon namens het team is Marjo Tilmans. Zij heeft tot taak om de schakel te zijn tussen
team enerzijds en OV anderzijds.
Waar nodig wordt samenwerking met de MR gezocht. Naast de MR en OV is er ook een PRcommissie.
De OV bestaat uit de volgende personen:
Mw. E. Visser (voorzitter)
Mw. D. van der Ven (secretaris)
Mw. N. Holthuis (penningmeester)
Mw. D. de Wit
Mw. M. Alebregtse
Mw. J. Olthof
Mw. T. Lepelaar
06-14608799
06-14196845
06-10173413
0183-393456
0183-626069
06-42058169
06-28852865
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Ouderbijdrage
De activiteiten van de OV kosten meestal geld en dat wordt vrijwillig door de ouders betaald.
De vrijwillige ouderbijdrage bedraagt dit jaar € 22,50 per kind. U hoeft slechts voor 2 schoolgaande
kinderen te betalen. Bankrekening OV: Postbank 3814076
TSO (tussenschoolse opvang)
Op school bestaat de mogelijkheid om uw kind op maandag, dinsdag en donderdag te laten
overblijven (TSO). Onder begeleiding van de overblijfkrachten kunnen de kinderen hun
lunchpakketjes opeten.
Daarna spelen ze onder toezicht, afhankelijk van het weer, binnen of buiten tot de school weer
begint. De kosten voor dit jaar zijn: € 1,75 per kind per keer of € 14,00 voor een 10–rittenkaart.
Vanaf het derde kind is overblijven gratis.
Hoe kunt u uw kind opgeven voor het overblijven?
U kunt uw kind aanmelden tot 10 uur van de betreffende ochtend bij de conciërge, Ron Roos. Dit kan
mondeling, telefonisch via de schooltelefoon (301507) of via de mail: [email protected].
Schooljaar 2014-2015
32
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Mocht u vragen of opmerkingen hebben, dan kunt u altijd één van de overblijfkrachten bellen. De
telefoonnummers staan hieronder vermeld.
De coördinator van het overblijven is Karalinda Jansen.
Op de website van de school vindt u het reglement van de TSO.
De overblijfkrachten zijn:
Naam
Aanwezig
Hennie Lommers
di-do
Hans Brom
di-do
Karalinda Jansen di-do
Cora Hakkers
do
Ron Roos
ma-di
Karin Vink
ma
Telefoon
0183-302414
06-20042006
06-41209736
0183-303758
0183-301507
0183-309448
Hulpouders
Bij sommige activiteiten is ouderhulp onmisbaar!
Wij maken dan ook graag gebruik van uw bereidwilligheid om mee te helpen. Deze zal aan u
gevraagd worden d.m.v. een opgavelijst (hulpouderlijst).
Externe instanties
BSO (buitenschoolse opvang)
In ons eigen schoolgebouw is een ruimte prachtig ingericht voor de buitenschoolse opvang van uw
kind. Kijkt u eens op onze website onder het kopje ouders, daar vindt u een link naar HOPPAS.
Tevens biedt Trema Kinderopvang de mogelijk tot buitenschoolse opvang in Villa Kakelbont,
gevestigd aan de Tienhont in Sleeuwijk. Ook hiervoor vindt u een link op onze website.
Trema Kinderopvang is door Gemeente Werkendam gekozen als partner in de Brede School te
Sleeuwijk.
Werkwijze Jeugd & Gezin
De afdeling Jeugd en Gezin (J&G) van de GGD West-Brabant onderzoekt alle kinderen op 5-6 jarige
leeftijd en 10-11 jarige leeftijd. Zij adviseert ouders, verzorgers, kinderen en scholen bij het gezond
opgroeien van kinderen.
Jeugd en Gezin werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende
leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt
J&G bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd.
In schooljaar 2012-2013 worden alle kinderen geboren in 2006 (5-6 jarigen) en 2001 (10-11 jarigen)
Schooljaar 2014-2015
33
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
onderzocht.
Uitnodiging voor onderzoek
Voor het onderzoek op school krijgt u een uitnodiging. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in
zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw
kind. Deze lijst moet ingevuld worden en aan de GGD per post teruggestuurd, of aan uw kind worden
meegegeven naar het onderzoek. De leerkracht krijgt ook een lijst van de GGD waarop hij/zij uiterst
zorgvuldig invult bij welke kinderen hij een screening gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst
wordt ingevuld, zal de leerkracht dat met u bespreken.
NB: Als school staan we niet achter deze werkwijze van de GGD, omdat deze werkwijze naar onze mening de
screeningsvaardigheden en relatie ouder-lkr overvraagt. De gemeente koopt deze zorg in, zij zijn op de hoogte
van onze mening hieromtrent.
Onderzoek op 5-6 jarige leeftijd en 10-11 jarige leeftijd
De doktersassistente voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er
aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige te laten doen. Ze
bekijkt daarvoor de vragenlijst en meet de lengte en het gewicht. Bij kinderen van 5-6 jaar worden
ook de standaard ogen getest. Als daar aanleiding toe is, gebeurt dat ook bij de kinderen van 10-11
jaar. Op deze manier krijgt de doktersassistent een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid
van uw kind. Gezien de aard van de screening is uw aanwezigheid bij het onderzoek niet nodig. Als u
dat wilt kunt u er natuurlijk wel bij aanwezig zijn. U kunt dat aangeven bij ons afsprakenbureau (tel.
076-5282486).
Na het onderzoek: resultatenformulier
Na het onderzoek krijgt u per post een brief met de resultaten van het onderzoek thuisgestuurd. Op
deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Eventueel volgt later een
uitnodiging voor een spreekuur van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts.
Folders
GGD West-Brabant heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als
een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met de resultaatbrief.
Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven.
Zelf een afspraak maken voor het spreekuur
Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij
de jeugdarts en/ of de jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 076-5282486.
