Klik hier voor het schoolplan 2014-2018

l e r e n
d o e
j e
s a m e n
Schoolplan 2014-2018
WERKEN AAN TALENT
Schoolplan 2014-2018
Via Nova College
VIA NOVA
c o l l e g e
Voorwoord
Dit schoolplan is het kader dat aangeeft op welke wijze het Via Nova College werk maakt van de
verbetering van de onderwijskwaliteit. In dit schoolplan wordt aangegeven op welke wijze onze
visie op onderwijs vertaald is naar ons onderwijsconcept, hoe wij de begeleiding van onze leer
lingen vorm hebben gegeven en op welke wijze wij onze kwaliteitszorg vorm geven. Met als doel
te komen tot een verdere verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs.
Goed personeelsbeleid biedt personeel kansen om zich te blijven ontwikkelen en dat is nodig
omdat uit allerlei onderzoeken blijkt dat kwaliteit van het onderwijs en de opbrengsten voor het
grootste deel bepaald worden door de kwaliteit van het onderwijspersoneel.
Leeswijzer: in dit schoolplan wordt regelmatig gesproken over speerpunten van beleid.
Deze staan samengevat in de managementmatrix 2014-2018 in hoofdstuk 7.
2
Schoolplan 2014-2018
Inleiding
Sinds september 2012 is er veel veranderd op het Via Nova College. Het schooljaar 2012-2013 is
gebruikt om de organisatie te verbeteren en enkele wijzigingen door te voeren.
Een korte opsomming van de acties:
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
Leerpleinen zijn afgeschaft
Lessentabel en lesrooster opgesteld voor de hele school
Taakbeleid ontwikkeld
Begroting op orde
Managementteam is herzien, van 6 teamleiders naar 4 teamleiders.
Bevorderingsnormen voor leerjaar 1, 2 en 3 opgesteld
Ziekteverzuim is gedaald van 11,9 naar 8,7 naar 5,7% (11-12-13)
Beeldvorming Via Nova is aan het kantelen, druk bezochte open lesmiddag en open dagen
Aanmeldingen april 2014 prima, moet geloot worden. Er worden 163 leerlingen toegelaten per
1 augustus 2014 in leerjaar-1
Vakkenpakketten leerjaar-3 vastgesteld voor SDV, H&A en ISDC
Verzuimprotocol voor leerlingen opgesteld
Vakgroepen zijn opgezet, vakgroepleiders zijn geschoold en vakwerkplannen voor kader en
GL/TL klaar
Sectorkeuze einde leerjaar-2 i.p.v. na een carrousel in december leerjaar-3
Stage plan klaar en in gebruik
LOB staat opnieuw in de steigers door LOB-werkgroep
Facilitair: smartborden en 120 laptops aangeschaft, draadloos netwerk is vervangen
Ondersteuningsstructuur gewijzigd, RT-er en leerlingbegeleiders aangesteld
Magister verder geïmplementeerd
Veiligheidsplan gemaakt
Ontruimingsplan herijkt samen met LRC
Kwaliteitshandboek is gemaakt
Contacttijd in normjaartaak is van 850uur naar 808uur gegaan.
Streven is in 2014-2015 naar 765uur
Invoering functiemix ligt op schema, gesprekken zijn gevoerd
Gesprekscyclus ‘functioneren en beoordelen’ wordt uitgevoerd
Functionerende examencommissie
Communicatie met ouders is verbeterd (via Magister en Oudernieuwsbrief)
Verzuimadministratie door leerplicht na controle in juni 2013 in orde bevonden
Meerjarenopbrengsten VO 2014, gebaseerd op resultaten behaald in 2011, 2012 en 2013, van
de onderwijsinspectie laat zien dat de opbrengsten van alle leerwegen voldoende zijn.
In het schooljaar 2013-2014 is na de vele veranderingen pas op de plaats gemaakt. Een jaar
van bezinning op onze missie en visie, ons onderwijsconcept en aandacht voor de borging van
veranderingen. Een nieuw managementteam is aan de slag gegaan. Het personeel is tijdens
verschillende studiedagen betrokken bij de ontwikkeling van het ‘vernieuwde Via Nova’.
Het resultaat van deze bezinning is te lezen in dit schoolplan evenals de beleidsontwikkelingen voor
de komende schooljaren. Voor een school die zo sterk in ontwikkeling is, moet een schoolplan een
levend document zijn dat regelmatig bijgesteld wordt zonder de stip aan de horizon uit het oog
te verliezen. Het Via Nova College wacht een nieuwe uitdaging met de realisatie van een nieuwe
brede vmbo school in Vleuterweide.
Dit samen met de ontwikkeling van de nieuwe beroepsprofielen in het vmbo maakt heel ver vooruit
kijken in dit schoolplan nu niet mogelijk. Het zal een jaarlijkse update krijgen.
Wim de Boom
Directeur Via Nova College
april 2014
3
VIA NOVA
c o l l e g e
Inhoudsopgave
Voorwoord
2
Inleiding
2
1. 5
Missie, kernwaarden en visie
2Onderwijskundig beleid 6
2.1. Kaders VNC voor het onderwijs
kundig beleid
2.1.1.Onderwijsmodel VNC
2.1.2.Talentklas
2.1.3. Stamgroep en niveaugroep voor
bl-, kl- en gl/tl-leerlingen in leerjaar
1 en 2
2.1.4. Het onderwijsmodel VNC en onze
school als Topsport Talent School
2.1.5. Het leerstofaanbod binnen het
onderwijsmodel VNC
2.1.5.1. Buitenschools aanbod ‘Move-on’
2.1.6. Het onderwijsmodel VNC en de
onderwijstijd
2.1.7. Het onderwijsmodel VNC en de
verdeling van het schooljaar
2.1.8.
Toetsbeleid en het onderwijsmodel
VNC
2.1.9.Het onderwijsmodel VNC en onze
adviesstructuur en determinatie
2.1.10.Het onderwijsmodel VNC en ons
schoolklimaat
2.1.11. Het onderwijsmodel VNC en
sociale integratie en burgerschapsvorming
2.1.12.Onderwijsmodel VNC en inter
nationalisering
2.1.13.Onderwijsmodel VNC en ons
beleid taal en rekenen
2.1.14.Het onderwijsmodel VNC en de
ontwikkeling daarvan m.b.v.
actieonderzoek
2.1.15 Onderwijsmodel VNC en
gepersonaliseerd leren
2.2.Leerlingenzorg
11
2.2.1. Inleiding
2.2.2. Ondersteuningsaanbod VNC voor
leerlingen met een indicatie LWOO
2.2.3. Ondersteuningsaanbod VNC voor
leerlingen met LeerlingGebonden
Financiering
2.2.4. Het samenwerkingsverband
Utrecht VO/VSO
2.2.5. Het ondersteuningsaanbod in het
VNC-ondersteuningsplan
2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. Schoolorganisatie en
taakverdeling
Managementteam (MT)
Vakgroepen en vakgroepleiders
Vast werkoverleg.
14
2.4. Ontwikkelpunten onderwijsbeleid
t/m 2018
2.5. Noodzakelijke ontwikkelpunten
schooljaar t/m augustus 2015
2.6. Uitwerking ontwikkelpunten
3. Personeelsbeleid 3.1. Personeelsbeleid
3.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten
schooljaar t/m augustus 2015
3.3. Uitwerking ontwikkelpunten
17
4. Beleid financiën en beheer
20
4.1. Beleid financiën en beheer
4.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten t/m
augustus 2015
4.3. Uitwerking ontwikkelpunten
5. Communicatiebeleid
21
5.1. Communicatiebeleid
5.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten t/m
augustus 2015
5.3. Uitwerking ontwikkelpunten
6. Kwaliteitszorg 6.1. Kwaliteitszorg
6.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten
schooljaar t/m augustus 2015
6.3. Uitwerking ontwikkelpunten
7. 22
Managementmatrix t/m aug 2015. 2
5
Bijlagen:
Professionaliseringsplan
Verbeterplan
Taalbeleidsplan
Rekenbeleidsplan
Ondersteuningsplan VMBO
Kijkwijzer voor lesbezoek
Handboek kwaliteitzorg
Stageplan
Onderzoek Nederlands Jeugdinstituut
naar ondersteuningsstructuur
Enquête schoolbeleving leerlingen
door EB-Management
Enquête GGD ‘EMOVO’, naar
welbevinden
4
Schoolplan 2014-2018
1. Missie, kernwaarden en visie
Missie: WERKEN AAN TALENT
Het Via Nova College is een sport actieve openbare school die d.m.v.
aantrekkelijk beroepsonderwijs leerlingen voorbereidt op het vervolg
onderwijs en hun (beroeps) deelname in de samenleving. Leerlingen
worden uitgedaagd om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen,
zodat zij optimaal kunnen presteren. Wij doen dit samen met ouder(s)
Onze kernwaarden
Wij willen vanuit onze openbare identiteit voor iedereen de ruimte bieden om talenten te
ontdekken, te ontwikkelen en in te zetten. Wij zien het als onze opdracht iedereen daarin
uit te dagen. Vanuit onze bevlogenheid stimuleren wij iedere leerling tot het maken van
zelfstandige keuzes en het nemen van verantwoordelijkheid. De school heeft oog voor
verschillen tussen leerlingen en speelt daarop in door maatwerk te leveren. Hiervoor hebben wij bevlogen stevige docenten nodig. Uitstekende docenten, die vanuit hun hart werken om onze leerlingen op een zo hoog mogelijk niveau een diploma te laten behalen.
Het Via Nova College wil een betrouwbare partner in de ontwikkeling van leerlingen
zijn voor ouder(s) / verzorger(s) en het vervolgonderwijs. Dit doen wij in een veilige sfeer
waarin leren en ontdekken doelgericht worden gestimuleerd met als resultaat dat iedere
leerling daardoor het vmbo diploma behaald. Ouder / verzorger en leerling kunnen vertrouwen op de kwaliteit van de school. Democratisch burgerschap is hierbij een belangrijke pijler voor ons onderwijs. Wij stimuleren iedere leerling tot het maken van zelfstandige
keuzes en het nemen van verantwoordelijkheid voor het eigen handelen.
Wij bouwen aan een optimale relatie met de leerling en zijn ouder(s) / verzorger(s). Een
relatie waarin de ontwikkeling van de leerling centraal staat. Ouder en leerling weten
wat er van hen verwacht wordt en kunnen anderzijds vertrouwen op de kwaliteit van de
school. Deze verbondenheid is een belangrijke kernwaarde voor ons. Verbondenheid in
school tussen leerlingen, ouder(s) / verzorger(s) en medewerkers.
