CARTESIUS LYCEUM SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS
14
15
1
VOEL JE THUIS OP HET
CARTESIUS LYCEUM
HAVO / ATHENEUM
GYMNASIUM
SCHOOLGIDS
“ COGITO ERGO SUM ”
IK DENK, DUS IK BEN
14
15
4
Cartesius Lyceum
Havo/Atheneum/Gymnasium
Frederik Hendrikplantsoen 7a
1052 XN Amsterdam
t: 020.584.9677
e: [email protected]
i: www.cartesius.espritscholen.nl
redactie: Norbert de Vries
fotografie: www.gerryhurkmans.nl
vormgeving: Sandra Broersen
INHOUDSOPGAVE
07
>V
OORWOORD
08
>D
E SCHOOL
Naam, geschiedenis, gebouw, grootte
Onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten
Samenwerkingsverbanden
018> DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
Onderwijs in de onderbouw
Onderwijs in de midden- en bovenbouw
Werken in profielen
Lessentabel jaar 1, 2 en 3
Lessentabel jaar 4, 5 en 6
Rapportage
Overgangsnormen
5
Huiswerkbegeleiding
Lesuitval
036> BEGELEIDING, CONTACTPERSONEN EN OVERLEG
Informatie en contact ouders/school
Begeleiding
Inspraak
044
>A
CTIVITEITEN
Kennismakingsdagen
Cultuureducatie
Werkweken
050> FINANCIEN
Boeken en kosten
052
>K
WALITEITSZORG
054
>P
RAKTISCHE GEGEVENS
Regels en afspraken
Te laat
Lesrooster
Verzuim en verlof
Kluisjes
Belangrijke data
Schoolvakanties
066
> S CHOOLLEIDING EN BEGELEIDING
Klassen en mentoren 2014-2015
Medewerkers
073
>D
E 10 STELLINGEN VAN CARTESIUS
6
Voorwoord
U heeft hier de schoolgids van het Cartesius Lyceum voor het schooljaar
2014-2015. Via deze gids willen wij u inzicht geven in het functioneren van
onze school. Zo vindt u in de gids informatie over uiteenlopende zaken zoals
de opzet van ons onderwijs, de persoonlijke begeleiding die we bieden, de
buitenschoolse activiteiten en allerhande praktische informatie over roosters,
schoolregels, bereikbaarheid en contactpersonen.
Het Cartesius Lyceum is een overzichtelijke school, die haar leerlingen op
een gedegen wijze voorbereidt op het eindexamen. We besteden daarbij
veel aandacht aan de mogelijkheden in het vervolgonderwijs en de
verdere loopbaan. We zorgen dagelijks met elkaar voor de persoonlijke
ontwikkeling van onze kinderen. Dit brengen we niet alleen tot uiting
in onze onderwijspraktijk, maar ook in de persoonlijke begeleiding van
leerlingen en de brede aandacht voor exacte vakken, kunst en culturele
vorming, en actieve participatie van leerlingen binnen de school.
Dankzij onze aanpak hebben de leerlingen die voor het Cartesius Lyceum
kiezen het prima naar hun zin en voelen zij zich betrokken bij de school.
Zij zijn dan ook onze ambassadeurs.
Graag tot ziens!
Annette Sloan, rector
7
8
De school
Het Cartesius Lyceum maakt met tien andere scholen deel uit van de Esprit
scholengroep. Samen verzorgen wij in Amsterdam-West, Zuid en Centrum alle
vormen van onderwijs. Bij ons op het Cartesius Lyceum kunnen de kinderen de
volgende schooltypen volgen: Havo en Vwo (Atheneum en Gymnasium).
DE NAAM VAN DE SCHOOL
magnetisme en schreef hij verhandelingen
De school is genoemd naar de Franse filosoof
over de optica en prisma’s. Cartesius was
René Descartes, geboren in
La Haye (1596) en gestorven
aan het Zweedse hof in
Stockholm (1650).
ook wiskundige: hij was grondlegger van de
analytische meetkunde. Tegelijkertijd was hij
geneeskundig zeer goed onderlegd: hij heeft tal
van anatomische onderzoekingen verricht en
vooral ontdekkingen over de werking van het
Renatus Cartesius is de
hart gedaan.
Latijnse naam van René
Maar Cartesius is vooral beroemd geworden als
Descartes. Cartesius
filosoof. Rond 1637 schreef hij in Nederland de
was een bijzonder
vier methodische regels in zijn bekendste werk
veelzijdig getalenteerde
man. Zo verklaarde
hij als natuurkundige het
‘Le discours de la méthode’. Daarin stelt hij het
verstand (de ratio) boven alles. De zintuigen
moesten gewantrouwd worden; twijfel is
DE GESCHIEDENIS VAN
HET CARTESIUS LYCEUM
‘Renatus Cartesius
is de Latijnse naam
van René Descartes’
In september 1954 worden aan de
Slotermeerlaan twee houten noodlokalen
neergezet. Deze school is voortgekomen uit
het Spinoza Lyceum en moet, beginnend met
twee eerste klassen, het middelbaar onderwijs
in Amsterdam-West gaan verzorgen. In 1956
verplicht. Alleen dat wat klaar en evident wordt
krijgt de school een nieuwe naam – het
ingezien door het verstand, het denken, is waar.
Cartesius Lyceum – en vindt er een verhuizing
Deze ‘vader van de moderne wijsbegeerte’ heeft
plaats naar een ander noodgebouw aan de
zijn naam gegeven aan een school voor Vwo en
Derkinderenstraat. De school groeit zo snel
Havo in het hartje van Amsterdam. Een school
dat er een stenen behuizing moet komen. In
die traditionele waarden in ere houdt en de deur
1962 wordt het nieuwe schoolgebouw van het
Cartesius Lyceum door de toenmalige koningin
Juliana geopend.
In 1968 vindt er een fusie plaats met de Reina
Prinsen Geerligs MMS. Hierdoor wordt de school
echter zo groot dat er diverse noodlocaties in de
omgeving gebouwd moeten worden.
Een volgende fusie vindt plaats in 1988 met de
Plesman MAVO. Er wordt gekozen voor een
nieuwe naam: het Mondriaan Lyceum.
Vanaf 1995 wordt het Mondriaan Lyceum een
openzet voor maatschappelijke vernieuwingen.
vestiging van de Esprit scholengroep.
Cartesius zocht in zijn filosofie naar een houvast
Ondanks de goede resultaten – getuige de hoge
en vond dat in het onbetwijfelbare feit van het
scores in de jaarlijkse enquête van dagblad
denken; als ik twijfel, kan ik niet aan die twijfel
Trouw – loopt het aantal Havo- en Vwo-
en dus ook niet aan het denken twijfelen. Het
leerlingen terug.
denken is de enige menselijke werkzaamheid die
Besloten wordt de bestaande expertise te
met een zijn op onbetwijfelbare wijze verbonden
verplaatsen naar een locatie waar zich nog geen
is. Vandaar dat hij kortweg zei: “Ik denk, dus ik
school voor voortgezet onderwijs bevindt: het
ben: ‘Cogito ergo sum’.”
centrum, aan de rand van de Jordaan.
Wij denken dat leerlingen die nadenken en
Op 6 september 1999 start het nieuwe Cartesius
bewust en zelfverzekerd in hun schoolleven staan,
Lyceum met drie brugklassen. Als een van de
ook bewust en zelfverzekerd de wereld in zullen
eerste scholen in Nederland vaart het Cartesius
gaan. De scholier die nadenkt, kiest een school
Lyceum tegen de stroom in: het wil geen
die hem/haar goed op de toekomst voorbereidt.
megaschool zijn met allerlei typen onderwijs.
9
10
HET GEBOUW
Het Cartesius Lyceum is gevestigd in een prachtig historisch gebouw aan het Frederik
Hendrikplantsoen. De school ligt tussen twee van de mooiste pleinen van Amsterdam:
het Frederik Hendrikplantsoen en het Van Oldenbarneveldtplein. Het gebouw is
recentelijk schitterend verbouwd: het voldoet aan alle eisen voor modern onderwijs en
ademt rust en sfeer uit.
‘Het gebouw is recentelijk
schitterend verbouwd: het
voldoet aan alle eisen voor
modern onderwijs’
11
fotografie: pag 10-11 www.primabeeld.nl
‘Onderwijs is een
voorbereiding op het
latere beroepsleven.
We besteden veel aandacht
aan het begeleiden van
onze leerlingen naar
een vervolgstudie’
ONDERWIJSKUNDIGE EN
PEDAGOGISCHE UITGANGSPUNTEN
Als school voor voortgezet onderwijs zetten wij
de lijn voort die is ingezet door de basisschool en
zorgen wij voor een gefaseerde overgang naar
het hoger en universitair onderwijs. In de eerste
weken van de brugklas vindt er nog veel instructie
plaats, want de leerlingen krijgen te maken met
nieuwe vakken, nieuwe boeken en nieuwe leraren.
Langzaam maar zeker proberen we leerlingen
verantwoordelijkheid te geven voor grotere taken
over langere perioden. Met hulp van de docent en
vaak in samenwerking met klasgenoten moeten zij
deze taken uitvoeren en/of leren. Groepswerk en
12
de daarvoor noodzakelijke sociale vaardigheden
DE GROOTTE
VAN DE SCHOOL
krijgen veel aandacht.
De school heeft in het schooljaar 2014-2015 een
aan taal- en rekenvaardigheden gegeven. Het
instroom van 141 brugklasleerlingen. De school
beheersen van deze vaardigheden is van essentieel
heeft 766 leerlingen. Het is een onderwijskundig
belang.
besluit om het Cartesius Lyceum relatief klein
De computer is in het onderwijs niet meer weg
te houden. Wij genieten dan volop van de
te denken. Zo zijn alle lokalen voorzien van
voordelen van een kleine school: veel aandacht
een smartboard en de leerkrachten die daar
voor de individuele prestaties en de omgang met
werken zijn geschoold om hier optimaal mee te
elkaar.
werken. Geregeld vinden de reguliere vaklessen
Vanaf de brugklas wordt er extra aandacht
‘Wij denken
dat leerlingen
die nadenken
en bewust en
zelfverzekerd in
hun schoolleven
staan, ook bewust
en zelfverzekerd
de wereld in
zullen gaan’
13
14
‘Er is vanaf de brugklas
een uitgebreid programma
van activiteiten, gericht op
kunst, cultuur en sport’
in het computerlokaal plaats. De bètalokalen
(natuurkunde, scheikunde en biologie) zijn
voorzien van laptops die op een draadloos
netwerk ingezet worden. Leerlingen kunnen hun
huiswerk en profielwerkstukken maken op de
computers in de studieruimten.
