Inventarisatie nascholingaanbod
Praktijkonderwijs
Actis Advies
drs. D.M.S. Heijnens & M.H.C.F. Bouwmans MSc.
Rotterdam, 20 april 2012
Inhoudsopgave
Deze inhoudsopgave bevat hyperlinks. Door op onderstaande titels te klikken,
gaat u automatisch naar de juiste pagina.
1
Inleiding
7
2
Inventarisatie nascholingsaanbod Praktijkonderwijs
9
2.1
Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel
gebruik?
9
2.2
Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen?
9
2.3
Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment
aangeboden door de verschillende (commerciële) partijen?
10
Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de
scholen en het bestaande nascholingsaanbod?
10
2.4
B ij la ge I
Va n w e lk na s ch o l in g sa a nb o d ma k e n de
sc ho le n ge br uik ?
12
B ij la ge I I
Be h oe fte n sc h o le n
14
B ij la ge I I I
Na sc ho l i ng sa a n bo d – P rofe ss i o na l i se r i ng
sc ho o l le ide r /te a m
16
Aa nb o d ge r ic ht o p le i d i ng ge ve n
16

Integraal leiderschap

P r o j e c t ma t i g c r e ë r e n

T r a i n i n g v a n k e r n t e a ml e i d e r s

Waterloo: leiderschap in het PrO, REC en
(V)SO
P r ofe ss i o na l i se r i ng te a m

Basiskaders video interactie begeleiding (SVB1)

Coaching van professionals

D o c e n t t r a i n i n g : J i j ma a k t h e t v e r s c h i l .
22
‘ O m g a a n me t v e r s c h i l l e n ’

D o c e n t t r a i n i n g : J i j ma a k t h e t v e r s c h i l .
‘ O m g a a n me t g e d r a g ’

D o e l t r e f f e n d Z e l f ma n a g e me n t A

D o e l t r e f f e n d Z e l f ma n a g e me n t B

Effectieve didactiek

Handelsgericht werken
2

Handelsgericht werken in het team

Handelsgericht werken om opbrengsten te
verhogen (HGOV)

Individuele coaching/supervisie

IOP in de praktijk

J i j ma a k t h e t v e r s c h i l

K l a s s e n ma n a g e me n t : h o e d o e j e d a t n o u ?

L e e r s t i j l e n ( z e e r ) mo e i l i j k l e r e n d e n

Leren in veiligheid

Leren leren in het vso en praktijkonderwijs

Lessen in orde

Maatwerk

Master Special Educational Needs

Masterclass Sociale Competenties

Mastercourse Co-teaching

O mg a a n me t v e r s c h i l l e n i n d e k l a s

Ondersteuning bij Verkeerseducatie

Onderwijs en Sociale Media

Onderwijszorgroute VO en Praktijkonderwijs

Oplossingsgerichte gespreksvoering

Professional in de Spiegel

S o c i a l e c o mp e t e n t i e s i n h e t P r O

T e a mt r a i n i n g : K i j k e n n a a r o p b r e n g s t e n i n h e t
praktijkonderwijs!

T e a mt r a i n i n g : L e e r l i j n e n e n l e e r a r r a n g e me n t e n ,
s a me n w e r k e n a a n e n i n e e n k r a c h t i g e
l e e r o mg e v i n g

T e a mt r a j e c t : E e n k r a c h t i g e l e e r o mg e v i n g v o o r
de leerling en de leraar

Q L i C T A c a d e mi e
Aa nb o d s pe c if ie k ge r ic ht o p ta a l e n re k e ne n

76
Conferentie Referentieniveaus – van wat
naar hoe!

Dyslexiecoach

Gecijferdheid

Gecijferdheid protocol ERWD

Geletterdheid

H a n d e l s g e r i c h t d i a g n o s t i c e r e n me t h e t p r o t o c o l
ERWD

Handelsgericht werken en diagnosticeren

Lezen is Top (LIST)

Rekencoördinator

R e k e n r e f e r e n t i e n i v e a u 1 F o p ma a t a a n b i e d e n

Strategisch werken aan lezen en schrijven

Studiedag: Lezen? Rekenen? Dat kan ik!

Taal & Lezen in het praktijkonderwijs

Taalcoördinator
3

T e a mt r a j e c t : T a a l e n R e k e n e n , s a me n w e r k e n
a a n e n i n e e n k r a c h t i g e l e e r o mg e v i n g
Be le i d e n re ce nte o ntw ik k e l in ge n
B ij la ge I V

Aan het werk in de regio

Inspiratiedag voor PRO docenten

MRV-Scan

Nieuw beleid, kansen voor praktijkonderwijs

Scholopoly

S e mi n a r i u m P r o f i e l S c a n

Training netwerken opbouwen en onderhouden
Na sc ho l i ng sa a n bo d – O mga n g me t
ge dra g s pro b le ma t ie k

Agressie de baas

Anderen begeleiden bij faalangst

GEDRAG.NU

I n t e r v e n t i e s b i j g e d r a g s p r o b l e me n

Kijken, verklaren en begrijpen van gedrag

O mg a a n me t l a s t i g g e d r a g e n h e t v o o r k o me n
10 5
11 4
van conflicten in de klas (basiscursus)

O mg a a n me t l e e r - e n g e d r a g s s t o o r n i s s e n i n d e
klas (verdiepingscursus)

O mg a a n me t mo e i l i j k e k l a s s e n

O mg a a n me t v e r b a l e a g r e s s i e v o o r O O P
(basiscursus)
B ij la ge V

RET-cursus

Scholing passend onderwijs

Schoolwide Positive Behaviour Support (PBS)
Na sc ho l i ng sa a n bo d – C om m u ni ca t ie e n
coa c h i ng

APS Coachopleiding

Basisopleiding Zorgcoördinator

Begeleiden en coachen van leerlingen en
13 6
collega’s

C h o i c e , i n g e s p r e k me t l e e r l i n g e n o u d e r s

Coachend begeleiden van leerlingen

Coaching & IOP in het PrO

Coachingsgesprekken: leg het vast!

C o m mu n i c a t i e t r a i n i n g m e t o u d e r s

C o n t a c t p e r s o o n s e k s u e l e i n t i mi d a t i e , a g r e s s i e ,
g e w e l d e n d i s c r i mi n a t i e : e e n v a k a p a r t !

Crisisbegeleiding in de school

D e b a a n d i e b i j me p a s t
4

E f f e c t i e f c o m mu n i c e r e n

I n g e s p r e k me t d e l e e r l i n g

Integrale leerlingbegeleiding

Intern Schoolcoach

Masterclass Coaching in het PrO

O mg a a n me t f a a l a n g s t ( b a s i s )

Oplossingsgericht coachen

Oplossingsgerichte benadering – basis

PAD-leerplan

Praktijk- en Arbeidsleren

Sociale veiligheid bevorderen, baas in
eigen soap

T e a mt r a i n i n g : G e w e l d l o z e c o m mu n i c a t i e

T o e l e i d i n g n a a r d e a r b e i d s ma r k t ( L O B 4 )

Zorgcoördinator
5
1
Inleiding
In opdracht van het Platform Praktijkonderwijs en Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs (LWV-PrO) is een inventarisatie uitgevoerd naar het voor het praktijkonderwijs relevante nascholingsaanbod. Daarbij is getracht antwoord te krijgen op de volgende vragen:
-
Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel gebruik?
Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen?
Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment aangeboden door de
verschillende (commerciële) partijen?
Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de scholen en het
bestaande nascholingsaanbod?
Om de vragen te kunnen beantwoorden is een digitale enquête uitgezet onder
de scholen en aanbieders van nascholingsaanbod. Beiden zijn via een e-mail benaderd met het verzoek de enquête in te vullen. De respons aan de kant van de
scholen is, ook na een reminder, beperkt. In totaal zijn 54 vragenlijsten ingevuld
door 53 scholen. Dan gaat het om 31% van de scholen voor praktijkonderwijs.
De gegevens aan de kant van de scholen zijn daarom niet representatief voor de
totale populatie.
Aan de kant van aanbieders zijn in totaal zo’n 70 aanbieders benaderd met de
vraag de enquête in te vullen. In totaal hebben 24 verschillende aanbieders hun
nascholingsaanbod kenbaar gemaakt. Sommige aanbieders hebben dit voor één
of enkele vormen van nascholing gedaan, terwijl anderen veel verschillende vo rmen van nascholing hebben teruggekoppeld.
Op basis van deze inventarisatie zullen het Platform Praktijkonderwijs en Landelijk
Werkverband Praktijkonderwijs nagaan of er behoefte is aan nieuw, specifiek
voor het Praktijkonderwijs ontwikkeld nascholingsaanbod.
Daarnaast kunnen scholen voor Praktijkonderwijs deze inventarisatie gebruik en
als naslagwerk: welk nascholingsaanbod is voorhanden en past bij de specifieke
vraag van de school?
7
2
Inventarisatie nascholingaanbod Praktijkonderwijs
In dit hoofdstuk worden de vragen uit de inleiding een voor een beantwoord. De
bij de beschrijvingen behorende tabellen zijn opgenomen in de bijlagen.
2.1
Van welk nascholingsaanbod maken de scholen momenteel
gebruik?
In totaal 35 scholen hebben aangegeven van welk nascholingsaanbod ze momenteel gebruik maken. De scholen is gevraagd een punt te geven aan het gevolgde nascholingsaanbod. Gemiddeld geven de scholen het gevolgde nascholingsaanbod een 7.6.
De doelgroep is veelal de docent (69%). Minder vaak behoren de directeur
(34%), zorgcoördinator (29%), het onderwijsondersteunend personeel (29%) of
teamleider (26%) tot de doelgroep.
Het gevolgde nascholingsaanbod is vooral gericht op professionalisering van de
schoolleider en/of het team (38%). Hierbij wordt bijvoorbeeld stagedocenten geleerd om leerlingen te begeleiden op de werkvloer of wordt het klassenmanagement van docenten geperfectioneerd. Het nascholingsaanbod is ook vaak gericht
op communicatie/coaching (32%). Docenten leren in dit geval bijvoorbeeld co achingsvaardigheden of gesprekken te voeren met ouders. Minder vaak is het n ascholingsaanbod gericht op de omgang met (probleem)gedrag als adhd of autisme (15%) of een onderwijsinnovatie (15%). Onder onderwijsinnovatie wordt een
verbetering/aanpassing van het onderwijsaanbod verstaan, zoals het digitaliseren
van de methode of het leren geven van branchegerichte trainingen aan leerlingen.
Wat kan nog meer verteld worden over het gevolgde nascholingsaanbod? De
scholen kiezen vooral voor groepsgewijze nascholing (83%) die op basis van een
workshop (54%) wordt aangeboden. Het gevolgde nascholingsaanbod is niet altijd maatwerk. In minder dan de helft van de gevallen (46%) is er volgens de
scholen sprake van maatwerk.
2.2
Welke behoefte aan nascholingsaanbod hebben de scholen?
Wat zijn de behoeften van scholen op het gebied van nascholing? Zo’n 45 scholen hebben aangegeven welke behoeften ze hebben. Hieruit blijkt dat de scholen
vooral behoefte hebben aan nascholing gericht op:
-
Het ontwikkelen van coachingsvaardigheden;
De omgang met probleemgedrag;
De invulling van vraaggestuurd onderwijs;
Het werken met het IOP en portfolio én
Het werken met opbrengsten.
9
Daarnaast noemen de scholen diverse andere behoeften, zoals de training van
mentoren, het werken met ZML-leerlingen, meer kennis over de wet- en regelgeving, de omgang met de referentieniveaus en het thema veiligheid.
De behoefte van scholen is vooral toegespitst op de docenten. In liefst 82% van
de gevallen hebben de scholen behoefte aan nascholingsaanbod voor docenten.
In mindere mate worden de teamleider (44%), het onderwijsondersteunend pe rsoneel (36%), directeur (31%) of zorgcoördinator (31%) genoemd.
De scholen blijken ook vooral behoefte te hebben aan maatwerk. In vier van de
vijf gevallen verkiezen de scholen maatwerk boven vaststaand aanbod. Scholen
willen blijkbaar nascholingsaanbod dat toegespitst is op de specifieke vraag en
context van de school.
Tot slot blijkt dat scholen vooral behoefte hebben aan nascholingsaanbod in
groepsvorm (75%) en workshops (51%). De scholen hechten weinig belang aan
individueel nascholingsaanbod (18%), zelfstudie (7%) of e-learning (2%). Het
gezamenlijk leren, met oog voor de wensen van de individuele school, wordt als
zeer belangrijk gezien.
2.3
Welk nascholingsaanbod wordt er op dit moment aangeboden door
de verschillende (commerciële) partijen?
De verschillende partijen bieden een uitgebreid nascholingsaanbod aan. Grofweg
kunnen we stellen dat het meeste nascholingsaanbod gericht is op de professi onalisering van de schoolleider en/of team. Zo zijn er bijvoorbeeld cursussen die
zich richten op leidinggeven, leerstijlen en co-teaching. Ook is er een uitgebreid
aanbod gericht op professionalisering op het gebied van taal en rekenen in het
praktijkonderwijs en op beleid en recente ontwikkelingen.
Daarnaast richten verschillende partijen zich ook op de omgang met gedragsproblematiek en coaching en communicatie. Dit zijn allemaal verzameltermen waa ronder het aanbod kan worden ingedeeld. Onder coaching kan bijvoorbeeld het
coachen van leerlingen in het onderwijs, maar ook naar de arbeidsmarkt worden
verstaan. Communicatie kan gericht zijn op leerlingen, maar ook op bijvoorbeeld
ouders.
Voor een overzicht van het nascholingsaanbod verwijzen we u naar bijlage III tot
en met V. In bijlage III staat het nascholingsaanbod ten aanzien van de professi onalisering van de schoolleider/het team centraal, in bijlage IV ten aanzien van de
omgang met gedragsproblematiek en in bijlage V ten aanzien van communicatie
en coaching.
2.4
Is er sprake van een lacune tussen de behoeften van de scholen en
het bestaande nascholingsaanbod?
Dat er behoefte bestaat aan bepaald nascholingsaanbod, blijkt uit paragraaf 2.2.
Uit het uitgebreide nascholingsaanbod van de verschillende partijen blijkt dat er
geen lacune bestaat tussen de behoeften van scholen en het bestaande aanbod.
10
De thema’s waar scholen verder in geschoold zouden willen worden, worden
namelijk vaak door verschillende partijen aangeboden. Dit zorgt er niet alleen
voor dat in de behoefte kan worden voorzien, maar ook dat scholen vaak keuzes
kunnen maken uit een breder aanbod, zodat hun vraag optimaal beantwoord
kan worden. Daar komt bij dat veel aanbieders aangeven dat hun aanbod niet
vaststaand is. Vaak is maatwerk mogelijk.
Het advies aan scholen is daarom om zich eerst goed te verdiepen in het mogeli jke aanbod op het gebied dat aansluit bij hun behoeften.
11
Bijlage I
Van welk nascholingsaanbod maken de scholen
gebruik?
tabel 1
Functie respondenten
Functie
Aantal (n=35)
Teamleider
40%
Directeur
31%
Docent
14%
Adjunct-directeur
6%
Onbekend
6%
Kwaliteitscoördinator
3%
tabel 2
Beoordeling scholen ten aanzien van gevolgd nascholingsaanbod
Aantal gevolgde cursussen
32
Gemiddelde beoordeling door scholen
7.62
Nascholingsaanbod dat volgens de school een ‘9’ krijgt
Cursus
Aanbieder
Type cursus
EQUIP
Equip-Nederland
Communicatie/coaching
Oplossingsgericht werken
Universiteit Utrecht
Communicatie/coaching
REC-modules
Willem de Jong
Omgang gedragsproblematiek
Stage geschiktheidsonderzoek
Siabo
Onderwijsinnovatie
Timemanagement
Tijdwinst.com
Professionalisering schoolleider/team
Storend Gedrag
BCO
Omgang gedragsproblematiek
tabel 3
Typering gevolgd nascholingsaanbod
Typering nascholingsaanbod
Aantal (n=34)
Professionalisering schoolleider/team
38%
Communicatie/coaching
32%
Omgang gedragsproblematiek
15%
Onderwijsinnovatie
15%
12
tabel 4
Doelgroep gevolgd nascholingsaanbod
Doelgroep
Aantal (n=35)
Docent
69%
Directeur
34%
Zorgcoördinator
29%
Onderwijs ondersteunend personeel
29%
Teamleider
26%
Stagebegeleider
11%
tabel 5
Groeperingsvorm gevolgd nascholingsaanbod
Groeperingsvorm
Groepsvorm
Aantal (n=35)
83%
Individueel
3%
Onbekend
14%
tabel 6
Verdere beschrijving gevolgd nascholingsaanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod?
Aantal (n=35)
Vaststaand aanbod
49%
Cursus is maatwerk
46%
Onbekend
6%
Aanbiedingswijze
Workshop
54%
Seminar
20%
Zelfstudie
6%
Onbekend
20%
13
Bijlage II Behoeften scholen
tabel 7
Functie invuller
Functie
Aantal (n=45)
Teamleider
36%
Directeur
33%
Docent
16%
Adjunct-directeur
9%
Overige
6%
tabel 8
Wat voor behoefte aan nascholingsaanbod is er?
Thematiek nascholingsaanbod
Aantal keer genoemd
Coachingsvaardigheden
8
Omgang met probleemgedrag
6
Vormgeving vraaggestuurd onderwijs
5
Werken met IOP en portfolio
4
Het werken met opbrengsten
3
Wet- en regelgeving praktijkonderwijs
2
Zelfstandig werken door leerlingen
2
Training mentorschap
2
Werken met ZML-leerlingen in kader passend onderwijs
2
Omgang met de referentieniveaus taal en rekenen
2
Cursus voor nieuwe leerkrachten PrO
2
Veiligheid
2
14
tabel 9
Doelgroep nascholingsbehoefte
Doelgroep
Aantal (n=45)
Docent
82%
Teamleider
44%
Onderwijs ondersteunend personeel
36%
Directeur
33%
Zorgcoördinator
31%
tabel 10
Groeperingsvorm bij nascholingsbehoefte
Groeperingsvorm
Aantal (n=45)
Groepsvorm
75%
Individueel
18%
Onbekend
7%
tabel 11
Verdere beschrijving nascholingsbehoefte
Maatwerk of vaststaand aanbod?
Aantal (n=45)
Cursus is maatwerk
80%
Onbekend
13%
Vaststaand aanbod
7%
Aanbiedingswijze
Workshop
51%
Seminar
29%
Zelfstudie
7%
E-learning
2%
Onbekend
11%
15
Bijlage III Nascholingsaanbod – Professionalisering
schoolleider/team
Aanbod gericht op leidinggeven
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
6
7
Vorm van aanbod
Maatwerk of vast-
Integraal Leiderschap
- u heeft meer inzicht in cultuur en structuur van
de schoolorganisatie
- u heeft meer inzicht in personeelsbeleid, financieel beleid en kwaliteitszorg
- u kunt data in en over de school benutten
- u kunt kennisbronnen van buiten de school ontsluiten en benutten
- u kunt praktijkproblemen analyseren
- u beschikt over adequate communicatieve en
reflectieve vaardigheden
- u kunt coachen en omgaan met conflicten
Directie, Teamleiders
De opleiding Integraal Leiderschap neemt de dagelijkse werkelijkheid van de leidinggevende
vo/mbo als uitgangspunt. Theorie en praktijk
worden steeds met elkaar verbonden. De nadruk
ligt op de ontwikkeling van persoonlijk leiderschap en onderwijskundig leiderschap.
In de opleiding werkt u aan de ontwikkeling van
persoonlijk leiderschap (reflectie, communicatieve
vaardigheden), en wordt veel aandacht besteed
aan het ambachtelijke deel van het schoolleiderschap: het sturen in de domeinen schoolorganisatie, onderwijsorganisatie, personeel, facilitair en
cultuur.
Het leren van en met elkaar is zichtbaar in de
werkvormen tijdens de bijeenkomsten, in de intervisiegroepen, het werken met een maatje en
het ‘werkplekleren’. In overleg met uw school en
CNA ontwerpt u een verbetertraject waaraan u
tijdens het leerjaar leiding geeft. U werkt tijdens
het leerjaar aan een portfolio, waarin u - met
bewijsstukken - laat zien wat u en hoe u geleerd
heeft.
Aan de opleiding gaat een intakegesprek vooraf
waarvoor u de volgende documenten dient aan
te leveren:
- curriculum vitae met professionele biografie (het
verhaal van uw loopbaan)
- een kopie van uw arbeidsovereenkomst bij een
onderwijsinstelling
- het organogram van uw school met beschrijving
van uw functie, rol en taken
- uw motivatie voor deelname aan de opleiding
Individueel, in groepsvorm, kan ook in-company
Vaststaand aanbod
16
8
9
10
staand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
Locatie
Data
15
16
17
18
19
20
21
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Post-HBO opleiding
560 uur
De totale studielast bedraagt 560 uur (20 ECTS)
en is verdeeld over 16 cursusdagen, 1 tweedaagse, begeleidingsgesprekken, schoolbezoek, intervisiebijeenkomsten, de praktijkopdracht op de eigen school en zelfstudie.
Ja
Indien u Integraal Leiderschap 1 met succes hebt
afgerond, ontvangt u het certificaat Startbekwaam Schoolleider. Indien u daadwerkelijk een
leidinggevende functie heeft verworven, kunt u
doorstromen naar Integraal Leiderschap 2 (een
eenjarig traject dat bij succesvolle afronding het
Certificaat Vakbekwaam Schoolleider oplevert) of
doorstromen naar de Master in Educational Leadership (een tweejarige masteropleiding).
Amsterdam of incompany
Start september 2012, tweewekelijkse bijeenkomsten op vrijdag.
www.centrumvoornascholing.nl
€ 5995,Centrum voor Nascholing
Diverse opleiders, coördinator is Henk Westerveld
Opleider schoolleidersopleidingen
via www.centrumvoornascholing.nl
www.centrumvoornascholing.nl. Voor meer relevant aanbod, zie:
www.centrumvoornascholing.nl/mbo of
www.centrumvoornascholing.nl/vo
Barbara Ruijgrok
[email protected]
020 525 1573
Postbus 2009, 1000 CA Amsterdam
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
17
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Projectmatig creëren
De projecten van de deelnemers vormen tijdens
deze training de basis voor het verdiepen van inzichten en het uitbreiden van competenties om
als projectleider te kunnen functioneren. Er is
een afwisseling in individueel werk, werken in
groepen en plenaire presentaties. Vooraf formuleren de deelnemers hun leervragen, deze worden door de trainer gebruikt bij de definitieve
vaststelling van het trainingsprogramma.
Directie, Teamleiders, Docenten
Deze training is voor projectleiders die hun kennis en vaardigheden willen uitbreiden. Zij hebben
enige ervaring met projecten. Door de training
verdiepen de deelnemers hun inzicht in de denken werkstijlen die nodig zijn om als projectleider
te kunnen functioneren en verwerven ze vaardigheden om in de diverse fasen van een project
de juiste interventies te plegen. Daarnaast vergroten ze hun vaardigheden in het presenteren
van projectvoortgang en resultaten en leren hoe
ze factoren die een rol spelen bij weerstanden
binnen en buiten de organisatie bij de opzet en
uitvoering van projecten kunnen beïnvloeden.
Enige ervaring met projectmatig werken is een
voordeel
In groepsvorm
Intake bepaalt vorm en inhoud
Workshop
3 dagen
2 dagen training. 0,5 dag voorbereiding en 0,5
dag werken aan tussentijdse opdrachten
Nee
ontvangen een certificaat van deelname
KPC Groep 's-Hertogenbosch
nog nader te bepalen in overleg met de deelnemers
bij de cursus hoort een syllabus die ter plekke
wordt uitgereikt
€ 700,- bij 15 deelnemers
KPC Groep
drs. Ruud Bolsius
ervaren projectmanager
[email protected]
[email protected]
[email protected]
0736247247
Postbus 482 Den Bosch
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
18
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Training van kernteamleiders
Kernteamleiders de juiste handvatten te geven
om hun taak professioneel uit te kunnen voeren.
Teamleiders
In de training voor kernteamleiders staat de veranderende rol als collega centraal. De training is
vooral gericht op de onderdelen:
- vergadertechnieken
- inspireren en motiveren
- communicatiestijlen
- leiderschapsstijlen
- omgaan met veranderen en weerstand
- coachen
- de gesprekscyclus (wet BIO)
- bekwaamheidsdossiers en portfolio
De deelnemers dienen kernteamleider te zijn of
beoogt het binnenkort te worden.
In groepsvorm
Maatwerk, vaststaand aanbod
Training
60 uur
6 trainingsbijeenkomsten van 4 uur, literatuurstudie en toepassing in de praktijk met individuele reflectie op de eigen ontwikkeling. Schrijven
van een eigen profiel als kernteamleider met
kwaliteiten en ontwikkelpunten. Samen voor 36
uur.
Individueel profiel met een eindgesprek
Certificaat voor 60 uur studiebelasting met vermelding van de behandelde thema's.
OBD Noordwest, locatie Hoorn of Alkmaar
20/9, 11/10, 8/11, 29/11, 17/1 en 7/2 van 9.00 13.00 uur
'De zeven eigenschappen van effectief leiderschap', Stephen Covey.
€ 1074 bij minimaal 8 deelnemers
OBD Noordwest, afdeling MAET
Ruud Musman
trainer, opleider management, coach
telefonisch of via de website
www.obdnoordwest.nl/maet
Ruud Musman of Ellen de Schiffart
[email protected] of [email protected]
0652346536 of 0652340805
Blauwe Berg 31, 1625 NT Hoorn
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
19
1
2
3
4
5
6
7
8
Titel
Doel
Doelgroep
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Waterloo: leiderschap in het PrO, REC en (V)SO
Doel
U krijgt inzage in persoonlijke kwaliteiten en
valkuilen en hoe deze in te zetten bij de verschillende processen binnen de school. Verder leert u
om keuzes te maken en effectieve en efficiënte
interventies te doen voor kwaliteitsverbetering
van het onderwijs.
Opbrengst
Na afloop van de training heeft u:
Inzage in persoonlijke leiderschapskwaliteiten door persoonlijke intake en nagesprek;
Zicht op welke wijze leiderschapskwaliteiten in te zetten zijn voor kwaliteitszorg op
school;
Vaardigheid om te werken met het INKmanagementmodel; meerdere handvaten
om grip te krijgen op kwaliteitszorg.
Directie, Teamleiders
Inhoud
De deelnemers worden wegwijs gemaakt in
kwaliteitszorg. Goede voorbeelden van kwaliteitsbeleid komen aan de orde, evenals een plan
van aanpak om te komen tot kwaliteitsbeleid en
–verbetering. Ook is er aandacht voor de keuzes
die gemaakt kunnen of moeten worden.
De training creëert evenwicht tussen persoonlijke betrokkenheid en professionele distantie. Als
setting fungeert het Belgische Waterloo. Het terrein waar Napoleon werd verslagen: een omgeving die de kansen en valkuilen van goed leiderschap illustreert. Het speelveld van de tweedaagse hanteert daarom positieve, maar ook
stressvolle situaties als referentiekader. De deelnemers kijken vanuit verschillende perspectieven
naar kwaliteitszorg en maken analyses om keuzes voor de eigen organisatie te maken.
In verschillende werkvormen komen onderwerpen aan bod als visie- en missieontwikkeling, resultaatverbetering, leiderschapsstijlen, strategie,
korte en lange termijndoelen, motivatie, onderwijs en training, communicatie, efficiënte logistiek en bevoorrading.
Nee, werkzaam als directie / teamleider / middenmanager in het Praktijkonderwijs
In groepsvorm
Maatwerk, feedback en vervolggesprek op locatie van de deelnemer
Workshop, mix van state of the art en out of the
box werkvormen
20
9
10
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
2 uren vooraf
vaststellen van eigen leer- en ontwikkelingsvragen in relatie tot leiderschap en schoolontwikkeling
Nee
indien gewenst een deelnemerscertificaat
Waterloo (B) met overnachting
10 en 12 oktober 2012
GRIP, onderzoeksrapportage en digitaal handvattenboek kwaliteitszorg PrO
http://www.kpcgroep.nl/KPCGroep/Overheidsopdrachten/RenD/~/media/Files/
Overheidsopdrachten/GRIP%20op%20kwaliteitszorg.ashx
of
http://www.onderwijsinontwikkeling.nl/nl/Projec
ten/Projecten-KPCGroep/Weg_met_zwakke_scholen_voor_PrO.ht
ml
16
17
18
19
20
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
€ 895,KPC Groep
Dhr. Ruud van Herp & Mevr. Maria Voets
kwaliteitszorg en leiderschapspersoneelsbeleid
VSO/Praktijkonderwijs
http://www.kpcgroep.nl/Trainingen/SOWaterloo-leiderschap-in-het-PrO-REC-en-VSO.aspx
http://www.kpcgroep.nl/Trainingen/SOWaterloo-leiderschap-in-het-PrO-REC-en-VSO.aspx
Dhr. R (Ruud) van Herp
[email protected]
620436462
Kooikersweg 2 5223 KA Den Bosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
21
Professionalisering team
1
2
Titel
Doel
Basiskaders video interactie begeleiding (SVB1)
Professionalisering met behulp van school video
interactie begeleiding in je beroepssituatie, zowel
op leerlingenniveau, in het samenwerken met collega’s als in het werken aan de eigen professionele
ontwikkeling. Het is in alle beroepscontexten en
onderwijsvelden toepasbaar.
3
Doelgroep
PrO - VSO - PO - VO - MBO
4
Korte omschrijving
In deze module maak je kennis met de kaders van
School video interactie begeleiding (SVIB); basisinteractie, principes voor geslaagde communicatie,
interactieanalyse en handelingscategorieën voor
effectief handelen van leraar en leerling in de klas.
Tevens word je ingeleid op onderliggende theorieen van SVIB, waarbij steeds de vertaalslag naar
praktijk en professie wordt gemaakt. De methode
SVIB is afgeleid van de systeemtheorie, die gedrag
benadert als een interactiesysteem van onderling
beïnvloedende factoren, die voortdurend op elkaar
inwerken. Met de camera wordt interactie in beeld
gebracht en worden patronen geanalyseerd. Vanuit de interactie analyse en de interpretatie hiervan,
worden handelingsalternatieven voorgesteld. Na de
eerste introductiebijeenkomst volgen er drie werkbijeenkomsten, waarin je SVIB in je eigen praktijk &
professie gaat toepassen. Je maakt hiervoor videobeelden in je eigen werksituatie.
5
6
7
8
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Vooropleiding HBO
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Vaststaand aanbod
Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur.
Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep
van ± 15 deelnemers)
9
Studiebelasting
22 uur
10
Invulling studie-uren
Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 4 x 2
uur
11
Afsluitende toets
Nee
12
Certificaat
Ja
13
Locatie
Op de leslocaties als contractstudent: Eindhoven,
Utrecht, Nijmegen. Als dienstverlening in Zuid- en
Midden-Nederland
14
Data
Zie roosters:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonder22
wijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul
t.aspx
Als dienstverlening in overleg.
15
Achtergrondinformatie