Het Via Nova College is koersvast zonder star te zijn en heeft lef om van koers te wijzigen
als dit gevraagd wordt.
Betrokkenheid staat hoog in het vaandel bij Via Nova College. Betrokken in het opbouwen en onderhouden van relaties met leerlingen en ouder(s )/ verzorger(s) en vervolg
onderwijs. Dit uit zich in actieve participatie van leerlingen, ouder(s) / verzorger(s) en
medewerkers in onze leerlingenraad, ouderraad en medezeggenschapsraad. Het Via
Nova College legt verbinding met de wijk met (bewoners) verenigingen en bedrijven.
Visie op onderwijs
Optimale prestaties voor nu en later
Onderwijs is voor onze leerlingen de best mogelijke garantie op emancipatie en succesvolle deelname aan onze complexe samenleving. Wij stellen daarom aan onszelf en onze
leerlingen hoge eisen, realistische doelen, die gericht op succes in onze school en in het
vervolgonderwijs.
Daarom hebben wij overleg met het vervolgonderwijs en het bedrijfsleven. Hun signalen zijn voor ons onderwijs van belang. Als voorbereiding op die toekomst hebben we in
het bijzonder oog voor zelfstandig werken, communiceren, samenwerken en het maken
van keuzes.
5
VIA NOVA
c o l l e g e
Ontdekken en ontwikkelen van talenten
Het uitgangspunt binnen Via Nova College is dat iedere leerling talenten heeft. Het is onze
taak om deze talenten samen met de leerling te ontdekken op meerdere terreinen, zoals
kunst en cultuur, sport, techniek en deze als uitgangspunt te nemen voor nieuwe ontwikkeling. In onze school willen wij resultaatgericht zijn met oog voor verschillen. Alle medewerkers hebben de verantwoordelijkheid om oog te hebben voor de specifieke talenten
van onze leerlingen en door leren door doen hun talenten verder te ontwikkelen en met
de leerlingen te bespreken. Deze ontwikkeling houden de leerlingen bij in hun portfolio.
Voor de ontwikkeling van de talenten van iedere leerling dagen wij hen uit met behulp
van ervaringsgericht onderwijs in krachtige en afwisselende leeromgevingen. ‘Leren door
doen’. Als Topsport Talent School begeleiden wij jonge topsporters bij hun studie en sport
en de vooral de afstemming daar tussen.
Opbouwen en onderhouden van relaties met leerlingen en ouders.
Wij willen dat alle betrokkenen (ouders, leerlingen en medewerkers) zorg hebben voor
elkaar, onderling relaties opbouwen en deze onderhouden. Daarvoor werken wij met de
Via Nova Code. Onze belangrijkste afspraak daaruit is: ‘Behandel de ander zoals jezelf
behandeld wilt worden.’
Wij verwachten van ouders betrokkenheid bij de ontwikkeling van hun kind. Zij hebben
realistische verwachtingen van hun kind en bespreken dit met hun kind.
Samenwerken en zelfstandigheid.
Uit onderzoek, door onze praktijkervaring en onze contacten met het vervolgonderwijs
en het bedrijfsleven weten wij dat onze leerlingen zelfstandig moeten kunnen werken en
leren en goed kunnen samenwerken om succesvol te zijn. Wij vinden het belangrijk dat
leerlingen kunnen samenwerken en zelfstandig kunnen werken en leren.
2.Onderwijskundig beleid VNC
2.1. Kaders VNC voor het o
nderwijskundig beleid
De school gaat uit van het wettelijke kader, zoals dat is vastgelegd in de Wet op het voortgezet Onderwijs, het inrichtingsbesluit en de regelgeving uit het ’Gele Katern’.
Dit neemt niet weg dat er ook ruimte genomen wordt voor een eigen invulling. Bij het realiseren van de onderwijskundige doelen wordt binnen het kader NUOVO (vijf richtingwijzers)
uitgegaan van de missie, visie en de vijf kernwaarden van het VNC: bevlogenheid,
betrouwbare partner, verbondenheid, koersvast en betrokkenheid.
In dit hoofdstuk beschrijven we de opbouw en verantwoording van ons onderwijsmodel
voor alle leerlingen en werken dat daarna uit voor leerlingen die extra zorg behoeven.
2.1.1.Onderwijsmodel VNC
Het VNC werkt met geïntegreerde leeromgevingen binnen en buiten de school en de
afstemming daartussen. Het Via Nova College is een brede school en m.i.v. februari
2014 gestart met een programma van naschoolse activiteiten op het gebied van sport,
cultuur en huiswerkbegeleiding. De gemeente Utrecht heeft een subsidie beschikbaar
gesteld voor het aanstellen van een combinatiefunctionaris sport. Binnen de school wordt
er naar gestreefd om het onderwijs meer praktisch vorm te geven in een uitdagende
leeromgeving. Leerlingen krijgen lessen aangeboden in leseenheden van 45 min.
Er staan sinds het schooljaar 2013-2014 meer praktijkgeoriënteerde vakken op de lessentabel, zoals verzorging en omgangskunde. Samen met de vakken in ons cluster
Kunst&Cultuur en Sport&Bewegen leidt dit tot een groter aanbod in doe-vakken.
6
Schoolplan 2014-2018
Tijdens de keuze werktijd (kwt) bepaalt de leerling aan welke taken hij alleen of samen
met anderen werkt. Onze lessen worden gekenmerkt door:
–– Klassikale instructie/uitleg gevolgd door zelfstandig werken. Docent start de les met
een introductie op het thema/onderwerp. Hierna gaan de leerlingen zelfstandig aan
de slag.
–– Werken aan de computer om opdrachten te kunnen maken. Veel van onze lesmethoden maken gebruik van ‘interactieve softwarepakketten en opdrachten/taken’. Leerlingen leren met een studiewijzer te werken. Ook bij de AVO-vakken wordt gewerkt met
interactieve software pakketten: MUNDO voor wereldoriëntatie, NETWERK bij wiskunde
en MUISWERK bij Nederlands en Engels. De software is toegankelijk via de ELO van
Magister. Docenten worden gestimuleerd om meer gebruik te maken van de ELO o.a.
voor het klaarzetten van aanvullend lesmateriaal voor de leerlingen.
–– Praktisch werk. Bij de beroepsgerichte vakken wordt veel aan praktische vaardigheden
gedaan. Leren door doen is hier het motto. In de andere vakken zal meer aandacht
besteed worden aan het praktisch bezig zijn en toepassen van de leerstof. Bij vakken
zoals natuurkunde en biologie wordt veel aan practicum en onderzoeksvaardigheden gedaan. Regelmatig wordt er door de leerlingen aan vakoverstijgende projecten
gewerkt.
De school wil de leerlingen heterogeen groeperen bij bepaalde vakken in leerjaar 1 en 2,
zoals kunst&cultuur, lichamelijke opvoeding, verzorging, omgangskunde, mens en maatschappij. Dus basis, kader en gl/tl leerlingen in één klas. Daartoe zal onderzoek worden
verricht. Heterogeen groeperen bevordert de sociale (cohesie) en burgerschapscompetenties doordat leerlingen met verschillende cognitieve en sociale capaciteiten met
elkaar samenwerken. Dit is de stamgroep van de leerling waarin deze ook de mentor
lessen en de lessen loopbaanleren volgt. Bij de andere vakken worden de leerlingen op
niveau gegroepeerd.
Uitzondering hierop vormen de leerlingen die al met een ondersteuningsvraag onze
school binnen komen. Dit zullen vooral leerlingen met een LWOO-indicatie zijn of leerlingen
afkomstig uit het speciaal onderwijs. Deze leerlingen komen in een talentklas met maximaal 15 leerlingen.
2.1.2.Talentklas
Leerlingen in deze klas hebben meestal een indicatie LWOO en komen veelal uit het
speciaal onderwijs (so). Zij hebben behoefte aan veel structuur. Er wordt gestreefd naar
maximaal 16 leerlingen in deze klas. In een rustige omgeving wordt gewerkt aan hun leerachterstanden en de ontplooiing van hun talenten. Versterking van het zelfvertrouwen is
een belangrijke pijler. De talentklas heeft voor zover mogelijk een eigen vast lokaal.
Alle lessen worden, zoveel als mogelijk is, verzorgd door 2 of 3 docenten. Belangrijk is dat
vastgehouden wordt aan de maximale groepsgrootte van 16. Doel is deze leerlingen in
het derde leerjaar in te laten stromen in een klas, die aansluit op hun niveau. Voor leerlingen die het BBL-niveau niet aankunnen, moet het mogelijk zijn hun opleiding via een
leerwerktraject af te sluiten (speerpunt).
Onderzocht wordt of deze leerlingen extra taal aangeboden kunnen krijgen.
2.1.3. Stam- en niveaugroep voor bl-, kl- en gl/tl-leerlingen in leerjaar 1 en 2
Onderzocht wordt of leerlingen in deze gemengde groep op niveau in leerjaar 1
gegroepeerd kunnen worden voor de vakken Nederlands, Engels, wiskunde, biologie
en rekenen en taal en in leerjaar 2 voor de vakken Nederlands, Engels, Duits, w
iskunde,
biologie, economie en rekenen en taal. De mentorlessen, lessen Kunst&Cultuur, Sport
en bewegen, verzorging, omgangskunde en mens&maatschappij worden in de
7
VIA NOVA
c o l l e g e
eterogene stamgroep aangeboden. Streefgrootte van deze groep is 24.
h
In de bovenbouw wordt onderzocht of het beroepsgerichte vak in heterogene
stamgroepen (basis t/m gl) gegeven kan worden. Bij het beroepsgerichte vak zitten
de leerlingen dan in hun stamgroep. Net zoals bij het loopbaanleren en de mentorlessen. De overige vakken worden op niveau aangeboden.
2.1.4.Het onderwijsmodel VNC en onze school als Topsport Talent School
Onze school is een topsport talent school. Leerlingen met een status van het NOC-NSF
worden in de gelegenheid gesteld om hun studie te combineren met hun topsport
carrière. Daarnaast biedt onze school leerlingen de mogelijkheid om extra sport te
volgen gedurende de week in zogenaamde sportklassen.
2.1.5. Het leerstofaanbod binnen het onderwijsmodel VNC
Het leerstofaanbod dient te passen bij het niveau van de klas. Methoden kunnen hierbij behulpzaam zijn, maar het meesterschap van de docent is binnen onze school de
cruciale factor. Dit betekent o.a. dat docenten naast hun methode moeten zoeken naar
geschikt lesmateriaal. Onze docenten ontwikkelen zelf veel lesmateriaal en taken. Leer
lingen krijgen voor elk vak een studiewijzer, zodat zij precies weten wat hen te doen staat.
