Schoolgids schooljaar 2014/2015

Schoolgids
2014 2015
Plein 1455 1, 8701 EW Bolsward
Tel: (0515) 572 418, Fax: (0515) 575 159
[email protected]
www.sint-maartenschool.nl
Inhouds
opgave
ouders / verzorgers
en belangstellenden
Geachte
Beste ouders / verzorgers en belangstellenden
Welkom!
Van HARTE welkom op de Sint Maartenschool.
Voor u ligt de schoolgids van de Sint Maartenschool voor het schooljaar 2014 – 2015. Een schoolgids die
gemaakt is om u een zo duidelijk mogelijk beeld te geven van onze school. In deze gids vindt u praktische
en inhoudelijke informatie over het onderwijs op de Sint Maartenschool. Daarnaast informeren wij u over de
mogelijkheden voor kinderopvang in onze samenwerking met de Stichting Kinderopvang Friesland.
Sint Maartenschool en Stichting Kinderopvang Friesland vormen samen Kindcentrum Het Samenspel Bolsward
Voorwoord3
Hoofdstuk 1
5
We hebben geprobeerd, zonder alle vakken expliciet te noemen duidelijke en overzichtelijke informatie te
geven over hoe wij ons onderwijs georganiseerd hebben. Deze informatie is in een uitgebreidere vorm ook te
Identiteit: visie en missie
vinden in ons schoolplan. Dit plan ligt voor u ter inzage op school. Daarnaast geeft deze gids praktische
Inrichting van het onderwijsleerproces
informatie over schooltijden, vakanties en vrije dagen, de groespindelingen etc.
Hoofdstuk 2
19
School en vakantietijden
Hoofdstuk 3
school al kennen. Heeft u na het lezen van deze informatie nog vragen, dan kunt u natuurlijk altijd contact
21
Namen en adressen
Hoofdstuk 4
Sint Maarten
opnemen met een van de leerkrachten of ondergetekende. U bent van harte welkom!
Wij hebben ervoor gekozen de schoolgids te presenteren op de website van onze school. Ouders die een
25
De organisatie
Schoollied Hopelijk is deze gids een goede kennismaking met onze school maar zeker ook handig voor degenen die onze
papieren versie willen, kunnen die afhalen bij de directie.
Met vriendelijke groet,
32
mede namens het team van de Sint Maartenschool
A.M. Huitema
Directeur
3
Hoofdstuk
1
Identiteit: visie en missie
4
De Sint Maartenschool maakt deel uit van de
De geur die er in de school hangt.
Bisschop Moller Stichting (BMS). Zij vormt het
De Sint Maartenschool is een school die op een
bestuur en bevoegd gezag van 31 katholieke
eigentijdse wijze invulling geeft aan haar katholieke
scholen in Friesland.
identiteit.
De twee belangrijkste woorden hierbij zijn RESPECT
De BMS beschrijft haar ‘Eigen opvatting over op-
en RUIMTE! Wij respecteren ieders overtuiging en
voeding en onderwijs’ als volgt: ‘ Wij zijn nieuwsgierig
willen ruimte geven aan alle mensen en kinderen bij
naar het mysterie van het leven. Wij stimuleren onze
ons op de Sint Maartenschool.
leerlingen hiervoor oog te hebben, er zich over te
Respect voor andersdenkenden houdt dan natuurlijk
verwonderen, ervan te genieten en erop te vertrouwen
ook in dat wij niet een geloof prediken. ‘Wij evangeli-
dat ze in staat zijn hierin een eigen weg te vinden.’
seren niet’. Wij zijn dan ook geen verlengstuk van de
kerk maar hebben samen met de ouders onze eigen
Oog voor het mysterie: Het leven is meer dan het
verantwoordelijkheid waar het gaat om de opvoeding
direct waarneembare en begrijpbare
van de aan onze zorg toevertrouwde kinderen. De
Leven vanuit vertrouwen: We mogen ons kompas
catecheseles is op onze school een vast onderdeel
zelf in ons dragen en dat vertrouwen.
van het onderwijsaanbod aan de kinderen. Maar dat
De waardigheid van mens als persoon: Opvoeding
is logisch. Catecheselessen gestoeld op het delen
en onderwijs gaan over ‘heel de mens’.
van ervaringen en uitwisselen van informatie:
Een goede samenleving: We voeden onze kinderen
45 minuten per week, of zo’n 10 minuten per dag.
op naar taakvolwassenheid gericht op het nemen van
Graag maken we onderscheid tussen de kerk, het
de verantwoordelijkheid voor een goede en duurzame
geloven en de cultuur en traditie.
samenleving.
Het instituut kerk heeft natuurlijk haar eigen verantDe kernbegrippen die de BMS hierin beschrijft zijn:
woordelijkheid. Daar valt genoeg over te zeggen en
Kwaliteit: Het onderwijs en de organisatie van de
daar is de laatste jaren enorm veel over geschreven.
BMS stralen kwaliteit uit!
Heel veel ‘geen al te beste verhalen’ bereiken ons.
Spiritualiteit: Een eigentijdse vormgeving van
Dat is jammer en vaak zelfs erg verdrietig maar het
verbinding en passie.
blijft een verantwoordelijkheid van de katholieke kerk
Gemeenschapszin: Het vormgeven van de school
zelf! Overigens zijn er vooral ook vele goede werken
als gemeenschap met vieren, vreugde, warmte en
van diezelfde kerk te noemen die voornamelijk ‘in
samenhorigheid.
stilte’ gebeuren!
5
6
Het geloven zelf is een heel persoonlijk iets. Daar
Eigenlijk kun je onze identiteit herkennen in de meest
Hierbij houden we rekening met:
over grenzen en mogelijkheden van de zorg, over
mag en kan iedereen een mening over hebben en dat
gewone, dagelijkse zaken. En dan is de identiteit van
•Het sociaal-emotionele aspect: kinderen moeten
kansen en beperkingen.
kan ook samen beleefd worden. Dat is aan de
de Sint Maartenschool eigenlijk niets meer of minder
goed in hun vel zitten! Ze moeten zich veilig en
persoon zelf. Dat geldt voor kinderen, ouders, maar
dan ‘de geur die er in de school hangt’.
vertrouwd voelen.
•De schoolomgeving: we willen zowel een uit-
natuurlijk ook voor de medewerkers van onze school.
De cultuur en de katholieke traditie zijn zo warm en
Zorgstructuur
Op de Sint Maartenschool is een goede zorgstructuur
dagende als ook een rustige werkomgeving
die ervoor zorgt dat geen enkel kind op welke wijze
creëren voor de kinderen.
dan ook ‘tussen wal en schip’ kan raken. Door deze
rijk dat je daar als school met de kinderen en ouders
Visie
veel mee kunt en veel mee moet, is onze opvatting.
In onze visie is de Sint Maartenschool een fijne,
En een van die katholieke tradities is het vieren. En
prettige en veilige plaats voor iedereen. In de eerste
plezier naar school gaan. Humor en enthousiasme
Kernpunten in die zorgstructuur zijn: 3 deskundige
dat vieren past ook erg goed bij onze school. Vieren
plaats natuurlijk voor de kinderen en ouders maar
horen daarbij!
intern begeleiders, een volledig, actueel leerling-
moet je voor kiezen, zo vinden wij. Als rouw op je pad
ook voor de medewerkers van onze school. Een
komt, heb je geen keuze. Daar kun je niet om heen.
goede sfeer op onze school vinden wij dan ook van
nele, creatieve, lichamelijke, culturele en maat-
instrumenten en toetsen, deskundige externe
Voor kinderen is het vieren van de verjaardag
groot belang. Daar werken we aan en daar investeren
schappelijke ontwikkeling.
begeleiders, specialisten ‘in huis’ en vooral een open
datgene wat als eerste gevierd wordt. En dat doen wij
wij ook in.
•Het plezier: kinderen en volwassenen moeten met
•Een brede ontwikkeling: de verstandelijke, emotio-
• Afstemming: wij willen het onderwijs afstemmen
op de behoefte van ieder kind.
graag met hen. Maar ook ons schoolfeest en andere
zorgstructuur hebben we alle leerlingen in beeld.
volgsysteem, een passend aanbod aan observatie-
en transparante overlegstructuur zowel intern als
extern met de ouders.
– ook kerkelijke – feesten zijn viermomenten bij ons
Alle kinderen zijn gelijkwaardig en hebben recht op
op de Sint Maartenschool. Vieringen op school, bij
begeleiding die zich richt op een doorgaande
de opening en sluiting van het schooljaar met die
ontwikkeling. In deze ontwikkeling bestaan natuurlijk
• Samenwerken: leren doe je mét en ván elkaar!
Een goede zorgstructuur kan pas goed functioneren als
prachtige symboliek van de pelgrimstocht voor de
verschillen. De begeleiding moet daarom aansluiten
• Leren leren: leren is meer dan kennis opnemen.
daarvoor de juiste personele kwaliteiten aanwezig zijn.
schoolverlaters. Vieringen met kerstmis en in de
bij de mogelijkheden van de kinderen. Alle kinderen
•De school van morgen: wij realiseren ons dat de
Dat kan zowel intern als extern.De interne specialisten
Goede Week en vieringen in de kerk waar ouders en
hebben recht op kansen om zich te ontplooien!
•Zelfstandigheid: onafhankelijk, verantwoordelijk en
zelfvertrouwen zijn hier de woorden!
Specialisten in huis
wereld en daarmee ook het onderwijs steeds in
van de Sint Maartenschool functioneren onder- steu-
kinderen bij kunnen zijn als ze dat willen. Eigentijdse
beweging is. Dat vraagt een dynamische houding
nend aan de zorg voor de kinderen en hun ouders. vieringen met voor kinderen herkenbare thema’s,
van ons als school die inspeelt op veranderingen.
teksten en liederen. Wat een rijkdom!
