Inhoud
1
ALGEMEEN .........................................................................................................................4
1.1
INLEIDING ..............................................................................................................4
1.2
VERKLARING VAN DE BLOKCODES .....................................................................5
1.3
ALGEMENE OPBOUW ............................................................................................5
1.4
T OELICHTING BOWO-ONDERWIJS ....................................................................6
2
PERIODE 6 ..........................................................................................................................7
2.1
5KBW5 INNOVATIEVE REUMATOLOGIE ...........................................................7
2.2
5KME5 E VIDENCE BASED MEDICINE .................................................................8
2.3
5KMG9 COMPLEMENTAIRE BEHANDELWIJZEN ; WETENSCHAPPELIJK
(ON)BEWEZEN ........................................................................................................................9
2.4
5KMP2 ACUUT EN CHRONISCH NIERLIJDEN ..................................................10
2.5
3
5KMR5 ZUURSTOF: KWESTIE VAN LEVEN / DOOD ..........................................11
PERIODE 7 ........................................................................................................................12
3.1
5KHC3 HART IN NOOD BIJ KLEIN EN GROOT .................................................12
3.2
5KIA6 IMMUNOLOGICAL DEFENCE AGAINST MICRO -ORGANISMS ..............13
3.3
5KMG3 SEKSE, SEKSUALITEIT EN MULTICULTURALITEIT ..........................14
3.4
5KMP3 VEROUDERING: VAN MOLECULAIRE SLIJTAGE TOT VERLIES VAN
LICHAAMSFUNCTIES ...........................................................................................................15
3.5
5KMP4 DE "GESTOORDE " WERELD VAN MEMBRANEN EN SIGNALEN ........16
3.6
5KMP5 INTRA-UTERINE ONTWIKKELING EN TOXICOLOGIE ........................17
3.7
5KMP6 GENETISCHE EN METABOLE ZIEKTEN ...............................................18
3.8
5KMR2 HET GENEESMIDDEL : VAN MOLECUUL TOT KLINISCHE
TOEPASSING .........................................................................................................................19
4
3.9
5KMR6 CONTROVERSEREN IN DE HEMEOSTASE ...........................................20
3.10
5KNW7 P IJN EN PIJNBESTRIJDING ..................................................................21
3.11
5KNW8 ONWIKKELINGSPSYCHOPATHOLOGIE ..............................................22
3.12
DOEN
5KON5 E RFELIJKE DARMKANKER : ZELF WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK
23
3.13
5KON6 T HERAPIEONTWIKKELING IN DE HEMATO - ONCOLGIE ....................24
3.14
5KVZ5 OPTIMALISERING VAN MEDISCH HANDELEN .....................................25
3.15
5KVZ12 NEGLECTED INFECTIOUS DISEASES IN THE TROPICS .....................26
PERIODE 8 ........................................................................................................................27
2
4.1
5KMR3 L EVENSFASEN , ENDOCRINOLOGIE , GROEI , INFERTILITEIT ...........27
4.2
5KBW4 KINDERREVALIDATIE :JONGLEREN MET MOGELIJKHEDEN ...........28
4.3
5KIA9 P EDIATRIC INFECTIOUS DISEASES .......................................................29
4.4
TERUG
5KNW9 T RANSLATIONELE NEUROSCIENCE : VAN BASIS NAAR KLINIEK EN
30
4.5
5KVZ2 INTERNATIONAL PUBLIC HEALTH ......................................................31
5
PERIODE 9 ........................................................................................................................32
5.1
5KGH7 CONTROVERSEN IN HET KLEINE BEKKEN .........................................32
5.2
5KHC5 SECUNDAIRE HYPERTENSIVE ..............................................................33
5.3
5KIA8 SEVERE INFECTIOUS DISEASES .............................................................34
5.4
5KMG1 DE IMPACT VAN CHRONISCHE AANDOENINGEN BIJ KINDEREN ,
OUDEREN EN VERSTANDELIJK GEHANDICAPTEN ............................................................35
5.5
5KMG5 GENEESKUNDE IN EEN FILOSOFISCH PERSPECTIEF ........................36
5.6
5 KMG7 GEZONDHEIDSRECHT .........................................................................37
5.7
5KVZ7 AIDS .......................................................................................................38
5.8
5KVZ11 P ALLIATIEVE ZORG ............................................................................39
5.9
6
5KVZ13 P ATIËNTGERICHTHEID EN ORGANISATIE VAN ZORG .....................40
PERIODE 10 .....................................................................................................................41
6.1
5KBW6 CHIRURGISCHE BEHANDELING VAN GEWRICHTSKLACHTEN .........41
6.2
5KGH1 BIJZONDERE HEELKUNDE BIJ KINDEREN ..........................................42
6.3
5KGH13 ACUTE LEVENSBEDREIGENDE AANDOENINGEN BIJ KINDEREN ....43
6.4
5KME4 RADIOLOGIE IN DE KLINISCHE PRAKTIJK ........................................44
6.5
5KMG8 CHRONISCHE VERMOEIDHEID ...........................................................45
6.6
5KMP7 GENE- AND IMMUNOTHERAPY ............................................................46
6.7
BEDSIDE
5KMR8 STOORNISSEN IN HET IJZERMETABOLISME : VAN BENCH TOT
47
6.8
5KNW2 NEUROBIOLOGIE EN PSYCHIATRY .....................................................48
6.9
5KON1 STAMCELTRANSPLANTATIE : PLAATS EN PERSPECTIEF ..................49
6.10
5KVZ3 KEUZEN IN DE GEZONDHEIDSZORG ....................................................50
3
1
1.1
ALGEMEEN
INLEIDING
Beste student,
Vanaf februari worden er weer veer verschillende keuzeblokken aangeboden. In elke
periode kun je kiezen uit een aantal blokken. Om een goede en weloverwogen keuze te
kunnen maken heeft het SOOS dit jaar opnieuw een keuzegids voor je samengesteld.
In deze gids kun je lezen wat de blokcoördinator én de student vinden van het blok. De
blokcoördinator is gevraagd de essentie van zijn of haar blok zelf beknopt weer te
geven. De mening van de student hebben we verkregen middels evaluatieformulieren
ingevuld door studenten die het blok eerder hebben gevolgd. Meer informatie over de
blokken is te vinden in de studiegids, te vinden op de SOOSsite en via de link:
http://www.ru.nl/onderwijs/studiegidsen
De keuzeblokken in periode 6 en 7 zijn gekoppeld aan het onderdeel Praktijkoriëntatie
Wetenschapsbeoefening van het Blokoverstijgend Onderwijs Jaar 3. Meer informatie
over dit BOWO-onderwijs kun je vinden op pagina 6.
De keuzeblokken zijn bedoeld om studenten de mogelijkheid te bieden dieper in te
gaan op onderwerpen die hen aanspreken. Maar laat je niet afschrikken doordat
sommige blokken als ‘druk’ worden bestempeld. Alle blokken zijn goed te doen voor
een derdejaars student. Kies dus wat jou het meest interesseert en waarvan jij denkt
dat je het meest kunt leren!
Voor het maken van deze gids zijn studentcommentaren essentieel. Wij willen alle
studenten die afgelopen jaar hun mening hebben gegeven bedanken en we hopen dat
er dit jaar ook weer mensen bereid zijn om de volgende editie van de keuzegids
mogelijk te maken!
Veel plezier en succes bij het maken van een goede keuze!
Met vriendelijke groet,
Namens het SOOS,
Elisabeth Kahn, Jessica Oudenampsen, Esther Brantjes en Layla Mohamed
4
1.2
KBW
KGH
KHC
KIA
KME
KMG
KMP
KMR
KNW
KON
KVZ
1.3
VERKLARING VAN DE BLOKCODES
Bewegingswetenschappen
Speciële genees- of heelkunde
Hart en circulatie
Infectie en afweer
Meten en evaluatie van gezondheid en ziekte
Maatschappij en gezondheid
Moleculaire pathologie
Metabolisme en regulatie
Neurowetenschappen
Oncologie
Volksgezondheid
A LGEMENE OPBOUW
De informatie die je aantreft in de hierna volgende pagina’s is als volgt gestructureerd:
Bloktitel
Vakgebied
Blokcoördinator
E-mailadres blokcoördinator
Docentcommentaar
Studentcommentaar
5
1.4
TOELICHTING BOWO- ONDERWIJS
Periodes:
6
10
5KGH7
5KHC5
5KIA8
5KMG1
5KMG5
5KMG7
5KVZ7
5KVZ11
5KVZ13
5KBW6
5KGH1
5KG13
5KME4
5KGM8
5KMP7
5KNW2
5KON1
5KVZ3
5PKO1
Keuzeblokken
50210 Psychoproblematiek
5PKO1
9
Keuzeblokken
5KBW4
5KIA9
5KMR3
5KNW9
5KVZ2
Keuzeblokken
50210 Psychoproblematiek
5PKO1
5KHC3
5KIA6
5KMG3
5KMP3
5KMP4
5KMP5
5KMP6
5KMR2
5KMR6
5KNW7
5KNW8
5KON5
5KON6
5KVZ5
5KVZ12
5PKO1
8
BOWO-keuzeblokken
BOWO-keuzeblokken
5KBW5
5KME5
5KMG9
5KMP2
5KMR4
7
5PKO1
De keuzeblokken in periode 6 en 7 zijn gekoppeld aan het onderdeel Praktijkoriëntatie
Wetenschapsbeoefening van het Blokoverstijgend Onderwijs Jaar 3. Vanwege deze
koppeling aan de Blok Overstijgende Wetenschappelijke Oriëntatie, worden de
keuzeblokken in deze periode BOWO-blokken genoemd. Elke Bachelorstudent dient één
BOWO-blok te volgen.
Een BOWO-blok onderscheidt zich van een gewoon keuzeblok door het feit dat na
afloop van het BOWO-blok een onderzoeksvoorstel wordt geschreven dat aansluit op
de thematiek van het betreffende blok. Dit gebeurt in de tijd die voor het
blokoverstijgend onderwijs staat. Het onderzoeksvoorstel wordt begeleid door docenten
uit het blok en beoordeeld door de blokcoördinator.
Het onderzoeksvoorstel en de beoordeling ervan worden in het portfolio bewaard.
Blokoverstijgend wordt gedurende het keuzeblok ook extra onderwijs verzorgd om een
goede basis voor het schrijven van een onderzoeksvoorstel te leggen.
6
2
2.1
PERIODE 6
5KBW5 INNOVATIEVE REUMATOLOGIE
Bewegingswetenschappen
Dr. J. Fransen
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok staan innovaties in de behandeling van reumatische ziekten centraal.
Reumatische ziekten zijn veelal chronische aandoeningen van vooral het
bewegingsapparaat met een sterke betrokkenheid van het immuunsysteem. De
behandeling van reumatische ziekten is sterk verbeterd, met name door betere
medicijnen, eerdere diagnose, en vroegere en agressievere behandeling. Hierdoor
hebben deze patiënten nu een veel betere prognose dan vroeger.
Dit blok behandelt met name reumatoïde artritis, sclerodermie, en kristalartritis.
Onderwerpen die daarbij aan bod komen zijn: epidemiologie, klinische evaluatie,
etiologie, diagnostiek, prognostiek en behandeling. Nadat een basis is gelegd om de
moderne behandeling van reumatische ziekten te begrijpen, vindt er verdieping plaats
middels casuïstiek, het beoordelen en interpreteren van studies, het geven van
presentaties, en het zelf innovatief zijn.
De student zegt…
Het blok heeft een zware eerste week maar verder is het goed te doen qua
tijdsbelasting. Het wordt als een erg klinisch blok ervaren waarin je zelf echo’s mag
doen en lichamelijk onderzoek gaat oefenen. Ook moet je veel presenteren, maar daar
leer je dan ook weer veel van. Er is een algemene toets in de laatste week die goed
aansluit op het blok en goed te doen is.
Positieve punten:
- klinisch relevant
- aardige docenten, goede begeleiding
- nuttig voor de verdere opleiding
Negatieve punten:
- vrij drukke eerste week
7
2.2
5KME5 EVIDENCE BASED MEDICINE
Meten en evaluatie van gezondheid en ziekte
Prof. Dr. G. Van der Wilt
[email protected]
De docent zegt…
In dit keuzeblok gaat u uw kennis en vaardigheden op het gebied van EBM verder
uitbreiden en verdiepen. Het centrale thema in het blok is kennissynthese: het proberen
te begrijpen van een specifiek vraagstuk door gebruik te maken van verschillende
bronnen van kennis, en die met elkaar in verband brengen. Wanneer u over een
bepaald onderwerp relevante literatuur gaat zoeken, dan zal het resultaat daarvan vaak
heterogeen zijn: mogelijk zijn er resultaten van gerandomiseerde studies, van
observationele cohort studies, van retrospectief onderzoek, of case reports. Resultaten
van onderzoeken (ook wanneer het bv. allemaal gerandomiseerde studies zijn) kunnen
sterk verschillen, en spreken elkaar soms tegen. In dit blok leert u hoe u op basis van
de beschikbare informatie een aanbeveling kunt formuleren voor de praktijk. U gebruikt
daarvoor de GRADE systematiek (Grading of Recommendations Assessment,
Development and Evaluation) en Review Manager, het programma dat de Cochrane
Collaboration heeft ontwikkeld voor het schrijven van een systematic review. U werkt
gedurende het blok in groepjes aan één specifiek onderwerp. De onderwerpen zijn
actueel en relevant voor de klinische praktijk. U wordt begeleid door een docent van
een klinische afdeling en een docent methodologie. Aan het eind van het blok
presenteert u uw bevindingen op de betreffende klinische afdeling. In voorgaande jaren
werd bijvoorbeeld gewerkt aan een aanbeveling over het beleid bij eclampsie, en over
het beleid bij diverticulitis.
