Schoolgids
2014 - 2015
0
Inhoudsopgave
Voorwoord .............................................................................................................................3
1. De school: algemene gegevens ........................................................................................4
1.1 Adres school .........................................................................................................4
1.2 Korte geschiedenis van de school ..........................................................................4
1.3 Namen directie. .....................................................................................................5
1.4 Namen teamleden .................................................................................................5
1.5 Schoolbestuur .......................................................................................................6
1.6 Namen oudervereniging ........................................................................................7
1.7 De medezeggenschapsraad. ...................................................................................8
1.8 Namen + adressen klassenouders ..........................................................................9
1.9 Aantal leerlingen ...................................................................................................9
1.10 Indeling van de school..........................................................................................9
1.11 Schooltijden. ...................................................................................................... 10
1.12 De Schoolgids / nieuwsbrief / website. ............................................................... 11
2. Waar staat de school voor. ............................................................................................ 12
2.1 De school als leefgemeenschap ........................................................................... 13
2.2 De school als leergemeenschap ........................................................................... 13
2.3 Samenwerken rondom de Brede School Gilze en Rijen ....................................... 14
2.4 Samenwerken rondom Onderwijsachterstanden ................................................... 15
2.5 Voor - en vroegschoolse educatie (VVE) ............................................................. 15
2.6 Schakelklassen .................................................................................................... 16
2.7 School als katholieke gemeenschap ..................................................................... 17
3. De organisatie van het onderwijs................................................................................... 18
4. Bijzondere activiteiten .................................................................................................. 18
4. Voorzieningen in het schoolgebouw.............................................................................. 21
5. De zorg voor onze kinderen .......................................................................................... 22
5.1 De interne begeleider .......................................................................................... 23
5.2 Zorgteam............................................................................................................. 24
5.3 Passend Onderwijs en toewijzing van extra zorg ................................................. 25
5.4 Leerlingendossiers .............................................................................................. 26
5.5 Leerlingvolgsysteem ........................................................................................... 26
5.6 De opvang van nieuwe leerlingen in de school .................................................... 27
5.7 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het V.O. ............................... 27
5.8 Scholing van leraren ........................................................................................... 27
5.9 Rapporten en ouderavonden ................................................................................ 27
5.10 Onderwijskundig Rapport ................................................................................... 28
5.11 Informatievoorziening gescheiden ouders ............................................................ 28
5.12 Vervanging ......................................................................................................... 28
6. De betrokkenheid van ouders binnen de school ............................................................. 29
6.1 Als lid van het schoolbestuur: Stichting Nuwelijn ............................................... 29
6.2 Als lid van de Medezeggenschapsraad of de GMR .............................................. 29
6.3 Als lid van de Oudervereniging ........................................................................... 29
6.4 Hulpouders ......................................................................................................... 30
7. De externe contacten..................................................................................................... 31
7.1 Samenwerking met Sociaal Cultureel Werk De Boodschap ................................ 31
1
7.2 Theek5 ................................................................................................................ 31
7.3 De identiteitsmedewerker .................................................................................... 31
7.4 Jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant .................................................. 31
8. De effecten van het onderwijs ....................................................................................... 33
8.1 de sociaal-emotionele zorg .................................................................................. 33
8.2 de onderwijskundige zorg ................................................................................... 33
8.3 zorg voor het jonge kind ...................................................................................... 33
8.4 Uitstroom gegevens 2013-2014 .............................................................................. 34
9
Regelingen en praktische aangelegenheden ................................................................... 35
9.1 Overblijven ......................................................................................................... 35
9.2 Voor- en naschoolse opvang / buitenschoolse opvang. ......................................... 35
9.3 Afspraken ............................................................................................................ 35
9.4 Klachtencommissie .............................................................................................. 37
9.5 Verzekeringen/aansprakelijkheid .......................................................................... 38
9.6 De veilige school. ................................................................................................. 39
9.7 Hoofdluis ............................................................................................................. 40
9.8 Noodplan / Ontruimingsplan ................................................................................ 40
9.9 Arbo ..................................................................................................................... 40
10. Namen externe instanties .............................................................................................. 41
10.1 Aansprakelijkheid ................................................................................................ 42
10.2 Aanmelding/inschrijving ...................................................................................... 42
11. SCHOOLLIED ............................................................................................................... 43
2
Voorwoord
Scholen verschillen steeds meer in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren.
Scholen hebben verschillende kwaliteiten en ze hebben de vrijheid hun doelen na te streven.
Daarbij leggen ze allemaal hun accenten en bespreken onderwerpen die zij voor hun eigen
leerlingen en school belangrijk vinden. Daarnaast kunnen scholen ook zelf bepalen op welke
manier ze les geven.
Deze schoolgids heeft vooral tot doel om u, als ouders en verzorgers, te informeren. Wij
willen duidelijk maken welke doelen onze school nastreeft en welke activiteiten ondernomen
worden om die doelen te bereiken. De gids geeft aan waar de school voor staat, wat u van de
school kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. U kunt op
www.brakken.nl ook een informatiefilmpje bekijken over de visie op ons onderwijs.
De schoolgids bevat ook veel praktische informatie. De gids informeert u dus over onze
school in al zijn facetten.
Zijn er vragen, opmerkingen of suggesties over de schoolgids, dan nodigen wij u van harte uit
om daarover met ons te praten. U kunt daarvoor contact opnemen met de directie. Wij stellen
het erg op prijs uw reactie te vernemen. Samen immers zorgen ouders en school voor het
opvoeden van kinderen.
De directie van KBS. De Brakken
M.m.v. de P.R.-groep van Nuwelijn.
3
1.
De school: algemene gegevens
1.1
Adres school
R.K. Basisschool De Brakken
Burg. Sweensplein 7
5121 EM Rijen
Tel. 0161 223074
Fax. 0161 220078
Email: [email protected]
Website: www.brakken.nl
Directeur: dhr. J. Kamp
Clausstraat 27, 5121 XM Rijen
Telefoon privé: 0161 222835
Adjunct-directeur: mevr. M. Joosten
Constance Gerlingsstraat 16, 5121 ZR Rijen
Telefoon privé: 0161 227206
1.2 Korte geschiedenis van de school
Op de plaats waar nu de Pius X straat aansluit op de Hoofdstraat heeft de r.- k. Jongensschool
gestaan. Dit gebouw is door terugtrekkende Duitse troepen in brand geschoten. Nadien waren
de leerlingen over verschillende bedrijfsgebouwen verspreid.
In 1952 werd aan het Burg. Sweensplein het nieuwe schoolgebouw in gebruik genomen. De
school startte onder leiding van Dhr. F. v. Rie als Pius X school. In 1967 is Dhr. v. Rie
opgevolgd door Dhr. Chr. De Visser, die tot mei 1970 als hoofd van de school werkzaam was
in Rijen. In 1970 werd Dhr. G. van Dorst tot hoofd van de Pius X school benoemd. Daar
enkele jaren later gestart werd met het uitbreidingsplan Wolfsweide groeide de school
gestaag.
In 1985 werd de wet basisonderwijs ingevoerd. De kleuterscholen en de lagere scholen
fuseerden. Toen is ook de naam van de school veranderd in BRAKKEN.
Brakken heeft meerdere betekenissen o.a.: is het de Brabantse naam voor kleine kinderen, een
schakel in de ketting. Wij verwijzen naar de eerstgenoemde term. In 1992 werd het
hoofdgebouw onderworpen aan een stevige renovatie. Tevens werd bij de ingebruikname het
LOGO van de school gewijzigd. De betekenis van het LOGO kan het best als volgt worden
omschreven: De verschillende typen letters van de naam verwijzen naar de verschillen in
aanleg, karakter enz. van de leerlingen en leerkrachten die op de school zitten, het boogje
boven de naam duidt aan dat al deze mensen onder één dak werkzaam zijn, onder de
stippellijn wordt aangegeven dat de school een rooms-katholieke signatuur heeft.
Per 1 november 1997 werd Dhr. J. Kamp als directeur benoemd aan onze school.
4
1.3
Namen directie.
Directeur
: Johan Kamp
Adj. directeur : Lia Joosten
1.4
Namen teamleden
Groep
1/2 A
1/2 B
1/2 C
1/2 D
1/2 E
3A
3B
Even Anders
Groep
4A
4B
5A
5B
Even Anders
Groep
6A
6B
7A
7B
8A
8B
Even Anders
Groep
Leerkracht(en)
Eva Sprangers
Wouter Kleemans
Tine Gerrits / Lia Joosten (teamleider onderbouw)
Ivonne Bijsterbosch / Rianne Diepstraten
Eline Loonen
Yvonne v. Broekhoven/ Henriëtte vd Veeken
Ingrid vd Groendendal (teamleider middenbouw)/
Inge Akkermans
Ine van Gestel
Jill Verkade/Wil Jurgens
Carola Broeders
Renée Bink/ Anneke Coenen
Marieke Dierckx / Daniëlle Michielsen
Jan van Dongen
Kim van Kleef
Kees van Hamont
Bregje Hoeks
Joost Brouwers
Sjoerd Hagen (teamleider bovenbouw)
Joyce de Vet
Thieu van Vugt
Schakelklas
Marjolein Rompa
Zorgteam 1/2
Zorgteam 3/4
Zorgteam 5/8
Orthopedagoge
Administratie
Conciërge
Rianne Diepstraten
Henriette vd Veeken
Martijn Schrauwen
Marjolein Verhees
Ineke Dols
Jan van Heijst
Vakleerkrachten
gymnastiek
Peter van Nunen en Bernhard van der Zwet
5
1.5
Schoolbestuur
Bevoegd gezag
Onze school hoort bij de Stichting Nuwelijn. Deze stichting beheert zes basisscholen in de
gemeente Gilze en Rijen nl.: KBS St. Anna, KBS De Bolster, KBS Gerardus Majella, KBS
St. Jozef, KBS Burg. Van Mierlo en KBS De Brakken.
Bestuurlijk model
Stichting Nuwelijn werkt volgens het bestuurlijk model Raad van Toezicht - College van
Bestuur. Het College van Bestuur bestaat uit één persoon, de voorzitter.
Het College van Bestuur vertegenwoordigt de stichting in- en extern, legt verantwoording af
aan de Raad van Toezicht en voert overleg met de GMR (Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad).
Het College van Bestuur wordt daarbij ondersteund door een beleidsmedewerker en een
casemanager. Voor de personeels- en salarisadministratie en de financiële administratie wordt
gebruik gemaakt van de diensten van een administratiekantoor: OSG te Rotterdam.
De personele vervangingen worden bij Stichting Nuwelijn geregeld via een centrale
Vervangerspool. Het bestuur en de beleidsmedewerkers werken vanuit het Nuwelijnkantoor:
Postadres: Postbus 152, 5120 AD Rijen
Bezoekadres: Past. Gillisstraat 145A, 5121 CD Rijen
0161-232154
06-22560520
[email protected]
www.nuwelijn.nl
f. 084-7598218
Dhr. G. (Gerard) Miltenburg
Voorzitter College van Bestuur
De Raad van Toezicht van Stichting Nuwelijn bestaat uit zes personen. De
dagelijkse verantwoordelijkheid is in handen van het College van Bestuur.
De kaders van beleid zijn vastgelegd in het strategisch beleidsplan. De Raad van Toezicht ziet
toe op de uitvoering van dit beleid.
Voor het functioneren van de Raad van Toezicht is een reglement opgesteld.