Onderwijs is een voorbereiding op het latere
beroepsleven en we besteden aan het begeleiden
van onze leerlingen naar vervolgstudie en
plannen van gastlessen, en dergelijke. Op die
arbeidsmarkt veel aandacht. Daarnaast hechten
manier ontwikkelen zij vaardigheden op het
we zeer aan het vormende aspect van onderwijs.
gebied van organiseren, samenwerken en
Er is vanaf de brugklas een uitgebreid programma
vergaderen. Leerlingenparticipatie vormt daarmee
van activiteiten, gericht op kunst, cultuur en sport.
een belangrijk onderwijskundig en didactisch
uitgangspunt op het Cartesius Lyceum.
Een betrokken team van medewerkers
heeft gezorgd voor tradities als werkweken,
Tot slot dient te worden vermeld dat
voorstellingen voor ouders, sportdagen en
bovengenoemde kenmerken van onderwijs er
deelname aan diverse culturele activiteiten in
niet alleen op zijn gericht om onze leerlingen
Amsterdam.
voor te bereiden op een toekomst als student
en professional op de arbeidsmarkt. Onze
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen
leerlingen zijn ook burgers van Amsterdam,
meedenken en- werken aan het onderwijs
Nederland, Europa en de wereldgemeenschap.
op school. Daarom hechten wij belang
De stages in onder- en bovenbouw, alsmede
aan participatie van onze leerlingen in de
het project leerlingenparticipatie en de diverse
leerlingenraad en de medezeggenschapsraad,
(buitenlandse) excursies hebben ook tot doel om
maar ook bij het organiseren van excursies,
bij te dragen aan de vorming van onze leerlingen
15
‘Er bestaan nauwe
contacten met de
Universiteit van Amsterdam
en de Vrije Universiteit’
tot wereldburgers. Binnen het onderwijs krijgt deze
vorming ook expliciet aandacht in onder andere de
lessen geschiedenis en maatschappijleer.
SAMENWERKINGSVERBANDEN
Met elke basisschool waarvan wij leerlingen
ontvangen, houden wij regelmatig contact over
het reilen en zeilen van hun pupillen. Op deze
manier blijven we ook goed op de hoogte van de
onderwijskundige ontwikkelingen op reken- en
taalgebied, zodat wij daarop kunnen aansluiten.
Het Cartesius Lyceum onderhoudt diverse
contacten met het vervolgonderwijs.
16
Leerlingen nemen bijvoorbeeld deel aan het
aansluitingsprogramma van de Hogeschool
van Amsterdam en INHolland. Verder bestaan
er nauwe contacten met de Universiteit van
Amsterdam en de Vrije Universiteit. Leerlingen
in de bovenbouw worden in de gelegenheid
gesteld om colleges te volgen of te gaan
proefstuderen aan de Universiteit van Amsterdam
of de Hogeschool van Amsterdam. Ook komen
docenten uit het hoger onderwijs op school om
voorlichting of colleges te geven. Studenten
halen ook eerder het aantal vereiste studiepunten
en oud-leerlingen bezoeken het Cartesius
in het eerste jaar van hun studie.
Lyceum om hun ervaringen uit te wisselen
De school beschikt voorts over een uitgebreide
met de leerlingen van de bovenbouw. Deze
database van instellingen en bedrijven in
bezoeken zijn opgenomen in een programma,
Amsterdam en omgeving, waar onze leerlingen
waarbij de leerlingen opdrachten en verslagen
door middel van een werkstage ervaring op
opslaan in een persoonlijk ‘toekomstdossier’.
kunnen doen.
Wij stimuleren leerlingen met deze aanpak een
Het Cartesius Lyceum neemt met een aantal
bewuste keuze te maken voor hun toekomst.
scholen in Amsterdam en omgeving deel aan
Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen die
‘Bètapartners’ en profiteert hierdoor van de
dit programma hebben gevolgd, minder snel
expertise van andere scholen.
afhaken in het hoger onderwijs. Leerlingen die
ons kennismakingsprogramma hebben gevolgd,
17
De organisatie
van het onderwijs
18
In de onderbouw krijgen alle leerlingen een breed aanbod van vakken, dat tot in het derde
jaar doorloopt. Iedere leerling voldoet daarmee ruimschoots aan de eisen die per vak in
de onderbouw worden gesteld. In de loop van het derde jaar, waarin de keuze voor het
te kiezen vakkenprofiel wordt gemaakt, wordt er in de lessen – rekening houdend met
die keuze – extra aandacht besteed aan nieuwe vakken en wijzigingen in de vakken in de
bovenbouw.
ONDERWIJS
IN DE ONDERBOUW
verwacht, eventueel leiden tot (het naar boven)
De school heeft een eenjarige brugperiode met
Onze leerlingen willen wij van het begin af aan
klassen voor Havo, Havo/Atheneum, Atheneum
zo goed mogelijk volgen en begeleiden. Vlak
en Gymnasium. Het basisschooladvies is leidend
voor de herfstvakantie (na ongeveer zes weken)
en bindend. Op basis van de adviezen van de
hebben we dan ook teamvergaderingen, waarin
basisschool wordt de leerling in een van deze
de prestatie, inzet en het welbevinden van alle
klassen geplaatst. De CITO toets wordt in april
brugklasleerlingen worden besproken en de
2015 afgenomen. De uitkomst/score ervan krijgt
beschikbare informatie uit het basisonderwijs
de status van ‘second opinion’ en zal enkel in het
uitgewisseld wordt. Ons doel is om extra
geval van beter presteren door de leerling dan
begeleiding tijdig en doelgericht in te zetten,
bijstellen van het basisschooladvies.
opdat zoveel mogelijk leerlingen na het eerste
jaar bij het juiste niveau van onderwijs geplaatst
worden. Zo vervolgen leerlingen vanaf het
tweede jaar een Vwo (gymnasium of atheneum)of Havo-opleiding.
MUZIEK & DRAMA
In de eerste twee leerjaren staan de vakken
muziek en drama op het programma. Bij
Voor de huidige brugklasleerlingen geldt dat
muziek en drama gaat het om oriëntatie op de
ze het gehele tweede leerjaar Engels en Duits
basisvaardigheden en presentatietechnieken en
volgen met afwisselend Frans en Spaans en in
de ontwikkeling van de eigen creativiteit.
leerjaar drie het hele jaar Engels en Spaans met
afwisselend Frans en Duits.
BEELDENDE VORMING
Voor de tweede en derde leerjaren van dit jaar
In de onderbouw wordt er onderwijs op het
(2013-14) geldt nog het systeem dat leerlingen
vlak van audiovisuele vormgeving aangeboden.
naast Engels twee van de drie moderne vreemde
Dit slaat een brug naar het vak Kunst in de
talen (Duits, Frans en Spaans) hebben gekozen
bovenbouw.
en die beide jaren volgen.
MODERNE VREEMDE TALEN
KLASSIEKE TALEN
In de brugklas krijgen de leerlingen het hele
In de gymnasiumklassen wordt een geïntegreerd
jaar Engels en Frans. Daarnaast wordt een half
programma van Klassieke Culturele Vorming
jaar Duits en een half jaar Spaans aangeboden.
(KCV) en Latijn en Grieks aangeboden.
19
20
BÈTAONDERWIJS
rendement van deze lessen hoger. We streven
Vanaf de brugklas wordt extra aandacht
ernaar om, middels dit vaardighedencorridor,
gegeven aan rekenvaardigheden bij de vakken
alle leerlingen minimaal een niveau hoger te
aardrijkskunde, biologie, natuur-/scheikunde en
krijgen op het gebied waarin zij les krijgen. Sinds
wiskunde. Vanaf leerjaar 2 wordt het vak Basis
het schooljaar 2010-2011 werken we in de
Natuurwetenschappen (BNW) gegeven.
hele onderbouw met het vaardighedencorridor.
Daarnaast wordt via bètaprojecten een basis
In klas drie vinden in periode twee en drie
gelegd voor interesse in natuur, milieu en
begeleidingslessen van onder andere wiskunde,
gezondheid en dus in de natuurprofielen.
natuurkunde, scheikunde en Engels plaats voor
een goede aansluiting met de bovenbouw.
VAARDIGHEDENCORRIDOR
In de brugklas starten we met een vaardigheden-
INFORMATICA
corridor. Dit betekent dat gedurende de tweede
In de onderbouw wordt het vak informatica
en derde periode van het jaar in één van de twee
aangeboden. Naast het omgaan met bekende
mentorlessen aandacht besteed wordt aan het
pakketten wordt er aandacht besteed aan
verbeteren van reken- en taalvaardigheden. Aan
het verantwoord omgaan met sociale media.
de hand van een diagnostische toetsen (Diataal
Bijzonder is bovendien dat wij het vak informatica
en de TOA-rekentoets) wordt de beginsituatie
aanbieden als volwaardig examenvak. Dit vak
bepaald en ontstaan er remediërende groepen
bereidt de leerling voor op diverse technische
voor taal en rekenen en een verrijkingsgroep. Door
vervolgstudies.
het werken met niveaugroepen is het uiteindelijke
MENTORAAT
In de onderbouw klassen is er een intensief
mentoraat. Elke klas heeft een mentor
die mentorles, huiswerkbegeleiding,
studievaardigheden en sociale vaardigheden
geeft. Studievaardigheden rondom rekenen
en taal vindt plaats in een zogenaamde
vaardighedencorridor. De mentor zorgt voor een
goed klassenklimaat en onderhoudt contacten
met ouders waardoor eventuele problemen
voorkomen of beter aangepakt kunnen worden.
DE LESTIJDEN
De lessen beginnen om 08:30 uur. Een
brugklasleerling heeft over het algemeen les tot
15:15 uur. Daarna is er gelegenheid om huiswerk
dienen ouders en leerlingen er rekening mee te
op school te maken.
houden dat schoolactiviteiten kunnen duren tot en
Bij het plannen van hobby’s, dokterafspraken e.d.
met het zevende lesuur (16:30 uur).
21
HET ONDERWIJS IN
DE MIDDEN- EN BOVENBOUW
22
In de derde klas worden de leerlingen voorbereid op de eisen inzake leer- en studievaardigheden
die in de Tweede Fase bij hen als beheerst verondersteld worden. De Havo-opleiding duurt,
inclusief de brugperiode, vijf jaar. De Vwo-opleiding (atheneum/gymnasium) duurt, inclusief
de brugklas, zes jaar. Sinds de invoering van de Tweede Fase kunnen de leerlingen kiezen uit
een viertal profielen. Binnen de Tweede Fase wordt van de leerlingen een grotere mate van
zelfstandigheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces verwacht.