De student zegt…
Evidence Based Medicine is een term die bij veel studenten afkeer opwekt, maar dit
blok zal ervoor zorgen dat je enthousiasme ervoor toeneemt en dat je het nut ervan
leert inzien. Je hebt geen toets, maar moet een verslag maken waar je elke dag druk
mee bezig bent. Uiteindelijk moet je dit verslag, wat je maakt in het kader van 5BOSA8,
presenteren aan de vakgroep. Dit wordt als erg leuk en leerzaam ervaren.
Positieve punten:
- enthousiaste docenten
- handig voor een onderzoekstage later
- je leert goed literatuur zoeken
Negatieve punten:
- hoorcolleges sluiten soms slecht aan op het onderwerp van je verslag
- soms onduidelijk wat er van je verwacht wordt
8
2.3
5KMG9 COMPLEMENTAIRE BEHANDELWIJZEN ; WETENSCHAPPELIJK
(ON )BEWEZEN
Maatschappij en gezondheid
Drs. H. Stappers
[email protected]
De docent zegt…
Patiënten bezoeken naast hun eigen arts soms ook een complementaire behandelaar,
zoals bijvoorbeeld een antroposofisch arts, een homeopaat, een natuurarts,
acupuncturist of een paranormaal genezer. Veel patiënten melden dit echter niet
spontaan aan de reguliere behandelaar. Anderen hebben er vragen over en stellen het
op prijs er met hun eigen arts over te kunnen praten.
In dit blok worden enkele complementaire behandelwijzen vanuit diverse invalshoeken
tegen het licht gehouden. Welke complementaire behandelwijzen zijn in Nederland de
meest gangbare en wat zijn de theoretische en historische kaders? Hoe stelt men
binnen de reguliere geneeskunde eigenlijk vast of een behandeling werkzaam en zinvol
is? Wat voor evidence is er voor de werkzaamheid en risico's van complementaire
behandelingen als we dezelfde meetlat hanteren als in de reguliere geneeskunde?
Hierbij komt de wetenschapsfilosofie, epidemiologie, maar ook fundamenteel onderzoek
uitvoerig aan bod. Ook op farmacologische, psychologische, ethische, maatschappelijke
en juridische aspecten wordt ingegaan. Een vast onderdeel van het blok is het
bezoeken van een praktijk en het bijwonen van het spreekuur van een complementaire
behandelaar. Daarnaast wordt er ook een werkstuk gemaakt van beperkte omvang over
een zelf gekozen onderwerp. Naast het werkstuk op schrift houdt u over uw werkstuk
een individuele presentatie aan het einde van het blok.
De student zegt…
Je hebt veel contact uren en lange dagen in de 1e en 3e week maar daardoor hoef je
minder thuis te doen. In de 2e en 4e week heb je meer zelfstudie en minder
contacturen. De toets is pittig en uitdagend. Ook worden het werkstuk en de
presentatie als leuk ervaren.
Positieve punten:
- interessant blok, met veel meerwaarde voor de opleiding
- leert je een kritische blik te hebben
- goede opbouw
- enthousiaste docenten
Negatieve punten:
- sommige werkgroepen voegen weinig toe aan het blok
- lastige toets
9
2.4
5KMP2 A CUUT EN C HRONISCH NIERLIJDEN
Moleculaire pathologie
Dr. H. Van Hamersvelt
[email protected]
De docent zegt…
De nierfunctie kan door verschillende oorzaken acuut of chronisch verslechteren. In dit
blok wordt de klinisch gangbare methode voor bepalen van de nierfunctie in de praktijk
onderzocht. Als oorzaken van acute nierinsufficiëntie komen met name obstructie en
het hemolytisch uremisch syndroom aan bod. Wanneer bij een patiënt de nierfunctie
helemaal verloren is gegaan is nierfunctievervangende therapie noodzakelijk. In dit blok
komen de voorwaarden voor hemodialyse en CAPD, met de bijbehorende voor- en
nadelen, aan de orde. Daarnaast wordt uitgebreid ingegaan op een aantal aspecten van
niertransplantatie en wordt de farmacokinetiek van meest gebruikte
immuunsuppressiva besproken.
De student zegt…
Dit blok heeft drukke en minder drukke dagen. Je gaat presenteren, wat soms lastig is,
omdat de onderwerpen moeilijk zijn. De practica zijn erg leuk en het blok wordt als heel
klinisch ervaren. Je moet een scriptie maken, hetgeen leuk is maar ook best veel tijd
kost (hierover hou je ook de presentatie). Dit blok geeft goed weer hoe de praktijk van
de theorie kan verschillen.
Positieve punten:
- klinisch relevant
- patiënt contact
- interessante practica waarin je zelf proeven mag uitvoeren
- blok heeft duidelijke onderwerpen ook is het goed ingedeeld qua onderwerpen
Negatieve punten:
- tijdsindeling is wat minder, soms heb je hele drukke dagen en dan is het weer een
tijdje minder druk
- scriptie heeft lastige onderwerpen
10
2.5
5KMR5 Z UURSTOF: KWESTIE VAN LEVEN / DOOD
Metabolisme en regulatie
Prof. Dr. J. Hoenderop
[email protected]
De docent zegt…
Het blok "Zuurstof, een kwestie van leven en dood" gaat dieper in op het
zuurstoftransport van buitenlucht tot in de cellen, wat daarin eventueel fout kan
gaan en wat de mogelijkheden voor behandelingen zijn. Voor het gehele lichaam
kan de zuurstofbehoefte variëren van 0,3 L/min in rust tot meer dan het 20 voudige, terwijl gebrek aan zuurstof binnen 3 minuten tot irreversibele
beschadigingen leidt. Onderwerpen van het blok zijn ten eerste het normale
zuurstoftransport van buitenlucht tot mitochondrion en de regulatie hiervan. Ten
tweede komt aan de orde weefseloxygenatie onder bijzondere omstandigheden en
afwijkingen in gassamenstelling en transport en de consequenties hiervan voor
gezondheid en functioneren. Ten derde komen moderne diagnostische technieken
aan de orde die o.a. de continue kwantitatieve bewaking mogelijk maken van de
weefseloxygenatie bij m.n. patiënten at risk. Vervolgens wordt ingegaan op een
aantal high-tech behandelingen zoals: CardioPulmonaire Bypass, Extracorporele
Membraan Oxygenatie (ECMO), bloed vervangende zuurstofdragers. Ruim
aandacht wordt ook besteed aan het belang van zuurstof voor cel fysiologische
processen, het ontstaan van reactieve zuurstof radicalen, en hun klinische
relevantie. De onderwerpen zijn zodanig gekozen dat iedereen er in de praktijk
mee te maken zal krijgen, ofwel als slachtoffer of als behandelaar, terwijl ze niet
in het reguliere curriculum worden behandeld. Een groepsgewijze
Powerpointpresentatie over het gekozen researchonderwerp sluit het blok af.
De student zegt…
Een interessant blok met leuke onderwijsvormen. De toets met open vragen sluit
goed aan op het blok en je leert over onderwerpen die normaal nooit aan bod
komen. De tijdsindeling is goed, er is genoeg tijd ingeroosterd voor de
onderwijsvormen en het maken van zso’s.
Positieve punten:
- enthousiaste docenten
- heeft veel betrekking op klinische situaties
- veel afwisseling tussen praktijk en theorie
Negatieve punten:
- in het begin erg natuurkundig
11
3
3.1
PERIODE 7
5KHC3 HART IN NOOD BIJ KLEIN EN GROOT
Hart en circulatie
Dr. L. Noyez
[email protected]
De docent zegt…
Hartziekten zijn de belangrijkste oorzaak van morbiditeit en mortaliteit in onze
maatschappij. De blijvende problematiek verbonden aan diagnose en behandeling van
hartziekten is niet alléén van belang voor de specialisten op dit gebied maar ook voor
huisartsen en andere specialisten. Het doel van het keuzeblok "Hart in nood" is
tweeledig. Ten eerste is het doel de student in contact te brengen met de praktijk en
het proces van klinische beslissingen in concrete situaties. De theoretische kennis
verworven in het kerncurriculum wordt uitgediept en wordt getoetst in de praktijk. Dit
komt er dus op neer dat kennis opgedaan in vorige studiejaren gebruikt wordt om een
aantal concrete patientenproblemen zo goed als mogelijk te begrijpen. Het is dus niet
zo dat de student na dit studieblok zichzelf als cardioloog of als cardiothoracaal chirurg
geschoold heeft , maar wel dat hij geleerd heeft om zijn theoretische kennis in de
praktijk te gebruiken.
Daarnaast krijgt de student de mogelijkheid zich te verdiepen in de historische wortels,
huidige positie en de te verwachten ontwikkelingen van de vakgebieden cardiologie,
kindercardiologie en hartchirurgie. Ook maakt de student kennis met wetenschappelijke
onderzoekthema’s. Organisatorisch wordt dit blok grotendeels in het ziekenhuis
doorlopen, met als consequentie dat werkschema’s, praktijkobservaties slechts kort
voor de start van dit blok kunnen worden opgesteld.
De student zegt…
Het is een overzichtelijk en leerzaam blok waarbij wat herhaling uit Circulatie 2 zit maar
ook veel nieuwe info aan bod komt. Je bent zelfs een aantal dagen in het ziekenhuis
bezig. Er is een toets, een presentatie en een verslag maar erg veel contactonderwijs is
er niet.
Positieve punten:
- erg klinisch
Negatieve punten:
- de begeleiding was niet altijd goed georganiseerd
12
3.2
5KIA6 IMMUNOLOGICAL DEFENCE AGAINST MICRO - ORGANISMS
Infectie en Afweer
Prof. Dr. R. Sauerwein
[email protected]
De docent zegt…
Doel van 5KIA6 is een beter inzicht te krijgen in de afweer tegen pathogene microorganismen. In de eerste 2 weken wordt aan de hand van 10 belangrijke infecties de
interactie met het immuun systeem bestudeerd en gezocht naar belangrijke
openstaande problematiek rond bescherming en pathologie. De laatste weken wordt
besteed aan het formuleren en uitwerken van een specifieke researchvraag in kleine
werkgroepjes. Iedere werkgroep presenteert een eigen ‘research project” voor een van
deze infecties in een intern ‘ symposium” waarbij na hoor en wederhoor de beste
voorstellen worden “ gehonoreerd” na stemming.
De student zegt…
Een lastig maar erg interessant blok, waarbij je eens een keer de BMW bril opzet. De
eerste twee weken worden afgesloten met een open vragen tentamen. Daarna ga je in
groepjes werken aan het research project, iets wat erg leuk en leerzaam is en iets wat
wij niet vaak doen. Het rooster is zo ingericht dat er genoeg tijd is om alle opdrachten
goed uit te voeren.
Positieve punten:
- enthousiaste docenten
- blok is (gedeeltelijk) in het Engels
- andere manier van leren (m.b.v. artikelen)
Negatieve punten:
- soms moeilijke artikelen
- de verwachte kennis is groot
13
3.3
5KMG3 SEKSE, SEKSUALITEIT EN MULTICULTURALITEIT
Maatschappij en gezondheid
Dr. T. Teunissen
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok staan vier thema's centraal. De eerste week staat in het teken van de rol die
gender en cultuur spelen in de hulpverlening. De student leert hoe een goede
vraagverheldering rekening houdt met het man/vrouw zijn van de patiënt, hoe de eigen
socialisatie van invloed is op cultuur- en seksegerelateerde problemen en hoe
communicatieproblemen hierover te voorkomen zijn.
Het tweede thema richt zich op het verwerven van kennis en vaardigheden over sekseen cultuurverschillen in seksueel functioneren. Daarbij komen de anatomische en
biologische aspecten en de behandeling van seksuele problemen bij mannen en
vrouwen aan de orde. Bovendien kan de student aangeven hoe ook bij aandoeningen
als SOA, incontinentie en alcohol- en benzodiazepine verslaving sekse en cultuur van
belang zijn.