16
Kosten
De
Fontys OSO (2011). Theoretisch kader SVIB.
Interne publicatie. Tilburg: Fontys OSO.
Groenen, P. (2009). Adaptief onderwijs. Interne publicatie
Heijkant, C. van den & Wegen R. van der
(2000). Kijken naar jezelf. Video
interactie begeleiding op school. Interne publicatie
Heijkant, C. van den & Wegen R. van der
(2000). De klas in beeld, School
Video Interactie Begeleiding. HeeswijkDinther: Esstede
Kennedy, H., Landor M. & Todd L. (2010).
Video Interaction Guidance as a
method to promote secure attachment. Educational & child psychology. Vol. 27, no. 3.
The British Psychological Society, 2010.
Korthagen, F., & Vasalos, A. (2002). Niveaus in
reflectie: naar maatwerk in
begeleiding. Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders 23(1), 29-38.
Otter, M. den (2005). Leiding geven. In: Visser, Y. (2005). Leraar worden, een competentiegerichte aanpak. Heeswijk-Dinther: Esstede.
87 – 99.
Otter, M. den (2011). SVIB ‘in contact’: Perspectief op SVIB in heden en
toekomst. In: Jansen, H. Verbondenheid in
beeld: 10 jaar School Video
Interactie Begeleiding. Retro Perspectief, volume 3, p. 94-113. Amersfoort,
Agiel.
Stevens, L. (2002). Naar een ander begrip van
‘Prestatie’ in de school.
Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 4.
Vos, M. de (2006). Lichaamstaal, spiegel van
de competentiebeleving.. In:
Heijkant, C. v.d., Quak, G., Swet, J. van, Vloet,
K., Vos, M. de & Wegen,
R.van de School video interactie begeleiding,
van meer kanten bekeken. (p.
121 – 128) Antwerpen-Apeldoorn: Garant.
kosten voor het volgen van modules zijn €
125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.
17
Naam instelling
Fontys OSO
Onderwijsgebied Stappegoor
Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw)
5022 DM Tilburg
www.fontysoso.nl
23
18
19
20
Naam trainer/adviseur
Docenten Master SEN, in dienstverlening na over-
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Alle trainers zijn geschoold in SVIB.
leg.
Digitale inschrijving:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx
21
Meer informatie
22
Contactpersoon
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Praktische gegevens:
Je moet in staat zijn om video-opnamen te maken
in je eigen praktijk.
Je moet beschikken over een video camera en laptop.
Noord-Nederland Drs. Vrony Zeinstra
[email protected]
Zuid-Nederland Marjo van Hulten MA
[email protected]
[email protected]
08850 77 133
Postadres
Postbus 90900
5000 GA Tilburg
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
24
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
Coaching van professionals
Doelstellingen
• U groeit in de functie/rol die u vervult
• U voelt zich ondersteund bij het uitvoeren van
hun werk
• U kent uw gaven en maakt gebruik van deze talenten
• U weet uw beperkingen waar nodig te compenseren
• U ervaart bevrediging in de uitoefening van uw
werk
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator,
Onderwijsondersteunend personeel
U wilt zich verder ontwikkelen in uw functie, of
daarbuiten. Daarvoor kunnen meerdere aanleidingen zijn:
• U functioneert niet naar eigen tevredenheid of
misschien niet goed genoeg naar het oordeel van
de directie of het bestuur.
• U bent nieuw in uw functie en wilt begeleiding.
• U functioneert prima, maar u wilt verder ontwikkelen.
• U ontving scholing en u wilt ondersteund worden bij de implementatie daarvan.
U wilt uw gaven optimaal gebruiken. Elk mens
voert het meest bevredigend zijn werk uit wanneer
hoofd, hart en handen een geïntegreerd geheel
vormen. In de coaching zal daarom ook de aandacht gericht zijn op zowel kennis, attitude als
vaardigheden.
Nee
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk
coaching
afhankelijk van traject
gesprekken, reflectie, opdrachten
Nee
op maat
http://www.driestarmanagementadvies.nl/coaching_van_professionals
afhankelijk van traject
Driestar Managementadvies
zie website: http://www.driestarmanagementadvies.nl/adviseurs
idem 18
contact opnemen met een van de medewerkers
http://www.driestar-managementadvies.nl
D.D. Both
25
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
-
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
26
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
6
7
8
9
10
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Docenttraining: Jij maakt het verschil. 'Omgaan
met verschillen'
Centraal staat de didactiek en de daarbij passende differentiatie die nodig is om maatwerk in de
klas te realiseren.
Docenten
Omgaan met verschillen vraagt om onderwijs dat
zoveel mogelijk recht doet aan deze ontwikkelingen. Naast de onderwijskundige aspecten, zoals goed klassenmanagement, besteden we aandacht aan de groepsdynamische processen.
Maatwerk is er ook voor de deelnemers zelf binnen deze leerkrachttraining. Ieder kan zelf keuzes maken in bv. literatuur en praktijkopdrachten.
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in-company of open inschrijving
Maatwerk
Training
30 uur
6 dagdelen training, eigen voorbereiding en toepassen in de eigen praktijk (circa 30 uur)
Ja
Schoollocatie, Groningen of elders in overleg
Vanaf september, definitieve data volgen binnenkort op de website.
Informatie via [email protected]
afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
W. Kragt / Gonnie Plaatje
trainer adviseur expertise didactiek en differentiatie, begeleider Stimulans en praktijkervaring in
het PrO
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
27
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
6
7
8
9
10
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
Docenttraining: Jij maakt het verschil. 'Omgaan
met gedrag'
In ons aanbod ‘Omgaan met gedrag’ gaan we in
op de vraag: Hoe bewust ben je je van jouw
handelen en wat is het effect ervan op leerlingen
in de klas? In deze leerkrachttraining verbreed je
jouw handelingsrepertoire en daarmee je invloed
op motivatie, gedrag en prestaties van leerlingen.
Docenten
Leraren ervaren het omgaan met leer- en gedragsproblemen als een van de belangrijkste
thema’s. Dit vraagt om onderwijs dat zoveel mogelijk recht doet aan de verschillen in onderwijsbehoeften. Maatwerk voor leerlingen is hierin
een van de belangrijkste uitgangspunten. Jij als
docent kunt hierin het verschil maken!
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company of open inschrijving
Maatwerk
Training
30 uur
6 dagdelen training, eigen voorbereiding en toepassen in de eigen praktijk (circa 30 uur)
certificaat
Schoollocatie, Groningen of elders in overleg
Vanaf september, definitieve data volgen binnenkort op de website.
Informatie via [email protected]
afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
W. Kragt/ Henriette de Touissant
trainer adviseur, begeleider Stimulans en praktijkervaring in het PrO
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
28
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
Doeltreffend Zelfmanagement, A
PrO-rust in jezelf.
Samen met een seniortrainer, die zelf veel werkervaring heeft in het PrO, (en die dus weet hoe
hectisch een PrO-schoolweek kan zijn) kijk je naar
wat de 'gejaagdheid' binnen in jou veroorzaakt.
En belangrijker: wat je er aan kan doen. Opdat je
rustiger omgaat met je werk, met je leerlingen,
de collega's etc., en vooral... met jezelf.
In het bedrijfsleven wordt al jaren veel geld uitgetrokken voor dit soort trainingen. Deze trainer
geeft die trainingen daar ook. Op een PrO-school
hoeven we niet het bedrijfsleven na te apen.
Maar waar het wel om gaat, is dat (ook) op een
school, het personeel het KAPITAAL van het 'bedrijf' is! Daar mogen en moeten we zorgvuldig
mee omgaan.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator,
Onderwijsondersteunend personeel
"Neeuh, ik heb geen stress... (en als ik het wel
had, zou ik het niet zeggen)
Het is wel zo dat ik in dit Praktijkonderwijs af en
toe horendol wordt van alles wat er geregeld en
gedaan moet worden. En misschien nog wel het
meest dol van al die lijstjes in mijn hoofd! Alles
wat moet. Kijk, we maken in dit soort onderwijs
toch heel veel zelf, he?! Maar nee, geen stress.
Een cursus stressbestendigheid hoef ik niet."
"Innerlijke gehaastheid?" Rare term. Maar ja!
Dat herken ik wel. Wat opgejaagd van binnen,
altijd. Daar zou ik wel graag van af willen".
5
6
7
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
>>De innerlijke gehaastheid wordt vaak geweten
aan de organisatie van de school, aan het vele
papierwerk, de regeltjes van bovenaf, de vergaderingen etc.
Daar zit ,helaas, vast een kern van waarheid in.
En toch, misschien is 'zelfmanagement' iets voor
jou?
Wat kunt jij er zelf aan doen?
Nee
Individueel, In groepsvorm, Groepsgewijs aanbod
over het fenomeen 'innerlijke gejaagdheid',
Daarna in kleinere groepen training. Evt. gevolgd
door individuele supervisie/coaching.
Maatwerk
1. Groepsbijeenkomst voor geïnteresseerden uit
het team in dit onderwerp.
29
2. Daarna volgt groepssupervisie en/of individuele
coaching.
Samen met de deelnemer(s) wordt gekozen voor
een benadering met RET (Rationele Effectiviteits
Training) en/of Mindfulness en/of Co-Active Coaching.
Na de F2F bijeenkomsten kan evt. (in verband
met kosten en efficiëntie) gekozen worden voor
een vervolg van telefonische/skype bijeenkomsten.
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
15
16
17
18
19
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
De inhoud van de bijeenkomst wordt deels door
de docenten/andere werkers bepaald. "Hoe gaat
het met mij zelf? Hier op school?"
We werken op maat dus, net als we met de leerlingen willen doen. Iets wat we alleen kunnen
blijven doen, als de docent zijn spankracht behoudt!
Nee
Op school
Of in de coachingsruimten van DAT: In Utrecht
(stad) of Almkerk (NB)
In overleg
www.DATcoaching.nl
In overleg
Dijkman Advies & Training: DAT
Aveline Dijkman
Senior coach en trainer in doeltreffend zelfmanagement. Gecertificeerd in RET, Mindfulness en
Co-Active Coaching.
via mail:[email protected]
www.DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-3625808
Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
30
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
Doeltreffend Zelfmanagement, B
Na de training is de deelnemer (docent, begeleider, middenkaderlid) rustiger en efficiënter aan
het werk.
De training wordt gegeven door een seniortrainer, die zelf veel ervaring heeft in het werken in
het Praktijkonderwijs. Die dus weet hoe hectisch
een schooldag in het PrO kan zijn. EN die veel ervaring heeft in het geven van dit soort trainingen
in het bedrijfsleven. Een mooie match.
Werkers in het PrO zijn veelal gedreven mensen.
Met hart voor de leerlingen. Het is zaak ook hart
voor de docent te hebben opdat hij of zij efficient, effectief en gezond aan het werk kan blijven.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator,
Onderwijsondersteunend personeel
Dit nog even doen, dat nog even nazoeken, oh
ja, die leerling nog even sms-en......Niet vergeten
dan ook nog dat stage-adres nog te bellen straks!
Moe van je to-do-list (weer) overschrijven?
Last van uitstelgedrag?
Sowieso het gevoel je tijd en je werk niet meer in
de hand te hebben?
Het leuke van werken in het Praktijkonderwijs is
de flexibiliteit, de mogelijkheid om zelf veel te organiseren en te creëren. Het lastige van datzelfde
werk kan dan zijn, dat jouw tijd je als zand door
de vingers glijdt.
5
6
7
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Hoog TIJD voor wat aandacht voor jouw timemanagement? Of liever gezegd: jouw zelfmanagement: tijd kun je immers niet managen. Tijd is
tijd. Jezelf kun je gelukkig wel (beter) managen!
Nee. Kom vooral als het je allemaal 'boven het
hoofd groeit'.
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
Deze training wordt groepsgewijs aangeboden.
Bijvoorbeeld aan het MT, het onderwijsondersteunend personeel, aan het docententeam.
En/of er kan individueel gewerkt worden.
De ervaring leert dat mensen in het (PrO-) onderwijs niet snel voor een training in TM (timemanagement) kiezen.
Wel logisch: Er zijn belangrijker dingen te doen.
Zoals er voor de leerlingen zijn!
En wat heeft de leerling aan jouw TM-cursus?!
Antwoord:
31
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
15
16
17
18
19
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
Alles.
Als jij efficiënter werkt, heb je meer tijd om aan
de leerling te bestedenen alles wat belangrijk is in
de school.
Nee
Op school
en/of in de coachingsruimten van DAT: In Utrecht
(stad) of in Almkerk (NB)
In overleg
www.DATcoaching.nl
Dijkman Advies & Training: DAT
Aveline Dijkman
Senior coach en trainer in doeltreffend zelfmanagement/timemanagement.
via mail:[email protected]
www.DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
32
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
5
8
9
10
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
20
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
Effectieve didactiek
De leerkracht krijgt meer grip op het lesgeven
door het toepassen van effectieve didactische
strategieën. Hij leert differentiëren en leert rekening te houden met verschillende leerstijlen van
leerlingen.
De cursus wordt afgesloten met een meesterproef, waarbij de cursisten een eindproduct presenteren dat zij in hun praktijk hebben ontwikkeld en toegepast.
In deze cursus worden de deelnemers getraind in
het toepassen van didactische strategieën, waarvan uit onderzoek blijkt dat deze effectief zijn.
Aan bod komen vragen als:
- hoe motiveer ik leerlingen?
- hoe leer ik op een effectieve manier vaardigheden en vakinhoudelijke kennis aan?
- hoe zorg ik ervoor dat deze kennis beklijft?
- hoe zorg ik voor de verbinding tussen theorie
en praktijk?
De cursisten ervaren deze strategieën tijdens de
cursus.
Directie, Teamleiders, Docenten
geen
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Workshop, Zelfstudie
25 uur
15 uur contact
5 uur zelfstudie
5 uur ontwikkeling product voor meesterproef
presentatie product
Bewijs van deelname, waarop vermeld wordt:
- de inhoud van de cursus
- de meesterproef
In overleg met de opdrachtgever. Op de eigen
school.
In overleg met de opdrachtgever.
"Leren in vijf dimensies" - Wietske Miedema/Robert Marzano
"Wat werkt in de klas"- Robert Marzano e.a.
Voor een groep: ongeveer 5000 Euro
Hogeschool Windesheim
Remco Broesder
effectieve didactiek, orde en klassenmanagement
Graag per groep aanmelden door een mail te
sturen naar: [email protected]
Remco Broesder
[email protected]
06-21576619
33
25
Postadres
-
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
34
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Handelingsgericht werken
De scholing richt zich op het verbeteren van de
speciale onderwijszorg door handelingsgerichter
te werken aan onderwijsbehoeften van alle leerlingen op klas- en schoolniveau in de eigen
schoolcontext.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Het werken volgens de principes van handelingsgericht werken (HGW) heeft vooral consequenties voor de vormgeving van het onderwijs in de
klas en de school en daarnaast voor het samenwerken met partners in onderwijs en jeugdzorg
in de regio.
Nee
In groepsvorm
Maatwerk
Scholingstraject
Keuze: 30 tot 60 uur
Keuze: 5 tot 10 teambijeenkomsten
Individuele voorbereiding
Nee
Bewijs van deelname
In overleg met opdrachtgever
In overleg met opdrachtgever
Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van & Lange, S.
de (2009). Handelingsgericht
werken: een handreiking voor het schoolteam.
Samen met collega’s, leerlingen
en ouders aan de slag. Leuven/Den Haag: Acco.
Offerte aan opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere trainers
hogeschooldocent met expertise in HGW
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
35
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
6
7
20
Handelingsgericht werken in het team
U wordt uitgedaagd uw impliciete ideeën over
(ortho)pedagogisch denken en handelen te expliciteren en stappen te zetten om passend onderwijs theoriegefundeerd in uw klas en uw school
samen met collega’s vorm te geven.
schoolteams
Passend onderwijs realiseren binnen de school
heeft als voorwaarde dat docenten leerlingen
met verschillende onderwijsbehoeften kunnen
ondersteunen en begeleiden en een krachtige
leeromgeving kunnen realiseren op groeps- en
schoolniveau. Het werken volgens de handelingsgerichte principes heeft consequenties voor
de rol van de docent, zijn werkwijze in de klas
en zijn reflectie daarop, maar ook voor het samenwerken op team- en schoolniveau.
In deze Mastercourse gaat het om een handelingsgerichte visie, attitude en werkwijze voor de
docent en het team waar hij deel van uitmaakt.
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Nee
certificaat als contractactiviteit
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
Cauffman, L. & Dijk, D.J. van (2009). Handboek
oplossingsgericht werken in het
onderwijs. Amsterdam: Boom.
• Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van & Lange, S.
de (2009). Handelingsgericht
werken: een handreiking voor het schoolteam.
Samen met collega’s, leerlingen
en ouders aan de slag. Leuven/Den Haag: Acco.
• Ruijssenaars, A.J.J.M., Bergh, P.M. van den &
Schoorl, P.M. (2008).
Orthopedagogiek. Ontwikkelingen, theorieën en
modellen: een inleiding.
Antwerpen-Apeldoorn: Garant.
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
hogeschooldocent Master SEN
via regiokantoor in de buurt
36
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
37
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Handelingsgericht werken om opbrengsten te
verhogen (HGOV)
Docenten kunnen gegevens uit leerlingvolgsysteem vertalen in onderwijs en ontwikkelingsbehoeften. Ze stellen doelen per instructie en differentiëren in aanpak. Aan het eind van de les
wordt met de leerlingen besproken of de doelen
behaald zijn. De opbrengsten worden verhoogd
en de gedragsproblemen worden gereguleerd.
Docenten
De HGOV-aanpak is de paraplu van de begeleiding aan docenten. Wij kijken met de docent
naar wat een leerling nodig heeft en hoe dat kan
worden aangeboden (handelingsgericht werken).
Wij kijken met de docent en het team naar de
gemeten opbrengsten van het onderwijs. Wat
leren we van het leerlingvolgsysteem? Hoe gebruiken we deze gegevens om gerichter en slimmer te kunnen werken en om meer resultaten uit
de leerling te halen (opbrengst verhogend)?
Hierbij gaan we uit van het onderwijs en de ontwikkelingsbehoeften van de leerling.
In groepsvorm
Maatwerk
Seminar, Workshop, Zelfstudie
op maat
op maat
Nee
in company
in overleg
afhankelijk van het aantal uren
ABC Onderwijsadviseurs, Amsterdam
Anja Ootes, senior onderwijsadviseur
VO en GZ-psycholoog
bij Anja Ootes
hetabc.nl
bij Anja Ootes
[email protected]
0631631670
Baarsjesweg 224, 1058 AA, Amsterdam
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
38
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
6
7
Individuele coaching/supervisie
De reden waarom iemand een coach of een supervisor zoekt, verschilt.
De aanpak, de vorm en de inhoud van het traject
verschilt dus ook.
Maar wat hetzelfde is, is: verandering. Elke directeur, teamleider, docent of stagebegeleider, die
een supervisor of coach zoekt, wil iets in zijn of
haar werk graag Anders. Anders dan het nu is,
anders dan het nu gaat.
Het doel is dus verandering, groei.
Opdat je beter in je vel zit in je werk. Je je beter
voelt, en dus beter functioneert.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
Werkgerelateerde coaching/supervisie voor professionals in het PrO. Van de directeur van de
school tot de conciërge.
nee
Individueel
Maatwerk
E-learning, Individuele coaching/supervisie
in overleg
Na een persoonlijk doelstellend gesprek wordt
een resultaatgericht plan van aanpak samengesteld. Er wordt niet gecoacht om het coachen,
we willen immers iets bereiken!
Daarbij wordt in overleg vastgesteld hoeveel uur
er gecoacht gaat worden. Vaak zijn 5 of 6 sessies
al voldoende om tot nieuw gevoel en gedrag te
komen.
De coaching/supervisie kan na het eerste gesprek
verschillend ingevuld worden: Meestal gewoon
face to face. Maar de ervaring leert dat telefonische of skypecoaching ook heel goede resultaten
geeft! Heel efficiënt, kosten- en tijdbesparend.
Nee
nee
In overleg. Het kan op uw school. Maar de face
to face gesprekken kunnen ook in de coachingslocaties van DAT gehouden worden: in
Utrecht(stad) of Almkerk (NB). I.v.m. efficiëntie of
kosten kan ook voor telefonische/skype-coaching
gekozen worden.
in overleg
De site van The Coaches Institute of van de Nederlandse Orde van Beroeps Coaches.
150 Euro
Dijkman Advies & Training:DAT
Aveline Dijkman
39
19
Expertise trainer/adviseur
20
21
Wijze van aanmelden
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Senior-coach, geregistreerd bij NOBCO. International Coach, CPCC. RET en Mindfulness gecertificeerd.
via mail [email protected] of telefoon
www.DATcoaching.nl; The Coaches Institute
www.thecoaches.com; www.NOBCO.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Dijkman Advies & Training: DAT, Provincialeweg
Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
40
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
IOP in de praktijk
Het doel van de cursus is om het IOP als werkdocument in te zetten in de dagelijkse lespraktijk
zodanig dat het direct gebruikt wordt door de
leerling en alle lesgevende medewerkers.
Hierdoor wordt de leerling eigenaar van zijn
leerproces waardoor de motivatie en betrokkenheid verhoogd wordt. Daarnaast leidt dit er toe
dat de leerling zich meer bewust wordt van zijn
leerdoelen en zijn toekomstperspectief.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
IOP in de praktijk is een totaalaanpak voor scholen die leerlingen gericht, op maat en cyclisch
willen begeleiden bij het ontwikkelen van hun
individuele competenties aan de hand van de
leerdoelen van het eigen IOP.
De training bestaat twee dagen met vier modules:
1. Het IOP op school. Startmodule met daarin de
centrale probleemstelling, hoe maak ik het IOP
van de leerling en wat betekent dit voor de
school en voor het werken in mijn klas? Met
aandacht voor de samenhang tussen IOP, coaching, competenties, curriculum, portfolio, beoordelen en de rol van ouders.
2. Het IOP in de klas. De vertaalslag van het IOP
naar een werkbaar document voor de leerling.
Met aandacht voor concrete doelen en het coachen van de leerling aan de hand van de doelen
vanuit het IOP.
3. Het IOP in de andere lessituaties. Hoe betrek ik
de andere docenten op de doelen van het IOP
van elke leerling? Hoe organiseren we dat op een
concrete en werkbare manier?
4. Het IOP en het LVS. Dan gaat het over plannen, monitoren, registreren, beoordelen, vastleggen, evalueren en opnieuw plannen. En aandacht voor opbrengstgericht werken.
5
6
7
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vast-
Als u als school kiest voor een schoolspecifiek
traject, wordt de inhoud op maat gemaakt aansluitend op de individuele behoefte. Aanvullende
modules zijn daarbij mogelijk als bijvoorbeeld
‘Sturing geven aan het werken met het IOP, IOP
op de stage, IOP handboek – de werkwijze op de
eigen school’ en of schoolspecifieke onderwerpen.
Nee
In groepsvorm, Op maat binnen de eigen school
Training is vaststaand aanbod met ruimte voor
41
staand aanbod
8
9
Type Cursus
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
thema's vanuit de groep. Op maat van de school
is maatwerk.
Training
Deelname uren en enkele uren huiswerk voor de
daaropvolgende bijeenkomst
Ter voorbereiding aan de eerste en tweede bijeenkomst wordt van de cursist enige voorbereiding verwacht om de schoolspecifieke situatie in
beeld te brengen en eventuele stukken mee te
nemen.
Nee
KPC Groep Den Bosch
19 september 2012 en 10 oktober 2012
Schafrat, W. mmv Beek, S. (2012). Individuele
ontwikkelingsplannen en
handelingsplannen in praktijkonderwijs en lwoo.
De leerling als mede-eigenaar van zijn leerproces
Clijsen, A. e.a. (2012). Handreiking onderwijszorgroutes in het voortgezet onderwijs. Naar
handelingsgericht werken
Berlet, I. & Haandrikman, M. (2010). Bewijzen,
certificeren en kwalificeren in het Praktijkonderwijs. Een bijdrage tot visievorming. Enschede:
SLO.
Beumer, M., Jeninga, J., Münstermann, H. & Perreijn, S. (2011). Op weg naar een individueel
ontwikkelingsplan in het praktijkonderwijs. Heerlen: Open universiteit, Ruud de Moor Centrum.
Bosch, M., Braake-Schakenraad, H. te, Dongen,
J. van & Schafrat, W. (2010). Werken met individuele ontwikkelingsplannen. Leerlinggericht én
opbrengstgericht. ’s-Hertogenbosch: KPC Groep.
European Agency for Development in Special
Needs Education (2006). Individuele Transitieplannen. Begeleiding bij de Overstap van School
naar Werk. Brussel: Brussels Office.
€ 450,=
KPC Groep
W. Schafrat Adviseur
Ruime kennis en ervaring in het praktijkonderwijs
rond de thema's kwaliteitszorg, onderwijsinnovatie en arbeidstoeleiding
Via KPC Groep en rechtstreeks via
w.schafrat@kpcgroep
www.kpcgroep.nl
W. Schafrat
[email protected]
073 - 6247313, 06 - 51227516
Postbus 482, 5201 AL 's Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
42
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
6
7
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
8
9
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
Data
15
16
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trai-
Jij maakt het verschil
Verbeteren van de lerarencompetenties in het
kader van passend onderwijs. Er wordt gewerkt
vanuit de leervragen van de deelnemers.
Docenten
Leergang Passend Onderwijs voor docenten praktijkonderwijs.
Gericht op omgaan met verschillen en gedragsverandering in de klas. Duaal leertraject: toepassen in de praktijk, intervisie, lesobservaties, masterclasses. Uitgebreide info te verkrijgen [email protected]
De belangrijkste kenmerken van het programma
zijn:
- learning on the job: de eigen praktijkvragen
worden onderdeel van de leergang;
- resultaatgericht: wat zijn de effecten van lerarengedrag op leerlingenresultaten;
- verbinden van eigen kwaliteiten met nieuwe
inzichten d.m.v. masterclasses;
- teach what you preach: begeleiden in de leergang = begeleiden in de les;
- Integratie van de leergang met schoolontwikkeling
Geen voorwaarden
Individueel, In groepsvorm, in company en open
inschrijving
combinatie van beiden
leergang
2 of 2 ½ jaar / 50 uur per module (inclusief
voorbereiding)
cursusmiddagen
zelfstudie
uitvoeren van praktijkopdrachten
intervisie
lesobservaties
masterclasses
certificaat, portfolio en meesterproef
schoollocatie (in company), Groningen, ander locatie mogelijk in overleg
Vanaf september, data worden nog nader vastgesteld.
Frequentie van de cursusbijeenkomsten 1x per
drie weken.
Mail [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte: ongeveer
3500,ECNO
T. van der Bij en W. Kragt
senior/trainer adviseur, beiden begeleider van
43
20
21
22
23
24
25
ner/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Stimulans
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
44
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Klassenmanagement: hoe doe je dat nou?
Na deze 2 dagen bent u in staat om uw kennis
en ervaringen over te dragen aan uw collega’s en
komt klassenmanagement weer hoog in het
vaandel te staan op uw school
Docenten
Passend onderwijs, voor iedere leerling een passend onderwijsaanbod in een inspirerende rijke
leeromgeving, verzorgd door deskundige en enthousiaste leraren. Dat willen we allemaal, maar
hoe doe je dat nou? Wij gaan met u aan de slag
om dit in uw eigen schoolsituatie te realiseren. U
weet hoe het moet, brengt het in de praktijk en
ziet de leerresultaten verbeteren. De training bestaat uit twee dagen waarin theorie en praktijkopdrachten elkaar afwisselen.
Dag 1 Rijke leeromgeving, effectieve instructie en
differentiëren.
Een rijke leeromgeving; hoe realiseer ik dat? In
deze bijeenkomst krijgt u allerlei suggesties om
het onderwijs voor uw leerlingen aantrekkelijk te
maken. Kennis van leertheorieën, leerprocessen,
verschillen tussen leerlingen en hoe daarop in te
spelen, maken dat u in staat bent om meer aandacht te geven aan het creëren van een rijke
leeromgeving voor uw leerlingen. Een omgeving
waarin leerlingen uitgedaagd worden om aan de
slag te gaan. Vervolgens gaan we aan de slag
met effectieve instructie en differentiëren. We
hebben het over de opzet van een les, de verschillende vormen van instructie en hoe kun je
differentiëren. U bepaalt vervolgens wat voor uw
leerlingen de wenselijke vorm is en werkt dit, aan
de hand van suggesties, uit voor uw eigen situatie.
Dag 2; Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken; moet! Natuurlijk, u
wilt op een snelle en heldere manier inzichtelijk
maken hoe de leerling ervoor staat. In deze bijeenkomst bespreken we hoe u dit kunt doen.
Wat komt er allemaal bij kijken en hoe zorg je
dat gesmeerd loopt door de school? Het wordt u
duidelijk wat de winst is van een goed systeem
voor opbrengstgericht werken in uw school. In
deze afsluitende bijeenkomst kijken we ook terug
naar de ervaringen en uitwerkingen van de voorafgaande bijeenkomsten. We maken een plan
om de kennis en ervaringen uit te werken in een
plan voor uw school. U draagt u kennis en ervaring over aan uw collega’s en werkt samen met
hen toe naar een gezamenlijk plan voor klassenmanagement op uw school.
45
Een training op uw eigen school is mogelijk.
Neem daarvoor contact op met B. Mathijsen
[email protected] of 06 53962235
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
16
17
18
19
20
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
Nee.
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
16 uur
Dag 1; 8 uur
Dag 2; 8 uur
Een plan van aanpak voor de eigen school
KPC Groep, Den Bosch
Dag 1; dinsdag 11 september 2012