Soms is het eerstvolgende spreekuur bij de GGD, soms op een nabij gelegen locatie van het Centrum
voor Jeugd en Gezin.
Doorverwijzen naar het spreekuur door een leerkracht
Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of
jeugdverpleegkundige, zal dit doorgegeven worden aan de GGD. Dit zal altijd in overleg met de
ouders gaan.
Contact
Afspraak op het spreekuur n.a.v. onderzoek doktersassistente (= screening).
Hiervoor hoeft u niet te bellen; u ontvangt automatisch een uitnodiging.
Afspraak op eigen initiatief
Bereikbaar tijdens kantoordagen van 8.30-10.30 en 14.30-16.30.
Tel. 076-5282486
e- mail:
Schooljaar 2014-2015
34
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
[email protected]
Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op onze website www.ggdwestbrabant.nl
Uw vindt Jeugd en Gezin onder: Ik zoek informatie over> Jeugd (aan de linkerkant van het scherm).
Ketenpartners
Samenwerkingsverband 28.16 De Driegang
Verband vanuit WSNS, waar wij als school met al onze hulpvragen terecht kunnen.
CED Groep Gorinchem
Scholingsinstituut voor onderwijsvernieuwingen en adviescentrum voor leerlingenzorg.
Edux
Onderwijsadviescentrum voor onderwijsvernieuwingen.
Thebe: Spreekuur voor opvoedvragen
Heeft u vragen over of problemen met de opvoeding van uw kind? Bent u onzeker of u het wel goed
doet? Voor deze vragen heeft Jeugdgezondheidszorg een spreekuur opgericht. Voor een afspraak
kunt u bellen:
0900-8122 (0,10 ct p.m.)w
www.thebe.nl
Trema - School Maatschappelijk Werk
Ouders en leerkrachten kunnen een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk wanneer zij
opmerken dat een leerling met een probleem zit. Vanuit gedeelde zorg tussen school en ouders kan
de mogelijkheid besproken worden van hulp en ondersteuning door het schoolmaatschappelijk werk
om samen verder te onderzoeken wat het probleem is en welke hulp nodig en wenselijk is.
Iwal Instituut
Iwal is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen met dyslexie. Ze hebben een oefenprogramma
ontwikkeld: Lexy. Hiermee behandelen ze lees– en spellingproblemen.
12-learn
12-Learn is een zorginstelling die professionele begeleiding biedt aan kinderen, jeugdigen en hun
ouders. Zij zijn onder andere specialist in logopedie, dyslexie, dyscalculie & gedrag.
Bureau Jeugdzorg
Bureau voor kinderen en volwassenen die hulp willen bij opvoedings- en opgroeiproblemen. Ouders
kunnen zelf of via school contact opnemen met Bureau Jeugdzorg.
De Kindertelefoon
Kinderen kunnen iedere dag van 14.00-20.00 uur bellen met de Kindertelefoon. Hier kunnen ze in
vertrouwen praten, hulp, advies en informatie krijgen over een probleem waar ze meer rondlopen.
0800-0432 (vaste telefoon)
0900-0132 (mobiele telefoon)
www.kindertelefoon.nl (chatten)
GGD West-Brabant
Op school komt de schoolverpleegkundige kinderen screenen voor het preventief
Schooljaar 2014-2015
35
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
gezondheidsonderzoek (PGO). School en ouders kunnen ook zelf een extra gericht onderzoek
aanvragen.
Schoolverpleegkundige: groep 2 en 7
Stichting MEE
Mee is een regionaal bureau voor advies en ondersteuning voor ouders met kinderen met een
beperking. Mee werkt met ouders, maar informeert ook scholen over de desbetreffende beperking
en de begeleiding hiervan.
Logopedie
Binnen Sleeuwijk e.o. zijn verschillende logopedisten werkzaam. Er zijn logopedisten voor spraak–
taalproblemen, maar ook voor deze problemen in combinatie met dyslexie, autisme etc.
Mocht u vragen hebben, neem dan contact op met de intern begeleider van de school.
Klachtenregeling
Onze school heeft een klachtenregeling die voor alle scholen van de Stichting Openbaar Onderwijs
Land van Altena is vastgesteld. Wanneer u een klacht heeft over de gang van zaken die de school
betreft, kunt u hiervan gebruik maken.
De klachtenregeling kunt u vinden op de website van onze school;
www.obsverschoor.nl
U kunt de regeling ook opvragen bij de directie.
Hoe goed school en ouders het ook met elkaar voor hebben als het gaat om uw kind zo goed
mogelijk te begeleiden, er blijven altijd situaties ontstaan die aanleiding zijn voor een wederzijds
onderhoud vanwege onvrede. Meestal lukt het goed om in onderling overleg problemen op te
lossen. Soms is dat niet het geval. In die gevallen voorziet de Klachtenregeling.
Onvrede over een bepaalde gang van zaken wil de school graag z.s.m. van u vernemen. De school wil
vervolgens graag de klacht samen met u oplossen. Het liefst in korte lijnen en met heldere
gezamenlijke afspraken. Wacht u liefst niet met het uitspreken van schoolaangelegenheden die u
niet goed vindt. Hoe eerder u in gesprek gaat des te beter. Van onze school mag u eenzelfde houding
verwachten als er aanleiding is de ontwikkeling van uw kind tussentijds te bespreken.
Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste
instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie van doen heeft. Van een ouder
met bijvoorbeeld een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht of de aandacht voor de
ontwikkeling van het kind, wordt verwacht dat de ouder contact opneemt met de betrokken
leerkracht(en). Het is uiteraard de bedoeling dat de klachten naar tevredenheid worden opgelost.
Lukt het (in dit voorbeeld) niet in overleg met de leerkracht(en) de klacht op te lossen dan is het goed
contact op te nemen met de directie.