De leerlingen volgen vanaf het vierde leerjaar
maatschappij volgt verplicht de vakken economie
een aantal gemeenschappelijke vakken en volgen
en geschiedenis, een leerling die kiest voor Natuur
daarnaast hun onderwijs binnen een van de vier
en techniek als profiel volgt natuur- en scheikunde.
keuzeprofielen: Cultuur en Maatschappij, Economie
Toch biedt het Cartesius ook een aantal bijzondere
en Maatschappij, Natuur of Gezondheid en Natuur
keuze-examenvakken aan. Zo kunnen de leerlingen
en Techniek. Vanaf leerjaar 4 hebben het Havo- en
de lange leerweg Spaanse taal en cultuur volgen,
Vwo-onderwijs een sterker eigen profiel.
waarmee zij op behoorlijk hoog niveau hun
eindexamen afleggen in dit vak. Het examenvak
VAKKENAANBOD IN
DE BOVENBOUW
maatschappijwetenschappen bereidt voor op
Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel
politiek, psychologie en rechten. Voor leerlingen
Het gekozen profiel bepaalt voor een groot deel
met bijzondere interesse in ICT bieden we het
welke vakken een leerling in de bovenbouw
examenvak informatica aan. Havo-leerlingen
volgt: een leerling met profiel Economie en
kunnen het examenvak Management & organisatie
vervolgopleidingen op gebied van economie,
‘Het Cartesius biedt een
aantal bijzondere keuzeexamenvakken aan.
Zo kunnen leerlingen de
lange leerweg Spaanse taal
en cultuur volgen’
volgen en krijgen daarbij ook de mogelijkheid
onderzoek. Daarnaast worden leerlingen getraind
om hun boekhouddiploma te behalen. Een meer
in abstract en conceptueel denken, en krijgen
gedetailleerd overzicht van het (bovenbouw)
zij bij diverse vakken regelmatig (eenvoudige)
curriculum is verderop in deze gids te vinden.
Engelstalige teksten te lezen. Onze ex-leerlingen
geven als gevolg van deze insteek regelmatig
PROJECTMANAGEMENT VOOR
HAVO-LEERLINGEN
aan dat zij in hun eerste studiejaar relatief weinig
In voorbereiding op de eisen die op het Hbo aan
universiteit.
moeite hadden met het niveau van onderwijs op de
studenten worden gesteld, leren Havo-leerlingen
op het Cartesius samenwerken en organiseren, en
EXTRA ONDERSTEUNING
worden zij getraind in projectmanagement. Ook
Sommige leerlingen vinden het moeilijk om hun
leren zij op effectieve wijze hun ICT-vaardigheden
talenten in het reguliere lesprogramma volledig tot
te vergroten en in te zetten. Het onderwijs speelt
uiting te laten komen. Deze leerlingen kunnen in
zich deels binnen het klaslokaal af, maar ook
sommige gevallen extra ondersteuning en bijlessen
daarbuiten. Onze Havisten krijgen daarbij veel
krijgen.
persoonlijke aandacht en begeleiding van mentoren
en docenten.
VERDIEPINGSMODULEN
Voor de leerlingen die op zoek zijn naar extra
ONDERZOEKSVAARDIGHEDEN VOOR
VWO-LEERLINGEN
uitdaging en verdieping wordt in de vierde en
Het Vwo-onderwijs op het Cartesius kenmerkt zich
De afgelopen jaren zijn extra-curriculaire modules
door een academische insteek waarbij veel ruimte
aangeboden op het vlak van filosofie, evolutionaire
is voor het aanleren van onderzoeksvaardigheden
psychologie, esthetica, technisch ontwerpen en
en het (zelfstandig) opzetten en uitvoeren van
fotografie.
vijfde leerjaren verdiepend onderwijs aangeboden.
23
24
LEERLINGENPARTICIPATIE
MAATSCHAPPELIJKE STAGE
Leerlingen worden in de laatste leerjaren
De maatschappelijke stage past in de visie van
uitgedaagd om een grotere bijdrage te
het Cartesius Lyceum op burgerschapsvorming.
leveren aan de schoolorganisatie middels het
Onder burgerschapsvorming wordt verstaan,
leerlingenparticipatie-programma. Zij organiseren
dat ‘leerlingen geleerd wordt om kennis/inzicht,
bijvoorbeeld excursies en gastlessen of nemen
vaardigheden en een attitude te ontwikkelen om
deel aan de leerlingenraad of schoolkrant.
zelfstandig verantwoordelijkheid te nemen voor
Hoewel leerlingen hierbij goed worden
gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten de
begeleid vanuit de school, wordt hiermee
school’. De belangrijkste burgerschapscompetenties
nadrukkelijk ook een beroep gedaan op hun
daarbij zijn: kritische meningsvorming, behartigen
zelfstandigheid, organisatorisch vermogen en
van je belangen, het helpen van andere mensen,
samenwerkingsvermogen.
vreedzaam omgaan met conflicten, meedoen
aan besluitvorming, empathie krijgen en een
eigen identiteit ontwikkelen. Op deze manier
BEROEPSORIËNTERENDE
STAGE EN
LOOPBAANORIËNTATIE
EN -BEGELEIDING
leren ze hun directe omgeving op een
andere manier kennen. Deze reflectie kan de
leerling meer zelfinzicht geven in persoonlijke
Leerlingen leren veel op het
eigenschappen. Leerlingen uit de derde klas
Cartesius, maar zij denken daarnaast
hebben bij landelijke organisaties als Amnesty
ook veel na over wat zij met die
International, Natuurmonumenten en Warchild
kennis en vaardigheden gaan
gewerkt. Maar zijn ook terecht gekomen bij
doen. In het loopbaanoriëntatie
lokale instellingen zoals verzorgingsinstellingen
en -begeleidingsprogrogramma
voor bejaarden of gehandicapten, gemeentelijke
(LOB-programma) worden zij
diensten, buurthuizen, sportclubs of een
begeleid in het nadenken over hun
kinderboerderij. De mentoren informeren de
vervolgstudie en beroepskeuze. Zij
leerlingen over verwachtingen en eisen t.a.v. de
bezoeken open dagen van Hbo- en
maatschappelijke stage.
Wo-instellingen, reflecteren op hun
vaardigheden en interesses, leren
solliciteren en krijgen voorlichting
over studiefinanciering en
studeren. Een belangrijk onderdeel
van het LOB-programma is de
beroepsoriënterende stage die
leerlingen doen in 4 Havo of 5 Vwo,
waarvoor zij een week stage moeten
lopen in een bedrijf of organisatie
van hun interesse. Leerlingen leren
zo veel over hun eigen interesses,
maar doen ook ervaring op in het
participeren in het werkzame leven.
De school beschikt over een ruim
adressenbestand van bedrijven en
instellingen die hiervoor graag met
onze leerlingen in zee gaan.
25
FIELEN
WERKEN IN PRO
HAVO 4/5
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL
Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱Nederlands
✱Engels
✱ Lichamelijke opvoeding
✱Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (4e
en 5e leerjaar)
✱ Maatschappijleer (4e leerjaar)
✱Culturele en kunstzinnige vorming
(4e leerjaar)
✱ Profielwerkstuk (4e en 5e leerjaar)
✱Studie uren en verdiepingsmodulen
(4e en 5e leerjaar)
✱Leerlingenparticipatie
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN
Deze vakken zijn verplicht per profiel
26
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Geschiedenis
Wiskunde A/B
Wiskunde A/B
Wiskunde B
Kunstvak
Economie
Scheikunde
Scheikunde
Maatschappijwetenschappen
Geschiedenis
Biologie
Informatica
Frans/Duits/Spaans
Management &
Organisatie
Aardrijkskunde/
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
PROFIELKEUZEVAKKEN
De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE
& MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Wiskunde A
Aardrijkskunde
Informatica
Biologie
Aardrijkskunde
Maatschappijwetenschappen
Aardrijkskunde
Economie
EVENTUEEL EXTRA VAK
De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling besluiten
het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra vak niet
mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE
& MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Frans/Duits/Spaans/
Frans/Duits/Spaans/
Frans/Duits/Spaans/
Frans/Duits/Spaans/
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt
binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
ATHENEUM 4/5/6
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL
Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)
✱Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar)
✱Maatschappijleer (4e leerjaar)
✱Culturele en kunstzinnige vorming (4e en 5e leerjaar)
✱Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar)
✱Studie uren en verdiepingsmodulen (4e en 5e leerjaar)
✱Nederlands
✱Engels
✱Frans/Duits/Spaans
✱Lichamelijke opvoeding
✱Leerlingenparticipatie
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN
Deze vakken zijn verplicht per profiel
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Wiskunde C/A
Wiskunde A/B
Wiskunde A/B
Wiskunde B
Geschiedenis
Geschiedenis
Scheikunde
Scheikunde
Kunstvak
Economie
Biologie
Informatica
Maatschappijwetenschappen
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde/
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
PROFIELKEUZEVAK
De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
Aardrijkskunde
Maatschappijwetenschappen Informatica
Frans/Duits/Spaans
Frans/Duits/Spaans
NATUUR &
TECHNIEK
Biologie
Aardrijkskunde
Economie
EVENTUEEL EXTRA VAK
De leerling mag 1 extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling
besluiten het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra
vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR & TECHNIEK
Aardrijkskunde
Kunstvak
Geschiedenis
Geschiedenis
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt
binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
27
GYMNASIUM 4/5/6
GEMEENSCHAPPELIJK DEEL
Deze vakken zijn profielonafhankelijk en verplicht
✱Nederlands
✱Engels
✱ Klassieke taal: Latijn/Grieks
✱ Lichamelijke opvoeding
✱Algemene natuurwetenschappen (5e en 6e leerjaar)
✱Loopbaanoriëntatie en -begeleiding (5e en 6e leerjaar)
✱ Maatschappijleer (4e leerjaar)
✱Klassieke culturele vorming (4e en 5e leerjaar)
✱ Profielwerkstuk (5e en 6e leerjaar)
✱Studie uren en verdiepingsmodulen
28
(4e en 5e leerjaar)
✱Leerlingenparticipatie
VERPLICHTE PROFIELVAKKEN
Deze vakken zijn verplicht per profiel
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Wiskunde C/A
Wiskunde A/B
Wiskunde A/B
Wiskunde B
Geschiedenis
Geschiedenis
Scheikunde
Scheikunde
Kunstvak
Economie
Biologie
Informatica
Maatschappijwetenschappen
Aardrijkskunde
Aardrijkskunde/
Natuurkunde
Natuurkunde
Wanneer een leerling NG kiest voor natuurkunde is wiskunde B verplicht.
PROFIELKEUZEVAK
De leerling kiest 1 vak uit het aanbod
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Aardrijkskunde
Maatschappijwetenschappen
Informatica
Biologie
Frans/Duits/Spaans
Frans/Duits/Spaans
Aardrijkskunde
Economie
EVENTUEEL EXTRA VAK
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht
De leerling mag één extra vak kiezen, maar dit is niet verplicht. Vanaf het vijfde leerjaar kan een leerling
besluiten het extra vak te laten vallen. Een leerling kan (alleen) in dat geval een verzoek indienen om het extra
vak niet mee te laten wegen bij de overgangsvergadering in het vierde jaar.
