Download de Koersnota

‘vlechtwerk van eigentijds onderwijs,
opvangvoorzieningen
en voorschoolse educatie’
KOERS vs.1.0
Stichting Christelijk Primair Onderwijs
Middelburg/Vlissingen
2014-2017
26 april 2013
Inhoud
Inleiding
Wat beoogt dit document?
Missie
Wie zijn wij, waar staan wij voor, wat is de grond van ons
bestaan?
Kernwaarden
Welke waarden geven inhoud aan ons handelen?
Visie
Wat is onze collectieve ambitie?
Sterktes & zwaktes
Welke sterktes dragen bij aan het realiseren van de visie en
welke zwaktes belemmeren dit?
Strategie
Welke wegen leiden tot realisatie van onze visie?
Speerpunten
Welke aanpak staat de komende jaren centraal?
Bijlage
-1-
Inleiding
‘Perspectief, Vereniging Protestants Christelijk / Rooms-katholiek Basisonderwijs Vlissingen’
en ‘Vereniging Christelijk Onderwijs Middelburg’ zijn voornemens te komen tot een fusie
tussen beide organisaties. Met het oog hierop heeft de Werkgroep fusie in samenspraak met
de directeuren besloten om op een beleidstweedaagse de eerste contouren uit te zetten voor
de koers van de nieuwe organisatie. Op donderdag 28 en vrijdag 29 april 2013 heeft deze
beleidstweedaagse plaatsgevonden onder leiding van een senior-adviseur van KPC Groep.
Bij de beleidstweedaagse waren alle directeuren en bovenschools managers / interimbestuurders aanwezig. Tevens was er van iedere school één extra vertegenwoordiger
aanwezig. Deze vertegenwoordigers bestonden uit leraren, intern begeleiders en adjunctdirecteuren / teamleiders. Deze koersnota is een resultaat van deze beleidstweedaagse.
De koersnota (verder te noemen ‘KOERS’) is geen statisch document. Jaarlijks zal
bekeken moeten worden of de nieuwe organisatie ‘op koers ligt’.
In het najaar van 2013 zal de strategie zoals verwoord in de KOERS, uitgewerkt dienen
te worden in het BestuursOntwikkelPlan 2013-2017 (=BOP). De doelen in dit plan zullen
leidend zijn voor de SchoolOntwikkelPlannen 2013-2017 (=SOP). In deze plannen
worden de verbeterprojecten en klussen beschreven voor dat kalenderjaar.
KOERS is een praktisch document dat de richting van de nieuwe organisatie aangeeft.
Het helpt ons bij de inrichting van de organisatie en het plannen van de verrichtingen
met het oog op de bedrijfsvoering én innovatie. Tevens laten we hiermee aan ouders,
leerlingen, scholen en partners in de regio zien waar we voor staan en waar we voor
gaan.
Middelburg, Vlissingen, mei 2013
Jannie Sandee, Verenigingsdirecteur VCO Middelburg
Thomas Landman, voorzitter Raad van Bestuur a.i. Vereniging Perspectief
Alfons Flik, interim manager VCO Middelburg
Felix Razenberg, senior-adviseur KPC Groep
-2-
1.
MISSIE
In onze missie beantwoorden we de vragen:
Wie zijn wij, waar staan wij voor, wat is de grond van ons bestaan?
De Stichting heeft als missie om kinderen van 0 t/m 14 jaar op Walcheren vanuit de
Christelijke identiteit een vlechtwerk van eigentijds onderwijs, opvang en educatie te bieden
zodat zij kunnen opgroeien tot verantwoordelijke burgers.
‘vlechtwerk van eigentijds onderwijs, opvangvoorzieningen en voorschoolse
educatie’
2.
KERNWAARDEN
Welke waarden geven inhoud aan ons handelen?
Kwaliteitgericht
Betrokkenheid
Veiligheid
Respectvol
Toekomstgericht
Kwaliteitgericht
Medewerkers van de Stichting staan voor kwaliteit. Voor ons betekent dit werken aan
de professionalisering van de medewerker met als doel de professionele organisatie
verder vorm te geven. Dat vereist kennis en deskundigheid van medewerkers en het
besef dat zij verantwoordelijk zijn voor de eigen ontwikkeling, die van de school én die
van de organisatie. Deskundigheid is daarbij een sleutelwoord.
Betrokkenheid
Medewerkers van de Stichting zijn gedreven en gepassioneerd en tonen dit door
enthousiasme vóór en plezier ín hun werk. Zij zijn een bron van inspiratie voor kinderen,
ouders en collega’s.
Respectvol
Medewerkers van de Stichting gaan respectvol om met de kinderen, elkaar en alle bij
het onderwijs betrokkenen. We zijn als mensen heel verschillend, maar ook
gelijkwaardig. Integriteit en verdraagzaamheid versterken onze respectvolle omgang
met anderen en hun omgeving.
-3-
Veilig
Medewerkers van de Stichting creëren een sfeer van veiligheid door vertrouwen te
geven, ondersteuning te bieden, waardering te tonen, rust en ruimte te bieden,
zelfredzaamheid te stimuleren en inlevingsvermogen te tonen. Deze sfeer van