Missie
Een opsomming van de interne specialisten:
De Sint Maartenschool is een gemeenschap waarin
•Deskundige intern begeleiders
•Specialist dyslexie en leesproblemen
activiteiten die wij ondernemen. Wij willen kinderen
Inrichting van het
onderwijsleerproces
Maar er is zoveel meer en het zit ook vooral in zoveel
begeleiden in hun menswording en waar het gaat om
Passend onderwijs op de Sint Maartenschool
•Trainer Sociale Vaardigheden
gewone dingen zoals het voeren van gesprekken met
de verstandelijke ontwikkeling ‘eruit halen wat erin
elkaar, met ouders en kinderen, in taalgebruik, in
zit’. Niet meer maar ook niet minder. Wij willen
Hierbij geven wij een beschrijving van het onder-
straffen en belonen, en ga zo maar door.
kinderen uitdagen hun grenzen te verleggen om
wijs op de Sint Maartenschool: wat we kunnen en
•Rekencoördinatoren
zich verder te ontwikkelen.
wat we nog beter willen gaan doen. Welke zorg kan
•Gedragsspecialist in opleiding
de Sint Maartenschool bieden. We spreken hierin
•Vakdocenten muziek en lichamelijke opvoeding
Dit is maar één aspect waarmee wij graag invulling
geleerd en geleefd wordt. Dit is ook zichtbaar in de
geven aan de katholieke identiteit van onze school.
•Taalspecialist/coördinator
•Specialist dynamisch coachen
(van kinderen en leerkrachten)
7
8
worden. Dit ontwikkelingsperspectief wordt met de
onderwijs kunnen bieden tot het tegendeel blijkt.
•Orthopedagogen
Verwijzen naar een
andere vorm van onderwijs
ouders besproken en elk halfjaar geëvalueerd door
Inclusief Onderwijs, waarbij alle kinderen naar
•Ergotherapeut
In enkele situaties (minder dan 1% van de kinderen)
groepsleerkracht en intern begeleider.
dezelfde school gaan, lukt ons niet. Kinderen met een
•Psychologen
komt het voor dat de school samen met de ouders
•Fysiotherapeut
besluit dat een andere vorm van onderwijs beter is
Als een kind gedragsproblemen vertoont, wordt
individuele hulp nodig hebben, kunnen wij niet bieden
•Gedragsspecialisten
voor het kind. Zo’n besluit valt na een langdurig
vanuit gesprekken met groepsleerkracht, intern
wat ze nodig hebben.
•Logopedist
proces van onderzoeken (intern en extern), begeleiding,
begeleider, eventueel externe deskundigen, school-
De Sint Maartenschool heeft ervaring met de opvang
•Trainer weerbaarheidstraining Rots en Water
uitproberen wat het beste is en veel gesprekken
leiding en ouders door de groepsleerkracht een plan
van kinderen met het syndroom van Down in de
met ouders. En vooral dat laatste is belangrijk!
van aanpak opgesteld. Gesprekken met het kind
groepen 1 t/m 3. In overleg met ouders is voor deze
De verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg ligt
Zo’n besluit valt nooit ‘als donderslag bij heldere
hebben daarin een belangrijke plaats. Bij deze
kinderen daarna een school voor speciaal onderwijs
altijd eerst bij de groepsleerkracht terwijl bovenstaan-
hemel’ maar is een langdurig en gezamenlijk proces.
problemen wordt, in geval van handelingsverlegen-
gekozen, omdat die meer en specialistische zorg kan
heid een externe deskundige (psycholoog, ambulant
bieden. Een keuze en beslissing hierin is altijd
begeleider) ingeschakeld.
maatwerk en vindt plaats in overleg met de ouders.
De externe specialisten:
de specialisten daarbij medeverantwoordelijk zijn en
lichamelijke en verstandelijke beperking die veel
de schoolleiding eindverantwoordelijk is. De onder-
Hierbij maken we het volgende onderscheid:
wijsassistenten van de school werken ondersteunend
Kinderen die naar een andere vorm van onderwijs
aan de groepsleerkracht met de zorgleerlingen.
gaan vanwege de verstandelijke ontwikkeling.
Als een kind op het terrein van de verstandelijke
Kinderen die naar een andere vorm van onderwijs
ontwikkeling zijn/haar leeftijdsgroep ver vooruit is
Een hele puzzel
gaan vanwege gedragsproblemen.
(meer- of hoogbegaafd) biedt de school levelwerk
Opvoeden, onderwijs en onderwijsaanbod is soms
Zorgleerling
aan: ander en veel uitdagender of moeilijker werk.
een hele puzzel. Wij denken dat we op de Sint
Op de vraag wie of wat een zorgleerling nou precies
Het moeilijker werk betekent echte verdieping van
Maartenschool de meeste stukjes op hun plaats
weten te leggen: samen!
is, kun je een simpel antwoord geven: elke leerling
Wat doet de school?
een vakgebied terwijl het ‘andere’ werk echt ander-
op de Sint Maartenschool is een zorgleerling. Voor
Als een kind op het terrein van de verstandelijke
soortig is, zoals het aanleren van een vreemde taal
elke leerling hebben we namelijk zorg.
ontwikkeling niet met de leeftijdsgroep meekan, kan
(Spaans of Frans). Ook dit gebeurt altijd na overleg
Echter, als de ontwikkeling van een kind niet gaat
de school een plan van aanpak opstellen. Dat
en met instemming van de ouders.
zoals we hopen en verwachten, dan neemt de zorg
gebeurt door de groepsleerkracht en intern begelei-
Naast de werkzaamheden van de groepsleerkrachten
Op de Sint Maartenschool werken we met jaargroepen.
voor dat kind toe en mag het kind op extra aandacht
der. Dit plan van aanpak wordt altijd besproken en
worden de onderwijsassistenten van onze school met
Daarbinnen bieden wij onderwijs op maat aan via het
rekenen, van zowel de ouders als de school. Dat
overlegd met de ouders. Per zorgperiode (4 x per
name bij bovenstaande zorgleerlingen ingezet.
directe instructiemodel. In de praktijk van alle dag
kunnen kinderen zijn die qua verstandelijke ontwikke-
schooljaar) vindt er een evaluatie plaats.
In de personele bezetting van het formatieplan zijn
betekent dit dat de kinderen van een zelfde leeftijds-
ling de leerstof gemiddeld genomen moeilijk of niet
Voor kinderen die op het terrein van de verstandelijke
structureel uren vrijgemaakt om personeel in te
groep onderwijs krijgen van een of twee vaste
goed kunnen volgen of juist daarbij ver vooruit lopen.
ontwikkeling ver achterblijven wordt er op ‘enig
zetten voor bovenstaande kinderen in een door ons
leerkrachten. Er zijn vaste instructiemomenten.
Daarnaast verdienen kinderen met gedragsproblemen
moment’ (vanaf groep 5) door de school een ontwik-
te noemen Plusklas.
Kinderen die meer instructie nodig hebben krijgen na
of problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling
kelingsperspectief opgesteld waarin de doelen voor
Uit bovenstaande lijkt dat ‘in principe’ elke leerling
de klassikale instructie van de leerkracht verlengde of
natuurlijk onze extra zorg en aandacht.
het einde van de basisschoolperiode opgenomen
naar de Sint Maartenschool kan. Dat wij passend
extra instructie. Bij de vakken rekenen, taal, spelling
Samen op school, samen met de ouders!
9
10
III, IV en V. Hierbij is de I de hoogste score terwijl V de
Hiermee worden de kinderen met leesproblemen en
waarbij alle leerlingen met hun onderwijsbehoefte
Gebruik van computers
en digitale schoolborden
laagste is. De uitslagen van de verschillende toetsen
mogelijk dyslexie vroegtijdig gesignaleerd. Vanaf dit
overzichtelijk in beeld komen.
Het gebruik van de computer is een wezenlijk
zullen mondeling aan u worden meegedeeld en
moment start de extra begeleiding voor deze kinderen.
Bijvoorbeeld welke leerlingen meer, minder of
onderdeel in het onderwijs aan onze school. Kinderen
toegelicht tijdens de 15-minutengesprekken waarvoor
extra instructie nodig hebben. Leerkrachten lopen
werken met ondersteunende programma’s voor taal,
u 2 keer per jaar wordt uitgenodigd. Als een kind voor
In de groepen 2 t/m 4 zijn we vooral bezig met de
hulprondes en kunnen zo hulp bieden. Voorwaarde
rekenen en wereldverkenning. Naast de mogelijkheden
het eerst of onverwacht een lage score behaalt dan
ontwikkeling van de technische leesvaardigheid. Dit
voor het werken met dit zogenaamde directe instruc-
die die software ons biedt zijn daar de gebruiksmoge-
wordt er door de groepsleerkracht tussentijds contact
betekent veel oefenen en extra begeleiding binnen
tiemodel is de zelfstandigheid van kinderen. Daarom
lijkheden op het gebied van de verkenning van de
met u opgenomen.
en/of buiten de groep.
stimuleren we vanaf het begin van groep 1 de zelf-
wereld, internet, presentaties en het tekstverwerken.
standigheid van de kinderen.
Voor de dyslectische kinderen maken we gebruik van
Daarnaast vinden er in verschillende jaargroepen
en (begrijpend) lezen werken we met groepsplannen,
In de groepen 5 en 6 gaan we verder met het voortgezet technisch lezen. De kinderen met dyslexie
Kurzweil en/of Daisy-software.