In deze bestuurlijke organisatie is de school de lokale eenheid, met op elke school een
directie, het onderwijzend en onderwijsondersteunend personeel.
6
Plattegrond met scholen die bij het bestuur aangesloten zijn
1= KBS St. Anna
2= KBS De Bolster
3= KBS Ger. Majella
1.6
4= KBS St. Jozef
5= KBS Burg. Van Mierlo
6= KBS De Brakken
Namen oudervereniging
voorzitter
secretaris
penningm.
Nathalie Starink
Esther van Enschot
Brenda v. Brummelen
leden
Mireille van Oijen
Karin de Nijs
Marcel van Densen
Angelique van Ham
Nienke Houthooft
Dominique Schijven
Sandera van Zuijlen
Marloes Oudshoorn
Laagstraat 68
0161 227569
Teamgeleding:
Ine van Gestel
Lia Joosten
7
1.7
De medezeggenschapsraad.
Aan onze school is een medezeggenschapsraad verbonden.
Deze raad wordt ingesteld door het bevoegd gezag van de school.
De raad bestaat uit tien leden, waarvan de helft bestaat uit ouders en de andere helft uit
leerkrachten.
De leden worden gekozen uit en door de geledingen, die zij vertegenwoordigen.
Leden M.R.:
Voorzitter:
Secretariaat:
Penningmeester:
Oudergeleding:
Johan van Zuijlen
Joost Brouwers
Antonet Krol
Petra Manniën
Renske van Enschot
Mireille de Vogel
Leerkrachtgeleding: Thieu van Vugt
Kim van Kleef
Kees van Hamont
Martijn Schrauwen
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
0161223074
8
De plaats van de MR :
De MR is een beleidsorgaan, d.w.z. een overlegorgaan dat zijn aandacht richt op vragen
betreffende de koers van de school in hoofdlijnen.
De MR doet zijn werk in samenspel met bevoegd gezag en vooral met de schoolleiding.
Bevoegdheden van de MR :
Er zijn een aantal onderwerpen waar de MR instemmingsrecht op heeft. Je kunt denken aan
wat de school onder jouw bestuur doet aan veiligheid, hoe ze omgaan met sponsering door
bedrijven en welk plan ze hebben voor gezondheids- en welzijnsbeleid.
Naast instemmingsrecht heeft de MR op veel punten adviesrecht. Voorbeelden daarvan zijn
de hoofdlijnen van het financiële beleid van de school en het meedoen aan experimenten door
alle scholen die onder jouw bestuur vallen.
Het personeel en de ouders hebben binnen de MR naast hun gezamenlijke bevoegdheden ook
ieder hun eigen bevoegdheden. Het gaat dan om bevoegdheden, die voor die specifieke
geleding van groot belang zijn.
Wat in ieder geval van belang is, is betrokkenheid bij de school. Ook al zit je niet zelf in de
medezeggenschapsraad. Het blijft belangrijk zo’n raad te voeden met ideeën, met zorgen die
je hebt, met dingen die eigenlijk veranderd zouden moeten worden volgens jou. Neem in zo’n
geval contact op met iemand van de MR (zie bereikbaarheid MR).
GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad):
Met ingang van 01-08-''00 is de GMR in functie getreden.
De leden worden uit en door de afzonderlijke medezeggenschapsraden van de betrokken
scholen gekozen. De GMR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden de scholen
betreffende, indien en voorzover van gemeenschappelijk belang.
Vanuit de Brakken zijn lid van de GMR:
Thieu van Vugt en Mireille de Vogel
Bereikbaarheid M.R.:
De M.R. is op de volgende manieren te bereiken:
 Via de site van de school (www.brakken.nl) voor uitgebreidere informatie en/ of
notulen van de M.R.
 Via de e-mail: [email protected]
 Via mondelinge communicatie (zie hieronder leden M.R.)
1.8
Namen + adressen klassenouders
U wordt hierover geïnformeerd via de nieuwsbrief.
1.9
Aantal leerlingen
Op de teldatum 01 10 2013 bedroeg het aantal leerlingen 441
De leerlingen zaten verspreid over 18 groepen.
1.10
Indeling van de school
De school bestaat uit 5 onderbouwgroepen en wel:
1/2 a, 1/2 b, 1/2 c, 1/2 d en 1/2 e
9
Verder 4 middenbouw groepen en wel:
3a, 3b
4a, 4b,
Tenslotte 8 bovenbouw groepen en wel:
5a, 5b,
6a, 6b
7b, 7c
8a, 8b
In augustus 2007 is de schakelklas op De Brakken gestart.
4 Ochtenden per week krijgen kleuters die dat kunnen gebruiken, extra taalaanbod.
Dit kunnen leerlingen zijn van de Brakken, maar ook van andere scholen uit de gemeente.
Wegens de verbouwing is de schakelklas tijdelijk gehuisvest op de Jozefschool
1.11
Schooltijden.
groep1
groep 2 t/m 4
groep 5 t/m 8
ma-di-do
wo
ma-di-do
ma-di-do-vr
wo
ma-di-do
ma-di-do-vr
wo
ma-di-do-vr
08.30-12.15
08.30-12.15
13.15-15.30
08.30-12.15
08.30-12.15
13.15-15.30
08.30-12.15
08.30-12.15
13.15-15.30
De groepen 3 t/m 5 hebben een gezamenlijke pauze in de ochtenden
van 10.00 u – 10.15 u. en de groepen 6 t/m 8 van 10.15u. t/m 10.30u.
Vakanties en vrije dagen schooljaar 2014 – 2015
Vakantierooster 2014-2015
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Meivakantie
Goede Vrijdag
Tweede Paasdag
Hemelvaart
Tweede Pinksterdag
Vrij i.v.m. verhuizing wegens
verbouwing
Zomervakantie
Van
20-10-2014
22-12-2014
16-02-2015
27-04-2015
03-04-2015
06-04-2015
14-05-2015
25-05-2015
Tot
24-10-2014
02-02-2015
20-02-2015
08-05-2015
15-05-2015
17-07-2015
20-07-2015
28-08-2015
10
Studiedagen team, alle leerlingen vrij op:
30 september 2014
12 november 2014
17 december 2014
28 januari 2015
25 februari 2015
25 maart 2015
15 juni 2015
1.12 De Schoolgids / nieuwsbrief / website.
U kunt de schoolgids bekijken en/of downloaden op onze website: www.brakken.nl
Op deze site kunt u zich ook aanmelden voor de digitale nieuwsbrief, die regelmatig
verschijnt. U krijgt dan een link in uw mailbox. Na bevestiging van deze link krijgt u de
nieuwsbrief op uw e-mailadres toegestuurd.
Zo bent u altijd goed op de hoogte van het wel en wee op school.
Ook andere liefhebbers (denk aan opa’s en oma’s) kunnen zich hierop abonneren.
11
2.
Waar staat de school voor.
Burgerschapsvorming
In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. De overheid heeft de
scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale
integratie te bevorderen.
Het gaat daarbij om de volgende basisvoorwaarden:
 Vrijheid van meningsuiting
 Verdraagzaamheid
 Afwijzing van discriminatie
 Democratische houding
Specifieke doelen:
Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten.
De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en
anderen.
De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als
consument.
De leerlingen kennen hoofzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol
van de burger.
De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en
normen.
De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse
samenleving een rol spelen.
De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
Schoolbeleid:
Binnen ons onderwijs is ieder kind welkom en wordt als zodanig gerespecteerd. Dat dragen
wij over op onze leerlingen, Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergronden
en mogelijkheden elkaar binnen onze school. Op de juiste wijze met elkaar omgaan en van
elkaar leren, zijn ook 2 belangrijke aspecten binnen ons onderwijs.
Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend
onderdeel van verschillende vak-en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taak,
wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, staatsinrichting, verkeer)
lichamelijke, muzikale en sociale vorming.
Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om
te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en het nemen en dragen van verantwoordelijkheid
Onze missie is samen te vatten in:
Het onderwijs op de Brakken richt zich op het vormen van:
“Betrokken – Evenwichtige – Sociale – Talent gebruikende” jongeren
“ BEST”
De school geeft in haar schoolplan 2011 – 2015 verantwoording over de wijze, waarop zij dit
willen realiseren.
12
2.1
De school als leefgemeenschap
Ontwikkelingen op hoofdlijnen
Om te werken aan de zelfstandigheid van leerlingen en aan het gevoel voor samenwerking en
verantwoordelijkheid heeft de school de volgende doelstellingen:
 De zelfstandigheid van de leerling bevorderen.
 Het ontwikkelen van sociale vaardigheden.
 Het omgaan met zelfredzaamheid.
 Het komen tot samenwerking.
 Het leren omgaan met emoties.
 Het leren kiezen en daarvoor verantwoording dragen.
 Het aanleren van een kritische houding.
 Het bijbrengen van verwondering voor mens en natuur.
 Er wordt respect voor het anders zijn aangeleerd.
 Leerlingen worden nieuwsgierig gemaakt voor de culturen.
 De maatschappelijke verantwoordelijkheid voor het milieu leren kennen.
 De religieuze gevoeligheid stimuleren.
 Leren vertrouwen te hebben in de toekomst en geloven in eigen kunnen.
Aandacht voor het kind zelf
Aan het uitgangspunt om ieder kind als individu binnen de school volledig tot zijn of haar
recht te laten komen, geeft de school als volgt gestalte:
Leerlingen die dreigen uit te vallen worden extra begeleid.
Hoogbegaafde leerlingen krijgen aangepaste lesstof.
Er wordt speciale aandacht besteed aan kinderen die langer dan normaal ziek zijn.
We geven aandacht aan de gebeurtenissen, die belangrijk zijn in de beleving van het kind.
2.2
De school als leergemeenschap
De school gaat uit van de doelstellingen van het onderwijs volgens de Wet op het Primair
Onderwijs (1-8-98).
Daarnaast zijn ook de doelstellingen van het onderwijs in het schoolplan uitgangspunt bij het
aanleren van basisvaardigheden en het onderwijs gericht op de wereld oriënterende vakken en
expressievakken. Dit alles gaat het beste in een omgeving waar de leerlingen zich thuis
voelen. We zetten ons in op het versterken en verbeteren van het klassen- en schoolklimaat.
De in gebruik zijnde en nog aan te schaffen onderwijsleerpakketten waarborgen het
bovengenoemde leerproces en voldoen aan de kerndoelen.
De inrichting van het onderwijs en de didactische aanpak worden afgestemd op een adaptieve
benadering, die past binnen het brede zorgprofiel van de school. Het aansluiten op de
mogelijkheden van de kinderen binnen hun ontwikkelingsperspectief vormt hierbij een
belangrijk uitgangspunt (Passend Onderwijs).
In principe volgen alle leerlingen alle lessen.
13
2.3
Samenwerken rondom de Brede School Gilze en Rijen
Wat betekent dit voor onze school?
Iedere school in gemeente Gilze en Rijen krijgt de mogelijkheid om zich te ontplooien als
brede school. Dit uit zich vooral in een activiteitenaanbod na schooltijd.
Als school hebben wij een brede school profiel gekozen dat bij ons past. De school kiest voor
het profiel Verrijking heeft en dit komt terug in de naschoolse activiteiten gericht op sport
( Sportscool) en cultuur / kunst (Artscool)
Op de website www.bredeschooltilburg.nl onder het kopje Brede School Gilze Rijen kunt u
nadere informatie vinden..