Vervolgens maakt de student kennis met de belangrijkste lichamelijke en psychische
klachten na seksueel misbruik. De student leert signalen herkennen die wijzen op
misbruik in de vóórgeschiedenis en leert wat bij een verkrachting, ook vanuit
gezondheidsrechtelijke aspecten, van belang is om te weten en te doen.
Tot slot komen specifieke problemen van allochtone vrouwen met en rondom de
reproductie aan bod en maakt de student kennis met gezondheidsproblemen en
medische zorg voor legale vluchtelingen en illegaal verblijvende in Nederland.
Het blok sluit af met presentaties en persoonlijke essays over gender en cultuur.
De student zegt…
Goed opgebouwd blok met een duidelijk blokboek. Alle practica zijn erg interessant,
zoals bijvoorbeeld één dag huisartsstage. Het is een blok wat later erg handig kan zijn
in de praktijk. Let wel op dat je niet te laat begint met het essay, hier kun je je op
verkijken!
Positieve punten:
- kleine groep, dus veel contact met enthousiaste docenten
- simulatiepatiënten zijn erg interessant en leerzaam
- veel afwisseling
Negatieve punten:
- soms herhaling van Voortplanting
14
3.4
5KMP3 VEROUDERING : VAN MOLECULAIRE SLIJTAGE TOT VERLIES VAN
LICHAAMSFUNCTIES
Moleculaire pathologie
Dr. G. Bosman
[email protected]
De docent zegt…
Centraal in dit blok staan de moleculaire mechanismen van een aantal
verouderingsprocessen en de gevolgen daarvan op hogere fysiologische
organisatieniveaus. Een gedeelte van dit blok bestaat dan ook uit practica, waarin een
aantal veel gebruikte technieken (spectrofotometrie, enzym-metingen, celscheidingen,
histochemie, DNA-isolatie, PCR, electroforese) zullen worden gebruikt om
verouderingsprocessen op te sporen en onderliggende hypotheses te testen. De
veroudering van de rode bloedcel dient als voorbeeld van veroudering op moleculair en
cellulair niveau. Hierbij wordt meteen verband met een aantal ziektebeelden gelegd.
Verouderingsprocessen kunnen leiden tot orgaan-specifieke aandoeningen. Dit aspect
zal worden bestudeerd aan neurodegeneratieve aandoeningen van het brein, waarbij
de ziekte van Alzheimer centraal staat. In dit kader zal de student ook kennis maken
met ethische en wetenschappelijke aspecten van onderzoek bij de oudere mens.
Normale en pathologische veroudering zullen daarbij in persoonlijk contacten met
ouderen aan de orde komen.
Tijdens het hele blok door zullen studenten in groepjes van drie werken aan een
scriptie en een referaat over een karakteristieke verouderingsgerelateerde aandoening.
Hierbij zal het verband tussen de verschillende elementen (molecuul, cel, orgaan,
organisme) verder worden uitgediept. Dit literatuuronderzoek zal mede de basis vormen
voor het onderzoeksvoorstel dat na het blok binnen de cursus 5BOSA8 geschreven zal
worden.
De student zegt…
Je duikt bij dit blok voor het eerst echt goed de literatuur in, je hebt echt het idee dat
je “ wetenschappelijk” bezig bent. Door de opbouw van het blok blijf je altijd
gemotiveerd omdat er veel afwisseling is tussen theorie, literatuur en praktijk (lab en
klinisch)
Positieve punten:
- gevarieerd blok
- zowel klinisch als wetenschappelijk relevant
Negatieve punten:
- eerste twee weken erg druk
- soms gaat het te diep in op moleculair niveau
15
3.5
5KMP4 D E " GESTOORDE " WERELD VAN MEMBRANEN EN SIGNALEN
Moleculaire pathologie
Prof. Dr. P. Deen
[email protected]
De docent zegt…
Een belangrijk deel van het onderzoek binnen het Radboudumc heeft betrekking op
ziektebeelden waaraan verstoringen van membraantransport- en
signaaltransductieprocessen ten grondslag liggen. Hierbij kan gedacht worden aan
bijvoorbeeld Nefrogene Diabetes Insipidus (NDI), Diabetes Mellitus (DM) en Cystische
Fibrose (CF). Dit onderzoek is deels patiëntgebonden en deels niet-patiëntgebonden.
Het onderzoek is multidisciplinair van karakter en kent genetische, moleculair
biologische, biochemische en celfysiologische componenten. In dit keuzeblok zal de
wisselwerking tussen de verschillende disciplines worden gedemonstreerd door het
traject patiënt, orgaan, cel en molecuul te doorlopen.
Het blok bestaat uit een drietal onderdelen. In het eerste onderdeel worden door een
klinisch geneticus, internist en kinderarts voordrachten gegeven waarin een aantal
ziektebeelden, waaraan bovenstaande stoornissen ten grondslag liggen, worden
besproken. In het tweede onderdeel staat het uitvoeren van een literatuuronderzoek
centraal. U maakt hierbij kennis met de diverse aspecten die verbonden zijn aan een
gedegen literatuuronderzoek, hetgeen in de kliniek vaak als uitgangspunt dient voor
een wetenschappelijk onderzoek of behandelwijze. In het laatste onderdeel maakt u ten
slotte kennis met toonaangevend wetenschappelijk onderzoek zoals dat binnen onze
faculteit wordt verricht. Als rode draad door het blok zult U in groepsverband zowel
praktische als theoretische details van de ziektes gaan onderkennen, dat U samen
uitwerkt tot een scriptie en voordracht, wat als eindtoets dient.
De student zegt…
In de eerste week krijg je een opfris cursus literatuur zoeken, iets wat heel handig is.
Dit is niet alleen handig voor het blok maar zeker ook voor het maken van het
onderzoeksvoorstel en de scriptie die aan het eind van week drie ingeleverd moet
worden. Je krijgt ook veel lab vaardigheden mee, iets wat als heel interessant wordt
ervaren, aangezien je dat niet veel krijgt in de rest van de bachelor. Het zijn lange
dagen met veel contactonderwijs in de eerste twee weken maar daarna krijg je zeker
genoeg tijd om aan je scriptie en presentatie te werken.
Positieve punten:
- goed leren omgaan met PubMed
- goed opgezette practica
Negatieve punten:
- soms geen verband tussen de fysiologie en de kliniek
16
3.6
5KMP5 INTRA - UTERIENE ONTWIKKELING EN TOXICOLOGIE
Moleculaire pathologie
Dr. Ir. N. Roeleveld
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok worden allereerst de normale embryologie, de ontwikkeling van het embryo
tot en met de vierde maand van de zwangerschap, en de foetale ontwikkeling
behandeld. Hierbij wordt ook uitgebreid aandacht besteed aan het ontstaan van
aangeboren afwijkingen en ontwikkelingsstoornissen later in de zwangerschap.
Daarnaast komen factoren aan bod die van invloed kunnen zijn op de
embryonale/foetale ontwikkeling en de vruchtbaarheid. Het eetpatroon van de moeder
is bijvoorbeeld erg belangrijk en derhalve wordt de invloed van een teveel of tekort aan
essentiële vitamines bestudeerd. Ontregeling van de ontwikkeling of de vruchtbaarheid
kan ook ontstaan door invloed van geneesmiddelen (bv. cytostatica, prednison, DES, en
Softenon) of mogelijk door blootstelling aan bestrijdingsmiddelen en hormoon
verstorende stoffen. Genotmiddelen zoals alcohol, drugs en roken hebben een bewezen
schadelijke invloed. De effecten van deze stoffen worden in groepen zelfstandig
uitgewerkt en gepresenteerd. In het blok komen ook de mogelijkheden en
onmogelijkheden van prenatale therapie en genetic counseling aan de orde.
De student zegt…
Het is een vrij passief blok met veel hoorcolleges en een super enthousiaste
blokcoördinator. Je werkt veel in kleine groepjes waardoor je heel veel te weten komt
over het onderwerp dat jouw groepje moet onderzoeken. Er zijn weinig onderdelen
verplicht maar om het goed bij te houden, wordt aangeraden om toch alles te volgen.
Positieve punten:
- veel persoonlijke aandacht
- je werkt veel met wetenschappelijke artikelen
Negatieve punten:
- geen toets: weinig motivatie om aan zelfstudie te doen
- snelle herhaling in de eerste week over algemene embryologie
17
3.7
5KMP6 G ENETISCHE EN METABOLE ZIEKTEN
Moleculaire pathologie
Dr. A. De Brouwer
[email protected]
De docent zegt…
Om te achterhalen in welke mate erfelijkheid een rol speelt in de ziekte van een patiënt
wordt de student in het keuzeblok "De patiënt met een erfelijke of metabole ziekte" het
probleemgestuurde denken geleerd. Door goed te leren kijken en luisteren naar de
patiënt, symptomen te leren groeperen en verbanden te leren leggen, wordt een
klinisch denkraam gecreëerd om tot een diagnose te komen. Diverse vormen van
erfelijkheid worden aan de hand van concrete ziektebeelden behandeld. Ter
verduidelijking en illustratie van de werkwijze bij een patiënt met een erfelijke
aandoening is er speciale aandacht voor het AdrenoGenitaal Syndroom, evenals
chromosoomafwijkingen, subfertiliteit, glycosyleringsdefecten, mitochondriële ziekten,
en farmacogenetica. De centrale opbouw van het onderwijs binnen het keuzeblok
bestaat uit het nauwkeurig (leren) bestuderen van de patiënt (inclusief diens
persoonlijke beleving), de diagnostische (on)mogelijkheden, behandeling en
begeleiding van de patiënt, het erfelijkheidsadvies en tot slot de researchactiviteiten.
De student maakt hierbij op (inter)actieve wijze kennis met diverse, actuele aspecten
van genetische en metabole ziekten waarbij er aandacht is voor zowel patiënt (en diens
familie), arts als onderzoeker.
De student zegt…
In dit blok worden heel veel nieuwe ziektebeelden behandeld. Het is een goed
opgebouwd blok met lange dagen. Het fijne hiervan is, is dat je thuis wel echt klaar
bent. In de ochtend heb je vaak een hoorcollege en ’s middags kun je aan de zso’s of
presentaties werken. Vaak heb je ook nog een responsiecollege of moet je een
presentatie geven. In week 3 is er een toets en week 4 sluit af met presentaties.
Positieve punten:
- je oefent veel met presenteren
- interessant
- veel variatie in de onderwerpen
Negatieve punten:
- lange dagen
18
3.8
5KMR2 HET GENEESMIDDEL : VAN MOLECUUL TOT KLINISCHE TOEPASSING
Metabolisme en regulatie
Drs. B. Schouwenberg
[email protected]
De docent zegt…
Het geneesmiddel de belangrijkste "tool" in de gereedschapskit van een arts. Toch is de
kennis van geneesmiddelen in het curriculum maar beperkt. Dit blok voorziet in die
lacune. Geneesmiddelen doorlopen vanaf hun "ontdekking" tot de klinische toepassing
een lang traject. In dit blok worden de verschillende aspecten vanaf de ontwikkeling
van een experimenteel geneesmiddel tot aan de registratie en de klinische toepassing
behandeld. Daarbij wordt tevens aandacht besteed aan de werking, bijwerkingen en
interacties van geneesmiddelen bij patiënten. De aandacht zal in het bijzonder uitgaan
naar de aangrijpingspunten en werkingsmechanismen op moleculair en cellulair niveau
alsook op het niveau van orgaan, organisme en populatie. Naast de farmacodynamische
principes zullen ook farmacokinetische beginselen ter sprake komen. Gedurende de 4
weken zullen vier groepen van geneesmiddelen "van molecuul tot klinische toepassing"
worden behandeld. Het betreft de volgende groepen: glucoseverlagende middelen,
diuretica, NSAID's en anti-virale middelen. Naast theoretische diepgang zal ook door
middel van practica het inzicht in de werking en bijwerkingen van geneesmiddelen
worden verdiept en is er aandacht voor klinische aspecten. De inzichten die hierdoor
worden opgedaan kunnen later op andere groepen van geneesmiddelen worden
toegepast.
De student zegt…
Een leuk blok met veel diverse onderwerpen. Doordat je elke week een groep
medicijnen bespreekt, is het een overzichtelijk blok. Je begint de dag met onderwijs en
hebt dan thuis de tijd om zelfstudie opdrachten te maken. Het is een blok met een
onderwerp wat nogal onderbelicht is in het curriculum dus een goed aanvulling op je
bachelor. Ook staan er één of twee interessante excursies op de planning.
Positieve punten:
- veel vrijheid in indelen van je tijd
- interactief blok
- leuke excursies
Negatieve punten:
- weinig klinisch onderwijs
19
3.9
5KMR6 C ONTROVERSEN IN DE HOMEOSTASE
Metabolisme en regulatie
Dr. B. Laros - van Gorkom
[email protected]
De docent zegt…
In dit keuzeblok krijgt de student inzicht in de regulatie van de hemostase tijdens
fysiologische en pathologische omstandigheden. Hij/ zij zal ontdekken dat het systeem
dat bescherming biedt tegen bloedingen ook verantwoordelijk kan zijn voor de
ontwikkeling van trombose.