Plaatsingswijzer
(advisering voortgezet onderwijs)
groepsoverstijgende werkvormen plaats. In de
In bijna alle groepen werken we met digitale school-
Voor de plaatsing in het Voortgezet Onderwijs
software. Dat betekent dat teksten voorgelezen
groepen 7 en 8 gaat het om rekenen en begrijpend
borden. Daarnaast is er voor de groepen 1 een
adviseert de basisschool welk niveau het beste bij
worden. In de groepen 7 en 8 wordt naast het
lezen. Kinderen krijgen op hun eigen niveau instructie
verrijdbaar digibord/touchscreen.
uw kind past. De scholen van Voortgezet Onderwijs
voortgezet technisch lezen gebruik gemaakt van
en verwerking van de leerstof.
Het gebruik van de digibordsoftware geeft een
plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat
Kurzweil. Dit is een uitgebreid softwareprogramma
enorme verbetering van de instructie en verrijking
scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben
voor dyslectische kinderen waarin voorgelezen wordt,
Groeperingsvormen
van de lessen.
scholen van basis- en voortgezet onderwijs de
waarmee kinderen samenvattingen kunnen maken,
Op onze school werken we met jaargroepen en
Daarnaast is er een aantal I-Pads op school. De
‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. Vanaf groep 6 worden
waar een woordenboek in zit etc.
enkele combinatiegroepen. Binnen deze jaargroepen
werkgroep ‘Van boek naar tablet’ die samengesteld
de vaardigheden van de leerling op het gebied van
bestaan diverse ontwikkelingsniveaus. We sluiten
is vanuit alle geledingen van de school, houdt zich
begrijpend lezen, rekenen, spelling en lezen vastge-
Een dyslexieonderzoek vindt via de zorgverzekering
zoveel mogelijk aan bij het niveau van
bezig met de vraag hoe en waar de I-Pads zo goed
legd in de Plaatsingswijzer. Vanaf dat moment is
van de ouders plaats. Dit gebeurt in overleg met
het kind.
mogelijk ingezet kunnen worden. Tevens wordt de
inzichtelijk wat mogelijk het uitstroomprofiel is van de
school. De meeste dyslexie-onderzoeken vinden
intensivering van de I-Pads in het dagelijks onderwijs
leerling. De ouders worden hiervan vanaf eind groep
plaats in de groepen 4 en 5.
door deze groep onderzocht en uitgeprobeerd.
6 op de hoogte gehouden.
Per zorgperiode voert de dyslexiespecialist een
Leeromgeving
Op school is sprake van een ondersteunende
kunnen indien nodig gebruik maken van Daisy-
gesprek met de dyslectische kinderen. De ouders van
leeromgeving. In elke bouw zijn aantrekkelijke hoeken
Leerlingvolgsysteem
Dyslexie
deze kinderen kunnen eens per maand gebruik
en werkplekken gecreëerd waar kinderen ook
Wij vinden dat een goed georganiseerd systeem van
We werken volgens het protocol ‘Leesproblemen en
maken van het spreekuur van deze specialist. De
individueel of in kleine groepjes kunnen werken.
leerlingenzorg voorwaarde is voor het bieden van
dyslexie’ om een kind zo goed mogelijk te begeleiden
bedoeling is dat de ouders dan ook met elkaar in
goed onderwijs. De school werkt met het leerlingvolg-
en de juiste hulpmiddelen te kunnen bieden.
gesprek gaan.
systeem (LOVS) van Cito.
Vanaf de kleuterperiode worden de kinderen gevolgd
Cito hanteert een beoordeling middels de cijfers I, II,
in hun taal/leesontwikkeling, waarbij o.a. gebruik
wordt gemaakt van een dyslexiescreening in groep 2.
11
12
Meer- en hoogbegaafdheid:
in de zogenaamde Plusklas. De verwerking van de
zichtbaar is, is de leerkracht aanspreekbaar en mogen
groepsplan in subgroepen ingedeeld. De sub-
Voor het signaleren en begeleiden van de kinderen
opdrachten vindt veelal in hun eigen groep plaats. Er
de leerlingen indien nodig onderling overleggen. Het
groepen sluiten aan bij de onderwijsbehoeften
maken we gebruik van het Sidi protocol voor meer-
wordt gewerkt met een takenkaart, zodat het werken
rode teken geeft aan dat de leerlingen de leerkracht
van de kinderen.
en hoogbegaafdheid. Daarnaast kijken we naar de
met het levelmateriaal een verplichtend karakter heeft.
niet mogen aanspreken omdat deze dan bezig is met
vaardigheidsscores die de kinderen behaald hebben
3. D
e groepsbezoeken, groepsbesprekingen en de
het werken met groepjes (uitgestelde aandacht). De
leerlingenbesprekingen zijn belangrijke schakel-
op de Cito toetsen. Wij bieden de meer- en hoogbe-
Thematisch werken
leerlingen mogen dan wel met elkaar overleggen.
momenten in de zorg aan de kinderen. Dit vormt
gaafde kinderen een passend onderwijspakket aan.
In de kleutergroepen wordt voornamelijk thematisch
Wanneer het stilteteken zichtbaar is, moeten de
het hart van de zorgstructuur in onze school.
Dat betekent dat wij kijken of deze kinderen wel alle
gewerkt, ook vanuit de methode Schatkist.
kinderen geheel zelfstandig aan hun taak werken. Dat
leerstof nodig hebben die bij de jaargroep hoort.
Hiervoor is een jaarplanning gemaakt. In de andere
wil zeggen dat ze niet met elkaar mogen overleggen
hun kind als geen ander en kunnen de leerkracht
Zo maakt een aantal kinderen de basisstof van hun
groepen gebeurt dit periodiek. Voorbeelden daarvan
en geen vragen aan de leerkracht mogen stellen.
en school waardevolle informatie verschaffen.
groep heel beperkt. We noemen dat ‘compacten’.
zijn projecten rondom gezondheid, de Tweede
Deze kinderen hebben hierdoor tijd voor het werken
Wereldoorlog, natuur en maatschappij en de door
Zorgstructuur
en samenwerking met de ouders belangrijk. We
met verbredings- en verrijkingsmateriaal.
kinderen of school zelf gekozen onderwerpen zoals
We werken op onze school met 4 zorgperioden
starten hiermee in de Gouden weken wanneer
Sinds een aantal jaren werken we met levels. Dit
een ‘goed doel’ gekoppeld aan de Paasmarkt.
van elk 10 weken. Voor onze school betekent dit:
ouders aan het woord zijn over hun kind.
levelwerk past binnen de ontwikkeling van passend
Hierbinnen wordt gebruik gemaakt van samenwer-
1. Alle kinderen, de één wat meer dan de ander,
onderwijs en sluit aan bij de onderwijsbehoeften van
kend leren. Met de aanschaf van de nieuwe taal-
hebben zorg nodig. Daarom hebben ze recht op
zoals ambulant begeleiders, orthopedagogen en
kinderen die meer- of hoogbegaafd zijn. Het is
methode wordt ook in de groepen 4-8 meer thema-
(extra) instructie/begeleiding. Deze hulp kan
onderwijskundigen. Dit gebeurt altijd in overleg en
belangrijk voor deze kinderen dat ze voldoende
tisch gewerkt.
geboden worden door de leerkracht in de vorm
met toestemming van ouders.
Hiertoe is een goede communicatie, afstemming
van extra instructie, individuele begeleiding en/of
uitgedaagd worden. Levelwerk bestaat uit een
4. Ouders zijn belangrijke partners. Ouders kennen
5. De school kan advies vragen bij externe partners
6. Als de school meer zicht wil krijgen op een
totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het
Werken met planbord en taken
begeleiding in een groepje. Daarnaast kan de
ontwikkelingsprobleem van een kind, kan zij advies
gebied van taal, lezen, rekenen en ‘allerlei’ onder-
In de groepen 1, 2 en 3 wordt gewerkt met een
onderwijsassistent ingezet worden voor extra
vragen tijdens de CLB (Consultatieve Leerling
werpen. Daarnaast biedt levelwerk de mogelijkheid
planbord. Hierop staat aangegeven waar iedere
begeleiding binnen of buiten de groep.
Bespreking) of een onderzoek laten verrichten. De
om met zelf gekozen onderwerpen aan de slag te
leerling mee gaat werken. Dit wordt aangegeven
2. W
erken met groepsplannen in de groepen 1 tot en
gaan. Doel van deze werkwijze is: aansluiten bij de
met behulp van pictogrammen. Deze keuze wordt
met 8. Dit betreft o.a de gebieden taal, rekenen,
belangstelling en verhogen van de motivatie van het
gemaakt door de leerkrachten of de leerlingen.
spelling, technisch en begrijpend lezen.
kind. Ook het leren leren (plannen, oplossen van
In groep 1 werken we met een groepstakenkaart
* Denken vanuit onderwijsbehoeften: wat heeft het
problemen, reflectie etc.) en het ontwikkelen van
terwijl er vanaf groep 2 gewerkt wordt met een
kind nodig. Hierbij kunt u denken aan bijvoorbeeld
leerlingen vanuit de peuterspeelzaal naar groep 1
sociaal emotionele en creatieve vaardigheden
individuele takenkaart.
meer tijd, een plaats vooraan in de klas, een
van de basisschool en aan de uitstroom van leerlin-
werkkopie in plaats van te werken in een schrift.
gen uit groep 8 naar het voortgezet onderwijs. Er is
behoren tot de doelstellingen.
bespreking en/of het onderzoek gebeurt altijd in
overleg en met toestemming van de ouders.