veiligheid is het fundament van ons onderwijs.
Toekomstgericht
Medewerkers van de Stichting dragen zorg voor eigentijds en toekomstgericht
onderwijs. Dit betekent dat zij nieuwe ontwikkelingen op de voet volgen, het belang van
nieuwe ontwikkelingen bekijken vanuit het perspectief van de ontwikkelingskansen van
kinderen, zich flexibel opstellen om snel te kunnen inspelen op deze ontwikkelingen en
creativiteit aan de dag leggen om de ontwikkelingen ook daadwerkelijk een plek te
geven binnen het onderwijs.
Bovenstaande kernwaarden zijn leidend voor het handelen van alle medewerkers van
de Stichting. Alle betrokkenen bij de organisatie streven ernaar dat deze kernwaarden
leidend zijn voor de wijze waarop medewerkers, kinderen en ouders onderling met
elkaar omgaan.
3.
VISIE
Onze visie geeft antwoord op de vraag
Wat is onze collectieve ambitie?
Onze collectieve ambitie richt zich op de verschillende aspecten van onze organisatie,
te onderscheiden naar de actoren (leerlingen, leraren, belanghebbenden [ouders,
ketenpartners, gemeente, e.a.) en de factoren (resultaten, onderwijsinhoud, organisatie
en middelen). We belichten ze hieronder.
Onderwijskundige dimensie
Binnen onze stichting realiseren wij een professionele cultuur. Wij denken vanuit kansen.
Vertrouwen, verantwoordelijkheid en verbeeldingskracht zijn daarbij het uitgangspunt om te
komen tot een lerende organisatie.
Dit houdt o.a. in:
 Professionele autonomie;
 Investeren in mensen;
 Situationeel leiderschap;
 Kwalitatief en resultaatgericht verantwoorden;
 Heldere managementstructuur;
 Toekomstgericht denken;
 Betrekken van belanghebbenden bij het onderwijs.
-4-
Pedagogische dimensie
Onze scholen investeren in een goed pedagogisch klimaat op basis van christelijke waarden
en normen waarin kinderen zich veilig en geborgen voelen, met als doel kinderen op te
voeden tot zelfstandige en verantwoordelijke burgers.
We doen dit o.a. door:
 Duidelijke schoolafspraken en leefregels;
 De inzet van de methode sociaal-emotionele ontwikkeling met bijbehorend
leerlingvolgsysteem;
 Open communicatie op basis van vertrouwen;
 Aan te sluiten bij de talenten van kinderen;
 Ouders te betrekken bij het onderwijs aan hun kind(eren);
 Te investeren in een goede relatie met kinderen zodat hun competentie en autonomie
groeit.
Levensbeschouwelijke dimensie
Onze scholen denken en werken vanuit christelijke waarden en normen gebaseerd op de
Bijbel. Daarbij leren onze kinderen respect te hebben voor de wereld om hen heen, zorg te
hebben voor anderen en zichzelf en bekend te worden met de Bijbelverhalen.
Belangrijke waarden en normen zijn:
 Respect;
 Saamhorigheid;
 Duurzaamheid;
 Eerlijkheid;
 Openheid.
Maatschappelijke dimensie
Onze scholen positioneren zich midden in de gemeenschap vanuit de verantwoordelijkheid
die zij voelen voor de samenleving met het oog op de harmonische ontwikkeling van
kinderen. Het ‘leit’-motief van onze scholen is dan ook proactief ondernemen.
Dit houdt o.a. in:
 Openstaan voor andere schooltijden;
 Zorgdragen voor professionele tussen- en naschoolse opvang;
 Samenwerken binnen Integrale Kindcentra;
 De school positioneren als ‘hart van de wijk’;
 Een voorbeeldfunctie in sociale betrokkenheid.
-5-
SWOT-analyse1
4.
Met het oog op de bepaling van de speerpunten van het strategisch beleid voor de
Stichting voor de periode 2013-2017 hebben we dié kansen & bedreigingen en sterktes
& zwaktes in beeld gebracht die mogelijk stimulerend of belemmerend kunnen werken
bij de realisatie van onze collectieve ambitie (onze visie, zoals verwoord in hoofdstuk 3).
Hierbij hebben we gebruik gemaakt van de systematiek van de confrontatiematrix.
Hierin worden kansen & bedreigingen (=externe analyse) gewogen in relatie tot de
sterktes & zwaktes van de organisatie (= interne analyse).
Op grond van deze weging (verwoord in de bijlage ‘confrontatiematrix) zijn een viertal
speerpunten geformuleerd.
5.
Strategie
De strategie geeft aan op welke wijze de organisatie de komende vier jaar wil werken
aan het verwezenlijken van haar visie. Daartoe hebben we de visie van de nieuwe
organisatie gerelateerd aan de SWOT-analyse van hoofdstuk 4. Op grond hiervan
hebben we een viertal speerpunten geformuleerd die richting geven aan de inrichting
van de organisatie.
Tijdens de beleidtweedaagse van de directies zijn de volgende speerpunten benoemd
en uitgewerkt:




1
Naar excellent onderwijs met topprofessionals;
Met moderne middelen en naar nieuwe inzichten;
In samenwerking met elkaar én de omgeving;
Met het oog op een uitdagende en veilige thuishaven voor kinderen.
Speerpunt 1:
Naar excellent onderwijs met topprofessionals.
Omschrijving:
We willen binnen vier jaar doorgroeien naar een organisatie waar de kinderen
onderwijs krijgen van professionals die in hun werk betrokkenheid tonen,
aanspreekbaar zijn op proces en opbrengsten. Professionals ontwikkelen zichzelf
voortdurend en zijn daarin binnen kaders zelfsturend. Zij werken vanuit een
professionele cultuur waarin taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden voor
alle betrokkenen duidelijk zijn.
Kern:
Professionele cultuur
Kernbegrip:
Ontwikkeling van competenties van professionals.
Strengths-Weaknesses-Opportunities-Threats
-6-
Speerpunt 2:
Onderwijs met moderne middelen en naar nieuwe inzichten
Omschrijving:
Op onze scholen benutten we evidenced based inzichten en moderne middelen
om ons onderwijs boeiend en eigentijds te houden. We streven naar het benutten
van talenten van de kinderen. Dit alles leidt tot hoge opbrengsten.
Kern:
Denken, durven, dromen doen
Kernbegrip:
Eigentijds, boeiend, uitdagend, multimedia, samen,
Speerpunt 3:
Samen kun je meer
Omschrijving:
Kern:
Door het bundelen van krachten, willen we komen tot een efficiënt en beter
onderwijskundig en financieel beleid van onze stichting.
Dit doen we door bijvoorbeeld:
 Gebruik te maken van elkaars (competenties) expertise
 Gebruik te maken van netwerken
 Gezamenlijk inkoop van middelen
Samenwerken is de sleutel tot succes
Kernbegrip:
Samenwerken
Speerpunt 4:
Alle kinderen een uitdagende en veilige thuishaven
Omschrijving:
Op onze scholen voelen kinderen zich:
 Thuis
 Veilig
 Gekend
 Op hun gemak
 Dat ze er mogen zijn
 Dat ze er zelf mogen zijn
Kern:
Rust, regelmaat en reinheid
Aandacht
Uitdaging
Waardering
Achtergrondkennis van de thuissituatie
Kernbegrip:
Veiligheid uitdaging
-7-
6. Speerpunten vertaald naar de strategische agenda
Hieronder worden de speerpunten vertaald naar de strategische agenda voor de periode
2013-2017. Nadere concretisering zal later worden uitgewerkt in het BestuursOntwikkelPlan
(B.O.P.)
2
Onderwijs














Binnen de organisatie worden de toetsgegevens geanalyseerd en vergeleken met op
school- en stichtingsniveau vastgestelde normen. Waar nodig worden interventies
geformuleerd en uitgevoerd om de opbrengsten te verbeteren.
Uit tevredenheidsonderzoek blijkt dat 90% van de ouders en de kinderen tevreden
zijn over het pedagogisch klimaat.
Er wordt afgestemd en aangesloten op de onderwijsbehoefte van de kinderen door
gebruik te maken van groepsplannen binnen HGW.
Eigentijds en vernieuwend onderwijs wordt aangeboden, aansluitend bij de
belevingswereld van de kinderen. Waar mogelijk wordt gebruik gemaakt van nieuwe
inzichten en / of middelen.
De leerkrachten stimuleren de groei en ontwikkeling van de kinderen door aan te
sluiten bij hun onderwijsbehoeften.
Kinderen kunnen effectief samenwerken
Kinderen zijn in staat om zelfstandig met de leer/lesstof om te gaan
Kinderen tonen betrokkenheid bij de lesstof
Komen tot hogere opbrengsten
Aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen
Kinderen leren keuzes maken
Kinderen krijgen meer vertrouwen in eigen kunnen
Verhogen van leeropbrengsten door het inzetten en delen van elkaars
(kwaliteiten)expertise
Uitgaan van Relatie (leerkracht-kind; kind-kind, leerkracht-ouder, leerkrachtleerkracht), Competentie en Autonomie
1
2
3
4
Personeel