Dag 2; donderdag 1 november 2012
Wordt uitgedeeld tijdens de twee dagen.
€ 450,KPC Groep
Brigitta Mathijssen, senior adviseur
Praktijkonderwijs, Passend Onderwijs, Klassenmanagement
[email protected], 06 53962235 en
www.kpcgroep.nl
www.kpcgroep.nl
Brigitta Mathijssen
[email protected]
06 53962235
Postbus 482, 5201 AL Den Bosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
46
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
16
17
18
19
20
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
Meer informatie
Contactpersoon
6
7
Leerstijlen (zeer) moeilijk lerenden
Docenten bekwaam te maken in het lesgeven
aan leerlingen met een licht verstandelijke beperking.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
Leren leren is heel belangrijk om informatie te
ontvangen, op te zoeken, te onthouden en te
kunnen toepassen. Het leren is de laatste decennia sterk in de belangstelling en door de veranderende houding t.a.v. de uitstroommogelijkheden
is het leren leren belangrijker dan ooit om tot een
goede arbeidstoeleiding te komen.
Het leren is van veel factoren afhankelijk. Wanneer leerlingen niet goed kunnen leren wordt de
'schuld' vaak bij de leerling gelegd terwijl er veel
meer gekeken zou moeten worden naar de omgevingsfactoren, het onderwijsaanbod. Wordt de
lesstof eigen gemaakt door voor- en nadoen,
door een uitleg over de aanpak of wordt er directe instructie toegepast en wordt er rekening gehouden met de leerstijlen van de diverse leerlingen?
De cursus biedt een doorkijk door de mogelijkheden die een docent heeft om de leerlingen beter
te laten leren.
Nee
Maatwerk
Workshop
4 uur
1 uur voorbereiden door lezen
workshop van 3 uur met daarin oefeningen in
groepjes.
Nee
Korte omschrijving, smart, aangepast aan de
workshop op maat.
In Almere bij de stichting Leerlingenzorg Almere/
stichting Gewoon Anders, bij het station AlmereMuziekwijk.
Het kan ook op locatie van eigen school.
Nader af te spreken.
In company € 750 voor max. 20 personen
stichting Gewoon Anders
Mariel Cordang
Coördinator cluster 3 in Almere en leerplanontwikkelaar bij SLO
Via de administratie van stichting Gewoon Anders
www.gewoonanders.nl
Mariel Cordang
47
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
06-51437493
Postbus 10130, 1300 AC Almere
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
48
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Leren in Veiligheid
De volgende thema’s aan bod
• Duidelijkheid in regels
• Vergroting van het pedagogisch handelen
• Vergroting van het teamgevoel
• Invoering van de regels van zelfstandig werken
• Collegiale consultatie en video-opnames
• Kwaliteit van zelfverantwoordelijk gedrag
schoolteams
Docenten zijn doorgaans gewend hun leerlingen
naar eigen inzicht en op eigen wijze te benaderen. Dit kan positieve resultaten geven, maar ook
probleemgedrag veroorzaken of in stand houden. In dit traject gaan we uit van een gezamenlijke, eensgezinde werkwijze om de leerlingen te
benaderen. Eensgezindheid in de opstelling tussen docenten over pedagogisch handelen, in het
denken over probleemgedrag, in het denken
over zorg en in de didactische aanpak.
nee
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
teamscholing
36 uur
6 bijeenkomsten van 4 uur training
12 uur individuele uitwerking en uitproberen
Nee
bewijs van deelname
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
Offerte aan opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
ingeschoold in traject
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
49
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
5
8
9
10
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
20
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
Meer informatie
Contactpersoon
6
7
Leren Leren in het vso en praktijkonderwijs
Na het volgen van deze bijeenkomst heeft de
deelnemer inzicht in het:
- aanbieden van vakoverstijgende vaardigheden
in het vso en pro;
- werken met de vakoverstijgende praktijklessen;
- werken met taakkaarten in stages.
Samenwerken, omgaan met tijd, werken volgens
een stappenplan. Leerlingen die het vso of praktijkonderwijs verlaten, moeten deze algemene beroepsvaardigheden beheersen. Maar hoe biedt u
deze vaardigheden aan in uw onderwijs? En hoe
kunt u ze terug laten komen tijdens de stages die
de leerlingen lopen?
De cursist maakt kennis met de producten bij de
leerlijn Leren leren die speciaal ontwikkeld zijn
voor het VSO ZML.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
De beoogd deelnemers zijn werkzaam op een vso
of een school voor praktijkonderwijs
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Korte cursus
6 uur
Aan de orde komen:
- De uitgebreide versie van de leerlijn leren leren;
- Doelgericht werken en directe instructie;
- Vakoverstijgende praktijklessen bij doelen uit de
leerlijn;
- Het werken met taakkaarten in interne en externe stages.
Nee
CED-nascholingscertificaat
Vergadercentrum CED-Groep, Dwerggras 3 ,
3068 PC, Rotterdam,
datum in 2012 is al geweest, cursus wordt weer
in 2013 gegeven
Deelnemers krijgen een usb-stick met in totaal 78
vakoverstijgende praktijklessen, gericht op 6
vaardigheden uit de leerlijn Leren leren en meer
dan 170 taakkaarten.
495,CED-Groep, Cursusbureau
Linda Jonkman, ontwikkelaar en onderwijsadviseur CED-Groep
Leerlijnen SO
Aanmelden via de site CED-Groep, op de pagina:
http://www.cedgroep.nl/cursussen-entrainingen/per-doelgroep/cursussen-voorso/s5701-leren-leren-in-het-vso.aspx
www.cedgroep.nl/cursussen
[email protected]
50
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
010-4071427
Postbus 8639, 3009 AP, Rotterdam
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
51
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
Kosten
17
18
19
20
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
Lessen in orde
het creëren van een plezierig leer- en leefklimaat
op school
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
De cursus werkt op 5 niveaus aan de voorwaarden voor goed onderwijs:
de klas, het team, de individuele leerling, de individuele docent en de ouders
en op drie momenten:
preventief, operatief en curatief.
Het sleutelbegrip is gezamenlijkheid in het handelen van docenten en daarbij het bieden van
structuur, voorspelbaarheid, duidelijkheid en
rust.
Nee
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop, training
6 middagen per jaar
met informatie-uitwisseling dan meningsvorming
en de cursus eindigt altijd met:
wat kunnen we hier over afspreken (besluitvorming)
Een volgend keer en tussentijds wordt teruggekomen op de afspraken
Nee
eigen school
's middags in overleg
lessen in orde, handboek voor de onderwijspraktijk (4e druk)
€ 1300 per middag per team. Een dagdeel is
520,- ( 4x 130,-) en met voorbereiding 1 op 1
1040,- (8 x 130,-). Voor de reiskosten wordt 65,berekend.
Seminarium voor Orthopedagogiek
Peter Teitler
trainer, adviseur, docent, onderwijskundige, pedagoog, auteur
via Seminarium voor orthopedagogiek, Hogeschool Utrecht
Peter Teitler
[email protected]
0623389455
-
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
52
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
16
17
18
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Maatwerk
Een antwoord geven op de vraag van de klant. In
de meeste gevallen betreft dit verbetering van
het onderwijs.
Directie, Teamleiders, Docenten, Onderwijsondersteunend personeel, ouders
Ik werk vanuit het principe dat de vraag van de
klant centraal staat. Via een uitgebreide intake
wordt bepaald wat de vraag is en wordt vervolgens een passend aanbod gedaan. De mogelijkheden zijn breed, maar betreffen altijd verbetering van het onderwijs in de breedste zin van het
woord. Groeps- en individuele scholing, coaching. De verbinding persoon, praktijk en theorie
staat centraal.
Neen.
Het is wel gewenst in de praktijk te staan.
Maatwerk
studiebijeenkomsten
De investering hangt af van de vraag van de
klant.
Nee
Eventueel mogelijk in overleg met Hogeschool.
locatie van de klant
op afspraak
volgens afspraak
Fontys OSO
Elle van Meurs Onderwijsadviseur/ Opleider Master
Onderwijsontwikkeling PrO VO; begeleiding docenten/team/schoolleiding
op aanvraag school
Elle van Meurs
[email protected]
0613287498
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
53
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Master Special Educational Needs
verbeteren van de werkpraktijk door middel van
gefundeerd handelen van de docent
Docenten, Zorgcoördinator
Masteropleiding special educational needs, gericht op voortgezet onderwijs, waaronder het
praktijkonderwijs
Enkele geschikte leerroutes zijn:
- Gespecialiseerd leraar zorg VO
- Leerroute reken- en wiskundespecialist VO/MBO
- Leerroute taal-dyslexiespecialist VO/MBO
- Leerroute school-video interactiebegeleider
- Leerroute gedrag
- Leerroute zorgcoördinator
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Afgeronde bacheloropleiding
Vaststaand aanbod
1680 uur
Er zijn modulebijeenkomsten, studieloopbaanbijeenkomsten, competentie-examens, onderzoekleerlijnen en het doen van praktijkonderzoek
Competentie-examen en praktijkonderzoek
de studenten behalen een mastergetuigschrift
in Zwolle, Hoofddorp, Utrecht of Leeuwarden
vanaf september 2012-juli 2013+ september
2013- juli 2014.
Brochure Master Special Educational Needs. Windesheim
€ 1771,Windesheim
Gekwalificeerde docenten
afhankelijk van de leerroute is er specifieke expertise
www.windesheim.studielink.nl
oso-windesheim.nl
[email protected]
oso-windesheim.nl
884699699
Postbus 10090, 8000 GB Windesheim
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
54
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Titel
Doel
Doelgroep
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Masterclass Sociale Competenties
Het doel van deze Masterclass is delen van ervaring, en nieuwe inspiratie opdoen voor je lessen
sociale competentie. En serieuze, stevige feedback op jouw wijze van lesgeven, jouw attitude
en vaardigheden.
De Masterclass wordt gegeven door een seniortrainer, iemand met veel ervaring in drama en sociale competentielessen in het PrO. Innovator van
SOVA/stagebegeleidings-onderwijsmateriaal. En
al meer dan 10 jaar trainer in het bedrijfsleven op
dit zelfde gebied.
Docenten
Jij geeft al jaren lessen sociale competentie. Je
bent er inmiddels ook best goed in. Voor jou dus
geen cursus 'lessen sociale competentie' meer.
(Je zou immers die cursus -bijna- zelf wel kunnen
geven!) Je geeft de lessen met veel plezier. Logisch, je ziet hoe belangrijk en goed het voor deze leerlingen is!
In deze Masterclass ontmoet je ervaren collegaprofessionals, met het zelfde enthousiasme, dezelfde gedrevenheid voor dit vak. Krijg je feedback en nieuwe inspiratie, nieuwe ideeën om de
volgende dag meteen uit te gaan proberen!
Ervaring en plezier in het geven van lessen sociale
competentie
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
intakegesprek, voorbereiding, en 1 dag
De Masterclass vindt plaats op woensdagmiddag/avond van 14.00 uur tot 20.30 uur.
Vooraf vindt een telefonisch intakegesprek
plaats. Pas daarna kun je definitief inschrijven.
Tijdens de Masterclass geef jij een voorbeeld van
een les(deel) sociale competentie waar jij trots op
bent EN van een deel waar je vragen bij hebt.
Qua aanpak, inhoud, vaardigheden en/of attitude.
Je krijgt opbouwende, maar stevige feedback van
de seniortrainer (en van je medecursisten) Er
worden video-opnamen gebruikt.
Een echte Masterclass dus! Waar je niet alleen al
jouw ervaring voor nodig hebt, maar ook een gezonde portie lef. Ga jij de uitdaging aan?
Nee
nee
In het midden van het land: in het 'Land van
Heusden en Altena' (vlak bij de A27, tussen Go55
14
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
rinchem en Breda)
Op woensdagmiddag/avond 26 september
Op woensdagmiddag/avond 3 oktober.
250 Euro, incl. diner
Dijkman Advies & Training: DAT
Aveline Dijkman
Seniortrainer in sociaal-communicatieve vaardigheden in onderwijs/bedrijfsleven. Innovator van
SOVA onderwijsmaterialen
via mail [email protected]
www.DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
56
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
6
7
Mastercourse Co-teaching
Co-teachers ervaren in de cursus hoe het is om
als duo les te geven aan alle leerlingen in een
groep. Zij maken een ontwikkeling door, waarin
zij groeien als professional in het omgaan met
diversiteit in de groep.
Docenten
Twee docenten zijn als co-teacher in de klas
aanwezig gedurende een langere periode – bij
voorkeur het gehele schooljaar – die in gelijke
mate verantwoordelijk zijn voor het lesgeven aan
alle leerlingen in de klas. In integratieklassen met
twee leraren gaan de leerresultaten van alle leerlingen vooruit en is het pedagogisch klimaat over
het algemeen uitstekend. Het is voor beide docenten een uitdaging om gezamenlijk te werken
aan deze vorm van onderwijs die een andere pedagogische en didactische benadering kent.
Co-teachers ervaren in de cursus hoe het is om
als duo les te geven aan alle leerlingen in een
groep. Zij maken een ontwikkeling door, waarin
zij groeien als professional in het omgaan met
diversiteit in de groep.
HBO bachelor diploma
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
cursus
36 uur
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Nee
bewijs van deelname
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
• Adam, W. en Groeneweg, B. “De evolutie van
de AB’er”, Zorg Primair, dec 2009.
• Akveld,G., Donkers, A., Dollevoet, T., Schoorel,
B. (2009). De leerwerkplaats handelingsgericht
werken om competent te blijven. Apeldoorn: Garant.
• Claassen W., Bruine de E., Schuman, H., Simons, H. Velthoven van B. (2009). Inclusie Bekwaam Generiek competentieprofiel inclusief
onderwijs. Apeldoorn: Garant.
• Groeneweg B, “De embedded AB’er” Zorg
Primair, jan 2010.
• Groeneweg, H.G. “Meer handen in de klas
door Co-teaching”, Tijdschrift voor Orthopedagogiek, september 2010
• Murphy,C., Scantlebury, K. (2010). Co-teaching
in international contexts Research and practice.
USA: Springer.
57
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Offerte aan opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
Dian Fluijt
projectleider co-teaching
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
Dian Fluijt
[email protected]
06 2390 4773
Nieuwe Kleverkerkseweg 25, 4338 PP Middelburg
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
58
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
Data
6
7
Omgaan met verschillen in de klas
Doelstellingen
- De deelnemers kijken naar de ontwikkelingsmogelijkheden van leerlingen;
- De deelnemers werken vanuit een interactioneel
perspectief met leerlingen en zijn zich bewust
van hun eigen handelen;
- De deelnemers kunnen het lesaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; organisatie en kwaliteit van zelfstandig
werken
- De deelnemers kunnen het lesaanbod afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; kwaliteit van instructie
- De deelnemers hanteren adequate gespreksvaardigheden te hanteren
Docenten
de training geeft een antwoord op het kernthema van Passend Onderwijs, namelijk 'omgaan
met verschillen in de klas'. Er wordt ingestoken
op 3 professionaliteiten:
1. normatieve prof: houding t.o.v. diversiteit en
verschillen in leren
2. communicatieve prof.: interactie en gesprekken met jongeren
3. instrumentele prof. : reguleren van tijd en
aandacht middels klassenmanagement
Nee
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk
Workshop, training
4 x 4 uur = 16 uur
er zijn 4 dagdelen voor de training gepland van 4
uur. Tijdens de training krijgen deelnemers inhouden aangeboden:
- theoretische bagage
- praktische handvatten
- reflectie-opdrachten
- verwerkingsopdrachten
- videobeelden ter inspiratie
Nee
Alleen een bewijs van deelname met studiebelastingsuren is mogelijk
Op aanvraag en kan in compagny
Bij open inschrijving is Utrecht, NDC Den Hommel mogelijk
op aanvraag voor in compagny-trajecten
open inschrijving:
20-9-2012
4-10-2012
59
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
18-10-2012
1-11-2012
De rollen van de docent (Slooter)
Lessen in orde (Teitler)
480
Metis-nascholing
Simone Mark
zie profiel linkedin: senior trainer
via de website of per email
www.metis-nascholing.nl
Simone Mark
[email protected]
0651039984
Prinses Irenelaan 68, 1911 HX Uitgeest
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
60
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ondersteuning bij Verkeerseducatie
Docenten weten hoe ze leerlingen bewust kunnen maken van hun gedrag als verkeersdeelnemer en hoe ze op een veilige manier deel aan het
verkeer moeten nemen.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Het volgende aanbod wordt gesubsidieerd door
Stadsregio Amsterdam:
Methode Groen Licht van Promotie / Edu-actief
Verkeersmarkt
Bromfietsrijbewijs
Lesbrief Veilig op weg naar school
Alles onder controle
De school moet gesitueerd zijn in Amsterdam
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Workshop
afhankelijk van project
afhankelijk van project
Nee
in company
in overleg
projectinformatie
nee
ABC Onderwijsadviseurs
Jack Vreeke senior onderwijsadviseur
kwaliteit management organisatie
bij Jack Vreeke
hetabc.nl
Jack Vreeke
[email protected]
06-31631602
Baarsjesweg 224, 1058 AA Amsterdam
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
61
1
Titel
Onderwijs en Sociale Media
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Hoe kunt u sociale media inzetten in uw lessen
en begeleiding. In deze bijeenkomst krijgt u tips
en tools om uw school/organisatie mediawijs te
maken.
Docenten /Teams
Hoe mediawijs bent u op school, in uw organisatie? Weet u wat er is en maakt u afspraken met
elkaar? Hoe gaat u om met het feit dat het zich
ook buiten uw blikveld afspeelt, zonder begeleiding in totale privacy? Aan de orde komen:
- Web 2 toepassingen
- Welke keuze heb je en maak je
- Verrijkend en verreikend onderwijs
- Pedagogische en didactische mogelijkheden
Geen voorwaarden
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
2 dagdelen
Dagdeel mediawijsheid en dagdeel toepassingen
in de les en begeleiding. Met mogelijkheid tot
verdiepingsbijeenkomsten als vervolg.
certificaat
Schoollocatie
in overleg met de school
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
Ella ten Barge
trainer/adviseur, expertise communicatie
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
62
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
20
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
Onderwijszorgroute VO en Praktijkonderwijs
Doel is kennis maken met de onderwijszorgroute
en de rol en taak van de docent. U ontvangt basiskennis omtrent ondersteuning in de klas, handelingsgericht werken, samenwerken van docenten waarin afstemmen op onderwijsbehoefte
centraal staat.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Waar staat de Onderwijszorgroute voor?
Op veel scholen is een sterke toename van het
aantal zorgleerlingen en een verzwaring van de
problematiek, zoals gedragsproblemen en sociaal-emotionele problematiek. In de cursus staan
we stil bij de stappen, verantwoordelijkheden,
rollen in de onderwijszorg. U wordt meegenomen in handelingsgericht werken (HGW). Docenten en mentoren die praktische handvatten krijgen om doelgericht en planmatig te werken in
de klas om zo af te stemmen op de onderwijsbehoeften van leerlingen.
Er is geen voorwaarde om deel te nemen aan de
cursus.
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod, In de school kunt u er verder
mee aan de slag.
Workshop
4 uur
Door middel van presentaties, discussies, werkvormen.
Nee
Het behaalde certificaat is een bewijs van deelname.
Kpc groep, Kooikersweg 2, 5223KA 'sHertogenbosch
19 september 2012: 13.00 - 17.00 uur
of
14 november 2012: 13.00 - 17.00 uur
Handreiking Onderwijszorgroutes VO
Draaiboek Onderwijszorgroutes VO
35
KPC groep
Gijs van de Beek
Senior-adviseur/ontwikkelaar
www.kpcgroep.nl - [email protected] - 06
22 48 77 71
www.kpcgroep.nl
Gijs van de Beek
[email protected]
06-22487771
Postbus 482, 5201AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
63
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
6
7
8
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Oplossingsgerichte gespreksvoering
Oplossingsgericht werken richt de focus op het
aanboren, (h)erkennen en uitbreiden van competenties en mogelijkheden van u als professional in
uw dagelijkse werkzaamheden. De oplossingsgerichte aanpak schenkt geen aandacht aan het repareren van tekorten of beperkingen. Ze concentreert
zich op ‘datgene wat werkt’ en het zelf (opnieuw)
keuzes kunnen maken welke een belangrijke opmaat is voor gezond psychisch functioneren. U
maakt kennis met de basisprincipes van de aanpak
en u voert oefeningen en opdrachten uit rondom
gespreksvoering vanuit een oplossingsgerichte
houding.
PrO - VSO - PO - VO - MBO
De oplossingsgerichte aanpak in het onderwijs
heeft internationaal al jaren lang de aandacht van
professionals in het onderwijs en deze aanpak is
sinds het vorige decennium steeds sterker vertegenwoordigd in het onderwijsveld in Nederland.
De toepasbaarheid van oplossingsgerichte gespreksvoering in het onderwijs is uitstekend te
noemen. Onderzoek wijst uit dat het oplossingsgerichte model een succesvolle en gewilde aanpak is
die uitstekend bruikbaar is in de begeleiding van
leerlingen in het onderwijs (Franklin, Trepper,
McCollum, Gingerich, 2011). In deze onderwijseenheid OGC1 maakt u uitgebreid kennis met de
basisprincipes van de oplossingsgerichte aanpak. U
voert daartoe oefeningen en opdrachten uit die
vanuit uw casuïstiek inhoud gegeven worden. U
richt zich in deze onderwijseenheid op het aanboren, (h)erkennen en uitbreiden van competenties
en mogelijkheden van leerlingen als professional in
uw dagelijkse werk. De oplossingsgerichte aanpak
schenkt geen aandacht aan het repareren van tekorten of beperkingen. De aanpak concentreert
zich op ‘datgene wat werkt’ . U leert uw leerlingen
dat zij zelf (opnieuw) keuzes kunnen maken welke
een belangrijke opmaat is voor gezond psychisch
functioneren. (Le Fevere de Ten Hove,2007).
Vooropleiding HBO.
Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur.
Vaststaand aanbod
Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep
van ± 15 deelnemers)
9
Studiebelasting
84 uur
64
10
Invulling studie-uren
Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 70 uur
11
Afsluitende toets
Nee
12
Certificaat
Ja
13
Locatie
Op de leslocaties als contractstudent: Amsterdam,
Bergen op Zoom, Eindhoven, Hengelo, Utrecht,
Nijmegen, Rotterdam, Sittard, Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en Midden-Nederland
14
Data
Zie roosters:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul
t.aspx
Als dienstverlening in overleg.
15
Achtergrondinformatie
16
Kosten
Tijdens deze onderwijseenheid OGC1 wordt gebruikt gemaakt van het volgende boek als verplichte literatuur:
· Handboek Oplossingsgericht Werken in het
Onderwijs (2009) van Louis
Cauffman en Dick van Dijk.
De kosten voor het volgen van modules zijn €
125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.
17
Naam instelling
18
Naam trainer/adviseur
19
20
Fontys OSO
Onderwijsgebied Stappegoor
Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw)
5022 DM Tilburg
www.fontysoso.nl
Docenten Master SEN, in dienstverlening na overleg.
Expertise trainer/adviseur
Alle trainers zijn geschoold in oplossingsgericht
Wijze van aanmelden
Digitale inschrijving:
werken.
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx
21
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
U bent werkzaam of u hebt een leerwerkplek binnen het primaire of voortgezette onderwijs. U
voert regelmatig gesprekken met leerlingen.
NVT
[email protected]
08850 77 133
Postadres
65
Postbus 90900
5000 GA Tilburg
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
66
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
Professional in de Spiegel
De training bestaat uit zes dagdelen waarin
twaalf stappen worden gezet. Het doorlopen
van de twaalf stappen zorgt voor bewustmaking van en bevordering van het nadenken
over de eigen overtuigingen en ideeën over
leerlingen en onderwijs. Door hierover na te
denken kan een aanzet worden geven tot
nieuw gedrag ten opzichte van leerlingen die
een bijzonder appel op u doen.
Docenten
Professional in de Spiegel is een reflectieve
werkwijze om docenten meer inzicht te bieden
in het eigen denken en handelen, vooral ten
aanzien van leerlingen die vanwege hun gedrag een sterk appèl doen op de docent.
HBO bachelor diploma
In groepsvorm
Maatwerk
training
36 uur
6 dagdelen van 4 uur training
12 uur eigen constructen uitwerken
Nee
Bewijs van deelname
In overleg met opdrachtgever
In overleg met opdrachtgever
offerte gaat naar opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
Hanne Touw
ervaren, gepromoveerde, trainer
via regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
Hans van de Kant
[email protected]
06 1430 2940
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
67
1
2
Titel
Doel
Sociale competenties in het PrO
Sociale competenties zou je eigenlijk echt moeten oefenen. Pas dan ervaart een leerling het verschil. Pas dan leert hij of zij! Maar soms blijf je als
docent (en leerling) liever 'praten over' het -ongewenste gedrag. Vaak zonder dat je dat zo in
de gaten hebt.
Na deze praktijkgerichte training heeft de docent
inzicht gekregen in welke drempels er zijn, om
echt trainend aan de slag te gaan met sociale
competenties.
En is de docent geprikkeld om de evt. drempels
over te stappen en samen met de leerlingen te
genieten van deze waardevolle lessen.
Na vrolijke warming-ups worden op een inspirerende wijze diverse tips en tools aangereikt om
de SOVA-lessen te draaien.
De seniortrainer heeft zelf jarenlang lessen &
modules sociale vaardigheden gegeven in het
PrO. Net als dramalessen, weerbaarheidstraining,
en agressietraining, training mbt seksueel ongewenste intimiteiten. Ze werkte mee aan het innoveren van onderwijsmateriaal voor SOVA, Seksuele Vorming & PrO.
3
4
5
6
7
8
9
10
Doelgroep
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Voor deze training is het niet belangrijk met welk
materiaal u werkt: Leefstijl, Ik & de Ander, of anders.
Docenten
Nee. Wel: bereidheid om zelf aan de slag te gaan
in deze training.
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
in overleg
Deze training wordt groepsgewijs aangeboden.
Aan het hele team, of aan de mentoren, of alleen
aan de docenten die SOVA-lessen/modules geven.
(Of er kan individueel gewerkt worden. Vraag
bijvoorbeeld gerust een supervisie-begeleiding
aan voor jouw les! 'n Beetje eng misschien, maar
heb het lef. En geniet er daarna van. Jij, je les en
dus je leerling wordt er beter van.)
Er wordt super praktisch gewerkt. Geen praten
over maar samen doen.
Samen trainen, zoals we dat ook willen doen met
de leerlingen.
Vooraf wordt een intake gehouden om de leer68
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
vragen te inventariseren zodat werkelijk op maat
gewerkt kan worden, met de vragen die op op
jouw school, bij jouzelf leven.
Nee
Geen certificaat, wel inspiratie & plezier.
Op school.
De verdiepende supervisiebijeenkomsten, die
worden geadviseerd na de training, kunnen op
school, maar ook in de werkruimten van DAT
gehouden worden:
In Utrecht (stad) of in Almkerk (NB)
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
De ervaring leert dat dit type supervisie ook goed
per skype te organiseren is. In combinatie met
videobeelden van de les: goedkoper en efficiënter.
In overleg
www. DATcoaching.nl
Op deze site vindt u ook het artikel ' Coaching
op Sociale Competenties" en "De taal van coaching op sociale competenties"
in overleg
Dijkman Advies & Training: DAT
Aveline Dijkman
Senior-trainer met ervaring in het geven van sociale competentielessen in het PrO. Innovatiewerk
op het gebied van Sociale Competenties. Dramadocent in het PrO.
[email protected]
www. DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Provincialeweg Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
69
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
16
17
18
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
20
21
22
23
24
Teamtraining: Kijken naar opbrengsten in het
praktijkonderwijs!
Deze oriëntatie is bedoeld als team te kijken naar
opbrengsten! Waar staan we als team? Hoe
brengen we in beeld wat het resultaat van ons
onderwijs en onze leerkrachtvaardigheden is. Een
gezamenlijke bril en goede afspraken binnen het
team zijn daarbij cruciaal.
Docenten /Teams
Effectief onderwijs geven betekent opbrengstgericht werken. Belangrijke aspecten hiervan zijn
doelen stellen, nagaan of deze doelen zijn behaald en het onderwijsprogramma zo nodig bijstellen. Door de doelgerichtheid van het onderwijs zijn leraren zich meer bewust van wat ze in
hun groep doen en weten ze wat het resultaat
van hun onderwijs is.
Aan de orde komt:
- Het in beeld brengen van de beginsituatie
- Een teambijeenkomst:
- Opbrengstgericht werken op onze school: wat
past bij onze ontwikkeling, waar kunnen wij onze eigen ontwikkeling mee versterken?
- Wat betekent dit voor ons als team?
- Wat betekent dit voor mij als docent morgen in
mijn les?
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
2 dagdelen
School in beeld (3 dagdelen)
Teambijeenkomst (2 dagdelen)
Nagesprek (1 dagdeel)
certificaat
Schoollocatie
in overleg met de school
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
T. van der Bij en W. Kragt, Alexander van der
Weide
senior/trainer adviseur, begeleider van Stimulans,
expertise opbrengstgericht werken
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
70
25
Postadres
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
71