Voor verdere vragen,
Beppie Smit
Brede School coördinator
Gemeente Gilze Rijen
coö[email protected]
14
2.4
Samenwerken rondom Onderwijsachterstanden
Scholen worden geconfronteerd met allochtone en autochtone leerlingen die bij de entree in
het basisonderwijs te maken hebben met een grote achterstand. Ongeveer 200.000 allochtone
kinderen hebben op het moment dat zij op de basisschool binnenkomen een taal- en/of
ontwikkelingsachterstand van ongeveer twee jaar. Bij 200.000 autochtone kinderen is die
achterstand ongeveer een jaar. Dit kan verstrekkende negatieve gevolgen hebben voor de
verdere schoolloopbaan en de latere maatschappelijke carrière van deze kinderen.
Uitgangspunten
Daarom is het landelijke onderwijsachterstandenbeleid gericht op het zo vroeg mogelijk en
effectief aanpakken van achterstanden. Scholen en gemeenten zijn de uitvoerders van het
beleid. De uitgangspunten van het onderwijsachterstandenbeleid zijn:
Doelstellingen
Om dit te bewerkstelligen ligt de nadruk op de voor - en vroegschoolse educatie en de
totstandkoming van schakelklassen.
2.5
Voor - en vroegschoolse educatie (VVE)
Het belang van de vroege kinderjaren voor ontwikkelingskansen en maatschappelijke
participatie kan moeilijk worden overschat. In die jaren vindt de snelste ontwikkeling
(motorisch, cognitief, sociaal-emotioneel) plaats en blijken in de praktijk ook aanzienlijke
verschillen in de ontwikkeling van de kinderen te ontstaan. De kwaliteit van de
opvoedingsomgeving en de communicatie met kinderen is van grote invloed op de individuele
ontwikkeling.
VVE speelt hier een belangrijke rol. Doel van VVE is de taal – en ontwikkelingsachterstand
bij kinderen te voorkomen, dan wel zo snel mogelijk aan te pakken. Daarom is een belangrijk
element van VVE dat de aanpak al start voordat kinderen in het basisonderwijs beginnen.
Vervolgens ontstaat een doorlopende leerlijn van voorschools (bijvoorbeeld peuterspeelzaal)
naar vroegschools (groep 1 en 2 van het basisonderwijs). De VVE groep in Gilze en Rijen is
mede gericht op het vormgeven van deze doorlopende leerlijn. In deze werkgroep zitten
vertegenwoordigers van de gemeente, het onderwijs, peuterspeelzalen, kinderdagverblijven,
onderwijsbegeleiding en consultatiebureau.
Voorschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 2 tot 4 jaar en wordt binnen de
gemeente Gilze en Rijen verzorgd op een peuterspeelzaal. Hiervoor zijn de gemeenten
verantwoordelijk. Vroegschoolse educatie is bestemd voor doelgroepkinderen van 4 en 5 jaar
en wordt verzorgd in groep 1 en 2 van een basisschool. Hiervoor zijn de scholen
verantwoordelijk. Scholen krijgen een eigen budget voor het realiseren van de vroegschoolse
educatie.
De doelgroepkinderen in de voorschoolse periode dienen in ieder geval gedurende 12
maanden minimaal 10 uur per week deel te nemen aan voorschoolse educatie. Gemeenten en
basisscholen zijn vrij om een keuze te maken uit een bepaald VVE-programma. In Gilze en
Rijen wordt gewerkt met Taallijn VVE, UK & PUk en Piramide.
Doelgroep
De doelgroepkinderen in de eerste twee groepen van het basisonderwijs zijn kinderen met een
leerlinggewicht, als bedoeld in de wet. In de peuterspeelzalen wordt het begrip
leerlinggewicht in beginsel ook gehanteerd. De gemeente Gilze en Rijen heeft ervoor gekozen
om naast het criterium leerlinggewicht voor de voorschoolse periode ook het criterium
risicokind te definiëren. Daarmee sluiten wij aan op de indicatie van achterstanden die de
Jeugdgezondheidszorginstellingen hanteren. Zo kunnen wij het beste een doorlopende leerlijn
realiseren.
15
Overdracht naar de basisschool
Als een kind in de voorschoolse periode een VVE of zorgaanbod heeft gehad is het belangrijk
dat (indien nodig) dit vervolgd wordt op de basisschool. Er zijn daarom binnen de gemeente
Gilze en Rijen samenwerkingsafspraken gemaakt tussen de voorschool en de basisschool
(vroegschool). Kinderen worden middels een overdracht formulier overgedragen aan de
basisschool. Dit overdacht formulier wordt niet alleen gebruikt bij doelgroepkinderen. Alle
kinderen vanuit peuterspeelzaal en/of kinderdagverblijf worden middels dit overdracht
formulier aan de basisschool overgedragen,. Zo kan de school zien hoe de ontwikkeling
verliep op de voorschool en samen met ouders de begeleiding van het kind voortzetten. Indien
er in de voorschool zorgen waren kan er voor gekozen worden om naast de papieren
overdracht een gesprek te plannen, de zogenaamde “warme ”overdracht.
2.6
Schakelklassen
Schakelklassen zijn bedoeld voor autochtone en allochtone leerlingen in het basisonderwijs
die een dusdanige achterstand in de Nederlandse taal hebben, dat zij niet met succes kunnen
deelnemen aan het reguliere onderwijs. In een aparte groep wordt gedurende 1 schooljaar
onderwijs aangeboden dat er op gericht is deze achterstand weg te werken, zodat de leerling
daarna (weer) volledig deel kan nemen aan het reguliere onderwijs. Deze aparte klas is voor
onze gemeente ondergebracht in basisschool De Brakken en is bestemd voor kinderen uit
groep 1 en 2.
Wat doet de school?
Het lesprogramma in de schakelklas is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de
leerling en is zodanig ingericht dat het ontwikkelingsproces van een leerling niet wordt
onderbroken. Op 4 ochtenden wordt er voor deze groep apart onderwijs gegeven met het
accent op taal.
Juist omdat de leerlingen na het onderwijs in de schakelklas (weer) deelnemen aan het
onderwijs in de reguliere groep, bereiden we de leerlingen voor op verdere deelname aan het
onderwijs zodat ze geen achterstanden oplopen op andere vakken dan de beheersing van de
Nederlandse taal.
Voorleesontbijt
16
2.7
School als katholieke gemeenschap
Geloof en levensbeschouwelijke uitgangspunten
Bij de opvoeding van kinderen krijgt men vroeg of laat te maken met zaken rond geloof en
kerk, want ook dit terrein is een onderdeel van ons leven en van onze samenleving. In eerste
instantie is het aan de ouders of zij de religieuze gevoeligheid van hun kind willen stimuleren.
De verantwoordelijkheid voor een geloofsopvoeding ligt dan ook vooral thuis bij de ouders of
verzorgers, maar school en kerk willen daarbij helpen.
Als ouders of verzorgers voor één van de katholieke scholen kiezen, mogen zij verwachten
dat de school uitgaat van christelijke normen en waarden. Bij het katholiek onderwijs gaat het
immers om leven in de geest van het evangelie. De docenten maken kinderen vertrouwd met
het religieuze, met verhalen en beelden uit de christelijke traditie. Zij leren kinderen waar het
Jezus van Nazareth om te doen is: alle mensen als gelijkwaardig beschouwen, liefde en zorg
hebben voor elkaar, samen delen, opkomen voor de zwakkere. Dit gebeurt onder andere in de
wekelijkse catecheselessen (van ca. 1 00 u per week) die de kinderen krijgen van de
leerkrachten. De leerkrachten worden daarin begeleid door een indentiteitsmedewerker.
Relatie school - gezin - kerk- parochie
Ouders en leerkrachten krijgen bij de geloofsopvoeding van hun kinderen ondersteuning van
de kerkgemeenschap. De parochies uit de regio willen kinderen, ouders en docenten graag
helpen, zonder dwingend te zijn. Dus niet vanuit een houding van “zo en zo hoort het”, maar
wel door samen te zoeken hoe het geloof voor kinderen zinvol kan zijn. Vanuit de parochie
worden verschillende activiteiten ondernomen voor ouders en kinderen: thema-avonden rond
kind en geloof, gezinsvieringen, speciale vieringen voor kinderen in de kerk, de voorbereiding
op de eerste communie en het vormsel, kindernevendiensten, Driekoningen zingen,
kruiswegviering en schoolverlatersdienst.
Geloofsontwikkeling vindt thuis, op school en in de parochie plaats. Een goede relatie tussen
school en parochie is dan ook noodzakelijk. Om aansluiting met de katholieke scholen te
waarborgen, heeft een afgevaardigde van de parochie zitting in het schoolbestuur. Bovendien
is er elk jaar een studiemiddag of identiteitsmiddag voor alle docenten van de katholieke
scholen, mede georganiseerd door de identiteitsmedewerker. Enkele malen per jaar is er overleg tussen pastores, directeuren, identiteitsmedewerker en bestuursafgevaardigde. Dit overleg
zal in de toekomst geïntensiveerd worden om de contacten tussen parochie en school te
verstevigen en meer zaken op elkaar af te stemmen. Al enkele jaren hebben we daarom
bijvoorbeeld de gezamenlijke aanpak van het vastenproject. In de toekomst wordt dat zeker
voortgezet.
De uitnodigingsbrieven voor de voorbereidingen van de sacramenten krijgen de kinderen via
school. Informatie daarover wordt ook verstrekt bij de wekelijkse kerkberichten of via het
parochieblad, dat maandelijks in Weekblad Gilze en Rijen staat.
Ontmoeting met andere culturen en tradities
Kinderen ontmoeten dagelijks mensen die "anders" zijn. Ze komen in aanraking met andere
culturen en godsdienstige opvattingen. Het is van groot belang dat kinderen leren dat elke mens
het recht heeft om trouw te zijn aan zijn of haar eigen traditie. Het is eveneens van belang dat
kinderen leren omgaan met deze andere culturen, dat ze leren praten met elkaar en dat ze van
elkaar leren.
In onze katholieke school voeden we kinderen daartoe op omdat we ervan overtuigd zijn dat
verdraagzaamheid dé voorwaarde is tot vrede.
17
3.
De organisatie van het onderwijs
De organisatie van de school
De indeling :
Onderbouw: de groepen 1/2
Middenbouw: de groepen 3 t/m 4
Bovenbouw: de groepen 5 t/m 8
Beleidskeuze i.v.m. de groepsgrootte
De groepen zijn volgens het leerstof-jaarklassensysteem ingedeeld. Binnen dit systeem wordt,
waar nodig, ook gekozen voor andere groeperingsvormen in het kader van omgaan met
verschillen.
 Tijd voor Meer Handen in de groep (extra leerkracht aan de groep verbonden)
 “Even Anders”: binnen het leerjaar een gewijzigde groeperingsvorm op basis van
leerbehoeften.
 Op vrijdag groep 1 vrij, waardoor specifiek aandacht is voor groep 2 uit de groepen
1/2 .
4. Bijzondere activiteiten
Kunstbalie, cultuurplaats
Al enige jaren nemen de scholen in de regio Gilze en Rijen deel aan een jaarlijks wisselend
kunstconfrontatieprogramma. Dit programma wordt opgezet door Kunstbalie in
samenwerking met de plaatselijke werkgroep van de scholen. Ook worden er onderdelen van
het programma via de lokale Marktplaats van de Gemeente Gilze en Rijen gekozen.