Onderbouw
Voor de onderbouw zullen (vakoverstijgende) projectochtenden en/of -middagen worden georganiseerd. In de onderbouw staan er twee projecturen op het lesrooster. Deze
uren zijn bedoeld als ‘talentmiddag’ voor onze leerlingen. Tijdens het werken aan verschillende projecten wordt ook concreet inhoud gegeven aan de zes algemene onderwijsdoelen. Dit zijn ook momenten om extra aandacht te geven aan Loopbaan Orientatie
en Begeleiding (LOB). De mentorlessen vormen in de school een speerpunt en worden
verzorgd door de mentor (en zoveel als mogelijk) samen met de leerlingbegeleider met
als inhoud het programma ‘Tumult’. Het programma is speciaal ontwikkeld om te werken
aan de sociale vaardigheden, leren plannen en bewustwording van de leerlingen.
Bovenbouw
Voor de bovenbouw staat centraal het meer praktijk gericht vormgeven van onze
beroepsgerichte vakken. Naast projecten op het gebied van Loopbaanleren (stages en
sollicitatieproject) krijgen de leerlingen ook andere projecten aangeboden.
2.1.5.1 Buitenschools aanbod ‘Move-on’
Het Via nova is in het bezit van een combinatiefunctionaris Sport die samen met een
docent een naschools aanbod voor onze leerlingen heeft opgezet. Dit aanbod bestaat
o.a. uit kooklessen, huiswerkbegeleiding, atletiek, voetbal. Dit aanbod wordt mogelijk
gemaakt door de brede school subsidie van de gemeente Utrecht.
2.1.6.Het onderwijsmodel VNC en de onderwijstijd
Effectieve leertijd is met oog op onderwijssucces van onze leerlingen belangrijk. De
kwaliteit en kwantiteit van de lesuren doet ertoe. Onderwijstijd heeft betrekking op de
kwantiteit. In de eerste twee leerjaren krijgen de leerlingen 1040 uur onderwijs, in het derde
leerjaar 1000 uur per leerjaar en in het examenjaar 700 uur. Door onze school worden
maximaal 60 ‘maatwerkuren’ meegeteld als onderwijstijd voor onderwijsactiviteiten van
bepaalde groepen leerlingen. M.i.v. het schooljaar 2013-2014 zijn ten minste 189 dagen
beschikbaar voor het verzorgen van onderwijs. Het VNC heeft beleid ontwikkeld inzake
het voorkomen en opgevangen van lesuitval. De registratie van de onderwijstijd is een
8
Schoolplan 2014-2018
taak voor de roostermaker in Magister. De roostermaker rapporteert maandelijks de stand
van zaken. Om de onderwijstijd te behalen wordt in de lessentabel rekening gehouden
met mogelijke lesuitval als gevolg van (tijdelijke) noodsituaties, zoals ziekte van docenten, vacatures en studiedagen. De ingeroosterde onderwijstijd is 5% hoger dan de norm.
Daarnaast worden vergaderingen en activiteiten zoveel mogelijk gepland na lestijd en op
dinsdagmiddag.
2.1.7. Het onderwijsmodel VNC en de verdeling van het schooljaar
Het schoolbeleid waar we ons op in de komende jaren op willen richten, is het organiseren
van het onderwijs in leerjaar 1 t/m 3 in perioden van 6 weken. Vijf weken regulier onder
wijs. Week 6 is voor toetsing, presentatie en bespreking van het portfolio en de behaalde
resultaten met de leerling en zijn ouder(s)/verzorger(s). De zesde week kan ook een (maatschappelijke) stageweek zijn. Leerjaar 4 kent ongeveer drie perioden van 10 weken met
dezelfde opbouw.
2.1.8. Toetsbeleid binnen ons onderwijsmodel VNC
Het toetsbeleid is vastgelegd in ons Plan van Toetsing voor de Onderbouw (PTO) en Plan
van Toetsing en Afsluiting (PTA) voor de bovenbouw. Daarbij wordt ook gebruik gemaakt
van het programma Wintoets.
2.1.9. Het onderwijsmodel VNC en onze adviesstructuur en determinatie
Het Via Nova College maakt gebruik van het CITO-volgsysteem voortgezet onderwijs voor
het vaststellen van het advies na VMBO 2. Met het Volg- en adviessysteem (VAS) meten
wij de prestaties van de leerlingen op kernvaardigheden vanaf de brugklas tot en met de
derde klas. De toetsen van het CITO-volgsysteem geven ons inzicht in het niveau én de
voortgang van de leerlingen. De plaatsing van leerlingen vindt plaats aan de hand van
de uitkomst van het adviessysteem, de cijfers, de mening van docenten en de wens van
de ouders en de leerling. De inhoud, opzet en organisatie van de determinatie van de
leerlingen is uitgewerkt in een draaiboek voor de toelating. Loopbaanleren is een belangrijk aspect van ons onderwijs, waarbij de leerlingen ontdekken wie ze zijn wat zij willen en
kunnen. Oriëntatie op de wereld van het vervolgonderwijs, de arbeidsmarkt en het beroepenveld is daar een onderdeel van. Loopbaanleren is opgenomen in de lessentabel.
2.1.10. Het onderwijsmodel VNC en ons schoolklimaat
Als een van de belangrijkste pijlers van leren is een veilig schoolklimaat een steeds terugkerende bron van aandacht. Er is veel aandacht voor regelgeving die gedragen wordt
door leerlingen en personeel. Projecten, zoals ‘op tijd in de klas’ leveren duidelijk resultaat op. Aandacht voor de regels en afspraken in onze schoolkantine hebben geleid
tot een prettiger klimaat in de kantine. Onze kantine heeft een gezond aanbod aan
eten en d
rinken. Duidelijke opening- en sluitingstijden hebben veel rust gebracht. Het
docententeam heeft positieve verwachtingen van het effect van hun onderwijs en de
mogelijkheden van hun leerlingen. Het docententeam zal in het gedrag tot uiting moeten brengen dat alle leerlingen bepaalde basisvaardigheden kunnen leren. Zij zullen de
schoolvorderingen van de leerlingen regelmatig evalueren en op basis van de resultaten
hun werkwijze bijstellen. De docenten zoeken naar overeenstemming over de wijze van
lesgeven.
De lessen worden gekenmerkt door een heldere structuur met gelegenheid tot zelfwerkzaamheid en afwisselende activiteiten. Dit wordt gekoppeld aan verschillende didactische werkvormen in een positief klimaat voor leerlingen en docent.
9
VIA NOVA
c o l l e g e
2.1.11. Het onderwijsmodel VNC en sociale integratie en b
urgerschapsvorming
Burgerschap en sociale integratie moet je vooral doen. Wij verstaan onder burgerschap
dat wij als school actief deel uitmaken van de gemeenschap en daar een bijdrage aan
leveren. Wij besteden op school In alle leerjaren aandacht aan basiswaarden als vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid van mensen, begrip van wat voor de ander
wezenlijk is, verdraagzaamheid en het afwijzen van discriminatie. Maar ook het op een
goede manier kunnen oplossen van problemen en een democratische houding zien wij
als belangrijke zaken. Op onze school besteden wij nadrukkelijk aandacht aan actief
burgerschap en sociale integratie. Wij zien burgerschap niet als een apart vak, maar zien
wij als onderdeel van andere vakken. Binnen het aanbod van o.a. de vakken geschiedenis, aardrijkskunde komen talrijke onderwerpen aan de orde die onder de noemer ‘actief
burgerschap’ worden geschaard. Daarnaast betrekken we de leerlingen ook actief bij
maatschappelijke ontwikkelingen door middel van bv. lessenseries bij verkiezingen en
Prinsjesdag. Voor onze school is de Maatschappelijke stage (MAS) van groot belang. Alle
leerlingen in de onderbouw hebben 38 uur MAS. Door het aanbieden van MAS leren
leerlingen om te gaan met diverse groepen in onze samenleving en bij te dragen aan
verdere ontwikkeling van hun buurt / leefomgeving. Onderzocht wordt of wij de leerlingen
van de onder- en bovenbouw weer kunnen interesseren en motiveren om deel te nemen
aan een leerlingenraad.
2.1.12. Onderwijsmodel VNC en internationalisering
Internationalisering is voor VNC een gegeven. De wereld wordt immers steeds kleiner en
globaler. Velen zijn zich de laatste decennia sterk bewust geworden van de interdependentie in de wereld waarin wij leven (Norris, 2000). Onze leefwereld is een speelbal van
mondiale ontwikkelingen en structuren. Grenzen vervagen, verschillende culturen komen
vaker en intensiever met elkaar in contact en mensen en samenlevingen gaan steeds
meer met elkaar interacteren. De school wil de leerlingen toerusten met de competenties
waarmee zij hun omgeving dichtbij en ver weg kunnen benaderen op basis van vertrouwen, interesse, tolerantie en respect, zonder daarbij voorbij te gaan aan de eigen culturele identiteit. Binnen onze school is respect voor overtuigingen, culturen en meningen
en er wordt geen onderscheid gemaakt in overtuiging of religie, ras of culturele achtergronden. Ons wenkend perspectief is een wereld waarin mensen harmonieus met elkaar
samenleven en dat begint op school én thuis. De leerlingen komen binnen het curriculum
intensief in aanraking komen met culturen op de wereld. Contemporaine onderwerpen
als ecologie, wereldvrede, armoedebestrijding, globalisering, universele rechten van
de mens en Unicef zijn van groot belang, maar dat geldt ook voor muziek, spel, natuur,
eten, sport en kunst. Binnen onze school is een werkgroep internationalisering actief die
de mogelijkheden op dit gebied onderzoekt voor o.a. uitwisseling met collega-scholen in
Duitsland en België in het kader van Europese burgerschapsvorming. (speerpunt).
2.1.13. Onderwijsmodel VNC en ons beleid taal en rekenen
Met de komst van de commissie Meijerink staat het taal- en rekenbeleid prominent op de
agenda. Met het oog op de aparte examinering van het rekenniveau van onze leerlingen
is met ingang er in het schooljaar 2012-2013 een extra uur taal en rekenen op de lessen
tabel geplaatst.