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
16
17
18
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Teamtraining: Leerlijnen en leerarrangementen,
samen werken aan en in een krachtige leeromgeving
Het IOP is inmiddels ingevoerd binnen de praktijkscholen. Vanuit de eerste ervaringen en het
werken met en vanuit het IOP is een volgende
stap het maken van de vertaalslag: wat staat er
in het IOP en wat betekent dit voor het onderwijsaanbod aan de leerling. Vanuit deze vraag
gaan scholen aan de slag met het vormgeven van
leerlijnen en leerarrangementen om de koppeling
te maken van het document/instrument IOP naar
het denken en werken met en vanuit het IOP.
Docenten /Teams
Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken
wat er nu zichtbaar is aan krachtig leren binnen
de school. Op basis van deze bezoeken wordt invulling gegeven aan het professionaliseringstraject en wordt een keuze gemaakt vanuit onderstaande thema’s. Vanuit de startbijeenkomst volgen een aantal bijeenkomsten, inclusief intervisie,
gericht op het versterken en aanvullen van kennis
en vaardigheden op team- en individueel niveau.
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen)
Teambijeenkomst (2 dagdelen)
Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen)
certificaat
Schoollocatie
In overleg met de school.
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
Nineke Kupers, Alexander van der Weide, W.
Kragt
senior trainer adviseur, expertise taal en rekenen,
begeleider Stimulans
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
72
1
Titel
Teamtraject: Een krachtige leeromgeving voor de
leerling en de leraar
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Samen werken aan en in een krachtige leeromgeving is bedoeld om iedere leerling onderwijs te
bieden dat aansluit bij zijn onderwijsbehoeften
en een hoog leerrendement geeft. Dit traject is
opgezet om vraag- en teamgericht te werken.
Essentieel hierbij is de aandacht voor het ontwikkelen van passende arrangementen: de implementatie van de nieuw verworven kennis, attitudes en handelingscompetenties in jouw dagelijkse praktijk. Je evalueert de effecten samen met je
collega’s en leerlingen.
Docenten /Teams
Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken
wat er al aan krachtig leren in de klas aanwezig
is. De lesobservaties zijn de basis voor de invulling van het professionaliseringstraject. Samen
met het team wordt een keuze gemaakt. Na een
startbijeenkomst volgen een aantal thematische
bijeenkomsten, inclusief intervisie, gericht op het
versterken en aanvullen van kennis en vaardigheden op team- en individueel niveau.
Geen voorwaarden
11
12
13
14
15
16
17
18
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
30 uur
Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen)
Teambijeenkomst (2 dagdelen)
Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen)
certificaat
Schoollocatie
In overleg met de school.
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
T. van der Bij, W. Kragt en Alexander van der
Weide
senior/trainer adviseur, begeleiders van Stimulans
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
73
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
QLiCT Academie
Kennis en vaardigheden met betrekking tot ICT
vergroten. Niet alleen waar het gaat om de persoonlijke ontwikkeling, maar vooral ook waar het
de leerkracht als vakman voor de groep betreft.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, begeleiding in de groep
www.qlictacademie.nl
De QLiCT Academie is bij uitstek uw partner
wanneer het gaat om ontwikkeling en professionalisering van onderwijspersoneel. Kennis en
vaardigheden met betrekking tot ICT zullen worden vergroot. Niet alleen waar het gaat om de
persoonlijke ontwikkeling, maar vooral ook waar
het de leerkracht als vakman voor de groep betreft. Verschillende onafhankelijke onderzoeken
tonen aan dat goed ICT gebruik leidt tot verbetering van onderwijsresultaten bij leerlingen. Het is
dus van groot belang dat u uw ICT middelen in
de klas op effectieve wijze inzet.
Iedere cursus of begeleidingstraject die u bij ons
volgt zal deze visie als uitgangspunt hanteren.
Waar u ook aan deelneemt, we zullen het naast
de benodigde eigen vaardigheden ook altijd
hebben over gebruik in de klas. Op welke wijze
kunnen uw leerlingen hun voordeel doen in de
dagelijkse onderwijspraktijk met datgene wat u
geleerd heeft.
5
Voorwaarde voor deelname
6
7
8
9
10
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Geen speciale voorwaarde om deel te kunnen
nemen aan de nascholing uit de QLiCT Academie. Iedere nascholing heeft een vaardigheidsscore.
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Seminar, Workshop
Verschilt per workshop
Over het algemeen gaan de deelnemers na een
inleiding in kleine groepjes zelf aan het werk.
Nee
Deelnemers ontvangen een bewijs van deelname.
QLiCT heeft diverse nascholingslocaties, o.a. Enschede en Amsterdam. Maar vaak komt de trainer op school.
Dit gaat meestal in onderling overleg.
QLiCT heeft vele nascholing- en begeleidings
mogelijkheden.
www.qlictacademie.nl
125,00 euro of 650 euro voor een teamtraining
QLICT
QLICT beschikt over verschillende zeer vakkundi74
19
20
21
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
ge trainers en begeleiders
Indien gewenst kunt u het profiel van de trainer/adviseur opgestuurd krijgen
Dit kan via de website
http://www.qlictacademie.nl of
http://www.qlict.nl
Jeroen Rougoor
[email protected]
06-44762243
Postbus 112, 7500 AC Enschede t.a.v. J.
Rougoor
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
75
Aanbod specifiek gericht op taal en rekenen
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
6
7
20
21
Conferentie Referentieniveaus - van wat naar hoe!
Natuurlijk hoort u meer over de laatste ontwikkelingen, maar vooral het ‘hoe’ staat deze conferentie centraal:
• Wat houden de referentieniveaus in?
• Hoe weet ik of ons huidig lesaanbod voldoende
aansluit?
• Hoe kan ik als leerkracht, coördinator, intern begeleider of schoolleider aan de slag met de referentieniveaus?
• Hoe koppel ik dat aan opbrengstgericht leren?
Directie, Teamleiders, Docenten
Natuurlijk hoort u meer over de laatste ontwikkelingen van de referentieniveaus, maar vooral het
‘hoe’ staat op deze conferentie centraal. Wat houden de referentieniveaus in? Hoe weet ik of ons
huidig lesaanbod voldoende aansluit? En hoe kan
ik aan de slag met de referentieniveaus en opbrengstgericht leren?
Geen
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Seminar, Workshop
6 uur
Vanaf 09.30: Ontvangst
10.00 - 10.10 uur: Opening door Els Loman
10.10 - 10.50 uur: Referentieniveaus: de stand van
zaken en implementatie
10.50 - 11.30 uur: Referentieniveaus, wat betekent dit voor het rekenonderwijs?
11.30 - 11.50 uur: Koffiepauze
11.50 - 12.50 uur: Workshopronde 1
12.50 - 13.50 uur: Lunch
13.50 - 14.50 uur: Workshopronde 2
14.50 - 15.50 uur: Workshopronde 3
16.00 uur: Afsluiting
Nee
Amersfoort, Plotterweg 30
4-25-2012
Met de referentieniveaus naar schoolsucces
http://www.cps.nl/nl/Diensten/Publicaties/Publicati
es-Zoeken/Publicatie.html?pid=32354
€ 398,CPS
Els Loman
Referentieniveaus taal en rekenen
Website
http://academie.cps.nl/cps/academie.nsf/conferenc
76
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
es/3858/?opendocument&action=details&mask=90
CFF0
CPS Academie
[email protected]
033-4534343
Plotterweg 30, 3821 BB Amersfoort
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
77
1
2
3
Titel
Doel
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Dyslexiecoach
Opleiden tot dyslexiecoach.
Docenten, Zorgcoördinator, leerlingbegeleider/mentor/trainer/begeleider/remedial teacher
De training is voor personen die de taak of functie van dyslexiecoach binnen de school vorm willen geven, bijvoorbeeld docenten, mentoren, remedial teachers en leerlingbegeleiders. Gedegen
kennis van dyslexie is geen voorwaarde. Het gaat
met name om het coachen en de coördinatie van
de begeleiding. In deze praktische training wordt
uitgegaan van de taken en verantwoordelijkheden van een dyslexiecoach. Centraal staat de inbedding van deze taak binnen de school en het
oefenen van de benodigde vaardigheden voor
het coachen van deze leerlingen. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij tussen de trainingsdagen alle taken behorende bij een coach oefenen en vastleggen in een plan.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
training
Nee
zie website
zie website
zie website
1100
KPC Groep
Nanda van Oorschot
zie website
[email protected]
www.kpcgroep.nl (onder 'Opleiden en trainen')
Nanda van Oorschot
[email protected]
073-6247525 / 06-20965156
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
78
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
6
7
Gecijferdheid
Door het voeren van diagnostische rekengesprekken met leerlingen (handelingsgericht werken op individueel niveau) en diagnostisch onderwijzen krijgt u zicht op de specifieke onderwijsbehoeften. U stemt hierbij af op strategieën
die leerlingen hanteren bij (beginnende) gecijferdheid en maakt kennis met een aantal differentiatiemodellen, instructievormen, materialen
en hulpprogramma’s. Daarbij leert u gecijferde
leeromgevingen ontwerpen, waarin uw leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen.
Docenten
De inhoud van deze ‘Mastercourse Gecijferdheid’
richt zich zowel op de speciale
onderwijsbehoeften van leerlingen op groepsniveau als op individueel niveau. Deze
cursus begint met een inleiding in de ontwikkeling van gecijferdheid en de leerlijnen en tussendoelen die u daarbij per leerjaar kunt volgen voor
het rekenwiskundeonderwijs (aan de hand van
de TAL-brochures en de tussendoelen van het
SLO).
Onderwerpen die uitgediept worden zijn onder
andere: de telontwikkeling, getalbegrip en automatisering. U bestudeert hoe u groepsplannen
op kunt stellen (handelingsgericht werken op
groepsniveau), hoe u deze evalueert en nieuwe
doelen kunt stellen. U bestudeert onderzoeksgegevens en literatuur over de recente werkwijzen
binnen de didactiek (o.a. interactie, eigen oplossingsstrategieën, werken vanuit contexten en
modellen) van het rekenwiskunde onderwijs en
reflecteert op de waarde daarvan voor leerlingen
in uw eigen setting.
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Seminar, mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat bij contractonderwijs
5 European Credits als onderdeel van Master
Special Educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever
79
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
hogeschooldocent Master SEN
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
80
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Gecijferdheid protocol ERWD
Door het voeren van diagnostische rekengesprekken met leerlingen (handelingsgericht werken op individueel niveau) en diagnostisch onderwijzen krijgt u zicht op de specifieke onderwijsbehoeften.
U stemt hierbij af op strategieën die leerlingen
hanteren bij het rekenen-wiskunde
en maakt kennis met een aantal differentiatiemodellen, materialen en hulpprogramma’s.
Docenten
Het werken met het protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD), gekoppeld aan de methode in de klas staat centraal.
Er wordt gestart met een oriëntatie op het protocol, waarbij inhouden verhelderd worden. Onderwerpen die uitgediept worden zijn onder andere het Drieslagmodel en de handelingsniveaus.
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat bij contractonderwijs
5 European Credits als onderdeel van Master
Special Educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
hogeschooldocent Master SEN
via regiokantoor in de buurt
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
81
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
20
21
22
23
24
Geletterdheid
U ontwikkelt competenties om risicoleerlingen op
het gebied van lezen en spellen te signaleren, te
onderzoeken en te begeleiden volgens de protocollen leesproblemen en dyslexie
(www.masterplandyslexie.nl) en in het kader van
het Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling
(PDDB). U leert met behulp van een gemaakte
video-opname te reflecteren op uw communicatie met de leerling.
U maakt in samenspraak met de leerling (ouders,
collega’s) een handelingsplan dat is afgestemd
op de hulpvraag van de leerling.
Docenten
• De leerlijnen taal-lezen.
• Het bevorderen van preventie van leerproblemen door het monitoren van de leervorderingen
bij geletterdheid.
• De ontwikkeling van het spellen en stellen.
• De ontwikkeling van het technisch lezen en het
begrijpend lezen.
• Principes van effectief taalleesonderwijs, interactief taalonderwijs, taalgericht vakonderwijs.
• Het ontwikkelen van het taalleesbeleid binnen
de eigen school.
HBO bachelor diploma
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat bij contractonderwijs
5 European Credits als onderdeel van master
Special educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
master SEN leren
via regiokantoor in de buurt
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
82
25
Postadres
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
83
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
6
7
Handelingsgericht diagnosticeren met het protocol ERWD
Na afloop van de cursus bent u op de hoogte van
het theoretisch kader van het ERWD en de laatste
ontwikkelingen in de diagnostiek en interventies
bij ernstige rekenproblemen dyscalculie en bent u
in staat de uitgangspunten van handelingsgericht
diagnosticeren toe te passen in uw eigen beroepssituatie.
HBO Masters en universitaire masters
U doorloopt de stappen van het handelingsgerichte besluitvormingsproces bij ernstige rekenproblemen of dyscalculie aan de hand van cases
in uw eigen (onderwijs)praktijk. Uw betrokkenheid bij het uitvoerings- en besluitvormingsproces
is afhankelijk van uw persoonlijke leerdoelen, uw
eerder verworven competenties en uw functie in
het onderwijs. U voert elke stap zelf uit tijdens
onderzoek, begeleiding en behandeling.
HBO master of universitaire master
Individueel
Vaststaand aanbod
Postmastercursus
140 uur
36 contacturen
Voor iedere bijeenkomst wordt de opgegeven
literatuur bestudeerd. De bijeenkomsten zijn een
combinatie van presentaties, begeleiding, intervisie en werken met eigen casus. In de periodes
tussen de bijeenkomsten vinden de diagnostische
onderzoeken plaats.
Ja
De cursus is geaccrediteerd (ID nummer: 100154)
door de volgende accrediterende verenigingen:
Accreditatiebureau NIP Kinder- en Jeugdpsycholoog (K&J) / NVO Orthopedagoog-Generalist
(OG). Accreditatiepunten: taakgebied diagnostiek
17 , interventies 14 en overige taken 4.5. Accreditatiepunten herregistratie: 35.5. Tevens voldoet
deze cursus aan de eisen voor herregistratie bij
de LBRT.
Cursus en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht.
02-11-12, 30-11-12, 14-12-12, 11-01-13, 08-0213, 15-03-13
* Dawson, P & Guare, R. (2010). Executieve functies bij kinderen en adolescenten. Amsterdam:
Hogrefe Uitgevers.
• Desoete, A & Braams, T. (2008). Kinderen met
dyscalculie. Amsterdam: Boom.
• Dolk, M. & Van Groenestijn, M. (2006). Dyscalculie in discussie. Assen: Van Gorcum.
84
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
• Gelderblom, G. (2008). Effectief omgaan met
zwakke rekenaars. Amersfoort: CPS.
• Pameijer, N.K. & Van Beukering, J.T.E. (2004).
Handelingsgerichte diagnostiek, een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen. Leuven/Voorburg: Acco.
• Pameijer, N.K., Van Beukering, J.T.E. & De Lange S. (2009). Handelingsgericht werken: een
handreiking voor het schoolteam. Samen met
collega’s leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco.
• Ruijssenaars. A.J.J.M., Van Lieshout, E.C.D.M.
& Van Luit, J.E.H. (2004). Rekenproblemen en
dyscalculie. Theorie, onderzoek, diagnostiek en
behandeling. Rotterdam: Lemniscaat.
• Van Groenestijn, M., Borghouts, C. & Janssen,
Ch. (2011). Protocol ERWD, Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie. Assen: Van
Gorcum.
• Van Groenestijn, M., & Vedder. J. (2008).
Dyscalculie in discussie deel 2. Assen: Van Gorcum.
€ 1180,00 bij individuele inschrijving
Seminarium voor Orthopedagogiek
Prof. Dr. Hans van Luit, Dr. Mieke van Groenestijn, Drs. Marie-Jose Bunck,, Drs. Els Terlien
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
85
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
6
7
Handelingsgericht werken en diagnosticeren
Na afloop van de cursus bent u op de hoogte van
het theoretisch kader en de laatste ontwikkelingen in de diagnostiek en interventies bij dyslexie
en dyscalculie en bent u in staat de uitgangspunten van handelingsgericht werken en diagnosticeren toe te passen in uw eigen beroepssituatie.
HBO Masters en universitaire Masters
De samenwerking en afstemming tussen diagnostici, school en behandelaar in het kader van het
Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling
(PDDB) en de dyslexieverklaring (SDN, 2008) krijgen speciaal accent. De nieuwste diagnostische
instrumenten bij dyslexie en dyscalculie worden
toegelicht en op hun handelingsgerichtheid beoordeeld. Ook interventies bij dyslexie( in het kader van het leesinterventie-project LIST) en
dyscalculie en de mogelijkheden van digitale
software worden gepresenteerd.
HBO Master of universitaire Master
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Postmastercursus
224 uur
contacttijd 42 uur
literatuur. begeleiding, intervisie, werken met eigen cases, diagnostische onderzoeken en begeleidingen plaats.
Ja
De cursus is geaccrediteerd (ID nummer: 75210).
Accrediterende vereniging(en): Psychologen/Gedragstherapeuten/Pedagogen/Systeemther
apeuten
Accrediterende vereniging: Accreditatiebureau
NIP Kinder- en Jeugdpsycholoog (K&J) / NVO Orthopedagoog-Generalist (OG). Accreditatie: taakgebied diagnostiek 20 uur, interventies 12 uur en
overige taken 4 uur.
Tevens voldoet deze cursus aan de eisen voor
herregistratie bij de LBRT.
Cursus- en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht
in overleg
• Broersen, A. & Spreij, L.C. (2009). Parameters in
de dynamiek van educatief partnerschap. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 483-492.
• Dawson, P & Guare, R. (2010). Executieve functies bij kinderen en adolescenten. Amsterdam:
Hogrefe Uitgevers.
• Desoete, A & Braams, T. (2008). Kinderen met
dyscalculie. Amsterdam: Boom.
• Dolk, M. & Van Groenestijn, M. (2006). Dyscal86
16
Kosten
17
18
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
culie in discussie. Assen: Van Gorcum.
• Gelderblom, G. (2008). Effectief omgaan met
zwakke rekenaars. Amersfoort: CPS.
• Houtveen, A.A.M., Brokamp, S.K. & Smits,
A.E.H. (2009). Lezen is weer leuk. Achtergronden
en ontwikkelingen in het eerste projectjaar van
het LeesInterventie-project voor Scholen met een
Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool Utrecht,
Faculteit Educatie.
• Koninklijke Nederlandse Academie van Wetenschappen (2009). Rekenonderwijs op de basisschool. Analyse en sleutels tot verbetering. Amsterdam: KNAW
• Pameijer, N.K. & Van Beukering, J.T.E. (2004).
Handelingsgerichte diagnostiek, een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen. Leuven/Voorburg: Acco.
• Pameijer, N.K., Van Beukering J.T.E. & De Lange
S. (2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s
leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco.
• Ruijssenaars. A.J.J.M., Van Lieshout E.C.D.M. &
Van Luit J.E.H. (2004). Rekenproblemen en
dyscalculie. Theorie, onderzoek, diagnostiek en
behandeling. Rotterdam: Lemniscaat.
• Ruijssenaars, A.J.J.M., Bron, G.W., Loykens,
E.H.M. & Mameren-Schoehuizen, G.M.M. van
(2009). Protocol voor
• gespecialiseerde dyslexiebehandeling. Tijdschrift
voor Orthopedagogiek, 48, 5-19.
• Stichting Dyslexie Nederland (2008). Diagnose
en behandeling van dyslexie. Bilthoven: Stichting
Dyslexie Nederland.
• Verhoeven, L. & Wentink, H. (2008). Onderkenning en aanpak van leesproblemen en dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant.
• Van den Bos, K.P., Ruijssenaars, A.J.J.M. & lutje
Spelberg, H.C. (2008). De diagnose van dyslexie
en de ontwikkeling van woorden lezen. Tijdschrift
voor Orthopedagogiek, 47, 325-339.
• Van Groenestijn, M., & Vedder. J. (2008).
Dyscalculie in discussie deel 2. Assen: Van Gorcum.
• Van Groenestijn, M., Borghouts, C. & Janssen,
Ch. (2011). Protocol ERWD, Ernstige RekenWiskunde-problemen en
Dyscalculie. Assen: Van Gorcum.
• Verhoeven, L., Wijnen, F., Van den Bos, K. &
Kleijnen R. (2010). Zorg om dyslexie. Antwerpen/
Apeldoorn: Garant.
€ 1150,- bij individuele inschrijving, voor groepen
op basis van offerte
Seminarium voor Orthopedagogiek
Drs. Nynke van Ingen, Drs. Els de Jong, Drs. Ma87
rie-Jose Bunck, Drs. Lucie Spreij, Drs. Eveline
Wouters
19
20
21
22
23
24
25
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
88
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
20
21
22
23
24
Lezen is Top (LIST)
* Zorgen voor een rijke leesomgeving waarin
motivatie voor geletterdheid gevoed wordt.
* Momenten creëren waarin leerlingen deze
boeken daadwerkelijk kunnen lezen: wekelijkse
stilleesmomenten inroosteren gericht op het opdoen van betekenisvolle ervaringen met geletterdheid: lezen voor het plezier, lezen om geïnformeerd te zijn en lezen om een taak uit te voeren.
schoolteams
Als het om lezen gaat in het praktijkonderwijs, is
er soms weerstand bij leerlingen. Terwijl lezen
juist een activiteit is die ongelooflijk zinvol en interessant kan zijn wanneer leerlingen mogen lezen wat ze willen lezen. Daarnaast is het een
vaardigheid die van wezenlijk belang is om te
onderhouden, omdat zonder goede leesvaardigheid de methodeboeken, van welk vak dan ook,
niet goed begrepen worden. Werken aan een
goede leesvaardigheid zorgt uiteindelijk voor betere leerresultaten. Dat bewijzen de scholen die
investeren in dit onderwerp. Leesplezier en een
effectieve leesomgeving staan hierbij centraal.
nee
In groepsvorm
Maatwerk
teamscholing
30 uur per jaar
6 bijeenkomsten van 4 uur
individuele voorbereiding en uitvoering
Nee
bewijs van deelname
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
Houtveen, A.A.M., Smits, A.E.H. & Brokamp, S.K.
(2010). Lezen is weer lezen. Achtergronden en
ontwikkelingen in de eerste twee projectjaren
van het LeesInsterventie-project voor scholen met
een Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool
Utrecht, Kenniscentrum Educatie.
Offerte aan opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
ingeschoold in traject door lector
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
89
25
Postadres
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
90
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
6
7
Rekencoördinator
Na afloop van de cursus:
• hebt u kennis over de doorlopende leerlijnen
en referentieniveaus rekenen en de betekenis ervan in uw praktijk;
• hebt u voldoende kennis over het Protocol Ernstige RekenWiskundeproblemen en Dyscalculie
(ERWD) zodat u er in uw onderwijs bij aan kunt
sluiten;
• hebt u inzicht in rekenstrategieën en rekenproblemen;
• hebt u uw rekenbeleidsplan opgesteld voor uw
eigen onderwijsinstelling;
• zijn uw didactische en pedagogische kwaliteiten met betrekking tot opbrengstgericht en handelingsgericht werken aan rekenontwikkeling
vergroot.
Docenten, Zorgcoördinator
De referentieniveaus rekenen geven duidelijk aan
welk niveau de leerlingen moeten bereiken om in
hun toekomstig beroep en in de maatschappij te
kunnen functioneren. Hoe zorgt u ervoor dat
leerlingen dit niveau bereiken op het gebied van
rekenen? Wat doet u met leerlingen die met een
rekenachterstand binnen komen vanuit het (speciaal) basisonderwijs? Hoe kunt u omgaan met
leerlingen die rekenzwak zijn en het rekenen niet
kunnen toepassen in de verschillende vakken?
Welke rekentoetsen neemt u af en hoe kunt u
met de toetsresultaten opbrengstgericht en handelingsgericht aan de slag? Welke competenties
hebt u op het gebied van rekenonderwijs en hoe
vergroot u die bij uzelf of bij uw collega’s? Hoe
creëert u draagvlak bij uw team en directie voor
verbeteringen van het rekenonderwijs?
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
cursus
75 uur
6 bijeenkomsten (9.00-16.00 uur)
opdrachten uitwerken en rekenbeleidsplan opstellen
Nee
De deelnemer voert een rekengesprek met een
leerling. en levert het verslag daarvan ter beoordeling in bij de docent.
De deelnemer stelt een rekenbeleidsplan op. Bij
een voldoende beoordeling van het rekengesprek
en het rekenbeleidsplan ontvangt de deelnemer
een certificaat. Voor het behalen van het certificaat geldt tevens een aanwezigheidsverplichting
91
13
14
Locatie
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
van 85 %.
Utrecht
25-1-2013, 1-2-2013, 15-2-2013, 8-3-2013, 223-2013, 19-4-2013.
1250
Seminarium voor Orthopedagogiek
Karen Heinsman
Rekendeskundige
zie www.seminarium.hu.nl
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251. 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
92
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
6
7
20
21
22
Rekenreferentieniveau 1F op maat aanbieden.
Cursisten krijgen inzicht in het systeem Doen in
Rekenen en er worden handreikingen aangeboden over mogelijkheden m.b.t. het samenstellen
van (individuele) uitstroomprofielen,
Directie, Teamleiders, Docenten, rekencoördinatoren
Een kennismaking met het modulaire systeem
Doen in Rekenen, dat bestaat uit lesmateriaal dat
voldoet aan 1F, een LVS docent en leerling, toetsen en certificaten. Begintoets 1F.
Er wordt inzicht gegeven over hoe scholen met
dit systeem opbrengstgericht kunnen werken.
Het samenstellen van (individuele) uitstroomprofielen wordt aan de hand van een aantal voorbeelden uitgelegd.
Iedereen is van harte welkom!
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
2 à 3 uur
Een kennismaking met het modulaire systeem
Doen in Rekenen, waarbij inzicht gegeven wordt
in het lesmateriaal, het LVS docent en leerling,
de toetsen en certificaten. Vervolgens wordt er
ingezoomd op het samenstellen van (individuele)
uitstroomprofielen aan de hand van een aantal
voorbeelden.
Indien een schoolteam hier meer belangstelling
voor heeft is het mogelijk om een vervolgafspraak te maken. Tijdens die vervolgafspraak
wordt er gericht op de leerlingpopulatie van de
betreffende school aandacht besteed aan het
samenstellen van de uitstroomprofielen. De mogelijkheid bestaat dat er (onder begeleiding) gewerkt wordt aan het samenstellen van uitstroomprofielen.
Nee
Nee
Wij bezoeken de scholen die hier belangstelling
voor hebben.
Wordt in overleg met de geïnteresseerde vastgesteld.
Afhankelijk van de type cursus.
Progressnl
Sven Andersson en Amanda Beljaards
Rekenen
[email protected]
www.progressnl.com
Sven Andersson
93
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
0629030143
Burg van Tuylllaan 62 3707 CX Zeist
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
94
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
6
7
Strategisch werken aan lezen en schrijven
Leren werken met lees- en schrijfstrategieën; leren werken vanuit een oplossingsgerichte aanpak;
inzet van ondersteunende software; inbedding
van deze manier van werken in de eigen onderwijszorgstructuur.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Deelnemers leren werken met verschillende leesen schrijfstrategieën en ze maken kennis met ondersteunende software op dit gebied. Oplossingsgericht werken loopt als een rode draad
door de hele training heen. De deelnemers vergroten hun kennis van de achterliggende leertheorieën, maar er is ook veel aandacht voor praktische oefening. Tenslotte zetten de deelnemers de
eerst stappen wat betreft de inbedding van het
geleerde in de totale zorg die de school biedt.
Tijdens de trainingsdagen kunnen de deelnemers
ervaringen delen en hun plannen omtrent het inzetten van de strategieën aanscherpen.
nee
In groepsvorm
Maatwerk
Seminar, Workshop
20 uur, verdeeld over drie bijeenkomsten, plus
toepassing van het geleerde in de eigen onderwijspraktijk
De cursus wordt op maat gemaakt voor de
school, dus de precieze invulling vindt plaats in
overleg. Tijdens de bijeenkomsten wordt instructie en informatie gegeven en is er ruimte voor
discussie en om te oefenen.
Nee
Nee
De cursus wordt op de eigen school gegeven.
Data worden vastgesteld in overleg met de
school.
- Steenbeek-Planting, E. G., Popma, A., Goei,
S.L., Jacobs, A. & Kleijnen, R. (2006). Interventieprogramma voor het Praktijkonderwijs. Implementatie van het Protocol Dyslexie Voortgezet
Onderwijs. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands.
• Goei, S. L. & F. Bannink (2005). Oplossingsgericht werken in een remediërende context. Congresbijdrage vanuit het Onderwijscentrum VU
• Van Druenen, M, M., E. G Steenbeek-Planting &
R. Kleijnen (2006/2007) Lees- en spellinginterventie in het praktijkonderwijs. De moeite waard!.
Remediaal 1, 16-21.
• Kleijnen, R. (2006/2007) Naar meer ‘evidence
based’ werken: een uitdaging voor het onderwijs.
95
16
17
18
19
20
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Remediaal 3 /4, 5-16.
• Van IJzendoorn, T. (2001). Vaardiger in begrijpend lezen door rolwisselend leren. In: Kleijnen,
R. (2001). Remediaal handelen. Een specialisme
tussen wetenschap en praktijk. p.121-139. Lisse:
Swets & Zeitlinger.
• Callebaut, D. (2006) Compenserende dyslexiesoftware op school. Tijdschrift voor orthopedagogiek, 46, 354-365.
Per groep van 8-12 deelnemers: €3600
Expertisecentrum Nederlands
Hedwig de Krosse, projectleider vo
Taaldidactiek in voortgezet onderwijs en praktijkonderwijs; dyslexie;
De school kan contact opnemen met het Expertisecentrum Nederlands
www.expertisecentrumnederlands.nl
B. van Donzel of S. van Baal
[email protected]
024-3615624