CULTUUR &
MAATSCHAPPIJ
ECONOMIE &
MAATSCHAPPIJ
NATUUR &
GEZONDHEID
NATUUR &
TECHNIEK
Aardrijkskunde
Kunstvak
Frans/Duits/Spaans
Frans/Duits/Spaans
Betreffende de extra vakken: het is soms mogelijk dat een gekozen extra vak onoverkomelijke barrières opwerpt
binnen het rooster. Dat leidt ertoe dat de betreffende leerlingen dan niet de/alle ingeroosterde lesuren van het
betreffende vak kunnen volgen. In dat geval worden met deze leerlingen individuele afspraken gemaakt.
29
LESSENTABEL ONDERBOUW
(JAAR 1, 2 EN 3)
De lessentabellen geven per leerjaar het aantal lesuren per vak per week aan. Een lesuren duurt
60 minuten. De volgende vakken uit leerjaren 1 t/m 3 worden 1,5 lesuren ingeroosterd per week
waarbij een les dus 90 minuten duurt: LO, muziek/drama, beeldende vorming.
Voor sommige leerjaren (vakken) varieert de lessentabel bovendien per halfjaar. In jaar 4, 5 en
6 volgen de leerlingen slechts een deel van de aangegeven vakken, afhankelijk van hun profielkeuze.
Vakken/aantal uren
30
1ste klas
Havo/Vwo
1ste klas
Vwo
2de klas
Havo
2de klas
Vwo (gym)
3de klas
Havo
3de klas
Vwo (gym)
Nederlands
3
3
3
3(2)
3
3(2)
Engels
2
2
2,5
2,5
2,5
2,5
Frans*
2,5
2,5
1
1
2
2
Duits*
1
1
2,5
2,5
2
2
Spaans*
1
1
1
1
2
2
Klassieke talen
0
2
0
(4)
0
(4)
1,5
1,5
2
2
1,5
1,5
Aardrijkskunde
1
1
2
2
1,5
1,5
Economie
0
0
0
0
2
2
Wiskunde
3
3
3
3(2)
3
3(2)
NaSk (natuur-/scheikunde)
0
0
2
2
0
0
Natuurkunde
0
0
0
0
2
2
Scheikunde
0
0
0
0
2
2
Biologie
2
2
2
2
0,5
0,5
Informatica
1
1
0,5
0,5
0
0
Kunst
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
Muziek/drama
1,5
1,5
1,5
1,5
0
0
Lichamelijke opvoeding
3
3
2,25
1,5
1,5
1,5
Mentoraat
2
1
2
2
2
2
0,5
0,5
Geschiedenis
Begeleidingsuur/
verdiepingsmodule
* In de brugklas krijgt iedere leerling 2,5 uur Frans, 2 uur Duits en 2 uur Spaans per week.
Frans wordt gedurende het hele jaar gegeven. Duits en Spaans worden een half jaar gegeven.
LESSENTABEL BOVENBOUW
HAVO
4de klas
5de klas
Nederlands
3
3
Engels
3
3
Maatschappijleer
1,5
0
Culturele & Kunstzinnige Vorming
1,5
0
Lichamelijke Opvoeding
1,5
0,75
Duits/Frans/Spaans
3
3
Geschiedenis
3
2,5
Kunst
2
3
Maatschappijwetenschappen
2,5
3
Aardrijkskunde
2,5
3
Management en Organisatie
3
3
Economie
3
3
Wiskunde A
2
3
Wiskunde B
2,5
3
Natuurkunde
3
3
Scheikunde
3
3
Biologie
3
3
Informatica
3
2
Loopbaanoriëntatie en –begeleiding
1
1
0,25
0
Rekenvaardigheid
1
0
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule
1
0
Vakken/ aantal uren
Projectmanagement
31
VWO: ATHENEUM & GYMNASIUM
Vakken/ aantal uren
4de klas
5de klas
6de klas
Nederlands
3
3
2
Engels
2
2,5
2,5
(Latijn)
3
3
(Grieks)
3
1,5
0
0
Algemene Natuurwetenschappen
0
1
1
Culturele & Kunstzinnige Vorming
1,5
0,5
0
Lichamelijke Opvoeding
1,5
1,5
0,75
Frans
2
3
3
Duits/Spaans
3
3
2
Geschiedenis
2
2,5
2,5
Kunst
2
3
2
Maatschappijwetenschappen
2
2
2,5
Aardrijkskunde
2
2,5
3
Economie
2
3
2,5
Wiskunde A
3
2
3
Wiskunde B
3
3
3
Wiskunde C
3
2
2
Scheikunde
2,5
2,5
2
Biologie
2,5
2,5
2,5
Natuurkunde
2
3
2,5
Informatica
2
3
2
Maatschappijleer
32
‘Wij vinden het
belangrijk dat onze
leerlingen meedenken
en -werken aan het
onderwijs op school’
LESSENTABEL BOVENBOUW
Vakken/ aantal uren
4de klas
5de klas
6de klas
0,25
0
0
Verdiepingsmodule gymnasium
1
0
0
Loopbaanoriëntatie en -begeleiding
1
2
1
Rekenvaardigheid
0
1
0
Begeleidingsuur/verdiepingsmodule
1
0
0
Onderzoeksvaardigheden
33
34
RAPPORTAGE
OVERGANGSNORMEN
We werken met vier periodes van ongeveer
Aan het eind van het schooljaar neemt de
negen weken. In de laatste week van elke
lerarenvergadering aan de hand van cijfernormen
periode worden toetsen gegeven. Na elke
beslissingen over het al dan niet bevorderen
periode krijgen de leerlingen een rapport mee
van de leerlingen van een klas of groep. Tijdens
naar huis.
zo’n vergadering wordt rekening gehouden
In de onderbouw vindt voor de herfstvakantie
met de afgesproken bevorderingsnormen. De
de GVTO-signalering plaats. Alle leerkrachten
bevorderingsnormen worden aan het begin van
geven voor hun vak aan welke leerlingen er
het schooljaar vastgesteld en bekendgemaakt
Goed, Voldoende, Twijfelachtig of Onvoldoende
(rond de verschijning van het eerste rapport) aan
voorstaan. Dit doen ze op basis van inzet en
leerlingen en ouders.
prestaties. Er wordt ook gekeken naar het sociaal
In de onderbouw wordt met studiewijzers
welbevinden van de leerling. Hoe is het contact
gewerkt en in de bovenbouw met PTA’s.
met de medeleerlingen en met de leraar, kan de
PTA staat voor: Programma van Toetsing
leerling goed samenwerken, heeft de leerling
en Afsluiting. Elk vak beschrijft daarin de
zijn spullen bij zich, komt de leerling op tijd en
te behandelen onderwerpen, de stof en de
is de leerling altijd aanwezig. In het geval van
thema’s, die dat jaar en de volgende jaren op het
zorg nodigt de mentor de ouders/verzorgers
programma staan. Tevens wordt daarin vermeld
van de leerling uit. Waar nodig wordt de leerling
hoe het overgangs- en het eindcijfer berekend
verwezen naar huiswerkhulp of RT (remedial
wordt en welke toetsen en opdrachten meetellen
teaching). De mentor doet hiervan altijd verslag
voor het schoolexamencijfer.
aan ouders. Het Cartesius Lyceum heeft hierover
ook contact met de basisschool.
HUISWERKBEGELEIDING
In de onderbouw vindt huiswerkbegeleiding
Verder krijgen de leerlingen vier cijferrapporten.
in eerste instantie plaats tijdens de les en
Het derde rapport is een prognoserapport. Naar
tijdens mentoruren. In dat uur zullen ook
aanleiding van het eindrapport wordt bepaald
studievaardigheden behandeld of herhaald
of een leerling bevorderd wordt en in welke
worden. Daarnaast is er vanaf het eerste rapport
afdeling (Havo, Atheneum of Gymnasium) hij of
voor leerlingen die onvoldoende staan op
zij geplaatst wordt.
één van de kernvakken (Nederlands, Engels,
In de bovenbouw worden alle resultaten op
Wiskunde of Rekenen) extra ondersteuning. We
een per vak vastgestelde wijze (het Programma
noemen dit de eerstelijns huiswerkbegeleiding.
van Toetsing en Afsluiting) meegeteld voor het
Daarnaast wordt er een vorm van betaalde
overgangscijfer. Bij alle rapportages wordt naast
huiswerkbegeleiding (tweedelijns) op school
de cijfers ook gekeken naar factoren als inzet en
aangeboden. Hiervoor kunnen ouders hun
persoonlijke ontwikkeling.
kinderen opgeven. Deze Huiswerkbegeleiding
wordt door Het Studielokaal georganiseerd. Het
Studielokaal is een professionele organisatie voor
huiswerkbegeleiding dat op verschillende scholen
Maar u kunt ook direct contact opnemen: info@
in en rond Amsterdam huiswerkbegeleiding
hetstudielokaal.nl of 020-8200049.
organiseert. Het Studielokaal is er van maandag
tot en met donderdag van 14.15 tot 17.15 uur.
LESUITVAL
In kleine groepjes onder begeleiding van kundige
Regelmaat in het onderwijs is belangrijk. Het
begeleiders werken de leerlingen individueel
Cartesius Lyceum streeft naar een continu rooster
aan hun huiswerk. Er wordt met de leerling aan
met zo min mogelijk lesuitval. Door bijvoorbeeld
planning en organisatie gewerkt. De begeleiders
ziekte, kunnen docenten echter wel eens afwezig
helpen de leerlingen ook inhoudelijk met hun
zijn. Indien mogelijk worden lessen verschoven,
vakken. Tot slot wordt het werk overhoord/
zodat leerlingen een eerste of een laatste uur
nagekeken.
vrij krijgen. De roosterwijziging wordt elke
Elke leerling krijgt een tutor toegewezen.
dag vermeld op het scherm in de hal en via de
De tutor is uw contactpersoon bij wie u met
website van de school.
uw vragen terecht kunt. De tutor volgt de
Voor de onderbouwklassen worden in geval van
vorderingen van uw kind. Ook krijgt u periodiek
lesuitval zoveel mogelijk lessen door een collega
een verslag van de tutor. De mentor en de
opgevangen.
afdelingsleider worden eveneens op de hoogte
Leerlingen van klas vier en hoger kunnen in
gehouden.
tussenuren terecht in de studieruimte of de aula.
De school biedt het gebruik van de faciliteiten
Zij werken een aantal uren per week verplicht
aan Het Studielokaal aan, waardoor de tarieven
met hulp van docenten aan door hun zelf
lager zijn dan bij externe huiswerkinstituten.
gekozen vakken. Ook in de bovenbouw worden
Voor meer informatie kunt u terecht op de
uitgevallen lessen veelal vervangen door een
website: www.hetstudielokaal.nl
collega.
35
Begeleiding,
contactpersonen
en overleg
36
De school streeft ernaar de ouders zoveel mogelijk op de hoogte te houden van zowel
de vorderingen van hun kind als de ontwikkelingen op andere gebieden. De mentor is de
contactpersoon tussen de school en de ouders. Vier keer per jaar ontvangen alle ouders
een ‘oudermailing’. Hierin staan de voor hen belangrijke data en mededelingen.