Komt u er op dat niveau samen niet uit dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur die
namens het bestuur de klachten met u kan bespreken. Tussentijds staat voor u de weg open de
contactpersoon, die iedere school heeft, te benaderen. De contactpersoon kan u advies geven over
de te volgen route en in contact brengen met één van de twee externe vertrouwenspersonen die
door het bestuur zijn aangesteld voor alle scholen van onze stichting. Heeft u twijfels hoe de klacht
Schooljaar 2014-2015
36
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
bespreekbaar te maken dan kunt u dus het beste contact opnemen met de contactpersoon die
iedere school heeft.
Klachten en onvrede kunnen zeer divers zijn. Behalve de genoemde voorbeelden over de
didactische en pedagogische aanpak kunt u denken aan: organisatie van de school, fysiek geweld,
mishandeling, pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, enz.
Samengevat volgen hier mogelijke stappen bij klachten en onvrede:
 Eerst overleg met de leerkracht van uw kind;
 Bij onvoldoende resultaat overleg met de directie of
 Overleg met de contactpersoon dat kan leiden tot
 Inschakeling van de externe vertrouwenspersoon en/of
 Overleg met de algemeen directeur van het bestuur
 Indienen van een formele klacht.
Alle scholen van de Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena, dus ook onze school, zijn
aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie Onderwijs (LKC).
De contactpersoon voor onze school is Iris van Zwieten 06-12991238
De vertrouwenspersonen zijn:
Mevr. A. van Walree uit Woudrichem 0183-304354 en Mevr. E. Räkers uit Sleeuwijk 0183-301954
Landelijk infocentrum voor ouders
www.5010.nl
Leerlingenbeleid
Aanmelding en plaatsing
De leerplicht en de vrije schoolkeuze van ouders bepalen verregaand het systeem van toelating en
verwijdering. Nederland kent een leerplicht. In de Leerplichtwet wordt bepaald dat kinderen met
ingang van de maand volgend op die waarop ze 5 jaar geworden zijn, leerplichtig zijn. Deze leerplicht
eindigt als ten minste 12 volledige schooljaren een school is bezocht of de leeftijd van 16 jaar is
bereikt.
Openbaar onderwijs is in ons onderwijsstelsel een basisvoorziening die is vastgelegd in de grondwet.
Juist daarom is bepaald dat er in Nederland voldoende openbaar onderwijs voor handen moet zijn en
dat dit onderwijs algemeen toegankelijk moet zijn.
De algemene toegankelijkheid van het openbaar onderwijs betekent niet dat een openbare school
een kind niet mag weigeren, echter niet op grond van zijn godsdienst of levensbeschouwelijke
opvattingen.
De beslissing tot toelating en verwijdering van leerlingen berust bij de directie van de school en in
voorkomende gevallen bij het bestuur.
Directie en bestuur houden zich aan de voorschriften die de wet op het primair onderwijs daartoe
stelt.
Er is een protocol ontwikkeld dat gevolgd wordt indien ouders te kennen geven dat ze hun kind op de
school willen plaatsen. Dit is in te zien bij de directie.
Schooljaar 2014-2015
37
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Daar waar wij de zorg en begeleiding niet kunnen bieden, hebben wij de zorg en verplichting om
samen met de ouders en leerling te zoeken naar een passende vorm van onderwijs.
Wendagen
Op onze school worden kinderen toegelaten die minimaal 4 jaar zijn. Een kind van 3 jaar en 10
maanden mag maximaal 5 dagdelen kennis komen maken met zijn of haar groep. Dit zijn de
zogenaamde wendagen. Op deze manier raken ze een beetje gewend aan het dagritme op school.
Ook leren ze zo natuurlijk hun nieuwe klasgenootjes kennen.
Dit alles maakt de stap van de peuterspeelzaal / het kinderdagverblijf naar de basisschool minder
groot.
Ook u kunt dan alvast een kijkje nemen hoe het allemaal werkt bij ons op school en met uw vragen
bij de leerkrachten terecht.
De wenochtenden zullen in overleg met de leerkracht worden gepland.
Intakegesprek
Tevens wordt u uitgenodigd voor het zogenaamde intakegesprek. Intakegesprekken worden gevoerd
voorafgaand aan de eerste "echte" schooldag van een nieuwe leerling. Aan de hand van
verschillende ontwikkelingsgebieden wordt de ontwikkeling van het kind in de voorschoolse periode
onder de loep genomen en in kaart gebracht in een vast format, zodat de begeleiding vanaf het begin
af aan zoveel mogelijk afgestemd kan worden op de behoeften van het kind.
Toelating vindt plaats op de dag waarop het kind 4 jaar wordt. Voor kinderen geboren in de maanden
juli en augustus wordt een aangepaste regeling getroffen, voor hen vindt in de regel toelating plaats
op de eerste dag van het nieuwe schooljaar, doch altijd in overleg met de ouders.
Inschrijving van nieuwe leerlingen vindt plaats nadat er informatie over de school is verstrekt.
Huisbezoek
Wanneer kinderen een aantal weken bij ons in de groep zitten voeren we met ouders een gesprekje
over hoe de eerste schoolweken zijn verlopen.
Kinderen vinden het doorgaans leuk als de juf een keertje op visite komt. Uit onze ervaring blijkt dat
een huisbezoek een prettige / informele manier is
van kennismaken met nieuwe kinderen en hun ouders.
Schorsing en verwijdering
Schorsing kent geen wettelijke basis en dient slechts als uiterste maatregel te worden gehanteerd,
bijvoorbeeld indien aan de leerling en de ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de
leerling ontoelaatbaar is maar de situatie desondanks niet verbetert. Het schorsen van een leerling is
Schooljaar 2014-2015
38
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
dan een maatregel om duidelijk te maken aan de leerling en de ouders dat de grens van
aanvaardbaar gedrag bereikt is.