Het menu bestaat steeds uit: muziek, foto/film, drama en dans. Tijdens hun
basisschoolperiode krijgen de leerlingen vanuit elk onderdeel twee voorstellingen.
De programma’s dragen bij aan de culturele ontwikkeling van de leerlingen.
Buitenschoolse activiteiten voor kinderen
Artscool
In het kader van de Brede school verlenen wij jaarlijks ook medewerking aan activiteiten, die
na schooltijd op school worden georganiseerd. Op een aantal momenten in de week worden
workshops aangeboden voor de leerlingen uit diverse groepen. De workshops worden
gekozen uit een aanbod van de Culturele Marktplaats of lokale partijen.
Sportscool
Onze school neemt ook deel aan het naschoolse sportprogramma van de stichting
Sport’sCool. Ieder schooljaar organiseert Sport’sCool per school twee periodes van 18 weken
trainingen in diverse takken van sport. Het aanbod wisselt per periode en per school. De
trainingen worden verzorgd door een buurtsportcoach in een zaal in of dicht bij de school,
zodat kinderen zelfstandig naar de zaal kunnen gaan. Deelname aan het naschoolse aanbod
van Sport’sCool vergt een eigen financiële bijdrage. Meer informatie over Sport’sCool kunt u
vinden op www.sport-s-cool.nl. Ieder jaar op 1 juni en 1 december start op deze website de
inschrijving voor de daarna volgende periode.
18
Gymlessen
De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen twee keer per week 45 minuten gymles. Beiden
worden door een buurtsportcoach/ vakleerkracht gegeven. Het schooljaar is verdeeld in negen
blokken van vier lesweken. In ieder blok komen één sport (denk aan voetbal, hockey, voetbal
en atletiek) en één algemeen bewegingsthema (denk aan klimmen, klauteren, over de kop
gaan, springen, balanceren) aan bod. Hierdoor krijgen alle kinderen elk jaar een breed en
uitgebalanceerd sport- en beweegaanbod in de gymlessen. We verzorgen bewegingsonderwijs
als vak, niet als recreatie-onderdeel. Ook alle kleuters krijgen wekelijks een gymles van de
vakdocent.
Sportdagen en toernooien
Naast de wekelijkse gymlessen neemt de school ook deel aan de jaarlijkse sportdag die
georganiseerd wordt op Sportpark Vijf Eiken in Rijen. Deze sportdag is voor kinderen van
groep 5 tot en met 8. Hier strijdt de school in verschillende sporten tegen kinderen van de
andere basisscholen in de gemeente Gilze en Rijen. Ook worden er het hele jaar door
sporttoernooien georganiseerd waar de kinderen namens de school aan kunnen deelnemen.
Deze toernooien zijn opgenomen in de schoolkalender. U kunt daar ook lezen voor welke
leerjaren het toernooi bedoeld is. Informatie over elk toernooi verschijnt in aanloop naar het
toernooi in de schoolnieuwsbrief.
naschools sporten
19
Verkeersveiligheid
KBS de Brakken speelt op ‘SEEF’ en gaat daarom voor het Brabants
VerkeersveiligheidsLabel (BVL)
Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland
honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat
daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om
verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een
keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat
onze school zich inzet voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school.
Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán
we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik als
wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders maken een
punt van verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leerlingen
verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘Streetwise, oefenen met de leerlingen en
maken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig.
Waarom deelnemen aan het BVL?
Verkeerseducatie in de klassen krijgen en houden: dáár is het de provincie Noord-Brabant om
te doen met het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Inmiddels staan er bijna 800
basisscholen ingeschreven en hebben er bijna 650 het Label in huis.
Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken
om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau
te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren
voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de)
school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende
onderdelen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen, doen
verkeersprojecten met praktische oefeningen en alle kinderen
nemen in groep 7 deel aan het landelijk verkeersexamen, dat
zowel theoretisch als praktisch wordt afgenomen.
De data worden
per schooljaar bekend gemaakt. Verder is er aandacht voor de
schoolomgeving en zijn/worden de routes naar school zo
verkeersveilig mogelijk. Daarnaast zijn (verkeers)ouders of
verzorgers betrokken bij verkeerseducatie.
Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als
tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit.
Basisschool de Brakken is sinds 2006 in het bezit van het Label:
“We dragen daarmee bij aan een stukje veiliger Brabant voor onze kinderen.”
Kijk voor meer informatie op www.bvlbrabant.nl.
Streetwise ANWB
20
4.
Voorzieningen in het schoolgebouw
Plattegrond schoolgebouwen
21
5.
De zorg voor onze kinderen
Waarom de zorg voor kinderen zo serieus nemen?
Omdat de kinderen de toekomst zijn, is het belangrijk de zorg aan de ons toevertrouwde
kinderen serieus te nemen. Investeren in hun toekomst is van groot belang voor hun
ontplooiing tot volwaardige leden van de maatschappij.
Vandaar dat het project “Onderwijs op Maat” van groot belang is en wij daar op onze school
de nodige aandacht aan besteden.
“Zorg voor Jeugd”
Als basisschool de Brakken zijn wij vanaf 1 januari ’09 aangesloten op het
signaleringssysteem “Zorg voor Jeugd”.
“Zorg voor Jeugd” is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van
0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te
organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en
kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden
afgestemd.
Het signaleringssysteem “Zorg voor Jeugd” is beschikbaar gesteld door de gemeente. De
gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om
problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren.
Binnen onze organisatie kan de Intern Begeleider zorgsignalen afgeven in “Zorg voor Jeugd”.
Zo’n signaal geeft hij/ zij alleen af, nadat hij/ zij de jeugdige zijn ouders/verzorgers hierover
heeft geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie
geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er
twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een
ketencoördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een professional van een
hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of
het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen.
Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over “Zorg voor Jeugd”.
Algemeen Meldpunt Kindermishandeling
Wanneer wij het vermoeden hebben van kindermishandeling in de thuissituatie, zijn wij
verplicht hiervan melding te doen bij het AMK.
De volgende weg wordt dan gevolgd:
De leerkracht signaleert dat een kind minder goed functioneert.
De leerkracht deelt de zorgen die hij heeft over een kind met de IBer en spreekt het
vermoeden van kindermishandeling uit.
Indien nodig, worden andere medewerkers binnen de school of partners in de (externe)
zorgstructuur betrokken om de situatie beter in kaart te krijgen.
Er wordt een verslag gemaakt over de gemaakte afspraken en de uitvoering ervan.
De directie wordt op de hoogte gebracht van de stand van zaken. In overleg met de leerkracht
en de IBer wordt het besluit om te melden genomen.
De melding wordt gedaan.
22
Sova-trainingen (sociale vaardigheidstrainingen)
De gemeente zet een beperkt budget in om Sova-trainingen aan kinderen in de
basisschoolleeftijd te verzorgen. In het schooljaar 2006-2007 zijn er verschillende collega’s
opgeleid om Sova-trainingen te verzorgen aan deze kinderen Op schoolniveau wordt door het
zorgteam bekeken of er kinderen zijn die aan de criteria voldoen om aan deze trainingen deel
te nemen. Deze sociale vaardigheidstrainingen zijn in principe preventief van aard. Dit wil
zeggen dat zware trainingen voor bijvoorbeeld autistische kinderen of kinderen met ADHD
moeten worden verzorgd door JGZ na een indicatie door het Bureau Jeugdzorg. Deze
kinderen worden, na overleg met de ouder/verzorger, door de coördinator leerlingenzorg
aangemeld bij een groep op gemeentelijk niveau, die de aanmeldingen verwerkt en bekijkt
wanneer en op welke school deze kinderen een training kunnen volgen. Deze trainingen
vinden buiten schooltijd plaats.
Rots en Water - training
Ook verzorgen wij voor leerlingen, die daar behoefte aan hebben, trainingen onder de titel :
Rots en Water. Leerlingen leren hierbij op te komen voor zichzelf en de grenzen van een
ander te respecteren.
5.1
De interne begeleider
De ontwikkelingen in het basisonderwijs verlangen dat het “werk in de klas” meer en meer
gericht is op adaptief onderwijs, dat is onderwijs op maat. De basis van goede zorg ligt in de
groep en dat betekent dat:
onderwijs moet zijn aangepast aan de onderwijs- en ontwikkelingsbehoeften van kinderen;
de leerkracht moet gebruik maken van verschillende materialen en instructieroutes;
de leerkracht wordt geacht gevarieerde instructieprincipes en pedagogische aanpakken te
hanteren;
de kinderen moeten in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid kunnen krijgen voor de
planning en evaluatie van het eigen leerproces.
In de praktijk blijkt dat dit streven weinig kans tot slagen heeft, als de leerkrachten geen
daadwerkelijk ondersteuning krijgen bij het omgaan met de soms zeer grote verschillen tussen
hun leerlingen. In steeds meer scholen zien we dan ook een takenpakket ontstaan, waarbinnen
het coördineren van de leerlingenzorg gestalte moet krijgen.
Er moet sprake zijn van een helder zorgprofiel op schoolniveau, waarbij gewerkt wordt aan
voortdurende verbetering van het onderwijs, met uitdrukkelijke aandacht voor kinderen met
specifieke onderwijsbehoeften.
Daarvoor moet de school:
een samenhangend systeem van leerlingenzorg hanteren;
de deskundigheid van de leerkrachten bevorderen en evalueren;
beleid voeren ten aanzien van integrale leerlingenzorg en professionalisering op basis van
analyse van de effectiviteit van het onderwijs;
vaste procedures hanteren, wanneer er sprake is van onderwijsleerproblemen.
Al deze eisen, maatregelen en voorzieningen hebben tot doel zoveel mogelijk kinderen binnen
de school te kunnen opvangen.
Het (speciaal hiertoe opgeleide) teamlid, dat zijn collega’s hierbij ondersteunt, heeft de taak
van interne begeleider.
23
5.2 Zorgteam
Zorgadviesteam (ZAT)
Met het actief worden van het Centrum voor Jeugd en Gezin in onze gemeente zijn er nu
eveneens een Schoolmaatschappelijk Werker en een Sociaal Jeugdverpleegkundige voor ons
beschikbaar waar wij als school advies kunnen vragen om de begeleiding van een leerling
vorm te geven op gebieden die indirect met school te maken hebben.
Het ZAT komt gedurende een schooljaar een aantal keer bij elkaar. In dit ZAT bespreken de
Intern Begeleider, de Onderwijsadviseur Leerlingenzorg (Edux), de Collegiale Consultant
vanuit het SBO (de Leye),de Schoolmaatschappelijk Werker en de Sociaal
Jeugdverpleegkundige de zorgleerling(en). In dit ZAT kunnen op uitnodiging ook andere
deskundigen plaatsnemen.
Als een leerling in het ZAT besproken zal worden, wordt u daarover vooraf ingelicht.
Orthopedagoog in dienst bij Stichting Nuwelijn
Wat doet een orthopedagoog?