Door bestudering van achtergrondinformatie in kernboeken en wetenschappelijke
literatuur maakt de student kennis met de meest voorkomende vormen van de
bloedingsneiging en trombose als ook de behandeling hiervan. De theoretische
informatie wordt geïllustreerd m.b.v. patiëntendemonstraties en casus besprekingen.
De student zal zelfstandig een diagnostisch traject doorlopen van anamnese tot en met
laboratoriumonderzoek bij een patiënt met een hemostatisch probleem. Hij/zij zal
eigenhandig een aantal laboratorium bepalingen verrichten. De resultaten daarvan zal
hij/ zij in het kader van een klinische vraagstelling interpreteren.
Daarnaast zijn er ruime mogelijkheden om een korte laboratorium (onderzoeks-) stage
van 2-3 dagen te lopen en daarbij zelfstandig een onderzoekje uit te voeren.
Over de diagnostiek en de behandeling van de besproken ziektebeelden bestaat op
verschillende punten geen consensus. In de praktijk betekent dit dat hetzelfde
probleem in verschillende ziekenhuizen op verschillende wijze benaderd wordt.
Ook zal de student een aantal wetenschappelijke artikelen refereren en proberen de
relevantie van deze studies in te schatten voor het klinische beleid. Tot slot zal hij/ zij
zelf een diagnostisch cq. behandelingsprotocol ontwerpen.
De student zegt…
Een druk maar leuk blok met hele enthousiaste docenten. In de eerste week heb je
herhaling van het blok Regulatie en integratie 2 en daarna ga je aan de slag met het
maken van een protocol voor in het ziekenhuis (hierover moet je ook een presentatie
geven). Er is ook een toets die erg goed aansluit op wat je geleerd wordt in het blok.
Positieve punten:
- kleine groep, daardoor nauw contact met iedereen
- interessante excursies
Negatieve punten:
- druk blok
20
3.10
5KNW7 PIJN EN PIJNBESTRIJDING
Neurowetenschappen
Prof. Dr. K. Vissers
[email protected]
De docent zegt…
Pijn kan door meerdere factoren veroorzaakt worden, waardoor vaak een
multidisciplinaire aanpak nodig is. Het blok besteedt dan ook uitgebreide aandacht aan
de multidimensionele achtergronden van pijn en de consequenties die deze hebben
voor de behandeling. Vele nieuwe inzichten rondom de kennis van pijn en
pijnbestrijding worden door docenten die dagelijks met pijnpatiënten omgang hebben
toegelicht.
De student krijgt hierdoor een goed inzicht in de hedendaagse praktijk van de
pijnbehandeling mede doordat ook klinische demonstraties worden gevolgd. Daarnaast
neemt iedere student deel aan een kort wetenschappelijk onderzoek over het meten
van nociceptie en pijn. Het onderzoek bestaat uit het uitvoeren van een aantal
experimenten en een wetenschappelijk verslag. De conclusies van het onderzoek
worden plenair gepresenteerd en besproken.
Het onderzoek geeft de student inzicht over de grote interindividuele verschillen in
pijnperceptie en de rol van neuroplasticiteit bij pijn.
De student zegt…
Met het doen van het pilot onderzoek ben je flink wat tijd kwijt, waardoor het een druk
blok is. Het is een blok met veel contacturen waardoor je je goed in het onderwerp kan
verdiepen. De toets (met open vragen) sluit goed aan op het blok en zowel de
presentatie als het verslag zijn goed te doen. Je gaat ook een dagje de praktijk in door
mee te kijken op een pijn-poli.
Positieve punten:
- dag op de pijn-poli is erg leerzaam
- betrokken docenten
- goede voorbereiding op BOSA8
Negatieve punten:
- druk blok waarin je veel artikelen moet lezen
21
3.11
5KNW8 O NTWIKKELINGSPSYCHOPATHOLOGIE
Neurowetenschappen
Dr. N. Lambregts
[email protected]
De docent zegt…
Ontwikkelingspsychopathologie is de studie naar de oorsprong en het verloop van deze
stoornissen. Deze ontwikkeling speelt zich af in een wisselwerking tussen erfelijke
aanleg en omgeving vanaf de conceptie. Het bestuderen van de ontwikkeling van
psychopathologische aandoeningen heeft tot doel inzicht te verkrijgen in de aard van
de aandoeningen en aanknopingspunten te vinden voor de diagnostiek, de behandeling
en zelfs voor preventie.
Waarom hebben pre-adolescenten veel minder vaak een depressie dan pubers?
Wanneer begint de abnormaal sterke hersengroei bij kinderen met autisme? Hoe komt
het dat de hyperactiviteit bij een deel van de patiënten met ADHD (attention deficit
hyperactivity disorder) in de loop van de tijd sterk afneemt, terwijl de aandachtstoornis
blijft? Allemaal vragen die op dit moment actueel zijn in het veld van de
ontwikkelingspsychopathologie.
De ontwikkelingspsychopathologie omvat:
- de studie van individuen die met stoornissen ontwikkelen in het contact, het denken,
de stemming of het gedrag
- de ontwikkelingsachtergrond van deze stoornissen
- het patroon, dat deze stoornissen volgen nadat ze zijn ontstaan De focus is vooral op
het hoe van de ontwikkelingsprocessen in het bijzonder in de hersenen eerder dan op
het gedetailleerd in kaart brengen van verschijnselen.
De student zegt…
In de ochtend heb je les zodat je ’s middags goed de volgende dag kan voorbereiden.
Ook moet je één keer een HC voor je medestudenten organiseren, iets wat enorm leuk
en leerzaam is. De toets (met open vragen) is goed voor te leren doordat je ’s middags
vrij bent.
Positieve punten:
- leuke verdieping op een onderwerp wat niet veel naar voren komt in het normale
curriculum
- veel praktijk voorbeelden
Negatieve punten:
- veel overlap/herhaling van het blok Psychoproblematiek
22
3.12
5KON5 ERFELIJKE DARMKANKER : ZELF WETENSCHAPPELIJK ONDERZOEK
DOEN
Oncologie
Prof. Dr. N. Hoogerbrugge
[email protected]
De docent zegt…
Dit keuzeblok is bedoeld om te leren wetenschappelijk onderzoek te verrichten door het
zelf te doen. Er is gekozen voor het thema 'erfelijke darmkanker', dat zich bij uitstek
leent voor een multidisciplinaire aanpak en waarop dagelijks vooruitgang wordt
geboekt. Verschillende aspecten van dit thema zijn onderwerp van onderzoek in de
verscheidene deelnemende disciplines.
Wetenschappelijk onderzoek is in een aantal opzichten anders dan patiëntenzorg en
studie: het is een sprong in het onbekende en succes is afhankelijk van factoren die je
maar gedeeltelijk in eigen hand hebt.
Het keuzeblok duurt 4 weken en belicht alle stappen die het verrichten van
wetenschappelijk onderzoek kenmerken: verzamelen van kennis, ontwikkelen van een
vraagstelling, het maken van een werkplan, het verzamelen van gegevens, het
analyseren van data en het presenteren van de resultaten. Het onderzoek vindt plaats
in groepjes van vier of vijf studenten. Ieder groepje wordt aan een van de betrokken
specialismen gekoppeld en werkt volgens een vast schema, dat er als volgt uitziet:
Week 1: verzamelen van kennis uitmondend in een vraagstelling Inleidend hoorcollege
(van Krieken) Groepjes formeren Bezoeken van afdelingen Literatuuronderzoek
Presenteren van de vraagstelling Week 2 en 3: maken van werkplan en verzamelen van
data In groepen operationaliseren van vraagstelling en plan van aanpak formuleren
Gedetailleerd werkplan op maandagmiddag presenteren Uitvoeren van werkplan Week
4: analyse en presentatie Artikel schrijven en presentatie voorbereiden Symposium.
De student zegt…
In dit blok heb je een goede begeleiding maar zal je ook zeker veel zelf moeten doen.
Doordat de begeleiding zo goed is, zal het werk dat er geleverd wordt erg efficiënt zijn.
Het is een heel interessant blok omdat je iets doet wat tot dan toe niet aan bod is
gekomen: zelf een onderzoek opzetten.
Positieve punten:
- goede begeleiding
- leert goed over wetenschappelijk onderzoek
Negatieve punten:
- veel tijdsinvestering nodig van de student zelf
- weinig kliniek
23
3.13
5KON6 THERAPIEONTWIKKELING IN DE HEMATO - ONCOLGIE
Oncologie
Dr. J. Jansen
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok worden de nieuwste inzichten m.b.t. het ontstaan van leukemie behandeld,
wordt geleerd hoe men deze kennis kan vertalen naar specifiek op de tumorcel gerichte
nieuwe vormen van therapie, en wordt geleerd hoe men nieuwe therapieën moet
testen in klinische fase I, II en II trials. Hierbij komen alle aspecten aan bod: de
nieuwste (moleculair) biologische inzichten, de methoden waarmee nieuwe vormen van
therapie kunnen worden ontworpen, de eisen waaraan een mensgebonden onderzoek
moet voldoen, ethische aspecten, etc. Nadat in de eerste twee weken de biologische en
klinische achtergronden van leukemie zijn behandeld, wordt in het tweede gedeelte van
dit blok aan de hand van een concreet, actueel onderwerp gewerkt aan een opzet voor
een klinische fase I, II of III onderzoek. Dit concept wordt in het aansluitende BOWO
gedeelte dat gekoppeld is aan dit keuzeblok verder uitgewerkt tot een compleet
studieprotocol dat niet onderdoet voor klinische protocollen zoals deze daadwerkelijk
worden ingediend bij de medisch-ethische commissies. Omdat de kennis over de
biologische achtergrond van de pathogenese bij vele ziekten sterk toeneemt, zal in de
komende jaren het vertalen van deze kennis naar klinisch bruikbare nieuwe middelen
veel aandacht krijgen op veel terreinen van de geneeskunde.
De student zegt…
Een bok waarbij diepgaand wordt ingegaan op het onderwerp. Er is sprake van een
ruime tijdsindeling waarin weinig contacturen zijn. Dit wordt gecompenseerd door veel
zelfstudie. De hoorcolleges zijn van goede kwaliteit waardoor het onderwerp echt tot
leven komt.
Positieve punten:
- goede begeleiding
- duidelijke indeling
- leerzaam en een relevante aanvulling op het reguliere onderwijs
Negatieve punten:
- geen patiëntcontact
24
3.14
5KVZ5 OPTIMALISERING VAN MEDISCH HANDELEN
Volksgezondheid
Prof. dr. M. Wensing
[email protected]
De docent zegt…
In dit keuzeblok wordt aandacht besteed aan het medisch handelen in de praktijk. Veel
artsen leveren zorg van goed niveau, maar toetsing en monitoring wijst vaak op
mogelijkheden voor optimalisering. Die kunnen op verschillende vlakken liggen, zoals
medisch-inhoudelijke kennis en kunde, communicatie met patiënten of samenwerking
met collega's. De inzichten over wat gepast medisch handelen is, zijn aan verandering
onderhevig, onder meer door de steeds toenemende wetenschappelijke kennis en door
veranderende verwachtingen bij patiënten, andere beroepsgroepen in de zorg en
andere partijen zoals zorgverzekeraars. Voor de individuele arts geldt daarom dat hij of
zij zal moeten blijven leren om kwalitatief goede zorg te kunnen blijven leveren. In dit
keuzeblok wordt nader ingegaan op dit onderwerp en het wetenschappelijk onderzoek
op dit gebied. Het onderwijs is opgebouwd rond vier thema's, die corresponderen met
de vier weken in het blok: (1) wat is gepast medisch handelen en welke rol hebben
klinische richtlijnen, (2) de vertaling van aanbevelingen naar de praktijk en de rol van
patiënten hierbij, (3) toetsen en verbeteren van het medisch handelen, (4) bevorderen
van de patiëntveiligheid.
De student zegt…
Een blok waar veel ruimte is voor eigen invulling. Dit betekent wel dat je een grote,
eigen verantwoordelijkheid hebt want je punt wordt gebaseerd op je werkstuk, practica
verslagen en de eindpresentatie. De practica zijn erg leerzaam en interessant.
Positieve punten:
- goede practica
- geen schriftelijke toets
Negatieve punten:
- soms onduidelijkheid omdat er zoveel vrijheid van tijdsplanning is
25
3.15
5KVZ12 N EGLECTED INFECTIOUS DISEASES IN THE TROPICS
Volksgezondheid
Dr. M. Keuter
[email protected]
De docent zegt…
In this course the focus is on the most neglected health problems and diseases in "the
tropics" among the most disadvantaged people: the so-called Neglected Tropical
Diseases (NTDs)
NTDs are defined as a group of poverty-promoting chronic infectious diseases, which
primarily occur in rural areas and poor urban areas of low-income and middle-income
countries. They are poverty-promoting because of their impact on child health and
development, pregnancy, and worker productivity, as well as their stigmatizing
features.