Taalbeleid
Taalbeleid is noodzakelijk om taalzwakke leerlingen meer kansen te geven om hun studie
binnen het VMBO te kunnen volbrengen. De leerlingen moeten leren dat talige begrippen en strategieën bij ieder schoolvak essentieel zijn. Hiaten in de taal bij de leerling leiden
automatisch tot slecht begrip van andere vakken. Het is daarom belangrijk dat docenten
aandacht hebben voor taalproblemen en activerende didactische werkvormen gaan
gebruiken om aan de taalontwikkeling van de leerling te werken. Ook de didactische
10
Schoolplan 2014-2018
werkvormen moeten bijdragen aan de taalontwikkeling van leerlingen. Daarvoor is het in
de eerste plaats nodig dat alle medewerkers van de school het nut van taalbeleid inzien.
Schoolbreed lezen is als project het schooljaar 2013-2014 van start gegaan in de onderbouw. Wekelijks lezen leerlingen klassikaal op een vast moment een boek of tijdschrift.
Het Via Nova neemt sinds september 2013 deel aan het project Utrechts Taaleffect.
Rekenbeleid
Rekenbeleid is noodzakelijk om rekenzwakke leerlingen meer kansen te geven voor hun
studie in het VMBO en het MBO. De leerlingen moeten leren dat rekenkundige begrippen
en strategieën bij ieder schoolvak essentieel zijn. Docenten moeten zich ervan bewust
worden dat rekenen het voertuig is van kennis: hiaten in de rekenvaardigheid bij de
leerling leiden automatisch tot slecht begrip van andere vakken. Het is daarom belangrijk dat docenten aandacht hebben voor rekenproblemen en activerende didactische
werkvormen gaan gebruiken om direct aan de rekenontwikkeling van de leerling te
werken. Het is belangrijk dat docenten didactische werkvormen gebruiken waarbij de
rekenontwikkeling van leerlingen ook aan bod komt. Daarvoor is het in de eerste plaats
nodig dat alle medewerkers van de school het nut van ons rekenbeleid inzien. Er is in 2013,
naast het verbeteren van de wiskundeprestaties van alle leerlingen, een traject gestart
om het rekenbeleid te ontwikkelen voor ons VMBO. Er is m.i.v. het schooljaar 2013 – 2014
een reken uur op het lesrooster gekomen. In dit uur wordt vooral gewerkt aan de hoofd
bewerkingen van het rekenen.
2.1.14. Het onderwijsmodel VNC en de ontwikkeling daarvan m.b.v.
actieonderzoek
Actieonderzoek is binnen het VNC een vorm van onderzoek die gericht is op onderwerpen uit de eigen praktijk van leraren en leden MT en heeft als doel heeft iets te optimaliseren of iets nieuws te ontwikkelen op basis van beargumenteerde interventies. Dit
onderzoek kan kwalitatief, kwantitatief of een mix van beide zijn. Het beleid van de school
is erop gericht een onderzoekende houding van docenten en van de leden MT te bevorderen. Studenten van o.a. Hogeschool Utrecht kunnen hier ook een rol in vervullen.
2.1.15 Onderwijsmodel VNC en gepersonaliseerd leren
Het VNC onderzoekt de mogelijkheden voor leerlingen om aan hun passies en dromen te
werken binnen en buiten de school. Onze school heeft zich aangesloten bij de Big Picture
Learning (BPL) organisatie in Nederland. Leden van de schoolleiding hebben een studiereis naar een aantal BPL scholen in de USA gemaakt (2014). Scholen die werken met de
filosofie van BPL bieden hun leerlingen de mogelijkheid om hun talenten te ontdekken en
een persoonlijk leerplan op te stellen. Dit persoonlijk leerplan krijgt verder vorm binnen en
buiten de school. De stage van onze leerlingen krijgt dan een andere invulling: leerlingen
zoeken naar ‘mentoren’ buiten school die hun kunnen helpen bij de verwezenlijking van
hun doelen. Mogelijk kan BPL een plaats krijgen in de nieuwe vmbo school.
2.2.Leerlingenzorg
2.2.1. Inleiding
Goed onderwijs is boeiend en aantrekkelijk voor leerlingen en één kant van de medaille.
Goede leerlingenzorg is de andere kant. In deze paragraaf staan de begeleiding van
de leerlingen en de leerlingen met specifieke leer en of gedragsproblemen centraal.
11
VIA NOVA
c o l l e g e
Persoonlijke aandacht staat op het VNC hoog in het vaandel, omdat een goede prestatie
een goede relatie vereist. Leerlingen krijgen de zorg en begeleiding die ze nodig hebben.
We hebben een goed functionerend systeem van begeleiding dat op dit punt nadrukkelijk rekening houdt met het toezicht- en kwaliteitskader van de inspectie van het onderwijs.
We blijven sterk inzetten op het mentoraat en het uitvoeren van het ondersteuningsplan.
Leerling
begeleider
mentor
Teamleider
Er vindt regelmatig overleg plaats tussen mentor en leerlingbegeleider. In dit overleg
wordt bekeken welke leerlingen welke ondersteuning nodig hebben. Dit is ons interne zorg
adviesteam. Samen met de teamleider kan bepaald worden of een leerling in het externe
zorg advies team besproken wordt.
De teamleider is ook zorgcoördinator voor zijn leerjaar. De school heeft ook een zorg
coördinator die de totale ondersteuning coördineert en voorzitter is van het externe zorg
advies team. Mocht ondersteuning door mentor en leerlingbegeleider niet voldoende zijn,
dan kan afhankelijk van de problematiek ons schoolmaatschappelijk werk worden ingezet.
In het zeswekelijkse ZAT (Zorg Advies Team) worden leerlingen die sociaal-emotionele,
leer- en/of gedragsproblemen hebben, besproken en indien nodig doorverwezen. We
hanteren het veiligheidsplan1 en gebruiken Magister om incidenten te registreren. De lijnen
tussen medewerkers en leerlingen zijn kort; ze maken in een open sfeer van vertrouwen en
onderling respect kennis met elkaars opvattingen en overtuigingen. Dit vereist betrokkenheid van de leerling bij de schoolorganisatie en het onderwijsproces. Het VNC hecht veel
waarde aan een goede relatie met de ouders. We stimuleren ouders mee te denken en
mee te werken aan een goed leef- en leerklimaat op school. Al vanaf het moment dat
ouders tekenen voor de Via Nova Code wordt expliciet hun medewerking gevraagd om
onze missie ‘werken aan talent’ vorm te geven. We hebben intensief contact met ouders.
We werken daarmee aan de items uit het toezicht- en kwaliteitskader.
Om onze leerlingen goede prestaties te laten behalen is het nodig dat de docent de leerling stimuleert en uitdaagt om in zijn naaste zone van ontwikkeling te komen. Dit betekent
dat de docent hoge verwachtingen van de leerlingen moet hebben. Veel leerlingen
kunnen vaak meer dan gevraagd wordt. Om leerlingen goed te kunnen begeleiden heeft
elke klas een mentor. De mentor houdt tweewekelijks gesprekjes met zijn leerlingen over
hun welbevinden, studieresultaten en verbeter- of leerpunten. Leerlingen houden een
portfolio bij om zo beter zicht krijgen op hun leerproces. Dit stelt hoge eisen aan de vakbekwaamheid van de docent. Alleen uitmuntende docenten, die de SBL-competenties2
beheersen, zijn in staat om met onze leerlingen mooie prestaties te boeken. Het pedagogisch handelen van elke docent dient uitstekend verzorgd te zijn voor onze doelgroep,
die voor een deel gekenmerkt wordt door diverse leer en of gedragsproblemen. ‘Zonder
relatie geen prestatie’, geldt vooral voor het werken met VMBO-leerlingen. Elke dag start
de leerling in zijn mentorgroep bij zijn mentor.
2.2.2. Ondersteuningsaanbod VNC voor leerlingen met een indicatie LWOO
De leerlingen worden in (talent)klassen geplaatst samen met leerlingen zonder LWOO
vraag. Het onderwijs wordt zoveel mogelijk verzorgd in klassen waar de richtlijn voor de
groepsgrootte 15 leerlingen is. Het LWOO-aanbod dat de school verzorgt, leidt niet tot
het verlengen van de onderwijsduur. Van elke leerling met een LWOO-indicatie is er een
actueel groeidocument aanwezig dat wordt besproken met de ouders van de leerling.
In uitzonderingsgevallen wordt met ouders een traject naar de Utrechtse School (OPDC)
of het MBO afgesproken. De leerlingen worden begeleid door docenten die verantwoor1 Veiligheidsplan Via Nova College (2012)
2 Deze zijn opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel.
12
Schoolplan 2014-2018
delijk zijn voor het onderwijsleer-proces. De docenten verzorgen samen met de leerlingen
een sfeer waarin het leren op een veilige manier kan plaatsvinden. De leerlingen worden
ondersteund door een mentor die de leerlingen zeer nauwlettend in de gaten houdt (zie
ook talentklas). In school worden de leerlingen met indicatie LWOO ook begeleid door
een leerlingbegeleider.
2.2.3.Ondersteuningsaanbod VNC voor leerlingen met LeerlingGebonden
Financiering (LGF)
Voor leerlingen met LGF worden extra maatregelen genomen. Dit kan betekenen dat
in overleg met de ouders extra leermiddelen, ondersteuningsmateriaal of hulpmiddelen
aangeschaft kunnen worden voor de leerling. Ook specifieke begeleiding of begeleidingsprogramma’s kunnen hiermee gefinancierd worden.
2.2.4. Het samenwerkingsverband Utrecht VO/VSO.
Het SWV VO/VSO realiseert passend onderwijs voor alle jongeren in de stad Utrecht en de
Vechtstreek (Maarssen, Breukelen en Maartensdijk). Binnen het Samenwerkingsverband
trekken scholen gezamenlijk op om het onderwijs en de ondersteuning goed te organiseren. Het SWV VO/VSO werkt in opdracht van de schoolbesturen, waaronder NUOVO.
Bij ons samenwerkingsverband hoort een Permanente Commissie Leerlingzorg3 waarvan
het VNC gebruik maakt. De doelstelling van het SWV VO/VSO vormt de basis van onze
leerlingenzorg: ‘Er is in het Samenwerkingsverband een zodanige zorgstructuur dat alle 12
tot 18 jarige leerlingen van scholen in het Samenwerkingsverband de zorg krijgen die ze
nodig hebben voor een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces.’ Het uitgangspunt
voor de ondersteuningsstructuur is de hulpvraag van de leerling, belangrijk hierbij is dat
elke leerling tijdig op een passende onderwijsplaats terecht kan. De zorg- en adviesteams
(ZAT’s) hebben binnen het Samenwerkingsverband een belangrijke rol op het “rangeerterrein”. Het zorg- en adviesteam werkt ten dienste van de leerling, onder regie en verantwoordelijkheid van de school: één leerling één plan. De succesvolle uitvoering van Passend
Onderwijs en het ingaan van de ‘zorgplicht’4 is een uitdaging voor de besturen en scholen
binnen het Samenwerkingsverband. Passend Onderwijs moet vorm krijgen binnen ons
Samenwerkingsverband.