Wanneer er vragen zijn omtrent het gedrag of de ontwikkeling van een kind kan het zinvol
zijn om bij een kind een observatie of een onderzoek te laten uitvoeren. Hierbij kan een
orthopedagoog ingeschakeld worden. Een orthopedagoog is een opvoedkundige die zich
bezig houdt met het begeleiden van kinderen in probleemsituaties en met het geven van
didactisch en/of opvoedkundig advies aan ouders en leerkrachten. Een orthopedagoog is
bevoegd om een (psychodiagnostisch) onderzoek uit te voeren om de oorzaak van de
problemen, zoals leerproblemen of gedragsproblemen, op wetenschappelijk verantwoorde
wijze in kaart te brengen. Op basis van de observatiegegevens en/of onderzoeksresultaten
verzorgt de orthopedagoog interne begeleidingsadviezen welke de situatie van het kind
kunnen verbeteren of wordt een advies uitgebracht voor externe begeleiding. Hierin worden
zowel het kind, de ouders als de leerkracht betrokken. Doormiddel van deze adviezen probeert
de orthopedagoog ervoor te zorgen dat de kind de begeleiding en/of opvoeding krijgt die bij
de problematiek en/of het karakter van het kind past.
Marjolein Verhees – van Cronenburg; orthopedagoog (NVO 15368) bij stichting Nuwelijn
Aanvankelijk ben ik in 1996 begonnen als leerkracht bij basisschool de Brakken en heb me in
de loop der jaren bekwaamd tot gedragsspecialist en orthopedagoog. Op deze school bekleed
ik ook al meerdere jaren deze functie.
Vanaf augustus 2014 kunnen ook alle andere scholen die behoren tot de stichting Nuwelijn
een beroep doen op mijn diensten. Scholen kunnen mij inschakelen om als onafhankelijk
persoon naar het gedrag en/of de ontwikkeling van uw kind te komen kijken. Omdat de
kosten door scholen worden gedragen, kan de aanmelding voor een onderzoek, consultatie of
observatie alleen door de school worden gedaan. Dit gaat natuurlijk altijd na goed overleg met
u als ouder en nooit zonder uw toestemming.
Mogelijk tot ziens,
Marjolein Verhees – van Cronenburg ( [email protected])
24
5.3 Passend Onderwijs en toewijzing van extra zorg
Per 1 augustus 2014 treedt het nieuwe stelsel Passend Onderwijs in werking en daarom wordt
per 1 augustus 2014 de extra ondersteuning aan leerlingen op een andere manier geregeld. De
Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) wordt opgeheven en daarmee ook de
indicatiestelling voor plaatsing in het Speciaal Onderwijs (SO) of plaatsing in het Basis
Onderwijs (BAO) met Leerling Gebonden Financiering (LGF, ofwel de ‘rugzak’). Het
toewijzen van deze zware ondersteuningsmiddelen wordt overgenomen door het regionale
samenwerkingsverband (RSV). Die richt daarvoor de Commissie Ondersteuningstoewijzing
in. De verschillende CvI’s (Commissies die voorheen de indicatie SO afgaven) hebben de
reeds ingediende aanvragen in behandeling. We bevinden ons nu in een overgangsfase tussen
het oude en het nieuwe wettelijke kader. In deze fase lopen er verschillende trajecten:
1. Een leerling is geplaatst in het SO en heeft een CvI-beschikking met een einddatum 18-2015 of 1-8-2016. Bij wet is geregeld dat deze indicatie recht geeft op plaatsing in
het SO tot maximaal 2 schooljaren na 1-8-2014.
2. Een leerling is geplaatst in het SO en heeft een CvI-beschikking die afloopt per 31-072014: voor deze leerling is tijdig een herindicatie aangevraagd.
3. Een leerling is geplaatst in het BAO met een CvI-indicatie: de keuze kan gemaakt
worden deze leerling te plaatsen in het SO per 1-8-2014, mits er een CvI-indicatie is
die een geldigheidsduur heeft tot 1-8-2015, 1-8-2016 of 1-8-2017 (zie verder optie 1).
4. Een leerling is geplaatst in het BAO en heeft een CvI-beschikking met een einddatum
1-8-2015 of 1-8-2016: deze leerling blijft in het BAO, ontvangt de gebruikelijke
Ambulante Begeleiding en de school ontvangt hiervoor een bedrag dat gelijk is aan
het schooldeel van de LGF zoals die was in 2013-2014.
5. Een leerling is geplaatst in het BAO en heeft een CvI-beschikking die afloopt per 3107-2014. Indien deze leerling nog steeds de extra ondersteuning nodig heeft die per
CvI—beschikking beschikbaar was gesteld, dan kunt u de aanvraag tot ondersteuning
indienen bij het RSV via de oude manier van her-indiceren of (bij voorkeur) met
behulp van het groeidocument.
6. Een leerling heeft geen CvI-beschikking, maar heeft wel ondersteuning nodig.
Normaliter zou u voor deze leerling een CvI-beschikking hebben aangevraagd. Dat
kan niet meer bij de CvI. U kunt een aanvraag tot ondersteuning wel indienen, maar
bij het RSV (bij voorkeur met behulp van het groeidocument).
7. Een leerling heeft geen CvI-beschikking, maar heeft een plaats in het SO nodig: in dit
geval kunt u de aanvraag voorbereiden zoals u gewend was. U stuurt de aanvraag naar
het RSV.
8. De toeleiding naar het SBO blijft vooralsnog lopen zoals u dat tot op heden gewend
was via de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
De Commissie Ondersteuningstoewijzing beoordeelt de dossiers en kan besluiten tot:
Afgeven van een concept-toelaatbaarheidsverklaring tot het SO. Deze wordt z.s.m. na 1
augustus omgezet in een formele toelaatbaarheidsverklaring.
Afgeven van een beschikking, vergelijkbaar met de bestaande LGF (rugzak). Het te
ontvangen bedrag voor de school is gelijk aan het schooldeel van de rugzak.
Een negatieve beschikking.
Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft besloten dat de ondersteuning van
leerlingen niet in gevaar mag komen en in 2014-2015 op voornoemde wijze gecontinueerd zal
worden. In de loop van kalenderjaar 2014 zullen er aanvullende besluiten genomen worden
over de manier waarop de extra ondersteuning van leerlingen geregeld gaat worden.
25
5.4
Leerlingendossiers
Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Buiten de persoonlijke gegevens worden
hierop alle rapportpunten en bijzonderheden vermeld.
Komen kinderen in aanmerking voor extra ondersteuning dan wordt daarnaast een extra
dossier bijgehouden om de ontwikkelingen goed in de peiling te kunnen houden.
5.5
Leerlingvolgsysteem
Met het Leerlingvolgsysteem kun je het volgende goed in de gaten houden:
zijn de vorderingen van dit kind met zijn of haar mogelijkheden in de afgelopen periode
bevredigend te noemen? De toetsscores kunnen omgezet worden in een grafiek en vertoont de
lijn in de grafiek van uw kind te weinig stijging, dan zal de leerkracht actie ondernemen. Het
zo exact mogelijk opsporen van problemen is nodig. Alleen dan kan de leerkracht uw kind zo
goed mogelijk helpen om verder te komen.
Op de school van uw kind wordt gebruik gemaakt van het Leerlingvolgsysteem. Dat moet u
het geruststellende gevoel geven dat men systematisch en doelgericht werkt en dat ook de
zwakkere leerlingen in goede handen zijn. Ongemerkt achterblijven is er niet meer bij.
26
5.6
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
Opvang en begeleiding van nieuwe kleuters.
Vlak voordat ze 4 jaar worden komen nieuwe kleuters met hun papa/mama naar school om
kennis te maken met hun juf/meester en het gebouw te bekijken.
Ouders krijgen dan een kalender van de Brakken en een groepslijst uitgereikt, zodat zij op de
hoogte zijn van de ouderavonden, vakanties en vrije dagen en weten bij welke kinderen hun
zoon/dochter is ingedeeld.
In de week voorafgaande aan hun vierde verjaardag mogen nieuwe kleuters op
dinsdagmiddag en donderdagmiddag naar school komen om te wennen.
In de eerste weken dat het kind op school is wordt hij/zij geholpen door een andere kleuter.
Wel verwachten wij van de kinderen dat zij zindelijk zijn, hun eigen billen kunnen afvegen en
zichzelf aan- en uit kunnen kleden.
Komen er in de loop van het schooljaar leerlingen van andere basisscholen op onze school,
dan kan worden besloten, dat zij door de IB-er aan een onderzoekje worden onderworpen om
een goed beeld te krijgen van de zwakke en sterke punten van deze leerling. De uitkomst van
dit onderzoek, samen met de gegevens van het onderwijskundig rapport van de vorige school
geven ons een indruk hoe de nieuwe leerling in te schalen.
5.7
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het V.O.
Na groep 8 van de basisschool staat het voortgezet onderwijs te wachten. De groepsleerkracht
adviseert ouders, na overleg met de directeur en het team, over de meest geschikte vorm van
onderwijs na de basisschool. Informatie over het voortgezet onderwijs ontvangt u via de
school. Dat gebeurt onder andere tijdens een algemene voorlichtingsavond hierover voor de
kerstvakantie. Het schooladvies is gebaseerd op:
 De kennis en de ervaring die de basisschool met uw kind gedurende acht jaar heeft
opgedaan.
 Eventueel het drempel- en/of NIO onderzoek
Het schooladvies wordt mondeling toegelicht en met de ouders besproken. Vervolgens
melden de ouders hun kind zelf, of via school, aan bij het voortgezet onderwijs. De scholen
voor voortgezet onderwijs beslissen over toelating en plaatsing.
5.8
Scholing van leraren
Dit wordt geregeld in het nascholingsplan De nascholing kan bestaan uit individuele dan wel
teamscholing. Ieder jaar komt de planning binnen het team aan de orde. Na overleg met de
M.R. wordt het nascholingsplan door het bestuur goedgekeurd.
Binnen Nuwelijn is het de gewoonte, indien mogelijk, teamscholing in een groter verband te
organiseren om zodoende efficiënter met de beschikbare middelen om te gaan.
5.9
Rapporten en ouderavonden
De leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 krijgen 3x per jaar een rapport. Hierin wordt via punten
en woordwaardering aan de kinderen verslag gedaan over hun vorderingen.
Met alle ouders van de groepen 1 t/m 8 vinden minimaal 2 maal per jaar gesprekken plaats
over de ontwikkeling van hun kind. Daarnaast zijn er medio het schooljaar gesprekken op
uitnodiging. Voor de ouders van onze kinderen uit groep 8 is het tweede gesprek i.v.m.
advisering voor het voortgezet onderwijs op een ander tijdstip dan de overige groepen.
27
5.10 Onderwijskundig Rapport
In een aantal gevallen wordt door de school een onderwijskundig rapport opgemaakt, waarvan
de ouders een exemplaar ontvangen.
Een dergelijk rapport wordt opgemaakt:
bij verhuizing tussentijds naar een andere school
bij aanmelding voor de PCL
ten behoeve van het voortgezet onderwijs.
5.11 Informatievoorziening gescheiden ouders
Op de website kunt u belangrijke zaken nalezen in het protocol “Gescheiden ouders”.
www.brakken.nl/deschool/protocollen/gescheidenouders
5.12 Vervanging
Het vinden van vervanging voor zieke en/of afwezige leerkrachten is vaak een probleem.
Het bestuur van onze scholen voert in geval van ziekte onder leerkrachten het volgende
beleid:
De directie benadert de coördinator van de Vervangerspool Nuwelijn.
Indien er dan geen oplossing gevonden wordt, zal getracht worden een passende oplossing te
creëren.
 inzet van Pabo/Lio-studenten, waarbij de vrijgeroosterde leerkracht dan in principe
wordt ingezet.
 anderen, met een hbo-opleiding en door de directie als competent bevonden personen
worden voor maximaal 1 dag ingezet.