OUDERAVONDEN
algemene ouderavonden:
voorlichtingsavonden, zoals over de profielkeuzes
Er zijn informatie- en kennismakingsavonden
in leerjaar 3 en over de verschillende meerdaagse
gepland aan het begin van ieder schooljaar; alle
excursies.
ouders van een bepaald leerjaar worden dan
tegelijk uitgenodigd en krijgen uitleg over de
ouderspreekavonden:
opzet en het programma van het aankomende
De ouders geven via de website aan met welke
leerjaar. Dit is ook het moment waarop ouders de
vakdocent zij naar aanleiding van het rapport
mentor van hun zoon/dochter ontmoeten.
van hun kind een gesprek willen hebben. Dit zijn
Leerlingen en ouders van leerjaren 4 en hoger
zogenaamde tien-minuten-gesprekken volgens
krijgen op deze avond het Programma van
een rooster. Ze vinden drie keer per jaar plaats op
Toetsing en Afsluiting (PTA) uitgedeeld.
vastgestelde avonden in december, februari en
Er zijn daarnaast nog enkele thematische
mei.
mentorspreekavonden:
Mentoren kunnen voor de ouders van hun klas of
groep zelf ook een ouderavond beleggen: hetzij
om met alle ouders samen een gesprek te hebben,
hetzij om volgens afspraak individuele gesprekken
te hebben.
MENTOR
Elke klas heeft een mentor; hij/zij
vertegenwoordigt zowel de leraren tegenover
de leerlingen en ouders, als de leerlingen
tegenover de leraren. Elke klas heeft een
aantal ingeroosterde mentoruren. Hierin
kunnen individuele of klassengesprekken
plaatsvinden, huiswerkbegeleiding en training
van allerlei vaardigheden. De programma’s
‘Sociale vaardigheden’, ‘Studievaardigheden’ en
‘Oriëntatie op Studie en Beroep’ zijn geïntegreerd
in de mentorlessen van de onderbouw.
Vanaf de derde klas speelt de mentor een
belangrijke rol bij de keuzebegeleiding en
maatschappelijke stage. In de derde klas begeleidt
de mentor allerlei activiteiten binnen en buiten
school op het gebied van de profielkeuze. Vanaf
uitsluitsel geven over de beste leerroute kan
de vierde klas gebeurt dit op het gebied van
de decaan verwijzen naar deskundige hulp van
voorbereiding op de studiekeuze en de werkstage.
adviesbureaus.
Daarnaast helpt de mentor ook om allerlei
De decaan is de heer Mulders.
leuke activiteiten en uitstapjes met de klas te
organiseren. Bij vragen richten ouders zich in
COÖRDINATOREN STAGES
eerste instantie tot de mentor.
De mentor bereidt de stages met zijn/haar
leerlingen voor en wordt daarbij terzijde gestaan
DECAAN
door een stagecoördinator. Deze legt ook de
De decaan begeleidt samen met de mentoren
contacten met de instellingen en bedrijven
het proces van profielkeuze en daarna de keuze
waar leerlingen stage lopen. Wij zijn ouders/
van vervolgstudie en beroep. Leerlingen en
verzorgers bijzonder erkentelijk als zij vanuit hun
hun ouders/verzorgers kunnen bij de decaan
eigen werkkring, of via andere contacten, de
ook terecht met vragen over studiekosten en
stagecoördinator van dienst kunnen zijn bij het
studiefinanciering. Indien de vorderingen geen
verruimen van ons stageaanbod.
37
38
VERZUIMMEDEWERKERS
De verzuimmedewerker belt ouders/verzorgers
de leerling en de ouders/verzorgers bepaalt
van wie het kind afwezig is, zonder dat daar een
de zorgcoördinator wat de beste vorm van
melding aan is voorafgegaan. Hij/zij informeert
begeleiding is. Indien nodig schakelt zij het
de mentoren als de absentie van een leerling
Zorg Advies Team (ZAT) in. Het ZAT bestaat uit
reden tot zorg geeft. De mentor treedt dan direct
de zorgcoördinator, de schoolmaatschappelijk
in contact met de ouders.
werker, de schoolarts en de leerplichtambtenaar..
Verzuimmedewerkers zijn:
De zorgcoördinator is mevrouw Aleva.
de heer Koop en mevrouw Harryson.
REMEDIAL TEACHER
ZORGCOÖRDINATOR EN HET ZORG
ADVIES TEAM
Leerlingen die door bijvoorbeeld een stoornis
Leerlingen die meer begeleiding nodig hebben
ondersteuning krijgen van de remedial teacher.
dan vakdocent en mentor kunnen geven, worden
De remedial teacher is mevrouw Haffmans.
aangemeld bij de zorgcoördinator. In overleg met
de mentor, de betrokken afdelingsleider,
ernstig belemmerd worden in hun leren, kunnen
SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK
tweede- en vierde klassen wordt een vragenlijst
De schoolmaatschappelijk werker, verbonden
afgenomen door de sociaalverpleegkundige.
aan Spirit, probeert schooluitval te voorkomen
Deze vragenlijst wordt samen met de leerling
en biedt begeleiding aan leerlingen die om
doorgenomen in een persoonlijk gesprek.
wat voor reden dan ook moeite hebben bij het
Leerlingen die regelmatig door ziekte moeten
functioneren op school. Indien nodig kan zij
verzuimen worden samen met de ouders door
voor een goede aansluiting zorgen met externe
de schoolarts opgeroepen. Daarnaast kunnen
hulpinstanties. De schoolmaatschappelijk werker
ouders/verzorgers, via de zorgcoördinator,
neemt deel aan het Zorg Advies Team (ZAT).
contact opnemen met de schoolarts.
De schoolmaatschappelijk werker is
De schoolarts is mevrouw Licht,
mevrouw De Jonge.
de schoolverpleegkundige is
mevrouw Op ten Noort.
AMBULANTE BEGELEIDING
Voor leerlingen met een bewezen behoefte
aan extra begeleiding is er één dag per week
een Ambulant Begeleider (AB-er) op school
aanwezig. De AB-er richt zich vooral op
het onderwijsleerproces. Door middel van
bijvoorbeeld lesobservaties kan de AB-er inzicht
geven in de leerhouding en het gedrag van
de leerling, en kan de docent tips krijgen hoe
de leerling tijdens de les zo goed mogelijk te
begeleiden. De ambulante begeleider werkt
samen met en informeert de mentor, de
afdelingsleider, de medewerker van het Studie
Lokaal en de zorgcoördinator. De AB-er kan waar
nodig deelnemen aan de besprekingen van het
Zorg Advies Team (ZAT).
De ambulant begeleider is mevrouw Tromp.
SCHOOLARTS EN DE SOCIAAL
VERPLEEGKUNDIGE
Het schoolteam van de GGD bestaat uit een
schoolarts en een sociaal verpleegkundige.
De schoolarts neemt deel aan het Zorg Advies
Team, waar leerlingen besproken worden met
wie het op dat moment niet goed gaat. Bij alle
39
40
GRENZEN AAN DE ZORG
Een enkele keer komt het voor dat de zorg die we
CONTACTPERSOON
VERTROUWENSZAKEN
op school kunnen bieden niet toereikend blijkt te
Soms zijn er problemen die leerlingen moeilijk
zijn. In dat geval zal ouders geadviseerd worden
bespreekbaar vinden. Dan is het prettig
om een aanvraag te doen voor plaatsing op het
te weten dat er iemand is met wie je kunt
speciaal onderwijs. De zorgcoördinator ondersteunt
spreken. Er is een interne contactpersoon bij
de ouders bij de aanvraag.
wie leerlingen terecht kunnen met klachten
Leerlingen kunnen bij ernstige sociaal-emotionele
over pesten, discriminatie, ongewenste
problemen die de voortgang van het onderwijs
intimiteit of seksuele intimidatie. Zij kan
belemmeren door de school geplaatst worden op
indien nodig doorverwijzen naar de externe
het Time Out Project (TOP) of het Transferium.
vertrouwenspersoon
Leerlingen die bij het TOP geplaatst worden
De contactpersoon is Mevr Scheltes.
keren in principe weer terug op school. Bij het
Transferium wordt gekeken welke vorm van
onderwijs geschikt is voor de leerling.
OUDERRAAD (OR)
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
De school vindt contact met ouders heel
De gezamenlijke inbreng in de
belangrijk. Mede daarom is er een ouderraad, die
medezeggenschapsraad (MR) van
ongeveer vijf keer per jaar in school vergadert.
onderwijspersoneel, ouders en kinderen bepaalt
De ouderraad:
mede de kwaliteit van het onderwijs op de
✱ bespreekt vragen van ouders met de
school. De MR is een bij wet ingesteld orgaan
schoolleiding;
✱ beheert de ouderbijdrage voor activiteiten en
houdt toezicht op de besteding daarvan;
✱ geeft informatie aan alle ouders.
dat alle aangelegenheden die de school aangaan
met de schoolleiding mag bespreken en daarbij
over onder andere de volgende bevoegdheden
beschikt:
✱ het recht om al dan niet in te stemmen
met bepaalde voorstellen en voornemens
van de schoolleiding (bijvoorbeeld over
onderwijskundige doelstellingen, schoolplan,
zorgplan, veiligheid);
✱ het recht om de schoolleiding te adviseren
over lesrooster, financieel beleid, wijziging van
de werkzaamheden van de school etc.
De voorzitter van de medezeggenschapsraad
is de heer Verhoef.
LEERLINGENRAAD
De leerlingenraad komt regelmatig bijeen onder
begeleiding van een docent, en indien gewenst,
in aanwezigheid van een lid van de schoolleiding.
De raad geeft gevraagd en ongevraagd advies
aan de schoolleiding. Daarnaast helpt ze met
organiseren van activiteiten.
De voorzitter van de leerlingenraad is
Evaline Vink
41
42
Mevrouw A. Calmer,
schoolleider organisatie
De heer N. de Vries,
SECRETARIS EXAMENS
schoolleider onderbouw
De secretaris examens houdt zich bezig met
1ste en 2de leerjaar
alle zaken omtrent het centraal eindexamen.
De secretaris is de heer Wortel.
De heer M. Lensink,
schoolleider middenbouw
ONDERWIJSONDERSTEUNEND
PERSONEEL
3de en 4de leerjaar
Binnen het Cartesius Lyceum beschikken we over
De heer H. Meerhoff,
tien onderwijsondersteunende personeelsleden.
schoolleider bovenbouw
Dit zijn waardevolle krachten die het werken en
5de en 6de leerjaar.
leren binnen de school ondersteunen.