7. Aandacht voor instroom en uitstroom: er wordt
expliciet aandacht besteed aan de instroom van
Binnen het formatieplan is structureel tijd vrijgemaakt
Zelfstandig werken
voor de begeleiding van deze kinderen. Hierbij wordt
Wij willen zelfstandigheid stimuleren en bevorderen.
praktijk dat de leerkracht vooraf een goed beeld
zorg, waarbij informatie over de specifieke onder-
groepsoverstijgend gewerkt. Met andere woorden
Daarom zijn er door de hele school afspraken voor
heeft van alle kinderen in de groep en weet welke
wijsbehoeften van een leerling overgedragen wordt.
kinderen uit verschillende groepen komen met een
zelfstandig werken. Deze afspraken zijn: het rode,
zorg ze nodig hebben. Kinderen worden in het
leerkracht samen voor hun instructie. Dit vindt plaats
groene en stilteteken. Wanneer het groene teken
* Pro-actief handelen en denken: dit betekent in de
sprake van een doorgaande lijn en doorgaande
13
14
Leer en vormingsgebieden
de methode Estafette aangeschaft. We zien dat
het echte leven. Door die realistische context
keling van kinderen, het zorgt voor overdracht
invoering van deze methode zijn vruchten afwerpt.
vergeten de kinderen bijna dat ze gedegen taalonder-
van maatschappelijke en culturele verworvenheden
Lezen
Het lees-niveau verbetert en ook de woordenschat
wijs krijgen. Staal werkt met de bewezen spellingaan-
en het rust kinderen toe voor deelname aan de
We laten kinderen in de groepen 1 en 2 op een
van de kinderen wordt op een hoger niveau gebracht.
pak van José Schraven en is de eerste methode die
samenleving. Burgerschapskunde is daarbij niet een
betekenisvolle manier met gesproken en geschreven
In de groepen 4 t/m 8 wordt er naast het Estafette
spelling en grammatica combineert.
losstaand vakgebied. De 3 hoofdpunten van de
taal in aanraking komen. Dit houdt in dat we de
lezen veel tijd besteed aan verschillende leesvormen.
kinderen een rijke leeromgeving aanbieden waar
Tijdens het begrijpend en studerend lezen helpen we
Techniek Torens
en identiteit komen dan ook voor in de vele activi-
elk kind voldoende uitdaging vindt. Daarbij maken
de kinderen om steeds zelfstandiger de kern van een
Bij ons op de Sint Maartenschool wordt al jaren
teiten waar we binnen en met de school aan werken.
we o.a. gebruik van een lettermuur, prentenboeken,
leestekst te begrijpen, samen te vatten, gegevens op
aandacht besteed aan techniek. Dat gebeurt in ieder
(voor)leesboeken, luisterboeken, schrijf-en stempel-
te zoeken en te verwerken. Dit gebeurt volgens een
geval tijdens het wekelijkse vrij-keuzeuur voor de
We noemen hier:
activiteiten. De methode Schatkist neemt een cen-
stappenplan. We maken hierbij wekelijks gebruik van
kinderen van de groepen 5 t/m 8. Sinds het school-
• deelname aan plaatselijke, feestelijke activiteiten
trale plaats in bij de beginnende geletterdheid. Deze
actuele teksten. Hiervoor gebruiken we de methode
jaar 2007-2008 maken alle groepen gebruik van de
•theatervoorstellingen
methode maakt gebruik van thema’s. Er wordt veel
Nieuwsbegrip XL.
‘Techniek Torens’, een dekkend lespakket voor
• bezoek aan kerk en vieringen
techniek voor alle groepen van de basisschool.
•podiumoptreden
Heel belangrijk zijn de leesmotivatie en kennis van de
Door met deze ‘Techniek Torens’ te werken komen
• schoolreisjes en excursies
We hebben een voorleesproject waarbij ouders op
woordenschat. Door op veel verschillende manieren
de kinderen met diverse vormen van techniek en
•bibliotheekbezoek
school komen voorlezen. In groep 3 begint het
met lezen/boeken bezig te zijn, proberen we de
materialen in aanraking. Het lesconcept van de
• deelname aan acties voor het goede doel
systematische leesonderwijs. We gebruiken hierbij
kinderen zó te motiveren, dat ze zelfstandige lezers
‘Techniek Torens’ bestaat uit 3 vrolijke opbergmeubels
• gebruik pestprotocol deelname aan SoVa-trainingen
de methode Veilig leren lezen.
worden. Hierin kunnen ouders thuis ook een belang-
waarin de 10 lessen per jaargroep (lesmappen) en
•themaweken
rijke rol vervullen.
leskisten overzichtelijk zijn opgeborgen:
• deelname aan Boomplantdag en Himmeldei
• Onderbouwtoren voor de groepen 1-2
•bespreking van de actualiteit, waaronder
voorgelezen.
In het eerste halfjaar van groep 3 ligt de nadruk op
burgerschapskunde, democratie, actieve participatie
de letterkennis en het verder ontwikkelen van
Staal
• Middenbouwtoren voor de groepen 3-4-5
klankbewustzijn. De kinderen leren hoe een woord
Dit schooljaar starten we met een nieuwe taalme-
• Bovenbouwtoren voor de groepen 6-7-8.
• antivandalisme projecten
opgebouwd is. In de periode erna wordt de nadruk
thode in de groepen 4 tot en met 8. We hebben als
De groepen 8 werken met Kids in Bizz waarbij er een
•verkeerseducatie
verlegd naar het snel en accuraat uitvoeren van de
team gekozen voor een lesmethode die kinderen
marktonderzoek, inkopen en marketing en verkoop
• projecten over verkiezingen
leeshandeling met steeds moeilijker woorden. Vanaf
sterk maakt in taal en spelling. Opbrengstgericht
gedaan wordt.
• seksuele voorlichting
groep 4 wordt er gewerkt met een methode voor
werken, toepassen en thematisch werken staan
•gastlessen
voortgezet technisch lezen, namelijk Estafette.
centraal. De kinderen vergaren eerst kennis, die ze
• bezoek Rijksmuseum
vervolgens in een presentatie of publicatie toepasHet begrijpend lezen neemt vanaf de tweede helft
sen. Er wordt dus écht iets met hun tekst gedaan!
Relevante onderwijsinhoudelijke
beleidsterreinen
van groep 4 een meer centrale plaats in, maar het
SchoolTV-weekjournaal en Nieuwsbegrip
• bezoek aan scholen van Voortgezet Onderwijs
• afscheidsactiviteiten van groep 8
• deelname aan de dodenherdenking op 4 mei
belang van technisch lezen blijft ook in de boven-
Staal is visueel en motiverend. De vele filmpjes,
Burgerschap en sociale integratie
bouw groot. Daarom hebben we voor alle groepen
verrassende thema’s, teksten en bronnen komen uit
Ons onderwijs draagt bij aan de persoonlijke ontwik-
15
16
Categorieën die in burgerschapskunde en sociale
veiligheidsbeleid van de Bisschop Möller Stichting is
Eventueel kunnen de interventies in de eerste weken
De agendapunten van de vergadering van de
integratie naar voren komen:
er bij ons op school een veiligheidsraad die veiligheid
na de kerstvakantie opnieuw ingezet worden. Dit
leerlingenraad komen:
•Sociale vaardigheden: vaardigheden om met
en welzijn van iedereen ´bewaakt´.
noemen we de Zilveren Weken.
•Van de leden van de leerlingenraad zelf
anderen om te gaan. Hiervoor gebruiken wij o.a.
•Uit de klassenvergadering die elke groep 2 weken
Goed Gedaan, de catechesemethode Trefwoord,
Speerpunten zijn:
Leerlingenraad
voorafgaand aan de vergadering van de leerlingen-
Rots en Water, het Goed Gedaan-protocol en het
• veilige speel- en werkomgeving
In het schooljaar 2012 – 2013 is een leerlingenraad
raad zal houden
leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele
• communicatie met ouders
opgericht met als doel de betrokkenheid van de
ontwikkeling Viseon.
• het pestprotocol
kinderen (en hun ouders) bij de school te verhogen,
• organisatie van ontruimingsoefeningen
kinderen een eigen stem en verantwoordelijkheid te
•Uit het team
afspraken in het sociale verkeer. Het gaat hierbij
•verkeersveiligheid
geven binnen de schoolorganisatie en een beter
•Van de schoolleiding
om regels en omgangsvormen die onder andere in
• leef- en werkomstandigheden op school
inzicht te geven in die schoolorganisatie. Daarnaast
•Van ouders
het pestprotocol zijn vastgelegd en algemeen als
•gezondheid
maken de kinderen hierdoor spelenderwijs kennis
fatsoenlijk gewaardeerd worden. Dit leren we
•agressie
met de democratische beginselen en ondervinden
De leden van de leerlingenraad brengen in hun eigen
kinderen en we spreken hen erop aan.
• coaching en het voeren van gesprekken
de kinderen wat realistisch en haalbaar is.
groep verslag uit van de vergadering en over het-
•Gedrag- en omgangsregels: formele en informele
•Democratische vorming: het bevorderen van
•Uit de digitale ideeënbus die geopend wordt:
[email protected]
geen daar besloten is. Daarnaast heeft de leerlingen-
Een bijzonder speerpunt
vormen onze Gouden Weken!
De leerlingenraad wordt gevormd door kinderen van
raad een eigen pagina in onze schoolkrant Het
de groepen 5-8. Door het vertrek van de kinderen van
Samenspel.
De Gouden Weken worden ingezet om het goud wat
de groepen 8 zal de leerlingenraad elke jaar weer
lende geloven, culturen, gewoonten. Dit komt in de
wij als leerkrachten in handen hebben, de interactie
aangevuld worden.
wereldverkenning zeker aan bod maar ook bij
tussen leerkracht en leerlingen, te smeden en kneden
Elke groep (5-8) heeft een vertegenwoordiger in de
projecten zoals de vastenactie, de paasmarkt, de
zodat er een fijne sfeer in de groep heerst. Bij de
leerlingenraad. Kinderen kunnen zich hiervoor
verhalen van Trefwoord en de uitzendingen van
Gouden Weken ligt het accent op groepsvormende
beschikbaar stellen en worden door hun klasgenoten
Contacten met ouders
schooltelevisie.
activiteiten en de oudercontacten. De Gouden Weken
gekozen. De leerlingenraad komt minstens 5 keer per
Tijdens het schooljaar hebben wij meerdere contact-
gaan na de zomervakantie direct van start en duren
schooljaar bij elkaar, steeds tussen 2 vakanties in.
momenten met ouders gepland waarin wij hen
vinden. Die zijn natuurlijk sterk gerelateerd aan
vier weken. Tijdens deze weken worden de ouders
De data zijn opgenomen in de schooljaarplanning
informeren over de ontwikkeling van hun kind.
onze brede identiteit.
uitgenodigd om, in plaats van naar informatie over hun
van de school.