Toernooiveld 210, 6525 EC Nijmegen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
96
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
Studiedag: Lezen? Rekenen? Dat kan ik!
In het Praktijkonderwijs en VMBO wordt systematisch en doelgericht gewerkt aan individuele
leertrajecten die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en de mogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen zijn gericht op het verwerven
van de competenties die passen bij hun beroepskeuze en plek in de maatschappij. Hiervoor is het
belangrijk dat leerlingen lees-, reken- en schrijfvaardigheden beheersen die voor hun beroep en
plek in de maatschappij noodzakelijk zijn.
Docenten /Teams
Hoe weten we als school wat leerlingen beheersen en hoe sluit je daar als school bij aan? Welke
middelen en materialen kunnen hiervoor worden
ingezet? Aan de orde komen onder andere:
- Wat betekenen de referentieniveaus voor leerlingen in beroepsgerichte opleidingen?
- Hoe weten we waar de leerlingen nu staat, wat
de leerling nodig heeft? Hoe volgen en meten
we vorderingen?
Resultaatgericht werken:
- Van leesontwikkeling, spelling- en rekenvaardigheid
- Haalbare doelen stellen; welke stappen zijn nodig om daar te komen?
- Inzet (compenserende) software
- Beproefde aanpakken voor (zeer) zwakke lezers
en spellers
- Beproefde aanpakken voor (zeer) zwakke rekenaars.
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
1 dag
1 dag
certificaat
Schoollocatie
in overleg met de school
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
Nineke Kupers, Alexander van der Weide, W.
Kragt
senior trainer adviseur, expertise taal en rekenen,
begeleider Stimulans
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr)
97
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
98
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
Kosten
Naam instelling
18
19
20
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
Meer informatie
Contactpersoon
6
7
Taal & Lezen in het praktijkonderwijs
Informeren over de didactiek van taalgericht vakonderwijs: hoe werken aan taal- en vakdoelen
gelijktijdig kan plaats vinden zonder dat dat ten
koste gaat van de vakinhoud.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator,
Taalcoördinator
Taal is nodig om te leren en speelt daarom een
grote rol in alle lessen. Vanaf het eerste leerjaar
moeten leerlingen in het voortgezet onderwijs in
alle vakken zelfstandig schoolboekteksten kunnen lezen en in staat zijn om verschillende taken
uit te voeren, zoals het maken van een werkstuk,
het geven van een presentatie of het houden van
een interview. Omdat bijna alle taken in het onderwijs talig zijn, is de kans groot dat taalzwakke
leerlingen hinder ondervinden van hun geringe
taalvaardigheid bij het volgen van de les.
Maar wat doe je als docent wanneer taal voortdurend een struikelblok voor de leerlingen blijkt
te zijn? Hoe zorg je ervoor dat taal geen drempel
vormt bij het leren van nieuwe vakkennis? In de
cursus zullen we vooral aan de hand van voorbeelden uit schoolboeken en videofragmenten
laten zien hoe belangrijk taal in elk vak is en hoe
je kunt werken aan taalgericht vakonderwijs.
Nee
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
per middag 2 tot 3 uur
Met een workshop.
Dat kan een losse eenmalige workshop zijn, maar
kan ook een reeks van bij elkaar horende werkmiddagen zijn.
Nee
De locatie wordt gekozen in overleg.
Maatwerk, dus in overleg.
Handboek Taalgericht Vakonderwijs - Maaike Hajer en Theun Meestringa
www.taalgerichtvakonderwijs.nl
Totaalprijs per workshop
Expertisecentrum taal, onderwijs en communicatie
J.Prenger
Taalonderzoeker en onderwijsadviseur
Via e-mail of telefoon kan een afspraak gemaakt
worden.
www.etoc.nl
J.Prenger
99
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
050 363 3664
Etoc - Fac. Letteren | dr. J.Prenger | Postbus 716 |
9700 AS Groningen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
100
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
6
7
Taalcoördinator
Na afloop van de cursus:
• hebt u kennis over de doorlopende leerlijnen
primair en voortgezet onderwijs en referentieniveaus taal en de betekenis ervan in uw praktijk;
• hebt u kennis over het gebruik van het Protocol
Leesproblemen en Dyslexie voor het primair onderwijs en het Protocol Dyslexie VO;
• hebt u inzicht in taalontwikkelingsstrategieën
bij begrijpend lezen en taalproblematiek; op het
gebied van woordenschatuitbreiding, strategisch
schrijven, technisch lezen.
• hebt u uw taalbeleidsplan opgesteld voor uw
eigen onderwijsinstelling;
• zijn uw didactische en pedagogische kwaliteiten met betrekking tot opbrengstgericht en handelingsgericht werken aan taalontwikkeling vergroot.
Docenten, Zorgcoördinator
De referentieniveaus taal maken duidelijk welk
niveau de leerlingen op het
gebied van taal moeten bereiken om in hun toekomstig beroep en in de maatschappij te kunnen
functioneren. Hoe zorgt u ervoor dat leerlingen
dit niveau bereiken? Wat doet u met leerlingen
die met een achterstand binnen komen of voor
wie het Nederlands de tweede taal is? Hoe kunt
u omgaan met leerlingen die de schoolboeken
niet (kunnen) lezen of begrijpen? Welke toetsen
neemt u af en hoe kunt u met de toetsresultaten
opbrengstgericht en handelingsgericht aan de
slag? Welke competenties hebt u op het gebied
van taalgericht vakonderwijs en hoe vergroot u
die bij uzelf of bij uw collega’s? Hoe creëert u
draagvlak bij uw team en directie voor verbeteringen van het taalonderwijs?
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
cursus
75 uur
5 bijeenkomsten van een 1 dag, 1 bijeenkomst
van een dagdeel
literatuurstudie, praktijkopdrachten, taalbeleidsplan opstellen
Nee
U stelt een handelingsplan op voor een individuele leerling of een groepsplan voor een groep leerlingen. U stelt een taalbeleidsplan op. Bij een
voldoende beoordeling hiervan ontvangt u een
certificaat. Voor het
behalen van het certificaat geldt tevens een aan101
13
14
Locatie
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
wezigheidsverplichting van 85 %.
Utrecht
14-9-2012, 21-9-2012, 28-9-2012, 5-10-2012,
12-10-2012, 2-11-2012.
1250
Seminarium voor Orthopedagogiek
Lucie Spreij
taaldeskundige, lid lectoraat lezen
via regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
102
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Teamtraject: Taal en Rekenen, samen werken
aan en in een krachtige leeromgeving
In het Praktijkonderwijs (PrO) wordt systematisch
en doelgericht gewerkt aan individuele leertrajecten die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en
de mogelijkheden van de leerlingen. Leerlingen
zijn gericht op het verwerven van de competenties die passen bij hun beroepskeuze en plek in
de maatschappij. Binnen het PrO moet het een
streven zijn om leerlingen te brengen tot het referentieniveau 1F voor Nederlands en rekenen.
Het referentieniveau is niet voorwaardelijk voor
diplomering, wel wenselijk om doorstroom naar
bijvoorbeeld een mbo-niveau 1 opleiding of een
arbeidsplek te bevorderen. Het is van belang hier
vroegtijdig in het onderwijsprogramma aandacht
aan te besteden. De laatste jaren zijn er veel materialen en werkwijzen ontwikkeld om effectief
toe te werken naar het niveau van 1F.
Docenten /Teams
Door middel van lesbezoeken wordt er gekeken
wat er nu zichtbaar is aan krachtig leren binnen
de school. Op basis van deze bezoeken wordt invulling gegeven aan het professionaliseringstraject en wordt een keuze gemaakt vanuit onderstaande thema’s. Vanuit de startbijeenkomst volgen een aantal bijeenkomsten, inclusief intervisie,
gericht op het versterken en aanvullen van kennis
en vaardigheden op team- en individueel niveau.
Geen voorwaarden
in company
Maatwerk
Training
30 uur
Lesbezoek en kwaliteitsscan (3 dagdelen)
Teambijeenkomst (2 dagdelen)
Uitvoering van het gekozen traject (10 dagdelen)
certificaat
Schoollocatie
In overleg met de school.
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
W. Kragt en Alexander van der Weide
senior trainer adviseur,
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
103
25
Postadres
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
104
Beleid en recente ontwikkelingen
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
6
7
8
9
10
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
Kosten
Aan het werk in de regio
U krijgt in een notendop de nieuwste ontwikkelingen te horen en gaat in de workshop direct
aan de slag om voorbereidingen te treffen om in
school en in de regio de juiste beslissingen te
nemen om de jongeren van uw school die duurzame arbeidsplek te laten krijgen. Inzicht in de
stappen die kunnen worden gezet met verschillende partners in de regio, de regio in kaart, de
arbeidsmarkt in kaart, de nieuwe regelingen, de
werkgevers in kaart. Werk in en om de school.
Directie, Stagecoordinatoren
Het Praktijkonderwijs heeft een rechtstreekse relatie met de arbeidsmarkt. Het uiteindelijke doel
is een duurzame arbeidsplaats voor leerlingen op
de arbeidsmarkt te krijgen. Het is echter van belang dat jongeren in de directe overgang van
school naar arbeid in meer of mindere mate ondersteuning krijgen. In deze cursus nemen we u
mee om te komen tot goede keuzes in uw regio.
Waarbij we alle nieuwe ontwikkelingen in de
huidige tijd meenemen zoals werkschool, werkcentrum, netwerk, nieuwe regelingen en waarbij
u na de cursus in uw eigen regio direct aan de
slag kan.
Ja, werkervaring in het plaatsen van jongeren op
de arbeidsmarkt.
Ja, werkervaring met diverse organisaties en partijen om school.
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod, Maatwerk kan daarna op
school
Workshop
8 uur
4 uur bijeenkomst
2 uur voorbereiding
2 uur nawerk
Nee
Een eigen Kpc groep certificaat, waarin aangegeven deelname aan cursus.
Cursus wordt bij Kpc groep gegeven. Kooikersweg 2, 5223KA 's-Hertogenbosch.
Cursus kan ook op eigen locatie worden aangeboden bijvoorbeeld in samenwerking met een
regio.
Website van SZW
Website van OCW
Aan het werk in de regio - (Hessing en Schafrat,
2009)
Website Werknemer in opleiding
€ 30,105
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
KPC groep
Gijs van de Beek/Wout Schafrat
Senior-adviseur
Via website KPCgroep
-
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
106
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
16
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Inspiratiedag voor PRO docenten
De dag heeft een tweeledig doel:
- informatief: de deelnemers worden geïnformeerd over recente ontwikkelingen in het Praktijkonderwijs,
- inspirerend: deelnemers inspireren elkaar en
leren met elkaar aan de hand van eigen werkpraktijken. Ook kunnen de deelnemers elkaar
vragen voorleggen.
Docenten
De op bouw van de dag is als volgt:
We introduceren nieuwe ontwikkelingen in het
Praktijkonderwijs (te denken valt o.a. aan: puberbrein, jongens/meisjes, rekenen en taal, omgaan met sociale media). De dag staat in het teken van de uitwisseling van informatie en van
eigen succesvolle werkpraktijken.
U bent werkzaam als docent in het Praktijkonderwijs.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Workshop, Training
10 uur
8 uur deelname aan de training
2 uur terugkoppeling op school
Nee
Deelnemers krijgen een certificaat van deelname
APS, Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht
24 april 2012
Een tweede dag in oktober 2012 (wordt op de
APS website bekend gemaakt)
Binnenkort staat er het aanbod op de website (1
april 2012)
€200,- p.p. , bij meerdere deelnemers van één
school €150,APS
Kitty van Dijck, Trainer Consultant
Didactiek, Pedagogiek en Leren
Via de website (is in ontwikkeling)
www.aps.nl
Kitty van Dijck
[email protected]
625051931
Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
107
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
MRV-scan
Met de invoering van passend onderwijs is het
belangrijk goed zicht te hebben op de besteding
van de zorgmiddelen en de verantwoording ervan. Het ECNO heeft een uniek instrument ontwikkeld dat scholen niet alleen inzicht geeft in de
besteding van de middelen, maar tevens de relatie legt met het rendement en de visie die de
school heeft op (extra) ondersteuning van leerlingen.
Management en zorgcoördinatoren
De MRV biedt ondersteuning bij de interne dialoog over de visie op extra begeleiding, biedt
heldere informatie voor horizontale en verticale
verantwoording, geeft u de mogelijkheid om met
kerncijfers de dialoog met uw team over schoolontwikkeling te voeren en is een goede aanvulling op kwalititeitszorgprojecten zoals Vensters
voor Verantwoording en Stimulans.
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
In overleg
nee
Schoollocatie
in overleg met de school
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
T. van der Bij en W. Kragt
senior trainer adviseur, beiden begeleider van
Stimulans
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van Kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
108
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Nieuw beleid, kansen voor praktijkonderwijs
U krijgt meer inzicht in de ontwikkelingen die
voor praktijkonderwijs relevant zijn, in de samenhang daartussen en in de (mogelijke) doorwerking ervan op uw school. In de leergang krijgt u
materiaal aangereikt waarmee u een koers voor
uw school uitstippelt aan de hand van een concreet plan. Gastsprekers uit het praktijkonderwijs
en deskundige panelleden helpen u daarbij. U
legt contact met collega-deelnemers en werkt
aan de uitbreiding van uw eigen netwerk. Zo zet
u uw school letterlijk en figuurlijk beter op de
kaart!
Directie, Teamleiders, Zorgcoördinator
Het praktijkonderwijs is in beweging en heeft te
maken met dezelfde trends als het voortgezet
onderwijs: druk op prestaties, hoge verwachtingen van ouders, een kritische Inspectie, hoge
werkdruk en de wens of zelfs noodzaak tot samenwerking met andere instellingen. Het is een
forse opdracht voor school- en afdelingsleiders in
het praktijkonderwijs, om met relatief kleine
scholen en beperkte voorzieningen, al deze ontwikkelingen bij te benen. Daar komt bij dat in de
regio veel verandert, bijvoorbeeld in en rondom
het voortgezet speciaal onderwijs, jeugdzorg en
het mbo.
Tegelijkertijd worden op landelijk niveau bakens
verzet: passend onderwijs, de werkschool, niveau
1 (entree)opleidingen in het mbo en de komst
van de referentieniveaus taal en rekenen. Hoe
geeft men dit als schoolleider een plaats? Wat
betekenen al deze ontwikkelingen voor uw
school? Een antwoord op deze vragen vraagt om
inzicht in de samenhang van ontwikkelingen en
om een strategische blik.
5
Voorwaarde voor deelname
6
7
8
9
10
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
Deze leergang is dan ook speciaal ontwikkeld
voor school- en afdelingsleiders praktijkonderwijs
die meer grip willen krijgen op de samenhang
van ontwikkelingen en proactief een strategie
willen ontwikkelen voor de eigen school.
De deelnemers dient in het Pro werkzaam te zijn
als school-, afdelings- of teamleider e/o belast te
zijn met beleids(ondersteunende) taken.
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Seminar
48 uur
Per seminar (4x) 8 contacturen en ca. 4 uur voorbereiding
Nee
109
12
Certificaat
13
14
15
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
20
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Bewijs van deelname ter opbouw van persoonlijk
(evc)portfolio
De Soesterduinen, Soest
2-2, 15-3, 19-4, 7-6
O.a. Onderwijsactieplannen en overige relevante
beleidsstukken van de overheid, Strategie implementatie (Mouwen), Strategiesafari (Mintzberg
cs.), Implementatiekunst (Kuhlmann cs.)
€1695,Actis Seminars
Renée van Schoonhoven
Directeur onderwijsonderzoeks- en adviesbureau
Via inschrijfformulier (te downloaden via de website)
www.actisseminars.nl
Olav Rülander
[email protected]
610614146
Postbus 758, 3000 AT Rotterdam
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
110
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Scholopoly
Het vergroten van de betrokkenheid bij allen
rond de ondersteuningsstructuur van de school
of het samenwerkingsverband.
Sterk toegenomen kennis over theoretische achtergronden voor het maken van beleidskeuzes.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, ouders,
bestuur en swv
Scholopoly is een spel om de grote lijnen van het
beleid in het omgaan met speciale onderwijsbehoeften (waaronder leer- en gedragsproblemen)
in school of in het samenwerkingsverband in
beeld te brengen. Het spel maakt onderdeel uit
van een traject dat leidt tot het ondersteuningsprofiel van de school en het ondersteuningsplan
van het samenwerkingsverband. Het kan ook op
een studiedag over zorgbeleid gespeeld worden.
nee
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
dagdeel
Spelen van het spel, presentatie theorie, verwerkingsopdracht
Nee
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
boek Gedragsproblemen in scholen, Van der
Wolf en Van Beukering
kosten per uitvoering, niet per individu
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere trainers beschikbaar
ervaring als trainer, ingeschoold door Kees van
der Wolf
via website www.seminarium.hu.nl
www.seminarium.hu.nl
Hans van de Kant,
[email protected]
06 1430 2940
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
111
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Seminarium Profiel Scan
Informatie verstrekken over de opzet en opbrengsten van de scan t.b.v. het ondersteuningsprofiel van de school en het ondersteuningsplan
van het samenwerkingsverband.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, stuurgoep swv
De Seminarium Profiel Scan wordt gebruikt om
de zorgzwaarte en het ondersteuningsprofiel van
de school in kaart te brengen. De resultaten van
de Seminarium Profiel Scan helpen het team een
beeld te vormen van de eigen mogelijkheden en
ambities, geven zicht op de kwaliteit van de
school en bieden bouwstenen voor de schoolontwikkeling en voor het ondersteuningsplan van
het samenwerkingsverband.
nee
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Workshop
2 uur
Presentatie en discussie
Nee
In overleg met opdrachtgever
In overleg met opdrachtgever
Beschrijving en factsheet op
www.seminarium.hu.nl
geen
Seminarium voor Orthopedagogiek
Jan Koot, projectleider
docent, trainer, adviseur
contact opnemen met Jan Koot
www.seminarium.hu.nl
Jan Koot
[email protected]
06 1069 2098
Wassinkbrinkweg 5, 7021 JZ Zelhem
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
112
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
16
17
18
19
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Training netwerken opbouwen en onderhouden
Deze training Netwerken is bestemd voor projectleiders en andere functionarissen die hun
netwerken willen uitbreiden, behouden of juist
afbreken om hun doelstellingen te bereiken. Tijdens de training leren de deelnemers wat de
kracht van netwerken is en ontdekken ze hun
eigen sterke en zwakke kanten op het terrein van
netwerken. Ook maken ze een analyse van hun
eigen netwerken, leren hoe ze stapsgewijs investeren in de effectiviteit van netwerken en maken
een ‘aanvalsplan’ voor de komende periode.
Directie, Teamleiders
In toenemende mate ervaren organisaties de
noodzaak samenwerking te zoeken
binnen netwerken om hun continuïteit te garanderen hun doelen te bereiken. Het opereren in
netwerken blijkt steeds vaker een activiteit te zijn
van iedere medewerker die in contact staat met
klanten, opdrachtgevers en andere personen in
de omgeving van de organisatie.
geen voorwaarden vooraf
In groepsvorm
intake bepaalt inhoud en vorm
Workshop
3 dagen
2 trainingsdagen;0,5 dag voorbereiding en 0,5
dagen werken aan tussentijdse opdrachten
Nee
deelnemers ontvangen een certificaat bewijs van
deelname
KPC Groep 's-Hertogenbsoch
nader te bepalen in overleg met de deelnemers
bij de training hoort een syllabus
€ 700 bij 15 deelnemers
KPC Groep
drs. Ruud Bolsius
ervaren projectmanager
[email protected]
[email protected]
[email protected]
0736247247
Postbus 482 Den Bosch
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
113
Bijlage IV
Nascholingsaanbod – Omgang met gedragsproblematiek
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Agressie de baas
De deelnemers leren:
• soorten van agressie herkennen
• voorkomen dat situaties waarin ongewenst
gedrag en agressie een rol spelen escaleren
• eigen conflictstijl kennen
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
Deze training is bestemd voor iedereen die binnen zijn werkgebied in aanraking komt met clienten/patiënten waarbij ongewenst gedrag en
agressie een rol kunnen spelen.
Denk bijvoorbeeld aan mensen die werken in residentiële instellingen, gezondheidszorg, onderwijs, jeugdzorg, politie/justitie.
In de training zullen onder andere de volgende
onderdelen behandeld worden:
• het in een zo vroeg mogelijk stadium herkennen van situaties die in agressie uit kunnen monden
• het herkennen van de verschillende vormen
van agressie
• bewust worden van eigen grenzen en deze
kunnen hanteren
• bewustwording en invloed van het eigen gedrag
• weerstand kaderen, A- B en C- gedrag
• deëscaleren
• preventieve maatregelen nemen
Nee
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Workshop, training
16 uur
2 x 2 dagen training:
Er ligt bij deze training veel nadruk op het oefenen van vaardigheden. Met behulp van motiverende werkvormen wordt de deelnemers geleerd
hoe de agressie te herkennen en hoe te handelen. In deze training wordt er altijd gewerkt met
een acteur en bij voorkeur met een co-trainer. De
geleerde vaardigheden zijn direct in de praktijk
toe te passen. De trainer draagt zorg voor vol114
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
doende veiligheid en vertrouwen, zodat de deelnemers worden gestimuleerd om daadwerkelijk
te experimenteren met de aangereikte werkvormen, en daardoor het leereffect maximaal gegarandeerd wordt.
De deelnemers krijgen de theorie uit de training
in een map aangeboden.
Nee
op aanvraag of Utrecht NDC Den Hommel
op aanvraag
€ 240,Metis-nascholing
Simone Mark
gecertifeerd trainer: linkedin
per mail of via website
www.metis-nascholing.nl
Simone Mark
[email protected]
0651039984
Prinses Irenelaan 68, 1911 HX Uitgeest
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
115
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
6
Vorm van aanbod
7
8
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
9
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
16
Kosten
Anderen Begeleiden bij Faalangst
Het doel is om naast de RET-methode, nog meer
vaardigheden te leren om anderen te begeleiden
bij faalangst en examenvrees
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
Deze cursus is een vervolg op de RET-cursus. RET
is belangrijk om in te zetten bij faalangst. Maar
er zijn nog veel meer interventies mogelijk bij
faalangst en examenvrees. Tijdens deze cursus
leren de deelnemers: NLP-technieken, toewerken
naar een doel, een stukje innerlijk-kindwerk, studievaardigheden en mindmapping, plannen en
prioriseren, inzetten van sterke kanten, stressfysiologie, ontspanningsoefeningen, begeleiden
van hoogsensitieven met faalangst.
Ja. De cursus is een vervolg op de RET-cursus. De
RET-cursus moet bij Upside Down zijn gevolgd
alvorens aan deze cursus te kunnen deelnemen.
In groepsvorm. De groep bestaat uit maximaal 8
deelnemers.
Vaststaand aanbod
Workshop. Tussen de lessen door worden huiswerkopdrachten meegegeven om het geleerde te
oefenen.
3 dagdelen van 3,5 contacturen en 4 uur zelfstudie.
Iedere les bestaat uit meerdere korte plenaire
theoriegedeelten. Zoveel mogelijk interactief. Na
ieder theoriegedeelte wordt gelijk in subgroepen
geoefend en plenair nabesproken. Aan het begin
van iedere les worden uitgebreid de huiswerkopdrachten en ervaringen tijdens het oefenen in de
werksituatie besproken. Plenair zodat er veel van
elkaars ervaringen wordt geleerd.
Nee
Na het volgen van de gehele cursus en het uitvoeren van de zelfstudieopdrachten wordt een
certificaat verstrekt.
De cursusruimte van Upside Down, Zalmforelvijver 15 te Den Haag
zaterdag 3, 10 en 24 november van 12.00 uur
tot 15.30 uur. Mogelijk wordt er nog een cursus
op een doordeweekse dag ingepland. Dit komt
op de website te staan.
De deelnemers ontvangen een uitgebreide syllabus met literatuurlijst. Alle boeken liggen ter inzage op de leestafel van Upside Down
€ 295,- voor 2012. Vanwege registratie bij Centraal Register Kort Beroepsonderwijs behoeft
116
17
18
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
geen btw in rekening gebracht te worden.
Upside Down Trainingen
Hermien Bogaard, eigenaar en trainer van Upside
Down
Docent met onderwijsbevoegdheid, RET-, Faalangst- en NLP-trainer, Stresscounselor, Psychologie studerend aan Open Universiteit.
via de e-mail [email protected]
www.upsidedownsite.nl
Hermien Bogaard
[email protected]
0704445552 of 06-29467597
Zalmforelvijver 14, 2492 MR Den Haag
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
117
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
GEDRAG.NU
Door informatie en kennisoverdracht komen tot
meer begrip voor kinderen met genoemde problematiek.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
GEDRAG.NU biedt een reeks workshops/lezingen
op het gebied van ADHD, Autisme, Angst & Depressie, Hechtingsstoornissen, Zelfbeschadiging &
Suïcidaliteit, Eetstoornissen, Persoonlijkheidsstoornissen.
Daarnaast twee workshops die ingaan op andersoortige klachten:
'Gedrag is meer dan je ziet'
'Het verwende kind-syndroom'
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
6
7
20
Bij grootste deel van de modules krijgt de deelnemer een boekje als hand-out!
Nee
In groepsvorm
Maatwerk
Seminar, Workshop, Interactieve lezing
2 tot 2 1/2 uur per sessie
Interactieve lezing.
Presentatie met tekst, filmmateriaal, deelnemers
kunnen 'actief inbreken'.
Humor ontbreekt niet!
Nee
Op het certificaat wordt kort de inhoud van de
module weergegeven.
Daarnaast wordt datum en geïnvesteerde tijd genoemd.
Cursus vindt plaats op verzoek en op locatie van
de aanmeldende school.
Daarnaast worden er ook cursussen gegeven
voor Medilex en GEDRAGPUNT
Zie de websites van MEDILEX en GEDRAGPUNT
Literatuur van Willem de Jong:
'Angst en Depressie' en aanverwante problematiek. Pica, 2009.
'Gedrag is meer dan je ziet' Pica, 2010
'Het verwende kind-syndroom' Pica, 2011
tot 25 deelnemers € 700,-/ € 850,GEDRAG.NU
Willem de Jong
Leraar, auteur, gedragsdeskundige
[email protected] / www.gedrag.nu
118
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
www.gedrag.nu
Willem de Jong
[email protected]
06-10259266
Schoolstraat 7, 1934 CK Egmond aan den Hoef
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
119
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
6
7
20
Interventies bij gedragsproblemen
U ontwikkelt aan de hand van gedragsveranderingstechnieken een plan, waarmee u individueel
of groepsgewijs handelingsgericht kunt werken.
Vanuit een visie gericht op verbetering van de interactie tussen de leerling en zijn omgeving, kijkt
u naar de bijdrage van het eigen gedrag aan het
oproepen en/of in stand houden van probleemgedrag. Door niet alleen te kijken naar wat niet
lukt, maar juist ook naar wat de sterke kanten
van een leerling zijn, creëert u een perspectiefvolle opvoedkundige situatie. Dit alles gebeurt in
samenhang met een handelingsgerichte (ortho)pedagogische analyse, als professional, op basis
van gegevens uit theorie en praktijk over wat
werkt.
Docenten
Effectief docentgedrag bij gedragsproblemen is
het centrale uitgangspunt. U krijgt handvatten
waarmee u mogelijkheden krijgt om op een adequate, en zo mogelijk ‘evidence based’, manier
probleemgedrag aan te pakken en waar mogelijk
te voorkomen. Nadat het probleemgedrag is gesignaleerd, wordt het gedrag van de leerling binnen de context van de schoolsituatie geobserveerd en geanalyseerd. Uw eigen gedrag wordt
hierbij heel nadrukkelijk betrokken.
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat bij contractonderwijs
5 European Credits als onderdeel van Master
Special Educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
hogeschooldocent Master SEN
via regiokantoor in de buurt
120
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
121
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
Kijken, verklaren en begrijpen van gedrag
Vanuit wetenschappelijke literatuur worden belangrijke kenmerken van, en theorieën over sociaal-emotionele ontwikkeling, gedrag en gedragsproblemen besproken. Er worden enkele systeemgerichte verklaringsmodellen besproken die hieruit
voortkomen (o.a. het bio-ecologische model en het
transactionele model). Deze modellen bieden je
handvatten en structuur om gedrag te begrijpen en
onderwijsbehoeften van leerlingen op het sociaal
emotionele vlak scherper in beeld te krijgen.
PrO - VSO - PO - VO - MBO
De genoemde modellen ga je toepassen op de
praktijksituatie rond een leerling. Je krijgt niet alleen dieper inzicht in de onderwijsbehoeften die er
onder het observeerbare gedrag van de leerling
liggen, maar je krijgt ook inzicht in welke verklaringsmodellen jij (soms onbewust) gebruikt om dagelijks gedrag te begrijpen. De mate van afstemming (‘goodness-of-fit’) tussen leerling-factoren en
omgevingsfactoren is een sleutelbegrip dat steeds
naar voren zal komen. Dit betekent dat je je om
gedrag te begrijpen niet afvraagt: “Hoe lukt het
mij als leraar om gedrag van leerlingen te begrijpen?” maar: “Hoe lukt het mij als leraar om déze
leerling te begrijpen met déze betrokkenen in déze
situatie?”. Je zoomt daarbij in op de volgende aspecten:
 Theorieën, modellen en technieken die je
kunnen helpen om leerlingen te begrijpen
en tot een aanpak te komen die aansluit
op de onderwijsbehoeften van deze leerling?