Among NTDs are numerous protozoan, helminth and viral Infections of public health
importance.
The worldwide distribution, the "burden of disease", for these conditions will be studied,
with a focus on low resource countries in S.E. Asia, sub-Saharan Africa and Latin
America. A major point of attention is how to address these problems with limited
material and human resources.
Through the participation of students from these regions a lively and realistic discussion
of relevant issues is assured.
Diagnosis, treatment and control of these selected conditions are all covered, including
a practical. The organisation of the health system is critical to achieving results on a
large scale, both in clinical case management and disease prevention and control.
Also recent outbreaks of infectious diseases worldwide will be studied, and case studies
will be presented by students in small groups.
De student zegt…
De eerste twee weken zijn opgebouwd als een normaal kernblok maar daarna ga je
werken aan een onderzoeksvoorstel. Na de eerste twee weken is er een open toets en
aan het einde van de vierde week maak je een verslag en hou je een presentatie,
waarbij je goed leert te presenteren. Tussendoor hou je nog een presentatie over een
outbreak, wat het blok heel actueel houdt.
Positieve punten:
- er zijn internationale studenten aanwezig
- oefent veel met Engels
Negatieve punten:
- niet erg breed, sterke focus op bepaalde onderwerpen
26
4
4.1
PERIODE 8
5KMR3 LEVENSFASEN , ENDOCRINOLOGIE , GROEI , INFERTILITEIT
Metabolisme en regulatie
Drs. L. Dukel
[email protected]
De docent zegt…
Vanaf de conceptie tot de ontwikkeling in latere levensfasen is groei essentieel. In dit
blok worden endocrinologische en andere aspecten die van belang zijn voor groei en
ontwikkeling inzichtelijk gemaakt. Deze aspecten worden gegroepeerd per "levensfase":
prenatale groei, kinderlijke groei, puberteitsontwikkeling. Endocrinologische en daaraan
gerelateerde onderwerpen van de fertiele fase en de postmenopauze komen eveneens
uitgebreid aan de orde.
De student zegt…
Het blok is hetzelfde opgebouwd als normale blokken met hoorcolleges, practica,
werkgroepen en responsiecolleges. Daarnaast heb je ook rondleidingen op de
verloskamers, de NICU en bij de MSD in Oss. Je moet, samen met een vast groepje,
vier voordrachten en een eindsymposium geven. De presentaties bepalen je cijfer.
Positieve punten:
- Veel contact met een wetenschapper, je presenteert zijn onderzoek bij het
eindsymposium.
- Kijkje achter de schermen bij onderzoek
- Leuke en enthousiaste docenten
Negatieve punten:
- Je moet erg veel artikelen lezen
27
4.2
5KBW4 K INDERREVALIDATIE :JONGLEREN MET MOGELIJKHEDEN
Bewegingswetenschappen
Dr. I. De Groot
[email protected]
De docent zegt…
Dit keuzeblok geeft een goed overzicht van alle medische, paramedische en
pedagogische aspecten die een rol spelen in de revalidatie van kinderen met
(ernstige) aangeboren of verworven aandoeningen van het houdings - en
bewegingsapparaat. Diverse aandoeningen zullen worden belicht. In het bijzo nder
wordt aandacht besteed aan kinderen met een stationaire aandoening vanaf de
geboorte (bijv. cerebrale parese en spina bifida), een verworven aandoening
(bijv. niet-aangeboren hersenletsel), en kinderen met erfelijke progressieve
aandoening (bijv. neuromusculaire aandoeningen, zoals de spierziekte van
Duchenne) en kinderen met somatoforme aandoeningen (bijv. chronische pijn).
Om de functionele gevolgen van pathologie goed te kunnen begrijpen wordt in
ruime mate stil gestaan bij normale ontwikkeling en maatschappelijke
rolvervulling van het kind. Functionele gevolgen kunnen gezien worden in het niet
kunnen staan, lopen, pakken e.d. wat de deelname aan bijv. schoolse activiteiten
of sport ernstig kan beperken. Klinische en instrumentele methoden voor
functioneel onderzoek in de kliniek, maar ook bij wetenschappelijk onderzoek
komen uitgebreid aan bod vanuit een multidisciplinair perspectief. Tevens worden
behandelmogelijkheden aangeroerd. Tijdens het blok zullen diverse op de praktijk
gerichte stages plaats vinden.
De student zegt…
Bij dit blok zit je veel op de uni. Je hebt niet ontzettend veel onderwijs maar er is
veel ruimte ingeroosterd voor de zelfstudieopdrachten. Het responsiecollege vindt
altijd plaats aan het einde van de dag. Het blok wordt beoord eeld door middel
van een toets in week 4 en een verslag over het praktijkbezoek.
Positieve punten:
- De meeloopdag bij de St. Maartenskliniek is een leuke ervaring
- Relevant voor de studie geneeskunde
- Je hoeft naast de lessen en de ZSO’s die je in groepjes maakt thuis niks meer te
doen.
Negatieve punten:
- Weinig mee kijken in de praktijk
- Veel taaie stof over classificatiesystemen
- Lange dagen met veel loze uren.
28
4.3
5KIA9 P EDIATRIC INFECTIOUS DISEASES
Infectie en afweer
Dr. M. Van der Vlier
[email protected]
De docent zegt…
The discipline of pediatric infectious diseases covers a broad range of infections.
Incidence and manifestations of infections are influenced by the development of the
child (from newborns to adolescents) and the associated maturation of the immune
system especially in newborns and infants.
Pediatric infectious diseases have been a very fruitful area of science, leading to major
new insights and improvements in medical care for children (and adults) worldwide.
Differentiation between common childhood infections or infections caused by virulent
pathogens like meningococci and life-threatening infections in the immunocompromised
child asks for a thorough knowledge of the epidemiology and clinical presentation of
these infections. Understanding of the biology of causative agents and the pathogenesis
is an essential step in achieving control and elimination of disease. The development of
successful preventive interventions of childhood diseases like diphtheria, measles, polio
and pertussis has made a major contribution to the improvement of health worldwide.
In this elective course the student will learn more about the scientific process and
principles, while increasing knowledge of pediatric infectious diseases. The course aims
to further educate on the scientific process in the medical sciences and builds on the
foundation laid within the core curriculum.
De student zegt…
Een redelijk passief blok met weinig contacturen, op de hoorcolleges na. Er zijn geen
zso’s maar er moeten presentaties gegeven worden in het Engels. Er wordt in dit blok
zowel aandacht besteed aan biochemische als klinische onderwerpen. Het blok kost je
niet ontzettend veel tijd maar je moet wel veel aandacht besteden aan het maken en
voorbereiden van de presentaties.
Positieve punten:
- Een Engels blok met ook internationale studenten
- De stof is handig voor de toekomst
- Je leert goed presentere
- Structuur van het blok is heel goed
Negatieve punten:
- Veel luisteren, weinig interactief
- Toets en presentatie in 1 week (week 4)
- Veel groepswerk
29
4.4
5KNW9 TRANSLATIONELE NEUROSCIENCE : VAN BASIS NAAR KLINIEK EN
TERUG
Neurowetenschappen
Dr. D. Schubert
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok maakt de student kennis met de basis van de neurowetenschappen, en met
recente ontwikkelingen op dit vakgebied. Verder worden de belangrijkste diagnostische
technieken in de neurologie behandeld (EEG, MEG, MRI, fMRI).
Als voorbeeld van de klinische implicaties worden een aantal neurale ziektebeelden
uitgediept (Parkinson, neuromusculaire aandoeningen, verslaving). De interactie tussen
de wetenschappelijke ontwikkelingen en de klinische praktijk vormt de rode draad van
dit blok. De hoofddoelstelling is dat de student de resultaten van wetenschappelijk
onderzoek in de neurowetenschappen kan vertalen naar hun klinische implicatie en vice
versa.
De student zegt…
In het begin van het blok ligt de nadruk op de basis van de neuroscience, later
verschuift de aandacht naar de klinische praktijk en de bijdrage daarvan aan de kennis
over neuroscience. Het blok bevat veel practica en werkgroepen. Het wordt afgesloten
met een schriftelijke toets en voordrachten door studenten. Als je neuroscience
interessant vindt, is het echt een aanrader!
Positieve punten:
- Goede combinatie van kliniek en wetenschap
- Zeer enthousiaste docenten
- Leerzame en interactieve practica
Negatieve punten:
- Het gedeelte over de anatomie is wat onduidelijk
- ZSO’s hebben soms weinig toegevoegde waarde
30
4.5
5KVZ2 INTERNATIONAL PUBLIC HEALTH
Volksgezondheid
Dr. R. Baltussen
[email protected]
De docent zegt…
The course focuses on four key-themes in international public health:
1 Health and its determinants
2 Health systems in developing countries
3 Global initiatives
4 Local action
The first theme describes the patterns of disease and health status in developing
countries, and relates this to various determinants, including the historical, socioeconomical and political context. It also highlights the effect of globalization on health
and health systems. The second theme addresses health systems, their organization,
and asks which systems perform best. Topics covered include quality of care, and the
choice of interventions to respond to major health problems. The third theme discusses
recent global initiatives such as the Millennium Development Goals, the Global Fund,
and the role of international agencies such as the World Bank and the World Health
Organization. Finally, the fourth theme focuses on local action, based on principles as
primary health care and community involvement.
De student zegt…
In dit Engelstalige blok leer je samen met internationale studenten in vier weken van
alles over de verschillen in zorgsystemen en het wereldwijde beleid m.b.t. de publieke
gezondheidszorg. Elke week schrijf je een kleine paper in groepsverband en geeft één
persoon uit het groepje een presentatie. Het blok sluit je af met een toets.
Positieve punten:
- Samenwerking met buitenlandse studenten
- Ervaring van presenteren in het Engels
- Leuk debat in week 4
Negatieve punten:
- De planning van de laatste week is erg druk
- De presentaties duren erg lang
- Soms overlap met eerdere MPV blokken
31
5
5.1
PERIODE 9
5KGH7 C ONTROVERSEN IN HET KLEINE BEKKEN
Speciële genees- of heelkunde
Dr. J. Heesakkers
[email protected]
De docent zegt…
In het keuzeblok "Controversen in het Kleine Bekken" wordt vanuit het perspectief van
verschillende disciplines aandacht besteed aan anatomie, fysiologie en kliniek van
vrouw en man. Elk deelgebied kan een andere kijk op een probleem hebben. Zo kan
het voorkomen dat de uroloog een incontinentieprobleem bij voorkeur chirurgisch
benadert, terwijl de fysiotherapeut liefst conservatief blijft. Daarnaast hebben alle
klachten van de organen in het kleine bekken seksuele implicaties, iets waaraan
snijdende specialisten nogal eens voorbij gaan. Het blok bestaat ook uit demonstraties
van patiënten, operatietechnieken en specialistische functieonderzoeken. Dit deel wordt
afgerond met een toets en een referaat dat moet worden gepresenteerd. Ook krijgen
de studenten een speciale rol toebedeeld op het strijdtoneel van het kleine bekken.
Twee-aan-twee zullen studenten een vooraf bepaalde controversiële stelling door
middel van gericht literatuuronderzoek uitdiepen en verdedigen. Twee andere
studenten zullen exact de tegenovergestelde stelling uitwerken en verdedigen. In de
zogenaamde "Rechtszaak" welke als afsluitend referaat en eindopdracht zal dienen
zullen de "advocaten" hun pleidooi voeren tegenover een jury bestaand uit de overige
studenten en docenten.
De student zegt…
In het blok is er erg veel integratie van verschillende specialismen. Het blok bevat veel
praktijk en je kunt meekijken op de OK. De beoordeling bestaat uit een toets, die goed
te doen is, en twee presentaties. Je zult goed oefenen met het houden van een
referaat, interpreteren van een artikel en presenteren. De rechtszaak maakt alles
levendig.
Positieve punten:
- Niet heel druk
- Veel praktijk
- Goed benaderbare docenten
Negatieve punten:
- Rommelig
- Best veel herhaling
32
5.2
5KHC5 SECUNDAIRE HYPERTENSIE
Hart en circulatie
Dr. C. Postma
[email protected]
De docent zegt…
Bij ongeveer 5% van de patiënten, bij wie een verhoogde bloeddruk wordt vastgesteld,
is er een onderliggende oorzaak te vinden. Er wordt dan gesproken van een secundaire
hypertensie. Bij de overige 95% spreken we van primaire hypertensie. Dit blok gaat
met name over pathofysiologie, diagnostiek en behandeling van de verschillende
oorzaken van verhoogde bloeddruk bij deze 5% van de patiënten met een secundaire
hypertensie. Dit betreft: parenchymateuze nierziekten, nierarteriestenose,
feochromocytoom, mineralocorticoid hypertensie, monogenetische hypertensie, door
medicatie geïnduceerde hypertensie, coarctatio aortae en pre-eclampsie. De
onderwijsvormen zijn: hoorcolleges, zelfstudieopdrachten, werkgroepen, referaten,
wetenschappelijk debat, protocolontwikkeling en patiënten demonstraties. Ook zal
gebruik gemaakt worden van enkele COO practica. Verder zullen er zoals gebruikelijk
responsiecolleges gehouden worden.