Als het mogelijk is de groep verdelen over andere groepen voor maximaal 1 dag. Deze
oplossing is een echte noodoplossing en wordt alleen maar uitgevoerd om te voorkomen dat
leerlingen naar huis moeten worden gestuurd.
Als voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing bieden, zal de betreffende groep
een briefje mee naar huis krijgen, waarin de ouders kenbaar wordt gemaakt, dat hun kind de
volgende dag geen les kan krijgen en dus ook niet op school kan komen. Als dit meerdere
dagen achter elkaar nodig is, zal er periodiek een andere groep leerlingen thuis moeten
blijven.
Als er besloten wordt om een groep niet naar school te laten gaan, zal dit medegedeeld
worden aan de inspectie. Daarna worden de leerlingen naar huis gestuurd, nadat ze op de eerst
dag (zie bij 5) een briefje mee naar huis hebben gekregen, waarin de ouders kenbaar gemaakt
wordt dat hun kind de volgende dag vrij heeft. Als dit meerdere dagen achter elkaar nodig is,
zal er periodiek een andere groep leerlingen vrijaf krijgen. Als er besloten wordt om een
groep naar huis toe te sturen, zal dit medegedeeld worden aan de inspectie.
28
6. De betrokkenheid van ouders binnen de school
De eisen die aan een basisschool gesteld worden zijn zonder de inbreng van de ouders haast niet
meer te verwezenlijken. Op velerlei gebied zijn ouders dan ook betrokken bij de organisatie van
onze school.
De terreinen waarbij ouders betrokken kunnen zijn:
6.1
Als lid van het schoolbestuur: Stichting Nuwelijn
Bij de Stichting Nuwelijn zijn de 6 katholieke basisscholen uit Hulten, Molenschot, Gilze en
Rijen aangesloten en is er een bestuurlijke samenwerking met het peuterspeelzaalwerk van de
Stichting Muzerije.
6.2
Als lid van de Medezeggenschapsraad of de GMR
Vanaf 1985 heeft iedere school een medezeggenschapsraad, die is samengesteld uit een
vertegenwoordiging van personeel en ouders. De medezeggenschapsraad beslist mee over de
beleidszaken van de school.
Uit de medezeggenschapsraden van diverse scholen is een Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad gevormd
6.3
Als lid van de Oudervereniging
De OV stelt zich, gelet op de primaire verantwoordelijkheid van de ouders voor de
opvoeding van hun kinderen, ten doel de samenwerking tussen de ouders, het
schoolbestuur en het personeel met betrekking tot het onderwijs en vorming van de
leerlingen binnen de school en in verband met de school te bevorderen, een en ander in
de meest ruime zin van het woord.
Met andere woorden de OV stelt zich ten doel bij te dragen tot een zo goed mogelijk
functioneren van de school. Zo organiseert de OV, in samenwerking met het team, diverse
activiteiten voor de kinderen.
29
Zoals elke vereniging kent ook deze vereniging leden. De leden van de oudervereniging zijn:
de ouder(s) of verzorger(s) waarvan het (de) kind(eren) aan KBS De Brakken onderwijs
volgen. U als ouder(s) en verzorger(s) bent automatisch lid van de oudervereniging. Het
bestuur van de oudervereniging, bestaande uit ouders cq. verzorgers, vertegenwoordigen de
leden. Namens het team heeft een teamlid zitting in de oudervereniging (OV). Zij hebben een
adviserende rol.
Voor het bestuur van de oudervereniging worden indien nodig aan het einde van het
schooljaar verkiezingen gehouden. Een keer per jaar legt het bestuur tijdens de algemene
ledenvergadering verantwoording af aan haar leden en kunt u als ouder c.q. verzorger
meepraten over de gang van zaken binnen de OV.
De OV kent geen contributie, maar een vrijwillige ouderbijdrage van €15,-.
Deze ouderbijdrage is bestemd voor de volgende zaken:
1. het organiseren van diverse activiteiten voor de leerlingen, zoals bijvoorbeeld het
Sinterklaasfeest en de Kerstviering;
2. het organiseren van de schooldag c.q. schoolreis.
Alle zaken met betrekking tot de OV zijn vastgelegd in de statuten, evenals het huishoudelijk
reglement van de oudervereniging. Zowel de statuten als het huishoudelijk reglement liggen
ter inzage op school.
Voor de medezeggenschapsraad en de oudervereniging worden, indien nodig, aan het einde van
het schooljaar verkiezingen gehouden.
6.4
Hulpouders
a. Betrokken zijn bij het lesgebeuren in een ondersteunende functie bij het leesonderwijs,
textiele werkvormen, techniek, computer
b. Lid zijn van de werkgroep die kleine karweitjes opknapt en het onderhoud buitenterrein
voor zijn rekening heeft genomen.
c. Zich inzetten voor de werkzaamheden die er komen kijken bij het opzetten van
festiviteiten. U moet dan denken aan:
de aankleedcommissie, commissie m.b.t. Sinterklaas, Kerstmis,
Carnaval, Brakkendag, avondvierdaagse, schoolverlaters.
d. Indien nodig het begeleiden van de leerlingen wanneer men activiteiten buiten het
schoolgebouw onderneemt: herfstwandeling, bezoek aan tentoonstellingen etc.
Bovendien heeft elke groep heeft een klassenouder. Deze klassenouder helpt de leerkracht(en)
bij het organiseren van allerlei activiteiten en regelt bv. vervoer voor een excursie.
De ouderhulp, ter ondersteuning van het onderwijs, vindt plaats met inachtneming van een
aantal afspraken:
de verantwoordelijkheid ligt altijd bij de leerkracht.
de leerkracht draagt zorg voor het didactisch concept en de te maken keuzes
de leerkracht maakt met de ouders afspraken over wijze van invulling van de ouderhulp
30
7.
7.1
De externe contacten
Samenwerking met Sociaal Cultureel Werk De Boodschap
Voor de woensdagmiddaginstuif, de Speelweek en de Kerstboomverbranding worden de
zogenaamde “scholenbriefjes” afgegeven. Incidenteel wordt samengewerkt bij andere
activiteiten.
7.2
Theek5
Tussen de school en plaatselijke bibliotheek is er een intensief contact met als gezamenlijk
streven: leesbevordering.
Het stimuleren van leesplezier is hierbij van groot belang en dat wordt nagestreefd door de
volgende activiteiten:
Leesbevorderingsactiviteiten
 kinderboekenweek: uitnodiging van een bekende schrijver en klassenbezoek
 leesprogramma’s.
 project De Rode Draad: boekpromotie
 voorleeswedstrijden: de voorleeskampioen van de school kan via een plaatselijke
ronde doorgaan naar de regionale wedstrijd.
leerlingen stimuleren op te treden als kinderjury.
Schoolabonnementen
 Elke school kan per groep of leerkracht een gratis abonnement aanvragen.
Groepsbezoeken
 Het doel van deze groepsbezoeken is de kinderen wegwijs te maken in de bibliotheek.
Er wordt verteld wat de uitleenvoorwaarden zijn en waar de boeken en andere
materialen staan.
7.3
De identiteitsmedewerker
Onze school wordt begeleid door identiteitsmedewerker: Jo Moreel. Deze begeleiding bestaat
uit ondersteuning van het team bij het vak godsdienst/levensbeschouwing. Hij zet zich ook in
om de contacten met de parochie verder uit te bouwen. De identiteit van de school wordt
regelmatig onder de loep genomen opdat we onze eigen "vlag" waard zijn en blijven. We
proberen waar te maken waar we voor staan: een leer- en leefgemeenschap waarin het goed is
om te zijn.
7.4
Jeugdgezondheidszorg GGD Hart voor Brabant
Wat doet de GGD op uw school?
De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de
bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 0 tot 19 jaar.
Jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, teamassistenten en logopedisten sporen
gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven adviezen over de gezondheid en
ontwikkeling van uw kind.
De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit:
5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen
van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind
of er problemen zijn met stem, spraak, taal en het horen.
31
5/6 jaar: de teamassistente onderzoekt de 5/6 jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest,
een gehoortest en het bepalen van lengte/gewicht. Van tevoren wordt aan u als ouders
gevraagd om digitaal een vragenlijst over uw kind in te vullen. Daarbij worden o.a. vragen
gesteld over lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, spraak en de psychosociale
ontwikkeling van uw kind. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op onze
website http://www.ggdhvb.nl/ vindt u meer informatie.
10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een
ogen test, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. Verder
ondersteunen we de school bij het gebruik van lesmaterialen en voeren we projecten uit rond
gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis. Dat
doen we in het kader van “De Gezonde en Veilige School”(GVS).
Spreekuur op school
Eet mijn kind wel gezond of genoeg? Mijn kind klaagt veel over hoofdpijn. Waarom wil mijn
kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind
wordt gepest!
Heeft u vragen over de opvoeding en wilt tips of adviezen? Of heeft u twijfels over de
gezondheid van uw kind? Dan kunt u een beroep doen op (het spreekuur van) de sociaal
verpleegkundige die verbonden is aan uw school. Overigens kunt u altijd een extra onderzoek
of gesprek over de gezondheid van uw kind bij de GGD aanvragen. Het is belangrijk dat u
tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat we iets voor u en uw
kind kunnen doen. De spreekuren worden aangekondigd in de nieuwsbrief van de school.
Kamp Vught met groep 8
32
8.
De effecten van het onderwijs
8.1
de sociaal-emotionele zorg
Ook het leerlingvolgsysteem rond sociaal- emotionele zorg heeft zijn plaats gevonden binnen
onze onderwijspraktijk. Daarop aansluitend wordt binnen het samenwerkingsverband WSNS
gezocht naar invulling van de ondersteuning op dit terrein.
Middels regelmatige nascholing binnen het gebied van sociaal-emotionele zorg blijven
leerkrachten op de hoogte van nieuwe onderwerpen, veranderingen en vernieuwingen en
wordt hun deskundigheid bevorderd.
8.2
de onderwijskundige zorg
Om na te gaan of door de organisatie van het onderwijs de gewenste effecten worden bereikt,
zijn er door het schooljaar heen diverse toetsmomenten.
Deze toetsen worden enerzijds gebruikt om te signaleren waar en welke problemen er bij een
leerling dreigen te ontstaan.
Anderzijds worden deze toetsen ook gebruikt om na te gaan of het onderwijs wel voldoende is
afgestemd op een goede ontwikkeling van het kind.
De toetsen zijn te verdelen in:
A: Niet methode-gebonden toetsen.
Hierbij moet u denken aan de toetsen behorende bij het Leerlingvolgsysteem en de diverse
Cito-toetsen.
B: Methode-gebonden toetsen.
Voor de onderdelen lezen, taal, schrijven, rekenen en wereldoriëntatie worden de
toetsonderdelen, behorende bij de methode gebruikt.
Op ouderavonden en rapportbesprekingen wordt u door de leerkracht(en) van uw kind(eren)
op de hoogte gehouden van de resultaten bij de diverse leerstofonderdelen.
8.3
zorg voor het jonge kind
Binnen de groep 1 en 2 wordt het ontwikkelingsproces op de voet gevolgd.
Daarnaast wordt waar nodig extra ondersteund. Komende schooljaren gaat de aandacht vooral
naar begeleiding op het gebied van ontluikende geletterdheid. Dit doen wij door het gebruik
van de methode van Schatkist.