In de eerste 4 weken van het schooljaar voert elke
kennis, vaardigheden en houding. Specifiek gaat
het hierbij om de staatsinrichting.
•Kennismaken met culturen: omgaan met verschil-
•Basiswaarden: dat wat we als school belangrijk
Organisatie
kind te luisteren, nu zelf te vertellen wie hun kind is.
leerkracht in het kader van de Gouden Weken een
Veiligheidsbeleid
Daarnaast wordt er in deze periode in de groepen zelf
‘kennismakingsgesprek met de ouders van de
Op onze school werken wij met de aan onze zorg
door de leerkrachten heel erg ingezet op de groeps-
kinderen. De leerkrachten van de groepen 8 be-
toevertrouwde kinderen aan goed onderwijs. Dat kan
vorming door middel van energizers en samen-
spreken dan tevens de Plaatsingswijzer met de
niet anders dan in een goede en voor iedereen veilige
werkingsopdrachten.
ouders en hun kind.
leef- en werkomgeving. Binnen de kaders van het
17
Uitstroomgegevens op basis van het basisschooladvies en plaatsing
Marne
Bolsward
Nordwin Sneek
(AOC)
2
1
Basiskader
11
1
12
Gemengd Theoretisch
16
2
18
Basisberoeps met LWOO
Bogerman
Sneek
Realschule
Haag
1
1
Havo/Vwo
12
TTO
10
4
1
Atheneum
1
2
1
2
3
9
Gymnasium
51
1
17
Hoofdstuk
2
school en vakantietijden
10
Technasium Havo
Totaal
Totaal
2
Havo kansklas
18
RSG
Sneek
4
1
3
3
1
68
In de tweede en/of derde week van het schooljaar is
Doorgaande lijn
er voor elke groep een informatie avond. Op deze
Om op school een doorgaande lijn van groep 1 tot en
avond worden praktische zaken betreffende het
met 8 te creëren, werken we met diverse vormen van
lopende schooljaar besproken zoals bijvoorbeeld
teamoverleg: parallelgroepoverleg, bouwoverleg en
nieuwe methodes.
de teamvergaderingen. Ook maken we gebruik van
Zo rond de 12e-14e schoolweek organiseren wij
groepsbezoeken door directie, intern begeleiders en
15-minutengesprekken op school. De leerkrachten
bouwcoördinatoren. Vanuit de groepsbezoeken gaan
Met ingang van dit schooljaar werkt de Sint Maarten-
De leerkrachten zijn tenminste 15 minuten voor
informeren de ouders over de ontwikkeling van hun
we met elkaar in gesprek om de doorgaande lijn te
school met een continurooster. Dit betekent dat de
aanvang van de lessen op school aanwezig. Vanaf
kind. In deze periode is er voor de ouders van de
bewaken en ons onderwijs te verbeteren.
leerlingen in hun eigen groep lunchen waarna zowel
dat tijdstip wordt er ook toezicht gehouden, zowel op
groepen 7 en 8 een informatie avond over de
Dit doen we vooral middels intervisiebesprekingen
de kinderen als leerkrachten een kwartier pauze
het schoolplein als in de school. De kinderen van
verschillende niveaus in het voortgezet onderwijs.
waarin leerkrachten elkaar adviseren over onderwer-
hebben.
groep 1 en 2 gaan direct naar binnen. De kinderen
Rond de 22 -24 week krijgen de kinderen van de
pen over onderwijs en opvoeding.
e
e
Schooltijden
19
ma / di / do
woe
vrij
groep 1-2-3-4
08:15 – 14.15
08:15 - 11:45
08:15 - 11:45
groep 5-6-7-8
08:15 – 14.15
08:15 - 11:45
08:15 – 14.15
groepen 2 t/m 8 een rapport mee waarover wij de
week daarna met de ouders een gesprek voeren
Overgang / doubleren / verwijzen
tijdens de 15-minutengesprekken. De kinderen van de
Sommige kinderen hebben wat meer tijd nodig dan
groepen 6 en 7 zijn bij dit gesprek aanwezig en praten
anderen. Aan de hand van toetsgegevens, observa-
met de leerkracht en hun ouders mee over hun eigen
ties en leerlingenwerk wordt er door de leerkrachten
ontwikkeling. Met de ouders en kinderen van groep 7
en intern begeleider bepaald of de leerling overgaat
wordt de Plaatsingswijzer dan ook besproken.
of doubleert. In een gesprek met de ouders wordt een
In groep 8 vinden de gesprekken in februari plaats in
beslisschema gehanteerd waarbij de voor- en
verband met gesprekken betreffende verwijzing
nadelen tegen elkaar worden afgewogen. Soms
voortgezet onderwijs. Hierbij zijn de leerlingen
kunnen wij de specifieke hulp die een kind nodig
natuurlijk aanwezig bij het gesprek.
heeft, niet bieden. Als blijkt dat een kind zich bij ons
In de laatste week van het schooljaar krijgen alle
op school onvoldoende kan ontwikkelen, wordt er
kinderen (weer) een rapport. Ouders die daar
gezocht naar een andere vorm van onderwijs. We
behoefte aan hebben kunnen hierop een korte
blijven hierbij natuurlijk in gesprek met de ouders.
toelichting krijgen. Zij geven dat dan zelf aan bij de
groepsleerkracht van hun kind.
Vakanties en vrije dagen
bolletongersdei
studiedag team
2 oktober
herfstvakantie
11 t/m 19 oktober
kerstvakantie
20 december t/m 4 januari
voorjaarsvakantie
21 februari t/m 1 maart
Pasen
3 en 6 april
meivakantie
2 mei t/m 8 mei
Hemelvaart
14 en 15 mei
Pinkstermaandag
studiedag team
25 mei
26 mei
heamiel vrij
heamiel vrij
25 juni ’s middags
26 juni ‘s middags
laatste schooldag
3 juli
Omdat wij veel waarde hechten aan goed contact met
ouders over de kinderen zijn gesprekken tussen deze
rapportagemomenten ook mogelijk, zowel op initiatief
van de ouders als van de groepsleerkrachten.
Hoofdstuk
3
namen en adressen
20
van de groepen 3 t/m 8 kunnen kiezen of ze naar
Verlof aanvragen rondom de zomervakantie
Schooladres
Vakleerkrachten
binnen gaan of buiten blijven spelen maar 3 minuten
Geciteerd vanuit de leerplichtwet de verlofregeling:
r.k. Basisschool Sint Maarten
• vakleerkracht muziek:
voor de aanvang van de lestijden gaan alle kinderen
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een
Plein 1455 nr. 1, 8701 EW Bolsward
Margreet Enequist
naar binnen. Vanaf een kwartier voor de aanvang van
uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als
Tel: (0515) 572 418, Fax: (0515) 575 159
• vakleerkracht Lichamelijke Opvoeding:
de lessen staan de deuren open.
de leerling tijdens schoolvakanties niet op vakantie
[email protected]
Elbrich Lolkema
De niet groepsgebonden leerkrachten houden
kan gaan door de specifieke aard van het beroep van
www.sint-maartenschool.nl
toezicht op het plein.
(een van) de ouders (LPW art. 11 onder f en art. 13a).
Specialismen
In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar
Volg de Sint Maartenschool op
• dyslexie/taalspecialist: Hannie Michielsen
Verlof
maximaal 10 dagen de leerling vrij geven. De
Facebook en Twitter!
• rekencoördinatoren: Gerda Boonstra, Irma Krijnsen
4-jarigen zijn nog niet leerplichtig. Toch is de regel-
verlofperiode mag niet in de eerste 2 weken van het
matige aanwezigheid van het grootste belang voor
schooljaar vallen.
een gezonde ontwikkeling. In het begin kan een
• ICT-coördinator: Helga Tijmstra
De medewerkers van de Sint Maartenschool zijn op
• Techniekcoördinator: Annalies van der Pol
school en buiten schooltijd eventueel via de directeur
•Coördinator voortgezet onderwijs:
schooldag voor een kind wat te lang zijn. In overleg
Let op:
met de leerkracht is daarvoor een regeling te treffen.
De werkomstandigheden (uitval, onderbezetting,
Vanaf de leeftijd van 5 jaar is het kind leerplichtig.
werkplanning), de personele bezetting, de
Directeur
Ondersteuning & specialisten
bedrijfsomstandigheden en de gezinsomstandig-
Age Huitema It Rak 7 8701 LG
• lesondersteuning: Susan Oostra
Alleen bij gegronde redenen is afwezigheid toege-
heden passen NIET in het begrip ‘specifieke
telefoon: (0515) 575 760,
•onderwijsassistenten: Doortje Boersma,
staan (maximaal 5 uur per week voor 5-jarigen).
aard van het beroep’.
mobiel: (06) 10 73 33 08
Voor verdere afwezigheid is toestemming vereist.
De school houdt zich aan deze wetgeving en bij
e-mail: [email protected]
twijfel wordt de situatie voorgelegd aan de
te bereiken.