2.2.5. Het ondersteuningsaanbod in het VNC-ondersteuningsplan
Het VNC werkt met een intern ondersteuningsplan dat gebaseerd is op de uitgangspunten van het SWV Sterk VO/VSO. Het ondersteuningsaanbod van het VNC begint met een
zorgvuldige intake. Elke nieuw ingeschreven leerling en zijn of haar ouders worden op
school uitgenodigd voor een intakegesprek. Bij dit intake gesprek zijn het onderwijskundig
rapport, het kwadrantmodel en relevante informatie over de leerling aanwezig en bestudeerd. Het intakegesprek wordt gevoerd door personeelsleden van de school. Tijdens het
intakegesprek wordt met de ouders en de leerling besproken of de onderwijs- en ondersteuningswens van de leerling past bij de zorgbreedte van onze school. De ondersteuningsbehoefte van de leerling wordt vastgelegd in een groeidocument. Dat wordt met
de ouders besproken. Het VNC onderscheidt drie niveaus van zorg.
Basisondersteuning of de eerste lijns zorg wordt binnen het VNC geboden door alle
docenten, onderwijsassistenten en ander onderwijsondersteunend personeel tijdens de
lessen en lesondersteunende activiteiten (excursies, stages e.d.) Daarbij zijn het signaleren
en rapporteren van bijzonderheden op het gebied van onderwijsontwikkeling en gedrag
van de leerlingen van belang. Buiten de docenten is er een nadrukkelijke rol voor de
3 Het reglement van onze PCL is in te zien op de website van het samenwerkingsverband: www.sterkvo.nl
4 Met ‘zorgplicht’ wordt bedoeld dat schoolbesturen aan alle leerlingen een passend onderwijszorgaanbod
moeten bieden bij de eigen school of deels bij een andere school in de regio.
13
VIA NOVA
c o l l e g e
mentor in de basiszorg. Elke leerling heeft een mentor. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor leerlingen en ouders. De mentor houdt de ontwikkeling (cognitief en sociaalemotioneel) van zijn leerlingen bij in ons leerlingvolgsysteem Magister. De mentor bereidt
samen met de leerlingbegeleider de bespreking van de leerlingen voor. De mentor vult
het kwadrantmodel in en interpreteert dit model. De mentor informeert zijn collega’s over
zijn leerlingen. De mentor schakelt de leerlingbegeleiding in als de begeleiding van de
leerling erg intensief en complex wordt.
De tweede lijns ondersteuning voor leerlingen van wie is vastgesteld dat speciale zorg
noodzakelijk is voor het met succes kunnen volgen van het onderwijs-programma. Op
basis van de leerlinggegevens uit het kwadrantmodel wordt een diagnose gesteld en
wordt een groeidocument opgesteld. Dit document is de basis voor de aangeboden zorg
en wordt besproken met de leerling en zijn ouders. De uitvoering wordt geëvalueerd en zo
nodig bijgesteld. Vormen van tweede lijns zorg zijn: begeleiding van individuele leerlingen;
huiswerkondersteuning, met speciale aandacht voor begrijpend lezen, rekenen/ wiskunde, studievaardigheden en Engels; sociale vaardigheid trainingen; compenserende en
dispenserende maatregelen voor dyslectische leerlingen en faalangstreductie trainingen.
Het VNC biedt de leerlingen een breed aanbod van ondersteuning aan:
–– extra taal en reken uren in alle klassen. Speciale aandacht voor begrijpend lezen,
rekenen-wiskunde en Engels
–– studiebegeleiding voor leerproblemen bij alle vakken.
–– motorisch remedial teaching
–– sociale Vaardigheidstraining
–– faalangstreductietraining
–– specifieke zorg voor leerlingen met dyslexieverklaring en/of bepaalde taalachterstand
–– agressieregulatie trainingen
–– lessen leefstijl en leefstijl aanpak in alle klassen van de onderbouw
–– mentorbegeleiding voor alle leerlingen in het VMBO
–– ondersteuning door leerlingbegeleiders in school
–– ondersteuning door een schoolmaatschappelijk werker
De derde lijns ondersteuning. De derde lijns ondersteuning binnen het VNC wordt aangeboden aan die leerlingen die na de eerste en tweede lijns ondersteuning blijven kampen
met een leerprobleem en/of gedragsmatig probleem. Leerlingen van wie het vermoeden
bestaat dat zij behoefte hebben aan derde lijns zorg worden ingebracht in de vergadering van het zorgadviesteam. Deze bespreking kan alleen plaatsvinden met toestemming
de ouders/verzorgers. Vormen van derde lijns zorg zijn schoolmaatschappelijk werk, orthopedagogische hulp, psychologische hulp, de ondersteuning van langdurig zieke kinderen
en het tijdelijk plaatsen van een leerling in een OOV ( Onderwijs Opvang Voorziening).
2.3.Schoolorganisatie en taakverdeling
2.3.1. Managementteam (MT)
De schoolleiding bestaat uit de directeur en voor ieder leerjaar een teamleider. Er is sprake
van een evenredige vertegenwoordiging van mannen en vrouwen in de schoolleiding.
De directeur is eindverantwoordelijke voor het VMBO en legt verantwoording af aan de
voorzitter van het CvB NUOVO. De taken van de teamleiders bestaan uit het direct leiding
geven aan het team en het stimuleren van het opbrengstgericht werken en de coördinatie van de leerlingenzorg voor hun team in overleg met de zorgcoördinator. Naast deze 4
leerjaarteams is er ook een team dat bestaat uit leden van het onderwijsondersteunend
personeel. In de matrix staat het overzicht van de taken binnen het MT.
14
Schoolplan 2014-2018
Matrix: taakverdeling binnen het managementteam
Directeur
–Algehele leiding
Facilitair
–Onderwijs
– Beheer gebouw
–Personeel met Erika
– Aansturing conciërges
– Financiën met Erika
– Boeken/leermiddelen met Wim P
–Adviserend lid MR
– Veiligheid(splan) met Wim P
– Deelnemer MT NUOVO
– BHV-organisatie met Wim P
Kwaliteitszorg (met Esther)
Aansturen vakgroepen, doorlopende leerlijn,
vakwerkplan opstellen voor
–Opbrengstgericht werken stimuleren en
resultaten analyseren
– Verzorging en Omgangskunde
–Handel&Administratie
– Vensters voor verantwoording, schoolkompas en prestatiemonitor up-to-date
houden
–Wiskunde/rekenen
– Borgen van beleid
Pilot schoolbreed lezen
–Ondersteunen bij het opstellen beleidsdocumenten, o.a.:
• Schoolgids
• Schoolplan
• Scholingsplan
• Vakwerkplannen / doorlopende leer
lijnen
• Taal- en rekenbeleid
– Voorbereiden studiedagen
– Voorbereiden inspectiebezoek
Teamleider leerjaar 1
Teamleider leerjaar 2
PR
ICT
–Organisatie open dagen
– Magister, o.a. verdere implementatie
m.b.t. verzuim, cijfers, LVS, rooster en ELO
–Info-boekjes zijn afgeschaft
– Verzuimbeleid coördineren en uitvoeren
–Schoolgids
– Schoolstructuur, bevorderingsnormen
–Website
–Contacten basisonderwijs
– Terugkoppeling resultaten 1e jaars aan
basisscholen
Planning en organisatie
– Bezoeken van basisscholen
– VNC jaarplanning
–Opstellen PR-beleidsplan
–Roosters
–Onderwijstijd, verantwoorden in Vensters
Aansturen alle kampen
Aansturen vakgroepen, doorlopende leerlijn,
vakwerkplan opstellen voor
– Kamp leerjaar-2
–Ski-reis
– K&C en CKV
– Survival leerjaar-3 (?)
–SDV
–…..
Brede school en MAS
–Aansturen brede school coördinator en
MAS coördinator (Miguel)
Aansturen vakgroepen, doorlopende leerlijn,
vakwerkplan opstellen voor
–LO
– Bio en Nask
15
VIA NOVA
c o l l e g e
Teamleider leerjaar 3
Teamleider leerjaar 4 en zorgcoördinator
–Adviserend lid Ouderraad
Zorgcoördinatie
–Loopbaanleren schoolbreed
– Evalueren en herstructureren zorgstructuur
– Stimuleren ouderbetrokkenheid
– Opstellen ondersteuningsplan
–Aansturen Stages bovenbouw met stage
coördinator (Sjef)
– Onderhouden relatie Samenwerkingsver
band (SWV)
–Opzetten evenementen leerjaar-3
–Intake en aannamebeleid
–Aansluiting MBO
–Aansturen zorgteam: leerlingbegeleiders,
orthopedagoog, dyslexiecoach en RT-er,
Aansturen en ontwikkelen beleid m.b.t.
contactpersoon (Ikram)
Aansturen vakgroepen, doorlopende leerlijn,
vakwerkplan opstellen voor
–ISDC/ISP
– Mens & maatschappij
Opleiden in de school
–Contacten met Hogeschool Utrecht
–Aansturen studentbegeleiders
– Studenten werven voor stages op VNC
Aansturen (met directeur) Examen
secretariaat
–Organisatie examens
–PTA/PTO
–Toetsing
Aansturen vakgroepen, doorlopende leerlijn,
vakwerkplan opstellen voor
–Ned en taal
– MVT: Engels en Duits
2.3.2. Vakgroepen en vakgroepleiders
De vakgroepen zijn belangrijk voor het bewaken van de kwaliteit van het vak en
zorgen met de andere secties voor de samenhang in het curriculum, zodat de
vakoverstijgende doelen gerealiseerd worden. Elke vakgroep heeft een
vakgroepvoorzitter en een lid van het MT bewaakt de voortgang van het proces in
de vakgroep. Binnen de vaksectie weet men van elkaar wie wat doet, wie toetsen
ontwikkelt, welke methode wordt gekozen etc. Elke vaksectie heeft een
vakwerkplan, een plan van toetsing en afsluiting (PTA) en een plan van
toetsing onderbouw (PTO).
2.3.3. Vast werkoverleg
Elke dinsdagmiddag worden diverse overleggen gepland. Deze tijd wordt gebruikt voor
vakgroepoverleg, teamoverleg, leerling-bespreking of rapportbespreking en bijeen
komsten over o.a. onderwijskwaliteit, rekenbeleid, taalbeleid, brede school, intervisie,
onderwijsontwikkeling, gemeenschappelijke studiemiddagen.