In organisatorische zin is er gekozen voor “Meer handen in de klas” d.w.z. 2 leerkrachten in
een groep (2 uur per week) en voor een ochtend per week alleen groep 2 op school.
Kinderen met een andere thuistaal dan het Nederlands krijgen de methode Schatkist Instap
aangeboden bij de onderdelen van Schatkist Rekenen en Schatkist Lezen.
In het kader van ICT wordt gewerkt met “Schatkist met de muis”.
33
8.4 Uitstroom gegevens 2013-2014
Praktijkonderwijs
VMBO Leerwegondersteunend
VMBO Kader/Beroeps
VMBO Kader/Beroeps/T/L
VMBO Theoretische leerweg
VMBO TL/HAVO
HAVO
HAVO/VWO
VWO
2 leerling
6 leerlingen
6 leerlingen
1 leerling
16 leerlingen
3 leerlingen
7 leerlingen
3 leerlingen
6 leerlingen
Als we de gegevens van de cito-eindtoets van de afgelopen 5 jaren bekijken liggen de
resultaten hiervan op het gemiddelde, wat op grond van de leerling-populatie op onze school
verwacht mag worden.
Belangrijker dan uitslagen op zich, is ons inziens de zorg voor een goede aansluiting op het
bij de vermogens van de individuele leerling passend voortgezet onderwijs
34
9
9.1
Regelingen en praktische aangelegenheden
Overblijven
Op alle scholen is er de gelegenheid om in de middagpauze op school over te blijven.
Deze TSO opvang wordt geregeld door onze school zelf.
Aanmeldingsformulieren en informatie vindt u op onze website.
9.2 Voor- en naschoolse opvang / buitenschoolse opvang.
Komend schooljaar kunt u hiervoor terecht bij een aantal lokale aanbieders.
U kunt hiervoor contact opnemen met de school.
9.3 Afspraken
Tijden en gebruik schoolplein
Komt u de kinderen brengen en ophalen, dan verzoeken wij u niet fietsend het
schoolterrein te betreden. Dit om het voor de kinderen veiliger te maken.
Ook voor honden is het schoolterrein verboden gebied.
Na schooltijd is het plein voor kinderen beschikbaar om er te spelen.
Als de poorten gesloten zijn is de toegang verboden.
Wet persoonsregistratie
Als er een onderzoek van een leerling moet plaatsvinden, wordt aan de ouders of verzorgers
hiervoor schriftelijk toestemming gevraagd. Zodoende wordt men op de hoogte gebracht van
het feit dat er gegevens worden verzameld en geregistreerd.
Voor een leerlingenbespreking tijdens het zogenaamde “Spreekuur op school” is geen
toestemming van de ouders nodig. Op de verzamelde en vastgelegde gegevens is eveneens de
genoemde wet van toepassing. Als ouders bezwaar hebben tegen vermelding van namen of
foto´s in het weekblad of op internet kunnen ze dat schriftelijk doorgeven aan de directie.
In het onderwijs is het gebruik van diverse moderne hulpmiddelen niet meer weg te denken.
Het kan voorkomen, dat er in de groep van uw kind foto’s en/of video–opnames worden
gemaakt. Deze opnames kunnen een enkele keer worden gebruikt voor informatie – avonden.
Als u daar bezwaar tegen heeft, kunt u dit schriftelijk bij de directie kenbaar maken.
Schoolverzuim volgens de leerplichtwet.
In de leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt
gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is
echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een reden is waarom u vindt dat uw
kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De
uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan beschreven in een folder die de gemeente
Gilze en Rijen, afdeling leerplichtzaken zal uitgeven. Deze zal ook, na afgifte, op school
aanwezig zijn. Vraag ernaar, zodat we problemen kunnen voorkomen.
Bij twijfel kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar.
Ook kunt u het een en ander nalezen op www.brakken.nl/ouders
35
Afspraken i.v.m.:
Fietsers: alleen leerlingen die ver van school wonen (langer dan een kwartier lopen) mogen
op de fiets naar school komen. Dat mag ook als er een bepaalde reden is, zoals een uitstapje.
Vervoer leerlingen: In gevallen dat kinderen per auto vervoerd worden door
leerkrachten of andere ouders (bij excursies, uitstapjes e.d.) gaat de school er vanuit dat u
daarvoor toestemming verleent als u niet schriftelijk te kennen heeft gegeven daar bezwaar
tegen te hebben. Een inzittende verzekering is verplicht.
Schoolsportdag: de leerlingen van groep 5 t/m 8 gaan op eigen gelegenheid naar de
sportvelden.
Kledingadvies: wij verwachten iedereen in gepaste kleding op school. In warme periodes dus
zomerkleding en geen strandkleding. Voor kleuters is rennen op slippers zo goed als
onmogelijk. Misschien iets om ons van bewust te zijn als het gaat om buitenspelen?
Trakteren en allergieën: We houden de traktatie klein, bij voorkeur trakteren we op iets
gezonds en we trakteren niet op cadeautjes. We snoepen niet op school, ook niet tijdens het
overblijven. Heeft uw kind een allergie voor bepaalde voedingsmiddelen, dan verwachten wij,
dat u zelf voor een traktatie wilt zorgen. Bij traktaties vanuit school (sint, kerst, carnaval enz.)
zullen wij u tijdig laten weten wat de kinderen getrakteerd krijgen.
Mobiele telefoons: Het in bezit hebben van een mobiele telefoon is in principe niet
toegestaan op school.
Uitzonderingen op deze regel zijn mogelijk. Soms kan er een overduidelijke noodzaak zijn.
Dan graag een schriftelijk verzoek met daarin de redenen, waarin de noodzaak wordt
toegelicht. Het verzoek kunt u bij de leerkracht aanreiken. Deze zal met de directie
overleggen en u op de hoogte brengen van de mogelijkheden.
Afspraken gymlessen
Uit hygiënische en veiligheidsoverwegingen zijn er enkele algemene regels m.b.t. de
gymlessen:
1. Er wordt kinderen gevraagd geen sieraden te dragen tijdens de gymles. (oorbellen,
horloges, kettinkjes, armbandjes, ringen e.d.)
2. Tevens zouden we graag zien dat de meisjes hun (lange) haar niet los dragen, maar
met ’n elastiekje / haarbandje bijeengebonden.
Het wordt niet op prijs gesteld dat de kinderen gymmen in de kleren die ze tijdens de andere
lessen ook dragen. Vandaar dat de kinderen gymkleren mee moeten nemen.
Deze zouden kunnen bestaan uit het groene Brakkenshirt, sportbroekje / turnpakje en
gymschoenen. Indien u het Brakkenshirt niet besteld heeft, mag het een wit T-shirt zijn. Zo is
er enige mate van uniformiteit en kunnen we tijdens de gymles wat makkelijker onderscheid
in ‘partijtjes’ maken. (met rode lintjes)
Wat betreft de schoenen, liefst geen zwarte zolen. Is dit echter wel het geval, dan mogen deze
geen strepen op de vloer nalaten. De kinderen mogen ook op blote voeten gymmen. (G.G.D.
stemt hiermee in.)
De gymkleren mogen niet op school blijven hangen, maar gaan mee terug naar huis om te
luchten / wassen.
Uitzondering: Voor de groepen 1/2 blijven de gymkleren en –schoenen wel op school. De
leerkrachten geven ze regelmatig mee naar huis om te wassen.
De kinderen van de groepen 3 t/m 8 nemen een handdoek mee naar school om zich na de
gymles eventueel wat op te frissen. (gezicht, handen, voeten; zeker na blootsvoets gymmen!)
Die handdoek komt ook van pas bij het optreden van een blessure, welke vaak als eerste
behandeld wordt met koud, stromend water.
Indien het kind om een bepaalde reden niet mee kan / mag gymmen dan graag een (klein)
briefje aan de (gym-)leerkracht.
36
9.4 SAMENVATTING VAN DE KLACHTENREGELING VAN DE STICHTING
KOMM ONAFHANKELIJKE KLACHTENCOMMISSIE MACHTSMISBRUIK
IN HET ONDERWIJS
Inleiding
Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Ook op een school. Soms is dat
onopzettelijk, soms opzettelijk. Degenen die zich het slachtoffer voelen van gedragingen of
beslissingen van anderen, kunnen dat als een klacht beschouwen.
In deze samenvatting willen we u informeren wat u kunt doen als u een klacht heeft over de
school of iemand op die school. De school is aangesloten bij de Stichting KOMM (Klachten
Over MachtsMisbruik) en heeft daarmee ook de klachtenregeling van de Stichting
overgenomen. Hieronder leest u wat dat betekent als u een klacht heeft.
Dit is slechts een samenvatting. Wilt u een klacht indienen, vraag dan om de volledige
klachtenregeling en toelichting.
Aard van de klacht
In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en
'overige' klachten.
Onder machtsmisbruik verstaan we seksuele intimidatie, discriminatie, agressie/
geweld/pesten. De overige klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van
leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie.
Bemiddeling
Bij een klachtbehandeling zijn er meestal alleen maar verliezers. Daarom bestaat de
mogelijkheid om te kiezen voor bemiddeling. Daarbij zal de bemiddelaar de partijen helpen
zelf een oplossing te vinden voor hun probleem, op een manier waar beiden zich in kunnen
vinden. Mocht de bemiddeling mislukken of mocht u de klacht te ernstig vinden voor
bemiddeling, dan kan uiteraard toch een klacht worden ingediend.
“Overige” klachten: de interne klachtencommissie
We gaan ervan uit dat u met een klacht in eerste instantie naar de betrokkene(n) gaat,
bijvoorbeeld de leerkracht. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de directie van de school
terecht. Bent u nog niet tevreden, dan kunt u het bevoegd gezag (het bestuur)
inlichten. Het bevoegd gezag zal samen met u naar een oplossing zoeken.
Als het nodig is, kan dat gebeuren door een interne klachtencommissie. Daarin zit iemand op
voordracht van de ouders en iemand op voordracht van het bevoegd gezag. De derde persoon
is een onafhankelijke voorzitter van de Stichting KOMM, bijgestaan door een ambtelijk
secretaris.
De commissie zal naar uw verhaal luisteren en naar het verhaal van degene waarover u een
klacht heeft. Mogelijk wordt er ook nog met andere mensen gepraat die iets over de klacht
kunnen vertellen. De commissie zal een voorstel doen om te komen tot een oplossing van het
conflict.
Klachten over machtsmisbruik
Soms is er sprake van ernstige klachten, over een vorm van machtsmisbruik. Het is belangrijk
om deze klachten niet binnen de school zelf af te handelen, maar daarvoor onafhankelijke,
externe deskundigen in te schakelen. De klachtenregeling van de Stichting KOMM voorziet
hierin. Binnen de school kunt u in eerste instantie een beroep doen op de interne
contactpersoon, buiten de school op de externe vertrouwenspersoon. Wilt u een officiële
klacht indienen, dan kan dat bij de onafhankelijke klachtencommissie of het bevoegd gezag
(bestuur) van de school, die de klacht dan doorverwijst naar de externe klachtencommissie.
37
Interne contactpersoon
Binnen de school zijn één of meer personen aangewezen waar u bij terecht kunt met een
klacht over machtsmisbruik door iemand van de school (personeel, leerlingen, ouders,
vrijwilligers, enz.). Bij ons op school zijn dat: Daniëlle Michielsen, Wouter Kleemans en Lia
Joosten.