Monique Breeuwsma
Rineke Burggraaff
• conciërge: Caritha Kruishaar
[email protected]
Schooladviescommissie
We gaan er vanuit dat bezoek aan arts, tandarts enz.
leerplichtambtenaar.
zoveel mogelijk plaats vindt buiten schooltijd. Mocht
Het ‘voor de drukte op vakantie kunnen’ hebben
Intern begeleiders
Voorzitter, vacature
dit beslist niet mogelijk zijn dan kan men verlof
we in onze vakantieplanning aardig opgelost
• voor de groepen 5-8 en algemene zaken:
Gerrit Kramer
vragen bij de groepsleerkracht. Voor andere vormen
door voor de kinderen de zomervakantie op
Heleen van der Werf
Rob Veldman
van verlof is toestemming van de directie vereist. Dit
donderdag om 12.30 uur te laten beginnen.
• voor de groepen 1-2: Diny Logtenberg
Elisabeth de Jong
• voor de groepen 3-4: Hannie Michielsen
Ingrid Born
verlof moet in ieder geval schriftelijk worden aange-
Nynke Hettinga
vraagd. Dit kan door middel van een verlofformulier.
Ziekmelding
Coördinatoren
Erwin de Vries
In geval van ziekte van een leerling is het belangrijk
• coördinator groep 1-2: Diny Logtenberg
Doete Stor
dit zo snel mogelijk door te geven aan de school, het
• coördinator groep 3-4: Hannie Michielsen
liefst tussen 08:00 en 08:15 u. Het telefoonnummer
•coördinator groep 5-8 / Voortgezet Onderwijs:
van de Sint Maartenschool is: (0515) 572 418
Monique Breeuwsma
21
22
Medezeggenschapsraad
en kerstfeest, carnaval, sportdag en de schoolreisjes.
Oudervereniging
Commissie dynamisch zitten
Ouders:
Ook besteedt de OV aandacht aan de dag van de
• Irene Zijlstra, voorzitter
• Ellie Koning (leerkracht), voorzitter
• Marius den Otter, voorzitter
leraar. Daarnaast kan de OV als spreekbuis dienen
• Anita Mensink, secretaris
Leden:
• Diny Bakker, secretaris
voor de ouders richting school. ‘Hoe denken ouders
• Gertjan Stienstra, penningmeester
• Heleen v.d. Werf (intern begeleider)
• Mathijs Bakker, penningmeester
over de activiteiten die op school georganiseerd
Leden:
• Marianne Koopmans (leerkracht)
• Ronald van Hettema
worden?’ of ‘wat leeft er bij de ouders?’ zijn punten
• Doete Stor
• Joukje van der Kort (leerkracht)
die aan de orde kunnen komen.
• Marijke Zijlstra (vertrekkend lid)
• Titia Hooghiemstra (ouder)
Leerkrachten:
De leden van de OV zijn de ouders van de leerlingen
• Caroline Mulder
•Oefentherapeut
• Franske v.d. Weide, vice-voorzitter
van onze Sint Maartenschool. Het bestuur vraagt aan
• Marijke Jorritsma
• Sjors Visser
alle leden een vrijwillige ouderbijdrage om de
• Erik Reitsma (vertrekkend lid)
Klachtenregeling
• Nynke van der Wal
activiteiten mogelijk te maken . Om extra inkomsten
• Ellen Kingma
Als u opmerkingen of klachten heeft over onze
• Marrit Hoekstra
te verwerven verzamelt de vereniging kleding in. De
• Lisette Sieperda
school, kunt u in de eerste plaats terecht bij de
leden van de OV kiezen op de jaarvergadering de
• Nynke Lemstra
groepsleerkracht. Wanneer daar aanleiding toe is,
De medezeggenschapsraad en de schooladvies-
bestuursleden. Het bestuur geeft toelichting op het
• Riemke Quarre
kunt u contact opnemen met de directie. Daarna
commissie vergaderen in het schooljaar 2013-2014
afgelopen schooljaar en verantwoordt de financiën.
op de volgende dagen. De vergaderingen van de
Het bestuur van de OV vergadert zo’n negen keer per
Alle ouders worden uitgenodigd lid te worden van de
Bisschop Möller Stichting. De adressen vindt u
MR beginnen 19:30 u. en die van de SAC om 20:00 u.
schooljaar.
oudervereniging. De contributie daarvoor bedraagt
in deze gids. Daarnaast is er door het bestuur van de
Als de MR en SAC samen vergaderen dan is de
U als ouder kunt dus meepraten en –denken over tal
12,50 per kind per jaar. Van dit geld worden verschil-
school een klachtenreglement ingevoerd. Ouders
begintijd 20:00 u.
van zaken. Dat kan als lid van de OV, maar ook als lid
lende activiteiten, de traktaties en (Sinterklaas)
kunnen klachten indienen over gedragingen en
van het bestuur. Bent u daarin geïnteresseerd, dan
cadeautjes voor de kinderen betaald.
beslissingen, of het nalaten daarvan, van het bestuur
kunt u ons altijd aanspreken op of rond onze Sint
Voor de schoolreisjes betalen de ouders apart en
en het personeel. U kunt een officiële klacht indienen
Maartenschool. Als u verdere informatie wilt, kunt u
per schooljaar (zie verder in deze schoolgids)
volgens de regels van dit reglement. Op school zijn
De Oudervereniging
Sint Maartenschool
kunt u zich eventueel wenden tot het bestuur van de
daarvoor twee contactpersonen. Zij verwijzen naar
ons vragen of mailen: [email protected]
De Oudervereniging (OV) heeft als doel het leefkli-
Veiligheidsraad
een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt de
maat op school voor d e kinderen zo prettig mogelijk
• Voorzitter, vacature
klager in de verdere procedure. Het reglement is te
te maken. Tevens heeft zij als doel de relatie tussen
Leden:
verkrijgen bij de directeur en de contactpersonen.
de school en de ouders te bevorderen. De werkzaam-
Judith Galema (leerkracht)
heden van de OV dragen bij aan het optimaal
Angelien Lotstra (leerkracht)
Voor de Sint Maartenschool zijn de volgende
functioneren van de school.
Caritha Kruishaar (conciërge)
twee contactpersonen benoemd:
Age Huitema (directeur)
Nynke Boonstra en Anna Cazemier.
De OV biedt ondersteuning aan het schoolteam bij de
volgende activiteiten: Sint Maartensfeest, sinterklaas-
23
Hoofdstuk
4
de organisatie
24
Soms vinden ouders, leerlingen en personeelsleden
bezoekadres: Sophialaan 20, Leeuwarden
Schoolgrootte
Stagiaires en LIO-leerkrachten
het prettig als ze eerst vertrouwelijk kunnen praten
correspondentieadres: Postbus 120, 8900 AC
De Sint Maartenschool telt aan het begin van het
Onze school is een oefen- en praktijkschool van de
met iemand van de school, zonder dat meteen een
Leeuwarden
schooljaar ongeveer 460 leerlingen. Deze leerlingen
PABO te Zwolle en van de Stenden Hogeschool te
worden verdeeld over 20 groepen.
Leeuwarden. Dit houdt in dat toekomstige leerkrach-
officiële klacht wordt ingediend. Ook dan kunnen zij
terecht bij deze contactpersonen.
Contactpersonen
ten aan onze school een deel van hun praktische
•klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
Scholing
ervaring opdoen. Dit geldt ook voor de studenten van
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs
Om in het onderwijs up-to-date te blijven laten
CIOS en ALO.
(0900) 1113 111
teamleden individueel en het team van de Sint
Dit schooljaar zal 1 LIO’er (leraar in opleiding)
Maartenschool als geheel zich ieder jaar bijscholen
bij ons aan de slag gaan:
Vertrouwenscommissie
• schoolbestuur: Bisschop Möller Stichting (BMS)
op meerdere terreinen. Daarnaast volgt een deel van
1x groep bovenbouw: Nynke Attema
•Lid schooladviescommissie:
Archipelweg 135, 8921 VX Leeuwarden
het team de nascholingscursus EHBO en wordt er
Ook bieden wij plaats aan studenten van de sportop-
Nynke Boonstra (0515) 580 758
(058) 8700078
deelgenomen aan de BHV-cursus.
leidingen en de MBO-opleidingen tot onderwijsassis-
• Lid: Anna Cazemier (0515) 577 270
• College van bestuur:
In het schooljaar 2014 – 2015 richt het team zich op
tent en pedagogisch medewerker. Daarnaast vinden
• Vertrouwenspersoon BMS: Marina Bosma
www.bisschopmollerstichting.nl
de invoering van de nieuwe taalmethode Staal en het
er een paar keer per jaar “snuffelstages” en maat-
Postadres: (06) 51 02 39 88
dhr. D. Lieftink
analyseren van toetsgegevens.
schappelijke stages plaats door leerlingen van het
• Bedrijfsmaatschappelijk werker:
[email protected]
Door de thematische en betekenisvolle aanpak van
Marne College.
Postbus 790 (058) 295 47 77
deze methode verwachten we grote betrokkenheid
Situering van de school
bij de taallessen. Omdat we streven naar een
Vakdocenten
De Sint Maartenschool is gelegen aan de grens van
doorgaande lijn in het spellingonderwijs hebben we
Het muziekonderwijs wordt gegeven door een
• Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs
het stadscentrum van Bolsward in de wijk Noord I
gekozen voor de methode Staal. We hopen met deze
vakleerkracht. Daarnaast is ook
Postbus 82324
De kinderen die de Sint Maartenschool bezoeken
methode onze aanpak op het gebied van spelling en
een vakleerkracht LO (Lichamelijke Opvoeding) op
2508 EH Den Haag
komen echter uit alle wijken van Bolsward. De school
grammatica te versterken. We kiezen voor een
onze school werkzaam.
070-3925508 (9:00 – 12:30 u.)
is vanwege het kleinschalige karakter van Bolsward
moderne methode en dit betekent scholing voor het
voor iedereen en vanuit alle wijken goed en veilig te
hele team.
Videobeleid
bereiken.