2.4. Noodzakelijke ontwikkelpunten schooljaar t/m augustus 2015
––
––
––
––
––
––
Toetsen en beoordelen
Vakwerkplannen basisberoepsgerichte leerweg
Rapporteren over vorderingen OGW
Monitoren uitvoering veiligheidsbeleid
Monitoren uitvoering taalbeleid
Monitoren uitvoering rekenbeleid
16
Schoolplan 2014-2018
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
2.5.
Monitoren van het schoolbreed lezen.
Talentklas
Gebruik van het programma Wintoets.
Nieuwe examenprogramma’s vmbo per 1-8-2015
BBL-niveau en mogelijke afsluiting via een leerwerktraject
Talentklas
Plan van Toetsing voor de Onderbouw (PTO)
Voortzetten werkgroep internationalisering in het kader van Europese burgerschaps
vorming.
Monitoren werken met Elo
Optimaliseren leerlingenbesprekingen inzake het signaleren van de ondersteuning
en aanpak voor individuele leerlingen (pestgedrag).
Ontwikkelpunten onderwijsbeleid VNC t/m 2018
Muiswerk wordt breed gebruikt om leerlingen individueel te ondersteunen bij hun
taalproblemen
Doorlopende leerlijnen, loopbaanleren, aansluiting vmbo/mbo.
Uitwerking ontwikkelpunten
De keuzes en de uitwerkingen van de ontwikkelpunten zijn opgenomen in het
activiteitenplan Via Nova College.
3.Personeelsbeleid
3. 1. Personeelsbeleid
Het personeelsbeleid van onze school is uitgewerkt binnen het kader van de overheid,
het NUOVO en de missie, kernwaarden en visie van het VNC.
Overheid
De overheid heeft in artikel 24, lid 3, van de Wet op het Voortgezet Onderwijs aangegeven dat: ‘Het personeelsbeleid, voor zover dat in het schoolplan tot uitdrukking wordt
gebracht, omvat in elk geval maatregelen met betrekking tot het personeel die bijdragen
aan de ontwikkeling en de uitvoering van het onderwijskundig beleid alsmede het document inzake evenredige vertegenwoordiging van vrouwen in de schoolleiding, bedoeld in
artikel 32c van de wet.’5
In de Wet op de beroepen in het onderwijs (wet BIO) staan de zeven bekwaamheidseisen
waaraan een docent moet voldoen:
–– interpersoonlijke competentie;
–– pedagogische competentie;
–– vakinhoudelijke en didactische competentie;
–– organisatorische competentie;
–– competentie in samenwerken met collega’s;
–– competentie in samenwerken met de omgeving en
–– competentie in reflectie en ontwikkeling.
De eisen zijn opgesteld door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren en ander onderwijspersoneel. De school moet voor de wet aantonen dat de leraren aan de eisen voldoen
en een goed personeelsbeleid voeren om de bekwaamheid van de leraren op peil te
houden en verder te ontwikkelen. Veel zaken zijn in overleg met de overheid in de CAO
vastgelegd, maar niet alles en er is ruimte.
5 Het VNC voldoet met ingang van het schooljaar 2013-2014 aan de wettelijke eis van evenredige vertegen
woordiging van vrouwen in de schoolleiding.
17
VIA NOVA
c o l l e g e
NUOVO
Het NUOVO heeft voor VNC en haar overige scholen zes indicatoren en bijbehorende
streefcijfers geformuleerd. De indicatoren worden jaarlijks in januari gemeten.
Indicatoren
Streefcijfer
1. Jaarlijkse gesprekken
Met 80% medewerkers gesprek uit cyclus
2. Tevredenheid docenten
Gemiddeld 7,5 of meer per groep items
3. Ziekteverzuim
Frequentie max. 1,5 %. Volume max. 5%
4. Uitstroom medewerkers
> 5% en < 15 % per vestiging
5. Leeftijdsopbouw
Binnen bandbreedte 15 – 35% per groep
6. Aantal onbevoegden voor de klas
Maximaal 7% per school
VNC
Alle medewerkers zijn verantwoordelijk voor het totaal. Voor een optimaal functioneren is
een ieder belangrijk en kan niemand gemist worden. Goed onderwijs staat of valt volgens
VNC met de expertise, inzet en motivatie van iedere medewerker. Wij hechten aan de
goede leef- en werksfeer, korte lijnen en prettige samenwerking. De prestaties van onze
leerlingen zijn ook teamprestaties. Het ontmoeten van de ander en het spreken over wat
de ander bezighoudt in het werk en het leven horen daar bij. In de komende periode wil
de school zich als team verder in ontwikkelen.
Het VNC beoogt een adequate bezetting personeelsbestand. Er wordt door het VNC
naar gestreefd dat iedereen zich binnen de school wel bevindt en zich optimaal kan
inzetten. Dit wordt o.a. bereikt door heldere vastlegging van zaken met betrekking tot
arbeidsvoorwaarden in het arbeidsvoorwaardenpakket en de CAO-VO. De school houdt
van iedere docent een bekwaamheidsdossier bij met de afspraken die de school met de
leraar maakt. Met deze bekwaamheidsdossiers beoogt de school optimale kwaliteit van
docenten en van het onderwijs.
Door het VNC wordt ernaar gestreefd dat iedereen zich binnen de school wel bevindt
en zich daardoor optimaal kan inzetten. Het vastleggen van zaken met betrekking tot de
arbeidsvoorwaarden draagt daaraan bij, zodat iedereen weet waarop gerekend kan
worden. De school biedt de mogelijkheid werkzaamheden in deeltijdarbeid uit te voeren.
Toch wordt gestreefd naar een redelijke betrekkingsomvang om de binding met school,
leerlingen en collega’s op een redelijk peil te handhaven.
Voor het middenkader is de eis voor minstens 0,8 fte les- en taakeenheden aan de school
te zijn verbonden en over de schoolweek verspreid aanwezig te zijn.
Door het VNC zal blijvend gezocht worden naar aanwezigheid van kwaliteiten bij docenten en naar talenten van docenten die het VNC verder zullen helpen. Het VNC wil met
oog op een aantrekkelijk personeelsbeleid een duidelijke schoolkoers met heldere verwachtingen naar medewerkers. Hierbij is het draagvlak binnen de school belangrijk:
beleid en instrumenten worden niet opgelegd, maar de mensen staan er achter. Hiermee
hangen vragen samen als: ‘Hoe kunnen we collega’s aan ons binden?’ en ‘Wat kan ons
aantrekkelijker maken voor nieuwe collega’s’?
Normjaartaak
Binnen het VNC wordt met iedere docent een jaartaakformulier ingevuld met daarin
beschreven uit te voeren taken en werkbelasting. Dit document zal ingebracht worden bij
de functioneringsgesprekken. Hierdoor is er voor iedere medewerker de belasting helder.
Dit geeft de mogelijkheid om mensen tegen zichzelf te beschermen, maar het geeft ook
de mogelijkheid voor eventuele extra inzetbaarheid.
Formatieplanning
De formatieplanning omvat binnen het VNC het aantrekken, benoemen en inzetten van
personeel met als doel om in de komende jaren over voldoende goede collega’s te
beschikken. Hiermee kunnen kwantitatieve en kwalitatieve personeelsproblemen voorko-
18
Schoolplan 2014-2018
men worden. Naast de huidige omvang en samenstelling wordt gekeken naar de te verwachte/wenselijke omvang en samenstelling over vier jaar, de ruimte voor eigen formatiebeleid en de speerpunten van dit beleid, en een meer globale planning jaar.
In het personeelsbeleid VNC wordt met oog op de kwaliteit van ons onderwijs veel aandacht besteed aan de volgende thema’s:
Werving, selectie en begeleiding
De werving en selectie van docenten die voldoen aan de eisen van de school, neemt
een belangrijke plaats in. De selectie is streng. Slechts weinigen worden zwaar genoeg
bevonden om te kunnen werken op het Via Nova College. Meer dan gemiddeld is voor
onze school onvoldoende.
De school streeft naar topdocenten die een bijdrage willen leveren aan de missie en kernwaarden en visie van de school. Bij de selectie is er veel aandacht is er voor het onderwijskundig beleid van de school. Er worden altijd proeflessen gegeven. Het VNC verwacht
van haar benoemde en nieuwe medewerkers dat zij functioneren overeenkomstig de
identiteit van de organisatie, zoals verwoord in de missie, de kernwaarden en de visie.
Bij de werving/benoeming van medewerkers wordt geen onderscheid gemaakt op grond
van politieke gezindheid, ras, geslacht, nationaliteit, seksuele gerichtheid en burgerlijke
staat. In het sollicitatiegesprek wordt duidelijk aangegeven om wat voor soort aanstelling
het gaat. Bij ziektevervanging zal het duidelijk zijn, dat het om een tijdelijke aanstelling
gaat. Iedere beginnende docent heeft een persoonlijke mentor. Op termijn kan bij gebleken geschiktheid het tijdelijk dienstverband worden omgezet in een vast dienstverband.
Professionalisering (deskundigheidsbevordering), beoordeling en promotie.
De capaciteiten en talenten van de medewerkers vormen de belangrijkste hulpbron van
de school. De docenten van het Via Nova College zijn topdocenten met een groot hart
voor hun leerlingen en beschouwen zich als zelfverantwoordelijk voor hun functioneren.
Zij zijn het beste wat de school de leerlingen en hun ouders kan bieden. De docenten
voldoen aan hoge professionele eisen, zijn gericht op het leren kennen van en het opbouwen van een band met leerlingen om met hen het hoogst haalbare resultaat te bereiken.
Docenten en ouders werken samen aan succes in onderwijs en opvoeding en zijn samen
gericht op de ontwikkeling van de talenten van de leerlingen. De docenten zijn zich
bewust van hun rolmodel voor de leerlingen én hun ouders.
Voor het VNC vormen de capaciteiten en talenten van alle medewerkers de belangrijkste
voorwaarde voor het realiseren van het onderwijskundig beleid. Zonder betrokkenheid op
de leerlingen en elkaar alsmede de deskundigheid van allen is het bereiken van goede
resultaten door onze leerlingen niet mogelijk. Met iedere medewerker worden binnen de
gesprekcyclus functionerings- en beoordelingsgesprekken gevoerd over hun prestataties,
hun talentontwikkeling en welbevinden enerzijds en de missie, kernwaarden en visie van
de school anderzijds.