Schorsing kan voor één of enkele dagen. De directeur neemt deze maatregel na overleg met het
bevoegd gezag en de inspectie en na melding aan de leerplichtambtenaar.
Verwijdering is een sanctie. Het bevoegd gezag neemt de beslissing tot verwijdering van een leerling
indien er sprake is van ernstig wandrag; herhaaldelijk schoolverzuim, overtreding van de
schoolregels, agressief gedrag, bedreiging, vandalisme dan wel seksuele intimidatie.
Ook het wangedrag van ouders, zoals intimidatie van leerkrachten, kan een reden zijn de leerling te
verwijderen.
Verlofregeling
Informatie
In de leerplichtwet wordt de leerplicht geregeld. Volgens deze leerplichtwet hebben ouders, of
verzorgers de verplichting ervoor te zorgen dat hun kind de school geregeld bezoekt. (Deze leerplicht
gaat in op de eerste schooldag van de maand volgende op die waarvan het kind de leeftijd van vijf jaar
bereikt, maar we streven ernaar om ook de vierjarigen de school 'geregeld te laten bezoeken'). Het
'geregeld bezoeken' van de school houdt in dat geen lestijd verzuimd mag worden, zonder dat er
gewichtige omstandigheden in het geding zijn en/of geldige redenen voor het schoolverzuim aanwezig
zijn. Met alle scholen in de gemeente Werkendam zijn daarover afspraken gemaakt. De directeur van
de school mag voor ten hoogste tien dagen verlof geven bij gewichtige omstandigheden. Verlof mag
nooit gegeven worden in de eerste twee weken van een nieuw schooljaar. De school is verplicht
absentielijsten bij te houden en de leerplichtambtenaar bij 'problemen' te waarschuwen.
Procedure
 U dient de aanvraag voor extra verlof in bij de directeur van de school aan de hand van het
standaardformulier;
 Het verlof moet ruim van tevoren worden aangevraagd (bij vakantieverlof dient u eerst verlof
aan te vragen en daarna eventueel uw boeking te regelen);
 De directeur hanteert bij het beantwoorden van uw aanvraag onderstaande criteria voor
toekennen of weigeren van het verlof, conform de wetgeving;
 In geval van twijfel neemt de directeur persoonlijk contact met u op;
 Bij een overschrijding van een totaal van tien dagen is goedkeuring van de
leerplichtambtenaar nodig.
Criteria voor toekennen van extra verlof
Gewichtige omstandigheden zijn:
 Verhuizing (maximaal 1 dag)
 Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad:
Binnen de woonplaats van de leerling: maximaal 1 dag.
Buiten de woonplaats van de leerling: maximaal 2 dagen
12½, 25, 40, 50 en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders: maximaal 1 dag.
25, 40 en 50 jarig ambtsjubileum van ouders en grootouders: maximaal 1 dag.
 Als uw kind plichten vervult die voortvloeien uit godsdienst/levensovertuiging: maximaal 1
dag.
 Ernstige ziekte van ouder(s), bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad: periode in
overleg met de directeur, bij meer dan 10 lesdagen verlof beslissing leerplichtambtenaar
noodzakelijk.
Schooljaar 2014-2015
39
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________




Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad: maximaal 4 dagen.
Overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen.
Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal 1 dag.
Naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, vakantie verlof daargelaten. In
voorkomende gevallen dient een verklaring van een arts, psycholoog of maatschappelijk
werker te worden ingeleverd, waaruit blijkt dat het verlof noodzakelijk is.
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt als
uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep
(seizoengebonden) van (één van) de ouders/verzorgers. In dat geval mag de directeur éénmaal per
schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Bij uw aanvraag
moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de
verlofperiode van betrokken ouder blijken.
Criteria voor weigeren van extra verlof
Geen gewichtige omstandigheden zijn:
 Familiebezoek in het buitenland/in ander werelddeel, om welke reden dan ook; (zie
hierboven, daar staan de dagen die maximaal zijn te verkrijgen bij bijzondere
gebeurtenissen).
 Vakantiebezoek in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding.
 Vakantie tijdens schooltijden bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden, vooral ontstaan
door te laat boeken.
 Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan of
om huwelijksjubileum van ouders/grootouders in het buitenland te vieren voor meer dan het
aantal toegestane dagen, zoals hierboven is vermeld.
 Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte.
 Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al vrij zijn of nog vrij zijn.
 Het niet gelijk samenvallen van vakanties van kinderen. Bijvoorbeeld men wil op vakantie
met familie/vrienden uit Midden- of Noord Nederland of eigen kinderen zitten op
verschillende scholen en dan kan het voorkomen dat vakantieroosters afwijken.
 Eerder afreizen, omdat men voor een bepaalde tijd het vakantieadres bereikt moet hebben
(wegens huurperiode vakantiehuis bijvoorbeeld).
 De vakantie is al geboekt (en betaald) voordat toestemming van de school is gevraagd en
verkregen. Ook al zijn er geen annuleringsmogelijkheden.
 Vakantie in verband met gewonnen prijs.
 Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband, tenzij Nederland
officieel wordt vertegenwoordigd.
Op de website van de school en van de gemeente vindt u de volledige verlofregeling. Heeft u na het
lezen van deze informatie nog vragen? Wendt u dan tot de directeur van de school of tot de
leerplichtambtenaar in de gemeente waar u woonachtig bent. De leerplichtambtenaar van de
gemeente Werkendam is bereikbaar via [email protected] en 0183-507200.
Praktische zaken (in alfabetische volgorde)
BHV
De letters BHV staan voor Bedrijfs Hulp Verlening. Op onze school zijn alle leerkrachten geschoold in
het onderdeel veiligheid. Te denken valt aan EHBO, beademing, letten op veiligheidsaspecten van het
gebouw, brandveiligheid enz.