Om kinderen goed te kunnen begeleiden is het
Soms worden door intern begeleiders filmopnames
•schoolarts:
analyseren van toetsgegevens erg belangrijk. Het
gemaakt in een groep. Veelal betreft dit opnames van
dhr. P.P. Dirksen GGD Friesland / Leeuwarden geeft ons informatie over welke aanpak een leerling
lessituaties waarbij het didactisch handelen van de
(058) 233 43 34
nodig heeft. Om een gedegen analyse te kunnen
leerkrachten centraal staat. Die opnames worden dan
•inspectie:
maken volgen we een training in de tweede helft van
alleen intern gebruikt voor scholing van deze
inspectie van het onderwijs
het schooljaar. De training zetten we voort in het
leerkrachten en stagiaires.
[email protected], www.onderwijsinspectie.nl,
schooljaar 2015-2016.
Joke Tadema 8901 BN Leeuwarden www.gimd.nl
Externe personen / instanties
vragen over onderwijs: (0800) 8051
25
26
Activiteiten voor de kinderen
Bolswardse te ontdekken. Wij proberen vanuit de
Vieren en feest op Sint Maarten
huiswerk mee. Enerzijds om hen te leren taken te
wereldverkenning aandacht te besteden aan de
In onze uitgangspunten hebben we beschreven dat
plannen, verantwoordelijkheid te leren dragen voor
Excursies en schoolreisjes
directe leefwereld van het kind en starten dichtbij
we vieren belangrijk vinden. Hierboven beschrijven
een opdracht en te leren organiseren. Anderzijds kan
In de loop van een schooljaar doen kinderen veel
huis: in Bolsward zelf. In dit kader past ook het
we hoe we dat afscheid van de kinderen van groep 8
door het geven van enig huiswerk de overgang naar
ervaringen op. Op sociaal gebied leren ze omgaan
bezoek aan de Bolswarder kerken en aan het
vieren. Een belangrijke dag in het leven van een kind
het voortgezet onderwijs iets soepeler verlopen. Wij
met de andere kinderen uit de groep en met de
Stadhuis. Tevens worden bezoeken gebracht aan
is de verjaardag. Dat vieren we.
vinden dat we voorzichtig moeten zijn met het geven
leerkracht. Gedurende dat jaar groeien kinderen
naburige musea, een molen, het Planetarium en
Natuurlijk vieren we op 11 november de naamdag van
van huiswerk, we willen dat het kind in ruime mate
naar elkaar toe, al zal dat niet altijd vanzelf gaan en
bedrijven in de omgeving.
onze school: Sint Maarten! Het ene jaar studeert het
van zijn vrije tijd moet kunnen genieten.
gebeurt dat soms met vallen en opstaan.
team van de school een musical in en speelt die voor
Afscheid nemen van groep 8
ouders, kinderen en andere ‘vrienden van Sint
Bij het geven van huiswerk vinden we het belangrijk
Wij hebben er voor gekozen iedere groep elk
Omdat we het belangrijk vinden op een goede manier
Maarten’ terwijl we het andere jaar iets ‘van buiten
dat er sprake is van regelmaat, we willen op vaste
schooljaar op schoolreisje te laten gaan.
afscheid te nemen van de schoolverlaters van groep
halen’ om dit feest met elkaar te vieren!
dagen werk mee naar huis geven, zodat er sprake is
Voor de groepen 1 betreft dit een themadag op
8 organiseren we daartoe een viertal activiteiten
De start en afsluiting van het schooljaar markeren
van een soort gewoontevorming bij de kinderen en
school en de groepen 2 gaan dan naar een boerderij.
onder de titel: ‘Het Klavertje Vier van Geluk’. Deze
we met een viering op het schoolplein in onze
ouders. De leerkrachten zien het als hun taak de
Vanaf groep 3 tot en met 7 kan dit een bezoek aan
activiteiten zijn verdeeld over de maanden mei, juni
‘Groene Kathedraal’, onder het groene bladerdak
kinderen te begeleiden bij het plannen en organiseren
een attractiepark zijn of een excursie met een
en juli, afhankelijk van de lengte van het schooljaar.
van de Plataan. Rondom een thema staan we dan stil
van het huiswerk. We willen kinderen helpen bij het
bij de start en afsluiting van dat jaar met alle kinderen
‘leren leren’. Bij deze begeleiding past ook het werken
educatief karakter. Groep 8 gaat in september 2
dagen naar Gaasterland en later in het schooljaar
De 4 activiteiten:
en leerkrachten. Natuurlijk zijn ouders en andere
met een agenda in de groepen 7 en 8. Zonder een
nog 3 dagen naar Vlieland. Voor het vervoer van deze
• het schoolreisje naar Vlieland
‘vrienden van Sint Maarten’ hierbij altijd van
voorportaal van het voortgezet onderwijs te willen
schoolreisjes, met uitzondering van groep 8, maken
•de musicalavond voor ouders, opa’s en
harte welkom!
zijn, willen we toch in de hoogste groepen de intensi-
Daarnaast sluiten we het schooljaar met alle ‘vrienden
teit van het huiswerk wat opvoeren, om zo de
• de discoavond op school
van Sint Maarten’ ook nog eens muzikaal af. Dat
overgang naar de brugklas soepeler te laten verlo-
•de pelgrimstocht op de laatste schooldag
doen we met het prachtige Zomerfeest Sint Maarten
pen. We willen de kinderen op deze manier voorberei-
op de laatste woensdagmiddag/avond van het
den op het vervolgonderwijs en hen een zo groot
oma’s en kennissen
we gebruik van de bus.
De kosten voor de schoolreisjes bedragen:
van deze kinderen
groep 1: geen
groep 2: geen
groep 3: 15,00
groep 4: 17,50
Deze pelgrimstocht, een thematische wandeltocht in
schooljaar, met muziek, dans en een hapje en een
mogelijk gevoel van zekerheid bieden in de nieuwe
groep 5: 22,50
groep 6: 25,00
de buurt van Bolsward wordt vooraf gegaan door een
drankje op het schoolplein. Met de kinderen sluiten
situatie. Daarnaast krijgen de ouders op deze manier
groep 7: 25,00
groep 8: 65,00
viering op de speelplaats voor alle kinderen en
we af met een heerlijke pannenkoekenpicknick
al een klein beetje een idee over de inzet en motivatie
leerkrachten van de school. Ook ouders zijn hierbij
op het schoolplein.
van hun kind bij het maken en leren van huiswerk. Die
Prijzen zijn onder voorbehoud!
van harte welkom!
motivatie en dat doorzettingsvermogen zijn belang-
In aansluiting op lesprojecten vinden er regelmatig
Huiswerk
rijke aspecten bij de keuze voor het voortgezet
excursies plaats. Die excursies kunnen bestaan uit
Onder het kopje “activiteiten voor kinderen” valt ook
onderwijs.
een stadswandeling door Bolsward, om zo het
het huiswerk. Wij geven de kinderen in beperkte mate
27
28
Keuze-uur
Ouders die graag een bijdrage willen leveren aan dit
iemand die door zijn beroep veel met boeken te
Sport- en spelactiviteiten
Om tegemoet te komen aan de creatieve mogelijk-
onderdeel zijn VAN HARTE WELKOM en kunnen zich
maken heeft.
Naast de ontwikkeling op cognitief en creatief gebied
heden die ieder kind in zich heeft hebben we naast
daarvoor opgeven bij de leerkracht van hun kind!
de reguliere handenarbeid- en tekenlessen die in de
•Het anti-vandalismeproject voor de groepen 8 met
als gastdocent onze wijkagent.
eigen groep plaatsvinden ook tijd en ruimte ingeruimd
Podium / dramatische expressie
voor een zogenaamd “vrijkeuze-uur”. De kinderen
kunnen vijf keer per jaar een keuze maken.
hechten wij ook veel waarde aan de lichamelijke
opvoeding van het kind. Naast de gymnastiek- en
•Nationale rekendag waarbij de hele school met een
spellessen is ook een plaats ingeruimd voor sport-
Een aantal keer per jaar worden de kinderen in de
rekenthema op een speelse maar zeer leerzame
en speldagen. In april wordt er op de Koningsdag
gelegenheid gesteld om voor elkaar op te treden en
manier aan de slag gaat.
voor de onderbouw een spelmorgen georganiseerd.
elkaar iets te laten zien op het gebied van toneel,
•Het project ‘Voorzichtig met vuurwerk’ in decem-
De kinderen nemen deel aan spelletjes die rond de
Op vrijdagmiddag kunnen de kinderen van de
dans, muziek en drama. Een kind leert zijn eigen
ber, voorlichting die gegeven wordt door de politie
school en op het schoolplein zijn georganiseerd.
groepen 5 t/m 8 in kleine groepjes onder leiding van
grenzen kennen en ervaart wat het kan en wat het
van Bolsward (voor groep 7 en 8) of leerlingen van
Voor de bovenbouw is er een sportdag met diverse
leerkrachten, ouders, vrijwilligers en studenten
durft, een belangrijk aspect van zelfontplooiing.
het Marne College.
activiteiten. Afgelopen jaar hebben de leerlingen van
deelnemen aan de o.a.:
In het voorjaar hebben we een speciale Podiumdag
•houtbewerking
waarbij alle ouders en andere ‘Vrienden van Sint
voor groep 8. Aansluitend hierop nemen de
triatlon; lopen, fietsen en zwemmen.