De student zegt…
Het blok heeft een logische opbouw met elke week een andere belangrijke oorzaak van
secundaire hypertensie. Je gaat een debat voeren en een protocol maken in
groepsverband, wat erg relevant is. Het blok is zeker aan te raden als je interesse in de
interne geneeskunde hebt.
Positieve punten:
- Enthousiaste en zeer goede, toegankelijke docenten
- Diepgaande uitleg over complexe problemen
- Het protocol en de debatten voegen veel toe
Negatieve punten:
- Docenten kwamen meerdere malen te laat door miscommunicatie
- Blackboard is niet altijd up-to-date
- Er was discrepantie tussen wat docenten zijn en wat artikelen zeiden
33
5.3
5KIA8 SEVERE INFECTIOUS DISEASES
Infectie en afweer
Prof. Dr. A. Van der Ven
[email protected]
De docent zegt…
De tijd dat we dachten dat infectieziekten onder controle zijn ligt ver achter ons. Ebola,
vogel griep en HIV zijn virussen die op grote schaal voor enorme problemen zorgen.
Ook zijn er in toenemende mate zorgen over bacteriele infecties bijvoorbeeld vanwege
antibiotica resistentie: een wereldwijd probleem dat zich in Nederland vooral voordoet
in ziekenhuizen vanwege de infectieuze complicaties van medische interventies. Al met
al blijft het van groot belang om goede kennis te hebben van infectieziekten. In het
blok severe infectieus diseases krijgt de student een heel goed overzicht over de
meeste ernstige infectieziekten: hoe deze ontstaan, zich presenteren en hoe te
behandelen. Micro-organismen houden zich niet aan grenzen en veranderen continue:
daarom wordt er ook stil gestaan bij de internationale context en nieuwe uitdagingen.
De student zegt…
Een blok met veel interessante ziektebeelden. Het is goed voor het inzicht in de
infectieziekten en de denkwijze binnen dit onderdeel van de geneeskunde. Het is een
breed en klinisch blok met een aantal leuke excursies. Ook zit er een leuk debat in het
blok. Er is telkens een casus van de week, waarbij je alles zelf moet opzoeken. De toets
sluit goed aan bij de stof.
Positieve punten:
- Enthousiaste docenten
- Leuke en relevante onderwerpen
- Actueel
Negatieve punten:
- De eerste week was rommelig
- Zelfstudie mag uitdagender
34
5.4
5KMG1 D E IMPACT VAN CHRONISCHE AANDOENINGEN BIJ KINDEREN ,
OUDEREN EN VERSTANDELIJK GEHANDICAPTEN
Maatschappij en gezondheid
Drs. E. Meijer- van den Bergh
[email protected]
De docent zegt…
In dit blok wordt in gegaan op de verstorende invloed van een chronische aandoening
en wordt deze beschouwd vanuit de biologische en de psychosociale ontwikkeling. Het
blok sluit met name aan op kennis en vaardigheden uit de blokken 'Chronisch ziek zijn'
en 'Leeftijdsafhankelijke problematiek'. Belangrijke aandachtspunten zijn de
wisselwerking tussen biologische en psychosociale ontwikkeling en de verstorende
invloed van een chronische aandoening op deze ontwikkeling bij kinderen en ouderen.
Daarnaast wordt aandacht besteed aan autonomie (onafhankelijkheid of eigen regie bij
afhankelijkheid van zorg) en 'quality of life' (lichamelijk, psychisch en sociaal
functioneren). Voorts komen relevante medisch-technische ontwikkelingen aan de orde
en ethische aspecten van de vraag naar medisch zinvol of zinloos handelen in situaties
die in het verloop van een chronische aandoening kunnen ontstaan. De
aandachtspunten 'autonomie en ontwikkeling' zullen worden uitgewerkt aan de hand
van drie thema's: kinderen met kanker, mensen met verstandelijke beperkingen en
Parkinson bij ouderen.
De student zegt…
Tijdens het blok moeten er twee verslagen, één scriptie en twee presentaties gemaakt
worden. Het blok eindig je met een toets. De onderwerpen die aan bod komen, zijn
interessant. Er is alleen weinig aandacht voor de échte geneeskundige aspecten, het
psychosociale deel staat op de voorgrond. De excursies naar instellingen voor
gehandicapten zijn erg leuk en interessant.
Positieve punten:
- Excursies en rondleidingen op afdelingen
- Je vormt een goed beeld van de impact van een ziekte op iemands leven
- Kiest zelf het onderwerp van je scriptie
Negatieve punten:
- Weinig geneeskundige aspecten
- Weinig feedback op de opdrachten
- Onduidelijke richtlijnen scriptie en presentatie
35
5.5
5KMG5 G ENEESKUNDE IN EEN FILOSOFISCH PERSPECTIEF
Maatschappij en gezondheid
Dr. N. Steinkamp
[email protected]
De docent zegt…
'Artsen zijn doeners en geen denkers', wordt gezegd. Van Hippocrates stamt de
uitspraak dat wie arts en tegelijk filosoof is, aan de goden gelijk is. We moeten deze
uitspraak niet letterlijk nemen, want dat zou van hoogmoed getuigen. Maar zij geeft
kernachtig aan dat inzicht in de eigen vooronderstellingen en uitgangspunten kan
bijdragen aan het functioneren als arts en aan de kwaliteit van de zorg. In deze
spanningsverhouding tussen denken en doen maakt u kennis met enkele filosofische
aspecten van de geneeskunde en gezondheidszorg. Het gaat om een bezinning op (1)
het mensbeeld (wereldbeeld, lichaamsbeeld) dat ten grondslag ligt aan de geneeskunde
en op (2) het verwerven van kennis in de praktijk van de geneeskunde en de medische
wetenschappen. De rode draad door het blok is de zorg voor mensen met een
ongeneeslijke of chronische aandoening en de oudere en afhankelijke patiënt.
Voorbeelden worden ontleend aan het wetenschappelijk onderzoek naar dementie, met
name de ziekte van Alzheimer, en aan de medische zorg voor mensen met dementie.
Wat betekent bijvoorbeeld een relationeel mensbeeld? Zijn ernstig dementerenden nog
als personen te beschouwen? Hoe zit het met hun langzaam verdwijnende zelf?
De student zegt…
Het blok bestaat de eerste drie weken uit theorie en werkroepen/colleges. De laatste
week is voor het schrijven van een verslag. Tussendoor zijn er presentaties die zorgen
voor afwisseling. De toets en scriptie zijn duidelijk van elkaar gescheiden.
Positieve punten:
- Veel tijd voor reflectie op eigen visie
- Veel interactie met medestudenten
- Totaal andere kijk op geneeskunde dan je gewend bent
Negatieve punten:
- Korte tijd om het werkstuk te schrijven
36
5.6
5 KMG7 G EZONDHEIDSRECHT
Maatschappij en gezondheid
Mr. K. De Wolf
[email protected]
De docent zegt…
De rechten en plichten van de hulpverlener en de patiënt maar ook van de onderzoeker
staan volop in de schijnwerpers. De belangstelling voor medische
aansprakelijkstellingen en andere juridische vraagstukken binnen de gezondheidszorg
neemt toe. Studenten worden in het blok Gezondheidsrecht ingevoerd in de
belangrijkste vraagstukken op dit gebied. De (theoretische) achtergrond van de
wetgeving, de totstandkoming hiervan alsmede de onderlinge verhoudingen tussen
verschillende wetgeving wordt hierbij niet uit het oog verloren. In de eerste week van
het blok staat de wet geneeskundige behandelingsovereenkomst centraal. De student
leert welke items in deze wet behandeld worden en hoe de belangrijkste regels uit deze
wet in de praktijk toegepast dienen te worden. In de tweede week staat het maken van
een paperopdracht centraal. Studenten dienen in groepsverband literatuur te
bestuderen en enige research te doen welke dient uit te monden in een paper en een
referaat tijdens een (mini)symposium. De onderwerpen waaruit gekozen kan worden
staan vast en betreffen belangrijke gezondheidsrechtelijke thema's. In de derde en
vierde week worden onder andere de thema's einde van het leven, wet Bijzondere
opnemingen in psychiatrische ziekenhuizen, klachten en aansprakelijkheid,
kwaliteitswetgeving en wetgeving rondom onderzoek met mensen behandeld. De
student bestudeert de achtergrond van de totstandkoming van de wetgeving rondom
deze thema's en leert de belangrijkste wetsregels toe te passen in praktijk.
De student zegt…
Een blok waar je veel aan kan hebben als arts. Het is een gevarieerd blok met een
duidelijke opbouw. In week 1 is er een deeltoets. Vervolgens ga je verder met het
schrijven van een paper en het houden van een presentatie
Positieve punten:
- Veel casussen/praktijkvoorbeelden (o.a. simulatie van de klachtencommissie)
- Adequate spreiding tijdsbelasting
Negatieve punten:
- De manier van vraagstelling en antwoorden is anders van juristen dan die van medici.
37
5.7
5KVZ7 AIDS
Volksgezondheid
Dr. P. Koopmans
[email protected]
De docent zegt…
AIDS/HIV is een ziekte/infectie met diverse aspecten. In de eerste week staat de
medisch biologische oriëntatie op HIV centraal. Daarbij is er aandacht voor de
kenmerken van het virus, de subtypen, en verwante virussen. Ook het natuurlijke
beloop van de ziekte, de mate van infectieus zijn en de transmissie-mogelijkheden
komen aan de orde. In de tweede week komen de therapeutische mogelijkheden,
evenals de organisatie van de zorg aan bod. Daarbij worden antivirale middelen en
overige behandelingen besproken, waarbij ook de jongste ontwikkelingen gevolgd
worden. De speciale zorg rond AIDS-patiënten is georganiseerd met behulp van onder
andere buddyprojecten en lotgenotenhulp. Een epidemiologische oriëntatie volgt in de
derde week. Daarbij wordt gekeken naar de spreiding van het virus (en subtypen) over
risicogroepen en over landen, preventiemogelijkheden, HIV-risico in de
gezondheidszorg, monitoring van de epidemie en de relatie met tuberculose en soa's.
Er is speciale aandacht voor intraveneus druggebruik en verticale transmissie van
moeder op kind, ook in ontwikkelingslanden. Ten slotte zijn er nog de juridische en
ethische kwesties, evenals hde preventieve aspecten, die in de laatste week aan bod
zullen komen. Het blok wordt in het Engels gegeven om buitenlandse studenten een
kans te geven mee te doen.
De student zegt…
Interessant en heel medisch bok. De eerste dagen krijg je er veel informatie, wat later
minder wordt. Het contact met buitenlandse studenten is erg leuk.
Positieve punten:
- Contact met buitenlandse studenten
- Leerzaam
- Enthousiaste docenten
Negatieve punten:
- Laatste week erg druk
- Organisatie laat soms wat te wensen over.
- Niet heel interactief
38
5.8
5KVZ11 PALLIATIEVE ZORG
Volksgezondheid
Prof. Dr. K. Vissers
[email protected]
De docent zegt…
De vooruitgang van de geneeskunde heeft vele aandoeningen die vroeger snel dodelijk
waren omgevormd tot meer chronische aandoeningen. Echter, het behouden van de
kwaliteit van leven blijkt vele malen moeilijker te zijn dan het verlengen van het leven
zelf. Elke arts zal in zijn of haar carrière geconfronteerd worden met patiënten die niet
meer te genezen zijn. Tijdens dit blok wordt er uitgebreid stilgestaan bij de vele
aspecten van goede palliatieve zorg in een multidisciplinair kader in verschillende
zorgsettings. Actuele maatschappelijke ontwikkelingen zullen met de studenten
uitgebreid doorgenomen worden vanuit de definitie van goede palliatieve zorg van de
WHO. Tijdens dit blok zal de student getraind worden in klinisch redeneren met
betrekking tot palliatieve patiënten waarbij kennis uit de verschillende vakgebieden
samengevoegd wordt om tot een werkbaar behandelplan te komen. Vanuit zowel
oncologische als niet-oncologische terminale aandoeningen zal er geleerd worden dat
alle patiënten op een specifiek traject bewegen waarbij een proactieve zorgplanning
belangrijk is. Hierdoor leert de student van reactief medisch handelen over te gaan naar
anticiperend handelen waardoor crisis momenten bij patiënten in de laatste fase van
hun leven vermeden kunnen worden.