2
Er wordt gewerkt met goed omschreven en vastgelegd taakbeleid (normjaartaak).
Er wordt gewerkt met leeftijdsfasebewust personeelsbeleid.
In het scholingsbeleid stimuleren we specialisatie van medewerkers, passend bij de
behoefte van de Stichting.
50% van de medewerkers heeft een Post HBO / masteropleiding afgerond.
Alle medewerkers reflecteren op het eigen handelen door o.a. collegiale consultatie /
intervisie / netwerken.
Voor alle leerkrachten is er de gelegenheid om zich te ontwikkelen d.m.v. coaching.
De gesprekkencyclus (begeleiding / beoordeling) is geïntegreerd in de organisatie en
werkt stimulerend op de ontwikkeling van het personeel.
Binnen de stichting is beleid geformuleerd met uitstekende secundaire
arbeidsvoorwaarden voor de medewerkers.
Leerkrachten zijn in staat om nieuwe middelen te benutten (bijscholing).
Leerkrachten leren om te gaan met de ‘nieuwe’ rol (coachend).
Leerkrachten zijn in staat om nieuwe inzichten toe te passen in de dagelijkse praktijk.
verhogen en verbreden van competenties van personeel door het inzetten,
inventariseren en delen van elkaars kwaliteiten.
Pedagogische competenties vertalen naar zichtbaar (voorbeeld)gedrag zodanig dat
Verwijzing naar speerpuntnummer
-8-
1
2
3
4
de periodieke leerlingtevredenheidsonderzoeken minimaal 80% voldoende oplevert.
Organisatie











Binnen de organisatie wordt gebruik gemaakt van de competenties die er zijn.
Medewerkers hebben de mogelijkheid binnen de organisatie om door te groeien naar
functies die bij hun ambitie passen.
Binnen de organisatie wordt gewerkt met een goed omschreven functiebouwwerk.
In de organisatie wordt gezorgd voor ruimte (in formatie) voor collegiale consultatie
en netwerkoverleg.
Nascholing
Intervisie
Personal coaching
Facilitering
Verhogen van competenties door het organiseren van
samenwerkingsverbanden/netwerken.
Intern afstemmen en communiceren over wat je samen onder die veilige omgeving
verstaat zodanig dat een ieder dat consequent kan uitdragen.
Beleid en spelregels opstellen en deze borgen (bijv. in de gesprekscyclus ter sprake
brengen) zodanig dat een ieder kan terugvallen op de procedure.
Meetinstrument: periodiek schooltevredenheidsonderzoeken uitvoeren.
1
2
3
4
Huisvesting





In de scholen wordt gezorgd voor studieruimtes en gespreksruimtes.
Op alle scholen van de stichting zijn ( ict) voorzieningen die up tot date zijn.
Werkplekken
ICT netwerken/aansluitingen
Meer financiële ruimte door samen gebruik te maken van ruimtes.
1

Schoolgebouw en -terrein jaarlijks laten controleren op eisen Arbo-wet (RI&E),
brandveiligheid zodanig dat we de vereiste veiligheidscertificaten ontvangen.
De inrichting dient rust uit te stralen zodanig dat het voldoet aan de geldende normen
voor geluid (decibels), licht (lumen), CO2, hygiëne, enz. die bewezen gezond zijn
voor kinderen.
4

2
3
Financiën






Er is beleid gericht op investering in professionalisering van de medewerkers.
Er wordt jaarlijks een ICT-budget begroot i.v.m. een goede communicatiestructuur.
Binnen het beleid is er financiële ruimte voor seniorenbeleid.
Investeren in ICT middelen
Investeren in scholing
Efficiënter omspringen met schaarse middelen door centraal inkoopbeleid.
1

Er zullen middelen vrijgemaakt worden om alle facetten van een veilig pedagogisch
klimaat te realiseren.
4
-9-
2
3
PR-marketing


1

In PR beleid nadruk op bekwaam en zich ontwikkelend personeel.
In werving en selectie omschrijving zorg voor begeleiding en ontwikkeling van
personeel.
Er is een modern communicatieplatform voor alle ouders, leerlingen, leerkrachten,
directie, bestuurders en stakeholders. Hierin is de mogelijkheid om (in een social
media context) informatie en expertise uit te wisselen. Dit platform is op maat en
eenvoudig aan te passen aan ontwikkelingen (gebruik van open source software,
administrator op stichtingsniveau).
Profilering, uitdragen naar buiten

Concurrentiepositie verbeteren door samen uit te dragen waar wij sterk in zijn.
3

Als voorgaande facetten van veilig pedagogisch klimaat gerealiseerd zijn dan straalt
dit vanzelf positief af op de ‘klanten’.
4

- 10 -
2
7. Bijlage confrontatiematrix

Download Report