Schooljaar 2014-2015
40
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Digitaal schrijfonderwijs
Net zoals de maatschappij, wordt ook het onderwijs steeds digitaler. Kinderen zijn daar steeds
vaardiger in. Typvaardigheid is daarbij heel handig. Elk jaar komt er een groot aanbod aan
typcursussen voorbij. Wij inventariseren deze en zorgen dat ze verspreid worden. Zo kunt u, als u dat
op prijs stelt, zelf een keuze maken.
Fietsen
Onze school beschikt over fietsklemmen. Daarin kunnen de kinderen hun fietsen kwijt. Wij vragen u
om uw kinderen, als het enigszins mogelijk is, lopend naar school te laten komen. De kleuters kunnen
hun fiets neerzetten in het fietsenhok bij de kleuteringang. Bij eventuele schade is de school niet
aansprakelijk.
Foto, video en dvd-opname
Onze school dient rekening te houden met de Wet op de Privacy. We zijn hierdoor o.a. gehouden
ouders te informeren over opnames.
Als uw kind na 1 januari 2007 op school aangemeld is, heeft u al bij de aanmelding laten weten
wel/niet/gedeeltelijk akkoord te gaan met ons opnamebeleid. Is uw kind voor 1 januari 2007 op
school aangemeld dan is er voor u natuurlijk nog de mogelijkheid schriftelijk bij de directie kenbaar
te maken, wanneer u in welke vorm bezwaar heeft tegen opnames van uw kind. Opnames worden bij
en voor allerlei lesactiviteiten gemaakt. Voor speciale opnames (bijv. i.v.m. observatie, promotiefilm)
die specifiek op uw kind betrekking hebben, wordt altijd vooraf apart toestemming gevraagd.
Gymrooster
De gymlessen voor onze kinderen vanaf groep 3 worden op de gymlocatie in de Bolderik of de
Vlietstraat verzorgd. De onderbouwgroep gymt in onze eigen speelzaal. U kunt uw kind voor de
gymlessen een tas meegeven met hierin een broekje, shirtje of gympakje en gymschoenen, voor de
onderbouw is een tasje met gymschoenen voldoende, de kinderen gymmen hier in hun ondergoed.
Halen en brengen
Zit uw kind in de onderbouw dan brengt u uw kind ‘s morgens en ‘s middags tot in de groep, tien
minuten voor aanvang van de school is de leerkracht in de groep aanwezig. Na schooltijd brengt de
leerkracht uw kind naar buiten toe en draagt uw kind over aan degene van wie bij ons bekend is dat
hij/zij uw kind op komt halen. In het algemeen en voor de groepen vanaf groep 3 geldt: tien minuten
voor aanvang van de lessen en tijdens de pauze is er op het schoolplein toezicht.
Vijf minuten voor aanvang van de lessen gaat de zoemer, de leerlingen kunnen dan rustig naar hun
groepen lopen en beginnen aan de inloopactiviteit.
De leerkracht is beschikbaar voor een korte “overdrachtsmelding” of voor het maken van een
afspraak. Om half negen en om kwart over één gaat een tweede zoemer, ten teken dat de lessen nu
echt beginnen. Wij stellen het zeer op prijs dat u als ouder de groepen en de leerkrachten in alle rust
laat werken, of u nu de school verlaat of meehelpt aan een onderwijsactiviteit.
Hoofdluis
Met nadruk willen we hier stellen dat iedereen hoofdluis kan krijgen. Het hebben van deze
vervelende hoofdkruipers heeft niets te maken met een slechte verzorging of verkeerde hygiëne.
Door de GGD is er een Protocol hoofdluis voor scholen ontwikkeld.
De procedure is als volgt:
1. Ouders melden aan school dat hun kind hoofdluis heeft én
2. School controleert na ieder vakantie bij kinderen met toestemming of er misschien neetjes of
luizen zijn.
3. De jassen van de kinderen hangen op school altijd onder een luizencape.
Schooljaar 2014-2015
41
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
4. Na constatering zal altijd contact opgenomen worden met u door de contactpersoon van school
om met u de verder te nemen stappen en mogelijkheden door te nemen. Daarnaast gaat er een
brief mee met alle kinderen van de groep, zodat u weet dat er hoofdluis heerst in de groep en u
extra alert kunt zijn.
5. Het verdere protocol is op te vragen bij de directie.
Huiswerk
Wij proberen onze kinderen voor te bereiden op het maken van huiswerk op het Voortgezet
Onderwijs.
Dit wordt als volgt opgebouwd:
Groep 4/5: het leren van de spellingwoorden.
Groep 6: het leren van de spellingwoorden en incidenteel het leren van toetsen bij wereldoriëntatie.
Groep 7/8: Op dinsdag en donderdag huiswerk van taal en rekenen. Daarnaast het leren voor toetsen
van wereldoriëntatie.
Leerlingenvervoer
Met ingang van 1 maart 2006 zijn de regels voor het vervoer van kinderen verscherpt.
Vanaf 1 mei 2008 mag in auto’s die op alle zitplaatsen gordels hebben, niemand meer zonder gordel
worden vervoerd.
De grondslag staat weergegeven in het Reglement verkeersregels en verkeerstekens 1990 met de
volgende basisregel: Alle kinderen kleiner dan 1,35 m moeten zowel voorin als achterin een geschikt
en goedgekeurd autostoeltje of zittingverhoger gebruiken. Kinderen groter dan 1,35 m en
volwassenen moeten de autogordel gebruiken en mogen een zittingverhoger gebruiken. Bestuurders
van auto’s met airbags worden geadviseerd in het instructieboekje te lezen welke zitplaatsen op
welke wijze gebruikt kunnen worden door kinderen.
Een driepuntsgordel mag je niet meer als heupgordel gebruiken. Gordelgeleiders mag je alleen
gebruiken voor kinderen die kleiner zijn dan 1,50 m en voor wie geen zittingverhoger te krijgen is
omdat ze zwaarder zijn dan 36 kilo.