Met iedere docent wordt zijn/haar deskundigheidsbevordering besproken en worden in
samenspraak afspraken gemaakt. De deskundigheidsbevordering is in principe gericht op
het onderwijskundig beleid van de school.
Uitzonderingen daargelaten is het beleid van de school erop gericht om, bij gebleken
geschiktheid, in eerste instantie de eigen medewerkers, dan collega’s NUOVO en daarna
extern in aanmerking te laten komen voor promotie.
3.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten schooljaar 2014-2015
––
––
––
––
Kwaliteit personeel in beeld brengen
Monitoren professionaliseringsbeleid
Monitoren gesprekscyclus
Functiemix
19
VIA NOVA
c o l l e g e
–– Kwantitatief en kwalitatief personeelsbeleid
–– Actualiseren handboek startende medewerkers
3.3. Uitwerking ontwikkelpunten
De keuzes en de uitwerkingen van de ontwikkelpunten zijn opgenomen in het activiteitenplan Via Nova College.
4. Beleid financiën en beheer
4.1. Beleid financiën en beheer
Het beleid financiën en beheer is gericht op het realiseren van de missie, de kernwaarden,
de visie van de school. Dit met in acht neming van de wettelijke verplichtingen en de
verplichtingen vanuit NUOVO.
In onze school is het onderwijsbeleid primair. Het beleid financiën en beheer is secundair.
De financiële middelen worden ingezet voor alle onderwijs ondersteunende processen.
De kenmerken van de inzet van de middelen zijn effectiviteit en efficiëntie.
De financiën worden nauwkeurig in de gaten gehouden om snel in te kunnen grijpen bij
afwijkingen van de begroting. Door het VNC wordt ook financieel geïnvesteerd is aantrekkelijk onderwijs in een uitdagende leeromgeving, aangepast aan de tijd.
Voor de leerlingen en voor de medewerkers is een prettige werkomgeving van groot
belang. Het VNC is gehuisvest in een mooi gebouw en uitstekend bereikbaar. Het onderhoud van het gebouw en de inrichting daarvan vereist in deze schoolplanperiode veel
aandacht. Een groot deel van het meubilair is qua vormgeving prachtig, maar wat ergonomie en praktische bruikbaarheid betreft niet voldoende.
Het VNC houdt zich inzake sponsoring6 in navolging van het NUOVO aan het convenant
“Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Het VNC accepteert geen
bijdrage waar een al dan niet vrijwillige verplichting tegenover staat. Donaties7 worden
wel geaccepteerd.
4.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten t/m augustus 2015
–– Facilitair (onderhoud gebouw en vervanging stoelen en tafels)
–– Smartboards
4.3. Uitwerking ontwikkelpunten
De keuzes en de uitwerkingen van de ontwikkelpunten zijn opgenomen in het activiteitenplan Via Nova College.
6 Onder sponsoring wordt door ons verstaan: een geldelijke en/of materiële bijdrage, niet gebaseerd op de
onderwijswetgeving, niet zijnde de ouder/leerlingenbijdragen, niet zijnde subsidies van charitatieve instellingen
of de overheid, indien het bevoegd gezag daarbij, al dan niet uit eigen beweging, in welke vorm dan ook
verplichtingen op zich neemt waarmee leerlingen in schoolverband (bijvoorbeeld binnen de schooltijden, het
overblijven daaronder begrepen of naschoolse activiteiten die onder verantwoordelijkheid van de school worden georganiseerd) worden geconfronteerd.
7 Onder donatie wordt door ons verstaan: geldelijke en/of materiële bijdragen, niet gebaseerd op de onderwijswetgeving en niet zijnde de ouder/leerlingenbijdragen, waarvoor het bevoegd gezag geen tegenprestatie
levert.
20
Schoolplan 2014-2018
5. Communicatiebeleid
5.1. Communicatiebeleid
Communicatie vormt het middel om onze missie, kernwaarden en visie te verspreiden en
het grote aantal activiteiten dat in de school wordt georganiseerd onder de aandacht te
brengen. Door middel van communicatie en pr kunnen we laten zien waar de school voor
staat. Het beleid van de school is er op gericht het wederzijds begrip tussen onze school
en de groeperingen en instellingen waarmee als school te maken hebben stelselmatig te
bevorderen. De school wil dit bereiken door aandacht te schenken aan de interne- en
externe communicatiemiddelen.
De school heeft contact met alle toeleverende basisscholen in Leidsche Rijn en bezoekt
deze frequent.
Iedere medewerker draagt bij aan het imago dat de buitenwacht heeft van onze schoolorganisatie. Het beleid van onze school is gericht op product, personeel, plaats en promotie.
Onder ons product verstaan we onze onderwijsvisie, ons onderwijsaanbod en de buitenlesactiviteiten (brede school).
Bij het personeel gaat het niet alleen om de vakkennis, maar zeker ook om de houding,
de opstelling en de uitstraling van de iedere medewerker.
Onder de plaats verstaan we het uiterlijk, de bereikbaarheid, de beschikbaarheid en toegankelijkheid van het gebouw.
De promotie steunt op de drie eerder genoemde aspecten en bij promotie is een belangrijke plaats ingeruimd voor de missie, de kernwaarden en de visie van het VNC.
Onze communicatie richt zich op in- en externe doelgroepen. Onze interne doelgroepen
zijn bestuur, medezeggenschapsraad, middenmanagement, medewerkers, ouders en
leerlingen. Onze externe doelgroepen zijn het basisonderwijs, de (ouders) toekomstige
leerlingen, onze oud-leerlingen, de andere scholen VO, de vervolgopleidingen, de inspectie, de overheden, de persdiensten, de leveranciers en de omwonenden.
De school kent de volgende vormen van communicatie:
Schriftelijke communicatie
––
––
––
––
––
––
––
ouderbrieven folders
brochures
schoolgids
schoolnieuws via de website
presentatie aan de wand en in vitrines
Magister
Persoonlijke communicatie
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
aanmeldingsgesprekken
introductiedagen
thema-avonden
oudergespreksgroepen
huisbezoeken onderbouw open dag
docenten-/mentor- en spreekavonden
studie- en bezinningsdagen
begeleiding door mentoren,
schoolmaatschappelijk werk
vertrouwenspersonen en zorgcoördinator
eigen e-mailadres
steunlessen
21
VIA NOVA
c o l l e g e
Vrije publiciteit
–– artikelen in de pers en
–– aandacht bij Regionale Omroep Utrecht.
Internet
–– eigen home-page.
5.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten t/m augustus 2015
–– Optimaliseren website
5.3. Uitwerking ontwikkelpunten
De keuzes en de uitwerkingen van de ontwikkelpunten zijn opgenomen in het activiteitenplan Via Nova College.
6. Kwaliteitszorg
6.1. Kwaliteitszorg
De wensen en opvattingen van het Via Nova College inzake kwaliteitszorg vinden plaats
binnen de kaders kwaliteitszorg van de overheid en van het bevoegd gezag.
Overheid
Het kader kwaliteitszorg van de overheid is vastgelegd in artikel 23. Kwaliteit van onderwijs
en artikel 24. Schoolplan. De Inspectie van het onderwijs gaat dit wettelijk kader na en ziet
daar op toe8.
NUOVO
De kwaliteitszorg NUOVO is vastgelegd binnen het Meerjarenbeleidsplan 2012 – 2015 en
gaat uit van de huidige opzet om de juiste activiteiten op te zetten en de effecten te
monitoren. Binnen het kader kwaliteitszorg van NUOVO9 hebben alle scholen een vierjarig
kwaliteitszorgplan geformuleerd, dat deel uitmaakt van het schoolplan10. Op grond hiervan maken de scholen jaarplannen per kalenderjaar waarin zij de activiteiten weergeven
op het terrein van het onderwijsproces en de ondersteuning daarvan en wordt op specifieke punten een verantwoording gevraagd:
–– onderwijsinhoudelijke doelstellingen en
–– de kwaliteit van de ondersteunende processen.
8Op 1 september 2002 is de Wet op het onderwijstoezicht (WOT) van kracht geworden. Een belangrijk uitgangspunt van de WOT is dat onderwijsinstellingen zelf door een systematisch opgezette kwaliteitszorg de kwaliteit van
hun onderwijs bewaken en daarover verantwoording afleggen naar de afnemers van hun onderwijs en aan
de samenleving in bredere zin. Systematisch houdt in dat scholen steeds weer bepalen welke kwaliteit ze willen
leveren, nagaan of dat ook het geval is en acties ondernemen om de kwaliteit te bewaken of te verbeteren.
9 Meerjarenbeleidsplan NUOVO 2012-2015
10De schoolindicatoren zijn: 1. Gemiddeld cijfer centraal examen; 2. Verschil schoolexamen – centraal examen;
3. Rendement onderbouw; 4. Rendement bovenbouw; 5. Voortijdig schoolverlaten; 6. Leerlingtevredenheid;
7. Oudertevredenheid; 8. Tevredenheid derden; 9. Schoolklimaat en veiligheid; 10. Schorsing en verwijdering;
11. Investors in People-certificering; 12. Jaarlijkse P-gesprekken; 13. Tevredenheid personeel; 14. Ziekteverzuim
personeel; 15. Aantal onbevoegden; 16. Baten en lasten in balans; 17. Verhouding tijdelijk personeel en overige
inkomsten
22
Schoolplan 2014-2018
Vervolgens wordt hierover aan het einde van elk kalenderjaar een verantwoording gegeven. Voor alle scholen is door NUOVO bepaald dat de onderwijskwaliteit op orde moet zijn
d.w.z. dat de onderwijsinspectie alle afdelingen van alle scholen een “basisarrangement”
geeft en dat alle scholen kunnen laten zien dat de eigen onderwijsdoelstellingen zijn
behaald. Het Via Nova College werkt ook met de Vensters voor Verantwoording en verzamelt alle cijfermatige informatie over de school in één systeem en brengt de prestaties
op 20 belangrijke indicatoren in beeld. Deze indicatoren overlappen voor een groot deel
met de indicatoren van NUOVO. Het Via Nova heeft in haar schoolplan de kaders van
de overheid en van NUOVO verwerkt. Activiteiten die binnen kwaliteitszorg ondernomen
worden zijn gericht op het stapsgewijs en systematisch verbeteren van de kwaliteit van het
onderwijs.
Via Nova College
In het Kwaliteitszorghandboek (d.d. juni 2013) heeft onze school het beleid, inhouds en
organisatie m.b.t. kwaliteitszorg uitgewerkt. Onze algemene doelen van kwaliteitszorg zijn:
–– systematisch inzicht krijgen in de onderwijsresultaten van onze leerlingen;
–– inzicht krijgen in de kwaliteit van het onderwijs;
–– het gericht verbeteren van onderwijsresultaten van leerlingen;
–– het vormen van een cultuur die het stellen van de vijf kwaliteitsvragen tot attitude van
elke medewerker behoort.11
–– het verantwoorden van de onderwijsresultaten;
–– het borgen van de kwaliteit.