Mogelijkheden om het onderwijs dat je
biedt (zoals het pedagogische klassenklimaat in mijn klas) te laten aansluiten op
onderwijsbehoeften van deze leerling.
Welke rol geef je anderen om het klassenklimaat te optimaliseren?

De mate waarin het je lukt om in de samenwerking met de andere betrokkenen
bij deze leerling je aanpak af te stemmen
op de behoeften van deze leerling. Welke
rol geef ik anderen in het nadenken over
wat deze leerling nodig heeft?
122
5
6
7
8
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Vooropleiding HBO.
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Vaststaand aanbod
Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur.
Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep
van ± 15 deelnemers)
9
Studiebelasting
64 uur
10
Invulling studie-uren
Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 50 uur
11
Afsluitende toets
Nee
12
Certificaat
Ja
13
Locatie
Op de leslocaties als contractstudent: Amsterdam,
Bergen op Zoom, Eindhoven, Hengelo, Utrecht,
Nijmegen, Rotterdam, Sittard, Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en Midden-Nederland
14
Data
Zie roosters:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul
t.aspx
Als dienstverlening in overleg.
15
Achtergrondinformatie
16
Kosten
Verplicht studiemateriaal - werkmateriaal:
 Durrant, M. (2007). Creatieve oplossingen
bij gedragsproblemen op school. Antwerpen/Apeldoorn: Garant. Fontys OSO reeks
nr.3.
 Wolf, K. van der & Beukering, T. van
(2009). Gedragsproblemen in scholen. Het
denken en handelen van leraren. Leuven/Den Haag: Acco.
De kosten voor het volgen van modules zijn €
125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.
17
Naam instelling
Fontys OSO
Onderwijsgebied Stappegoor
Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw)
5022 DM Tilburg
www.fontysoso.nl
123
18
19
20
Naam trainer/adviseur
Docenten Master SEN, in dienstverlening na over-
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Alle trainers zijn gespecialiseerd in gedrag.
leg.
Digitale inschrijving:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx
21
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Opbrengst: U bent op de hoogte van verschillende
benaderingen die er zijn om gedrag te voorkomen
en te begrijpen en doorziet de consequenties van
deze benaderingen voor de (ortho)pedagogische
aanpak. U bent in staat om in een concrete praktijksituatie te beschrijven in welke mate de leraar in
staat is om diens pedagogische aanpak af te
stemmen op de onderwijsbehoeften van een leerling. U kunt hierbij gebruik maken van de aan bod
gekomen verklaringsmodellen.
NVT
[email protected]
08850 77 133
Postadres
Postbus 90900
5000 GA Tilburg
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
124
1
Titel
2
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Omgaan met lastig gedrag en het voorkomen
van conflicten in de klas (basiscursus)
Tijdens deze driedaagse training leren de deelnemers in verschillende situaties bewust pedagogisch te handelen en vorm te geven aan een veilig pedagogisch klimaat binnen de school.
Docenten, Zorgcoördinator, mentor/IBer/afdelingsleider
In de training komen onder meer de volgende
vragen aan bod:
- Hoe zorg ik voor een goede vertrouwensband
met mijn leerlingen?
- Hoe ga ik om met een lastige klas en lastige
leerlingen?
- Hoe coachen we leerlingen?
- Hoe ga ik om met conflicten?
- Hoe zorg ik voor een veilig klimaat op school?
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in dat geval aangepast aan de
specifieke wensen van de school/groep scholen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
driedaagse training
zie de website
zie de website
€ 800,KPC Groep
Janet Mulder of Eveline Miltenburg
zie de website
[email protected]
www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen')
Janet Mulder
[email protected]
073-6247505 / 06- 23758986
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
125
1
Titel
2
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Omgaan met leer- en gedragsstoornissen in de
klas (verdiepingscursus)
Tweedaagse training waarin u meer leert over de
meest voorkomende leer- en gedragsstoornissen
en handreikingen krijgen voor het omgaan met
leerlingen met leer- en gedragsproblemen in de
klas.
Docenten, Zorgcoördinator, remedial teacher/afdelingsleider/middenmanager
Het gaat in deze training om de meest voorkomende stoornissen zoals dyslexie, ADHD en autisme spectrum stoornissen. Ook komt andere
psychiatrische problematiek aan de orde, zoals
borderline en depressie. Stoornissen kunnen op
aanvraag behandeld worden; u kunt uw eigen
voorbeeldleerling inbrengen bij een jeugdpsychiater. Na afloop hebt u inzicht in de meest voorkomende leer- en gedragsstoornissen en weet u wat
dit betekent voor het primair proces. Aansluitend
op de ontwikkelingen in Passend Onderwijs,
wordt aan de hand van het ontwikkelperspectief
en de handelingsgerichte indicatie van de leerling
gekeken wat nodig is om de leerling optimale
kansen te bieden onderwijs te volgen dat aangepast is aan zijn speciale onderwijsbehoefte.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
tweedaagse training
± 20 uur
2 dagen training + voorbereiding
Nee
certificaat van deelname
zie website
zie website
zie website
850
KPC Groep
Eveline Miltenburg & Nanda van Oorschot i.s.m.
Ronny Tan Paap
zie website
via de site of via [email protected]
www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen')
126
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Eveline Miltenburg
[email protected]
073-6247285 / 06-22487649
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
127
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Omgaan met moeilijke klassen
Het vergroten van het onderwijskundig vermogen van docenten en schoolteams. U krijgt
een overzicht van de praktische mogelijkheden
om het primaire proces in een moeilijke klas te
verbeteren. De problemen uit de dagelijkse praktijk worden als casuïstiek in de bijeenkomsten
gebruikt. Dit biedt de mogelijkheid om gebruik te
maken van elkaars expertise en ervaring.
schoolteams
Elke klas heeft wel eens ‘een slechte dag’. Een
dag waarop de docenten nog zo hun best kunnen doen, maar niets lijkt te werken. Gelukkig is
dat bij de meeste klassen de volgende dag weer
spontaan genezen. Er zijn echter ook klassen die
slechte jaren hebben of zelfs door de hele
schoolperiode heen moeilijk blijven, ook voor de
meest gekwalificeerde docenten. De leerlingen
ontberen in die klassen een veilige omgeving om
te leren, relaties aan te gaan en te leren hoe je
problemen op een acceptabele manier op kunt
lossen. Voor docenten vormen deze klassen een
bron van stress en potentiële uitval.
nee
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Scholingstraject
26 uur
5 bijeenkomsten van 4 uur
6 uur voorbereiding en uitvoering
Nee
bewijs van deelname
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
Offerte aan opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
John de Jong
hogeschooldocent met expertise in HGW
via regiokantoor Arnhem
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor Arnhem
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
128
1
Titel
2
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Omgaan met verbale agressie voor OOP (basiscursus)
Tijdens deze tweedaagse training leren de deelnemers om te gaan met dreigende en beledigende
taal van leerlingen en hun ouders. De deelnemers
leren reflecteren op hun eigen houding en gedrag
en hoe ze door middel van communicatieve vaardigheden de-escalerend kunnen optreden.
conciërges/mediatheekpersoneel/administratief
personeel/ICT-ondersteuners/overig OOP
In de training komen onder meer de volgende
vragen aan bod:
- Hoe ga ik om met een explosieve situatie?
- Hoe krijg ik leerlingen weer rustig?
- Hoe kan ik leerlingen aanspreken zonder ruzie te
krijgen?
- Hoe ga ik om met conflicten?
- Hoe kan ik ouders kalmeren?
Tijdens de training wordt op een interactieve en
praktische wijze gewerkt. De deelnemers oefenen
met situaties uit hun eigen praktijk, waardoor ze
het geleerde direct kunnen toepassen. De oefeningen worden levensecht door de inzet van trainingsacteur. De deelnemers krijgen een model
aangereikt om conflictieve situaties te leren “lezen”.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in dat geval aangepast aan de specifieke wensen van de school/groep scholen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
tweedaagse training
± 16 uur
2 dagen training
Nee
certificaat van deelname
zie de website
zie de website
zie de website
KPC Groep
Eveline Miltenburg
zie de website
via de site of via [email protected]
www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen')
129
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Eveline Miltenburg
[email protected]
073-6247285/06-2487649
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
130
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
6
7
8
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
9
Studiebelasting
RET-cursus
Het doel is om de cursist de benodigde kennis
aan te leren over en inzicht te geven in de RETmethode. Zodanig dat de cursist in staat is om de
methode voor leerlingen of collega's in te zetten. RET staat voor rationeel emotieve therapie.
Het is een vorm van cognitieve gedragstherapie.
De RET-cursus vergroot de vaardigheden van de
cursist om anderen te ondersteunen bij het verkrijgen van constructieve gedachtepatronen. Deze nascholing vergroot ook het inzicht in de eigen beperkende gedachten van de cursist. Als de
cursist zelf dit inzicht heeft, kan hij of zij beter
aanvoelen waar de ander tegenaan zal lopen bij
het doorvoeren van een denk- en gedragsverandering. En de ander dus geloofwaardiger en beter ondersteunen.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel
De RET-methode wordt vaak ingezet bij kinderen
of volwassenen die gedrag vertonen waarmee ze
hun doel niet bereiken, zichzelf benadelen of
hun eigen ontwikkeling en groei blokkeren. Bijvoorbeeld bij leerlingen of volwassenen met faalangst, gebrek aan zelfvertrouwen op een bepaald gebied of ander problematisch gedrag.
Hun gedrag is in de eerste plaats problematisch
voor zichzelf, maar soms ook voor anderen. Onbewust maken zij het probleem of de angst
steeds groter door de eigen irreële gedachten.
Hoe langer je vasthoudt aan de eigen overtuigingen, hoe dieper deze overtuigingen verankerd
worden in de persoon en in het gedrag. Cursisten leren in de RET-cursus om deze overtuigingen
op een veilige manier om te buigen, met respect
en begrip voor de ander. De methode kan zowel
door de docent naar de leerlingen toe, als door
de leidinggevende naar de docent toe worden
gebruikt. Een docent kan zelf immers ook te maken krijgen met irreële gedachten, waardoor hij
of zij niet optimaal functioneert.
Nee
In groepsvorm. De groep bestaat uit maximaal 8
deelnemers
Vaststaand aanbod
Workshop. Er worden opdrachten meegegeven
om thuis en/of op school te oefenen
3 dagdelen van ieder 3,5 contacturen en 4 uur
zelfstudie
131
10
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
12
Certificaat
13
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
16
Kosten
17
18
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
De eerste les wordt interactief en plenair veel
theorie gegeven en een inzichtoefening in subgroepen gedaan met nabespreking. Tussen de 1e
en 2e les maken de cursisten een uitgebreide
huiswerkopdracht. Deze wordt tijdens de 2e les
in subgroepen besproken. En plenair nabesproken. Plenair, interactief nieuwe theorie uitgelegd.
De rest van de les wordt geoefend in subgroepen, met plenaire nabespreking. Na de 2e les
worden 2 huiswerkopdrachten meegegeven. Deze worden uitgebreid besproken tijdens de 3e
les. In subgroepen wordt de rest van de les geoefend. Er is veel gelegenheid tot het stellen van
vragen en het inbrengen van eigen ervaringen.
Nee, uit de zelfstudieopdrachten en de inzet tijdens de cursus blijkt of de cursist de lesstof heeft
begrepen en met de RET-methode kan werken
Een certificaat wordt uitgereikt indien alle dagdelen zijn gevolgd en de zelfstudieopdrachten voldoende zijn gemaakt.
De cursusruimte van Upside Down, Zalmforelvijver 15 te Den Haag (in de wijk Leidschenveen).
Woensdag 12, 26 september en 3 oktober van
10.00 uur tot 13.30 uur. Donderdag 1, 8 en 22
november van 12.00 uur tot 15.30 uur. Zaterdag
17 november en 1 en 15 december van 12.00
uur tot 15.30 uur
De cursisten ontvangen een duidelijke syllabus
met literatuurlijst. Alle boeken op de literatuurlijst liggen ter inzage op de leestafel in de cursusruimte.
€ 295,- voor 2012. Vanwege registratie bij Centraal Register Kort Beroepsonderwijs behoeft
geen btw in rekening gebracht te worden.
Upside Down Trainingen
Hermien Bogaard, eigenaar en trainer van Upside
Down
Docent met onderwijsbevoegdheid, RET-, Faalangst- en NLP-trainer, Stresscounselor, Psychologie studerend aan Open Universiteit.
via de e-mail [email protected]
www.upsidedownsite.nl
Hermien Bogaard
[email protected]
0704445552 of 06-29467597
Zalmforelvijver 14, 2492 MR Den Haag
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
132
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
17
18
19
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
Scholing passend onderwijs
Versterking van het aanbod van de PRO-school
op de onderwijsbehoeften van leerlingen met
specifieke gedragskenmerken.
Docenten, Onderwijsondersteunend personeel
Scholing is gericht op het omgaan met leerlingen
met specifieke gedragskenmerken.
Er is gekozen voor een oriëntatiebijeenkomst
(ankers) gevolgd door een modulair aanbod van
steeds twee scholingsbijeenkomsten:
- boeiend maar vermoeiend (adhd)
- ass (help..een autist in de klas!)
- angst en stemminsgstoornissen (wat gaat er in
dat hoofdje om?)
- oppositioneel gedrag (ODD) (hoe blijf ik (ze) de
baas?)
Verder een aanpak om de cursusverworvenheden
op maat binnen o.a. het PRO-onderwijs in te voeren.
Een speciale module voor onderwijsondersteunend personeel.
Voorkeur voor gehele schoolteam.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
Workshop
40 u incl voorbereiding en opdrachten
27 contacturen: 9 bijeenkomsten van elk 3 uur.
Opdrachtjes tussen de bijeenkomsten.
Nee
Scholing passend onderwijs bij 4 modules.
Per module certicaat van betreffende module.
Aanbod per school
BCO Onderwijsadvies
drs Rob Verstegen is hoofddocent.
Hij is gz-psycholoog en heeft jarenlange ervaring
als begeleider speciaal onderwijs en docent psychologie. Bekend van interactiewijzer, HGPD en
psychopathologie.
BCO Onderwijsadvies t.a.v. drs J Raedts. [email protected]
www.bco-onderwijsadvies.nl
Jan Raedts
[email protected]
0651297169
133
25
Postadres
postbus 829, 5900AV Venlo
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
134
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Schoolwide Positive Behaviour Support (PBS)
Schoolbrede aanpak ter bevordering van positief
gedrag opdat docenten minder tijd hoeven te besteden aan probleemgedrag. Zo komt er meer
lestijd beschikbaar.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, docententeams
Over een periode van drie jaar wordt gewerkt
aan de invoering van PBS via scholingsdagen voor
het team en via scholing voor en overleg met het
PBS- gedragsteam. Stap voor stap geven schoolen gedragsteam invulling aan de drie preventieniveaus van PBS. Indien gewenst, kan de PBScoach van het Seminarium voor Orthopedagogiek
ouderavonden organiseren, klassenbezoeken afleggen of individuele leraren begeleiden.
Nee
teamscholing
Maatwerk, Vaststaand aanbod
driejarige teamscholing
30 uur per jaar
6 dagdelen van 4 uur training
individuele voorbereiding
aparte bijeenkomsten voor PBS-Gedragsteam
Nee
Bewijs van deelname
In overleg met opdrachtgever
In overleg met opdrachtgever
zie www.seminarium.hu.nl/pbs
offerte gaat naar opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere trainers
ingeschoold in PBS
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
Kees van Overveld
[email protected]
06 2390 8368
Regiokantoor Zuidwest, Rhijnspoor 225, 2901 LB
Capelle a/d IJssel
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
135
Bijlage V
Nascholingsaanbod – Communicatie en coaching
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
APS Coachopleiding
U wordt getraind coach met een rijk gevulde
rugzak met competenties en coachingsvaardigheden waarbij u het beste in uzelf en anderen vrij
kunt maken. U leert om meer vanuit uzelf in contact te komen met de ander. U leert in het hier
en nu te werken. U leert coachingstechnieken
aan en oefent deze zowel in een-op-een situaties
als in groepen.
Het leerrendement van uw leerlingen/coachcliënten wordt verhoogd;
U kunt effectief uw invloed aanwenden in je eigen schoolorganisatie en een bijdrage leveren
aan de ontwikkeling van leerlingen en/of collega'
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Intern
begeleiders, Ambulante begeleiders, studieloopbaan begeleiders, mentoren, docent-coaches
Activerend coachen
Als coach activeer je het beste in jezelf en in de
ander. Een activerende coach stuurt op pro-actief
gedrag waarbij zelfsturing en autonomie belangrijke aspecten zijn. Jezelf sturen in relatie met
anderen.
Visie op leren
We werken vanuit een visie op leren, waarbij we
er op gericht zijn de kwaliteit van binnenuit te
versterken. Daarbij richten we de focus op dat
wat iemand al in huis heeft aan kwaliteiten en
talenten. Het inzetten daarvan leidt tot positieve
energie (flow) waarbij het leren sneller gaat en
de leeropbrengst beter beklijft. We baseren ons
daarbij op recente psychologische theorieën vanuit de positieve psychologie o.a. Seligman en
Csikszentmihalyi.
We sturen aan op een verscherping van het bewustzijn door middel van reflectie en activering
van de wil. Hierdoor kan de gecoachte vanuit
zelfvertrouwen actief stappen gaan zetten.
De coachopleiding wordt verzorgd in samenwerking met professor dr. Fred Korthagen die twee
cursusdagen rondom activerend coachen voor
zijn rekening neemt.
136
5
8
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
9
10
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
12
Certificaat
13
Locatie
14
Data
6
7
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
20
Wijze van aanmelden
21
Meer informatie
Werkzaam zijn in het onderwijsveld
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod, In company aanbod op maat
is mogelijk
Negen opleidingsdagen, tussendoor intervisie en
zelfstudie
228 uur studiebelastingsuren
9 gezamenlijke opleidingsdagen: in totaal 76
contacturen
Een tweedaagse met een avondprogramma en
zeven dagen van 8 uur.
Twee opleidingsdagen worden mede verzorgd
door prof. dr. Fred Korthagen.
4 uur per week zelfstudie
Totaal 228 uur studiebelasting
Deelnemers vullen een portfolio en doen een
meesterproef
Deelnemers krijgen een APS certificaat.
APS is cedeo gecertificeerd.
De tweedaagse vindt plaats in conferentiecentrum Woudschoten te Zeist. De zeven opeenvolgende studiedagen bij APS te Utrecht
Bijeenkomsten zijn eens per maand steeds op
vrijdag.
De cursusdagen zijn maandelijks steeds op vrijdag, beginnend half september. De opleiding
start met een tweedaagse in conferentieoord
Woudschoten te Zeist.
Data volgen zo spoedig mogelijk. Raadpleeg de
website www.APS.nl/coachopleiding of neem
contact op met Jacqueline Schoones,
[email protected]
Raadpleeg de website van APS
www.APS.nl/coachopleiding voor verdere informatie of neem contact op met een van de trainers, Jacqueline Schoones [email protected].
€2495,APS
Caroline Kieboom, Jaqueline Schoones, Aat
Stuurman, Hendrik de Vries. Allevier senior coaches en trainers bij APS. Prof. dr. Fred Korthagen
De APS coachopleiding wordt verzorgd door senior coaches/trainers in samenwerking met
prof.dr. Fred Korthagen. Zij verzorgen de APS
coachopleiding al weer voor de zesde keer.
via mail bij Jacqueline Schoones,
[email protected]
www.aps.nl/coachopleiding
137
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Jacqueline Schoones
[email protected]
030 2856 522 of 06 5202 8412
Postbus 85475, 3508 AL, Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
138
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Basisopleiding Zorgcoördinator
Zesdaagse basisopleiding waarin de deelnemers
uitgebreid kennismaken met diverse facetten van
de functie van zorgcoördinator. De opleiding
gaat uit van de nieuwe werkelijkheid die Passend
onderwijs met zich meebrengt.
Zorgcoördinator, zorgfunctie / leerlingbegeleiding
Verschillende trainers zorgen ieder door hun eigen expertise voor een afwisselende en gedegen
opleiding tot zorgcoördinator.
Theorie wordt afgewisseld met gevarieerd oefenwerk. Van de deelnemers wordt een actieve
inzet verwacht.
De basisopleiding kan ook op maat gegeven
worden voor een school of groep van scholen.
Het programma wordt dan aangepast aan de
specifieke wensen.
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
6
7
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
zesdaagse basisopleiding
Dag 1: Passend onderwijs de paraplu
Dag 2: Passend onderwijs en de schoolorganisatie
Dag 3: Passend onderwijs op de werkvloer
Dag 4: Passend onderwijs op de werkvloer en de
rol van de zorgcoördinator
Dag 5: Passend onderwijs, de school als ketenpartner
Dag 6: Passend onderwijs en wat dat betekent
voor het persoonlijk functioneren van de zorgcoördinator
Nee
KPC certficaat, als bewijs van deelname
KPC Groep 's-Hertogenbosch
18 september, 3 oktober, 11 oktober, 1 november. 14 november en 27 november 2012
zie ook de website www.kpcgroep.nl (onder 'Opleiden en trainen')
15
16
17
18
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
€1600,KPC Groep
Lia van Meegen, Herman Janssen, Hannelore
Veltman, Eveline Miltenburg, Arjan Clijssen en
Marco Bosch
139
19
20
21
22
23
24
25
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
zie website KPC Groep
[email protected]
www.kpcgroep.nl
Marco Bosch
[email protected]
073-6247282 / 06–51095723
postbus 482, 5201 AL Den Bosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
140
1
Titel
2
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Begeleiden en coachen van leerlingen en collega’s
Mensen versterken in hun coachende kwaliteiten
bij de begeleiding van collega's en leerlingen
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Deze training wordt gegeven op drie dagdelen,
verspreid over een aantal weken, om de cursist
de gelegenheid te geven in de eigen situatie te
oefenen en praktijkervaring op te doen, om die
vervolgens terug te koppelen.
Binnen de training ligt veel nadruk op versterking
van competenties door:
• Te oefenen als coach/begeleider, waardoor je je
eigen competenties ontwikkelt.
• Gecoacht te worden op je eigen competenties.
• De coachingscompetenties van andere deelnemers te observeren en hen feedback te geven.
Voor wie
Begeleiders en coaches van leerlingen en docenten in alle vormen van onderwijs.
Inhoud
Coaching is in het moderne onderwijs een belangrijke vorm van begeleiding. Dat is wellicht
een goede zaak, maar vaak wordt over het hoofd
gezien dat competenties die een coach nodig
heeft, op gespannen voet kunnen staan met de
competenties die onderwijsgevenden traditioneel
het sterkst ontwikkeld hebben. Waar de traditionele leerkracht stuurt, initiatief neemt en beoordeelt, zal de coach de gecoachte (leerling of leerkracht) stimuleren om zelf te sturen, initiatief te
nemen en zichzelf in ieder geval eerst te beoordelen. Vandaar dat het van leerkrachten vaak een
flinke inspanning vraagt om een goede coach te
worden. Dit betekent dus dat je eerst zelf een
ontwikkelingsproces moet doormaken, om vervolgens in staat te zijn leerlingen te begeleiden in
hun ontwikkelingsproces. In deze training, die de
afgelopen jaren door het Seminarium voor Orthopedagogiek is ontwikkeld en verfijnd, staan
de ontwikkeling van de coach en van de leerling
centraal. Om die ontwikkeling diepgang te geven
worden de ‘coachingskaarten’ gehanteerd. Deze
coachingskaarten helpen de gecoachte om het
probleem achter het probleem op te sporen, te
benoemen, hanteerbaar en praktisch te maken
141
5
6
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
7
Maatwerk of vaststaand aanbod
8
9
Type Cursus
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
12
Certificaat
13
14
15
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
16
17
Kosten
Naam instelling
18
19
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
om vervolgens tot een uitvoerbare aanpak en afspraken te komen, die in het kader van het portfolio een volgende keer weer centraal staan.
Daarnaast worden o.a. de STARR-methodiek, het
ijsbergmodel en methodieken uit het oplossingsgericht werken en geweldloze communicatie gebruikt. Vragen die aan de training, zowel voor de
coach als de gecoachte, ten grondslag liggen,
zijn:
• Welke (coachings)vaardigheden heb je en hoe
kun je die nog verder
verbeteren?
• Wat heb je nodig om nog beter te kunnen
functioneren?
• Wat zijn je overtuigingen en in welke mate belemmeren/stimuleren die je in je
functioneren?
nee
In groepsvorm, er wordt veel geoefend in kleine
groepen
Maatwerk, Vaststaand aanbod, Er is veel ruimte
het aanbod te vertalen naar de eigen situatie en
eigen behoeften
training
ongeveer 12 contacturen plus minimaal 12 uren
voor voorbereiding en oefenen in eigen praktijk
Theorie wordt vooraf verstrekt en wordt hoofdzakelijk n.a.v. vragen behandeld, Veel tijd wordt
besteed aan (begeleid) oefenen en reflecteren.
Nee, wel wordt gevraagd blijk te geven van ontwikkeling a.d.h.v. DVD
Het certificaat geeft aan wat gedaan is en hoeveel tijd er aan is besteed
Utrecht, naar behoefte ook elders
25/9 23/10 20/11
www.seminarium.nl- scholingsgids regio Utrecht
[email protected]
€ 300,Hogeschool Utrecht-Seminarium voor Orthopedagogiek
Ab Koffeman
Docent master-opleiding tot coach-veel cursussen
o.a. betreffende oplossingsgericht werken en
geweldloze communicatie
Regiokantoor Utrecht 088 481 73 74
[email protected]
www.seminarium.nl- scholingsgids regio Utrecht
Ab Koffeman
[email protected]
0612594934
142
25
Postadres
Albrechtsveld 23 2804WB Gouda
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
143
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
6
7
Choice, in gesprek met leerling en ouders
Choice is een oplossingsgericht begeleidings- en
gespreksinstrument voor de docent. De werkwijzen voor, tijdens en na het gesprek met de leerling staan beschreven in handleidingen, zodat