Op deze basisregel zijn wettelijk een paar uitzonderingen.
Voor het incidenteel, over beperkte afstand vervoeren van andermans kind, vanaf 3 jaar en kleiner
dan 1.35 m, is het gebruik van een autostoeltje of verhoger niet verplicht.
Meer kinderen vervoeren dan er zitplaatsen met gordels zijn mag alleen als alle gordels gebruikt
worden. De overige kinderen, vanaf 3 jaar en groter dan 1.35 m, mogen dan los op de achterbank
mee.
Kinderen van 3 jaar en ouder mogen een autogordel gebruiken als er op de desbetreffende zitbank al
twee kinderzitjes zijn aangebracht en in gebruik zijn en er geen plaats meer is voor een derde zitje.
Kinderen jonger dan 3 jaar mogen niet op de achterbank vervoerd worden als daar geen gordels te
gebruiken zijn. De gordels zijn immers nodig om het autostoeltje vast te maken. Kinderen vanaf 3
jaar en volwassenen mogen in dat geval los op de achterbank zitten.
Schooljaar 2014-2015
42
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Toepassing voor onze scholen
We hebben besloten de volgende uitgangspunten voor onze scholen te hanteren als aanvulling en
verfijning van de bestaande wetgeving.
De schoolleider draagt er zorg voor dat onderstaande uitgangspunten bij alle medeteamleden
bekend zijn.
Teamleden die betrokken zijn bij de activiteit slaan in de voorbereiding en tijdens de activiteit zelf,
acht op uitvoering van onderstaande.
Achterin de auto mogen niet meer kinderen worden vervoerd dan er gordels aanwezig zijn. De
aanwezige gordels moeten dan gebruikt worden. Voor kinderen kleiner dan 1.35 m. geldt dat we
ouders vragen een zitverhoger mee te geven.
De bestuurder spreekt met de kinderen af dat hij/zij in alle gevallen eerst zelf uitstapt.
De bestuurder laat kinderen aan de kant van de stoep in/uit de auto stappen.
Er wordt daarbij gelet op de veiligheid van andere kinderen/weggebruikers, dus niet op de stoep
parkeren en fietsende en lopende kinderen voldoende ruimte geven.
Om kinderen te vervoeren dient de bestuurder een inzittendenverzekering te hebben afgesloten
voor het aantal personen dat meerijdt.
Het vervoeren van personen in of op aanhangers achter motorvoertuigen of bromfietsen is
verboden.
Ook mogen geen personen worden vervoerd in open en gesloten laadruimten van deze voertuigen.
Lestijden
Alle kinderen van groep 1 t/m 8 gaan op dezelfde tijden naar school:
Dag
Morgen
Middag
Maandag
8.30 – 12.00 uur
13.15 – 15.15 uur
Dinsdag
8.30 – 12.00 uur
13.15 – 15.15 uur
Woensdag
8.30 – 12.30 uur
Donderdag
8.30 – 12.00 uur
13.15 – 15.15 uur
Vrijdag
8.30 – 12.30 uur
Melk en fruit
Er bestaat de mogelijkheid voor de kinderen om schoolmelk te drinken. Ouders moeten hun kind
hiervoor zelf aan- en afmelden. De benodigde formulieren kunt u aan de leerkracht van uw kind
vragen. Als uw kind zelf drinken meeneemt naar school, vermeldt u dan de naam op de beker.
Tijdens het melk drinken kan er ook fruit gegeten worden.
Voor de allerkleinsten is het prettig als het fruit van tevoren is schoongemaakt en gesneden.
Schooljaar 2014-2015
43
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Nieuwsbrief
Eenmaal per maand krijgt u onze nieuwsbrief in uw mailbox, als u zich daarvoor heeft aangemeld, of
uw kind neemt een papieren nieuwsbrief mee naar huis. Hierin informeren wij u over allerlei zaken,
waarmee we op school bezig zijn. Ook kunt u lezen wat de kinderen gedaan hebben in de weken
voorafgaand aan de nieuwsbrief. De nieuwsbrief staat ook op onze website.
Parkeren
Als school dragen wij het label Verkeersveiligheid. Voor het veilig naar school brengen en weer
ophalen vragen wij u vriendelijk rekening te houden met elkaar:
 Parkeer uw auto dusdanig dat deze niet bij iemand anders voor de oprit staat (ook niet voor
de poort van de school).
 Een deel van onze kinderen komt op de fiets. Niet allemaal hebben zij hun verkeersdiploma.
Zij moeten goed opletten, maar houdt u er als bestuurder ook extra rekening mee.
 Zet uw auto alvast in de goede rijrichting, zodat u niet bij school hoeft te manoeuvreren.
Rapporten
Over de schoolprestaties van uw kind wordt u geïnformeerd door middel van een rapport.
Groep 3 t/m 8: Tweemaal per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis, waarna u wordt
uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht op school. Net voor de zomervakantie krijgt uw kind
het eindrapport van het schooljaar mee. Op verzoek kan er dan nog een gesprek plaatsvinden.
Groep 1 en 2: Tweemaal per jaar wordt de ontwikkeling van uw kind met u besproken. Net voor de
zomervakantie krijgt uw kind een eindrapport mee. Op verzoek kan er dan nog een gesprek
plaatsvinden.
Schroomt u niet om tussendoor eens te vragen hoe het gaat met uw kind, of hoe een bepaalde toets
verlopen is. Deze informatie is voor u als ouder altijd toegankelijk via de leerkracht.
Mochten wij tussentijds problemen constateren, dan nemen wij contact met u op.
Schoolfotograaf
Elk jaar krijgen we bezoek van de schoolfotograaf. De kinderen kunnen, al dan niet vergezeld van
broertje(s) en/of zusje(s) op de foto. Het tijdstip waarop de fotograaf komt, wordt ruim van tevoren
bekend gemaakt.