De student zegt…
Je begint elke dag om 8:45 maar dan ben je ’s middags wel vaak vrij. De laatste week
is drukker dan het begin. Er moeten verschillende verslagen gemaakt en presentaties
gegeven worden. Er zijn weinig hoorcolleges.
Positieve punten:
- Je word geconfronteerd met het overlijden van patiënten wat een goede
voorbereiding is op later
- Je realiseert je (opnieuw) dat goede zorg verder gaat dan alleen het juiste medicijn
geven
- Inspirerende docenten
Negatieve punten:
- Het kan emotioneel confronterend zijn
- Hoge tijdsbelasting
39
5.9
5KVZ13 PATIËNTGERICHTHEID EN ORGANISATIE VAN ZORG
Volksgezondheid
Drs. R. Hameleers
[email protected]
De docent zegt…
Dit blok behandelt de verschillende niveaus van organisatie van zorg rondom de
patiënt, met als uitgangspunt patiëntgerichte zorg. Deze verschillende niveaus zijn:
Niveau 1. Patient centeredness en shared decision making: Wat zijn de wensen van de
patiënt, hoe kan deze invloed uitoefenen op het geneeskundig proces? Wat is kwaliteit
van zorg in de beleving van de patiënt? Op welke wijze kan het resultaat van
patiëntgericht werken worden gemeten? Niveau 2. Medische besluitvorming: Hoe komt
medische besluitvorming tot stand bij de patiënt en de arts? Hierbij wordt de technische
kant van medische besluitvorming behandeld, maar ook de dagelijkse realiteit van
medische besluitvorming: organisatorische factoren, financiën etcetera. Tenslotte
behandelt dit onderdeel de juridische toetsing van medische besluitvorming naar
aanleiding van klachten en procedures. Niveau 3. Organisatie van zorg: Dit onderdeel
behandelt de opbouw en het functioneren van zorgorganisaties. Studenten bestuderen
organisatiekundige principes zodat zij de anatomie en fysiologie van zorgorganisaties
leren doorzien. Ook maken zij kennis met nieuwe vormen van organiseren van zorg,
zoals netwerkorganisaties en virtuele zorg. Niveau 4. Innovatie van zorg: Maximale
aansluiting van de organisatie van zorg bij de wensen en kenmerken van de patiënt
staat steeds meer in de belangstelling. Aan de hand van een aantal best practices in
zorginnovatie gaan de studenten zelf aan de slag met een patiëntgericht "Zorg 2.0"project.
De student zegt…
Goed opgebouwd blok. Er moeten vijf presentaties gegeven worden en het blok wordt
afgesloten met een toets. De ingeroosterde tijd voor opdrachten is soms een beetje te
kort.
Positieve punten:
- Interview met de Raad van Bestuur en een externe organisatie
- Praktisch en creatief
- Je leert presenteren
Negatieve punten:
- Veel doen in korte tijd
- Alles is verplicht
40
6
6.1
PERIODE 10
5KBW6 C HIRURGISCHE BEHANDELING VAN GEWRICHTSKLACHTEN
Bewegingswetenschappen
Drs. M. Holla
[email protected]
De docent zegt…
Rug-, gewrichtsklachten en letsels van gewrichten hebben een grote invloed op het
leven en welzijn van ieder mens, hebben grote sociale gevolgen en de behandeling
neemt een groot deel van het beschikbare budget voor de gezondheidszorg in beslag.
De WHO heeft niet voor niets de jaren 2000- 2010 uitgeroepen tot "Bone and Joint
Decade". Fracturen, ligamentletsels en gewrichtsslijtage vragen van de huisarts een
substantieel deel van haar/zijn tijd. In dit blok worden oorzaken, preventie en
behandeling van rug- en gewrichtsklachten bestudeerd met aandacht voor het
multifactoriële karakter van klachten. In de eerste week van het blok zullen de
pathologie, etiologie, diagnostiek, therapie en de economische en maatschappelijke
factoren betreffende rugklachten de revue passeren. Multidisciplinair behandeld door de
orthopedie, neurochirurgie en fysiotherapie. Vanaf de tweede week van het blok
worden de verschillende relevante klinische behandelingsmethoden en
maatschappelijke factoren van gewrichtsaandoeningen en letsels van hand, knie en
heup bestudeerd. De klachten en vragen van de patiënt alsmede de diagnostiek en alle
facetten van de behandelingen worden behandeld. Een aantal gewrichtssystemen wordt
met deze benadering diepgaand door de meerdere specialismen besproken en door de
studenten bestudeerd. De betrokken specialismen in dit blok zijn: orthopedie inclusief
het breed georiënteerde orthopedisch onderzoekslaboratorium, neurochirurgie,
plastische chirurgie, radiodiagnostiek, fysiotherapie en anatomie. Achtereenvolgens
worden behandeld: de etiologie en de epidemiologie van rugklachten en van
gewrichtsartrose; de radiodiagnostiek, conservatieve en operatieve therapieën en de
prognose alsmede de psychologische, maatschappelijke en economische factoren.
Operaties-on-line en video-on-demand laten het plaatsen van een nieuwe voorste
kruisband, een totale knieprothese en een totale heupprothese zien. Excursies naar het
Orthopedisch Onderzoekslaboratorium, de Afdeling Fysiotherapie met live-instructies en
de Orthopedisch Instrumentmakerij van de POM op de Sint Maartenskliniek behoren
staan op het programma.
Geen studentcommentaar beschikbaar
41
6.2
5KGH1 BIJZONDERE HEELKUNDE BIJ KINDEREN
Speciële genees- of heelkunde
Dr. I. De Blaauw
[email protected]
De docent zegt…
Dit keuzeblok is bedoeld om u nader kennis te laten maken met een aantal bijzondere
aspecten van de heelkunde bij kinderen. De heelkunde bij kinderen onderscheidt zich
van de heelkunde bij volwassenen omdat het hier gaat om patiëntjes die nog in hun
groei en ontwikkeling zijn, niet alleen lichamelijk maar ook geestelijk en hun ouders en
het hele gezin die daarbij betrokken zijn alsmede alles betrokkenen van 'Ons
Kinderzieknhuis'(zie website UMC St Radboud). Bij heelkunde op de kinderleeftijd wordt
onderscheid gemaakt tussen gewone heelkunde bij kinderen, d.w.z. vaak voorkomende
afwijkingen en bijzondere heelkunde, d.w.z. belangrijke, zeldzamere afwijkingen die
aangeboren zijn, kwaadaardige gezwellen en multitrauma.
Aan de hand van een viertal ziektebeelden te weten: het kind met een spina bifida,
onduidelijke genitalia (DSD), anusatresie en het kind met een lip-, kaak- en
gehemeltespleet zult u kennis maken met de verschillende eerder genoemde aspecten
van de heelkundige behandeling bij kinderen. Tevens kunt u kennis maken met de
onderzoeksaspecten van AGORA en Regeneratieve Geneeskunde en Tissue Engineering
voor kinderen. In het eindsymposium zult U een presentatie houden volgens het Pecha
Kucha principe en een deel van de studenten zal betrokken worden bij de symposium
organisatie.
De student zegt…
Dit blok behandeld zéér interessante onderwerpen. Het blok is erg klinisch, maar je
krijgt weinig praktisch onderwijs. Iedere week wordt er een ander ziektebeeld
behandeld, dit zorgt ervoor dat het blok een duidelijke structuur heeft. Je sluit dit blok
af met een scriptie en een presentatie i.p.v een bloktoets.
Positieve punten:
-Klinisch gericht
- Enthousiaste docenten
- Ervaring krijgen met het schrijven van een scriptie
- Duidelijke week indeling
Negatieve punten:
- Weinig praktijk onderwijs
- Interactief onderwijs werd af en toe vervangen door passief onderwijs
42
6.3
5KGH13 A CUTE LEVENSBEDREIGENDE AANDOENINGEN BIJ KINDEREN
Speciële genees- of heelkunde
Dr. J. Loeffen
[email protected]
De docent zegt…
De herkenning en vroegtijdige behandeling van respiratoir, circulatoir en neurologisch
falen bij kinderen is van het allergrootste belang, omdat de prognose van een eenmaal
opgetreden hartstilstand vrijwel altijd fa-taal is. Dit is de kernboodschap van het
keuzeblok Acute Levensbedreigende Aandoeningen bij Kinderen (ALAK). Het blok is
opgebouwd met een duidelijke structuur.
In de eerste week wordt stilgestaan bij de pathofysiologie van ademhalings- en
circulatiestilstand bij kinde-ren, waardoor de student gaat begrijpen hoe belangrijk het
is om ernstig zieke kinderen vroegtijdig te her-kennen. Uitgebreid wordt stilgestaan bij
de elementaire reanimatie bij kinderen (basic life support), zowel inhoudelijk maar ook
door middel van skill stations. In de tweede en derde week worden afzonderlijke problemen met betrekking tot airway (A), breathing (B), Circulation (C) en Disability (D)
behandeld, waarbij het zowel om kennis als om vaardigheden gaat. De student krijgt
een introductie in de benodigde vaardighe-den door o.a. een bezoek aan de kinder
intensive-care en een demonstratie aan de hand van een kind met een tracheostoma.
Er wordt getraind door middel van practica, waaronder een practicum radiologie en
ECG-onderzoek. De vierde week is gedeeltelijk een studieweek en wordt afgesloten met
het volgen van de Euro-pean Paediatric Life Support cursus.
Geen studentcommentaar aanwezig
43
6.4
5KME4 R ADIOLOGIE IN DE KLINISCHE PRAKTIJK
Meten en evaluatie van gezondheid en ziekte
Dr. K. Peters-Bax
[email protected]
De docent zegt…
In het keuzeblok: Radiologie in de klinische praktijk wordt de diagnostiek met behulp
van beeldvormende technieken bestudeerd. De onderwerpen van dit keuzeblok zijn zo
gekozen dat zij aansluiten op de onderwerpen uit de kernblokken van het eerste en
tweede jaar en bereiden voor op de onderwerpen die later zullen worden behandeld in
de masterfase. Het blok kan worden verdeeld in een week techniek en 3 weken kliniek
(oftewel toepassingen van de beeldvormende techniek).
In de techniekweek worden de basis principes van röntgen (conventioneel en CT),
echografie, MRI en ook nucleaire beeldvorming toegelicht. Kennis van de techniek is
van wezenlijk belang om voor bepaalde beeldvorming te kiezen, en de verkregen
beelden te interpreteren. In practica (deels op de afdeling) zal er geoefend worden, zo
ook met het zelf echoën.
De daarna volgende 3 klinische weken hebben elk een eigen thema, te weten acute
afwijkingen, oncologie en vasculaire aandoeningen. Aan de hand van deze thema's
wordt de waarde van de medische beeldvorming duidelijk. De studenten leren eerst de
beelden van verschillende modaliteiten systematisch beoordelen (kennis van anatomie
en interpretatie van pathologische beelden in een technische en anatomische context),
duiden en vertalen naar een verslag alvorens de beleidsconsequenties te overwegen.
Daarbij komen vooral de orgaangebieden abdomen, thorax en neuro aan de orde. De
klinische weken hebben eenzelfde indeling van hoorcollege en practica. Elke week gaan
de studenten aan casus werken onder begeleiding van een docent, en wordt de week
afgesloten met casuspresentaties.
De student zegt…
Dit blok heeft een duidelijke opbouw en is enorm relevant voor je studie geneeskunde.
Je maakt lange dagen en hebt dus veel contacturen. Deze uren worden interactief
gevuld. Thuis hoef je niet veel meer tijd aan zelfstudie te besteden.
Positieve punten:
- Relevant voor studie
- Toetsing sluit goed aan op het blok
Negatieve punten:
- Tijdsbelasting
44
6.5
5KMG8 C HRONISCHE VERMOEIDHEID
Maatschappij en gezondheid
Dr. H. Knoop
[email protected]
De docent zegt…
Elke praktiserend arts krijgt in zijn werk te maken met vermoeide patiënten omdat veel
ziekten gepaard gaan met vermoeidheid. Als de vermoeidheid chronisch wordt, weten
veel artsen er geen raad meer mee. U zult leren welke (somatische en psychologische)
verklaringen er voor de klacht chronische vermoeidheid mogelijk zijn en hoe u deze
kunt vaststellen. Door middel van practica o.a. met echte patiënten, presentaties,
debatten en veldonderzoek leert u welke aspecten van belang zijn bij de diagnostiek en
de behandeling van chronische vermoeidheid.
Verder komen het onderscheid tussen fysiologische en ervaren vermoeidheid aan de
orde en hoe deze verschillende vermoeidheden het beste gemeten kunnen worden.
Bij chronische vermoeidheid wordt vaak alleen aan het chronisch
vermoeidheidssyndroom of ME gedacht. Chronische vermoeidheid bij allerlei chronische
ziekten en na medische ingrepen komt echter veel vaker voor. Naast vermoeidheid na
operaties of na infecties, vermoeidheid tijdens of na de behandeling van kanker en
vermoeidheid bij ouderen, zullen ook chronische vermoeidheid bij chronische ziekten als
reumatoïde artritis, neuromusculaire aandoeningen en multipele sclerose aan de orde
komen.