Binnen hun afdelingen zijn zij de
SCHOOLLEIDING
eerstverantwoordelijken voor het
Naast alle bovengenoemde contactpersonen
overleg dat het personeel voert over de
en overlegorganen kunt u natuurlijk bij vragen
inrichting van het onderwijs en voor de
of problemen altijd contact opnemen met de
teambesprekingen over de vorderingen en
schoolleiding.
het welbevinden van de leerlingen.
Voor algemene vragen
Mevrouw A. Sloan,
rector Cartesius Lyceum.
43
VOORWOORD
Activiteiten
44
De school organiseert tal van activiteiten samen met
educatieve en culturele instellingen in en rond Amsterdam.
Voor een deel gebeurt dit buiten het rooster. Veel
activiteiten die buiten de les en in- of extern plaatsvinden,
maken deel uit van het schoolprogramma. Dat wil zeggen
dat zij een verplichtend karakter hebben. Voorbeelden
hiervan zijn de werkweken, uitstapjes, maatschappelijke
stage, de stageweek en een aantal culturele activiteiten in
de onder- en bovenbouw.
KENNISMAKING
DAGEN
In de onderbouw vinden er in de
eerste schoolweek van het nieuwe
schooljaar kennismakingsdagen
CULTUUREDUCATIE
plaats. Deze zijn deels op school,
Aan de hand van een programma, dat deels
deels buiten school. Zoals de
op school gehouden wordt, laten wij de
naam al zegt, zijn zij voor een
onderbouwklassen kennismaken met allerlei
belangrijk deel bedoeld om met
vormen van kunst en cultuur én met een aantal
elkaar kennis te maken en de
theater- en tentoonstellingsruimtes in de stad.
gang van zaken in het nieuwe
De onderbouwleerlingen krijgen in drie jaar –
leerjaar door te nemen met de
onder schooltijd – met alle kunstdisciplines te
mentoren. In de brugklas wordt
maken, te weten: dans, audiovisuele vorming,
er een programma van vier
beeldende vorming, drama, theater, muziek en
dagen in schooltijd aangeboden.
literatuur. Tijdens het programma wordt aandacht
Leerlingen leren onder andere
besteed aan zowel receptieve, actieve en
hun boeken te kaften, hun agenda
reflectieve elementen van kunst. Hiervoor wordt
te gebruiken, samen te werken en
samengewerkt met Amsterdamse instellingen
opdrachten met elkaar te maken
voor kunst en cultuur. In klas 3 worden de
in en buiten school.
leerlingen gestimuleerd de overstap te maken
naar zelfstandige deelname aan kunstactiviteiten
aan de hand van een theatermenu.
Binnen de school is een cultuurraad die zich
actief inzet voor vergroting van het aanbod van
culturele activiteiten voor alle leerjaren.
45
Het aanbod per leerjaar ziet er als volgt uit:
✱ in het eerste jaar bezoek aan het
documentairefestival IDFA, een
museumbezoek en een muziek/dans/
theaterproject in of buiten school;
✱ in het tweede jaar bezoek aan het
documentairefestival IDFA, een
museumbezoek en een gezamenlijk
theaterbezoek buiten school;
✱ in het derde jaar het Amnesty
International Filmfestival, een
museumbezoek, een theaterworkshop en
een zelfstandig bezoek aan een theater;
46
✱ voor het vierde jaar en hoger vinden er
een aantal activiteiten plaats in het kader
van o.a. de KUNST vakken (culturele en
kunstzinnige vorming) en KCV (klassieke
culturele vorming).
47
Daarnaast worden op uitnodiging van een vakdocent, of in het kader van een project, allerlei
voorstellingen, tentoonstellingen of musea bezocht.
48
WERKWEKEN
Het Cartesius Lyceum heeft een
actief werkwekenbeleid. In de
brugklas hebben de leerlingen
kennismakingsdagen aan het begin
van het schooljaar. Tijdens drie dagen
in de eerste schoolweek worden
verschillende activiteiten binnen en
buiten de school georganiseerd.
In het tweede leerjaar gaan de
leerlingen aan het eind van het
schooljaar drie dagen op werkweek
naar Hattem. De leerlingen
overnachten daar en er wordt een
programma aangeboden waarbij
leerlingen vooral studievaardigheden,
sociale vaardigheden en het vak
verzorging in de praktijk moeten
brengen.
Vanaf het derde leerjaar worden
werkweken naar het buitenland
georganiseerd. Al deze activiteiten zijn
een deel van het schoolprogramma
en zijn voor alle leerlingen verplicht.
49
50
Financiën
Zoals elke school vraagt het Cartesius Lyceum de ouders om een tegemoetkoming
in de kosten die de school maakt voor diverse activiteiten. In de tabel staan de
activiteiten die worden bekostigd met de vrijwillige ouderbijdrage.
De vrijwillige ouderbijdrage voor het schooljaar
Cartesius Lyceum wordt niet afhankelijk gesteld
2014-2015 bedraagt € 125. Wij hopen dat u in de
van een andere dan bij of krachtens de wet
toekomst, in het belang van uw zoon of dochter
geregelde bijdrage.
en de school, het betalen van de ouderbijdrage
Een modelovereenkomst voor de ouderbijdrage is
als vanzelfsprekend blijft zien. Toelating tot het
te vinden op de website van Cartesius Lyceum.
Bijdrage werkweek
m 12,00
Calamiteitenfonds
m 2,50
Cultuuractiviteiten
m 12,50
Excursies
m 10,00
Feesten
m 11,00
Introductieactiviteiten
m 9,00
Kosten kopiëren
m 10,00
Leerlingenkrant
m 3,00
Leerlingenraad
m 2,50
Mentorklassenuitje
m 10,00
Omkosten ouderraad
m 4,00
Projectonderwijs
m 14,00
Schoolfoto’s
m 12,00
Sportactiviteiten
m 12,50
Totale tegemoetkoming
m 125,00
LEERMIDDELEN
Alle tekst- en werkboeken worden ook dit
schooljaar weer verzorgd door Van Dijk Educatie
en vanuit de overheid gefinancierd.
U zult zelf moeten zorgen voor:
51
✱ benodigde gymspullen;
✱ passer, geodriehoek en rekenmachine voor o.a.
wiskunde;
✱ leesboeken voor de verschillende talen;
✱ schriften, agenda, schrijfgerei, etc.
52
Kwaliteitszorg
STATISTIEKEN SCHOOLJAAR 2013-2014
Aantal leerlingen
750
percentage geslaagden eindexamen Havo
79%
percentage geslaagden eindexamen Vwo
87%
VOORTDUREND BOUWEN AAN
KWALITEIT
Het Cartesius Lyceum streeft ernaar het niveau
van eindexamencijfers te verhogen. De laatste
jaren zijn de eindexamencijfers ruim voldoende,
voor zowel Havo als voor Vwo.
Al enige jaren is een kwaliteitsverbeteringsplan
in werking, dat beoogt niet alleen de
eindexamenresultaten te verbeteren maar ook de
doorstroom in de onderbouw en de bovenbouw.
Oud-leerlingen worden door middel van een
enquête ondervraagd over de aansluiting van ons
onderwijs op het vervolgonderwijs. Bovendien
wisselen we regelmatig ervaringen uit met andere
scholen over onder meer examenvoorbereiding
en toetsing.
53
De Inspectie van Onderwijs oordeelt de kwaliteit
van zowel de Havo- als Vwo-opleiding als
voldoende. De school scoort voldoende op de
Voor meer informatie over de kwaliteit van de
vier indicatoren die de Inspectie gebruikt om het
school kunt u Vensters voor Verantwoording
rendement van een school te beoordelen
raadplegen via de website van de school.
54
Praktische gegevens
SCHOOLREGELS IN EN OM DE SCHOOL
Iedereen heeft recht op zijn eigen mening
letten op de orde. In de school volgen leerlingen
of geloof en op zijn eigen manier van leven.
hun aanwijzingen op, zonder protest of discussie.
Iedereen moet daar vrij met elkaar over kunnen
Tijdens de lessen mogen leerlingen niet in de
spreken. Een leerling moet een ander accepteren
hal, gangen of trappenhuizen verblijven. Wie
zoals die is.
onder schooltijd vrij is, maakt gebruik van de
Een leerling gedraagt zich zo dat een ander
kantineruimte, de hal, de studieruimte of de
geen last van hem/haar heeft: binnen én buiten
mediatheek.
de school. Iedereen moet zich in school op zijn
De school staat in een woonbuurt: van de
gemak kunnen voelen.
leerlingen wordt verwacht dat zij rekening
Leerlingen zorgen ervoor dat alles in en om de
houden met de buurtbewoners. Fietsen dienen
school netjes blijft. Als dit hem of haar wordt
in de daartoe bestemde fietsenrekken geplaatst
gevraagd, helpt de leerling mee om – in en rond
te worden. Het is niet toegestaan fietsen voor de
de school – op te ruimen. Wie iets vies maakt,
nooduitgang te plaatsen.
moet helpen schoonmaken.
In de hele school is een rookverbod van kracht.
Het personeel en de medewerkers van de school
Het is ook niet toegestaan om rondom de ingang
van de school te roken. Het spreekt voor zich,
ONEENS MET EEN MAATREGEL?
dat het in bezit hebben of onder invloed zijn van
Wie het niet eens is met een maatregel kan het
alcohol of drugs in of rond de school, verboden
volgende doen:
is. Wanneer een leerling graffiti aanbrengt of
anderszins schade aan het schoolgebouw of
De betreffende leerling kan vragen of hij/zij de
het meubilair veroorzaakt, zullen de kosten van
docent op een rustig moment mag spreken.
schoonmaak en/of herstel verhaald worden.
De leerling kan dan nog eens horen waarom
de docent die maatregel nam en deze kan zelf
DE SCHOOLREGELS IN EN TIJDENS
DE LESSEN
vertellen wat zijn of haar bezwaren daartegen
Leerlingen zorgen ervoor dat ze op tijd in de
kan de leerling ook vragen of de mentor wil
les zijn en dat ze alle spullen voor de les bij zich
bemiddelen.
hebben.
Ten slotte kan de leerling nog in beroep gaan bij
In de klas hebben leerlingen vaste plaatsen of
de schoolleiding en in uiterste instantie kan een
een plaats die de docent aanwijst.
beroep gedaan worden op de klachtenregeling,
In de klas doen leerlingen hun (buiten)jas uit,
lees verderop in deze gids.
zijn. Als dat gesprek geen opheldering verschaft,
petten af en zetten hun tas op de grond. In
de klas mogen leerlingen niet eten, drinken of
snoepen.
Mobiele apparaten t.b.v. communicatie
(telefoons) en als geluidsdrager mogen niet
gebruikt worden in de les. Tenzij, een docent hier
expliciet om vraagt t.b.v. onderwijsdoeleinden.
Als een mobiele telefoon afgaat in de klas, wordt
deze in beslag genomen door de leraar. De
leerling ontvangt deze pas na verloop van tijd
terug.