• bloemschikken / papier-maché
Maarten’ welkom zijn.
kinderen van groep 8 op de avond van 4 mei deel
Omdat wij de sportieve ontwikkeling van het kind
aan de stille tocht naar het monument op het
belangrijk vinden, stellen wij de kinderen in de
kruispunt Marnesyl.
gelegenheid onder begeleiding van ouders mee te
• naaimachine naaien
•Een project rond de Tweede Wereldoorlog bestemd
de bovenbouw meegedaan aan een zeer geslaagde
• werken met pitriet
Het Samenspel
•lego
Het samenspel is de naam van de schoolkrant van
•kinderkookcafé
de Sint Maartenschool. De naam symboliseert onze
• textiele werkvormen
opvatting over de opvoeding van en het onderwijs
•Himmeldei door groep 6
• het schoolvoetbaltoernooi
•fotografie
aan de kinderen: dat is een samenspel! Het Samen-
•‘Rots en water’, een weerbaarheidstraining
• het schoolkorfbaltoernooi
• tekenen en schilderen
spel verschijnt in een oplage van bijna 500 exempla-
•musical
ren 5 keer per jaar: Een herfstkrant, een kerstkrant,
• dramatische expressie
een voorjaarskrant, een meikrant en een zomerkrant!
•computer/internet
De schoolkrant bevat informatie van en voor kinderen
•NME projecten (natuur en milieu-educatie).
In de groepen 7 wordt er jaarlijks bij de kinderen een
•sport
en ouders.
Verder werken we aan projecten mee voor goede
theoretische en praktische verkeersproef afgenomen.
doelen zoals bijvoorbeeld het verkopen van missie-
Het theorie-examen is in april terwijl de praktische
verkeersproef in mei is.
• Move to improve
•Boomplantdag, voor de groepen 6 met als
gastdocent een boswachter.
voor de groepen 7.
doen aan:
• het schoolkaatstoernooi
• het schoolschaatsen
•Bijenproject, voor de groepen 4 met als
gastdocent een imker.
Verkeersdiploma
•techniek
Projecten
kalenders en kinderpostzegels en een financiële
•aquarelleren
Naast excursies, halen wij “gastdocenten” naar onze
actie in het voorjaar. Daarnaast ontvangen wij
•knutselen
school. Deze mensen vertellen dan over hun project,
groepen ouders die iets over hun beroep komen
Hoofdluiscontrole
•muziek
hun werk, hun ervaringen.
vertellen, soms met aansluitend daarop een bezoek
Na elke vakantie hebben wij op maandagmiddag of
•scrapbooking
Enkele projecten die ieder jaar plaatsvinden zijn:
aan de werkplek.
dinsdagmiddag in de groepen 3 t/m 8 hoofdluizen-
•EHBO
•Het kinderboekenweek project voor de hele school,
Ook zien we steeds meer ouders en vrienden van
controle. Op dinsdagochtend bij de kleuters. De
Sint Maarten gastlessen verzorgen betreffende hun
controle wordt uitgevoerd door ouders van onze
beroep en/of interesses die aansluiten bij de lessen.
kinderen. Als er in een groep hoofdluis geconstateerd
• Popskoalle Sint Maarten
met daarin gepland een bezoek van een schrijver of
29
30
wordt, krijgen alle kinderen uit de groep een briefje
Intern Zorgoverleg
Onze gezamenlijke inzet is altijd dat alle kinderen zich
Een compleet aanbod voor kinderen van 0-13 jaar!
mee naar huis, waar in staat dat er hoofdluis in de
Misschien heeft u in de krant of andere media al
goed ontwikkelen en dat we bij zorgen, samen met u,
voor meer informatie over Kindcentrum Het Samenspel
groep is en dat de ouders thuis extra alert moeten
eens iets gelezen over de Centra voor Jeugd en
tot een goede aanpak zullen komen.
Age Huitema, regievoerder kindcentrum
zijn. In de groep komt dan 1 week later een hercon-
Gezin. Een aantal jaren geleden is er landelijk
Om zo goed mogelijk de afstemming met een ieder
Plein 1455 nr. 1, 8701 EW Bolsward
trole, net zolang tot de hoofdluis verdwenen is. We
besloten om ervoor te zorgen dat iedere ouder, ieder
te krijgen is er door de overheid de verwijsindex
0515-572418
hebben voor de groepen waar hoofdluis geconsta-
kind of jongere, makkelijk toegang moet hebben tot
ontwikkelt. Het is een computerprogramma waarin
[email protected]
teerd is luizencapes. Hier moeten de jassen en
informatie, advies of hulp op het moment dat dit nodig
alleen de professionals zelf een kind in kunnen
tassen van de kinderen in om de verspreiding van de
is. Iedereen heeft tenslotte wel eens een vraag over
voeren, mocht er nog een andere professional los
Voor meer informatie over de kinderopvang:
hoofdluis via de kapstokken te beperken.
opvoeding of over het gedrag of de ontwikkeling van
van school, het kind er ook in zetten dan krijgen die
Stichting Kinderopvang Friesland
een kind, jongere.
twee partijen een match. Dat houdt in dat ze letterlijk
Postbus 134, 8800 AC Franeker
De controles zijn steeds op de maandagen en
Veel vragen stel je in je eigen omgeving, in je familie,
contact met elkaar gaan zoeken en dan samen met
0517-380680, www.kinderopvangfriesland.nl
dinsdagen na elke vakantie.
bij vrienden, bij de leerkracht. Soms is dat niet genoeg.
de ouders van het kind de juiste route kiezen.
Daarom moet iedere gemeente regelen dat er een
De schoolmaatschappelijk werkster, de schoolver-
Adjunct-hoofd locatie Sint Maarten:
Ojee, hoofdluizen
Centrum voor Jeugd en Gezin is waar ouders die
pleegkundige, de intern begeleider en de directeur
06-13340296, [email protected]
Geen reden tot paniek. Luizen zijn er nu eenmaal,
vragen kunnen stellen. In de meeste Centra voor
vormen dit intern zorgoverleg.
elk kind kan ze wel eens krijgen. Dit gebeurt vooral
Jeugd en Gezin wordt er nauw samengewerkt tussen
wanneer kinderen samen spelen: zwemmen, voetbal,
de scholen, de Jeugdgezondheidszorg en het
op school of zelfs thuis. Het betekent dus beslist niet
Kindcentrum Het Samenspel Bolsward is een
centrum voor opvang, onderwijs en activiteiten met
Schoolmaatschappelijk Werk. Dat is op onze school
Kindcentrum
Het Samenspel Bolsward
dat uw kind ziek of onhygiënisch is. Een echt pro-
ook het geval. De verpleegkundige van de JGZ en de
Met ingang van 11 november 2013 is de Sint Maarten-
ouders en medewerkers samen de hoofdrol spelen!
bleem is het dus niet. Eerder een vervelend ongemak
schoolmaatschappelijk werker hebben regelmatig
school een brede school en vormt samen met
dat opgelost kan worden. Bij vragen over preventie en
overleg met de intern begeleider om eventuele
Stichting Kinderopvang Friesland Kindcentrum Het
Er is binnen ons kindcentrum plaats voor:
behandeling kunt u terecht bij de groepsleerkracht of
zorgen over een kind te bespreken. Dat wordt op
Samenspel Bolsward. Naast basisonderwijs bieden
•Basisonderwijs
bij de contactpersoon Judith Altena. Ook kunt u info
scholen het intern zorgoverleg genoemd (IZO).
we samen alle vormen van kinderopvang aan.
•Kinderdagverblijf
vinden op onze schoolsite onder het kopje informatie.
U wordt daar als ouder van op de hoogte gebracht
een doorgaande lijn van 0-12 jaar waarin kinderen,
• Voor- en naschoolse kinderopvang
(als u wilt kunt u erbij aansluiten) en natuurlijk wordt
We doen dat in onze 4 locaties, allemaal op
• Een peuterspeelzaal
Links op het internet
er ook met u gesproken. De leerkracht kan advies
loopafstand van elkaar:
• Buitenschoolse activiteiten
www.ggdfryslan.nl
vragen, maar u als ouder ook. Een vraag kan gaan
• Sint Maartenschool
•Een concept dat kansen biedt voor uitbreiding van
over de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwik-
• Het gebouw van de buitenschoolse opvang
activiteiten voor de kinderen van de kinderopvang,
De moeite waard om te bezoeken:
keling, emotionele problemen, gedrag; kortom alles
•Het gebouw van de kinderopvang en peuteropvang
school, buurt en de stad Bolsward.
tips van ouders, www.fonteine.com
waar een kind (jongere) of gezin mee te maken kan
krijgen thuis, op school of in de vrije tijd.
op het schoolplein
•De gymzaal en andere lokalen voor buitenschoolse
activiteiten.
31
Schoollied
Sint Maarten
32
Melodie: “it’s a small world”
Tekst: Jacob G. Geertsma
Onze school draagt de naam van een heel goede man
Alle meisjes en jongens van vier tot twaalf jaar
Sinte Maarten, hij reed op zijn paard door het land.
Elke meester of juf, ben je Fries of Hagenaar
Onderweg naar een stad, in de sneeuw nog op pad
Willen op deze school, dat is hier het parool:
Liep een schaam ‘le bedelaar
Vrienden blijven voor elkaar.
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.
Op die dag heeft Sint Maarten een wonder gedaan:
Bij het vouwen, het bouwen, het spel op het plein
Hij is daar van zijn paard naast een arme gaan staan.
Willen wij proberen steeds vrienden te zijn
“Jij hebt min, ik heb veel, daarom geef ik een deel
Bij de Engelse les of de toonladder bes
Van mijn warme mantelkleed.
Allen vinden het hier fijn!
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.
Want we vieren dan feest met van alles en wat:
Zijn wij groter geworden dan trekken wij weg
Elke groep in de kring en nog ‘s avonds op pad.
Maar de school van Sint Maarten die blijft er wel zeg!
Heel de school in een rij, met de lichtjes erbij
En je hoort en geniet in jezelf nog het lied:
Door de straten van de stad
Dat vergeten doe je niet!
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Refrein: Hoi, wat is het reuzefijn,
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Op de Sint Maartenschool te zijn.
Elf november is de dag
Elf november is de dag
Die je niet vergeten mag.
Die je niet vergeten mag.