Veel artsen vinden ook de communicatie met chronisch vermoeide patiënten lastig. U
zult daarom o.a. in een interactiepracticum leren hoe een gesprek met chronisch
vermoeide patiënten te voeren en ook op welke wijze het beste adviezen gegeven
kunnen worden.
De student zegt…
Dit blok heeft een heldere opbouw en een fijne weekindeling. Het eindcijfer bestaat uit
een verslag, presentatie en een bloktoets. Gespreksvaardigheden met patiënten worden
geoefend. De tijdsbelasting is niet groot.
Positieve punten:
- Relevant voor studie
- Simulatiepatiënten
- Leuke practica
- Toets is representatief voor de stof
Negatieve punten:
- Weinig kliniek
45
6.6
5KMP7 G ENE- AND IMMUNOTHERAPY
Moleculaire pathologie
Dr. R. Torensma
[email protected]
De docent zegt…
The original idea behind gene therapy is to replace defective genes in patients suffering
from monogenetic hereditary diseases such as cystic fibrosis, muscular dystrophy,
haemophilia or Huntington's disease, with genes that function correctly. In the course
of time, the term has taken on a broader meaning and it is now, in effect, the general
term for any medically motivated transfer of genetic material in humans. This implies
that gene transfer methods used in the treatment of, for example, AIDS or cancer, are
also considered to be gene therapy.
In recent years a number of techniques have been developed for gene transfer in
mammals, which opens new possibilities for the treatment of patients with genetic
diseases. In this course, we will focus on the following topics:
- The molecular background to the origin of the diseases suited for gene therapy
- The development of adequate animal models for human diseases
- The basic principles of gene expression and methods of gene delivery
- An overview of human gene therapy trials; successes and setbacks will be discussed
- Ethical and legal issues involving gene therapy approaches in humans
Immunotherapy:
Immunotherapy is a treatment modality closely related to gene therapy. In this
treatment, cells, antibodies or growth factors are used to combat disease like
rheumatoid arthritis or inflammatory bowel diseases. Finally, we will present our
ongoing clinical trials using antigen presenting (dendritic) cells in the treatment of
various forms of cancer.
De student zegt…
Dit is een interessant blok voor studenten die zich breder willen verdiepen in de
verschillende therapieën die toegepast worden in het ziekenhuis. Het blok is goed
georganiseerd en de toetsing sluit goed aan. De tijdsbelasting is in de eerste twee
weken wat hoger, daarna heb je genoeg tijd om aan je proposal te werken.
Positieve punten:
- Bredere verdieping
-Tijdsbelasting is goed verdeeld
-Tussentijdse evaluatie
Negatieve punten:
-Chaotische organisatie
46
6.7
5KMR8 STOORNISSEN IN HET IJZERMETABOLISME : VAN BENCH TOT BEDSIDE
metabolisme en regulatie
Prof. Dr. D. Swinkels
[email protected]
De docent zegt…
De geneeskunde is een dynamisch vak. Elke patiënt is verschillend en het inzicht in de
(patho)fysiologie van ziekten neemt in een steeds rapper tempo toe. De uitdaging waar
de dokter voor staan is om deze nieuw verworven inzichten in de basale
wetenschappen optimaal in te zetten bij de diagnostiek en behandeling van patiënten.
Dit vraagt van de arts om de literatuur bij te houden en kritisch te beoordelen en
datgene er uit te halen wat voor zijn patiënten relevant is.
Dit keuzeblok is bedoeld om kennis te nemen van de historische wetenschappelijke
denkwijze, benadering en technieken en hoe deze hebben bijgedragen aan de huidige
kennis van de pathogenese, diagnostiek en behandeling van patienten met
aandoeningen van de ijzerstofwisseling. Er is gekozen voor het onderwerp
"ijzermetabolisme", dat zich door de recente snelle ontwikkelingen in het basaal
onderzoek en de translatie daarvan naar de kliniek uitstekend leent voor het thema van
"labtafel naar het bed van de patiënt" (van bench tot bedside).
Het blok zal bestaan uit literatuuronderzoek, hoorcolleges van diverse gastdocenten,
patientendemonstraties, uitvoeren van laboratorium experimenten, presenteren en
excursies naar laboratoria en kliniek.
De controle van de ijzer homeostase werkt op zowel cellulair als op systemisch nivo.
Het omvat een veelheid van celtypes, transportmoleculen en signalen. Veel van de
betrokken spelers zijn pas de laatste jaren ontdekt. Daardoor kunnen we bij steeds
meer patienten met tot voor kort onbegrepen stoornissen in het ijzermetabolisme de
oorzaak opsporen. In ons laboratorium doen wij basaal onderzoek naar het
ijzermetabolisme en ontwikkelen wij methodieken om deze stoornissen te
diagnosticeren. Patiënten met onbegrepen (aangeboren) anemieën of
ijzerstapelingsziekten worden in ons Radboudumc aangeboden voor aanvullend
onderzoek en het instellen van een behandeling.
De student zegt…
Dit is een erg interessant en leuk blok. Dit komt door de excursies en de enthousiaste
blokcoördinatoren. De tijdsbelasting is hoog, dit komt mede doordat je vier presentaties
moet houden tijdens het blok, daarnaast heb je een tentamen op de laatste vrijdag.
Positieve punten:
- Veel excursies
- Je krijgt goede feedback op je presentaties
- Enthousiaste blokcoördinatoren die altijd aanspreekbaar zijn.
Negatieve punten:
-Hoge tijdsbelasting
47
6.8
5KNW2 N EUROBIOLOGIE EN PSYCHIATRIE
Neurowetenschappen
Dr. J.W. Muntjewerff
[email protected]
De docent zegt…
Inzicht wordt verkregen over de afwijkingen die met psychofarmacologisch,
neurofysiologisch, beeldvormend, neuropsychologisch en genetisch onderzoek kunnen
worden aangetoond. Het accent zal met name liggen op stoornissen in de emotie- en
impuls-regulatie (depressie, angststoornissen, agressie-stoornissen en verslaving). an
bod komen:
1. de rol van gen x omgeving interactie: wat hebben de verschillende invalshoeken van
genetisch onderzoek ons verder gebracht?
2. afwijkingen in de vorm en functie van de hersenen; ; . met behulp van MRI, PET,
SPECT, EEG, evoked potentials ziet men het tekortschieten van controle van prefrontale
corticale gebieden over het limbisch systeem bij depressie en angststoornissen en
afwezigheid van limbische actvititeit bij psychopathie.
3. psychofarmacologie; de rol van neurotransmitter systemen bij depressie en angst.
Het effect van stoffen die werken op het GABA-receptorcomplex. De korte en
langetermijneffecten van verschillende psychofarmaca, zoals antidepressiva en
benzodiazepine.
4. Neuropsychologie; de negatieve attentie bias bij depressie, problemen met sociaal
leren bij gedragsstoornissen.
5. Tenslotte zal getracht worden de verschillende invalshoeken te integreren.
Uiteindelijk willen we komen tot een effectieve behandeling van individuele patiënten
De student zegt…
Dit blok heeft een goede blokopbouw. Er staan indrukwekkende patiëntendemonstraties
en excursies gepland. Op de maandag in week vier is de bloktoets, de rest van de week
bestaat uit zelfonderzoek en het schrijven van een scriptie. Ook zal er een presentatie
gehouden worden.
Positieve punten:
- Interessante excursies
- Bloktoets sluit goed aan op de leerstof
- Zelf snijden tijdens het snijzaalpractica
Negatieve punten:
- Lange dagen
48
6.9
5KON1 STAMCELTRANSPLANTATIE : PLAATS EN PERSPECTIEF
Neurowetenschappen
Dr. N. Schaap
[email protected]
De docent zegt…
Dit blok handelt over processen en technieken met betrekking tot pathogenese,
diagnostiek en therapie van maligne hematologische ziekten. Het is verdeeld in een
algemeen gedeelte en een gedeelte, waarin groepsgewijze bepaalde aspecten dieper
worden geanalyseerd. Het algemene deel bevat de volgende onderwerpen: rijping van
beenmerg en lymfkliercellen, het maken en lezen van overlevingscurven, het begrip
"kwaadaardigheid", de historie van cel- en weefselherkenning, stamcellen en
progenitorcellen, principes van chemotherapie en stamcel(beenmerg)transplantatie,
immunologie en kanker, chimerisme, fertiliteit, sexualiteit en vermoeidheid na
stamceltransplantatie en stamceltransplantaties bij kinderen. In het tweede deel wordt
een specifieke literatuurstudie uitgevoerd waarvan een verslag wordt gemaakt. Thema's
in dit deel zijn: verschillende maligne hematologische ziekten, verschillende
detectiemethoden van minimaal residuale ziekte, verschillende typen transplantaties
(stamcelbron) en diverse resultaten van transplantatie bij verschillende aandoeningen
c.q. de late complicaties van stamceltransplantatie. Ook vindt een interview plaats met
een patiënt. Er worden bezoeken gebracht aan kliniek, laboratorium,
beenmergdonorbank etcetera. Tevens zijn er verscheidene patiëntendemonstraties.
Het blok wordt afgesloten met een symposium waarin de deelnemers in duo's een
artikel refereren
De student zegt…
Dit is een erg praktijkgericht blok. In de eerste paar weken heb je veel leerstof, daarna
is er ruimte voor excursies en een symposium. De docenten binnen dit blok zijn erg
enthousiast, ook sluit de bloktoets goed aan op de leerstof.
Positieve punten:
- Veel rondleidingen en praktijk
- Enthousiaste docenten
- Sprekerstraining is leerzaam
- Mogelijkheid om patiënten te interviewen
Negatieve punten:
- Herhaling van stof
- Weinig feedback over je presentatie
49
6.10
5KVZ3 K EUZEN IN DE GEZONDHEIDSZORG
Volksgezondheid
Prof. Dr. E. Van Leeuwen
[email protected]
De docent zegt…
In de gezondheidszorg worden voortdurend keuzen gemaakt, op alle niveau's.
Sommige keuzen zijn acuut of vanzelfsprekend, andere vragen om zorgvuldige
afweging en analyse van de onderliggende waarden en worden soms lang
vooruitgeschoven. In dit blok maakt u kennis met het keuzeprocessen in verschillende
settings. Doel is dat u leert hoe de keuzen tot stand komen, welke verschillende
soorten waarden in het geding zijn en hoe u uw eigen positie kunt verantwoorden en
onderbouwen. Het blok is opgebouwd uit vier delen. In de eerste week staat het
gezondheidszorgstelsel centraal, en kijkt u kritisch naar de politieke en ethische keuzen
die daarin gemaakt worden op micro-, meso en macroniveau. U krijgt inzicht in de
actuele discussies rond het zorgstelsel en u leert uw positie als professional en als
persoon te bepalen. De tweede week richt zich op keuzen in de medisch-klinische zorg:
u zult iedere dag kennis maken met de keuzenprocessen in een ander specialisme, en
bediscussiëren op welke gronden afwegingen gemaakt worden. De derde week gaat
over keuzen bij het verrichten van wetenschappelijk onderzoek. U zult kennis maken
met mensgebonden onderzoek, onderzoek op proefdieren, de rol van de
farmaceutische industrie, maar ook van overheidsorganen als de RvZ, de
Gezondheidsraad en de WRR. De vierde week is gewijd aan integratie en verdieping
van het geleerde. U denkt na over uw keuze voor een toekomstig beroep en de plaats
die u in de gezondheidszorg gaat innemen na uw studie. Tevens wordt aandacht
besteed aan filosofische en sociologische vragen, zoals "waarom is keuzen maken zo
belangrijk geworden in onze samenleving' 'wat veronderstelt een keuze eigenlijk'? In
het blok is ruime aandacht voor discussie- en presentatievaardigheden en u sluit af met
de presentatie van een duo-werkstuk over één van de thema's.
De student zegt…
Dit is een erg leuk blok, er wordt veel tijd besteed aan presentatievaardigheden. Je
hebt tijdens dit blok weinig studielast, hierdoor is dit blok gemakkelijk combineerbaar
met een ander blok.
Positieve punten:
- Leert je mening goed onderbouwen
- Weinig tijdsbelasting
- Meerdere toetsmomenten
Negatieve punten:
- Weinig klinische kennis
- Veel roosterwijzigingen
50

D ie r e n V e e h o u d e rij J a a r 4 Blok 1 Blok 2 Blok

Bekijk hier het programma van jaar 2

jaarindeling B1B2B3

Page 1 Studiejaar 1 Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 BP 1 A BP 1 A BP 1

Barstensvol Leven!

EHBO Lesschema 2014/2015 Hieronder staan drie lesblokken. In

Woordenschat groep 8 thema 1_Snappet

schema

Leerjaargids groep 6