Wie uit de les wordt gestuurd, gaat zonder
protest of discussie het lokaal uit en meldt zich bij
de loge. Er worden dan afspraken gemaakt voor
de afwikkeling van het incident dat aanleiding
gaf tot verwijdering. Als de betreffende leerkracht
en leerling het niet kunnen afhandelen, meldt de
leerling zich bij de betreffende afdelingsleider.
‘Als een mobiele telefoon
afgaat in de klas, wordt
deze in beslag genomen
door de leraar’
55
TE LAAT
Onze school hecht er bijzonder veel waarde
verzorgers mee met de reden van absentie. De
aan dat leerlingen op tijd in de les zijn.
standaardbriefjes hiertoe zijn bij de conciërge
Alle leerlingen die te laat komen, worden
bij de balie en op de website te verkrijgen. Bij
geregistreerd. Bij veelvuldig te laat komen
veelvuldig ziekteverzuim wordt de schoolarts
neemt de school passende maatregelen en
ingeschakeld.
worden de ouders hiervan op de hoogte
56
gesteld. Een leerling die meer dan vijf
TE LAAT KOMEN
minuten te laat is, wordt niet meer in de les
Leerlingen die te laat komen worden bij de
toegelaten.
receptie opgevangen. Te laat komen wordt net
Voor bezoek aan een dokter, tandarts,
als ziekte en verzuim zorgvuldig geregistreerd,
fysiotherapeut, etc., moet vooraf verlof
zodat we tijdig kunnen ingrijpen. Leerlingen die
worden gevraagd. Als een leerling zonder
te laat komen, moeten zich de volgende dag
verlof een repetitie mist, kan het verzuim
om 08.00 uur bij de receptie melden. De mentor
achteraf niet met een briefje goed gemaakt
spreekt de ouders en de leerlingen op het te laat
worden. Bij absentie zonder bericht, bellen
komen aan.
wij de ouders. Leerlingen die ongeoorloofd
te laat op school verschijnen, dienen zich
ONGEOORLOOFD VERZUIM
de volgende dag te melden om 8:00 uur. Bij
Onze docenten nemen elk lesuur de absenties op.
herhaling wordt er gewerkt met een ‘vierkant
Is een leerling afwezig en niet ziek gemeld, dan
rooster’ en/of ‘milieudienst’.
bellen de verzuimmedewerkers dezelfde dag naar
huis. Ongeoorloofd verzuim wordt genoteerd
en aan de mentoren gemeld. Mentoren spreken
ABSENTIE
de ouders en de leerlingen op het verzuim aan.
Probleemgevallen worden aan de schoolleiding
ZIEK NAAR HUIS
voorgelegd en aan de leerplichtambtenaar
Wanneer een leerling zich ziek voelt, meldt
gemeld. Een leerling uit de bovenbouw met te
hij/zij zich bij de verzuimmedewerkster. In de
veel verzuim (meer dan drie lesuren) verspeelt
onderbouw sturen we een leerling pas naar huis
zijn recht op herkansing van schoolexamens.
nadat we gecontroleerd hebben dat ouders er
toestemming voor geven.
VERZUIMREGISTRATIE
Middels een verzuimregistratie houden wij
ZIEKMELDING
zorgvuldig bij welke leerlingen niet aanwezig
Bij ziekte, medische- of andere dringende
zijn of te laat komen; ook wanneer ze er niets
afspraken van een leerling kan vóór 08:30 uur
aan kunnen doen. Op deze manier kunnen
telefonisch contact met ons opgenomen worden.
we als school in de gaten houden of leerlingen
Als de leerling weer naar school komt, neemt
wel regelmatig op school zijn en zij geen
hij/zij een ondertekend briefje van de ouders of
onoverbrugbare achterstand oplopen.
STANDAARDROOSTER
Regulier rooster
Verkort rooster
lesuur
tijd
lesuur
tijd
1e uur
08.30 – 09.30
1e uur
08.30 – 09.15
2e uur
09.30 – 10.30
2e uur
09.15 – 10.00
Pauze
10.30 – 10.45
Pauze
10.00 – 10.15
3e uur
10.45 – 11.45
3e uur
10.15 – 11.00
4e uur
11.45 – 12.45
4e uur
11.00 – 11.45
Pauze
12.45 – 13.15
Pauze
11.45 – 12.15
5e uur
13.15 – 14.15
5e uur
12.15 - 13.00
6e uur
14.15 – 15.15
6e uur
13.00 - 13.45
Pauze
15.15 – 15.30
7e uur
13.45 – 14.30
7e uur
15.30 – 16.30
LO, MUZIEK, DRAMA, KUNST IN JAAR 1, 2 EN 3
Regulier rooster
lesuur
Verkort rooster
tijd
lesuur
tijd
1e les
09.00 –10.30
1e les
08.30 – 10.00
Pauze
10.30 – 10.45
Pauze
10.00 – 10.15
2e les
10.45 – 12.15
2e les
10.15 – 11.45
Pauze
12.15 – 13.15
Pauze
11.45 - 12.15
3e les
13.15 – 14.45
3e les
12.15 – 13.45
Pauze
14.45 – 15.15
4e les
13.45 – 15.15
4e les
15.15 – 16.45
57
58
VERLOF
Voor het aanvragen van extra verlof gelden
op grond van de Leerplichtwet de volgende
richtlijnen:
DE KLACHTENREGELING
VAKANTIEVERLOF
Het Cartesius Lyceum en de andere scholen
Aanvragen voor vakantieverlof (niet in de eerste
binnen de Esprit scholengroep hebben één
lesweken van het schooljaar) moeten tenminste
klachtenregeling die geldt voor de hele
twee maanden van tevoren via de rector worden
scholengroep. Veruit de meeste klachten over
ingediend bij de leerplichtambtenaar van het
de dagelijkse gang van zaken op school komen
Stadsdeel Westerpark. Formulieren hiervoor zijn
direct bij de mentoren of de afdelingsleiders
op onze website te vinden.
terecht en worden door hen afgehandeld.
N.B. Uitgangspunt voor de regeling is, dat
De klachtenregeling is bedoeld voor klachten
aangetoond moet worden dat het opnemen
waarvan de afhandeling door de school niet
van vakantiedagen in de periode van de
naar tevredenheid heeft plaatsgevonden. U
schoolvakanties niet mogelijk is.
kunt in dat geval een beroep doen op de Esprit
scholengroep klachtenregeling.
VERLOF WEGENS GEWICHTIGE
OMSTANDIGHEDEN
Klachten of bezwaren ten aanzien van examens,
Aanvragen voor tien schooldagen of minder,
Onze school heeft zich aangesloten bij de
worden ingediend bij de rector. Gaat het
landelijke klachtencommissie.
moeten bij de rector ingediend worden.
om meer dan tien dagen? Dan moet de
aanvraag tenminste twee maanden van
BOEKEN
tevoren via de rector ingediend worden bij
De vakgroepen doen jaarlijks een voordracht
de leerplichtambtenaar van het Stadsdeel
met betrekking tot aan te schaffen leerboeken
Westerpark.
en lesmateriaal. De boeken moeten voor de
Voor meer informatie over de richtlijnen en
eerste les gekaft worden, zodat deze in goede
de benodigde formulieren voor vakantieverlof
staat blijven. De leverancier van boeken voor
en verlof wegens gewichtige omstandigheden
leerlingen op Cartesius is Van Dijk Educatie.
verwijzen we u naar de website van de school.
U bestelt de boeken rechtstreeks bij Van Dijk
Educatie en de boeken worden thuisbezorgd.
MAGISTER ACCOUNT
Zo is de school geen tussenpersoon meer tussen
Iedere leerling ontvangt in de eerste of tweede
gebruiker (leerling) en leverancier (Van Dijk
week inloggegevens voor Magister. Binnen
Educatie).
Magister zijn cijfers, absenties en studiewijzers,
huiswerk en opdrachten terug te vinden.
Dit geheel noemen we de Elektronische
Leeromgeving (kortweg ELO).
59
60
STUDIERUIMTEN
KLUISJES
Op elke verdieping hebben leerlingen de
Leerlingen kunnen tegen een vergoeding van
ruimte om in een studieruimte te werken.
m 10,00 per jaar en een borgsom van m 10,00
De studieruimte is zo ingericht dat er in stilte
voor de gehele schoolperiode een kluisje huren.
gewerkt kan worden, er zijn banken aanwezig
Bij inlevering van de schoolpas wordt de borgsom
voor groepsoverleg en computers en tafels om
terugbetaald.
aan te werken.
Aan het begin van het schooljaar krijgen de
leerlingen via hun mentor een schrijven over de
KANTINE
voorwaarden en regels bij het huren van een
De school heeft een kantine, waar van
kluisje. De kluisjes worden in principe alleen
10:00 tot 13:15 uur broodjes, tosti’s en dergelijke
gebruikt om persoonlijke bezittingen (die niet
gekocht kunnen worden. Hierbij hebben we een
in de les aanwezig horen te zijn zoals jassen
verantwoorde keuze gemaakt.
telefoons en iPods) in op te bergen. Boeken gaan
in de tas mee de klas in, en aan het einde van de
dag mee naar huis. Wie te vaak vergeet zijn/haar
spullen op tijd uit het kluisje te halen, verliest het
recht op een kluisje.
‘Kluisjes worden
gebruikt om
persoonlijke bezittingen
in op te bergen’
61
62
VEILIGHEID
Wél is voor iedere leerling een aanvullende
In 2008 heeft het Cartesius Lyceum, net als
scholierenverzekering afgesloten tegen
veel andere scholen, afspraken gemaakt over
ongevallen onder schooltijd. Ook is er een
de samenwerking met Politie Amsterdam-
collectieve reisverzekering voor onze werkweken.
Amstelland. Dit heeft geresulteerd in het
opstellen van een convenant ‘Veilig in en
Om School’. Hierin staan afspraken over die
samenwerking die gebaseerd is op preventie. De
notitie waarmee we werken ligt ter inzage op
school.
VERZEKERING
De school kan geen wettelijke aansprakelijkheid
aanvaarden voor schade door leerlingen
aan zichzelf of aan anderen toegebracht. Ze
vergoedt dus geen materiële of medische kosten.
OPEN
DAGEN
DO 5 FEBRUARI 2015
17.00 – 21.00 UUR
ZAT 7 FEBRUARI 2015
10.00-13.00
INSCHRIJVING /TOELATING
Voor de procedure over de inschrijving
en toelating volgen we de richtlijnen in
de kernprocedure zoals die beschreven
staan in de scholengids/keuzegids
VO. Bij het Cartesius Lyceum geldt de
broertjes/zusjes regeling wel.
63
BESTUUR
Onderwijsstichting Espritscholengroep
Prinses Irenestraat 59
1077 WV EB Amsterdam
Het bestuur wordt vertegenwoordigd door
het hoofd van het College van Bestuur en
ondersteund door het Centraal Bureau.