Onze kwaliteitszorg staat voor de mate waarin een activiteit, product of dienst voldoet
aan de meetbare normen, die eraan worden gesteld (zoals in het basisarrangement).
De kwaliteitszorg is gericht op het product van de school enerzijds en op de stapsgewijze verbetering ervan anderzijds. Leiderschap is binnen VNC een belangrijke voorwaarde omdat het inhoud en sturing geeft aan beleid en strategie, personeelsbeleid
en middelenmanagement. Deze gebieden zijn op hun beurt weer voorwaardelijk voor
het management van onze processen. Ons succes toont zich in de waardering van het
geboden onderwijs door personeel, leerlingen, ouders, vervolgonderwijs en maatschappij
en de resultaten die wij behalen. Om onze resultaten jaarlijks te kunnen evalueren worden
kengetallen verzameld.
Het Via Nova College maakt voor haar kwaliteitsbeleid gebruik van de PDCA-cyclus. Deze
cyclus wordt in de komende jaren op meerdere niveaus in de organisatie doorgevoerd.
De cyclus van kwaliteitszorg bestaat voor het VNC uit het stelselmatig herhalen van de
volgende vijf stappen:
–– beslissen wat je belooft.
(kwaliteitsbepaling)
–– opschrijven wat je moet doen om wat je belooft ook waar
te maken.
(kwaliteitsplanning)
–– doen wat je hebt opgeschreven.
(kwaliteitsbeheersing)
–– nagaan of het gelukt is je belofte waar te maken.
(kwaliteitsbewaking)
–– verantwoording afleggen over wat je beloofd hebt en input
voor de volgende cirkelgang.
(kwaliteitsrapportage)
In dit schoolpan hebben wij voor alle betrokkenen bij de school opgeschreven wat wij
beloven waar te maken en op welke wijze wij dat zullen doen. Tevens is op transparante
wijze aangegeven door wie, wanneer en op welke wijze de belofte wordt nagekomen.
Door het bestuur, de MR en de inspectie zal worden nagegaan of wij onze beloften waarmaken. Het Via Nova College wil het evalueren van de organisatie en de resultaten van
het college ook zelf ter hand nemen. Door onze school worden inzake de cirkelgang van
de kwaliteitszorg worden daarvoor instrumenten voor zelfevaluatie gebruikt. Door deze
benadering is kwaliteitszorg een vitaal en continu onderdeel van het VNC.
In het kader van onze horizontale verantwoording zullen we om het jaar de partners met
11Deze vragen zijn: Doen wij de goede dingen? Doen wij de dingen goed? Hoe weten wij dat?
Vinden anderen dat ook? Wat gaan wij nu doen?
23
VIA NOVA
c o l l e g e
wie we samenwerken bevragen over hun ervaringen met en kijk op het VNC. We bevragen hiervoor tweejaarlijks onze partners van het veiligheidsconvenant (politie, wijkbeheer,
collega scholen), de basisscholen die ons de meeste leerlingen toeleveren, de externe
leden van het zorgadviesteam (schoolverpleegkundige, jeugdzorg, maatschappelijk
werk), een drietal sportverenigingen met wie wij veel contact hebben, de Hogeschool
Utrecht en de Universiteit Utrecht (orthopedagogiek) met wie wij samen studenten opleiden. Deze bevindingen leggen we vast in een verslag. Wanneer hun bevindingen aanleiding geven tot aanpassingen van beleid zullen wij die, indien mogelijk, treffen. Aan
het bevoegd gezag wordt jaarlijks verantwoording afgelegd over de kwaliteit die wordt
gerealiseerd, onder andere via de NUOVO-breed vastgestelde kwaliteitsindicatoren.
6.2. Noodzakelijke ontwikkelpunten schooljaar t/m augustus 2015
–– Verzamelen en ordenen kengetallen per beleidsterrein met nadruk op schoolindicatoren Vensters en NUOVO en de eindexamenresultaten (SO en CE).
–– Voorbereiden, organiseren en starten zelfevaluatie op alle beleidsterreinen m.b.v.
in- en externe metingen.
–– Instellen van een werkgroep kwaliteitszorg voor o.a. bestudering van instrumenten
waarmee de kwaliteit op de beleidsterreinen: onderwijs en personeel kwaliteit kan
worden vastgesteld en hetopzetten van werkwijze voor jaarlijkse actualisering schoolplan en schoolgids.
–– Vakwerkplannen en onderwijskundige activiteitenplannen voor alle vakken en alle
leerwegen gereed.
–– Schrijven kwaliteitsrapportage schooljaar 2014-2015.
Gewenste ontwikkelpunten t/m 2018
–– Opzetten van werkwijze en selectie instrumenten voor onderzoek naar waardering van
onze school door ouders, bedrijfsleven, afnemende scholen, toeleverende scholen en
medewerkers.
–– Bestudering van instrumenten waarmee op de beleidsterreinen: financiën, beheer en
communicatie kwaliteit kan worden vastgesteld.
–– Doorontwikkelen kwaliteitsrapportage/zelfevaluatie.
–– Doorontwikkelen werkgroep kwaliteitszorg.
6.3. Uitwerking ontwikkelpunten
De keuzes en de uitwerkingen van de ontwikkelpunten zijn opgenomen in het activiteitenplan Via Nova College.
24
25
Directeur
Veiligheidscoördinator
Teamleiders
BHV-ers
Wim Ploegmakers *
Chris de Jager *
MT, werkgroep ICT, ris de Jagers *
Chris de Jager*
2.5. Monitoren uitvoering
veiligheidsbeleid
2.6. Monitoren werken met Elo
2.7.ICT-beleidsplan met o.a.
gebruik van het programma
Wintoets en Muiswerk
2.9.Optimaliseren leerlingenbesprekingen inzake het signaleren van de ondersteuning
en aanpak voor individuele
leerlingen (pestgedrag).
2.8.Nieuwe examen
programma’s beroeps
gerichte vak vmbo
Teamleiders
Vakgroepleiders
Vakgroepleiders
Wim de Boom
Ikram Kouali
Arjan Diepeveen
Monique aan den Boom *
2.4. Rapporteren over
vorderingen OGW
2.3. Vakwerkplannen basis
beroepsgerichte Leerweg,
doorlopende leerlijn
2.3. Plan van Toetsing voor de
Onderbouw (PTO)
2.2. Toetsen en beoordelen
2.1.11Opzetten leerlingenraad
2.1.Examencommissie
2. Onderwijskundig beleid
Betrokkenen
S
A
S
T
T
T
T
O N D
T
T
T
J
T
F
T
T
T
T
T
M A M
Schooljaar 2013-2014
E
E
E
J
J
S
A
S
T
T
T
O N D
T
T
J
F
T
E
M A M
Schooljaar 2014-2015
J
J
Schoolplan 2014-2018
7. Managementmatrix
uitvoering acties VNC
(S = start; T= tussentijds meting actie; E = einde)
S
T
T
T
E
A
S
T
T
O N D
26
Michel Zijffers en werkgroep LOB
2.17Loopbaanleren en aan
sluiting mbo/havo
Invoering Compas
Erika Peters
Teamleiders
Erika Peters
Erika Peter
3.1. Kwaliteit personeel in beeld
3.2. Monitoren professionaliseringsbeleid
3.3. Monitoren gesprekscyclus
3.4 Functiemi
3. Personeelsbeleid
…
2.16.Voorbereiding op de nieuwe
op het beroep gerichte
examenprogramma’s vmbo
S
T
S
T
E
T
T
T
S
E
E
T
J
2.15.Voortzetten werkgroep
internationalisering in het
kader van Europese burgerschapsvorming.
T
J
T
T
M A M
S
T
F
2.14.BBL-niveau en mogelijke
afsluiting via een leerwerktraject
S
J
T
T
T
T
O N D
S
S
S
J
T
F
T
M A M
Schooljaar 2014-2015
2.13.Talentklas
…
Esther Metz
Werkgroep taal
2.11.Monitoren uitvoering
taalbeleid
2.12.Monitoren van het
schoolbreed lezen.
Vakgroep rek/wisk
2.10.Monitoren uitvoering
rekenbeleid
Betrokkenen
Schooljaar 2013-2014
E
E
J
E
E
E
J
VIA NOVA
c o l l e g e
27
ntb
Vakgroepleiders
ntb
6.4. Vakwerkplannen en onder
wijskundige activiteitenplan
nen voor alle vakken en alle
leerwegen gereed.
6.5. Schrijven kwaliteitsrappor
tage schooljaar 2014-2015
Wim de Boom
Jon van Mourik en Chris de Jager
Betrokkenen
Wim de Boom
Erika Peters
Erika Peters en Wim de Boom
Angelique Leclerq
6.3.Instellen van een werkgroep
kwaliteitszorg 1
6.2. Voorbereiden, organiseren
en starten zelfevaluatie op
alle beleidsterreinen m.b.v.
in- en externe metingen.
6.1. Verzamelen en ordenen
kengetallen per beleids
terrein met nadruk op school
indicatoren Vensters en
NUOVO en de eindexamen
resultaten (SO en CE).
6. Kwaliteitsbeleid
5.1. Optimaliseren website
5. Communicatie
4.2. Smartboards
4.1. Facilitair (onderhoud
gebouw en vervanging
stoelen en tafels)
4. Financieel beleid
3.6. Actualiseren handboek
startende medewerkers
3.5 Kwantitatief en kwalitatief
personeelsbeleid
A
S
S
T
O N D
S
T
T
J
F
T
E
M A M
Schooljaar 2013-2014
S
T
J
S
E
E
J
A
S
S
S
S
T
E
E
T
T
J
F
T
M A M
Schooljaar 2014-2015
E
T
O N D
S
T
E
J
E
J
Schoolplan 2014-2018
Ntb=nader te bepalen
1 o.a. bestudering van instrumenten waarmee de kwaliteit op de beleidsterreinen: onderwijs en personeel kwaliteit kan
worden vastgesteld en hetopzetten van werkwijze voor jaarlijkse actualisering schoolplan en schoolgids.
Via Nova College
Maartvlinder 7 | 3544 DA Utrecht | Telefoon 030 - 6702500 | E-mail: [email protected] | www.vianovacollege.nl
Via Nova College maakt onderdeel uit van NOUVO, Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs Utrecht.

Download Report