De contactpersoon zal naar uw verhaal luisteren en samen met u kijken wat er nu gaat
gebeuren. De contactpersoon gaat niet zelf met de klacht aan de slag, maar verwijst u door
naar de externe vertrouwenspersoon.
Externe vertrouwenspersoon
U hebt ook de mogelijkheid om rechtstreeks contact op te nemen met de externe
vertrouwenspersonen van de GGD Hart voor Brabant onder telefoonnummer: 073-6404090.
Deze zijn buiten de schoolvakanties bereikbaar tijdens kantooruren (8.30-17.00 uur; vrijdag
tot 16.00 uur).
Ten tijde van schoolvakanties of buiten kantooruren kunt u een e-mail sturen naar:
[email protected]. De externe vertrouwenspersoon zal zo snel
als mogelijk hierop reageren.
Stichting Nuwelijn heeft een team van externe vertrouwenspersonen aangezocht, die
deskundig zijn op het terrein van machtsmisbruik en de gevolgen ervan, allen GGD
medewerkers (jeugdartsen, orthopedagogen enz.)
Op dit moment wordt er niet meer zoals voorheen met één vertrouwenspersoon per school
gewerkt, maar met een pool van externe vertrouwenspersonen. Er zijn 6 personen
vertegenwoordigd. Deze verandering heeft plaatsgevonden om een continue bereikbaarheid
van de PMM-telefoon: 013 4643928 onder schooltijden te kunnen waarborgen. En een goede
spreiding van de kennis en expertise onder alle externe vertrouwenspersonen.
Als u via de PMM-telefoon een externe vertrouwenspersoon om advies hebt gevraagd, noteer
dan goed zijn of haar naam. De externe vertrouwenspersoon zal dit ook aan u vragen. Bij
eventuele vervolgvragen over dezelfde casus blijft de eerst betrokken externe
vertrouwenspersoon aanspreekpunt..
De externe vertrouwenspersoon zal met u over de klacht praten en kijken welke volgende
stappen wenselijk zijn. Dat kan een vorm van hulpverlening zijn, het indienen van een klacht
en/of het doen van aangifte bij de politie. U beslist welke stappen u wilt zetten, de
vertrouwenspersoon ondersteunt u desgewenst daarbij.
9.5 Verzekeringen/aansprakelijkheid
De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering
en een aansprakelijkheidsverzekering.
Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten
(leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte)
uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en
tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van
betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte
bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking.
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als diegenen die voor de school
actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van
onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding
zijn tot misverstand.
38
Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat
tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou
zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed.
Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen
aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare
fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun
rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van
enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een
bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en
wordt (dan ook) niet door de school vergoed.
Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van
leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf
verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens
andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade
veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is
dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering
afsluiten
9.6 De veilige school.
We proberen onze school tot een plek te maken die veilig is voor iedereen. Een plek waar de
kinderen zich thuis voelen en als het nodig is, worden beschermd.
Een aantal regels en afspraken is daarbij van belang:
 In de groep worden met de leerlingen samen regels vastgesteld en gedrag afgesproken,
waar ze zich in de school en op de speelplaats aan moeten houden.
 Er wordt veel aandacht besteed aan het voorkómen en het oplossen van conflicten.
Pesten wordt niet getolereerd. Voor pestgedrag is een protocol opgesteld. Zaken die
niet in orde zijn, worden gemeld bij en behandeld door de directeur of de interne
vertrouwenspersoon.
 We proberen de school er van binnen en van buiten netjes en overzichtelijk te laten
uitzien. Een goede ordening en indeling van het groepslokaal, de overige ruimtes en
het speelterrein zijn van belang voor de veiligheid.
 Voor de fysieke veiligheid is een arbo-coördinator aangesteld. Hij/zij houdt ondermeer
toezicht op:
 De veiligheidsrisico’s in en rond het schoolgebouw en het speelterrein.
 Via een checklist worden de veiligheidsvoorzieningen elk jaar gecontroleerd.
 De bedrijfshulpverlening (BHV)
 De school heeft een aantal opgeleide BHV-ers in huis, die snel kunnen optreden bij
ongelukken en calamiteiten. Elk jaar wordt er geoefend om het schoolgebouw, indien
nodig, snel en efficiënt te kunnen ontruimen.
 De speeltoestellen. Voor de controle op de speeltoestellen wordt een professioneel
bedrijf ingeschakeld.
 Er zijn afspraken gemaakt over internetgebruik
39
9.7 Hoofdluis
Hoofdluis is een bijna niet meer te voorkomen fenomeen. Op onze school verricht een aantal
bereidwillige ouders in samenwerking met G.G.D. steeds na vakanties (voor data, zie
kalender) een controle onder de kinderen, ter signalering en evt. bestrijding van deze
ongewenste gasten. Mocht er zich een geval van hoofdluis voordoen, dan is er het
hoofdluisstappenplan, waaraan leerkrachten en leerlingen zich op school houden. Dit
stappenplan betreft vooral gedragsregels tijdens een epidemie, kleding- en verkleedregels,
bekendmakingborden, etc. U als ouders wordt in een dergelijke situatie ingelicht via een brief
waarin algemene informatie over de hoofdluis is opgenomen, maar ook hoe u preventief en
bestrijdend thuis kunt handelen. Indien u thuis hoofdluis constateert, dient u uiteraard de
school hiervan op de hoogte te stellen, zodat de maatregelen z.s.m. kunnen worden genomen.
9.8 Noodplan / Ontruimingsplan
Op school is voor calamiteiten een ontruiming - c.q. noodplan aanwezig.
Jaarlijks wordt in dit kader een oefening met de school gedaan en is er overleg met de
plaatselijke brandweer.
9.9 Arbo
Om de vier jaar wordt een risico inventarisatie gehouden door de Arbodienst. Aan de hand
van deze inventarisatie wordt een plan van aanpak opgesteld, dat door team en MR wordt
besproken. Ook vindt jaarlijks een evaluatie plaats.
40
10.
Namen externe instanties
Rijksinspectie:
Inspectie van het onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111
Bezoekadres:
Inspectie van het Onderwijs
Locatie Utrecht
Park Voorn 4
3544 AC Utrecht
Leerplichtambtenaar:
Gemeente Gilze en Rijen
Mevr. Willy den Besten
Groep Onderwijs en welzijn
Raadhuisplein 1,
5121 JX Rijen
Bereikbaar maandag, dinsdag, donderdag
Tel: 0161-290241
Schoolbegeleidingsdienst
EDUX
Stadionstraat 20
4815 NG Breda
tel. 076 - 5245500
mail: [email protected]
postadres: postbus 2086, 4800 CB BREDA
Schoolarts, assistente, logopedist en jeugdverpleegkundige
Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hart voor Brabant
Vestiging Tilburg
Ringbaan West 227, 5037 PC Tilburg
Postbus 3024, 5003 DA Tilburg
Telefoon: 0900 4636443
Externe Vertrouwenspersoon
Telefoon: 013 4643928
Regionale klachtencommissie
mevr. Drs. A. de Koning-Meeùs
Postbus 2086, 4800 CB Breda
telefoon: 076 5245500
Advies en meldpunt kindermishandeling
0900 – 1231230
41
Bestuur van de School
Stichting Nuwelijn
Voorzitter raad van toezicht: Dhr. G. Miltenburg
Postadres
: Postbus 152, 5120 AD Rijen
Internetpagina : www.nuwelijn.nl
email
: [email protected]
Raad van Toezicht
Postadres
: Postbus 152, 5120 AD Rijen
Mevr. N. Raaymakers
Mevr. T van Dommelen
Dhr. J. Besselink
Dhr. E. Houthooft
Mevr. W. Puyn
10.1 Aansprakelijkheid
Ter voorkoming van misverstanden: in geen enkel voorkomend geval van verlies of diefstal is
het schoolbestuur of de school aansprakelijk.
Het bestuur heeft een W.A.-verzekering afgesloten t.b.v. de begeleidende ouders en leerkrachten,
hulp bij handvaardigheid, lezen, spelletjes enz.
Ook voor de leerkrachten is er een W.A.-verzekering afgesloten.
Indien ouders op verzoek van school kinderen vervoeren i.v.m. excursies dienen zij zich aan de
wettelijke voorschriften te houden.
10.2 Aanmelding/inschrijving
In januari van elk jaar informeren basisscholen binnen onze gemeente ouders die op zoek zijn
naar een school die bij hun kind past. In deze periode worden er ook informatiebijeenkomsten
gehouden. Elke school doet dat op een manier die bij de school past. O.a. via het weekblad
Gilze en Rijen wordt bekend gemaakt wanneer deze momenten zijn. (Op verzoek kunnen er
ook tussentijds afspraken met de scholen gemaakt worden.)
Indien ouders een school naar keuze gevonden hebben, kunnen zij hun kind aanmelden bij
een school. Dit kan al ver voordat het kind de leeftijd van 4 jaar bereikt. (Na aanmelding
krijgen de ouders/verzorgers te horen of er plaats is op de school van hun keuze.)
Inschrijven, waarbij ook verklaard wordt dat het kind op geen andere school staat
ingeschreven, kan vanaf het schooljaar voorafgaand aan de 4e verjaardag? De
ouders/verzorgers worden voor deze inschrijving uitgenodigd door de school waar het kind
aangemeld is.
42
11. SCHOOLLIED
Brakkenlied
Tussen bomen, struiken en wat groen
op het Burgemeester Sweensplein
Staat een school, daar kun je heel wat doen
’t Is een school voor groot en ook voor klein
Brakken daar en Brakken hier
maken samen veel plezier
leren, spelen, feesten
Ja, er was nog nooit een school hier op het plein
Zoals onze eigen Brakkenschool
Op een dag als deze zingen wij
alle juffen, meesters doen ook mee
Dansen, zingen, iedereen is blij
en we roepen allemaal: Hoezee
Wijze: an English Country Garden
43
BESTELFORMULIER BRAKKENSHIRTS
Onze school stelt u in de gelegenheid om een groen t-shirt te bestellen met daarop het logo
van de school.
Het shirt kost € 7,50 per stuk en is te bestellen in de volgende maten:
Maat
Maat
Maat
Maat
5- 6 =
7- 8 =
9 - 11 =
12 – 14 =
116
128
140
152
En verder nog de volgende maten S – M – L – XL – XXL
Wilt u voor uw kind(eren) of uzelf een Brakkenshirt bestellen, vul dan het onderstaande
strookje volledig in.
Dit strookje kunt u, voorzien van het juiste aantal en de maat + het geldbedrag, aan uw kind in
een gesloten envelop meegeven.
Voor een spoedige levering zal zorg gedragen worden.
Vriendelijke groeten namens de ouderraad en team,
Lia Joosten
--------------------------------------------------------------------------------------------------Achternaam_____________________________________________________
bestelt het Brakkenshirt voor:
Naam________________________________groep___________maat_______
Naam________________________________groep___________maat_______
Naam________________________________groep___________maat_______
Naam________________________________groep___________maat_______
Totaal betaald
€ ____________________________________
44
45

adressen woonzorgcentra in Limburg

Fractie Gilze en Rijen

BN de Stem Oosterhout 20140220

Uitnodiging aangespannen dag

Productleaflet Luchtbehandelingskast SLIMAIR

zorgcontiniüm

Ben je boos? Ben je verdrietig? Zit je ergens mee? Ben je

Klachtenformulier - Q

Protocol klachten opvang en -afhandeling

1 Breedveld, R. sv Gorcum 173 Krans 2 Verhoeven - svgilze