Telefoon: 020.585.4811
BUURTREGISSEUR
De school wordt soms bijgestaan door de
buurtregisseur. Onze buurtregisseur is
dhr. M. Achterberg.
64
INSPECTIE VO
Inspectie van het Onderwijs
Rijksinspectie kantoor Utrecht
Mevrouw I. A. Drewes
Postbus 51
Tel.: 088.669.6000
Fax: 088.669.6050
LEERPLICHTAMBTENAAR
Mevrouw S. Aktas
Stadsdeel Westerpark
Haarlemmerweg 8-10
Postbus 141
1000 AC Amsterdam
Tel.: 020.581.0199
VERTROUWENSINSPECTIE
De vertrouwensinspecteurs zijn te bereiken
tijdens kantooruren via het centrale meldpunt
op telefoonnummer 0900.111.3111
LIGGING EN
BEREIKBAARHEID
Het Frederik Hendrikplantsoen
7a is met het openbaar vervoer
bereikbaar via: de buslijnen 18 en
21 & de tramlijnen 3 en 10
Op onze website
www.cartesius.espritscholen.nl
vindt u een plattegrond met
een routebeschrijving.
AANVANG SCHOOLJAAR 2014-2015
Dinsdag 19 augustus 2014
Start nieuwe schooljaar; Introductie dag hele school
Woensdag 20 augustus 2014
Start lessen (behalve brugklas; kennismaking)
Donderdag 21 augustus 2014
Vervolg kennismakingsprogramma brugklas
Vrijdag 22 augustus 2014
Vervolg kennismakingsprogramma brugklas
Maandag 25 augustus 2014
Start lessen volgens rooster voor brugklassen
SCHOOLVAKANTIES 2013-2014
Herfstvakantie maandag 13 oktober t/m vrijdag 17 oktober 2014
Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 02 januari 2015
Voorjaarsvakantie
maandag 23 februari 2015 t/m vrijdag 27 februari 2015
Pasen maandag 6 april 2015
Meivakantie maandag 27 april t/m vrijdag 08 mei 2015
Hemelvaart
donderdag 14 mei, vrijdag 15 mei 2015
Pinksteren
maandag 25 mei 2015
Zomervakantie
maandag 06 juli 2015 t/m vrijdag 14 augustus 2015
65
schoolleiding
en begeleiding
rector
mw. A. Sloan
[email protected]
schoolleiding
mw. A.M. Calmer
organisatie
[email protected]
dhr. N. de Vries
onderbouw 1-2
[email protected]
dhr. M. Lensink
middenbouw 3-4
[email protected]
dhr. H. Meerhoff
bovenbouw 5- 6
[email protected]
66
decaan
dhr. M. Mulders
[email protected]
verzuimmedewerkers
dhr. E. Koop
[email protected]
mv. L.S. Harryson
[email protected]
zorgcoördinator
mw. A.E Aleva
[email protected]
contactpersoon vertrouwenszaken
mw. M. Scheltes
[email protected]
dhr. A. Tijink
[email protected]
ambulantebegeleider
mw. M. Tromp
[email protected]
huiswerkbegeleiding Het Studielokaal
dhr.T. Chong
[email protected]
mw. N. Audureau
[email protected]
Klassen en mentoren 2014 - 2015
JAAR 1
1B1 (havo)
Huub de Koning
1B2 (havo/vwo)
M’hamed el Yahiaoui
1B3 (havo/vwo)
Monique de Wit
1B4 (atheneum)
Renske Mazereeuw
1B5 (gymnasium)
Wim Visbeen
JAAR 2
2H1
Eduard van Dam
2H2
Edwin Koopman
2H3
Stéphane Vialaron/Gerard Dries
2V1
Yassine el Ouattassi
2V2
Marja Calmer
JAAR 3
3H1
Nico van Wijngaarden
3H2
Dirk van de Zouwen
3H3
Milou Spierings
3V1
Jens Krol
3V2
Yamina Kada
3V3
Claire Schirtzinger
JAAR 4
4H1
Henri Boer
4H2
Marcel Mulders
4H3
Regina Jaccometti
4V1
Anneke Videler
4V2
Alex Tijink
4V3
Anne van de Marel
4V4
Wim Schoneveld
EINDEXAMENKLASSEN
5H1
Charlotte van Ammerrs, Ron Klaver,
5V1
Marit van Huystee
5H2
Ria Kraakman, Annemarie Proost,
5V2
Sien Lan Kam
6V1
Gianna Troiani, Dabrowka Ujec,
5V3
Nathalie de Roon-Hunting
6V2
Jouke Wilschut, Paul Wortel
67
Medewerkers
CODE
68
ROEPNAAM
ALEL
Liesbeth
AMMC
Charlotte
BOEH
Henri
BOEA
Rob
BROR
TUSSENVACHTERNAAM FUNCTIE
Aleva
Geschiedenis
Ammers
Lichamelijke opvoeding
Boer
Maatschappijleer
Boer
Biologie
Rina
Broggel
Franse taal
CALM
Marja
Calmer
Duitse taal
CHII
Irina
Chistiakova
Duitse taal
DAME
Eduard
Dam
Engelse taal
DEKA
Anneke
Dekker
Begeleiding
DRIG
Gerard
Dries
Tekenen
DUIG
Gee
van
Duin
Biologie
EEGP
Piet
van
Eeghen
Wiskunde
ELZG
Ger
Elzinga
Concierge
FILJ
Jaap
Filmer
Wiskunde
FRIJ
Jean
Frins
Duitse taal
GLOK
Katherine
Glowczewska
Engelse taal
HAFJ
Jacqueline
Haffmans
Remedial Teaching
HARL
Lilian
Harryson
Verzuimmedewerkster
HOUC
Cilia
Houwer
Nederlandse taal
HUIM
Marit
Huystee
Nederlandse taal
JACR
Regina
Jacometti
Tekenen
JONV
Veronique
Jonge
School maatschappelijk werkster
JONM
Marga
Jonkhart
Administratief medewerkster
KADA
Yamina
Kada
Wiskunde
KAMS
Sien Lan
Kam
Nederlandse taal
KEVD
Dorothee
Keverkamp
Drama
KLAR
Ron
Klaver
Informatiekunde
van
de
van
van
de
CODE
ROEPNAAMTUSSENV ACHTERNAAM
KONH
Huub
KOEM
de
FUNCTIE
Koning
Aardrijkskunde
Emiel
Koop
Verzuimmedewerker
KOOE
Edwin
Koopman
Natuur-/Scheikunde
KOOA
Arthur
Koot
Muziek
KRAR
Ria
Kraakman
Scheikunde
KRAV
Valeria
Krassovskaia
Dagelijk roostermaakster
KROJ
Jens
Krol
Scheikunde
KUYE
Edith
Kuyvenhoven
Nederlandse taal
LENM
Marcel
Lensink
Wiskunde
LESJ
Jaap
Leschot
Biologie
MARE
Anne
Marel
Engelse taal
MAZR
Renske
Mazereeuw
Biologie
MEEM
Martijn
Meerhoff
Maatschappijleer
MULM
Marcel
Mulders
Geschiedenis
NIVM
Marja
Nivelle
Wiskunde begeleidster
OOSC
Charlotte
Oostvogel
Nederlandse taal
OUAY
Yassine
Ouattassi
Natuur-/Scheikunde
PLAC
Carin
Platell
Klassieke talen
PROA
Annemarie
Proost
Geschiedenis
ROON
Nathalie
Roon-Hunting
Culturele en kunstzinnige vorming
SALS
Sergio
Salvador Gutierrez
Spaanse taal
SANB
Begona
Sanchez Gonzalez
Spaanse taal
SCDI
Dick
Schäfer
Algemene natuurwetenschappen
SCMA
Marlou
Scheltes
Biologie
SCCL
Claire
Schirtzinger
Franse taal
SCJW
Wim
Schoneveld
Nederlandse taal
SCHU
Catherine
Schuurman
Geschiedenis
van der
de
el
de
69
Medewerkers
70
CODE
ROEPNAAM
SLOA
SPIM
TUSSENV
ACHTERNAAM
FUNCTIE
Annette
Sloan
Rector
Milou
Spierings
Management en organisatie
STOB
Martijn
Stobbelaar
Natuurkunde
TIJA
Alex
Tijink
Lichamelijke opvoeding
TJOL
Leo
Tjoelker
Aardrijkskunde
TROI
Gianna
Troiani
Maatschappijleer
TROM
Marijke
Tromp
Ambulante begeleidster
UJED
Dabrowka
Ujec
Engelse taal
VABM
Mandra
Vabäck
Culturele en kunstzinnige vorm
VEGP
Fransisca
Vega Herrero
Spaanse taal
VEAL
Albert
Verbeek
Nederlandse taal
VERS
Simon
Verhoef
Geschiedenis
VERY
Yvonne
Versneij
Nederlandse taal
VIAS
Stephane
Vialaron
Franse taal
VIDA
Anneke
Videler
Economie
VIWI
Wim
Visbeen
Engelse taal
VRIN
Norbert
de
Vries
Wiskunde
VROM
Marianne
de
Vroomen
Technisch onderwijs assistente
WEVJ
Joke
Wever - Guezen
Administratief medewerkster
WIJN
Nico
Wijngaarden
Wiskunde
WILJ
Jouke
Wilschut
Aardrijkskunde
WINP
Peter
de
Winter
Facilitair medewerker
WITM
Monique
de
Wit
Nederlandse taal
WORP
Paul
Wortel
Management en organisatie
YAHM
M'hamed
el
Yahiaoui
Wiskunde
ZOUD
Dirk
van der
Zouwen
Lichamelijke opvoeding
van
71
72
“ NIL NON EVIDENS PRO CERTO HABERE ”
HOUD NIET IETS VOOR WAAR DAT NIET EVIDENT IS
“ DIVIDENDO (IN PARTES) QUAESTIONES SOLVERE ”
LOS PROBLEMEN OP DOOR ZE IN STUKJES TE DELEN
“A SIMPLICIBUS AD CONCRETA ASCENDERE ”
KLIM OP VAN HET SIMPELE NAAR HET GECOMPLICEERDE
“ COLLECTIONEM ADMODUM COMPLERE ”
MAAK EEN ZO VOLLEDIG MOGELIJKE OPSOMMING
“ RES NOVAS ACCIPERE ”
STA OPEN VOOR VERNIEUWING
“ NUMQUAM TURBAE MISCERI ”
DOE NOOIT MET DE MASSA MEE
“ OMNIA MOVENTUR ”
ALLES IS IN BEWEGING
“ LATE EXPLORA ”
ORIËNTEER JE BREED
“ NEMO OMNIA SAPERE POTEST ”
NIEMAND KAN ALLES WETEN
“ COGITO ERGO SUM ”
IK DENK, DUS IK BEN
73
Frederik Hendrikplantsoen 7a
1052 XN Amsterdam
t: 020.584.9677
e: [email protected]
i: www.cartesius.espritscholen.nl