Schoolregels algemeen
 Ouders zorgen dat hun kind(eren) tijdig op school aanwezig kan zijn.
 Leerlingen blijven als zij eenmaal voor schooltijd de speelplaats hebben betreden op het
schoolplein en verlaten dit niet meer.
 Bij het hek voor het schoolplein stap je af en op het schoolplein loop je met de fiets naar een
fietsenrek om je fiets te stallen.
 Kinderen nemen in principe aan alle onderwijsactiviteiten deel.
 Kinderen dragen voor op school verkregen schoolbenodigdheden een zekere
verantwoordelijkheid. Bij opzettelijke vernieling zal de schade vergoed moeten worden.
 Boeken en schriften die noodzakelijk zijn voor het maken van huiswerk worden in een tas
meegenomen.
 Rubber laarzen worden uitgedaan en onder de kapstok gezet.
 Kinderen dienen op school de beleefdheidsnormen in acht te nemen t.o.v. leerkrachten,
stagiaires en bij het onderwijs assisterende ouders.
 Indien een leerling de orde, rust en discipline t.b.v. een gunstig onderwijsleerklimaat negatief
beïnvloedt, zullen de betrokken ouders daarvan door de groepsleerkracht, of door de
directeur, in kennis worden gesteld en zullen gepaste maatregelen worden genomen.
In de school vindt u op verschillende plaatsen onderstaande schoolregels terug die in de groepen zijn
besproken.
Schooljaar 2014-2015
44
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Wij zorgen samen voor een veilige school:
- Het schoolplein is om te spelen.
- We ruimen samen alles op.
- Schreeuwen en schelden lost niets op.
- We lopen rustig door de gangen.
- We helpen elkaar.
- We gaan goed met elkaars spullen om.
- We praten ruzies uit.
- We behandelen elkaar met respect.
Schoolreis
De groepen 1 t/m 6 gaan op schoolreis. De groepen 7 en 8 op schoolkamp. De precieze data van de
schoolreisjes en de bestemming worden via de nieuwsbrief bekend gemaakt.
Sponsoring
Ten aanzien van sponsoring voert de school het volgende beleid:
Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een school,
waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in
schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen niet onder het begrip sponsoring.
Uitgangspunt voor sponsoring is:
Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van
de school
Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de
onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.
Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en of continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel
in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt.
Elk individueel geval van sponsoring komt in de medezeggenschapsraad aan de orde, waarbij als
leidraad de hierboven genoemde uitgangspunten gelden.
Stagiaires
Elk jaar zijn er enkele stagiaires op onze school actief . Behalve studenten van de Pedagogische
Academie voor het Basisonderwijs (PABO) kunnen dat ook studenten zijn van andere opleidingen die
hier een stage komen doen.
Ook is er gelegenheid voor LIO-stagiaires (= Leraar In Opleiding) om de opleiding af te ronden. Iedere
stagiaire werkzaam bij ons op school zal zichzelf voorstellen aan u in de nieuwsbrief en iedere
stagiaire heeft een mentor bij ons op school. Wij zijn van mening dat de extra kennis en kracht die
een stagiaire bij ons de school binnenbrengt, onze school ten goede komt. Is dit niet (meer) het geval
zullen we gepaste stappen ondernemen, ten slotte zijn wij verantwoordelijk voor het goede
onderwijs waar we voor staan.
Schooljaar 2014-2015
45
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Trakteren
Kinderen die jarig zijn, mogen op school de klasgenootjes trakteren. Alleen broertjes en zusjes
kunnen in de pauze getrakteerd worden. Wilt u de traktatie gezond en bescheiden houden?
Vragen over onderwijs?
Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de
school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het
algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u
voorleggen bij 5010.
5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Telefonisch op schooldagen tussen 10.00
en 15.00 uur op nummer 0800 5010. Toets daarna de 4. Digitaal via de website www.50tien.nl
Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen,
die per e-mail wordt beantwoord.
Informatie is ook te vinden op www.voo.nl/5010/schoolgids.
Website
Onze website is te bezoeken via www.obsverschoor.nl. Deze site is een bron van actuele informatie.
Daarnaast hebben wij als school een eigen Facebookpagina (obs verschoor), waarop u ons kunt
volgen. Regelmatig worden er foto’s gepubliceerd over activiteiten van school. Mochten er ouders
zijn die bezwaren hebben tegen het plaatsen van foto’s van hun kind op de website, dan wordt
vriendelijk doch dringend verzocht dit schriftelijk aan de school aan te geven.
Wijze van vervanging bij afwezigheid van een leerkracht
Indien een leerkracht afwezig is door ziekte, Compensatieverlof, studieverlof, scholing, enz. komt er
meestal een vervanger. Hiervoor is een lijst op school. Wij proberen zoveel mogelijk dezelfde mensen
te krijgen. Indien er geen vervanger te vinden is, proberen we het intern op te lossen. In heel
extreme gevallen kan het voorkomen dat we kinderen naar huis moeten sturen. De ouders worden in
dat geval zo snel mogelijk geïnformeerd.
Ziekte
Indien uw kind thuis moet blijven in verband met ziekte of iets dergelijks, dient u ons voor schooltijd
in te lichten. Wanneer het om een besmettelijke zieke gaat, dient u de school hiervan in kennis te
stellen. Wij kunnen dan passende maatregelen nemen. Wanneer kinderen tijdens schooltijd ziek
worden, wordt contact met de ouders opgenomen. Het verdient de voorkeur dat zieke kinderen door
de ouders worden opgehaald. Zonder toestemming van de ouders worden kinderen niet naar huis
gestuurd.