duidelijk is welke vragen de leraar of begeleider
kan stellen in elke fase van het gesprek. Tevens
levert Choice de leraar of begeleider inzicht op in
de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van
de leerling, zodat hij zijn didactiek en interventies
daarop kan afstemmen. De leerling krijgt hierdoor zelf meer inzicht in zijn sterke kanten en
onderwijsbehoeften.
Docenten
* Theorie en uitgangspunten van de handelingsgerichte en oplossingsgerichte
* De interventiemogelijkheden op het gebied van
de ontwikkeling van de executieve functies en de
informatieverwerking (lezen en schrijven) en het
gebruik van ICT middelen daarbij.
* Twee cases op leerling-, ouder- en schoolniveau.
HBO Master OF universitaire Master DIPLOMA
Individueel
Vaststaand aanbod
Postmastercursus
200 uur
42 uur contacttijd
literatuur bestuderen, oefenen in de gespreksvoering, begeleiding, intervisie, werken met eigen cases op groepsniveau en individueel niveau.
oefenen met de Choice instrumenten, gesprekken voeren met leerlingen en ouders, begeleidingen en interventies uitvoeren.
Ja
Accreditatie van de cursus is aangevraagd bij NIP
en NVO.
Deze cursus voldoet aan de eisen voor herregistratie bij de LBRT.
Utrecht
16/11/12, 07/12/12, 25/01/13, 05/04/13,
07/06/13
Bannink, F. (2006). Oplossingsgerichte vragen.
Handboek oplossingsgerichte gespreksvoering.
Amsterdam: Harcourt.. Beumer-Peeters C.
(2010). Mission Possible. Kids’ Skills voor jongeren. Van probleem naar oplossing in 11 heldere
stappen. Amsterdam: Nelissen. Broersen, A., &
Spreij, L.C. (2009). Parameters in de dynamiek
144
16
Kosten
17
Naam instelling
van educatief partnerschap. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 48, 483-492. Cauffman, L.
(2010). Simpel. Amsterdam: Boom Lemma uitgevers. Cauffman, L., & Dijk, D.J. van (2011).
Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs (2e druk.). Den Haag: Boom Lemma uitgevers. Dawson, P. (2009). Slim maar…:help kinderen hun talenten te benutten door hun executieve functies te versterken. Amsterdam: Hogrefe
Uitgevers B.V. Dawson, P., & Guare, R. (2010).
Executieve functies bij kinderen en adolescenten,
een praktische gids voor diagnostiek en interventie. Hogrefe Uitgevers BV. Furman, B. (2010).
Kids' Skills in actie. Oplossingsgericht werken in
de praktijk. Huizen: Pica. Furman, B. (2012). Ik
ben trots op je! Oplossingsgericht communiceren
voor ouders en professionals. Huizen: Pica. Houtveen, A.A.M., Brokamp, S.K., & Smits, A.E.H.
(2010). Lezen is weer lezen. Achtergronden en
ontwikkelingen in de eerste twee projectjaren
van het LeesInterventie-project voor Scholen met
een Totaalaanpak (LIST). Utrecht: Hogeschool
Utrecht, Faculteit Educatie. Klarus, R., & Simons,
R.J. (2009). Wat is goed onderwijs? Bijdragen uit
de psychologie. Den Haag: Boom uitgevers. Pameijer, N.K., Beukering J.T.E. van, & De Lange S.
(2009). Handelingsgericht werken: een handreiking voor het schoolteam. Samen met collega’s
leerlingen en ouders aan de slag. Leuven/Culemborg: Acco. Rolak, M., & Henneman,
K. (2010). Ondersteunende technologie in de afstemming tussen zorg en onderwijs. In Verhoeven, L., Wijnen, F., Bos, K. van den, & Kleijnen, R.
(red.). Zorg om dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn:
Garant 135-156. Smeets, J., & Kleijnen, R.
(2008). Technische maatjes bij dyslexie. Compenserende en dispenserende hulpmiddelen ’s Hertogenbosch: Masterplan Dyslexie. Smits, A.E.H.,
& Braams, T. (2006). Dyslectische kinderen leren
lezen. Individuele, groepsgewijze en klassikale
werkvormen voor de behandeling van leesproblemen. Amsterdam: Boom. Steenbeek-Planting,
E., Kleijnen, R., & Verhoeven, L. (2009). Interventieprogramma Nederlands voor het Voortgezet
Onderwijs. Nijmegen: Expertisecentrum Nederlands. Verhoeven, L., Wijnen, F., Bos, K. van den,
& Kleijnen R. (2010). Zorg om dyslexie. Antwerpen/ Apeldoorn: Garant.
€ 1150,- bij individuele inschrijving, voor groepen
op basis van offerte.
Seminarium voor Orthopedagogiek
145
18
19
20
21
22
23
24
25
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
drs. Lucie Spreij en drs. Geke Klapwijk
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
146
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
6
7
Coachend begeleiden van leerlingen
Docenten professionaliseren in het coachend begeleiden van leerlingen met behulp van de digitale competentiemeter
Docenten
De werkgroep PRO/VO (praktijkonderwijs/voortgezet onderwijs) van OBD Noordwest
heeft in samenwerking met praktijkschool Stede
Broec een instrument ontwikkeld, waarmee aan
het voeren van coachingsgesprekken met leerlingen een optische dimensie wordt toegevoegd.
Door het gebruik van deze competentiemeter
kunnen leerlingen daadwerkelijk hun ontwikkeling in beeld zien groeien. Als basis voor de
Competentiemeter zijn de uitstroomprofielen genomen. Deze zijn in drie jaren verdeeld, waardoor in elk jaar vier competenties aan bod kunnen komen. Alle competenties zijn onderverdeeld
in vier niveaus van gedragsindicatoren en in enkele subcategorieën.
Doelstelling van het werken met de Competentiemeter is docent en leerling handvatten geven
voor het voeren van coachingsgesprekken. De
resultaten en nieuwe doelen kunnen vervolgens
verwerkt worden in IHP’s, IOP’s of portfolio’s.
Om deze gesprekken goed te kunnen voeren
heeft OBD Noordwest een basistraining van 5
dagdelen ontwikkeld, maar omdat de scholen
(evenals de leerlingen) een verschillend ontwikkelingsniveau en verschillende behoeftes kennen,
wordt deze training altijd op maat van de school
gemaakt. Zowel hele teams, kleinere (mentoren)groepen of individuele trajecten kunnen bij
hun professionalisering ondersteund worden.
In groepsvorm
Maatwerk
Training
40 uur
5 dagdelen training (20 uur), oefening in en reflectie op de praktijk (20 uur)
Nee, Video-analyse en evaluatiegesprek.
Certificaat voor 40 uur studiebelasting.
OBDNoordwest, locatie Hoorn of Alkmaar. Indien
(deel)teamscholing ook in company mogelijk.
Bij voorkeur als begeleidingstraject. Op aanvraag
vast te stellen.
'Coachen op Resultaat', Whitmore
'Uitstroomprofielen in het praktijkonderwijs', sa147
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
menwerkende praktijkscholen Noord-Holland
o.l.v. De Genstergroep
€895 bij minimaal 7 deelnemers
OBDNoordwest, afdeling MAET
Ruud Musman en Ellen de Schiffart
management, trainer, coach, praktijkonderwijs.
telefonisch of via de website
www.obdnoordwest.nl/maet
Ruud Musman of Ellen de Schiffart
[email protected] of [email protected]
0652346536 of 0652340805
Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
148
1
2
Titel
Doel
Coaching & IOP in het PrO
Na deze training over coachingsgesprekken met
leerlingen is bereikt :
* dat na de training voor ieder helder is wat op
uw school onder het mode- en containerbegrip
als 'coaching' wordt verstaan
* en wat dat betekent voor de docent, die gaat
coachen:
Hij/zij wordt zich bewust van de andere attitude,
die coachen vraagt. De attitude van 'weten' verandert in een attitude van 'willen weten'. Zo
wordt het IOP van de leerling i.p.v. van de docent. Omdat er Met de leerling gesproken wordt
in plaats van tegen de leerling.
Met die basis worden coachingsvaardigheden,
skills en tools, aangeboden en getraind. Vanaf
dat moment wordt de training samen met de
mensen van uw school ingevuld. De ene school is
immers de andere niet. En dus is de ene school al
verder met de ontwikkeling op het gebied van
coaching van leerlingen dan de andere. Dat
vraagt om training op maat!
3
4
5
6
7
8
9
10
Doelgroep
Korte omschrijving
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Coachingsgesprekken..ja! Maar hoe?
In het Praktijkonderwijs worden steeds vaker
coachingsgesprekken met leerlingen gehouden.
Terecht! Als een school kiest voor het geven van
leerstof op maat, passend bij de leervraag van de
leerling, zal er dus met de leerling gesproken
moeten worden.
En een IOP is een mooi instrument om dat onderwijs op maat te genereren. Maar hoe zorg je
dat het niet het IOP van de docent wordt in
plaats van dat van de leerling?
Deze training wordt op maat gegeven. Passend
bij uw school, bij uw team. Door een seniortrainer, die zelf ook coachingsgesprekken met PrOleerlingen heeft gehouden. Die weet waar ze het
over heeft.
nee
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
In overleg
De training wordt super praktisch ingevuld: een
heel kort stukje theorie waarna er met inspire-
149
rende werkvormen geoefend wordt:
Alles op basis van vragen, die in het team leven
bv
* Hoe krijg ik die stille leerling aan de praat?
* Hoe ga ik om met een leerling met een irreëel
zelfbeeld, zo eentje die piloot of chirurg wil worden?
* Hoe organiseren we die coachingsgesprekken
in de school?
Opbouw:
De ervaring leert dat er het beste gestart kan
worden met een bijeenkomst voor het hele team.
Zodat ''alle neuzen de zelfde kant op staan".
Daarna kan er echt trainend gewerkt worden
met een kleinere groep(en). Bv met een pilotgroep, of juist een verdiepingsgroep. Met alleen
de mentoren.
Of een afdeling, zoals de stagebegeleiders.
Werkwijze:
Geen praten over maar doen! Waarbij er niet
steeds in groepjes uiteengegaan wordt, waarbij
er per ongeluk van het onderwerp afgedwaald
zou kunnen worden. Maar waarbij voor werkvormen gekozen wordt waarbij iedereen met
huid en haar aanwezig is. En dus leert. En geïnspireerd wordt om de vaardigheden morgen! al
in te zetten.
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Daarna;
Elke school weet hoe snel de zin, de hoop en de
kennis over zo'n onderwerp weer vervliegt. Vandaar dat begeleide intervisiemomenten worden
gehouden na de trainingsbijeenkomsten. Om het
'warm te houden'. En om te kunnen sparren, en
weer te kunnen ervaren: coaching werkt! (En zo
blijft het werken)
Nee
Op school.
De begeleide intervisiebijeenkomsten kunnen op
school, maar ook in de coachingsruimten van
DAT, in Utrecht (stad) of Almkerk (NB) gehouden
worden.
En/of
Om de kosten laag te houden en zo effectief
mogelijk te werken, kunnen deze verdiepende
vervolgbijeenkomsten ook per groepstelefoongesprekken of skype gehouden worden. Ook dat
werkt, is de ervaring!
150
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
in overleg; Na de zomer
Op www.DATcoaching.nl staan een aantal artikelen over coaching
in overleg
Dijkman Advies & Training
Aveline Dijkman
Senior coach(NOBCO, EMCC, CPCC); Opleider/supervisor van coaches. Examinator Leergang
Coach. Ervaring in PrO in coachen.
via mail: [email protected]
www.DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Dijkman Advies & Training:DAT, Provincialeweg
Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
151
1
2
Titel
Doel
Coachingsgesprekken: leg het vast!
Na deze 2 bijeenkomsten bent u in staat op een
resultaatgerichte manier coachingsgesprekken te
voeren met leerlingen en ouders. U heeft daarvoor de benodigde theorie ontvangen en ervaring opgedaan in een veilige kleine setting. Daarnaast ligt er een uitgewerkt draaiboek voor het
houden van coachingsgesprekken op uw school.
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
Docenten
Veel scholen geven aan dat ze coachingsgesprekken houden met leerlingen en vaak zijn
daar ook de ouders bij betrokken. Maar wat is nu
kenmerkend voor deze gesprekken, waarin onderscheiden deze gesprekken zich van andere
gesprekken die je met de leerlingen en de ouders
voert en hoe voer je dan met succes coachingsgesprekken uit?
Tijdens deze training vergroot u uw inzicht en
basisvaardigheden in het effectief voeren van
coachingsgesprekken. U leert de juiste vragen te
stellen, vragen die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau en -perspectief van de leerling en
ontwikkelt een draaiboek om het houden van
coachingsgesprekken goed in te voeren op uw
school. De training bestaat uit twee dagdelen
waarin theorie en praktijk elkaar afwisselen. We
maken gebruik van interactieve werkvormen.
Dagdeel 1
Coachingsgesprekken; inhoud en gesprekstechnieken. In de eerste bijeenkomst gaan we in op
de inhoud van het coachingsgesprek, de relatie
met het portfolio en IOP en staat het stellen van
de juiste vragen (gesprekstechnieken en interventies) centraal.
Dagdeel 2
Coachingsgesprekken; handreiking voor uitvoering. In de tweede bijeenkomst ontwikkelt u een
draaiboek met plan van uitvoering om coachingsgesprekken op uw school met succes
duurzaam in te voeren
5
6
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Een training op uw eigen school is mogelijk.
Neem daarvoor contact op met
[email protected] of 06 53962235
Nee.
In groepsvorm
152
7
8
9
10
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
16
17
18
19
20
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Maatwerk
Workshop
8 uur
Dag 1; 4 uur
Dag 2; 4 uur
Nee
KPC Groep, Den Bosch
Dagdeel 1; dinsdag 2 oktober 2012
Dagdeel 2; donderdag 8 november 2012
Wordt tijdens de bijeenkomsten uitgedeeld.
€ 225,KPC Groep
Brigitta Mathijssen, senior adviseur
Praktijkonderwijs, Passend Onderwijs, coachingsgesprekken
[email protected] 06 53962235
www.kpcgroep.nl
www.kpcgroep.nl
Brigitta Mathijssen
[email protected]
06 53962235
Postbus 482, 5201 AL Den Bosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
153
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
Communicatietraining met ouders
De docenten voeren op professionele wijze opbrengstgerichte gesprekken.
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator, Onderwijsondersteunend personeel, conciërge en secretariaat
Praktische training in het voeren van gesprekken
met ouders door docenten. Naast een theoretische inleiding wordt deze training ondersteund
door een of meerdere acteurs. Docenten brengen
eigen casussen in om te oefenen. De gesprekken
gaan vaak over de rapporten, gedrag, verzuim,
etc. van de leerling. De gesprekstechnieken zijn
toepasbaar in andere situaties met leerlingen en
collega's.
nee
In groepsvorm
Maatwerk
Workshop
maatwerk, minimaal startbijeenkomst van 3 uur
Theoretische inleiding over transactionele analyse
en drama driehoek.
Oefenen van ingebrachte casus met directe feedback / intervisie
aan het einde worden de opbrengsten besproken
en eventuele vervolgafspraken gemaakt.
Nee
Indien wenselijk op maat in termen van opbrengst
Meestal in company, maar kan ook elders (bijv.
ABC kantoor)
data in overleg
Er wordt een reader samengesteld op maat en
die wordt vooraf verstuurd naar de deelnemers
afhankelijk van aantal uren en acteurs
ABC Onderwijsadviseurs
Jack Vreeke: senior onderwijsadviseur
Kwaliteit management en organisatie
Via de school
hetabc.nl
Jack Vreeke
[email protected]
06-31631602 / 020-7990010
Baarsjesweg 224, 1058 AA, Amsterdam
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
154
1
Titel
2
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Contactpersoon seksuele intimidatie, agressie,
geweld en discriminatie: een vak apart!
Driedaagse training waarin de deelnemers inzicht
krijgen in en de vaardigheden trainen die nodig
zijn voor de functie van contactpersoon/vertrouwenspersoon seksuele intimidatie,
agressie, geweld en discriminatie in de school. U
krijgt meer zicht op uw functie, uw positie binnen de school en vergroot uw gespreksvaardigheden.
Leerlingbegeleider
/vertrouwenspersoon/counselor/contactpersoon
Deze training maakt duidelijk wat uw functie als
vertrouwens- of contactpersoon inhoudt en wat
uw positie binnen de school is. U krijgt informatie
over de juridische zaken die bij deze functie een
rol spelen. Daarnaast is er aandacht voor vaardigheden die u nodig heeft voor het uitoefenen
van deze functie.
In de training worden korte theoretische inleidingen gevolgd door praktische oefeningen. Er is
aandacht voor de taakomschrijving van de contact- of vertrouwenspersoon en voor de afbakening van deze functies. Daarnaast wordt aan de
hand van aangeboden en eigen casuïstiek gewerkt aan het vergroten van de vaardigheden.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
training
Nee
zie website
zie website
zie website
850
KPC Groep
Ine Spee
zie website
via [email protected]
www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen')
Ine Spee
155
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
[email protected]
073-6247503 / 06-20436460
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
156
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
Crisisbegeleiding in de school
Het vergroten van inzicht in en vaardigheden bij
het ondersteunen van leerlingen in een crisissituatie, veroorzaakt door bijvoorbeeld ontwikkelingen
op school of in hun privéleven (echtscheiding,
overlijden in het gezin, mishandeling ) en het signaleren en eventueel doorverwijzen van jongeren
die te kampen hebben met bijvoorbeeld depressiviteit, anorexia of automutilatie.
mentor/trainer/begeleider/remedial
teacher/vertrouwenspersoon/leerlingbegeleider
Uitgangspunt van deze training is dat een begeleider verantwoorde en gerichte ondersteuning
kan bieden, zonder de eigen grenzen en die van
de school te overschrijden.
De volgende onderwerpen komen in deze training
aan de orde.
- Kenmerken van een crisis.
- Ondersteuning die een begeleider kan geven.
- Omgaan met verwijzen en met privacy.
- Achtergrondinformatie over veel voorkomende
problematiek bij jongeren.
5
Voorwaarde voor
deelname
6
7
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Het programma bestaat naast theorie vooral uit
oefeningen. Daarbij gaat het om oefensituaties
waarin de deelnemers de kans krijgen hun inzicht
en vaardigheden te vergroten. Hierbij wordt ook
gewerkt met een acteur. De trainer bevordert het
leren door informatie te geven, vaardigheden in te
oefenen en feedback te geven en te ontvangen.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
Uitgangspunt is dat de deelnemers basiskennis en
basisvaardigheden hebben in het voeren van begeleidingsgesprekken.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
training
Nee
zie website
zie website
zie website
€1100,157
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
KPC Groep
Ine Spee
zie website
via [email protected]
www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen')
Ine Spee
[email protected]
073-6247503 / 06-20436460
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
158
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
De baan die bij me past
Stage-toeleidende trajecten binnen het praktijkonderwijs zodanig organiseren dat leerlingen
persoonlijk, authentiek en vanuit de eigen interesses en motivatie de ‘echte wereld’ leren ontdekken en kennen. Hierdoor kiezen zij meer onderbouwd en gemotiveerd de passende uitstroom en de juiste arbeidsrichting waardoor de
kans op een bestendige arbeidsplaats versterkt
wordt.
Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
De baan die bij me past’ is een methodiek om op
een systematische wijze leerlingen te laten ontdekken ‘wie hij/zij is’, ‘wat hij/zij kan’ en ‘wat
hij/zij wil’ met het oog op een passende uitstroom gericht op arbeid. De leerling doorloopt
planmatig meerdere malen een leercirkel waardoor deze al doende meer zicht krijgt op de eigen identiteit, loopbaanwensen en loopbaanmogelijkheden. De eigen interesse van de leerling
staat voorop. Het leren wordt georganiseerd binnen in- en externe leerwerkplekken. Het is een
flexibele methodiek, het gaat om maatwerk en
het sluit aan op het IOP. Daarnaast is de betrokkenheid van ouders en de begeleider op de leerwerkplek groot Leerlingen leren stelselmatig te
reflecteren op het eigen leerproces. Ieder leerwerkproject is authentiek en individueel en wordt
door de leerling zelf gepresenteerd aan zijn
‘leergroep’. Het onderscheidt zich van de reguliere stagetrajecten binnen het praktijkonderwijs
vanwege de persoonlijke en leerspecifieke aanpak.
De opzet van de training is doelgericht en kent
een praktische werkwijze.
Deelnemers dienen stapsgewijs de aangeboden
informatie, werkwijze en oefeningen toe te passen in de eigen werksituatie. Pas dan is deelname
interessant en relevant. De directie dient de cursus te ondersteunen.
5
6
7
8
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Als de school kiest voor een schoolspecifiek traject wordt de methodiek op maat van de eigen
school uitgewerkt en ingevoerd.
Neen
In groepsvorm, Op maat binnen de eigen school
Vaststaand aanbod, In de cursus vaststaand aanbod, op maat binnen de school maatwerk
Workshop, Training
159
9
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
12
13
14
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
15
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
Wijze van aanmelden
21
22
23
24
25
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Afhankelijk van de wijze waarop de student de
informatie uitwerkt binnen de eigen klassen- of
schoolsituatie
De aangeboden informatie wordt binnen de eigen klas en of school uitgewerkt. Dit betekent
programmatische aanpassingen binnen les- en
leersituaties.
Nee
KPC Groep, Den Bosch
26 september 2012
14 november 2012
16 januari 2013
6 februari 2013
ieder maal van 13.30 - 16.30 uur
Braake-Schakenraad, te H. (2011). De baan die
bij me past. Oriëntatie op kwalificatie in het vso
Ros, A., ea. (2009). Leren en laten leren. Ontwerpen van leeractiviteiten voor leerlingen en
docenten. Meso Focus, 75, p.53-69
Stevens, L. (2002). Zin in Leren. Antwerpen/Apeldoorn: Garant.
Levine, E. (2002). One Kid at a time. Big Lessons
from a small school. New York: Columbia University.
Litkey, D. & Grabelle, S. (2004) The Big Picture.
Education is Everyones Bussiness. New York Teacher’s College Press
€ 450,KPC Groep
W. Schafrat
Ruime kennis en ervaring in het praktijkonderwijs
rondom de thema's kwaliteitszorg, onderwijsinnovatie en arbeidstoeleiding
Via KPC Groep en rechtstreeks bij
[email protected]
www.kpcgroep.nl
W. Schafrat
[email protected]
073 - 6247313, 06 51227516
Postbus 482, 5201 AL 's Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
160
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
6
7
8
9
10
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
12
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Effectief communiceren
Leerkrachten zijn in staat een pedagogisch en didactisch effectief klassengesprek te voeren.
Teamleiders, Docenten
Opleiding voor leerkrachten waarin effectieve
gespreksvaardigheden met leerlingen worden
ontwikkeld.
Onderwijsbevoegdheid
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod, Er bestaat een in
de praktijk beproefd curriculum. Met dit curriculum als basis stemmen we af op specifieke behoeften van klant.
Workshop, Opleiding waarin theoretische
24 (6 dagdelen)
1. contacturen in vorm van studiedagdelen
2. oefenen en uitvoering in eigen praktijksituatie
3. zogewenst coaching op eigen praktijkvloer
Ja, Bewijs van kunnen in eigen praktijk waarin
vaardigheden worden getoond door middel van
video-interactie
Kaliber certificaten.
Onze opleidingen zijn ontwikkeld in samenwerking met Fontys Master SEN en Avans.
Merendeel van de Kaliber-certificaten geldt als
vrijstelling voor MASTER-SEN trajecten.
Ons hoofdkantoor Tilburg, kantoor Bladel, school
van opdrachtgever, of elders in te huren locatie.
In overleg met opdrachtgever
Readers en literatuur opgenomen in Kaliber syllabus
Oplossingsgericht werken (Bannink e.a.)
Schreijogg, oplossingsgericht onderwijzen
€ 450 (btw 0%; excl. materialen)
KALIBER BV
drs G. vd Vorst, senior adviseur, drs R. van Seters,
senior adviseur
GZ-psycholoog, expertise: handelingsgericht
werken; Onderwijskundige, gespecialiseerd in
omgaan met gedragsstoornissen
via website Kaliber.nl, contactformulier
Kaliber.bv
Rob van Seters
[email protected]
0657661943
Raadhuisstraat 37, 5066 AP Moergestel
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
161
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
In gesprek met de leerling
Deze driedaagse training vergroot inzicht en basisvaardigheid in het effectief voeren van begeleidingsgesprekken met leerlingen. Verschillen in de
verhouding tussen school, leerlingen en ouders
(verschillende loyaliteiten) en het hanteren van algemene gespreksvaardigheden (interventies,
communicatieniveaus) komen aan bod. Er is ook
aandacht voor het starten en het afronden van
gesprekken en het vlottrekken van moeizaam verlopende gesprekken.
Docenten, Zorgcoördinator, mentor/leerlingbegeleider/trainer/begeleider
De training heeft een praktische opzet; uitgegaan
wordt van concrete casuïstiek die door de deelnemers wordt ingebracht. Deze vormt de basis
voor de oefensituaties die de trainer ontwerpt.
Vanuit de theorie wordt feedback gegeven en
worden alternatieven aangedragen. Zo ontstaat
voor iedere deelnemer een leertraject dat aansluit
bij de eigen situatie.
Eén dagdeel zal gewerkt worden met een trainingsacteur.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt in alle gevallen zoveel mogelijk
aangepast aan de specifieke wensen.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
driedaagse training
zie de website
zie de website
€850,KPC Groep
Anneke Postma /Janet Mulder
zie de website
[email protected]
www.kpcgroep.nl ('opleiden en trainen')
Anneke Postma
[email protected]
073-6247255
162
25
Postadres
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
163
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
Integrale leerlingbegeleiding
De deelnemer wordt toegerust om op de eigen
school een relevante bijdrage te leveren aan de
interactie tussen leerling en docent.
Er wordt gewerkt aan:
- persoonlijke ontwikkeling;
- kennis van theoretische modellen (Transactionele analyse, Contextuele leerlingbegeleiding, Rationele emotieve theorie) die u kunt toepassen in
de praktijk;
- expertise op belangrijke thema’s van leerlingbegeleiding;
- professionele communicatie met collega’s, ouders en externen
Zorgcoördinator, (leerling) begeleider / middenmanager)
De opleiding is sterk gericht op persoonlijke groei
en ontwikkeling van communicatieve en leidinggevende competenties. Tijdens de trainingsdagen
wordt gewerkt vanuit meerdere communicatieve
modellen waaronder Transactionele Analyse,
Verbindend Leren, Contextuele begeleiding, de
Rationeel Emotieve Theorie en Systeemdenken.
Het eerste jaar is een basisjaar, waarin men trainingsbijeenkomsten bijwoont , literatuur bestudeert en deel uitmaakt van intervisiegroepen
waaraan de deelnemer bijdragen levert in de
vorm van eigen casuïstiek. In het tweede jaar is
er ook aandacht voor de eigen rol in de schoolorganisatie en de contacten met ouders. De opbouw van een portfolio maakt deel uit van de