Schooljaar 2014-2015
46
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Toetskalender groep 3 t/m 8 (schooljaar 2014-2015)
Groep 3
Herfstsignalering dyslexieprotocol
Voorjaarssignalering
dyslexieprotocol
LOVS DMT/AVI
LOVS Technisch lezen
LOVS Begrijpend Lezen
LOVS Spelling
LOVS Rekenen en wiskunde
Quickscan DHH
Groep 4
LOVS DMT/AVI
LOVS Technisch lezen
LOVS Begrijpend Lezen
LOVS Spelling
LOVS Rekenen en wiskunde
Groep 5
LOVS DMT/AVI
LOVS Technisch lezen
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Spelling
LOVS Rekenen en wiskunde
Quickscan DHH
Groep 6
LOVS DMT/AVI
LOVS Technisch lezen
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Spelling
LOVS Rekenen en wiskunde
Groep 7
LOVS DMT/AVI
LOVS Technisch lezen
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Spelling
LOVS Spelling werkwoorden
LOVS Rekenen en wiskunde
Groep 8
LOVS DMT/AVI
LOVS Begrijpend lezen
LOVS Spelling
LOVS Spelling werkwoorden
LOVS Rekenen en wiskunde
Drempeltoets
Cito Eindtoets
RL
OPP
8
9
10
x
11
1
2
3
4
5
6
x
M3
M3
E3
E3
E3
E3
E3
M3
M3
8
9
8
9
8
8
8
9
9
9
x
10
RL
10
RL
10
RL
10
RL
10
RL
11
12
11
12
11
11
11
12
12
12
1
M4
M4
M4
M4
M4
1
M5
M5
M5
M5
M5
2
3
4
5
2
3
4
5
1
M6
M6
M6
M6
M6
1
RL/OPP
M7
M7
M7
2
M7
1
RL/OPP
M8
M8
M8
M8
2
2
3
3
3
4
4
4
x
x
= Risicoleerlingen
= Ontwikkelingsperspectief
Schooljaar 2014-2015
12
47
5
5
5
6
E4
E4
E4
E4
E4
6
E5
E5
E5
E5
x
6
E6
E6
E6
E6
6
RL/OPP
E7
E7
E7
E7
6
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Toetskalender groep 1/2 (schooljaar 2013/2014)
september
oktober
november
december
januari
februari
maart
april
mei
juni
Taal / beginnende geletterdheid
Cito leerlingvolgsysteem
Taal voor kleuters
Toetspakket Beginnende geletterdheid
Rijmtoets
Analysetoets
Synthesetoets 1
Synthesetoets 2
Letterkennis toets 1
Letterkennis toets 2
Dyslexieprotocol (Anneke Smits)
Signaleringslijst voor kleuters:

Risicofactoren

Tussendoel 1, 2, 3, 4 & 7
groep 1/2
groep 1/2
groep 1
groep 2
groep 2
groep 2
groep 2
groep 2
groep 1/2
groep 1/2
groep 1/2
groep 1/2
Rekenen / wiskunde
Cito leerlingvolgsysteem
Rekenen voor kleuters
Overige ontwikkelingsgebieden
Pravoo
Quickscan DHH
Schooljaar 2014-2015
groep 1/2
Wordt voor alle instromende kinderen ingevuld, na 6 schoolweken.
48
groep 1/2
groep 1/2
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
Contactgegevens
Stichting Openbaar Onderwijs Land van Altena
Bestuurskantoor Jan van Arkelstraat 39, 4254 CW Sleeuwijk
Postbus 63, 4254 ZH Sleeuwijk (gem. Werkendam)
Tel. 0183-303579 Website: www.soo-lva.nl e-mail: [email protected]
Algemeen directeur a.i.: A.C.J. Lenting. e-mail: [email protected] tel. 06-51325584
Schoolbestuur per 1 augustus 2013
Mevr. G. Vonk, voorzitter
Dhr. K. de Leng, secretaris
Vacature, penningmeester
Vacature, leden
Onze Scholen
Naam
Website
directeur
tel.nummer
adres
OBS J. Henri Dunant
www.obs-henridunant.org
Mevr. P. Timmermans
0416 – 691621
Tulpstraat 9
Wijk en Aalburg
OBS Den Biekûrf
www.biekurf.nl
Mevr. E. De Roij
0416-351622
Broeksestraat 4a
Babyloniënbroek
OBS Prins Willem
Alexander
www.pwaschooleethen.nl
Mevr. E. de Roij
0416-351643
Nieuwe Steeg 6
Eethen
OBS ’t Ravelijn
www.obs-ravelijn.nl
Dhr. E. Haest
0183-301546
Ravelijn 1
Woudrichem
Schooljaar 2014-2015
49
OBS Burgemeester Verschoorschool
____________________________________________________________________________________
OBS De Almgaard
www.almgaard.nl
Dhr. E. Haest
0183-401036
Knotwilg 2
Almkerk
OBS De Wilgenhoek
www.obsdewilgenhoek.com
Mevr. N. Verhoeff
0162-402947
Steurstraat 3
Hank
OBS De Regenboog
www.obsderegenboog.eu
Dhr. D. Slijkoort
0416-394151
Groot Zuideveld 23
Dussen
OBS Burgemeester
Verschoor
www.obsverschoor.nl
Mevr. N. Verhoeff
0183-301507
Jan van Arkelstraat 39
Sleeuwijk
OBS Burgemeester
Sigmond
www.obs-sigmond.nl
Dhr. S. Nuij
0183-501808
Wilgenlaan 1
Werkendam
Schooljaar 2014-2015
50

Download File - Sara Burgerhartweg

Voor de BPV begeleider,

OBS de Hobbitburcht Batenstein 18 Havixhorst 252 2403 PH 2402

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Landweerter 1 - BS De Landweert

Jaarverslag MR OBS De Samensprong Schooljaar 2013-2014

Wie is nou wie?

Ouderbrief cito-normering overgang op niveau I tm V bijlage bij

Jaarverslag - OBS Den Boogerd

vacature - Samenwerkingsverband O3