certificering. De opleiding wordt afgesloten met
een presentatie.
Tijdens de opleidingsdagen wordt gewerkt met
korte stukjes theorie en veel oefenopdrachten.
Daarnaast wordt literatuur aangeboden over de
aangereikte theorie. Een EQ-test, intervisie en
coachingsgesprekken (aan de hand van het portfolio) maken deel uit van de opleiding.
Van de deelnemers wordt de bereidheid gevraagd te reflecteren op eigen handelen: als persoon én als begeleider. En zich volledig in te zetten voor het ontwikkelen van de vereiste vaardigheden voor de uit te voeren taken of functie.
Deze tweejarige opleiding voldoet aan de eisen
voor het verkrijgen van een lerarenbeurs voor het
basisjaar.
5
Voorwaarde voor deelname
164
6
7
8
9
10
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
13
14
15
16
17
18
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
tweejarige opleiding
ca. 200 uren
De opleiding omvat 21 trainingscontactdagen. De
intervisie, het bestuderen van literatuur en individuele coaching geven een extra studiebelasting
van ongeveer 40 uur
presentatie
zie website
zie website
€ 2.475,00 per jaar
KPC Groep
Marco Bosch, Anneke Postma, Janet Mulder,
Brege Pel en Ine Spee
zie website
[email protected]
www.kpcgroep.nl (onder 'opleiden en trainen'
Ine Spee
[email protected]
073-6247503 / 06-20436460
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
165
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
11
Afsluitende toets
12
Certificaat
13
Locatie
14
15
Data
Achtergrondinformatie
16
17
18
19
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Intern Schoolcoach
Leren (h)erkennen, begeleiden en realiseren van
persoonlijke en schoolontwikkelingstrajecten (zie
verder syllabus: intern schoolcoach)
Directie, Teamleiders, Docenten, Zorgcoördinator
Gecertificeerde opleiding voor medewerkers die
schoolontwikkeling en persoonlijke ontwikkeling
van collega's willen leren begeleiden/coachen.
Onderwijsbevoegdheid
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
gecertificeerde opleiding
4 modulen; 16 dagdelen (mogelijk in 2 schooljaren)
1. 12 studiedagdelen, theorie en training in praktijk
2. oefensituaties in eigen praktijk
3. zogewenst coaching / begeleiders door SVIB
medewerkers van Kaliber
4. certificering d.m.v. bewijzen van kunnen
Ja, zie boven: bewijzen van kunnen, waarin praktijk en theoretisch deel
Opleiding is CRKBO gecertificeerd. Opleiding is
ontwikkeld in samenwerking met Fontys. Meerder Kaliber certificaten kunnen gelden als vrijstelling voor MASTER-SEN trajecten.
Hoofdkantoor in Tilburg, Bladel, locatie opdrachtgever, of elders in te huren locatie.
in overleg met deelnemers/opdrachtgever.
Zie verder onze syllabus:
Modulen zijn:
individuele coaching
groepsdynamiek
organisatieontwikkeling
leren in de organisatie
€ 975 (BTW 0%, excl materialen, literatuur)
KALIBER BV
drs R. van Seters
onderwijskundige
website
www.kaliber.nl
R. van Seters
[email protected]
0657661943
Raadhuisstraat 37, Moergestel
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
166
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
Masterclass Coaching in het PrO
Het doel van deze Masterclass is:
nieuwe inspiratie, motivatie en expertise opdoen
voor coachingsgesprekken met leerlingen.
Met professionals van een gelijk deskundigheidsen ervaringsniveau op het gebied van coaching
sparren over datgeen wat je zo graag doet: coachen van leerlingen. Omdat jij daar van groeit,
(en vooral omdat jij telkens weer ziet dat jouw
leerlingen daar van groeien!)
De Masterclass wordt gegeven door een seniorcoach, NOBCO, EMCC, CPCC, met ervaring in
het coachen in het PrO.
Docenten
Sommige docenten in het PrO hebben al best
veel ervaring in het houden van coachingsgesprekken met hun leerlingen. De koppeling met
het IOP is een vanzelfsprekende zaak voor hen.
Een training over coaching voor het hele team,
daar steken ze niet zo veel meer van op. Vaak
hebben ze zelf immers al lang een cursus of zelfs
een Master SEN over coaching gedaan.
Voor hen is deze Masterclass Coaching in het
PrO!
Ervaring in het coachen van leerlingen. Evt. met
een Master SEN of cursus/opleiding coaching.
In groepsvorm
Vaststaand aanbod
intakegesprek, voorbereiding, dag
Er vindt eerst een telefonisch intakegesprek
plaats. Pas daarna kan er definitief ingeschreven
worden.
Deze Masterclass wordt gehouden op woensdagmiddag/avond van 14.00 uur tot 20.30 uur.
Voor een ieder die een verdiepingsslag wil maken
op het gebied van coachen; en het lef (en de
kwetsbaarheid) heeft om naar zichzelf als coach
te (laten) kijken.
Er wordt met video-opnamen gewerkt.
Ga jij dit aan?!
11
12
13
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Nee
nvt
Deze Masterclass wordt gehouden op een eeuwenoude sfeerrijke locatie in het Land van Heusden en Altena (vlakbij de A27 tussen Gorinchem
167
14
Data
15
16
17
18
19
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
25
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
en Breda). Er wordt een bijpassend diner aangeboden.
Woensdag 14 november van 14.00 uur tot 20.30
uur + Dinsdag 20 november van 14.00 uur tot
20.30 uur
250 Euro incl. diner
Dijkman Advies & Training:DAT
Aveline Dijkman, senior coach en trainer
Als seniorcoach (NOBCO, EMCC, CPCC) is zij opleider/supervisor van coaches; examinator bij
coach-opleiding. Ervaring met coachen in PrO.
[email protected]
www.DATcoaching.nl
Aveline Dijkman
[email protected]
06-23625808
Dijkman Advies & Training:DAT, Provincialeweg
Noord 19, 4286 EA Almkerk
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
168
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Omgaan met faalangst (Basis)
Deze vierdaagse training leidt op tot faalangstbegeleider/coördinator in de school. Na afloop bent
u in staat faalangst te signaleren en na te gaan
welke leerlingen baat kunnen hebben bij een
faalangstreductietraining. Daarnaast leert u hoe u
deze training opzet en uitvoert binnen uw school.
Docenten, leerlingbegeleider/trainer/begeleider
Naast de theorie rond faalangst komt ook het
signaleren en diagnosticeren van faalangst aan
bod tijdens deze training. Een ander belangrijk
onderwerp is de relatie tussen school, leerling en
ouders met betrekking tot faalangst en hoe
daarmee om te gaan vanuit ieders verantwoordelijkheid. Een groot deel van de trainingstijd wordt
besteed aan het opzetten en uitvoeren van een
trainingsprogramma, waarbij aandacht is voor
(zelf)vertrouwen, assertiviteit, ontspanning en Gdenken (RET).
Werkwijze: korte stukjes theorie, gekoppeld aan
de eigen situatie en veel praktische werkwijzen.
Aan de training is een certificaat verbonden.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
deelnemers moeten voornemens zijn faalangsttraining of - begeleiding te geven in de school
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
vierdaagse training
±45 uur
vier dagen training + leeswerk + oefening voorbereiden
Nee
certificaat van deelname
zie website
zie website
zie website
1100
KPC Groep
Eveline Miltenburg
zie website
via de site of via [email protected]
www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen')
Eveline Miltenburg
[email protected]
073-6247285 / 06-22487649
169
25
Postadres
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
170
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
4
Korte omschrijving
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Oplossingsgericht coachen
Tijdens deze tweedaagse verdiepingstraining
leert u op een oplossingsgerichte manier kijken,
denken en handelen. Aan het eind van de training weet u wat oplossingsgericht werken inhoudt en hebt u vaardigheden ontwikkeld om
deze manier van werken toe te passen bij de begeleiding van leerlingen.
Zorgcoördinator, mentor/trainer/begeleider/afdelingsleider/middenman
ager/leerlingbegeleider
Onderwerpen die onder andere aan bod komen
zijn:
- van probleem- naar oplossingsgericht werken;
- werken naar het doel van de ander;
- schaalvragen;
- zoeken naar uitzonderingen;
- de structuur van een oplossingsgericht gesprek;
- relatievragen;
- de wondervraag.
Theorie over oplossingsgericht werken wordt afgewisseld met praktische oefeningen aan de
hand van casuïstiek.
De training kan ook op maat gegeven worden
voor een school of groep van scholen. Het programma wordt dan aangepast aan de specifieke
wensen.
Uitgangspunt is dat de deelnemers basiskennis
van gespreksvoering hebben.
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
training
Nee
zie website
zie website
zie website
€ 525,KPC Groep
Janet Mulder
zie website
[email protected]
www.kpcgroep.nl ('Opleiden en trainen')
Janet Mulder
[email protected]
171
24
25
Telefoonnummer
Postadres
073-6247505 / 06-23758986
postbus 482, 5201 AL 's-Hertogenbosch
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
172
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
Locatie
14
Data
15
Achtergrondinformatie
6
7
Oplossingsgerichte benadering - basis
Na afloop van de cursus bent u in staat vaardigheden en technieken toe te passen die kenmerkend zijn voor de methode van oplossingsgericht
werken. U bent in staat oplossingsgerichte gesprekken te voeren met leerlingen, studenten,
collega’s en ouders.
HBO Masters en universitaire masters
De Oplossingsgerichte Benadering laat zich kort
samenvatten als ‘pragmatiek van hoop en respect’
* Basishouding en basistechnieken, werken met
eigen leerdoelen
* Vervolg basishouding en basistechnieken, werken met eigen leerdoelen
* Oplossingsgerichte intervisie
* Oplossingsgerichte methoden in het onderwijs
HBO Masters en universitaire masters
Individueel, In groepsvorm
Vaststaand aanbod
Postmastercursus
200 uur
28 contacturen
begeleiding, training, literatuurstudie, werken
met eigen cases
Ja
Accreditatie is aangevraagd voor de beroepsbekwaamheidsregistratie van NVO Orthopedagoog
- Generalist en Kinder- en Jeugdpsycholoog NIP.
Tevens voldoet deze cursus aan de eisen voor
herregistratie bij de LBRT.
Cursus- en vergadercentrum Domstad, Koningsbergerstraat 9, 3531 AJ Utrecht
2-11-2012, 30-11-2012,18-01-2013, 22-032013, 24-05-2013
Bannink, F. (2006). Oplossingsgerichte vragen.
Handboek oplossingsgerichte gespreksvoering.
Amsterdam: Harcourt.
• Berg, I. K., & Szabó, P. (2006). Oplossingsgericht coachen. Zaltbommel: Thema uitgeverij.
• Berg, I.K., & Steiner, T. (2004). Het spel van oplossingen. Oplossingsgerichte psychotherapie
voor kinderen. Amsterdam: Harcourt.
• Beumer-Peeters C. (2010). Mission Possible.
Kids’ Skills voor jongeren. Van probleem naar oplossing in 11 heldere stappen. Amsterdam: Nelissen
• Cauffman, L., & Dijk, D.J. van (2011). Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs
173
16
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
20
21
22
23
24
25
(2e
• Dam, L. van (2007). Het reflecting team intervisiemodel. Soest: Nelissen druk).. Den Haag: Boom
Lemma uitgevers..
• Furman, B. (2007). Kids' Skills. De methode.
Soest: Nelissen. (160 pagina’s).
• Young, S. & Holdorf, G. (2003). Using Solution
Focused Brief Therapy in Individual Referrals for
Bullying. Educational Psychology in Practice. Vol.
19, 4, 271-282
• Young, S. (2009). Anti-Bullying and Beyond.
London: BT Press.
€ 990,00 bij individuele inschrijving. Voor groepen op basis van offerte
Seminarium voor Orthopedagogiek
Drs. Annemiek Broersen, gastdocent Sue Young
Hogeschooldocent Master SEN
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
174
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PAD-leerplan
PAD is een klassikaal leerplan waarmee scholen
op systematische en planmatige wijze de sociaalemotionele ontwikkeling van de leerlingen bevorderen.
• zelfbeeld: hoe waardeer en zie ik mijzelf?
• zelfcontrole: hoe stem ik mijn gedrag op mijn
emoties af?
• emoties: hoe ga ik om met de emoties van mijzelf en de ander?
• probleemoplossingstrategieën: hoe kan ik op
bevredigende wijze een probleem oplossen
schoolteams
Schoolteams worden getraind met behulp van
een uitgebreide lessenserie en tal van extra
hulpmiddelen om op een professionele wijze te
werken aan de sociale competentie van hun leerlingen. PAD richt zich vooral op de preventie:
door niet alleen aandacht te besteden aan gedrag dat wel of niet mag, maar ook systematisch
en intensief aan de achterliggende normen en
waarden, aan de gedachten en gevoelens van het
kind zelf en van de andere betrokkenen, en aan
verschillende manieren om problemen op te lossen, worden leerlingen sociaal en emotioneel
competenter.
nee
In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
teamscholing
in overleg met opdrachtgever
Nee
bewijs van deelname
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
Louwe, J.J., Overveld, C.W. van, Merk, W., Orobio de Castro, B. & Koops, W. (2007). De invloed
van het Programma Alternatieve Denkstrategieën
op reactieve en proactieve agressie bij jongens in
het primair onderwijs: effecten na één jaar. Pedagogische Studiën, 84 (4), 277-292.
• Overveld, C.W. van & Louwe, J.J. (2007a). Effectief werken aan sociale en emotionele competenties. Het PAD-leerplan. JSW, 91, 20-23.
• Overveld, C.W. van & Louwe, J.J. (2007b). Meer
grip op agressie in het primair onderwijs. Forum
voor Conflictmanagement, 02, 50-54.2
* Overveld, C.W. van, Louwe, J.J., Orobio de
175
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Castro, B. & Koops, W. (2007). Een begaanbaar
PAD voor agressieve jongens? Tussentijdse evaluatie van de effecten van het PAD-leerplan op externaliserend gedrag van jongens in het primair
onderwijs. Tijdschrift voor Orthopedagogiek, 46,
219-232.
• Louwe, J.J. & Overveld, C.W. (2008). Een PAD
naar minder agressie. De effectiviteit van het
Programma Alternatieve Denkstrategieën voor
jongens met ernstige gedragsproblemen in verschillende typen Nederlands primair onderwijs.
Dissertatie, Universiteit Utrecht. Utrecht: Uitgeverij Agiel.
offerte gaat naar opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
meerdere ingeschoolde trainers
meerdere ingeschoolde trainers
via opdrachtgever
www.seminarium.hu.nl
regiokantoor in de buurt
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
176
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
17
18
19
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
6
7
20
21
22
23
24
25
Praktijk- en Arbeidsleren
Beroeps- en contextgericht leren en werken
Het vakmanschap van de leraar in duale leer- en
werktrajecten vergroten.
Doorlopende leerlijnen van school naar stage/arbeid/dagbesteding realiseren
Docenten
In deze mastercourse staat een geïntegreerd onderwijsprogramma, met praktijk- en arbeidsgericht leren binnen en buiten de school, centraal.
Scholen zijn er op gericht hun leerlingen zo goed
mogelijk voor te bereiden op hun (toekomstige)
integratie in de samenleving. Veel leerlingen
hebben een praktisch gericht onderwijsaanbod
nodig om zich de hiervoor benodigde kennis,
vaardigheden en houdingen eigen te maken.
Scholen staan voor de uitdaging dit ontwikkelingsproces actief en effectief te ondersteunen
door een adequaat onderwijsaanbod te realiseren.
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat als contractactiviteit
5 European Credits als onderdeel van een Master
Special Educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel
Seminarium voor Orthopedagogiek
Hanneke Konsten
hogeschooldocent met expertise op gebied zorgcoördinatorschap
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
zie www.seminarium.hu.nl
zie www.seminarium.hu.nl
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
177
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
6
7
8
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
9
Studiebelasting
10
Invulling studie-uren
Sociale veiligheid bevorderen, Baas in eigen Soap
Vergroten van de sociale veiligheid door het werken aan sociale competenties van leerlingen in
zowel mentorlessen als in vaklessen. Baas in eigen Soap vergroot de sociale veiligheid in de klas
en in school. Hieraan wordt gewerkt in de mentorlessen en ook in alle vaklessen. In de vaklessen
wordt aangehaakt bij de verschillende thema's.
Hierdoor ontstaat een gemeenschappelijke taal
en een door ieder gedragen aanpak.
De training werkt op twee niveaus. Twee tot drie
docenten worden opgeleid tot interne trajectbegeleiders. Eerst samen met en later ondersteund
door de APS trainer leren zij al doende werken
met Baas in eigen Soap en hoe collega's daarin
te stimuleren en te ondersteunen.
In de teamtrainingen worden de thema’s en de
achterliggende gedachte op een praktische actieve manier vormgegeven en doorleefd. Het team
leert werken met een aantal goed hanteerbare,
realistische afspraken waar het gaat om benadering van leerlingen en het omgaan met conflicten
tussen leerlingen.
In groepsvorm, U kunt als heel team de training
volgen maar ook bijvoorbeeld als onderbouw
team.
Het aanbod wordt op maat gemaakt voor uw situatie
Teamtraining en training voor interne trajectbegeleiders
Vier dagdelen voor het team en daarnaast 12 uur
begeleiding voor 2 á 3 interne trajectbegeleiders
Tijdens de teamtraining worden met behulp van
het boek Baas in eigen Soap en de ondersteunende website, lessen gemaakt, activiteiten bedacht en werkvormen geoefend. De lessen (of
lesonderdelen) zijn direct toepasbaar. Aansluiten
bij de actualiteit is inherent aan de manier van
werken. Op de website zijn veel voorbeeldactiviteiten uitgewerkt.
In de teamtrainingen worden de thema’s en de
achterliggende gedachte op een praktische actieve manier vormgegeven en doorleefd.
Belangrijk en zeer effectief onderdeel van de
training is het opleiden van twee of drie interne
trajectbegeleiders. In een 'train de trainer' con178
11
12
13
14
15
16
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
19
20
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
21
22
Meer informatie
Contactpersoon
23
24
25
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
structie worden deze mensen door de APS trainer
ondersteund bij implementatie en uitvoering van
Baas in eigen Soap. Op deze manier is continuïteit na afloop van de training gewaarborgd.
Nee
Data in overleg vast te stellen.
www.aps.nl/baas in eigen soap
De investering bedraagt €4895,00. Dit is inclusief
tien boeken 'Baas in eigen Soap, 40 leerlingenboekjes en toegang tot de webomgeving met
lesmateriaal. Dit bedrag geldt bij een maximale
teamgrootte van 25 deelnemers.
APS
Caroline Kieboom, trainer/adviseur en Anniek
Verhagen trainer/adviseur
Beiden zijn expert op het gebied van sociale veiligheid en conflictbemiddeling
Via mail bij Peggy van Loon, [email protected]
www.aps.nl/baas in eigen soap
Jacqueline Schoones, projectleider Baas in eigen
Soap
[email protected]
030 2856 522 of 06 5202 8412
Postbus 85475, 3508 AL, Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
179
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Afsluitende toets
Certificaat
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Teamtraining: Geweldloze communicatie
In onze communicatie zijn we -meestal onbedoeld- gewelddadiger dan we beseffen doordat
uitdrukkingen die we gebruiken vaak nodeloos
beschuldigend zijn. Het kan ook anders: helder,
direct met respect voor alle partijen.
Aan de orde komen: Waarnemen zonder te oordelen, begin bij jezelf, stel geen eisen, welke taal
communiceer je?
Docenten /Teams
In deze bijeenkomsten krijgt u praktische handreikingen. Door bewust te worden van impliciete
oordelen, van wat we “vinden” en waar we elkaar ongewild mee kwetsen. Vanuit heldere
voorbeeldsituaties leert u welke weg u kunt bewandelen om op geweldloze wijze uw doel te
bereiken.
Geen voorwaarden
combinatie van beiden: in company
Maatwerk
Training
1 dag
Studiedag. Met mogelijkheid tot verdiepingsbijeenkomsten als vervolg.
certificaat
Schoollocatie
in overleg met de school
Informatie via [email protected]
Afhankelijk van de groepsgrootte
ECNO
Ella ten Barge
trainer/adviseur, expertise communicatie
[email protected]
www.ecno.nl
Siv Witt of Anka van kimmenaede (secr)
[email protected]
050-3120022
ECNO - Postbus 804 - 9700 AV - Groningen
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
180
1
2
Titel
Doel
3
Doelgroep
Toeleiding naar de arbeidsmarkt (LOB4)
Binnen deze module dagen wij u als docenten en
begeleiders uit om kritisch naar de inrichting van
de arbeidstoeleiding binnen uw eigen context te
kijken.
Wij dagen u uit de eigen talenten, ervaringen, expertise en de vragen die u heb te expliciteren om
uw handelen te verbeteren. We bieden u handvatten om uw eigen positie als functionaris te analyseren. We leren u vanuit die positie de inrichting van
de arbeidsbegeleidingsstructuur te kunnen begrijpen en aanbevelingen voor aanpassing en of verbetering te kunnen geven.
PrO - VSO - VO – MBO -
4
Korte omschrijving
Arbeidstoeleiding is expliciet een wettelijke opdracht van het onderwijs in de speciale onderwijszorg (Praktijkonderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs en het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs. (leerwerktrajecten ) Daarnaast is het
Middelbaar Beroepsonderwijs met haar beroepsopleidende activiteiten arbeidstoeleidend voor de
jongeren die daar gebruik van maken. Per definitie
is de overgang van school naar werk in verschillende beroepscontexten van belang immers de verschillende partijen zijn verplicht gezien hun wettelijke taak, samen te werken. Er wordt aandacht besteed aan inclusie, participatie en burgerschap in
relatie tot arbeidstoeleiding. De methodiek supported employement wordt besproken in relatie tot
duurzaamheid en de transitie van school naar werk
en de specifieke competenties van alle mogelijke
actoren in arbeidsvoorbereiding en arbeidstoeleiding. Matching, jobcarving, arbeidsdeling, reintegratie, coaching, plaatsing en bemiddeling en
relevante wet- en regelgeving komen aan bod.
Ook het netwerk dat betrokken is bij de gehele
overgang van school naar werk wordt inzichtelijk
gemaakt.
5
6
7
8
Voorwaarde voor
deelname
Vorm van aanbod
Vooropleiding HBO.
Maatwerk of vaststaand aanbod
Type Cursus
Vaststaand aanbod
Module van 4 bijeenkomsten van 3 ½ uur.
Master SEN module in de vorm van contractstudent of op locatie als dienstverlening. (een groep
van ± 15 deelnemers)
9
Studiebelasting
64 uur
181
10
Invulling studie-uren
Bijeenkomsten 4 x 3 ½ uur en opdrachten 50 uur
11
Afsluitende toets
Nee
12
Certificaat
Ja
13
Locatie
Op de leslocaties als contractstudent: Eindhoven,
Tilburg. Als dienstverlening in Noord- Zuid- en
Midden-Nederland
14
Data
Zie roosters:
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Planningroosters/20122013/tabid/1136/Defaul
t.aspx
Als dienstverlening in overleg.
15
16
Achtergrondinformatie
Kosten
Verplicht studiemateriaal en werkmateriaal worden digitaal aangereikt.
De kosten voor het volgen van modules zijn €
125,- per bijeenkomst van 3,5 uur. Voor het afsluiten van een contract geldt €30,- administratiekosten. Dienstverlening op basis van offerte.
17
Naam instelling
18
Naam trainer/adviseur
19
20
Fontys OSO
Onderwijsgebied Stappegoor
Prof. Goossenslaan 1-05 (Zeijengebouw)
5022 DM Tilburg
www.fontysoso.nl
Docenten Master SEN, in dienstverlening na overleg.
Expertise trainer/adviseur
Alle trainers zijn gespecialiseerd in arbeidstoelei-
Wijze van aanmelden
Digitale inschrijving:
ding en loopbaanbegeleiding.
http://www.fontysoso.nl/frontpage/MasterSENAcad
emicMasterContractonderwijs/Contractonderwijs/tabid/1120/Default.aspx
21
Meer informatie
22
23
24
25
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
Postadres
Tijdens deze module werkt u gericht aan competenties zoals die gegeven zijn voor de Master SEN
maar ook de competentieprofielen van jobcoaches
worden aangeboden ter vergelijking. U reflecteert
systematisch via concrete praktijksituaties op uw
visie op de arbeidstoeleiding vanuit u normatieve
professionaliteit, waarbij visie op inclusie en waarderen van diversiteit een belangrijke rol spelen.
NVT
[email protected]
08850 77 133
Postadres
Postbus 90900
5000 GA Tilburg
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
182
1
2
Titel
Doel
3
4
Doelgroep
Korte omschrijving
5
8
9
10
Voorwaarde voor deelname
Vorm van aanbod
Maatwerk of vaststaand
aanbod
Type Cursus
Studiebelasting
Invulling studie-uren
11
12
Afsluitende toets
Certificaat
13
14
15
16
Locatie
Data
Achtergrondinformatie
Kosten
17
18
19
Naam instelling
Naam trainer/adviseur
Expertise trainer/adviseur
20
21
22
23
24
Wijze van aanmelden
Meer informatie
Contactpersoon
E-mail
Telefoonnummer
6
7
Zorgcoördinator
Het concrete resultaat levert een zorgbeleidsplan voor de school op dat aan een kwaliteitsstandaard voldoet.
Docenten, Zorgcoördinator
De praktijk leert dat zowel de invulling als de
facilitering van deze taak zeer sterk
uiteenloopt. Soms zijn voormalige leerlingbegeleiders zorgcoördinator geworden en voeren ze
zowel begeleidende als coördinerende taken
uit, soms hebben ze een minimaal aantal uren
op administratieve taken uit te voeren en staan
ze voornamelijk voor de klas. Ook zijn er zorgcoördinatoren die management taken vervullen
en actief het bredere schoolbeleid meesturen.
* Passend onderwijzen, de zorgstructuur in
school en de structuur van het
samenwerkingsverband
• Zorgbeleid en projectmanagement op school
• Zorgcoördinator: taak, rol, leiderschap en organisatieverandering
HBO bachelor diploma
Individueel, In groepsvorm
Maatwerk, Vaststaand aanbod
mastercourse
140 uur
21 contacturen
literatuurstudie, intervisiegroepen, training en
begeleiding
Ja
Certificaat bij contractactiviteit
5 European Credits als onderdeel van een Master Special Educational Needs
in overleg met opdrachtgever
in overleg met opdrachtgever
€ 625,00 individueel; offerte in overleg met
opdrachtgever
Seminarium voor Orthopedagogiek
Hanneke Konsten
hogeschooldocent met expertise op gebied
zorgcoördinatorschap
regiokantoor Utrecht
www.seminarium.hu.nl
secretariaat regio Utrecht
[email protected]
088 481 7374
183
25
Postadres
Euclideslaan 251, 3584 BV Utrecht
 Terug naar het begin van dit aanbod
 Terug naar het begin van de paragraaf
 Terug naar de inhoudsopgave
184

TD-1 // n6 // trainer: Jeroen Krikke Lucas Hoksbergen Geert Jonker

D1 Trainer Björn Abbingh D2 Trainer Younes El Amaoui

Indeling pupillen 2014/15

TECHNISCH ADVISEUR – PROJECTLEIDER

EEN BELEGGINGSVERZEKERING?

Almere City namen.xlsx

TAMARA KERN - Jouw frisse start

Yarvik tab464 gotab 10 review.pdf

Bekijk de inhoudsopgave

Vacature Financieel adviseur Sociaal Domein 36 uur per week, va 1